部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案（精選16篇）
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇1
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點：
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動情。
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第二自然段。（本資料來自）
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎？
四、變讀為述，積累語言。
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3.練寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？
d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。
板書設(shè)計：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收歡樂
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課文第二自然段。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
【教學(xué)重點】
正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、欣賞秋色，激趣導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2.（課件出示2）在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.引導(dǎo)交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
（1）請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
（2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、讀通課文，認(rèn)識字詞
1.提出自學(xué)要求：（課件出示3）
（1）框出生字，在生字框中給生字注音。
（2）標(biāo)出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標(biāo)上記號，以備討論交流。
（3）把你喜歡的語句用畫出來，并說說為什么喜歡它。
（4）說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面？
2.學(xué)生按要求自學(xué)，批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑，師巡視，了解學(xué)情。
3.反饋學(xué)生自學(xué)情況。
（1）檢查字詞的認(rèn)讀。（課件出示4）
鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲
自由讀，小組交流讀，指名讀。
師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時在“鑰匙”里讀輕聲。
前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭”。
（2）鼓勵學(xué)生說說識字的方法,師適時點撥。
熟字帶生字：是-匙賓—繽合一盒彥一顏
形近字比較識字:枚-枝勾-句
形聲字識字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是單人旁。
三、抓總起句，理清脈絡(luò)。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地
方，多讀幾遍。
2.學(xué)生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導(dǎo)，示范。爭取讀正確、
讀流利。
讀第一自然段時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤物細(xì)無聲，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。
3.學(xué)生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么？教師巡視
指導(dǎo)。交流后教師用課件出示：（課件出示5）
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
4.讓學(xué)生讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。（教師板書）
5.試著讓學(xué)生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學(xué)生這幾句連起來就是課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內(nèi)容的方法。
6.同學(xué)們，請自由誦讀四句話，思考課文從哪幾個方面描寫了秋天的
雨。（學(xué)生討論，教師適時板書：顏色、氣味、動植物）
四、規(guī)范寫字，指導(dǎo)書寫。
1.（課件出示6：生字田字格課件）
盒顏料票飄爭仙淡聞梨勾曲豐
學(xué)生自讀生字，觀察字形結(jié)構(gòu)。
2.教師范寫，講解寫字要領(lǐng)。
票：上下結(jié)構(gòu)，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。
“盒、梨”和“票”一樣也是上下結(jié)構(gòu)，上下等寬。
五、課時小結(jié)：
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。下節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品嘗秋雨的美好吧！
【設(shè)計意圖：老師在教學(xué)生寫字時，嚴(yán)格落實部編版教材多元識字，關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，給足時間讓學(xué)生去識字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。】
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1.看拼音寫漢字。
yánliàowéndànfēng
好黃收
2.本文從方面寫了秋天的雨，分別是、。
3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
參考答案：
1.顏料聞淡豐
2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌
3.略
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后，出示課件，看看你都寫對了嗎？（課件出示8）
一盒顏料郵票爭著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收
2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
3.指名朗讀課文一、二自然段，導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)。
二、自讀課文，整體感知。
1.談話導(dǎo)入：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么？
2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、品讀課文，感受神奇。
1.品讀第一自然段。
（1）自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
（2）指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
（4）指名交流并讀出神奇之處。（課件出示9）
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第二自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
（課件出示10）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩渥拥睦斫狻?/p>
（課件出示11—15）
①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（把黃黃的銀杏葉比作小扇子。）
②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。）
③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）
④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ò验僮印⑹磷赢?dāng)成人來描寫。）
⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（把菊花當(dāng)成人來描寫。）
（板書：給顏色）
（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。
（1）教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
（2）學(xué)生交流，（課件出示16）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！
（3）鼓勵學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。（板書：藏氣味豐收）
（4）（課件出示17）“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？
（5）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
（6）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第四自然段。
（1）談話過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第四自然段？
（2）多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
（4）語言訓(xùn)練：（課件出示18）
它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊樹、柳樹的葉子_______。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
先讓學(xué)生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。（板書：傳信息）
四、總結(jié)感受，拓展活動。
1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（板書：歡樂）
3.先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
【設(shè)計意圖：字詞和課文的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備。】
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計問題，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點。】
【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。】
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。
_________________________________________________________________
2.讀一讀，寫一寫。
清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子
仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
（1）這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。
（2）秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。
（3）讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。
參考答案
1.略2.略
3.（1）秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬
（2）五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來了的信息
（3）略
【板書設(shè)計】
給顏色
豐收
秋天的雨藏氣味
歡樂
傳信息
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇3
教學(xué)背景：
小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，積累了一定數(shù)量的字詞，他們有著強烈的好奇心和對事物的探索欲望，開始留心自己身邊的事物，以及去樂于表達自己的看法，有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣，但他們生活經(jīng)驗欠缺，缺乏對事物的切身體驗，各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，積累描寫秋天的好詞佳句。
教學(xué)重點：體會秋天的美好。感受課文的語言美。
教學(xué)難點：理解被藝術(shù)化了的語言。
教材分析：
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文，通過優(yōu)美的語言，抓住了秋天的主要特點，描繪了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中的各種有趣的動物、植物，優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣，吸引孩子們?nèi)ダ首x。
此外本文語言優(yōu)美，并且運用了大量比喻、擬人修辭方法，注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言運用語言的能力，符合三年級學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.關(guān)于秋天的課件、彩色筆。
2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。
教學(xué)方法：
小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法
教學(xué)過程：
一、贊秋色，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩，激趣導(dǎo)入。（師：“夏天走了，腳印還留著，秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉。”“走在秋天，頭頂還有明麗陽光的照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠向我們微笑。”秋天是一個多美的季節(jié)，它代表著成熟，展示著色彩。大家喜歡秋天嗎？生：喜歡。）
師：老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。老師邊說邊介紹過渡：是啊，秋天的雨就是如詩如畫，就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨。師：板書課題，生：齊讀課題。
二、賞秋雨，初讀課文，感知大意。
（一）教師范讀
1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1.初讀課文，找出生詞，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？
老師提出讀書要求，出示課件溫馨提示
（1）劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會。
（2）找一找描寫秋天的雨的句子，多讀幾遍。
（3）想一想，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。
2、老師檢查指導(dǎo)生字。
出示句子：
1、秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒注意，打開了秋天的大門。
2、黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。
3、楓葉郵來了秋天的涼爽。
4、橘子、柿子你擠我碰。
5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。
老師出示課件上帶生詞的句子，老師指名讀、讓學(xué)生開火車讀句子中的詞語。老師在學(xué)生讀的過程中幫助學(xué)生糾正字音：讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。
師總結(jié)：同學(xué)們能把詞語讀好，我相信課文會讀得更棒。請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。
（學(xué)生自由讀，老師巡視）
師：小朋友們讀書很認(rèn)真，那誰知道這三個句子分別寫什么？出示句子：
1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
師：哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說一說這三個句子分別寫了什么？
生1：（讀第一句）這個句子寫了秋雨的顏色。
生2：（讀第二句）這一句寫了秋雨的氣味。
生3：（讀第三句）這一句寫了秋雨發(fā)出的聲音。
師：你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。（板書：顏色、氣味、聲音）
三、品秋雨，細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
1.小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段學(xué)習(xí)。
2.推選出組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
（1）美美地讀一讀，找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。
（2）畫一畫（根據(jù)課文的句子畫一畫）
（3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）
3.生匯報。師根據(jù)生的匯報作相機的點撥。
（1）填一填描寫顏色的詞語：
的銀杏樹的楓樹的田野
的果樹的菊花
（2）“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說小朋友的腳為什么會被香味勾住？
（3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？
四、愛秋雨，總結(jié)感受。
1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。
2.指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”，讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
3.拓展，發(fā)展學(xué)生語言，說一說關(guān)于秋天的成語。
五.作業(yè)超市：（二選一）
（一）1、收集描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
（二）1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇4
一、導(dǎo)入新課（猜謎導(dǎo)入）
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能用幾個詞語來描述一下秋天的景色嗎？
秋天的景色是迷人的，這節(jié)課我們就一起走進美麗的秋天的雨，去看看秋天的雨給大地帶來哪些變化。
《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題。
二、匯報自學(xué)
檢查預(yù)習(xí)
標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）
劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）
讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）
想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）
查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、把課文讀通順，給文中段落標(biāo)出序號。
2、在文中圈出含有生字的詞語，借助工具書理解它們的意思。
三、自主學(xué)習(xí)
1.想想課文主要講了什么？
2.交流識記生字的不同方法。
1）出示多音字：“扇子扇哪”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2）出示“衣裳，喇叭，鑰匙”指導(dǎo)輕聲音的認(rèn)讀。
3.齊讀詞語，在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)詞語的意思。
4.各種形式的朗讀課文。
四、探究交流
1.各種形式的朗讀課文。
2.我會讀課文填空。
秋天的雨，是（一把鑰匙）。
秋天的雨，有一盒（ ）。
秋天的雨，藏著（ ）。
秋天的雨，吹起了（ ）。
秋天的雨，是一曲（ ），是一首（ ）。
3.練習(xí)書寫“扇、枚、爽、柿、緊”五個字。
重點指導(dǎo)寫“爽”多音字。“枚”的右邊反文，不是“文”，強調(diào)“爽”的筆順。“柿”的右邊不是“市”
4.學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇5
設(shè)計意圖：
優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。
活動準(zhǔn)備：
1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動畫課件。
2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。
4、配樂《秋日私語》。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動
1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”
幼兒：下小雨的聲音……
1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？
幼兒：秋天的雨、秋雨……
2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？
幼1：很舒服！
幼2：很涼爽！
幼3：很溫柔，很清涼！
師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。
（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）。）
評析：教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，同時運用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
二、分段欣賞，講述交流
（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。
1、講述綜合畫面
師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！
師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！
幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。
師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。）
幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。
師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？（點擊單個果樹動畫。）
幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮！
幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？
幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧！
幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！
幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……
師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？
幼兒：淡黃的，紫紅的……
師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！
1、完整欣賞第一段
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）
2、玩送顏色游戲
（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）
（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（教師隨著幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。）
幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。
師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。
（請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。
瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。）
（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭。）
評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動態(tài)的互動課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。
1、整體理解欣賞。
（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。（播放第二段有聲課件。）
師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）。）
幼1：菠蘿甜甜的。
幼2：梨子香香的。
幼3：烤山芋的香味……
（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？
幼1：因為我們想吃了。
幼2：香味把小朋友吸引過去了……
（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾住？被什么香味勾住過？
幼1：我被炒粟子的香味勾住過。
幼2：我被做面包的香味勾住過。
幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。
（師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢！）
2、老師配樂朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）
評析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗。
（三）欣賞第三段，感受動植物的活動美。
1、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧！
出示小動物過冬綜合圖（圖4）。
瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過冬的呢？小樹們又是怎么準(zhǔn)備過冬的？
（1）幼兒兩兩討論，互相說一說。
（2）請個別幼兒交流
幼1：小松鼠是摘松果過冬的。
幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。
幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。
（3）欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。
師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？
幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。
幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。
師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。
2、整段欣賞
師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。（欣賞第三段課件。）
3、表現(xiàn)散文
師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學(xué)一學(xué)它們吧！
（師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。）
評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。
三、互動交流，完整欣賞 1、交流感受
（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）
（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂、開心、舒服……）
2、欣賞散文
（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。
（2）整體欣賞散文課件
評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。
四、活動延伸，經(jīng)驗拓展 1、繼續(xù)尋找美麗的秋天
師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！
2、反復(fù)傾聽作品
在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。
3、利用區(qū)角或第二課時，進一步交流討論、表演和遷移運用作品。
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備：
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文，感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。
習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評
拓展練習(xí)
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè) 可以任選其一）
第二課時
復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文，感知內(nèi)容
1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動
1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇7
（全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動 山東 于艷）
片段一：
在充分初讀課文，掃清生字新詞障礙之后，
師：你在秋雨里都看到什么了？
生：我在秋雨里看到了許多小動物。
生：我看到了好吃的水果。
生：我看到了漂亮的顏色。
師：你是從哪兒讀懂有漂亮的顏色的？
生：第二自然段。
師：請你默讀第二自然段，邊讀邊想：秋天的雨把各種顏色給誰啦？還可以拿起筆，劃劃表示顏色的詞。
學(xué)生默讀思考后，交流：秋天的雨把顏色給了誰？
師：請小朋友們把喜歡的句子美美地讀一遍。
（教會學(xué)生欣賞優(yōu)美的語言，這就是積累的起步。）
學(xué)生自由讀，指名讀，讀得很美。
在讀到“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”時，教師出示句子。并讓學(xué)生比較，如果沒有“扇哪扇哪”可不可以？
生：扇子擺在那里，是扇不走炎熱的。只有扇哪扇哪，扇動起來，才能扇走炎熱。
師：扇哪扇哪，讓我們仿佛看到銀杏葉好像……
生：好像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
同樣讓學(xué)生在比較中，感受“飄哇飄哇”帶來的語言表達效果。
（教會學(xué)生品味語言，積累豐富的語言表達形式。）
片段二：
教學(xué)第四自然段。
師：要把這么美的話演出來，怎么辦？
生：背下來、把課文的句子讀熟。
師：選自己喜歡的角色，讀一讀，他們都在干什么。
生選擇自己喜歡的角色，如小喜鵲，小松鼠……
師示范表演：（對著一只“小喜鵲”）小喜鵲，你好，冬天快要到了，你在干什么呢？
生：我在銜樹枝造房子呢！
師：小松鼠，你好，冬天快要到了，你在忙什么呀？
生：我在找松果，把它們藏在洞里，冬天可以吃。
……
（讓學(xué)生在角色表演中享受閱讀的快樂。）
師：你看到了一個怎樣的秋天？
生：我看到了一個五彩繽紛的秋天。
生：我看到了一個歡樂的秋天。
生：我看到了一個忙碌的秋天。
師：想不想把這么美的秋天留在腦海中？用自己喜歡的方式，讀讀、背背。
（因為快樂，學(xué)生很愿意背誦積累，效果很好。）
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀。重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文，把握文章大意。
讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語。
學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。
2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
學(xué)生讀句子
體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？
指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的.方法，走進情景，美讀課文。
美讀全段。
3、體會“氣味的香甜”
秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？
4、表演朗讀
熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。
我們就來把小動物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演吧。
師生互動演一演，
朗讀指導(dǎo)：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。
四、拓展積累，升華情感。
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。
2、同學(xué)們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
3、積累背誦
五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。
反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇9
《秋天的雨》第一課時
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)讀《秋天的雨》里面的全部生字,書寫6個漢字和教學(xué)一\二自然段.
教學(xué)目標(biāo):1、能讀好生字組成的詞語,特別是”鑰匙\柿子\喇叭\衣裳”讀輕聲;讀準(zhǔn)多音字””扇”;積累表示顏色的詞語；2、讀好1\2自然段,讀出秋雨的溫柔和五彩繽紛,通過朗讀來感受秋天的美好,背誦自己喜歡的句子.3、書寫4個漢字,重點指導(dǎo)”爽”,筆順\結(jié)構(gòu).4仿說仿寫”秋天的雨還把什么顏色帶給誰”.
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師：孩子們，現(xiàn)在正是秋天。你最想把哪些詞句送給秋天？（指名生回答）預(yù)設(shè)：疊翠流金（秋天的色彩真絢爛）果實累累（秋天真是豐收的季節(jié)）秋高氣爽（秋天的天氣多舒服）
這節(jié)課讓我們一起走進《秋天的雨》（課件顯示），進一步發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受她的美好吧！
一起讀讀課題——《秋天的雨》。
二、整體感知
1、師：孩子們，這是一篇寫得很美的文章，想讀嗎？那就趕快去讀讀，注意讀的時候讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾次。
2，反饋：
師：，都讀好了，那就讀讀詞語吧，請看大屏幕。（生練讀）。
師：誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀第一行？ 指名生讀，其他生跟讀。
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生說：（輕聲）師：你有一雙善于觀察的眼睛，愿意來讀讀這行輕聲詞語嗎？ 生讀。
師：誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀第二行和第三行？生讀后師：里面還有個多音字—— 師：一邊來做“扇哪扇哪”的動作一邊讀吧，生做讀，師：當(dāng)表示動做的時候，就讀shan，它還有一種讀音是——？（生說）。課件出示。一起來讀一下吧。
師：真不錯，去掉拼音還會讀嗎？咱們開小火車來讀吧。
師：孩子們，秋天的雨是什么樣的？請你再一個自然段一個自然段認(rèn)真地地去讀，用橫線劃出每個自然段寫秋天的雨什么樣的句子，聽明白了嗎？開始！
誰愿意和大家交流一下？
生說： 師顯示句子。
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
師：這些句子可真有意思，你發(fā)現(xiàn)他們是每一小節(jié)的第幾句嗎？（第一句）
咱們把它們連起來讀一讀，好嗎？ 生讀。
師：多動聽的贊歌啊。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：不知不覺，秋天的雨把秋天帶到了我們的身邊（課件出示第1節(jié)），讀讀第一自然段，你會讀懂什么？生讀。
預(yù)設(shè)：是一把鑰匙。師：鑰匙是用來——秋天的雨打開的是什么？
師說：這真是一把神奇的鑰匙。你還讀懂了什么？
生說：秋雨溫柔，清涼。師：愿意把這份清涼與溫柔帶給大家嗎？（指出第2句）（指導(dǎo)讀）請你來讀讀這句話吧。
生讀： 師評：絲絲的涼意我已經(jīng)感受到了。還有誰也愿意讀？生讀：
師評：輕輕地，輕經(jīng)地，多好的意境啊。誰能讀的時候，讓這秋雨下得輕一點，再輕一點兒。誰來試試看？生讀。師：真是一把特殊的鑰匙，難怪我們說——引讀第一句。
師：綿綿秋雨，把秋姑娘悄悄帶到我們身邊，多好啊！現(xiàn)在老師給你們配上音樂，來美美地讀第一段話吧。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：孩子們，打開秋天的大門之后，秋天的雨給大地萬物帶來的是一盒————（生接讀）
那么，它都把美麗的顏色送給誰了呢？請大家默讀第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語圈出來，想想秋雨把顏色送給了誰？好，開始。
交流下吧！師：秋天的雨，都把這些顏色送給誰了？
（生說師出示課件點出）師：這么多顏色啊，能用課文中的一個詞說嗎？（板書五彩繽紛）
師：還可以換成——（五顏六色、五光十色）
喜歡這五彩斑斕的秋雨嗎？請你再小聲地讀一讀第二段，一邊讀一邊把你最喜歡的句子用波浪線畫下來讀給同桌聽，多讀幾遍，感受它的美好。開始。
師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣饕幌隆Ｕl想把你喜歡的句子讀給大家聽？
1生讀 銀杏樹
師：他讀得怎么樣？那我們來看一下（課件）誰愿意說說你的感受？師：對啊，多小巧的小扇子啊，誰還想來扇哪？（師：他扇走了——那扇來了——？）老師也想讀，（漏掉扇哪扇哪）行嗎？為什么？（提示：怎么樣扇？）對啊，秋天是輕輕地悄悄地來的，誰再來試試？
生讀
2生讀 楓樹
師：老師帶你去看看楓樹林吧，（課件出示）你在贊嘆什么？能讀出來嗎?他讀得美在哪里？
誰也來試試。郵來就是——能換嗎？多準(zhǔn)確生動啊，誰還想讀？齊讀
師：當(dāng)楓葉翩翩起舞時，你讀懂大自然寫給你的信了嗎？寫了什么？
生讀 生讀田野
師顯示，瞧，這片金色的海洋告訴人們什么？生講后讀。
師好一派豐收的景象，再到果園里看看。出示果園，你都看到了什么？誰想來讀
抓你擠我碰和！，讀出了什么？（生說）豐收了，最高興的還要屬——（指出農(nóng)民和我們都很開心那）師：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌喲！
生讀菊花，
讀好后師說：這秋天的菊花美在哪里？（生說讀）
抓……
我們一起去欣賞一下菊花吧！（課件）你還想說——生說后（請把你的贊嘆讀出來，點句子）生讀師：真是美不勝收，風(fēng)情萬種。生讀師：頻頻點頭就是——？菊花仙子在秋雨里頻頻點頭，好像對著秋雨說什么呢？生說
師：是呀，秋天的雨的確很偏心，她將萬千寵愛集于菊花一身，菊花可真是感激她啊！
想讀的站起來一起讀！
師：同學(xué)們，難怪課文說秋天的雨有一盒的五彩繽紛的顏料。（放音樂）讓我們一起隨著音樂讀讀第二自然段吧。
師：能把你喜歡的句子把它背下來嗎？
生自己背——站起來背。
五、仿寫仿說
師：聽不完你們的朗讀、看不完這濃濃的秋色，你能不能也學(xué)著課文的句子，選擇a句式或b句式，也來說一說？
顯示：
a:它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
它把—色給了——，————像——————。
b:金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
——色是給——的，——————————————
交流說——寫——反饋
六、書寫指導(dǎo)
秋天景美，相信你們的字更美！今天我們要寫的4個字，點擊讀，哪個字要特別提醒？
爽字筆順最容易錯，請看，邊看邊書空。
生寫——反饋
師總結(jié)：孩子們，讓我們和秋天的雨相約，下節(jié)課再見！
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇10
活動目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2.技能目標(biāo)：能細(xì)心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。
3.知識目標(biāo)：理解并掌握詞語“五彩繽紛”“溫柔”等。
活動重點：從不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié);理解并掌握詞語“五彩繽紛”“溫柔”等。
活動難點：能細(xì)心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。
活動準(zhǔn)備
1.自制多媒體課件。不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2.有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3.秋天的葉子、果實等的實物若干。
活動過程
(一)課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放秋天的圖片。美嗎?你看見了什么?你來判斷一下這么美的景色是什么季節(jié)的?
(二)配樂完整欣賞，初步感知散文的優(yōu)美意境
1.第一次欣賞，感知散文的優(yōu)美的意境
提問：聽了這首詩有什么感覺?你聽到這首詩里說了什么呢?
2.第二次欣賞，感知散文的優(yōu)美的語句
師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。
提問：你喜歡詩里的哪一句呢?再聽一聽、看一看還有什么你沒聽到的?
(三)結(jié)合課件，分段欣賞，理解詩中內(nèi)容
1.欣賞第一個畫面，看一看，著重引導(dǎo)幼兒傾聽、感受。
提問：你看到了什么?為什么說秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的門?
小結(jié)：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好像一把鑰匙輕輕地把門打開，就看到了許多東西。
2.欣賞第二個畫面，在動態(tài)畫面中感受色彩的美。
提問：為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料?
小結(jié)：因為秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。
3.欣賞第三個畫面，進一步傾聽感知語言的美。
提問：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味從哪里來的?
小結(jié)：秋天來了，水果成熟了，它們散發(fā)出好聞的香味，比如，在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4.欣賞第四個畫面，引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。
提問：畫面上的是什么?他要告訴小朋友什么?為什么秋天的雨有一只金色的喇叭?小動物、小樹是怎樣過冬的?
小結(jié)：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動物忙著造房子、儲藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過冬了。(顯示小動物過冬的畫面)
5.欣賞第五個畫面，進一步感受、想象秋天的豐收的景象。
提問：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?
(四)完整欣賞，進一步傾聽、感知語言的美
討論：1.你聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?
2.散文詩里是怎么寫秋天的美的?
3.秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從哪幾句話感受到的?
(五)初步理解散文的擬人化手法
提問：秋天的雨真的會唱歌嗎?它真的有一盒五彩繽紛的顏料嗎?
小結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏葉變黃了，楓葉變成紅色，五顏六色的菊花盛開了，就好像人用顏料涂上去的。這樣寫，就讓小朋友聽起來感到秋天更美，這種手法叫做擬人。
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的感受和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
教學(xué)過程：
一、對比引入，揭示課題
蒙蒙的青春喚醒了大地，萬物卻開始了新的一年的生長和發(fā)育；隆隆的夏雨洗滌著萬物，給炎熱的夏天帶來了絲絲涼意；綿綿的秋雨給我們帶來了什么？大家想知道這個秘密嗎？這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》（板書課題：秋天的雨）
二、范讀全文，揭示內(nèi)容
1、教師范讀（課件展示畫面），學(xué)生思考：秋天的大門里到底藏著什么？
2、師生歸納概括，抓住主要內(nèi)容。
三、直入重點，品讀欣賞
導(dǎo)入：老師聽說，秋姑娘是個魔術(shù)師，她有一盆五彩繽紛的顏料，能把這個世界變得五顏六色呢，想不想先看看這個魔術(shù)師的魔力？
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）自由讀課文的第二自然段畫顏色的詞，體會“五彩繽紛”。
（2）找出自己最喜歡的句子，理解感悟，美讀指導(dǎo)。
（3）邊讀邊欣賞秋天的美景。（放課件）
2、學(xué)習(xí)第三自然段
抓住各種氣味，展開想像，進行品讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀文，思考：秋雨中的喇叭帶來了什么消息，動植物是怎么做的？
（2）熟讀課文，表演互動，口語訓(xùn)練。
（3）師生配合朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們快樂地讀一讀吧。
四、回歸整體，總結(jié)升華
1、小結(jié)。秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的顏色，給我們帶來了水果香甜的氣味，還給咱們捎來了冬天快要到來的消息，難怪文中開頭說“秋天的雨，是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”，大門里的景色這么美，讓我們盡情贊美秋天吧。
2、贊美秋天，齊讀最后一個自然段。（板書：豐收 歡樂）
3、積累背誦。
秋天的景色多美呀，想不想把它永遠留在你的腦海里？那就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀、背一背，也可以用你的筆寫一寫、畫一畫，讓我們共同走進秋天的大自然，暢想秋天的贊歌吧。（完
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的感受和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
教學(xué)過程：
一、對比引入，揭示課題
蒙蒙的青春喚醒了大地，萬物卻開始了新的一年的生長和發(fā)育；隆隆的夏雨洗滌著萬物，給炎熱的夏天帶來了絲絲涼意；綿綿的秋雨給我們帶來了什么？大家想知道這個秘密嗎？這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》（板書課題：秋天的雨）
二、范讀全文，揭示內(nèi)容
1、教師范讀（課件展示畫面），學(xué)生思考：秋天的大門里到底藏著什么？
2、師生歸納概括，抓住主要內(nèi)容。
三、直入重點，品讀欣賞
導(dǎo)入：老師聽說，秋姑娘是個魔術(shù)師，她有一盆五彩繽紛的顏料，能把這個世界變得五顏六色呢，想不想先看看這個魔術(shù)師的魔力？
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）自由讀課文的第二自然段畫顏色的詞，體會“五彩繽紛”。
（2）找出自己最喜歡的句子，理解感悟，美讀指導(dǎo)。
（3）邊讀邊欣賞秋天的美景。（放課件）
2、學(xué)習(xí)第三自然段
抓住各種氣味，展開想像，進行品讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀文，思考：秋雨中的喇叭帶來了什么消息，動植物是怎么做的？
（2）熟讀課文，表演互動，口語訓(xùn)練。
（3）師生配合朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們快樂地讀一讀吧。
四、回歸整體，總結(jié)升華
1、小結(jié)。秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的顏色，給我們帶來了水果香甜的氣味，還給咱們捎來了冬天快要到來的消息，難怪文中開頭說“秋天的雨，是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”，大門里的景色這么美，讓我們盡情贊美秋天吧。
2、贊美秋天，齊讀最后一個自然段。（板書：豐收 歡樂）
3、積累背誦。
秋天的景色多美呀，想不想把它永遠留在你的腦海里？那就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀、背一背，也可以用你的筆寫一寫、畫一畫，讓我們共同走進秋天的大自然，暢想秋天的贊歌吧。
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇12
秋天的雨說課稿應(yīng)該在哪幾個方面展開呢?下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《秋天的雨》說課稿范文，希望能夠幫到您!
今天我為大家說課的題目是《秋天的雨》.有這么一句話：萬美之中秋為最。那如癡如夢的美景如今也走進了小學(xué)生的課堂，下面我就《秋天的雨》一課來談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面展開今天的說課。
一、教材分析
首先談一下我對教材的認(rèn)識，《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級(上冊)第三單元的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的，是圍繞本組“秋天”這個專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
針對教材的特點和三年級學(xué)生的知識儲備，本節(jié)課教學(xué)重點：學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語言給學(xué)生在理解上帶來了困難，因此品味文章語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言，成為本節(jié)課的教學(xué)難點。
二、學(xué)情分析
一堂好課也是建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)情進行了分析。三年級學(xué)生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
針對這樣的教材，教學(xué)目標(biāo)的制定必須切合學(xué)生實際，我依據(jù)新課標(biāo)的總教學(xué)目標(biāo)和三年級階段教學(xué)目標(biāo)，特制定本課目標(biāo)如下：
1.知識與技能目標(biāo)
認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。有感情的朗讀課文讀出對秋天的喜愛之情。
2.過程與方法目標(biāo)
通過朗讀體驗鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛、贊美之情。
四、教法學(xué)法
古人云：“古人授人以魚，不如授人以漁”。因此我對本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排：1.情景教學(xué)法： 2.情感朗讀法： 3.自主探究法：
五、教學(xué)過程
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點，我設(shè)計的教學(xué)過程包括如下環(huán)節(jié)：
(一)情境導(dǎo)入，引出題目
著名的教育家布魯納曾說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣”。因此新課一開始我由學(xué)生最感興趣的雨說起“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地把秋天的大門打開了。”同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎?那么我們一起走進《秋天的雨》吧!
導(dǎo)入語的設(shè)計是依據(jù)《新課標(biāo)》中要“重視語文的熏陶感染作用”，采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題，通過畫面和音樂的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對秋天產(chǎn)生了好奇。
(二)初讀課文，整體感知
作為一名優(yōu)秀的語文教師，我們應(yīng)該知道對于語言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是突出層次性，從字到詞再到句，層層遞進，步步深入。在初讀課文整體感知這個環(huán)節(jié)中，我分為兩個部分;
1.對詞的積累
首先呈現(xiàn)的是幾組詞語，有描寫顏色的，有動詞，有疊詞。在讀動詞時學(xué)生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累、運用語言。
2.對句子的掌握
詞語教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語放在整個句子中，這樣才能真正運用。因此我又會這樣對學(xué)生們說：“多么有趣的小詩啊!更有趣的是小詩的這些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的，不信的話，讓我們再讀讀文中的句子。”
設(shè)計這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。
(三)精讀課文，理解體驗
初讀課文之后，我會對重點段落進行講解。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點段落，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在反復(fù)朗讀的過程中，我會和學(xué)生共同得出結(jié)論：秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會出示這樣幾句話并提問學(xué)生：“去掉扇哪扇哪，飄啊飄啊，好不好”設(shè)計這樣的問題，通過比較讀，我抓住動態(tài)詞語體會詞語的輕柔美和動感美。
接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生進行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了，為了讓學(xué)生有物可寫，我通過六幅圖畫引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣的設(shè)計，循序漸進的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。
游戲是低年級學(xué)生不可缺少的，在學(xué)習(xí)第三自然段時，我巧妙地使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，請一名學(xué)生讀課文，教師出示秋天的果蔬 ，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜：都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動為主動。
課文第四自然段，文字妙趣橫生，描寫了深秋中各種動、植物準(zhǔn)備過冬的場景。在教學(xué)中我超越了文本，圖文結(jié)合的編了一首兒歌。在這里我采用表演讀的方法，“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家;小松鼠，跳啊跳，搬來松果當(dāng)糧食;小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺;小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍。”避免了教學(xué)形式單一，體現(xiàn)了教學(xué)多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演是為了讀，一個演字實現(xiàn)了學(xué)生情感的升華。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
(四)運用語言，升華情感
為了突破教學(xué)難點，在運用語言、升華情感這個環(huán)節(jié)中，由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語言，學(xué)以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲，我會這樣結(jié)束本節(jié)課：“秋天的雨，輕柔的抹去夏的炎熱，把秋天的大門打開。秋天的雨，帶來了秋的五彩繽紛，帶來了秋的芬香撲鼻。秋天的雨，捂著豐收的碩果，深情呼喚冬的訊息。”師生共同朗誦，將本課在情感上做一個總體升華。(配樂)
(五)層次作業(yè)，放飛個性
選作作業(yè)：1.搜集描寫秋天的詞句，記一記。
2.選擇課文喜歡的段落，背一背。
3.出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫。
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇13
活動背景
《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美、意境幽遠的散文，作者巧妙的運用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個方面來展開，以秋雨為線索，呈現(xiàn)出一個豐富多彩的，詩情畫意的秋天。其詩一般的語句給人以美的享受，讓人陶醉其中，非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘，有一定的觀察能力和想象能力，《秋天的雨》正好給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機。
設(shè)計意圖
依據(jù)《綱要》：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。”分析本班幼兒的發(fā)展水平，他們口語表達能力強，但對事物的理解能力較弱，為了更好的讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的培養(yǎng)幼兒的口語表達能力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力。選擇了《秋天的雨》為教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)散文內(nèi)容制作了多媒體課件，色彩艷麗、形象生動，充滿了詩情畫意，既可以讓幼兒欣賞散文的語言美、意境美，又能激發(fā)幼兒動口描繪秋天景色的興趣。在教學(xué)中我采取了提問法、討論法、演示法等等，把 幼兒帶入秋天的美好意境，通過教師富有感染力的語言，讓幼兒感受散文詩的語言美， 給幼兒秋天的知識和經(jīng)驗做個梳理，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感。
活動目標(biāo)
1、初步理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能仔細(xì)傾聽，表達自己最喜歡散文詩中的句子。如：“她把x顏色給了等等優(yōu)美的句子。理解詞語：悄悄地、五彩繽紛。
3、知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
活動過程
（難點：通過提問、討論、演示讓幼兒理解散文詩，感受詩語言美和意境美；重點：學(xué)會朗讀“她把x顏色給了”等等優(yōu)美的句子）
一、談話導(dǎo)入活動
1、小朋友們見過雨嗎？有見過秋天的雨 嗎？你覺得它有可能是什么樣子的。
二、引入主題分段欣賞
1、第一段欣賞
（1）結(jié)合多媒體畫面欣賞第一段。
（2）提問：①秋天的雨把哪一扇大門打開了？它是怎么打開的？（理解詞：悄悄地）
②秋天的雨給我們帶來的第一份禮物是帶給誰的？是什么？
2、第二段欣賞
（1）結(jié)合多媒體畫面欣賞第二段。
（2）提問：①秋天的雨給我們帶來的第二份禮物是帶給誰的？是什么？
②它有哪些顏色?它把各種各樣的顏色給了誰？
③如果用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色，你會怎么說？(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)用“五彩繽紛”這個詞。)
教師小結(jié)：因為秋天到了，各種植物都有了變化，銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。
3、第三段欣賞
（1）結(jié)合多媒體畫面欣賞第三段。
（2）提問：①秋天的雨給我們帶來的第三份禮物是帶給誰的？是什么？
②是什么散發(fā)出這些好聞的味道?
③為什么小朋友的腳都被勾住了呢?
教師小結(jié)：原來秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味，而且秋天遠遠還能聞到炒花生，烤番薯的香味，所以說，秋天有這么好聞的香味。
4、第四段欣賞
（1）結(jié)合多媒體畫面欣賞第四段。
（2）提問：①秋天的雨接下來給我們帶來的禮物是帶給誰的？是什么？
②你知道哪些小動物要準(zhǔn)備過冬呢？它們要準(zhǔn)備些什么呢?
教師小結(jié)：小小燕子往南飛，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在挖洞，原來小動物是這樣準(zhǔn)備過冬的。
5、第五段欣賞
（1）結(jié)合多媒體畫面欣賞第五段。
（2）提問：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌？
四、完整欣賞
師：你最喜歡秋天的雨帶來的哪一份禮物呢？我們再來欣賞一遍，等會兒請你把你最喜歡秋天的雨帶來的禮物告訴大家。
小組討論并交流：你最喜歡秋天的雨帶來的哪一份禮物？
教師小結(jié)：
手工形式制作粘貼秋天背景圖
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇14
一、新授
1.有一個字很常見，但是你們不一定了解它，出示“雨”讓我們一起領(lǐng)略不同季節(jié)它的特點，一起認(rèn)識雨的“神奇”和奇特。
2.書寫課題：秋天的`雨。
二、初讀課文
師提出要求：讀大聲點，劃出描寫秋天的雨美麗特點的句子。
1.師問：你們找出秋天雨的特點的句子了嗎？
生答。
師點評：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直覺。有的同學(xué)找得很全面。
2.出示詞語：鑰匙，衣裳，喇叭第一自然段。
3.同學(xué)們讀一讀，由同位之間相互檢查讀得情況。
2.老師點評：你能發(fā)現(xiàn)秋雨的特點真棒，能讀好輕聲的句子真不錯。
讀的真好，有大拇指豎起來表揚同位。(讀鑰匙，衣裳，喇叭時)
3.檢查朗讀第一自然段的情況，并找出五句中能表示中心的詞。
4.和我畫的一樣的請舉手，把五句中能表示中心的詞劃出：（1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭）
5.師：用一個詞表示你們心目中的感受，
生們：秋天的雨：豐富多彩，神奇。
6.讓我們一起打開秋天的大門去領(lǐng)略它的神奇與豐富多彩。
三、朗讀第二自然段
1.師：看看秋天的雨有哪些顏色？生們答：黃，紅橙，紅，藍，雪白。
出示課文第二段話。 《秋天的雨》公開課教學(xué)設(shè)計|獲獎教案設(shè)計
2.讀了很多話你有什么疑問？有什么感受？理解“五彩繽紛”。生答。
你喜歡哪個句子，會有為之一動的感受嗎？要說理由。
生答。
找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。（帶著思考去朗讀真是個學(xué)習(xí)的好辦法。）
3.師幫助生讀出自己喜歡的句子。
4.出示課文相似的一句：（楓葉）多么耐人尋味的感覺。
5.讀課文，讀出感覺。
四、朗讀第三段。
1.找出你喜歡的句子。
生答：“扇呀……扇呀……”，“飄呀……飄呀……”（配上動作）
繼續(xù)分享并說明理由。
生答：麥田。《秋天的雨》公開課教學(xué)設(shè)計|獲獎教案設(shè)計
2.出示金黃的麥田（微風(fēng)）生讀師指導(dǎo)。（鼓掌表揚）。下面句話誰喜歡，來讀讀（非常喜歡這種感覺）豐收的感覺。“爭”“你擠我碰”（邊讀邊表演）。不添字不加字再讀遍（運用擬人手法），邊讀邊點頭。（我覺得你們的心是和作者相通的，體會到了擬人的手法。）
3.體會繽紛，旗幟的飄動，五彩繽紛的含義。
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇15
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那么有詩意的語言。
因此一開課，我讓學(xué)生理解“秋天的雨，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，把秋天的大門打開了”時，學(xué)生通過談生活感受，并用收集到的諺語“一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉”解釋了其意，將生活和語文，將書面語言與生活語言結(jié)合起來。我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讀出秋天的美，讀出濃濃的語文味。
在教學(xué)課文第二段時，讓學(xué)生回想扇子、寄信的經(jīng)歷，田野的景色，以及見到的菊花的色彩，理解本段的幾種修辭手法，學(xué)生因為有了生活經(jīng)驗，談起來有話說，自然理解文意也不難。教學(xué)課文第三自然段時，我讓他們聞著各自帶來的水果，學(xué)生不僅聞到了橘香，還聞到了菠蘿的甜味，葡萄的酸味……孩子們有了感性認(rèn)識后，對課文中“秋天的雨藏著好聞的氣味”的理解不攻自破。接著我請學(xué)生談自己在水果攤前看到喜愛的水果時的表現(xiàn)，這樣將生活與文本結(jié)合起來，突破了對這段的難點句“小朋友的腳，常被那香味勾住。”的理解。理解最后一段中“歡樂的歌”時，讓學(xué)生回憶自己在秋天里有趣的生活來體會快樂，理解文意。孩子們興奮地談著：秋天里去秋游;去看菊展;吃螃蟹;吃各種新鮮美味的水果……在交談中，他們回憶著秋天的生活，感受著秋天的快樂，理解了課文的含義，實現(xiàn)了“三維”的統(tǒng)一。
本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說。學(xué)生讀的多，在讀課文后進行了評價，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今后在經(jīng)常總結(jié)和反思教學(xué)的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。
一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會樂意學(xué)語文。
可以說這節(jié)課，學(xué)生將生活帶入課堂，在課堂上，他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的散文。
部編版三年級上冊語文第六課《秋天的雨》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
教學(xué)重點
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難。
課前準(zhǔn)備
（一）多媒體課件
（二）學(xué)生預(yù)習(xí)
教學(xué)過程
第一課時
一、引入
同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機叫停，正音）。
2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指讀第一自然段，說知道了什么。
2、學(xué)生匯報（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說句子內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡筆畫）。。
3、有感情朗讀第一自然段。
三、拓展
1、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。”
2、出示課件：你認(rèn)為“____是一把鑰匙，它打開了____的大門”。
①出示時令詞語——“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。
②例句：（春雨、春風(fēng)、小草、柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任、尊重、幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。
第二課時
一、承上引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了生字詞語，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進秋天去看看吧！
二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情
（一）教學(xué)寫銀杏樹的句子
1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學(xué)們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學(xué)邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？
2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？
3、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）
4、我們再和原句比一比（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）
5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）
6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。
7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評評他讀得這么樣（練讀、指讀、評讀）。
（二）教學(xué)寫楓樹的句子
1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）
2、學(xué)生匯報（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。）
2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）
3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？
（三）教學(xué)寫田野、果園的句子
1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？
2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）
3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）
4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）
5、從這個詞中你看出什么？（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來寫。）
6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）
7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）
（四）解讀“五彩繽紛”。
1、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們?nèi)フ兀。?/p>
2、匯報你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號表示的意思）
3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）
4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞？（五彩繽紛）
5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）
6、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運會開幕式時燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）
7、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）
（五）回讀全段
1、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）
2、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨。）
3、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩。讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）
三、拓展
1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，____________。
2、直接出示句式：秋天的雨把____________給了____________，____________。
四、教學(xué)第三自然段
1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）
2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）
3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）
4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂）自己練習(xí)讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。
五、教學(xué)第四自然段。
1、秋天的雨，還有什么特點呢？快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報信息）
2、這個時候，動物、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語文不僅要讀還得會聽。現(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。
3、師讀生聽。
3、你們都有一雙會聽的好耳朵，給自己點掌聲吧！小動物們準(zhǔn)備過冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂嗎？
六、總結(jié)——回歸整體
1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）
2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）
3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）
七、識字、積累
1、課文學(xué)完了，課文中的生字走出課本你還認(rèn)識嗎？
2、這個字要想寫好不太容易，和老師書空。（爽）（4個撇點位置要適當(dāng)，夾在“大”的腰間）
3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不愿意把秋天的美景永遠記下來？請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。
八、作業(yè)
選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請讀讀單元習(xí)作要求。