《勤讀》教案（通用3篇）
《勤讀》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟讀課文。
2、能借助注解和字典了解全文的意思。
3、理解“讀書百遍，而義自見”的意思。
4、懂得抓緊“三余”勤讀書的重要性。
教學(xué)重點：
能借助注解和字典了解全文的意思。
教學(xué)難點：
在大致了解課文后再多幾遍課文，理解“勤學(xué)”的真正含義。
教學(xué)過程：
一、講故事，引課題。
1、講古人勤奮讀書的故事：懸梁刺股
漢代儒學(xué)大師孫敬元從小十分好學(xué)，即使到了十分疲倦的時候，也不肯休息。有時實在太累了，會不知不覺地睡著，于是他想了個辦法，用繩子將頭發(fā)系在屋梁上，當(dāng)一打盹低頭時，繩子就會扯痛頭皮，人便會清醒，這樣他就可以接著再讀書了。戰(zhàn)國時期縱橫派代表人物蘇秦從小下決心刻苦學(xué)習(xí)，每當(dāng)深夜打瞌睡時，他就用錐子在大腿刺一下，疼痛使他有了精神可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。
懸梁刺股這個成語常用來形容勤學(xué)苦讀的精神。
2、板書課題。
3、齊讀課題，說說“勤讀”的意思。
二、誦讀課文，理解意思
1、師范讀，聽清課文朗讀。
2、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。結(jié)合譯文和詞語意思體會文章的意思。
3、指名說出不理解的字詞的意思。
（出示：
解釋重點詞的意思。
（1）借助注釋。
（2）借助譯文。
（3）利用字典。
（4）請教他人。
4、自由準(zhǔn)備，請學(xué)生逐句翻譯文章內(nèi)容。
三、深入體會，理解內(nèi)容
1、細(xì)讀全文，對照注釋，文中哪些話體現(xiàn)了勤讀的方法？
（1）讀書百遍，而義自見。
（2）當(dāng)以三余。
2、這兩句話是在怎樣的情況下說的？
第一句：遇不肯教
第二句：苦渴無日
3、理解：遇不肯教、苦渴無日
4、理解：冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。
總結(jié)：古人在“冬者、夜者、陰雨者”是不需要勞動的，讀書人就利用這些時間讀書。因此，讀書的時間是擠出來的。
四、熟讀領(lǐng)悟，背誦古文。
1、反復(fù)誦讀。（注意形式多樣）
2、領(lǐng)悟古文所講的道理：抓緊“三余”勤讀書
3、指導(dǎo)背誦。
全文共有幾句話？各寫了什么？
五、拓展
1、聯(lián)系實際，談?wù)勛x書的體會。
2、或者思考：你是怎樣擠時間讀書的？
3、師補充：勤讀，是獲取知識和學(xué)問的重要途徑。學(xué)問源于三方面：讀書閱文、調(diào)查研究和消化創(chuàng)新。好的書本（包括報刊）知識，是前人與他人研究和智慧的結(jié)晶，需盡可能地勤讀多讀。限于時間和精力，有的精讀，有的粗讀，有的選讀，依書與文的內(nèi)容和個人的需要而定。勤讀，不止眼勤，還需手勤。對需保留的文獻(xiàn)資料，或歸類保存，或剪貼成冊，或摘寫卡片，以備研究和寫作之用。勤讀，會使人不斷增長知識、開闊眼界、啟發(fā)思維、提高水平。
六、布置作業(yè)
1、抄寫古文。
2、熟讀古文，熟記解釋。
教學(xué)板書：
讀書百遍 冬歲者之余
抓緊“三余” 夜者日之余
陰雨者 時之余
《勤讀》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋和字、詞典自主識字，讀準(zhǔn)“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語。
2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。
3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。
教學(xué)重點和難點：
1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。
2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會“余日勤讀”的意思。
教學(xué)過程：
一、引出課題
1、 板書課題、齊讀。
2、你是怎樣理解這兩個詞的？（板書：勤讀）
3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目。看看課文，誰知道這篇課文選自于哪？
4、董遇是三國時期魏國有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車。這段古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。
二、初讀課文
1、 范讀全文。認(rèn)真聽我讀課文。
2、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指導(dǎo)難讀句；
三、再讀懂意思
1、 課文讀通了。能否借助注釋，根據(jù)譯文內(nèi)容，一句一句對照著理解古文的意思呢？
2、 交流。
（1）“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云必當(dāng)先讀百遍。” 者： „„的人 遇：董遇 云：說。古文中表示說的字還有哪些？
（2）言“讀書百遍，其義自見。” 言：說 見：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白
（3）從學(xué)者云“苦渴無日” 苦于沒有時間干什么？
（4）遇言“當(dāng)以三余。” “當(dāng)以三余。”干什么？
（5）或問“三余”之意。 或：有的人。回顧“其色或黃或白或赭或紅”中“或”的含義，進(jìn)行比較。
（6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時之余也。” 日：一天。時：時令 歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲„„ 句意解釋：古時候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時間。冬天，不種莊稼也有時間讀書，晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動，有多余時間讀書了。
3、 看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？
4、 誰能連起來說說這段古文的意思。
四、三讀明道理
1、 讀通了古文，了解了意思，再認(rèn)真讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了 些什么？明白了什么道理？
2、 交流。老師點撥。
（1） 讀書百遍，其義自見。——書讀得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”啊！
（2） 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善于擠時間讀書。
（3） 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時之余也。
這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時間用來干什么？（古時候，人們趁農(nóng)閑的時間，一天中休息的時間來讀書。）閑時讀書，這也是“勤讀”啊！ 董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學(xué)家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。
五、拓展
1、董遇有“三余”，歐陽修有“三上”，同學(xué)們想想，你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢？
2、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余 日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復(fù)閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時間來讀啊！這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。
3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無書，百事荒廢——————陳壽（三國志的作者） 讀書破萬卷，下筆如有神。————杜甫
板書設(shè)計：
勤讀
當(dāng)以三余 讀書百遍，其義自見
《勤讀》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在老師的帶領(lǐng)下正確流利地朗讀古文。
2、自學(xué)字詞，借助注釋和字、詞典了解全文的意思。
3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。
重點和難點：
1、能正確流利地朗讀課文，初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
2、能借助注釋和字、詞典了解全文的意思，并用自己的話說一說。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、教師講述匡衡“鑿壁借光”的故事。
（故事主要內(nèi)容：匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭照明。鄰居家有燈燭，但光亮照不到他家，于是匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰居家的光亮，讓光亮照在書上。同鄉(xiāng)有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書。匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。”主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。后來匡衡成了大學(xué)問家。）
2、師：像匡衡這樣勤學(xué)苦讀的人有許多，他們在艱苦的環(huán)境中，仍刻苦讀書，成就一番事業(yè)。今天我們學(xué)習(xí)的課文是一則古文，也是告訴我們讀書要勤奮。
3、 出示課題：勤讀，生讀課題。
板書：勤讀 *學(xué)生讀課題。
4、這個故事出自于哪里？請學(xué)生看課后注釋①。
學(xué)生交流。
教師簡單介紹：這則古文選自《三國志·魏志·董遇》。《三國志》是一部文學(xué)巨著、史學(xué)巨著，它記載了魏、蜀、吳三國的歷史，《三國志·魏志·董遇 》就表示這個故事是出自三國中魏國的董遇的。 說明： 學(xué)習(xí)文言文，了解這篇文言文的出處是很重要的，教師可以通過讓學(xué)生自己閱讀課后的注釋，對此有所了解，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀注釋的習(xí)慣。學(xué)生可能對于《三國志·魏志·董遇》不太了解，心存疑惑，教師可以對此作一些簡單的介紹。
二、讀通課文，整體感知
1、教師過渡：我們已經(jīng)學(xué)過幾則古文了，知道古文中的語言與我們現(xiàn)在所表達(dá)的語言有些不同，想要學(xué)好古文，就要先把它讀正確、讀通順。
2、聽課文錄音，請學(xué)生注意聽清錄音中句子的停頓，并在書上做好記號。
3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點指導(dǎo)讀好兩句句子。 *出示： 人有/從學(xué)者，遇/不肯教，而云/必當(dāng)/先讀百遍。 *跟讀，指名讀，齊讀。
出示： 讀書百遍，其義自見。 師：這里的“見”為什么要讀“xiàn”而不讀“jiàn”呢？(因為這里的“見”是“顯現(xiàn)”的意思。) *開火車讀。 說明： 對于文言文中一些難以讀準(zhǔn)的句子，教師要一句一句地指導(dǎo)朗讀，還可以劃分節(jié)線，以幫助學(xué)生掌握語句的停頓。課文中還出現(xiàn)了一個通假字，雖然不用解釋通假字的概念，但要把正確的讀音，以及為什么這樣讀的原因簡單地告訴學(xué)生。
4、學(xué)生自由朗讀，同桌互讀，指名分句讀，齊讀。
三、自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)會大意
1、師：同學(xué)們已經(jīng)讀通了古文，那怎樣才能讀懂古文的意思呢？老師向大家推薦一些方法。
出示；
①自讀課文，對照注釋逐句理解。
②對于不理解的字、詞借助字典尋找答案。
③嘗試用自己的話說說這篇課文的意思，可以適當(dāng)加上一些詞語使句子更通順。
④把不能解決的問題記錄下來準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、按照自學(xué)提綱自讀、自學(xué)。
3、反饋交流。
1）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。
2）了解課文大意。 *師說譯文，學(xué)生說相應(yīng)的古文。
同桌按以上形式輪流講譯文與古文。 說明： 運用文白對讀的方法，首先可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師先說白話文翻譯，學(xué)生就可以在讀文言文時做到對其內(nèi)容一讀就懂，化解了學(xué)生閱讀文言文的難點。其次還可以強化對比，便于學(xué)生對文言文形成感性認(rèn)識。同一個內(nèi)容的兩種表達(dá)方式有很強的可比性，學(xué)生在對讀、對說中淡化對內(nèi)容的關(guān)注，而重點關(guān)注文言文的表達(dá)方式，從而更直接地感受、了解文言文本身。
4、研讀重點句。
師：這則古文中董遇說的兩句話成為了名句，其中一句更是千古流傳，是哪一句？ *出示： 讀書百遍，其義自見。
1）指名說說自己是怎樣理解這句句子的。 （讀書上百遍，書意自然領(lǐng)會，指書要熟讀才能真正領(lǐng)會。）
2）教師小結(jié)：這句話向我們介紹了一種很好的學(xué)習(xí)方法，我們可以運用到自己的學(xué)習(xí)中。書要多讀，要勤讀。像這類有關(guān)學(xué)習(xí)方法的詞語、名言還有很多，你知道嗎？
3）出示： 溫故知新 循序漸進(jìn) 學(xué)而不厭 熟讀精思 三人行必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
4）教師領(lǐng)讀這些詞語與名言。 *出示： 冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。
1）文中的三余是指哪三余？
2）教師小結(jié)：董遇平時就像他告訴別人的那樣，經(jīng)常利用“三余”來讀書，非常勤奮。
3）生活中的你是否也曾有過“苦渴無日”的感覺？你的“余之日”又有哪些？
4）學(xué)生創(chuàng)編“三余”讀書法。 *背誦這兩句話。 說明： 這篇課文在意思的理解上盡可能讓學(xué)生借助注釋或字典自學(xué)，但對于一些關(guān)鍵句教師也要進(jìn)行點撥，給予必要的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生加深對課文的理解。特別對于一些千古名句，有豐富的內(nèi)涵，可以讓學(xué)生熟讀成誦，獲得理性的審美感受，傳承中國悠久的文化。
四、總結(jié)全文，課外延伸
1、學(xué)生齊讀全文，嘗試背誦。
2、師：同學(xué)們通過借助注釋，查閱字典等方法自己理解了課文。你讀了本文，有哪些收獲？結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、教師總結(jié)：中國人歷來重視讀書，勤奮好學(xué)已經(jīng)成為我們世代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)，希望這種美好的品質(zhì)在我們身上繼續(xù)發(fā)揚光大。
4、積累古人勤讀的名句；
*出示： 讀書破萬卷,下筆如有神。——杜甫 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿 一日無書，百事荒廢。——陳壽 書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游
板書設(shè)計：
勤讀
讀書百遍，其義自見。
冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也。