《呂氏春秋兩則》教案（通用3篇）
《呂氏春秋兩則》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解諸子百家及《呂氏春秋》的有關(guān)文化常識，掌握文中的文言實詞。
2、通過對比閱讀掌握中國古代寓言故事篇幅短小，先敘事后議論的特點
3、把握文章的中心思想及其顯示意義，并培養(yǎng)創(chuàng)造性擴寫的能力
教學(xué)重點：落實文言實詞；通過對比閱讀掌握中國古代寓言故事特點。
教學(xué)難點：理解文章的中心思想并理解其顯示意義
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、背誦《論語八則》，思考：《論語八則》《天時不如地利》有什么相同點？
2、后世儒家給孔子和孟子的尊稱分別是什么？（圣人，亞圣）
3、你還知道春秋戰(zhàn)國時期諸子百家中的哪幾家？能否說說他們的代表人物？
儒家：孔子、孟子、荀子——《論語》《孟子》《荀子》——禮樂仁義
道家：老子、莊子——《老子》《莊子》——自然、無為
墨家：墨子——《墨子》——兼愛、非攻
法家：韓非——《韓非子》——嚴刑峻法
兵家：孫臏——《孫子兵法》——戰(zhàn)勝
名家
陰陽家
農(nóng)家
小說家
縱橫家
雜家：呂不韋——《呂氏春秋》——博采眾長
二、介紹《呂氏春秋》
1、秦國呂不韋組織門客所著。呂不韋原來是一個大商人，后來成為了秦國的丞相。他廣招門客，據(jù)稱有三千人之眾。呂不韋讓他們各抒己見，相互討論，最后寫成了《呂氏春秋》
2、《呂氏春秋》包含了政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)、倫理、軍事、醫(yī)學(xué)、文學(xué)等各方面的龐雜理論體系。《呂氏春秋》綜合諸子百家，總結(jié)歷史經(jīng)驗，為秦國統(tǒng)一中國建立中國歷第一個中央集權(quán)的國家奠定了思想基礎(chǔ)。
3、《呂氏春秋》行文簡短精煉，直擊要害，往往用小故事小寓言來揭示道理。呂不韋在寫完這本書后，將它掛在城門口，說誰能將這本書添上、去掉、刪改一個字，就可以立即賞賜千金。結(jié)果很久都沒有人敢來領(lǐng)賞，這就是“一字千金”的故事。
三、初讀《引嬰投江》《刻舟求劍》
1、學(xué)生齊讀，讀出作者的態(tài)度
2、自讀課文，說說這兩篇文章講了怎樣的事？作者有怎樣的態(tài)度？
3、翻譯課文
四、比較閱讀
1、這兩則故事同屬于《呂氏春秋——察今》這一章節(jié)中，說說這兩篇文章有什么相同之處？（可從針對的錯誤情況、作者的態(tài)度思想、文章寫作結(jié)構(gòu)特點、文章語言特點等方面考慮）
A、針對的錯誤：以不變的僵化的眼光看待問題
B、作者的態(tài)度：批判否定，認為人的思想要隨著事物的變化而變化。
C、寫作思路：先敘述錯誤可笑的事件，進而指出他們的錯誤，最后提出自己的觀點。
D、結(jié)構(gòu)特點：先敘事，后議論
E、語言特點：通過反問句、雙重否定句加強語氣。
2、這兩則故事有什么不同之處
a、針對的錯誤：前者是以僵化的眼光看待不同的事物，后者是認為事物是不會發(fā)展變化的，以一成不變的眼光看待同一事物。
b、語言特點：前者設(shè)問句，后者雙重否定句。
3、你認為作者寫這兩篇文章的用意是什么？
4、你認為文中所說的道理到現(xiàn)在還有顯示意義嗎？你能結(jié)合當(dāng)下的例子或自身的經(jīng)歷談一談嗎？
五、拓展遷移
1、閱讀《循表夜涉》，歸納異同，理解最后一段“先王之法”的意義。
荊人欲襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荊人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，軍驚而壞都舍。向其先表之時可導(dǎo)也，今水已變而益多矣；荊人尚猶循表而導(dǎo)之，此其所以敗也。今世之主，法先王之法也，有似於此。其時已與先王之法虧矣，而曰“此先王之法也“而法之以為治，豈不悲哉？
2、通過練習(xí)課堂復(fù)習(xí)文中字詞
3、擴寫文中兩則故事其中的一則，使得故事更有趣，更有意義。
《呂氏春秋兩則》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、積累重要的文言實詞（方、引、善、遽、任、悖、涉、契、 刻舟求劍、惑等），理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的 成語，了解其典故，理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標(biāo)
理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故 事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理；了解“寓言”的特點。
情感目標(biāo)
領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學(xué)重點：
了解寓言設(shè)喻的基本原則是“以其所知，喻其所不知”，即用 生活中常見的事物來說明深刻的道理。
教學(xué)難點：
理解詞的基本意義和語境意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
簡介《呂氏春秋》。 交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進入新課文作鋪墊。
二、老師范讀，學(xué)生齊讀課文
三、整體感知
1、課文主要寫了什么事？講述了怎樣的道理？請用簡潔的語言表述出來。
★家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強迫幼小的生命“游泳” 差點溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說明“對象”變了，解決問題的方法、手段也要隨之改變，否則會釀成大錯。
★楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時去找有什么用呢？這則寓言告訴我們：說明情況變化，解決問題的手段不能不變，否則會失敗。
2、作者（編者）對這兩則事是什么態(tài)度？ 不認可、嘲諷、蔑視甚至批判！
四、精讀課文，理解感悟
1、提示重點掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。
2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法。 “引嬰投江”，對象變了,解決問題的方法如果不變——“悖”。 “刻舟求劍”地點變了，解決問題的方法如果不變——“惑”。
3、對學(xué)生的感想及認識進行評點，揭示故事的現(xiàn)實教育意義。
4、分別找出文中的敘述和議論部分。
5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點。
在教師的指導(dǎo)下，嘗試 進行兩則故事的比較分析。
同；
1、作者對兩則故事的態(tài)度相同
2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時，解決 問題的手段也應(yīng)該隨之改變。
不同；
1、故事內(nèi)容相異
2、說明對象不同
3、一個強調(diào)說明“對象”一個強調(diào)發(fā) 生地點。
五、延伸閱讀
1、讓學(xué)生走進文本深處，加深對寓意的理解，訓(xùn)練思維和語言表達能力。
2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文，并對學(xué)生 的朗讀作出評價。
六、布置作業(yè)
完成《點擊》
《呂氏春秋兩則》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 簡單了解“寓言故事“的基本特點。
2、 學(xué)會用現(xiàn)代漢復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
學(xué)會用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
了解故事分別是從哪個角度闡述道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱有關(guān)《呂氏春秋》的資料。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動策略說明
一、交流信息
明了主旨1提問：關(guān)于《呂氏春秋》你們知道些什么呢？
2小結(jié)：《呂氏春秋》是“雜家”的代表作，秦朝丞相呂不韋組織門客撰寫，結(jié)合百家，總結(jié)歷史，為秦王提一個長治久安的治國方案。1交流各自收集的資料。使學(xué)生知道此書是秦王治國之用。
二、學(xué)習(xí)課文理解內(nèi)容
1過渡：教材中所選的兩則到底講了什么呢？自讀課文理解內(nèi)容。
2你讀懂了哪則故事？用自己的話來說說。隨時糾正講錯的地方。
1借助工具書和注釋自學(xué)課文。
2自由選擇一則用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
采用學(xué)生喜聞樂見的講故事形式來檢查對文言文的理解。
二、了解寓言特點
領(lǐng)會故事內(nèi)容
1提問：什么是寓言？
2本文兩則寓言故事講了什么道理？
板書：“引嬰投江”：對象變了，法令如果不變——悖。
“刻舟求劍“：地點變了，法令如果不變——惑。
1自由回答.
2集體交流復(fù)習(xí)舊知識以引入對故事內(nèi)容的理解。
三、補充內(nèi)容
加強理解
1出示：“察今”篇中另一則寓言故事。
2思考：這則寓言故事講了什么？想告訴我們什么道理？
板書“循表夜涉”：時間變了，法令如果不變——思。
1齊讀。
2自由交流。給學(xué)生一個完整的認識，讓其知道“察今”篇中共講了三則寓言故事。
五、作業(yè) 興趣題：
選擇三則寓言故事中的一則，創(chuàng)作一集動畫短篇或創(chuàng)作有連讀幾個畫面的連環(huán)畫。