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《商鞅變法》教案

發(fā)布時間:2023-07-25

《商鞅變法》教案(通用4篇)

《商鞅變法》教案 篇1

  第8課 商鞅變法

  【課程標準】知道戰(zhàn) 國七雄的史實,通過商鞅變法等史實,認識戰(zhàn)國時期的社會變革。

  【教學目標】

  識記和理解:記住商鞅變法的時間,秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力進步的特點,了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國,理解商鞅變法的 內(nèi)容和對秦國的影響。

  能力與方法:通過對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的概括,培 養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信 息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價,培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內(nèi)容和影響的學習,培養(yǎng)學生合作學習、課堂討論、比較分析的能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:學習戰(zhàn)國時期的相關(guān)知識,進行歷史唯物主義觀點的教育。通過 秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學習,培養(yǎng)是非分明、 愛憎分明的情感,認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。

  【教 學重、難點】

  重點:商鞅變法的內(nèi)容和影響。

  難點:1、對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的理解。2、對商鞅變法內(nèi)容的理解。

  【教學步驟】

  一、導(dǎo)入新課

  1.學生讀課文引言

  2.教師引入:在春秋及戰(zhàn)國初期,秦國并不是一個強國,而是落后于其它 各國。但是到了戰(zhàn)國后期,秦國成為了當時最強大的諸 侯國。這種變化的原因是什么呢?我們一起來學習第6課的內(nèi)容,探求秦國的強國之路。

  二、新 課講授

  (一) 秦孝公求賢

  1、觀察教材44、45頁的三幅圖中,你可以得到那些有效的信息?說明什么問題?后歸納,講解經(jīng)濟發(fā)展及社會進步的趨勢。

  2、閱讀。秦孝公為什么“求賢”?結(jié)果如何?補充商鞅與守舊貴族的辯論。

  (二)、商鞅主持變法

  1 、歸納:為什么要變法?師生介紹如 何開始變法?

  2、細讀教材,找出是如何變法的?引導(dǎo)分析:改變了什么法?確定了哪些新法?損害了什么人利益?什么人獲利益?為什么要這樣變?會產(chǎn)生什么影響?

  在學生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,師生小結(jié)。

  3、變法內(nèi)容中,你認為那一條最重要,為什么?

  4、法令中那一條對今天的政治生活影響最大?

  (三)商鞅變法的歷史影響

  1、在討論的基礎(chǔ)上,歸納變法帶來的變化?

  2、朗讀教材,落實在書上。

  3、介紹都江堰、鄭國渠。

  4、指導(dǎo)閱讀,了解商鞅的結(jié)局。討論:變法是成功還是失敗?

  充分發(fā)言后,指出成與敗要看是否達到 了目的。

  (四)課堂小結(jié)

  學生歸,教師補充。

  (五)學習測評

  完成課后學習測評題

  (六)情感教育

  學習本課內(nèi)容后,你覺得我們應(yīng)該學習商鞅的哪些品質(zhì)?在改革開放的今天,商鞅變法對你有何啟示?

  【教學后記】略

《商鞅變法》教案 篇2

  教學目標:

  識記戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的標志、商鞅變法開始變法的時間和變法的主要內(nèi)容,理解商鞅變法的原因和意義。

  重點:

  商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評價

  難點:

  改革與保守派的觀點分歧變法的某些措施含義及作用

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、導(dǎo)入新課

  看教材38頁的簡表,分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢,排在七雄的末位,但中后期秦國卻強大起來,并通過一系列戰(zhàn)爭滅掉了六國,完成了國家的統(tǒng)一。那么,秦國是怎樣走向強國之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)

  二、教學過程

  (一)、秦孝公求賢(為什么要實行變法?)

  1、原因

  經(jīng)濟發(fā)展和社會進步(社會原因):鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志)。

  秦國相對落后(自身原因):會盟都不讓參加,魏國侵略卻無力還擊。

  2、辦法

  改革內(nèi)政,變法圖強,發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)

  商鞅來到秦國。

  理解“茍可以強國,不法其故;茍可以利民,不循其禮。”

  (二)商鞅主持變法

  1、時間:公元前356年。

  2、背景:得到秦孝公的支持。

  3、主要內(nèi)容:

  經(jīng)濟上:改革土地制度——廢除“井田制”、實行土地私有;重農(nóng)抑商——獎罰分明。

  政治上:獎勵軍功——論功行賞,不論貴賤;遷都咸陽,推行縣制——強化國家管理,設(shè)31縣;嚴明法令——實行連坐法。

  4、變法的影響:

  觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。

  取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。

  (三)秦國的變化

  1、性質(zhì):是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會改革。

  2、成果:廢除舊制度,建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會經(jīng)濟得到發(fā)展。

  3、興修水利工程:都江堰和鄭國渠。

  (四)小結(jié)

  秦國是怎樣走上強國之路的呢?

  前期勢弱——秦孝公決心變法圖強——商鞅主持變法——取得顯著成果(強大)

  思考:商鞅變法成功的原因?

  (五)板書設(shè)計

  1、秦國為什么要實行變法?

  2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?

  社會進步(社會):鐵器、牛耕(標志)改革內(nèi)政、變法圖強、發(fā)布求賢令(商鞅)

  秦國落后(自身):鄙視、挨打

  3、商鞅變法的具體內(nèi)容?

  4、變法產(chǎn)生怎樣的社會影響(見小字部分)?

  經(jīng)濟:改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死

  重農(nóng)抑商—獎罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法

  政治:獎勵軍功—論功行賞、不論貴賤

  遷都咸陽,推行縣制—強化國家管理

  嚴明法令——實行連坐法

  5、變法取得怎樣的成果?

  6、變法成功與否?

  (性質(zhì):是一次重要的政治和社會改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強,

  建立了新制度,軍隊戰(zhàn)斗力提高,經(jīng)濟得到發(fā)展。實現(xiàn)沒有?結(jié)論——是一次成功的

  興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。

《商鞅變法》教案 篇3

  活動目標:

  1、知識與能力:

  了解商鞅變法的背景,知道商鞅變法的措施,理解商鞅變法的必然性和積極意義,加深對改革的認識。

  2、過程與方法:

  通過課前準備,培養(yǎng)學生查找資料,搜集信息的能力,了解獲取歷史知識的途徑;通過角色扮演和討論的形式,加深對商鞅變法的理解,鍛煉學生口頭表達能力和主動參與的意識。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  學習體會商鞅不畏困難,進取創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

  活動準備:

  1、學生課前通過網(wǎng)絡(luò),相關(guān)的書籍搜集商鞅變法的背景,商鞅個人資料,商鞅的變法主張等資料。

  2、課前思考討論:怎樣看待商鞅變法?商鞅變法成功的條件?

  活動過程:

  一、我來說背景

  指名讓學生來講述商鞅變法的背景。

  強調(diào):鐵器、牛耕的推廣----生產(chǎn)力的發(fā)展--------社會變革

  二、我是商鞅

  學生介紹商鞅

  三、商鞅變法

  情景一:商鞅舌辯群儒

  模擬辯論:秦孝公決心任用商鞅變法圖強,但改革不可避免的遭到舊勢力的阻撓,請大家模擬奴隸主舊貴族與商鞅進行辯論。

  (教師提示:商君衛(wèi)鞅(公孫鞅)曰:“治世不一道,變國不法古。故湯武不循古而王,夏殷不易禮而亡。反古者不可非,而循禮者不足多。”意思是:治理國家的方法不是一成不變的,要順應(yīng)時代的變化調(diào)整治國策略,無須恪守古代的章法。)

  情景二:我談商鞅變法

  1、分組討論:

  (1)、若你是商鞅變法時秦國的新興地主,你會對法令中的那些措施表示歡迎?為什么?

  (2)、若你是奴隸主舊貴族,你會對那條法令不滿?為什么?

  (3)、若你是農(nóng)民,你對法令有什么看法?

  2、學生交流。

  四、讀史明鑒

  1、提問:在秦孝公死后,商鞅就被處死了,那么變法是成功了還是失敗了?為什么?

  2、學法指導(dǎo):判定一場改革成敗的標準,在于其目的是否達到。

  3、學生討論交流。(啟示:任何變法都不是一帆風順的)

  五、我來評商鞅

  課件出示:

  司馬遷說,他認為商鞅天性殘忍少恩,在被任用之后,實行嚴刑法制,不擇手段,非常刻薄,最后落得個謀反的罪名。

  蘇軾說,他認為商鞅變法不聽取別人的意見,獨斷專行,雖然使秦國驟然富強,并統(tǒng)一全國,但也引起天下怨恨,使秦朝不久即滅亡。

  你怎么看待他們的評論?(小組討論交流)

  六、以史為鑒

  1、提問:商鞅變法為什么會成功?改革的成功要具備哪些條件?

  學生討論交流,然后歸納:

  順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流;

  統(tǒng)治者的支持;

  符合人民的意愿;

  改革者的創(chuàng)新進取精神

  2、你能說說秦國由弱到強,有哪些成功的經(jīng)驗值得借鑒呢?

  這些經(jīng)驗對我們國家的發(fā)展有借鑒意義嗎?我們應(yīng)怎么做?

  (勇于改革,善于用人)

  (改革是強國之路,我國要加快構(gòu)建社會主義和諧社會,也要深化改革,勇于創(chuàng)新;注重人才培養(yǎng),重視教育。)

  七、課外探究

  戰(zhàn)國時期各國都紛紛變法,請你查一查其他國家的改革情況及其對各國產(chǎn)生的影響。(提示:魏國李悝變法,楚國吳起變法,韓國申不害變法,齊國鄒忌變法等)

《商鞅變法》教案 篇4

  【課程標準】知道戰(zhàn)國七雄的史實,通過商鞅變法等史實,認識戰(zhàn)國時期的社會變革。

  【教學目標】

  識記和理解:記住商鞅變法的時間,秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力進步的特點,了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國,理解商鞅變法的內(nèi)容和對秦國的影響。

  能力與方法:通過對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的概括,培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價,培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內(nèi)容和影響的學習,培養(yǎng)學生合作學習、課堂討論、比較分析的能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:學習戰(zhàn)國時期的相關(guān)知識,進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學習,培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感,認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。

  【教學重、難點】重點:商鞅變法的內(nèi)容和影響。

  難點:1、對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的理解。2、對商鞅變法內(nèi)容的理解。

  【教學步驟】

  教師活動學生活動備注

  談話導(dǎo)入新課

  破題導(dǎo)入。學生自由發(fā)言,然后總結(jié)。

  發(fā)言,思考。

  講授新課

  一、秦孝公求賢

  1、觀察教材44、45頁的三幅圖中,你可以得到那些有效的信息?說明什么問題?后歸納,講解經(jīng)濟發(fā)展及社會進步的趨勢。

  2、閱讀。為什么“求賢”?結(jié)果如何?補充舌戰(zhàn)。

  觀察發(fā)言,在老師的問題指導(dǎo)下再讀教材、歸納。

  二、商鞅主持變法

  1、歸納:為什么要變法?師生介紹如何開始變法?

  2、細讀教材,找出是如何變法的?引導(dǎo)分析:改變了什么法?確定了哪些新法?損害了什么人利益?什么人獲利益?為什么要這樣變?會產(chǎn)生什么影響?

  在學生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,師生小結(jié)。

  3、變法內(nèi)容中,你認為那一條最重要,為什么?

  4、法令中那一條對今天的政治生活影響?

  學生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理,以突破難

  點

  討論課堂,舉手表決,加深理解,進一步熟悉教材。

  三、商鞅變法的歷史影響

  1、在討論的基礎(chǔ)上,歸納變法帶來的變化?

  2、朗讀教材,落實在書上。

  3、介紹都江堰、鄭國渠。

  4、指導(dǎo)閱讀,了解商鞅的結(jié)局。討論:變法是成功還是失敗?

  充分發(fā)言后,指出成與敗要看是否達到了目的。

  過渡、引入

  仔細看書,積極思考回答老師的問題,并記下筆記。

  認識是非善惡,明確我們今天的改革的意義和我們在改革中應(yīng)該有的態(tài)

  課堂小結(jié)學生自己小結(jié)培養(yǎng)綜合、概括的能力

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