部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案（精選12篇）

部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)11個字，重點認(rèn)識“智、慧”兩個字，會寫11個字，重點指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。

　　教學(xué)重點：

　　了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.PPT課件

　　2.生字詞卡片

　　3.收集有關(guān)橋梁方面的資料

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文

　　請同學(xué)們欣賞（各種橋的課件圖片）

　　在生活中個，千姿百態(tài)的橋為我們構(gòu)成了一道獨特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動人民的無窮智慧和聰明才干。

　　1400多年前，隋朝的李春設(shè)計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什么？

　　同學(xué)們想知道吧，請欣賞（趙州橋的課件）

　　請大家說一說；給你留下怎樣的印象？生：雄偉、堅固、美觀

　　課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書：（趙州橋）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。

　　3.同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點。

　　三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況

　　1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀

　　縣濟匠砌橫堅雕抵智慧

　　設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴

　　2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識記生字，辨析字形、字意

　　4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語境理解字義、讀音

　　cān (參加) héng（橫跨）

　　參{ 橫{

　　shēn(人參） hèng（蠻橫）

　　zhuǎ（雞爪） gàn（干部）

　　爪{ 干{

　　zhǎo（爪牙） gān（干凈）

　　5.檢查詞語認(rèn)讀，教學(xué)

　　讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語，練習(xí)說句子。

　　生：雄偉.......高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結(jié)晶。（真棒）

　　生：精美......朋友送我一個精美的文具盒。（多么深厚的友情啊）

　　生：寶貴......人的生命是最寶貴的財富。（珍惜我們的生命，讓生命更精彩）

　　生：創(chuàng)舉.......北京鳥巢的造型設(shè)計是世界建筑的偉大創(chuàng)舉。（說的多好啊）

　　........

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個詞語，讓學(xué)生感知這四個詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆。】

　　6.請同學(xué)們小組推薦代表，說說趙州橋設(shè)計上的特點

　　四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情

　　2.指名生說一說，讀懂了什么？

　　生：交流匯報

　　文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計者、歷史狀況。

　　師：趙州橋成為我國橋梁建造一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈Ｏ旅妫�我們帶著自豪的感情誦讀課文。

　　【設(shè)計意圖：小組交流匯報，積極調(diào)動學(xué)生思考和表達(dá)能力。】

　　五、賞析研讀課文第二自然段

　　1.請同學(xué)們品讀本段課文。

　　2.引導(dǎo)感悟：（1）寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的？它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識？（2）用了什么說明方法？(3)設(shè)計上有什么特點？這種設(shè)計好出在哪里?（4）寫作有什么特點？

　　學(xué)生：小組合作交流，匯報

　　生：圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅固。

　　生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運用了列數(shù)字的說明那個方法，具有科學(xué)性。

　　生：趙州橋設(shè)計上的特點：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋的一個創(chuàng)舉”。

　　生：本段寫作上的特點是：“總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。

　　【設(shè)計意圖：運用小組交流和匯報方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧。】

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1.教師提示;書寫時，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。

　　2.書寫規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫美觀。

　　七、通過課下搜集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固

　　1.引導(dǎo)學(xué)生說一說趙州橋的設(shè)計特點

　　2.完成練習(xí)（課件展示）

　　趙州橋非常_________,長________，寬_______。.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________,只有一個________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設(shè)計，在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________,節(jié)省了__________。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。

　　二、品讀欣賞課文第三自然段

　　1.請大家朗讀第3自然段

　　2.思考問題:（1）本段圍繞哪句話寫作？（2）這段主要寫了什么？文中主要寫了那些精美圖案?畫出文中相關(guān)的語句。（3）作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語？能用一個詞語來概括這些生動的畫面嗎？（4）寫話：有的.......有的.......還有的........

　　3.大家分組交流討論，匯報

　　生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀”來寫。這一句在全文中是一個過渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫趙州橋的“雄偉堅固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。

　　（寫話練習(xí)）不但......而且.......

　　生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。

　　（課件展示）三種龍的不同姿態(tài)：

　　欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠。

　　（分角色朗讀）理解語句意思

　　生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的........有的.......還有的.........，這些龍的生動圖案，用詞語形容是:：（栩栩如生，活靈活現(xiàn)）。

　　生：練習(xí)寫話

　　有的........，有的.....，還有的.........下課了，同學(xué)們在操場上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場上熱鬧極了。

　　有的........，有的........，還有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。

　　有的.......，有的.......，還有的..........考試的時候，同學(xué)們在考場里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。

　　【設(shè)計意圖：通過練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。】

　　4.引導(dǎo)賞析課文

　　作者寫作中，秒寫趙州橋的特點，用總----分的寫法，圍繞一個中心，分層寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫具體詳細(xì)。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.小組合作交流：

　　前三自然段，寫了趙州橋的設(shè)計特點，雄偉，堅固，美觀，為什么還要再寫第4自然段呢？

　　2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？為什么說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”?

　　3.指導(dǎo)朗讀

　　四、完成課后習(xí)題，試著運用下面的詞語，向游客介紹一下趙州橋。

　　五、總結(jié)全文

　　作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動細(xì)膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動人民，贊美勞動人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國，立志把她建設(shè)得更加美好。

　　六、拓展延伸

　　1.趙州橋的知識介紹:

　　趙州橋：又名安濟橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開皇大業(yè)年間（581-618），它是我國最早建造的石拱橋，對世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨特設(shè)計，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運用為世界橋梁的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計早了1100多年。在中國文學(xué)，受到歷代文人墨客的贊揚，宋代趙州刺史杜德源詩曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍驚蟄背磨空”。元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點文物保護單位。

　　2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動手畫一畫，寫一寫。

部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　⒈認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字，會寫“縣、設(shè)”等14個字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

　　⒉有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　⒊了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　⒋在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件；搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　⒈談話

　　中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？

　　⒉簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

　　打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千三百年前的趙州橋。

　　趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米[全長應(yīng)為64.4米]，橋面兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。拱券[橋梁、門窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，讀“xuàn”]凈跨37.37米，在當(dāng)時是世界上最長的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設(shè)計和參加建造的。

　　趙州橋的橋洞不是普通的半圓形，而是弓形的，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。一般橋都有橋墩，兩個橋墩之間的橋洞，都采用半圓形的弧，橋洞的高一般是這段橋身長度的一半，這樣橋才穩(wěn)固。趙州橋如果只用一個橋洞，橋洞兩邊架橋墩，那么橋洞就得高25米（因為橋長50米），車馬行人過橋就會像爬山一樣困難。而要想降低橋的高度，就得多修幾個橋洞，多造幾個橋墩。這樣既費工，又費料，橋下行船也不方便。（因為當(dāng)時造橋全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么樣的橋才能符合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，就需要精心設(shè)計和建造。）

　　李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。

　　趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑的一個奇跡。 趙州橋建成700多之后，也就是公元14世紀(jì)，歐洲才有人造出類似的石拱橋，那就是法國泰克河上建造的一座拱形橋——賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

　　我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁的嶄新一頁。

　　⒊揭示課題

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

　　教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　⒈學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，結(jié)合注音多讀幾遍。

　　⒉采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　⒊教師檢查。

　　⑴檢查生字詞

　　設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量

　　節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前 爪、回首

　　遙望、雙龍戲珠、 才干、寶貴、遺產(chǎn)、雕刻、智 慧

　　⑵檢查課文朗讀，說說課文主要講什么。（這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。）

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　⒈自由朗讀課文

　　為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。

　　⒉理清脈絡(luò)

　　思考：課文哪一部分是寫趙州橋的外形（結(jié)構(gòu)）特點？（2）哪一部分是寫趙州橋的美觀？（3）

　　第一段（1）寫明了趙州橋的地理位置、設(shè)計者和建造年代。

　　第二段（2）寫趙州橋的外形（結(jié)構(gòu)）特點，以及講這樣設(shè)計的好處。（好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料）

　　第三段（3）寫趙州橋的美觀。

　　第四段（4）寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　四、課下作業(yè)

　　抄寫詞語。朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　⒈認(rèn)讀字詞

　　⒉朗讀課文

　　二、研讀課文，體會感悟

　　⒈品讀感悟第一段

　　⑴指名朗讀

　　⑵研讀感悟

　　①說說趙州橋的地理位置、設(shè)計者和建造年代。

　　②“世界聞名”“一千三百多年”說明什么？

　　（前者說明趙州橋不但在中國，而且在世界是都很有名，表現(xiàn)了這座橋很不一般，突出了它的價值和地位；后者是說歷經(jīng)一段很長很長的時間。想象：在這樣漫長的歲月里，趙州橋經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，承受了多少人踩車軋，至今仍橫架在洨河上，說明這座橋很堅固，設(shè)計合理，工程質(zhì)量高，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

　　⒉品讀感悟第二段

　　①默讀分層

　　第一層（1、2）講趙州橋非常雄偉。

　　第一層（3、4）講趙州橋在設(shè)計上有兩個特點。

　　第一層（5）講趙州橋的作用。

　　第一層（6）講趙州橋的設(shè)計特點。

　　②默讀填空

　　這一段先講趙州橋非常雄偉，是通過它的具體長度和寬度來說明的。接著介紹趙州橋在設(shè)計上有兩個特點：一是橋下沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；二是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形小橋洞。然后講趙州橋的作用。最后講趙州橋的設(shè)計優(yōu)點：一是堅固，二是節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計稱得上“世界之最”。因此，說它是建橋史是的一個創(chuàng)舉。

　　③出示：“趙州橋非常雄偉。”

　　理解：這是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。可以讓學(xué)生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　作者是通過什么來說明趙州橋的雄偉的？（長和寬。比如說，一個教室的長是9米左右，50多米就有五六個教室那么長，9米大約是一個教室的長。）“中間行車馬，兩旁走人”說明什么？（這座橋功能齊全。這種各行其道的設(shè)計，體現(xiàn)了設(shè)計者的聰明才智，這一思想對以后橋梁的設(shè)計產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。）

　　師：課文寫趙州橋的雄偉，主要運用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉” 的氣魄讀出來。

　　④設(shè)計上有哪兩個特點？（對照圖）

　　⑤其作用是什么？（平時……，發(fā)大水時……）

　　⑥這種設(shè)計優(yōu)點是什么？（既……又……）用“既……又……”練習(xí)說話。

　　⑦出示： “這種設(shè)計在建橋是一個創(chuàng)舉。”

　　理解這句話的意思。（“創(chuàng)舉”，字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業(yè)。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

　　為什么說這種設(shè)計在建橋是一個創(chuàng)舉？（因為這種設(shè)計既……又……，所以……）

　　⑧想：這種設(shè)計符合當(dāng)時的實際情況嗎？（符合：一是平時水少，發(fā)大水時水多；二是趙州橋全用石料，但此地石料不易采得。）

　　⒊品讀感悟第三段

　　①指名朗讀課文，思考：這一段主要講什么？（美觀）作者用哪句話把上一段寫其堅固和這一段寫其美觀連接在一起的？（第一句）

　　②默讀課文，填空

　　橋兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

　　③作者主要抓住什么來講趙州橋的美觀的？（主要抓住橋兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。）

　　師：欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　④雕刻的龍個是什么樣的姿態(tài)？句中的分號起什么作用？

　　（用“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)。第一種“相互纏繞，吐著水花”。“纏繞”指兩條龍的身體繞在一起。第二種“前爪相抵，回首遙望”。“飛龍”是說騰空飛起的龍。“抵著”是用前爪頂著之意。“回首遙望”是說它們前爪雖然相互頂著，頭卻沒有相對，而都回過頭看著遠(yuǎn)處。第三種“雙龍戲珠”，是兩條龍在玩一個珠子。“戲” 是玩之意。句中的分號表示并列關(guān)系中的停頓。這三個小分句描述了龍的一種種生動的姿態(tài)，每種不同的姿態(tài)之間用上分號加以區(qū)別。）

　　⑤理解最后一句。（看出把龍雕刻得生動逼真。“所有的龍”，既包括前面列舉的三種姿態(tài)的龍，也包括沒有講到的其他姿態(tài)的咯功能，指的是欄板上雕刻著的每*。這些圖案使人感到趙州橋不僅是一座具有實用價值的橋，而且是一件珍貴的藝術(shù)品，它從科學(xué)性到實用性，從實用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一。）

　　⑥作者是用哪句話把上一段寫其堅固和這一段寫其美觀連接在一起的？（第一句）理解這句話的作用？（這句話是承上啟下的過渡句。也是二、三段內(nèi)容的概括句。這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。也就是第一個分句總結(jié)了第二段的主要內(nèi)容，第二個分句提示并概括了第三段主要的內(nèi)容。有了這一過渡句就自然地把二、三段聯(lián)系在一起。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。學(xué)生在交流對這個問題的看法時，不一定要求說出很深的道理，只要學(xué)生了解到，這個句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。）

　　⑦這一段先講什么，再講什么，最后講什么？主要講什么？作者采用什么方法來寫的？用“不但……而且……”練習(xí)說話。

　　（先用“不但……而且……”這個過渡句，點出本段講述重點——美觀；再具體講圖案精美；最后總結(jié)贊美。采用“總起——具體——總結(jié)”這一形式寫的。找出總起和總結(jié)句。）

　　⒋品讀感悟第四段

　　①朗讀，理解“智慧”“才干”“歷史遺產(chǎn)”。

　　②為什么說趙州橋表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？（①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。趙州橋的構(gòu)造以及欄板上圖案的設(shè)計，是勞動人民智慧的結(jié)晶。龍，誰也沒有見過。它的形象以及各種不同姿態(tài)，都是憑借人們的想象畫出來的。橋的建造和圖案的雕刻都需要精湛的技藝，表現(xiàn)了勞動人民的才干，由此可見，趙州橋不僅是一座具有實用價值的橋，而且是一件珍貴的藝術(shù)品，它從科學(xué)性到實用性，從實用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一，所以……）

　　③本段在全文中的作用？（總結(jié)全文，點明中心）

　　三、全文總結(jié)

　　⒈在通篇文章中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗到的情感。請同學(xué)們帶著這種情感朗讀課文，

　　思考：趙州橋為什么世界聞名？

　　⒉中心：這篇說明性的課文通過介紹趙州橋的雄偉、堅固和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　⒊教師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法

　　2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

　　4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　在我們的生活中，你一定看到過許許多多的橋，也走過各種各樣的橋，對嗎？

　　你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎？（生說）

　　是啊，我們曾經(jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋。可是，今天我們要走進的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）

　　二、品讀課文

　　1、緊扣主線，研讀課文。

　　孩子們，讓我們一起到語言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。請打開書，翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個小小的要求，請看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座的橋。}

　　2、交流匯報，感悟課文。

　　（1）品讀：雄偉的橋

　　誰來告訴我們你的感受，趙州橋是一座（

　　）的橋？

　　你從哪個自然段感受到他的雄偉？（評：你讀書真用心，邊讀邊思考，習(xí)慣非常好）

　　現(xiàn)在我們比比看，還有誰比他更細(xì)心，能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫出來。

　　（生勾畫，師巡視）

　　誰來讀？（抽生讀）（評：）

　　現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）

　　不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是

　　對，就是這幾組數(shù)字，讓我們對趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們在寫文章的時候也會用到，請大家讀這段話：

　　雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。

　　（2）品讀：堅固的橋。

　　孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座的橋？

　　剛才，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？（生自學(xué)）

　　你從那句話中感受到兆周橋的堅固？（生讀

　　時評）

　　這種設(shè)計到底是怎樣的設(shè)計，請看圖。（幻燈）你能用書上的語言來介紹嗎？（你介紹的真好）

　　讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設(shè)計。（齊讀）

　　作者把對照周橋這種巧妙設(shè)計的夸贊藏在一個詞語中，細(xì)心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說）

　　讀讀這句話。（生讀）

　　我們還可以把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）

　　是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計，正因為有了這種設(shè)計，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座的橋。

　　（3）品讀：美觀的橋。

　　我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的

　　是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的觀賞。（生讀

　　評：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）

　　孩子們，剛才你仿佛看到了什么？

　　你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。

　　讀的不錯，這次水平很高，一個字都沒錯，也很有感情。想不想讀的更美一點兒？生：想。

　　師：我有兩個絕招，大家想不想學(xué)？生：想。

　　師：第一招：讀的再慢一點兒；第二招：讀的聲音再輕一點兒。聽清楚沒有？生：聽清楚了。

　　師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。

　　師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？

　　這么美，我們應(yīng)該把他記住了，試試。（生背）

　　除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會有怎樣的龍？

　　3、上下聯(lián)系，整合課文。

　　同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？

　　選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用不但而且連起來說一說。

　　理解：這座橋不但堅固，而且美觀。

　　是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。（生讀

　　）它不但寫出了橋的兩個特點，他在文中還是一個特殊的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句）

　　他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個詞叫做承上啟下（生寫）

　　4、結(jié)束課文

　　今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點什么嗎？

　　對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢？（齊讀最后一段）

　　三、延伸拓展，深入實踐

　　是啊，勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今天的設(shè)計師設(shè)計建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）

　　同學(xué)們，看完這些大橋，你一定也想當(dāng)一名設(shè)計師，請你展開你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計特點。

部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇4

　　一、 說教材

　　《趙州橋》是魯教版語文第五冊第四組的一篇精讀課文，本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為主題編排課文，意在激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感和民族自豪感。《趙州橋》這篇說明性的課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時它的語言簡練、準(zhǔn)確，又是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運用語言的優(yōu)秀范例。

　　三年級是由以識字教學(xué)為主的低年級向以閱讀教學(xué)為主的高年級過渡的階段，首要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。

　　聯(lián)系學(xué)生實際和課文內(nèi)容，我這樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫15個字。正確讀寫“隋朝、雄偉”等18個詞語。朗讀課文讀出自豪感，積累、背誦喜歡的部分。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過      ，抓住重點詞句，了解趙州橋的特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　本課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點是：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生在課前了解關(guān)于橋的一些知識，如，橋有哪些種？世界上著名的橋有哪些？等等。

　　二、 說教法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“在大量的語文實踐中掌握運用語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。”根據(jù)本課文本特點，我將采取      的方式引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀、自由表達(dá)，并輔以多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生前面參與、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐精神。

　　三、說學(xué)法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。 學(xué)無定法，貴在得法。掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生便由“學(xué)會”變?yōu)椤皶�學(xué)”，由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”。通過一二年級的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠利用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解重點詞句的意思。在本課教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓重點詞句理解一段話的意思。從詞到句到段，學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的成功感，會大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在生活中，你們都見過什么橋？能給大家簡單介紹一下嗎？今天，老師就帶大家去參觀我國的一座名橋，它就是——（板書：趙州橋）

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、整體感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍。

　　2、檢查字詞；出示本課生詞，多種形式練讀，教師相機正音。并在讀詞的過程中隨機處理“ 隋朝”“石匠”這兩個詞。

　　“隋朝”――我國歷史上的一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了。

　　“石匠”（文中的石匠指的是誰？）

　　(出示李春頭像)這就是隋朝的李春，是他設(shè)計并參加建造了趙州橋。

　　3、指名分段讀課文，其他同學(xué)注意傾聽，聽后交流讀了課文你對趙州橋有了哪些了解？

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體入手把握文章的主要內(nèi)容。這樣既遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認(rèn)識規(guī)律；同時根據(jù)中年級段特點，引導(dǎo)學(xué)生借、助對詞語的認(rèn)讀，進一步打?qū)嵒�礎(chǔ)，積淀語言。

　　三、精讀課文

　　（一）朗讀課文第二段，感受趙州橋堅固與獨特

　　1、 那么這座世界聞名的趙州橋到底是什么樣的呢？請同學(xué)們默讀課文第2自然段，畫出有關(guān)語句（提醒學(xué)生注意：默讀要不指讀，不動唇）

　　指讀學(xué)生所畫的句子，（教師出示第二自然段的2、3、4句），其他同學(xué)邊聽邊看，看看這是一座怎樣的橋？

　　2、教師指導(dǎo)朗讀：橋長50多米，有 9米多寬，比我們的教學(xué)樓還要長，比我們的教室還要寬，這么長的橋在1300多年前的隋朝真可謂是非常雄偉了。由此引導(dǎo)學(xué)生讀出趙州橋的雄偉。

　　在這一環(huán)節(jié)，我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，將抽象的數(shù)字與教學(xué)樓樓長和教室寬度相比較，使學(xué)生更加形象地感受到趙州橋的雄偉。

　　3、感受到了趙州橋的雄偉，讓我們再讀讀這幾句話，這一次邊讀邊借助插圖，對照一下，必要的地方還可以在圖上指一指，自己先來練一練。指名到臺前指著大屏幕介紹趙州橋的樣子。在學(xué)生介紹的過程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：

　　4、一個大橋洞，四個小橋洞，這種設(shè)計有什么好處？

　　引導(dǎo)學(xué)生再去讀書，邊讀邊思考，也可以結(jié)合課前搜集的資料來理解這種設(shè)計的好處一方面是據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)介紹，這種設(shè)計節(jié)省了大約500噸的石料，大大減輕了橋的重量。

　　更重要的一方面是正因為這種設(shè)計，才使趙州橋歷經(jīng)8次大地震而不倒，54次大洪水而不垮，無數(shù)次戰(zhàn)亂而不毀。時值今日，1300多年過去了，它依然屹立在洨河之上。它在建橋史上是一個創(chuàng)舉！（此時板書：創(chuàng)舉）

　　隨機理解：什么是創(chuàng)舉？先讓學(xué)生結(jié)合查詞典說說詞義，然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合你課前搜集的有關(guān)資料來談為什么說它是一個創(chuàng)舉？（比歐洲早了整整1100年）

　　在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀：了解了趙州橋不僅設(shè)計巧妙，而且這種設(shè)計在世界橋梁史上是首創(chuàng)，比歐洲早了整整1100年，這是設(shè)計者李春，也是我國勞動人民智慧的體現(xiàn)呀！此處，你想說什么？

　　帶著自豪的感受齊讀“這種設(shè)計……”。

　　以上環(huán)節(jié)在體會趙州橋設(shè)計的獨特時，我抓住“創(chuàng)舉”這個詞，牽一發(fā)而動全身，加深理解，提升感悟。首先由“創(chuàng)舉”的字面含義說起，強化學(xué)生運用工具書理解詞語的學(xué)習(xí)方法。接著從課前搜集的有關(guān)資料當(dāng)中，說說為什么說它是一個創(chuàng)舉，從而體會到趙州橋不僅設(shè)計巧妙，而且這種設(shè)計在世界橋梁史上是首創(chuàng)，比歐洲早了整整1100年，這是設(shè)計者李春，也是我國勞動人民智慧的體現(xiàn)。帶著此時的感受再談感受，再讀課文，使整個學(xué)習(xí)有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。

　　（二）朗讀課文第三段，感悟趙州橋的美觀

　　我設(shè)計了這樣的過渡語引入第三段的學(xué)習(xí)：趙州橋不但雄偉、堅固、設(shè)計獨特，而且還非常美觀呢。由此導(dǎo)讀第三段，在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，為學(xué)生播放一段趙州橋的視頻，讓學(xué)生形象感知趙州橋欄板上圖案的精美，加深理解和感受。此時再指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受來讀出趙州橋的美觀就水到渠成了。

　　此時我還設(shè)計了拓展想象練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生：從剛才錄像中看到，欄板上還有許多龍，姿態(tài)各異，還有什么樣的呢？教師引導(dǎo)：有的刻著……有的刻著……

　　（三）總結(jié)全文，情感升華。

　　課文讀到這兒，你能來談一談趙州橋之所以世界聞名是因為什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，體會到趙州橋不僅堅固而且美觀，它的設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉，感受到趙州橋真是我們中國人的驕傲，由此引導(dǎo)學(xué)生滿懷自豪的心情朗讀最后一段。

　　（四）作業(yè)設(shè)計：1、繼續(xù)帶著自豪的情感朗讀課文。

　　2、把喜歡的部分抄下來。

　　3、濟寧是運河之都，古老的運河穿城而過，遺留下名橋數(shù)十座，了解濟寧橋的歷史，下節(jié)課交流。

　　板書設(shè)計：

　　創(chuàng)舉

　　15、趙州橋　　　　　世界聞名

　　精美

部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇5

　　[情景描述]

　　教材是個例子,教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會,會學(xué).在本節(jié)課教學(xué)活動中,從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二段,學(xué)會學(xué)習(xí)課文的方法,再讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)課文第三段,體現(xiàn)語文教學(xué)中的收放結(jié)合,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的有效教學(xué).

　　教學(xué)實錄]

　　一,復(fù)習(xí).聽寫詞語

　　師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在請一名同學(xué)上臺聽寫,其他同學(xué)在下面聽寫.

　　設(shè)計 橫跨 堅固 創(chuàng)舉 圖案

　　師:問:你認(rèn)為哪個字最好寫錯,請?zhí)嵝汛蠹?

　　生:我認(rèn)為"舉"下面容易多一橫,它的下面是兩橫,要注意.

　　二,學(xué)習(xí)課文,品讀感悟

　　1,自讀匯報.

　　師:這節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,看看你能讀懂什么.

　　眾生:(自由讀課文)

　　匯報:

　　生a,我知道趙州橋很雄偉,很美觀.

　　生b,我知道趙州橋是李春設(shè)計和參加建造的.

　　生c,我知道趙州橋距現(xiàn)在有1300多年了.

　　生d,我知道趙州橋很堅固.

　　生e,我知道趙州橋是在河北省趙縣.

　　師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,收獲真多!趙州橋給你最深的印象是什么

　　生:趙州橋很雄偉.

　　生:趙州橋很美觀.

　　生:趙州橋非常堅固.

　　師:同學(xué)們真會讀書,一下子把課文的重點都找出來了.

　　(師根據(jù)學(xué)生回答板書:雄偉,堅固,美觀)

　　2,學(xué)習(xí)課文第二段,體會雄偉,堅固

　　師:課文哪個自然段寫了趙州橋的雄偉

　　找出課文中有"雄偉"的句子 畫下來.

　　生:趙州橋非常雄偉.

　　師:同學(xué)們你們看看這個句子在這一段中有什么作用

　　生:這是一個中心句.

　　師:說得很好.在習(xí)作時,我們也要學(xué)會在句首使用中心句,圍繞中心句來寫作.

　　再看看哪個句子的描寫最能體現(xiàn)趙州橋的雄偉 用波浪線畫出來.

　　生:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人.

　　師:你是從哪些詞體會到趙州橋雄偉的 (由詞到段再到句到詞的訓(xùn)練)

　　生:五十多米,九米多寬

　　師:通過這些數(shù)字我們感受到趙州橋的雄偉,這種寫法叫列數(shù)字.(在一旁板書:列數(shù)字)

　　誰想來讀讀這個句子,讓我們感受一下趙州橋的雄偉

　　生:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人.

　　師:你覺得剛才這位同學(xué)在讀的時候是怎樣在讀的,才讓我們感受到趙州橋的雄偉

　　生:他在讀的時候把數(shù)字讀得比較重.

　　師:對!把數(shù)字讀重一點兒,更能體現(xiàn)趙州橋的雄偉.

　　師:在1300多年能建造這么雄偉的橋,實在值得我們贊嘆.來,帶著我們的贊美之情齊讀這句話.

　　眾生:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人.

　　(出示課件)

　　師:現(xiàn)在,請同學(xué)們來看一看真正的趙州橋.看圖后完成下面的填空.

　　橋長 米,有 寬.中間行 ,兩旁 .

　　師:哪個同學(xué)來回答上面的填空

　　生:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人.

　　師:都記住了嗎

　　眾生:記住了.

　　師:齊讀一遍,再次感受趙州橋的雄偉.

　　3,體會堅固

　　師:趙州橋堅固的這一特點,課文中沒有直接寫,你是從課文的哪些句子體會到的

　　生:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上,大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞.

　　師:答得很好!趙州橋的堅固是因為它的設(shè)計不一般.默讀課文看屏幕填空,在書上用——畫出答案.體會趙州橋的設(shè)計特點.

　　師:(出示課件)

　　這么長的橋,全部用 砌成,下面沒有 ,只有一個 ,大橋洞頂上的 兩邊,還各有 拱形的小橋洞.

　　生:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞.(顯示答案)

　　師:這位同學(xué)填得很正確,現(xiàn)在我們齊讀這段話,掌握趙州橋的設(shè)計特點.

　　眾生:(齊讀)這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞.

　　師:誰能用自己的話說說趙州橋是怎樣設(shè)計的

　　生:趙州橋是用石頭砌成的,中間一個大橋洞(手勢),兩邊還各有一個拱形的小橋洞(手勢).

　　師:真是一個小小的設(shè)計師,描述得真好!掌聲鼓勵!

　　眾生:(鼓掌)

　　師:現(xiàn)在,請同學(xué)們和自己的同桌說一說趙州橋是怎樣設(shè)計的.

　　師:哪位同學(xué)能把趙州橋畫下來.

　　生:(上臺畫趙州橋)

　　師:其他同學(xué)在下面畫.

　　師:大家看,你覺得這位同學(xué)的趙州橋畫得怎樣 請你給他提提建議.

　　生:他畫的大橋洞不夠拱.

　　生:他畫的小橋洞不夠上.

　　師:同學(xué)們,在美術(shù)課上一定要好好學(xué)習(xí)畫畫,學(xué)好各種本領(lǐng)才好.哪位小設(shè)計師能上去把他的趙州橋修改一下

　　生:(上臺修改)

　　師:現(xiàn)在的趙州橋能夠和書上的媲美了.

　　師:趙州橋從建造現(xiàn)在有1300多年了,它經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,依然那么完好,確實讓我們感受到它的堅固.現(xiàn)在大家給"堅固"找一個近義詞.

　　生:結(jié)實

　　師:還有嗎

　　生:牢固

　　師:大家想想,在建造趙州橋以前,有沒有人設(shè)計這么雄偉堅固的橋

　　眾生:沒有.

　　師:所以說,這種設(shè)計在建橋史上是一個——

　　眾生:創(chuàng)舉.

　　師:結(jié)合課文說說什么是創(chuàng)舉

　　生:第一個創(chuàng)造出來,

　　生:原來沒有的,現(xiàn)有創(chuàng)造出來了.

　　師:趙州橋是一個創(chuàng)舉,這種設(shè)計有什么好處

　　生:既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料.

　　師:(課件出示)這種設(shè)計,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料.

　　師:這種設(shè)計有幾個好處

　　生:兩個.一個是輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,另一個是減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料.

　　師:這種設(shè)計真好!齊讀

　　眾生:(齊讀)這種設(shè)計,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料.

　　師:這句話,作者用了一個關(guān)聯(lián)詞"既……又……"把趙州橋的兩個優(yōu)點都寫出來了.哪位同學(xué)能用"既……又……"說一句話

　　生:小花既會唱歌,又會跳舞.

　　生:小明既是班長,又是組長.

　　師:大家回想一下,剛才我們在學(xué)習(xí)趙州橋雄偉堅固這一特點時是怎樣學(xué)的

　　生:先找出中心詞"雄偉,堅固"

　　生:看看課文哪些句子寫出了橋雄偉,堅固的特點.

　　生:聯(lián)系句子理解詞語.

　　師:同學(xué)們說得很好,老師也給你們歸納了一下.請看:(出示: 學(xué)法指導(dǎo):先找出能概括趙州橋特點的"雄偉,堅固"這兩個詞,再找出體現(xiàn)這些特點的句子,有感情地朗讀,然后再聯(lián)系句子理解詞語.

　　4,學(xué)習(xí)課文第三自然段,體會橋的美觀

　　師:趙州橋除了雄偉堅固給我們留下了深刻印象,它的美觀也給我們留下了深刻印象,找出文中有"美觀"的句子,齊讀.

　　眾生:(齊讀)這座橋不但堅固,而且美觀.

　　師:你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么好處

　　生:這個句子寫出了趙州橋的兩個特點.

　　師:對!寫了哪兩個特點

　　生:堅固,美觀.

　　師:哪段具體寫了堅固

　　眾生:第二段.

　　師:哪段是寫美觀

　　生:第三段.

　　師:這個句子既概括了前面的內(nèi)容,又引出了下面的內(nèi)容,我們叫它過渡句.

　　(出示:這種句子叫過渡句.它既概括了前面的內(nèi)容,又引出了下面的內(nèi)容.)

　　師:這個句子作者用"不但……而且……"把橋的兩個特點寫出來了,現(xiàn)在練習(xí)用"不但……而且……不但……而且……"說話

　　生:小紅不但愛學(xué)習(xí),而且愛勞動.

　　生:小花不但會唱歌,而且會跳舞.

　　師:說得真好!這位同學(xué)用"不但……而且……"造出的句子和前面同學(xué)們用"既……又……"造的句子一樣,他很會靈活運用.其實這兩個關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思是相同的.

　　師:現(xiàn)在請同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)第二段的方法,在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)課文第三段,完成填空練習(xí).(課件出示填空)

　　生:(口頭填空,師顯示答案)欄板上雕刻著(精美)的圖案;有的刻著兩條(相互纏繞)的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條(飛龍),前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著(雙龍戲珠 ).所有的龍似乎都在( 游動),真像( 活了)一樣.

　　師:從這一段描寫中,你體會到什么

　　生:趙州橋很美觀.

　　師:這么美的橋,誰想來讀一讀

　　生:(讀)欄板上雕刻著(精美)的圖案;有的刻著兩條(相互纏繞)的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條(飛龍),前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著(雙龍戲珠 ).所有的龍似乎都在( 游動),真像( 活了)一樣.

　　師:你認(rèn)為他讀得怎樣

　　生:他讀得聲音較大,值得我們學(xué)習(xí).

　　生:我認(rèn)為他讀得不夠優(yōu)美.

　　師:你認(rèn)為怎樣讀更優(yōu)秀

　　生:(優(yōu)美地讀)

　　師:她讀得很美,你體會到她是怎樣讀得了嗎

　　生:把能夠體會龍的特點的詞讀得比較重一些.

　　師:體會得很好.想讀的同學(xué)站起來一起讀.

　　眾生:(齊讀)

　　師:在剛才的小組合作學(xué)習(xí)中你還學(xué)會了什么

　　生:"雙龍戲珠"是兩條龍在玩弄珠子.

　　生:"回首遙望"是回過頭來向遠(yuǎn)處望.

　　師:怎樣是回過頭來向遠(yuǎn)處望 你能做個動作給大家看看嗎

　　生:(表演回首遙望)

　　眾生:(掌聲)

　　師:你還讀懂了什么

　　生:有三種龍,有雙龍戲珠,有相互纏繞的龍,有兩條飛龍.

　　師:文中用"有的……有的……有的……"把幾種龍都寫出來了.現(xiàn)在用"有的……有的……有的……"說一句話.

　　生:下課了,有的同學(xué)看書,有的同學(xué)跳繩,有的同學(xué)下棋.

　　師:多美的橋啊,我們來欣賞一下.(出示課件欣賞龍的圖片)

　　三,拓展延伸

　　師:學(xué)習(xí)了趙州橋,誰想來夸一夸趙州橋

　　生:趙州橋真雄偉啊!

　　生:趙州橋真堅固啊!

　　生:趙州橋真美觀啊!

　　師:趙州橋是我們中華民族的驕傲,作為中華子孫,你感到自豪嗎

　　眾生:自豪!

　　師:帶著我們的自豪感齊讀課文最后一段.

　　眾生:(齊讀)趙州橋表現(xiàn)勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn).

　　師:現(xiàn)在我們乘坐時光機,去見見李春,你想對他說什么

　　生:李春,你真聰明!

　　生:李春,你真?zhèn)ゴ?

　　生:你是我們學(xué)習(xí)的好榜樣.

　　師:為了保護趙州橋,人們吸取李春的設(shè)計優(yōu)點,改造了趙州橋,請看現(xiàn)在的趙州橋.(課件出示趙州橋圖片)

　　師:我國古代的勞動人民是很有智慧和才干的,他們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多寶貴的東東西.

　　課后請同學(xué)們搜集古代建筑或其它中華傳統(tǒng)文化,準(zhǔn)備在綜合性學(xué)習(xí)中匯報展示.

　　[反思與分析]

　　本節(jié)課的教學(xué)本著落實基礎(chǔ),培養(yǎng)能力的指導(dǎo)思想,在落實語文基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,體現(xiàn)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中兩個方面的新觀念:

　　1,本節(jié)課容納了語文教學(xué)中的聽,說,讀,寫,演,畫等語文素養(yǎng)的訓(xùn)練,語文課程的多重功能得到應(yīng)用.理解趙州橋堅固的特點是教學(xué)的難點,為了讓學(xué)生突破這一難點,通過讓學(xué)生找,讀,說,演,畫變換方式反復(fù)訓(xùn)練,達(dá)到對知識的理解和掌握.在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完第二段時,對學(xué)習(xí)方法進行總結(jié),為學(xué)生自學(xué)第三段牽線搭橋,培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力.

　　2, 體現(xiàn)了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.學(xué)生在學(xué)習(xí)時由于個人愛好,興趣,基礎(chǔ),習(xí)慣等不同,教學(xué)時盡量讓學(xué)生選其所好,發(fā)揮個性.學(xué)生是課堂的主人翁,而教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者,開發(fā)者,欣賞者,組織者,和引導(dǎo)者.教學(xué)時多次采用自學(xué)匯報和評價相結(jié)合,讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的見解,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,突出了學(xué)生的主體地位.

部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇6

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　【設(shè)計理念】

　　埃德加.富爾在《學(xué)會生存》一書中寫道：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。在提倡素質(zhì)教育化的今天，就要堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主題，能力為主線，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。因此在進行閱讀教學(xué)中，營造平等、自由的氛圍尤為重要，努力為學(xué)生營造條件和機會，激發(fā)求知欲和閱讀熱情。這樣，學(xué)生的頭腦就不再是一個被填滿的容器，而是一個被點燃的火把。學(xué)生如何主動學(xué)習(xí)，如何體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主體地位，這在于教師的引導(dǎo)作用。教師引導(dǎo)得好，學(xué)生的主體性才體現(xiàn)得好，學(xué)生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、遺產(chǎn)”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　1、課前搜集資料。上課伊始，學(xué)生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料，既激發(fā)學(xué)生對橋的興趣，為進入《趙州橋》作鋪墊，又給了學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果的機會，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自豪感油然而生。

　　2、多媒體運用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學(xué)生觀察趙州橋與眾不同之外。學(xué)生從視覺上主動接近趙州橋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、介紹歷史背景。教師飽滿地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學(xué)生的思維引入到1300年以前，同時從聽覺上讓學(xué)生再次了解趙州橋，初步對它產(chǎn)生敬佩、自豪之情，主動走進趙州橋。

　　二、初讀課文，激勵學(xué)生自主讀書

　　1、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生展示各種讀書方法。

　　2、小組長選擇一種讀書方法，組織同學(xué)讀書。哪個小組讀得認(rèn)真，就請這個組匯報讀書成果。

　　3、教師出示有關(guān)句子，檢測學(xué)生識字、朗讀情況。

　　這樣的設(shè)計，一是引導(dǎo)學(xué)生如何讀書，二是適合三年級學(xué)生愛自我表現(xiàn)的年齡特征。在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，讀通課文，認(rèn)識生字詞。

　　三、誦讀課文，自讀、自悟、自得

　　這是本文的教學(xué)重點，既讓學(xué)生初步了解說明的方法，又要感知文字的優(yōu)美。

　　1、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學(xué)生談自己的讀書感受。

　　2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請大家再認(rèn)真讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，邊讀邊想，有目的地去讀書）。

　　3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機引導(dǎo)，讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

　　古老的趙州橋一段：多媒體出示句子，

　　⑴　它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。

　　⑵　它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。通過直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到，作者是通過具體的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。

　　雄偉的趙州橋一段：

　　①　學(xué)生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法？（學(xué)生才體驗到數(shù)字說明的好外，就讓學(xué)生再次感悟，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時，通過反復(fù)多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。

　　②　朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題？接著往下讀，是否能找到答案？（在學(xué)生匯報讀書成果的過程中，教師適當(dāng)點撥，認(rèn)識到趙州橋設(shè)計的作用、好處）。

　　③　讀到此，有什么話想對設(shè)計建造這座橋的人們說？（升華了主題，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒）。

　　美觀的趙州橋一段：

　　①　教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對應(yīng)的句子。

　　②　請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想向畫面。

　　③　這么美的句子你們不想背下來嗎？（在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦，感受文字美，積累語言）。

　　四、深化主題，激起民族自豪感

　　教師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。（趙州橋是一篇說明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀的前提下，巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的堅固和美觀”，從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學(xué)生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感）。

　　五、書寫生字詞

　　1、學(xué)生觀察要書寫的生字，你認(rèn)為哪個字難寫，哪個字哪一筆需要提醒大家不要寫錯，哪個字用什么方法記，容易記住。

　　2、書寫生字詞。

　　帶著問題讀，邊讀邊想，學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書，學(xué)會思考，進而形成了獨立的閱讀能力。整個教學(xué)過程，學(xué)生一直處于興趣盎然的讀書活動中，一直處于積極地思考狀態(tài)中。正因為教師引導(dǎo)得好，學(xué)生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言地同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學(xué)重難點：

　　理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上地特點和其好處。體會作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解有關(guān)橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意;學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、我們剛剛認(rèn)識了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著名建筑?

　　2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.生字詞。

　　A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　B分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

　　C獨體字應(yīng)查的部首：“擊”：應(yīng)查“一”部。“且”：應(yīng)查“|”部。

　　D區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。

　　2.讀課文。

　　3.想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問題：“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1.自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么?

　　2.小組討論交流。

　　3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的.地點，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

　　4.理解“世界聞名”。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1.齊讀第4自然段

　　2.出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

　　智慧：聰明。

　　才干：才能、本領(lǐng)。

　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

　　趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫本課詞語。

　　2、讀熟課文。

部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“縣、濟、匠、砌等10個生字，會寫縣、設(shè)、參、部等14個字。正確讀寫“雄偉、創(chuàng)舉、精美”等詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　課件出示各種橋的'圖片，由此引入新課板題并齊讀課題

　　二、活動引路，讀文識字

　　1、開展讀書“闖關(guān)”活動。

　　（1）闖關(guān)總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。（2）學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備

　　（遇到生字、新詞、通過查閱工具書自行解決）

　　（3）同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

　　2、開展讀書“展示會”活動

　　（1）“我會認(rèn)”。（卡片抽讀生字詞）

　　（2）“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

　　（3）“我想讀”。誰想讀就站起來讀。（特別指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第3自然段和用自豪的語氣讀最后一個自然段）

　　三、鞏固認(rèn)字、指導(dǎo)寫字

　　1、“說字”。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

　　2、“寫字”。“小老師”在田字格內(nèi)師范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

　　3、“查字”。同桌互相查寫的字。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇9

　　一、快樂認(rèn)識新朋友。

　　héng kuà　 yí chǎn　　chuàng jǔ　　jiǎn qīng　　lì shǐ 　 lán gān 　 jié shěng 　 tú àn

　　（   ） （   ）  （   ）  （    ） （   ） （   ） （   ）  （   ）

　　二、比一比，組詞語。

　　攔（   ）  歷（   ） 部（   ） 設(shè)（   ）  瓜（   ）  具（   ）

　　欄（   ）  厲（   ） 陪（   ） 沒（   ）  爪（   ）  縣（   ）

　　三、選詞填空。

　　創(chuàng)舉   創(chuàng)造 雄壯   雄偉

　　1.趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個（   ）。

　　2.盤古用他的整個身體（   ）了美麗的宇宙。

　　3.趙州橋非常（   ）。

　　4.解放軍在（   ）的樂曲聲中接受檢閱。

　　四、填上恰當(dāng)?shù)脑~。

　　（   ）的石橋  （   ）的橋洞  （   ）的遺產(chǎn)  （   ）的河面

　　（   ）的圖案  （   ）的水花

　　五、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。

　　不但……而且……   既……又……   有的……有的……有的……

　　1.下課了，同學(xué)們（   ）在操場上做游戲，（   ）在玩單杠，（   ）在跳繩，真開心啊！

　　2.趙州橋（   ）堅固，（   ）美觀。

　　3.這種設(shè)計，（   ）減輕了流水對橋身的沖擊力，（   ）減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　六、課內(nèi)閱讀

　　（一）趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，（  ）減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，（  ）減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　1、將文中帶括號的句子補充完整。

　　2、解釋加點的詞語，創(chuàng)舉：               。

　　3、本段中劃線的句子是(    )句，起到            的作用。

　　（二）這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出（     ）；有的刻著（     ），前爪（zhǎo zhuǎ）相互抵著，各自（     ）；還有的刻著（     ）。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

　　1、給加點的字選擇正確的讀音。

　　2、寫出下列詞語的近義詞：

　　精美（   ）    堅固（   ）   似乎（   ）

　　3、將文中帶括號的句子補充完整。

　　4、本段中劃線的句子是（    ）句，起到            的作用。

部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇10

　　一、【課文簡析】

　　《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學(xué)生認(rèn)識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。

　　二、【學(xué)情介紹】

　　這是學(xué)生在三年級接觸的第一篇說明文，學(xué)生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實用的設(shè)計讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級，識字和詞語的積累相對來說還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點，本課設(shè)計讓學(xué)生多讀，學(xué)生運用學(xué)過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　三、【設(shè)計理念】

　　1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實用的設(shè)計，不但堅固而且美觀，把說明與具體的描寫結(jié)合起來。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進行直接交流，在自讀中動腦思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點，領(lǐng)悟語言描寫的特色。

　　2、理性思路，認(rèn)識特點。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨立思考，理清思路認(rèn)識趙州橋的雄偉、設(shè)計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉，運用了幾個數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際去體會；寫橋的獨特設(shè)計，主要是抓住橋洞的特點來描述的'。

　　四、【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　（2）能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　五、【教學(xué)重點】

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點，體會語言描寫的特色。

　　六、【教學(xué)難點】

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處，學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。

　　七、【課前準(zhǔn)備】

　　1、制作PPT。

　　2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。

部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇11

　　一、激情導(dǎo)入

　　孩子們，相信大家都見過橋，那么有這樣一座橋，古人贊它：“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。今天它被列為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的趙州橋，請大家看大屏幕，讓我們一起走進這篇課文，齊讀課題19趙州橋。

　　二、讀文識字，感知主要內(nèi)容

　　師：請同學(xué)們打開書，聽好要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀好課文后，讀一讀黑板上的詞語。

　　趙縣、安濟橋、石頭砌成、石匠、橫跨、牢固、雕刻、抵著、智慧、前爪。

　　生：自由讀課文。

　　師：看看大家對本課生字掌握的怎么樣，老師想請一名學(xué)生來領(lǐng)讀。

　　生：領(lǐng)讀詞語，先讀生字，再讀詞語：

　　師：點撥詞語和生字：石匠、抵著、前爪。

　　師：去掉拼音，還認(rèn)識嗎？給老對讀讀聽。看你們讀得真好，老師隨便指，你們能讀嗎？

　　生：男孩讀，女孩讀。

　　師：看來你們對生字、詞掌握的真不錯，請你們端好書，認(rèn)真聽，可以作口型跟著讀，邊讀邊想想課文主要寫了什么主要內(nèi)容。

　　生：寫了趙州橋是李春設(shè)計的，橋上刻著龍，非常好看。

　　師：好看，是指美觀，誰還能再說一說。

　　生：這篇課文的主要內(nèi)容是寫了趙州橋的雄偉堅固和美觀。

　　師：你說的棒極了！

　　三、研讀課文、重點學(xué)習(xí)二、三自然段

　　師：如此堅固、雄偉、美觀的趙州橋，它設(shè)計者是誰，建于何時何地呢？請大家齊讀第一自然段。教師板書：世界聞名   文中說它是世界聞名，手指板書問：這個詞是什么意思？

　　生：是有名的意思。

　　生：是在全世界都有名的意思。

　　師：它之所以在全世界有名，這座趙州橋有哪些特點呢？請大家默讀課文，批畫出相關(guān)的字句。畫完后，再與老對交流一下。教師巡視學(xué)生自學(xué)情況。

　　生：邊讀邊批畫。

　　師：誰來說趙州橋有哪些特點？

　　生：趙州橋雄偉，我是從第二自然段看出來的。學(xué)生讀文一直到“橫跨在37米多寬的河面上”。教師隨機板書：雄偉。

　　師：這一部分你有什么要說的呢？

　　生：趙州橋橋長50多米，有9米多寬，我是從這看出趙州橋的雄偉的。

　　生：我還從趙州橋下面沒有橋墩，全部用石頭砌成知道的。

　　師：你知道什么？

　　生：趙州橋非常的雄偉，它橫跨在37米多寬的河面上。

　　師：你們注意到?jīng)]有，這部分用了3個數(shù)字描寫趙州橋長50多米，有9米多寬，還有37米這些數(shù)字詞，作者準(zhǔn)確地寫出了趙州橋的雄偉。如此雄偉的趙州橋我們有感情地讀一讀好嗎？

　　生：一名學(xué)生讀課文，教師同時強調(diào)數(shù)字的詞要重讀。

　　生：齊讀這一段。

　　師：這一段你還有什么想說的。

　　生：學(xué)生讀第二段后邊的課文。說趙州橋的有4個小橋洞、1個大橋洞。

　　生：我來補充四個小橋洞發(fā)大水的時候可以流水，使橋不容易沖壞了。

　　師：這種設(shè)計多么巧妙呀。書上說這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉，什么是創(chuàng)舉？

　　生：創(chuàng)舉就是創(chuàng)造。

　　師：在這之前，有像趙州橋這么雄偉的嗎？

　　生：沒有。

　　師：創(chuàng)舉就是從未有過的舉動或事業(yè)。這種說法有什么好處呢？你們再讀讀這部分內(nèi)容，結(jié)合著圖盡量用上書上的語言來說一說。誰說的好，老師就讓誰到前面說給大家聽。

　　生：自由練說。

　　生：我來給大家說一說。大橋洞兩邊還有兩個小橋洞，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時從小橋洞流過。

　　生：這種設(shè)計減輕流水對橋身的沖擊力，減輕橋的重量，節(jié)省了石料。

　　師：這種石匠李春的巧妙設(shè)計，真是一種創(chuàng)舉呀。全部用石頭砌成，沒有橋墩。有1300多年歷史的石拱橋，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)受了無數(shù)次洪水的沖擊，可見它是多么的堅固。

　　生：齊說堅固。教師板書。

　　師：這座橋還有什么特點。誰想接著說。

　　生：這座橋不但堅固而且美觀。教師板書美觀。

　　生：學(xué)生讀第三自然段。

　　師：你們看這些龍真的活龍活現(xiàn)，都雕刻了哪些不同的姿態(tài)。

　　生：讀課文。有的——。

　　師：引讀。有的刻著兩條相互纏繞的龍。

　　生：做動作。

　　師：再引讀后面兩個有的。

　　生：接著做動作。

　　師：自己邊讀邊想象這些龍的不同姿態(tài)，自己練讀。想給大家讀的請舉手。

　　生：一名學(xué)生看著大屏幕讀給大家聽，其余學(xué)生閉眼想象龍的不同姿態(tài)。

　　師：大家仿佛看到了哪些栩栩如生的龍吧。

　　生：一起說栩栩如生這個詞。

　　師：多美的龍啊，請大家看大屏幕，齊讀這一段。想不想把這美的語言記下來，請大家練習(xí)背一背吧。屏幕中幾個有的用了不同的顏色，你可以先記它們，那樣記得更快。教師用鼠標(biāo)指這幾個詞。

　　生：看大屏幕提示背誦。一名學(xué)生。

　　師：你真了不起，誰還能背？

　　生：全體學(xué)生站起來背誦。

　　師：這段話中有一個泡泡，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，誰來告訴大家寫了什么？象這樣的泡泡我們在讀課文中可不要忽視呀。

　　生：這座橋不但堅固，而且美觀。

　　師：這句話的前半句總結(jié)了上一段的內(nèi)容，后半句概括了下一段的內(nèi)容，這樣的句子叫過渡句，它起著承上啟下的作用。使文章的結(jié)構(gòu)更加緊密，我們在寫作時也可以用上這樣的句子。

　　生：齊讀這句話。

　　師：趙州橋如此雄偉、堅固、美觀，在你們的讀書聲中，老師聽出了你們對趙州橋的真誠夸贊，你還想夸夸誰。

　　生： 李春。

　　師：光李春一人建造的嗎。

　　生：人民。

　　師：勞動人民。板書：智慧和才干。讓我們來夸勞動人民吧，齊讀最后一自然段。再讓我們大聲地贊美一下這些勞動人民，齊讀這一段。

　　四、回顧全文

　　師：請大家看大屏幕，跟著這段錄像，你可以讀也可以背。放錄像。

　　生：有背的，有看字幕默讀的。

　　師：希望同學(xué)們通過自己的智慧和才干，造出世界上最先進的橋。

　　五、學(xué)寫生字

　　指導(dǎo)：縣和參   學(xué)生書寫，教師巡視。

部編版小學(xué)三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識10個生字，。理解積累“設(shè)計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

　　2、指導(dǎo)朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計特點及歷史價值。

　　3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書課題)。

　　【設(shè)計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞。

　　1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設(shè)計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創(chuàng)舉

　　2、指名讀，指名評價。

　　3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。

　　4、質(zhì)疑解答詞語的意思。

　　【設(shè)計意圖】：有重點地識字，詞語認(rèn)讀為準(zhǔn)確讀文做好鋪墊。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?

　　2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)

　　3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?

　　【設(shè)計意圖】：問題的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?

　　2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)挕⒁约霸O(shè)計特點，

　　(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語句來介紹。

　　(2)重點理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計?

　　(3)這種設(shè)計有什么好處?練習(xí)“既……又……”句式說句子。

　　4、多種形式朗讀第2自然段。[

　　【設(shè)計意圖】：多種形式地朗讀，學(xué)習(xí)文章的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動解決問題，有效地進行學(xué)習(xí)。結(jié)合圖片欣賞，變文字為直觀，使學(xué)生有身臨其境的感覺真正領(lǐng)會趙州橋的特點。

　　五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、學(xué)法指導(dǎo)：

　　(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?

　　(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?

　　(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習(xí)

　　欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

　　2輕聲讀課文，自學(xué)討論：

　　3、教師總結(jié)，組織匯報。

　　4、再次有感情朗讀并說說分號的作用

　　5、反復(fù)朗讀。

　　【設(shè)計意圖】：

　　“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　六、學(xué)習(xí)第1第4自然段。

　　是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設(shè)計建造的呢?

　　(1)自由讀第一自然段一知道了什么?

　　(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?

　　(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

　　七、指導(dǎo)朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。

　　【設(shè)計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，和愛國熱情。

　　八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當(dāng)今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。

　　(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)