三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案

發(fā)布時間：2023-08-18

三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案（通用16篇）

三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。

　　2、生字卡片、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。

　　1、聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個五彩繽紛的世界，這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)

　　2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來，只要做個有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。

　　3、板書課題：你一定會聽見的

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

　　1、播放音樂，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。

　　請同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學(xué)們試著讀一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

　　(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯的字音。

　　(3)組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。

　　用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。

　　(4)讀詞語比賽。

　　老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評價。

　　三、細(xì)讀課文，感悟體驗。

　　1、默讀課文，看看你能讀懂什么?

　　2、組內(nèi)交流收獲。

　　3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過;哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。

　　5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因為平常對熟悉的事物覺得習(xí)以為常了。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個自然段，體會耳朵關(guān)閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會生活中只要用心去聆聽，就會聽到許多美妙的聲音，這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。

　　7、讀最后一個自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。

　　8、用心聆聽，體驗生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

　　9、你聽到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。

　　10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會聽見嗎?讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。

　　四、美讀課文，升華感情。

　　1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。

　　2、指名讀。師生評價。

　　3、師讀，學(xué)生評價。

　　4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

　　五、激發(fā)想象，拓展延伸。

　　1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說，說出自己的理由。

　　2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會，仿寫句子。

　　六、小結(jié)。

　　我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會更加豐富多彩。

三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇2

　　一、說教材

　　1、教材的地位和特點(diǎn)

　　《你一定會聽見的》是本冊第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

　　本文為自讀課文，課時安排為一課時。

　　2、說目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)

　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　（2）能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

　　提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

　　（3）情感目標(biāo)

　　運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

　　引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　二、說教法

　　1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音

　　三、說學(xué)法

　　1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入新課

　　人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的!

　　導(dǎo)入新課時，通過列舉學(xué)生熟悉的事例說明聽覺的重要性，喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。

　　（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。

　　要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

　　b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

　　讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

　　（三）初讀課文

　　1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

　　讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

　　2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

　　訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　（四）研讀課文

　　1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

　　注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

　　（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)

　　1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作

　　2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

　　四人小組討論交流。

　　全班進(jìn)行交流，討論。

　　“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。

　　（六）拓展延伸

　　播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)

　　愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

　　（七）布置作業(yè)

　　寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)

　　布置此項作業(yè) ，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

　　（八）板書設(shè)計（略）

　　板書設(shè)計要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。

三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇3

　　三維目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟文章豐富的理趣；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用耳朵“觀察”世界，用筆描繪聲音，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于動筆的好習(xí)慣；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，加強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味文章語言，領(lǐng)悟文章理趣

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生用筆描繪所聽到的聲音

　　過程設(shè)計：

　　聽聲→品文→悟理→繪聲

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、聽聲激趣

　　聲音游戲：（ppt）播放事先錄制好的一些聲音，請學(xué)生迅速說出聽到了什么。在良好的競賽氛圍中引出課題。請學(xué)生用特別的方式（眼睛看著同桌，用堅定的、喜悅的、充滿激勵的語氣）讀課題（ppt）。

　　二、品味語言

　　師：是的，你一定會聽見的！那么，在生活中，你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？你聽過雪花飄落的聲音嗎？（目的：進(jìn)一步激趣）那會是一些什么樣的聲音呢？請把書翻到116面讀1—3自然段。

　　指名讀第一自然段。生讀后另請生評價。

　　師指導(dǎo)讀法：不要為讀書而讀書，這樣讀不出效果。讀書要有情有味。這篇文章用第幾人稱寫的，給我們什么樣的感覺？（全文采用第二人稱方式敘述，使人感到特別親切，仿佛作者在與我們面對面地交談，如話家常。）我們可以假設(shè)這樣的一個情境：幾個好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她們笑靨如花，腳步如風(fēng)，談笑風(fēng)生，開始了一場關(guān)于聲音的談話。師示范讀第三自然段。

　　請學(xué)生三人一組在假設(shè)的情境下再讀1—3自然段。點(diǎn)一組學(xué)生（三個女生）到講臺上表演讀（ppt展示相關(guān)圖片）。再請學(xué)生談感受。全班用此“情境法”（或曰“游戲法”）練讀5—7自然段。

　　請三個男生上講臺表演讀課文的5—7自然段（ppt展示相關(guān)圖片）。

　　師：三個女孩為我們描繪的聲音與三個男孩為我們描繪的聲音分別有什么特征？

　　明確：（ppt）三個女孩描繪的一組聲音（蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音）富有詩意但又細(xì)微得難以覺察；三個男孩描繪的一組聲音（風(fēng)聲、動物的聲音、水聲）在生活中為人們習(xí)以為常而不被留意。

　　師：你最喜歡哪一段描寫聲音的文字？為什么？可以從修辭手法、詞語運(yùn)用、描寫角度等方面展開思考。

　　明確：（ppt）巧用修辭（比喻、擬人、排比、設(shè)問）；妙設(shè)情境（螞蟻準(zhǔn)備做體操、雪花飄落在孤燈的面頰上）、充滿想象力。這些手法的運(yùn)用化表面的“無聲”為實(shí)際的“有聲”，讓我們領(lǐng)會了“此時無聲勝有聲”的絕佳境界；同時也將生活中我們經(jīng)常能聽到的聲音寫得別有情味。

　　三、感悟理趣

　　（ppt）問題探究：文章開頭為何先從“無聲”世界寫起，然后才過渡到“有聲”世界？

　　明確：寫“聲音”從無聲寫起，更容易激發(fā)讀者的好奇心，引發(fā)讀者的閱讀興趣和探求大自然奧秘的欲望（寫法上），同時啟發(fā)我們世界上一切聲響無不在可聽之列，用心聽就一定聽得見（要能于無聲處聽驚雷）（哲理上）。

　　師：本文是一篇隨感式小品文，作者在文中談了她的很多感悟。老師給大家讀9—12自然段（配樂）（ppt），大家在聽讀的過程中用筆標(biāo)記文中富含哲理的句子。

　　請學(xué)生用自己喜歡的方式讀（朗讀或默讀均可）9—12自然段，在富含哲理的句子旁邊寫出自己的點(diǎn)滴感悟。學(xué)生交流感悟。

　　也請要質(zhì)疑問理的學(xué)生提出自己的問題。老師相機(jī)引發(fā)學(xué)生思考，如：聲音究竟對我們的生活有什么意義？是否世界上的一切聲音我們都該無選擇地聽呢？（要懂得“過濾”）究竟什么時候該聽什么時候不該聽？什么叫“會聽”什么叫“不會聽”？什么叫“用心聽”？（即從聽中學(xué)會思考，在聽中感悟人生）如果不用心聽會怎樣？會聽的人應(yīng)該擁有一顆什么樣的心？（熱愛生活，關(guān)注生活的心）

　　請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬Α皬穆曇衾?我們逐漸成長”這句話的理解（ppt）。

　　（1）從親人的嘮叨聲中，我聽到了……

　　（2）從老師的批評聲中，我聽到了……（忠言逆耳利于行）

　　（3）從綿綿的春雨聲中，我聽到了……

　　（4）從樹葉飄落的聲音中，我聽到了……

　　（ppt）小結(jié)：正面：會聽（用心聽），在“聽”的過程中成長，充實(shí)生活，獲得很多樂趣；

　　反面：不會聽（不用心聽），“沒有感覺”、內(nèi)心世界封閉和退縮；成了一個不折不扣的木頭人。

　　四、描繪聲音

　　1、聽，唐詩里的天籟之音

　　（ppt）請欣賞下面一組唐詩，迅速找出詩句中的聲音。

　　明月松間照，清泉石上流。

　　月出驚山鳥，時鳴春澗中。

　　萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

　　時時聞鳥語，處處是泉聲。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

　　秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。

　　引思：你能不能也說出描繪聲音的古詩句？

　　2、寫，這美妙的'清音

　　（ppt）展示杜鵑怒放圖、蜻蜓點(diǎn)水圖、秋雨淅瀝圖、飛瀑直下圖、花苞綻放圖、春筍破土圖、野花跳舞圖。請學(xué)生選擇其中的一幅圖描繪其中的聲音。

　　師示范：

　　你聽過杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個冬季，杜鵑都在等待。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，杜鵑的花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，一個個粉紅色的咕嚕嚕地泡泡全冒了出來。

　　（ppt）寫法提示：觀察（用心感受）→想像（設(shè)置情境）→表達(dá)（運(yùn)用修辭）

　　3、（ppt）播放《森林狂想曲》，請學(xué)生根據(jù)音樂編故事。

　　五、詩意作結(jié)（ppt）

　　生活中不是缺少美，

　　而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；

　　生活中不是缺少音樂，

　　而是缺少捕捉音樂的耳朵；

　　生活中不是缺少愛，

　　而是缺少感受愛的心靈。

　　把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

　　用心聽，你一定會聽見的！

三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇4

　　教材分析

　　這是一篇文字清麗、詞句優(yōu)美的散文。作者采用第二人稱的寫法，與讀者進(jìn)行了面對面的直接交流。文章啟發(fā)人們，不要關(guān)閉自己的耳朵，用心去聽身邊各種各樣的聲音，就會體會到這個世界的聲音是豐富而美妙的。文章寫作的目的在于激發(fā)人們?nèi)リP(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。

　　聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。課文一開頭就列舉了風(fēng)聲、水聲、動物的聲音等，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。后面部分則告訴大家用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普普通通的聲音，那樣才能感受到生活的精彩。豐富美妙的聲音無時不在，無處不在。

　　這是一篇耐人尋味的文章，文章重點(diǎn)應(yīng)放在理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好象耳朵已關(guān)閉”。難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生明白，怎樣才能用心去傾聽周圍世界的各種聲音。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識15個生字，會寫12個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、使學(xué)生懂得平時要注意去關(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”這句話的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得，怎樣才能用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。

　　教學(xué)建議

　　1、本文講到的聲音很多，課前可要求學(xué)生去聆聽一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽課文中所提到的風(fēng)聲，雨聲，動物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤子、碗等事物的聲音。

　　2、當(dāng)學(xué)生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽過嗎？為什么呢？在學(xué)生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只要用心去聆聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的。可反復(fù)朗讀最后一段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　3、由于課文是一篇散文，沒有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導(dǎo)學(xué)生深入分析、探究，指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛的部分即可。

　　4、本課需要認(rèn)識的生字比較多，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)字經(jīng)驗進(jìn)行識字。在識字過程中要以詞為單位進(jìn)行識記，部分生字可采取與形近字對比的方式，也可以用分析部首的方法進(jìn)行。

　　拓展習(xí)題

　　一、比較一下，然后再組成詞語。

　　秒（　　）　　閉（　　）　　撥（　　）　　脆（　　）

　　妙（　　）　　閑（　　）　　拔（　　）　　危（　　）

　　二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！

　　你總聽過___________的聲音吧？當(dāng)____________，當(dāng)_____________，當(dāng)________________，你總聽到些什么了吧？

　　三、寫出下列詞語的近義詞。

　　興趣_______　　寂靜_______　　閑暇_______

　　四、把課文中描寫聲音的詞語寫一寫。

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三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　①學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

　　②運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。

　　③加強(qiáng)朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　①品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

　　②運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：

　　①學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

　　②查字典，掃除字詞障礙。

　　③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

　　教學(xué)步驟：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，美國女作家海倫•凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！

　　教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

　　〔要求〕學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。 b 聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

　　二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。

　　①學(xué)生放開喉嚨自由朗讀課文。 ②勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。 ③學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價。

　　三、研讀課文，整體感知。

　　①學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。 ②小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。 ③各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言，交流本小組的觀點(diǎn)。 ④教師以平等對話的方式，總結(jié)歸納

　　明確：

　　第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

　　第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂趣。

　　第三部分：（14－20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。

　　四、跳讀課文，品味語言。

　　①由學(xué)生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

　　②品味文章重點(diǎn)句子或語段。

　　a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。

　　b四人小組交流。

　　c全班進(jìn)行交流，討論。

　　（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）

　　例如：

　　有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”

　　“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

　　有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

　　1、2、3段構(gòu)成排比——

　　你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ……

　　你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……

　　你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構(gòu)成排比——

　　你總聽過風(fēng)吹的聲音吧? ……

　　你總聽過動物的聲音吧? ……

　　你也總聽過水聲吧? ……

　　有的運(yùn)用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

　　這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

　　③學(xué)生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。

　　例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？

　　明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。

　　五、精讀課文，問題探究

　　重點(diǎn)探究：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？

　　〔教師導(dǎo)學(xué)〕

　　可以從以下方面來分析：①什么是聲音？課文中有沒有準(zhǔn)確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？ ③從“無聲”寫起有何意圖？

　　〔合作探究〕學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可。

　　〔教師歸納〕因為“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

　　六、拓展延伸，聲音游戲

　　請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當(dāng)時聽到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。

　　七、布置作業(yè) ：把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。

　　點(diǎn)評：首先，此教案注重以學(xué)生活動為主體，一上課就讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，自然會引起自己的生活體驗。接下的“自由談”，教師沒有設(shè)計什么問題，讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不會阻礙學(xué)生自由思想。最后請多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當(dāng)時聽到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個人生活體驗緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀課文，品味語言”——“精讀課文，問題探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過程很有層次感。另外，此教案還特別注意教學(xué)的民主性，教師是以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

　　（郫縣教育局教研室戴偉）

三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇6

　　《你一定會聽見的》說課胡洪峰一、說教材

　　1、教材的地位和特點(diǎn)

　　《你一定會聽見的》是本冊第2單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時安排為一課時。

　　2、說目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)

　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　（2）能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

　　提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

　　（3）情感目標(biāo)

　　運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

　　引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　二、說教法

　　1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音

　　三、說學(xué)法

　　1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入新課

　　（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。

　　要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

　　b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

　　讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

　　（三）初讀課文

　　1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

　　讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

　　2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

　　訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價。

　　（四）研讀課文

　　1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

　　注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

　　（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)

　　1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作

　　2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

　　四人小組討論交流。

　　全班進(jìn)行交流，討論。

　　（六）拓展延伸

　　播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)

三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇7

　　一、說教材

　　1、教材的地位和特點(diǎn)

　　本文為自讀課文，課時安排為一課時。

　　2、說目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)

　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　（2）能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

　　提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

　　（3）情感目標(biāo)

　　運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

　　引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　二、說教法

　　1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音

　　三、說學(xué)法

　　1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入新課

　　（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。

　　要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

　　b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

　　讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

　　（三）初讀課文

　　1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

　　讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

　　2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

　　訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價。

　　（四）研讀課文

　　1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

　　注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

　　（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)

　　1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作

　　2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

　　四人小組討論交流。

　　全班進(jìn)行交流，討論。

　　（六）拓展延伸

　　播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)

　　（七）布置作業(yè)

　　寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)

　　布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

　　（八）板書設(shè)計（略）

　　板書設(shè)計要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)

三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇8

　　一、說教材

　　1、教材的地位和特點(diǎn)

　　本文為自讀課文，課時安排為一課時。

　　2、說目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)

　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　（2）能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

　　提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

　　（3）情感目標(biāo)

　　運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

　　引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　二、說教法

　　1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音

　　三、說學(xué)法

　　1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入新課

　　（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。

　　要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

　　b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

　　讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

　　（三）初讀課文

　　1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

　　讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

　　2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

　　訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價。

　　（四）研讀課文

　　1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

　　注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

　　（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)

　　1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作

　　2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

　　四人小組討論交流。

　　全班進(jìn)行交流，討論。

　　（六）拓展延伸

　　播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)

　　（七）布置作業(yè)

　　寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)

　　布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

　　（八）板書設(shè)計（略）

　　板書設(shè)計要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。一、說教材

　　1、教材的地位和特點(diǎn)

　　本文為自讀課文，課時安排為一課時。

　　2、說目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)

　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　（2）能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

　　提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

　　（3）情感目標(biāo)

　　運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

　　引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　二、說教法

　　1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音

　　三、說學(xué)法

　　1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入新課

　　（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。

　　要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

　　b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

　　讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

　　（三）初讀課文

　　1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

　　讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

　　2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

　　訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價。

　　（四）研讀課文

　　1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

　　注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

　　（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)

　　1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作

　　2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

　　四人小組討論交流。

　　全班進(jìn)行交流，討論。

　　（六）拓展延伸

　　播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)

　　（七）布置作業(yè)

　　寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)

　　布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

　　（八）板書設(shè)計（略）

　　板書設(shè)計要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)。

三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇9

　　一、積累與運(yùn)用1.給下列加點(diǎn)的字注音。面頰（）噴嚏（）聆聽（）啄米（）淘米（）蒲公英（）煮飯（）嘈雜（）無聊（）過濾（）2.解釋下列詞語。溫柔：搖籃：潛意識：不折不扣：3.按原文填空。當(dāng)微風(fēng) 柳梢，當(dāng)清風(fēng) 明月，當(dāng)狂風(fēng) 巨浪，當(dāng)臺風(fēng) 山嶺，你總聽到些什么吧！4.修改病句（在原句上修改）。①七月的內(nèi)蒙古草原，是一個美麗的季節(jié)。②同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英模的報告。③不管山路十分曲折艱險，他也堅持向上攀登。④通過建高樓大廈，是為了給廣大市民提供一個更理想的空間。5.在下面的橫線上，緊接上文再寫兩個句子，要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相同。沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的林；，；，。二、閱讀說得明白一些，只要你不是聾子，只要你兩只耳朵好好地貼在臉側(cè)，打從你初生那一刻哇哇大哭起，你就在聽，就不得不聽；你學(xué)著聽奶奶搖搖籃的聲音，媽媽沖奶粉的聲音，爸爸打噴嚏的聲音；學(xué)著聽開門、關(guān)燈、上樓梯、電話鈴的響聲。這些隨時在你身邊發(fā)出的響聲，你怎么會聽不見呢？你當(dāng)然知道，聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。6.如果將“你就在聽，就不得不聽”改為“你就在聽，就得聽”行不行？為什么？ 7.第一段中的加點(diǎn)詞“這些”指代的是什么？ 8.第一段最后一句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？作用是什么？ 9.根據(jù)第二段內(nèi)容回答什么是聲音，課文在說明聲音時用了什么樣的說明方法？ 10.這三段文字說明的主要內(nèi)容是什么？三、寫作11.寫一個小片斷，描摹一下你用心聽到的幾種聲音。 參考答案：一、1.jiá tì línɡ zhuó táo pú zhǔ cāo liáo lǜ2.溫和柔順（多指女性）比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動等的發(fā)源地下意識不打任何折扣3.吹過拂過撲過橫越4.①改為“內(nèi)蒙古草原的七月” ②在“注視著”后加“這位模范” ③將“不管”改為“盡管” ④刪去“通過”5.沒有一本書的家，是沒有一顆星的夜空；沒有一本書的家，是沒有一顆草的荒漠。二、6.不行。運(yùn)用雙重否定有強(qiáng)調(diào)作用。7.上面提到的那幾種聲音。8.反問。增強(qiáng)語勢。9.聲音是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。下定義。10.用心聽，就會感到世界的豐富奇妙。三、11.提示：注意說明文中的描寫。

三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇10

　　知識目標(biāo)

　　1.積累詞語，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會運(yùn)用。

　　2.了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩;認(rèn)識聲音對我們成長的意義，學(xué)會傾聽聲音。

　　3、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言。

　　能力目標(biāo)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

　　2、仿寫語段，初步學(xué)會如何把聲音寫得生動。

　　3、學(xué)會運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩。

　　德育目標(biāo)

　　通過對聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己

　　精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂、更充實(shí)。

　　說明：

　　這是一篇語言優(yōu)美，語氣親切的小品文，作者通過描寫生活中細(xì)微的聲音，并品味聲音傳遞出的情味，告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長過程中學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。在教授這一課時，可以采取 “以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生讀出情感,讀中感悟。并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂，使他們在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣;在細(xì)膩的品味賞析中，領(lǐng)會文章的寫作技巧;在合作探究當(dāng)中，學(xué)會聆聽有聲世界。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀，感受課文優(yōu)美的語言。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1.探究為什么寫聲音從“無聲”寫起。

　　2.通過仿寫句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。

　　說明：

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語言，在閱讀中學(xué)會表達(dá)。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”，學(xué)會用自己的眼光去咀嚼課文，作出自己的解釋;還要學(xué)會用自己的眼光從周圍世界中發(fā)現(xiàn)并汲取，用手中的筆表達(dá)感受和體驗。語文教育的本質(zhì)，就是創(chuàng)造優(yōu)良的語言環(huán)境，提供豐富而科學(xué)的良性語言刺激，把學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能激發(fā)出來，使語文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。

　　●教學(xué)方法

　　1.朗讀教學(xué)法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

　　2.賞析法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點(diǎn)，并用自己的語言說出其獨(dú)特的美，語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

　　●教學(xué)安排：1課時。

　　●教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說。可是，你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會聽見的》。

　　同學(xué)們從上課鈴聲響起到現(xiàn)在，你們聽到了哪些聲音?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：恩，很棒。看來同學(xué)們都很注意地觀察發(fā)生在身邊的事情，都善于用自己的耳朵去聽。

　　(導(dǎo)入新課時，通過感受身邊聲音喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。)

　　二、朗讀課文，整體把握文意。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語。

　　讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文

　　2、整體感知課文的內(nèi)容。(質(zhì)疑討論)

　　①作者在文中寫了哪些聲音?你能聽見的聲音有哪些?

　　學(xué)生自由發(fā)言：

　　歸納：作者寫到的聲音有：蒲公英梳頭的聲音，80只螞蟻小跑步的聲音，雪花飄落的聲音，風(fēng)吹的聲音，動物的聲音，水聲等等。其中前三種聲音我們都聽不到。——用耳朵去聽

　　②其他的聲音你為什么聽不到，而作者卻能聽見呢?

　　前三種的聲音太細(xì)微，難以察覺，這告訴我們世界上一切聲響無不在可聽見之列。作者能聽見，他不僅用耳朵聽，而且還用心靈去聽，于是就感受到世界的豐富奇妙。----用心靈去聽

　　(或提問：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起?

　　學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落 ”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動時，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無聲”寫起，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。)

　　③既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢?

　　請1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹Ｎ覀冊凇奥牎钡某砷L過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　　三、研讀課文，體會語言特色。

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)再一次大聲的自由讀課文。

　　“讀書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。

　　2、賞析：課文的語言美美在哪里?

　　3、討論、交流，明確

　　a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。

　　b四人小組交流。

　　c全班進(jìn)行交流，討論。

　　(不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味。)

　　▲課文的語言美在：

　　①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。

　　選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩情畫意。

　　②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。

　　女同學(xué)齊讀1、2、3段，用心品味細(xì)微的難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。

　　男同學(xué)齊讀5、6、7段，感覺聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢的表達(dá)效果。

　　③找出文中各具特色的問句，體會其表達(dá)效果。

　　學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過……的聲音嗎?”“如果你問，這都是想像的聲音吧?我怎么聽不出來呢?那么我再說清楚一點(diǎn)……”“你總聽過……的聲音吧?……你總聽到些什么吧?”“你怎么會聽不見呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?”……

　　這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。

　　④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好?

　　學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。

　　4.學(xué)生齊讀課文，再次品味作品的語言美。

　　四、拓展延伸。

　　1、活動：你能設(shè)計哪些有趣的“聲音游戲”，讓我們用心靈去聽?

　　2、現(xiàn)在我們也模仿課文1～3段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音用生動的語言描寫下來，和大家一起分享----用文字去聽。

　　①指導(dǎo)寫作：如何才能把聲音寫得生動?

　　a.抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞

　　b.巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動形象。

　　c.各種感官巧妙應(yīng)用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。

　　d.發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……

　　②學(xué)作品展示。

　　學(xué)生有感情朗讀自己所寫的內(nèi)容，其他同學(xué)可對所讀的文字進(jìn)行點(diǎn)評，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)(教師點(diǎn)評：宜以表揚(yáng)為主，對感覺靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評價，鼓勵他們用心傾聽)。

　　③我也寫了兩段，哪個同學(xué)愿意幫我點(diǎn)評一下呢?

　　你聽過杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個個粉紅色的泡泡全冒了出來。

　　(學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會到人與人之間交流的聲音。通過描述，學(xué)生可以體會到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情，多了一份愛。通過點(diǎn)評，也可讓學(xué)生感受到成功的喜悅和同伴的贊賞。老師的加入使得學(xué)生的好勝之心得到滿足，也是課堂進(jìn)入的高潮。)

　　五、課堂小結(jié)。

　　本文是一篇小品文，課文語言生動形象，活潑優(yōu)美，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受。因此同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文時要注意加強(qiáng)課文朗讀，積累語言，同時細(xì)心留意自己身邊的生活，老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音，努力使自己成為感官靈敏，感受豐富，成為生活的有心人

　　六、作業(yè)：

　　把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。

　　布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇11

　　四川省郫縣第一中學(xué) 周繼紅

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　①學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

　　②運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。

　　③加強(qiáng)朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　①品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。

　　②運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：

　　①學(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

　　②查字典，掃除字詞障礙。

　　③就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

　　教學(xué)步驟：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。

　　〔要求〕學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。 b 聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

　　二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。

　　三、研讀課文，整體感知。

　　明確：

　　第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。

　　第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂趣。

　　第三部分：（14－20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。

　　四、跳讀課文，品味語言。

　　①由學(xué)生爭取自由朗讀課文，提出讀的要求：語氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。

　　②品味文章重點(diǎn)句子或語段。

　　a 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。

　　b四人小組交流。

　　c全班進(jìn)行交流，討論。

　　（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）

　　例如：

　　有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦!’”

　　有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

　　1、2、3段構(gòu)成排比——

　　你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎? ……

　　你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ……

　　你聽過雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構(gòu)成排比——

　　你總聽過風(fēng)吹的聲音吧? ……

　　你總聽過動物的聲音吧? ……

　　你也總聽過水聲吧? ……

　　有的運(yùn)用問句，與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?

　　這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?

　　③學(xué)生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。

　　例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人？

　　明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。

　　五、精讀課文，問題探究

　　重點(diǎn)探究：課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？

　　〔教師導(dǎo)學(xué)〕

　　〔合作探究〕學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可。

　　六、拓展延伸，聲音游戲

　　七、布置作業(yè) ：把自己用心聽過的聲音感受寫成一段文字。

　　（郫縣教育局教研室戴偉）

三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇12

　　一、說教材

　　1、教材的地位和特點(diǎn)

　　本文為自讀課文，課時安排為一課時。

　　2、說目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)

　　朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　（2）能力目標(biāo)

　　訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。

　　提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

　　（3）情感目標(biāo)

　　運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，

　　引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　二、說教法

　　1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 3、放錄音

　　三、說學(xué)法

　　1、朗讀法 2、欣賞法 3、默讀法 4、討論法 5、質(zhì)疑法

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入新課

　　（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節(jié)》。

　　要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

　　b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

　　讓學(xué)生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語言表達(dá)能力，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

　　（三）初讀課文

　　1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。

　　讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

　　2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發(fā)言。

　　訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評價。

　　（四）研讀課文

　　1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　2、說一說這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)

　　注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。

　　（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)

　　1、由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作

　　2、品味文章重點(diǎn)句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

　　四人小組討論交流。

　　全班進(jìn)行交流，討論。

　　（六）拓展延伸

　　播放自己搜集的最感動的聲音，并簡述聽后的感受。(游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)

　　（七）布置作業(yè)

　　寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)

　　（八）板書設(shè)計（略）

　　板書設(shè)計要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、作者的思路、語言特點(diǎn)

三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇13

　　一、讀下面句子，給加粗字注音或按拼音寫出漢字

　　1.雪花飄落在路邊一zhǎn（）孤燈的面頰（）上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地róng（）化了……

　　2.你學(xué)著聽奶奶搖搖籃的聲音，媽媽沖（）奶粉的聲音，爸爸打pēn ti（）的聲音。

　　3.“pū（）！”一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來啦！”頃（）刻間，它們?nèi)由ⅲ?nbsp; ）了！

　　4.小狗忙著kěn（）骨（）頭，小金魚用尾巴撥（）水。

　　二、指出下列句中的錯別字，并改正在后面的括號內(nèi)

　　1.從聲音里，人學(xué)會了分辯、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。

　　（）

　　2.把玻璃紙柔成一團(tuán)，然后泠聽它緩緩梳展的聲音。

　　（）

　　3.愉快動聽的聲音，代給我們快樂，槽雜無聊的聲音，則會使人痛苦。

　　（）

　　三、根據(jù)句意，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上

　　當(dāng)________吹過柳梢，當(dāng)________拂過明月，當(dāng)________撲過巨浪，當(dāng)________橫越山嶺，你總聽到寫什么吧！（寒風(fēng) 臺風(fēng) 清風(fēng) 大風(fēng) 微風(fēng) 狂風(fēng) 輕風(fēng)）

　　四、閱讀下面的文段，回答文后的問題

　　（一）

　　可是，說也奇怪，當(dāng)一個人長期習(xí)慣了一種聲音或者qián（）意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過lǜ（）”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。

　　可是對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當(dāng)大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，jí（）使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當(dāng)一個人喪失了接受“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？

　　1.為文中的拼音寫出相應(yīng)的漢字：qián（）lǜ（）jí（）

　　2.解釋詞語。

　　（1）充耳不聞：

　　（2）無動于衷：

　　3.為什么聰明人知道什么時候該聽，什么時候不該聽？

　　4.木頭人有什么表現(xiàn)？

　　5.上文用了什么方法？有什么作用？

　　6.把文章最后一句改為陳述句，比較這兩者句式有什么不同。

　　（二）“聲音殺人”之謎

　　聲音能殺人嗎？能，歷史小說《三國演義》上就有過聲音殺人的記載。東吳孫堅之子、小霸王孫策在和敵將交手時，大喊一聲，敵將嚇得墜馬而亡。聲音不是成了殺人的元兇嗎？不過這種聲音使人致死的事件是極少的。而真正能使人死于非命的是自然界中聽不到的聲音——次聲。次聲才是真正的殺人不見血的魔王。

　　1890年，一艘名叫“馬爾波羅”號的帆船在由新西蘭駛往英國的途中突然神秘地失蹤了。不料20多年后，一艘商船竟然在火地島岸邊發(fā)現(xiàn)了這只失蹤的帆船。船上的一切都原封不動，完好如初。船長的航海日記字跡依稀可辨，就連已死的船員也都各在其位。其中一海員的骷髏仍守在舵輪前，在艙口的甲板上有3具骷髏，10個值班人員都在工作崗位保持著工作姿態(tài)，6個在艙下休息，在遺骸上還有襤褸的衣服。他們神秘的死亡引起了科學(xué)家的關(guān)注，不少人對船員的遇難進(jìn)行了長期的研究。是死于天火或雷擊嗎？不是，船上沒有任何燃燒的痕跡；是死于海盜之手？不，死難者遺體上看不到死前打斗的跡象；死于饑餓或干渴？也不是，船上儲存著足夠的淡水和食物。那么，究竟誰是兇手？很長時間一直是個難解的謎。經(jīng)過多年研究，科學(xué)家終于揭開了遇難者死亡之迷。原來，他們死于風(fēng)暴產(chǎn)生的次聲。

　　次聲，又稱亞聲或低聲，是一種耳聽不見的聲波。通常人耳能聽到的聲音，每秒鐘振動頻率從20赫茲到20000赫茲。高于20000赫茲的稱為超聲，低于20赫茲的稱為次聲。

　　為什么次聲能殺人呢？原來人體內(nèi)臟固有的振動頻率和次聲頻率相似（0.01～20赫茲）。倘若外來的次聲頻率與人體內(nèi)臟的振動頻率相同或接近時，就會引起人體內(nèi)臟的共振，使人煩躁、耳鳴、頭痛、失眠、惡心、心悸、視物模糊、吞咽困難、肝腎功能失調(diào)。嚴(yán)重時還會使人四肢麻木，胸部有壓迫感。特別是當(dāng)人的腹腔、胸腔和顱腺的固有頻率與外來次聲頻率一致時，就會引起人體內(nèi)臟的共振，使人內(nèi)臟振壞而喪命。目前，科學(xué)家正在利用次聲的性質(zhì)研制一種神經(jīng)麻痹武器——次聲炸彈。盡管眼下正處于研制階段，但科學(xué)家已經(jīng)預(yù)言，只要次聲炸彈一爆炸，轉(zhuǎn)瞬之間，在方圓幾十公里的地面上，所有的人將統(tǒng)統(tǒng)死亡，無一幸免。次聲武器可以穿透15米厚的混凝土和坦克鋼板，即使躲進(jìn)防空洞里、坦克中也難逃厄運(yùn)。次聲炸彈和中子彈一樣，只殺傷生物，而不摧毀建筑，但它強(qiáng)大的殺傷力會大大超過中子彈。

　　1.這篇文章的文體是什么？

　　2.這篇文章的說明順序是什么？請具體加以說明。

　　3.文中畫線句子使用了什么說明方法？有什么作用？

　　4.第一段有什么作用？直接從第二段寫起不是更簡潔嗎？

　　（三）聽覺的作用

　　我們認(rèn)識這個物質(zhì)世界，有時候不是用眼睛來看而是用耳朵來聽的。

　　眼睛是直接經(jīng)驗的主要來源。可是我們同時也得承認(rèn)，眼睛是最會騙人的。舉一個極普通的例子來說，我們覺得早晨的太陽比中午的太陽大得多，如果坐上飛機(jī)，在高空中用照相機(jī)給太陽在早晨和中午各照一個相，就會發(fā)現(xiàn)攝的太陽是一樣大小的。誰會想到，在這個每天接觸到的日常現(xiàn)象中，從古到今，無論是什么人，無論在什么地方，都一直受著眼睛的欺騙。這個現(xiàn)象對迷信眼睛的人來說，是一個諷刺。

　　這樣說，并不是要否定眼睛的作用，只是說明眼睛雖然有非常廣闊的活動范圍，可是它是有缺點(diǎn)的。我們不要迷信眼睛，小看了耳朵的作用。

　　耳朵的活動范圍雖然小，可是它的作用也不只是聽聽講話，聽聽音樂。它還有其他的特殊作用。在某種場合，它比眼睛做得更好。恐怕很少有人想到，耳朵不僅是聲音的接收器官，而且也是聲音發(fā)送器官的一部分。器官往往是相輔的。我們的手能夠做工作，是*眼睛來監(jiān)督管理的，失去視覺的人，手就只能在暗中摸索了。我們的嘴巴能夠說話，能夠唱歌，就是*耳朵去監(jiān)督管理。一個從小失去聽覺的人，他的嘴巴就只能說幾聲：“噢噢！啊啊！”成為啞巴。

　　聲音有三要素。第一是響度，指聲音的強(qiáng)弱，決定于聲波振幅的變化：振幅大，聲音就響；振幅小，聲音就輕。第二是音調(diào)，指聲音的高低，決定于聲波頻率的變化：頻率大，聲音就高；頻率小，聲音就低。第三是音品，指聲音本身的特征，決定于聲波整個的形狀。嘴巴在發(fā)聲的時候，是*喉頭送氣的輕重來調(diào)節(jié)響度，*聲帶的張弛來調(diào)節(jié)音調(diào)，*口的張合和舌頭在口腔中的位置來調(diào)節(jié)音品的。如果我們聽不到自己的聲音，那就無法知道自己的發(fā)音有沒有錯誤，更談不上控制發(fā)聲器官來校正這種錯誤了。因此大多數(shù)的啞巴之所以成為啞巴，倒不是因為發(fā)聲器官出了毛病，而是因為聽覺器官出了毛病，以致無法學(xué)習(xí)語言。可見耳朵不僅是聽話的器官，還是講話的器官呢。

　　有人曾經(jīng)做過一個實(shí)驗，讓一個正在發(fā)言的人通過一個麥克風(fēng)和一個聽筒來聽自己的發(fā)言，并且使發(fā)出的聲音延遲一段時間才回入聽筒。這時候由于回來的聲音來不及起校驗修正的作用，就會使發(fā)言人的語言和語調(diào)失常。如果延遲的時間相當(dāng)長，攪亂了發(fā)言的監(jiān)督管理系統(tǒng)，那時候發(fā)言人就根本講不下去了。

　　耳朵對于人類認(rèn)識物質(zhì)世界的貢獻(xiàn)，也有比眼睛優(yōu)越的地方。眼睛只能看見物質(zhì)表面的形狀，耳朵卻能從聲音反映物質(zhì)的結(jié)構(gòu)情況和形體特征。

　　幾個人唱同樣的歌，許多樂器演奏同樣的曲子，即使是響度相同，音調(diào)相同，但是這些歌聲、樂聲還是各有特點(diǎn)，可以憑耳朵一一辨認(rèn)出來。聲音的這一特點(diǎn)就是音品。任何一個發(fā)音體，發(fā)一個聲音都有一個基本頻率，但是除了這個“基音”之外，還會同時發(fā)出頻率兩倍、三倍、四倍于基音的幾個“倍音”。這些倍音的數(shù)目和強(qiáng)弱是隨發(fā)聲體的形狀和結(jié)構(gòu)而不同的。因此每一發(fā)聲體都有它特有的音品。由于音品跟發(fā)聲體的形狀和結(jié)構(gòu)有密切的關(guān)系。自然就會反映出發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)情況和形狀特征，使我們有可能以耳代目。大家都有這樣的經(jīng)驗：當(dāng)門外有熟人走過的時候，我們雖然沒有看見這個人，也可以憑腳步聲辨別出這個人是誰。這種以耳代目的作用是十分可貴的，我們不但在日常生活上應(yīng)用它，就是在生產(chǎn)技術(shù)上也要應(yīng)用它。

　　這方面的例子很多的。且就日常生活說。

　　過去使用銀幣，辨別銀幣的真?zhèn)危皇强搭伾锹犅曇簦瑪v銅多的聲音特別響亮，而且余音裊裊；攙鉛的幾乎不能發(fā)音。檢查陶瓷器的好壞，也是聽聲音，好的敲起來聲音很清脆；開裂的在“禿”的一聲響過后就沒有余音。西瓜的瓤生在皮里邊，眼睛看不見，挑選西瓜就用手指彈一下，聲音清脆的表示瓤還生，發(fā)聲重濁的表示已經(jīng)熟透。人的肺生在胸腔里，眼睛看不見，醫(yī)生檢查肺部一般都用聽診器來聽，有時還用手指輕輕敲擊胸部，從聲音來推測肺的情況。

　　在工礦業(yè)生產(chǎn)上，耳朵是安全的保障者，因為它比眼睛更會發(fā)現(xiàn)問題。一個車間里幾十臺機(jī)器同時開動，眼睛所能照顧到的只是極小的一部分。要是機(jī)器真的出了毛病，首先警覺到的還是耳朵。因為一臺機(jī)器在安全運(yùn)轉(zhuǎn)的時候，聲音十分平穩(wěn)，而且有一定的節(jié)奏。如果聽見哪里的機(jī)器節(jié)奏不尋常，就可以斷定這機(jī)器出了毛病。在礦山，巷道里最容易發(fā)生的危險是頂板的塌陷。檢查頂板是否會發(fā)生危險，就是用小錘子對頂板輕輕敲擊，像醫(yī)生檢查肺部一樣從聲音來試探頂板上面看不見的巖層情況。如果發(fā)出的聲音很清楚，那就表示頂板很好；如果發(fā)出的聲音很重濁，或是一種嗡嗡聲，那就表示頂板巖層已經(jīng)裂開，有塌陷的危險了。

　　在漁業(yè)上，漁民大都會從魚群游動時發(fā)出的聲音來確定魚群所在。例如馬來半島漁民，在捕魚之前，總是派一個聽音員潛入水中去偵察魚群的動向。我國福建的漁民根據(jù)多年的經(jīng)驗，更能從魚的不同叫聲來確定魚的多少和行蹤。據(jù)說，黃魚的叫聲有“嘩啦”“咯咯”“哥羅”三種，前兩種叫聲表示魚群既密且厚。如果叫聲時高時低，表示它們在向北游去，應(yīng)該向北去追捕；如果坐漁船里聽到前兩種聲音大，后一種聲音小，那就表示魚在海的底層；如果聽見三種聲音都大，那就表示魚群已經(jīng)浮游在海水的中上層，并結(jié)集在一丈見方的范圍內(nèi)，要趕快撒網(wǎng)捕捉了。

　　最后我們也必須承認(rèn)，眼睛和耳朵都只是我們?nèi)祟惛镔|(zhì)世界相接觸而取得感性知識的工具，它們所反映的總是現(xiàn)象、片面的和外部聯(lián)系的東西。我們要提高認(rèn)識，還必須通過大腦，把許多現(xiàn)象的、片面的和外部聯(lián)系的東西加以整理和改造，抓住這里面本質(zhì)的、全面的和內(nèi)部聯(lián)系的東西，成為理性知識。在認(rèn)識的過程中，眼睛和耳朵的職能只限于提供感覺的材料，至于整理和改造這些感覺材料成為概念和理論，使之更深刻、更正確、更完全地反映客觀世界，那是屬于大腦的事情。這樣看來，同樣作為感覺材料的供給者的眼睛和耳朵，在認(rèn)識的深化這個任務(wù)上，就不可以說誰不如誰了。

　　1.第2段舉觀察太陽的例子，用來說明什么？

　　2.第4段中“我們的嘴巴能夠說話，能夠唱歌，就*耳朵去監(jiān)督管理”這一句，說明耳朵不僅是聲音的接收器官，而且是________。

　　3.第5、6段說明了什么？

　　4.人們識別銀幣一般不看顏色而聽聲音，這是為什么？

　　5.第5段中畫線部分使用了什么說明方法，用什么作用？

　　6.通過本文的學(xué)習(xí)，我們了解了耳朵有哪些作用？

　　7.從文章結(jié)尾看，無論眼睛還是耳朵，都應(yīng)怎樣判斷感知材料？

　　8.你在日常生活中有沒有用耳朵來認(rèn)識、區(qū)別事物的經(jīng)歷，試舉一二例。

　　【參考答案】

　　一、1.盞；jiá；融 2.chōng；噴嚏 3.噗；qǐng；sàn

　　4.啃；gǔ；bō

　　二、1.辯（辨） 2.柔（揉）；泠（聆）；梳（舒） 3.代（帶）；槽（嘈）

　　三、微風(fēng)；清風(fēng)；狂風(fēng)；臺風(fēng)

　　四、（一）1.潛；濾；即 2.（1）充耳不聞：塞住耳朵不聽，指不想聽取別人的意見。（2）無動于衷：一點(diǎn)也不動心，不為感情所動。 3.因為聰明人在“聽”的成長過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅是好聽的，而且是有益的。 4.對聲音沒有興趣，沒感覺，對外界一切都無動于衷。 5.對比的方法；突出了聲音對人們的意義，只有用心聽，用心感受，才可以充實(shí)生活，從中得到樂趣。 6.當(dāng)一個人喪失了接受“世界聲音”的能力，就意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人。反問句表達(dá)語氣更強(qiáng)烈，在上文中更具有諷刺效果；陳述句語氣平白，缺少應(yīng)有的感情色彩。（二）1.事理說明文。 2.邏輯順序。文中在說明“次聲能夠殺人”這個事理時，采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果的邏輯順序。 3.作比較。因為人們對中子彈還有些了解，但次聲炸彈尚處于研制階段，人們并不了解它的真正效果，與中子彈比較就能夠知道它的威力，有一定的感性認(rèn)識。 4.用孫策的故事引起讀者的興趣，使文章生動有趣。直接寫起也可以，但效果不如現(xiàn)在的這樣引人入勝。（三）1.眼睛有時也會騙人。 2.聲音發(fā)送器官的一部分 3.耳朵不僅是聽覺器官，還是講話器官。 4.顏色上基本一致，但人們可以根據(jù)其發(fā)聲的不同來分辨其中是否含有其他成分。 5.分類別和下定義；使讀者對耳朵的功能了解得更加清楚明確。 6.可以聽聲音，可以監(jiān)督嘴巴的發(fā)聲，還可以從聲音中反映物質(zhì)的結(jié)構(gòu)情況和形體特征。 7.判斷感知材料，還必須通過大腦，把許多現(xiàn)象的、片面的和外部聯(lián)系的東西整理和改造，抓住這里面本質(zhì)的、全面的和內(nèi)部聯(lián)系的東西，成為理性知識，這樣才能夠更深刻、更正確、更完全地反映客觀世界。 8.提示：從歌聲中判斷自己熟知的歌星；敲擊一個物體推知其中是實(shí)還是空。

三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情；懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的點(diǎn)滴事物，去傾聽身邊的一切聲音。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“為什麼你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣才能用心傾聽周圍世界的各種聲音。

　　教具準(zhǔn)備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個杯子、盤子、碗。

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生注意傾聽周圍的聲音，特別是課文中提到的植物、動物、自然現(xiàn)象等的聲音。

　　二、導(dǎo)入新課，自主設(shè)疑

　　1、我們每個人都有一對耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？

　　2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)聲音的課文《你一定會聽見的》。

　　3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　4、看到課題，你心中有什么疑問。

　　5、教師梳理問題：你一定會聽見的肯定是聲音，可會是什么聲音呢？請同學(xué)們自課課文。

　　三、初讀課文，自主探究

　　1、教師出示自探要求；

　　（1）、自讀課文，借助生字表，認(rèn)讀生字，理解詞語的意思。

　　（2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說一說，模仿一下。

　　（3）、說一說課文主要講了什么內(nèi)容？

　　四、解疑合探，整體把握

　　1、檢查生字自學(xué)情況

　　（1）、教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

　　（2）、大家一起讀一讀。

　　（3）、交流識記生字或理解詞語的意思的方法。

　　2、指名學(xué)生交流自探問題，評議。

　　3、教師小結(jié)。

　　五、熟讀課文，疏通文意

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、小組互相檢查讀課文。

　　3、指名讀課文，集體評議后再指導(dǎo)讀課文。

　　4、教師范讀課文，學(xué)生傾聽、評議。

　　5、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫本課的生字詞語。

　　第二課時

　　一、檢查導(dǎo)入，梳理問題

　　1、開火車讀生字新詞。

　　2、說說你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？

　　3、教師梳理問題：

　　（1）、理解為什么你一天天長大，卻逐漸失去了聽的興趣，好像耳朵已關(guān)閉上。

　　（2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么？

　　4、教師導(dǎo)入新課：讓我們帶者這些問題一起走進(jìn)課文，尋找答案。

　　二、自讀自悟，自我探究

　　1、教師出示自探要求。

　　2、學(xué)生通過讀、思、劃等方式自我探究。

　　3、教師巡視

　　三、交流討論，解疑合探

　　1、指名生說說對問題（1）的理解，其他生補(bǔ)充，評議。

　　2、讀一讀相應(yīng)的語段

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第七自然段。

　　5、交流討論問題（2）。

　　6、有感情地齊讀第8～10自然段。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的筷子等，試著敲一敲，聽一聽它們的聲音。

　　8、教師引導(dǎo)讀課文的最后一個自然段。

　　9、說說對這段話的理解。

　　10、指名反饋，教師小結(jié)。

　　11、感情朗讀課文

　　四、質(zhì)疑再探，升華認(rèn)識

　　1、學(xué)完課文，你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜碜屛覀児餐鉀Q。

　　2、學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。

　　3、教師總結(jié)

　　五、拓展延伸，自主編題

　　1、在生活中用心傾聽各種聲音。

　　2、如果有興趣，也可以寫一個片段描述一種聲音。

　　板書設(shè)計：

　　你一定會聽見的用心去聽

　　聲音多么豐富、多么美妙

　　第三課時

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、交流描述一種聲音的片段。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生填寫配套練習(xí)。

　　教學(xué)后記：

　　這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長大。卻逐漸失去了聽的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽周圍的世界。

三年級上冊語文《你一定會聽見的》教案篇15

　　課題：第二十課課時安排1課題名稱你一定會聽見的no:課型略讀教材分析德育點(diǎn)用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富的人。創(chuàng)新點(diǎn)調(diào)動學(xué)生的生活感受，自己閱讀理解課文內(nèi)容能力點(diǎn)把握課文主題理解運(yùn)用第二人稱的好處學(xué)習(xí)語言技巧篩選信息的能力知識點(diǎn)字詞課文的人稱語言技巧學(xué)情分析

　　本文運(yùn)用了平時比較少見的第二人稱，學(xué)生對此比較陌生。

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白，寫作中的人稱應(yīng)根據(jù)寫作需要來定，并結(jié)合課文理解運(yùn)用第二人稱的好處。

　　本文的語言技巧很有特色，值得研究，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品味。

　　教學(xué)流程

　　（內(nèi)容概要）

　　師生互動（問題設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè)）一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀，學(xué)習(xí)字詞朗讀，明確結(jié)構(gòu) 理解運(yùn)用第二人稱的好處研究品味課文的語言技巧朗讀《深山音韻》導(dǎo)入新課（課外閱讀第三冊）字詞面頰融化啄米噴嚏嘈雜過濾充耳不聞視而不見

　　教學(xué)流程

　　（內(nèi)容概要）

　　師生互動（問題設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè)）二、朗讀整體感知三、明確結(jié)構(gòu)三、賞析品味1、閱讀課文，感知下面內(nèi)容（1）你一定會聽見什么？（2）聲音與我們的生活有什么關(guān)系？（3）作者為什么建議我們玩幾個聲音游戲？（4）你認(rèn)為作者寫本文的用意是什么？（要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解上述內(nèi)容）答案提示：（1）你一定會聽到大自然中豐富多彩奇妙無窮的各種聲音。（2）從聲音里，人學(xué)會了分辯、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。（3）作者希望我們進(jìn)入奇妙無窮的聲音的世界，聽見自己的心音，從中得到很多樂趣。（4）作者希望我們能感受到大自然中奇妙無窮的聲音世界從聲音世界中得到樂趣，把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。這是一篇隨感，課文結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯性強(qiáng) 第一部分：（1——8）展示豐富多彩、奇妙無比的各種聲音。第二部分：（9——12）探討聲音與我們生活的關(guān)系。第三部分：（13——20）提出建議。本文語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象，賞析你喜歡的語段，品味優(yōu)美詞語。（學(xué)生自由賞析品味） 1、例：（1）對蒲公英，螞蟻，小雪花的描寫：擬人化的手法，活潑風(fēng)趣的語言…… （2）排比段——1、2、3段。無聲的聲音。5、6、7段.有聲的聲音。2、運(yùn)用多種問句。（借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問句的幾種形式）一般的提問，設(shè)問，反問。（激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考）

　　教學(xué)流程

　　（內(nèi)容概要）

　　師生互動（問題設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè)）四、問題研究五、質(zhì)疑問難六、能力訓(xùn)練七、作業(yè) 為什么寫聲音從無聲寫起？“蒲公英梳頭”“80只螞蟻跑步”“雪花飄落”——無聲實(shí)有聲（聲音就是物體震動時，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響），從平常所謂無聲寫起，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。學(xué)生提出疑難問題，師生共同研討。傾聽課堂上的聲音，把它描繪出來，并談一談自己的感受。把你喜歡的語句抄到作業(yè)本上。

　　教學(xué)流程

　　（內(nèi)容概要）