滬教版二年級(jí)下冊(cè)語文《芭蕉花》教案設(shè)計(jì)（精選6篇）
滬教版二年級(jí)下冊(cè)語文《芭蕉花》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，積累詞語5個(gè)。
2、 正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
劃出不理解的詞句，并嘗試找出文中有關(guān)語句解決。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)明白不能拿不屬于自己的東西。
教學(xué)過程：
一、出示課題
1、讀題
2、簡(jiǎn)介芭蕉花
3、文中是怎樣介紹芭蕉花，請(qǐng)學(xué)生默讀找出有關(guān)句子。
4、出示
院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
個(gè)別讀，抽生讀，齊讀。 分析字形：栽，并正音。
二、 學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
（一） 自學(xué)課文
1、輕聲讀文，邊讀邊自學(xué)生字
2、想想圍繞芭蕉花講述了一件什么事情？
3、反饋
（1）讀詞：衣袖、大概、擱好、掐下
（2）各種形式讀詞
（3）分析字形：袖
（二） 再讀課文，提出問題
1、自由讀文，用“～～”劃出自己不理解的詞句
2、交流：說明自己劃出的是什么詞或句子，并提出自己的疑問。
3、教師做出相應(yīng)反饋，選出有討論價(jià)值的問題
三、 精讀課文，解決問題
1、抓重點(diǎn)句：“我和哥哥都很傷心，但是，我不明白父母為什么生氣？”展開學(xué)習(xí)。
2、小組學(xué)習(xí)：“我”和哥哥為什么傷心？
“我”為什么不明白，想不通？
3、大組交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)語句
母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉！我生下你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”
（讀出母親的生氣與傷心）
父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。（狠狠需重讀）
4、齊讀第1、2節(jié)，理解“我”摘花是源于對(duì)母親的關(guān)心
四、 語言實(shí)踐
1、有人說，“我”和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己的東西；有人說，為了治好媽媽的病，可以這么做……你說呢？
2、小結(jié)：不屬于自己的東西，堅(jiān)決不能拿。
五、 復(fù)習(xí)鞏固
1、分組接龍讀文
2、指導(dǎo)書寫：栽
滬教版二年級(jí)下冊(cè)語文《芭蕉花》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)。正確朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)提出問題。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到文章的涵義，明白事理，學(xué)會(huì)做人的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生自己提出問題，并和同學(xué)討論，解決問題，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到文章的涵義，明白事理，學(xué)會(huì)做人的道理。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新文章"芭蕉花".咦，我一看這題目啊，就知道這肯定是一篇描寫芭蕉花的文章。你們說，對(duì)嗎 （生答）
出示句子和圖片：在綠綠的芭蕉葉中，開著一朵黃色的芭蕉花，它的樣子像尖瓣的蓮花。
指導(dǎo)朗讀。
二、初讀課文
生自由朗讀課文
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，注意知道生字的讀音。
出事生字及讀錯(cuò)的生字，詞（指名讀，齊讀，組詞，分析討論記字方法，齊讀）
三、再讀課文
學(xué)生提出問題
1、我們?cè)陂喿x文章中，要是遇到不理解的詞語或句子，可以作上記號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文 ,把有疑問的字用波浪線劃出來（先討論，后提出）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把有疑問的句子用直線劃出來。（小組討論后還有不理解的提出共同討論）
如："我和哥哥都很傷心，但我不明白父母為什么生氣"
問："我和哥哥為什么傷心，父母為什么生氣 "
從課文中找出相關(guān)句子（因?yàn)榘职謰寢屃R他們了）
父母知道真相后有什么反應(yīng) （非常生氣）
思考：母親為什么說"我"和哥哥是不爭(zhēng)氣的孩子 （因?yàn)槲液透绺鐏y拿別人的東西……）
母親聽了什么這么生氣
說話練習(xí)：我便照實(shí)說了：" ."
學(xué)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容。
父親知道后，又是怎樣的反應(yīng)
在朗讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣把握 （生答）請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這段文章，要讀出父母的生氣及他們對(duì)孩子的關(guān)愛。
問2:為什么"我"不明白，想不通
從課文中找出句子讀讀（最后一句：因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己沒有錯(cuò)。）
讀一讀
"院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開者一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花"
找出這一句話所在的段，這一段寫的是什么 （發(fā)現(xiàn)花并摘花）當(dāng)時(shí)他們的心情是怎樣的呢 （開心）
有感情朗讀，讀出作者喜悅的心情（體會(huì)這是對(duì)父母的關(guān)心）
四、說一說
評(píng)論"我"和哥哥這樣做到底可不可以。
五、布置作業(yè)
每課一練（課課練，生字本）
板書設(shè)計(jì)：
私摘芭蕉花
嚴(yán)厲訓(xùn)斥
送去還了
滬教版二年級(jí)下冊(cè)語文《芭蕉花》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)“芭、暈、托、株、摘、袖、捧、廳、訓(xùn)、掐、擱”；理解并積累9個(gè)詞語；能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”5個(gè)漢字并記住字形。
2、 能正確流利地朗讀課文。熟讀課文，理解媽媽說的話。說說自己讀課文后的感受。
3、 理解父母對(duì)孩子的嚴(yán)格要求——不是自己的東西不能私自拿，體會(huì)母親對(duì)孩子的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)；理解并積累9個(gè)詞語；能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”5個(gè)漢字。
2、能熟讀課文了解媽媽為什么說“我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子”；能說說自己讀課文后的感受。
教學(xué)媒體 多媒體、生字卡片、田字格黑板。
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
一、觀看圖片，引出課題
1、觀看圖片，出示詞語：芭蕉花（草字頭、形聲字）。
2、簡(jiǎn)介芭蕉花：芭蕉又稱大蕉，屬芭蕉科，原產(chǎn)熱帶亞洲，在我國(guó)的廣東、廣西、福建、海南、云南、中國(guó)臺(tái)灣等省區(qū)有栽種。芭蕉花的顏色是黃色的，形狀像尖瓣的蓮花。它不但很美，而且還有藥用和食用的價(jià)值。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮用以治病，如治頭暈、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜呢。
3、出示課題：23、芭蕉花，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：①、借助拼音把課文讀通順。②、思考：課文圍繞芭蕉花講了一個(gè)怎樣的故事，試著完成練習(xí)。
2、出示填空：
我五歲那年，媽媽______________，于是我和哥哥翻進(jìn)圍墻的窗子去______________，父母知道后___________________,當(dāng)時(shí)我倆都__________________。
3、指名分節(jié)把課文讀正確。
4、交流填空答案，朗讀填空。
5、學(xué)習(xí)生字：暈。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文2、3節(jié)
①四人小組讀課文第2、3小節(jié)
要求：1、找到描寫我和哥哥摘花過程的小節(jié)。2、劃出摘花過程的句子。3、圈出表示動(dòng)作的詞。
②交流并出示句子（一）：
從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花。我們歡喜極了，就翻進(jìn)窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進(jìn)去的。
a出示圖片理解：一簇、一株、一朵；動(dòng)作理解：托。
b指導(dǎo)朗讀（讀出“歡喜”的語氣）。
c板書：見花（發(fā)現(xiàn)）。
③交流并出示句子（二）：
我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。
a學(xué)習(xí)動(dòng)詞：摘、藏、帶、捧、跑。
b隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：袖、捧
c板書：摘花，拿花。
（師：是啊，這些動(dòng)詞確實(shí)讓我們感受到了我和哥哥是那么的快樂，因?yàn)槲覀兲珢蹕寢屃恕＃?/p>
④師生合作讀句子。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
①輕聲朗讀課文第三節(jié)，要求：爸爸媽媽看見芭蕉花時(shí)是什么態(tài)度？用浪線劃出有關(guān)句子。
②交流并出示句子：
母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉！我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”
父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。
a讀句子。
b學(xué)習(xí)生字：廳
c板書：非常生氣、連連嘆氣、訓(xùn)了一頓
③質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？
（預(yù)設(shè)：為什么我和哥哥那么辛苦為媽媽摘來了芭蕉花，媽媽不但不開心反而非常生氣？為什么爸爸也狠狠地訓(xùn)了我們一頓？）
④釋疑：老師引導(dǎo)：要想解決這些問題，我們?cè)僮x讀課文。
a出示課后練習(xí)：
母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實(shí)說：“_________ ____”
理解：照實(shí)
b回應(yīng)質(zhì)疑：現(xiàn)在誰來說說母親和父親為什么都很生氣？
c交流。
d分角色朗讀兩句句子,引導(dǎo)讀出父親和母親對(duì)我們嚴(yán)格要求、生氣的語氣.
⑤引讀第三小節(jié)
理解動(dòng)詞：掐——換個(gè)詞來說說：摘。
板書：還花（師：最終我們還是把花還了回去。）
四、討論交流，練習(xí)說話。
有人說，我和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己家的東西；有人說，為了治媽媽的病，可以這么做，生命最寶貴。那有沒有什么可以兩全其美的辦法呢？
1、小組討論。
2、交流。
3、老師小結(jié)：你們都很聰明，為兄弟倆出了那么多好主意。你們的這些辦法既沒有損害別人的東西，又能治好媽媽的病，真不錯(cuò)！
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、復(fù)習(xí)生字。
板書設(shè)計(jì) 23 芭蕉花——
（治頭暈）
我和哥哥 父母
見花 非常生氣
摘花 連連嘆氣
拿花 訓(xùn)了一頓
還花
愛（嚴(yán)格要求）
滬教版二年級(jí)下冊(cè)語文《芭蕉花》教案設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)背景】
教材分析：
《芭蕉花》這篇課文語句通俗易懂，作者回憶了自己兒時(shí)的一件事：五歲那年母親的頭暈病又犯了。一天，“我”和哥哥發(fā)現(xiàn)人家院子里的芭蕉花開了，便__摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里帶回家。可母親知道事情后十分生氣，父親也訓(xùn)斥了我們。當(dāng)時(shí)的我和哥哥不明白父母的這些做法。
文章主要想通過事件的敘述，說明父母對(duì)我們的嚴(yán)格教育，讓我們懂得從小要有良好的品行，不是自己的東西不能隨便拿。然而這一文章主旨是隱藏于文中，蘊(yùn)含在母親斥責(zé)孩子的話語之中的，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說，要真正讀懂還是有一定難度的。
學(xué)生分析：
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力。學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到感情的共鳴，同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養(yǎng)說話和寫話能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。此時(shí)的學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字、記字的方法。識(shí)字量大了以后，更要注重對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的`培養(yǎng)。進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件認(rèn)記字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣、最簡(jiǎn)潔的方法識(shí)記漢字要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的快樂，使他們樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在語言環(huán)境中識(shí)記生字，理解并積累有關(guān)詞語。
2.能熟讀課文，理解加點(diǎn)字的意思和母親說的話。
3.使學(xué)生明白不隨便拿別人東西的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在語言環(huán)境中識(shí)記生字，理解并積累有關(guān)詞語。
2.使學(xué)生明白不隨便拿別人東西的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解加點(diǎn)字的意思和母親說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
35分鐘。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、說說花的名稱，積累描寫花的'詞語。
2、出示芭蕉花圖，簡(jiǎn)要介紹芭蕉花。
芭蕉又稱大蕉，在我國(guó)的廣東、廣西、中國(guó)臺(tái)灣等省區(qū)有栽種。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮，用以治頭暈病、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜。
(學(xué)習(xí)生字：暈)
3、師：芭蕉花的作用真大!今天咱們一起來學(xué)習(xí)第20課《芭蕉花》。齊讀課題。
4、過渡：課文圍繞芭蕉花講了一個(gè)什么故事呢?
二、整體感知
1、看課文聽錄音。
2、說一說：
芭蕉花可以___________。我五歲那年，母親___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，當(dāng)時(shí)我倆都___________。
三、研讀課文
1、自由讀課文第三節(jié)：讀了這一節(jié)以后，你知道了什么?
2、交流。
3、師：我們要讀懂句子的意思，要反反復(fù)復(fù)地讀，要邊讀邊想，有時(shí)還要抓住句子中重點(diǎn)的詞語。
出示句子：我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。
①學(xué)習(xí)生字：袖、捧
②讀句子，理解帶點(diǎn)字的意思。
③指名讀：聽了他的朗讀，你感受到了什么?
4、我和哥哥那么愛母親，希望母親的病快點(diǎn)好，滿心歡喜地捧著芭蕉花來到母親床前。可是母親和父親是怎么看待這件事的呢?用“——”劃出有關(guān)句子。
5、再讀第三節(jié)，劃出有關(guān)句子。
6、交流，出示：
①母親非常生氣，連連嘆氣，說：“哎!我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”
②父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。
(學(xué)習(xí)生字;指導(dǎo)朗讀)
7、母親是在什么情況下說這句話的呢?
出示：我捧著花跑到母親床前，母親問我花是哪兒來的。我便照實(shí)說了。
①理解“照實(shí)”的意思。
②讀課文第二節(jié)，說說實(shí)際情況是怎樣的?
③說話練習(xí)：母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實(shí)說：“______________________。”
8、我和哥哥摘來芭蕉花給母親，父親和母親卻很生氣，我和哥哥當(dāng)時(shí)心里怎么想的呢?用波浪線劃出有關(guān)句子。
①交流出示：母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐來一朵，這有什么不對(duì)呢?
②讀句子，學(xué)習(xí)生字：容、掐
③出示：掐托摘捧擱
這些字有什么特點(diǎn)?(做動(dòng)作理解)
再說幾個(gè)
9、討論：有人說，“我”和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己家的東西;有人說，為了給母親治病，可以這么做……你說呢?
①小組討論，班內(nèi)交流
②引導(dǎo)：你有什么好方法，既不隨便拿別人的東西，又能用芭蕉花給母親治病呢?
四、推薦讀物
朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《綠》。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。案例中，我集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合進(jìn)行字詞教學(xué)，從字音的朗讀到字形的記憶再到字的規(guī)范書寫，從詞義的理解到詞的感情朗讀再到詞的再現(xiàn)表達(dá)，都做了精心地預(yù)設(shè)，字詞教學(xué)沒有停留在音、形、義的教學(xué)上，而是更注重對(duì)學(xué)生識(shí)字的情感、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，一舉多得!
課堂上，驚異的笑容、燦爛的笑聲、自信的動(dòng)作、清脆的朗讀，無不向我們顯露出孩子們?cè)谧衷~學(xué)習(xí)中久違的快樂!小學(xué)生掌握詞語，其心理加工過程多數(shù)是屬于原型加工的方式，對(duì)此，我用“翻翻字典”、“配上動(dòng)作讀”、“有感情朗讀”等多種生動(dòng)活潑且開放的形式把字詞學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于詞語“照實(shí)”的理解，我先以課文中的形式，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中理解詞義，效果非常好。學(xué)生的理解很到位，有的說“照實(shí)就是按照實(shí)際情況來說”有的說：“不說假話，不夸張，事實(shí)是怎樣的就怎樣說就是照實(shí)。”學(xué)生的發(fā)言已經(jīng)表現(xiàn)出他們已經(jīng)很好地理解了“照實(shí)”這個(gè)詞的意思。然后，我讓學(xué)生在文中找到有關(guān)照實(shí)說的語句，想像自己就是小作者，用自己的話來告訴母親。學(xué)生做了片刻準(zhǔn)備后，紛紛進(jìn)入角色把花的由來源源本本說明了。這個(gè)練習(xí)也是對(duì)照實(shí)的具體理解，鍛煉了把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言的能力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
滬教版二年級(jí)下冊(cè)語文《芭蕉花》教案設(shè)計(jì) 篇5
很幸運(yùn)能有機(jī)會(huì)聆聽上海市青年教師課堂教學(xué)評(píng)比展示課,由于自己現(xiàn)在擔(dān)任二年級(jí)語文教學(xué)工作,因此我特地抽空觀摩了紀(jì)凌老師上的一堂《芭蕉花》,有幾點(diǎn)令我感觸頗深.
一 ,識(shí)字教學(xué)各有側(cè)重.
紀(jì)老師在設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí),有側(cè)重點(diǎn)地從生字的音,形,義上展開教學(xué),如"捧,廳"強(qiáng)調(diào)字音——后鼻音,"掐"讀音三拼音,字形是難點(diǎn),右下部分讓學(xué)生跟老師書空.同樣是字義教學(xué)教法又各不相同,如"芭蕉"通過看圖了解,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并弄清了"一株芭蕉","一簇芭蕉"和"一朵芭蕉花"的意思.自然,到位,學(xué)生對(duì)于量詞的搭配也一目了然."掐"字用老師做動(dòng)作讓學(xué)生猜字的方法理解,"托"在文中出現(xiàn)兩次,前者聯(lián)系上下文的方法理解,后者用讓學(xué)生表演的方法理解.由此可見,她的生字教學(xué)不僅形式多樣,而且是扎實(shí)有效的.
二,巧妙點(diǎn)撥,讀中感悟
在這節(jié)課中,紀(jì)老師引導(dǎo)學(xué)生抓住一系列的動(dòng)詞來讀出作者對(duì)母親的愛,以及通過讀母親和父親對(duì)此事的態(tài)度來進(jìn)一步體會(huì)父母的嚴(yán).有的學(xué)生在讀后體會(huì)到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來所以才偷摘了私塾的芭蕉花,但是這樣的行為也是不對(duì)的.有的學(xué)生理解到了父母看上去嚴(yán)厲的批評(píng)教育其實(shí)內(nèi)心對(duì)我們充滿了愛,在看似嚴(yán)格的話語中透露出希望我們都能做個(gè)正派人.整堂課版塊清晰,思路明確.老師從孩子的心情入手來把握文章,抓住了歡喜和傷心兩個(gè)詞語對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的教育.老師在與學(xué)生共同學(xué)習(xí),平等對(duì)話中啟發(fā),點(diǎn)撥甚至講解,使學(xué)生真正在理解文本的基礎(chǔ)上讀出真情實(shí)感,在教學(xué)相長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).這也充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的作用.在讀中體現(xiàn)自主,合作,探究的創(chuàng)新思路,將二期課改以學(xué)生為本的思想融會(huì)貫通與教學(xué)課堂之中.
三,語言訓(xùn)練巧妙扎實(shí)
教學(xué)中,紀(jì)老師利用芭蕉花穿插兄弟倆看到芭蕉花怎么樣 父母看到芭蕉花怎么樣 并用上前面出示的動(dòng)詞說說文章的主要內(nèi)容,設(shè)計(jì)巧妙.在理解"照實(shí)"一詞的意思時(shí),她沒有讓學(xué)生直接理解其義,而是轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生扮演"我",對(duì)母親說說"芭蕉花"是哪里來的,學(xué)生把事情的經(jīng)過原原本本地說了出來,既復(fù)述了內(nèi)容,又巧妙地理解了"照實(shí)"的意思,而且能夠在說話中正確運(yùn)用,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí). 另外,老師還用"故意犯錯(cuò)"的方法,把"捧"換成"拿",把"藏"換成"放",讓學(xué)生提建議,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生自己區(qū)分了"藏"和"放","捧"和"拿"這些動(dòng)詞的不同之處,從而理解了兄弟倆對(duì)芭蕉花的珍惜.
聽完紀(jì)老師的課,說實(shí)話我最大的感受就是發(fā)覺自己在課堂的駕馭能力上存在太多欠缺.如何讀透文本,深入挖掘教學(xué)資源,如何巧妙地組織教學(xué),提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,看來,這一切都值得我們?nèi)ド罹亢吞剿?
滬教版二年級(jí)下冊(cè)語文《芭蕉花》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)生字10個(gè)，積累詞語5個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)提出問題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問，并嘗試解決問題。
4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)生字10個(gè)，積累詞語5個(gè)。正確朗讀課文。學(xué)習(xí)提出問題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問，并嘗試解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音、投影等
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、教師講述《芭蕉花》的故事，請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)理。
2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說，芭蕉花還有一個(gè)特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。
3、揭示課題：20、芭蕉花(齊讀課題)
4、學(xué)習(xí)生字：芭
5、你們想知道什么?
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事?
2、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
3、自學(xué)檢查
(1)分小節(jié)朗讀課文(正音)：私塾大概衣袖
(2)再讀課后的詞語
(3)請(qǐng)讀——集體讀
(4)有哪些詞語的意思你不懂?查字典理解“私塾”
(5)全班交流：說說你讀了課文你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)課文，提出問題：
1、學(xué)生輕聲讀課文，并提出問題。
2、大組交流，提出問題，在交流時(shí)教師作分類反饋。
3、指導(dǎo)提問。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號(hào)。
四、精讀課文：
1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心?為什么我不明白想不通?
(1)指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出有關(guān)句子
(2)指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會(huì)字里行間的情感
(3)通過討論，逐漸加深對(duì)文本情感的把握
母親的表現(xiàn)——母親非常生氣，連連嘆氣，說：“啊!我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”除了體驗(yàn)并通過朗讀表現(xiàn)出母親的生氣和傷心。思考：母親為什么說“我”和哥哥是不爭(zhēng)氣的孩子?
父親的.表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。重點(diǎn)品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通?
(1)找找課文中有關(guān)句子
(2)指導(dǎo)朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來源于對(duì)母親的關(guān)心。
3、有感情地朗讀課文
五、拓展練習(xí)：
1、現(xiàn)在我們要開一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論一下，我和各個(gè)做得對(duì)不對(duì)?我們分成甲乙兩方，各抒己見。
2、小組辯論。
3、大組辯論
4、教師總結(jié)。
聽寫句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
六、布置作業(yè)：
a：寫出你的觀點(diǎn)。
b：摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
板書設(shè)計(jì)：
20、芭蕉花
母親：非常生氣
誠(chéng)實(shí)可貴
父親：訓(xùn)了一頓