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《小讀者》教學設計

發布時間:2023-07-25

《小讀者》教學設計(精選3篇)

《小讀者》教學設計 篇1

  教學目標:

  知識目標:學會本課生字新詞語。

  能力目標:朗讀課文,能概括課文主要內容。

  情感目標:通過文中重點詞句的品讀,體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

  教學重點:

  朗讀課文,概括主要內容,感受小姑娘認真負責的美好形象。

  教學難點:

  為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學時間:

  1課時。

  教學過程:

  一、切入。

  1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語,讀一讀,說說什么是讀者和編輯。

  2.揭示課題。

  3.圍繞課題質疑。

  二、初讀感知內容并識字。

  1.朗讀課文,讀準字音、讀通句子。

  2.出示生字新詞檢測。重點注意:“您”和“你”的區別;“及”和“級”的區別。

  3.再次默讀全文,說說課文主要講了一件什么事情。

  4.學生交流,教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容:小姑娘、編輯、兩個錯別字。

  5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學生充分發表自己的意見。

  三、品讀體會小姑娘的可愛。

  1.外貌的可愛。學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

  學生交流朗讀以下詞句,體會小姑娘的可愛:扎著蝴蝶結,年紀不過八九歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。

  2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

  3.放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

  4.學生默讀這些詞句,把自己的感受寫在旁邊。

  5.學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句;

 。1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的!毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志,一本正經地說,“這里有兩個字錯了。”

 。2)“是的,我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“11頁„„誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說下去了。 從這段話中知道些什么呢?學生充分發表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫,不但查字典還要把錯誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。

  (3)“嗯,”小姑娘十分認真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助她改正!

  從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。

  6.讀課文,再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

  四、品讀體會編輯的心情。

  1.默讀課文,找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

  2.交流后出示以下詞語:甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

  3.讀課文,抓住這些詞語進行體會。

  4.討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段。

  后來編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢?

  出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發學生從兩個方面來談:小讀者提出意見和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)

  五、完成作業。

  1.分角色根據提示語朗讀課文。

  2.識記本課生字新詞。

  區別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏

  3.書寫生字。

  4.積累課文中的好詞語。

  板書設計:

  小姑娘(純真、一絲不茍)

  兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯(深受感動、啟發)

《小讀者》教學設計 篇2

  教學目標:

  1、理解課文內容,學習小姑娘把雜志當作朋友,對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態度。

  2、學習課文的生字新詞。

  3、根據段意概括課文的主要內容。

  4、摘錄描寫人物神態的句子。

  教時安排:

  2教時

  教學過程:

  一、審題。

  1、板書課題。

  2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?

  二、初讀課文。

  1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。

  2、讀課文,思考:“良師益友”是什么意思?為什么說千千萬萬的小讀者“也是我們的良師益友”?

  三、學習課文第一段和最后一段。

  1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

  2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?

  3、小結:課文的開頭和結尾都描寫了作者的心情,但兩者是截然不同的,是什么引起作者心情的變化呢?

  四、學習課文第二段。

  1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

  2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?

  3、感情朗讀第二段。

  4、歸納第二段段意。

  五、歸納主要內容。

  1、回憶歸納主要內容的方法。

  課題擴展法; 抓重點段的方法; 段意歸并法。

  2、確定歸納方法,并說明理由。

  3、歸納主要內容。

  六、摘錄描寫人物神態的句子。

  板書設計:

  提意見

  小讀者  編輯

  良師益友

《小讀者》教學設計 篇3

  教學目標:

  1、在閱讀過程中認識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經”的意思。

  2、學習課文,用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們也是我們的良師益友。 边@句話的含義。

  3、有感情地朗讀課文,在閱讀過程中學習文章主人公對事情的認真態度和負責精神。

  教學過程:

  一、談話導入,理解詞語

  1、出示課件:同學們,這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經過哪些步驟嗎? (需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對,最后印刷后才能出版。)

  2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體) 學習生字:刊 輯 版 (刊——強調第一筆是橫 版——換部首 輯——讀音)

  3、揭示課題:今天這節課我們就來學習一篇講述發生在小讀者和編輯之間的故事。

  出示板書:小讀者

  二、整體感知,概況主要內容

  1、這位小讀者和編輯之間發生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文,要求讀通課文、讀準字音。

  2、出示自學要求

  3、交流 讀音:幺 嗯 小讀者 發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字 ,向編輯 提出來 。

  師:這位小讀者為了向編輯提出這個問題,容易嗎?她是怎樣做的呢?

  小讀者 發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字 ,便不辭辛勞地跑了很多路,向編輯 提出來 。(提示:不辭辛勞)

  三、抓關鍵詞句,深入學習

  1、師:老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀? 出示詞語:詫異、火辣辣(拼一拼 讀一讀)

  2、理解詫異。師:詫字的寫法要強調(右邊是個宅字 強調撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法) 火辣辣(辣的左邊部首)結合課文什么火辣辣?作者感到難為情了,因此臉上火辣辣的。

  3、這兩個詞語都是描寫編輯——我感情的變化的,你還能在文中找到我感情變化的詞語嗎?圈出來(甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜) 學習:將信將疑 尷尬 將信將疑——理解關鍵字“將”的意思:又。近義詞理解:半信半疑 尷尬 ——拼讀 (強調尤,不是九)理解意思(查字典)出示詞語解釋選項;

 。1)處境困難,不好處理

 。2)(神色、態度)不自然 或:“我為什么在短短的一段時間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響?

  讓我們一起走進李真真 隨機出示;

 。1)小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志,一本正經....地說:“這里面有兩個字錯了!保☉岩墒裁矗肯嘈攀裁?一本正經的態度讓作者相信可能有錯字) *我將信將疑是因為小姑娘一本正經的態度來給我們提意見的。什么是一本正經? 通過句子比較理解“一本正經”,臉上的表情是怎樣的?(很嚴肅很慎重、莊重)體會李真真認真的態度!獋別讀,男女生賽讀

 。2)“是的,我查過《新華字典》,”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“十一頁第九行,‘藍天’的‘藍’應該是‘藍色’的‘藍’字,這里印成‘蘭花’的‘蘭’字,還有,七十頁第三行,把‘包公’印成‘包幺’,嘻嘻,誰叫‘包幺’哇„„”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色,她不說下去了,悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。 *文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子,小姑娘像背書似的說出了正確的兩個字,說明什么?(已經記得很熟了,她對于這件事情非常的認真已經看了不止一遍了。) 讀讀這句話結合課文內容,想象說話: 當李真真看到我尷尬的臉色,心想: 哎呀,我這樣說叔叔是不是生氣啦, ,于是,不再說下去,悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。

  通過想象說話,和不再說下去、悄悄地這些詞語理解李真真的純真、善解人意。 不說這個詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情。 * 指導感情朗讀。

  (3)我仔細核對了一下原文,果然是我們錯了,頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀,提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的,心想:真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細,我們這些編輯感到真羞愧呀 。

 。4)“唔,”小姑娘十分認真..地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助他改正! 認真說明小姑娘吧雜志當做了自己的朋友,熱心幫助自己的朋友認識錯誤,改正錯誤。 啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。

  3、小姑娘的言行讓我深受感動,望著她遠走的背影,我的心情久久難以平靜。

  出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友。 睆臅r時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責任重大,不能有絲毫差錯)理解詞語:“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風暴雨、山清水秀、情真意切、風輕云淡)

  “怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友,是因為小讀者也會發現編輯的錯誤,幫助編輯改正,使他受到教育和啟發,讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友,小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂更有信心。)

 。▎l學生從兩個方面來談:小讀者提出意見和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)、

  四、總結

  李真真的故事,我們也要向她學習做事認真負責的態度,特別是對待學習,更要一絲不茍。

  1、 補充提示語相關知識

  2、 積累課文里對小姑娘的描寫

  板書設計:

  小讀者 “我”(編輯)

  良師益友 李真真(小讀者) 不辭辛勞

  詫異 真誠、認真、負責 一本正經 將信將疑 像背書似的 尷尬 悄悄地掏 羞愧(火辣辣)

  不安、小聲、低頭 激動 (難以平靜) 十分認真

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