幼兒園中班語言教案《小蝸牛》(精選12篇)
幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇1
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動準(zhǔn)備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動過程】
一、謎語導(dǎo)入,引起興趣。
1、謎語:頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時,蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?
二、觀察圖片,進(jìn)行講述。
1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過觀察圖片,提問:
小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會怎么做?
(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)
4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友。)
四、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結(jié)。
通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個人人喜愛的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
【活動延伸】
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
附故事:懶懶的小蝸牛
一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋恚也恢伵#詾槲伵T缱哌h(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見前面有條河,它想洗個澡,就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上,對小蝸牛說:“多危險啊,以后不能那么懶了哦。”
幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇2
【活動設(shè)計背景】
初春到來,萬物蘇醒,各種小動物開始出來活動。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友們比較常見的小動物蝸牛,生成了本次教學(xué)活動主題《小蝸牛》。
【活動目標(biāo)】
1 認(rèn)識蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。
2 引導(dǎo)幼兒在畫 ,看說的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,提高動腦動手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
3 鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受做做玩玩的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):輔導(dǎo)提高幼兒動腦動手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺做做玩玩的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1 實物小蝸牛若干。
2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。
3 材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。
【活動過程】
一 導(dǎo)入
聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒,并引起幼兒對小蝸牛的好奇心,從而我出示實物小蝸牛。
二 欣賞蝸牛
1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒說出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的。
2 請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去,這時大家會覺得非常有趣。
三 認(rèn)識蝸牛
1 這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。
2 舉例說明:螞蟻也有觸角,當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話,再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對比,找出相同點(diǎn)。它們的身體都會縮進(jìn)殼里,而且殼都是有點(diǎn)硬的,因為它們都是軟體動物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。
3 隨機(jī)教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會弄臟身體還能保護(hù)自己。
四 了解蝸牛
1 帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習(xí)性,仔細(xì)觀察蝸牛爬行,出示菜蟲與蝸牛進(jìn)行比賽,突出蝸牛行動緩慢,是靠身體蠕動來爬行的。
2 小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過搜索資料,我會出示部分實物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方,蝸牛睡覺的時候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺,到了晚上也要睡覺,這樣才能身體棒棒,快長快高。
五 小結(jié)
通過學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力,那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識并要愛護(hù)小蝸牛,不傷害小動物,熱愛大自然的情感。
六 延伸活動
做一做,彩色橡皮泥小蝸牛
1 引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。
2 幼兒動手制作。
3 展示幼兒作品欣賞,鼓勵大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表揚(yáng)。
1 課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。
2 教學(xué)教具過少,沒有掛圖。
3 師生互動過少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行.
幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇3
活動目標(biāo):
1。理解故事內(nèi)容,知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的,但它同樣能為主人遮風(fēng)擋雨。
2。初步建立“家”的概念,知道人人都有家,懂得要愛自己的家和家人。
3。通過畫房子的形式,對幼兒進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育。
活動準(zhǔn)備:
1。插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。
2。蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;
3。幼兒美術(shù)紙第人一張。
活動過程:
一、談話引入課題
1。小朋友,星期天,老師出去玩的時候,看到很多美麗的風(fēng)景,就拍了不少的照片,今天帶來一張給你們看,(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內(nèi)容:樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子,其是一間有煙囪的房子需特別點(diǎn)一下)
2。今天的天氣真好,小動物也從自己的家里出來到草地玩,請小朋友看好,都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后,教師點(diǎn)評一下后再請幼兒完整表述:小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)
二、講述故事:播放動畫
1。這么多的小動物出來玩了,真是熱鬧,這時,一只蝸牛也慢慢地爬了過來,和大家一起玩…… (邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問。)
問題:小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?
2。你覺得小蝸牛的家好嗎?
3。教師小結(jié):
(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣,既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上,怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛,生來愛閑游,房子背著走,刮風(fēng)下雨它不愁。”(幼兒練習(xí)說謎語)
(2)每個動物都有家,(出示課件)綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、活動延伸“幼兒畫房子”
師:我們每個小朋友都有一個幸福的家,可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家,成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經(jīng)學(xué)會的的本領(lǐng),畫一間漂亮的房子,然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人,讓他們早日住上溫暖的家,過上幸福的生活。
幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇4
一、設(shè)計意圖:大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力,讓幼兒從小認(rèn)知四季的不同景色特征,了解各異的氣候特點(diǎn),可以激發(fā)幼兒對事物的探索欲,培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
二、活動目標(biāo):
1、初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
2、能對季節(jié)的景色特征,氣候特征有初步的認(rèn)知。
3、培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
三、活動重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
2、難點(diǎn):能對季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認(rèn)知。
四、活動準(zhǔn)備:PPT、音頻
五、活動過程:
1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。
小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行。《快樂的小蝸牛》
春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送給每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。
2、它們爬呀,爬呀,終于,在夏天的時候,來到了一個池塘邊,他們看到小青蛙們在荷葉上快樂地歌唱,原來他們正在開演唱會。《小跳蛙》
欣賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛繼續(xù)去旅行。
3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農(nóng)場,今年農(nóng)場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。
小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走。《快樂小豬》
4、冬天來了,吹起了北風(fēng),下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物。《獅王進(jìn)行曲》。
小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。
小蝸牛鉆進(jìn)小房子里,關(guān)緊房門,呼呼地睡覺了。
5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”
小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》
活動反思:
在本次活動中,以小班幼兒的實際認(rèn)知為基點(diǎn),靈活的運(yùn)用了多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段,積極調(diào)動了幼兒參與活動的情緒,通過生動的圖片,歡快的音樂和較為形象的樂曲,來幫助幼兒認(rèn)知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特征,讓幼兒體驗到活動的快樂,培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇5
教材分析:
本單元的教材是認(rèn)真觀察動物,然后從中發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)。安排了《山雀》、《蝸牛》、《寓言兩則》和《好伙伴》四篇課文。本單元的教材描寫了不同的動物,比如說《山雀》寫了山雀的可愛。《蝸牛》則寫了它堅持不懈努力的精神。《寓言兩則》一寫了狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,二寫了鷸和蚌相爭互不相讓,最后讓第三者得利把它們撿走。《好伙伴》則講了猴子和空氣玩游戲,最后都沒有抓到空氣,然后明白了空氣生存在我們周圍。通過學(xué)習(xí)《蝸牛》這一課讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)蝸牛堅持不懈的精神。這單元豐富的內(nèi)容充分豐富了學(xué)生視野。
學(xué)情分析:
三年級的孩子已經(jīng)具備了一些閱讀的能力,孩子本身就喜歡動物,對動物充滿了興趣,也愛觀察動物。充分利用教材和孩子們的積極性培養(yǎng)他們抓住關(guān)鍵詞語,結(jié)合文本理解、感悟文章的方法,并把他們的感悟用朗讀體現(xiàn)出來,為他們終身閱讀打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容,體會重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。 2.有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致觀察事物和運(yùn)用動靜結(jié)合的描寫事物方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詞語,了解蝸牛的“膽小”,體會不畏困難,堅持不懈的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解作者對蝸牛看法的轉(zhuǎn)變,感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的`細(xì)致。
教學(xué)準(zhǔn)備:希沃白板課件教學(xué)過程:
一、檢查并回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
同學(xué)們老師昨天帶大家認(rèn)識了一位新朋友——蝸牛,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蝸牛》。
1.檢測詞語認(rèn)讀.犄角
螺旋
巡視
長途跋涉
爬痕
畏懼
惆悵
不懈
2.回憶課文主要內(nèi)容。
課文主要講了作者對童年捉蝸牛的美好回憶:先講了作者,再講了作者看了蝸牛爬墻的經(jīng)過。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生對文章有個整體認(rèn)知,通過習(xí)題又清晰地了解了文章主要內(nèi)容,回顧課文內(nèi)容,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
二、朗讀感悟蝸牛的“膽小”,學(xué)習(xí)寫作方法。
1.那么,你從課文的哪些地方看出了它是一個膽小鬼?課件出示學(xué)習(xí)方法,學(xué)生明確。
學(xué)習(xí)方法提示:
自由朗讀課文第三自然段,邊讀找出描寫蝸牛膽小的句子,帶著自己的感情和理解讀一讀。
學(xué)生自學(xué),全班交流,互相補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥:
①課件出示學(xué)生談到的語句,引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣讀出蝸牛膽小的樣子?
蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。
(設(shè)計意圖:通過朗讀的多種形式,抓住“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞,使學(xué)生感到,蝸牛很少出來,盡管它的殼很安全了,它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。此處設(shè)計意在以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價別人的能力。)
②課件出示學(xué)生找出的語句,出示朗讀方法讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞句。
有感情朗讀句子的方法:
注意句子的停頓,朗讀時候的要有不同的語氣和語速,重點(diǎn)詞語還要讀重音。
③體會作者感受:所以作者才怎樣想?
嘿(hēi),真是個膽小鬼(guǐ)!
指名讀、齊讀這一句,讀出作者對它的嘲笑。(板書:膽小嘲笑)
2.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
①學(xué)生找出表現(xiàn)蝸牛膽小的動詞,填空的形式朗讀,不一會兒,從硬殼里()一對長著小黑眼睛的觸角,( )地“( )”一番,直到覺得四周沒有一點(diǎn)兒危險了,才慢慢地( )頭來。
②指名表演蝸牛出殼時的動作,感受作者的用詞準(zhǔn)確、生動,了解動態(tài)描寫。
③找出文章中靜態(tài)描寫的句子,學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文的方法。使學(xué)生在品味過程中,通過、表演、朗讀、填空等方式理解蝸牛的小心謹(jǐn)慎,感悟作者的觀察和描寫方法。
三、研讀第四自然段,體會蝸牛的精神,感受作者的敬佩之情。
過渡:如此膽小的蝸牛,作者怎么會敬佩它了呢?老師看誰最會發(fā)現(xiàn)問題,快讀讀課文,去找找原因吧!課件出示學(xué)習(xí)方法。
1.大聲朗讀課文第四自然段,用畫出描寫蝸牛向上爬墻的句子,讀一讀,選擇感觸最深的一句話在旁邊做批注,再和同桌交流自己的感受或體會。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報、互相補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。從以下幾個方面體會蝸牛的精神。
(1)不怕難——垂直向上。(慢極了)
(2)不怕重——?dú)ぶ亍#ù瓪猓⿴资昼?/p>
(3)不怕摔——掉下再上。(挪動)
4.課文中的哪一句話概況了蝸牛爬墻的經(jīng)歷,找出句子,結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語長途跋涉詞語和句子的意思。
終于,經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉,它到達(dá)了墻壁的頂端。
5.小結(jié):小小的蝸牛,面對垂直向上的高墻,毫不畏懼,一步一步努力地向上爬,經(jīng)過了摔落的打擊,卻毫不退卻,堅持不懈直到成功,讓作者對它產(chǎn)生了深深的敬佩之情。(板書:堅持不懈敬佩)
6.在蝸牛爬墻的過程中作者不但敬佩之情,還明白了一個道理,那就是“世上無難事,只要肯登攀”哪!結(jié)合課文內(nèi)容理解這句話的意思。
(設(shè)計意圖:抓住重點(diǎn)句子體會蝸牛的精神,感受作者的感情變化,體會文章表達(dá)的思想感情。讀懂了文章后讓學(xué)生朗讀重點(diǎn)句子,去體會作者遣詞造句的妙處,感悟作品背后所蘊(yùn)涵的情感,他們在讀中品味語意,在賞析中加以品讀,從而加深對課文的理解。)
四、理清寫作順序,理解作者對蝸牛的喜愛。
引導(dǎo)思考:文中除了寫蝸牛的部分,還寫了什么內(nèi)容?作者又要表達(dá)什么樣的感情呢?教師配樂讀課文的第五自然段,學(xué)生說說自己感受、體會。
小結(jié):是啊,這些內(nèi)容表達(dá)了作者對童年的深深地懷念之情。正因為作者平時善于觀察,才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。又運(yùn)用了描寫方法才能把蝸牛描寫的生動、具體。
五、運(yùn)用觀察和寫作方法進(jìn)行練筆。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察視頻中的小動物,抓住小狗的動作或樣子,運(yùn)用動態(tài)描寫或動靜結(jié)合的方法來寫一寫它的特點(diǎn)。
1.學(xué)生觀看視頻后,按要求寫一段話。
這真是一只小狗!
2.學(xué)生朗讀展示自己的作品。
(設(shè)計意圖:朗讀是一種提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。作為一名小學(xué)語文教師,我們應(yīng)該加深對朗讀訓(xùn)練的認(rèn)識,注重學(xué)生朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo),讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文抓住小動物的特點(diǎn)去寫事物方法,運(yùn)用到自己平時寫作中!)
師總結(jié):兒時的細(xì)心觀察,讓作者寫出了一篇情真意切贊美蝸牛的文章,讓我們認(rèn)識并了解了蝸牛。希望大家在生活中遇到困難要向蝸牛學(xué)習(xí),面對困難頑強(qiáng)、努力、堅持不懈,達(dá)到自己的目標(biāo)。
幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇6
設(shè)計說明 《小蝸牛》是一篇童話故事,語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點(diǎn),小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景,領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界。本課教學(xué)設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以讀帶講,在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.讀通課文,利用工具書,預(yù)習(xí)本課生字。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時安排 2課時
教 學(xué) 過 程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識12個生字。會寫4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識“住、孩”等12個生字,會寫“對、全”等4個字。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.多媒體課件。(教師)
2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案 達(dá)標(biāo)檢測
一、巧用謎語,導(dǎo)入新課。
(用時:5分鐘) 1.教師利用謎語引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片,誰來看圖說說它的模樣?
3.板書課文題目。 1.學(xué)生認(rèn)真傾聽,猜一猜。
2.學(xué)生自由回答。
3.學(xué)生齊讀課文題目。 1.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。
二、教師指導(dǎo),讀通課文,感知內(nèi)容。
(用時:23分鐘) 1.教師范讀課文,講清要求。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求:把不認(rèn)識的字圈出來,借助拼音讀正確,自主識字。
3.指導(dǎo)分自然段讀文,讀后說一說每個季節(jié)有什么特點(diǎn)?
4.分角色朗讀,讀后評議。 1.聽教師范讀課文,做到:聽準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。想想課文講的是什么。
2.學(xué)生自由讀文,畫出生字詞語。(1)選擇自己喜歡的方式識記生字。
(2)小組內(nèi)交流:向小組其他成員介紹自己認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?
3.學(xué)生認(rèn)真聽,用筆圈出每個季節(jié)的特點(diǎn)的詞語。
4.學(xué)生分角色朗讀:注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣。讀后評議。 2.讀一讀,連一連。
wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo
小草 蝸牛 已經(jīng)
3.說說自己是怎樣記住這些生字的?
對 媽 全 回
4.按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個季節(jié)的景色都很美。
三、指導(dǎo)寫字。
(用時:8分鐘) 1.教會學(xué)生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。(出示課件)
2.利用課件演示字和筆順,學(xué)生書空。
3.教師范寫。
4.學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫字姿勢。 1.學(xué)生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。
2.課件演示字的筆順,學(xué)生書空。
3.看教師范寫。
4.學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫字姿勢。 5.在田字格里工整地寫“對、媽、全、回”。
四、課外延伸,激發(fā)想象。
(用時:4分鐘) 鼓勵學(xué)生說一說,你看到的冬天是什么樣的?并用相機(jī)拍下來。 學(xué)生說一說并拍攝照片。
教
學(xué)
反
思 根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法識字到指導(dǎo)寫字,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,通過多種方法練習(xí)朗讀,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中領(lǐng)悟。并且分角色的朗讀,讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用,從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識新的偏旁“、”。
2.理解課文內(nèi)容,了解四季的變化與特點(diǎn),知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到,明白要珍惜時間。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解一年四季的變化與特點(diǎn),知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到。
學(xué)前準(zhǔn)備 詞語卡片。(師生)
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測
一、趣味復(fù)習(xí),鞏固生字。
(用時:8分鐘) 教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲:小猴摘桃子。 學(xué)生比賽讀:
蝸牛 大樹 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬
看誰讀得快,誰就摘到了桃子,讀得多的學(xué)生獲得一個漂亮的桃子貼紙。 6.讀一讀
蝸牛 玩一玩 全是小草 不對
二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
(用時:26分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,思考:
(1)春天到了,蝸牛媽媽對孩子說了什么?
(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?
(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?
(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?
(5)一年有幾個季節(jié)?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個季節(jié)中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒有得到?應(yīng)該怎么做?
3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。 1.學(xué)生讀課文,思考問題。
2.同桌之間,小組之間合作找一找。
3.小組合作探究。
4.學(xué)生開火車讀,自由讀,分小組讀。 7.小蝸牛向外面爬了______次。
8.第一次爬回來時小樹長滿________,碧綠碧綠的,地上還有________。
第二次,爬回來時草莓________,地上長著______
___,樹葉全變________。
第三次爬回來,蘑菇________,地上蓋著______
___,樹葉________。
三、總結(jié)拓展。
(用時:6分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?
2.學(xué)習(xí)本課,你想對你的爸爸媽媽說點(diǎn)什么? 1.學(xué)生各抒己見。
2.學(xué)生總結(jié):要珍惜時間,時間是有限的,生命也一樣,我們要在有限的生命中做出無限的好事。
板
書
設(shè)
計
教
學(xué)
反
思 我在教授本課時,合理恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴},有利于幫助學(xué)生理解課文,梳理思路,讀,是一種很好的教學(xué)方法。尊重學(xué)生是課堂民主的前提,學(xué)生對課文,對事物有自己的感受,我們應(yīng)該尊重他們,滿足他們。對學(xué)生所說的不同見解、不同體驗、不同思考決不能漠然視之,要用相應(yīng)的對策,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和潛能開發(fā),使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。
幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇7
活動目標(biāo):
1、 掌握小蝸牛的基本畫法,能大膽地畫螺旋形。
2、 樂意與同伴分享經(jīng)驗,能在活動中用優(yōu)美的語言表達(dá)。
活動準(zhǔn)備:繪畫材料、背景材料。
活動重點(diǎn):能大膽地畫螺旋線,身體和背殼處要連接。
活動過程:
一、猜謎語
1、有座小房子,畫上花紋真美麗,嗨呀嗨呀扛起來,爬呀爬呀起旅行。
2、請小朋友猜猜是什么小動物?
3、對!是小蝸牛。猜對了,小朋友真聰明。
4、你們是怎樣猜出來的?教師根據(jù)幼兒的講述畫出小蝸牛。
二、我們來畫小蝸牛
1、教師最次示范,畫出小蝸牛圓圓的殼,設(shè)計殼上的花紋,再添畫身體和五官。
2、重點(diǎn)讓幼兒學(xué)畫螺旋線,提示小蝸牛的身體和背殼處要連接。
3、幼兒作畫,教師指導(dǎo),對畫畫能力弱的幼兒重點(diǎn)指導(dǎo)。
三、小蝸牛去旅行
1、春天到了,小蝸牛也想到外面去看看、玩玩,那么你的小蝸牛要到哪里去呢?
2、請幼兒大膽表述自己的想法。
3、幼兒講述,教師根據(jù)幼兒的講述添畫、涂色,使作品完整。
4、小蝸牛爬呀爬呀去旅行,他爬到草地上,綠綠的草美麗的花,紅紅的太陽藍(lán)藍(lán)的天空,還有小鳥在飛。現(xiàn)在請你們也把作品完成,可以根據(jù)你的想法添畫、涂色。
5、幼兒添畫涂色,教師指導(dǎo)。
四、展示交流
1、展示作品,相互欣賞交流。
2、請你們來介紹一下,你畫的小蝸牛到哪里去旅行了?
3、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語言講述,教師講評。
幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇8
活動目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的'特點(diǎn)。
2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,能創(chuàng)造性地用動作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
3、體驗小蝸牛旅行的快樂,學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神。
活動重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音唱出3/4拍“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。
活動難點(diǎn):
能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,能創(chuàng)造性地用動作、表情等表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
知識準(zhǔn)備:活動前,在自然飼養(yǎng)角養(yǎng)小蝸牛,引導(dǎo)觀察蝸牛的特征和習(xí)性,增進(jìn)對小蝸牛的了解和喜愛
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、與歌曲內(nèi)容匹配的課件、小蝸牛的頭飾、蝸牛媽媽的頭飾
2、學(xué)生呈半圓形圍坐在大屏幕前
活動過程:
一、學(xué)生聽音樂進(jìn)入活動室,觀看草地圖片,發(fā)音練習(xí),學(xué)習(xí)跳躍和連貫的不同唱法。
教師:“小朋友,你們看,草地上都有誰?它們在干什么?”教師引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的小狗、小雞、青蛙是怎樣唱歌的,并用跳躍的音聲模仿這些小動物唱歌。
二、出示課件,觀察蝸牛的外形特點(diǎn),熟悉歌曲的內(nèi)容
教師:“這是誰?你們知道小蝸牛為什么這么開心?”學(xué)生自由猜想小蝸牛開心的原因。“因為他要去旅行”“小蝸牛身上有什么?”“有殼”“這是他的房子”“小蝸牛頭上有觸角,我們給她起名叫犄角”“小蝸牛去旅行可開心了,它還會唱歌呢,你們聽:咿呀兒呦,呀咿兒呦”小蝸牛從來不回頭
三、教師范唱歌曲,學(xué)生熟悉歌詞
1、教師完整演唱歌曲,啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的歡快、優(yōu)美。
教師:“小朋友,你覺得這是一只什么樣的小蝸牛?
教師小結(jié):“這是一只不怕困難、勇敢樂觀的小蝸牛。有一首歌唱的就是這只勇敢的小蝸牛,名字叫做《快樂的小蝸牛》。讓我們一起來聽一聽吧。
教師:你覺得這是一首什么樣的歌曲?
教師小結(jié):這是一首歡快、優(yōu)美的歌曲。
2、教師清唱歌曲,學(xué)生再次聽賞,教師:讓我們再來聽一聽歌里都唱了些什么?
提問:你都聽到了什么?教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖譜。
四、學(xué)生學(xué)唱歌曲,在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲
1、學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片,完整的跟隨教師朗誦歌詞兩遍。第一遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說準(zhǔn)歌詞第二遍朗誦重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生加動作進(jìn)行朗誦。
2、學(xué)生完整演唱歌曲第一遍,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞。
教師:我們把小蝸牛旅行的故事唱一唱,要把歌詞唱清楚。
3、學(xué)生完整演唱歌曲第二遍,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲。
教師:小朋友,小蝸牛旅行心情是怎樣的?怎么表現(xiàn)?
4、學(xué)生完整演唱歌曲第三遍,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生加動作進(jìn)行表演。
教師:“這一次,我們加上好看的動作來表現(xiàn)小蝸牛快樂的心情吧”
五、學(xué)生分角色表演《快樂的小蝸牛》
教師:“小朋友,你們想變成小蝸牛去旅行嗎?”
教師扮演蝸牛媽媽,學(xué)生扮演小蝸牛,進(jìn)行表演1—2遍,引導(dǎo)學(xué)生欣賞旅途中的美景,遇到雨天如何避雨。
六、教師帶學(xué)生二隨音樂離開活動室。
幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇9
活動意圖
在音樂活動中,培養(yǎng)幼兒對音樂的感受和表現(xiàn)能力尤為重要。在歌唱活動中,首先應(yīng)以感受為主,鼓勵幼兒積極參與,讓幼兒動起來,并采用游戲等孩子們易接受的形式,讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲。《快樂的小蝸牛》這個音樂活動具有較強(qiáng)的典型性。這首歌曲歌詞淺顯,曲調(diào)簡單且有重復(fù),演唱的技能要求也不高,內(nèi)容也貼近孩子的生活。通過設(shè)計游戲化的活動過程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改變常規(guī)的學(xué)唱順序,減輕幼兒的記憶負(fù)擔(dān),讓孩子更輕松地投入到活動中。
活動目標(biāo):
1、扮演小蝸牛的游戲中,充分感受、體驗樂曲旋律,學(xué)唱歌曲。
2、初步感知音樂中的三拍子節(jié)奏。
3、享受歌唱活動的快樂。
活動準(zhǔn)備:
小蝸牛圖片、山坡草地的背景圖。
活動過程:
一、 復(fù)習(xí)歌曲:柳樹姑娘
1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。
師:小朋友,柳樹姑娘的辮子好長好長呀,柳樹姑娘好美啊,我好喜歡柳樹姑娘啊,小朋友,你們喜歡柳樹姑娘嗎?請你們用歌聲來告訴我,好嗎?
師提醒幼兒用親切動聽的聲音有表情地演唱。
師:你們唱得太好聽了,聽了你們的歌,我更加喜歡柳樹姑娘了。
2、引導(dǎo)幼兒用動作加以表現(xiàn)。
(評析:一開始的復(fù)習(xí)歌曲,可以提高幼兒在演唱歌曲方面的技能,引導(dǎo)孩子很快地進(jìn)入活動狀態(tài)。)
二、感受歌曲旋律,體驗三拍子節(jié)奏。
1、創(chuàng)設(shè)關(guān)于“美麗的春天”的語言情境,引出動物旅游。
師:美麗的春天來到了,小草綠了,五顏六色的花開了,柳樹姑娘的辮子在風(fēng)中搖搖擺擺,許多小魚在清清的小河里游來游去,春天太美了。許多動物看見春天這么迷人,都想去旅游。
2、引導(dǎo)幼兒聽旋律隨不同節(jié)奏扮演小動物。
師彈奏不同節(jié)奏的旋律(跳音、柱式和弦)引導(dǎo)幼兒聽一聽、猜一猜是哪些動物朋友,為什么會覺得是這些小動物。并鼓勵幼兒隨旋律自由進(jìn)行律動。
幼:音樂是跳躍的,小兔、小鹿走起路來也是跳的。
(評析:一開始的聽音樂旋律學(xué)做小動物,引起了幼兒極大的興趣,孩子們在聽聽、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點(diǎn),熟悉了歌曲的旋律。孩子們在想想、說說、做做中充分進(jìn)行了表現(xiàn)和體驗,也解決了熟悉音樂旋律這一難點(diǎn),為下面的學(xué)唱歌曲埋下了伏筆。)
三、 理解歌詞
1、引出歌曲
(1)師彈奏表現(xiàn)小蝸牛走路的旋律,請幼兒猜一猜是哪個小動物去春游。
可提示幼兒:走路慢慢的。引導(dǎo)幼兒聽旋律學(xué)做小蝸牛。
(2)請幼兒說說小蝸牛會到哪里去玩,會看到哪些美麗的景色。
會遇到什么困難呢?
(評析:充分發(fā)揮幼兒的想象,為理解歌詞、引出歌曲打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)是為幼兒學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備的,但是老師沒有讓幼兒重復(fù)地一遍又一遍地記憶歌詞,而是在幼兒感興趣的小蝸牛旅游上做文章,孩子們展開了豐富的想象,在講講、做做中理解了歌詞。
2、演示教具,學(xué)做小蝸牛。
(1)師邊說歌詞邊演示桌面教具。
師:我們一起來看看小蝸牛是怎樣旅游的。
師說歌詞。
(2) 師在音樂伴奏下演示教具。
師:小蝸牛旅游時遇到了困難,我們一起給它拍手加油。
引導(dǎo)幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個情境里不知不覺地熟悉歌曲旋律和歌詞。
(評析:老師進(jìn)行了層層入深的設(shè)計,孩子自由地選擇身體動作在最感興趣的“喲喲”上敲打節(jié)奏。)
(3)幼兒扮演小蝸牛爬山坡。
師:小蝸牛是有節(jié)奏的,你們想學(xué)小蝸牛試一試嗎?
(4)引導(dǎo)幼兒聽音樂學(xué)小蝸牛走路。
引導(dǎo)幼兒能隨旋律有節(jié)奏地學(xué)小蝸牛爬。
(評析:游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性。)
四、學(xué)唱歌曲
1、師范唱。
師:老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來聽一聽。
2、放慢速度,讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞唱歌。
師:小蝸牛太有趣了,我們一起來把他唱進(jìn)歌里去吧!
3、引導(dǎo)幼兒唱好襯詞“喲喲”。
師:小蝸牛旅游時很輕松,很快樂,應(yīng)該唱得輕快。
(評析:在學(xué)唱歌曲時,老師一開始先請幼兒完整地唱,然后分解了難點(diǎn),讓幼兒先唱簡單的襯詞,再逐步過渡到完整地唱,孩子們一下子就能唱起來,體驗到了成功。而且,運(yùn)用這樣的方法后,孩子也能正確地處理象聲詞。)
4、引導(dǎo)幼兒用清晰的歌聲表現(xiàn)可愛有趣不怕困難的小蝸牛。
5、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小蝸牛旅游時的高興動作。
師:小蝸牛旅游時心里感到怎么樣(很高興),他會做些什么動作?
幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇10
一、教學(xué)設(shè)計思路
根據(jù)兒童歌曲《快樂的小蝸牛》為切入點(diǎn),設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫和歌唱等自然地進(jìn)行融合,探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法,獲得藝術(shù)課的教學(xué)實踐經(jīng)驗。所以,本課學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為:通過教學(xué)活動,讓學(xué)生感受蝸牛的形象特點(diǎn),并能創(chuàng)造性地描繪蝸牛;跟唱歌曲《快樂的小蝸牛》,體會歡快的節(jié)奏和旋律;體驗藝術(shù)游戲過程中的成功感和愉悅感。針對教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和策略:
1、猜謎語游戲?qū)胝n題。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生喜愛猜謎語,喜歡動物。所以我將學(xué)生較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓學(xué)生猜,再引出蝸牛的謎語,便自然過渡到課題學(xué)習(xí)了。
2、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受與想象。
通過出示多媒體課件,出現(xiàn)歌曲《快樂小蝸牛》精彩的動畫和音樂,讓學(xué)生邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象,邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入蝸牛形象的想象之中,并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想,使學(xué)生在輕松愉快的氛
3、情境對話讓學(xué)生欣賞與判斷。
為了把避免繪畫技能的簡單枯燥傳授,我設(shè)計將范畫的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫,教師扮演蝸牛角色來配音,與學(xué)生進(jìn)行情境對話。學(xué)生在這種童話故事般的對話中,不知不覺地明白如何藝術(shù)表現(xiàn)蝸牛的形狀,色彩,花紋等繪畫技巧知識。
4、音樂情境中的創(chuàng)造表現(xiàn)。
學(xué)生在歌曲旋律《快樂的小蝸牛》的輕聲伴奏下,自由自在地用畫筆來描繪藝術(shù)化的蝸牛,學(xué)生完全可以邊哼唱邊畫,甚至在手舞足蹈中去描繪。
5、自主評價式的新穎展示。
根據(jù)歌曲的意境,我用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”分別取名:《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓學(xué)生將自己的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇铮约簩ψ约旱漠嬜髯畛醯淖晕以u價。然后再由師生共同欣賞簡評。
6、表演唱。
再次播放歌曲,師生一起大聲學(xué)唱歌曲,并在有歌詞“喲、喲”的地方,一起加以拍手節(jié)奏練習(xí)。然后,根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱,結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)中典型的情境:
情境一:當(dāng)教師播放歌曲《快樂的小蝸牛》時,學(xué)生看見屏幕上一個個造型奇妙可愛的小蝸牛動畫,聽到歡快悅耳的歌曲,很多學(xué)生都露出了愉快的的笑臉,很快地就進(jìn)入到動畫和歌曲所表現(xiàn)的藝術(shù)情境中了。有的學(xué)生情不自禁的說:那是蝸牛小弟弟,有的說:那個背包的小蝸牛最好看?有的說:那個蝸牛的屋子還在冒煙呢?有的說……
看見學(xué)生興奮而投入的表情,我就輕生地跟著旋律輕唱起來,學(xué)生也就很自然地跟著學(xué)唱起來。學(xué)生的聲音逐漸由小到大,由不整齊到整齊,由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。學(xué)生情緒非常高漲,被藝術(shù)的氛圍所感染,藝術(shù)活動的課堂氣氛非常活躍。
情境二:當(dāng)教師用投影儀放出蝸牛的范畫時,我用“小蝸牛的話”和學(xué)生進(jìn)行情境對話。我說:“你們好,我是蝸牛姐姐,看看我的房子是什么形狀啊?”一個學(xué)生說:“是圓形的,象一朵漂亮的花。”另一個學(xué)生又說:“象個美麗的太陽。”我說:“你們說的真好!”。接著我又出示一幅范畫說:“我是蝸牛小弟弟,每天背著書包上學(xué)去,你們看!我有什么樣的花紋和顏色呀?”一個學(xué)生說:“他的花紋象水波浪,顏色嘛——有紅、白、黑、黃、綠”我贊揚(yáng)地說:“你說的真棒!別忘了給你畫的蝸牛用上更多的花紋和顏色啊!”。這一次出示的范畫蝸牛是沒有殼的,我剛拿出來,有很多學(xué)生都說:“啊?怎么沒有屋子呢?怎么沒有殼啊?”,這是我不慌不忙地說:“我是可憐的蝸牛小玲玲,粗心大意的王老師竟忘了給我畫上小房子,害得我沒有家了,嗚!嗚。”邊說邊做出哭的表情。有的學(xué)生著急地說:“快給她畫上房子。”我又說:“你想給她畫個什么樣的房子呢?一個女同學(xué)很認(rèn)真地說:“我要給她畫個象蘑菇一樣的房子”。一個男同學(xué)說:“我要給她畫一個象樹一樣的房子”。就這樣,師生不知不覺地在這種童話般的情境對話中,既欣賞了美麗的范畫又展開了判斷和創(chuàng)造想象的思維訓(xùn)練。使學(xué)對藝術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。
情境三:當(dāng)我將紙制的三個
“蝸牛小屋”掛在黑板上,請學(xué)生將自己的畫放進(jìn)自己認(rèn)為合適的“小屋”里時。學(xué)生興奮地看著這三個新穎漂亮的小屋,仔細(xì)看著自己的畫,心里好象在想:我的畫該放進(jìn)“自我創(chuàng)新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢?有的學(xué)生興奮地跑上前,滿意地放進(jìn)了“小屋”;有的學(xué)生拿著畫上前去,站在“小屋”前猶豫一陣后,小心翼翼地把畫放進(jìn)“小屋”;有的學(xué)生把畫放進(jìn)“小屋”后,猶豫片刻又拿出來放進(jìn)另一個“小屋”。看著學(xué)生們仔細(xì)而天真的表現(xiàn),我心里為這個特別的教學(xué)設(shè)計而感到興奮不已。
三、教學(xué)自我評價和反思
本課努力地探索小學(xué)低年級藝術(shù)課的教學(xué)實踐,將美術(shù)中的繪畫和音樂中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中,并通過可愛的動畫、動聽的歌曲,巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的蝸牛世界情境,使學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí);始終圍繞《快樂小蝸牛》的歌曲來進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)啟發(fā),同時又體現(xiàn)了學(xué)生是整個課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的小蝸牛形象,并能基本跟唱《快樂小蝸牛》的歌曲,學(xué)生學(xué)的主動,學(xué)生開心,學(xué)有所思,學(xué)有所得。得到了藝術(shù)課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗和成果。
我們都知道:教學(xué)實踐的最大意義就在于進(jìn)行反思,只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會有教學(xué)的改進(jìn)。
我認(rèn)為本課教學(xué)后,有幾個值得反思和重視的問題:
1、本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計上有較大的突破,但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂課的束縛,在歌曲學(xué)習(xí)與繪畫學(xué)習(xí)的融合和過渡上還顯生硬、不自然。
2、教師出示的范畫過多,對學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響,沒能更充分的調(diào)動學(xué)生的想象創(chuàng)造力。
3、作為一名長期從事美術(shù)教學(xué)的教師,在對歌曲的教學(xué)處理上,感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學(xué)積累。使學(xué)生的歌曲表演唱練習(xí)效果不太理想,遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)表演唱的效果。
幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁,會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法
通過朗讀和補(bǔ)充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀
初步了解四季的特征,體會各個季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,以及識記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確,流利地朗讀課文,并能夠用自己的話講給大人聽。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)
3.對了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)
過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)
過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)
(1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),感知詞義。
的旁邊坐著的是。
的旁邊是。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示,媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子,到小樹木里去玩吧,小樹發(fā)芽了。”)
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)
(4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)
(2)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢。”
(3)同學(xué)們讀讀看,小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)
(4)通過“長滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了。”
(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)
(3)通過樹葉“全變黃”,地上長蘑菇,感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了。”
(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)
(3)通過樹葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié):
小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)
(1)按課文內(nèi)容填空
一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了,小樹了。
夏天來了,小樹了葉子。
秋天來了,小樹的葉子全了。
冬天來了,小樹的葉子全了。
五、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事,講給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計】
幼兒園中班語言教案《小蝸牛》 篇12
活動過程:
1、的技能來塑造蝸牛。
2、養(yǎng)幼兒對泥工活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
橡皮泥、蝸牛圖片
活動過程:
1、示蝸牛圖片導(dǎo)入師:今天有一個可愛的小動物,慢慢的爬到我們班級,像和我們班寶寶做朋友。;本文(出示蝸牛圖片)你們看是誰?
2、示范講解:
請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的?
小蝸牛應(yīng)該怎樣做呢?(幼兒發(fā)言)注意點(diǎn):把彩泥搓長,從一頭開始卷,要卷得緊一點(diǎn)。在頭上可以自己用小泥做小蝸牛的眼睛和犄角。
3、幼兒操作提醒小朋友不和別人爭搶彩泥。
鼓勵做好的小朋友給小蝸牛編一個好聽的故事,并告訴旁邊的小朋友。
4、欣賞評價重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞蝸牛重點(diǎn)評價幼兒技能與創(chuàng)作表現(xiàn)。
教學(xué)反思:
幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。