北師大版小學三年級上冊語文《不愿長大的小姑娘》教學設計（精選12篇）

北師大版小學三年級上冊語文《不愿長大的小姑娘》教學設計 篇1

　　設計理念：

　　《課標》指出：“學生是學習和發展的主體。語文學習必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求……”在教學設計中，我著力體現的基本理念是，突出學生在學習過程中的主體地位，把課堂變為學堂，相信學生的學習能力，讓學生成為課堂的主角�；�于這種理念，我設計了以下環節

　　一、培養學生質疑能力

　　古人言：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進�！痹谠O計中我引導學生：“讀一讀小姑娘心理想法變化的句子，看看有什么問題想問問小姑娘”這一環節，目的是讓學生在讀中認真思考，在讀中與小姑娘心靈對話，從而深入理解課文內容，培養學生質疑能力。

　　二、體會人物感情，讀出理解感受

　　課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！睘榇�，我多處設計了引導學生體會人物感情的變化，讀出自己的理解，讀出自己的體會，充分尊重孩子們閱讀的個性行為，努力做到“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。

　　三、重視語文基礎知識訓練

　　課標指出：“小學語文學科是工具性與人文性的統一�！痹谂囵B學生體會、理解、感受、欣賞、評價能力的同時，也要重視語文知識的訓練。因此，我設計了兩處語言訓練點，一處是讓學生通過看圖，結合生活實際，插上想象的翅膀，圍繞“你仿佛聽見了，她在高聲地說著什么？”練習說話；在引導學生深入理解這是一個能干的小姑娘時，我又設計了一處“請你用‘小姑娘能，能，能……，還能。’這個句式說一說小姑娘會做的事情”的語言文字的訓練，通過此處訓練，使學生認識排比句，運用排比句。

　　教學分析：

　　《不愿長大的小姑娘》是北師大版三年級上冊的一篇文章。講述了一個小姑娘由不愿長大到看到媽媽工作辛苦、生病臥床休息需要人關心照顧而渴望長大的過程，是一篇通俗易懂的小故事。三年級學生剛剛進入中年級，對教材的理解，體會還不太深刻。因此在上課過程中我沒有強調讓學生說自己的理解體會，而是抓住重點段落，讓學生讀出自己理解。如：在教學第8自然段時，我對學生說：“自己讀一讀，看看你能感受到什么？”教學第9自然段時，讓學生自己“體會小姑娘的心情變化，讀出體會�！币痪溥^渡“自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會兒讀給大家聽（自由讀配樂指名讀）”。簡簡單單幾句話，既訓練了學生的朗讀，又尊重了學生的閱讀個性。三年級學生字詞積累到了一定程度，而綜合運用的能力還有待提高，這一年也是培養各種能力的關鍵期。語文基礎知識是語文學習的生命線，是今后學習的基礎。在這節課中我設計了“你仿佛聽見了她在高聲地說著什么？”的說話訓練，“請你用‘小姑娘能，能，能 ……，還能�！�這個句式說一說小姑娘做的事情”的語言文字的訓練，既能加深對課文的理解，又訓練了學生的基礎知識，培養了學生的想象能力。

　　教學目標：

　　1.學習課文，了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事。

　　2.抓住對重點句子的理解，體會小姑娘的心理變化。

　　3.把自己體會到的情感通過朗讀表達出來。

　　教學重點：

　　抓住對重點句子的理解，體會小姑娘的心理變化。

　　教學難點：

　　體會長大不僅僅指身體長高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　孩子們，前兩天我們一起初步讀了一篇課文，誰還記得是哪一課？伸出小手，我們一起寫出來吧。（生書空寫課題）（師板書課題）

　　點評：直接導入，師生共同揭示課題

　　二、整體感知

　　小姑娘為什么不愿長大呢？讓我們一起走進她那美好的內心世界吧！

　　請你認真地讀一讀課文，把描寫小姑娘內心想法變化的句子劃下來。打開書，開始吧！

　�。ㄉ�出聲讀課文，劃出相關的句子）

　　點評：引領學生帶著問題閱讀全文，培養學生信息的篩選能力。

　　三、細讀理解

　　1.匯報：誰愿意把你劃的句子和大家一起分享？（生回答師出示句子）

　　A.“我不愿意長大！”

　　B.她想：要是我能長大一點就好了！

　　C.她想：要是我能再長大一點就好了！

　　D.“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　E.長大的感覺也不錯！

　　點評：以小姑娘的想法為主線貫穿全文

　�、倌銈冋鏁�讀書，小姑娘的想法都被你們找出來了。請你小聲讀一讀這些句子，你或許能感受到小姑娘的內心變化。

　　②請一位同學讀，你邊聽邊體會，看看有什么問題想問問小姑娘。

　�、勰阆雴査�什么？（學生質疑）

　　點評：讓學生讀一讀，聽一聽中認真思考，引導學生與小姑娘進行心靈對話，從而深入理解課文內容，培養學生質疑能力。

　　師：我們就圍繞這些問題，一起體會小姑娘的內心變化吧！

　　2.學習1-7自然段

　　小姑娘為什么不愿長大呀？讀一讀1—7自然段，想一想。

　　用自己的話說一說。

　　分角色讀

　　點評：分角色朗讀，體會人物的心理活動。

　　3.學習第8自然段

　　小姑娘雖然嘴里說著不愿意長大，但她心疼媽媽呀！

　　她對媽媽說

　�。ǔ鍪揪渥樱�“她對媽媽說：“好吧，我就不上動物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧！”

　　自己讀一讀，看看你能感受到什么？（自由讀指名讀）

　　小結：在這一刻，小姑娘的想法發生了變化，他決定自己要開始照顧自己了，她已經在長大了。

　　點評：引導學生讀出不同的理解、不同的感受，體現尊重個體差異。

　　4.學習9-12自然段

　　出示句子：“要是我能長大一點就好了！”

　　“要是我能再長大一點就好了！”

　　“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽�！�

　　她為什么一次又一次的盼望自己長大呢？你能說一說嗎？

　�、賹W習第9自然段

　　一句一句體會小姑娘的心情變化，讀出體會。

　　小結：小姑娘自己照顧自己學會了洗臉、疊被、吃早飯，還學會了梳小辮，在學本領中她個子長高了，胳膊長長了。

　�、趯W習第10、11自然段

　　過渡：有一次媽媽得了重病，她開始關心照顧媽媽，幫助媽媽做事情了。

　　自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會兒讀給大家聽。

　�。ㄗ杂勺x配樂指名讀）

　　點評：凸現以度為主，鼓勵學生讀出自己的感受，自己的理解。

　　小姑娘在關心照顧媽媽的過程中學會了許多本領。請你用‘小姑娘能，能，能……，還能�！�這個句式說一說小姑娘會做的事情。

　　點評：引導學生認識排比句，培養學生概括能力，重視對學生進行語言文字的訓練。

　�、劭磮D想象說話

　�。ǔ鍪緢D片）看！這就是那位能干的小姑娘，她能幫媽媽做事情了，大家看她多高興呀！你的耳邊仿佛聽見他在高聲地說著什么呀？

　　點評：培養學生看圖、想象和說話能力。

　　小結：多能干的小姑娘，她在關心照顧媽媽，幫助媽媽做事情中不僅身體長高了，而且學會了做許多事情，她——（生接）長大了！

　　④學習第12自然段

　　過渡：看到鏡子里自己變得高大起來的身體，小姑娘自言自語起來，（學生接讀）“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽�！�

　�。ǔ鍪揪渥樱�：小姑娘自言自語：“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽�！�

　　問：什么是“自言自語”呀？誰愿意用自言自語的語氣讀一讀。

　　你讀出了什么？

　　小結：小姑娘想幫助媽媽做更多的事情。多懂事的孩子！她又長大了。

　　點評：在具體的語言環境中理解詞義。

　　5.引讀最后一節

　　不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘，人們贊美她善良能干，她微笑著心理想：（生）長大的感覺也不錯！

　　你們想問小姑娘的問題已經找到答案了吧？

　　四、總結提升

　　過度：看著懂事的女兒慢慢長大，小姑娘的媽媽多欣慰啊！她心里有許多話想對女兒說，假如我就是那位媽媽，你們愿意做那位小姑娘和我一起聊聊嗎？

　　師生分角色對讀

　　師：我工作忙，離不開身，不能帶你去動物園，你說——

　　生：“好吧，我就不上動物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧！

　　師：我得了重病，在家休養，你對我說——

　　生：“您放心吧，我會讓大家過得很好�！�

　　師：我的病好了，但是還比較虛弱，女兒，你又對我說——

　　生：“您出去曬曬太陽吧，或者去公園散散步，我來做家務事。”

　　師：看到你在鏡子前自言自語，說著——

　　生：“唉！沒辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　師：親愛的女兒，你已經長大了，媽媽為你感到自豪！

　　點評：師生對讀既起到了總結全文的作用又使師生的情感得到了升華。

　　五、拓展延伸

　　1.孩子們，在你的成長記憶中，有過自己照顧自己，關心、照顧家人的事嗎？想清楚事情的時間、地點、誰和事情的經過，同桌先說一說。

　　2.指名說

　　小結：當你學會關心別人，照顧別人的時候，你就真正的長大了！老師相信你們長大的感覺一定也不錯。

　　3.今天我們學的故事是據意大利兒童文學作家姜尼·羅大里的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。如果你們對原文感興趣，可以到網上查一查。他還有兩篇非常有名的童話《洋蔥頭歷險記》和《假話國歷險記》，你可以讀一讀。

　　點評：聯系生活實際，體會“長大”的含義。了解有關作者的信息，引導進行課外閱讀。

北師大版小學三年級上冊語文《不愿長大的小姑娘》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫8個生字，繼續練習獨立識字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步理清文章脈絡。

　　教學重、難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板題示標

　　1、導入新課。

　　播放詩歌《我長大了一歲》，回憶一年級的情景，然后啟發談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？這節課，我們來認識一位小姑娘，她和我們的部分同學一樣，不想長大。板書課題，齊讀課題。

　　2、請看本節課的學習目標，誰來讀一讀？目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？

　　二、第一次先學后教（會認字）

　�。ㄒ唬┫葘W

　　1、目標明確了，現在我們來比賽讀課文，比誰把課文中的字音讀得準。請同學們輕聲讀課文，自學生字新詞。（4分鐘后檢測。）

　　2、學生自由讀。同桌互讀，不會的兵教兵。

　�。ǘ�）后教

　　1、指名讀。要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。

　　2、師板書易錯字，適時引導訂正、強化。

　　3、文中的字音我們都讀準確了，誰最先把會認的字讀準，記牢。把詞語理解明白。檢測生字、詞。

　　多種形式檢測詞語。

　　（1）指名讀。不會的兵教兵。

　　（2）同學們還有沒有沒弄明白的詞語？誰能幫助解決。老師出示些詞語，看你們理解運用的怎樣？

　　三、第二次先學后教（流利讀）

　　（一）先學

　　1、“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。

　　2、學生自由讀。（3分鐘）

　�。ǘ�）后教

　　1、指名讀。（讀不好的多讀幾遍）

　　2、指導讀不好的詞句。

　　四、第三次先學后教（理清脈絡或學文）

　　（一）先學

　　1、課文讀得很好，下面我們來看看課文都寫了什么？

　　自學指導（一）：請概括段意，并寫下來。并思考：課文主要講了一件什么事？（4分鐘后交流）

　　2、學生獨立思考完成。小組交流。

　�。ǘ�）后教

　　1、指名板演。

　　2、生評價，說原因。

　　五、第四次先學后教（會寫字）

　�。ㄒ唬┫葘W

　　1、課文同學們讀得很流利，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得即正確又漂亮。、

　　自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后聽寫。

　　2、學生仔細觀察。

　�。ǘ�）后教

　　1、教師聽寫，兩名學生板演。

　　2、教師重點指導書寫。

　　3、小老師改正。同桌對照答案，修改。

　　六、當堂訓練

　　聽寫本課生字，詞語填空。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、能用簡潔的語言概括課文大意，了解小姑娘的長大過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，要學會關心別人，承擔責任。

　　3、抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。

　　教學重點：

　　了解小姑娘的成長過程。

　　教學難點：

　　理解她在成長過程中的心理變化及原因。

　　教學過程：

　　一、板題示標

　　這節課我們繼續學習課文。請看學習目標，誰來讀？明確學習目標了嗎？

　　二、第一次先學后教

　�。ㄒ唬┫葘W

　　1、自學指導。

　　小姑娘為什么不愿意長大呢？后來她卻一次一次希望自己長大些，這是為什么呢？（5分鐘后比誰回答的好）

　　2、學生自由讀。

　�。ǘ�）后教

　　1、誰來說說看？其他同學注意聽，請你進行補充或訂正。

　　2、根據學生匯報適時引導探究品讀。

　　小姑娘開始為什么不愿意長大，后來為什么又希望自己長大？

　　三、第二次先學后教

　　（一）先學

　　1、自學指導。

　�。�1）認真讀讀第8——12自然段，畫出小姑娘想長大的愿望，畫下來，多讀幾遍，體會當時小姑娘的心情。

　�。�2）聯系上下文想想小姑娘為什么會有這樣的愿望？說說理由。（3分鐘后比誰回答得好）

　　2、學生自由讀，思考。標注。

　　（二）后教

　　1、指名回答。

　　2、指導朗讀。

　　四、第三次先學后教

　�。ㄒ唬┫葘W

　　1、自學指導，小姑娘是怎樣長大的？你怎樣理解“長大”的含義。你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？

　　2、學生自學。全班集體討論。

　　（二）后教

　　1、引導學生交流，形成共識。

　　2、學習了課文，你明白了什么？

　　五、當堂訓練

　　1、請同學們流利并帶著感情來讀課文，（5分鐘后檢測）。

　　2、檢測。

　　板書設計：

　　不愿長大的小姑娘

　　不愿長大——希望長大——已經長大

北師大版小學三年級上冊語文《不愿長大的小姑娘》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，繼續練習獨立識字。

　　2、正確流利地朗讀課文，了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，承擔責任。

　　3、理解課文內容，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立的能力。

　　4、能抓住重點句子的理解，體會小姑娘的內心變化。

　　教學重難點：

　　了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心、照顧別人。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　小朋友們，你們知道長大的感覺嗎？你們愿意長大嗎？為什么？

　　同桌相互述說自己長大后的感覺，人后指名說一說自己的感受。

　　過度：你們都有自己不同的看法。老師告訴你們有一位小姑娘她不愿長大，今天我們一起去認識她，好嗎？板書：不愿長大的小姑娘

　　齊讀課題。

　　二、朗讀課文，整體把握課文內容

　　過度：要想了解小姑娘，必須闖過生字娃娃這一官，相信同學們會很快和她們交上朋友的。大家自讀課文，遇到生字標出，并用自己喜歡的識字方法解決。

　　1、生自讀課文。

　　2、同桌互相交流認識的生字。

　　3、以多種形式檢查識字情況。

　　4、將生字送入課文中，朗讀課文，思考：課文講了一件什么事情？

　　三、深入閱讀，理解感悟。

　　1、閱讀課文，小姑娘的心里是怎樣變化的？引導學生通讀全文，畫出有關句子讀一讀。

　　師：請同學們輕輕打開書，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想你會對長大還有什么理解？

　　生交流。

　　師：咱班的孩子真會讀書，同學們說的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎樣成長起來的？（想）老師相信學習了小姑娘的成長經歷，大家會對長大還有理解。請同學們默讀課文，邊讀邊思考并用“----”畫出表現小姑娘心里變化的句子。

　　2生讀。匯報：

　�。ú辉搁L大------長大一點------再長大一點------再長大一些------長大的感覺也不錯）

　　（生找不到“不愿長大時”師引導：當爸爸媽媽不能天天在家陪她，不能陪她去動物園時她心里是怎樣想的？（我不愿意長大））

　　從這幾句話你體會到了什么？（小姑娘不懂事，不理解爸爸媽媽）她總是想著自己，所以她不愿意長大。

　　指導朗讀小姑娘與媽媽的對話，體會她不愿長大的心情。

　　3、探究：小姑娘為什么會有這樣的變化呢？逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。

　　師：在什么情況下小姑娘卻有了想長大的這些想法呢？（在梳小辮子時，手夠不著后邊；洗碗時，夠不著水池）

　　師生接讀。

　　師：在梳小辮子時，因為胳膊太短，手夠不著后邊。她想：（ ）

　　可是她的個子太小，洗碗夠不著水池。她想：（ ）

　　她想幫媽媽做更多的事情，她自言自語：（ ）

　　過渡：小姑娘在做事的過程中遇到了困難，她就想著自己要長大一點。她為什么會有這樣的想法？（心疼媽媽）對呀，可見此時的小姑娘她的心里已經不只是想著自己，還想著別人。于是她想快快長大。因為——

　　出示：“長大的感覺也不錯”，自己試著讀一讀，感受小姑娘渴望長大。

　　從這句話中你感受到了什么？

　　把自己的感受送進去讀一讀。

　　4、同學們，老師相信現在每個學生對長大又有了更深的體會，趕快在小組內說說你對長大的理解，一會兒老師要看那組學生匯報的。

　　生交流，匯報。

　　5、同學們都理解了長大的真正含義，那你們現在就是文中的小姑娘，請同學們再次走進課文，帶著感情來朗讀，體會小姑娘的成長經歷。

　　四、聯系生活，拓展延伸

　　1、思考：開始，小姑娘說“不愿意長大” ，最后她又想“長大的感覺也不錯” ，你覺得小姑娘到底愿不愿意長大？

　　2、在你的成長過程中，也有著業理解、關心、幫助過別人的事情嗎？說給同桌聽聽。

北師大版小學三年級上冊語文《不愿長大的小姑娘》教學設計 篇4

　　【說教材】

　　課文是一篇翻譯作品。文章寫了一個小姑娘從纏著媽媽不愿長大，到為了媽媽希望自己快快長大的過程，贊美了這位小姑娘對媽媽、對家庭的熱愛。課文比較長，但是語言淺顯、內容簡單，情感也很貼近學生。

　　【說學情】

　　雖說學生有了較強的識字能力，掌握了簡單的閱讀方法，能夠讀懂這樣淺顯的文章。但由于文章比較長，生字特別多，二年級學生剛學會閱讀，閱讀的速度比較慢，一堂課要完成識字與閱讀兩項任務有相當的困難。

　　【說教學目標】

　　（具體的教學目標見[教學設計及說明]部分）

　　三個目標字詞和閱讀展開，層層設置，步步提高。目標一，抓字詞，為學習課文掃除障礙；目標二，抓朗讀，旨在體悟文章意味；目標三，抓理解，旨在升華感情，明白事理。

　　【說教法】

　　由于課文比較長，要在一課時里完成全文的教學有一定的困難，所以只能積極改進教學方法，采用“長文短教”的辦法。通過整體感知，了解課文主要內容；通過縱向串聯，突現重點，抓住課文的主旨。

　　【說學法】

　　“讀課文理解詞句”是本單元的訓練重點，要落實這點還得從句子入手。對于低年級學生而言，劃劃、圈圈、填填都是一些比較直觀，便于學生操作的方法。因此，本堂課中，教師主要讓學生用“劃一劃句子、填一填句子”等方法讀課文，在讀的過程中，掌握一定的讀書方法，養成良好的閱讀習慣。

　　【說教學過程】

　　根據教學目標，根據課文特點，在教學實施過程中應注意以下幾點：

　�。�1）識字教學作為低年級學生學習的重點，應扎扎實實地進行，不能“一筆帶過”。但在教學時，要注意方法，講究策略，不能平均使用力量，音形義要各有側重。本課十個生字，“纏、粥、刷、擦”重在字音的糾正；“廚、纏”要指導字形；“纏”還要理解字義。

　�。�2）二年級也是進行詞句訓練的重要階段。《課程標準》提倡在學習過程中積累詞匯，在應用過程中了解、掌握詞義，要改變和淡化死記硬背詞語概念和脫離語言環境的釋詞。因此，在理解“纏”的意思時，可分兩步進行：在學習生字時，讓學生用動作演示來了解“纏”在生活中常指“繞”；在學習課文時，通過讀句“那時你就不纏著媽媽了”，讓學生在語境體會“纏”在這兒表示“糾纏”的意思。

　�。�3）閱讀教學時，要注意人文性和工具性的有機統一，要通過語言文字的學習品味，讓學生感悟語言文字所包含的思想、情感。教學設計中，教師力求通過讀句子、找句子、填句子等多種形式，引導學生饒有興趣地閱讀，反復接觸語言，感悟語言。在實施過程中，教師一定要舍得化時間讓學生充分地去讀，并增加個體閱讀的次數，讓每位學生都能親自參與理解、感受語言文字的實踐活動。

　　【教學實錄片段】

　�。ㄗx通課文，整體感知）

　　師：昨天，我們已經進行了預習，讀了課文，學了生字，現在我們來檢查一下。

　�。ń處熤该麑W生分節朗讀課文）

　　師：大家要仔細聽，聽清楚是否讀正確。好，開始。

　　生：（讀課文）

　　師：他們讀得怎么樣？（教師引導大家評議）

　　生：某同學把“纏”字讀錯了。

　　生：“胳膊”，某同學沒讀準。

　　生：……

　�。ń處煾鶕�學生的回答，出示相關的生字和易讀錯的字詞。在出示字詞的同時，進行生字教學。）

　　師：這幾個字再請同學來讀一讀。（教師邊說邊出示：梳、粥、刷、廚）

　　生：（讀這四個生字）

　　師：對，它們都是翹舌音，一起讀一遍。

　　生：（齊讀）

　　師：這個字，請你看看拼音再讀一遍。（教師邊出示“纏”，邊請剛才讀錯的同學重新讀）

　　生：纏。

　　師：這回讀對了，是翹舌音。以后讀生字時一定要看清拼音。那么，“纏”是什么意思呢？誰給大家演示一下？

　　生：（做了一個一圈一圈繞的動作）

　　師：對，“纏”有“繞”的意思。不過在課文里可不是這個意思，什么意思？待會兒讀了課文就知道了。

　　【教學反思】

　　在課堂教學中，如何采用“長文短教、長文快教”的方法，引導二年級學生“有詳有略”地學習課文內容，高效有益地完成學習任務，這是我課前思考的問題，也是力求在本堂課上達到的目標。通過課堂實踐，我感到有成功之處，也有不足之處。

　　一、教學收獲：

　　1.字詞教學分層進行，各有側重。課前預習要求學生運用各種識字自主識字，使學生有了更多的識字空間。教學過程中，我采用分類處理的方法分層教學生字新詞：對于易讀錯的字以糾正讀音為主；對于一些動詞，主要采用動作演示的方法；對于字形相象、意思相近的字，通過比較來辨析、區分……自學為主，適當點撥，扎扎實實地落實二年級的字詞教學，使學生學得主動，學得扎實。

　　2.閱讀教學有張有弛，有扶有放，不求面面俱到�？紤]到有限的時間，較為冗長的課文，我對教學內容作了大膽地處理。本堂課主要抓住了小姑娘想長大部分進行教學，圍繞著“課文幾次寫小姑娘‘想長大’？她為什么想長大？”讓學生找找有關語句，通過讀讀句子感受小姑娘愛媽媽的情感，領悟文章所要表達的思想。整個教學過程中，教師問題少，學生朗讀多；教師分析少，學生自主閱讀多�？傊�，教師力求改變學習方式，來充分發揮學生的主體作用，讓學生自己嘗試問題，自己尋找規律，自己探究結論。這樣，無論從方法和形式上來說，還是從學習內容的選擇上說，都為教學節省了時間，保證了長課文短教、快教，提高了課堂效益。

　　通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在追求高效快速的同時，如何加強詞語的運用使學生語言內化？這是我想在以后教學時要重點研究的問題。

　　【教學案例】

　　開始上課了，教師直截了當地問學生：“你們想不想長大？”從孩子們感興趣的話題入手，孩子們的學習興趣立刻被激發起來了。他們紛紛舉手發表看法，有的說： “我想快點長大，因為長大了，大人們就不用管我了。”有的說：“我不愿長大，因為長大了好多事情都得自己獨立完成了，沒人幫你了。”還有的說：“我既想又不想，因為長大有長大的好處，沒長大有沒長大的好處�！薄�…

　　教師根據學生的回答，順口說道：“有一個小姑娘開始也不愿長大，可后來她又希望自己快快長大，這是為什么呢？我們一起來學習16課。”教師開始引導學生進入課文的學習。

　　《語文課程標準》指出：要引導學生聯系上下文和生活實際來學習。由此可見，學習語文必須切入學生的實際生活，以他們的已有的經驗為基礎，使學生的情感與課文學習內容產生共鳴。本案例中，學生們之所以能侃侃而談，興致勃勃地進入課文學習，就是因為老師一開始就喚起了學生對已有生活經驗的回憶，激發了他們“想說、要學”的欲望，讓學生擁有了向往學習的熱情，奠定了積極的感情基礎。

　　【訓練材料】

　　一、給下面的字加上一個部首使它變成另外一個字。

　　各（     ）良（     ）皮（     ）離（     ）

　　古（     ）票（     ）西（     ）先（     ）

　　二、照樣子，寫詞語。

　　例：（買）菜（     ）碗（     ）玻璃（     ）被子

　　（     ）臉（     ）衣服（     ）衣柜

　　三、寫一寫。

　　文中“不知不覺”、“自言自語”都是四個字的詞語，你知道哪些這樣的詞語？請寫下來，比一比誰寫得多。

　　（一、二為基礎題，三為興趣題。）

北師大版小學三年級上冊語文《不愿長大的小姑娘》教學設計 篇5

　　一、教材分析：

　　《不愿長大的小姑娘》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第八單元“成長的經歷”中的第二篇主體課文。學習本單元可以使學生回味成長的快樂與艱辛，體驗成長的經歷，更加熱愛生活，懂得珍惜童年時光、健康成長。

　　課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經歷。閱讀這篇課文，要引導學生學習小姑娘，養成獨立自理的好習慣。

　　課文按照事情的發展順序，共分為三部分：

　　第一部分是課文的1~8自然段，主要通過小姑娘和媽媽的對話，表現出當時的小姑娘很不理解媽媽，她埋怨媽媽“為什么不帶我去動物園”“為什么工作離不開身”，最后她不高興了，說“我不愿意長大”，緊扣課題。在這部分中人物的對話直接反映出小姑娘的內心世界，許多學生也一定與小姑娘有同感，透過兩個“為什么”，能讀出小姑娘其實是喜歡媽媽的，內心渴望著總能跟媽媽在一起。因而，后來她又“心疼媽媽”，對媽媽說“不上動物園，不要照顧我，我的事情我自己做”。

　　課文的第二部分是9~12自然段，這部分也是閱讀教學的重點段落。四個自然段主要分三層寫出了小姑娘逐漸長大的過程。首先，因為心疼媽媽，小姑娘就先學著做好自己的事情，“自己洗臉、疊被、吃早飯、梳小辮子”，不再讓媽媽為自己操心，當她梳小辮夠不著后邊時，第一次產生了想長大的愿望“要是我能長大一點就好了”；接著，媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，就說“放心吧，我會讓大家過得很好�！彼�“買菜、洗碗、做粥、洗衣服、曬衣服”，開始學著關心、照顧媽媽，當她因為個子小，夠不著水池時，又一次產生了長大的愿望“要是我能再長大一點就好了”；再后來，媽媽大病初愈，身體虛弱，小姑娘就更心疼媽媽了，她讓媽媽好好休養、還替媽媽做了許多家務事，甚至幫媽媽完成工作。此時，看到自己高大起來，小姑娘坦然接受了，甚至產生了更為強烈的愿望“為了媽媽，還得再長大一些”。在這一部分中，作者主要描寫了小姑娘的行動、語言，更突出了她心理活動的發展變化，表明她正長成一個懂事、善良的小姑娘。

　　第三部分是全文的最后1個自然段，小姑娘聽了人們的贊美，微笑著心里想“長大的感覺也不錯”。自然結尾，簡潔明快。

　　課文篇幅較長，記敘的事件較多，但故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，適合在朗讀、探究中體驗、感悟，并產生共鳴。

　　二、學情分析：

　　學習到本單元，學生已完成了三年級上冊一多半的語文課程，在識字方面，具備了較強的認字和寫字能力。分析本課認字表，可在學生獨立識字之后，從中提出兩組字重點指導：“粥-----弱”觀察兩個字的異同點，借助部首表義的特點識記、區別；“臥-----柜”在書寫前著重比較易混的地方，加強對比、區分。借此引導學生在今后的識字過程中，學會抓住重點、辨析難點。

　　閱讀方面，能初步理解課文內容，并開始學習通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情。對于本課教材，著重訓練學生抓住小姑娘的語言及心理活動描寫深入閱讀，并繼續學習抓住其中的重點詞語，聯系學生自己的生活實際，理解感悟，體驗小姑娘內心發展的歷程。

　　三、教學目標：

　　1、獨立識字，認識本課8個生字，正確、端正地學寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。

　　3、了解小姑娘長大的過程，懂得真正的長大是能夠獨立自理，并學會理解、關心、幫助別人。

　　四、教學重點、難點：

　　本課的教學重點是了解小姑娘的成長過程，難點是理解她在成長過程中的心理變化及原因。

　　五、教學設計：

　　本課的教學依據從整體入手、加強整合以及鼓勵學生個性化閱讀的課改理念，主要設計了三個大的環節。

　�。ㄒ唬┞撓蹬f知，談話入境。

　　緊扣單元主題“成長”，在導入新課時，先請學生聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。學生自然地回憶起一年級的情景，然后啟發談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？

　　再出示課題，請學生提出自己的問題。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知。

　　在學生獨立識字之后，讀課文，想想課文講了件什么事。對于這樣一篇篇幅較長、內容較多的課文來說，了解課文內容、理清敘述順序很有必要。

　�。ㄈ�）深入閱讀，理解感悟。

　　從課題入手，這里主要設計了兩個主線問題，啟發學生閱讀思考、探究。

　　1、閱讀課文，小姑娘的心里是怎樣變化的？引導學生通讀全文，畫出有關句子讀一讀。（不愿長大------長大一點------再長大一點------再長大一些------長大的感覺也不錯）

　　2、小組合作探究：小姑娘為什么會有這樣的變化呢？逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。

　�。ㄋ模┞撓瞪�活，拓展延伸：

　　1、思考：開始，小姑娘說“不愿意長大”，最后她又想“長大的感覺也不錯”，你覺得小姑娘到底愿不愿意長大？

　　2、在你的成長過程中，也有這樣理解、關心、幫助過別人的事嗎？說給同伴聽。

　　點明本課及單元主題，提示成長的真正含義。

北師大版小學三年級上冊語文《不愿長大的小姑娘》教學設計 篇6

　　一、課題導入

　　師：請同學們讀讀課題，從課題你讀出了什么？

　　生：這個小姑娘不愿意長大。

　　二、新課細讀

　　（一）課文1-7段

　　1、從哪里可以看出小女孩不愿意長大？她為什么不愿意長大了？請同學們在課文中找出答案。

　　生：從小女孩和媽媽的對話，“小女孩不高興了，說：“我不愿意長大！”可以看出來她不愿意長大�！�

　　生：因為長大了就不能去動物園玩了。

　　生：因為爸爸媽媽沒有時間陪小女孩。

　　師引導：因為爸爸媽媽沒有時間陪她、不能去動物園就不想長大了么？請同學們再仔細讀讀小女孩和媽媽的對話。

　　生：因為長大了就不能去動物園玩了。

　　生：因為長大了要工作，會離不開身。

　　2、原來如此，所以小姑娘不愿意長大，同學們可以讀出小姑娘那種不高興、不愿意的語氣么？（點讀、指名讀）

　　3、分角色讀。（男生讀媽媽、女生讀小女孩；一二組讀媽媽、三四組讀小女孩；三四組讀媽媽、一二組讀小女孩）

　　4、你對小女孩的看法，你喜歡這樣的小姑娘么？

　　（二）、課文8-12段

　　1、小姑娘是不是真的不愿長大了？

　　2、她是怎么長大的，請同學們在文中找出表示小女孩長大了的句子用“——”劃出來。

　　生：第9自然段，她每天都這樣想，果然就長高了一些，胳膊也長長了。

　　生：第10自然段，她每天都這樣想，果然又長高了一些。

　　生：第12自然段，她每天都這樣想，果然又長高了一些。

　　生：第13自然段，不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘。

　　3、在長大的過程中，小女孩都學會了做哪些事情了？

　　生：小姑娘學會了每天早上自己洗臉，疊被，吃早飯。

　　生：小女孩學會了洗碗、洗衣服、還能曬衣服。

　　生：小女孩能擦玻璃，刷廚房，收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。

　　4、一段一段的讀。

　　小女孩真能干，開始她學會每天早上自己洗臉，疊被和吃早飯，這是？（引導：自己的事情自己做）那后面，她又？（讓學生自己歸納：幫媽媽干家務），最后她甚至學會？（歸納：照顧媽媽）

　　5、師小結。課文先寫了小女孩因為心疼媽媽自己的事情自己做，后來媽媽生病了，小女孩幫著媽媽做家務，后來媽媽的病好了，但是還是比較虛弱，小女孩體貼媽媽，學會了照顧媽媽，小女孩正一步一步的長大。

　　6、每次小女孩長大的時候，她心里是怎么想的，請同學們快速閱讀課文，找出文中表示小女孩愿望的句子，用“~~~~~~~”劃出來。

　　生：她想：要是我能長大一點就好了！

　　生：她想：要是我能再長大一點就好了！

　　生：小姑娘自言自語：“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

北師大版小學三年級上冊語文《不愿長大的小姑娘》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、能在語言環境正確認讀本課十個生字；正確書寫并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個生字；積累“聰明伶俐、自言自語、不知不覺”等詞語；寫出“要是、漂亮、贊美”三個詞語的近義詞。

　　2、能正確地朗讀課文，了解課文的內容。

　　3、通過學習課文，使學生感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛媽媽、愛家的表現。

　　教學重點：

　　掌握本課的生字，掌握三個詞語的近義詞。

　　教學難點：

　　能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。

　　教學準備：

　　教師方面的準備：生字卡片。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬﹩�發談話，導入新課

　　1、談話：你們想不想長大？

　　過渡：有一個小姑娘開始也不愿長大，可后來她又希望自己快快長大，這是為什么呢？

　　2、揭示課題：16不愿長大的小姑娘

　�。ǘ�）讀通課文，整體感知。

　　1、 指名逐節試讀課文，引導學生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機出示相關的生字。

　　2、讀生字、新詞。

　　“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音；“擦”是平舌音。

　　動作演示理解“纏”的意思。

　�。ㄈ�）指導朗讀，理解課文。

　　1、自由讀全文，了解：小姑娘開始為什么不愿意長大，后來又為什么希望自己快快長大了呢？

　　2、讀后交流，了解主要內容，并結合學生回答理解詞義：纏、自言自語、不知不覺。

　　3、學習重點部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀！”——“她每天都這樣想，果然又長高了一些�！�

　　（1）讀讀這一部分，看看課文幾次寫小姑娘“想長大”，用“——”劃出她想的句子。

　�。�2）根據交流，出示句子

　　她想：要是我能長大一點就好了！

　　她想：要是我能再長大一點就好了！

　　小姑娘自言自語：“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽�！�

　�。�3）讀讀句子，看看課文，完成填空。

　　A.出示填空： 當她時，她希望自己；

　　當她時，她希望自己；

　　最后為了，她希望自己。

　　B.交流。

　　C.讀讀想想：這三次想法有什么不同？

　�。�4）讀到這兒，你覺得這個小姑娘怎樣？

　　（5）小結：小姑娘越來越能干，越來越懂事。

　　（6）再讀這一部分，找找寫小姑娘能干的句子。

　�。�7）出示句子

　　小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。

　　她買菜，洗碗，做粥。

　　她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。

　　A.指導讀句子。

　　B.找出句子的相同點。

　　C.教師小結：這些句子的特點是用一句話寫一個人做幾件事。

　　（8）分角色讀。

　�。ㄋ模┛偨Y全文，升華感情

　　1、引讀最后一節。

　　2、啟發想象：大家是怎么贊美她？

　　提供語言材料：大家翹起大拇指，稱贊她說：

　　3、小姑娘的事對你有什么啟發嗎？你想對小姑娘說什么？

　　出示語言材料：小姑娘啊，我。

　　（五）鞏固練習

　　1、認讀生字。

　　2、指導書寫“梳”。

　　3、寫字練習。

　　4、根據句子，寫出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個詞的近義詞。

北師大版小學三年級上冊語文《不愿長大的小姑娘》教學設計 篇8

　　一、設計思路：

　　《不愿長大的小姑娘》是北師大版小學語文第五冊第八單元以成長的經歷為主題的一篇主體課文。課文講述了一個原本不愿長大的小姑娘成長為高個子、漂亮而又善良能干的姑娘的過程。課文篇幅較長，但內容淺顯，貼近學生生活、富有兒童情趣。根據課標、教材特點和兒童實際，我確定以下教學目標：

　　知識和能力方面：

　　通過多種形式的朗讀課文，使學生能正確、流利有感情地朗讀課文，了解小姑娘通過做事情使自己不斷長大。

　　過程與方法方面：通過教給預習、合作、朗讀的方法，培養學生的學習能力、合作意識和探究精神，提高朗讀水平。

　　情感、態度與價值觀方面：緊密聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，學習小姑娘理解、體諒、關心體貼父母的思想。

　　語文課標指出，朗讀是學生的個性化行為，閱讀教學要重視朗讀，不應以教師的分析來代替學生的閱讀時間。語文教學應積極倡導合作、探究的學習方法。在教學設計中，以讀為本，通過自讀、小組讀、分角色讀、齊讀等形式，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，使課堂書聲瑯瑯，讓學生在讀中理解內容，體會感情，感悟思想。在讀中培養語感，積累語言，提高語文素養。

　　二、教學目標：

　　1、知識和能力方面：通過多種形式的朗讀課文，使學生能正確、流利有感情地朗讀課文，了解小姑娘通過做事情使自己不斷長大。

　　2、過程與方法方面：通過教給預習、合作、朗讀的方法，培養學生的學習能力、合作意識和探究精神，提高朗讀水平。

　　3、情感、態度與價值觀方面：緊密聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，學習小姑娘理解、體諒、關心、體貼父母的思想。

　　三、教學重難點：

　　了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅是身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人、照顧別人；體會小姑娘關心體貼父母的思想感情；培養學生獨立自理的能力。

　　教學準備：學生預習課文；教師準備寫有合作學習提示的小黑板。

　　四、課時劃分：兩課時

　　第一課時

　　五、教學步驟：

　　一、談話導入

　　師：一年級我們學了《我又長大一歲》這篇課文，同學們還記得嗎？（記得）是�。�時間過得真快，一轉眼，我們已是三年級的學生了，你們覺得自己長大了嗎？你們愿意長大嗎？（隨機指名說）

　　師：今天我們學習一篇新課文《不愿長大的小姑娘》。出示課題，板書，齊讀。

　　二、學習“不愿長大”部分

　　1、師：小姑娘為什么不愿長大？能不能用自己的話來說說。

　　指名說。要求根據課文內容來說。

　　2、找出課文講小姑娘不愿長大的自然段。（第七自然段）

　　3、師：可以說課文的前七段都是寫小姑娘不愿長大的。板書：不愿長大。

　　4、分角色讀1---7自然段。師讀旁白，男生讀媽媽的話，女生讀小姑娘的話。

　　5、同桌分角色讀。不讀旁白，一位當小姑娘，一位讀媽媽。

　　6、指名同桌讀。

　　7、師提示語氣詞，指導讀。小姑娘從奇怪地問、不明白地問到不高興地說，媽媽從耐心地解釋到有點不耐煩了。

　　8、生齊讀。

　　三、學習“愿意長大”部分

　　1、找一找哪些句子最能看出小姑娘其實是愿意長大的。用符號標出來。生邊讀邊標。

　　2、自由說。（文中第9、10、11自然段各有一句）

　　3、師：從這些句子可以看出，小姑娘是愿意長大的。板書：愿意長大。

　　4、師：剛剛小姑娘才因為媽媽沒帶她去動物園而不高興，現在卻愿意長大了，什么原因？大家找找課文。（她心疼媽媽。）誰能用“心疼”說句話。指名說。

　　5、師引讀：她心疼媽媽啊，她對媽媽說：……（指名讀）

　　6、師：我們一起當小姑娘，心疼地對媽媽說，好嗎？

　　7、齊讀小姑娘的話。

　　8、師：可以看出小姑娘愿意長大的原因是心疼媽媽。板書：心疼媽媽。

　　9、師：小姑娘心疼媽媽而愿意長大，有沒有長大呢？長成什么樣的？（高個、漂亮）板書：高個漂亮

　　師：小姑娘心里高興嗎？帶著高興的心情讀一讀這一自然段。生有感情朗讀。

　　四、合作學習“怎樣長大”

　　1、小黑板出示：

　　小組合作學習“小姑娘是怎樣長大的呢？”

　　1)小組齊讀9――12自然段。

　　2)小組討論解決問題。

　　2、小組合作學習。

　　3、自由反饋。師歸納：通過做事情。板書：做事情。

　　1)小姑娘做了那些事？讀第9自然段。生反饋。

　　指導朗讀。讀出不同的語氣。

　　齊讀第9自然段。

　　2)指名讀10――11自然段。用喜歡的符號標出小姑娘做的事情。

　　指導朗讀。讀出小姑娘關心體貼媽媽的感情。

　　同桌讀。

　　3)男女生比賽讀。

　　4)師：難怪大家都贊美她：善良能干。相機板書。

　　五、拓展延伸，深化情感

　　出示書中插圖。

　　師：面對這么善良、能干的小姑娘，我們有什么話對她說呢？

　　生自由說。

　　六、布置作業。

　　寫下想對小姑娘的話：小姑娘，我想對你說……

　　板書設計：

　　不 愿 長 大 的 小 姑 娘

　　不愿長大

　　愿意長大

　　高個漂亮

　　善良 能干

　　七、教學反思：

　　在教學中設計了小組合作學習方面，但效果沒能達到預設效果；在指導學生朗讀時，如果利用多媒體出示相關語句，會更直觀，效果也會好些。

北師大版小學三年級上冊語文《不愿長大的小姑娘》教學設計 篇9

　　我在講授《不愿長大的小姑娘》這一課,導入課文時，問孩子 “長大好不好呢？”孩子們有的說：“長大不好，因為長大了就不能看動畫片了，大人們都不喜歡看動畫片�！� 有的說：“長大了好，因為長大了可以賺錢，可以買好多好多東西�！庇械恼f：“長大了不好，大人每天要上班、開會，還有許多事情要想來想去的，很累�！庇械恼f：“長大了好，像我爸爸*的，每天睡到很晚才起床，又沒人管他，多自由！”還有的孩子說：“長大了有好，也有壞，好的是長大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是長大了就不能再像現在無憂無慮地玩耍了�！焙⒆觽兡阋痪�，他一句說個不停。有的說法甚至很幼稚，但我還是一一給了不同形式的表揚， “你的想法真獨特！”“你說的沒錯，能不能聽聽其他同學的想法？” “同學們說得很全面。”“老師看出你很會體諒大人了�！弊詈笪矣终f：“大家說得這么多，到底長大好不好呢，能不能再議議？”孩子們聽了都很高興，都想把自己的想法告訴老師。之后再引入重點段落，讓學生抓住小姑娘的行動、語言，通過朗讀來體會她心理活動的發展變化，從而理解她正在長成一個懂事、善良的小姑娘。由于故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生，因此很容易在朗讀、探究中體驗、感悟，并產生共鳴。

　　由此，我認識到：要上好一堂好的語文課的關鍵是看教者能不能給學生提供廣闊空間讓他們自由地想象，對他們的想法能不能給予肯定。教師不要總是擔心學生的回答會形成新的問題，使教學計劃受到影響；要意識到教學的目標不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，讓每個學生的個性得以張揚。只要讓學生用心去感受體驗學習，讓他們感受到“我的想法老師也贊成”，這樣，就會使學生在不斷的探索、發現中學會學習。

北師大版小學三年級上冊語文《不愿長大的小姑娘》教學設計 篇10

　　同學們，小動物們都從家里出來，趕著去參加“森林本領大賽”。小動物們將會各顯神通，你能幫忙小動物們完成任務嗎？準備好了，出發嘍！

　　一、我知道誰打著漂亮的小傘。（看拼音寫漢字）

　　yuàn  yì      xiū   yǎng      xū  ruò      wò  chuáng         

　　二、我能幫小蜜蜂采“花蜜”。（給黑體字選擇正確的讀音）

　　伶俐（lín      líng）

　　纏著（chán     chān）

　　做粥（chóu     zhōu）

　　衣柜（guì        jù）

　　三、我能幫小兔子給蘿卜找個好朋友嗎？（根據課文中的內容，給恰當的詞語搭配連線）

　　廚房      臉        小辮        被子      菜     

　　四、我能找到兩個長得最像的貝殼。（給黑體的詞語找意思相近的詞。）

　　1.她想:要是我能長大一點兒就好了。    （       ）（       ）

　　2.小姑娘長成了一個高個兒的漂亮姑娘。 （       ）（       ）

　　3.人們贊美她善良、能干。             （       ）（       ）

　　五、我會把小馬背上的貨物存放到恰當的倉庫。（選詞填空。）   

　　心疼    纏著    聰明伶俐    善良能干

　　有一個（       ）的小姑娘，因為不能（       ）媽媽，所以不愿意長大。后來，由于她（       ）媽媽，就一次次想長大，最后成為了一個（       ）的姑娘。

　　六、走上領獎臺，領獎感言。（口語交際）

　　不愿長大的小姑娘在幫媽媽做了很多事情之后，幾次想長大。你有過“想長大”或“不想長大”的想法嗎？（發生過什么有趣的事情），你也來說一說。

　　《不愿長大的小姑娘精練》參考答案

　　一、愿意  修養  虛弱  臥床

　　二、 líng   chán   zhōu   guì

　　三、洗——臉   梳——小辮   疊——被子   買——菜    刷——廚房

　　四、參考答案：1.如果  假如  2.美麗 俊俏  3.稱贊  贊揚

　　五、聰明伶俐  纏著    心疼   善良能干

　　六、只要說出自己“想長大”或者“不想長大”的理由或者發生的事情，簡單說明即可。童言無忌，要說出自己真實的想法。答案略。

北師大版小學三年級上冊語文《不愿長大的小姑娘》教學設計 篇11

　　《不愿長大的小姑娘》改寫自童話，語言淺顯、生動、簡練、質樸。盡管文章篇幅較長，但貼近學生實際生活，容易理解。反思本節課落實課標要求達成教學目標方面，我既嘗到了收獲的喜悅。

　　一、引導質疑釋疑，促進主動學習。

　　“提出一個問題往往比解決一個問題重要”，課一開始，我引導學生就課題提問題，自讀課文解決問題。學習第9自然段時，我還引導學生發現文中并列的動賓詞語之間用逗號而不是用頓號這個“文本秘妙”，并展開討論，激發其學習興趣，培養其質疑能力。

　　二、注重識字寫字教學有效性。

　　我遵循漢字認知特點，根據學段要求落實書寫指導，并重點指導本課容易寫錯的字 “離” 和“碗”，鞏固了“左窄右寬”的書寫規則，學一個帶一串，提高了教學效率。

　　三、讀寫結合，遷移運用。

　　我引導學生抓住朗讀提示語“不高興”體會小姑娘的心情，采用“填寫朗讀提示語”的方法，幫助學生深入體會人物心情，并分角色朗讀人物對話，最后去掉“朗讀提示語”分角色朗讀，這是個由扶到放的過程。同時，我還引導學生充分感知課文描寫小姑娘做家務的一系列動賓短語，教學生猜測小姑娘在校表現，鼓勵用上動賓短語，還對自己的成長進行反思，做小練筆，讀寫結合，有效遷移，提高了課堂效率

　　本課也存在遺憾之處，如時間分配不夠合理，教師對課堂的調控能力不足，導致個別教學環節匆忙走過場，影響了課堂效果等等。我將以此次比賽為新的起點，在今后教學實踐中不斷學習、反思，提高教學水平！

北師大版小學三年級上冊語文《不愿長大的小姑娘》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色課文。

　　3、理解課文內容，了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事。學習小姑娘獨立自理的精神、培養獨立自理的能力。

　　教學重點、難點：

　　重點：正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神、培養獨立自理的能力。

　　難點：了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學流程：

　　一、聯系舊知，談話入境

　　緊扣單元主題“成長”，在導入新課時，先請學生聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。學生自然地回憶起一年級的情景，然后啟發談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？

　　課文中有一個小姑娘和我們的部分同學一樣，不想長大，因為她希望天天都有爸爸媽媽的照顧，可不知為什么？后來她卻一次一次希望自己長大些，為什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，畫出生字新詞。

　　2、教師出示生字詞語卡片，指名認讀，其他糾正。

　　3、大家一起讀一讀。

　　4、分小組討論交流：這些生字在讀音和書寫上要注意的事項。

　　5、指名反饋。

　　6、指名分段讀課文。

　　7、教師提出要求，學生小組討論學習

　　（1）按照“小姑娘準備自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做，幫助媽媽做事中長大→聽到別人的贊美，小姑娘覺得長大也不錯”把課文分成三部分。

　�。�2）想一想，小姑娘一開始為什么不愿長大呢？

　　（3）后來，小姑娘為什么一次一次希望自己長大點，最后覺得長大不錯呢？有感情地把課文讀一讀。

　　8、指名反饋，分段的情況。

　　9、讓學生說一說課文講了一件什么事？

　　10、指名分段讀課文，加深感知。

　　三、深入閱讀，理解感悟

　　1、故事讀完了，你覺得這是個怎樣的小姑娘呀？

　　2、 學生交流。 過渡：不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘。人們贊美她善良、能干，她微笑著心里想：長大的感覺也不錯！

　　5、小姑娘怎么會有這么大的變化？這中間呀發生了很多事。讓我們走進課文，走進小姑娘成長的歷程。請小朋友讀課文8—12小節，看看小姑娘幾處產生了想長大一點的想法？把她的想法畫下來。

　　6、交流。（你畫的是第幾節的哪一處？）

　　是呀！3處呢！我們連起來讀讀吧！出示：

　　她想：要是我能長大一點就好了！

　　她想：要是我能再長大一點就好了！

　　“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

　　那小姑娘為什么一次又一次地盼望自己長大呢？這是為什么呀？學生交流。

　　7、過渡至第9節的學習：是呀！小姑娘心疼媽媽呀！因為心疼，小姑娘就先自己學著做起了哪些事情呀？請小朋友自己讀讀第9小節。

　　8、交流（小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯、梳辮子）

　　小姑娘用她每天的行動兌現著對媽媽的諾言。當媽媽得了重病以后，小姑娘心疼媽媽又做了些什么事情呢？請大家細細讀10—12小節。

　　9、學生自由交流，師跟著圈詞。

　　引導：小姑娘做的事情真多呀！這些事情跟她前面做的事情有什么不同呀？（這些事是照顧媽媽的。）

　　小結：是呀，小姑娘開始學著關心、照顧媽媽了，還照顧全家了呢！

　　四、回首課始，感悟真味

　　1、引讀最后一節

　　2、 師總結：“長大”不僅使她擁有了高大起來的身體，還帶來了不少東西，我想用心的小朋友都感受到了。讓我們再來回味這種長大的滋味兒。

　　3、小朋友，在你的成長記憶中，也有這樣關心、照顧家人的事嗎？（學生自由交流。）

　　4、教師表揚激勵：當你學會關心別人、照顧別人的時候，成長的腳步就更近了！老師相信你們長大的感覺也不錯！

　　5、今天我們學的故事是根據意大利著名童話作家羅大里的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。