部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案（通用14篇）

部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握本課生字詞，了解作者。

　　2.整體感知文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。(重點(diǎn))

　　3.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養(yǎng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。(難點(diǎn))

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦�，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂？同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，他就是飲冰室主人--梁啟超。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章--《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　1.走近作者梁啟超，字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。

　　2.朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。達(dá)觀(dá)安分(fèn)恩惠(huì)賠禮(péi)縱然(zòng)契約(qì)

　　3.理解詞義。達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。仁人志士：仁愛而有節(jié)操的人。任重而道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

　　三、合作探究

　　(一)整體感知

　　1.理清課文結(jié)構(gòu)，本文可以分為幾部分？各論述了什么？

　　明確：可以分為三個(gè)部分。

　　一、(1-2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”。

　　二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生的快樂”。

　　三、(4-5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

　　2.用簡要的語言說說本文論述了什么道理。明確：本文告訴了我們：人生的痛苦是未盡到責(zé)任，人生的快樂是盡到了責(zé)任。同時(shí)告訴人們，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)該逃避責(zé)任。

　　(二)品讀第一部分

　　1.第1自然段：

　　(1)作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它們是最苦嗎？明確：貧→知足；失意→安分；老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　　(2)接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢？請(qǐng)用原文回答。明確：我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

　　(3)為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢？明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。

　　2.第2自然段：

　　(1)一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國家，乃至于對(duì)自己。

　　(2)學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。明確：對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　　(3)找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句--“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　最苦與最樂中心論點(diǎn)：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂分論點(diǎn)一：痛苦--負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國家)五、課外拓展依據(jù)例句，仿寫句子。

　　例句：人生什么事最苦呢？我說，人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

　　示例一：人生什么事最快樂呢？我說，人生最快樂的事，莫若自己的愿望得到了滿足。

　　示例二：人生什么事最遺憾呢？我說，人生最遺憾的事，莫若沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握引用論證的作用。(重點(diǎn))

　　2.學(xué)習(xí)本文凝重而輕靈的語言特點(diǎn)。(難點(diǎn))

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入作者認(rèn)為，人生在世，無論對(duì)朋友、家庭、社會(huì)、國家乃至自己，都有責(zé)任，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，這種痛苦無法解脫。那么什么是他眼中的“最樂”呢？這一節(jié)我們就來看一看什么是“最樂”。

　　二、自主預(yù)習(xí)第3自然段主要講了什么內(nèi)容？明確：盡了責(zé)任是人生最快樂的事情，責(zé)任固然給我們帶來痛苦，卻也能帶給我們的快樂。

　　三、合作探究

　　(一)品讀第二部分

　　(1)什么事最快樂呢？

　　明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

　　(2)作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出。

　　明確：古語--如釋重負(fù)俗語--心上一塊石頭落了地孔子--無入而不自得

　　(3)找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

　　明確：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

　　(二)品讀第三部分

　　(1)找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么。

　　明確：孟子--君子有終身之憂。曾子--任重而道遠(yuǎn)；死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

　　(2)為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢？

　　明確：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂�！毙〗Y(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

　　(3)最后一段說明了什么內(nèi)容呢？為什么這樣說？找出文中句子加以說明。

　　明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責(zé)任不能逃躲，只有大小分別。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

　　(4)文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”？

　　明確：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。--最樂責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。--最苦盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。--最樂想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。--最苦

　　(三)論證方法探究

　　你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的話屬哪種論證方法嗎？有什么作用？

　　明確：主要運(yùn)用了引證法。引用孟子、曾子的話，論證人應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任越大，痛苦越大，快樂也就越大。引用典型，極具說服力。

　　(四)語言探究

　　本文語言凝重而輕靈，不死板，不呆滯，你能結(jié)合下面句子具體分析嗎？

　　1.答應(yīng)人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢？因?yàn)橛X得對(duì)不住他呀！明確：以排比句列舉種種沒有盡到責(zé)任的現(xiàn)象，再用設(shè)問，一問一答來證明“人生的痛苦在于負(fù)未了的責(zé)任”，使原本凝重的道理變得輕松活潑。

　　2.凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事……那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭。明確：運(yùn)用排比。在第二個(gè)句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個(gè)句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準(zhǔn)確、更形象。同時(shí)，這里用了三個(gè)“凡”字來表示這些情況的普遍性，同時(shí)也對(duì)各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)分類，可見作者對(duì)這個(gè)大問題的談?wù)撌呛軐徤鞯摹?/p>

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　最苦與最樂中心論點(diǎn)：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂

　　分論點(diǎn)一：痛苦--負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國家)

　　分論點(diǎn)二：快樂--盡責(zé)任(處處盡責(zé)，時(shí)時(shí)盡責(zé))

　　結(jié)論：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，不應(yīng)逃避

　　五、課外拓展

　　“最苦”與“最樂”是截然相反的兩個(gè)概念，作者將兩者都與責(zé)任聯(lián)系起來，從而提出自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)你以“最美”和“最丑”“尚”和“最卑鄙”與“最壞”為例，說一句有內(nèi)在聯(lián)系且觀點(diǎn)鮮明的話。

　　示例一：我認(rèn)為最美的是優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品德；最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂。

　　示例二：我認(rèn)為尚的是無私的愛心和偉大的奉獻(xiàn)；最卑鄙的是損人利己的自私和過度貪婪的欲望。

　　示例三：我認(rèn)為的是能講出最美的語言、溫暖人心的舌頭；最壞的是挑撥是非、顛倒黑白的舌頭。

部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈運(yùn)用略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。

　�、参恼抡撟C嚴(yán)密，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解論證方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。

　�、潮疚恼Z言流暢而又凝練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、積累及訓(xùn)練。可通過句子仿寫等形式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

　�、础柏�(zé)任”的話題是嚴(yán)肅的，要引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、睂W(xué)習(xí)略讀的方法。跳過某些細(xì)節(jié)，在短時(shí)間內(nèi)有選擇地閱讀，把握作者觀點(diǎn)。

　�、矊�(duì)內(nèi)容和表達(dá)深入把握，形成自己讀書后的心得與體會(huì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　⒈積累字詞音形義，課堂展示。

　�、膊檎谊P(guān)于梁啟超的資料。

　　⒊查找議論文相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、暢所欲言，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，大家先說說自己的最苦與最樂吧!(學(xué)生發(fā)言)

　　同學(xué)們，痛苦和快樂，是人類永恒的話題，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的論述。今天，我們來學(xué)習(xí)梁啟超先生的《最苦與最樂》一文，此文既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷令人回味無窮。(ppt顯示課題)

　　將學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作交流，完成以下四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　二、交流預(yù)習(xí)，展示成果：(ppt顯示)

　　出示任務(wù)：讀準(zhǔn)發(fā)音，解釋詞意，補(bǔ)充作者資料，朗誦《少年中國說》，第一組派代表完成。

　　⒈走近作者：

　　梁啟超，字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。

　　⒉讀準(zhǔn)字音。

　　達(dá)(dá)觀安分(fèn)恩惠(huì)賠(péi)禮

　　縱(zòng)然契(qì)約循(xún)環(huán)悲天憫(mǐn)人

　�、忱斫庠~義。

　　契約：契約，最初是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

　　契約可以理解為“守信用”。

　　達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。

　　如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。

　　任重而道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。

　　悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦

　　感到悲憤和不平。

　　三、深刻的立意之美：(ppt顯示)

　　(一)自由速讀，整體感知：

　　出示任務(wù)：本文可以分為幾部分?各論述了什么?

　　討論明確：三個(gè)部分，第二組學(xué)生代表論述：(ppt顯示)

　　第一部分：(第1—3自然段)負(fù)責(zé)任是人生的痛苦。

　　第二部分：(第4自然段)盡責(zé)任是人生的快樂。

　　第三部分：(第5—6自然段)人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任。

　　反饋指導(dǎo)：本文告訴了我們，人生的痛苦是未盡到責(zé)任，人生的快樂是盡到了責(zé)任。同時(shí)告訴人們，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)該逃避責(zé)任。

　　(二)用心品讀，篩選觀點(diǎn)：

　　出示任務(wù)：作者在文章中提出許多有關(guān)最苦與最樂的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)?談?wù)勀銓?duì)這些語句的理解，或找出相應(yīng)的事實(shí)對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行證明。(依照三部分論證的逐層展開，篩選并概括帶有作者看法觀點(diǎn)的句子。)

　�、钡诙�小組學(xué)生展示有關(guān)議論文基本知識(shí)：(ppt顯示)

　　議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

　　議論文的結(jié)構(gòu)：引論、本輪、結(jié)論

　　⒉探討交流，反饋結(jié)果(全文觀點(diǎn)性的句子)：

　�、盼艺f人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。

　�、篇�(dú)是凡人生在世間一天，便有一天應(yīng)該的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。

　�、欠矊傥沂苓^他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　�、扔辛诉@責(zé)任，那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭，一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子;一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

　�、勺匀回�(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

　�、蚀蟮痔煜率聫目嘀械脕淼臉凡潘阏鏄�。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。

　　⑺一翻過去，處處盡責(zé)任，便處處快樂;時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂�？鞓分畽�(quán)，操之在己。

　　⑻責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

　　⑼盡得大的責(zé)任，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂。

　　(請(qǐng)學(xué)生邊篩選邊在書上圈點(diǎn)勾畫)

　�、辰處熞龑�(dǎo)學(xué)生再次梳理論證邏輯：(ppt顯示)

　　“人生的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任”(引論)

　　“盡責(zé)任是人生的快樂”

　　“大抵天下事從苦中得來的樂才是真樂”(本論)

　　“這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味�！�

　　“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任�！�(結(jié)論)

　�、葱〗Y(jié)思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)立意之美：

　　出示任務(wù)：

　�、艑W(xué)生發(fā)言：暢談?chuàng)碛胸?zé)任感和責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn)。

　　⑵發(fā)散思維活動(dòng)：仿句“責(zé)任是燈下完成作業(yè)的堅(jiān)持，……”

　　學(xué)生答案：責(zé)任是在教室打掃衛(wèi)生的堅(jiān)守

　　責(zé)任是為父母主動(dòng)做事的孝心

　　責(zé)任是學(xué)業(yè)上創(chuàng)造佳績的心愿

　　……

　　⑶反饋總結(jié)：

　　《最苦與最樂》的文化品位首先表現(xiàn)在文章的價(jià)值取向。作者提出的快樂和幸福是“盡責(zé)任”，這一立意不同凡響，高尚、深刻、樸實(shí)、永恒，具有極強(qiáng)的普適性。每個(gè)人，無論何時(shí)何地都可以盡自己的責(zé)任——對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任。

　　一個(gè)世紀(jì)過去了，在當(dāng)今的時(shí)代，作者的思想，他所倡導(dǎo)的責(zé)任感，并沒有因時(shí)間的推移而失去意義，反而愈益顯示出它的光彩和魅力。請(qǐng)同學(xué)們齊聲誦讀：(ppt顯示)

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球!——節(jié)選自《少年中國說》

　　(情感道德價(jià)值觀的目標(biāo)：通過朗誦，激發(fā)起學(xué)生昂揚(yáng)少年情懷，增添一份神圣的責(zé)任感。)

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入：前面我們通過對(duì)論題和論點(diǎn)的探究了解了文章的基本內(nèi)容及深刻主題，現(xiàn)在我們就從論據(jù)和論證方法出發(fā)，來探討本文的論證過程。

　　一、嚴(yán)密的論證之美(ppt顯示)

　　(一)用心研讀，感受文氣

　　出示任務(wù)：在議論文中，論據(jù)是闡述或論證論點(diǎn)的依據(jù)，是作者確立觀點(diǎn)的理由，是議論的基礎(chǔ)。那么論據(jù)可分為那幾類?同樣，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運(yùn)用各種論證方法，常見的論證方法主要有哪些呢?

　�、艑W(xué)生交流，第三組展示準(zhǔn)備的資料：(ppt顯示)

　　論據(jù)分為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

　　論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證

　　反饋指導(dǎo)：意在使學(xué)生能分辨文中不同的論據(jù)類型，明晰常見的論證方法。

　�、频谌�組學(xué)生展示：

　　譬如我們論英雄的時(shí)候會(huì)舉到項(xiàng)羽不肯過江東的例子，也就是我們通常說的“擺事實(shí)，講道理”，這樣的實(shí)例就叫事實(shí)論據(jù)。除了事例外，很多議論文中往往會(huì)插入很多名人名言，科學(xué)理論等，一方面使文章顯得有內(nèi)涵，而另一方面也能支持作者的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力，這類引用的理論在議論文中就叫理論論據(jù)。

　　一頓佳肴需要有好的烹飪技術(shù)，一件漂亮衣服需要有精湛的縫紉工藝，同樣，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運(yùn)用各種論證方法，常見的論證方法主要有：

　　道理論證：運(yùn)用講道理的方法，用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言

　　及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等來證明觀點(diǎn)。(聯(lián)系理論論據(jù))

　　舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。(聯(lián)系事實(shí)論據(jù))

　　對(duì)比論證：把兩種事物加以對(duì)照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)，使結(jié)論映襯而出

　　的論證方法。

　　⑶出示任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生搜索文中使用的論證方法及論據(jù)類型。

　　學(xué)生反饋：

　　道理論證：引用古語、俗語以及孔子、孟子、曾子等名言論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù))

　　舉例論證：舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子論證。(論據(jù)類型為事實(shí)論據(jù))

　　對(duì)比論證：最苦之事與最樂之事進(jìn)行對(duì)比論證。(論據(jù)類型為道理論據(jù))

　　教師小結(jié)：正是因?yàn)榫�心選擇的論據(jù)和流轉(zhuǎn)自如又充滿書卷氣的論述，使文章極具說服力。

　　(二)返觀全文，把握文脈：

　�、懦鍪救蝿�(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅问崂砣�文的論述思維，討論明確。(ppt顯示)

　　“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”→“盡責(zé)任是人生的快樂”→“從苦中的來的樂才算真樂”→“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”

　　反饋總結(jié)：

　　文章的論點(diǎn)是一對(duì)姊妹命題，這里“最苦與最樂”的所指“負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任”，不是兩個(gè)迥異的或?qū)α⒌氖挛铮�而是同一事物的兩種境界，這種辯證思維的有機(jī)聯(lián)系使全文的議論渾然一體。論點(diǎn)包含了兩個(gè)分論點(diǎn)，作者先論證“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”，再來論證“盡責(zé)任是人生的快樂”。對(duì)于負(fù)責(zé)任的幾種情況，都是生活中所見的，這里主要滲透大量舉例論證，易于被讀者所理解接受。然后將負(fù)責(zé)任的情況延展到對(duì)家庭，社會(huì)，國家乃至自己，使議論更加深入，歸納出“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”。課文后半部分論證“盡責(zé)任是人生的快樂”時(shí)，則主要采用講道理的論證方法，作者只增加“從苦中的來的樂才算真樂”這一論據(jù)，便水到渠成。

　　至此，兩個(gè)分論點(diǎn)已經(jīng)證明，文章似乎可以結(jié)束了。但作者知道，一些讀者的思想上還有一個(gè)結(jié)沒有解開：既然負(fù)責(zé)任是痛苦的，那么不負(fù)責(zé)任不就沒有痛苦了嗎?于是作者設(shè)立了第三個(gè)分論點(diǎn)：“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。其正面理由是“責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大”。其反面理由是“責(zé)任是逃避不了的”。這兩個(gè)方面互相支持，使論證更加有力。

　　梁啟超先生此文嚴(yán)密的論證之美令人嘆服!

　　二、精彩的語言之美(ppt顯示)

　　(一)再次研讀三分鐘，感受文章語言特點(diǎn)。

　　出示任務(wù)：看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辭手法?不同句式和修辭使用有什么好處?

　　反饋指導(dǎo)：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。修辭手法——排比、設(shè)問、反問、引用等。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　第四組學(xué)生展示：

　　⑴人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一種未了的責(zé)任。——設(shè)問句

　�、频搅碎L成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?——反問句

　　⑶責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩!——感嘆句

　�、葏s是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。——被動(dòng)句

　�、蛇@卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。——否定句

　　⑹人若能知足，雖貧不苦;若能安分，雖然失意不苦;老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。——排比

　　⑺孔子所以說：“無入而不自得”，正是這種作用。——引用

　�、倘粍t為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢?——引用

　　學(xué)生討論明確：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式的變化，修辭方法的多樣，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣，流暢之感。

　　(二)再次品讀精彩語段，進(jìn)一步體會(huì)“語言平易親切，如話家�！钡奶攸c(diǎn)。

　　出示任務(wù)：

　�、拧按饝�(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我�！�

　　(這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)任”這一道理，這樣親切的語言，就像一個(gè)長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。)

　�、啤胺�過來看，什么事最快樂呢?自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負(fù)’;俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’�！�

　　(這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。)

　　(除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語句加以分析。)

　　反饋總結(jié)：本文的語言莊重不失靈動(dòng)、流暢卻不冗雜，平易親切，如話家常，具有精彩的語言之美。這與作者的遠(yuǎn)見卓識(shí)，深厚學(xué)養(yǎng)，憂國憂民、以天下為己任的熱烈情懷是分不開的。

　　(二)鏈接名文，再次感受梁任公語言之精彩。(ppt顯示)

　　請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀：

　　第二要樂業(yè)。“做工好苦呀!”這種嘆氣的聲音，無論何人都會(huì)常在口邊流露出來。但我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎?”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦;反過來，倘若我們?nèi)ベ�錢去吃酒，還不是一樣在淘神、費(fèi)力?難道又不苦?須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。

　　——節(jié)選自《敬業(yè)與樂業(yè)》

　　小結(jié)：莊重之心，懇切之意，親切之態(tài)躍然紙上。梁啟超先生用淺顯流暢的文字闡述深刻道理，常帶情感，極具感染力的語言風(fēng)格不得不令人嘆服!

　　三、能力遷移：

　　(一)教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例)，然后進(jìn)行小組交流。(ppt顯示)

　�、趴鬃樱簾o入而不自得

　　字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

　　舉例：如安貧樂道的顏回躬耕隴畝的陶淵明

　　⑵孟子：君子有終身之憂

　　字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。

　　舉例：孟子——生于憂患、死于安樂��孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力

　�、窃�子：任重而道遠(yuǎn)

　　字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

　　舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已父母終身為子女付出的那份“無私的愛”

　　⑷曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

　　字義：我每天多次反省自己，為別人做事有沒有不盡力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)?

　　舉例：桃園三結(jié)義一諾千金

　�、煞吨傺停合忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂。

　　字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。

　　舉例：大禹治水許多愛國的仁人志士

　　(二)學(xué)生交談，發(fā)表自己對(duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。

　　四、小結(jié)

　　在人生旅途上，盡管人人盼望快樂，厭棄痛苦，但他們本是一對(duì)孿生，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺(tái)上。學(xué)習(xí)知識(shí)亦是如此，為那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”嘔心瀝血，因那令人頭痛的作文煞費(fèi)苦心。這些表面上看確實(shí)辛苦，然而在你超越自我之后，盡到責(zé)任之時(shí)，迎接我們的將是一串歡樂的音符。

　　板書設(shè)計(jì)

　　最苦與最樂

　　中心論點(diǎn)：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂。

　　分論點(diǎn)一：痛苦——負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國家)

　　分論點(diǎn)二：快樂——盡責(zé)任(處處盡責(zé)，時(shí)時(shí)盡責(zé))

　　結(jié)論：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，不應(yīng)逃避。

部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇3

　　一、導(dǎo)入談話

　　痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個(gè)人都有自己的苦樂觀。那么學(xué)者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的？（板書課題、作者）

　　作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。（在“最”字上加點(diǎn)）

　　二、快速閱讀，整體理解

　　1、人生什么事最苦？作者是怎樣得出答案的？（從第1、2段中找答案）

　　2、人生什么事最樂？作者是怎樣引名言來論述的？（從第3段中找答案）

　　3、人們應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任？（從第14、15段中找答案）

　　提示：

　　1、人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。作者先用了一串排比設(shè)問句，提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點(diǎn)，自然貼切，水到渠成。

　　2、責(zé)任盡了，算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會(huì)有活力的人間趣味這個(gè)側(cè)面，來論證自己的觀點(diǎn)。

　　3、應(yīng)該像君子那樣，“把這種種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀�、“日日在那里盡責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。

　　三、精段研讀，品位語言

　　研讀第四段，明確如下要點(diǎn)：

　　1、“然則”--過渡銜接詞語。（聯(lián)系前一段的“翻過來看”，理解銜接嚴(yán)密的特點(diǎn)。）

　　2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢？”--設(shè)問句、句中引用名言。（聯(lián)系1、3段開頭的設(shè)問體味大處著筆、語言凝重的特點(diǎn)；孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不一致，要正確理解。）

　　3、“曾子還說哩”--敘述語句，帶上語氣助詞“哩”。（聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。）

　　4、“那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人”--對(duì)偶句。（從內(nèi)容角度體味凝重；從詞句的容量角度體味簡練）

　　5、“苦中真樂”--苦樂觀。（與“苦樂循環(huán)”、與“盡責(zé)任”聯(lián)系起來看）

　　四、聯(lián)系生活，思考討論

　　1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受，談?wù)勀銓?duì)文中“苦樂循環(huán)”一句話的理解。

　　2、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致？為什么？

　　3、你所希望的的快樂是什么？你認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)？

　　（要求聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)各抒己見）

　　五、課后研習(xí)，整理心得

　　1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句，注明出處；試試用來證明作者的苦樂觀。

　　2、寫一篇心得體會(huì)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　最 苦 與 最 樂

　　梁啟超

　　最苦 最樂

　　貧？失意？老、死？ 知足、安分、達(dá)觀（不苦） 現(xiàn)象

　　欠錢沒還 如釋重負(fù)

　　負(fù) 恩惠未報(bào) 盡 心安理得

　　責(zé) 得罪人沒賠禮 責(zé) 吃苦--真樂

　　任 該做沒做 任 （苦樂循環(huán)） 本質(zhì)

　　勇于責(zé)任，不逃避責(zé)任，能享受真樂！

部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇4

　　最苦與最樂【模擬試題】一. 知識(shí)積累  1. 給下列加點(diǎn)字注音。恩惠（  ）纏著（  ）契約（  ）悲天憫人（  ）弄巧成拙（  ）訛詐（  ）斟酌（  ）娓娓動(dòng)聽（  ）時(shí)髦（  ）河堤（  ）2. 辨字組詞。    惠（    ）慧（    ）契（    ）擎（    ）    纜（    ）攬（    ）陪（    ）賠（    ）    毫（    ）豪（    ）3. 解釋下列詞語。（l）契約：（2）達(dá)觀：    （3）心安理得：    （4）悲天憫人：4. 文中引用了不少好句子，請(qǐng)對(duì)它們作出恰當(dāng)?shù)慕忉�。（l）“如釋重負(fù)。”    （2）“任重而道遠(yuǎn)�！�    （3）“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”    （4）“無人而不自得�！�5. 請(qǐng)指出下列句子所使用的是哪種修辭手法。（l）人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。（       ）  （2）孔子所以說，“無入而不自得”，正是這種作用。（     ）  （3）到了長成，責(zé)任自然壓在我的肩頭上，如何能逃脫？（      ）（4）盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（      ）6. 選出下面說法有誤的一項(xiàng)。（       ）a.課文《最苦與最樂》選自《飲冰室全集》，作者是近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者梁啟超。  b.王力是我國著名的語言學(xué)家。    c.《少年中國說》不是梁啟超的文章。  d.《談?wù)Z言》是作者接受《新聞與成才》雜者采訪時(shí)的談話記錄。  7. 課文可以分為三個(gè)大的段落，你認(rèn)為該怎樣分？并說說各大段的論點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系。  第一段：從           到                       。  論點(diǎn)：  第二段：從           到                       。  論點(diǎn)：第三段：從           到                       。論點(diǎn)：  三個(gè)論點(diǎn)間的關(guān)系：8. 課文用一串排比設(shè)問句開篇，反復(fù)閱讀課文，體會(huì)這種開篇方式的優(yōu)點(diǎn)。想一想：以這種方式開頭的文章，你以前讀過嗎？如讀過，把你讀過的文頭抄錄在下面，然后和本文開頭作一對(duì)比分析。9. 痛苦與快樂，是人類永恒的話題，哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考，對(duì)這個(gè)話題，能不能談一些你自己的想法？ 二. 強(qiáng)化閱讀人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若于身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多做分外希望），雖失意不苦；貧、老、病、死，乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常；也不算什么苦。獨(dú)是人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的事；該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了，為什么呢？因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過，要逃躲也無處逃躲呀。答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，我就連這個(gè)人的面也不敢見；縱然不見他的面，睡了夢里都像有他的影子來纏著我。為什么呢？因?yàn)橛X得對(duì)不住他呀，因?yàn)樽约簩?duì)他的責(zé)任還沒有解除呀。不獨(dú)是對(duì)于一個(gè)人如此，就是對(duì)于家庭，對(duì)于社會(huì)，對(duì)于國家，乃至對(duì)于自己，都是如此。凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得了的，我對(duì)這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己的一層責(zé)任。有了這責(zé)任，那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭。一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子，一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也是帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ＿@種苦痛卻比不得普通的貧、病、老、死，可以達(dá)觀排解得開。所以我說，人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當(dāng)然沒有比這個(gè)更重了。翻過來看，什么事最樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，“如釋重負(fù)”；俗語亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。人到這個(gè)時(shí)候，那種輕松、愉快，真是不可以言語形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂，人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間種種趣味。卻是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責(zé)任，便處處快樂：時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂�？鞓分畽�(quán)，操之在己。孔子所以說“無入而不自得”，正是這種作用。    有人說：“既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎？”這卻不然。責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩，本來沒有責(zé)任，那就本來沒有苦。到了長成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。10. 按已給空格用原文填空。    在作者筆下，貧而不苦的原因是，             。失意不苦的原因是               。貧、老、病、死不苦的原因是            。作者認(rèn)為真正的痛苦源自                   。11. 請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句。  12. 你認(rèn)為，文章最后所說的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同？（1）“卸卻”責(zé)任指                         。（10字以內(nèi)）    （2）“解除”責(zé)任指                                  。（10字以內(nèi)）  13. 用精練的語言概括出本文的中心論點(diǎn)。（10字以內(nèi)）14. 本文以“最苦與最樂”為題，而不以“苦與樂”為題，為什么？15. 讀完全文后，你對(duì)“責(zé)任”是怎樣看待的？ 三、鏈接課外常存善念善念就是善良的念頭。念頭，有是非之分、正邪之分、善惡之分。善念，是萬善之門，從這里可以走向人生的制高點(diǎn)；惡念，是萬惡之源，從這里可以滑入惡的深淵。善念，在修身中具有重要作用。其作用主要體現(xiàn)在三方面：一是①            。思想支配行動(dòng)，這是一條定律。善念支配行動(dòng)，則能使良好的道德行為通過善念的心理活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。二是②            。善念是一種思維活動(dòng)，一種心理狀態(tài)，一種思想感情，也是一種道德意識(shí)。因此說，善念是道德行為建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)因，是指導(dǎo)人們?nèi)バ袆?dòng)的無形內(nèi)驅(qū)力。三是③            。道德認(rèn)識(shí)的提高和道德品質(zhì)的形成，主要依靠道德修養(yǎng)和道德積累。從中國倫理道德發(fā)展史可以看出，善念之積累對(duì)于……個(gè)人良好道德的形成起著潛移默化的作用。善念不是先天的，亦不是憑空而來的，它是在道德教育，環(huán)境熏陶和社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的。善念來源于崇高的信念。我們的信念，是追求真理、追求正義、追求光明、追求真善美。這樣的信念一經(jīng)在自己的頭腦里生根，它就會(huì)成為自己的善念之源。    善念來源于正確的善惡現(xiàn)。一個(gè)人只有樹立了正確的善惡觀，才能分清什么是善，什么是惡；才能抑惡揚(yáng)善，走向光明。善念來源于后天的實(shí)踐。善惡觀念不是先天就有的，而是人們?cè)诤筇斓膶?shí)踐中形成的。只有經(jīng)過實(shí)踐把善念轉(zhuǎn)化為善行的時(shí)候，才能實(shí)現(xiàn)善念的社會(huì)價(jià)值，因?yàn)樯颇钍歉�，善言是花，善行是果。要做到常存善意，就要�?jīng)常自思內(nèi)省，排除邪念。明代楊繼盛在其《遺囑》中有一段深刻的論述：心以思為職�；颡�(dú)坐時(shí)，或夜深時(shí)，念頭一起，則自思曰：“這是好念？還是惡念？”若是好念，便擴(kuò)充起來，必見之行。若是惡意，便禁止勿思。此段論述令人深思，耐人尋味。我們應(yīng)該是惡當(dāng)驚，是善則喜。去惡揚(yáng)善，唯善是舉。    常存善意，是一個(gè)人善言善行的思想根基，是一個(gè)人的崇高美德。有了這種美德，就可以樂善不倦，以善為寶，嫉惡如仇，從善如流。16. 這篇文章的中心論點(diǎn)是：17. 本文是寫“善念”的，可在第一段中又提到“惡念”，試分析作者這樣寫的目的。  18. 善念在修身中具有重要的作用。請(qǐng)依據(jù)自己對(duì)課文的理解，試著將“推動(dòng)作用”、“積累作用”、“導(dǎo)向作用”三個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)靥钊胛闹挟嬀�處。  19. 上文中，從“善念，在修身中具有重要的作用�！钡健叭�惡揚(yáng)善，唯善是舉�！边@一部分可以分成三層，請(qǐng)概括每層的意思。    第一層：從“善念，在修身中具有重要的作用”到“起著潛移默化的作用。”    層意是：                                          。    第二層：從“善念不是先天”的到“善行是果�！�               層意是：                                          。    第三層：從“要做到常存善念”到“去惡揚(yáng)善、唯善是舉�！�     層意是：                                          。20. 本文引用明代楊繼盛的《遺囑》中的一段文字的目的是什么？ 【試題答案】《最苦與最樂》一. 知識(shí)積累1. 略2. 略3. 略4. （l）好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)；（2）肩負(fù)著重大的使命，路程又很遙遠(yuǎn)； （3）到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎？（4）無論到了什么境地，沒有不自由自在的。5. （1）設(shè)問（2）引用 （3）反問（4）對(duì)比 6. c 7. 第一部分包括l、2自然段，論點(diǎn)是：負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦。第3自然段是第二部分，論點(diǎn)是：盡責(zé)任是人生最大的快樂。第4、5自然段是第三部分，論點(diǎn)是：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，不能逃避責(zé)任。前兩個(gè)論點(diǎn)談“是什么”的問題，從兩個(gè)方面談責(zé)任對(duì)于人的意義，第三個(gè)論點(diǎn)談“怎么辦”的問題，在前兩個(gè)論點(diǎn)基礎(chǔ)上加深論述。8. 略    9. 略。 二. 強(qiáng)化閱讀10. 知足；安分；達(dá)觀；應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡。11. 盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。12. （1）不盡責(zé)任，丟開不管；（2）盡了責(zé)任，再無負(fù)擔(dān)。13. 人人必須盡責(zé)任。14. 本文是從“最苦”與“最樂”兩個(gè)側(cè)面來談“人要盡責(zé)任”的道理，“苦與樂”與本文的主要內(nèi)容“談責(zé)任”關(guān)系不大。15. 答案有三個(gè)要點(diǎn)：①每一個(gè)人都有責(zé)任；②盡責(zé)任是我們生活的全部內(nèi)容；③盡責(zé)任，就會(huì)快樂，否則，就會(huì)陷入痛苦。 三. 鏈接深外  16. 人要常存善念。17. 通過善惡對(duì)比，闡明人要常存善念，而不可存有惡念。18. ①導(dǎo)向作用②推動(dòng)作用③積累作用19. 第一層：寫善念在修身中的重要作用。第二層：寫善念的形成與來源。第三層：寫如何做到常存善念。20. 警示人們對(duì)自己的所作所為要時(shí)常反思，以便做到棄惡揚(yáng)善，唯善是舉。

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部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考

　　2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法

　　3、樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國家、自己的責(zé)任感

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考

　　難點(diǎn)：苦樂觀的深刻內(nèi)涵

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學(xué)生暢所欲言）剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

　　二、作者簡介：

　　梁啟超，字卓如，號(hào)任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學(xué)�！薄白兛婆e”等。1897年任長沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲�；�，介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說，在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室全集》。近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者，文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉。  三、整體感知:教師范讀課文。讀后學(xué)生再分段落讀。朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義，指導(dǎo)學(xué)生感受文章語言的親切自然。

　　1、學(xué)生朗讀課文

　　2、注音 契約(qì)　攬(lǎn)　悲天憫人(mǐn)

　　3、解釋詞語     莫若：不如。     達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。     契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。     任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。     死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。     仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。

　　四、師生討論課文內(nèi)容，��理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握

　　第一步：先由學(xué)生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流訂正。��

　　__________________________________是人生最大的痛苦。

　　__________________________________是人生最大的快樂。

　　人生當(dāng)________________________________，而不能__________________________。

　　��

　　第二步：根答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個(gè)部分：

　　一、(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

　　二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

　　三、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

　　第三步合作探究：分四人小組討論以下問題。

　　1、  作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？

　　2、  作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？

　　3、  作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

　　4、  到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

　　5、  作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

　�。ǖ�1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。

　�。ǖ�2題：最大的快樂是完成了責(zé)任。

　　（第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。

　�。ǖ�4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

　　（第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。  結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。）

　　第二課時(shí) （復(fù)習(xí)上一課的文章結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入新課。）

　　五、研讀課文。

　　a�庇懻摰谝徊糠郑�

　　第1自然段：��

　　a、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?��

　　點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老�┧馈���達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　　b、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。

　　明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

　　c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

　　點(diǎn)撥：找出論說的句子：

　　(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

　　(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。

　　從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。��

　　第2自然段：��

　　a、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。

　　舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

　　延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國家，乃至于對(duì)自己。

　　b、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。

　　對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

　　對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

　　對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　　c、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

　　點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

　　明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。 b、討論第二部分：

　　a、什么事最快樂呢?

　　明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

　　b、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

　　有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù)

　　俗語——心上一塊石頭落了地

　　孔子——無入而不自得

　　c、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

　　有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。

　　人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

　　小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

　　c、討論第三部分：

　　a、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?

　　名言：孟子——君子有終身之憂��

　　曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已，不亦遠(yuǎn)乎

　　學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

　　b、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?

　　點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂。”

　　小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

　　c、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

　　明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

　　文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

　　d、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

　　點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。——最樂

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除�！�—最苦

　�、坌〗Y(jié)：學(xué)生討論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系

　　本文的論題：最苦與最樂

　　本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂    

　　六、拓展延伸課文內(nèi)容：

　　①了解語言特色，鍛煉思維能力：

　　第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

　　點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。

　　論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。

　　指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

　　第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助?

　　點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

　　指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。

　　第三步：品味精彩語段，體會(huì)本文“語言平易，親切，如拉家常”的特點(diǎn)。

　　①“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我�！�

　�。ㄟ@段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語言，就像一個(gè)長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點(diǎn)盛氣凌人的說教口吻。）

　�、凇胺�過來看，什么事最快樂呢？自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負(fù)’；俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’�！�

　�。ㄟ@段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。）

　　③引導(dǎo)學(xué)生閱讀開頭的5個(gè)設(shè)問句，體會(huì)它們的作用。

　　（這五個(gè)設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。同時(shí)，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運(yùn)用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。）

　　（除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語句加以分析。

　　第四步：句型練習(xí)——仿寫：學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。

　　例：人若能知足，雖貧不苦。_______________若能______________，雖__________________。

　　例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

　　人生__________________，莫若___________________。 ②積累：

　　a、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

　　例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……

　　教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。

　　b、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語)，然后進(jìn)行小組交流。

　　例：(1)孔子：無入而不自得

　　字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

　　舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……

　　(2)孟子：君子有終身之憂。

　　字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。

　　舉例：孟子——生于憂患、死于安樂��

　　孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……

　　(3)曾子：任重而道遠(yuǎn)

　　字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

　　舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已

　　父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……

　　(4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

　　字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?

　　舉例：桃園三結(jié)義、一諾千�┙稹�…

　　(5)范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。

　　舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士……

　　③學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見：

　　a、居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。”

　　梁啟超說：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事�！�

　　張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”�！伴e”能讀書；游名勝；交益友……

　　快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

　　細(xì)翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。

　　七、結(jié)束語

　　記得在畢淑敏的《孝心無價(jià)》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血……”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會(huì)，但他們可曾想過自己對(duì)長輩、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)盡了多少責(zé)任呢？同學(xué)們，你們想過這個(gè)問題嗎？今天，讀了這片課文后，我想大家都應(yīng)該好好想一想：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)本文后我們最大的收獲。

　　八、布置作業(yè)

　　1：完成課后練習(xí)第三、四題。2：做好課外資料書相關(guān)練習(xí)。

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部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇6

　　【基礎(chǔ)知識(shí)精講】

　　一、需掌握的字的讀音

　　恩惠（huì） 如釋重負(fù)（shì） 契約（qì） 攬（lǎn）

　　悲天憫人（mǐn） 卸卻（xiè） 監(jiān)督（dū）

　　二、掌握下面的多音多義字

　　三、辨析下面的形似字

　　四、詞語積累

　　失意：不得志。

　　如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。

　　無入而不自得：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

　　悲天憫人：對(duì)社會(huì)和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。

　　達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。

　　五、作者簡介

　　梁啟超，字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。近代改良主義思想家、教育家、學(xué)者。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為學(xué)于廣州萬木學(xué)堂。1895年隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通論》等。1897年任長沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參加戊戌變法。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲保皇，介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說，在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室合集》。

　　六、文章主旨

　　痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述。這篇文章從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責(zé)任，本文思想深刻嚴(yán)密，格調(diào)高雅，語言凝重，談到了除兩三歲的孩子外，人人都有應(yīng)盡的責(zé)任。論證了一對(duì)姊妹命題：負(fù)（未盡的）責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。

　　七、結(jié)構(gòu)分析

　　全文5個(gè)自然段可以分為三個(gè)部分。第1、2自然段是第一部分，論述“負(fù)（未盡的）責(zé)任是人生最大的痛苦”。第3自然段是第二部分，論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第4、5自然段是第三部分，論述“人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任”。

　　第一部分的兩個(gè)自然段，第1自然段是主論，第2自然段是輔論。文章開篇用了一串排比設(shè)問，提出了關(guān)于人生最大痛苦的許多答案：貧、失意、老、死，然后一一加以否定，最后再提出自己的觀點(diǎn)：人生最大的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任。這是第一層。第二層論述了人生最大的痛苦不是貧困老死的理由。第三層論述人生最大的痛苦是負(fù)了責(zé)任的理由。為什么不直接提出自己的觀點(diǎn)，而要先否定其他的答案呢？因?yàn)榘沿毨Ю纤喇?dāng)作人生最大的痛苦，正是許多人的想法或說法。否定了這些答案，讀者就要尋找新的、合理的答案。這時(shí)自己的觀點(diǎn)就水到渠成地出現(xiàn)在讀者眼前。

　　作為輔論的第2自然段，進(jìn)一步指出了承諾未辦、欠錢未還、恩惠未報(bào)答、得罪人未賠禮幾種情況，都是生活中常見的情況，易于被讀者所理解接受。由此而生的痛苦情況是不敢見面，夢里有影子纏著。以此照應(yīng)第1自然段的“受良心責(zé)備而又無法逃避”。這是第一個(gè)層次。第二個(gè)層次，又將負(fù)責(zé)任的情況延展到對(duì)家庭、社會(huì)、國家，及至自己，使議論更加深入。第三個(gè)層次照應(yīng)第1自然段：貧困老死可以達(dá)觀排解，而負(fù)了（未盡）責(zé)任才是最大的痛苦。

　　第二部分論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。值得注意的是，這一部分只有一個(gè)自然段，而且不單單談快樂也談到了痛苦。為什么第一部分完全談痛苦用了兩個(gè)自然段，而第二部分兩者都談到了反倒用了一個(gè)自然段呢？為什么一個(gè)均衡的題目，在行文論述時(shí)兩個(gè)方面卻不均衡呢？只要看一看“盡責(zé)任是人生最大的快樂”這個(gè)分論點(diǎn)的論據(jù)就不難明白。作者給“盡責(zé)任是人生最大的快樂”這個(gè)分論點(diǎn)提出的論據(jù)是“從苦中得來的樂才算是真樂”。原來作者所談的快樂是與痛苦分不開的，或者說是建立在痛苦的基礎(chǔ)之上的。正因?yàn)檫@樣，在談快樂的時(shí)候就必須聯(lián)系到痛苦。也正因?yàn)檫@樣，既然第一部分已經(jīng)用于不少筆墨談痛苦，那么第二部分中就無需再多用筆墨，而只要說清快樂與痛苦的關(guān)系就行了。明白了這一點(diǎn)還能解開另一個(gè)謎，那就是關(guān)于題目的謎。一般以一對(duì)范疇為題的文章，往往是把正面的概念放在前面，如“真誠與虛偽”、“勇敢與怯懦”。而本文卻是倒著的：“最苦與最樂”�，F(xiàn)在我們明白，既然作者認(rèn)為“從苦中得來的樂才算真樂”，那么只有無論述“最苦”，后論述“最樂”才順理成章，既然行文是這樣的順序，那么題目自然也該是這樣的順序。當(dāng)然，此部分用筆墨少的另一個(gè)原因，就是痛苦的狀態(tài)便于描述，而快樂的狀態(tài)卻難以描述。

　　第三部分論述“人生應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。一般議論文所要回答的問題無外乎：“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。如果說本文第一、二兩個(gè)部分回答了“是什么”的問題，那么，第三部分回答的就是“怎么辦”的問題。當(dāng)然，這兩個(gè)方面本身也都有“為什么”的問題。這一部分也有兩個(gè)自然段，前一個(gè)自然段論述“人生應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé)任”，其理由是“責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大”。后一個(gè)自然段論述“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”，其理由是“責(zé)任是逃避不了的”。這兩個(gè)方面互相支持，使論證更加有力。

　　八、寫作特色

　　1.論點(diǎn)的姊妹命題。

　　以聯(lián)言命題做文章論點(diǎn)的情形比較少見，一般只在議論一對(duì)范疇時(shí)才如此。值得注意的是，這里的“最苦與最樂”的指向“負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任”不是兩個(gè)迥異的事物，而是同一事物的兩個(gè)階段、兩種狀態(tài)、兩種境界。這種辯證思維所把握的有機(jī)聯(lián)系使全文的議論渾然一體。

　　2.文章語言既凝重又輕靈，既流暢又簡潔。

　　梁啟超是中國頗有影響的大學(xué)者、思想家，他的遠(yuǎn)見卓識(shí)、深厚的思想文化修養(yǎng)，他的憂國憂民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語言風(fēng)格。本文的關(guān)于人生觀的大問題，作者當(dāng)然要多一份深思熟慮。作者將自己對(duì)人生的思考娓娓道來，語重心長。讀起來使人感到句句教誨。例如：“獨(dú)是凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了�！薄胺矊傥覒�(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任，有了這責(zé)任那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭�！�

　　本文語言凝重，卻輕捷自如。語言的靈活表現(xiàn)在多種句式、多種表達(dá)方式、多種論證方法的運(yùn)用。例如：就句式而言，開頭就運(yùn)用了設(shè)問句“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是”，后面有反問句“到了長成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能逃躲？”除此還有陳述句和感嘆句；有肯定句和否定句，有主動(dòng)句和被動(dòng)句。就表達(dá)方式而言，有議論、有敘述、有抒情。就論證方法而言，第1自然段用的是演繹論證方法中的選言證法，第2自然段用的是歸納論證，其他許多地方都用了引證法。單就引證而言，文章就用到了古語、俗語、名人名言，而且每次引用的具體表達(dá)都不一樣。例如：引用“如釋重負(fù)”時(shí)，作者說“古語說得好”；引用“心上一塊石頭落了地”時(shí)，作者說“俗語亦說”；引用“任重而道遠(yuǎn)”、“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”時(shí)，作者用了“曾子還說哩”，一個(gè)“哩”字，可見其語言之輕靈之氣。

　　排比是形成文章語言流暢之勢的重要方法。本文中的排比如：“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮”“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。”行文的流暢不僅表現(xiàn)在句與句之間，而且也表現(xiàn)在段與段之間，表現(xiàn)在整篇。文章第一部分和第二部分之間用了“翻過來看”，第二部分和第三部分之間用了“然則”進(jìn)行過渡使各部分之間銜接非常緊密。

　　本文語言的簡潔在于作者使用了概括性強(qiáng)、富有表現(xiàn)力的語句。例如：用“海闊天空，心安理得”形容盡責(zé)任后的輕松愉快喜悅的心情，接著概括說“處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂�！弊髡叩恼Z言運(yùn)用十分簡練，容量很大，例如：“那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人”，可以使讀者展開來聯(lián)想到很多豐富的內(nèi)容。

　　九、重點(diǎn)語句分析

　　1.凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　　分析：這是個(gè)句式靈活的排比，在第二個(gè)句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個(gè)句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準(zhǔn)確，更形象。同時(shí)，這里用了三個(gè)“凡”來表示這些情況的普遍與廣泛，同時(shí)也對(duì)各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)的分類，可見作者對(duì)這個(gè)大問題的談?wù)摱嗝磳徤鳌?/p>

　　2.然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？ 

　　分析：這一句雖然很短，但卻有三層意思：a.孟子說“君子有終身之憂”；b.孟子這句話的意思與前面所說的“痛苦之后是快樂”似乎不一致；c.為什么這樣呢？

　　3.所以我說人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當(dāng)然沒有比這個(gè)更重的了。

　　分析：這句話中的“這個(gè)”指的是什么呢？根據(jù)上文看，前面說了“一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”、“一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”，所以，只理解為其中的一個(gè)方面就是不對(duì)的，所以這里的“這個(gè)”指的是“應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”。

　　十、課后習(xí)題解答

　　（一）作者認(rèn)為人生最大的痛苦是負(fù)了責(zé)任（未盡責(zé)任），因?yàn)槲幢M責(zé)任會(huì)受良心的責(zé)備，并且無法逃避；人生最大的快樂是盡責(zé)任，因?yàn)橹挥袕耐纯嘀械脕淼目鞓凡攀钦嬲�的快樂。結(jié)論是：人生在世，必須要對(duì)家庭、社會(huì)、國家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂。

　�。ǘ�）課文中的設(shè)問還有：“為什么呢？因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！”、“為什么呢？因?yàn)橛X得對(duì)不住他呀！”、“什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事�！�、“然則為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢？因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰，他負(fù)的責(zé)任越是重大；而且……”

　　（三）1.一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭過的便是苦痛的日子；一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

　　2.處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂。

　　3.盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。

　　特點(diǎn)與作用提示：句式對(duì)稱，整齊，使句子表達(dá)十分流暢。

　　（四）略。

　　a�庇懻摰谝徊糠郑�

　　第1自然段：��

　　a、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

　　點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老�┧馈���達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　　b、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。

　　明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

　　c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

　　點(diǎn)撥：找出論說的句子：

　　(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

　　(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。

　　從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。��

　　第2自然段：��

　　a、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。

　　舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

　　延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國家，乃至于對(duì)自己。

　　b、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

　　對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

　　對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

　　對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　　c、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

　　點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

　　明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

　　b、討論第二部分：

　　a、什么事最快樂呢?

　　明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

　　b、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

　　有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù)

　　俗語——心上一塊石頭落了地

　　孔子——無入而不自得

　　c、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

　　有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。

　　人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

　　小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

　　c、討論第三部分：

　　a、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?

　　名言：孟子——君子有終身之憂��

　　曾子——任重而道遠(yuǎn)　死而后已，不亦遠(yuǎn)乎

　　學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

　　b、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?

　　點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂�！�

　　小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

　　c、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

　　明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

　　文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

　　d、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

　　點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。——最樂

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除�！�—最苦

　�、坌〗Y(jié)：學(xué)生討論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系

　　本文的論題：最苦與最樂

　　本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂

　　(5)拓展延伸課文內(nèi)容：

　�、倭私庹Z言特色，鍛煉思維能力：

　　第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

　　點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。

　　論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。

　　指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

　　第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助?

　　點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

　　指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。

　　第三步：學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。

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部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，

　　2、明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)，

　　3、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性

　　難點(diǎn)：訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力

　　教具：多媒體

　　教程：

　　二、過程設(shè)計(jì)

　�。�1）導(dǎo)入課題：

　�、俨シ哦嗝襟w課件：中央電視臺(tái)對(duì)抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時(shí)怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進(jìn)去，因?yàn)檫@是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。

　�、谡故居嘘P(guān)報(bào)道：有一個(gè)家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導(dǎo)致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩則報(bào)道，使學(xué)生明確：人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人離不開社會(huì)，社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

　�。�2）作者簡介：

　　課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁啟超的資料，課堂上請(qǐng)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點(diǎn)：

　　作者：梁啟超，字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉

　　著作：《飲冰室合集》

　�。�3）課文朗讀：

　　朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：

　　①注音：

　　契約（qì）攬（lǎn）悲天憫人（mǐn）

　�、诮Y(jié)合文中注釋解釋詞語：

　　失意、如釋重負(fù)、無入而不自得、悲天憫人

　�、垩a(bǔ)充解釋詞語：

　　莫若：不如。

　　達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。

　　契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

　　任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

　　死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。

　　仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。

　　（4）師生討論課文內(nèi)容：

　�、倮砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)：

　　第一步：先由學(xué)生進(jìn)行小組討論，填寫以下空格：

　　__________________________________是人生最大的痛苦。

　　__________________________________是人生最大的快樂。

　　人生當(dāng)_________________________，而不能___________________。第二步：根答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個(gè)部分：

　　一、（1、2自然段）論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

　　二、（3自然段）論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

　　三、（4、5自然段）論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

　　②分析課文：

　　第1自然段：

　　a、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它們是最苦嗎？

　　點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老┧饋達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　　b、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢？請(qǐng)用原文回答。

　　明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

　　c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢？

　　點(diǎn)撥：找出論說的句子：

　　（正）凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

　　（反）該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。

　　從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。

　　第2自然段：

　　a、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。

　　舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）

　　延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國家，乃至于對(duì)自己。

　　b、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

　　對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

　　對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

　　對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　　c、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

　　點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

　　明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

　　B、討論第二部分：

　　a、什么事最快樂呢？

　　明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

　　b、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

　　有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù)

　　俗語——心上一塊石頭落了地

　　孔子——無入而不自得

　　c、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

　　有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。

　　人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

　　小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

　　C、討論第三部分：

　　a、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么？

　　名言：孟子——君子有終身之憂

　　曾子——任重而道遠(yuǎn)死而后已，不亦遠(yuǎn)乎

　　學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

　　b、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢？

　　點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂�！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂�！�

　　小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

　　c、最后一段說明了什么內(nèi)容呢？為什么這樣說？找出文中句子加以說明。

　　明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

　　文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的.分別。

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

　　d、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”？

　　點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有�！�——最樂

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂�！�—最樂

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除�！�—最苦

　　③小結(jié)：學(xué)生討論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系

　　本文的論題：最苦與最樂

　　本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂

　　（5）拓展延伸課文內(nèi)容：

　�、倭私庹Z言特色，鍛煉思維能力：

　　第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？

　　點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。

　　論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。

　　指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

　　第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助？

　　點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

　　指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。

　　第三步：學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。

　　第四步：句型練習(xí)仿寫：學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。

　　例：人若能知足，雖貧不苦。_______________若能______________，雖__________________。

　　例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

　　人生__________________，莫若___________________。

　　②積累：

　　a、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

　　例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……

　　教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。

　　b、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義（可查資料），并舉例說明（可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語），然后進(jìn)行小組交流。

　　例：（1）孔子：無入而不自得

　　字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

　　舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……

　　（2）孟子：君子有終身之憂。

　　字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。

　　舉例：孟子——生于憂患、死于安樂

　　孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……

　�。�3）曾子：任重而道遠(yuǎn)

　　字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

　　舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已

　　父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……

　　（4）曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

　　字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方？和朋友交往，是不是都守了信用呢？老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢？

　　舉例：桃園三結(jié)義、一諾千┙稹…

　�。�5）范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。

　　舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士……

　　③學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見：

　　a、居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗�！�

　　梁啟超說：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事�！�

　　張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”�！伴e”能讀書；游名勝；交益友……

　　快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

　　細(xì)翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。

　　b、漫談人生：

　　閱讀下面幾則材料，談?wù)剬?duì)人生的看法。

　　1）是什么，做什么。做什么，像什么。

　　做一事，專一事。每事勤，事事成。

　　2）對(duì)自己信心，對(duì)別人盡心。

　　對(duì)事情用心，對(duì)朋友誠心。

　　對(duì)親情關(guān)心，對(duì)生命真心。

　　3）您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。

　　您雖不能改變?nèi)菝�，但您可以展現(xiàn)笑容。

　　您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì)。

　　您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。

　　（6）結(jié)語：

　　播放《說句心里話》一歌，在音樂聲中結(jié)束課程。

　　我們看了抗“非典”的專訪，知道了白衣戰(zhàn)士的責(zé)任；我們聽著《說句心里話》，了解了軍人的天職；在每個(gè)人的生活中，都會(huì)也都應(yīng)有他的責(zé)任。只要我們盡職盡責(zé)，我們就會(huì)快樂，我們的生活就會(huì)變得更美好！

　　（7）作業(yè)園地：

　　①結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，用“如釋重負(fù)、悲天憫人、任重道遠(yuǎn)、死而后已”這四個(gè)詞語連詞組段，詞序不拘，字?jǐn)?shù)在100字以上。

　　②本文的中心論點(diǎn)是：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。

　　這是一對(duì)姊妹命題，請(qǐng)你也試著去定三個(gè)這樣的作文題目。

　　作業(yè)：

　　后記：

　　由于學(xué)生剛接觸議論文，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；并通過語言欣賞、自主活動(dòng)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。

　　《最苦與最樂》知識(shí)點(diǎn)梳理

　　1。文學(xué)常識(shí)

　　梁啟超（1873—1929），字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，中國近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。戊戌變法領(lǐng)袖之一。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。本文選自《〈飲冰室合集〉集外文》。

　　2。文體知識(shí)

　　議論文：（1）議論文分為立論文和駁論文。

　　立論文的一般結(jié)構(gòu)方式是：提出問題——分析問題——解決問題三部分。提出問題就是引出論述中心，提出論點(diǎn)；分析問題就是擺出論據(jù)來證明論點(diǎn)；解決問題就是得出結(jié)論。

　　論證的常見結(jié)構(gòu)形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關(guān)系；層進(jìn)式，各部分之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入，步步推進(jìn)；總分式，論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。

　　駁論文的一般結(jié)構(gòu)方式是：擺靶子——擺實(shí)質(zhì)——論危害——作結(jié)論（正面論點(diǎn)）。

　�。�2）議論文常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。在駁論中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設(shè)對(duì)方的論點(diǎn)是正確的，然后引申，引出荒謬的結(jié)論，從而駁倒對(duì)方論點(diǎn)的“歸謬法”。

　　3。重點(diǎn)字音

　　小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

　　《最苦與最樂》教學(xué)反思

　　很多人都知道責(zé)任的重要性。然而有些人為了自己的利益，不顧一切，危害人民，危害社會(huì)。三鹿的奶粉中毒事件引起全國轟動(dòng)。這些企業(yè)家明知道生產(chǎn)的奶粉含有有毒成分，但是為了自己個(gè)人的利益，不知害死了多少嬰兒。網(wǎng)吧老板也知道未成年人不允許進(jìn)入網(wǎng)吧。但是為了賺錢，任何未成年人都可以進(jìn)入網(wǎng)吧，正是他們對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)，結(jié)果不知?dú)Я硕嗌俸⒆拥那巴荆�甚至是他們的生命�?/p>

　　作為基礎(chǔ)教育的語文教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是時(shí)代和社會(huì)賦予的我們的責(zé)任�！蹲羁嗯c最樂》一文講的就是責(zé)任的問題。文章思想深刻，格調(diào)高雅，語言高雅，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家超凡智慧，讀起來膾炙人口，實(shí)在是不可多得的精品。中學(xué)生學(xué)習(xí)此文，不但有較大的現(xiàn)實(shí)教育意義，也能很好地提高語文素養(yǎng)。

　　近年來，我校大力推行杜郎口教學(xué)。杜郎口教學(xué)主要是三三六模式。即三個(gè)特點(diǎn)“立體式、大容量、快節(jié)奏”；自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)，展示，反饋”三大模塊；展示模塊六大環(huán)節(jié)，“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)”。這種教學(xué)主要是把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)和輔助作用。

　　本課我主要用兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)的學(xué)案預(yù)習(xí)，第二課時(shí)開始共同學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們還記得20xx年三鹿的奶粉中毒事件嗎？多少嬰兒的生命就是毀于三鹿的奶粉中，這怎能不讓人心痛。為什么會(huì)發(fā)生如此悲劇，最主要的是責(zé)任問題。今天我們來共同學(xué)習(xí)關(guān)于責(zé)任的文章——《最苦與最樂》。

　　第一步，安排學(xué)生練。練的內(nèi)容有兩個(gè)：一是字音，二是字義。我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

　　第二步，安排學(xué)生講。我提問：“生活中，你們認(rèn)為最苦的事情是什么？學(xué)生回答的答案多種多樣。有的說是貧困，有的說是學(xué)習(xí)成績不理想，還有的說是骨肉分離……說著，有的學(xué)生眼睛開始濕潤了。我接著又問，那你們最快樂的事情是什么呢？學(xué)生一個(gè)個(gè)露出了笑臉，美滋滋地想著自己快樂的事情。有點(diǎn)說是和父母一起過年；有的說是和朋友一起郊游；有點(diǎn)說是課堂發(fā)言得到老師的表揚(yáng)，還有的說是比賽獲獎(jiǎng)。我安排這一步的目的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第三步，安排學(xué)生找。設(shè)計(jì)了四個(gè)問題。

　　問題一：作者認(rèn)為：貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎？為什么？學(xué)生回答不是。理由是：人若能知足，雖貧不苦；若能安分，雖失意不苦；老死乃是人生難免的事；達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。

　　問題二：作者認(rèn)為人生最苦的事情是什么？（用原文的句子回答）理由是什么？生答：我說人生最苦的事，莫若身上背負(fù)著一種未了的責(zé)任。理由是：因?yàn)槟鞘芰夹呢?zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！

　　問題三：未盡的責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面？生答：①答應(yīng)人做一件事情沒有辦②欠了人家的錢沒有還③受到人家的恩惠沒有報(bào)答④得罪了人沒有賠禮。另一生答：①承諾未辦②欠錢未還③恩惠未報(bào)④得罪人未賠禮。

　　問題四：作者認(rèn)為人生什么事情最樂？負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任感覺有何不同？生答：盡責(zé)任是人生最大的快樂。負(fù)責(zé)任的感覺：有如千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，再苦不過了。盡責(zé)任的感覺：心上一塊石頭落了地，輕松愉快。

　　設(shè)計(jì)這一步的目的是，通過學(xué)生找，從而理解、熟悉課文，掌握課文的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　第四步，安排學(xué)生議。設(shè)計(jì)了三個(gè)問題。問題一：作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任的關(guān)系？結(jié)論如何？生答：人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。另一生答：不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，苦不堪言。還有一學(xué)生回答：處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂。

　　問題二：當(dāng)責(zé)任向我們走來時(shí)，我們應(yīng)該如何對(duì)待？對(duì)這個(gè)問題，小組進(jìn)行討論，學(xué)生各抒己見。有的說，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任，在家里幫助父母做一些力所能及的事情。班長說：“我身為一班之長，我要敢于管理班級(jí)，把班級(jí)管好是我最大的責(zé)任。”另外一位同學(xué)說，我們要做一名遵紀(jì)守法的好公民，對(duì)社會(huì)對(duì)國家盡責(zé)任。我對(duì)這位學(xué)生投以贊許的目光。此時(shí)教室掌聲不斷。是�。∥覀兠恳粋�(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)有責(zé)任心的人，我們要對(duì)國家對(duì)社會(huì)對(duì)人民盡責(zé)任。只有這樣，社會(huì)才能更穩(wěn)定的發(fā)展，國家更加繁榮昌盛，祖國人民更加幸福安康。

　　問題三：談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)生活中有著怎樣的責(zé)任？一生答：遵守學(xué)校紀(jì)律。另一生答：好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母。最后我總結(jié)：我們每一個(gè)人都做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民負(fù)責(zé)的人。當(dāng)前我們應(yīng)該把知識(shí)學(xué)好，將來才能為國家、為社會(huì)、為人民做出更大的貢獻(xiàn)。

　　在“議”這一步，學(xué)生成為課堂真正的主人，無拘無束地把自己的想法，觀點(diǎn)講述出來。無形中學(xué)生已經(jīng)懂得怎樣做一個(gè)有責(zé)任心的人，滲透了對(duì)學(xué)生的思想教育。

　　第五步“談”。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是收集有關(guān)的名言名句。學(xué)生把有關(guān)的名言名句板演到黑板。我選取了兩個(gè)比較經(jīng)典的進(jìn)行評(píng)析。第一個(gè)是“一切在于人，一切為了人�！�—高爾基《人》”，第二個(gè)是“天才如果袖手旁觀，即使他優(yōu)美出眾，也仍是畸形的天才。沒有愛的天才是種怪物。——莎士比亞《莎士比亞論》”。第二個(gè)問題：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有何收獲？生答：我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。另一生答：我知道如何方能得到快樂。再一生答：我知道樂是苦中來。又一生回答：我最大的收獲是如何做一個(gè)有責(zé)任心的公民。談的目的是讓學(xué)生拓展思維，知識(shí)遷移，從而也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　課后，我進(jìn)行了深刻的反思。我覺得本節(jié)課的成功之處就是教學(xué)手段的多樣化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，敢想、敢說。能真正讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)步驟分為練、講、找、議、談五步，每一步都精心設(shè)計(jì)了不同的問題，使學(xué)生的各種能力都得到了鍛煉。通過議，把責(zé)任上升到對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)人民的責(zé)任，滲透了思想教育。教育學(xué)生要做一名對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有責(zé)任的公民。不足之處有兩點(diǎn)：一是學(xué)生討論不夠熱烈。也許是剛推行杜郎口模式，學(xué)生基礎(chǔ)又比較薄弱的原因。二是在思想教育方面做得還不夠。對(duì)于社會(huì)責(zé)任這個(gè)問題只是兩句話帶過。其實(shí)這個(gè)問題可以作為一個(gè)重點(diǎn)問題。很多人就是因?yàn)槿狈ι鐣?huì)責(zé)任感，走上了犯罪道路。

部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握本課生字詞，了解作者。

　　2.整體感知文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。(重點(diǎn))

　　3.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，培養(yǎng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。(難點(diǎn))

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦�，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂?同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，他就是飲冰室主人--梁啟超。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章--《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　1.走近作者梁啟超，字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。1898年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有《飲冰室合集》。

　　2.朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。達(dá)觀(dá)安分(fèn)恩惠(huì)賠禮(péi)縱然(zòng)契約(qì)

　　3.理解詞義。達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。仁人志士：仁愛而有節(jié)操的人。任重而道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

　　三、合作探究

　　(一)整體感知

　　1.理清課文結(jié)構(gòu)，本文可以分為幾部分?各論述了什么?

　　明確：可以分為三個(gè)部分。

　　一、(1-2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生的痛苦”。

　　二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生的快樂”。

　　三、(4-5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

　　2.用簡要的語言說說本文論述了什么道理。明確：本文告訴了我們：人生的痛苦是未盡到責(zé)任，人生的快樂是盡到了責(zé)任。同時(shí)告訴人們，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)該逃避責(zé)任。

　　(二)品讀第一部分

　　1.第1自然段：

　　(1)作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧→知足;失意→安分;老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　　(2)接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。明確：我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

　　(3)為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。

　　2.第2自然段：

　　(1)一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國家，乃至于對(duì)自己。

　　(2)學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。明確：對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　　(3)找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句--“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　最苦與最樂中心論點(diǎn)：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂分論點(diǎn)一：痛苦--負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國家)五、課外拓展依據(jù)例句，仿寫句子。

　　例句：人生什么事最苦呢?我說，人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

　　示例一：人生什么事最快樂呢?我說，人生最快樂的事，莫若自己的愿望得到了滿足。

　　示例二：人生什么事最遺憾呢?我說，人生最遺憾的事，莫若沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握引用論證的作用。(重點(diǎn))

　　2.學(xué)習(xí)本文凝重而輕靈的語言特點(diǎn)。(難點(diǎn))

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入作者認(rèn)為，人生在世，無論對(duì)朋友、家庭、社會(huì)、國家乃至自己，都有責(zé)任，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，這種痛苦無法解脫。那么什么是他眼中的“最樂”呢?這一節(jié)我們就來看一看什么是“最樂”。

　　二、自主預(yù)習(xí)第3自然段主要講了什么內(nèi)容?明確：盡了責(zé)任是人生最快樂的事情，責(zé)任固然給我們帶來痛苦，卻也能帶給我們的快樂。

　　三、合作探究

　　(一)品讀第二部分

　　(1)什么事最快樂呢?

　　明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

　　(2)作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出。

　　明確：古語--如釋重負(fù)俗語--心上一塊石頭落了地孔子--無入而不自得

　　(3)找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

　　明確：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

　　(二)品讀第三部分

　　(1)找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么。

　　明確：孟子--君子有終身之憂。曾子--任重而道遠(yuǎn);死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

　　(2)為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?

　　明確：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂。”小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

　　(3)最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

　　明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責(zé)任不能逃躲，只有大小分別。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

　　(4)文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

　　明確：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。--最樂責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。--最苦盡得大的責(zé)任，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂。--最樂想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。--最苦

　　(三)論證方法探究

　　你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的話屬哪種論證方法嗎?有什么作用?

　　明確：主要運(yùn)用了引證法。引用孟子、曾子的話，論證人應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任越大，痛苦越大，快樂也就越大。引用典型，極具說服力。

　　(四)語言探究

　　本文語言凝重而輕靈，不死板，不呆滯，你能結(jié)合下面句子具體分析嗎?

　　1.答應(yīng)人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢?因?yàn)橛X得對(duì)不住他呀!明確：以排比句列舉種種沒有盡到責(zé)任的現(xiàn)象，再用設(shè)問，一問一答來證明“人生的痛苦在于負(fù)未了的責(zé)任”，使原本凝重的道理變得輕松活潑。

　　2.凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事……那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭。明確：運(yùn)用排比。在第二個(gè)句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個(gè)句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準(zhǔn)確、更形象。同時(shí)，這里用了三個(gè)“凡”字來表示這些情況的普遍性，同時(shí)也對(duì)各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)分類，可見作者對(duì)這個(gè)大問題的談?wù)撌呛軐徤鞯摹?/p>

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　最苦與最樂中心論點(diǎn)：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂

　　分論點(diǎn)一：痛苦--負(fù)責(zé)任(自己、家庭、社會(huì)、國家)

　　分論點(diǎn)二：快樂--盡責(zé)任(處處盡責(zé)，時(shí)時(shí)盡責(zé))

　　結(jié)論：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，不應(yīng)逃避

　　五、課外拓展

　　“最苦”與“最樂”是截然相反的兩個(gè)概念，作者將兩者都與責(zé)任聯(lián)系起來，從而提出自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)你以“最美”和“最丑”“尚”和“最卑鄙”“”與“最壞”為例，說一句有內(nèi)在聯(lián)系且觀點(diǎn)鮮明的話。

　　示例一：我認(rèn)為最美的是優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品德;最丑的是庸俗的行為和骯臟的靈魂。

　　示例二：我認(rèn)為尚的是無私的愛心和偉大的奉獻(xiàn);最卑鄙的是損人利己的自私和過度貪婪的欲望。

　　示例三：我認(rèn)為的是能講出最美的語言、溫暖人心的舌頭;最壞的是挑撥是非、顛倒黑白的舌頭。

部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇9

　　lswsh

　　教學(xué)目標(biāo) 與要求：

　　1、學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，

　　2、明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)，

　　3、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。

　　重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性

　　難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力

　　教具：

　　多媒體

　　教程：

　　二、過程設(shè)計(jì)

　　1�苯谭▽W(xué)法

　　2�苯虒W(xué)流程

　　(1)導(dǎo)入  課題：

　�、俨シ哦嗝襟w課件：中央電視臺(tái)對(duì)抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時(shí)怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進(jìn)去，因?yàn)檫@是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。

　　②展示有關(guān)報(bào)道：有一個(gè)家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導(dǎo)致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩則報(bào)道，使學(xué)生明確：人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人離不開社會(huì)，社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。��

　　(2)作者簡介：

　　課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁啟超的資料，課堂上請(qǐng)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點(diǎn)：

　　作者：梁啟超，字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉

　　著作：《飲冰室合集》

　　(3)課文朗讀：

　　朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：

　�、僮⒁簦�

　　契約(qì) 攬(lǎn) 悲天憫人(mǐn)

　�、诮Y(jié)合文中注釋解釋詞語：

　　失意、如釋重負(fù)、無入而不自得、悲天憫人

　�、垩a(bǔ)充解釋詞語：

　　莫若：不如。

　　達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。

　　契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

　　任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

　　死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。

　　仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。

　　(4)師生討論課文內(nèi)容：��

　�、倮砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)：��

　　第一步：先由學(xué)生進(jìn)行小組討論，填寫以下空格：��

　　__________________________________是人生最大的痛苦。

　　__________________________________是人生最大的快樂。

　　人生當(dāng)_________________________，而不能___________________。第二步：根答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個(gè)部分：

　　一、(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

　　二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

　　三、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

　�、诜治稣n文：

　　a�庇懻摰谝徊糠郑�

　　第1自然段：��

　　a、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?��

　　點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老�┧馈���達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　　b、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。

　　明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

　　c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

　　點(diǎn)撥：找出論說的句子：

　　(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

　　(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。

　　從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。��

　　第2自然段：��

　　a、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。

　　舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

　　延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國家，乃至于對(duì)自己。

　　b、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

　　對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

　　對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

　　對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　　c、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

　　點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

　　明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

　　b、討論第二部分：

　　a、什么事最快樂呢?

　　明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

　　b、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

　　有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù)

　　俗語——心上一塊石頭落了地

　　孔子——無入而不自得

　　c、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

　　有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。

　　人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

　　小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

　　c、討論第三部分：

　　a、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?

　　名言：孟子——君子有終身之憂��

　　曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已，不亦遠(yuǎn)乎

　　學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

　　b、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?

　　點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂�！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂�！�

　　小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

　　c、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

　　明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

　　文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

　　d、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

　　點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別�！�—最苦

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂�！�—最樂

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。——最苦

　�、坌〗Y(jié)：學(xué)生討論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系

　　本文的論題：最苦與最樂

　　本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂

　　(5)拓展延伸課文內(nèi)容：

　　①了解語言特色，鍛煉思維能力：

　　第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

　　點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。

　　論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。

　　指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

　　第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助?

　　點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

　　指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。

　　第三步：學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。

　　第四步：句型練習(xí)——仿寫：學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。

　　例：人若能知足，雖貧不苦。_______________若能______________，雖__________________。

　　例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

　　人生__________________，莫若___________________。

　　②積累：

　　a、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

　　例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……

　　教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。

　　b、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語)，然后進(jìn)行小組交流。

　　例：(1)孔子：無入而不自得

　　字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

　　舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……

　　(2)孟子：君子有終身之憂。

　　字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。

　　舉例：孟子——生于憂患、死于安樂��

　　孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……

　　(3)曾子：任重而道遠(yuǎn)

　　字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

　　舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已

　　父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……

　　(4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

　　字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?

　　舉例：桃園三結(jié)義、一諾千�┙稹�…

　　(5)范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。

　　舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士……

　�、蹖W(xué)生座談，發(fā)表自己的意見：

　　a、居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。”

　　梁啟超說：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事�！�

　　張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”�！伴e”能讀書；游名勝；交益友……

　　快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

　　細(xì)翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。

　　b、漫談人生：

　　閱讀下面幾則材料，談?wù)剬?duì)人生的看法。

　　1)是什么，做什么。做什么，像什么。

　　做一事，專一事。每事勤，事事成。

　　2)對(duì)自己信心，對(duì)別人盡心。

　　對(duì)事情用心，對(duì)朋友誠心。

　　對(duì)親情關(guān)心，對(duì)生命真心。

　　3)您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。

　　您雖不能改變?nèi)菝�，但您可以展現(xiàn)笑容。��

　　您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì)。��

　　您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。

　　(6)結(jié)語：

　　播放《說句心里話》一歌，在音樂聲中結(jié)束課程。

　　我們看了抗“非典”的專訪，知道了白衣戰(zhàn)士的責(zé)任；我們聽著《說句心里話》，了解了軍人的天職；在每個(gè)人的生活中，都會(huì)也都應(yīng)有他的責(zé)任。只要我們盡職盡責(zé)，我們就會(huì)快樂，我們的生活就會(huì)變得更美好!��

　　(7)作業(yè) 園地：��

　　①結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，用“如釋重負(fù)、悲天憫人、任重道遠(yuǎn)、死而后已”這四個(gè)詞語連詞組段，詞序不拘，字?jǐn)?shù)在100字以上。��

　　②本文的中心論點(diǎn)是：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。��

　　這是一對(duì)姊妹命題，請(qǐng)你也試著去定三個(gè)這樣的作文題目。��

　　作業(yè) ：

　　后記：

　　由于學(xué)生剛接觸議論文，教師在教學(xué)過程 中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；并通過語言欣賞、自主活動(dòng)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。

　　作者郵箱：

部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇10

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、精段閱讀

　　(一)討論第1自然段?

　　1、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎

　　點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　　2、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。

　　明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

　　3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

　　點(diǎn)撥：找出論說的句子：

　　(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

　　(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。

　　從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。

　　(二)討論第2自然段?

　　1、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。

　　舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

　　延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國家，乃至于對(duì)自己。

　　2、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

　　對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

　　對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

　　對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　　3、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

　　點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

　　明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

　　(三)討論第3自然段

　　1、什么事最快樂呢?

　　明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

　　2、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

　　有關(guān)句子有：

　　古語——如釋重負(fù)

　　俗語——心上一塊石頭落了地

　　孔子——無入而不自得

　　3、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

　　有關(guān)句子：

　　天下事從苦中得來的樂才算真樂。

　　人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

　　小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

　　(四)討論第4、5自然段

　　1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?

　　名言：孟子——君子有終身之憂?

　　曾子——任重而道遠(yuǎn)　死而后已，不亦遠(yuǎn)乎

　　學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

　　2、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?

　　點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂�！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂。”

　　小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

　　3、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

　　明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

　　文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

　　4、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

　　點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有�！�——最樂

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別�！�—最苦

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂�！�—最樂

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除�！�—最苦

　　(五)本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂

　　三、拓展延伸

　　1、了解語言特色，鍛煉思維能力：

　　第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

　　點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。

　　論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。

　　指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

　　第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助?

　　點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

　　指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。

　　第三步：積累

　　1、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

　　例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……

　　教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。

　　2、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語)，然后進(jìn)行小組交流。

　　例：(1)孔子：無入而不自得

　　字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

　　舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……

　　(2)孟子：君子有終身之憂。

　　字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。

　　舉例：孟子——生于憂患、死于安樂?

　　孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……

　　(3)曾子：任重而道遠(yuǎn)

　　字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

　　舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已

　　父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……

　　(4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

　　字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?

　　舉例：桃園三結(jié)義、一諾千金……

　　(5)范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。

　　舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士……

　　3、學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見：

　　(1)名人名言

　　居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗�！�

　　梁啟超說：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事�！�

　　張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”。“閑”能讀書；游名勝；交益友……

　　快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

　　細(xì)翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。

　　(2)漫談人生：

　　閱讀下面幾則材料，談?wù)剬?duì)人生的看法。

　　1)是什么，做什么。做什么，像什么。

　　做一事，專一事。每事勤，事事成。

　　2)對(duì)自己信心，對(duì)別人盡心。

　　對(duì)事情用心，對(duì)朋友誠心。

　　對(duì)親情關(guān)心，對(duì)生命真心。

　　3)您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。

　　您雖不能改變?nèi)菝�，但您可以展現(xiàn)笑容。

　　您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì)。

　　您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。

　　四、結(jié)束語

　　記得在畢淑敏的《孝心無價(jià)》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血……”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會(huì)，但他們可曾想過自己對(duì)長輩、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)盡了多少責(zé)任呢?同學(xué)們，你們想過這個(gè)問題嗎?今天，讀了這片課文后，我想大家都應(yīng)該好好想一想：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)本文后我們最大的收獲。

　　五、課后作業(yè)

　　就下面幾個(gè)問題情境，體驗(yàn)“最苦”與“最樂”的感受，寫一篇小作文。

　　1、完成某一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　2、完成長輩托付的某項(xiàng)任務(wù)

　　3、完成班集體或?qū)W校布置的某項(xiàng)工作

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　良心受責(zé)備 ① 有苦才有樂

　　最苦：未盡責(zé)任 范疇與程度 ② 苦中有真樂

　　分說

　　最樂：盡了責(zé)任 苦樂的關(guān)系 ③ 責(zé)小得小樂

　　舉圣賢例子 ④ 責(zé)大得大樂

　　總說 承擔(dān)責(zé)任 獲得快樂

部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇11

　　【同步達(dá)綱練習(xí)】

　　一、為下列詞語中加粗的字注音、并解釋

　　1.契約                 音：              義：

　　2.恩惠                 音：              義：

　　3.悲天憫人          音：              義：

　　4.卸卻                 音：              義：

　　5.如釋重負(fù)          音：              義：

　　二、解釋下面句子中加粗的詞

　　1.失意，會(huì)使你冷靜地反思自責(zé)，使你能正視自己的缺點(diǎn)和弱項(xiàng)，努力克服不足，從而駕馭生命的帆船，乘風(fēng)破浪，以求一搏，從失意的廢墟上重新站起。

　　失意：______________________________________________________________________

　　2.昨天是今年高考的最后一天，經(jīng)歷了幾天緊張拼搏的考生們?nèi)玑屩刎?fù)，開始設(shè)計(jì)自己輕松的假期。

　　如釋重負(fù)：_________________________________________________________________

　　三、判斷對(duì)錯(cuò)

　　1.課文第一段的中心句是“人生最苦的事莫若身上背著一種未了的責(zé)任�！保�    ）

　　2.課文第四段中引用了孟子和曾子的話，孟子的話引作論據(jù)，曾子的話引作論點(diǎn)。（    ）

　　3.課文第四段中“但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂，不是苦呀！”句中的“他”指代的是仁人志士和諸圣諸佛。（    ）

　　4.本文以“最苦與最樂”為題，而不以“苦與樂”為題，是因?yàn)楸疚氖菑摹白羁唷焙汀白顦贰眱蓚�(gè)側(cè)面來談“人要盡責(zé)任”的道理，“苦與樂”與本文的主要內(nèi)容“盡責(zé)任”關(guān)系不大，所以，不以“苦與樂”為題。（    ）

　　四、閱讀下面文段，回答問題

　�。ㄒ唬�

　　①人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若身上背一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖失意不苦；老、死乃是人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨(dú)是凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事，該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。為什么呢？因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！

　�、谟腥苏f：“既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎？”這卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩，本來沒有責(zé)任，那就本來沒有苦。到了長成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能逃躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。你若是要逃躲，反而是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。

　　1.按已給空格用原文填空。

　　在作者筆下，貧而不苦的原因是_______________，失意而不苦的原因是_______________，老、病、死而不苦的原因是_______________。

　　2.請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句。

　　______________________________________________________________________

　　3.你認(rèn)為，文章最后所說的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同？

　　（1）“卸卻”責(zé)任指__________________________________________。（10字以內(nèi)）

　�。�2）“解除”責(zé)任指_____________________________________________。（10字以內(nèi)）

　　4.用精練的語言概括出本文的中心論點(diǎn)。（10字以內(nèi)）

　　_____________________________________________。

　　5.讀完全文后，概括作者認(rèn)為真正的痛苦源自什么？你對(duì)“責(zé)任”是怎樣看待的？

　　______________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________

　　（二）

　　“伯樂相馬”的典故，在我國已流傳兩千余年。從春秋秦穆公時(shí)至今，無論社會(huì)如何變遷，但人們?cè)谶x拔人才時(shí)，總不忘用“伯樂相馬”作比喻，而對(duì)“相馬”的弊病卻很少觸及。其實(shí)，就選拔人才而論，“相馬”遠(yuǎn)不及“賽馬”來得客觀、公正、直接。

　　不可否認(rèn)，“伯樂相馬”，不管在古代還是現(xiàn)代，對(duì)_______________、_______________、_______________人才乃至推動(dòng)社會(huì)發(fā)展曾起到積極作用。但仔細(xì)考究，它在理論和實(shí)踐上對(duì)人們的誤導(dǎo)，又是顯而易見的。唐代文學(xué)家韓愈有名言：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有�！逼鋵�(shí)，韓愈只說對(duì)了后一句，前一句卻說錯(cuò)了。按照唯物主義觀點(diǎn)分析，“千里馬”先于“伯樂”而存在，絕不是因“伯樂”發(fā)現(xiàn)后才有的。

　　再說，“相馬”能否選出真正的人才值得懷疑。眾所周知，在以往的舊體制下，凡自稱或被人們頌為“伯樂”的，都是有名望或握有實(shí)權(quán)的人物，平頭百姓是沒這份權(quán)力的。問題也就出在這里。假若“相馬”的權(quán)力交給人品高尚的“伯樂”，真正的人才會(huì)脫穎而出，這的確是福。但這權(quán)力如落入品行低劣的“伯樂”之手，那將是禍。任人惟親、惟近，以權(quán)謀私、結(jié)黨營私等，正是品行低劣的“伯樂”們的拿手戲。他們往往以個(gè)人好惡作為衡量人才的尺度。那些品行不端、才識(shí)平庸又想出人頭地的被“相者”，則不擇手段，投其所好，竭盡拍馬溜須之能事，最終博得“伯樂一顧”，頓時(shí)身價(jià)倍增，躋身于“千里馬”之列。而那些只知憑真本事堂堂正正做人、踏踏實(shí)實(shí)行事的人，不屑于對(duì)上層或權(quán)威人物獻(xiàn)媚，如落于品行低劣的“伯樂”手中，即便有本領(lǐng)恐怕也難有出頭之日。

　　接下來說“賽馬”。我國已進(jìn)入發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期，用人體制正在發(fā)生變化，“賽馬”正得其時(shí)。只有引入“賽”的機(jī)制，才能發(fā)現(xiàn)真正的“千里馬”而重用之。在賽的機(jī)制下，把所有的“馬兒”放在同一起跑線上，給予相同的負(fù)荷量，讓他們各展其才。這時(shí)，真正的“千里馬”就會(huì)飛奔千里路程，而那些平庸的“馬”，即便拼了命也很難趕上“千里馬”。在萬馬奔騰之際，“千里馬”與平庸的“馬”優(yōu)劣分明。對(duì)“千里馬”應(yīng)予重用，讓其領(lǐng)時(shí)代之風(fēng)騷。對(duì)那些平庸的“馬”，也應(yīng)找個(gè)適當(dāng)?shù)慕巧�，讓其干該干的活去�?/p>

　　1.根據(jù)自己的理解，將“使用”、“識(shí)別”、“舉薦”三個(gè)詞依次填入下邊句子的空格內(nèi)。

　　不管在古代還是現(xiàn)代，對(duì)_______________、_______________、_______________人才乃至推動(dòng)社會(huì)發(fā)展曾起到積極作用。

　　2.本文的中心論點(diǎn)是____________________________________________，這個(gè)論點(diǎn)是通過什么引發(fā)出來的？_____________________________________________

　　3.文中最后一段加粗的“賽”可以用哪個(gè)詞來替代？為什么？試說說理由。

　　______________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________

　　4.從文中看，“相馬”的弊病是______________________________；“賽馬”的好處是______________________________

　　5.“世有伯樂，然后有千里馬�！边@句話說明“伯樂”對(duì)發(fā)現(xiàn)“千里馬”起著重要作用。倘若現(xiàn)實(shí)生活中“伯樂” 就是沒有發(fā)現(xiàn)“千里馬”，那么你認(rèn)為“千里馬”是否能發(fā)揮才干，嶄露頭角呢？

　　______________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________

　　參考答案

　　【同步達(dá)綱練習(xí)】

　　一、1.qì 證明買賣、抵押、租賃等關(guān)系的合同、文書、字據(jù)。

　　2.huì 好處，給人財(cái)物

　　3.mǐn 同情

　　4.xiè 解除

　　5.shì 放開、放下

　　二、1.不得志。

　　2.好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。

　　三、1.對(duì)  2.錯(cuò)  3.對(duì)  4.對(duì)

　　四、

　�。ㄒ唬�1.知足  安分  達(dá)觀

　　2.盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。

　　3.（1）未盡責(zé)任，丟開不管（“推卸責(zé)任”和“逃避責(zé)任”亦可）

　　（2）盡了責(zé)任，再無負(fù)擔(dān)

　　4.人人必須盡責(zé)任（或“人必須對(duì)生活負(fù)責(zé)”“盡責(zé)雖苦卻樂”）

　　5.應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡（或“該做的事沒有做完”）“看待”的答案必須含有以下3個(gè)要點(diǎn)：①每一個(gè)人都有責(zé)任；②盡責(zé)任是我們生活的全部內(nèi)容；③盡責(zé)任，就會(huì)快樂，否則，就會(huì)陷入痛苦。

　�。ǘ�）1.識(shí)別  舉薦  使用

　　2.選拔人才用“賽馬”比“相馬”更客觀、公正、直接（用書上的原句或自己的話概括均可）   通過“伯樂相馬”這個(gè)典故引發(fā)出來的。

　　3.可以用“競爭”替代  因?yàn)椤百悺笔潜荣�、比試的意思，“競爭”是競賽、一決高低的意思，二者意思大致相同，替代后意思不變。文中“賽”的機(jī)制，即是競爭機(jī)制。

　　4.“他們往往以個(gè)人的好惡作為衡量人才的尺度，這是選不出優(yōu)秀人才的”或“他們?nèi)稳宋┯H、惟近，以權(quán)謀私、結(jié)黨營私，是選不出人才的”“把所有的馬放在同一起跑線上，給予同樣的負(fù)荷量，讓他們各展其才，有利于選拔人才”

　　5.能，因?yàn)槭菈K金子總是要發(fā)光的，只要堅(jiān)持不懈地努力奮斗、努力拼搏，千里馬一定會(huì)抓住機(jī)遇，發(fā)揮才干，嶄露頭角。也可答不能，因?yàn)闆]有機(jī)遇及相應(yīng)的條件，千里馬難以施展本領(lǐng)，難以發(fā)揮才干，不能嶄露頭角。只要言之成理即可。

部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇12

　　第一步，安排學(xué)生練。

　　練的內(nèi)容有兩個(gè)：一是字音，二是字義。我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

　　第二步，安排學(xué)生講。

　　我提問：“生活中，你們認(rèn)為最苦的事情是什么?學(xué)生回答的答案多種多樣。有的說是貧困，有的說是學(xué)習(xí)成績不理想，還有的說是骨肉分離……說著，有的學(xué)生眼睛開始濕潤了。我接著又問，那你們最快樂的事情是什么呢?學(xué)生一個(gè)個(gè)露出了笑臉，美滋滋地想著自己快樂的事情。有點(diǎn)說是和父母一起過年;有的說是和朋友一起郊游;有點(diǎn)說是課堂發(fā)言得到老師的表揚(yáng)，還有的說是比賽獲獎(jiǎng)。我安排這一步的目的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第三步，安排學(xué)生找。

　　設(shè)計(jì)了四個(gè)問題。

　　問題一：作者認(rèn)為：貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎?為什么?學(xué)生回答不是。理由是：人若能知足，雖貧不苦;若能安分，雖失意不苦;老死乃是人生難免的事;達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。

　　問題二：作者認(rèn)為人生最苦的事情是什么?(用原文的句子回答)理由是什么?生答：我說人生最苦的事，莫若身上背負(fù)著一種未了的責(zé)任。理由是：因?yàn)槟鞘芰夹呢?zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀!

　　問題三：未盡的責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面?

　　生答：①答應(yīng)人做一件事情沒有辦②欠了人家的錢沒有還③受到人家的恩惠沒有報(bào)答④得罪了人沒有賠禮。

　　另一生答：①承諾未辦②欠錢未還③恩惠未報(bào)④得罪人未賠禮。

　　問題四：作者認(rèn)為人生什么事情最樂?負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任感覺有何不同?生答：盡責(zé)任是人生最大的快樂。負(fù)責(zé)任的感覺：有如千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，再苦不過了。盡責(zé)任的感覺：心上一塊石頭落了地，輕松愉快。

　　設(shè)計(jì)這一步的目的是，通過學(xué)生找，從而理解、熟悉課文，掌握課文的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　第四步，安排學(xué)生議。

　　設(shè)計(jì)了三個(gè)問題。問題一：作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任的關(guān)系?結(jié)論如何?生答：人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。另一生答：不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，苦不堪言。還有一學(xué)生回答：處處盡責(zé)任，便處處快樂;時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂。

　　問題二：當(dāng)責(zé)任向我們走來時(shí)，我們應(yīng)該如何對(duì)待?對(duì)這個(gè)問題，小組進(jìn)行討論，學(xué)生各抒己見。有的說，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任，在家里幫助父母做一些力所能及的事情。班長說:“我身為一班之長，我要敢于管理班級(jí)，把班級(jí)管好是我最大的責(zé)任。”另外一位同學(xué)說，我們要做一名遵紀(jì)守法的好公民，對(duì)社會(huì)對(duì)國家盡責(zé)任。我對(duì)這位學(xué)生投以贊許的目光。此時(shí)教室掌聲不斷。是啊!我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)有責(zé)任心的人，我們要對(duì)國家對(duì)社會(huì)對(duì)人民盡責(zé)任。只有這樣，社會(huì)才能更穩(wěn)定的發(fā)展，國家更加繁榮昌盛，祖國人民更加幸福安康。

　　問題三：談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)生活中有著怎樣的責(zé)任?一生答：遵守學(xué)校紀(jì)律。另一生答：好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母。最后我總結(jié)：我們每一個(gè)人都做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民負(fù)責(zé)的`人。當(dāng)前我們應(yīng)該把知識(shí)學(xué)好，將來才能為國家、為社會(huì)、為人民做出更大的貢獻(xiàn)。

　　在“議”這一步，學(xué)生成為課堂真正的主人，無拘無束地把自己的想法，觀點(diǎn)講述出來。無形中學(xué)生已經(jīng)懂得怎樣做一個(gè)有責(zé)任心的人，滲透了對(duì)學(xué)生的思想教育。

　　第五步“談”。

　　設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是收集有關(guān)的名言名句。學(xué)生把有關(guān)的名言名句板演到黑板。我選取了兩個(gè)比較經(jīng)典的進(jìn)行評(píng)析。第一個(gè)是“一切在于人，一切為了人�！�—高爾基《人》”，第二個(gè)是“天才如果袖手旁觀，即使他優(yōu)美出眾，也仍是畸形的天才。沒有愛的天才是種怪物。——莎士比亞《莎士比亞論》”。

　　第二個(gè)問題：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有何收獲?生答：我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。另一生答：我知道如何方能得到快樂。再一生答：我知道樂是苦中來。又一生回答：我最大的收獲是如何做一個(gè)有責(zé)任心的公民。談的目的是讓學(xué)生拓展思維，知識(shí)遷移，從而也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　課后，我進(jìn)行了深刻的反思。我覺得本節(jié)課的成功之處就是教學(xué)手段的多樣化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，敢想、敢說。能真正讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)步驟分為練、講、找、議、談五步，每一步都精心設(shè)計(jì)了不同的問題，使學(xué)生的各種能力都得到了鍛煉。通過議，把責(zé)任上升到對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)人民的責(zé)任，滲透了思想教育。教育學(xué)生要做一名對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有責(zé)任的公民。不足之處有兩點(diǎn)：一是學(xué)生討論不夠熱烈。也許是剛推行杜郎口模式，學(xué)生基礎(chǔ)又比較薄弱的原因。二是在思想教育方面做得還不夠。對(duì)于社會(huì)責(zé)任這個(gè)問題只是兩句話帶過。其實(shí)這個(gè)問題可以作為一個(gè)重點(diǎn)問題。很多人就是因?yàn)槿狈ι鐣?huì)責(zé)任感，走上了犯罪道路。

部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。能力目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考。2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法。情感目標(biāo)樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國家、自己的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力教學(xué)方法自主、合作、探究課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦�，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學(xué)生暢所欲言）剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。二、作者簡介梁啟超，字卓如，號(hào)任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學(xué)校”“變科舉”等。1897年任長沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲�；�，介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說，在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室全集》。三、整體感知1、學(xué)生朗讀課文2、注音契約(qì)　攬(lǎn)　悲天憫人(mǐn)3、解釋詞語    莫若：不如。    達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開。    契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。    任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。    死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。    仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。4、理清文章結(jié)構(gòu)�サ谝徊剑合扔蓪W(xué)生進(jìn)行小組討論，填寫以下空格：��__________________________________是人生最大的痛苦。__________________________________是人生最大的快樂。人生當(dāng)_________________________，而不能___________________。第二步：根據(jù)答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，文章可以分為三個(gè)部分：第一部分(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。第二部分(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第三部分(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。三、合作探究1、  作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？2、  作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？3、  作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？4、  到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？5、  作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？學(xué)生討論后明確（第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。（第2題：最大的快樂是完成了責(zé)任。（第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。（第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。（第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。  結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。）四、布置作業(yè)1、朗讀課文 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精段閱讀（一）討論第1自然段��    1、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?��點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老�┧馈���達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。   2、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。   明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。   3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?   點(diǎn)撥：找出論說的句子：   (正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。   (反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。   從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。��   （二）討論第2自然段��    1、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。   　舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)   　延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國家，乃至于對(duì)自己。    2、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。   　對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。   　對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。   　對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。    3、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。    點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。    明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。   （三）討論第3自然段1、什么事最快樂呢?明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。2、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù)俗語——心上一塊石頭落了地孔子——無入而不自得3、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。   　有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。    人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。   小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己   （四）討論第4、5自然段1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?    名言：孟子——君子有終身之憂��   　　　　曾子——任重而道遠(yuǎn)　死而后已，不亦遠(yuǎn)乎    學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。    2、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?    點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂�！�    小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。3、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。    明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。    文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。    責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。    想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。    4、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?   點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有�！�——最樂   　　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦   　　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。——最樂   　　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除�！�—最苦  （五）本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂三、拓展延伸   1、了解語言特色，鍛煉思維能力：   第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?   點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。   　　　論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。   指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。   好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。   第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助?   點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。   指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。   好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。   第三步：積累    1、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。    例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……    教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。    2、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語)，然后進(jìn)行小組交流。例：(1)孔子：無入而不自得    字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。    舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……    (2)孟子：君子有終身之憂。    字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。    舉例：孟子——生于憂患、死于安樂��    孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……    (3)曾子：任重而道遠(yuǎn)    字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。    舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已    父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……    (4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?    字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?    舉例：桃園三結(jié)義、一諾千金……    (5)范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。    字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。    舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士……3、學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見：   （1）名人名言居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗�！绷簡⒊�說：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事�！睆埑眳s隨筆寫下：“人莫樂于閑”。“閑”能讀書；游名勝；交益友……快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。細(xì)翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。   （2）漫談人生：   閱讀下面幾則材料，談?wù)剬?duì)人生的看法。   1)是什么，做什么。做什么，像什么。   　做一事，專一事。每事勤，事事成。   2)對(duì)自己信心，對(duì)別人盡心。   　對(duì)事情用心，對(duì)朋友誠心。   　對(duì)親情關(guān)心，對(duì)生命真心。   3)您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。   　您雖不能改變?nèi)菝�，但您可以展現(xiàn)笑容。��   　您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì)。��   　您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。四、結(jié)束語記得在畢淑敏的《孝心無價(jià)》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血……”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會(huì)，但他們可曾想過自己對(duì)長輩、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)盡了多少責(zé)任呢？同學(xué)們，你們想過這個(gè)問題嗎？今天，讀了這片課文后，我想大家都應(yīng)該好好想一想：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)本文后我們最大的收獲。五、課后作業(yè)就下面幾個(gè)問題情境，體驗(yàn)“最苦”與“最樂”的感受，寫一篇小作文。1、完成某一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)2、完成長輩托付的某項(xiàng)任務(wù)         3、完成班集體或?qū)W校布置的某項(xiàng)工作六、板書設(shè)計(jì)                               良心受責(zé)備 ①      有苦才有樂

　　最苦：未盡責(zé)任    范疇與程度 ②      苦中有真樂

　　分說                                              最樂：盡了責(zé)任     苦樂的關(guān)系 ③      責(zé)小得小樂

　　舉圣賢例子 ④      責(zé)大得大樂總說   承擔(dān)責(zé)任   獲得快樂七、課后反思

部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語文《最苦與最樂》教案 篇14

　　一、課題釋疑理內(nèi)容

　　師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《最苦與最樂>。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問問大家，發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題的特點(diǎn)沒有?

　　生1：是一個(gè)并列短語。

　　生2：前后兩個(gè)詞語之間意思相反。

　　師：像這樣的標(biāo)題大家還見過嗎?

　　生3：本冊(cè)還有一篇課文《重復(fù)與變化》。

　　師：大家覺得這樣的標(biāo)題好嗎?    生4：很好!很引人注目。    生5：能夠引起讀者對(duì)內(nèi)容的思考，思考它們之間有什么關(guān)系。    師：它們之間是有一定的關(guān)系，如果我們將這個(gè)題目改為“樂從苦中來”，行不行?

　　生6：不行，文章并不是寫苦與樂的關(guān)系的。

　　師：那就改成“苦與樂”，可以ⅱ巴?    生7：也不行，改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型情況，也就是“最苦”和“最樂”的事。

　　生8：實(shí)際上就是告訴我們最苦和最樂的事各是什么。

　　師：作者認(rèn)為最苦與最樂的事到底是什么呢?

　　生9‘：最苦的事是未盡責(zé)任，最樂的事是盡了責(zé)任。

　　師：你怎么知道的呢?文中能找到證據(jù)嗎?

　　生10：第l段開頭寫到“我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任”。第3段開頭寫到“自然責(zé)任盡完了，算是人生第一件樂事”。    師：看來最苦與最樂的事都與責(zé)任有關(guān)系。(板書：未盡——責(zé)

　　任——攝苦；盡一責(zé)任——最樂。)    看來題目不能改了，改了與文章內(nèi)容不太相符。那將題目改成“最樂與最苦”，總可以吧?

　　生11：還是不能改，因?yàn)槲恼碌捻樞蚴窍葘懽羁啵�后寫最樂�?nbsp;   師：除了順序原因外，還有其他原因嗎?

　　生12：一般說先苦后甜，先寫苦，再寫樂，符合人們的思維規(guī)律。    生13：這種“最苦”，一般的人不容易體會(huì)，放在前面寫引入注意些。    師：俗話說，快樂易寫，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫，重點(diǎn)寫。那文章到底哪些地方寫“最苦”，哪些地方寫“最樂”呢?

　　生14：第l、2段寫最苦，第3段寫最樂。

　　師：第4、5兩段是在寫什么呢?(生概括不上來。)請(qǐng)同學(xué)們一起將這兩段文字再默讀一遍吧!    生15：進(jìn)一步論述人應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，不能逃避責(zé)任。

　　師：這與課題有關(guān)系嗎?

　　生16：這是對(duì)文章中心論點(diǎn)的深化，道出了作者的寫作目的。  二、文本解讀觸心靈

　　師：通過大家對(duì)文題的審讀，我們基本了解了課文內(nèi)容，但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想，走進(jìn)作者的情感，從文中讀出自己的影子來。怎么讀出自己的影子來呢?比如老師讀“責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有”這句話，就想到我今天上這節(jié)課，這么多老師來聽課，給了我壓力，我就有了一種責(zé)任。要是我推掉這節(jié)課，身體可能會(huì)輕松些，但是我就會(huì)擔(dān)心其他老師們會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我，也許就有人

　　說：他還是骨干教師呢!這樣一種良心的不安可能就背負(fù)一學(xué)期，甚至更長的時(shí)間。要是今天的課同學(xué)老師都滿意，我想我也會(huì)快樂好長時(shí)間。所謂讀出自己的影子，就是把自己放到文中，和作者感情共鳴，和作者思想碰撞，就是邊讀書邊想文中所說的有沒有道理。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找準(zhǔn)某一處細(xì)細(xì)品味，看是否能讀出自己的影子，待會(huì)我們一起來分享。

　　(生活動(dòng)后交流。)

　　生1：“該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭”這句話很形象。上周老師布置的作業(yè)我沒有完成，就總是擔(dān)心老師找我、罰我，害怕老師當(dāng)眾批評(píng)我，可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢!

　　師：你是應(yīng)盡的責(zé)任沒盡到，所以苦了。

　　生2：讀“答應(yīng)人做一件事……”這段話，我深有感觸。上學(xué)期放假的時(shí)候，我們幾個(gè)同學(xué)約定出去好好輕松一下�？山Y(jié)果父母以不安全為由怎么也不讓我出來，于是我失約了。我覺得很沒面子，都怕見到這幾個(gè)同學(xué)了。

　　師：守誠信是一種責(zé)任。

　　生3：我對(duì)這句話不太贊同，“人生沒有苦痛，若有苦痛，當(dāng)然沒有比這更加重的了”。我想要是一個(gè)人得了重病，生不如死又無法治愈，那應(yīng)該比這更痛苦吧!

　　生4：我不贊成，生老病死的痛苦乃人生難免的事，想穿了也就無所謂了。但是沒盡責(zé)任的痛苦是人為造成的，是心理的苦，無法排解。身體的苦只是身體疼痛罷了，那種良心的煎熬才是真苦。

　　師：這說明心里的苦大于身體的苦。

　　生5：“從苦中得來的樂，才算是真樂�！蔽易蛱焱砩蠟榱艘粋�(gè)數(shù)學(xué)題熬夜至十二點(diǎn)鐘了，幾次都想放棄了，但是苦思冥想做完了以后，產(chǎn)生了一種成就感，特別快樂!    生6：“自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事�！蔽矣X得我們學(xué)習(xí)就是盡責(zé)任。一學(xué)期結(jié)束了，期末考試又考得好，這就是我們學(xué)生最大的快樂了。像班上的趙俊年同學(xué)，我想他一定很快樂!

　　師：你說了不算，我們聽聽他自己怎樣說。

　　(生笑。)

　　生7：我有時(shí)也不快樂，就是作業(yè)沒有做完的時(shí)候。不過有一件事曾使我感到最快樂：今年春季開學(xué)的時(shí)候，我坐在窗邊，發(fā)現(xiàn)玻璃破了，寒風(fēng)直往教室里灌，我想可能是我在上學(xué)期放假的時(shí)候忘記了關(guān)窗，所以玻璃被風(fēng)吹破應(yīng)是我的責(zé)任。隨后，老師重新排了座位，我沒有坐在窗邊，但是看到坐在窗邊的同學(xué)忍受著寒冷，心里很不是滋味。于是第二天，我把這塊玻璃補(bǔ)上了，看到同學(xué)們不再寒冷，我心里真的感到很快樂。

　　(掌聲。)

　　師：趙俊年是個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的同學(xué)，值得我們學(xué)習(xí)。

　　苦樂有時(shí)是相輔相成的，俗話說苦盡甘來，先苦后甜，苦中作樂，吃得苦中苦、方為人上人，當(dāng)然樂的時(shí)候也不能忘形，否則就會(huì)樂極生悲!  三、寫法探究析特點(diǎn)

　　師：通過交流，我想大家應(yīng)該形成了共識(shí)，大家一起說說，最苦的事是——

　　生(眾)：未盡責(zé)任。    師：最樂的事是——    生(眾)：盡了責(zé)任。    師：那么作者是怎樣把這么大

　　的話題說得入情入理，讓我們感同身受呢?請(qǐng)大家再挖掘一下課文，找一找你最喜歡的一個(gè)詞、一句話、一段文，看能不能從寫作上分

　　析一下，作者是怎樣來寫的呢?    (生活動(dòng)。)

　　師：我們來聽聽同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。    生1：文章開頭運(yùn)用自問自答的形式，就像與讀者促膝談心，讀起來很親切。

　　師：這是設(shè)問的句式，也是一種修辭方法。還有一種句式容易和它混淆，文中出現(xiàn)過嗎?

　　生2：在最后一段里面有：“那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲?”這是用了反問，起到強(qiáng)調(diào)作用，意思就是不能躲。

　　師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生3：文中還多處引用了古語、俗語，使文章很有說服力。例如“如釋重負(fù)”、“心上一塊石頭落了地”就非常形象地論述了盡了責(zé)任是人生的一件樂事。

　　師：引用古語、俗語、名人語錄來講道理，就叫作道理論證；用到的這些詞語、句子就叫作道理論據(jù)。    生4：第四段也用到了道理論證，論述了君子終生都在盡責(zé)任。    師：這里面還有其他論證方法嗎?    生5：還有舉例論證，舉了圣賢豪杰、仁人志士的例子。

　　師：其實(shí)我們從文章的課題就能感受到這篇文章最主要的論證方法，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　生6：對(duì)比論證。

　　師：運(yùn)用多種論證方法把道理講透徹是這篇文章的特點(diǎn)。大家還能從語言上作些發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生7：語言非常形象。例如文章第二段開頭，把那種未盡責(zé)任的心理刻畫得惟妙惟肖，就好像是寫我們自己一樣。

　　師：那你把這段讀讀看，要讀出這種形象感來。

　　(生讀。)

　　生8：文章還有很多口語化的語言，例如“翻過來看”、“罷了”、“到底”等詞，把非常嚴(yán)肅的話題變得很親切，讓讀者容易接受。

　　生9：文章的語言也非常準(zhǔn)確，例如“大抵天下事”，作者就沒

　　說所有天下事，避免了絕對(duì)化。  四、你說我說明責(zé)任

　　師：梁啟超是清朝末年至民國初年中國文壇上最具影響力的人物之一，他提倡的文學(xué)革命開辟了中國近代文學(xué)的新局面。他被譽(yù)為中國近代著名的政治家、啟蒙思想家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家，在他五十七年的人生歷程中，承擔(dān)著民族、國家、社會(huì)的責(zé)任，‘可以說經(jīng)受著苦難，也享受著快樂!那么在我們的生活中，責(zé)任究竟有些什么呢?

　　我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會(huì)準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對(duì)孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對(duì)孩子的關(guān)愛當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的，它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎?    生1：責(zé)任是一筆不茍地完成老師每天布置的作業(yè)，責(zé)任是每節(jié)課上回應(yīng)著老師的指導(dǎo)積極地思考，責(zé)任還是每一次考試考出滿意的分?jǐn)?shù)。

　　生2：責(zé)任是早晨離開家時(shí)給父母一個(gè)平安的承諾，責(zé)任是每天回到家里給父母一個(gè)感激的微笑，責(zé)任還是懂得用優(yōu)異的成績回報(bào)父母。    師：有首歌寫道：“說句心里話，我也想家，家中的老媽媽已是滿頭白發(fā)。說句那實(shí)在話，我也有愛，常思念那個(gè)夢中的她，夢中的她。來……既然來當(dāng)兵，來……就知責(zé)任大，你不扛槍，我不扛搶，誰保衛(wèi)咱媽媽誰來保衛(wèi)她，誰來保衛(wèi)她!\'是啊，正是這種責(zé)任才保證了社會(huì)的平安，才構(gòu)建了社會(huì)的和諧。相信同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)責(zé)任有了更深的理解，也切實(shí)感受到了自身的責(zé)任，那么就讓我們?cè)诒M責(zé)的同時(shí)感受人生的最樂吧!

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