人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案（精選17篇）
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇1
課文
在緬甸的熱帶叢林里，高達(dá)十幾米的樹頂上，兩只葉猴跳蕩著、嬉鬧著。它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地……它們是在打架嗎?
在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……它們是在表演嗎？
在美洲巴塔哥尼亞②附近的大海里，每當(dāng)刮起大風(fēng)時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng).以便像船帆似的.讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。靠近海岸后，這些巨大的海獸又會潛回去，重復(fù)剛才的舉動……露脊鯨又是在干什么呢?
動物學(xué)家對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲!并不是童話故事中擬人化的“游戲”，而是實實在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動物的游戲行為，被認(rèn)為是動物行為中最復(fù)雜、最難以捉模、引起爭論最多的行為。
研究動物行為的科學(xué)家，按照動物游戲的形式，把它們分成三種最基本的類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。
單獨游戲的特征是無需伙伴，動物個體可以獨自進(jìn)行。單獨游戲時，動物常常興高采烈地獨自奔跑、跳躍，在原地打圈子。例如，馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千……單獨游戲時動物顯得自由自在，這是最基本的游戲行為。
戰(zhàn)斗游戲得由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。研究者認(rèn)為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
操縱周圍事物的游戲，在一定程度上表現(xiàn)出動物支配環(huán)境的能力。北極熊常常玩這樣的游戲：把一根棍子或石塊銜上山坡，從坡上扔下來，自己跟在后面追，追上石塊或棍子后，再把它們銜上去。野象喜歡把雜草老藤滾成草球，然后用象牙“踢”草球。
近二十年來，動物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領(lǐng)域。爭議的焦點，是動物為什么要進(jìn)行游戲。
生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。在動物身上，無論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子比比皆是。那么，動物為什么要消耗大量能量來進(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？對此，研究者有著不同的看法。
的黑猩猩研究者珍妮•古多爾③發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼
珍妮·古多爾
爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習(xí)說”，基本觀點是“游戲是生活的演習(xí)”。
有一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。他們舉出不少成年動物游戲的例子。對于成年動物來說，不存在用游戲來演習(xí)生活的需要。他們還指出，有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學(xué)家認(rèn)為，動物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動物，這種“自我娛樂”的天性越強(qiáng)。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。因而，不僅幼小動物，成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為“自娛說”。
不久前，美國加州大學(xué)神經(jīng)生理學(xué)家漢斯•特貝、哈佛大學(xué)社會生物學(xué)家斯塔•阿特曼等提出一種引人注目的新假說——“學(xué)習(xí)說”。他們認(rèn)為，游戲是一種實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為。特貝曾經(jīng)在卡那里群島④上研究黑猩猩的學(xué)習(xí)行為。他發(fā)現(xiàn)，如果給黑猩猩一根棍子，它們就會用棍子做出各種游戲行為：會用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的；也會用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學(xué)會使用棍子。同樣，“捉迷藏”和追逐游戲，也使動物學(xué)會利用有利地形保護(hù)自己的本領(lǐng)。游戲的實踐性強(qiáng)，能產(chǎn)生直接的效果反饋，對鍛煉動物的速度、敏捷、隱蔽、爭斗、利用環(huán)境等能力很有效。游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
美國愛達(dá)荷大學(xué)的約翰•貝葉和加拿大動物學(xué)家保爾•賴特認(rèn)為，游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是“鍛煉”。貝葉注意到，西伯利亞羱羊⑤的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇游戲場地時，似乎總是從“實戰(zhàn)”出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣⑥的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時，食物來源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進(jìn)行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戲好像體育運動，使北極熊在食物豐富的季節(jié)保持了身體的靈活和力量，這對于它們冬季捕食顯然大有好處。因此，這兩位學(xué)者提出“鍛煉說”來補(bǔ)充“學(xué)習(xí)說”。
這幾種假說，哪一種更有道理？動物的游戲，究竟是為了“演習(xí)”，為了“自娛”，為了“學(xué)習(xí)”，還是為了“鍛煉”？研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。而且，目前這些假說都難以圓滿解釋的問題是，動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計。英國動物生態(tài)學(xué)家羅伯特•亨德指出：動物的游戲行為是如此復(fù)雜的行為，甚至要給這種游戲行為下一個確切的定義也很不容易。游戲行為有點兒像體育運動，有點兒像演戲，它既無目的，又無結(jié)果，在動物行為中即興發(fā)生，沒有一定模式，沒有不變的規(guī)則，內(nèi)容復(fù)雜多變，實在令人捉摸不透。亨德和所有研究動物游戲行為的專家都相信，要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。
教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。
二、教學(xué)重點
讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
三、教學(xué)難點
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。
四、教學(xué)方法
探討交流
五、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
六、課時安排
1課時
七、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題
板書：“游戲”，同學(xué)們，兒時你們玩的游戲有哪些呢?你們從中收獲了什么呢?
看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：
(展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲的目的又是什么呢?今天我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。
(一)上課行為
1、溫故知新
(1)今天，我們要學(xué)習(xí)的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具。科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。
(2)上節(jié)課，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識。初中我們學(xué)過哪些說明文?(《蘇州園林》、《橋》、等)以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。(請學(xué)生來說)。
(3)檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢?請一個同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。
明確：(1)——(4)動物也游戲表(淺)
(5)——(8)動物游戲的基本類型↓
(9)——(14)關(guān)于動物游戲的四種假說里(深)
(15)要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究
文章先是寫到動物游戲，再給動物游戲分類，在分類的基礎(chǔ)上面，提出問題：動物為什么游戲，進(jìn)而解決問題，提出關(guān)于動物游戲的四種假說還有總結(jié)。層層深入，是“總——分——總”的形式。
教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。
3、信息篩選：通過預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。”例如，鯊魚、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢?”所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。
明確：a：演習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
b：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
c：學(xué)習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
d：鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
深入探討：好的。這幾個同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點?和一般的說明文有什么不同?
明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。
A、文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。
b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。
語言淺顯易懂但又生動形象。
好的，這就是這篇科普說明文在語言表達(dá)上的獨到之處，接下來呢，就請你們
4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說?如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。
(學(xué)生自由發(fā)揮即可。)
例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”
5、思考：同學(xué)們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護(hù)者，那么作者呢?他支持哪一種說法?文章有沒有明確的表態(tài)?(沒有)為什么?(可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)而解答。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎?)
明確：第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。
第四、和課文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。
6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什么呢?你又受到了什么樣的啟發(fā)?
提示：請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：
“動物學(xué)家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲。”
“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計。”
明確：(1)通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
(2)游戲歷來被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計。
(3)科學(xué)探求，實事求是的精神;更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關(guān)系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。
(4)作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。
(學(xué)生言之有理即可)
請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：(1)印象深刻;(2)新穎別致;(3)簡潔明了。
例示：①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”
④“保護(hù)動物，人人有責(zé)”
⑤“動物也有靈魂”
八、課堂小結(jié)
《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”(學(xué)生附和)。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
九、作業(yè)布置
1、請同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處?
2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出文章的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。
反思
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計有其可取之處，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅持。
首先，縮小課堂教學(xué)目標(biāo)
《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么?經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會科普說明文語言的特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個目標(biāo)明顯過于困難，要使教學(xué)順利有效的進(jìn)行，就必須要縮小教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過再三斟酌，我將教學(xué)重點目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)小了，教學(xué)重點就突出了，教學(xué)實施也就更順利。
其次，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣
《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進(jìn)行游戲?”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。同學(xué)們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動物游戲加入“語言”，更增加了動物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個疑問：動物為什么會有這些行為表現(xiàn)?從而導(dǎo)入新課。
常言說：“興趣是的老師。”趣味性的導(dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
第三，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的梯度
為了使教學(xué)進(jìn)行順利，在充分了解學(xué)生知識水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順利。
第四，有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)資源
學(xué)生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學(xué)生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個問題：科學(xué)家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動物為什么要進(jìn)行游戲”這一問題，這一事實對你有何啟示?對于這一問題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是“事物的答案不是的”。但一個同學(xué)站起來只說了五個字——要善于觀察。這一答案跟我的預(yù)想稍微有點偏離，但學(xué)生有表述觀點的*，我們就要給他以鼓勵，對于這種不善于表述自己觀點的學(xué)生，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進(jìn)一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對事物的研究還有待于做進(jìn)一步的觀察?他非常肯定的點了點頭。我也就隨機(jī)說到：“很好，善于觀察是我們認(rèn)識事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時也是我們寫好作文的基礎(chǔ)。”這樣一來，既鼓勵肯定了這個學(xué)生，同時又對這種突現(xiàn)型教學(xué)資源做了遷移利用。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。對于科普文說明文，語言教學(xué)應(yīng)該是一個重點，這一點在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。但實際教學(xué)中，由于擔(dān)心學(xué)生對語言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點偏離文本，顯得不夠充實。這是本課教學(xué)存在的一個重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個問題。
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握重點字音、字形、詞義，了解動物游戲的有關(guān)知識，并能查找有關(guān)資料，了解更多自然之謎。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。
3、學(xué)習(xí)文中巧妙生動的說明文寫作方法，鑒賞文章語言。
4、培養(yǎng)熱愛動物的感情，培養(yǎng)勤于探索的科學(xué)精神，領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)重點】學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3
【學(xué)習(xí)難點】學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3
一、基礎(chǔ)知識
初讀課文，完成下列小題
1、給下面各組詞語注音：
A.嬉鬧墜地聒噪懵懂
B.默契銜恨勾當(dāng)嚼舌
C.汲取調(diào)劑露脊舵柄
D.陡峭尾鰭愜意召喚
2、改正下列各組詞語中的錯別字：
A.興高彩烈樊籬嬉鬧撕打
B.冰雪消溶汲取睚眥天賦
C.比比皆是反饋端倪鍛煉
D.一曝十寒餓殍懸涯紛紜
二、閱讀引導(dǎo)
1.課文大體可分為幾個部分呢？概括各部分的主要內(nèi)容。
1、參考答案：
（1－4）舉例說明動物的游戲行為。
（5－8）說明動物游戲的基本類型。
（9－14）概述動物游戲的目的性研究。
（15）說明要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究。
2.從本文的結(jié)構(gòu)安排看，本文的說明順序是什？
2、參考答案：
本文一開始列舉動物游戲這種現(xiàn)象；然后歸納分為三種類型，并且指出了這三種游戲的具體的特征；最后，針對動物的游戲具體介紹了人們對動物進(jìn)行游戲的目的的幾種看法，即“演習(xí)說”“自娛說”“學(xué)習(xí)說”和“鍛煉說”。因此作者在同我們一起探究動物游戲之謎的時候先擺現(xiàn)象，再深入地去分析探究原因，這樣的順序應(yīng)是邏輯順序。
三、閱讀批注和質(zhì)疑
1.歸納課文中列舉的動物游戲的種類、特征以及事例。
種類特征事例
答案：
種類特征事例
單獨游戲無需伙伴，單獨進(jìn)行，自由自在馬駒揚蹄蹦跳，猴類翻滾蕩秋千
戰(zhàn)斗游戲社會行為，極有分寸，配合默契
操縱游戲表現(xiàn)出動物支配環(huán)境的能力北極熊玩棍或石塊，野象踢草球
2.文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
A、葉猴在跳蕩嬉鬧
B、渡鴉在滑雪而下
C、露脊鯨舉起尾鰭
3.動物為什么游戲，課文里提供了幾種假說？請你總結(jié)一下，并寫下這種假說的根據(jù)和結(jié)論。
答案：
假說根據(jù)結(jié)論
演習(xí)說黑猩猩掌中戲水游戲是未來生活的演習(xí)，使動物從小能熟悉未來生活中藥掌握的各種技能。
自娛說河馬玩浮葉，
渡鴉滑雪梯通過自得其樂的游戲，試動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。
學(xué)習(xí)說黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
鍛煉說羱羊奔跑跳躍，北極熊夏季進(jìn)行的各種游戲動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。
探究案
1.課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】
第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
6.你認(rèn)為本文包含了怎樣的人文內(nèi)涵？
【明確】
傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識人類自身。
訓(xùn)練案
1.給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字
xī笑guō噪sī打jiáo爛
汲取反饋羱羊消róng
解析：
xī（嬉）笑guō（聒）噪sī（廝）打jiáo（嚼）爛
汲（jí）取反饋（kuì）羱（yuán）羊消róng（融）
2.下列詞語、短語中沒有錯別字的一項是
A.摔跤走鋼絲親密興高彩烈
B.撕打露脊鯨消融得意洋洋
C.消耗捉謎藏陡峭配合默契
D.渡鴉蕩秋千輕盈天賦技能
解析：D（A興高彩烈—采，B撕打—廝，C捉謎藏—迷）
3.依次填入下列句中空白處的詞語，正確的一項是
（1）單獨游戲的特征是伙伴，動物個體可以單獨進(jìn)行。
（2）動物的游戲行為，被認(rèn)為是動物行為研究中最復(fù)雜、最難以、引起爭論最多的行為。
（3）游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要的各種關(guān)系。
A.無需捉摸結(jié)成B.無須琢磨形成
C.無須捉摸形成D.無需琢磨結(jié)成
解析：A（C無需，無須：意義相同，都是不必、不需要的意思。捉摸：猜測、預(yù)料、把握等；琢磨：反復(fù)思索，或雕刻打磨，加工使之精美等。結(jié)成、形成：動物成年后，要自尋伙伴，自立家業(yè)，用“結(jié)成”比“形成”更能表現(xiàn)動物的主動性。）
4.下列句中加點的成語，運用不正確的一項是
A.在動物身上，無論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子比比皆是。
B.動物為什么游戲？《動物游戲之謎》一文介紹了演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說等幾種假說，究竟哪種假說更有道理，文章作者莫衷一是。
C.夏季游戲好像體育運動，使北極熊在食物豐富的季節(jié)養(yǎng)精蓄銳，保持了身體的靈活和力量，這對于它們冬季捕食大有好處。
D.研究者認(rèn)為，動物的戰(zhàn)斗游戲可能比真的戰(zhàn)斗更困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊適可而止，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
解析：B莫衷一是：形容議論紛紛，誰都拿不出一個正確的意見。莫衷一是的主語應(yīng)當(dāng)是復(fù)數(shù)，如“大家”“人們”等，不能是單數(shù)，所以“作者莫衷一是”是錯誤的。
5.下列句子中沒有語病的一句是
A.近二十多年來，動物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領(lǐng)域。
B.通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。
C.游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為。
D.戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地互相廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。
解析：C（A成分贅余，刪去“近”或“多”；B缺主語，刪去“通過”或“使”（此句照錄課文）；D重復(fù)修飾，刪去“互相”，廝打即互相打）
6.把下列語句填入句中的空白處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>
有些科學(xué)家認(rèn)為，，，，，，。
（1）越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動物，（2）正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣（3）動物游戲是為了“自我娛樂”（4）而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn)（5）游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)（6）這種“自我娛樂”的天性越強(qiáng)
A.（5）（1）（6）（2）（3）（4）B.（3）（4）（2）（1）（6）（5）
C.（1）（6）（3）（4）（2）（5）D.（2）（3）（4）（5）（1）（6）
解析：B（注意：（1）語句之間的邏輯關(guān)系；（2）代詞“這種”的指代內(nèi)容）
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與能力：
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2、注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
（二）過程與方法：
1、巧妙生動的說明文寫作方法。
2、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2、領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
二、教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2、知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。
三、難點及解決辦法。
說明文中多種表達(dá)方式的綜合運用，“描寫等其它表達(dá)為說明服務(wù)”對于學(xué)生來說是理解的難點。可運用初中學(xué)過的“平實的說明”來對比，讓學(xué)生理解本課“生動的說明”的特點。
四、教學(xué)課時。
2課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時：
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒颍坑螒虻媚康挠质鞘裁茨兀拷裉煳覀儊砉餐瑢W(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
（二）通讀課文，邊讀邊思考：
1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點？
2、這篇課文的語言是什么風(fēng)格？即生動還是平實？
3、這篇課文是按什么順序來寫的？
（三）本文文體簡介：
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。既然是科普說明文，那么，它同樣符合說明文的一般寫作規(guī)律。
學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：
1、說明順序：時間空間邏輯。
2、說明語言風(fēng)格：生動的說明、平實的說明。
3、主要說明方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說明、分類別。
4、說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式。
（四）請同學(xué)們根據(jù)上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容？然后圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
②科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？
③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？
（五）學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。
②文章按照總－分－總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結(jié)論。
1、簡析結(jié)構(gòu)。
文章的基本結(jié)構(gòu)。
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
2、科學(xué)思維過程：提出問題→分析問題→解決問題。
形式：總→分→總。
演習(xí)說、自娛說。
內(nèi)容：動物為什么游戲還有待更深入研究。
學(xué)習(xí)說、鍛煉說。
3、那么這些內(nèi)容遵循什么順序？
邏輯順序。
第二課時：
（一）品讀文章，深入探究：
1、文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組：演習(xí)說。
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲。
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)。
第二小組：自娛說。
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯。
結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組：學(xué)習(xí)說。
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲。
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說。
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2、你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？
①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
3.學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？
①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實事求是同時注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
（二）拓展視野，探究原因。
作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
1、智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
2、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
3、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
（三）挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考。
任何作品總會向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學(xué)們欣賞下列動物圖片：（展示系列動物圖片）
動物是可愛的，可是人類卻……
請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞。
要求：
1、印象深刻。
2、新穎別致。
3、簡潔明了。
例示：
①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”
④“保護(hù)動物，人人有責(zé)”
⑤“動物也有靈魂”
（四）課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。
“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天。”
（五）布置作業(yè)。
請同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？，然后寫成500字左右的短文。
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
一、知識教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學(xué)重點、難點及解決辦法
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。
教學(xué)課時 1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進(jìn)動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。
二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
閱讀步驟
1.略讀課文，整體把握：
了解信息：從語句,語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。
2.品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。
3.深入探究、拓展視野
運用、組合信息：探究文中蘊含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
這篇科普說明文寫了哪些主要內(nèi)容？
1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
葉猴在跳蕩嬉鬧
渡鴉在滑雪而下
露脊鯨舉起尾鰭
2、科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？
單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲
3、科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說
4、理清思路
科學(xué)思維過程：
提出問題——
分析問題——解決問題
結(jié)構(gòu)形式：總——分——總
內(nèi)容：
演習(xí)說
自娛說
動物為什么游戲 還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
四、品讀文章，深入感知
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組：演習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二小組：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組：學(xué)習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.競答：本文的語言有什么特點？使學(xué)生了解科普說明文的語言特色。
科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加點的詞語，體會課文語言的特點。
①戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實很有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。
“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。
②游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
動物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不用形成，語義上有細(xì)微的差別。
③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”
“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。
④“游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
五、拓展視野，合作探究
1.作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
2.課文為什么沒有確定的結(jié)論?
第一、動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
3.本文有哪些人文內(nèi)涵？
傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。
六、課文小結(jié)
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
七、作業(yè)
課下觀察你身邊的一種動物游戲行為，寫一篇300字的文章。
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。
二、教學(xué)重點
讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
三、教學(xué)難點
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。
四、教學(xué)方法
探討交流
五、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
六、課時安排
1課時
七、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題
板書： “游戲”，同學(xué)們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？
看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：
（展示動物游戲圖片）
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒颍坑螒虻哪康挠质鞘裁茨兀拷裉煳覀儊砉餐瑢W(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。
（一）上課行為
1、溫故知新
（1）今天，我們要學(xué)習(xí)的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具。科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。
（2）上節(jié)課，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識。初中我們學(xué)過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學(xué)生來說）。
（3）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢？請一個同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。
明確：<1>（1）——（4） 動物也游戲表（淺）
（5）——（8） 動物游戲的基本類型 ↓
（9）——（14） 關(guān)于動物游戲的四種假說 里（深）
（15） 要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究
<2>文章先是寫到動物游戲，再給動物游戲分類，在分類的基礎(chǔ)上面，提出問題：動物為什么游戲，進(jìn)而解決問題，提出關(guān)于動物游戲的四種假說還有總結(jié)。層層深入，是“總——分——總”的形式。
教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題 。
3、信息篩選：通過預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。”例如，鯊魚、蛇 “它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。
明確：a：演習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
b：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
c：學(xué)習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
d：鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
深入探討：好的。這幾個同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？
明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。
a、文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。
b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。
語言淺顯易懂但又生動形象。
好的，這就是這篇科普說明文在語言表達(dá)上的獨到之處，接下來呢，就請你們
4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。
（學(xué)生自由發(fā)揮即可。）
例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”
5、思考： 同學(xué)們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)而解答。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）
明確：第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。
第四、和課文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。
6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？
提示：請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：
“動物學(xué)家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲。”
“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計。”
明確：(1)通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
（2）游戲歷來被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計。
（3）科學(xué)探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關(guān)系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。
（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。
（學(xué)生言之有理即可）
請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。
例示：①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”
④“保護(hù)動物，人人有責(zé)”
⑤“動物也有靈魂”
八、課堂小結(jié)
《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
九、作業(yè)布置
1、請同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？
2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出文章的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
【重點、難點及解決辦法】
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點。
2.引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點，體會二者結(jié)合之妙處。
【學(xué)生活動設(shè)計】
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點。
【課時安排】1課時
【教學(xué)步驟】
【課前預(yù)習(xí)】
一、知識鏈接（回顧說明文相關(guān)知識）
（1）介紹事物的形狀、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、闡釋事物的成因、關(guān)系、公用等的文章是說明文。他是以說明表達(dá)方式為主的文章。
（2）閱讀說明文必須抓住事物的特征，所謂特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。
（3）說明事物必須按一定的順序，常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
（4）說明文額語言要求準(zhǔn)確、簡潔。
（5）說明文的結(jié)構(gòu)主要有總分式、遞進(jìn)式、并列式等。
（6）說明文中的記敘文中描寫是有區(qū)別的。記敘文中的描寫是為了把描寫和事件繼續(xù)得更生動、更形象，而說明文中的描寫是為了把事物說明的更準(zhǔn)確、更好懂。
（7）說明方法有分類法、下定義、列數(shù)字、舉例子、作比較、比喻等。
二、自主探究
（1）你能試著勾出文中的過渡句或總括句嗎？并據(jù)此劃分內(nèi)容層次，看看作者是按什么順序說明的。
（2）動物為什么要進(jìn)行游戲呢？研究者對此有哪幾種不同的看法？找出關(guān)鍵句篩選出假說的根據(jù)和結(jié)論。（完成課后練習(xí)一）
（3）作者說“動物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
（4）文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結(jié)合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？
（5）課文為什么沒有確定的結(jié)論？
三、交流探究、解讀課文
【學(xué)法指導(dǎo)】對文章的閱讀、理解一定要學(xué)會抓住關(guān)鍵句，特別是過渡句和總結(jié)句，它們是理解文章結(jié)構(gòu)，熟悉文章內(nèi)容的一把鑰匙。
1、整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)。（交流自主探究（1）（2））
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。
課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
【板書】說明順序：（邏輯順序）提出問題 → 分析問題 → 解決問題
結(jié)構(gòu)形式：總→分→總
內(nèi)容：演習(xí)說
自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
2、找出關(guān)鍵句篩選出假說的根據(jù)和結(jié)論。
3、課文為什么沒有確定的結(jié)論？ 結(jié)合身邊的現(xiàn)象，你同意那種說法？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
四、欣賞語言（重點探究）
1、文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結(jié)合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？
文章開頭三段以描寫來蓄勢，簡潔的勾勒出動物游戲的奇妙景象。作者借助形象的描寫把抽象、枯燥的知識說得具體生動。既增加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣；又表達(dá)了對游戲的動物的智慧的驚嘆和喜愛之情：體現(xiàn)了科普文“深入淺出，引人入勝”（通俗性和趣味性）的特點。
2、下列句子均出自課文，請對加點詞語的運用辨析。
（1）在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪。（聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪”擬人手法，表達(dá)北極鴉的游戲時歡樂情景。）
（2）研究動物學(xué)家按照動物游戲的形式，把它們分成三種最其本的類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。（明確分類的依據(jù)）
（3）戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。（“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點）
（4）操縱周圍事物的游戲在一定程度上表現(xiàn)出支配環(huán)境的能力。（表達(dá)有分寸）
（5）游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。（動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別）
（6）通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”（“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。）
（7）游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”（“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。）
【小結(jié)】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。同時又平實、通俗易懂。作者有人性化的語言來描述動物世界的生活狀態(tài)，正是科學(xué)精神和人文色彩的體現(xiàn)
四、拓展視野
1、作者說“動物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
2、任何作品都會向作者傳達(dá)一些信息，在這片文章中，周立明向我們介紹可動物界至今無法理解的游戲行為，他難道僅僅告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么？——探討主旨
（1）讓我們有一個新的角度去思考人與動物的關(guān)系，因為我們實在與動物有著太多的相似。讓人類懂得地球不是人類獨有的，其他動物一樣是地球的主人。多給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。
（2）勇于科學(xué)探求，要有實事求是的精神。
（3）作者拋磚引玉，通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。
4.總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
1）10月4日是世界愛護(hù)動物日，請以“愛護(hù)動物”為主題寫一句公益廣告詞。
要求：新穎別致，簡潔明了。
示例：動物是人類的朋友，保護(hù)動物是人類的責(zé)任。
保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家
尊重每一個生命，呵護(hù)每一個生靈
地球上如果沒有動物，人類一定會寂寞。
2）你最喜歡哪種動物？觀察過它游戲過程嗎？寫一寫，講一講，與大家分享吧。
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確本文所說明的動物游戲的三種最基本的類型和動物游戲原因的四種假說，培養(yǎng)愛護(hù)動物、熱愛科學(xué)的意識;
2、初步學(xué)習(xí)篩選信息、歸納要點兩種基本方法
前者：
①理清段落文脈法，
明確各句功能法;
后者：
①直接摘錄法，
②提取合并法
為今后進(jìn)一步解讀科普文做好準(zhǔn)備。
教學(xué)重點：
以本文為例，正確地篩選信息，歸納要點，理解關(guān)于動物游戲原因四種假說的依據(jù)和結(jié)論。
教學(xué)難點：
1、確定科普文重要信息與要點的依據(jù);
2、對老師列舉的中國古代詩歌中描寫的動物游戲現(xiàn)象，能篩選有關(guān)理論加以解釋。
教學(xué)設(shè)想：
1、為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擬將本文當(dāng)作研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題報告來教學(xué)，旨在“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂”。
2、本文是一篇篇幅適中、文字淺顯的科普文，不容易引起學(xué)生細(xì)讀的興趣，擬采用“淺文深教”的做法：
①教師列舉中國古代詩歌中描寫動物游戲的例子，引導(dǎo)學(xué)生篩選有關(guān)信息加以解釋，做到正確理解，活學(xué)活用;
②教師提供結(jié)題報告中“研究成果”，精心設(shè)計出多處錯誤，讓學(xué)生對照全文加以訂正。
3、設(shè)計多種類型的問題，力求立體化地訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的基本能力。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)手段：
一引入新課，激發(fā)興趣。
教師出示一道文字游戲題目——茶壺蓋的回文：茶壺蓋上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五個字依次排列成一個圓形，來做茶水廣告。請學(xué)生朗讀并說大意。
(明確：讀法一：可以清心也
讀法二：以清心也可
讀法三：清心也可以
讀法四：心也可以清
讀法五：也可以清心)
小結(jié)：人類的游戲往往是有目的，有計劃，有結(jié)果，可以理解的。但是，動物的游戲情形會怎樣呢?
二初步閱讀，整體感知。
1學(xué)生初讀全文，填寫下列空缺的兩句：
動物游戲是個謎
解開奧秘不容易
(參考答案：三類形式真神奇游戲原因有四說)
2出示動物游戲的圖片，然后讓學(xué)生回答游戲原因。
強(qiáng)調(diào)：怎樣做，才能回答得又快又準(zhǔn)呢?——閱讀科普文，首先要學(xué)會篩選信息，歸納要點。
三例示方法，篩選信息。
1教師列舉文中一段，演示篩選信息，歸納要點的方法。
教師強(qiáng)調(diào)：所謂“信息”，是多針對實用文而言的，是指通過閱讀文章而得到的由文字、符號、數(shù)據(jù)、圖表等媒體傳遞的有關(guān)知識與情況。若按照價值大小來分類，一般分為主要信息、次要信息、冗余信息和錯誤信息等。
討論(1)：
下列哪些句子的信息是主要的、次要的或不重要的?為什么?
①著名的黑猩猩研究者珍妮·古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣報游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。
②而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。
③根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來生活的排演或?qū)W習(xí)，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
④這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。
⑤這種假說可以稱為“演習(xí)說”基本觀點是“游戲是生活的演習(xí)”
篩選信息：
方法一：理清段落文脈法(根據(jù)段落層次篩選信息)
觀察現(xiàn)象(①②句，次要信息)→提出認(rèn)識(③④句，主要信息)→得出結(jié)論(⑤句，主要信息)
方法二：明確各句功能法(根據(jù)句子作用篩選信息)
舉例句(①②句，次要信息)→觀點句(③句，主要信息)→解釋句(④句，冗余信息)→小結(jié)句(⑤句，主要信息)
討論(2)：怎樣歸納這一段落的主要意思?
歸納要點：
方法一：直接摘錄法(找中心句或觀點句、結(jié)論句，③或⑤句)
方法二：提取合并法(將觀點句、結(jié)論句合并，③和⑤句合并后意思：科學(xué)家提出“演習(xí)”說，基本觀點是“游戲是生活的演習(xí)”)
2閱讀課文，運用上述方法填寫以下《結(jié)題簡報》的空缺部分。
動物游戲之謎的結(jié)題簡報
A課題名稱：動物游戲之謎
B課題組成員：珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼、約翰·貝葉、保爾·賴特、羅伯特·亨德等
C課題研究原因：動物為什么要進(jìn)行游戲
D研究的方法與案例：(觀察動物的游戲動作，總結(jié)其規(guī)律：①黑猩猩掌中戲水;②河馬玩浮葉等;③黑猩猩玩棍子等;④羱羊奔跑跳躍等)
E得出的結(jié)論：(①游戲是生活的演習(xí);②游戲是為了調(diào)劑緊張的競爭生活;③游戲是為了學(xué)習(xí)不斷適應(yīng)環(huán)境的技能;④游戲是為了鍛煉身體)
3綜合檢測全文信息篩選效果：
下列是一位同學(xué)寫出的上述《結(jié)題報告》的“研究成果”部分，有六處錯誤。請再次快速篩選文章信息，根據(jù)原文的內(nèi)容加以修改。
F研究成果(截止日期1985年5月)：近二十年來，動物的游戲行為引起了英國、美國、加拿大科學(xué)家珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼等人極大的研究興趣。經(jīng)過研究，他們提出了不同的假說，可歸結(jié)為四種：
①演習(xí)說，例如幼小的黑猩猩常玩搏斗的游戲，就是生活的排練;
②自娛說，例如英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)河馬玩浮葉的游戲，是為了調(diào)劑緊張的自然競爭生活;
③學(xué)習(xí)說，例如黑猩猩玩棍子，只會用棍子趕來趕去，像人們趕鴨子似的;
④鍛煉說，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍總是從“實戰(zhàn)”出發(fā)來鍛煉身體。
總之，研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。但所有的專家都相信，動物游戲的所有秘密，以后也不會解開。
六處錯誤：
1、“搏斗”改為“掌中戲水”。
2、“生活”前加“未來”二字。
3、“英國科學(xué)家”改為“科學(xué)家”。
4、刪掉“只”。原文中說“也會用棍子去取掛著的食物”。
5、“總是”前加“似乎”。
6、“以后也不會解開”改為“還需要做更加深入的研究”。
正確的表述：(由一名優(yōu)秀生朗讀)
近二十年來，動物的游戲行為引起了英國珍妮·古多爾、美國漢斯·特貝、加拿大保爾·賴特等科學(xué)家極大的研究興趣。經(jīng)過研究，他們提出了不同的假說，可歸結(jié)為四種：
①演習(xí)說，例如幼小的黑猩猩常玩“掌中戲水”的游戲，就是未來生活的排練;
②自娛說，例如河馬玩浮葉的游戲，是為了調(diào)劑緊張的自然競爭生活;
③學(xué)習(xí)說，例如黑猩猩玩棍子，會用棍子趕來趕去，像人們趕鴨子似的;
④鍛煉說，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍似乎總是從“實戰(zhàn)”出發(fā)來鍛煉身體。
總之，研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。但所有的專家都相信，動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。
四課外拓展，鞏固檢測。
1閱讀下列古詩，結(jié)合本文有關(guān)信息各用一句話解釋畫線句所描寫動物游戲的現(xiàn)象(先說與游戲原因?qū)?yīng)的假說類別，然后再解釋)。
(1)李賀的《南園》：“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠(yuǎn)色通書幌，魚擁香鉤近石磯。”
(字面意思：南園的春天，生機(jī)勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飛，蜂兒采花釀蜜，魚兒擁鉤覓食，這些都是極具春天特征的景物，而遠(yuǎn)景透過窗戶直入書房，使人舒心愜意，歡欣不已)(網(wǎng)絡(luò)資料)
(2)杜甫《江畔獨步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”
(字面意思：小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，能給人一種輕松愉悅的感覺。)
(3)戴叔倫《蘭溪棹歌》：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘”。
[字面意思：月掛梢頭，光瀉蘭溪那幽雅的蘭溪山色，在溪水的倒影中，搖曳生姿，朦朧而飄渺，使人如墜入仙境一般鯽鯉之類的淡水魚，極愛新水(雨水)、逆流，一連三天的春雨，溪水猛漲，魚群聯(lián)翩而來。“桃花雨”不僅明示季節(jié)，更見美景快情：春水盎盎，魚搶新水，調(diào)皮地涌上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦跳，看到這種情景，怎不使人從心底漾起歡樂之情!]
[參考答案：
(1)演習(xí)說，乳燕試飛是未來獨立生活的排演或演習(xí)。
(2)自娛說，彩蝶戀花，久久不回，恐怕不僅僅是吃喝的需要，而是天性的表現(xiàn)，主要是通過自得其樂的游戲，使它們緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑。
(3)學(xué)習(xí)說，魚搶新水，涌上溪頭淺灘是為了鍛煉適應(yīng)新環(huán)境的能力，因為一般來說，新的水域雖然存在風(fēng)險，但是氧氣更足，食物更多，是魚兒的天堂。]
總結(jié)：
討論對于動物游戲現(xiàn)象，請寫一句話，談?wù)勛钌畹母惺苁鞘裁?(學(xué)生回答，教師點評)
結(jié)束語：我們要尊重科學(xué),善待動物，再次訪問它們的心靈世界，構(gòu)建人和動物和諧相處的美好世界。最后把這幾句美妙的詩句送給同學(xué)們——
我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里。——冰心《繁星春水》
我常常思索，人和動物之間沒有語言，他們心中互相認(rèn)識的界線在哪里。
在遠(yuǎn)古創(chuàng)世的清晨，通過哪一條太初樂園的單純的小徑，他們的心曾彼此訪問過。
他們的親屬關(guān)系早被忘卻，他們不變的足印的符號并沒有消滅。可是忽然在些無言的音樂中，那模糊的記憶清醒起來，動物用溫柔的信任注視著人的臉，人也用嬉笑的感情下望著它的眼睛。
好像兩個朋友戴著面具相逢，在偽裝下彼此模糊地互認(rèn)著。
——泰戈爾《園丁集》
2布置練習(xí)：閱讀下文，回答后面問題：
從適當(dāng)?shù)母叨韧驴矗笪餮蟪沁吳嗵彀兹障碌暮I木板路上，為舉行年會從四面八方聚集而來的醫(yī)學(xué)家們，就象是群居性昆蟲的大聚會。同樣是那種離子式的振動，碰上一些個急匆匆來回亂竄的個體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點點信息。每隔一段時間，那群體都要象拋出釣蹲魚的釣線一樣，準(zhǔn)確無誤地向恰爾德飯店拋出一個長長的單列縱隊。假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。
用這種話來描繪人類是可以的。在他們最強(qiáng)制性的社會行為中，人類的確很象遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去的蟻群。不過，如果把話反過來講，暗示說昆蟲群居的活動跟人類事務(wù)總有點聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度。關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好象是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。它們倒更象一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。假如我們想從它們的活動中看出什么顯示人類特點的東西，那就是在違反科學(xué)。
問題：兩段的中心意思是什么?請運用本節(jié)課所學(xué)的篩選信息、歸納要點的方法加以概括。
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇8
教材分析 《動物游戲之謎》是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文科學(xué)是人類認(rèn)識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游本文思路清晰，內(nèi)容生動，揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境
學(xué)情分析1、對于高中生來說，初中階段已經(jīng)了解了一定的說明文知識(比如說明順序，說明方法等)不必要再做闡述和講解。
教學(xué)資源 多媒體
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。巧妙生動的說明文寫作方法。
過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。
教學(xué)重點 讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
教學(xué)難點 體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備 多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程 【復(fù)備內(nèi)容設(shè)計】
【新課導(dǎo)入】：知識積累，溫故知新
（1）科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具。科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。
（2）科普文的閱讀方法
把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)。
①從語句、語段中找出事物的特征。
②從文章中概括、提煉出事物的特征。
理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序。(時間順序，空間順序，邏輯順序)
說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等
體會語言(說明語言的準(zhǔn)確性，說明語言平實、簡明的特點，文藝性說明文語言的生動性)
【新課內(nèi)容】：
（一）、初讀課文，把握對象。
1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
2、科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？
3、科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
4、文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?
5、理清思路
科學(xué)思維過程：提出問題——分析問題——解決問題
結(jié)構(gòu)形式：總分總
內(nèi)容：演習(xí)說
自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
說明順序：邏輯順序
（二）、導(dǎo)入文章，深入感知（合作交流）
1、人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
（三）、能力提升，挖掘內(nèi)涵：
1.【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。
3.【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
（四）、練習(xí)拓展
請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。
【作業(yè)設(shè)計】：
請同學(xué)們寫一篇隨筆，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？
【板書設(shè)計】（板書）動物游戲之謎
科學(xué)思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總分總
內(nèi)容：演習(xí)說自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說鍛煉說
【本課小結(jié)】：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享
【教學(xué)反思】：
作為高中階段第一篇科普文，在教學(xué)的過程中，我比較注重教給學(xué)生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。教學(xué)設(shè)計從淺到深，重難點突出，易于學(xué)生理解接受；也注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，盡量讓學(xué)生思考交流。但從教學(xué)過程及效果看，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，今后預(yù)習(xí)時教師要給予適當(dāng)提示點撥；課堂時間過于緊湊，學(xué)生討論時間有些不足，以后要注意改進(jìn)不足。作業(yè)設(shè)計較好，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇9
知識與能力：
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2、注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
過程與方法：
1、巧妙生動的說明文寫作方法。
2、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2、領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2、知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。
難點及解決辦法
說明文中多種表達(dá)方式的綜合運用，“描寫等其它表達(dá)為說明服務(wù)”對于學(xué)生來說是理解的難點。可運用初中學(xué)過的“平實的說明”來對比，讓學(xué)生理解本課“生動的說明”的特點。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒颍坑螒虻媚康挠质鞘裁茨兀拷裉煳覀儊砉餐瑢W(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、通讀課文，邊讀邊思考：
1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點？
2、這篇課文的語言是什么風(fēng)格？即生動還是平實？
3、這篇課文是按什么順序來寫的？
三、本文文體簡介：
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。既然是科普說明文，那么，它同樣符合說明文的一般寫作規(guī)律。
學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：
說明順序：時間空間邏輯
說明語言風(fēng)格：生動的說明、平實的說明
主要說明方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說明、分類別
說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式
四、請同學(xué)們根據(jù)上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容？然后圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
②科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？
③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。
②文章按照總－分－總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結(jié)論。
2、簡析結(jié)構(gòu)
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程：提出問題→分析問題→解決問題
形式：總→分→總
演習(xí)說
自娛說
內(nèi)容：動物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
3、那么這些內(nèi)容遵循什么順序？
邏輯順序。
第二課時
一、品讀文章，深入探究：
1、文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組：演習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二小組：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組：學(xué)習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2、你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？
①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
3、學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？
①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。
教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實事求是同時注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
二、拓展視野，探究原因
作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
三、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考
任何作品總會向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學(xué)們欣賞下列動物圖片：
（展示系列動物圖片）
動物是可愛的，可是人類卻……
請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：1、印象深刻，2、新穎別致，3、簡潔明了。
例示：①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”
④“保護(hù)動物，人人有責(zé)”
⑤“動物也有靈魂”
四、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。
“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天。”
五、布置作業(yè)
請同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？，然后寫成500字左右的短文。
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛動物。
二、教學(xué)重點
讓學(xué)生理解內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
三、教學(xué)難點
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。
四、教學(xué)方法
探討交流
五、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
六、課時安排
1課時
七、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題
板書：“游戲”，同學(xué)們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？
看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：
（展示動物游戲圖片）
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒颍坑螒虻哪康挠质鞘裁茨兀拷裉煳覀儊砉餐瑢W(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。
（一）上課行為
1、溫故知新
（1）今天，我們要學(xué)習(xí)的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具。科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。
（2）上節(jié)課，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識。初中我們學(xué)過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學(xué)生來說）。
（3）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，是如何讓展開的呢？請一個同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。
明確：
<1>（1）——（4）動物也游戲表（淺）
教師總結(jié)：由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。
3、信息篩選：通過預(yù)習(xí)，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。”例如，鯊魚、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，列舉了各種假說。那就請同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。
明確：a：演習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
b：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
c：學(xué)習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
d：鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
深入探討：好的。這幾個同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？
明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。
A、開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓趣妙橫生。
b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。
語言淺顯易懂但又生動形象。
好的，這就是這篇科普說明文在語言表達(dá)上的獨到之處，接下來呢，就請你們
4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。
（學(xué)生自由發(fā)揮即可。）
例如：
①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”
5、思考：同學(xué)們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說法？有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)而解答。既然題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）
明確：第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。
第四、和課文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。
6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？
提示：請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：
“動物學(xué)家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲。”
“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計。”
明確：
（1）通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
（2）游戲歷來被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計。
（3）科學(xué)探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關(guān)系，因為我們實在與動物有著太多的.相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。
（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。
（學(xué)生言之有理即可）
請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：
（1）印象深刻；
（2）新穎別致；
（3）簡潔明了。
例示：
①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”
④“保護(hù)動物，人人有責(zé)”
⑤“動物也有靈魂”
八、課堂小結(jié)
《動物游戲之謎》這篇為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
九、作業(yè)布置
1、請同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？
2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
【目標(biāo)】
1、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識。
2、探討高考說明文的考查點：題干和選項設(shè)計。
3、能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測能力。
【學(xué)習(xí)重難點】
2課時。
【學(xué)習(xí)方法】
探討。
二、教學(xué)過程
【學(xué)習(xí)步驟】
一、通過提問、練習(xí)了解學(xué)生自學(xué)效果并進(jìn)行強(qiáng)化
1、字音。
2、字形。
3、詞語選擇。
4、說明文最常見的說明順序?你認(rèn)為動物游戲之迷是那種說明順序?并說明理由。
（這里最關(guān)鍵的是讓學(xué)生說出自己判斷的依據(jù)，而且表述應(yīng)盡量完整。這就可以看出學(xué)生對文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。
教師引導(dǎo)：
邏輯：指人的思維規(guī)律和客觀的規(guī)律性。
邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來說明的順序。
5、自學(xué)了這篇文章你有什么收獲或感想?
（自由發(fā)揮題，主要是看學(xué)生對文章的理解，進(jìn)行情感教育。）
教師要注意引導(dǎo)和點撥。
三、探討高考說明文的考查點（題干和選項設(shè)計）
“你命題，大家做”的嘗試：把《動物游戲之謎》作為試題文章，每個同學(xué)都是命題人。
1、先來命正誤判斷題，
要求：設(shè)題時，要思考你的考查點是什么，有的放矢；
回答時除了做出正誤判斷外，還要說明錯錯在哪，正確依據(jù)在哪。
教師引導(dǎo)疏通，并及時總結(jié)設(shè)錯項的角度和考查點。
2、把學(xué)生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學(xué)生做練習(xí)。
閱讀《動物游戲之謎》完成下列練習(xí)題。
⑴下列對“自娛說”理解不正確的一項是：
A、一些科學(xué)家認(rèn)為有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，是為了自我娛樂。
B、自我娛樂是動物天性的表現(xiàn)，越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動物這種自我娛樂的天性越強(qiáng)。
C、通過自得其樂的游戲使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，是它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
D、游戲可以是動物個體獨自進(jìn)行，也可以由兩個以上的個體參加.
⑵對文章理解正確的一項
A、動物的游戲形式有三種類型：單獨游戲、戰(zhàn)爭游戲、操縱事物的游戲。
B、動物的游戲是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。
C、操縱周圍事物的游戲充分表現(xiàn)出動物支配環(huán)境的能力。
D、演習(xí)說認(rèn)為游戲?qū)﹀憻拕游锏乃俣取⒚艚荨㈦[蔽、斗爭、利用環(huán)境等能力很有效。
⑶根據(jù)文章下列推斷正確的一項是
A、約翰·貝葉和保爾·賴特提出了鍛煉說否定了學(xué)習(xí)說。
B、動物的游戲行為既無目的，又無結(jié)果，而且是即興發(fā)生的，因此是無意義的。
C、動物的游戲之謎還沒有完全被揭開。
D、因為戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，所以這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，并嚴(yán)格的自我控制。
總結(jié)：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質(zhì)量的試題，說明文的考查點：對概念的把握，對重要語段的理解，判斷推理能力。這體現(xiàn)在題干上，而錯誤選項的設(shè)置也不外乎以上幾種。我們說打仗時知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設(shè)項角度，才能提高正確率。希望這節(jié)課能給大家信心，做好說明文。
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
【重點、難點及解決辦法】
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點。
2.引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點，體會二者結(jié)合之妙處。
【學(xué)生活動設(shè)計】
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點。
【課時安排】1課時
【教學(xué)步驟】
【課前預(yù)習(xí)】
一、知識鏈接（回顧說明文相關(guān)知識）
（1）介紹事物的形狀、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、闡釋事物的成因、關(guān)系、公用等的文章是說明文。他是以說明表達(dá)方式為主的文章。
（2）閱讀說明文必須抓住事物的特征，所謂特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。
（3）說明事物必須按一定的順序，常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
（4）說明文額語言要求準(zhǔn)確、簡潔。
（5）說明文的結(jié)構(gòu)主要有總分式、遞進(jìn)式、并列式等。
（6）說明文中的記敘文中描寫是有區(qū)別的。記敘文中的描寫是為了把描寫和事件繼續(xù)得更生動、更形象，而說明文中的描寫是為了把事物說明的更準(zhǔn)確、更好懂。
（7）說明方法有分類法、下定義、列數(shù)字、舉例子、作比較、比喻等。
二、自主探究
（1）你能試著勾出文中的過渡句或總括句嗎？并據(jù)此劃分內(nèi)容層次，看看作者是按什么順序說明的。
（2）動物為什么要進(jìn)行游戲呢？研究者對此有哪幾種不同的看法？找出關(guān)鍵句篩選出假說的根據(jù)和結(jié)論。（完成課后練習(xí)一）
（3）作者說“動物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
（4）文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結(jié)合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？
（5）課文為什么沒有確定的結(jié)論？
三、交流探究、解讀課文
【學(xué)法指導(dǎo)】對文章的閱讀、理解一定要學(xué)會抓住關(guān)鍵句，特別是過渡句和總結(jié)句，它們是理解文章結(jié)構(gòu)，熟悉文章內(nèi)容的一把鑰匙。
1、整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)。
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。
課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
【板書】說明順序：（邏輯順序）提出問題→分析問題→解決問題
結(jié)構(gòu)形式：總→分→總
內(nèi)容：演習(xí)說
自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
2、找出關(guān)鍵句篩選出假說的根據(jù)和結(jié)論。
3、課文為什么沒有確定的結(jié)論？結(jié)合身邊的現(xiàn)象，你同意那種說法？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
四、欣賞語言（重點探究）
1、文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列？結(jié)合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎？
文章開頭三段以描寫來蓄勢，簡潔的勾勒出動物游戲的奇妙景象。作者借助形象的描寫把抽象、枯燥的知識說得具體生動。既增加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣；又表達(dá)了對游戲的動物的智慧的驚嘆和喜愛之情：體現(xiàn)了科普文“深入淺出，引人入勝”（通俗性和趣味性）的特點。
2、下列句子均出自課文，請對加點詞語的運用辨析。
（1）在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪。（聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪”擬人手法，表達(dá)北極鴉的游戲時歡樂情景。）
（2）研究動物學(xué)家按照動物游戲的形式，把它們分成三種最其本的類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的`游戲。（明確分類的依據(jù)）
（3）戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。（“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點）
（4）操縱周圍事物的游戲在一定程度上表現(xiàn)出支配環(huán)境的能力。（表達(dá)有分寸）
（5）游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。（動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別）
（6）通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”（“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。）
（7）游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”（“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。）
【小結(jié)】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。同時又平實、通俗易懂。作者有人性化的語言來描述動物世界的生活狀態(tài)，正是科學(xué)精神和人文色彩的體現(xiàn)。
四、拓展視野
1、作者說“動物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
2、任何作品都會向作者傳達(dá)一些信息，在這片文章中，周立明向我們介紹可動物界至今無法理解的游戲行為，他難道僅僅告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么？——探討主旨
（1）讓我們有一個新的角度去思考人與動物的關(guān)系，因為我們實在與動物有著太多的相似。讓人類懂得地球不是人類獨有的，其他動物一樣是地球的主人。多給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。
（2）勇于科學(xué)探求，要有實事求是的精神。
（3）作者拋磚引玉，通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。
4.總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、篩選、提取文本重要信息
2、領(lǐng)悟文中蘊涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀
教學(xué)方法：
自主合作探究法，引導(dǎo)法
教學(xué)過程：
（板書）“游戲”，同學(xué)們你們做過游戲嗎？做過哪些游戲？
（學(xué)生發(fā)言）
游戲伴隨著我們成長，游戲讓我們的體魄得到了鍛煉，讓我們學(xué)會如何與他人相處。今天我們要探討的是動物的游戲，一起走進(jìn)動物王國，去探尋動物游戲的奧秘。
展示目標(biāo)：
1、篩選信息（板書）
2、探究人文內(nèi)涵
通讀課文，你們覺得從此文中獲得了哪些知識呢？
（學(xué)生活動：給3分鐘閱讀課文，然后學(xué)生發(fā)言）
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，歸納并板書：
（板書）動物游戲的類型：單獨、戰(zhàn)斗、操縱
（板書）四種假說：演習(xí)、自娛、學(xué)習(xí)、鍛煉
請同學(xué)們在文中找出能解釋這四種假說的句子及關(guān)鍵詞
（學(xué)生活動：學(xué)生在文中篩選關(guān)鍵句，并回答，2分鐘）
探究：
你同意哪種假說?或者你有自己另外的看法嗎？
（學(xué)生活動：四人一組討論，5分鐘，各組代表發(fā)言）
小結(jié)過渡：同學(xué)們各抒己見，有理有據(jù)，同學(xué)們的發(fā)言本身就是有意義的探索，作者最終給出答案了嗎？
大家齊讀最后一段，找出沒有定論的原因
（學(xué)生活動：學(xué)生在文中篩選關(guān)鍵句，并回答，2分鐘）
因為動物行為是復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因
②、因為科學(xué)講求的是實事求是，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實踐證明其正確性，才會成為理論，實踐未證明之前是不能貿(mào)然的下結(jié)論。
動物是多可愛和聰明呀，課本中有三幅動物游戲的圖片，同學(xué)們能不能以圖中小動物的口氣給它配上一句話呢？
（學(xué)生活動：同桌討論，發(fā)言）
3、拓展延伸：
學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有了一些啟發(fā)，或許對人類和動物有了新的認(rèn)識，你有什么話要對人類或自然說嗎?請你寫一句話，表達(dá)你的感受。
（學(xué)生活動：當(dāng)堂練筆，發(fā)言）
4、結(jié)語：
今天距離作者寫作這篇《動物游戲之謎》已過去20多年，關(guān)于動物游戲，科學(xué)家們的研究又有怎樣的進(jìn)展？未來又會得出怎樣的結(jié)論？科學(xué)無止境，動物為什么游戲，應(yīng)該不會永遠(yuǎn)是一個謎，也許，你們中的某一位，就是那個解開謎團(tuán)的人。學(xué)習(xí)了這篇文章后，我們也應(yīng)該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人與動物要和諧相處！
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇14
師：在上課之前，我先問大家?guī)讉�問題。哪位同學(xué)家里養(yǎng)了寵物？
生：我家里養(yǎng)了小狗。
生：我家里養(yǎng)了小貓。
生：我家里沒養(yǎng)，但是我爺爺家養(yǎng)了許多寵物。有貓，狗，兔子，還有駱駝。（學(xué)生驚訝）
師：好大呀！（學(xué)生笑）我家也養(yǎng)了寵物，同學(xué)們請看屏幕。
多媒體展示：
圖片一：有兩只小貓在玩耍。一只站在樹樁上，另一只趴在樹樁前，兩只小貓互視對方。
師：這兩只小貓在說什么呢？
生：（一只說）你想上來嗎？（另一只說）才不呢!
生：你想占我的位置嗎？沒門。
展示：想和我掰手腕？哈哈哈，試試！（學(xué)生笑）
圖片二：兩只小羊站在陡峭的山坡上，面對面看著。
師：這兩只羊會說什么呢？
生：（一只說）你想上來嗎？（另一只說）我拉你。
展示：（一只說）讓開！（另一只說）就不，怎么樣？
圖片三：兩只雪白的北極熊在雪白的雪地上打斗。
展示：（一只說）吃我一掌。（另一只說）打人不打臉。（學(xué)生笑）
師：這些動物在干什么呢？是不是像人類一樣在做游戲呢？他們又為什么游戲呢？下面，我們看看專家是如何解答這些問題的？
請同學(xué)們打開課本58頁。快速閱讀周立明的《動物游戲之謎》。
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課文題目：《動物游戲之謎》，作者：周立明。背景：一只可愛的小海豚在蔚藍(lán)的大海里嬉戲，在小海豚的嘴邊，打出“大家好”的問候語。
師：在閱讀之前，先看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理清文章思路，體會科普說明文的語言特點。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。
3、情感培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)勤于探索的科學(xué)精神，領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。（師念）
好，下面同學(xué)們開始閱讀，閱讀時，請注意以下兩個題目。
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一、給下列劃線的字體注音。
聒噪（ ）露脊鯨（ ）似的（ ）相似（ ）操縱（ ）
廝打（ ） 默契（ ）嚼爛（ ）汲取（ ）坎坷（ ）
二、理清思路，分清層次，概括各部分的主要內(nèi)容。
（學(xué)生看書，老師巡視）
幾分鐘后，老師讓兩位同學(xué)到在黑板上完成第一個題目。
學(xué)生注完音后，師生共同訂正錯誤。
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答案：guōzào jǐ shì sì zòng sī qì jiáo jí kǎnkě
師：掃除文字障礙是閱讀的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)之上，我們再來看能力的訓(xùn)練。請看題目二。課文大體上可分為幾個部分呢？
（學(xué)生思考）
生：大體上可分為四部分。
師：你能說一下分哪四部分嗎？
生：（1～4）為第一部分，（5～8）為第二部分，（9～14）為第三部分，（15）為第四部分。
師：回答的很好，請坐下。
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（1～4） （5～8） （9～14） （15）
師：下面，同學(xué)們同桌之間討論一下，如何概括各部分的主要內(nèi)容。
（幾分鐘后，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出每一部分的內(nèi)容）
生：第一部分：舉例說明動物的游戲行為。
生：第二部分：說明動物游戲的基本類型。
生：第三部分：概述動物游戲的目的性研究。
生：第四部分：說明要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究。
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（1～4）：現(xiàn)象 （5～8）：特征 （9～14）：原因 （15）：結(jié)論
師：我們以前學(xué)過說明文，說明文的順序都有哪些呢？
生（齊答）：時間順序，空間順序，邏輯順序。
師：大家根據(jù)剛才的分析，看看本文的說明順序是什么？
生（齊答）：邏輯順序。
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說明順序：邏輯順序
師：大家請看這座橋，哪些是橋的主體呢？
（學(xué)生有些不解）
師：（1～4），（5～8）是引橋，什么是引橋呢？橋下面沒有水的部分稱之為引橋。（9～15）部分才是橋的主體。那么，課文的主體部分又是哪些呢？
（學(xué)生根據(jù)背景中的圖片，很快得出了答案）
生（齊答）：（9～15）部分。
師：同學(xué)們回答的很好。下面，我們就來看文章的主體部分。
（引導(dǎo)學(xué)生說出每一部分的主要內(nèi)容）
師：從以上圖示可以看出，本文主體部分的結(jié)構(gòu)形式是什么呢？
生：總分總。
師：大家請看，這篇文章的結(jié)構(gòu)美不美？（學(xué)生看結(jié)構(gòu)圖）
生（齊答）：美。
師：這篇文章也有“引橋”“主橋”，體現(xiàn)了本文的結(jié)構(gòu)美。大家再請看背景圖，如果橋下面沒有了水，那么這幅畫還美嗎？
生（齊答）：不美。
師：雖然有“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”意蘊，但沒有了靈動的水，橋便成了一座死橋，整幅畫也顯得不再美了。同樣，文章只有結(jié)構(gòu)美還不完整，還需要像水一樣的“語言”的補(bǔ)充。好，下面詳細(xì)閱讀文本的（1～3）段，體會這三段的語言有何特點？
（點擊超鏈接，鏈接到文本的電子稿，在屏幕上展示文章的（1～3）段）
（學(xué)生看書，思考。幾分鐘后）
師：這三段的語言有什么特點呢？
生：生動，形象。（部分學(xué)生附和）
多媒體展示：
生動、形象
師：具體體現(xiàn)在哪些語句上呢？
生：文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。
師：你回答的很好。科普說明文的語言除了生動形象之外，還有一個重要的特點，就是科學(xué)性，即語言的準(zhǔn)確性。
多媒體展示：
“準(zhǔn)確性”
師：大家重點研讀文本的第7自然段。
（點擊，超鏈接到第7自然段）
“戰(zhàn)斗游戲得由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。研究者認(rèn)為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
師：這一段中哪些詞語體現(xiàn)了語言的“準(zhǔn)確性”。
生：“親密”“看似”“極”“絕”。
師：找得不錯。“親密”一詞修飾限制了“廝打”的程度，表明它們不是真正地“廝打”，而是“游戲”。所以“親密”一詞用得準(zhǔn)確。“看似”“極”“絕”等程度副詞，也準(zhǔn)確的表達(dá)了作者的觀點。
科學(xué)性和普及性，是科普文的兩個重要特點。其中最重要的是科學(xué)性。沒有被實踐證明的學(xué)說，只能是假說。下面，我們依照這個表格，來研讀這四種假說。
（屏幕拉到文檔中的表格處）
師：為了節(jié)省時間，我們可以分成四組研讀。（老師安排學(xué)生分組）
（學(xué)生研讀，老師巡回指導(dǎo)）
幾分鐘后，讓各組推薦一名打字快的學(xué)生，到講臺上完成表格。
師：這四種假說，你贊同那種或幾種假說？反對那種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。
（學(xué)生熱烈地討論）
生：肉食性動物如虎、獅子，經(jīng)常見到親子間玩耍的場面。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動物那樣甩來甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時躍起，用前肢捕捉。高興時可以玩上一個多小時，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。這樣的游戲與長大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起。有時看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來，突然前者跳出，兩只小虎便爭斗起來，煞有介事打得不可開交，過一會兒可能會交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來，一場游戲就又開始了。所以，我贊同演習(xí)說、學(xué)習(xí)說和鍛煉說。
生：我以前看見小錨玩毛線球，滾過來，滾過去，等球滾遠(yuǎn)了，又跳過去。一會兒碰見其它好玩的，就丟下毛線球，玩起了其它的東西。也沒有目的性，好像顯得無聊。
師：很好，這位同學(xué)創(chuàng)立了自己的學(xué)說“無聊說”。
其它學(xué)生也紛紛發(fā)表自己的觀點。（略）
師：通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
師：人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
下面，請同學(xué)們沿著科學(xué)家的足跡，走進(jìn)“探索•發(fā)現(xiàn)”，走進(jìn)一個充滿神秘的世界。
（打開視頻《黑猩猩的研究》）
附視頻解說詞：
黑猩猩，像人類一樣讓人感到著迷，也令人百思不解。當(dāng)我們穿過鏡頭，進(jìn)入它們的世界，我們就被轉(zhuǎn)變了。黑猩猩，我們居住在森林里的同類，將我們與自然界的其它事物連接起來。恐怖的是，它們令人想起我們史前的祖先，它們的社會生活也反映出我們的生活模式。既有半軍事組織的巡邏，政治利益的權(quán)利斗爭，甚至也有徹底的戰(zhàn)爭。它們彼此間展現(xiàn)的柔情，它們的姿體語言和表情，都是那么的奇妙和眼熟，它們所發(fā)明的工具，使我們不得不對人獸之別做出新的定義。現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)黑猩猩不僅發(fā)展了工具，還為后代留下了完整的文化，就連藥物都在它們的掌控之中。而當(dāng)死亡來臨時，它們似乎也感受到我們感同身受的哀傷，就在這令人發(fā)顫的體態(tài)中，我們瞥見黑猩猩的心靈，同時了解到我們并非是孤單的。
看完視頻后，多媒體展示：
拓展探究：
研讀完這篇課文，結(jié)合剛才的短片，談?wù)勀阌泻胃邢搿Ｒ部梢該Q位思考，以“動物代言人”的身份來對人類訴說些什么。（師讀）
（學(xué)生思考，自由討論）
生：我們?nèi)祟惡蛣游飸?yīng)當(dāng)和諧共處。
生：人類應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物，乃至保護(hù)地球的責(zé)任。
生：我們思維簡單，卻仍有獨特的交流方式；我們不會像人類一樣費盡心思地探索宇宙，我們?nèi)耘f快樂。小時候，和伙伴們追逐在夕陽的余輝里，打鬧在軟綿綿的草地上。我們對這個世界充滿好奇，于是我們在許多不可思議中快樂成長。長大后才發(fā)現(xiàn)生活不是搖籃，處處充滿危機(jī)。也許你在掉以輕心的瞬間，便可化為一粒微塵。所以我們開始鍛煉自己，讓自己變得更強(qiáng)壯，跑得更快，怕得更高，思維更敏捷，就像一個全副武裝的軍人，隨時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。大自然的生存法則是“優(yōu)勝劣汰”，我們必須絕對服從，唯一能做的就是在艱苦鍛煉中成為強(qiáng)者，正所謂“強(qiáng)者為王，敗者為寇”，對敵人的同情就是對自己的殘忍。我們的成長歷程和你們?nèi)祟愂窍嗨频模陼r無憂無慮，成年時已經(jīng)歷社會磨礪，請不要研究我們，讓我們各自保持一份神秘。（學(xué)生郝亞琦）（學(xué)生鼓掌）
師：這位回答得很好，思考得很深刻。
我們?nèi)祟惡蛣游锾幵谕黄{(lán)天下，有著同樣的卿卿我我的浪漫（展示圖片：一對浪漫的企鵝），有著同樣無憂無慮的嬉鬧（展示圖片：一對可愛的嬉鬧的小熊），有著同樣的天倫之樂的溫馨（展示圖片：一只可愛的小北極熊躺在媽媽的身邊香甜地熟睡）。人類應(yīng)該與動物和諧相處，因為我們共同擁有“同一個世界，同一個夢想。”（取意于睡覺的小北極熊）
同一個世界 同一個夢想
one world one dream
多媒體展示：
學(xué)生附和老師齊讀：one world one dream
（在溫馨的情感交流中結(jié)束學(xué)習(xí)）
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇15
動物游戲之謎
【背景資料】
一、作者簡介
周立明，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。
二、動物的游戲（庫寶善）
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
玩耍，按原意來說應(yīng)該是從覓食、自衛(wèi)和各種約束的活動中解放出來，使肉體和精神充分放松的行為。但對野生動物來說這種機(jī)會真是太少了。例外的只是一些幼崽，圍繞在母親身邊戲鬧、玩耍。因為有母親守在旁邊至少不用愁吃，不用擔(dān)心敵人攻擊等等。這和人類一樣，兒童時代好玩耍，一到成年則越來越少（賭錢之類應(yīng)不在此例，因為不能達(dá)到身心放松之目的）。設(shè)身處地想一想，一點也不奇怪，成年食草類動物，為維持其龐大身軀，不得不去尋找、嚼食大量食物。一頭大象每日要吃200—300公斤樹葉和青草，為此24小時中就要花費12—14小時。熊貓食竹，牛羊食草每每要跑幾公里到十幾公里；食肉動物也并不輕松，它們的食物是活的、能自動避開，并非肚子一餓立刻就可以到手，有時一周也吃不上一頓，加上它們自己也要躲避人類和更強(qiáng)悍的猛獸，有時還會生病，也有年老體衰，為滿足食欲經(jīng)常要處于精神和肉體極度緊張狀態(tài)。所以不管哪類動物，在這個弱肉強(qiáng)食的野生動物世界里，真正能放松的時間是極為有限的。
動物，其幼年時代的游戲，除了單純玩耍目的之外，對其將來生活（這里主要是指覓食、繁殖和護(hù)身）是密切相關(guān)的。在人類社會有一種世界各國共通的兒童游戲：“醫(yī)生瞧病”。大人們回憶起來，恐怕都會有這種經(jīng)歷，“過家家”，“醫(yī)生瞧病”。在現(xiàn)實生活中，患者躺在床上，滿臉嚴(yán)肅聚精會神的醫(yī)生，站在旁邊輕輕觸摸病人腹部，叩打胸背……。患者中不少女性，醫(yī)生則多為男性。孩子們看到這種情境也自然會加以模仿，其中還包含有一種潛意識，朦朦朧朧的要接觸同齡異性的愿望；這是生物界的一種共性，人和動物要組成社會并維持這個社會，必須具有的一種本性，因此兒童時代就會產(chǎn)生這種性的欲望。而真正生活當(dāng)中又除了醫(yī)生這種工作之外，公然觸摸異性軀體是會受社會輿論譴責(zé)的。
動物世界與人類社會不同，根本不存在這種限制。小動物們則是經(jīng)常看到父母間、成年的同類之間公開的交配，這就像爭斗、吃食一樣極為平常，所以也就試著照樣模仿。春季的動物園里，或鄉(xiāng)間看到的羊群、牛群，不時看到有些小猴子、小山羊追在異性小動物后面，趴在背上，腰部拼命向前頂，真像成年動物交尾一樣，但是看到它們那種無邪的樣子，知道是在游戲。不用說，這并非生理上的性行為，只不過是模仿父輩性行為的一種游戲。這與人間的孩子們所做的“醫(yī)生瞧病”游戲是一樣的。只不過后者是受人類社會所制約，一定程度上受到壓抑后變相的性游戲，而動物幼崽則是與實際性行為直接聯(lián)系了起來。這對動物長大后的生活是有極大益處的，小時的游戲長大后則要成為現(xiàn)實。如果不知模仿從小就進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，失去與小伙伴共同游戲的機(jī)會，等到長大后則非常不幸。如猴子，母親死了，人工喂養(yǎng)長大，這樣的猴子就再也不能回猴山了，特別是性生活顯得非常困難。盡管能表現(xiàn)出性欲，但不知道該如何做，結(jié)果行為變得異常。肉食性動物如虎、獅子，經(jīng)常見到親子間玩耍的場面，雖為猛獸但看到其興高采烈的樣子也頗為有趣。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動物那樣甩來甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時躍起，用前肢捕捉。高興時可以玩上一個多小時，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。這樣的游戲與長大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起，利爪如鉤、大口如盆、牙排利刃、尾似鋼鞭，試想在這種兇猛的沖擊下有何種獵物能幸免于難呢？有時看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來，突然前者跳出，兩只小虎便爭斗起來，煞有介事打得不可開交，過一會兒可能會交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來，一場鬧劇就又開始了。這些親子之戲、兄弟之耍，到長大成熟后也就變成真實的生活了。聯(lián)想到兒童們的追逐嬉鬧，騎著人裝的馬打仗，也許就是人類爭斗欲望的一種雛型。肥胖粗笨、憨態(tài)可掬的大熊貓，玩起來卻很靈活：攀杠、鉆圈、踏球、爬山、滑梯，逗得游客哄笑不止，流連忘返，但這些對其長大后起什么作用呢，目前正在研究大熊貓的生態(tài)習(xí)性，相信將來會得到答案的。
成年獸類幾乎沒有時間游戲，是說其主要精力用于找尋食物，防止敵人攻擊，到了生殖季節(jié)還要為爭奪配偶而與雄性同伴進(jìn)行激烈格斗。但仔細(xì)觀察，還是可以看到它們戲耍的場面。有人曾見到過黑猩猩在表演“滑稽戲”和“雨中舞”。兩只雄性同伴，彼此搔首弄姿，像人一樣大聲嘻笑；天下雨了，這些“男子漢”在雨中發(fā)瘋似的奔跑轉(zhuǎn)圈、撅斷樹枝、拔掉青草，雄赳赳作示威狀；而這時的雌猩猩則帶著幼猩猩們躲在周圍的樹叢內(nèi)，圍觀眼前發(fā)生的這場鬧劇。難道這只是玩耍嗎？還是出于對自然現(xiàn)象的一種恐懼感而故意作出的姿態(tài)？其真正含義不得而知。如果野生動物被關(guān)進(jìn)了動物園，情況就變了。在自然狀態(tài)下的野生動物世界里，它們經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)，會出現(xiàn)一些莫名其妙的沖動；關(guān)進(jìn)動物園，喪失了緊張感，不必?fù)?dān)心外敵的突襲，肚子餓了準(zhǔn)會有人送吃的，發(fā)情期用不著爭斗新娘就送上門。這樣一來，它們的所有時間幾乎都變成了自由時問，但是所過的也就只限于檻中生活了。和人間一樣，雖有余暇但不能干自己所喜歡干的事情：滑雪、溜冰、觀劇或看電影，只能在這種受限制的條件下來打發(fā)自己多余的精力了。長此以往，有些動物精神就會出問題，就像人類患神經(jīng)癥一樣，出現(xiàn)一些奇奇怪怪的行為，一種在野生狀態(tài)下看不到的玩“耍”。黑猩猩所演出的鬧劇，也許就是這樣發(fā)明出來的：早晨，飼養(yǎng)員送來了食物，還沒等吃完，游客就進(jìn)園了，越聚越多，它們會突然搖晃起龐大的身軀，像大相撲運動員那樣直立站起，拍手打胸，在眾人圍觀下也許會突然將手中拿的食物，如桔子、香蕉等拋了出去，打游客一個措手不及，引起一片喧嘩一陣騷動，哄然大笑會招引來更多觀眾，將黑猩猩或大猩猩柵欄擠得風(fēng)雨不透。有人還會再次將手中桔子、香蕉、巧克力等拋向它們，于是剛才的一幕可能又會重演，這是一種戲耍，但仔細(xì)看來大猩猩或黑猩猩的行為似乎顯得有點奇怪。這也可能是猩猩們一種解悶的方式，借此來打發(fā)自己的余暇。但是，這樣的消遣法，有時會將猩猩的精神和行為引向歧途。桔子、香蕉扔完了，它們可能會抓起糞便拋灑，這樣一來就要亂套了，客人可能再也笑不起來了，滿頭滿臉臭氣哄哄，新衣新帽沾滿污穢，其狼狽之狀可想而知。猩猩這種惡作劇在各動物園并不罕見，人少時還好，人越多越來勁，俗稱人來瘋，在猩猩眼里也許這才夠開心。有時還能見到猩猩們在運動場內(nèi)的池子里洗手，玩水，突然會將水潑向人群，瞬間的驚愕之后又是一陣哄笑。水還算是干凈東西，有時犯壞，蹲下身子不知干什么，突然用手把尿灑向游客。動物有時也會拿東西玩耍，在猴山放一面小鏡子，
勇氣十足的年輕猴子首先拿起來，左照右照，近看遠(yuǎn)看不知道這是什么東西，看到自己的影像倒覺得挺有意思，一會兒舉起來，一會兒放下去，招來群猴看熱鬧，有時把鏡子摔碎，一只猴搶一片躲到角落去玩，高興了甚至可以玩上一天。最后傳到猴王手里，它把這件不尋常之物托在手里看了又看，面部毫無表情；若把一條口袋扔給大猩猩，它們左看看右看看，張開口袋往里瞧，把頭伸進(jìn)袋子，套住頭搖晃兩手，玩一會就嗤地將袋子撕破，扯成幾片，拿了浸在水里洗，就像婦女在河邊洗衣服一樣，這里邊到底有什么含義誰也猜不透，看來洗得還很認(rèn)真，顯示極大樂趣。在大象欄內(nèi)放幾根木頭，可以看到它們用木頭來玩耍，先是用腳踏，一看踏不壞，就用鼻子卷起來，一會兒搬到這一會兒搬到那兒，或者高高舉起摔到地上，再舉再摔。狼圈、狐圈周圍是鐵柵欄，基礎(chǔ)是水泥，但中間應(yīng)留出一塊空地，這類野獸的興趣是挖洞，這里挖一個那里挖一個，有時還用剛挖出的土將原先的洞填起來。挖洞，這在野生狀態(tài)時是為了作窩，繁殖后代，但現(xiàn)在挖好后并不是為了住，僅僅是為了游戲，借以發(fā)泄過剩的精力。大猩猩小時候很愿意找飼養(yǎng)員玩，拉著手跑，非讓抱一抱，逗逗鬧鬧，但這只能在小時候，最多是其體重與人差不多時，等長到200多公斤了可就要小心了，這東西力大無窮有時不知深淺，一掌下去就會把飼養(yǎng)員打個鼻青臉腫。
由以上可以看出動物與人間的游玩有許多相似之處，都是在幼兒期、兒童期玩耍時間多，越大越少，這是因為小時無憂無慮一切依賴父母；長大一切要靠自己，精神緊張、任務(wù)繁重毫無玩之余暇。動物園里的動物與野生狀態(tài)不同，時間有余，所以應(yīng)該研究增加些什么科目進(jìn)行訓(xùn)練更為合適，忽略了這點有時動物可能會產(chǎn)生神經(jīng)癥，有的則陷于極度緊張，最終會招致軀體疾病。由此想到人問，如何減輕兒童負(fù)擔(dān)，恢復(fù)童年的天真，在游戲、玩耍、娛樂當(dāng)中訓(xùn)練孩子們的才能，培養(yǎng)起有益的興趣；過保護(hù)方式，強(qiáng)迫性灌輸，禁錮式生活，放縱任性等等對孩子們的身心健康可能不會有益處。
（選自《動物與人行為探秘》，北京醫(yī)科大學(xué)、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社1992年版）
【示范教案】
動物游戲之謎
教學(xué)目標(biāo)
一、知識教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
重點、難點及解決辦法
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。
學(xué)生活動設(shè)計
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點。
課時安排
1課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。
（板書）動物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程：
提出問題 分析問題 解決問題
形式：
總 分 總
內(nèi)容：
演習(xí)說
自娛說
動物為什么游戲 還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.【提問】本文的語文有什么特點？
【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動物提供了大量機(jī)會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。
3.【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?
總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)一、二”。
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇16
知識目標(biāo)：
1.理清課文結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
能力目標(biāo)：
1.把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說明順序。
2.培養(yǎng)篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。
德育目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學(xué)重點：
能力教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。
教學(xué)方法：
1.閱讀課文分析文章結(jié)構(gòu)。
2.篩選信息、提取要點、合作探究。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
黑板上書寫 “游戲”，同學(xué)們，你們小時候都玩過哪些游戲?你們從中收獲了什么呢?游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么動物呢?它們會游戲嗎?今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)周立明的一篇科普說明文，去探尋動物游戲的秘密。
二、明確目標(biāo)
1.把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說明順序。
2.培養(yǎng)篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。
3.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
三、整體把握
1.請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
①文章中列舉了哪些動物游戲的事例?
②科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型?
③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
①文章先寫了動物的各種游戲行為并由此引出動物為什么游戲的問題，然后再寫科學(xué)家對此作出的各種假說，最后總結(jié)這個問題還需要進(jìn)一步研究。
②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。
2.簡析結(jié)構(gòu)
科學(xué)思維過程：提出問題 →分析問題 →解決問題
說明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總
說明文的順序：時間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因
演習(xí)說
自娛說
內(nèi)容：動物為什么游戲， 還有待更深入研究。
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
第二課時
四、深入探究
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組：演習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二小組：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組：學(xué)習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢?為什么?你有自己的觀點嗎?
①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
3.學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎。那么課文既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?
①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實事求是同時注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
4.了解了課文中的四種假說，你有什么啟發(fā)?你想對我們?nèi)祟惿踔琳麄�自然界說些什么嗎?
①人類是地球上最有智慧的生物，但人類并不是地球上的唯一。動物也有自己的游戲。
②人與動物并沒有絕對的分界線，人與動物應(yīng)該和諧相處。
③為了生存，地球上的各種生物都采取各種手段來調(diào)節(jié)自己、適應(yīng)環(huán)境，人類也不例外。但是現(xiàn)在人類卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類應(yīng)該反省自己，保護(hù)地球。
④通過學(xué)習(xí)課文我們知道了動物也有自己的智能潛力、語言、游戲等等，這些也應(yīng)該算是動物的文化吧，所以請保護(hù)動物的文化，和動物和諧相處。
⑤動物是有靈性的，它們有自己的生命權(quán)利，人類應(yīng)該尊重動物。不要為了自己的私利去傷害它們。
⑥人類和動物的關(guān)系是密切的，我們?nèi)祟惪梢詮膭游锷砩蠈W(xué)到很多。比如飛機(jī)的發(fā)明。
⑦通過鍛煉說，我們可以聯(lián)想到不要溺愛子女。
⑧通過科學(xué)家提出的這幾種假說，我們應(yīng)該懂得在科學(xué)的道路上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應(yīng)該勇于探索，提出自己的觀點。
五、小結(jié)課文
好，讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天，只有這樣，我們的世界才會變得更加美好。
六、布置作業(yè)
完成練習(xí)一、二、三。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案 篇17
知識與能力：
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2、注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
過程與方法：
1、巧妙生動的說明文寫作方法。
2、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2、領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。
2、知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。
難點及解決辦法
說明文中多種表達(dá)方式的綜合運用，“描寫等其它表達(dá)為說明服務(wù)”對于學(xué)生來說是理解的難點。可運用初中學(xué)過的“平實的說明”來對比，讓學(xué)生理解本課“生動的說明”的特點。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒颍坑螒虻媚康挠质鞘裁茨兀拷裉煳覀儊砉餐瑢W(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、通讀課文，邊讀邊思考：
1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點？
2、這篇課文的語言是什么風(fēng)格？即生動還是平實？
3、這篇課文是按什么順序來寫的？
三、本文文體簡介：
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。既然是科普說明文，那么，它同樣符合說明文的一般寫作規(guī)律。
學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：
說明順序：時間空間邏輯
說明語言風(fēng)格：生動的說明、平實的說明
主要說明方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說明、分類別
說明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式
四、請同學(xué)們根據(jù)上述知識回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容？然后圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？
②科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？
③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？
五、課后作業(yè)
略