部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案(通用14篇)
部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握本課生字詞,了解作者。
2.整體感知文章內(nèi)容,明確作者觀點(diǎn),理清文章脈絡(luò)。(重點(diǎn))
3.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀,培養(yǎng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。(難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
小時(shí)候,大人們告訴我:黃連最苦,F(xiàn)在,我告訴你們:出去旅游最樂?同學(xué)們,你們也來說說,什么最苦,什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才,我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法,那么,還有一個(gè)人沒有發(fā)言,他就是飲冰室主人--梁啟超。
今天,我們就來學(xué)習(xí)他的文章--《最苦與最樂》,聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”,什么是“最樂”。
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者梁啟超,字卓如,號(hào)任公,別號(hào)飲冰室主人,近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法”,變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。
2.朗讀課文,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。達(dá)觀(dá)安分(fèn)恩惠(huì)賠禮(péi)縱然(zòng)契約(qì)
3.理解詞義。達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。如釋重負(fù):好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。仁人志士:仁愛而有節(jié)操的人。任重而道遠(yuǎn):負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。悲天憫人:哀嘆時(shí)世的艱危,同情人民的困苦。多用來表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。
三、合作探究
(一)整體感知
1.理清課文結(jié)構(gòu),本文可以分為幾部分?各論述了什么?
明確:可以分為三個(gè)部分。
一、(1-2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”。
二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生的快樂”。
三、(4-5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任”。
2.用簡要的語言說說本文論述了什么道理。明確:本文告訴了我們:人生的痛苦是未盡到責(zé)任,人生的快樂是盡到了責(zé)任。同時(shí)告訴人們,人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任,而不應(yīng)該逃避責(zé)任。
(二)品讀第一部分
1.第1自然段:
(1)作者使用設(shè)問,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確:貧→知足;失意→安分;老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
(2)接著作者順勢提出自己的見解,人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。明確:我說人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。
(3)為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?明確:找出論說的句子:(正)凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因:受良心責(zé)備,無處逃躲。
2.第2自然段:
(1)一篇好的議論文,為了增加可信度和說服力,必須適時(shí)適度地舉例,請(qǐng)找出有關(guān)事例。舉例:個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸:對(duì)家庭、社會(huì)、國家,乃至于對(duì)自己。
(2)學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。明確:對(duì)人的責(zé)任:凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。對(duì)事的責(zé)任:凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。對(duì)自己的責(zé)任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
(3)找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。點(diǎn)撥:關(guān)鍵詞句--“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻,至死不已、這種“苦”,無法排解,也不能逃躲。
四、板書設(shè)計(jì)
最苦與最樂中心論點(diǎn):負(fù)責(zé)任最苦,盡責(zé)任最樂分論點(diǎn)一:痛苦--負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國家)五、課外拓展依據(jù)例句,仿寫句子。
例句:人生什么事最苦呢?我說,人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。
示例一:人生什么事最快樂呢?我說,人生最快樂的事,莫若自己的愿望得到了滿足。
示例二:人生什么事最遺憾呢?我說,人生最遺憾的事,莫若沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握引用論證的作用。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)本文凝重而輕靈的語言特點(diǎn)。(難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入作者認(rèn)為,人生在世,無論對(duì)朋友、家庭、社會(huì)、國家乃至自己,都有責(zé)任,一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,這種痛苦無法解脫。那么什么是他眼中的“最樂”呢?這一節(jié)我們就來看一看什么是“最樂”。
二、自主預(yù)習(xí)第3自然段主要講了什么內(nèi)容?明確:盡了責(zé)任是人生最快樂的事情,責(zé)任固然給我們帶來痛苦,卻也能帶給我們的快樂。
三、合作探究
(一)品讀第二部分
(1)什么事最快樂呢?
明確:責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。
(2)作者引用了哪些古語、俗語,由學(xué)生找出。
明確:古語--如釋重負(fù)俗語--心上一塊石頭落了地孔子--無入而不自得
(3)找出論說的句子,總結(jié)這一段的內(nèi)容。
明確:天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處。小結(jié):快樂之權(quán),操之在己
(二)品讀第三部分
(1)找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么。
明確:孟子--君子有終身之憂。曾子--任重而道遠(yuǎn);死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?學(xué)生小組討論后總結(jié):要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。
(2)為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?
明確:從文中找出“盡得大的責(zé)任,就得大快樂。”“日日盡責(zé)任,便日日得苦中真樂!毙〗Y(jié):苦中真樂,是樂,不是苦。
(3)最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。
明確:說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。文中句子:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。責(zé)任不能逃躲,只有大小分別。想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。
(4)文章的題目叫做《最苦與最樂》,學(xué)生討論后回答,最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?
明確:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。--最樂責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別。--最苦盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。--最樂想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。--最苦
(三)論證方法探究
你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的話屬哪種論證方法嗎?有什么作用?
明確:主要運(yùn)用了引證法。引用孟子、曾子的話,論證人應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任,因?yàn)樨?zé)任越大,痛苦越大,快樂也就越大。引用典型,極具說服力。
(四)語言探究
本文語言凝重而輕靈,不死板,不呆滯,你能結(jié)合下面句子具體分析嗎?
1.答應(yīng)人做一件事沒有辦,欠了人家的錢沒有還,受了人家的恩惠沒有報(bào)答,得罪了人沒有賠禮,這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面,睡在夢里,都像有他的影子來纏著我。為什么呢?因?yàn)橛X得對(duì)不住他呀!明確:以排比句列舉種種沒有盡到責(zé)任的現(xiàn)象,再用設(shè)問,一問一答來證明“人生的痛苦在于負(fù)未了的責(zé)任”,使原本凝重的道理變得輕松活潑。
2.凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事……那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭。明確:運(yùn)用排比。在第二個(gè)句子中加了“而且力量能夠做得到的”,第三個(gè)句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”,這樣使句子的表述更準(zhǔn)確、更形象。同時(shí),這里用了三個(gè)“凡”字來表示這些情況的普遍性,同時(shí)也對(duì)各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)分類,可見作者對(duì)這個(gè)大問題的談?wù)撌呛軐徤鞯摹?/p>
四、板書設(shè)計(jì)
最苦與最樂中心論點(diǎn):負(fù)責(zé)任最苦,盡責(zé)任最樂
分論點(diǎn)一:痛苦--負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國家)
分論點(diǎn)二:快樂--盡責(zé)任(處處盡責(zé),時(shí)時(shí)盡責(zé))
結(jié)論:人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),不應(yīng)逃避
五、課外拓展
“最苦”與“最樂”是截然相反的兩個(gè)概念,作者將兩者都與責(zé)任聯(lián)系起來,從而提出自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)你以“最美”和“最丑”“尚”和“最卑鄙”與“最壞”為例,說一句有內(nèi)在聯(lián)系且觀點(diǎn)鮮明的話。
示例一:我認(rèn)為最美的是優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品德;最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂。
示例二:我認(rèn)為尚的是無私的愛心和偉大的奉獻(xiàn);最卑鄙的是損人利己的自私和過度貪婪的欲望。
示例三:我認(rèn)為的是能講出最美的語言、溫暖人心的舌頭;最壞的是挑撥是非、顛倒黑白的舌頭。
部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
⒈運(yùn)用略讀的方法,理解文章內(nèi)容,明確作者觀點(diǎn),理清文章脈絡(luò)。
、参恼抡撟C嚴(yán)密,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生理解論證方法的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。
、潮疚恼Z言流暢而又凝練,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、積累及訓(xùn)練。可通過句子仿寫等形式,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
、础柏(zé)任”的話題是嚴(yán)肅的,要引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的方式,理解本文豐富的人文內(nèi)涵,樹立對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):
、睂W(xué)習(xí)略讀的方法。跳過某些細(xì)節(jié),在短時(shí)間內(nèi)有選擇地閱讀,把握作者觀點(diǎn)。
、矊(duì)內(nèi)容和表達(dá)深入把握,形成自己讀書后的心得與體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn):
訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
⒈積累字詞音形義,課堂展示。
、膊檎谊P(guān)于梁啟超的資料。
⒊查找議論文相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、暢所欲言,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,大家先說說自己的最苦與最樂吧!(學(xué)生發(fā)言)
同學(xué)們,痛苦和快樂,是人類永恒的話題,平常百姓也有深刻的思考,哲人志士更有不少精彩的論述。今天,我們來學(xué)習(xí)梁啟超先生的《最苦與最樂》一文,此文既有儒家的進(jìn)取精神,又有佛家的超凡智慧,讀來膾炙人口,掩卷令人回味無窮。(ppt顯示課題)
將學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組,合作交流,完成以下四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、交流預(yù)習(xí),展示成果:(ppt顯示)
出示任務(wù):讀準(zhǔn)發(fā)音,解釋詞意,補(bǔ)充作者資料,朗誦《少年中國說》,第一組派代表完成。
⒈走近作者:
梁啟超,字卓如,號(hào)任公,別號(hào)飲冰室主人,近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法”,變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。
⒉讀準(zhǔn)字音。
達(dá)(dá)觀安分(fèn)恩惠(huì)賠(péi)禮
縱(zòng)然契(qì)約循(xún)環(huán)悲天憫(mǐn)人
、忱斫庠~義。
契約:契約,最初是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。
契約可以理解為“守信用”。
達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。
如釋重負(fù):好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。
任重而道遠(yuǎn):負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。
悲天憫人:哀嘆時(shí)世的艱危,同情人民的困苦。多用來表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦
感到悲憤和不平。
三、深刻的立意之美:(ppt顯示)
(一)自由速讀,整體感知:
出示任務(wù):本文可以分為幾部分?各論述了什么?
討論明確:三個(gè)部分,第二組學(xué)生代表論述:(ppt顯示)
第一部分:(第1—3自然段)負(fù)責(zé)任是人生的痛苦。
第二部分:(第4自然段)盡責(zé)任是人生的快樂。
第三部分:(第5—6自然段)人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任。
反饋指導(dǎo):本文告訴了我們,人生的痛苦是未盡到責(zé)任,人生的快樂是盡到了責(zé)任。同時(shí)告訴人們,人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任,而不應(yīng)該逃避責(zé)任。
(二)用心品讀,篩選觀點(diǎn):
出示任務(wù):作者在文章中提出許多有關(guān)最苦與最樂的觀點(diǎn),你最信服的是哪一點(diǎn)?談?wù)勀銓?duì)這些語句的理解,或找出相應(yīng)的事實(shí)對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行證明。(依照三部分論證的逐層展開,篩選并概括帶有作者看法觀點(diǎn)的句子。)
、钡诙〗M學(xué)生展示有關(guān)議論文基本知識(shí):(ppt顯示)
議論文的三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證
議論文的結(jié)構(gòu):引論、本輪、結(jié)論
⒉探討交流,反饋結(jié)果(全文觀點(diǎn)性的句子):
、盼艺f人生最苦的事,莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。
、篇(dú)是凡人生在世間一天,便有一天應(yīng)該的事。該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭,再苦是沒有的了。
、欠矊傥沂苓^他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
、扔辛诉@責(zé)任,那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭,一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,到夜里頭便是過的苦痛日子;一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>
、勺匀回(zé)任完了,算是人生第一件樂事。
、蚀蟮痔煜率聫目嘀械脕淼臉凡潘阏鏄。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味。
⑺一翻過去,處處盡責(zé)任,便處處快樂;時(shí)時(shí)盡責(zé)任,便時(shí)時(shí)快樂?鞓分畽(quán),操之在己。
⑻責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。
⑼盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。
(請(qǐng)學(xué)生邊篩選邊在書上圈點(diǎn)勾畫)
、辰處熞龑(dǎo)學(xué)生再次梳理論證邏輯:(ppt顯示)
“人生的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任”(引論)
“盡責(zé)任是人生的快樂”
“大抵天下事從苦中得來的樂才是真樂”(本論)
“這種苦樂循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味!
“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé),而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任!(結(jié)論)
、葱〗Y(jié)思想內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)立意之美:
出示任務(wù):
、艑W(xué)生發(fā)言:暢談?chuàng)碛胸?zé)任感和責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn)。
⑵發(fā)散思維活動(dòng):仿句“責(zé)任是燈下完成作業(yè)的堅(jiān)持,……”
學(xué)生答案:責(zé)任是在教室打掃衛(wèi)生的堅(jiān)守
責(zé)任是為父母主動(dòng)做事的孝心
責(zé)任是學(xué)業(yè)上創(chuàng)造佳績的心愿
……
⑶反饋總結(jié):
《最苦與最樂》的文化品位首先表現(xiàn)在文章的價(jià)值取向。作者提出的快樂和幸福是“盡責(zé)任”,這一立意不同凡響,高尚、深刻、樸實(shí)、永恒,具有極強(qiáng)的普適性。每個(gè)人,無論何時(shí)何地都可以盡自己的責(zé)任——對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任。
一個(gè)世紀(jì)過去了,在當(dāng)今的時(shí)代,作者的思想,他所倡導(dǎo)的責(zé)任感,并沒有因時(shí)間的推移而失去意義,反而愈益顯示出它的光彩和魅力。請(qǐng)同學(xué)們齊聲誦讀:(ppt顯示)
故今日之責(zé)任,不在他人,而全在少年。少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球!——節(jié)選自《少年中國說》
(情感道德價(jià)值觀的目標(biāo):通過朗誦,激發(fā)起學(xué)生昂揚(yáng)少年情懷,增添一份神圣的責(zé)任感。)
第二課時(shí)
導(dǎo)入:前面我們通過對(duì)論題和論點(diǎn)的探究了解了文章的基本內(nèi)容及深刻主題,現(xiàn)在我們就從論據(jù)和論證方法出發(fā),來探討本文的論證過程。
一、嚴(yán)密的論證之美(ppt顯示)
(一)用心研讀,感受文氣
出示任務(wù):在議論文中,論據(jù)是闡述或論證論點(diǎn)的依據(jù),是作者確立觀點(diǎn)的理由,是議論的基礎(chǔ)。那么論據(jù)可分為那幾類?同樣,一篇好的議論文需要恰當(dāng)運(yùn)用各種論證方法,常見的論證方法主要有哪些呢?
、艑W(xué)生交流,第三組展示準(zhǔn)備的資料:(ppt顯示)
論據(jù)分為:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
論證方法:道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證
反饋指導(dǎo):意在使學(xué)生能分辨文中不同的論據(jù)類型,明晰常見的論證方法。
、频谌M學(xué)生展示:
譬如我們論英雄的時(shí)候會(huì)舉到項(xiàng)羽不肯過江東的例子,也就是我們通常說的“擺事實(shí),講道理”,這樣的實(shí)例就叫事實(shí)論據(jù)。除了事例外,很多議論文中往往會(huì)插入很多名人名言,科學(xué)理論等,一方面使文章顯得有內(nèi)涵,而另一方面也能支持作者的觀點(diǎn),增強(qiáng)文章的說服力,這類引用的理論在議論文中就叫理論論據(jù)。
一頓佳肴需要有好的烹飪技術(shù),一件漂亮衣服需要有精湛的縫紉工藝,同樣,一篇好的議論文需要恰當(dāng)運(yùn)用各種論證方法,常見的論證方法主要有:
道理論證:運(yùn)用講道理的方法,用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言
及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等來證明觀點(diǎn)。(聯(lián)系理論論據(jù))
舉例論證:列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。(聯(lián)系事實(shí)論據(jù))
對(duì)比論證:把兩種事物加以對(duì)照、比較后,推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn),使結(jié)論映襯而出
的論證方法。
⑶出示任務(wù):請(qǐng)學(xué)生搜索文中使用的論證方法及論據(jù)類型。
學(xué)生反饋:
道理論證:引用古語、俗語以及孔子、孟子、曾子等名言論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù))
舉例論證:舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子論證。(論據(jù)類型為事實(shí)論據(jù))
對(duì)比論證:最苦之事與最樂之事進(jìn)行對(duì)比論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù))
教師小結(jié):正是因?yàn)榫倪x擇的論據(jù)和流轉(zhuǎn)自如又充滿書卷氣的論述,使文章極具說服力。
(二)返觀全文,把握文脈:
、懦鍪救蝿(wù):請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅问崂砣牡恼撌鏊季S,討論明確。(ppt顯示)
“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”→“盡責(zé)任是人生的快樂”→“從苦中的來的樂才算真樂”→“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé),而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”
反饋總結(jié):
文章的論點(diǎn)是一對(duì)姊妹命題,這里“最苦與最樂”的所指“負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任”,不是兩個(gè)迥異的或?qū)α⒌氖挛铮峭皇挛锏膬煞N境界,這種辯證思維的有機(jī)聯(lián)系使全文的議論渾然一體。論點(diǎn)包含了兩個(gè)分論點(diǎn),作者先論證“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”,再來論證“盡責(zé)任是人生的快樂”。對(duì)于負(fù)責(zé)任的幾種情況,都是生活中所見的,這里主要滲透大量舉例論證,易于被讀者所理解接受。然后將負(fù)責(zé)任的情況延展到對(duì)家庭,社會(huì),國家乃至自己,使議論更加深入,歸納出“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”。課文后半部分論證“盡責(zé)任是人生的快樂”時(shí),則主要采用講道理的論證方法,作者只增加“從苦中的來的樂才算真樂”這一論據(jù),便水到渠成。
至此,兩個(gè)分論點(diǎn)已經(jīng)證明,文章似乎可以結(jié)束了。但作者知道,一些讀者的思想上還有一個(gè)結(jié)沒有解開:既然負(fù)責(zé)任是痛苦的,那么不負(fù)責(zé)任不就沒有痛苦了嗎?于是作者設(shè)立了第三個(gè)分論點(diǎn):“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé),而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。其正面理由是“責(zé)任越大,痛苦越大,快樂也越大”。其反面理由是“責(zé)任是逃避不了的”。這兩個(gè)方面互相支持,使論證更加有力。
梁啟超先生此文嚴(yán)密的論證之美令人嘆服!
二、精彩的語言之美(ppt顯示)
(一)再次研讀三分鐘,感受文章語言特點(diǎn)。
出示任務(wù):看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辭手法?不同句式和修辭使用有什么好處?
反饋指導(dǎo):句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。修辭手法——排比、設(shè)問、反問、引用等。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
第四組學(xué)生展示:
⑴人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一種未了的責(zé)任。——設(shè)問句
、频搅碎L成,責(zé)任自然壓在你的肩頭上,如何能躲?——反問句
⑶責(zé)任越重大,負(fù)責(zé)的日子越久長,到責(zé)任完了時(shí),海闊天空,心安理得,那快樂還要加幾倍哩!——感嘆句
、葏s是不盡責(zé)任,受良心責(zé)備,這些苦都是自己找來的。——被動(dòng)句
、蛇@卻不然,責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。——否定句
⑹人若能知足,雖貧不苦;若能安分,雖然失意不苦;老、死乃人生難免的事,達(dá)觀的人看得很平常,也不算什么苦。——排比
⑺孔子所以說:“無入而不自得”,正是這種作用。——引用
、倘粍t為什么孟子又說:“君子有終身之憂”呢?——引用
學(xué)生討論明確:雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題,但由于句式的變化,修辭方法的多樣,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動(dòng)之氣,流暢之感。
(二)再次品讀精彩語段,進(jìn)一步體會(huì)“語言平易親切,如話家!钡奶攸c(diǎn)。
出示任務(wù):
、拧按饝(yīng)人辦一件事沒有辦,欠了人家的錢沒有還,受了人的恩惠沒有報(bào)答,得罪了人沒有賠禮,這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見,縱然不見他的面,睡里夢里都像有他的影子來纏著我!
(這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng),其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)任”這一道理,這樣親切的語言,就像一個(gè)長者在與讀者促膝談心,娓娓道來,沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。)
、啤胺^來看,什么事最快樂呢?自然是責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。古語說得好:‘如釋重負(fù)’;俗語亦說是:‘心上一塊石頭落了地’!
(這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情,淺顯易懂,趣味橫生,大大增強(qiáng)了文章的感染力。)
(除以上的舉例外,還可讓學(xué)生自己找精彩的語句加以分析。)
反饋總結(jié):本文的語言莊重不失靈動(dòng)、流暢卻不冗雜,平易親切,如話家常,具有精彩的語言之美。這與作者的遠(yuǎn)見卓識(shí),深厚學(xué)養(yǎng),憂國憂民、以天下為己任的熱烈情懷是分不開的。
(二)鏈接名文,再次感受梁任公語言之精彩。(ppt顯示)
請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀:
第二要樂業(yè)。“做工好苦呀!”這種嘆氣的聲音,無論何人都會(huì)常在口邊流露出來。但我要問他:“做工苦,難道不做工就不苦嗎?”今日大熱天氣,我在這里喊破喉嚨來講,諸君扯直耳朵來聽,有些人看著我們好苦;反過來,倘若我們?nèi)ベ錢去吃酒,還不是一樣在淘神、費(fèi)力?難道又不苦?須知苦樂全在主觀的心,不在客觀的事。
——節(jié)選自《敬業(yè)與樂業(yè)》
小結(jié):莊重之心,懇切之意,親切之態(tài)躍然紙上。梁啟超先生用淺顯流暢的文字闡述深刻道理,常帶情感,極具感染力的語言風(fēng)格不得不令人嘆服!
三、能力遷移:
(一)教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句,要求小組討論其字面意義,并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例),然后進(jìn)行小組交流。(ppt顯示)
、趴鬃樱簾o入而不自得
字義:無論到了什么境地,沒有不自由自在的。
舉例:如安貧樂道的顏回躬耕隴畝的陶淵明
⑵孟子:君子有終身之憂
字義:君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。
舉例:孟子——生于憂患、死于安樂孫中山——革命尚未成功,同志仍須努力
、窃樱喝沃囟肋h(yuǎn)
字義:任務(wù)繁重,而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
舉例:諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已父母終身為子女付出的那份“無私的愛”
⑷曾子:吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
字義:我每天多次反省自己,為別人做事有沒有不盡力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老師所教的課業(yè),有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)?
舉例:桃園三結(jié)義一諾千金
、煞吨傺停合忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂。
字義:在天下人都尚未憂慮之前,就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后,才覺快樂。
舉例:大禹治水許多愛國的仁人志士
(二)學(xué)生交談,發(fā)表自己對(duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。
四、小結(jié)
在人生旅途上,盡管人人盼望快樂,厭棄痛苦,但他們本是一對(duì)孿生,永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺(tái)上。學(xué)習(xí)知識(shí)亦是如此,為那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”嘔心瀝血,因那令人頭痛的作文煞費(fèi)苦心。這些表面上看確實(shí)辛苦,然而在你超越自我之后,盡到責(zé)任之時(shí),迎接我們的將是一串歡樂的音符。
板書設(shè)計(jì)
最苦與最樂
中心論點(diǎn):負(fù)責(zé)任最苦,盡責(zé)任最樂。
分論點(diǎn)一:痛苦——負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國家)
分論點(diǎn)二:快樂——盡責(zé)任(處處盡責(zé),時(shí)時(shí)盡責(zé))
結(jié)論:人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),不應(yīng)逃避。
部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇3
一、導(dǎo)入談話
痛苦與快樂是人類永恒的話題,苦樂觀是一種人生觀,每個(gè)人都有自己的苦樂觀。那么學(xué)者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的?(板書課題、作者)
作者沒有一般的談苦與樂,而是把論題集中在“最苦與最樂”上。(在“最”字上加點(diǎn))
二、快速閱讀,整體理解
1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)
2、人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來論述的?(從第3段中找答案)
3、人們應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任?(從第14、15段中找答案)
提示:
1、人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。作者先用了一串排比設(shè)問句,提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案,并且一一加以否定,然后再提出自己的觀點(diǎn),自然貼切,水到渠成。
2、責(zé)任盡了,算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話,從解除心理負(fù)擔(dān),體會(huì)有活力的人間趣味這個(gè)側(cè)面,來論證自己的觀點(diǎn)。
3、應(yīng)該像君子那樣,“把這種種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀、“日日在那里盡責(zé)任”,而不是“將責(zé)任卸卻”。
三、精段研讀,品位語言
研讀第四段,明確如下要點(diǎn):
1、“然則”--過渡銜接詞語。(聯(lián)系前一段的“翻過來看”,理解銜接嚴(yán)密的特點(diǎn)。)
2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?”--設(shè)問句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開頭的設(shè)問體味大處著筆、語言凝重的特點(diǎn);孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不一致,要正確理解。)
3、“曾子還說哩”--敘述語句,帶上語氣助詞“哩”。(聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。)
4、“那仁人志士的憂國憂民,那諸圣諸佛的悲天憫人”--對(duì)偶句。(從內(nèi)容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡練)
5、“苦中真樂”--苦樂觀。(與“苦樂循環(huán)”、與“盡責(zé)任”聯(lián)系起來看)
四、聯(lián)系生活,思考討論
1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受,談?wù)勀銓?duì)文中“苦樂循環(huán)”一句話的理解。
2、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致?為什么?
3、你所希望的的快樂是什么?你認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)?
(要求聯(lián)系生活實(shí)際,鼓勵(lì)各抒己見)
五、課后研習(xí),整理心得
1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句,注明出處;試試用來證明作者的苦樂觀。
2、寫一篇心得體會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】
最 苦 與 最 樂
梁啟超
最苦 最樂
貧?失意?老、死? 知足、安分、達(dá)觀(不苦) 現(xiàn)象
欠錢沒還 如釋重負(fù)
負(fù) 恩惠未報(bào) 盡 心安理得
責(zé) 得罪人沒賠禮 責(zé) 吃苦--真樂
任 該做沒做 任 (苦樂循環(huán)) 本質(zhì)
勇于責(zé)任,不逃避責(zé)任,能享受真樂!
部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇4
最苦與最樂【模擬試題】一. 知識(shí)積累 1. 給下列加點(diǎn)字注音。恩惠( )纏著( )契約( )悲天憫人( )弄巧成拙( )訛詐( )斟酌( )娓娓動(dòng)聽( )時(shí)髦( )河堤( )2. 辨字組詞。 惠( )慧( )契( )擎( ) 纜( )攬( )陪( )賠( ) 毫( )豪( )3. 解釋下列詞語。(l)契約:(2)達(dá)觀: (3)心安理得: (4)悲天憫人:4. 文中引用了不少好句子,請(qǐng)對(duì)它們作出恰當(dāng)?shù)慕忉。(l)“如釋重負(fù)。” (2)“任重而道遠(yuǎn)! (3)“死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?” (4)“無人而不自得!5. 請(qǐng)指出下列句子所使用的是哪種修辭手法。(l)人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是。我說人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。( ) (2)孔子所以說,“無入而不自得”,正是這種作用。( ) (3)到了長成,責(zé)任自然壓在我的肩頭上,如何能逃脫?( )(4)盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。( )6. 選出下面說法有誤的一項(xiàng)。( )a.課文《最苦與最樂》選自《飲冰室全集》,作者是近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者梁啟超。 b.王力是我國著名的語言學(xué)家。 c.《少年中國說》不是梁啟超的文章。 d.《談?wù)Z言》是作者接受《新聞與成才》雜者采訪時(shí)的談話記錄。 7. 課文可以分為三個(gè)大的段落,你認(rèn)為該怎樣分?并說說各大段的論點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系。 第一段:從 到 。 論點(diǎn): 第二段:從 到 。 論點(diǎn):第三段:從 到 。論點(diǎn): 三個(gè)論點(diǎn)間的關(guān)系:8. 課文用一串排比設(shè)問句開篇,反復(fù)閱讀課文,體會(huì)這種開篇方式的優(yōu)點(diǎn)。想一想:以這種方式開頭的文章,你以前讀過嗎?如讀過,把你讀過的文頭抄錄在下面,然后和本文開頭作一對(duì)比分析。9. 痛苦與快樂,是人類永恒的話題,哲人志士有不少精彩的論述,平常百姓也有許多深刻的思考,對(duì)這個(gè)話題,能不能談一些你自己的想法? 二. 強(qiáng)化閱讀人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是。我說人生最苦的事,莫若于身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足,雖貧不苦;若能安分(不多做分外希望),雖失意不苦;貧、老、病、死,乃人生難免的事,達(dá)觀的人看得很平常;也不算什么苦。獨(dú)是人在世間一天,便有一天應(yīng)該做的事;該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭,再苦是沒有的了,為什么呢?因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過,要逃躲也無處逃躲呀。答應(yīng)人辦一件事沒有辦,欠了人的錢沒有還,受了人的恩惠沒有報(bào)答,得罪了人沒有賠禮,我就連這個(gè)人的面也不敢見;縱然不見他的面,睡了夢里都像有他的影子來纏著我。為什么呢?因?yàn)橛X得對(duì)不住他呀,因?yàn)樽约簩?duì)他的責(zé)任還沒有解除呀。不獨(dú)是對(duì)于一個(gè)人如此,就是對(duì)于家庭,對(duì)于社會(huì),對(duì)于國家,乃至對(duì)于自己,都是如此。凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得了的,我對(duì)這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己的一層責(zé)任。有了這責(zé)任,那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭。一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,到夜里頭便是過的苦痛日子,一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,便死也是帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ_@種苦痛卻比不得普通的貧、病、老、死,可以達(dá)觀排解得開。所以我說,人生沒有苦痛便罷;若有苦痛,當(dāng)然沒有比這個(gè)更重了。翻過來看,什么事最樂呢?自然責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。古語說得好,“如釋重負(fù)”;俗語亦說的是,“心上一塊石頭落了地”。人到這個(gè)時(shí)候,那種輕松、愉快,真是不可以言語形容。責(zé)任越重大,負(fù)責(zé)的日子越久長,到責(zé)任完了時(shí),海闊天空,心安理得,那快樂還要加幾倍哩。大抵天下事,從苦中得來的樂,才算是真樂,人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán),便是這有活力的人間種種趣味。卻是不盡責(zé)任,受良心責(zé)備,這些苦都是自己找來的。一翻過來,處處盡責(zé)任,便處處快樂:時(shí)時(shí)盡責(zé)任,便時(shí)時(shí)快樂?鞓分畽(quán),操之在己。孔子所以說“無入而不自得”,正是這種作用。 有人說:“既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的,我若是將責(zé)任卸卻,豈不是就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎?”這卻不然。責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩,本來沒有責(zé)任,那就本來沒有苦。到了長成,那責(zé)任自然壓在你頭上,如何能躲?不過有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。你若是要躲,倒是自投苦海,永遠(yuǎn)不能解除了。10. 按已給空格用原文填空。 在作者筆下,貧而不苦的原因是, 。失意不苦的原因是 。貧、老、病、死不苦的原因是 。作者認(rèn)為真正的痛苦源自 。11. 請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂之權(quán),操之在己”內(nèi)涵相符的一句。 12. 你認(rèn)為,文章最后所說的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同?(1)“卸卻”責(zé)任指 。(10字以內(nèi)) (2)“解除”責(zé)任指 。(10字以內(nèi)) 13. 用精練的語言概括出本文的中心論點(diǎn)。(10字以內(nèi))14. 本文以“最苦與最樂”為題,而不以“苦與樂”為題,為什么?15. 讀完全文后,你對(duì)“責(zé)任”是怎樣看待的? 三、鏈接課外常存善念善念就是善良的念頭。念頭,有是非之分、正邪之分、善惡之分。善念,是萬善之門,從這里可以走向人生的制高點(diǎn);惡念,是萬惡之源,從這里可以滑入惡的深淵。善念,在修身中具有重要作用。其作用主要體現(xiàn)在三方面:一是① 。思想支配行動(dòng),這是一條定律。善念支配行動(dòng),則能使良好的道德行為通過善念的心理活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。二是② 。善念是一種思維活動(dòng),一種心理狀態(tài),一種思想感情,也是一種道德意識(shí)。因此說,善念是道德行為建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)因,是指導(dǎo)人們?nèi)バ袆?dòng)的無形內(nèi)驅(qū)力。三是③ 。道德認(rèn)識(shí)的提高和道德品質(zhì)的形成,主要依靠道德修養(yǎng)和道德積累。從中國倫理道德發(fā)展史可以看出,善念之積累對(duì)于……個(gè)人良好道德的形成起著潛移默化的作用。善念不是先天的,亦不是憑空而來的,它是在道德教育,環(huán)境熏陶和社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的。善念來源于崇高的信念。我們的信念,是追求真理、追求正義、追求光明、追求真善美。這樣的信念一經(jīng)在自己的頭腦里生根,它就會(huì)成為自己的善念之源。 善念來源于正確的善惡現(xiàn)。一個(gè)人只有樹立了正確的善惡觀,才能分清什么是善,什么是惡;才能抑惡揚(yáng)善,走向光明。善念來源于后天的實(shí)踐。善惡觀念不是先天就有的,而是人們?cè)诤筇斓膶?shí)踐中形成的。只有經(jīng)過實(shí)踐把善念轉(zhuǎn)化為善行的時(shí)候,才能實(shí)現(xiàn)善念的社會(huì)價(jià)值,因?yàn)樯颇钍歉,善言是花,善行是果。要做到常存善意,就要?jīng)常自思內(nèi)省,排除邪念。明代楊繼盛在其《遺囑》中有一段深刻的論述:心以思為職;颡(dú)坐時(shí),或夜深時(shí),念頭一起,則自思曰:“這是好念?還是惡念?”若是好念,便擴(kuò)充起來,必見之行。若是惡意,便禁止勿思。此段論述令人深思,耐人尋味。我們應(yīng)該是惡當(dāng)驚,是善則喜。去惡揚(yáng)善,唯善是舉。 常存善意,是一個(gè)人善言善行的思想根基,是一個(gè)人的崇高美德。有了這種美德,就可以樂善不倦,以善為寶,嫉惡如仇,從善如流。16. 這篇文章的中心論點(diǎn)是:17. 本文是寫“善念”的,可在第一段中又提到“惡念”,試分析作者這樣寫的目的。 18. 善念在修身中具有重要的作用。請(qǐng)依據(jù)自己對(duì)課文的理解,試著將“推動(dòng)作用”、“積累作用”、“導(dǎo)向作用”三個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)靥钊胛闹挟嬀處。 19. 上文中,從“善念,在修身中具有重要的作用!钡健叭簱P(yáng)善,唯善是舉!边@一部分可以分成三層,請(qǐng)概括每層的意思。 第一層:從“善念,在修身中具有重要的作用”到“起著潛移默化的作用。” 層意是: 。 第二層:從“善念不是先天”的到“善行是果! 層意是: 。 第三層:從“要做到常存善念”到“去惡揚(yáng)善、唯善是舉! 層意是: 。20. 本文引用明代楊繼盛的《遺囑》中的一段文字的目的是什么? 【試題答案】《最苦與最樂》一. 知識(shí)積累1. 略2. 略3. 略4. (l)好像放下了沉重的負(fù)擔(dān);(2)肩負(fù)著重大的使命,路程又很遙遠(yuǎn); (3)到死為止,不也很遙遠(yuǎn)嗎?(4)無論到了什么境地,沒有不自由自在的。5. (1)設(shè)問(2)引用 (3)反問(4)對(duì)比 6. c 7. 第一部分包括l、2自然段,論點(diǎn)是:負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦。第3自然段是第二部分,論點(diǎn)是:盡責(zé)任是人生最大的快樂。第4、5自然段是第三部分,論點(diǎn)是:人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),不能逃避責(zé)任。前兩個(gè)論點(diǎn)談“是什么”的問題,從兩個(gè)方面談責(zé)任對(duì)于人的意義,第三個(gè)論點(diǎn)談“怎么辦”的問題,在前兩個(gè)論點(diǎn)基礎(chǔ)上加深論述。8. 略 9. 略。 二. 強(qiáng)化閱讀10. 知足;安分;達(dá)觀;應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡。11. 盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。12. (1)不盡責(zé)任,丟開不管;(2)盡了責(zé)任,再無負(fù)擔(dān)。13. 人人必須盡責(zé)任。14. 本文是從“最苦”與“最樂”兩個(gè)側(cè)面來談“人要盡責(zé)任”的道理,“苦與樂”與本文的主要內(nèi)容“談責(zé)任”關(guān)系不大。15. 答案有三個(gè)要點(diǎn):①每一個(gè)人都有責(zé)任;②盡責(zé)任是我們生活的全部內(nèi)容;③盡責(zé)任,就會(huì)快樂,否則,就會(huì)陷入痛苦。 三. 鏈接深外 16. 人要常存善念。17. 通過善惡對(duì)比,闡明人要常存善念,而不可存有惡念。18. ①導(dǎo)向作用②推動(dòng)作用③積累作用19. 第一層:寫善念在修身中的重要作用。第二層:寫善念的形成與來源。第三層:寫如何做到常存善念。20. 警示人們對(duì)自己的所作所為要時(shí)常反思,以便做到棄惡揚(yáng)善,唯善是舉。
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部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇5
教學(xué)目的:
1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考
2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法
3、樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國家、自己的責(zé)任感
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):對(duì)人生觀的思考,對(duì)責(zé)任的思考
難點(diǎn):苦樂觀的深刻內(nèi)涵
教學(xué)方法:自主、合作、探究
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小時(shí)候,大人們告訴我:黃連最苦。現(xiàn)在,我告訴你們:出去旅游最樂。同學(xué)們,你們也來說說,什么最苦,什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才,我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法,那么,還有一個(gè)人沒有發(fā)言,它就是飲冰室主人——梁啟超,今天,我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》,聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”,什么是“最樂”。
二、作者簡介:
梁啟超,字卓如,號(hào)任公,近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會(huì)試,隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》,發(fā)表《變法通議》等,主張“變法”“育人才”“開學(xué)!薄白兛婆e”等。1897年任長沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí),宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參與戊戌變法,以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。變法失敗流亡日本,先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》,堅(jiān)持立憲;,介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說,在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室全集》。近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者,文風(fēng):流暢、犀利、凝煉。 三、整體感知:教師范讀課文。讀后學(xué)生再分段落讀。朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo),明確一些較難的字詞的音義,指導(dǎo)學(xué)生感受文章語言的親切自然。
1、學(xué)生朗讀課文
2、注音 契約(qì) 攬(lǎn) 悲天憫人(mǐn)
3、解釋詞語 莫若:不如。 達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。 契約:證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。 任重道遠(yuǎn):任務(wù)繁重,道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。 死而后已:死了以后才停止。指奮斗到死為止。 仁人志士:有仁愛之心的人,品德高尚有志向有抱負(fù)的人。
四、師生討論課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),整體把握
第一步:先由學(xué)生自主閱讀課文,然后填寫以下空格,填寫后互相交流訂正。
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快樂。
人生當(dāng)________________________________,而不能__________________________。
第二步:根答案再次討論,理清課文結(jié)構(gòu),從而明確文章可以分為三個(gè)部分:
一、(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
三、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任”。
第三步合作探究:分四人小組討論以下問題。
1、 作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么?
2、 作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么?
3、 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的?
4、 到底什么叫責(zé)任?它的范圍有多大?作者是怎樣層層深入闡述的?
5、 作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的?結(jié)論是什么?
。ǖ1題:最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。
。ǖ2題:最大的快樂是完成了責(zé)任。
(第3題:作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比,說明這些痛苦都有辦法排除,而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭,無處可逃,從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。
。ǖ4題:顯而易見,欠錢沒還,受恩沒報(bào),得罪人沒賠禮,這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之,對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家,乃至于對(duì)自己,都是有責(zé)任的。接下去,作者用了三個(gè)“凡屬”,概括了所有的責(zé)任。
(第5題:作者認(rèn)為:人因有責(zé)任而苦,盡大責(zé)則大快樂,盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦,就要盡責(zé),想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦,快樂之權(quán)操在你手,苦中有樂,苦樂循環(huán),人間趣味。 結(jié)論:要在盡責(zé)中尋找快樂。)
第二課時(shí) (復(fù)習(xí)上一課的文章結(jié)構(gòu),導(dǎo)入新課。)
五、研讀課文。
a討論第一部分:
第1自然段:
a、作者使用設(shè)問,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它們是最苦嗎?
點(diǎn)撥:貧→知足;失意→安分;老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
b、接著作者順勢提出自己的見解,人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。
明確:我說人生最苦的事,莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。
c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?
點(diǎn)撥:找出論說的句子:
(正)凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。
(反)該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。
從而推論出最苦的原因:受良心責(zé)備,無處逃躲。
第2自然段:
a、一篇好的議論文,為了增加可信度和說服力,必須適時(shí)適度地舉例,請(qǐng)找出有關(guān)事例。
舉例:個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)
延伸:對(duì)家庭、社會(huì)、國家,乃至于對(duì)自己。
b、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。
對(duì)人的責(zé)任:凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。
對(duì)事的責(zé)任:凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。
對(duì)自己的責(zé)任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
c、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。
點(diǎn)撥:關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻,至死不已、這種“苦”,無法排解,也不能逃躲。
明確:1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn),第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。 b、討論第二部分:
a、什么事最快樂呢?
明確:責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。
b、作者引用了哪些古語、俗語,由學(xué)生找出,并講講它們的含義。
有關(guān)句子有:古語——如釋重負(fù)
俗語——心上一塊石頭落了地
孔子——無入而不自得
c、找出論說的句子,總結(jié)這一段的內(nèi)容。
有關(guān)句子:天下事從苦中得來的樂才算真樂。
人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處。
小結(jié):快樂之權(quán),操之在己
c、討論第三部分:
a、找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么?
名言:孟子——君子有終身之憂
曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已,不亦遠(yuǎn)乎
學(xué)生小組討論后總結(jié):要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。
b、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?
點(diǎn)撥:從文中找出“盡得大的責(zé)任,就得大快樂。”“日日盡責(zé)任,便日日得苦中真樂。”
小結(jié):苦中真樂,是樂,不是苦。
c、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。
明確:說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。
文中句子:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。
責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別。
想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。
d、文章的題目叫做《最苦與最樂》,學(xué)生討論后回答,最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?
點(diǎn)撥:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。———最樂
責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別。——最苦
盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。——最樂
想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除!羁
、坌〗Y(jié):學(xué)生討論填寫,從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系
本文的論題:最苦與最樂
本文的中心論點(diǎn):未盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂
六、拓展延伸課文內(nèi)容:
①了解語言特色,鍛煉思維能力:
第一步:小組分析討論本文的語言,看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?
點(diǎn)撥:句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。
論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處:雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題,但由于句式、論證方法的變化,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動(dòng)之氣。
第二步:找找本文有哪些修辭手法,看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助?
點(diǎn)撥:修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處:文中的排比俯拾皆是,這造成了文章流暢氣勢,設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。
第三步:品味精彩語段,體會(huì)本文“語言平易,親切,如拉家常”的特點(diǎn)。
①“答應(yīng)人辦一件事沒有辦,欠了人家的錢沒有還,受了人的恩惠沒有報(bào)答,得罪了人沒有賠禮,這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見,縱然不見他的面,睡里夢里都像有他的影子來纏著我!
。ㄟ@段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng),其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理,這樣親切的語言,就像一個(gè)長者在與讀者促膝談心,娓娓道來,沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。)
、凇胺^來看,什么事最快樂呢?自然是責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。古語說得好:‘如釋重負(fù)’;俗語亦說是:‘心上一塊石頭落了地’!
。ㄟ@段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情,淺顯易懂,趣味橫生,大大增強(qiáng)了文章的感染力。)
③引導(dǎo)學(xué)生閱讀開頭的5個(gè)設(shè)問句,體會(huì)它們的作用。
(這五個(gè)設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,層層遞進(jìn),把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊,另人信服。同時(shí),雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題,但由于設(shè)問句的運(yùn)用,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動(dòng)之氣。)
(除以上的舉例外,還可讓學(xué)生自己找精彩的語句加以分析。
第四步:句型練習(xí)——仿寫:學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫,也可以仿寫自己最喜歡的句子。
例:人若能知足,雖貧不苦。_______________若能______________,雖__________________。
例:人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。
人生__________________,莫若___________________。 ②積累:
a、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。
例:知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜;一分耕耘,一分收獲;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟……
教師就發(fā)表內(nèi)容,予以相關(guān)的教育。
b、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句,要求小組討論其字面意義(可查資料),并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語),然后進(jìn)行小組交流。
例:(1)孔子:無入而不自得
字義:無論到了什么境地,沒有不自由自在的。
舉例:如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……
(2)孟子:君子有終身之憂。
字義:君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。
舉例:孟子——生于憂患、死于安樂
孫中山——革命尚未成功,同志仍須努力……
(3)曾子:任重而道遠(yuǎn)
字義:任務(wù)繁重,而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
舉例:諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已
父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……
(4)曾子:吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
字義:我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事,有沒有不盡力的地方?和朋友交往,是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè),有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?
舉例:桃園三結(jié)義、一諾千金……
(5)范仲淹:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
字義:在天下人都尚未憂慮之前,就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后,才覺快樂。
舉例:大禹治水、許多愛國的仁人志士……
③學(xué)生座談,發(fā)表自己的意見:
a、居里夫人說:“世上最快樂的事,莫過于為理想奮斗。”
梁啟超說:“責(zé)任完了,算是人生第一件樂事!
張潮卻隨筆寫下:“人莫樂于閑”!伴e”能讀書;游名勝;交益友……
快樂是我們所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。
細(xì)翻自己人生的扉頁,想必有許多事令你痛苦或快樂,請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。
七、結(jié)束語
記得在畢淑敏的《孝心無價(jià)》一文中讀到這樣一句話:“我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事,家庭十分困難,父親逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大學(xué)畢業(yè)后,還要堅(jiān)持讀研究生,母親只有去賣血……”,是啊,常常聽到孩子抱怨父母,常常聽到有人埋怨社會(huì),但他們可曾想過自己對(duì)長輩、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)盡了多少責(zé)任呢?同學(xué)們,你們想過這個(gè)問題嗎?今天,讀了這片課文后,我想大家都應(yīng)該好好想一想:“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂”,這是本文的中心論點(diǎn),也是學(xué)習(xí)本文后我們最大的收獲。
八、布置作業(yè)
1:完成課后練習(xí)第三、四題。2:做好課外資料書相關(guān)練習(xí)。
上一篇:《最苦與最樂》同步練習(xí)(2)
下一篇:《最苦與最樂》教案7
部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇6
【基礎(chǔ)知識(shí)精講】
一、需掌握的字的讀音
恩惠(huì) 如釋重負(fù)(shì) 契約(qì) 攬(lǎn)
悲天憫人(mǐn) 卸卻(xiè) 監(jiān)督(dū)
二、掌握下面的多音多義字
三、辨析下面的形似字
四、詞語積累
失意:不得志。
如釋重負(fù):好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。
無入而不自得:無論到了什么境地,沒有不自由自在的。
悲天憫人:對(duì)社會(huì)和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。
達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。
五、作者簡介
梁啟超,字卓如,號(hào)任公,別號(hào)飲冰室主人。近代改良主義思想家、教育家、學(xué)者。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為學(xué)于廣州萬木學(xué)堂。1895年隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》,發(fā)表《變法通論》等。1897年任長沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí),宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參加戊戌變法。變法失敗流亡日本,先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》,堅(jiān)持立憲保皇,介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說,在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室合集》。
六、文章主旨
痛苦與快樂,是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述。這篇文章從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責(zé)任,本文思想深刻嚴(yán)密,格調(diào)高雅,語言凝重,談到了除兩三歲的孩子外,人人都有應(yīng)盡的責(zé)任。論證了一對(duì)姊妹命題:負(fù)(未盡的)責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂。
七、結(jié)構(gòu)分析
全文5個(gè)自然段可以分為三個(gè)部分。第1、2自然段是第一部分,論述“負(fù)(未盡的)責(zé)任是人生最大的痛苦”。第3自然段是第二部分,論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第4、5自然段是第三部分,論述“人生當(dāng)勇于盡責(zé),而不能逃避責(zé)任”。
第一部分的兩個(gè)自然段,第1自然段是主論,第2自然段是輔論。文章開篇用了一串排比設(shè)問,提出了關(guān)于人生最大痛苦的許多答案:貧、失意、老、死,然后一一加以否定,最后再提出自己的觀點(diǎn):人生最大的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任。這是第一層。第二層論述了人生最大的痛苦不是貧困老死的理由。第三層論述人生最大的痛苦是負(fù)了責(zé)任的理由。為什么不直接提出自己的觀點(diǎn),而要先否定其他的答案呢?因?yàn)榘沿毨Ю纤喇?dāng)作人生最大的痛苦,正是許多人的想法或說法。否定了這些答案,讀者就要尋找新的、合理的答案。這時(shí)自己的觀點(diǎn)就水到渠成地出現(xiàn)在讀者眼前。
作為輔論的第2自然段,進(jìn)一步指出了承諾未辦、欠錢未還、恩惠未報(bào)答、得罪人未賠禮幾種情況,都是生活中常見的情況,易于被讀者所理解接受。由此而生的痛苦情況是不敢見面,夢里有影子纏著。以此照應(yīng)第1自然段的“受良心責(zé)備而又無法逃避”。這是第一個(gè)層次。第二個(gè)層次,又將負(fù)責(zé)任的情況延展到對(duì)家庭、社會(huì)、國家,及至自己,使議論更加深入。第三個(gè)層次照應(yīng)第1自然段:貧困老死可以達(dá)觀排解,而負(fù)了(未盡)責(zé)任才是最大的痛苦。
第二部分論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。值得注意的是,這一部分只有一個(gè)自然段,而且不單單談快樂也談到了痛苦。為什么第一部分完全談痛苦用了兩個(gè)自然段,而第二部分兩者都談到了反倒用了一個(gè)自然段呢?為什么一個(gè)均衡的題目,在行文論述時(shí)兩個(gè)方面卻不均衡呢?只要看一看“盡責(zé)任是人生最大的快樂”這個(gè)分論點(diǎn)的論據(jù)就不難明白。作者給“盡責(zé)任是人生最大的快樂”這個(gè)分論點(diǎn)提出的論據(jù)是“從苦中得來的樂才算是真樂”。原來作者所談的快樂是與痛苦分不開的,或者說是建立在痛苦的基礎(chǔ)之上的。正因?yàn)檫@樣,在談快樂的時(shí)候就必須聯(lián)系到痛苦。也正因?yàn)檫@樣,既然第一部分已經(jīng)用于不少筆墨談痛苦,那么第二部分中就無需再多用筆墨,而只要說清快樂與痛苦的關(guān)系就行了。明白了這一點(diǎn)還能解開另一個(gè)謎,那就是關(guān)于題目的謎。一般以一對(duì)范疇為題的文章,往往是把正面的概念放在前面,如“真誠與虛偽”、“勇敢與怯懦”。而本文卻是倒著的:“最苦與最樂”,F(xiàn)在我們明白,既然作者認(rèn)為“從苦中得來的樂才算真樂”,那么只有無論述“最苦”,后論述“最樂”才順理成章,既然行文是這樣的順序,那么題目自然也該是這樣的順序。當(dāng)然,此部分用筆墨少的另一個(gè)原因,就是痛苦的狀態(tài)便于描述,而快樂的狀態(tài)卻難以描述。
第三部分論述“人生應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé),而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。一般議論文所要回答的問題無外乎:“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。如果說本文第一、二兩個(gè)部分回答了“是什么”的問題,那么,第三部分回答的就是“怎么辦”的問題。當(dāng)然,這兩個(gè)方面本身也都有“為什么”的問題。這一部分也有兩個(gè)自然段,前一個(gè)自然段論述“人生應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé)任”,其理由是“責(zé)任越大,痛苦越大,快樂也越大”。后一個(gè)自然段論述“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”,其理由是“責(zé)任是逃避不了的”。這兩個(gè)方面互相支持,使論證更加有力。
八、寫作特色
1.論點(diǎn)的姊妹命題。
以聯(lián)言命題做文章論點(diǎn)的情形比較少見,一般只在議論一對(duì)范疇時(shí)才如此。值得注意的是,這里的“最苦與最樂”的指向“負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任”不是兩個(gè)迥異的事物,而是同一事物的兩個(gè)階段、兩種狀態(tài)、兩種境界。這種辯證思維所把握的有機(jī)聯(lián)系使全文的議論渾然一體。
2.文章語言既凝重又輕靈,既流暢又簡潔。
梁啟超是中國頗有影響的大學(xué)者、思想家,他的遠(yuǎn)見卓識(shí)、深厚的思想文化修養(yǎng),他的憂國憂民,以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語言風(fēng)格。本文的關(guān)于人生觀的大問題,作者當(dāng)然要多一份深思熟慮。作者將自己對(duì)人生的思考娓娓道來,語重心長。讀起來使人感到句句教誨。例如:“獨(dú)是凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭,再苦是沒有的了!薄胺矊傥覒(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任,有了這責(zé)任那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭!
本文語言凝重,卻輕捷自如。語言的靈活表現(xiàn)在多種句式、多種表達(dá)方式、多種論證方法的運(yùn)用。例如:就句式而言,開頭就運(yùn)用了設(shè)問句“人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是”,后面有反問句“到了長成,責(zé)任自然壓在你的肩頭上,如何能逃躲?”除此還有陳述句和感嘆句;有肯定句和否定句,有主動(dòng)句和被動(dòng)句。就表達(dá)方式而言,有議論、有敘述、有抒情。就論證方法而言,第1自然段用的是演繹論證方法中的選言證法,第2自然段用的是歸納論證,其他許多地方都用了引證法。單就引證而言,文章就用到了古語、俗語、名人名言,而且每次引用的具體表達(dá)都不一樣。例如:引用“如釋重負(fù)”時(shí),作者說“古語說得好”;引用“心上一塊石頭落了地”時(shí),作者說“俗語亦說”;引用“任重而道遠(yuǎn)”、“死而后已,不亦遠(yuǎn)乎”時(shí),作者用了“曾子還說哩”,一個(gè)“哩”字,可見其語言之輕靈之氣。
排比是形成文章語言流暢之勢的重要方法。本文中的排比如:“答應(yīng)人辦一件事沒有辦,欠了人的錢沒有還,受了人的恩惠沒有報(bào)答,得罪了人沒有賠禮”“人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是。”行文的流暢不僅表現(xiàn)在句與句之間,而且也表現(xiàn)在段與段之間,表現(xiàn)在整篇。文章第一部分和第二部分之間用了“翻過來看”,第二部分和第三部分之間用了“然則”進(jìn)行過渡使各部分之間銜接非常緊密。
本文語言的簡潔在于作者使用了概括性強(qiáng)、富有表現(xiàn)力的語句。例如:用“海闊天空,心安理得”形容盡責(zé)任后的輕松愉快喜悅的心情,接著概括說“處處盡責(zé)任,便處處快樂;時(shí)時(shí)盡責(zé)任,便時(shí)時(shí)快樂!弊髡叩恼Z言運(yùn)用十分簡練,容量很大,例如:“那仁人志士的憂民憂國,那諸圣諸佛的悲天憫人”,可以使讀者展開來聯(lián)想到很多豐富的內(nèi)容。
九、重點(diǎn)語句分析
1.凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是對(duì)于自己加一層責(zé)任。
分析:這是個(gè)句式靈活的排比,在第二個(gè)句子中加了“而且力量能夠做得到的”,第三個(gè)句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”,這樣使句子的表述更準(zhǔn)確,更形象。同時(shí),這里用了三個(gè)“凡”來表示這些情況的普遍與廣泛,同時(shí)也對(duì)各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)的分類,可見作者對(duì)這個(gè)大問題的談?wù)摱嗝磳徤鳌?/p>
2.然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢?
分析:這一句雖然很短,但卻有三層意思:a.孟子說“君子有終身之憂”;b.孟子這句話的意思與前面所說的“痛苦之后是快樂”似乎不一致;c.為什么這樣呢?
3.所以我說人生沒有苦痛便罷;若有苦痛,當(dāng)然沒有比這個(gè)更重的了。
分析:這句話中的“這個(gè)”指的是什么呢?根據(jù)上文看,前面說了“一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”、“一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”,所以,只理解為其中的一個(gè)方面就是不對(duì)的,所以這里的“這個(gè)”指的是“應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”。
十、課后習(xí)題解答
(一)作者認(rèn)為人生最大的痛苦是負(fù)了責(zé)任(未盡責(zé)任),因?yàn)槲幢M責(zé)任會(huì)受良心的責(zé)備,并且無法逃避;人生最大的快樂是盡責(zé)任,因?yàn)橹挥袕耐纯嘀械脕淼目鞓凡攀钦嬲目鞓贰=Y(jié)論是:人生在世,必須要對(duì)家庭、社會(huì)、國家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任,這樣才能得到真正的快樂。
。ǘ┱n文中的設(shè)問還有:“為什么呢?因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過,要逃躲也沒處逃躲呀!”、“為什么呢?因?yàn)橛X得對(duì)不住他呀!”、“什么事最快樂呢?自然責(zé)任完了,算是人生第一件樂事!、“然則為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰,他負(fù)的責(zé)任越是重大;而且……”
(三)1.一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,到夜里頭過的便是苦痛的日子;一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>
2.處處盡責(zé)任,便處處快樂;時(shí)時(shí)盡責(zé)任,便時(shí)時(shí)快樂。
3.盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。
特點(diǎn)與作用提示:句式對(duì)稱,整齊,使句子表達(dá)十分流暢。
(四)略。
a討論第一部分:
第1自然段:
a、作者使用設(shè)問,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它們是最苦嗎?
點(diǎn)撥:貧→知足;失意→安分;老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
b、接著作者順勢提出自己的見解,人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。
明確:我說人生最苦的事,莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。
c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?
點(diǎn)撥:找出論說的句子:
(正)凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。
(反)該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。
從而推論出最苦的原因:受良心責(zé)備,無處逃躲。
第2自然段:
a、一篇好的議論文,為了增加可信度和說服力,必須適時(shí)適度地舉例,請(qǐng)找出有關(guān)事例。
舉例:個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)
延伸:對(duì)家庭、社會(huì)、國家,乃至于對(duì)自己。
b、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。
對(duì)人的責(zé)任:凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。
對(duì)事的責(zé)任:凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。
對(duì)自己的責(zé)任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
c、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。
點(diǎn)撥:關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻,至死不已、這種“苦”,無法排解,也不能逃躲。
明確:1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn),第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。
b、討論第二部分:
a、什么事最快樂呢?
明確:責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。
b、作者引用了哪些古語、俗語,由學(xué)生找出,并講講它們的含義。
有關(guān)句子有:古語——如釋重負(fù)
俗語——心上一塊石頭落了地
孔子——無入而不自得
c、找出論說的句子,總結(jié)這一段的內(nèi)容。
有關(guān)句子:天下事從苦中得來的樂才算真樂。
人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處。
小結(jié):快樂之權(quán),操之在己
c、討論第三部分:
a、找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么?
名言:孟子——君子有終身之憂
曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已,不亦遠(yuǎn)乎
學(xué)生小組討論后總結(jié):要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。
b、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?
點(diǎn)撥:從文中找出“盡得大的責(zé)任,就得大快樂。”“日日盡責(zé)任,便日日得苦中真樂!
小結(jié):苦中真樂,是樂,不是苦。
c、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。
明確:說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。
文中句子:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。
責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別。
想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。
d、文章的題目叫做《最苦與最樂》,學(xué)生討論后回答,最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?
點(diǎn)撥:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。———最樂
責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別。——最苦
盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。——最樂
想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除!羁
、坌〗Y(jié):學(xué)生討論填寫,從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系
本文的論題:最苦與最樂
本文的中心論點(diǎn):未盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂
(5)拓展延伸課文內(nèi)容:
、倭私庹Z言特色,鍛煉思維能力:
第一步:小組分析討論本文的語言,看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?
點(diǎn)撥:句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。
論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處:雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題,但由于句式、論證方法的變化,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動(dòng)之氣。
第二步:找找本文有哪些修辭手法,看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助?
點(diǎn)撥:修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處:文中的排比俯拾皆是,這造成了文章流暢氣勢,設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。
第三步:學(xué)生找出自己最喜歡的句子,大聲地把它讀出來。
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部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)與要求:
1、學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,
2、明確作者觀點(diǎn),理清文章脈絡(luò),
3、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性
難點(diǎn):訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力
教具:多媒體
教程:
二、過程設(shè)計(jì)
。1)導(dǎo)入課題:
、俨シ哦嗝襟w課件:中央電視臺(tái)對(duì)抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時(shí)怕不怕,他們的回答是“怕”,“但還是要進(jìn)去,因?yàn)檫@是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。
、谡故居嘘P(guān)報(bào)道:有一個(gè)家庭,一位老人感染了“非典”病毒,但是她和她的家人拒絕接受隔離,導(dǎo)致全家8人死亡,因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩則報(bào)道,使學(xué)生明確:人是社會(huì)的人,社會(huì)是人的社會(huì),人離不開社會(huì),社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任,同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
。2)作者簡介:
課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁啟超的資料,課堂上請(qǐng)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋,明確有關(guān)要點(diǎn):
作者:梁啟超,字卓如,號(hào)任公,別號(hào)飲冰室主人,曾參與“戊戌變法”,近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng):流暢、犀利、凝煉
著作:《飲冰室合集》
。3)課文朗讀:
朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo),明確一些較難的字詞的音義:
①注音:
契約(qì)攬(lǎn)悲天憫人(mǐn)
、诮Y(jié)合文中注釋解釋詞語:
失意、如釋重負(fù)、無入而不自得、悲天憫人
、垩a(bǔ)充解釋詞語:
莫若:不如。
達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。
契約:證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。
任重道遠(yuǎn):任務(wù)繁重,道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
死而后已:死了以后才停止。指奮斗到死為止。
仁人志士:有仁愛之心的人,品德高尚有志向有抱負(fù)的人。
(4)師生討論課文內(nèi)容:
、倮砬逦恼陆Y(jié)構(gòu):
第一步:先由學(xué)生進(jìn)行小組討論,填寫以下空格:
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快樂。
人生當(dāng)_________________________,而不能___________________。第二步:根答案再次討論,理清課文結(jié)構(gòu),從而明確文章可以分為三個(gè)部分:
一、(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
三、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任”。
②分析課文:
第1自然段:
a、作者使用設(shè)問,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它們是最苦嗎?
點(diǎn)撥:貧→知足;失意→安分;老┧饋達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
b、接著作者順勢提出自己的見解,人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。
明確:我說人生最苦的事,莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。
c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?
點(diǎn)撥:找出論說的句子:
(正)凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。
(反)該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。
從而推論出最苦的原因:受良心責(zé)備,無處逃躲。
第2自然段:
a、一篇好的議論文,為了增加可信度和說服力,必須適時(shí)適度地舉例,請(qǐng)找出有關(guān)事例。
舉例:個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)
延伸:對(duì)家庭、社會(huì)、國家,乃至于對(duì)自己。
b、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。
對(duì)人的責(zé)任:凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。
對(duì)事的責(zé)任:凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。
對(duì)自己的責(zé)任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
c、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。
點(diǎn)撥:關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻,至死不已、這種“苦”,無法排解,也不能逃躲。
明確:1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn),第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。
B、討論第二部分:
a、什么事最快樂呢?
明確:責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。
b、作者引用了哪些古語、俗語,由學(xué)生找出,并講講它們的含義。
有關(guān)句子有:古語——如釋重負(fù)
俗語——心上一塊石頭落了地
孔子——無入而不自得
c、找出論說的句子,總結(jié)這一段的內(nèi)容。
有關(guān)句子:天下事從苦中得來的樂才算真樂。
人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處。
小結(jié):快樂之權(quán),操之在己
C、討論第三部分:
a、找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么?
名言:孟子——君子有終身之憂
曾子——任重而道遠(yuǎn)死而后已,不亦遠(yuǎn)乎
學(xué)生小組討論后總結(jié):要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。
b、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?
點(diǎn)撥:從文中找出“盡得大的責(zé)任,就得大快樂!薄叭杖毡M責(zé)任,便日日得苦中真樂!
小結(jié):苦中真樂,是樂,不是苦。
c、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。
明確:說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。
文中句子:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。
責(zé)任不能逃躲,只有大小的.分別。
想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。
d、文章的題目叫做《最苦與最樂》,學(xué)生討論后回答,最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?
點(diǎn)撥:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有!顦
責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別。——最苦
盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂!顦
想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除!羁
③小結(jié):學(xué)生討論填寫,從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系
本文的論題:最苦與最樂
本文的中心論點(diǎn):未盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂
(5)拓展延伸課文內(nèi)容:
、倭私庹Z言特色,鍛煉思維能力:
第一步:小組分析討論本文的語言,看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?
點(diǎn)撥:句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。
論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處:雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題,但由于句式、論證方法的變化,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動(dòng)之氣。
第二步:找找本文有哪些修辭手法,看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助?
點(diǎn)撥:修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處:文中的排比俯拾皆是,這造成了文章流暢氣勢,設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。
第三步:學(xué)生找出自己最喜歡的句子,大聲地把它讀出來。
第四步:句型練習(xí)仿寫:學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫,也可以仿寫自己最喜歡的句子。
例:人若能知足,雖貧不苦。_______________若能______________,雖__________________。
例:人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。
人生__________________,莫若___________________。
②積累:
a、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。
例:知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜;一分耕耘,一分收獲;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟……
教師就發(fā)表內(nèi)容,予以相關(guān)的教育。
b、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句,要求小組討論其字面意義(可查資料),并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語),然后進(jìn)行小組交流。
例:(1)孔子:無入而不自得
字義:無論到了什么境地,沒有不自由自在的。
舉例:如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……
(2)孟子:君子有終身之憂。
字義:君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。
舉例:孟子——生于憂患、死于安樂
孫中山——革命尚未成功,同志仍須努力……
。3)曾子:任重而道遠(yuǎn)
字義:任務(wù)繁重,而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
舉例:諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已
父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……
(4)曾子:吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
字義:我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事,有沒有不盡力的地方?和朋友交往,是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè),有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?
舉例:桃園三結(jié)義、一諾千┙稹…
。5)范仲淹:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
字義:在天下人都尚未憂慮之前,就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后,才覺快樂。
舉例:大禹治水、許多愛國的仁人志士……
③學(xué)生座談,發(fā)表自己的意見:
a、居里夫人說:“世上最快樂的事,莫過于為理想奮斗!
梁啟超說:“責(zé)任完了,算是人生第一件樂事!
張潮卻隨筆寫下:“人莫樂于閑”!伴e”能讀書;游名勝;交益友……
快樂是我們所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。
細(xì)翻自己人生的扉頁,想必有許多事令你痛苦或快樂,請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。
b、漫談人生:
閱讀下面幾則材料,談?wù)剬?duì)人生的看法。
1)是什么,做什么。做什么,像什么。
做一事,專一事。每事勤,事事成。
2)對(duì)自己信心,對(duì)別人盡心。
對(duì)事情用心,對(duì)朋友誠心。
對(duì)親情關(guān)心,對(duì)生命真心。
3)您雖不能左右天氣,但您可以改變心情。
您雖不能改變?nèi)菝,但您可以展現(xiàn)笑容。
您雖不能逃避現(xiàn)實(shí),但您可以勇敢面對(duì)。
您雖不能樣樣如意,但您可以事事盡力。
(6)結(jié)語:
播放《說句心里話》一歌,在音樂聲中結(jié)束課程。
我們看了抗“非典”的專訪,知道了白衣戰(zhàn)士的責(zé)任;我們聽著《說句心里話》,了解了軍人的天職;在每個(gè)人的生活中,都會(huì)也都應(yīng)有他的責(zé)任。只要我們盡職盡責(zé),我們就會(huì)快樂,我們的生活就會(huì)變得更美好!
(7)作業(yè)園地:
①結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí),用“如釋重負(fù)、悲天憫人、任重道遠(yuǎn)、死而后已”這四個(gè)詞語連詞組段,詞序不拘,字?jǐn)?shù)在100字以上。
②本文的中心論點(diǎn)是:未盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂。
這是一對(duì)姊妹命題,請(qǐng)你也試著去定三個(gè)這樣的作文題目。
作業(yè):
后記:
由于學(xué)生剛接觸議論文,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀;并通過語言欣賞、自主活動(dòng)等方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。
《最苦與最樂》知識(shí)點(diǎn)梳理
1。文學(xué)常識(shí)
梁啟超(1873—1929),字卓如,號(hào)任公,別號(hào)飲冰室主人,中國近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。戊戌變法領(lǐng)袖之一。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。本文選自《〈飲冰室合集〉集外文》。
2。文體知識(shí)
議論文:(1)議論文分為立論文和駁論文。
立論文的一般結(jié)構(gòu)方式是:提出問題——分析問題——解決問題三部分。提出問題就是引出論述中心,提出論點(diǎn);分析問題就是擺出論據(jù)來證明論點(diǎn);解決問題就是得出結(jié)論。
論證的常見結(jié)構(gòu)形式有:并列式,段落層次間是平行并列的關(guān)系;層進(jìn)式,各部分之間是層進(jìn)關(guān)系,即層層深入,步步推進(jìn);總分式,論證的層次間是總論和分論的關(guān)系,或先總后分,或先分后總,或先總后分再總。
駁論文的一般結(jié)構(gòu)方式是:擺靶子——擺實(shí)質(zhì)——論危害——作結(jié)論(正面論點(diǎn))。
。2)議論文常見的論證方法有:舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。在駁論中,往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設(shè)對(duì)方的論點(diǎn)是正確的,然后引申,引出荒謬的結(jié)論,從而駁倒對(duì)方論點(diǎn)的“歸謬法”。
3。重點(diǎn)字音
小心翼翼:形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
《最苦與最樂》教學(xué)反思
很多人都知道責(zé)任的重要性。然而有些人為了自己的利益,不顧一切,危害人民,危害社會(huì)。三鹿的奶粉中毒事件引起全國轟動(dòng)。這些企業(yè)家明知道生產(chǎn)的奶粉含有有毒成分,但是為了自己個(gè)人的利益,不知害死了多少嬰兒。網(wǎng)吧老板也知道未成年人不允許進(jìn)入網(wǎng)吧。但是為了賺錢,任何未成年人都可以進(jìn)入網(wǎng)吧,正是他們對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé),結(jié)果不知?dú)Я硕嗌俸⒆拥那巴荆踔潦撬麄兊纳?/p>
作為基礎(chǔ)教育的語文教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,是時(shí)代和社會(huì)賦予的我們的責(zé)任!蹲羁嗯c最樂》一文講的就是責(zé)任的問題。文章思想深刻,格調(diào)高雅,語言高雅,既有儒家的進(jìn)取精神,又有佛家超凡智慧,讀起來膾炙人口,實(shí)在是不可多得的精品。中學(xué)生學(xué)習(xí)此文,不但有較大的現(xiàn)實(shí)教育意義,也能很好地提高語文素養(yǎng)。
近年來,我校大力推行杜郎口教學(xué)。杜郎口教學(xué)主要是三三六模式。即三個(gè)特點(diǎn)“立體式、大容量、快節(jié)奏”;自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí),展示,反饋”三大模塊;展示模塊六大環(huán)節(jié),“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)”。這種教學(xué)主要是把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師起引導(dǎo)和輔助作用。
本課我主要用兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)的學(xué)案預(yù)習(xí),第二課時(shí)開始共同學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課文:同學(xué)們,你們還記得20xx年三鹿的奶粉中毒事件嗎?多少嬰兒的生命就是毀于三鹿的奶粉中,這怎能不讓人心痛。為什么會(huì)發(fā)生如此悲劇,最主要的是責(zé)任問題。今天我們來共同學(xué)習(xí)關(guān)于責(zé)任的文章——《最苦與最樂》。
第一步,安排學(xué)生練。練的內(nèi)容有兩個(gè):一是字音,二是字義。我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
第二步,安排學(xué)生講。我提問:“生活中,你們認(rèn)為最苦的事情是什么?學(xué)生回答的答案多種多樣。有的說是貧困,有的說是學(xué)習(xí)成績不理想,還有的說是骨肉分離……說著,有的學(xué)生眼睛開始濕潤了。我接著又問,那你們最快樂的事情是什么呢?學(xué)生一個(gè)個(gè)露出了笑臉,美滋滋地想著自己快樂的事情。有點(diǎn)說是和父母一起過年;有的說是和朋友一起郊游;有點(diǎn)說是課堂發(fā)言得到老師的表揚(yáng),還有的說是比賽獲獎(jiǎng)。我安排這一步的目的是,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三步,安排學(xué)生找。設(shè)計(jì)了四個(gè)問題。
問題一:作者認(rèn)為:貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎?為什么?學(xué)生回答不是。理由是:人若能知足,雖貧不苦;若能安分,雖失意不苦;老死乃是人生難免的事;達(dá)觀的人看得很平常,也不算什么苦。
問題二:作者認(rèn)為人生最苦的事情是什么?(用原文的句子回答)理由是什么?生答:我說人生最苦的事,莫若身上背負(fù)著一種未了的責(zé)任。理由是:因?yàn)槟鞘芰夹呢?zé)備不過,要逃躲也沒處逃躲呀!
問題三:未盡的責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面?生答:①答應(yīng)人做一件事情沒有辦②欠了人家的錢沒有還③受到人家的恩惠沒有報(bào)答④得罪了人沒有賠禮。另一生答:①承諾未辦②欠錢未還③恩惠未報(bào)④得罪人未賠禮。
問題四:作者認(rèn)為人生什么事情最樂?負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任感覺有何不同?生答:盡責(zé)任是人生最大的快樂。負(fù)責(zé)任的感覺:有如千斤重?fù)?dān)壓在肩頭,再苦不過了。盡責(zé)任的感覺:心上一塊石頭落了地,輕松愉快。
設(shè)計(jì)這一步的目的是,通過學(xué)生找,從而理解、熟悉課文,掌握課文的基礎(chǔ)知識(shí)。
第四步,安排學(xué)生議。設(shè)計(jì)了三個(gè)問題。問題一:作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任的關(guān)系?結(jié)論如何?生答:人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處。另一生答:不盡責(zé)任,受良心責(zé)備,苦不堪言。還有一學(xué)生回答:處處盡責(zé)任,便處處快樂;時(shí)時(shí)盡責(zé)任,便時(shí)時(shí)快樂。
問題二:當(dāng)責(zé)任向我們走來時(shí),我們應(yīng)該如何對(duì)待?對(duì)這個(gè)問題,小組進(jìn)行討論,學(xué)生各抒己見。有的說,我們要勇于承擔(dān)責(zé)任,在家里幫助父母做一些力所能及的事情。班長說:“我身為一班之長,我要敢于管理班級(jí),把班級(jí)管好是我最大的責(zé)任。”另外一位同學(xué)說,我們要做一名遵紀(jì)守法的好公民,對(duì)社會(huì)對(duì)國家盡責(zé)任。我對(duì)這位學(xué)生投以贊許的目光。此時(shí)教室掌聲不斷。是。∥覀兠恳粋(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)有責(zé)任心的人,我們要對(duì)國家對(duì)社會(huì)對(duì)人民盡責(zé)任。只有這樣,社會(huì)才能更穩(wěn)定的發(fā)展,國家更加繁榮昌盛,祖國人民更加幸福安康。
問題三:談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)生活中有著怎樣的責(zé)任?一生答:遵守學(xué)校紀(jì)律。另一生答:好好學(xué)習(xí),報(bào)答父母。最后我總結(jié):我們每一個(gè)人都做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民負(fù)責(zé)的人。當(dāng)前我們應(yīng)該把知識(shí)學(xué)好,將來才能為國家、為社會(huì)、為人民做出更大的貢獻(xiàn)。
在“議”這一步,學(xué)生成為課堂真正的主人,無拘無束地把自己的想法,觀點(diǎn)講述出來。無形中學(xué)生已經(jīng)懂得怎樣做一個(gè)有責(zé)任心的人,滲透了對(duì)學(xué)生的思想教育。
第五步“談”。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題,第一個(gè)問題是收集有關(guān)的名言名句。學(xué)生把有關(guān)的名言名句板演到黑板。我選取了兩個(gè)比較經(jīng)典的進(jìn)行評(píng)析。第一個(gè)是“一切在于人,一切為了人!郀柣度恕贰保诙䝼(gè)是“天才如果袖手旁觀,即使他優(yōu)美出眾,也仍是畸形的天才。沒有愛的天才是種怪物。——莎士比亞《莎士比亞論》”。第二個(gè)問題:學(xué)習(xí)了這篇課文,你有何收獲?生答:我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。另一生答:我知道如何方能得到快樂。再一生答:我知道樂是苦中來。又一生回答:我最大的收獲是如何做一個(gè)有責(zé)任心的公民。談的目的是讓學(xué)生拓展思維,知識(shí)遷移,從而也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
課后,我進(jìn)行了深刻的反思。我覺得本節(jié)課的成功之處就是教學(xué)手段的多樣化,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,敢想、敢說。能真正讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)步驟分為練、講、找、議、談五步,每一步都精心設(shè)計(jì)了不同的問題,使學(xué)生的各種能力都得到了鍛煉。通過議,把責(zé)任上升到對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)人民的責(zé)任,滲透了思想教育。教育學(xué)生要做一名對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有責(zé)任的公民。不足之處有兩點(diǎn):一是學(xué)生討論不夠熱烈。也許是剛推行杜郎口模式,學(xué)生基礎(chǔ)又比較薄弱的原因。二是在思想教育方面做得還不夠。對(duì)于社會(huì)責(zé)任這個(gè)問題只是兩句話帶過。其實(shí)這個(gè)問題可以作為一個(gè)重點(diǎn)問題。很多人就是因?yàn)槿狈ι鐣?huì)責(zé)任感,走上了犯罪道路。
部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握本課生字詞,了解作者。
2.整體感知文章內(nèi)容,明確作者觀點(diǎn),理清文章脈絡(luò)。(重點(diǎn))
3.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀,培養(yǎng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。(難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
小時(shí)候,大人們告訴我:黃連最苦,F(xiàn)在,我告訴你們:出去旅游最樂?同學(xué)們,你們也來說說,什么最苦,什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才,我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法,那么,還有一個(gè)人沒有發(fā)言,他就是飲冰室主人--梁啟超。
今天,我們就來學(xué)習(xí)他的文章--《最苦與最樂》,聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”,什么是“最樂”。
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者梁啟超,字卓如,號(hào)任公,別號(hào)飲冰室主人,近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法”,變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。
2.朗讀課文,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。達(dá)觀(dá)安分(fèn)恩惠(huì)賠禮(péi)縱然(zòng)契約(qì)
3.理解詞義。達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。如釋重負(fù):好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。仁人志士:仁愛而有節(jié)操的人。任重而道遠(yuǎn):負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。悲天憫人:哀嘆時(shí)世的艱危,同情人民的困苦。多用來表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。
三、合作探究
(一)整體感知
1.理清課文結(jié)構(gòu),本文可以分為幾部分?各論述了什么?
明確:可以分為三個(gè)部分。
一、(1-2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”。
二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生的快樂”。
三、(4-5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任”。
2.用簡要的語言說說本文論述了什么道理。明確:本文告訴了我們:人生的痛苦是未盡到責(zé)任,人生的快樂是盡到了責(zé)任。同時(shí)告訴人們,人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任,而不應(yīng)該逃避責(zé)任。
(二)品讀第一部分
1.第1自然段:
(1)作者使用設(shè)問,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確:貧→知足;失意→安分;老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
(2)接著作者順勢提出自己的見解,人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。明確:我說人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。
(3)為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?明確:找出論說的句子:(正)凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因:受良心責(zé)備,無處逃躲。
2.第2自然段:
(1)一篇好的議論文,為了增加可信度和說服力,必須適時(shí)適度地舉例,請(qǐng)找出有關(guān)事例。舉例:個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸:對(duì)家庭、社會(huì)、國家,乃至于對(duì)自己。
(2)學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。明確:對(duì)人的責(zé)任:凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。對(duì)事的責(zé)任:凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。對(duì)自己的責(zé)任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
(3)找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。點(diǎn)撥:關(guān)鍵詞句--“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻,至死不已、這種“苦”,無法排解,也不能逃躲。
四、板書設(shè)計(jì)
最苦與最樂中心論點(diǎn):負(fù)責(zé)任最苦,盡責(zé)任最樂分論點(diǎn)一:痛苦--負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國家)五、課外拓展依據(jù)例句,仿寫句子。
例句:人生什么事最苦呢?我說,人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。
示例一:人生什么事最快樂呢?我說,人生最快樂的事,莫若自己的愿望得到了滿足。
示例二:人生什么事最遺憾呢?我說,人生最遺憾的事,莫若沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握引用論證的作用。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)本文凝重而輕靈的語言特點(diǎn)。(難點(diǎn))
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入作者認(rèn)為,人生在世,無論對(duì)朋友、家庭、社會(huì)、國家乃至自己,都有責(zé)任,一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡,這種痛苦無法解脫。那么什么是他眼中的“最樂”呢?這一節(jié)我們就來看一看什么是“最樂”。
二、自主預(yù)習(xí)第3自然段主要講了什么內(nèi)容?明確:盡了責(zé)任是人生最快樂的事情,責(zé)任固然給我們帶來痛苦,卻也能帶給我們的快樂。
三、合作探究
(一)品讀第二部分
(1)什么事最快樂呢?
明確:責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。
(2)作者引用了哪些古語、俗語,由學(xué)生找出。
明確:古語--如釋重負(fù)俗語--心上一塊石頭落了地孔子--無入而不自得
(3)找出論說的句子,總結(jié)這一段的內(nèi)容。
明確:天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處。小結(jié):快樂之權(quán),操之在己
(二)品讀第三部分
(1)找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么。
明確:孟子--君子有終身之憂。曾子--任重而道遠(yuǎn);死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?學(xué)生小組討論后總結(jié):要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。
(2)為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?
明確:從文中找出“盡得大的責(zé)任,就得大快樂。”“日日盡責(zé)任,便日日得苦中真樂。”小結(jié):苦中真樂,是樂,不是苦。
(3)最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。
明確:說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。文中句子:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。責(zé)任不能逃躲,只有大小分別。想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。
(4)文章的題目叫做《最苦與最樂》,學(xué)生討論后回答,最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?
明確:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。--最樂責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別。--最苦盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。--最樂想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。--最苦
(三)論證方法探究
你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的話屬哪種論證方法嗎?有什么作用?
明確:主要運(yùn)用了引證法。引用孟子、曾子的話,論證人應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任,因?yàn)樨?zé)任越大,痛苦越大,快樂也就越大。引用典型,極具說服力。
(四)語言探究
本文語言凝重而輕靈,不死板,不呆滯,你能結(jié)合下面句子具體分析嗎?
1.答應(yīng)人做一件事沒有辦,欠了人家的錢沒有還,受了人家的恩惠沒有報(bào)答,得罪了人沒有賠禮,這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面,睡在夢里,都像有他的影子來纏著我。為什么呢?因?yàn)橛X得對(duì)不住他呀!明確:以排比句列舉種種沒有盡到責(zé)任的現(xiàn)象,再用設(shè)問,一問一答來證明“人生的痛苦在于負(fù)未了的責(zé)任”,使原本凝重的道理變得輕松活潑。
2.凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事……那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭。明確:運(yùn)用排比。在第二個(gè)句子中加了“而且力量能夠做得到的”,第三個(gè)句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”,這樣使句子的表述更準(zhǔn)確、更形象。同時(shí),這里用了三個(gè)“凡”字來表示這些情況的普遍性,同時(shí)也對(duì)各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)分類,可見作者對(duì)這個(gè)大問題的談?wù)撌呛軐徤鞯摹?/p>
四、板書設(shè)計(jì)
最苦與最樂中心論點(diǎn):負(fù)責(zé)任最苦,盡責(zé)任最樂
分論點(diǎn)一:痛苦--負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國家)
分論點(diǎn)二:快樂--盡責(zé)任(處處盡責(zé),時(shí)時(shí)盡責(zé))
結(jié)論:人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),不應(yīng)逃避
五、課外拓展
“最苦”與“最樂”是截然相反的兩個(gè)概念,作者將兩者都與責(zé)任聯(lián)系起來,從而提出自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)你以“最美”和“最丑”“尚”和“最卑鄙”“”與“最壞”為例,說一句有內(nèi)在聯(lián)系且觀點(diǎn)鮮明的話。
示例一:我認(rèn)為最美的是優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品德;最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂。
示例二:我認(rèn)為尚的是無私的愛心和偉大的奉獻(xiàn);最卑鄙的是損人利己的自私和過度貪婪的欲望。
示例三:我認(rèn)為的是能講出最美的語言、溫暖人心的舌頭;最壞的是挑撥是非、顛倒黑白的舌頭。
部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇9
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教學(xué)目標(biāo) 與要求:
1、學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,
2、明確作者觀點(diǎn),理清文章脈絡(luò),
3、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。
重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性
難點(diǎn):
訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力
教具:
多媒體
教程:
二、過程設(shè)計(jì)
1教法學(xué)法
2教學(xué)流程
(1)導(dǎo)入 課題:
、俨シ哦嗝襟w課件:中央電視臺(tái)對(duì)抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時(shí)怕不怕,他們的回答是“怕”,“但還是要進(jìn)去,因?yàn)檫@是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。
②展示有關(guān)報(bào)道:有一個(gè)家庭,一位老人感染了“非典”病毒,但是她和她的家人拒絕接受隔離,導(dǎo)致全家8人死亡,因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩則報(bào)道,使學(xué)生明確:人是社會(huì)的人,社會(huì)是人的社會(huì),人離不開社會(huì),社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任,同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
(2)作者簡介:
課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁啟超的資料,課堂上請(qǐng)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋,明確有關(guān)要點(diǎn):
作者:梁啟超,字卓如,號(hào)任公,別號(hào)飲冰室主人,曾參與“戊戌變法”,近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng):流暢、犀利、凝煉
著作:《飲冰室合集》
(3)課文朗讀:
朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo),明確一些較難的字詞的音義:
、僮⒁簦
契約(qì) 攬(lǎn) 悲天憫人(mǐn)
、诮Y(jié)合文中注釋解釋詞語:
失意、如釋重負(fù)、無入而不自得、悲天憫人
、垩a(bǔ)充解釋詞語:
莫若:不如。
達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。
契約:證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。
任重道遠(yuǎn):任務(wù)繁重,道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
死而后已:死了以后才停止。指奮斗到死為止。
仁人志士:有仁愛之心的人,品德高尚有志向有抱負(fù)的人。
(4)師生討論課文內(nèi)容:
、倮砬逦恼陆Y(jié)構(gòu):
第一步:先由學(xué)生進(jìn)行小組討論,填寫以下空格:
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快樂。
人生當(dāng)_________________________,而不能___________________。第二步:根答案再次討論,理清課文結(jié)構(gòu),從而明確文章可以分為三個(gè)部分:
一、(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
三、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任”。
、诜治稣n文:
a討論第一部分:
第1自然段:
a、作者使用設(shè)問,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它們是最苦嗎?
點(diǎn)撥:貧→知足;失意→安分;老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
b、接著作者順勢提出自己的見解,人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。
明確:我說人生最苦的事,莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。
c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?
點(diǎn)撥:找出論說的句子:
(正)凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。
(反)該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。
從而推論出最苦的原因:受良心責(zé)備,無處逃躲。
第2自然段:
a、一篇好的議論文,為了增加可信度和說服力,必須適時(shí)適度地舉例,請(qǐng)找出有關(guān)事例。
舉例:個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)
延伸:對(duì)家庭、社會(huì)、國家,乃至于對(duì)自己。
b、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。
對(duì)人的責(zé)任:凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。
對(duì)事的責(zé)任:凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。
對(duì)自己的責(zé)任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
c、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。
點(diǎn)撥:關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻,至死不已、這種“苦”,無法排解,也不能逃躲。
明確:1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn),第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。
b、討論第二部分:
a、什么事最快樂呢?
明確:責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。
b、作者引用了哪些古語、俗語,由學(xué)生找出,并講講它們的含義。
有關(guān)句子有:古語——如釋重負(fù)
俗語——心上一塊石頭落了地
孔子——無入而不自得
c、找出論說的句子,總結(jié)這一段的內(nèi)容。
有關(guān)句子:天下事從苦中得來的樂才算真樂。
人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處。
小結(jié):快樂之權(quán),操之在己
c、討論第三部分:
a、找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么?
名言:孟子——君子有終身之憂
曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已,不亦遠(yuǎn)乎
學(xué)生小組討論后總結(jié):要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。
b、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?
點(diǎn)撥:從文中找出“盡得大的責(zé)任,就得大快樂!薄叭杖毡M責(zé)任,便日日得苦中真樂!
小結(jié):苦中真樂,是樂,不是苦。
c、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。
明確:說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。
文中句子:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。
責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別。
想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。
d、文章的題目叫做《最苦與最樂》,學(xué)生討論后回答,最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?
點(diǎn)撥:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。———最樂
責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別!羁
盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂!顦
想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。——最苦
、坌〗Y(jié):學(xué)生討論填寫,從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系
本文的論題:最苦與最樂
本文的中心論點(diǎn):未盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂
(5)拓展延伸課文內(nèi)容:
①了解語言特色,鍛煉思維能力:
第一步:小組分析討論本文的語言,看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?
點(diǎn)撥:句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。
論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處:雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題,但由于句式、論證方法的變化,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動(dòng)之氣。
第二步:找找本文有哪些修辭手法,看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助?
點(diǎn)撥:修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處:文中的排比俯拾皆是,這造成了文章流暢氣勢,設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。
第三步:學(xué)生找出自己最喜歡的句子,大聲地把它讀出來。
第四步:句型練習(xí)——仿寫:學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫,也可以仿寫自己最喜歡的句子。
例:人若能知足,雖貧不苦。_______________若能______________,雖__________________。
例:人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。
人生__________________,莫若___________________。
②積累:
a、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。
例:知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜;一分耕耘,一分收獲;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟……
教師就發(fā)表內(nèi)容,予以相關(guān)的教育。
b、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句,要求小組討論其字面意義(可查資料),并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語),然后進(jìn)行小組交流。
例:(1)孔子:無入而不自得
字義:無論到了什么境地,沒有不自由自在的。
舉例:如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……
(2)孟子:君子有終身之憂。
字義:君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。
舉例:孟子——生于憂患、死于安樂
孫中山——革命尚未成功,同志仍須努力……
(3)曾子:任重而道遠(yuǎn)
字義:任務(wù)繁重,而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
舉例:諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已
父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……
(4)曾子:吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
字義:我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事,有沒有不盡力的地方?和朋友交往,是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè),有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?
舉例:桃園三結(jié)義、一諾千金……
(5)范仲淹:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
字義:在天下人都尚未憂慮之前,就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后,才覺快樂。
舉例:大禹治水、許多愛國的仁人志士……
、蹖W(xué)生座談,發(fā)表自己的意見:
a、居里夫人說:“世上最快樂的事,莫過于為理想奮斗。”
梁啟超說:“責(zé)任完了,算是人生第一件樂事!
張潮卻隨筆寫下:“人莫樂于閑”!伴e”能讀書;游名勝;交益友……
快樂是我們所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。
細(xì)翻自己人生的扉頁,想必有許多事令你痛苦或快樂,請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。
b、漫談人生:
閱讀下面幾則材料,談?wù)剬?duì)人生的看法。
1)是什么,做什么。做什么,像什么。
做一事,專一事。每事勤,事事成。
2)對(duì)自己信心,對(duì)別人盡心。
對(duì)事情用心,對(duì)朋友誠心。
對(duì)親情關(guān)心,對(duì)生命真心。
3)您雖不能左右天氣,但您可以改變心情。
您雖不能改變?nèi)菝,但您可以展現(xiàn)笑容。
您雖不能逃避現(xiàn)實(shí),但您可以勇敢面對(duì)。
您雖不能樣樣如意,但您可以事事盡力。
(6)結(jié)語:
播放《說句心里話》一歌,在音樂聲中結(jié)束課程。
我們看了抗“非典”的專訪,知道了白衣戰(zhàn)士的責(zé)任;我們聽著《說句心里話》,了解了軍人的天職;在每個(gè)人的生活中,都會(huì)也都應(yīng)有他的責(zé)任。只要我們盡職盡責(zé),我們就會(huì)快樂,我們的生活就會(huì)變得更美好!
(7)作業(yè) 園地:
①結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí),用“如釋重負(fù)、悲天憫人、任重道遠(yuǎn)、死而后已”這四個(gè)詞語連詞組段,詞序不拘,字?jǐn)?shù)在100字以上。
②本文的中心論點(diǎn)是:未盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂。
這是一對(duì)姊妹命題,請(qǐng)你也試著去定三個(gè)這樣的作文題目。
作業(yè) :
后記:
由于學(xué)生剛接觸議論文,教師在教學(xué)過程 中,應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀;并通過語言欣賞、自主活動(dòng)等方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。
作者郵箱:
部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精段閱讀
(一)討論第1自然段?
1、作者使用設(shè)問,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它們是最苦嗎
點(diǎn)撥:貧→知足;失意→安分;老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。
2、接著作者順勢提出自己的見解,人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。
明確:我說人生最苦的事,莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。
3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?
點(diǎn)撥:找出論說的句子:
(正)凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。
(反)該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。
從而推論出最苦的原因:受良心責(zé)備,無處逃躲。
(二)討論第2自然段?
1、一篇好的議論文,為了增加可信度和說服力,必須適時(shí)適度地舉例,請(qǐng)找出有關(guān)事例。
舉例:個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)
延伸:對(duì)家庭、社會(huì)、國家,乃至于對(duì)自己。
2、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。
對(duì)人的責(zé)任:凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。
對(duì)事的責(zé)任:凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。
對(duì)自己的責(zé)任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
3、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。
點(diǎn)撥:關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻,至死不已、這種“苦”,無法排解,也不能逃躲。
明確:1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn),第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。
(三)討論第3自然段
1、什么事最快樂呢?
明確:責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。
2、作者引用了哪些古語、俗語,由學(xué)生找出,并講講它們的含義。
有關(guān)句子有:
古語——如釋重負(fù)
俗語——心上一塊石頭落了地
孔子——無入而不自得
3、找出論說的句子,總結(jié)這一段的內(nèi)容。
有關(guān)句子:
天下事從苦中得來的樂才算真樂。
人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處。
小結(jié):快樂之權(quán),操之在己
(四)討論第4、5自然段
1、找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么?
名言:孟子——君子有終身之憂?
曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已,不亦遠(yuǎn)乎
學(xué)生小組討論后總結(jié):要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。
2、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?
點(diǎn)撥:從文中找出“盡得大的責(zé)任,就得大快樂!薄叭杖毡M責(zé)任,便日日得苦中真樂。”
小結(jié):苦中真樂,是樂,不是苦。
3、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。
明確:說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。
文中句子:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。
責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別。
想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。
4、文章的題目叫做《最苦與最樂》,學(xué)生討論后回答,最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?
點(diǎn)撥:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有!顦
責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別!羁
盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂!顦
想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除!羁
(五)本文的中心論點(diǎn):未盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂
三、拓展延伸
1、了解語言特色,鍛煉思維能力:
第一步:小組分析討論本文的語言,看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?
點(diǎn)撥:句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。
論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處:雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題,但由于句式、論證方法的變化,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動(dòng)之氣。
第二步:找找本文有哪些修辭手法,看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助?
點(diǎn)撥:修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。
指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。
好處:文中的排比俯拾皆是,這造成了文章流暢氣勢,設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。
第三步:積累
1、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。
例:知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜;一分耕耘,一分收獲;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟……
教師就發(fā)表內(nèi)容,予以相關(guān)的教育。
2、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句,要求小組討論其字面意義(可查資料),并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語),然后進(jìn)行小組交流。
例:(1)孔子:無入而不自得
字義:無論到了什么境地,沒有不自由自在的。
舉例:如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……
(2)孟子:君子有終身之憂。
字義:君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。
舉例:孟子——生于憂患、死于安樂?
孫中山——革命尚未成功,同志仍須努力……
(3)曾子:任重而道遠(yuǎn)
字義:任務(wù)繁重,而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。
舉例:諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已
父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……
(4)曾子:吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
字義:我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事,有沒有不盡力的地方?和朋友交往,是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè),有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?
舉例:桃園三結(jié)義、一諾千金……
(5)范仲淹:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
字義:在天下人都尚未憂慮之前,就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后,才覺快樂。
舉例:大禹治水、許多愛國的仁人志士……
3、學(xué)生座談,發(fā)表自己的意見:
(1)名人名言
居里夫人說:“世上最快樂的事,莫過于為理想奮斗!
梁啟超說:“責(zé)任完了,算是人生第一件樂事!
張潮卻隨筆寫下:“人莫樂于閑”。“閑”能讀書;游名勝;交益友……
快樂是我們所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。
細(xì)翻自己人生的扉頁,想必有許多事令你痛苦或快樂,請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。
(2)漫談人生:
閱讀下面幾則材料,談?wù)剬?duì)人生的看法。
1)是什么,做什么。做什么,像什么。
做一事,專一事。每事勤,事事成。
2)對(duì)自己信心,對(duì)別人盡心。
對(duì)事情用心,對(duì)朋友誠心。
對(duì)親情關(guān)心,對(duì)生命真心。
3)您雖不能左右天氣,但您可以改變心情。
您雖不能改變?nèi)菝,但您可以展現(xiàn)笑容。
您雖不能逃避現(xiàn)實(shí),但您可以勇敢面對(duì)。
您雖不能樣樣如意,但您可以事事盡力。
四、結(jié)束語
記得在畢淑敏的《孝心無價(jià)》一文中讀到這樣一句話:“我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事,家庭十分困難,父親逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大學(xué)畢業(yè)后,還要堅(jiān)持讀研究生,母親只有去賣血……”,是啊,常常聽到孩子抱怨父母,常常聽到有人埋怨社會(huì),但他們可曾想過自己對(duì)長輩、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)盡了多少責(zé)任呢?同學(xué)們,你們想過這個(gè)問題嗎?今天,讀了這片課文后,我想大家都應(yīng)該好好想一想:“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂”,這是本文的中心論點(diǎn),也是學(xué)習(xí)本文后我們最大的收獲。
五、課后作業(yè)
就下面幾個(gè)問題情境,體驗(yàn)“最苦”與“最樂”的感受,寫一篇小作文。
1、完成某一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)
2、完成長輩托付的某項(xiàng)任務(wù)
3、完成班集體或?qū)W校布置的某項(xiàng)工作
六、板書設(shè)計(jì)
良心受責(zé)備 ① 有苦才有樂
最苦:未盡責(zé)任 范疇與程度 ② 苦中有真樂
分說
最樂:盡了責(zé)任 苦樂的關(guān)系 ③ 責(zé)小得小樂
舉圣賢例子 ④ 責(zé)大得大樂
總說 承擔(dān)責(zé)任 獲得快樂
部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇11
【同步達(dá)綱練習(xí)】
一、為下列詞語中加粗的字注音、并解釋
1.契約 音: 義:
2.恩惠 音: 義:
3.悲天憫人 音: 義:
4.卸卻 音: 義:
5.如釋重負(fù) 音: 義:
二、解釋下面句子中加粗的詞
1.失意,會(huì)使你冷靜地反思自責(zé),使你能正視自己的缺點(diǎn)和弱項(xiàng),努力克服不足,從而駕馭生命的帆船,乘風(fēng)破浪,以求一搏,從失意的廢墟上重新站起。
失意:______________________________________________________________________
2.昨天是今年高考的最后一天,經(jīng)歷了幾天緊張拼搏的考生們?nèi)玑屩刎?fù),開始設(shè)計(jì)自己輕松的假期。
如釋重負(fù):_________________________________________________________________
三、判斷對(duì)錯(cuò)
1.課文第一段的中心句是“人生最苦的事莫若身上背著一種未了的責(zé)任!保 )
2.課文第四段中引用了孟子和曾子的話,孟子的話引作論據(jù),曾子的話引作論點(diǎn)。( )
3.課文第四段中“但是他日日在那里盡責(zé)任,便日日在那里得苦中真樂,所以他到底還是樂,不是苦呀!”句中的“他”指代的是仁人志士和諸圣諸佛。( )
4.本文以“最苦與最樂”為題,而不以“苦與樂”為題,是因?yàn)楸疚氖菑摹白羁唷焙汀白顦贰眱蓚(gè)側(cè)面來談“人要盡責(zé)任”的道理,“苦與樂”與本文的主要內(nèi)容“盡責(zé)任”關(guān)系不大,所以,不以“苦與樂”為題。( )
四、閱讀下面文段,回答問題
。ㄒ唬
①人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是。我說人生最苦的事,莫若身上背一種未了的責(zé)任。人若能知足,雖貧不苦;若能安分(不多作分外希望),雖失意不苦;老、死乃是人生難免的事,達(dá)觀的人看得很平常,也不算什么苦。獨(dú)是凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事,該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭,再苦是沒有的了。為什么呢?因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過,要逃躲也沒處逃躲呀!
、谟腥苏f:“既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的,我若是將責(zé)任卸卻,豈不是就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎?”這卻不然,責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩,本來沒有責(zé)任,那就本來沒有苦。到了長成,責(zé)任自然壓在你的肩頭上,如何能逃躲?不過有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。你若是要逃躲,反而是自投苦海,永遠(yuǎn)不能解除了。
1.按已給空格用原文填空。
在作者筆下,貧而不苦的原因是_______________,失意而不苦的原因是_______________,老、病、死而不苦的原因是_______________。
2.請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂之權(quán),操之在己”內(nèi)涵相符的一句。
______________________________________________________________________
3.你認(rèn)為,文章最后所說的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同?
(1)“卸卻”責(zé)任指__________________________________________。(10字以內(nèi))
。2)“解除”責(zé)任指_____________________________________________。(10字以內(nèi))
4.用精練的語言概括出本文的中心論點(diǎn)。(10字以內(nèi))
_____________________________________________。
5.讀完全文后,概括作者認(rèn)為真正的痛苦源自什么?你對(duì)“責(zé)任”是怎樣看待的?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(二)
“伯樂相馬”的典故,在我國已流傳兩千余年。從春秋秦穆公時(shí)至今,無論社會(huì)如何變遷,但人們?cè)谶x拔人才時(shí),總不忘用“伯樂相馬”作比喻,而對(duì)“相馬”的弊病卻很少觸及。其實(shí),就選拔人才而論,“相馬”遠(yuǎn)不及“賽馬”來得客觀、公正、直接。
不可否認(rèn),“伯樂相馬”,不管在古代還是現(xiàn)代,對(duì)_______________、_______________、_______________人才乃至推動(dòng)社會(huì)發(fā)展曾起到積極作用。但仔細(xì)考究,它在理論和實(shí)踐上對(duì)人們的誤導(dǎo),又是顯而易見的。唐代文學(xué)家韓愈有名言:“世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有!逼鋵(shí),韓愈只說對(duì)了后一句,前一句卻說錯(cuò)了。按照唯物主義觀點(diǎn)分析,“千里馬”先于“伯樂”而存在,絕不是因“伯樂”發(fā)現(xiàn)后才有的。
再說,“相馬”能否選出真正的人才值得懷疑。眾所周知,在以往的舊體制下,凡自稱或被人們頌為“伯樂”的,都是有名望或握有實(shí)權(quán)的人物,平頭百姓是沒這份權(quán)力的。問題也就出在這里。假若“相馬”的權(quán)力交給人品高尚的“伯樂”,真正的人才會(huì)脫穎而出,這的確是福。但這權(quán)力如落入品行低劣的“伯樂”之手,那將是禍。任人惟親、惟近,以權(quán)謀私、結(jié)黨營私等,正是品行低劣的“伯樂”們的拿手戲。他們往往以個(gè)人好惡作為衡量人才的尺度。那些品行不端、才識(shí)平庸又想出人頭地的被“相者”,則不擇手段,投其所好,竭盡拍馬溜須之能事,最終博得“伯樂一顧”,頓時(shí)身價(jià)倍增,躋身于“千里馬”之列。而那些只知憑真本事堂堂正正做人、踏踏實(shí)實(shí)行事的人,不屑于對(duì)上層或權(quán)威人物獻(xiàn)媚,如落于品行低劣的“伯樂”手中,即便有本領(lǐng)恐怕也難有出頭之日。
接下來說“賽馬”。我國已進(jìn)入發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期,用人體制正在發(fā)生變化,“賽馬”正得其時(shí)。只有引入“賽”的機(jī)制,才能發(fā)現(xiàn)真正的“千里馬”而重用之。在賽的機(jī)制下,把所有的“馬兒”放在同一起跑線上,給予相同的負(fù)荷量,讓他們各展其才。這時(shí),真正的“千里馬”就會(huì)飛奔千里路程,而那些平庸的“馬”,即便拼了命也很難趕上“千里馬”。在萬馬奔騰之際,“千里馬”與平庸的“馬”優(yōu)劣分明。對(duì)“千里馬”應(yīng)予重用,讓其領(lǐng)時(shí)代之風(fēng)騷。對(duì)那些平庸的“馬”,也應(yīng)找個(gè)適當(dāng)?shù)慕巧屍涓稍摳傻幕钊ァ?/p>
1.根據(jù)自己的理解,將“使用”、“識(shí)別”、“舉薦”三個(gè)詞依次填入下邊句子的空格內(nèi)。
不管在古代還是現(xiàn)代,對(duì)_______________、_______________、_______________人才乃至推動(dòng)社會(huì)發(fā)展曾起到積極作用。
2.本文的中心論點(diǎn)是____________________________________________,這個(gè)論點(diǎn)是通過什么引發(fā)出來的?_____________________________________________
3.文中最后一段加粗的“賽”可以用哪個(gè)詞來替代?為什么?試說說理由。
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4.從文中看,“相馬”的弊病是______________________________;“賽馬”的好處是______________________________
5.“世有伯樂,然后有千里馬!边@句話說明“伯樂”對(duì)發(fā)現(xiàn)“千里馬”起著重要作用。倘若現(xiàn)實(shí)生活中“伯樂” 就是沒有發(fā)現(xiàn)“千里馬”,那么你認(rèn)為“千里馬”是否能發(fā)揮才干,嶄露頭角呢?
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參考答案
【同步達(dá)綱練習(xí)】
一、1.qì 證明買賣、抵押、租賃等關(guān)系的合同、文書、字據(jù)。
2.huì 好處,給人財(cái)物
3.mǐn 同情
4.xiè 解除
5.shì 放開、放下
二、1.不得志。
2.好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。
三、1.對(duì) 2.錯(cuò) 3.對(duì) 4.對(duì)
四、
。ㄒ唬1.知足 安分 達(dá)觀
2.盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。
3.(1)未盡責(zé)任,丟開不管(“推卸責(zé)任”和“逃避責(zé)任”亦可)
(2)盡了責(zé)任,再無負(fù)擔(dān)
4.人人必須盡責(zé)任(或“人必須對(duì)生活負(fù)責(zé)”“盡責(zé)雖苦卻樂”)
5.應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡(或“該做的事沒有做完”)“看待”的答案必須含有以下3個(gè)要點(diǎn):①每一個(gè)人都有責(zé)任;②盡責(zé)任是我們生活的全部內(nèi)容;③盡責(zé)任,就會(huì)快樂,否則,就會(huì)陷入痛苦。
。ǘ1.識(shí)別 舉薦 使用
2.選拔人才用“賽馬”比“相馬”更客觀、公正、直接(用書上的原句或自己的話概括均可) 通過“伯樂相馬”這個(gè)典故引發(fā)出來的。
3.可以用“競爭”替代 因?yàn)椤百悺笔潜荣、比試的意思,“競爭”是競賽、一決高低的意思,二者意思大致相同,替代后意思不變。文中“賽”的機(jī)制,即是競爭機(jī)制。
4.“他們往往以個(gè)人的好惡作為衡量人才的尺度,這是選不出優(yōu)秀人才的”或“他們?nèi)稳宋┯H、惟近,以權(quán)謀私、結(jié)黨營私,是選不出人才的”“把所有的馬放在同一起跑線上,給予同樣的負(fù)荷量,讓他們各展其才,有利于選拔人才”
5.能,因?yàn)槭菈K金子總是要發(fā)光的,只要堅(jiān)持不懈地努力奮斗、努力拼搏,千里馬一定會(huì)抓住機(jī)遇,發(fā)揮才干,嶄露頭角。也可答不能,因?yàn)闆]有機(jī)遇及相應(yīng)的條件,千里馬難以施展本領(lǐng),難以發(fā)揮才干,不能嶄露頭角。只要言之成理即可。
部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇12
第一步,安排學(xué)生練。
練的內(nèi)容有兩個(gè):一是字音,二是字義。我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
第二步,安排學(xué)生講。
我提問:“生活中,你們認(rèn)為最苦的事情是什么?學(xué)生回答的答案多種多樣。有的說是貧困,有的說是學(xué)習(xí)成績不理想,還有的說是骨肉分離……說著,有的學(xué)生眼睛開始濕潤了。我接著又問,那你們最快樂的事情是什么呢?學(xué)生一個(gè)個(gè)露出了笑臉,美滋滋地想著自己快樂的事情。有點(diǎn)說是和父母一起過年;有的說是和朋友一起郊游;有點(diǎn)說是課堂發(fā)言得到老師的表揚(yáng),還有的說是比賽獲獎(jiǎng)。我安排這一步的目的是,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三步,安排學(xué)生找。
設(shè)計(jì)了四個(gè)問題。
問題一:作者認(rèn)為:貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎?為什么?學(xué)生回答不是。理由是:人若能知足,雖貧不苦;若能安分,雖失意不苦;老死乃是人生難免的事;達(dá)觀的人看得很平常,也不算什么苦。
問題二:作者認(rèn)為人生最苦的事情是什么?(用原文的句子回答)理由是什么?生答:我說人生最苦的事,莫若身上背負(fù)著一種未了的責(zé)任。理由是:因?yàn)槟鞘芰夹呢?zé)備不過,要逃躲也沒處逃躲呀!
問題三:未盡的責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面?
生答:①答應(yīng)人做一件事情沒有辦②欠了人家的錢沒有還③受到人家的恩惠沒有報(bào)答④得罪了人沒有賠禮。
另一生答:①承諾未辦②欠錢未還③恩惠未報(bào)④得罪人未賠禮。
問題四:作者認(rèn)為人生什么事情最樂?負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任感覺有何不同?生答:盡責(zé)任是人生最大的快樂。負(fù)責(zé)任的感覺:有如千斤重?fù)?dān)壓在肩頭,再苦不過了。盡責(zé)任的感覺:心上一塊石頭落了地,輕松愉快。
設(shè)計(jì)這一步的目的是,通過學(xué)生找,從而理解、熟悉課文,掌握課文的基礎(chǔ)知識(shí)。
第四步,安排學(xué)生議。
設(shè)計(jì)了三個(gè)問題。問題一:作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任的關(guān)系?結(jié)論如何?生答:人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處。另一生答:不盡責(zé)任,受良心責(zé)備,苦不堪言。還有一學(xué)生回答:處處盡責(zé)任,便處處快樂;時(shí)時(shí)盡責(zé)任,便時(shí)時(shí)快樂。
問題二:當(dāng)責(zé)任向我們走來時(shí),我們應(yīng)該如何對(duì)待?對(duì)這個(gè)問題,小組進(jìn)行討論,學(xué)生各抒己見。有的說,我們要勇于承擔(dān)責(zé)任,在家里幫助父母做一些力所能及的事情。班長說:“我身為一班之長,我要敢于管理班級(jí),把班級(jí)管好是我最大的責(zé)任。”另外一位同學(xué)說,我們要做一名遵紀(jì)守法的好公民,對(duì)社會(huì)對(duì)國家盡責(zé)任。我對(duì)這位學(xué)生投以贊許的目光。此時(shí)教室掌聲不斷。是啊!我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)有責(zé)任心的人,我們要對(duì)國家對(duì)社會(huì)對(duì)人民盡責(zé)任。只有這樣,社會(huì)才能更穩(wěn)定的發(fā)展,國家更加繁榮昌盛,祖國人民更加幸福安康。
問題三:談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)生活中有著怎樣的責(zé)任?一生答:遵守學(xué)校紀(jì)律。另一生答:好好學(xué)習(xí),報(bào)答父母。最后我總結(jié):我們每一個(gè)人都做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民負(fù)責(zé)的`人。當(dāng)前我們應(yīng)該把知識(shí)學(xué)好,將來才能為國家、為社會(huì)、為人民做出更大的貢獻(xiàn)。
在“議”這一步,學(xué)生成為課堂真正的主人,無拘無束地把自己的想法,觀點(diǎn)講述出來。無形中學(xué)生已經(jīng)懂得怎樣做一個(gè)有責(zé)任心的人,滲透了對(duì)學(xué)生的思想教育。
第五步“談”。
設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題,第一個(gè)問題是收集有關(guān)的名言名句。學(xué)生把有關(guān)的名言名句板演到黑板。我選取了兩個(gè)比較經(jīng)典的進(jìn)行評(píng)析。第一個(gè)是“一切在于人,一切為了人!郀柣度恕贰保诙䝼(gè)是“天才如果袖手旁觀,即使他優(yōu)美出眾,也仍是畸形的天才。沒有愛的天才是種怪物。——莎士比亞《莎士比亞論》”。
第二個(gè)問題:學(xué)習(xí)了這篇課文,你有何收獲?生答:我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。另一生答:我知道如何方能得到快樂。再一生答:我知道樂是苦中來。又一生回答:我最大的收獲是如何做一個(gè)有責(zé)任心的公民。談的目的是讓學(xué)生拓展思維,知識(shí)遷移,從而也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
課后,我進(jìn)行了深刻的反思。我覺得本節(jié)課的成功之處就是教學(xué)手段的多樣化,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,敢想、敢說。能真正讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)步驟分為練、講、找、議、談五步,每一步都精心設(shè)計(jì)了不同的問題,使學(xué)生的各種能力都得到了鍛煉。通過議,把責(zé)任上升到對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)人民的責(zé)任,滲透了思想教育。教育學(xué)生要做一名對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有責(zé)任的公民。不足之處有兩點(diǎn):一是學(xué)生討論不夠熱烈。也許是剛推行杜郎口模式,學(xué)生基礎(chǔ)又比較薄弱的原因。二是在思想教育方面做得還不夠。對(duì)于社會(huì)責(zé)任這個(gè)問題只是兩句話帶過。其實(shí)這個(gè)問題可以作為一個(gè)重點(diǎn)問題。很多人就是因?yàn)槿狈ι鐣?huì)責(zé)任感,走上了犯罪道路。
部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。能力目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考。2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法。情感目標(biāo)樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國家、自己的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)人生觀的思考,對(duì)責(zé)任的思考教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力教學(xué)方法自主、合作、探究課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小時(shí)候,大人們告訴我:黃連最苦,F(xiàn)在,我告訴你們:出去旅游最樂。同學(xué)們,你們也來說說,什么最苦,什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才,我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法,那么,還有一個(gè)人沒有發(fā)言,它就是飲冰室主人——梁啟超,今天,我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》,聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”,什么是“最樂”。二、作者簡介梁啟超,字卓如,號(hào)任公,近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會(huì)試,隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》,發(fā)表《變法通議》等,主張“變法”“育人才”“開學(xué)校”“變科舉”等。1897年任長沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí),宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參與戊戌變法,以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。變法失敗流亡日本,先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》,堅(jiān)持立憲;,介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說,在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室全集》。三、整體感知1、學(xué)生朗讀課文2、注音契約(qì) 攬(lǎn) 悲天憫人(mǐn)3、解釋詞語 莫若:不如。 達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。 契約:證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。 任重道遠(yuǎn):任務(wù)繁重,道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。 死而后已:死了以后才停止。指奮斗到死為止。 仁人志士:有仁愛之心的人,品德高尚有志向有抱負(fù)的人。4、理清文章結(jié)構(gòu)第一步:先由學(xué)生進(jìn)行小組討論,填寫以下空格:__________________________________是人生最大的痛苦。__________________________________是人生最大的快樂。人生當(dāng)_________________________,而不能___________________。第二步:根據(jù)答案再次討論,理清課文結(jié)構(gòu),文章可以分為三個(gè)部分:第一部分(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。第二部分(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第三部分(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任”。三、合作探究1、 作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么?2、 作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么?3、 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的?4、 到底什么叫責(zé)任?它的范圍有多大?作者是怎樣層層深入闡述的?5、 作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的?結(jié)論是什么?學(xué)生討論后明確(第1題:最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。(第2題:最大的快樂是完成了責(zé)任。(第3題:作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比,說明這些痛苦都有辦法排除,而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭,無處可逃,從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。(第4題:顯而易見,欠錢沒還,受恩沒報(bào),得罪人沒賠禮,這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之,對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家,乃至于對(duì)自己,都是有責(zé)任的。接下去,作者用了三個(gè)“凡屬”,概括了所有的責(zé)任。(第5題:作者認(rèn)為:人因有責(zé)任而苦,盡大責(zé)則大快樂,盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦,就要盡責(zé),想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦,快樂之權(quán)操在你手,苦中有樂,苦樂循環(huán),人間趣味。 結(jié)論:要在盡責(zé)中尋找快樂。)四、布置作業(yè)1、朗讀課文 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精段閱讀(一)討論第1自然段 1、作者使用設(shè)問,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它們是最苦嗎?點(diǎn)撥:貧→知足;失意→安分;老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。 2、接著作者順勢提出自己的見解,人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。 明確:我說人生最苦的事,莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。 3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢? 點(diǎn)撥:找出論說的句子: (正)凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。 (反)該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。 從而推論出最苦的原因:受良心責(zé)備,無處逃躲。 (二)討論第2自然段 1、一篇好的議論文,為了增加可信度和說服力,必須適時(shí)適度地舉例,請(qǐng)找出有關(guān)事例。 舉例:個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等) 延伸:對(duì)家庭、社會(huì)、國家,乃至于對(duì)自己。 2、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。 對(duì)人的責(zé)任:凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。 對(duì)事的責(zé)任:凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。 對(duì)自己的責(zé)任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。 3、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。 點(diǎn)撥:關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻,至死不已、這種“苦”,無法排解,也不能逃躲。 明確:1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn),第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。 (三)討論第3自然段1、什么事最快樂呢?明確:責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。2、作者引用了哪些古語、俗語,由學(xué)生找出,并講講它們的含義。有關(guān)句子有:古語——如釋重負(fù)俗語——心上一塊石頭落了地孔子——無入而不自得3、找出論說的句子,總結(jié)這一段的內(nèi)容。 有關(guān)句子:天下事從苦中得來的樂才算真樂。 人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處。 小結(jié):快樂之權(quán),操之在己 (四)討論第4、5自然段1、找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么? 名言:孟子——君子有終身之憂 曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已,不亦遠(yuǎn)乎 學(xué)生小組討論后總結(jié):要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。 2、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 點(diǎn)撥:從文中找出“盡得大的責(zé)任,就得大快樂。”“日日盡責(zé)任,便日日得苦中真樂! 小結(jié):苦中真樂,是樂,不是苦。3、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。 明確:說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。 文中句子:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。 責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別。 想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。 4、文章的題目叫做《最苦與最樂》,學(xué)生討論后回答,最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 點(diǎn)撥:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有!顦 責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別。——最苦 盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。——最樂 想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除!羁 (五)本文的中心論點(diǎn):未盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂三、拓展延伸 1、了解語言特色,鍛煉思維能力: 第一步:小組分析討論本文的語言,看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處? 點(diǎn)撥:句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。 論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。 指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。 好處:雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題,但由于句式、論證方法的變化,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動(dòng)之氣。 第二步:找找本文有哪些修辭手法,看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助? 點(diǎn)撥:修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。 指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。 好處:文中的排比俯拾皆是,這造成了文章流暢氣勢,設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。 第三步:積累 1、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。 例:知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜;一分耕耘,一分收獲;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟…… 教師就發(fā)表內(nèi)容,予以相關(guān)的教育。 2、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句,要求小組討論其字面意義(可查資料),并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語),然后進(jìn)行小組交流。例:(1)孔子:無入而不自得 字義:無論到了什么境地,沒有不自由自在的。 舉例:如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛…… (2)孟子:君子有終身之憂。 字義:君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。 舉例:孟子——生于憂患、死于安樂 孫中山——革命尚未成功,同志仍須努力…… (3)曾子:任重而道遠(yuǎn) 字義:任務(wù)繁重,而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。 舉例:諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已 父母終身為子女付出的那份“無私的愛”…… (4)曾子:吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎? 字義:我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事,有沒有不盡力的地方?和朋友交往,是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè),有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢? 舉例:桃園三結(jié)義、一諾千金…… (5)范仲淹:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 字義:在天下人都尚未憂慮之前,就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后,才覺快樂。 舉例:大禹治水、許多愛國的仁人志士……3、學(xué)生座談,發(fā)表自己的意見: (1)名人名言居里夫人說:“世上最快樂的事,莫過于為理想奮斗!绷簡⒊f:“責(zé)任完了,算是人生第一件樂事!睆埑眳s隨筆寫下:“人莫樂于閑”。“閑”能讀書;游名勝;交益友……快樂是我們所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。細(xì)翻自己人生的扉頁,想必有許多事令你痛苦或快樂,請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。 (2)漫談人生: 閱讀下面幾則材料,談?wù)剬?duì)人生的看法。 1)是什么,做什么。做什么,像什么。 做一事,專一事。每事勤,事事成。 2)對(duì)自己信心,對(duì)別人盡心。 對(duì)事情用心,對(duì)朋友誠心。 對(duì)親情關(guān)心,對(duì)生命真心。 3)您雖不能左右天氣,但您可以改變心情。 您雖不能改變?nèi)菝,但您可以展現(xiàn)笑容。 您雖不能逃避現(xiàn)實(shí),但您可以勇敢面對(duì)。 您雖不能樣樣如意,但您可以事事盡力。四、結(jié)束語記得在畢淑敏的《孝心無價(jià)》一文中讀到這樣一句話:“我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事,家庭十分困難,父親逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大學(xué)畢業(yè)后,還要堅(jiān)持讀研究生,母親只有去賣血……”,是啊,常常聽到孩子抱怨父母,常常聽到有人埋怨社會(huì),但他們可曾想過自己對(duì)長輩、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)盡了多少責(zé)任呢?同學(xué)們,你們想過這個(gè)問題嗎?今天,讀了這片課文后,我想大家都應(yīng)該好好想一想:“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂”,這是本文的中心論點(diǎn),也是學(xué)習(xí)本文后我們最大的收獲。五、課后作業(yè)就下面幾個(gè)問題情境,體驗(yàn)“最苦”與“最樂”的感受,寫一篇小作文。1、完成某一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)2、完成長輩托付的某項(xiàng)任務(wù) 3、完成班集體或?qū)W校布置的某項(xiàng)工作六、板書設(shè)計(jì) 良心受責(zé)備 ① 有苦才有樂
最苦:未盡責(zé)任 范疇與程度 ② 苦中有真樂
分說 最樂:盡了責(zé)任 苦樂的關(guān)系 ③ 責(zé)小得小樂
舉圣賢例子 ④ 責(zé)大得大樂總說 承擔(dān)責(zé)任 獲得快樂七、課后反思
部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇14
一、課題釋疑理內(nèi)容
師:今天我們一起來學(xué)習(xí)《最苦與最樂>。之前,大家已經(jīng)閱讀了課文,我想先問問大家,發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題的特點(diǎn)沒有?
生1:是一個(gè)并列短語。
生2:前后兩個(gè)詞語之間意思相反。
師:像這樣的標(biāo)題大家還見過嗎?
生3:本冊(cè)還有一篇課文《重復(fù)與變化》。
師:大家覺得這樣的標(biāo)題好嗎? 生4:很好!很引人注目。 生5:能夠引起讀者對(duì)內(nèi)容的思考,思考它們之間有什么關(guān)系。 師:它們之間是有一定的關(guān)系,如果我們將這個(gè)題目改為“樂從苦中來”,行不行?
生6:不行,文章并不是寫苦與樂的關(guān)系的。
師:那就改成“苦與樂”,可以ⅱ巴? 生7:也不行,改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”,而是苦與樂的典型情況,也就是“最苦”和“最樂”的事。
生8:實(shí)際上就是告訴我們最苦和最樂的事各是什么。
師:作者認(rèn)為最苦與最樂的事到底是什么呢?
生9‘:最苦的事是未盡責(zé)任,最樂的事是盡了責(zé)任。
師:你怎么知道的呢?文中能找到證據(jù)嗎?
生10:第l段開頭寫到“我說人生最苦的事,莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任”。第3段開頭寫到“自然責(zé)任盡完了,算是人生第一件樂事”。 師:看來最苦與最樂的事都與責(zé)任有關(guān)系。(板書:未盡——責(zé)
任——攝苦;盡一責(zé)任——最樂。) 看來題目不能改了,改了與文章內(nèi)容不太相符。那將題目改成“最樂與最苦”,總可以吧?
生11:還是不能改,因?yàn)槲恼碌捻樞蚴窍葘懽羁啵髮懽顦贰?nbsp; 師:除了順序原因外,還有其他原因嗎?
生12:一般說先苦后甜,先寫苦,再寫樂,符合人們的思維規(guī)律。 生13:這種“最苦”,一般的人不容易體會(huì),放在前面寫引入注意些。 師:俗話說,快樂易寫,痛苦難描,所以作者將“最苦”先寫,重點(diǎn)寫。那文章到底哪些地方寫“最苦”,哪些地方寫“最樂”呢?
生14:第l、2段寫最苦,第3段寫最樂。
師:第4、5兩段是在寫什么呢?(生概括不上來。)請(qǐng)同學(xué)們一起將這兩段文字再默讀一遍吧! 生15:進(jìn)一步論述人應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任,不能逃避責(zé)任。
師:這與課題有關(guān)系嗎?
生16:這是對(duì)文章中心論點(diǎn)的深化,道出了作者的寫作目的。 二、文本解讀觸心靈
師:通過大家對(duì)文題的審讀,我們基本了解了課文內(nèi)容,但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想,走進(jìn)作者的情感,從文中讀出自己的影子來。怎么讀出自己的影子來呢?比如老師讀“責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有”這句話,就想到我今天上這節(jié)課,這么多老師來聽課,給了我壓力,我就有了一種責(zé)任。要是我推掉這節(jié)課,身體可能會(huì)輕松些,但是我就會(huì)擔(dān)心其他老師們會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我,也許就有人
說:他還是骨干教師呢!這樣一種良心的不安可能就背負(fù)一學(xué)期,甚至更長的時(shí)間。要是今天的課同學(xué)老師都滿意,我想我也會(huì)快樂好長時(shí)間。所謂讀出自己的影子,就是把自己放到文中,和作者感情共鳴,和作者思想碰撞,就是邊讀書邊想文中所說的有沒有道理。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找準(zhǔn)某一處細(xì)細(xì)品味,看是否能讀出自己的影子,待會(huì)我們一起來分享。
(生活動(dòng)后交流。)
生1:“該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭”這句話很形象。上周老師布置的作業(yè)我沒有完成,就總是擔(dān)心老師找我、罰我,害怕老師當(dāng)眾批評(píng)我,可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢!
師:你是應(yīng)盡的責(zé)任沒盡到,所以苦了。
生2:讀“答應(yīng)人做一件事……”這段話,我深有感觸。上學(xué)期放假的時(shí)候,我們幾個(gè)同學(xué)約定出去好好輕松一下?山Y(jié)果父母以不安全為由怎么也不讓我出來,于是我失約了。我覺得很沒面子,都怕見到這幾個(gè)同學(xué)了。
師:守誠信是一種責(zé)任。
生3:我對(duì)這句話不太贊同,“人生沒有苦痛,若有苦痛,當(dāng)然沒有比這更加重的了”。我想要是一個(gè)人得了重病,生不如死又無法治愈,那應(yīng)該比這更痛苦吧!
生4:我不贊成,生老病死的痛苦乃人生難免的事,想穿了也就無所謂了。但是沒盡責(zé)任的痛苦是人為造成的,是心理的苦,無法排解。身體的苦只是身體疼痛罷了,那種良心的煎熬才是真苦。
師:這說明心里的苦大于身體的苦。
生5:“從苦中得來的樂,才算是真樂!蔽易蛱焱砩蠟榱艘粋(gè)數(shù)學(xué)題熬夜至十二點(diǎn)鐘了,幾次都想放棄了,但是苦思冥想做完了以后,產(chǎn)生了一種成就感,特別快樂! 生6:“自然責(zé)任完了,算是人生第一件樂事!蔽矣X得我們學(xué)習(xí)就是盡責(zé)任。一學(xué)期結(jié)束了,期末考試又考得好,這就是我們學(xué)生最大的快樂了。像班上的趙俊年同學(xué),我想他一定很快樂!
師:你說了不算,我們聽聽他自己怎樣說。
(生笑。)
生7:我有時(shí)也不快樂,就是作業(yè)沒有做完的時(shí)候。不過有一件事曾使我感到最快樂:今年春季開學(xué)的時(shí)候,我坐在窗邊,發(fā)現(xiàn)玻璃破了,寒風(fēng)直往教室里灌,我想可能是我在上學(xué)期放假的時(shí)候忘記了關(guān)窗,所以玻璃被風(fēng)吹破應(yīng)是我的責(zé)任。隨后,老師重新排了座位,我沒有坐在窗邊,但是看到坐在窗邊的同學(xué)忍受著寒冷,心里很不是滋味。于是第二天,我把這塊玻璃補(bǔ)上了,看到同學(xué)們不再寒冷,我心里真的感到很快樂。
(掌聲。)
師:趙俊年是個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的同學(xué),值得我們學(xué)習(xí)。
苦樂有時(shí)是相輔相成的,俗話說苦盡甘來,先苦后甜,苦中作樂,吃得苦中苦、方為人上人,當(dāng)然樂的時(shí)候也不能忘形,否則就會(huì)樂極生悲! 三、寫法探究析特點(diǎn)
師:通過交流,我想大家應(yīng)該形成了共識(shí),大家一起說說,最苦的事是——
生(眾):未盡責(zé)任。 師:最樂的事是—— 生(眾):盡了責(zé)任。 師:那么作者是怎樣把這么大
的話題說得入情入理,讓我們感同身受呢?請(qǐng)大家再挖掘一下課文,找一找你最喜歡的一個(gè)詞、一句話、一段文,看能不能從寫作上分
析一下,作者是怎樣來寫的呢? (生活動(dòng)。)
師:我們來聽聽同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。 生1:文章開頭運(yùn)用自問自答的形式,就像與讀者促膝談心,讀起來很親切。
師:這是設(shè)問的句式,也是一種修辭方法。還有一種句式容易和它混淆,文中出現(xiàn)過嗎?
生2:在最后一段里面有:“那責(zé)任自然壓在你頭上,如何能躲?”這是用了反問,起到強(qiáng)調(diào)作用,意思就是不能躲。
師:還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?
生3:文中還多處引用了古語、俗語,使文章很有說服力。例如“如釋重負(fù)”、“心上一塊石頭落了地”就非常形象地論述了盡了責(zé)任是人生的一件樂事。
師:引用古語、俗語、名人語錄來講道理,就叫作道理論證;用到的這些詞語、句子就叫作道理論據(jù)。 生4:第四段也用到了道理論證,論述了君子終生都在盡責(zé)任。 師:這里面還有其他論證方法嗎? 生5:還有舉例論證,舉了圣賢豪杰、仁人志士的例子。
師:其實(shí)我們從文章的課題就能感受到這篇文章最主要的論證方法,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?
生6:對(duì)比論證。
師:運(yùn)用多種論證方法把道理講透徹是這篇文章的特點(diǎn)。大家還能從語言上作些發(fā)現(xiàn)嗎?
生7:語言非常形象。例如文章第二段開頭,把那種未盡責(zé)任的心理刻畫得惟妙惟肖,就好像是寫我們自己一樣。
師:那你把這段讀讀看,要讀出這種形象感來。
(生讀。)
生8:文章還有很多口語化的語言,例如“翻過來看”、“罷了”、“到底”等詞,把非常嚴(yán)肅的話題變得很親切,讓讀者容易接受。
生9:文章的語言也非常準(zhǔn)確,例如“大抵天下事”,作者就沒
說所有天下事,避免了絕對(duì)化。 四、你說我說明責(zé)任
師:梁啟超是清朝末年至民國初年中國文壇上最具影響力的人物之一,他提倡的文學(xué)革命開辟了中國近代文學(xué)的新局面。他被譽(yù)為中國近代著名的政治家、啟蒙思想家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家,在他五十七年的人生歷程中,承擔(dān)著民族、國家、社會(huì)的責(zé)任,‘可以說經(jīng)受著苦難,也享受著快樂!那么在我們的生活中,責(zé)任究竟有些什么呢?
我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門口,接自己的孩子回家,我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任;晚上放學(xué)回家,他們必然會(huì)準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜,這是把對(duì)孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任:每天早上,他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭,這是把對(duì)孩子的關(guān)愛當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的,它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎? 生1:責(zé)任是一筆不茍地完成老師每天布置的作業(yè),責(zé)任是每節(jié)課上回應(yīng)著老師的指導(dǎo)積極地思考,責(zé)任還是每一次考試考出滿意的分?jǐn)?shù)。
生2:責(zé)任是早晨離開家時(shí)給父母一個(gè)平安的承諾,責(zé)任是每天回到家里給父母一個(gè)感激的微笑,責(zé)任還是懂得用優(yōu)異的成績回報(bào)父母。 師:有首歌寫道:“說句心里話,我也想家,家中的老媽媽已是滿頭白發(fā)。說句那實(shí)在話,我也有愛,常思念那個(gè)夢中的她,夢中的她。來……既然來當(dāng)兵,來……就知責(zé)任大,你不扛槍,我不扛搶,誰保衛(wèi)咱媽媽誰來保衛(wèi)她,誰來保衛(wèi)她!\'是啊,正是這種責(zé)任才保證了社會(huì)的平安,才構(gòu)建了社會(huì)的和諧。相信同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí),對(duì)責(zé)任有了更深的理解,也切實(shí)感受到了自身的責(zé)任,那么就讓我們?cè)诒M責(zé)的同時(shí)感受人生的最樂吧!
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