部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案(精選12篇)
部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)11個字,重點認(rèn)識“智、慧”兩個字,會寫11個字,重點指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。
2.有感情朗讀課文,抄寫第3自然段,體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。
3.讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。
教學(xué)重點:
了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.PPT課件
2.生字詞卡片
3.收集有關(guān)橋梁方面的資料
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、播放課件,激趣導(dǎo)入課文
請同學(xué)們欣賞(各種橋的課件圖片)
在生活中個,千姿百態(tài)的橋為我們構(gòu)成了一道獨特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭,潺潺流水的小石橋;街頭鬧市,人來人往,川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋,構(gòu)成人間獨特的風(fēng)景線。一橋飛架南北,天塹變通途。雄偉的長江南京大橋,橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展,體現(xiàn)了勞動人民的無窮智慧和聰明才干。
1400多年前,隋朝的李春設(shè)計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什么?
同學(xué)們想知道吧,請欣賞(趙州橋的課件)
請大家說一說;給你留下怎樣的印象?生:雄偉、堅固、美觀
課文是怎樣描述這座橋的呢?今天,我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書:(趙州橋)
二、初讀課文,感知大意
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2.用筆畫出文中帶生字的詞語,多讀幾遍。
3.同桌間,相互說一說趙州橋的建造特點。
三、檢查學(xué)習(xí)字詞,理解課文大意的情況
1.展示生字,指名拼讀,認(rèn)讀
縣濟匠砌橫堅雕抵智慧
設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴
2.指名學(xué)生教讀,同桌間互讀,相互檢查
3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識記生字,辨析字形、字意
4.指名認(rèn)讀多音字、組詞,結(jié)合具體語境理解字義、讀音
cān (參加) héng(橫跨)
參{ 橫{
shēn(人參) hèng(蠻橫)
zhuǎ(雞爪) gàn(干部)
爪{ 干{
zhǎo(爪牙) gān(干凈)
5.檢查詞語認(rèn)讀,教學(xué)
讓全班學(xué)生參與,自由選擇詞語,練習(xí)說句子。
生:雄偉.......高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結(jié)晶。(真棒)
生:精美......朋友送我一個精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)
生:寶貴......人的生命是最寶貴的財富。(珍惜我們的生命,讓生命更精彩)
生:創(chuàng)舉.......北京鳥巢的造型設(shè)計是世界建筑的偉大創(chuàng)舉。(說的多好啊)
........
【設(shè)計意圖:通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個詞語,讓學(xué)生感知這四個詞語的美感,并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆。】
6.請同學(xué)們小組推薦代表,說說趙州橋設(shè)計上的特點
四、精讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段
1.朗讀第一自然段課文,讀出自豪的感情
2.指名生說一說,讀懂了什么?
生:交流匯報
文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計者、歷史狀況。
師:趙州橋成為我國橋梁建造一顆璀璨的奇葩,體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明與智慧,我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈O旅妫覀儙е院赖母星檎b讀課文。
【設(shè)計意圖:小組交流匯報,積極調(diào)動學(xué)生思考和表達(dá)能力。】
五、賞析研讀課文第二自然段
1.請同學(xué)們品讀本段課文。
2.引導(dǎo)感悟:(1)寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的?它在本段中起什么作用?介紹了橋的哪方面知識?(2)用了什么說明方法?(3)設(shè)計上有什么特點?這種設(shè)計好出在哪里?(4)寫作有什么特點?
學(xué)生:小組合作交流,匯報
生:圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫作,是本段中心句,具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅固。
生:寫“趙州橋的長50多米、寬9米多,......橫跨在37米多寬的河面上”,運用了列數(shù)字的說明那個方法,具有科學(xué)性。
生:趙州橋設(shè)計上的特點:①全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計的作用:“減輕流水的沖擊力,減輕橋身的重量,節(jié)省石料,是建橋的一個創(chuàng)舉”。
生:本段寫作上的特點是:“總寫——分述”的寫法,圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。
【設(shè)計意圖:運用小組交流和匯報方式學(xué)習(xí)本段,讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固,突出勞動人民的聰明與智慧。】
六、指導(dǎo)書寫
1.教師提示;書寫時,坐直,保持身姿的正確,握筆姿勢。
2.書寫規(guī)范,注意字結(jié)構(gòu)布局,觀察,模仿,寫美觀。
七、通過課下搜集,你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,檢查鞏固
1.引導(dǎo)學(xué)生說一說趙州橋的設(shè)計特點
2.完成練習(xí)(課件展示)
趙州橋非常_________,長________,寬_______。.這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有________,只有一個________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設(shè)計,在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________,又減輕了_________,節(jié)省了__________。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段
1.請大家朗讀第3自然段
2.思考問題:(1)本段圍繞哪句話寫作?(2)這段主要寫了什么?文中主要寫了那些精美圖案?畫出文中相關(guān)的語句。(3)作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語?能用一個詞語來概括這些生動的畫面嗎?(4)寫話:有的.......有的.......還有的........
3.大家分組交流討論,匯報
生:課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固,而且美觀”來寫。這一句在全文中是一個過渡句,具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫趙州橋的“雄偉堅固”,又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。
(寫話練習(xí))不但......而且.......
生:本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。
(課件展示)三種龍的不同姿態(tài):
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自遙首相望;還有的刻著雙龍戲珠。
(分角色朗讀)理解語句意思
生:作者用的關(guān)聯(lián)詞是:有的........有的.......還有的.........,這些龍的生動圖案,用詞語形容是::(栩栩如生,活靈活現(xiàn))。
生:練習(xí)寫話
有的........,有的.....,還有的.........下課了,同學(xué)們在操場上做游戲,有的在玩老鷹捉小雞的游戲,有的在跳皮筋,還有的在打乒乓球,操場上熱鬧極了。
有的........,有的........,還有的.......池塘里的荷花,有的含苞欲放,羞羞答答,有的剛綻開嬌嫩的花苞,還有的怒放,開得正艷,美麗極了,引得游人流連忘返。
有的.......,有的.......,還有的..........考試的時候,同學(xué)們在考場里,有的正奮筆疾書,有的正沉思苦想,還有的已經(jīng)答完試卷,正在檢閱,大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。
【設(shè)計意圖:通過練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié),體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。】
4.引導(dǎo)賞析課文
作者寫作中,秒寫趙州橋的特點,用總----分的寫法,圍繞一個中心,分層寫作,使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫法,在自己的習(xí)作中,試著把事情寫具體詳細(xì)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1.小組合作交流:
前三自然段,寫了趙州橋的設(shè)計特點,雄偉,堅固,美觀,為什么還要再寫第4自然段呢?
2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”?為什么說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”?
3.指導(dǎo)朗讀
四、完成課后習(xí)題,試著運用下面的詞語,向游客介紹一下趙州橋。
五、總結(jié)全文
作者寫趙州橋的雄偉,壯觀,美麗,刻畫描寫生動細(xì)膩,栩栩如生。不僅是再贊橋,更是在贊美造橋的勞動人民,贊美勞動人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國,立志把她建設(shè)得更加美好。
六、拓展延伸
1.趙州橋的知識介紹:
趙州橋:又名安濟橋,位于河北趙縣的洨河上,始建于隋朝開皇大業(yè)年間(581-618),它是我國最早建造的石拱橋,對世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨特設(shè)計,減輕了橋身的重量,又節(jié)省了石料,既美觀,又大方,這種“敞肩拱”的運用為世界橋梁的首創(chuàng),比歐洲的設(shè)計早了1100多年。在中國文學(xué),受到歷代文人墨客的贊揚,宋代趙州刺史杜德源詩曰:“駕石飛梁盡一紅,蒼龍驚蟄背磨空”。元代劉百熙有詩贊曰:“水從碧玉環(huán)中過,人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點文物保護單位。
2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋?動手畫一畫,寫一寫。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字,會寫“縣、設(shè)”等14個字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
⒉有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
⒊了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
⒋在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重點
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件;搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
⒈談話
中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧,他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,有什么特點呢?
⒉簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開地圖,我國東部的川流映入眼簾,對于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實踐,傳說中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋,是建于一千三百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長50.82米[全長應(yīng)為64.4米],橋面兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。拱券[橋梁、門窗等建筑物上筑成弧形的部分。券,讀“xuàn”]凈跨37.37米,在當(dāng)時是世界上最長的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設(shè)計和參加建造的。
趙州橋的橋洞不是普通的半圓形,而是弓形的,因而大拱上面的道路沒有陡坡,便于車馬上下。一般橋都有橋墩,兩個橋墩之間的橋洞,都采用半圓形的弧,橋洞的高一般是這段橋身長度的一半,這樣橋才穩(wěn)固。趙州橋如果只用一個橋洞,橋洞兩邊架橋墩,那么橋洞就得高25米(因為橋長50米),車馬行人過橋就會像爬山一樣困難。而要想降低橋的高度,就得多修幾個橋洞,多造幾個橋墩。這樣既費工,又費料,橋下行船也不方便。(因為當(dāng)時造橋全用石料,但那地方石料不易取得,因此造什么樣的橋才能符合當(dāng)?shù)貙嶋H情況,就需要精心設(shè)計和建造。)
李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,在當(dāng)時堪稱獨步,橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,趙州橋結(jié)構(gòu)合理,外型秀麗,富有民族風(fēng)格,素有“奇巧固護,甲于天下”的美譽。
趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗,至今仍可通行車輛,成為世界橋梁建筑的一個奇跡。 趙州橋建成700多之后,也就是公元14世紀(jì),歐洲才有人造出類似的石拱橋,那就是法國泰克河上建造的一座拱形橋——賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋一直保存到今天,因此更加引起世人注目,被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚,留下了許多杰作,如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫了我國橋梁的嶄新一頁。
⒊揭示課題
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
⒈學(xué)生自讀課文,畫出生字詞,結(jié)合注音多讀幾遍。
⒉采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
⒊教師檢查。
⑴檢查生字詞
設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量
節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前 爪、回首
遙望、雙龍戲珠、 才干、寶貴、遺產(chǎn)、雕刻、智 慧
⑵檢查課文朗讀,說說課文主要講什么。(這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
⒈自由朗讀課文
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。
⒉理清脈絡(luò)
思考:課文哪一部分是寫趙州橋的外形(結(jié)構(gòu))特點?(2)哪一部分是寫趙州橋的美觀?(3)
第一段(1)寫明了趙州橋的地理位置、設(shè)計者和建造年代。
第二段(2)寫趙州橋的外形(結(jié)構(gòu))特點,以及講這樣設(shè)計的好處。(好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料)
第三段(3)寫趙州橋的美觀。
第四段(4)寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、課下作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
⒈認(rèn)讀字詞
⒉朗讀課文
二、研讀課文,體會感悟
⒈品讀感悟第一段
⑴指名朗讀
⑵研讀感悟
①說說趙州橋的地理位置、設(shè)計者和建造年代。
②“世界聞名”“一千三百多年”說明什么?
(前者說明趙州橋不但在中國,而且在世界是都很有名,表現(xiàn)了這座橋很不一般,突出了它的價值和地位;后者是說歷經(jīng)一段很長很長的時間。想象:在這樣漫長的歲月里,趙州橋經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨,承受了多少人踩車軋,至今仍橫架在洨河上,說明這座橋很堅固,設(shè)計合理,工程質(zhì)量高,充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。)
⒉品讀感悟第二段
①默讀分層
第一層(1、2)講趙州橋非常雄偉。
第一層(3、4)講趙州橋在設(shè)計上有兩個特點。
第一層(5)講趙州橋的作用。
第一層(6)講趙州橋的設(shè)計特點。
②默讀填空
這一段先講趙州橋非常雄偉,是通過它的具體長度和寬度來說明的。接著介紹趙州橋在設(shè)計上有兩個特點:一是橋下沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞;二是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形小橋洞。然后講趙州橋的作用。最后講趙州橋的設(shè)計優(yōu)點:一是堅固,二是節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計稱得上“世界之最”。因此,說它是建橋史是的一個創(chuàng)舉。
③出示:“趙州橋非常雄偉。”
理解:這是一個總起句,后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等,都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。可以讓學(xué)生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
作者是通過什么來說明趙州橋的雄偉的?(長和寬。比如說,一個教室的長是9米左右,50多米就有五六個教室那么長,9米大約是一個教室的長。)“中間行車馬,兩旁走人”說明什么?(這座橋功能齊全。這種各行其道的設(shè)計,體現(xiàn)了設(shè)計者的聰明才智,這一思想對以后橋梁的設(shè)計產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。)
師:課文寫趙州橋的雄偉,主要運用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時,可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉” 的氣魄讀出來。
④設(shè)計上有哪兩個特點?(對照圖)
⑤其作用是什么?(平時……,發(fā)大水時……)
⑥這種設(shè)計優(yōu)點是什么?(既……又……)用“既……又……”練習(xí)說話。
⑦出示: “這種設(shè)計在建橋是一個創(chuàng)舉。”
理解這句話的意思。(“創(chuàng)舉”,字典中的解釋:從來沒有過的舉動或事業(yè)。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的,這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)
為什么說這種設(shè)計在建橋是一個創(chuàng)舉?(因為這種設(shè)計既……又……,所以……)
⑧想:這種設(shè)計符合當(dāng)時的實際情況嗎?(符合:一是平時水少,發(fā)大水時水多;二是趙州橋全用石料,但此地石料不易采得。)
⒊品讀感悟第三段
①指名朗讀課文,思考:這一段主要講什么?(美觀)作者用哪句話把上一段寫其堅固和這一段寫其美觀連接在一起的?(第一句)
②默讀課文,填空
橋兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。
③作者主要抓住什么來講趙州橋的美觀的?(主要抓住橋兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。)
師:欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,說明雕刻很有深度,很有功夫。)
④雕刻的龍個是什么樣的姿態(tài)?句中的分號起什么作用?
(用“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)。第一種“相互纏繞,吐著水花”。“纏繞”指兩條龍的身體繞在一起。第二種“前爪相抵,回首遙望”。“飛龍”是說騰空飛起的龍。“抵著”是用前爪頂著之意。“回首遙望”是說它們前爪雖然相互頂著,頭卻沒有相對,而都回過頭看著遠(yuǎn)處。第三種“雙龍戲珠”,是兩條龍在玩一個珠子。“戲” 是玩之意。句中的分號表示并列關(guān)系中的停頓。這三個小分句描述了龍的一種種生動的姿態(tài),每種不同的姿態(tài)之間用上分號加以區(qū)別。)
⑤理解最后一句。(看出把龍雕刻得生動逼真。“所有的龍”,既包括前面列舉的三種姿態(tài)的龍,也包括沒有講到的其他姿態(tài)的咯功能,指的是欄板上雕刻著的每*。這些圖案使人感到趙州橋不僅是一座具有實用價值的橋,而且是一件珍貴的藝術(shù)品,它從科學(xué)性到實用性,從實用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一。)
⑥作者是用哪句話把上一段寫其堅固和這一段寫其美觀連接在一起的?(第一句)理解這句話的作用?(這句話是承上啟下的過渡句。也是二、三段內(nèi)容的概括句。這句話起著承上啟下的作用,隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅固”,下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。也就是第一個分句總結(jié)了第二段的主要內(nèi)容,第二個分句提示并概括了第三段主要的內(nèi)容。有了這一過渡句就自然地把二、三段聯(lián)系在一起。課文使用這樣的表達(dá)方式,使文章顯得眉目清楚。學(xué)生在交流對這個問題的看法時,不一定要求說出很深的道理,只要學(xué)生了解到,這個句子既概括了前面的內(nèi)容,又引出了下面的內(nèi)容就可以了。)
⑦這一段先講什么,再講什么,最后講什么?主要講什么?作者采用什么方法來寫的?用“不但……而且……”練習(xí)說話。
(先用“不但……而且……”這個過渡句,點出本段講述重點——美觀;再具體講圖案精美;最后總結(jié)贊美。采用“總起——具體——總結(jié)”這一形式寫的。找出總起和總結(jié)句。)
⒋品讀感悟第四段
①朗讀,理解“智慧”“才干”“歷史遺產(chǎn)”。
②為什么說趙州橋表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?(①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固,已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富,是后人引以為自豪的。趙州橋的構(gòu)造以及欄板上圖案的設(shè)計,是勞動人民智慧的結(jié)晶。龍,誰也沒有見過。它的形象以及各種不同姿態(tài),都是憑借人們的想象畫出來的。橋的建造和圖案的雕刻都需要精湛的技藝,表現(xiàn)了勞動人民的才干,由此可見,趙州橋不僅是一座具有實用價值的橋,而且是一件珍貴的藝術(shù)品,它從科學(xué)性到實用性,從實用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一,所以……)
③本段在全文中的作用?(總結(jié)全文,點明中心)
三、全文總結(jié)
⒈在通篇文章中,我們能夠體會到,作者不僅是在介紹橋,贊美橋,同時也是在贊美造橋的人,我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。所以,讀課文時,我們要站在作者的角度,既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒,也表達(dá)出自己從文本中體驗到的情感。請同學(xué)們帶著這種情感朗讀課文,
思考:趙州橋為什么世界聞名?
⒉中心:這篇說明性的課文通過介紹趙州橋的雄偉、堅固和美觀,贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
⒊教師小結(jié):趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達(dá)方法
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感
4、有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分
教學(xué)過程:
一、談話引入課題
在我們的生活中,你一定看到過許許多多的橋,也走過各種各樣的橋,對嗎?
你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎?(生說)
是啊,我們曾經(jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋,也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋,還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋。可是,今天我們要走進的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。(板書齊讀)
二、品讀課文
1、緊扣主線,研讀課文。
孩子們,讓我們一起到語言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。請打開書,翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文,不過,在讀課文之前,老師有個小小的要求,請看:{讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座的橋。}
2、交流匯報,感悟課文。
(1)品讀:雄偉的橋
誰來告訴我們你的感受,趙州橋是一座(
)的橋?
你從哪個自然段感受到他的雄偉?(評:你讀書真用心,邊讀邊思考,習(xí)慣非常好)
現(xiàn)在我們比比看,還有誰比他更細(xì)心,能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆,邊讀邊畫出來。
(生勾畫,師巡視)
誰來讀?(抽生讀)(評:)
現(xiàn)在,讓我們一起來讀讀,再次感受兆周橋的雄偉。(齊讀)
不知你發(fā)現(xiàn)了沒有,在我們剛才讀的這幾句話中,有幾組數(shù)字,他們是
對,就是這幾組數(shù)字,讓我們對趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們在寫文章的時候也會用到,請大家讀這段話:
雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長,有多寬,中間行車,兩旁走人。
(2)品讀:堅固的橋。
孩子們,趙州橋不但雄偉,而且還是一座的橋?
剛才,我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候,運用了朗讀、勾畫、體會的方法,現(xiàn)在,你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎?(生自學(xué))
你從那句話中感受到兆周橋的堅固?(生讀
時評)
這種設(shè)計到底是怎樣的設(shè)計,請看圖。(幻燈)你能用書上的語言來介紹嗎?(你介紹的真好)
讓我們來讀讀這段文字,一起來感受這種巧妙的設(shè)計。(齊讀)
作者把對照周橋這種巧妙設(shè)計的夸贊藏在一個詞語中,細(xì)心的孩子們,我想你們一定能找到的。(生說)
讀讀這句話。(生讀)
我們還可以把這個詞換成另外一個詞,試一試,是什么?(創(chuàng)新)
是啊,在趙州橋沒有出現(xiàn)之前,從未有過這樣的設(shè)計,正因為有了這種設(shè)計,才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒,學(xué)到這里,我真想說,趙州橋,真是一座的橋。
(3)品讀:美觀的橋。
我們來到趙州橋,除了感受到他的雄偉、堅固,還讓我們感受了他的
是啊,凡是來到趙州橋的游客,都留戀忘返,驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻,雖然我們不能去親眼目睹,但作者用了美的語言給我們做了描述,現(xiàn)在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段,其于同學(xué)請輕輕地閉上你的雙眼,讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的觀賞。(生讀
評:不愧是我們班的讀書能手,讀的真好)
孩子們,剛才你仿佛看到了什么?
你們看到的畫面真美,讓我們來美美底讀一度。
讀的不錯,這次水平很高,一個字都沒錯,也很有感情。想不想讀的更美一點兒?生:想。
師:我有兩個絕招,大家想不想學(xué)?生:想。
師:第一招:讀的再慢一點兒;第二招:讀的聲音再輕一點兒。聽清楚沒有?生:聽清楚了。
師:我讀最后一句你們聽聽,大家看著我,不要看書,看我怎么讀的。(師范讀)慢了吧(生答:慢了),輕了吧(生答:輕了),那條龍就活了吧(生答:活啦)!(笑聲)咱們都能把它讀活。拿起書來,試試!生:(齊讀課文)。
師:讀的美極了,太美了!趙州橋美不美──?
這么美,我們應(yīng)該把他記住了,試試。(生背)
除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外,欄板上還會有怎樣的龍?
3、上下聯(lián)系,整合課文。
同學(xué)們,趙州橋的游覽到這里,給你留下了怎樣的印象?
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點,用不但而且連起來說一說。
理解:這座橋不但堅固,而且美觀。
是啊,這句話給老師也留下了深刻的印象,它就在我們的文章中,找出來,讀一度讀。(生讀
)它不但寫出了橋的兩個特點,他在文中還是一個特殊的句子,前半句是講的上文的內(nèi)容,后半句是講的下文的內(nèi)容,這種句子,我們叫他過渡句。(生寫:過渡句)
他的作用是什么呢?(總結(jié)上文,引起下文)用一個詞叫做承上啟下(生寫)
4、結(jié)束課文
今天,我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋,你想說點什么嗎?
對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民,你又想說些什么呢?(齊讀最后一段)
三、延伸拓展,深入實踐
是啊,勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的,你們看,這些就是我們今天的設(shè)計師設(shè)計建造的一座座現(xiàn)代化大橋。(幻燈)
同學(xué)們,看完這些大橋,你一定也想當(dāng)一名設(shè)計師,請你展開你想象的翅膀,發(fā)揮自己的聰明才智,設(shè)計一座新式的橋,愛畫的同學(xué)畫出平面圖,愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計特點。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇4
一、 說教材
《趙州橋》是魯教版語文第五冊第四組的一篇精讀課文,本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為主題編排課文,意在激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感和民族自豪感。《趙州橋》這篇說明性的課文,從建筑藝術(shù)這個側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,同時它的語言簡練、準(zhǔn)確,又是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用語言的優(yōu)秀范例。
三年級是由以識字教學(xué)為主的低年級向以閱讀教學(xué)為主的高年級過渡的階段,首要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練,在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。
聯(lián)系學(xué)生實際和課文內(nèi)容,我這樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識11個生字,會寫15個字。正確讀寫“隋朝、雄偉”等18個詞語。朗讀課文讀出自豪感,積累、背誦喜歡的部分。
2、過程與方法目標(biāo):通過 ,抓住重點詞句,了解趙州橋的特點,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
本課的教學(xué)重點是:讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點是:幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),需要學(xué)生在課前了解關(guān)于橋的一些知識,如,橋有哪些種?世界上著名的橋有哪些?等等。
二、 說教法
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出:“在大量的語文實踐中掌握運用語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。”根據(jù)本課文本特點,我將采取 的方式引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀、自由表達(dá),并輔以多媒體手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生前面參與、主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐精神。
三、說學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。 學(xué)無定法,貴在得法。掌握了好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生便由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”。通過一二年級的語文學(xué)習(xí),學(xué)生基本能夠利用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解重點詞句的意思。在本課教學(xué)中,我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓重點詞句理解一段話的意思。從詞到句到段,學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的成功感,會大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在生活中,你們都見過什么橋?能給大家簡單介紹一下嗎?今天,老師就帶大家去參觀我國的一座名橋,它就是——(板書:趙州橋)
設(shè)計意圖:從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,激活學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、整體感知
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方可以多讀幾遍。
2、檢查字詞;出示本課生詞,多種形式練讀,教師相機正音。并在讀詞的過程中隨機處理“ 隋朝”“石匠”這兩個詞。
“隋朝”――我國歷史上的一個朝代,距離現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了。
“石匠”(文中的石匠指的是誰?)
(出示李春頭像)這就是隋朝的李春,是他設(shè)計并參加建造了趙州橋。
3、指名分段讀課文,其他同學(xué)注意傾聽,聽后交流讀了課文你對趙州橋有了哪些了解?
引導(dǎo)學(xué)生從整體入手把握文章的主要內(nèi)容。這樣既遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,也符合兒童由“整體--部分--整體”的認(rèn)識規(guī)律;同時根據(jù)中年級段特點,引導(dǎo)學(xué)生借、助對詞語的認(rèn)讀,進一步打?qū)嵒A(chǔ),積淀語言。
三、精讀課文
(一)朗讀課文第二段,感受趙州橋堅固與獨特
1、 那么這座世界聞名的趙州橋到底是什么樣的呢?請同學(xué)們默讀課文第2自然段,畫出有關(guān)語句(提醒學(xué)生注意:默讀要不指讀,不動唇)
指讀學(xué)生所畫的句子,(教師出示第二自然段的2、3、4句),其他同學(xué)邊聽邊看,看看這是一座怎樣的橋?
2、教師指導(dǎo)朗讀:橋長50多米,有 9米多寬,比我們的教學(xué)樓還要長,比我們的教室還要寬,這么長的橋在1300多年前的隋朝真可謂是非常雄偉了。由此引導(dǎo)學(xué)生讀出趙州橋的雄偉。
在這一環(huán)節(jié),我聯(lián)系學(xué)生的生活實際,將抽象的數(shù)字與教學(xué)樓樓長和教室寬度相比較,使學(xué)生更加形象地感受到趙州橋的雄偉。
3、感受到了趙州橋的雄偉,讓我們再讀讀這幾句話,這一次邊讀邊借助插圖,對照一下,必要的地方還可以在圖上指一指,自己先來練一練。指名到臺前指著大屏幕介紹趙州橋的樣子。在學(xué)生介紹的過程中,我啟發(fā)學(xué)生思考:
4、一個大橋洞,四個小橋洞,這種設(shè)計有什么好處?
引導(dǎo)學(xué)生再去讀書,邊讀邊思考,也可以結(jié)合課前搜集的資料來理解這種設(shè)計的好處一方面是據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)介紹,這種設(shè)計節(jié)省了大約500噸的石料,大大減輕了橋的重量。
更重要的一方面是正因為這種設(shè)計,才使趙州橋歷經(jīng)8次大地震而不倒,54次大洪水而不垮,無數(shù)次戰(zhàn)亂而不毀。時值今日,1300多年過去了,它依然屹立在洨河之上。它在建橋史上是一個創(chuàng)舉!(此時板書:創(chuàng)舉)
隨機理解:什么是創(chuàng)舉?先讓學(xué)生結(jié)合查詞典說說詞義,然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合你課前搜集的有關(guān)資料來談為什么說它是一個創(chuàng)舉?(比歐洲早了整整1100年)
在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)朗讀:了解了趙州橋不僅設(shè)計巧妙,而且這種設(shè)計在世界橋梁史上是首創(chuàng),比歐洲早了整整1100年,這是設(shè)計者李春,也是我國勞動人民智慧的體現(xiàn)呀!此處,你想說什么?
帶著自豪的感受齊讀“這種設(shè)計……”。
以上環(huán)節(jié)在體會趙州橋設(shè)計的獨特時,我抓住“創(chuàng)舉”這個詞,牽一發(fā)而動全身,加深理解,提升感悟。首先由“創(chuàng)舉”的字面含義說起,強化學(xué)生運用工具書理解詞語的學(xué)習(xí)方法。接著從課前搜集的有關(guān)資料當(dāng)中,說說為什么說它是一個創(chuàng)舉,從而體會到趙州橋不僅設(shè)計巧妙,而且這種設(shè)計在世界橋梁史上是首創(chuàng),比歐洲早了整整1100年,這是設(shè)計者李春,也是我國勞動人民智慧的體現(xiàn)。帶著此時的感受再談感受,再讀課文,使整個學(xué)習(xí)有過程,有思考,有收獲,有情感的共鳴。
(二)朗讀課文第三段,感悟趙州橋的美觀
我設(shè)計了這樣的過渡語引入第三段的學(xué)習(xí):趙州橋不但雄偉、堅固、設(shè)計獨特,而且還非常美觀呢。由此導(dǎo)讀第三段,在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,為學(xué)生播放一段趙州橋的視頻,讓學(xué)生形象感知趙州橋欄板上圖案的精美,加深理解和感受。此時再指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受來讀出趙州橋的美觀就水到渠成了。
此時我還設(shè)計了拓展想象練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生:從剛才錄像中看到,欄板上還有許多龍,姿態(tài)各異,還有什么樣的呢?教師引導(dǎo):有的刻著……有的刻著……
(三)總結(jié)全文,情感升華。
課文讀到這兒,你能來談一談趙州橋之所以世界聞名是因為什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文,體會到趙州橋不僅堅固而且美觀,它的設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉,感受到趙州橋真是我們中國人的驕傲,由此引導(dǎo)學(xué)生滿懷自豪的心情朗讀最后一段。
(四)作業(yè)設(shè)計:1、繼續(xù)帶著自豪的情感朗讀課文。
2、把喜歡的部分抄下來。
3、濟寧是運河之都,古老的運河穿城而過,遺留下名橋數(shù)十座,了解濟寧橋的歷史,下節(jié)課交流。
板書設(shè)計:
創(chuàng)舉
15、趙州橋 世界聞名
精美
部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇5
[情景描述]
教材是個例子,教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會,會學(xué).在本節(jié)課教學(xué)活動中,從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二段,學(xué)會學(xué)習(xí)課文的方法,再讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)課文第三段,體現(xiàn)語文教學(xué)中的收放結(jié)合,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的有效教學(xué).
一,復(fù)習(xí).聽寫詞語
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在請一名同學(xué)上臺聽寫,其他同學(xué)在下面聽寫.
設(shè)計 橫跨 堅固 創(chuàng)舉 圖案
師:問:你認(rèn)為哪個字最好寫錯,請?zhí)嵝汛蠹?
生:我認(rèn)為"舉"下面容易多一橫,它的下面是兩橫,要注意.
二,學(xué)習(xí)課文,品讀感悟
1,自讀匯報.
師:這節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,看看你能讀懂什么.
眾生:(自由讀課文)
匯報:
生a,我知道趙州橋很雄偉,很美觀.
生b,我知道趙州橋是李春設(shè)計和參加建造的.
生c,我知道趙州橋距現(xiàn)在有1300多年了.
生d,我知道趙州橋很堅固.
生e,我知道趙州橋是在河北省趙縣.
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,收獲真多!趙州橋給你最深的印象是什么
生:趙州橋很雄偉.
生:趙州橋很美觀.
生:趙州橋非常堅固.
師:同學(xué)們真會讀書,一下子把課文的重點都找出來了.
(師根據(jù)學(xué)生回答板書:雄偉,堅固,美觀)
2,學(xué)習(xí)課文第二段,體會雄偉,堅固
師:課文哪個自然段寫了趙州橋的雄偉
找出課文中有"雄偉"的句子 畫下來.
生:趙州橋非常雄偉.
師:同學(xué)們你們看看這個句子在這一段中有什么作用
生:這是一個中心句.
師:說得很好.在習(xí)作時,我們也要學(xué)會在句首使用中心句,圍繞中心句來寫作.
再看看哪個句子的描寫最能體現(xiàn)趙州橋的雄偉 用波浪線畫出來.
生:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人.
師:你是從哪些詞體會到趙州橋雄偉的 (由詞到段再到句到詞的訓(xùn)練)
生:五十多米,九米多寬
師:通過這些數(shù)字我們感受到趙州橋的雄偉,這種寫法叫列數(shù)字.(在一旁板書:列數(shù)字)
誰想來讀讀這個句子,讓我們感受一下趙州橋的雄偉
生:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人.
師:你覺得剛才這位同學(xué)在讀的時候是怎樣在讀的,才讓我們感受到趙州橋的雄偉
生:他在讀的時候把數(shù)字讀得比較重.
師:對!把數(shù)字讀重一點兒,更能體現(xiàn)趙州橋的雄偉.
師:在1300多年能建造這么雄偉的橋,實在值得我們贊嘆.來,帶著我們的贊美之情齊讀這句話.
眾生:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人.
(出示課件)
師:現(xiàn)在,請同學(xué)們來看一看真正的趙州橋.看圖后完成下面的填空.
橋長 米,有 寬.中間行 ,兩旁 .
師:哪個同學(xué)來回答上面的填空
生:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人.
師:都記住了嗎
眾生:記住了.
師:齊讀一遍,再次感受趙州橋的雄偉.
3,體會堅固
師:趙州橋堅固的這一特點,課文中沒有直接寫,你是從課文的哪些句子體會到的
生:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上,大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞.
師:答得很好!趙州橋的堅固是因為它的設(shè)計不一般.默讀課文看屏幕填空,在書上用——畫出答案.體會趙州橋的設(shè)計特點.
師:(出示課件)
這么長的橋,全部用 砌成,下面沒有 ,只有一個 ,大橋洞頂上的 兩邊,還各有 拱形的小橋洞.
生:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞.(顯示答案)
師:這位同學(xué)填得很正確,現(xiàn)在我們齊讀這段話,掌握趙州橋的設(shè)計特點.
眾生:(齊讀)這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞.
師:誰能用自己的話說說趙州橋是怎樣設(shè)計的
生:趙州橋是用石頭砌成的,中間一個大橋洞(手勢),兩邊還各有一個拱形的小橋洞(手勢).
師:真是一個小小的設(shè)計師,描述得真好!掌聲鼓勵!
眾生:(鼓掌)
師:現(xiàn)在,請同學(xué)們和自己的同桌說一說趙州橋是怎樣設(shè)計的.
師:哪位同學(xué)能把趙州橋畫下來.
生:(上臺畫趙州橋)
師:其他同學(xué)在下面畫.
師:大家看,你覺得這位同學(xué)的趙州橋畫得怎樣 請你給他提提建議.
生:他畫的大橋洞不夠拱.
生:他畫的小橋洞不夠上.
師:同學(xué)們,在美術(shù)課上一定要好好學(xué)習(xí)畫畫,學(xué)好各種本領(lǐng)才好.哪位小設(shè)計師能上去把他的趙州橋修改一下
生:(上臺修改)
師:現(xiàn)在的趙州橋能夠和書上的媲美了.
師:趙州橋從建造現(xiàn)在有1300多年了,它經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,依然那么完好,確實讓我們感受到它的堅固.現(xiàn)在大家給"堅固"找一個近義詞.
生:結(jié)實
師:還有嗎
生:牢固
師:大家想想,在建造趙州橋以前,有沒有人設(shè)計這么雄偉堅固的橋
眾生:沒有.
師:所以說,這種設(shè)計在建橋史上是一個——
眾生:創(chuàng)舉.
師:結(jié)合課文說說什么是創(chuàng)舉
生:第一個創(chuàng)造出來,
生:原來沒有的,現(xiàn)有創(chuàng)造出來了.
師:趙州橋是一個創(chuàng)舉,這種設(shè)計有什么好處
生:既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料.
師:(課件出示)這種設(shè)計,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料.
師:這種設(shè)計有幾個好處
生:兩個.一個是輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,另一個是減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料.
師:這種設(shè)計真好!齊讀
眾生:(齊讀)這種設(shè)計,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料.
師:這句話,作者用了一個關(guān)聯(lián)詞"既……又……"把趙州橋的兩個優(yōu)點都寫出來了.哪位同學(xué)能用"既……又……"說一句話
生:小花既會唱歌,又會跳舞.
生:小明既是班長,又是組長.
師:大家回想一下,剛才我們在學(xué)習(xí)趙州橋雄偉堅固這一特點時是怎樣學(xué)的
生:先找出中心詞"雄偉,堅固"
生:看看課文哪些句子寫出了橋雄偉,堅固的特點.
生:聯(lián)系句子理解詞語.
師:同學(xué)們說得很好,老師也給你們歸納了一下.請看:(出示: 學(xué)法指導(dǎo):先找出能概括趙州橋特點的"雄偉,堅固"這兩個詞,再找出體現(xiàn)這些特點的句子,有感情地朗讀,然后再聯(lián)系句子理解詞語.
4,學(xué)習(xí)課文第三自然段,體會橋的美觀
師:趙州橋除了雄偉堅固給我們留下了深刻印象,它的美觀也給我們留下了深刻印象,找出文中有"美觀"的句子,齊讀.
眾生:(齊讀)這座橋不但堅固,而且美觀.
師:你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么好處
生:這個句子寫出了趙州橋的兩個特點.
師:對!寫了哪兩個特點
生:堅固,美觀.
師:哪段具體寫了堅固
眾生:第二段.
師:哪段是寫美觀
生:第三段.
師:這個句子既概括了前面的內(nèi)容,又引出了下面的內(nèi)容,我們叫它過渡句.
(出示:這種句子叫過渡句.它既概括了前面的內(nèi)容,又引出了下面的內(nèi)容.)
師:這個句子作者用"不但……而且……"把橋的兩個特點寫出來了,現(xiàn)在練習(xí)用"不但……而且……不但……而且……"說話
生:小紅不但愛學(xué)習(xí),而且愛勞動.
生:小花不但會唱歌,而且會跳舞.
師:說得真好!這位同學(xué)用"不但……而且……"造出的句子和前面同學(xué)們用"既……又……"造的句子一樣,他很會靈活運用.其實這兩個關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思是相同的.
師:現(xiàn)在請同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)第二段的方法,在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)課文第三段,完成填空練習(xí).(課件出示填空)
生:(口頭填空,師顯示答案)欄板上雕刻著(精美)的圖案;有的刻著兩條(相互纏繞)的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條(飛龍),前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著(雙龍戲珠 ).所有的龍似乎都在( 游動),真像( 活了)一樣.
師:從這一段描寫中,你體會到什么
生:趙州橋很美觀.
師:這么美的橋,誰想來讀一讀
生:(讀)欄板上雕刻著(精美)的圖案;有的刻著兩條(相互纏繞)的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條(飛龍),前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著(雙龍戲珠 ).所有的龍似乎都在( 游動),真像( 活了)一樣.
師:你認(rèn)為他讀得怎樣
生:他讀得聲音較大,值得我們學(xué)習(xí).
生:我認(rèn)為他讀得不夠優(yōu)美.
師:你認(rèn)為怎樣讀更優(yōu)秀
生:(優(yōu)美地讀)
師:她讀得很美,你體會到她是怎樣讀得了嗎
生:把能夠體會龍的特點的詞讀得比較重一些.
師:體會得很好.想讀的同學(xué)站起來一起讀.
眾生:(齊讀)
師:在剛才的小組合作學(xué)習(xí)中你還學(xué)會了什么
生:"雙龍戲珠"是兩條龍在玩弄珠子.
生:"回首遙望"是回過頭來向遠(yuǎn)處望.
師:怎樣是回過頭來向遠(yuǎn)處望 你能做個動作給大家看看嗎
生:(表演回首遙望)
眾生:(掌聲)
師:你還讀懂了什么
生:有三種龍,有雙龍戲珠,有相互纏繞的龍,有兩條飛龍.
師:文中用"有的……有的……有的……"把幾種龍都寫出來了.現(xiàn)在用"有的……有的……有的……"說一句話.
生:下課了,有的同學(xué)看書,有的同學(xué)跳繩,有的同學(xué)下棋.
師:多美的橋啊,我們來欣賞一下.(出示課件欣賞龍的圖片)
三,拓展延伸
師:學(xué)習(xí)了趙州橋,誰想來夸一夸趙州橋
生:趙州橋真雄偉啊!
生:趙州橋真堅固啊!
生:趙州橋真美觀啊!
師:趙州橋是我們中華民族的驕傲,作為中華子孫,你感到自豪嗎
眾生:自豪!
師:帶著我們的自豪感齊讀課文最后一段.
眾生:(齊讀)趙州橋表現(xiàn)勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn).
師:現(xiàn)在我們乘坐時光機,去見見李春,你想對他說什么
生:李春,你真聰明!
生:李春,你真?zhèn)ゴ?
生:你是我們學(xué)習(xí)的好榜樣.
師:為了保護趙州橋,人們吸取李春的設(shè)計優(yōu)點,改造了趙州橋,請看現(xiàn)在的趙州橋.(課件出示趙州橋圖片)
師:我國古代的勞動人民是很有智慧和才干的,他們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多寶貴的東東西.
課后請同學(xué)們搜集古代建筑或其它中華傳統(tǒng)文化,準(zhǔn)備在綜合性學(xué)習(xí)中匯報展示.
[反思與分析]
本節(jié)課的教學(xué)本著落實基礎(chǔ),培養(yǎng)能力的指導(dǎo)思想,在落實語文基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,體現(xiàn)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中兩個方面的新觀念:
1,本節(jié)課容納了語文教學(xué)中的聽,說,讀,寫,演,畫等語文素養(yǎng)的訓(xùn)練,語文課程的多重功能得到應(yīng)用.理解趙州橋堅固的特點是教學(xué)的難點,為了讓學(xué)生突破這一難點,通過讓學(xué)生找,讀,說,演,畫變換方式反復(fù)訓(xùn)練,達(dá)到對知識的理解和掌握.在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完第二段時,對學(xué)習(xí)方法進行總結(jié),為學(xué)生自學(xué)第三段牽線搭橋,培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力.
2, 體現(xiàn)了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.學(xué)生在學(xué)習(xí)時由于個人愛好,興趣,基礎(chǔ),習(xí)慣等不同,教學(xué)時盡量讓學(xué)生選其所好,發(fā)揮個性.學(xué)生是課堂的主人翁,而教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者,開發(fā)者,欣賞者,組織者,和引導(dǎo)者.教學(xué)時多次采用自學(xué)匯報和評價相結(jié)合,讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的見解,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,突出了學(xué)生的主體地位.
部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇6
【教材分析】
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級上冊的一篇說明文,它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧,并從建筑藝術(shù)這個角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點,是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
【設(shè)計理念】
埃德加.富爾在《學(xué)會生存》一書中寫道:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。在提倡素質(zhì)教育化的今天,就要堅持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,發(fā)展為主題,能力為主線,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。因此在進行閱讀教學(xué)中,營造平等、自由的氛圍尤為重要,努力為學(xué)生營造條件和機會,激發(fā)求知欲和閱讀熱情。這樣,學(xué)生的頭腦就不再是一個被填滿的容器,而是一個被點燃的火把。學(xué)生如何主動學(xué)習(xí),如何體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主體地位,這在于教師的引導(dǎo)作用。教師引導(dǎo)得好,學(xué)生的主體性才體現(xiàn)得好,學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、遺產(chǎn)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、課前搜集資料。上課伊始,學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料,既激發(fā)學(xué)生對橋的興趣,為進入《趙州橋》作鋪墊,又給了學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果的機會,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自豪感油然而生。
2、多媒體運用。教師用多媒體展示世界上各種橋,并將趙州橋和其他橋并列排放,讓學(xué)生觀察趙州橋與眾不同之外。學(xué)生從視覺上主動接近趙州橋,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、介紹歷史背景。教師飽滿地介紹趙州橋歷史背景,這樣把學(xué)生的思維引入到1300年以前,同時從聽覺上讓學(xué)生再次了解趙州橋,初步對它產(chǎn)生敬佩、自豪之情,主動走進趙州橋。
二、初讀課文,激勵學(xué)生自主讀書
1、初讀課文,你喜歡怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生展示各種讀書方法。
2、小組長選擇一種讀書方法,組織同學(xué)讀書。哪個小組讀得認(rèn)真,就請這個組匯報讀書成果。
3、教師出示有關(guān)句子,檢測學(xué)生識字、朗讀情況。
這樣的設(shè)計,一是引導(dǎo)學(xué)生如何讀書,二是適合三年級學(xué)生愛自我表現(xiàn)的年齡特征。在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù),讀通課文,認(rèn)識生字詞。
三、誦讀課文,自讀、自悟、自得
這是本文的教學(xué)重點,既讓學(xué)生初步了解說明的方法,又要感知文字的優(yōu)美。
1、初讀課文,趙州橋給你留下怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受。
2、為什么會留下這樣的印象呢?說話要有理有據(jù),請大家再認(rèn)真讀課文,邊讀邊畫出有關(guān)語句,為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,邊讀邊想,有目的地去讀書)。
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機引導(dǎo),讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
古老的趙州橋一段:多媒體出示句子,
⑴ 它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
⑵ 它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。通過直觀形象的教學(xué)手段,讓學(xué)生感受到,作者是通過具體的數(shù)字說明,才讓人感受到它的古老。
雄偉的趙州橋一段:
① 學(xué)生再讀書,尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法?(學(xué)生才體驗到數(shù)字說明的好外,就讓學(xué)生再次感悟,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時,通過反復(fù)多種形式誦讀,感受趙州橋的雄偉氣魄)。
② 朗讀有利于情感的交流,默讀才有利于思考,請大家再默讀這一段,想想有什么問題?接著往下讀,是否能找到答案?(在學(xué)生匯報讀書成果的過程中,教師適當(dāng)點撥,認(rèn)識到趙州橋設(shè)計的作用、好處)。
③ 讀到此,有什么話想對設(shè)計建造這座橋的人們說?(升華了主題,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒)。
美觀的趙州橋一段:
① 教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對應(yīng)的句子。
② 請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀,學(xué)生在頭腦中想向畫面。
③ 這么美的句子你們不想背下來嗎?(在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦,感受文字美,積累語言)。
四、深化主題,激起民族自豪感
教師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后,提問:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么?很自然地引入到課文最后一段。(趙州橋是一篇說明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀的前提下,巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的堅固和美觀”,從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干,也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進行熱愛勞動人民的教育,樹立民族自豪感)。
五、書寫生字詞
1、學(xué)生觀察要書寫的生字,你認(rèn)為哪個字難寫,哪個字哪一筆需要提醒大家不要寫錯,哪個字用什么方法記,容易記住。
2、書寫生字詞。
帶著問題讀,邊讀邊想,學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書,學(xué)會思考,進而形成了獨立的閱讀能力。整個教學(xué)過程,學(xué)生一直處于興趣盎然的讀書活動中,一直處于積極地思考狀態(tài)中。正因為教師引導(dǎo)得好,學(xué)生才能自讀、自悟、自得,才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡地部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
4、在積累語言地同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重難點:
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上地特點和其好處。體會作者表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解有關(guān)橋地知識,查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習(xí)課文。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,能正確地朗讀課文,了解課文大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、我們剛剛認(rèn)識了中國古代大思想家孔子和老子,了解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著名建筑?
2、板書課題:趙州橋。課件出示,這就是課文中所描繪的那座橋,介紹課前查找的資料,對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.生字詞。
A指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音,
B分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范。
C獨體字應(yīng)查的部首:“擊”:應(yīng)查“一”部。“且”:應(yīng)查“|”部。
D區(qū)別形近字,口頭組詞鞏固。
2.讀課文。
3.想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問題:“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自學(xué)第1自然段,這段介紹了趙州橋的什么?
2.小組討論交流。
3.小組代表發(fā)言,各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的.地點,設(shè)計者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。
4.理解“世界聞名”。
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.齊讀第4自然段
2.出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語:智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。
智慧:聰明。
才干:才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富,是后人引以為自豪的。
五、作業(yè)
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“縣、濟、匠、砌等10個生字,會寫縣、設(shè)、參、部等14個字。正確讀寫“雄偉、創(chuàng)舉、精美”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入
課件出示各種橋的'圖片,由此引入新課板題并齊讀課題
二、活動引路,讀文識字
1、開展讀書“闖關(guān)”活動。
(1)闖關(guān)總動員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。(2)學(xué)生自主讀書,做“闖關(guān)”準(zhǔn)備
(遇到生字、新詞、通過查閱工具書自行解決)
(3)同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動
(1)“我會認(rèn)”。(卡片抽讀生字詞)
(2)“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機糾正字音。
(3)“我想讀”。誰想讀就站起來讀。(特別指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第3自然段和用自豪的語氣讀最后一個自然段)
三、鞏固認(rèn)字、指導(dǎo)寫字
1、“說字”。請同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫字”。“小老師”在田字格內(nèi)師范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。
3、“查字”。同桌互相查寫的字。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇9
一、快樂認(rèn)識新朋友。
héng kuà yí chǎn chuàng jǔ jiǎn qīng lì shǐ lán gān jié shěng tú àn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比,組詞語。
攔( ) 歷( ) 部( ) 設(shè)( ) 瓜( ) 具( )
欄( ) 厲( ) 陪( ) 沒( ) 爪( ) 縣( )
三、選詞填空。
創(chuàng)舉 創(chuàng)造 雄壯 雄偉
1.趙州橋的設(shè)計,在建橋史上是一個( )。
2.盤古用他的整個身體( )了美麗的宇宙。
3.趙州橋非常( )。
4.解放軍在( )的樂曲聲中接受檢閱。
四、填上恰當(dāng)?shù)脑~。
( )的石橋 ( )的橋洞 ( )的遺產(chǎn) ( )的河面
( )的圖案 ( )的水花
五、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。
不但……而且…… 既……又…… 有的……有的……有的……
1.下課了,同學(xué)們( )在操場上做游戲,( )在玩單杠,( )在跳繩,真開心啊!
2.趙州橋( )堅固,( )美觀。
3.這種設(shè)計,( )減輕了流水對橋身的沖擊力,( )減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
六、課內(nèi)閱讀
(一)趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。平時,河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,( )減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,( )減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
1、將文中帶括號的句子補充完整。
2、解釋加點的詞語,創(chuàng)舉: 。
3、本段中劃線的句子是( )句,起到 的作用。
(二)這座橋不但堅固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出( );有的刻著( ),前爪(zhǎo zhuǎ)相互抵著,各自( );還有的刻著( )。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。
1、給加點的字選擇正確的讀音。
2、寫出下列詞語的近義詞:
精美( ) 堅固( ) 似乎( )
3、將文中帶括號的句子補充完整。
4、本段中劃線的句子是( )句,起到 的作用。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇10
一、【課文簡析】
《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文,課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明,贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
選編這篇課文的主要意圖,一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色,積累語言;二是要學(xué)生認(rèn)識趙州橋的建造特點,培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。
二、【學(xué)情介紹】
這是學(xué)生在三年級接觸的第一篇說明文,學(xué)生雖然對文體的了解并不深,但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉,它優(yōu)美的造型和非常實用的設(shè)計讓世人贊嘆,這也是中華的傳統(tǒng)文化之一,學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級,識字和詞語的積累相對來說還是很重要的,結(jié)合文章和學(xué)生的特點,本課設(shè)計讓學(xué)生多讀,學(xué)生運用學(xué)過的讀書方法,多讀多想,在自讀中動腦思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
三、【設(shè)計理念】
1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實用的設(shè)計,不但堅固而且美觀,把說明與具體的描寫結(jié)合起來。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法,與文本之間進行直接交流,在自讀中動腦思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,從而了解趙州橋的特點,領(lǐng)悟語言描寫的特色。
2、理性思路,認(rèn)識特點。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨立思考,理清思路認(rèn)識趙州橋的雄偉、設(shè)計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉,運用了幾個數(shù)字,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際去體會;寫橋的獨特設(shè)計,主要是抓住橋洞的特點來描述的'。
四、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo):
(1)認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、過程與方法目標(biāo):
(1)能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句,在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
(2)能從列數(shù)字,舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
五、【教學(xué)重點】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點,體會語言描寫的特色。
六、【教學(xué)難點】
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處,學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。
七、【課前準(zhǔn)備】
1、制作PPT。
2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇11
一、激情導(dǎo)入
孩子們,相信大家都見過橋,那么有這樣一座橋,古人贊它:“水從碧玉環(huán)中過,人在蒼龍背上行”。今天它被列為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”,它就是我們今天要學(xué)習(xí)的趙州橋,請大家看大屏幕,讓我們一起走進這篇課文,齊讀課題19趙州橋。
二、讀文識字,感知主要內(nèi)容
師:請同學(xué)們打開書,聽好要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀好課文后,讀一讀黑板上的詞語。
趙縣、安濟橋、石頭砌成、石匠、橫跨、牢固、雕刻、抵著、智慧、前爪。
生:自由讀課文。
師:看看大家對本課生字掌握的怎么樣,老師想請一名學(xué)生來領(lǐng)讀。
生:領(lǐng)讀詞語,先讀生字,再讀詞語:
師:點撥詞語和生字:石匠、抵著、前爪。
師:去掉拼音,還認(rèn)識嗎?給老對讀讀聽。看你們讀得真好,老師隨便指,你們能讀嗎?
生:男孩讀,女孩讀。
師:看來你們對生字、詞掌握的真不錯,請你們端好書,認(rèn)真聽,可以作口型跟著讀,邊讀邊想想課文主要寫了什么主要內(nèi)容。
生:寫了趙州橋是李春設(shè)計的,橋上刻著龍,非常好看。
師:好看,是指美觀,誰還能再說一說。
生:這篇課文的主要內(nèi)容是寫了趙州橋的雄偉堅固和美觀。
師:你說的棒極了!
三、研讀課文、重點學(xué)習(xí)二、三自然段
師:如此堅固、雄偉、美觀的趙州橋,它設(shè)計者是誰,建于何時何地呢?請大家齊讀第一自然段。教師板書:世界聞名 文中說它是世界聞名,手指板書問:這個詞是什么意思?
生:是有名的意思。
生:是在全世界都有名的意思。
師:它之所以在全世界有名,這座趙州橋有哪些特點呢?請大家默讀課文,批畫出相關(guān)的字句。畫完后,再與老對交流一下。教師巡視學(xué)生自學(xué)情況。
生:邊讀邊批畫。
師:誰來說趙州橋有哪些特點?
生:趙州橋雄偉,我是從第二自然段看出來的。學(xué)生讀文一直到“橫跨在37米多寬的河面上”。教師隨機板書:雄偉。
師:這一部分你有什么要說的呢?
生:趙州橋橋長50多米,有9米多寬,我是從這看出趙州橋的雄偉的。
生:我還從趙州橋下面沒有橋墩,全部用石頭砌成知道的。
師:你知道什么?
生:趙州橋非常的雄偉,它橫跨在37米多寬的河面上。
師:你們注意到?jīng)]有,這部分用了3個數(shù)字描寫趙州橋長50多米,有9米多寬,還有37米這些數(shù)字詞,作者準(zhǔn)確地寫出了趙州橋的雄偉。如此雄偉的趙州橋我們有感情地讀一讀好嗎?
生:一名學(xué)生讀課文,教師同時強調(diào)數(shù)字的詞要重讀。
生:齊讀這一段。
師:這一段你還有什么想說的。
生:學(xué)生讀第二段后邊的課文。說趙州橋的有4個小橋洞、1個大橋洞。
生:我來補充四個小橋洞發(fā)大水的時候可以流水,使橋不容易沖壞了。
師:這種設(shè)計多么巧妙呀。書上說這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉,什么是創(chuàng)舉?
生:創(chuàng)舉就是創(chuàng)造。
師:在這之前,有像趙州橋這么雄偉的嗎?
生:沒有。
師:創(chuàng)舉就是從未有過的舉動或事業(yè)。這種說法有什么好處呢?你們再讀讀這部分內(nèi)容,結(jié)合著圖盡量用上書上的語言來說一說。誰說的好,老師就讓誰到前面說給大家聽。
生:自由練說。
生:我來給大家說一說。大橋洞兩邊還有兩個小橋洞,平時河水從大橋洞流過,發(fā)大水時從小橋洞流過。
生:這種設(shè)計減輕流水對橋身的沖擊力,減輕橋的重量,節(jié)省了石料。
師:這種石匠李春的巧妙設(shè)計,真是一種創(chuàng)舉呀。全部用石頭砌成,沒有橋墩。有1300多年歷史的石拱橋,經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,經(jīng)受了無數(shù)次洪水的沖擊,可見它是多么的堅固。
生:齊說堅固。教師板書。
師:這座橋還有什么特點。誰想接著說。
生:這座橋不但堅固而且美觀。教師板書美觀。
生:學(xué)生讀第三自然段。
師:你們看這些龍真的活龍活現(xiàn),都雕刻了哪些不同的姿態(tài)。
生:讀課文。有的——。
師:引讀。有的刻著兩條相互纏繞的龍。
生:做動作。
師:再引讀后面兩個有的。
生:接著做動作。
師:自己邊讀邊想象這些龍的不同姿態(tài),自己練讀。想給大家讀的請舉手。
生:一名學(xué)生看著大屏幕讀給大家聽,其余學(xué)生閉眼想象龍的不同姿態(tài)。
師:大家仿佛看到了哪些栩栩如生的龍吧。
生:一起說栩栩如生這個詞。
師:多美的龍啊,請大家看大屏幕,齊讀這一段。想不想把這美的語言記下來,請大家練習(xí)背一背吧。屏幕中幾個有的用了不同的顏色,你可以先記它們,那樣記得更快。教師用鼠標(biāo)指這幾個詞。
生:看大屏幕提示背誦。一名學(xué)生。
師:你真了不起,誰還能背?
生:全體學(xué)生站起來背誦。
師:這段話中有一個泡泡,你們發(fā)現(xiàn)了沒有,誰來告訴大家寫了什么?象這樣的泡泡我們在讀課文中可不要忽視呀。
生:這座橋不但堅固,而且美觀。
師:這句話的前半句總結(jié)了上一段的內(nèi)容,后半句概括了下一段的內(nèi)容,這樣的句子叫過渡句,它起著承上啟下的作用。使文章的結(jié)構(gòu)更加緊密,我們在寫作時也可以用上這樣的句子。
生:齊讀這句話。
師:趙州橋如此雄偉、堅固、美觀,在你們的讀書聲中,老師聽出了你們對趙州橋的真誠夸贊,你還想夸夸誰。
生: 李春。
師:光李春一人建造的嗎。
生:人民。
師:勞動人民。板書:智慧和才干。讓我們來夸勞動人民吧,齊讀最后一自然段。再讓我們大聲地贊美一下這些勞動人民,齊讀這一段。
四、回顧全文
師:請大家看大屏幕,跟著這段錄像,你可以讀也可以背。放錄像。
生:有背的,有看字幕默讀的。
師:希望同學(xué)們通過自己的智慧和才干,造出世界上最先進的橋。
五、學(xué)寫生字
指導(dǎo):縣和參 學(xué)生書寫,教師巡視。
部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容:
這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,。理解積累“設(shè)計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、指導(dǎo)朗讀課文,了解趙州橋的設(shè)計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容,了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入。
我國是世界上四大文明古國之一,中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽世界,而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書課題)。
【設(shè)計意圖】:由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)生字:
為了更好的學(xué)習(xí)課文,我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞。
1、全班讀上課前板書好的生字詞:趙州橋、洨河、安濟、設(shè)計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創(chuàng)舉
2、指名讀,指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語的意思。
【設(shè)計意圖】:有重點地識字,詞語認(rèn)讀為準(zhǔn)確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文,整體感知:
1、全班齊讀。讀了這篇文章,趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中,哪句話概括了趙州橋的特點?(板書,趙州橋不但堅固,而且美觀。)
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設(shè)計意圖】:問題的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、范讀并思考:從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)挕⒁约霸O(shè)計特點,
(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計?
(3)這種設(shè)計有什么好處?練習(xí)“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設(shè)計意圖】:多種形式地朗讀,學(xué)習(xí)文章的說明方法,體味本課優(yōu)美的語言,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動解決問題,有效地進行學(xué)習(xí)。結(jié)合圖片欣賞,變文字為直觀,使學(xué)生有身臨其境的感覺真正領(lǐng)會趙州橋的特點。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、學(xué)法指導(dǎo):
(1)找段讀:哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀:哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習(xí)
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。
2輕聲讀課文,自學(xué)討論:
3、教師總結(jié),組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用
5、反復(fù)朗讀。
【設(shè)計意圖】:
“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點,采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點撥,使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。
六、學(xué)習(xí)第1第4自然段。
是啊,就是這樣一座雄偉,堅固,美觀的橋是由誰設(shè)計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
七、指導(dǎo)朗讀。趙州橋聞名于世,是我們國家和民族的驕傲,帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文,體會作者的思想感情。
【設(shè)計意圖】:由整體到部分,再由部分到整體引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,和愛國熱情。
八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的,不僅是在古代,在當(dāng)今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)