北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案(精選16篇)
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的8個生字,指導(dǎo)書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問。
教學(xué)重點(diǎn):
識字寫字,指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會用多種途徑了解字詞的含義,仿照課文向銀河提問是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)24課——《問銀河》。
2、上節(jié)課,小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文,課文中的一些詞語小朋友還認(rèn)識嗎?開小火車?yán)首x詞語。
清澈 寬廣 駕駛 南來北往
雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船
3、真不錯,小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡(luò)
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚,坐在草地上仰望星空,看著那由星星組成的白色的光帶,那就是——“銀河”。看著看著,那原本掛在天上的銀河,似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河,變成了奔騰的長江,小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁,回憶上節(jié)課所學(xué),兩位小朋友提了哪四問?
2、交流,板書:(四問)
河水 河道 河面 上游
三、精讀課文(1-4)
(一)第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段,讀完后講一講,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?
2、預(yù)設(shè):我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水,里面有水草,有魚兒在游來游去。
(1)出示句子:銀河呀,在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎?
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢?(因?yàn)楹铀芮宄骸#?/p>
(2)你能給“清澈”換個詞嗎?(干凈)
(3)是呀,這清凌凌的河水可真干凈,都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了,你能讀出這種感覺來嗎?
(讀短語:清澈的河水。指名讀、齊讀。)
(4)清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草,你能讀好這句話嗎?(指名讀。)
3、預(yù)設(shè):我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
(1)出示句子:有戲水的小朋友嗎?
哦,你想不想一起去戲水啊?到了這么清澈的小河里,你還想做些什么呢?(潑水、游泳)
(2)能在清澈的河水里嬉戲玩耍,多美妙,多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。(指名讀)
4、銀河里有魚兒和水草,有戲水的小朋友嗎?誰來問一問銀河?
預(yù)設(shè)評價
① 恩,聽了你的朗讀,老師看到了那清澈的河水!
②腦海中有畫面,讀來就更有味道了,
③老師聽出來,你的心中充滿了好奇!
④你問的多親切呀,像在跟銀河打招呼呢!
5、女同學(xué),你們一起來親切地問一問吧!
大家一起來,問出心中的好奇吧!
6、多有禮貌的兩個小朋友呀,他們先與銀河打招呼,再向它清澈的河水發(fā)問,一連問了兩個問題,我們不看書本,再來問一問。(齊背)
7、在這兩個小朋友的想象中,這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中,這清澈的河水里還可能有什么?誰也來問問銀河?
①出示:銀河呀,在你清澈的河水里,有___________嗎?有____________嗎?
②交流:你充滿了向往!/多好奇呀!/你問的真貼切!
(鼓勵學(xué)生帶上形容詞來說。)
預(yù)設(shè):快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
(二)第二自然段
過渡:大家說的真好,看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段,讀完后想一想,你有哪里讀不明白的,可以作上問號標(biāo)記。
2、這個自然段問了銀河的哪里?(出示:河道)
(1)出示圖片,像這樣能讓船只行駛的河流,就叫河道。(讀詞)
(2)這樣的河道可真寬呀!出示:寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么?
▲南來北往的客輪
(1)客輪有誰見過嗎?圖片展示。
(2)“南來北往”是什么樣子的呢?我們還學(xué)過一個意思相近的詞語?(來來往往)
(3)你能讀出客輪的多嗎?指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
(1)你們見過“大鼻子”貨船嗎?既然客船是載游客的,那貨船就是運(yùn)貨物的,它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢?
(2)圖片展示。哦,原來這是為了減少航行阻力,提高船速的特別設(shè)計(jì)。
(3)你能讀出貨船的特別嗎?指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀?
▲航標(biāo)燈
(1)白天有船只來來往往,到了晚上它們還要航行,這就需要能在海中照明的——航標(biāo)燈來指明方向了。
(2)圖片展示。看,航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了,現(xiàn)在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊,那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧!(齊讀第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢?請大家自由讀一讀課文的三四自然段,邊讀邊思考,不理解的詞語可以標(biāo)上問號。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段,問了銀河哪里?(出示:河面)
(2)與剛才的河道相比,河面顯得更——?你從哪個詞看出來的?讀讀這個詞語。(寬廣的河面)預(yù)設(shè)評價:一眼望不到頭。
(3)你還見過寬廣的——?(寬廣的天空、寬廣的草原)
(4)有不理解的詞語嗎?讓大家一起來幫忙!
預(yù)設(shè)
雄偉的斜拉橋
① 你見過“斜拉橋”嗎?圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀,難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
② 你能用你的朗讀,讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么?(指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”)
③ 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎?(圖示:雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。)
牛郎織女
① 這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢?
② 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河,他們看到銀河就想到故事了。
(5)疑惑都解決了,讓我們想象斜拉橋的雄偉,帶著對牛郎織女的祝愿,一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段,問了銀河哪里?(出示:上游)
(2)有哪些不理解的詞語?
預(yù)設(shè)
攔河大壩
①這個詞可不簡單,里面有兩個生字,誰來讀讀它?指名讀。
②仔細(xì)看看“攔”,能做做動作嗎?請一生演示。以后碰到不理解的詞語,試著分析分析它的字形,你就明白了。
③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩,將河水?dāng)r住,就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程,架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水壩,好像衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩,水壩的壩。
葛洲壩
①剛才有小朋友說,想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的?圖片展示。剛才我們講到攔河大壩,其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電,目前是我國第二大的水力發(fā)電站,能發(fā)電147億度呢!
(3)是呀,葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大,這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
(四)小結(jié)
1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板書讀一讀)的順序來發(fā)問的。
2、這樣按照由近到遠(yuǎn)的順序排列,就能使文章很有條理,在以后的寫話中我們也可以學(xué)著用一用!
3、把它們連起來讀,就是一首很美的小詩呢!我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華(第5自然段)
1、(課件:銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題,當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時,你們又想問銀河什么呢?用上這個句式。(學(xué)生交流)
提示
銀河呀,在你彎曲的河岸邊,有( )?
銀河呀,在你深深的河底,有( )?
銀河呀,在你( ),有( )?
2、是呀,你們有好多好多的問題要問銀河。(出示第五自然段)既然對銀河這么好奇,那你們有什么心愿呢?(總有一天,我要駕駛著中國的宇宙飛船,到你那兒去作客呢!)
3.小朋友們,老師告訴你們,現(xiàn)在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了,給你介紹幾位了不起的人物,(課件出示楊利偉(神五)、劉伯明、翟志剛、景海鵬(神七)、劉旺、劉洋(神九)圖片)這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員,其中還有一位女宇航員呢!老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現(xiàn)實(shí),讓我們再一次自豪地說——總有一天……(板貼:探索宇宙)
五、生字指導(dǎo)
1.復(fù)習(xí)舊知
登上天空后,我們的星星好朋友來找我們做游戲了,要大聲喊出他們的名字。(游戲:我為星星找名字。)
2.教學(xué)新知
宇 宙
教師范寫,學(xué)生書空,書本描紅。
習(xí)字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業(yè)
1.背誦24課。
2.你還有什么問題要問銀河的嗎?像課文那樣寫下來。
板書設(shè)計(jì):
24.問銀河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇2
知識目標(biāo):
1、會認(rèn)本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運(yùn)用。
能力目標(biāo):
會用“告訴,一邊……一邊……”說話。
情感目標(biāo):
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會認(rèn)本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
通過誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
教學(xué)手段:
影視,電子幻燈片,音樂。
教學(xué)方法:
個人探究法,小組協(xié)作學(xué)習(xí)法,多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)過程:
一、交流談話,激發(fā)興趣。
課前我們先來做一個腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒有水?(銀河)(板書:銀河)
那銀河里為什么沒有呢?老師這有一段錄像,我想看后你會更明白其中的原因。(播放錄像)看了銀河,你想說點(diǎn)什么?
你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對銀河充滿了好奇,其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問題,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個生字,指名讀,齊讀。你是怎么認(rèn)識它的?那你都什么時候才問別人呢?(有不知道,不明白的地方請人解答就是問)
那小朋友為什么要問銀河,都問了哪些問題呢?請你們快快打開書翻到50頁。
二、初讀課文,自主識字。
1、請同學(xué)們自由讀文,圈出自己的生字,然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀通順句子。
3、指名讀文,其它同學(xué)聽他讀得對不對。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了,看,他們都帶著帽子跑出來了,你還能把它讀準(zhǔn)嗎?指名讀,齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識嗎?齊讀,開火車讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
三、再讀課文,隨文講字。
1、指名讀文,思考:小朋友都問了銀河哪些問題?
2、匯報(bào)。
(1)一陣風(fēng)吹過,你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數(shù)量詞)還可以說一陣什么?像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些?(一個,一些,一雙)
(2)那里,可有長胡子的小蝦?小蝦你們都見過,喜歡嗎?為什么?最可愛的是它還有胡子。出示蝦,組詞,除了小蝦,你還知道什么蝦?
(3)可有愛鉆洞的泥鰍?出示鰍,指讀并組詞。看,(出示泥鰍的圖)這就是泥鰍,它有什么特點(diǎn)?愛鉆洞,愛在有水的地方鉆洞,一想到這些我們就可以巧妙的記住洞有三點(diǎn)水。你能再說幾個帶三點(diǎn)水的字嗎?這些字都跟水有關(guān)。你能用洞再組一個詞嗎?
(4)可有搖頭擺尾的小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見過鯉魚嗎?吃過鯉魚嗎?那我們要學(xué)會寫鯉字。出示田字格鯉,仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫鯉字。學(xué)生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來游去,你能學(xué)一學(xué)小鯉魚游嗎?書上用了哪個詞?(搖頭擺尾)你能做一下?lián)u頭的動作嗎?下面我們來做一個小游戲,我做動作,你們猜和搖有關(guān)的詞語。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個動詞。
(5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎?有什么感覺?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼,它還有一個音念殼組詞地殼。
(6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說一句話。
(7)小朋友一口氣問了銀河那么多問題,誰能都讀一遍。評價,再讀,齊讀。
(8)那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。
(9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問銀河這么多問題呢?那他是怎么問的?(銀河,銀河,請你告訴我,)一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請字)你還知道哪些禮貌用語?在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語,這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
四、展開想象,發(fā)散思維。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題,那是因?yàn)殂y河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問題要問銀河嗎?快和你的學(xué)習(xí)伙伴說一說吧!
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了,希望你們努力學(xué)習(xí),將來親自到銀河去看一看,揭開這謎底,老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
板書設(shè)計(jì):
問銀河
美麗 喜歡
神秘 好奇
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、在感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文。
2、進(jìn)行課前探究,了解作者向銀河提了哪些問題,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3、仿照課文內(nèi)容,展開大膽的想象,學(xué)會主動發(fā)問,養(yǎng)成愛提問題的好習(xí)相機(jī)發(fā)展語言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生想象力,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、仿照課文內(nèi)容,展開大膽的想象,學(xué)會主動發(fā)問。
2、了解一些先進(jìn)科技設(shè)備知識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入
1、小朋友,你們能準(zhǔn)確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎?
(出示生字詞語)。
2、指著“銀河”一詞:請大家連讀2遍。晴朗的夜晚,深藍(lán)色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河,多么神秘呀!有兩個小朋友仰望銀河, 把它當(dāng)成了家鄉(xiāng)的小河,大江,向銀河問了好多問題。(板書:問)指導(dǎo)讀課題。
3、下面請大家自由讀課文,把每個字都看在小眼睛里,讀準(zhǔn)了,讀每句話時就像放電影一樣,一邊讀一邊想,看看都提了哪些問題?
二、交流
1、小朋友們都問了哪些問題?
2、你對哪一個自然段最感興趣就拿起來讀一讀,感受感受,看看怎么把它讀好。
3、集體交流
①第一自然段:誰對這一自然段感興趣的?指名讀。
②老師覺得你把“清澈”這個詞讀得特別好!領(lǐng)大家讀。
③“清澈的河水”就是什么樣的河水?(干凈、沒有一點(diǎn)臟東西)
④再指名讀第一自然段。
⑤聽了你的讀,老師仿佛看到了在一眼見底的河水里,有戲水的小朋友。點(diǎn)擊:“戲水” 你們都戲過水,玩過水嗎?在清澈的河水里,你看到了什么?
⑥能在清澈的銀河里和魚兒和水嬉戲多美妙,多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。
⑵第二自然段
①自由讀,談感受。
②熱鬧從哪兒看出來的?(南來北往)指導(dǎo)讀。(加動作)
③指名讀。友情提示;伸著“大鼻子”的貨船的讀法。
④你們見過“大鼻子”貨船嗎?猜猜看!
⑤猜了這么多,讓我們來親眼看看,多媒體演示:“大鼻子”的貨船。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。
⑥有什么不明白的地方嗎?(航標(biāo)燈)演示。看,航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
⑦南來北往的船只來來往往,多熱鬧,多繁榮!多有氣勢!你能讀好嗎?
⑶第三、四自然段
①出示,生自讀。要求:邊讀邊想,能不能讀出什么問題來。
②你有什么要求和愿望?有什么想最了解的?老師可以滿足你們!
③牛郎織女的故事家喻戶曉,小朋友可能也聽說過,今天老師請一位故事大王給大家講講,大家歡迎。(課件:聽錄音故事)。
④聽了動人的故事,我們再去看看斜拉橋。(出示圖片:上海的南浦大橋)引導(dǎo)看圖:看,巨大的鋼纜拉住橋梁,多么雄偉呀!你想說什么?我們鎮(zhèn)江也有一座斜拉橋,叫潤揚(yáng)大橋,有機(jī)會去看看。
⑤想象斜拉橋的雄偉,帶著對牛郎織女的祝愿,讓我們一起讀好第三自然段。
⑷第四自然段
①(出示圖片)看,這就是攔河大壩。
②剛才有小朋友說,想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的?下面老師就來滿足這位同學(xué)的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧,我們還是來看圖片。葛洲壩(出示圖片和資料)你想說什么?(美麗、神秘,還能造福人類,祖國的科技越來越先進(jìn)了)。
③是呀,葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大,這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
④學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。如果把它們連起來讀,你就會發(fā)現(xiàn)那是一首很美的小詩呢!我們一齊在音樂聲中讀一到四自然段。
⑤(課件:銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題,當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時,你們又想問銀河什么呢?如果能象課文一樣,先喊一喊“銀河呀”再說,會說得更好。
A四人小組交流、討論。
B下面老師想請這一組小朋友一人說一個,每人說的不一樣,說出來啊,就是一首小詩啦!(頒發(fā)合作成功獎)。
⑸出示第五自然段
①你們有這么多問題要問銀河啊?難怪小作者最后說:(出示):銀河呀,我還有好多好多的問題要問你。總有一天,我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去作客呢!
② 其實(shí)啊,咱們中國的宇宙飛船早就升空啦!20xx年,楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空,20xx年,費(fèi)俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號順利升空。20xx年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號飛上太空,并且實(shí)現(xiàn)了中國宇航員第一次能走出艙,進(jìn)行太空行走的夢想。看了這些圖片,你們想對這些飛天英雄們說些什么?
③讓我們永遠(yuǎn)記住這些偉大的事情!老師也相信,引讀:總有一天------作客呢!
④編書的時候,我們的航天飛船還沒上天呢,但是現(xiàn)在我們成功了,讓我們堅(jiān)定信念,再讀:總有-----作客呢!
三、總結(jié)課文
(出示:銀河圖)銀河里有一千多億顆星星,被人類發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了,還等著我們長大了去探索、去發(fā)現(xiàn)呢!
四、作業(yè)
1、讀一讀、背一背
帶著對銀河的美好向往讀讀課文,背誦課文。
2、畫一畫
畫你見過的斜拉橋。
3、寫一寫
像課文中的小朋友那樣問問銀河,并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。
2、能認(rèn)讀本課14個生字,理解由生字組成的詞語。
3、進(jìn)行課前探究,了解作者向銀河提了哪些問題,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
4、結(jié)合課文內(nèi)容,展開大膽的想象,學(xué)會主動發(fā)問,養(yǎng)成愛提問題的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、對課文中生字詞的理解。
2、有感情地朗讀課文,了解小作者提了哪些問題。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解銀河有關(guān)的知識,進(jìn)行課前探究
2、課件
教學(xué)過程:
一、揭題 ,了解課前探究情況,并導(dǎo)入新課。
1、仔細(xì)看老師在黑板上寫一個詞,會讀的小朋友大聲地讀出來。(板書:銀河 會讀的小朋友大聲讀)
“銀”是個生字,老師沒教你怎么會讀的?(學(xué)生答出了多種自己學(xué)“銀”的方法。)
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié):你們真是識字的有心人。在生活中識字,做識字的有心人,可以讓我們識到好多好多的生字呢!
●學(xué)生自己能學(xué)會的字,老師就不教,并給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會。學(xué)生的回答是識字方法的交流,老師的點(diǎn)撥,真正發(fā)揮了導(dǎo)的作用,不露痕跡地進(jìn)行了識字方法、習(xí)慣的引導(dǎo)。
2、通過課前的學(xué)習(xí)探究,關(guān)于銀河你都了解了哪些知識呢?(學(xué)生說了不少課文中沒寫到的有關(guān)銀河的知識)
●教材只是課程資源之一,讓學(xué)生進(jìn)行課前探究,就是開發(fā)和利用教材之外課程課程資源的一個良好舉措。
3、說了這么多,想不想親眼看看銀河是什么樣子的?
(出示課件:銀河 并配以舒緩的音樂)
看著銀河,你們想說點(diǎn)什么?(學(xué)生的發(fā)言多元、個性化)
4、(出示課件——書中插圖)有幾位小朋友在看了神奇而美妙的銀河之后,他們張開想象的翅膀,引起了無盡的遐想,問了銀河好多好多的問題。他們都問了哪些問題?拿出課文,仔細(xì)地聽老師讀《問銀河》這一課,一邊聽一邊想。(配樂范讀)
●聽著優(yōu)美的音樂,看著神秘、美麗的銀河,激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育帶來的變化。
二、初讀課文,讀熟課文。
1、這是多么有意思的一篇課文呀,是由一個個問句連起來的。小朋友問銀河的問題,書中明明白白地寫出來了,老師不要你們回答,但老師有個更高的要求,就是要通過你們準(zhǔn)確、好聽的朗讀,把這些問題給讀出來。有沒有信心完成這個任務(wù)?那么怎么讀才能把課文讀得準(zhǔn)確、好聽呢?老師想先聽聽你們的意見。
生:讀書的時候要看清每個字,不會的要讀讀拼音。
師:說得多好。讀書的時候就要做到字字入目,把每個字都看在小眼睛里,就能把課文讀準(zhǔn)確了。
生:這篇課文問句很多,我認(rèn)為要把問句讀好,讀出問的語氣。師:這個點(diǎn)子真好,是個金點(diǎn)子。
生:老師教過我們,讀書的時候,要一邊讀一邊想。
師:對呀,就象放小電影一樣,讀到哪個內(nèi)容,眼前就出現(xiàn)哪個內(nèi)容,就能把課文讀好了。
師:下面就按你們說的方法,大聲地讀課文,努力地把句子讀得準(zhǔn)確、好聽。相信自己,你就是最棒的。
●以上教學(xué)片段尊重學(xué)生,充分體現(xiàn)了教學(xué)民主,而且也是一次很好的學(xué)法滲透。另外,老師的評價語匠心獨(dú)運(yùn),是典型的“順學(xué)而導(dǎo)”的例子。
2、自讀課文。
3、尋找學(xué)習(xí)伙伴繼續(xù)練讀。
三、精讀課文,展示讀書成果
下面我們到全班展示你們的讀書成果。
1、哪個大膽、能干的小朋友來讀第一次問銀河的句子?(出示第一句 ,指名讀)
1)你讀得太好了。特別是這個生詞(點(diǎn)“清澈”)非常難讀的,都讀準(zhǔn)了。真了不起,你能再給大家示范一次嗎?生領(lǐng)讀“清澈”。
2)河水清澈見底,連魚兒和水草都看得那么清楚,讓我們再來讀讀這個詞,把河水讀得再清點(diǎn)。(范讀:清澈的河水里)
3)這段還有一個詞(點(diǎn):戲水)。你們都戲過水,玩過水嗎?生:玩過。
那就帶著玩水時高興、快樂的心情讀一讀這句話。
2、第二問誰來讀。(出示第二句,指名讀)
1)老師覺得河道的寬闊被你讀出來了。而且你還讀出了問的語氣。你是個了不起的讀書能手。但老師覺得你這個地方(點(diǎn)“南來北往的客輪和伸著‘大鼻子’的貨船”)讀得還不太好,老師想給你點(diǎn)友情提醒。(出示“友情提醒”的牌子)
a、讀這個地方(點(diǎn)“南來北往”)特別要把“南來北往”讀好,讀出客輪來來往往,川流不息的樣子。(加動作)指導(dǎo)讀好“南來北往”。
b、“伸著‘大鼻子’的貨船”你們見過嗎?看,(出示貨船圖)這就是,“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。
航標(biāo)燈有誰見過嗎?哪個小朋友上來給大家介紹。
生:航標(biāo)燈就是在夜晚給船只指路的東西。
師:對呀。看,航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
指導(dǎo)讀好“伸著‘大鼻子’的貨船”
2)友情提醒以后,老師想再請一個小朋友來讀第二問。注意了,邊讀邊想象,讀得好聽一些。
●“第一問”主要是以悟促讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語、句子的意思;“第二問”首先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來讀,然后老師再根據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“南來北往”和“伸著‘大鼻子’的貨船”。同時通過出示“友情提醒”的牌子,增加教學(xué)的情趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、剩下的第三、第四問老師想請一個小朋友來讀。(出示:第三、第四問)指名讀第三、第四問,矯正“牛郎織女”、 “葛洲壩”等詞語的讀音。
經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助,應(yīng)該說這位小朋友讀得不錯了。為了能讀得更好,老師想再給你們一次友情提醒。(出示“友情提醒”的牌子)
a、 請大家把這兩段再讀讀,想一想,讀了這兩段,你有什么想法或者說有什么要求嗎?學(xué)生自由讀書,師巡視。
b、哪個小朋友先來說。沒關(guān)系,怎么想的怎么說,大膽些。
生:我想知道斜拉橋是什么樣子?生:我想看看葛洲壩水力發(fā)電站。
生:牛郎織女講的是什么,他們能經(jīng)常相會嗎?
師:下面老師就來滿足你們的愿望。牛郎織女的故事家喻戶曉,小朋友可能也聽說過,今天老師請一位故事大王給大家講講,大家歡迎。(課件:聽錄音故事)。
師:斜拉橋你們見過嗎?哪個來給大家介紹。
生:斜拉橋上面有許多斜著的鋼纜,拉住橋面。生:我知道上海的揚(yáng)埔大橋就是斜拉橋。
師:小朋友知道得真多。老師今天也帶來一幅斜拉橋的圖片。(出示圖片)看,巨大的鋼纜拉住橋梁,多么雄偉呀。我們中國就有好幾座這樣的橋呢!剛才有小朋友說,想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的?下面老師就來滿足這位同學(xué)的愿望。葛洲壩水力發(fā)電站老師也不太熟悉。這樣吧,我請一位水電站的工程師給大家介紹。(課件:聽錄音)。
師:看來課文雖短,隱含的知識還真不少呢!斜拉橋這么雄偉,葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大,這都是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪之情一起來讀讀這兩段。生齊讀。再指名讀。
4、四問的內(nèi)容都學(xué)完了,老師給大家放一段錄音,請小朋友跟著錄音把前面的4個自然段連起來讀一讀。(課件:課文錄音)生跟著錄音讀課文。
●以上片斷是典型的了解學(xué)情、順應(yīng)學(xué)情、滿足學(xué)情、提升學(xué)情的例子。這樣的教學(xué)不僅體現(xiàn)了以學(xué)論教、教為學(xué)服務(wù)的思想,而且整個教學(xué)過程是對教材的補(bǔ)充、拓展和延伸,創(chuàng)造性地開發(fā)和利用了課程資源,課上得飽滿、立體,學(xué)生學(xué)得情趣盎然且收獲多多。
四、拓展想象,發(fā)散思維。
1、(課件:銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題,當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時,你們又想問銀河什么呢?
如果能象課文一樣,先喊一喊“銀河呀”再說,會說得更好。
2、剛才小朋友提了好多問題,你們能不能象書上的小朋友一樣,把這些問題連成一首小詩,也來做一做小詩人。先在四人小組里練一練,你問一個問題,我問一個問題,把4個問題連起來就是一首小詩啦!
學(xué)生四人小組練說,師巡視指導(dǎo)。
●以上設(shè)計(jì)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力,學(xué)生在興趣盎然中鍛煉了思維和表達(dá),語言和思維的訓(xùn)練有機(jī)統(tǒng)一。讓學(xué)生學(xué)做小詩人,走進(jìn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活作為課程的有機(jī)組成部分,并進(jìn)行創(chuàng)造性地開發(fā)和利用。
3、銀河呀,我們還有好多好多問題要問你。總有一天,我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去做客呢!(出示第五段)
師:小朋友,當(dāng)老師第一次讀課文,讀到這兒的時候(課件:最后一句閃爍)我就想起了去年發(fā)生在我國的震驚世界的大喜事,你們猜猜是什么事?(生異口同聲說神舟五號上天)
師:被你們猜對了,想不想親眼看看當(dāng)時的情景。(課件:有關(guān)圖片)看,宇宙飛船升空啦!楊利偉叔叔在太空艙里和親人們打招呼呢!你們知道楊利偉叔叔走出返回艙說的第一句話是什么嗎?他說:我為祖國感到驕傲。他的戰(zhàn)友、親人用鮮花、掌聲、國旗歡迎他的歸來。
師:楊利偉是一位了不起的大英雄,他圓了中國人幾千年的太空夢。了解了楊利偉駕駛著載人飛船成功遨游太空的事情之后,如果讓你修改課文的最后一句,你會怎么改?讓同桌小朋友商量商量再指名說。
●應(yīng)該說以上教學(xué)環(huán)節(jié)是一個獨(dú)到的設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@個設(shè)計(jì),使得這節(jié)課的教學(xué)更具有時代性,更貼近學(xué)生的生活;也因?yàn)檫@個設(shè)計(jì),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向,以及對楊利偉的敬佩之情;還因?yàn)檫@個設(shè)計(jì),說明教者有較強(qiáng)的課程意識和建設(shè)課程的能力。
五、總結(jié)
(出示:銀河圖)銀河里有一千多億顆星星,被人類發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了,讓我們從現(xiàn)在起,珍惜每一天,努力每一天,長大后揭開更多的宇宙奧秘。
六、作業(yè)
文中的小朋友提了好多好多的問題,今天,你們也提了好多問題,這些問題的答案在哪兒呢?老師悄悄地告訴你們,在老師的這些書里呢!(展示書)課后小朋友可以去圖書館借閱,也可以上網(wǎng)查找,找到了答案別忘了告訴老師。
● 這個作業(yè)的布置,從課內(nèi)引向課外,引導(dǎo)學(xué)生去讀書,去搜集信息。這樣的作業(yè)不但語文味濃,而且通過閱讀可以更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙的激情。
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇5
作者:陳云霞 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):255
《問銀河》教學(xué)實(shí)錄
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播放歌曲:小白船
師:你看過什么動畫片。
生:看過藍(lán)貓三千問。
生:神奇寶貝。
師:我也喜歡藍(lán)貓。
出示面具。
師:我想把這個面具送給會上課的同學(xué)。
師:這些生字能讀好嗎?
生讀詞。
師:寬闊,寬廣這兩個詞誰再來讀讀。
生讀。
師:這八個詞連起來讀一讀。
生齊讀。
師:上一節(jié)課,同學(xué)們還提出了很多的問題,通過看圖,我們一起看。
看圖,了解詞的意思。
客輪,貨船,航標(biāo)燈,斜攔橋。
師:詞語大家讀得真不錯,陳老師相信,通過今天的讀課文,大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。
生自讀課文。
師:誰來讀第一自然段。
指名讀。(三位)
師:聽了你的朗讀,我覺得河水真的很清,清澈的河水,誰能給它換個詞。
生:碧綠。
生:一塵不染
生:清清。
生:一望見底。
師:一眼見底。
師:誰能讀出碧綠,一塵不染,清清,一望見底。
指名讀。
師:我仿佛看到了一眼見底的河水里,有戲水的小朋友。誰再來試試。
生讀。
師:在那一塵不染的河水里,你看到了什么呀?
生:我看到了樹葉。
生:我看到了魚兒和水草。
生:我看到了海市蜃樓。
生:我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。
生:小青蛙。
生:看到了大樓房。
生:綠綠的大荷葉。
生:粉色的荷花。
師:在那清澈的河水里,你看到了什么呀?
生:亮晶晶的星星。
生:白白的鴨子。
師:在玩水呢。
生:樹葉上有一滴露珠。
師:在清澈的河水時,同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。
讀第一自然段。
師:多清多美的河水啊,讓我們一起來讀。
齊讀。
師:真會讀書,現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀二三四自然段,看誰讀得好,能讀出問題來。
生自由讀課文二三自然段。
師:二三四自然段你有什么不懂的,想問的?
生:第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。
師:問得好!你猜它是什么?
生:就是貨船前面的部分。
生:我覺得就是貨船前面很長。
生:因?yàn)檫\(yùn)貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高 。。。。。
師:你真會學(xué)習(xí),藍(lán)貓最喜歡會學(xué)習(xí)的孩子了。
師:誰來讀一讀:大鼻子的貨船。
師:讀這幾句。
生讀。
師:能讀得更寬廣些。
指名讀。
齊讀。
師:三四自然段你還有什么想問的嗎?
生:我想問什么叫雄偉的斜拉橋。
課件出示圖片:雄偉的斜拉橋。
師:大家看得那么認(rèn)真,誰來說說,看了這個斜拉橋想說什么?
生:斜拉橋真長啊。
生:斜拉橋的柱子多高啊。
生:斜拉橋很壯觀。
生:斜拉橋邊上的燈真美啊。
師:誰來讀一讀。
師:誰還想讀,把斜拉橋的雄偉讀出來。
師:還有不懂的嗎?
生:相會不懂。
師:什么意思呢?
生:一直聚會。
生:相逢重逢。
生:牛郎織女是在que橋上相會的,怎么會在斜拉橋上相會呢?
師:誰來講講牛郎織女的故事呢?
生講故事。
師:真會學(xué)習(xí)。獎勵。
師:每年在喜鵲搭成的橋上,牛郎織女才能相會一次,所以我們希望他們經(jīng)常能夠相會。誰來讀讀。
生讀。
師:陳老師聽出了你美好的心。
生讀。
師:聽你的朗讀,你一定是個善良的孩子。
師:連起來讀一讀。
師:陳老師覺得,如果你能把河面讀得再寬廣一點(diǎn),就更好了。
指名讀。
師:看圖,上面的座是攔河大壩,另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。
真不愧為萬里長江第一壩。
誰來讀一讀。
師:學(xué)完了四個自然段,現(xiàn)在陳老師也想和大家一起讀了,我來讀第一部分,你們讀后面的內(nèi)容。
師:銀河呀,我還有好多的問題要問你呢?
生:總有一天,我會。。。。
師:我還有好多好多的問題要問你,如果是你,你想問銀河什么呢?
生:銀河呀,你里面的星星到底有多少啊?
生:銀河呀,你到底有多大啊?
生:銀河呀,你是不是河。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)過,銀河是一條光帶。
生:銀河呀,你到底有多長啊?
生:銀河呀,你的里面有沒有高樓大廈啊?
生:銀河呀,地球上的東西能不能到你那兒去啊?
生:銀河呀,你是由什么東西組成的呀?
生:上節(jié)課我們說過,是由星星。
生:銀河呀。你那里有東方明珠嗎?
生:銀河呀,你到底是什么樣子的呀?
生:銀河呀,在你的上面有沒有海市蜃樓啊?
生:銀河呀。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
師:航天英雄楊利偉。
師:介紹楊利偉,播放視頻。
師:你想說什么。
生:楊利偉叔叔真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生:楊利偉,你真了不起。
生:上天下地。
生:楊利偉,你真厲害。
師:有沒有什么想問楊利偉叔叔什么?
生:有沒有看見長城。
生:問天上有沒有。。。。
生:我想問,你在天上是怎么生存下來的。
生:。。。。。。。
師:是啊,我們也有很多很多的問題,想問楊利偉叔叔。讓我們永遠(yuǎn)記住這個日子。
師:老師也相信,總有一天,――
生:我也會駕駛著。。。
師:編書的時候,我們的航天飛船還沒上天呢,但是現(xiàn)在。。。。
堅(jiān)定信念,總有一天,我們。。。
師:最后讓我們一起。。。。
齊唱。。。藍(lán)貓。
師:最后,我希望我們育才小學(xué)的每一個小朋友都能成為愛想,愛問,愛動腦的好孩子。【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的8個生字,指導(dǎo)書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問。
教學(xué)重點(diǎn):
識字寫字,指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會用多種途徑了解字詞的含義,仿照課文向銀河提問是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)24課——《問銀河》。
2、上節(jié)課,小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文,課文中的一些詞語小朋友還認(rèn)識嗎?開小火車?yán)首x詞語。
清澈 寬廣 駕駛 南來北往
雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船
3、真不錯,小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡(luò)
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚,坐在草地上仰望星空,看著那由星星組成的白色的光帶,那就是——“銀河”。看著看著,那原本掛在天上的銀河,似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河,變成了奔騰的長江,小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁,回憶上節(jié)課所學(xué),兩位小朋友提了哪四問?
2、交流,板書:(四問)
河水 河道 河面 上游
三、精讀課文(1-4)
(一)第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段,讀完后講一講,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?
2、預(yù)設(shè):我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水,里面有水草,有魚兒在游來游去。
(1)出示句子:銀河呀,在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎?
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢?(因?yàn)楹铀芮宄骸?
(2)你能給“清澈”換個詞嗎?(干凈)
(3)是呀,這清凌凌的河水可真干凈,都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了,你能讀出這種感覺來嗎?
(讀短語:清澈的河水。指名讀、齊讀。)
(4)清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草,你能讀好這句話嗎?(指名讀。)
3、預(yù)設(shè):我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
(1)出示句子:有戲水的小朋友嗎?
哦,你想不想一起去戲水啊?到了這么清澈的小河里,你還想做些什么呢?(潑水、游泳)
(2)能在清澈的河水里嬉戲玩耍,多美妙,多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。(指名讀)
4、銀河里有魚兒和水草,有戲水的小朋友嗎?誰來問一問銀河?
預(yù)設(shè)評價
① 恩,聽了你的朗讀,老師看到了那清澈的河水!
②腦海中有畫面,讀來就更有味道了,
③老師聽出來,你的心中充滿了好奇!
④你問的多親切呀,像在跟銀河打招呼呢!
5、女同學(xué),你們一起來親切地問一問吧!
大家一起來,問出心中的好奇吧!
6、多有禮貌的兩個小朋友呀,他們先與銀河打招呼,再向它清澈的河水發(fā)問,一連問了兩個問題,我們不看書本,再來問一問。(齊背)
7、在這兩個小朋友的想象中,這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中,這清澈的河水里還可能有什么?誰也來問問銀河?
①出示:銀河呀,在你清澈的河水里,有___________嗎?有____________嗎?
②交流:你充滿了向往!/多好奇呀!/你問的真貼切!
(鼓勵學(xué)生帶上形容詞來說。)
預(yù)設(shè):快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
(二)第二自然段
過渡:大家說的真好,看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段,讀完后想一想,你有哪里讀不明白的,可以作上問號標(biāo)記。
2、這個自然段問了銀河的哪里?(出示:河道)
(1)出示圖片,像這樣能讓船只行駛的河流,就叫河道。(讀詞)
(2)這樣的河道可真寬呀!出示:寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么?
▲南來北往的客輪
(1)客輪有誰見過嗎?圖片展示。
(2)“南來北往”是什么樣子的呢?我們還學(xué)過一個意思相近的詞語?(來來往往)
(3)你能讀出客輪的多嗎?指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
(1)你們見過“大鼻子”貨船嗎?既然客船是載游客的,那貨船就是運(yùn)貨物的,它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢?
(2)圖片展示。哦,原來這是為了減少航行阻力,提高船速的特別設(shè)計(jì)。
(3)你能讀出貨船的特別嗎?指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀?
▲航標(biāo)燈
(1)白天有船只來來往往,到了晚上它們還要航行,這就需要能在海中照明的——航標(biāo)燈來指明方向了。
(2)圖片展示。看,航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了,現(xiàn)在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊,那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧!(齊讀第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢?請大家自由讀一讀課文的三四自然段,邊讀邊思考,不理解的詞語可以標(biāo)上問號。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段,問了銀河哪里?(出示:河面)
(2)與剛才的河道相比,河面顯得更——?你從哪個詞看出來的?讀讀這個詞語。(寬廣的河面)預(yù)設(shè)評價:一眼望不到頭。
(3)你還見過寬廣的——?(寬廣的天空、寬廣的草原)
(4)有不理解的詞語嗎?讓大家一起來幫忙!
預(yù)設(shè)
雄偉的斜拉橋
① 你見過“斜拉橋”嗎?圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀,難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
② 你能用你的朗讀,讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么?(指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”)
③ 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎?(圖示:雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。)
牛郎織女
① 這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢?
② 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河,他們看到銀河就想到故事了。
(5)疑惑都解決了,讓我們想象斜拉橋的雄偉,帶著對牛郎織女的祝愿,一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段,問了銀河哪里?(出示:上游)
(2)有哪些不理解的詞語?
預(yù)設(shè)
攔河大壩
①這個詞可不簡單,里面有兩個生字,誰來讀讀它?指名讀。
②仔細(xì)看看“攔”,能做做動作嗎?請一生演示。以后碰到不理解的詞語,試著分析分析它的字形,你就明白了。
③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩,將河水?dāng)r住,就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程,架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水壩,好像衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩,水壩的壩。
葛洲壩
①剛才有小朋友說,想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的?圖片展示。剛才我們講到攔河大壩,其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電,目前是我國第二大的水力發(fā)電站,能發(fā)電147億度呢!
(3)是呀,葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大,這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
(四)小結(jié)
1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板書讀一讀)的順序來發(fā)問的。
2、這樣按照由近到遠(yuǎn)的順序排列,就能使文章很有條理,在以后的寫話中我們也可以學(xué)著用一用!
3、把它們連起來讀,就是一首很美的小詩呢!我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華(第5自然段)
1、(課件:銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題,當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時,你們又想問銀河什么呢?用上這個句式。(學(xué)生交流)
提示
銀河呀,在你彎曲的河岸邊,有( )?
銀河呀,在你深深的河底,有( )?
銀河呀,在你( ),有( )?
2、是呀,你們有好多好多的問題要問銀河。(出示第五自然段)既然對銀河這么好奇,那你們有什么心愿呢?(總有一天,我要駕駛著中國的宇宙飛船,到你那兒去作客呢!)
3.小朋友們,老師告訴你們,現(xiàn)在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了,給你介紹幾位了不起的人物,(課件出示楊利偉(神五)、劉伯明、翟志剛、景海鵬(神七)、劉旺、劉洋(神九)圖片)這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員,其中還有一位女宇航員呢!老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現(xiàn)實(shí),讓我們再一次自豪地說——總有一天……(板貼:探索宇宙)
五、生字指導(dǎo)
1.復(fù)習(xí)舊知
登上天空后,我們的星星好朋友來找我們做游戲了,要大聲喊出他們的名字。(游戲:我為星星找名字。)
2.教學(xué)新知
宇 宙
教師范寫,學(xué)生書空,書本描紅。
習(xí)字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業(yè)
1.背誦24課。
2.你還有什么問題要問銀河的嗎?像課文那樣寫下來。
板書設(shè)計(jì):
24.問銀河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇7
一、情境導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣
1>齊唱《閃爍的小星》加上動作
2>滿天都是小星星
3>出示課件:銀河圖
夏日晴朗的夜空里,這些閃閃發(fā)光的星星,連在一起,這就是銀河,也叫天河!
4>看到銀河,你想說什么?
讓我們一齊去感受一下這神秘的銀河。
二、入情入境 學(xué)文訓(xùn)字
1>聽錄音,配樂
2>想讀嗎?按要求讀書
a、把課文讀通讀順
b、圈出不認(rèn)識的字,想辦法解決
c、標(biāo)出小節(jié)號
3>自主學(xué)習(xí)
4>出示課件,第一節(jié)韻文
a、誰來讀
b、老師也想讀,注意聽和你們讀得有什么不同?
C 指名回答
d、誰愿學(xué)著教師的樣子讀一讀?
e、自讀,指讀,齊讀
5>剛才讓大家把字記在腦子里。現(xiàn)在,老師檢查一下。
課件3(第一小節(jié)中生字變色閃爍)
a、指名讀
b、怎么記住的?
C、銀河離我們有多遠(yuǎn)呢?
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),大約有三萬光年呢!
學(xué)習(xí)第二三節(jié)
一小節(jié)讀得這么好,自讀第二三小節(jié),看看是否也能讀得那么棒!并把識字方法和同位說說。
1>學(xué)生自主讀二三節(jié),交流識字方法
2>誰愿把自己喜歡的一節(jié)讀給大家聽
為什么呢?誰和他有相同感受的也來讀一讀。
3>誰喜歡第(?)節(jié)
a、喜歡的,齊讀
b、為什么喜歡這一節(jié)?
4>課文讀得好,生字朋友認(rèn)識嗎
我說個字謎,大家猜一猜是誰
一半綠油沒,一半紅通通,一半在水里,一半在爐中。
5>指名答,說原因。(出示課件)課文中顯示變色后的‘秋’!
6>真聰明,其它字誰認(rèn)識
課件出示二三節(jié)中剩下的生字
a、指名讀
b、怎么記住“硬殼”的?還有什么動物有硬殼
學(xué)習(xí)第四節(jié):
白老師喜歡第四節(jié),我想讀,你呢?
那我讓你先讀!
1>出示課件,跟老師讀第四節(jié)中指名讀的“乘”字讀音,怎么記
2>你乘過哪些交通工具?
3>現(xiàn)在老師讀一讀,仔細(xì)聽,從教師的朗讀中,你感受到了什么?
對,我真得很想去!你想不想去?光說不行!你也來讀讀,讓我聽出你也想去!
4>指讀,生生互評,齊讀
三、鞏固識字
1、課文讀得棒,生字朋友全認(rèn)識了嗎?咱們做個聽音找字的游戲。拿出自己的生字卡片,找到后,大聲念出來,再給同位看了。
2、問問銀河里也有我們的新朋友,看誰最先念出它的名字!
課件(銀河中星星閃爍出生字)
四、以情激情,美讀課文
神秘的銀河,優(yōu)美的樂曲,讓我們隨著樂曲美美地朗讀一下課文吧!
五、拓展思維
課件,出示有關(guān)宇宙知識圖片,你還搜集到哪些關(guān)于星空的知識?
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇8
《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩,全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字,第二節(jié)問小動物,第三節(jié)問天氣,第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣。
教學(xué)本課時,我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問:銀河,銀河,請你告訴我,你河里的小魚是銀色的嗎?有的問:你那里刮風(fēng)嗎?你那里下雨嗎?有的問:你的河邊有密密的大森林嗎?那里風(fēng)景美嗎?有的問:銀河,銀河,你上面有水嗎?有浪花、小船嗎?有的問:銀河,銀河,請你告訴我,月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。我想,此時我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問題連起來說一說,再用贊許的語氣對他們說:“看,你們真了不起,也創(chuàng)作了一首新詩。”使學(xué)生的思維在自由翱翔時,體驗(yàn)到成功的喜悅,主體意識、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇9
24 問銀河
.《問銀河》教學(xué)設(shè)計(jì)之一(北師大版小學(xué)語文第二冊教案)
.《問銀河》教學(xué)設(shè)計(jì)之二(北師大版)
.《問銀河》教學(xué)設(shè)計(jì)之三(北師大版)
同行論語——《問銀河》教學(xué)實(shí)錄
一、說教材
我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級語文(下冊)的最后一篇課文,題目是《問銀河》。這是一首散文詩,描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚,仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象,提出了一連串富有意趣的問題,反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。
根據(jù)教材特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、通過聽、說、讀、寫學(xué)會本課生字。
3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、說教法
依據(jù)本課課文篇幅較短,課文內(nèi)容比較通俗易懂,以楊再隋教授在《新世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)》中提出的“語文本體現(xiàn)”和”學(xué)生主體觀”為指導(dǎo),想辦法引導(dǎo)學(xué)生“到課文中走一個來回”,同時想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生充分而有效地讀書,以學(xué)生為主體,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,努力使自己的課堂過程做到動靜有節(jié),疏密有致,訓(xùn)練有序。
“教是為學(xué)服務(wù)的。”教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征,可以通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、畫一畫、議一議,以自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,提高課堂的教學(xué)效率。
三、說學(xué)法
俗話說:“得法者事半功倍,不得法者事倍功半。”引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要。本課內(nèi)容語言流暢,童趣性強(qiáng),瑯瑯上口,還配有精美的插圖,能幫助學(xué)生讀懂課文,進(jìn)入詩的意境。因而本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法,讓學(xué)生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。求得說中理解,說中感悟。
在教學(xué)中,教師要給學(xué)生較多的讀書時間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,通過看插圖,聯(lián)系上下文想一想,采用“讀一讀,想一想,議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在朗讀中,要善于抓語言因素,突出語言文字的訓(xùn)練,如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn):每段都問了兩個問題;每段開頭都是“銀河呀,在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似,是語言富有韻律,便于朗讀和背誦。
以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會,用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣,讀得津津有味,通過讀,讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受課文語言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料。課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣,使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。
四、說過程
我準(zhǔn)備采用三課時來完成本課的教學(xué),下面我著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《問銀河》這一課。讀了這篇課文,我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空,看著看著,那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河、變成了奔騰的長江,小朋友不禁向它提出了許多問題。這節(jié)課,我們也來問一問銀河,好嗎?
2、板書課題,讀題
3、復(fù)習(xí)生字詞的讀音
二、細(xì)讀課文
1、自讀自悟課文,思考:你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的?
2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
3、學(xué)習(xí)第一自然段
a、畫一畫課文內(nèi)容(畫出清澈的河水、小魚、小草)
理解“清澈”:為什么我們能那么清澈地看見河里的小魚、水草呀?想象小河里還有什么,自己會在清澈的小河里干些什么?
b、銀河里真的有清澈的河水,有小魚、水草和戲水的小朋友嗎?銀河里究竟有些什么他知道嗎?指導(dǎo)朗讀,(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,讀出小朋友好奇、疑問的語氣)
4、學(xué)習(xí)第二自然段
a、畫一畫課文內(nèi)容(畫出客輪、伸著大鼻子的貨船)
b、你見過伸著大鼻子的貨船嗎?那文中的小朋友為什么這么說?
理解“航標(biāo)燈”:為了引導(dǎo)航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標(biāo)志
c、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的寬廣,小朋友的好奇)
5、學(xué)習(xí)第三自然段
a、你們見過斜拉橋嗎?在哪兒見過?它是什么樣子的?(相機(jī)畫一畫斜拉橋,了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)
b、了解“牛郎織女”的故事。
c、你會讀這一自然段嗎?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河的雄偉壯觀,讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問)
6、學(xué)習(xí)第四自然段
a、介紹葛洲壩并出示圖片
b、銀河上會有攔河大壩嗎?誰愿意來讀一讀這個自然段?指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河,讀出小朋友的好奇、疑問)
7、小朋友的問題問完了嗎?
指導(dǎo)讀“銀河呀,我還有好多好多的問題要問你?。(強(qiáng)調(diào)“好多好多”,讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)
六、展開想象,發(fā)散思維。
1、仰望銀河,小朋友還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎?跟同桌說一說。
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?
七、拓展延伸,升華情感。
你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢?這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們,答案就在書中,也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇10
這是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩,全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字,第二節(jié)問小動物,第三節(jié)問天氣,第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣。
教時安排:
第一課時教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識課文中的9個生字.
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,展開大膽的想像,學(xué)習(xí)向銀河提問題。
第二課時教學(xué)內(nèi)容:
l、指導(dǎo)背誦整篇課文。
2、復(fù)習(xí)課文中的生字。
3、學(xué)寫課后生字。
4、練習(xí)搭配詞語,完成“語文天地”中的“填空”。
教學(xué)目標(biāo) :
1、讀準(zhǔn)9個生字的字音,能有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像,培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認(rèn)識課文中的9個生字
難點(diǎn):
1、結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學(xué)過程 :
一、觀看錄像激趣導(dǎo)入
1、提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁,小朋友一定不陌生。可你們知道,最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面,我們來看一段錄像,看看丁丁到底在想什么?(播放銀河錄像)
2、看了錄像,你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來,丁丁一直對銀河充滿好奇。現(xiàn)在,他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問一問銀河,好嗎?(出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
3、請你試著在小組內(nèi)讀一讀,等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點(diǎn):一是讀的時候要注意讀準(zhǔn)生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個小組學(xué)得最好。
4、分小節(jié)指名朗讀課文(充分利用課件,隨文讀生字詞)
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、現(xiàn)在,老師這里已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。
2、組合作學(xué)習(xí)生字
3、檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況-
4、老師評價(讀得好的就給小組加食)
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星,星星的背面藏著生字,學(xué)生搶著讀生字,讀.
對了,星星就作為獎品發(fā)給他。(做這個游戲時,老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞,學(xué)習(xí)積累詞語。)
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點(diǎn):有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問句
通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn),在讀書中感悟,在讀書中探究。如:指名讀、小老師領(lǐng)讀,男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學(xué)習(xí)提問
1、過波:(課間律動)聽著小朋友的朗讀,潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》,小朋友會;不會唱?
(師生邊唱邊表演)
2、滿天的星星,初看好像同“銀河”沒有關(guān)系,實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看,銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面,我們再來仔細(xì)地看一看銀河,想一想:你要對銀河提什么問題?(播放銀河的錄像)
3、現(xiàn)在,小朋友一定有很多很多問題要問銀河,你們能學(xué)著丁丁的樣子問一問嗎?可菌(出示課文句式)“銀河,銀河,請你告訴我:你那里有沒有____?有沒有_____?”
(1)試著說給你的同桌聽一聽。
(2)試著說給小組里的同學(xué)聽一聽
(3)全班交流(每個學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言)
▲如果學(xué)生提到了牛郎織女星,老師可相機(jī)播放關(guān)于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
六、思維拓展學(xué)會運(yùn)用
剛才,小朋友向銀河問了不少問題,這些問題都問得很好!那么,有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩,那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?(出示句式:銀河,銀河,請你告訴我……)
▲老師要積極地鼓勵學(xué)生大膽地來嘗試運(yùn)用,如果班級里有學(xué)生能做到這一點(diǎn)老師就應(yīng)該及時表揚(yáng),樹立榜樣。)
七、布置作業(yè) :
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個小節(jié)背一背
(播放音樂結(jié)束教學(xué))
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
本次教學(xué)的主要目的有兩個:一是認(rèn)識課文中的生字,能讀準(zhǔn)生字的字音:二是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)學(xué)生思考、提問,感受閱讀的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的愿望。老師在教學(xué)的過程中,充分利用多媒體手段瞅瞅進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字,而且會結(jié)合錄像或聯(lián)系自己搜集的有關(guān)銀河的資料,學(xué)習(xí)向銀河提問,培養(yǎng)喜愛思考、主動發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇11
播放歌曲:小白船
師:你看過什么動畫片。
生:看過藍(lán)貓三千問。
生:神奇寶貝。
師:我也喜歡藍(lán)貓。
出示面具。
師:我想把這個面具送給會上課的同學(xué)。
師:這些生字能讀好嗎?
生讀詞。
師:寬闊,寬廣這兩個詞誰再來讀讀。
生讀。
師:這八個詞連起來讀一讀。
生齊讀。
師:上一節(jié)課,同學(xué)們還提出了很多的問題,通過看圖,我們一起看。
看圖,了解詞的意思。
客輪,貨船,航標(biāo)燈,斜攔橋。
師:詞語大家讀得真不錯,陳老師相信,通過今天的讀課文,大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。
生自讀課文。
師:誰來讀第一自然段。
指名讀。(三位)
師:聽了你的朗讀,我覺得河水真的很清,清澈的河水,誰能給它換個詞。
生:碧綠。
生:一塵不染
生:清清。
生:一望見底。
師:一眼見底。
師:誰能讀出碧綠,一塵不染,清清,一望見底。
指名讀。
師:我仿佛看到了一眼見底的河水里,有戲水的小朋友。誰再來試試。
生讀。
師:在那一塵不染的河水里,你看到了什么呀?
生:我看到了樹葉。
生:我看到了魚兒和水草。
生:我看到了海市蜃樓。
生:我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。
生:小青蛙。
生:看到了大樓房。
生:綠綠的大荷葉。
生:粉色的荷花。
師:在那清澈的河水里,你看到了什么呀?
生:亮晶晶的星星。
生:白白的鴨子。
師:在玩水呢。
生:樹葉上有一滴露珠。
師:在清澈的河水時,同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。
讀第一自然段。
師:多清多美的河水啊,讓我們一起來讀。
齊讀。
師:真會讀書,現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀二三四自然段,看誰讀得好,能讀出問題來。
生自由讀課文二三自然段。
師:二三四自然段你有什么不懂的,想問的?
生:第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。
師:問得好!你猜它是什么?
生:就是貨船前面的部分。
生:我覺得就是貨船前面很長。
生:因?yàn)檫\(yùn)貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高……
師:你真會學(xué)習(xí),藍(lán)貓最喜歡會學(xué)習(xí)的孩子了。
師:誰來讀一讀:大鼻子的貨船。
師:讀這幾句。
生讀。
師:能讀得更寬廣些。
指名讀。
齊讀。
師:三四自然段你還有什么想問的嗎?
生:我想問什么叫雄偉的斜拉橋。
課件出示圖片:雄偉的斜拉橋。
師:大家看得那么認(rèn)真,誰來說說,看了這個斜拉橋想說什么?
生:斜拉橋真長啊。
生:斜拉橋的柱子多高啊。
生:斜拉橋很壯觀。
生:斜拉橋邊上的燈真美啊。
師:誰來讀一讀。
師:誰還想讀,把斜拉橋的雄偉讀出來。
師:還有不懂的嗎?
生:相會不懂。
師:什么意思呢?
生:一直聚會。
生:相逢重逢。
生:牛郎織女是在que橋上相會的,怎么會在斜拉橋上相會呢?
師:誰來講講牛郎織女的故事呢?
生講故事。
師:真會學(xué)習(xí)。獎勵。
師:每年在喜鵲搭成的橋上,牛郎織女才能相會一次,所以我們希望他們經(jīng)常能夠相會。誰來讀讀。
生讀。
師:陳老師聽出了你美好的心。
生讀。
師:聽你的朗讀,你一定是個善良的孩子。
師:連起來讀一讀。
師:陳老師覺得,如果你能把河面讀得再寬廣一點(diǎn),就更好了。
指名讀。
師:看圖,上面的座是攔河大壩,另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。
真不愧為萬里長江第一壩。
誰來讀一讀。
師:學(xué)完了四個自然段,現(xiàn)在陳老師也想和大家一起讀了,我來讀第一部分,你們讀后面的內(nèi)容。
師:銀河呀,我還有好多的問題要問你呢?
生:總有一天,我會……
師:我還有好多好多的問題要問你,如果是你,你想問銀河什么呢?
生:銀河呀,你里面的星星到底有多少啊?
生:銀河呀,你到底有多大啊?
生:銀河呀,你是不是河。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)過,銀河是一條光帶。
生:銀河呀,你到底有多長啊?
生:銀河呀,你的里面有沒有高樓大廈啊?
生:銀河呀,地球上的東西能不能到你那兒去啊?
生:銀河呀,你是由什么東西組成的呀?
生:上節(jié)課我們說過,是由星星。
生:銀河呀。你那里有東方明珠嗎?
生:銀河呀,你到底是什么樣子的呀?
生:銀河呀,在你的上面有沒有海市蜃樓啊?
生:銀河呀……
師:航天英雄楊利偉。
師:介紹楊利偉,播放視頻。
師:你想說什么。
生:楊利偉叔叔真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生:楊利偉,你真了不起。
生:上天下地。
生:楊利偉,你真厲害。
師:有沒有什么想問楊利偉叔叔什么?
生:有沒有看見長城。
生:問天上有沒有……
生:我想問,你在天上是怎么生存下來的。
生:……
師:是啊,我們也有很多很多的問題,想問楊利偉叔叔。讓我們永遠(yuǎn)記住這個日子。
師:老師也相信,總有一天,――
生:我也會駕駛著……
師:編書的時候,我們的航天飛船還沒上天呢,但是現(xiàn)在……
堅(jiān)定信念,總有一天,我們……
師:最后讓我們一起……
齊唱……藍(lán)貓。
師:最后,我希望我們育才小學(xué)的每一個小朋友都能成為愛想,愛問,愛動腦的好孩子。
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇12
《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩,全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問銀河的名字,第二節(jié)問小動物,第三節(jié)問天氣,第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣。
教學(xué)本課時,我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問:銀河,銀河,請你告訴我,月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。我想,此時我們所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散。對所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。然后讓他們把把問題連起來說一說,再用贊許的語氣對他們說:“看,你們真了不起,也創(chuàng)作了一首新詩。”使學(xué)生的思維在自由翱翔時,體驗(yàn)到成功的喜悅,主體意識、創(chuàng)造思維、獨(dú)立人格得到了最好的體現(xiàn)。
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇13
作者:陸蕙芳 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):146
評課:孫建芬的《問銀河》
(陸蕙芳)【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
1、俗話說:“得法者事半功倍,不得法者事倍功半。”引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要。本課內(nèi)容語言流暢,童趣性強(qiáng),瑯瑯上口,還配有精美的課件,能幫助學(xué)生讀懂課文,進(jìn)入詩的意境。本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法,讓學(xué)生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。求得說中理解,說中感悟。
2、在教學(xué)中,教師給學(xué)生較多的讀書時間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,通過看插圖,聯(lián)系上下文想一想,采用“讀一讀,想一想,議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在朗讀中,善于抓語言因素,突出語言文字的訓(xùn)練,如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn):每段都問了兩個問題;每段開頭都是“銀河呀,在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似,是語言富有韻律,便于朗讀和背誦。【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
▲如果學(xué)生提到了牛郎織女星,老師可相機(jī)播放關(guān)于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
剛才,小朋友向銀河問了不少問題,這些問題都問得很好!那么,有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩,那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?(出示句式:銀河,銀河,請你告我……)
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇14
俗話說:“得法者事半功倍,不得法者事倍功半。”引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要。本課內(nèi)容語言流暢,童趣性強(qiáng),瑯瑯上口,還配有精美的插圖,能幫助學(xué)生讀懂課文,進(jìn)入詩的意境。因而本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法,讓學(xué)生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。求得說中理解,說中感悟。
在教學(xué)中,教師要給學(xué)生較多的讀書時間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,通過看插圖,聯(lián)系上下文想一想,采用“讀一讀,想一想,議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在朗讀中,要善于抓語言因素,突出語言文字的訓(xùn)練,如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn):每段都問了兩個問題;每段開頭都是“銀河呀,在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似,是語言富有韻律,便于朗讀和背誦。
以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會,用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得有情有趣,讀得津津有味,通過讀,讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受課文語言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料。課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣,使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇15
這是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩,全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.第一節(jié)問銀河的名字,第二節(jié)問小動物,第三節(jié)問天氣,第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發(fā)同學(xué)讀書的興趣,培養(yǎng)同學(xué)主動發(fā)問的習(xí)慣。
教時布置:
第一課時教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識課文中的9個生字.
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,展開大膽的想像,學(xué)習(xí)向銀河提問題。
第二課時教學(xué)內(nèi)容:
l、指導(dǎo)背誦整篇課文。
2、復(fù)習(xí)課文中的生字。
3、學(xué)寫課后生字。
4、練習(xí)搭配詞語,完成“語文天地”中的“填空”。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)9個生字的字音,能有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像,培養(yǎng)同學(xué)主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認(rèn)識課文中的9個生字
難點(diǎn):
1、結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學(xué)過程:
一、觀看錄像激趣導(dǎo)入
1、提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁,小朋友一定不陌生。可你們知道,最近丁丁一直在考慮什么問題呢?下面,我們來看一段錄像,看看丁丁到底在想什么?(播放銀河錄像)
2、看了錄像,你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來,丁丁一直對銀河充溢好奇。現(xiàn)在,他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問一問銀河,好嗎?(出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)同學(xué)讀課文。
3、請你試著在小組內(nèi)讀一讀,等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點(diǎn):一是讀的時候要注意讀準(zhǔn)生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個小組學(xué)得最好。
4、分小節(jié)指名朗讀課文(充沛利用課件,隨文讀生字詞)
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、現(xiàn)在,老師這里已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想:用什么方法才干使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。
2、組合作學(xué)習(xí)生字
3、檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況-
4、老師評價(讀得好的就給小組加食)
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星,星星的反面藏著生字,同學(xué)搶著讀生字,讀.
對了,星星就作為獎品發(fā)給他。(做這個游戲時,老師可以讓同學(xué)結(jié)合生字組詞,學(xué)習(xí)積累詞語。)
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點(diǎn):有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問句
通過多種形式的朗讀讓同學(xué)在讀書中體驗(yàn),在讀書中感悟,在讀書中探究。如:指名讀、小老師領(lǐng)讀,男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學(xué)習(xí)提問
1、過波:(課間律動)聽著小朋友的朗讀,潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》,小朋友會;不會唱?
(師生邊唱邊扮演)
2、滿天的星星,初看好像同“銀河”沒有關(guān)系,實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看,銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面,我們再來仔細(xì)地看一看銀河,想一想:你要對銀河提什么問題?(播放銀河的錄像)
3、現(xiàn)在,小朋友一定有很多很多問題要問銀河,你們能學(xué)著丁丁的樣子問一問嗎?可菌(出示課文句式)“銀河,銀河,請你告訴我:你那里有沒有____?有沒有_____?”
(1)試著說給你的同桌聽一聽。
(2)試著說給小組里的同學(xué)聽一聽
(3)全班交流(每個學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言)
▲假如同學(xué)提到了牛郎織女星,老師可相機(jī)播放關(guān)于牛郎織女傳說的錄像片斷讓同學(xué)具體感知。
六、思維拓展學(xué)會運(yùn)用
剛才,小朋友向銀河問了不少問題,這些問題都問得很好!那么,有誰能像丁丁一樣把自身提出的問題連成一首小詩,那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?(出示句式:銀河,銀河,請你告訴我……)
▲老師要積極地鼓勵同學(xué)大膽地來嘗試運(yùn)用,假如班級里有同學(xué)能做到這一點(diǎn)老師就應(yīng)該和時褒揚(yáng),樹立典范。)
七、安排作業(yè):
1、有表情地朗讀課文
2、選自身最喜歡的兩個小節(jié)背一背
(播放音樂結(jié)束教學(xué))
優(yōu)秀教案意圖:
本次教學(xué)的主要目的有兩個:一是認(rèn)識課文中的生字,能讀準(zhǔn)生字的字音:二是在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文和理解課文內(nèi)容的過程中啟發(fā)同學(xué)考慮、提問,感受閱讀的樂趣,培養(yǎng)同學(xué)主動發(fā)問的愿望。老師在教學(xué)的過程中,充沛利用多媒體手段瞅瞅進(jìn)行教學(xué),使同學(xué)不但能在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字,而且會結(jié)合錄像或聯(lián)系自身搜集的有關(guān)銀河的資料,學(xué)習(xí)向銀河提問,培養(yǎng)喜愛考慮、主動發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
北師大版一年級語文下冊《問銀河》教案 篇16
《24 問銀河》第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,了解逐段中的事物名詞。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入:
1.小朋友,在寂靜的夜晚,我們抬頭看天空,星星在向我們眨眼,月亮躲在云朵里,腦海里一定出現(xiàn)過許許多多的問題。夏天的夜晚,我們還可以看到天空中,有一條東西向的寬闊的明亮的帶子,那是銀河。看著它,我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題,我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢?請聽老師朗讀課文。
2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢?”(交流)
二、預(yù)習(xí)情況反饋:
1.認(rèn)讀生字和詞語(以多種形式進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練)
2.描紅、書寫:“輪”和“郎”
二、初讀指導(dǎo):
1.分段領(lǐng)讀課文。
2.輕輕地朗讀課文,找出你不理解的詞語。(①清澈—清凌凌 戲水:在水中戲耍②航標(biāo)燈:為引導(dǎo)和輔助船舶航行而設(shè)置的在岸上或水上的夜間發(fā)光的標(biāo)志。③斜拉橋:也叫斜張橋,用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學(xué)。④攔河大壩、葛洲壩:可通過簡筆畫輔助教學(xué),葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船:可以介紹宇宙飛船的相關(guān)資料。)(可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫斜拉橋和葛洲壩)
三、齊讀課文。
四、作業(yè):讀讀句子,注意體會不同的語氣:
(1)在你清澈的河水里,有戲水的小朋友嗎?
在你清澈的河水里,有沒有戲水的小朋友?
(2)你有《宇宙奇觀》這本書嗎?
你有沒有《宇宙奇觀》這本書?
(都是要求回答“有”還是“沒有”,問“有……嗎?”比較直截了當(dāng)一些;問“有沒有”比較婉轉(zhuǎn)一些。)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在理解文本的基礎(chǔ)上,了解散文詩這一文學(xué)樣式,能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。
2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3.背誦課文。
【學(xué)習(xí)過程】
一、回顧第一課時內(nèi)容,引入新授課:
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《24 問銀河》,認(rèn)讀了生字、理解了詞語,并能正確而流利地朗讀課文。這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文,請同學(xué)們打開課本p132,自己再讀一讀課文,思考:課文的哪幾個自然段是問銀河問題的?問了哪些問題?
2.學(xué)生回答,板書:
河水 魚兒 水草 小朋友戲水
河道 客輪 貨船 航標(biāo)燈引路
河面 斜拉橋 牛郎織女 橋上相會
上游 攔河大壩 水力發(fā)電站
3.從板書上來看,這位小朋友提的問題有什么順序嗎?
(有。從下到上,由近及遠(yuǎn):河水——河道——河面——上游)
4.這位小朋友一共提了幾個問題?(八個,1-4每自然段有兩個問題)
二、分段朗讀課文。
要求:讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣,思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢?(知識面相當(dāng)廣,想象力也特別豐富)
三、文中難點(diǎn)詞語的理解。
1.出示句子:(1)在你寬闊的河道里,有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎?(2)在你寬廣的河面上,有雄偉的斜拉橋嗎?
“寬闊”和“寬廣”,“河面”和“河道”的意思一樣嗎?
2.簡筆畫釋義。
四、散文詩句式訓(xùn)練:
1.齊讀課文1-4自然段,思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方?
2.學(xué)生回答:
“銀河呀,在( ),有( )嗎?有( )嗎?”
3.文中的小朋友是想象力豐富,知識面廣,問了銀河八個問題,我相信我班小朋友也是如此,那么,你有問題想問銀河嗎?可以仿照書上的句式說一說嗎?
4.小組交流討論,最后小組派代表發(fā)言。
5.因?yàn)闀r間關(guān)系,不能讓小朋友一一發(fā)言了,下課后,請你仿照這樣的句式寫一寫,好嗎?
五、齊讀第五自然段。想一想:這一段說了幾個意思?(兩個)哪兩個?(一是還有好多好多問題要問,二是表示志向)
1.學(xué)生回答。
2.比較句子:(1)我還有好多好多的問題要問你。
(2)我還有好多的問題要問你。
練習(xí)用“好多好多“說一句話。
3.文中小朋友的志向是什么?能說一說你的志向嗎?
六、作業(yè):
1.你還有什么問題問銀河嗎?像課文那樣寫下來。
2.背誦課文。
《問銀河》教后修改
《24 問銀河》第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,了解逐段中的事物名詞。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入:
1.小朋友,在寂靜的夜晚,我們抬頭看天空,星星在向我們眨眼,月亮躲在云朵里,腦海里一定出現(xiàn)過許許多多的問題。夏天的夜晚,我們還可以看到天空中,有一條東西向的寬闊的明亮的帶子,那是銀河。看著它,我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題,我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢?請聽老師朗讀課文。
2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢?”(交流)
二、預(yù)習(xí)情況反饋:
1.認(rèn)讀生字和詞語(以多種形式進(jìn)行認(rèn)讀訓(xùn)練)
2.描紅、書寫:“輪”和“郎”
二、初讀指導(dǎo):
1.分段領(lǐng)讀課文。
2.輕輕地朗讀課文,找出你不理解的詞語。(①清澈—清凌凌 戲水:在水中戲耍②航標(biāo)燈:為引導(dǎo)和輔助船舶航行而設(shè)置的在岸上或水上的夜間發(fā)光的標(biāo)志。③斜拉橋:也叫斜張橋,用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學(xué)。④攔河大壩、葛洲壩:可通過簡筆畫輔助教學(xué),葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船:可以介紹宇宙飛船的相關(guān)資料。)(可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫斜拉橋和葛洲壩)理解詞語很忌枯燥而機(jī)械地理解,應(yīng)該是有條件地理解,應(yīng)給理解詞語創(chuàng)設(shè)一定的情境,可以采用不同的表達(dá)方式。如,找相同意思的詞語說一說,既幫助理解詞語,也豐富了詞匯。“戲水”還可以結(jié)合第五段來理解,在銀河里戲水會有怎樣的情景呢?整篇教學(xué)都僅僅地圍繞情感基點(diǎn)來展開教學(xué)。
三、齊讀課文。
四、作業(yè):讀讀句子,注意體會不同的語氣:
(1)在你清澈的河水里,有戲水的小朋友嗎?
在你清澈的河水里,有沒有戲水的小朋友?
(2)你有《宇宙奇觀》這本書嗎?
你有沒有《宇宙奇觀》這本書?
(都是要求回答“有”還是“沒有”,問“有……嗎?”比較直截了當(dāng)一些;問“有沒有”比較婉轉(zhuǎn)一些。)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在理解文本的基礎(chǔ)上,了解散文詩這一文學(xué)樣式,能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。
2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3.背誦課文。
【學(xué)習(xí)過程】
一、回顧第一課時內(nèi)容,引入新授課:
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文《24 問銀河》,認(rèn)讀了生字、理解了詞語,并能正確而流利地朗讀課文。這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文,請同學(xué)們打開課本p132,自己再讀一讀課文,思考:課文的哪幾個自然段是問銀河問題的?問了哪些問題?
2.學(xué)生回答,板書:(這樣呈現(xiàn)知識也可以,但是,板書內(nèi)容太多,可以直接讓學(xué)生來說,一方面回顧知識,另一方面訓(xùn)練學(xué)生語言的準(zhǔn)確表達(dá)。)
河水魚兒水草 小朋友戲水
河道客輪貨船航標(biāo)燈引路
河面斜拉橋牛郎織女橋上相會
上游攔河大壩水力發(fā)電站
3.從板書上來看,這位小朋友提的問題有什么順序嗎?
(有。從下到上,由近及遠(yuǎn):河水——河道——河面——上游)
4.這位小朋友一共提了幾個問題?(八個,1-4每自然段有兩個問題)
二、分段朗讀課文。
要求:讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣,思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢?(知識面相當(dāng)廣,想象力也特別豐富)
在這個環(huán)節(jié),學(xué)生一開始回答時,思維沒有打開,僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識,對銀河很好奇這種層面上。我便結(jié)合板書說:“這位小朋友,不僅問到河水里的魚兒和水草,問到戲水的孩子,還問到了客輪、貨輪,還問到了航標(biāo)燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識面怎么樣,他的想象力如何?”經(jīng)此點(diǎn)撥,學(xué)生都踴躍回答,大都能回答出“知識面很廣,想象力特別豐富”。但是,我如果再追問一句“這位小朋友為什么會有這么多的問題呢?”從而引導(dǎo)學(xué)生說出“文中的小朋友對陌生事物的好奇,對未知事物探究的精神,愛問問題愛學(xué)習(xí)”,這樣,這根訓(xùn)練的情感線便和全文一致,都是鼓勵學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
三、文中難點(diǎn)詞語的理解。
1.出示句子:(1)在你寬闊的河道里,有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎?(2)在你寬廣的河面上,有雄偉的斜拉橋嗎?
“寬闊”和“寬廣”,“河面”和“河道”的意思一樣嗎?(低年級需要這樣的詞語比較,通過這個形式,可以幫助低年級的學(xué)生更好地理解相似的詞語。)
2.簡筆畫釋義。版畫從哪個角度切進(jìn)去更形象更直觀?課堂教學(xué)中,采用平面圖的形式,學(xué)生理解的并不是很好,太抽象了,不太適合二年級的孩子,可以換成河的橫截面圖,這樣來解釋“河道”、“河面”可能會更好些。
四、散文詩句式訓(xùn)練:
1.齊讀課文1-4自然段,思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方?
2.學(xué)生回答:
“銀河呀,在( ),有( )嗎?有嗎?”
3.文中的小朋友是想象力豐富,知識面廣,問了銀河八個問題,我相信我班小朋友也是如此,那么,你有問題想問銀河嗎?可以仿照書上的句式說一說嗎?
4.小組交流討論,最后小組派代表發(fā)言。
5.因?yàn)闀r間關(guān)系,不能讓小朋友一一發(fā)言了,下課后,請你仿照這樣的句式寫一寫,好嗎?
這種說一說、寫一寫的方式是非常好的,也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一,但指導(dǎo)的還不到位,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生多是模仿課文的第一段來模仿說話時,有適當(dāng)引導(dǎo)是非常好的,但原因是什么呢?還是沒有帶領(lǐng)學(xué)生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說明在理解文本上還有欠缺。在這個環(huán)節(jié),可以進(jìn)行教師范讀,為了避免低效的重復(fù),造成課堂資源浪費(fèi),可以選取合適的旋律,從而對學(xué)生進(jìn)行美的情感的熏染,還可以同時引導(dǎo)學(xué)生感受文中小朋友的良好品質(zhì)。
五、齊讀第五自然段。想一想:這一段說了幾個意思?(兩個)哪兩個?(一是還有好多好多問題要問,二是表示志向)
1.學(xué)生回答。
2.比較句子:(1)我還有好多好多的問題要問你。
(2)我還有好多的問題要問你。
練習(xí)用“好多好多“說一句話。
3.文中小朋友的志向是什么?能說一說你的志向嗎?
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),超標(biāo)了,超出了低年級的教學(xué)目標(biāo),還是要好好研究年段的教學(xué)目標(biāo),好好研究該選取什么樣的知識呈現(xiàn)方式。這一段聰明的問法是:文中的小朋友最感興趣的是什么?這就與文本的情感基點(diǎn)保持一致了。
六、作業(yè):
1.你還有什么問題問銀河嗎?像課文那樣寫下來。
2.背誦課文。