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《炎帝的傳說》教案

發布時間:2023-07-23

《炎帝的傳說》教案(精選3篇)

《炎帝的傳說》教案 篇1

  【教學目標】

  1、識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農”13個生字;會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。

  2、一邊看圖,一邊讀課文,理解課文內容,在閱讀中感受炎帝的美好品質,從中受到教育。

  【課前準備】

  1、生字、詞語卡片。

  2、有關炎帝的資料。

  【教學重點】

  指導學生隨文識字,學習自主閱讀,提高閱讀能力。

  【教學時間】

  2課時

  【教學過程】

  第1課時

  一、導入新課:

  小朋友,我們今天來學一個很有意思的傳說——《炎帝的傳說》。

  [出示課題,解“炎帝”一詞的同時學習生字“炎”。]

  二、初讀課文

  1、老師范讀課文,使學生對故事有初步的印象。

  2、自由朗讀課文,并畫出生字,注意讀準字音,遇到生字時多讀幾遍。

  三、再讀課文

  [注意把課文讀通順,做到不增減字詞;說說課文主要講了一件什么事。]

  四、細讀課文、理解感悟

  1、設問:課文每個自然段說的是什么內容?

  2、看圖讀讀,說說:

  [齊讀第一自然段,看圖一。理解:傳說

  指名讀第二自然段,看圖二。理解:莊稼、充饑

  自由讀第三自然段,看圖三。理解:金燦燦、谷粒

  齊讀第四自然段,看圖四。理解:稻穗

  自由讀第五、六自然段,看圖六。理解:采集、收獲、食物、方法

  齊讀第七自然段,看圖七。理解:保障“神農”]

  3、討論:人們為什么樣稱炎帝為“神農”?

  4、引導朗讀,組織討論,說說自己的看法;相機板書重點;最后歸納答案。

  [讀第三、四自然段,師生小結,板書:炎帝仔細觀察。

  讀第五、六自然段,師生小結,板書:親自試種,有收獲教給種植方法。

  反復讀第七自然段,師生小結,板書:人們生活有保障,尊稱炎帝為“神農”。

  引導歸納:炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒,在地上結出了稻穗后,他便函親自試種,獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家,從此人們生活有了保障,所以尊敬地稱炎帝為“神農”。]

  五、總結拓展:

  1、讀了這個故事,你想說什么?

  2、把炎帝的故事,說給小朋友聽一聽。

  3、讀一讀:金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地

  第2課時

  一、復習引入

  [上節課,我們一起學習了炎帝的傳說這一課,現在誰來說說課文寫了一件什么事情呢?(讓學生說說課文的主要內容)]

  二、學習生字

  1、出示生字齊讀

  炎帝 傳說 莊稼 充饑 谷粒 收獲 種植 感激

  2、開火車讀。

  3、自由充分認讀生字,并說說你是用什么方法記住的?

  4、請同學用自己有把握的字來組詞并說一句話。

  5、觀察幾個要求寫的字,讓學生說說發現了什么。

  6、老師在田字格中示范寫字,邊聽老師念筆順邊書空。

  (教師提示學生注意難寫的地方,后讓學生自己動筆寫)

  7、學生練習寫字后,老師檢評。

  三、布置作業

  1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

  2、回家后把課文所講的傳說說給自己的家人和朋友聽。

  3、再去問問、查查有關炎帝的傳說。

《炎帝的傳說》教案 篇2

  教學要求:

  1、學會本課的生字新詞,認識13個生字和3個偏旁,并書寫8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內容,了解炎帝種植稻谷的故事,知道人民為什么稱呼他為“神農”,體會他的奉獻精神,激發學生熱愛生活。

  教學重點、難點:

  1、學習本課的生字新詞。

  2、讀懂課文,體會他的奉獻精神,激發學生熱愛生活。

  3、正確書寫田字格中的8個生字。

  教學準備:生字卡片、投影

  教學方法:游戲法、講讀法、情境法

  教學安排:2課時

  教學設計

  第一課時

  一、談話導入。

  大家聽爸爸媽媽講過傳說嗎?這節課就學其中的一個。

  二、認識生字,初讀課文。

  1、教師范讀。

  2、學生自由讀課文,找出生字多讀幾遍。

  3、出示詞語,學生認讀。

  4、學生再自由讀課文,要求讀準每個字音。

  三、圖文結合,讀懂課文。

  1、炎帝是什么人?

  2、指名讀第一自然段。

  3、文中講了炎帝的一件什么事情?

  4、炎帝怎么想到去種植稻谷的?

  5、炎帝為什么要做成香噴噴的食物給別人吃,還把種植方法告訴大家。

  6、人們為什么稱炎帝為“神農”。

  7、你覺得炎帝是一個怎樣的人

  四、總結全文。

  1、課文主要講了一件什么事?文中最令你感動的是什么?

  2、有感情地朗讀全文。

  3、布置作業。

  第二課時

  一、鞏固全文,體會朗讀。

  1、分段開火車讀課文。

  2、討論:你喜歡課文中的小朋友嗎?為什么?

  3、教師小結。

  二、識記生字,積累詞匯。

  1、抽讀本課生字卡片。

  2、開火車進行擴詞。

  3、反饋識字情況,交流識記方法。

  4、出示詞語花籃

  (1)指名讀,齊讀。

  (2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。

  (3)比一比誰積累的詞語多。

  三、認識偏旁,書寫生字。

  1、出示田字格中的生字,指名認讀。

  2、分類識記,指導書寫。

  (1)獨體字:方  農

  (2)左右結構:收  給

  (3)上下結構:金  食  谷

  3、學生書空。

  4、教師板演示范。

  5、學生仿寫。

  6、教師巡視指導。

  四、書寫展示、評議。

  板書設計:

  26 炎帝的傳說

  看——想——種——教

  尊稱“神農”

《炎帝的傳說》教案 篇3

  教學目標:

  1. 認識本課生字,會寫本課生字。

  2. 正確流利地朗讀課文,了解課文內容。

  3. 知道和了解我們現在吃的米飯是怎么來的。

  4. 理解和學習炎帝善觀察,勤思考,不怕困難,造福人類的偉大精神。

  教學重難點:

  1.正確流利地朗讀課文,了解課文內容。

  2.知道和了解我們現在吃的米飯是怎么來的。

  3.理解和學習炎帝善觀察,勤思考,不怕困難,造福人類的偉大精神。

  教具準備:

  白板課件

  教學方法:

  教授法、談論法、演示法、練習法等。

  教學過程:

  一、談話導入

  同學們,上節課我們已經初步學習了這篇課文,那誰來說說這篇課文的題目叫什么呀?(炎帝的傳說)那這節課我們來繼續學習這個很有意思的傳說-----《炎帝的傳說》。

  二、初讀課文,整體感知

  1.我們一直再說炎帝,那么炎帝到底長什么樣子呢?那么我們來一起看看圖片。(原來炎帝長這個樣子啊!)

  2.聽配樂朗讀課文。

  3.課文讀完了,那里面有好多生字看同學們記住他們了沒有。(做摘蘋果的游戲)老師先指同學們讀,然后請幾位同學把樹上的蘋果摘下來,最后再再找幾位同學把地下的蘋果放到籃子里去。

  4.看到字寶寶玩的很開心,詞語寶寶也想來湊湊熱鬧,大家愿意讓他來嗎?(好的,和剛才的方法一樣)

  5.我們把這些詞語和字寶寶放到課文中去讀一讀,看看你還會讀嗎?

  三、整體感知

  1.課文寫了一件什么事?請你來填一填。 (炎帝 )觀察到(鳥兒 )吃剩的(稻粒 )在地上結出了(稻穗 ),他便親自試種,獲得(豐收 ),并指導人們種植( 五谷 )造福人類的故事。

  2.看來大家對課文理解的很好啊!那接下來,我們就來思考這樣的問題:

  ①炎帝為什么想到要種稻谷?(人們靠野果和打獵充饑。)

  ②炎帝是怎樣種植的?( 炎帝看到鳥兒吃剩的谷粒后來發芽,長葉,結出稻粒。他想到了種稻谷。)

  ③炎帝種植稻谷辛苦嗎?(炎帝先采集谷粒,種到地里, 澆水,鋤草等,辛苦!)

  3.是啊!種地很辛苦,辛苦,炎帝那么辛苦的植把食物分給大家吃,還把種植方法告訴大家呢?

  4.想一想: 人們為什么稱炎帝為“神農”?(因為炎帝把種植方法教給了大家,從此人們生活有了保障,所以尊敬地 稱炎帝為“神農”。)

  四、總結

  1.那下面我們來看看,我們吃的米飯是怎樣做成的。

  看圖思考:

  (1)香噴噴的米飯哪里來?

  (2)白花花的大米哪里來?

  (3)金燦燦的稻谷哪里來?

  (4)農民伯伯又是怎樣種出來的呢?

  2.農民伯伯種稻谷的步驟:

  犁田—播種—插秧—治蟲—除草—成長—收割—曬稻谷—加工

  (過程辛苦,吃的東西來之不易,所以我們不應該浪費)

  3.學習了這篇課文,你有什么想說的?

  五、練習鞏固

  1.我會區別形近字并組詞。

  平( ) 農( )饑( ) 粒 ( )

  乎( ) 衣( )嘰( ) 位 ( )

  2.復習學過的生字。

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