《識字３》教案（精選16篇）

《識字３》教案 篇1

　　一、教材簡說

　　本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

　　教學本課要注意采用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。“我會讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發現其中的規律，如，盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。

　　二、學習目標

　　1.會認11個生字。會寫10個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.有收集詞語的興趣。

　　三、教學建議

　　教學本課，可按照“主動學習”的策略，激發學生主動、積極地收集關于秋天的詞語，培養積累詞語的習慣。

　　（一）識字寫字

　　識字課教學的重點是識字寫字，在教學環節設計和時間安排上，要突出這個重點。

　　在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關于秋天的詞語并記下來，用學到的詞語去描述秋天的大自然。

　　識字不能孤立地進行，要在具體的語言環境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。

　　要求認識的字要在多次復現中鞏固。在認讀時，要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學生認識后應采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。

　　要注意引導學生找出要求寫的字的規律，根據規律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學生記住了要求寫的十個字后，再指導學生寫字。應重視培養學生良好的寫字習慣，重視教師范寫的作用。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　（二）朗讀感悟

　　朗讀在本課教學中既有助于學生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

　　可先讓學生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。

　　教師可通過聲情并茂的范讀把學生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。

　　可讓學生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現自主學習。可讓學生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學生在生活中學習。

　　（三）實踐活動

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　四、教學設計舉例

　　（一）讀中識字

　　1.學生自由試讀詞語。

　　2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3.出示生字，學生自主認讀。

　　4.開火車讀生字。

　　（二）朗讀感悟

　　1.教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2.學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　（三）在讀中鞏固識字

　　1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2.分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　（四）在應用中鞏固識字

　　1.給生字找朋友（組詞語）。

　　2.補充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。

　　（五）在寫中鞏固識字

　　五、資料袋

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

《識字３》教案 篇2

　　教學要求：

　　1、學會本課生字和由生字組成的詞語。

　　2、通過觀察圖畫體會字意初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學習漢字的興趣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　這節課我們學習識字7，主要是看圖學習生字并能正確地書寫。

　　二、看圖識字

　　1、出示第一幅圖

　　（1）圖上畫了什么？

　　（2）出示亭字，這個字誰會讀？指導讀準后鼻音。這個字像什么？

　　（3）這個字你能記住嗎？用什么方法呢？

　　2、出示鳥字和鳥圖

　　（1）鳥字的樣子像求像圖上的小鳥？寫鳥字時要注意什么？

　　（2）小結：亭就像亭子，鳥就像小鳥，我們把這種根據圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？

　　3、出示第三幅圖

　　（1）圖上畫了什么？

　　（2）出示停字，停是由人和亭組成的，表示人到亭子里休息。停這個字你是怎么記住的？（一個人到亭子邊）

　　4、出示第四幅圖

　　（1）圖上這個人在干什么？

　　（2）出示生字聞，指名讀。

　　（3）是什么意思？

　　（4）如何記住這個字呢？

　　5、出示第五幅圖

　　（1）這只在干什么？你是怎么知道的？

　　（2）出示鳴，這是什么意思？

　　（3）小結：鳴這個字是把口和鳥合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。

　　三、指導書寫

　　1、仔細觀察，看清字的結構和在田字格中的位置。

　　2、學生描紅。

　　第二課時

　　一、學習詩歌

　　1、這一課有一首很美的詩歌，寫的什么呢？請小朋友借助拼音把字音讀準，句子通順。

　　（1）學生自由讀。

　　（2）檢查學生讀的情況。

　　（3）指名讀。

　　2、看圖讀，想想這首詩的意思。

　　（1）說說你們讀懂了什么？

　　（2）有什么疑問嗎？質疑。

　　林深是什么意思？但是什么意思？

　　為什么他聽到叫聲，而看不到鳥兒呢？

　　（3）師生共同討論，理解詩意。

　　3、自由誦讀，讀出林木茂密，環境清幽的意境。

　　4、背誦詩歌。

　　二、指導寫字

　　1、出示耳但

　　2、學生自由讀，練習組詞。

　　3、觀察字形，提醒如何寫好這些字。

　　4、描紅。

　　三、總結：

　　1、有感情地讀一讀這首詩歌。

　　2、看到這首詩，你想到了什么？做生字開花游戲。

《識字３》教案 篇3

　　教學過程：

　　一、熟字導入，揭示課題：

　　1.開火車給“苗”加部首并組詞。

　　2.教師小結，揭示課題

　　二、多種形式，學習字詞

　　1.導入：你認識書包的“包”字嗎？

　　bao

　　2.師：誰會讀？（出示字卡：包　書包）指名讀、齊讀

　　組詞：（     ）包

　　a：書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的？（

　　b：哪個字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了？

　　包（      ）

　　c：師：拿到新書，我們總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包表示動作，我們還可以包什么？

　　一包（     ）

　　d： 師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？

　　e：我們歷史上有個著名的人物，他姓包，包青天……

　　師：對，包字還是一個姓。

　　3.在自己的“記憶小倉庫”里找一找，有沒有什么字是用“包”字加偏旁的字？

　　學生自由說說： 抱 跑

　　4.師相機出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學習這個字。

　　包 書包   苞 花苞   飽 飽滿  炮 火炮   泡 水皰

　　（1）學生自由讀這些字

　　（2）指名拼讀

　　（3）你最先認識哪個字？你是怎么記住這個字的？

　　5.找這四個字的共同點（看黑板字卡）

　　三.觀察圖畫，學習兒歌

　　（1）看圖，聽課文朗讀

　　（2）三顆星挑戰：讀正確、讀流利有感情、背誦

　　一顆星：出示1星要求：正確、通暢地讀好兒歌

　　二顆星：出示要求：有感情地朗讀

　　三顆星：你能把這首兒歌背誦給大家聽嗎？ 自己練習、指名背誦、男女生比賽、配樂背誦

　　四、詞語選擇，鞏固運用

　　師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）

　　用手（   ），用足（    ），有火是大（   ），草頭是花（   ），有食吃得（    ），有水是水（    ）。

　　五、觀察字形，指導書寫

　　1.出示生字：包 飽  泡 吐 （學生說說注意點）

　　“包”字上面的橫折鉤要內收，下面的豎彎鉤要外揚；“飽”和“泡”的位置不同，要注意比較。

　　2.師范寫

　　3.學生描紅、臨寫。

　　4、評價、修改

　　教學目標：

　　1.學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語花苞、飽滿、咧開嘴。

　　2.通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3.能正確流利、有感情地朗讀、背誦韻文。

　　重點、難點：重點是讓學生進一步了解形聲字的構字特點；難點是理解“花苞”和“飽滿”兩個詞語的意思和“咧開嘴”的“咧”的讀音。

　　教學準備： ppt課件，學生各自準備兩個豆莢（一粒飽滿、一粒干癟）

《識字３》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、有主動積累對子的愿望。

　　【教學重點、難點】

　　1、識字與寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　【教、學具準備】多媒體課件、自制生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、游戲引入，激發興趣

　　小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來玩“唱反調”游戲：我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。

　　“唱反調”開始：

　　白、高、近、小等。

　　小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字7》里面的對子更有意思。

　　（板書課題）

　　游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師示范讀。

　　2、請同學們借助拼音練習自由讀課文，要求：

　　字音要讀正確。

　　3、在小組內匯報朗讀情況，讀課文給同伴聽。

　　4、讀了課文后，你發現什么？

　　（是意思相反或相對的詞語組成對子，反對）

　　教師的示范可以給學生一個導向，激發學生讀書的愿望。自由讀書后小組合作互相聽讀，有利于共同提高讀書效率。

　　三、自主識字，匯報交流

　　1、找出文中的生字：

　　用自己喜歡的方式來識字。

　　2、小組合作學習：

　　互相認讀生字，交流學習生字的方法。

　　3、小組選代表匯報本組的識字成果。

　　4、出示生字卡片：

　　開火車讀、比讀、挑戰讀。

　　學生是識字的主人，給學生充分的學習時間，發揮學生的自主性，由小組選出代表，又促進小組合作識字的實效性。

　　四、賞讀課文，感悟內容

　　1、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。

　　（練讀，匯報讀）

　　2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？

　　（多媒體課件出示去拼音的課文）

　　自由讀課文。

　　（指名讀）

　　3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

　　4、多種形式合作讀課文。

　　5、誰能試著背一背。

　　（指名背、齊背）

　　多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

　　五、拓展活動，課外延伸

　　1、出示課后“我會讀”：

　　指名讀，齊讀。說說它的意思。

　　2、你還知道哪些對子嗎？和同學們交流一下。

　　語文學習的資源很豐富，不局限于課堂內的知識，有意識進行拓展，樹立了大語文觀。

　　六、指導寫字

　　1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：

　　引導學生認讀。

　　2、觀察田字格里的生字：

　　說說哪些字容易寫錯。

　　3、教師范寫，重點提示：

　　“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。

　　4、學生描紅，練習。

　　5、同桌互評。

　　寫字訓練是一年級的重點，這一環節必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。

　　【評析】

　　1、創設了良好的學習情境：

　　針對一年級學生的特點，利用學生喜歡的游戲形式激發學生的興趣，在學習過程中學生的學習熱情高漲，始終樂于參與教學活動中。

　　2、體現了自主合作的學習方式：

　　學生是語文學習的主人，識字教學也應注重培養學生自主學習的意識和習慣，課堂中教師能有效地引導學生進行自主、合作學習，促使學生在學習中進行互動交流，相互啟發，相互提高。

　　3、寫字指導注重實效：

　　教師先引導學生進行認讀進行鞏固，再引導學生進行觀察，讓學生進行分析字形與結構，加上教師的范寫，學生寫字有了目的性。練習后又能相互品評，使寫字訓練很扎實。

　　4、加強了課內外的聯系：

　　有意識延伸、擴展，不受課文所限，豐富學生的所學，促進學生的積累。

《識字３》教案 篇5

　　【教學設想】

　　本課教學中初讀讀準字音，再到交流識記字形，最后到指導寫字，很好地掃清了語言障礙，為第二課時的學習奠定基礎。

　　【教具準備】

　　課件、生字卡片

　　【教學過程】

　　一、讀拍手歌，引入課題。

　　同學們，上課之前我們先來讀一首兒歌。（課件出示“講衛生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？

　　今天，我們學習一首關于動物的拍手歌，讓我們一起走進《識字3》。板書課題。

　　（學生跟著書空課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識字，讀準字音。

　　1.讀課文，找詞語。

　　請同學自己讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動物，邊讀邊畫出是動物的詞語。

　　（學生自己讀課文，記生字，畫詞語。）

　　課文里出現了哪些動物呢？（課件出示動物圖片，學生讀出相應的名稱。）

　　（學生讀詞語）

　　2.自主識記生字。

　　（1）出示帶拼音的詞語。（男女生比賽讀）

　　（2）去掉拼音讀詞語。（小組開火車讀）

　　哪個詞語不理解？了解“飛翔”“雁群會寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語的含義。

　　（3）出示帶拼音的生字。（齊讀）

　　（4）出示不帶拼音的生字。（小老師領讀，其他學生跟讀）

　　三、交流方法，識記字形，了解字義。

　　1.你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）

　　2.全班討論交流識字方法。（學生根據已有經驗交流識字方法）

　　提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關。你能從咱們課文里的動物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學生第一次學習“隹”部字）

　　再一次出示關于動物名稱的詞語，找帶有“隹”的字。

　　3.同桌合作，你指我認。（學生利用生字卡片檢查識字情況）

　　4.邊讀邊收回卡片。（學生整理卡片）

　　5.識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法？（指生發言）

　　四、再讀課文，鞏固生字。

　　1.同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。（學生自由練讀）

　　2.現在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）

　　3.誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學當小評委，聽一聽他們有沒有讀錯的字，誰讀得最好。（小組開火車讀課文，其他同學做評委。）

　　4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學生邊拍手邊齊讀課文）

　　五、指導寫字。

　　1.這節課我們學習書寫“熊”字，看哪個同學最快找到它。（指生說出生字的位置，并組詞）

　　2.仔細觀察這個字的結構和田字格中的位置。

　　3.描紅。（學生描紅，師在田字格里書寫不規范漢字）

　　4.學生來找毛病。

　　5.師生一起來修改，教師范寫，提醒學生需要注意的地方。

　　（“熊”上下結構，注意橫四點的寫法，最左的點朝左，其余三點的朝右。）

《識字３》教案 篇6

　　學科：語文            授課年級：一年             設計人：劉云霞

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第一冊識字3

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的 “模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。

　　教學目標：

　　學習者分析

　　本課是學生在本冊中接觸看圖讀韻文識字，因此，學習方法的指導十分必要。所以，我們在教學中應重視教會學生如何學習，這不僅能培養學生的能力，又為往后的教學打下基礎。 

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、學會本課的8個生字，兩條綠線內的4個字

　　字只識不寫。認識6種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、初步訓練學生健康的生活常規。

　　過程與方法：

　　通過反復地讀、想象、。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過學、生字培養學生們對語文的興趣并培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

　　教學重點及解決措施

　　重點：學會9個生字，能在田字格里正確書寫。

　　教學難點及解決措施

　　難點：解決措施：反復讀、練、想象、交流

　　媒體內容與形式

　　多媒體 

　　教學過程 

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　復習導入

　　談話：同學們，能告訴老師你今天是幾點起床的嗎？起床后你都干了什么？老師帶你去認識一位同學看他都干什么了？

　　思考發言

　　4

　　要養成早睡早起的好習慣。

　　指導看圖

　　[實物投影出示]課文每一幅插圖，指導學生看圖：圖上畫的什么時間？你是怎么知道的？小朋友在干什么？ 

　　隨之出示相關詞語，指導通過拼讀，初步認識各組詞語。

　　指導學生結合自己的生活實際理解詞語意思。

　　觀察圖畫，思考問題，交流發言。

　　通過拼讀，初步讀準字音。

　　（公園 綠樹 紅花

　　小橋 流水 寶塔

　　轉椅 火車 山洞

　　滑梯   蕩船  木馬）

　　10

　　能正確理解圖意，正確表達。

　　練讀詞串

　　老師范讀詞串，指導學生體會其中音斷意不斷的韻味

　　聽老師讀詞串，體會讀法

　　自己練習讀詞串

　　15

　　從表面上，這些詞語是孤立的，但他們之間是有聯系的，讀書時要讀出來

　　綜合學習活 動

　　1、練習有感情地朗讀詞串。

　　2、認讀各個去掉拼音的生字。

　　1、匯報

　　2、練讀

　　6

　　鼓勵學生自主讀

　　第二課時

　　教學過程

　　板塊

　　學習內容

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　一

　　復習檢查

　　復習鞏固

　　導入新課

　　1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。

　　8

　　有感情地朗讀是學習語文的基本功

　　二

　　認讀8個生字

　　出示生字卡，指導學生認讀生字。

　　采用各種方式練習認讀生字使學生鞏固字音認讀本課的生字（太、小、鳥、衣、下、早、牙、上）

　　排火車讀生字

　　搶讀生字

　　認讀本課的生字（

　　排火車讀生字

　　搶讀生字學習筆畫名稱（豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎提、豎折）

　　學習練寫筆畫

　　20

　　漢字是由基本筆畫組成的，要想寫好字，必須要學好筆畫，知道他們的名稱，會正確書寫

　　綜合學習活 動

　　1、自己練習認讀9個生字。

　　2、在練習本上練寫5種基本筆畫。

　　板書

　　3

　　公園 綠樹 紅花

　　小橋 流水 寶塔

　　轉椅 火車 山洞

　　滑梯蕩船 木馬

《識字３》教案 篇7

　　【教學目標】

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!

　　二、教學單韻母a

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

　　4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a 。”

　　三、教學a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發音，學生跟讀。)

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

《識字３》教案 篇8

　　朗讀感悟課文

　　1.教師范讀本組教材的學習提示，學生整體感知本組教材內容。

　　2.初讀課文，了解課文內容。

　　請同學們借助拼音練習自由讀，要求：字音要讀正確。

　　3.學生匯報朗讀情況。

　　（1）指名朗讀。對于學生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學生加強練習。

　　（2）在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。

　　（3）練習熟練朗讀，要求讀流利。

　　4.再讀課文，鞏固生字。

　　出示不注音的課文，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　5.讀課文，練習背誦。

　　（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

　　（2）練習背誦課文。

　　師生、生生合作對對子。學生自己獨立對對子。

　　6.讀課文，感悟課文內容。

　　（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　（2）說說為什么喜歡這些詞語。

　　（3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。

　　出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習背誦。

　　7.擴展活動。

　　誰還知道別的對子？

《識字３》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。

　　3、引導學生初步認識成語。

　　4、在識字的過程中，引導學生搜集有關的成語故事。

　　教學重難點：

　　重點：會認9個生字，會寫8個字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。

　　難點：引導學生初步認識成語。激發學生積累成語的興趣。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、 教學目標：

　　會認9個生字，會寫8個字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。

　　引導學生初步認識成語。激發學生積累成語的興趣。

　　二、 教具準備： 生字卡片、投影。

　　三、 教學過程。

　　（一）故事引入，激發興趣。

　　1、聽老師講“拔苗助長”的故事，揭示課題。

　　2、教師介紹有關成語的知識。

　　（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。

　　1、自讀課文，讀準漢字的讀音。

　　2、教師范讀：讀出韻味。

　　3、師生對讀、生生對讀、讀準漢字讀音。

　　（三）交流搜集有關成語故事的資料。

　　1、學生自愿上臺交流。

　　2、聽了同學的介紹你明白了什么？

　　（四）實踐活動。積累成語，并做成卡片。

　　（五）教師小結。

　　第二課時

　　一、 教學目標。

　　學會本課生字，分析字形，指導書寫。

　　二、教具準備。 生字卡片

　　三、 教學過程。

　　（一）復習導入。

　　1、出示生字卡片；指名讀9個生字。

　　（二）識字寫字。

　　1、寫字指導，重點指導左右結構的字。

　　2、學生練習書寫漢字。

　　（三）朗讀課文，教師小結。

《識字３》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、理解寶蓋頭、穴寶蓋、廣字頭、廠字頭”表示的意義，認讀17個生字。

　　2、在生活中識字鞏固學生已掌握的漢字方法。

　　教學準備：圖片、詞語條、實物投影儀。

　　課件：偏旁演變的過程。

　　教學重點：

　　1、掌握4個部首的名稱、字形、表示的大概意思，能根據它們的本意寫出例字。

　　2、認讀生字，加深對漢字部首的'理解，積累詞語。

　　教學難點：對“廣字頭和廠字頭”的教學。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、課件出示書上的古代漢字（新授部首）。

　　2、觀察圖片說說你發現了什么？

　　二、新授。

　　1、出示課件，教師創設識字情景。

　　老師要邀請同學們和老師一起去串門，你們同意嗎？

　　（在優美的音樂聲中，隨機出示相關圖片）

　　2、認熟字發現規律。

　　（1）大家能猜出我帶你們到哪了嗎？

　　（指名上臺操作，引導學生讀詞，進而鞏固熟悉的字）

　　（2）大家讀的真準，請仔細觀察，你發現了什么？

　　（小組合作學習，互相交流）

　　（3）總結偏旁和字有哪些關系，試著和同學間進行交流。

　　（4）全班交流每個偏旁都分別和哪些東西有關。

　　3、學習生字、掌握規律。

　　帶學生進入到生字倉庫，讓學生通過拼音練習認讀。

　　4、自學生字。

　　用自己喜歡的方式自學，同桌之間可以交流，也可以向同學做以匯報。

　　5、考察自學情況。

　　“開火車”讀卡片。

　　6、拓展識字。

　　以猜謎語的形式與學生進行交流、拓展。

　　三、拓展識字，豐富詞匯量。

　　四、鞏固識記。

　　讓漢字回到自己的家。

　　五、總結。

　　同學們，今天我們學習了四個偏旁所表示的意思，學習了這么多生字，你們表現的真棒！真聰明！

《識字３》教案 篇11

　　第二課時

　　教學要求

　　1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成的其他字的知識，激發學生漢字的興趣。

　　2、送讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字的樂趣。

　　教學過程

　　一. 復習鞏固

　　1. 給“也”字找朋友，并口頭組詞

　　2. 讀 生字詞

　　3. 誦讀字謎語

　　二、析記字形，指導書寫

　　1析記字形

　　（1）認讀生字；行、千、.莊.、養、蝦。

　　（2）教學新偏旁“彳”、“蟲”、“廣”

　　（3）說說怎么記住這幾個字。

　　2.指導書寫

　　（1）小組交流：怎樣才能把“千、行、莊、養、蝦、”寫規范，寫漂亮？

　　（2）教師范寫生字并重點指導。

　　行：左窄右寬。第二筆撇要寫得長些，右邊第二筆也要寫得長些。

　　（3）寫生隨著輕音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習

　　1、加偏旁組詞。

　　也____( )______( )_______( )_______( )

　　2、擴詞。article/

　　行（ ）（ ）

　　奔（ ）（ ）

　　3、選字填空。

　　地 池 馳

　　（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。

　　（2）駿馬在草原上奔（ ）。

　　（3）我們要保護土（ ）資源。

　　4、游戲猜字謎。

《識字３》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。

　　2、能正確、流利地朗讀諺語。

　　3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

　　教學重難點：

　　1、在熟讀諺語的基礎上，

　　2、用學過的方法自主識字、寫字。

　　3、小組合作

　　4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。

　　3、感悟諺語所包含的道理。

　　一、創設情景，激趣導入

　　1、創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們去一個特別的城堡旅游一番，同學們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識字5教案

　　出示：

　　1、燕子低飛要下雨。

　　2、青蛙叫，大雨到。

　　3、星星明，來日晴。

　　請同學們思考一下，這些句子都跟什么有關呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們去往第二座城堡。

　　2、激趣導入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。

　　出示：識字五中的三句話

　　（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）

　　3、導出課題，齊讀。

　　二、初讀諺語，趣味識字：

　　1、老師給同學提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。

　　2、學生自由讀。

　　3、趣味識字：

　　a、生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　b、出示“搓繩”，做動作來理解。

　　c、出示“斤、近”，說說你的發現。

　　d、玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　同學們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？

　　老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？

　　(讀詞語)

　　（通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）

　　三、讀中感悟，鞏固識字

　　1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？ （出示我會讀的圖標。）

　　2、學生自由練讀。

　　3、指名讀，集體正音。

　　4、你喜歡哪一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

　　a、 人心齊，泰山移。

　　1、指名讀。

　　2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

　　3、學習了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）

　　4。再讀第一句。

　　b、 “人多計謀廣，柴多火焰高。”

　　1、指名讀，分排讀，齊讀。

　　2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。

　　3、全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！

　　4、再讀諺語。

　　c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

　　1、做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

　　2、說說你明白了什么？

　　3、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

　　4、男生女生合作讀，齊讀。

　　5、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

　　d、 “樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

　　1、自由讀，指名讀。

　　2、猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

　　e、 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

　　1、指名讀，你喜歡哪個詞？

　　2、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

　　四、整體感知，加強理解

　　1、出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

　　（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　　2、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

　　五、游戲鞏固識字，指導書寫

　　1、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？

　　2、觀察“容、滿”在田字格的位置。

　　3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。

　　六、課外延伸：

　　大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。

《識字３》教案 篇13

　　教學要求：看圖讀韻文識字，學習與“宀穴”相關的6個字及詞語。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、按筆順書空：褲。

　　二、繼續指導觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞

　　1、出示圖表，比較“宀穴”的偏旁演變過程。

　　2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀穴”的異同，

　　3、指導學生讀誰偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。

　　三、看圖讀韻文識字（學習后兩組詞語）

　　出示掛圖，引導學生認識圖中的事物，并讀出相應的詞語。

　　1、小朋友們，今天這一節課我們來學習與“宀穴”有關的兩組詞語。

　　2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

　　3、相機出示有關詞語的卡片，貼在相應圖的下面：

　　教室住宅家庭鳥窩窗戶窟窿

　　4、要求：讀準音節，看清字形。

　　5、教師檢查自學情況，并加以指導。

　　6、讓學生認讀生字，正音。

　　7、通過字詞的學習，小結“宀穴”的用法。

　　8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

　　四、小結：剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關？（房屋）第二組詞語都與什么有關？（洞穴）

　　五、總結：今天我們用了兩節課，學習了與“礻、衤、宀、穴”有關的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學習中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區別字的意思，并進一步理解詞語的意思。

　　六、指導學生讀全文

　　1、讀出輕快的口氣。

　　2、多種形式有感情地朗讀。

　　七、指導書寫

　　1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

　　2、反饋。

　　3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。

　　4、說說你是怎樣記住這些字的。

　　5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

　　八、作業設計：

　　1、寫出帶有下面偏旁的字。

　　宀穴礻衤

　　2、填合適的字。

　　一神話兩褲子三襯衫四鳥窩五教室六窗戶

《識字３》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。

　　3、初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

　　教學重點：會認11個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

　　教學課時：兩課時

　　教具準備：生字卡片，掛圖。

　　備課時間：7月20日

　　一、啟發談話。

　　同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！（板書課題：識字1）

　　二、出示學習目標

　　這堂課我們要達到的學習目標有兩個：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，能感受到秋天的美景。

　　2、會認11個生字。

　　三、出示自學指導

　　1、自由讀課文，邊讀邊圈出生字。

　　2、四人一小組，練習讀詞語。

　　3、提出自己不明白的詞語，小組討論。

　　四、學生自學。

　　五、交流匯報，教師適當點撥。

　　1、指名讀課文，開火車讀詞語。

　　2、指名認讀生字卡片。

　　3、師范讀詞語，學生想象畫面。

　　4、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

　　5、指導朗讀。你能通過朗讀讓我們感受到秋天的美麗景色嗎？

　　六、課堂練習

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、你還知道哪些描寫秋天的四字詞語。

　　七、教師小結。

　　今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

《識字３》教案 篇15

　　教學主題：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）

　　建議學時數：

　　2學時

　　教學設計：

　　一、教學目標

　　1、指導學生讀流利課文。

　　2、認識13個生字，會寫9個字。

　　二、內容分析

　　本篇課文是一個有趣的小故事。這個故事講了明朝的一位財主送了一筐枇杷給袁知縣，卻因為識字少，把“枇杷”寫成了“琵琶”，鬧了笑話的事。重點難點：認識13個生字，會寫9個生字。

　　三、學生分析

　　區分同音字對二年級學生來說，也是識字的一大難點。如果單純講授同音字的區分方法，課文就會顯得枯燥，學生的興趣提不上來。課文通過一個很有意思的小故事，告訴學生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學生樹立正確區分同音字的意識，學生既覺得生動有趣，又從中受到了啟發和教育，一舉兩得。

　　四、設計思路

　　喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識，發展他們的語言，也能夠有效地激發起兒童識字的興趣。本課教學設計以“聽故事——讀故事——認漢字——說故事”等語言實踐活動為主，讓孩子在反復讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強化刺激，幫助記憶生字，又可訓練朗讀，還有利于語言的內化。并讓學生在自主、合作、探究、游戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢？

　　2、讓學生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。

　　二、讀故事，認生字

　　1、學生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。

　　2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學糾正讀得不準確的讀音。

　　3、認讀生字。

　　（1）小組內交流：你自己認識了課文中的哪些生字？你有什么好辦法幫大家記住這些字？

　　（2）匯報成果。（教師根據學生所說相機讓學生當小老師帶大家認讀。）

　　（3）你還教同學認識了哪些生字？

　　（4）開火車認讀生字。

　　（5）出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

　　三、讀課文，熟悉故事內容

　　1、讀課文，要求不添字，不丟字。

　　2、指名讀故事，學生互評。

　　四、講故事，內化語言

　　1、在小組內用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。

　　2、推選代表講這個故事。

　　3、說說這個故事的主要內容。

　　第二課時

　　一、游戲復習認字

　　1、“找朋友”認字：讓學生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認字。

　　2、把字卡拿出來，老師讀一個，學生擺一個在桌面上。（學生跟著邊讀邊擺）

　　3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結構”、“上下結構”、“半包圍結構”的“小房子”卡片，讓學生按結構將字歸類。

　　二、組詞說句

　　1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。

　　2、小組內交流組詞情況。

　　3、全班交流組詞情況。

　　4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習說話。

　　三、指導寫字

　　1、觀察要寫的字，找出共同點，說說還有什么發現。

　　2、半扶半放指導寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。

　　3、學生描紅，并練寫一個。

　　4、展示學生寫的字，師生共同評議。

　　5、評議后繼續練寫。

　　四、完成課后練習2、3題

　　1、練習課后第2題。

　　2、讓學生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

　　3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

　　4、全班交流。

　　5、練習課后第3題。

　　教學反思：

　　1、本課設計上能夠根據孩子們對故事比較感興趣的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發了孩子們的學習興趣。

　　2、在設計上體現了讓孩子自主學習的特點，步步深入地引導孩子自主學習。

　　3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實了教學目標，提高了他們識字的興趣。

《識字３》教案 篇16

　　教材說明

　　識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

　　對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　學習目標

　　1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、產生收集對子和對對子的興趣。

　　重點：

　　讀準字音，識記字形，學會對對子。

　　信息資料：

　　生字卡片、關于大自然景物的圖片。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

　　二、初讀課文，感知生字

　　1.預習反饋。有哪些小朋友已經預習過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節讀）

　　2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。

　　3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

　　4.讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。

　　（1）師生合作讀第一小節。師板帖生字：霧、霜、霞，你發現了什么？他們的形成都和水有關系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法啊！

　　（2）第2小節指名一生模仿與同學合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發現了什么？為什么是蟲字旁呢？

　　（3）第3小節分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發現嗎？為什么都用木字旁呢？

　　5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

　　6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。

　　7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！

　　8.我們再來拍手讀讀對子吧！

　　三、讀詞語和生字

　　1.大家讀得這么開心，我們再來玩個游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語，就送給你！（指名四人）

　　打印后貼在卡紙上

　　云霧

　　和風細雨

　　花草

　　藍天碧野

　　萬紫千紅

　　桃李

　　楊柳

　　山清水秀

　　鳥語花香

　　朝陽夕陽

　　朝霞晚霞

　　（你發現了什么，誰能說說朝和夕的意思？）

　　2.仔細觀察云朵上的這些詞語，你有什么發現嗎？

　　3.多細心地發現啊！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子

　　4.請你來對對子，摘果子。

　　長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。

　　黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。

　　5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。

　　6.小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？

　　這是一個萬紫千紅的季節！

　　陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

　　溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

　　7.生字寶寶很調皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　四、練習

　　1.書寫指導：秀和香

　　請大家仔細觀察，你有發現嗎？（禾子頭；上下結構；）

　　重點指導禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

　　禾子頭寫3個。

　　師范寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。

　　學生自由練寫香。

　　2.完成作業本2.3題。