二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案（通用14篇）

二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美

　　2、滲透進行句式訓練

　　二、教學重點：

　　體會武夷山的美，能夠美讀

　　三、教學難點：

　　能用邊讀邊想象的方法美讀課文

　　四、教學過程：

　　(一)復習生字：

　　1、師：請小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節課學過的詞語

　　2、師聽寫“環繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“安靜”(邊巡視邊糾正學生的書寫姿勢)

　　3、師投影：誰來說一說，這個小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)

　　4、學生評議：(寫得好：都寫對了，看來這位小朋友昨天回家后對字詞都進行了認真的復習，這就能取得好成績

　　寫得不對：你觀察得真仔細，能夠發現不正確的地方，

　　5、師：小朋友們評價得真不錯，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會寫得更好,現在老師給小朋友一點時間，把自己手中的聽寫卷修改修改。

　　(二)整體感知

　　過渡：請小朋友看向大屏幕

　　1、師：播放錄象，配樂朗讀

　　2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續學習《美麗的武夷山》這篇課文。

　　(三)學文

　　學山

　　1、師：請小朋友們打開課本，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個方面來體現武夷山的美？

　　2、學生自己輕聲讀課文

　　3、班級交流

　　4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美

　　5、師：那么課文的哪個自然段是描寫武夷山的山美呢？請小朋友們先讀一讀，再拿起筆，把體現山的特點的詞語找出來，用橫線表示

　　6、學生讀課文段落，畫詞語

　　7、班級交流，師相機板書——山勢險峻、造型奇特

　　8、師：出示圖片(大王峰)——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險啊!

　　9、師：小朋友們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請你找一找，用波浪線畫出來

　　10、師：誰來說？

　　11、指名學生回答，讀句子

　　12、師：你讀得真不錯，你們能不能讀得和她一樣好呢？

　　13、生：小組讀、齊讀

　　14、師：出示練習，指導背誦

　　武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險的是，從峰底向上有，一直通向。

　　(1)指名學生回答(1名)

　　(2)全班齊讀

　　15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？(師出示圖片9張，學生說)

　　學水：

　　1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋友聽老師讀第3自然段

　　2、師范讀

　　3、師：請小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個句子是描寫武夷山水的清、靜，請你用橫線畫下來

　　4、指名學生回答(2名)

　　5、溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？

　　6、指名學生回答(2名)——可以看見小魚、小蝦、水草……

　　7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——(一面鏡子)

　　8、師：你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么？

　　9、指名回答(3名)——看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……

　　10、師評價：真棒，這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創作畫面呢!這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試

　　11、學生輕聲讀段落

　　12、男、女生分別讀、小組讀

　　14、師評價：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句(師出示)

　　游覽：

　　1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產，我們班有的小朋友去過了，但是還有大部分的小朋友沒去過，他們一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺，是吧？那么作者在游覽武夷山時是怎么樣的一種感覺呢？

　　2、生：入詩入畫的感覺(師板書)

　　3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”？

　　4、生：進入詩句、進入畫面

　　5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——(出示最后一段)

　　6、誰來讀一讀？

　　7、評價：他讀得怎么樣？

　　8、別急，我們再看看這段——師出示句子，你們在讀一讀，看看是什么感覺

　　9、指名回答異同，師相機顯示重點詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)

　　10、師：你們認為哪個句子描寫得更好呢？為什么？

　　11、指名回答(2名)——比較緩慢，有坐竹筏的感覺，一邊欣賞美麗的山，一邊欣賞美麗的水

　　12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現出來吧，誰來試一試？

　　13、指名讀、分小組讀

　　14、師評價：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢!

　　(四)拓展小結：

　　1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎？

　　2、學生談感受(3名)

　　3、小結：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數不盡的美麗的山山水水，有機會的話，我們一起去走走，看看，

　　六、總結：

　　回家后，請小朋友們做回小導游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節課，我們將給大家一個展示的機會，玩一個“我當小導游”的游戲。這節課就上到這里，下課。

二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、會認本課15個字，會寫 10個生字。

　　2、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，能正確、流利、有感情地朗讀課文3、引導學生理解課文內容，了解武夷山的位置與風光特點。感受武夷山的 奇秀，激發學生熱愛祖國美好河山的思感情，體會祖國大好山河的美好。

　　4、愿意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

　　教學重、難點：

　　1、自己喜歡的方式學習生字。把字寫正確、工整

　　2、有感情朗讀課文。感受到武夷山游覽時“入詩入畫的感覺”

　　教學準備：多媒體課件布置學生了解武夷山，去過武夷山的同學收集自己在武夷山的照片，準備交流。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　一、暢談故鄉，揭示課題

　　閩北是我們的家鄉，知道家鄉有哪些著名的風景名勝？

　　是啊，武夷山風景名勝區位于福建省北部（閩北），方圓70平方公里，山不高有高山之氣魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽。是我們閩北人民共同的驕傲。

　　同學們去過武夷山嗎？能向大家介紹一下你見到的武夷山嗎？班級交流

　　二、招聘激趣，初步感知。

　　1、今天老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。（出示課件）

　　2、誰來讀讀：武夷山旅行社將在建陽實小招聘一批小導游。你愿意來試試嗎？

　　3、今天我們學的這篇課文正好就是《美麗的武夷山》，我們先一起跟著作者游覽游覽，然后再請你們當小導游向大家介紹。

　　4、學生質疑。

　　5、大家提出了這么多問題，我們打開書一起來看看。

　　6、用自己喜歡的方式讀讀課文，將課文讀準確。

　　4、學生充分閱讀。

　　5、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語

　　6、讀了課文，現在你都知道了些什么？相機板書：位置山 水漂行

　　7、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。

　　三、自主選擇，體會意境。

　　那你們覺得武夷山的什么最美��？學生自由答問。

　�。ㄒ唬�學習第二自然段

　　1、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。

　　交流：你為什么喜歡這一句？

　　我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放課件）

　　邊看邊鼓勵學生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說一說 。

　　匯報：三十六峰有的像？

　　三十六峰真是千姿百態，我們再讀一讀，看誰能讀出它的造型奇特。

　　2、你還喜歡哪一句？為什么？

　　引導學生讀出大王峰的險。

　　指名讀，其他同學閉上眼睛想象。

　　你看到了什么？

　　大王峰到底是什么樣子的，我們一起來看看。（播放課件）

　　看到大王峰，你有什么想說的？

　　3、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個詞來說明武夷山的山有什么特點嗎？（板：險奇）

　　讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險和奇。（課件“山勢險峻、造型奇特”變紅。）

　　4、武夷山山峰奇、險，還有許多山峰還沒取名字呢，你能為他們取個名字嗎？（出示課件---語文天地）

　　（二）課間休息

　　看完了險峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經有點累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才游覽過的地方。（注：音樂最后有水聲）

　�。ㄈ�）學習第三自然段

　　1、在音樂最后，你聽到了什么？（水聲）

　　對，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個著名景點展現在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）

　　播放九曲溪圖片。

　　2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？

　　指名說。（板：清 靜）

　　3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢？（課件“清、靜”變紅）自己試一試。

　　指名讀，互評。

　　4、老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂讀一讀，你們愿意聽嗎？

　　教師配樂朗讀第三自然段。

　　誰來給我評一評？

　　你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來，我們仍然和著音樂來讀這一段。

　　師生讀書比賽。誰來評？

　�。ㄋ模�學習第四自然段

　　1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式？

　　課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）

　　齊讀第四自然段。到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的悠閑與靜謐。）

　　三、竟聘小導游。

　　武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清” 大自然真是神奇，竟然造出這么充滿詩情畫意的人間仙境。吸引了許多的中外游客，可卻少導游，因而武夷山旅游團到我們實驗小學招聘導游。想試試嗎？

　　你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，看看誰能讀出山的險、奇，水的清、靜，游覽時那入詩入畫的感覺。如果你做到了，就能成為合格的導游了。

　　自由練讀，選擇自然段。

　　請兩名學生示范。

　　2、 我相信，經過努力每一個小朋友都能成為一個合格的小導游。

　　以小組為單位學當小導游，介紹武夷山。

　　五、小結下課。

　　我們的祖國地大物博，山水名勝數不勝數，請你回家后繼續收集著名景點的資料。

二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 篇3

　　教學內容：北師大版小學語文二年級下冊p30《美麗的武夷山》一課

　　設計理念:

　　《美麗的武夷山》一課是一篇文質兼美的散文，通過優美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。在第二課時的教學中，我力圖將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，抓住文章的重點句進行多種形式的“讀”，“說”，引導學生邊讀邊評進而升華”品味”，學生的感受真實而充分，有感情地朗讀自然生成。結合板畫創設情境,為感受武夷山的山、水的獨特的美營造氛圍，激發熱愛家鄉的情感。

　　教學目標：

　　1、會認15個生字及相關的詞語，能規范書寫10個生字；通過課前的資料收集及學文，感受武夷山的風景優美，體會“山勢險峻，造型奇特”“溪水曲、清、靜”的特點；能用“有的……有的……有的……有的……”練習說話，會用“到武夷山游覽，可以

　　，也可以        ”寫一句話。

　　2、引導學生在匯報資料及讀文的過程中，情感得到升華，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、鼓勵學生從多方面了解武夷山的美，產生熱愛家鄉的自豪之情。

　　教學重點、難點：

　　1、體會“山勢險峻，造型奇特”“溪水曲、清、靜”的特點；能用“有的……有的……有的……有的……”練習說話，會用“到武夷山游覽，可以    

　　，也可以        ”寫一句話。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　一、談話導入。

　　1、（課前板演：武夷山）

　　孩子們，你們認得黑板上的這個詞嗎？

　　上節課，同學們交流了許多關于武夷山的資料，能談談在你的心目中，武夷山是個怎樣的地方嗎？

　　2、這么美麗的地方都有誰去過呢？（生舉手）

　　原來有這么多的同學去過呀！告訴你們吧，我也去過，還把看到的景色用攝

　　像機拍了下來，想看嗎？真的很想看？ （生迫切）

　　可惜，我今天忘帶了！         （生遺憾）

　　不過沒關系，只要我們走進《美麗的武夷山》一課這篇課文，（師說到此，板書：美麗的）

　　用心去讀、去想象，我相信，你們的腦海中一定會產生一幅更加美麗的武夷風景畫！

　　可是生詞寶寶說，只有準確地讀出它們名字的孩子才能欣賞課文，有信心闖過生詞關嗎？（開始課件演示）

　　福建  溪水  環繞  山勢險峻  峰頂  造型  玉柱  竹筍  一幅畫

　　古樸  竹筏  靜靜地  緩緩地  感覺  徐徐

　　這么順利就過關了，掌聲響起來，為自己鼓鼓勁兒�。▽W生鼓掌）

　　二、學習課文。

　�。ㄒ唬� 學習第一自然段。

　　1、默讀第一自然段，看看聰明的你都能讀明白什么？

　　2、生默讀全文。

　　3、反饋：

　�、�、 武夷山在南平。

　�、�、 武夷山山沿水立，水繞山行。（師板畫）

　　4、快看圖,這是一個多么美麗的地方呀！喜歡它嗎？

　　齊讀第一自然段。

　　（設計意圖：這一段只有一句話，介紹了武夷山的地理位置和山水的特點。學生通過默讀能很快地明白。教師以形象的板畫激起了學生讀文、學文的興趣。）

　　（二）、學習第二自然段。

　　1、 既然到了武夷山，當然得去領略那三十六峰的風彩了。

　　2、 （課件出示學習要求）①武夷山的山有什么特點？畫出有關詞語。

　　②邊讀邊想象：你的眼前仿佛看到些什么？

　　3、 學生自由讀文。

　　4、 反饋：

　　⑴山的特點：險峻  奇特     （師板書）

　�、瓶吹绞裁矗�

　　我看到了山的造型各異……

　　我看到了大王峰。（如果想去登大王峰的話，你認為容易嗎？從哪個詞可以看出？  看課文中的插圖：是呀，如果真要去登大王峰還真是一件不容易的事兒呀！）

　　5、憑借自己的力量，你們就能讀懂這么多的內容，很了不起！現在老師想和聰明的你們合作讀文，你們愿意嗎？我給這次的活動起了個名兒，叫：我說你接！

　　6、第一次：按原文“武夷山山勢險峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”

　　第二次：在原文的基礎上，加上還有的……（生發言）

　　第三次：邊說邊演（課件出示） 主要完成第二次的說的內容，加上合適的動作。

　　原來武夷山還有這么多奇形怪狀的山峰呀，難怪人們說三十六峰，造型奇特（生齊說）。

　　7、（課件出示）誰能夠模仿課文的句子，把你還知道的山峰的形狀說一說。（一位學生發言，如不能說完整，可讓其他學生補充。）

　　8、這么精彩的第二自然段，誰有信心把它讀好？（指名讀，聽后鼓掌）

　　謝謝你讓我們再次感受了武夷山的山勢險峻，造型奇特。

　�。ㄔO計意圖：語文的課堂教學就是借助教本，對學生進行聽說讀寫的語言文字的綜合訓練。在學生感受到山的特點時，我巧妙地運用文中出現的句式“有的……有的……有的……”讓學生通過“演”、“說”，變抽象文字為具體形象，再發揮其豐富的想象，表演出山還有哪些樣子，在“說”中讓孩子們真切地欣賞到武夷山山的“險峻”、“奇特”，激起到武夷一游的向往。）

　�。ㄈ�）、學習第三、四自然段。

　　1、古人有云“武夷山水天下奇”，看完了山，當然得去欣賞那隨山峰彎曲回轉的溪水了，它的名字就叫……

　　你怎么知道它的名字的？（課文，生活經歷）

　　2、同桌合作讀課文：⑴水有什么特點？畫出詞語。⑵找出你最喜歡的句子，和同桌比賽讀。

　　（生明確要求后，合作學習。）

　　3、反饋：

　　⑴水的特點：曲  清   靜  （師板書）

　　⑵你喜歡的句子：

　　指名讀，點評。

　　（水：我好像看見水有些混濁了，真可惜！

　　喲，這面鏡子上有了細細的小裂紋了，怎么辦呢？……）

　　可采用個別讀，一、二組讀第一二句話，三、四組讀第三句話的競賽讀的方式。

　�。ㄖ穹ぃ耗阕x得真好，為什么這么讀？

　　喲，我覺得自己好像坐上了快艇了……

　　你們覺得舒服嗎？）

　　可采用指名讀后，談感受，再男、女生派代表比賽讀的方式。

　　4、談感受：

　　此時此刻，坐在竹筏上的你會見到什么，聽到什么呢？（師相機板畫）

　　又會想寫什么呢？

　　難怪人們說：游武夷山會有一種……（如詩如畫）的感覺。

　　（設計意圖：學習語文的最終目的是會用，能透過文字賞析其中的意境。在學生默讀、自由讀后，鼓勵學生借助同桌的合作，進行合作讀，在讀、評、議、賽的過程中，在學生的想象空間中，天然渾成了一幅美麗的武夷水景，讀得也就“入詩入畫”了。）

　�。ㄋ模┱f話，寫話。

　　1、聽了你們這么一說，我真想長上翅膀飛到美麗的武夷山，只是不知道去武夷山游覽，除了可以去登山，也可以去坐竹筏外，還有什么好去處呢？

　　請模仿用“可以……也可以……”說一句話。

　　2、把這句話寫在作業紙上，下課的時候交給你的好朋友，希望有機會去武夷山游覽時，別忘了去這些地方。

　�。ㄎ澹┻@次武夷之行就要結束了，讓我們在美妙的樂聲中，有感情地朗讀全文，把武夷山美麗的風景留在心中！

　　生齊讀全文。

　　三、作業：回味武夷。

　　依依不舍地，我們告別了武夷山，湯老師帶回了一份禮物：回味武夷（課件展示）。

　　衷心希望美麗的武夷山能在今晚進入你們甜甜的夢鄉！

　　下課！

二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 篇4

　　導入：

　　這節課老師要和大家去美麗的武夷山看看。

　　一、初步感知課文：

　　請大家在優美的古箏樂曲的伴奏下默讀課文，隨著課文走進武夷山。請你們邊讀邊想武夷山給你留下了什么印象？

　　二、深入感知課文。

　　（一）了解武夷山的地理位置

　　現在我們從首都機場出發，乘坐飛機來到福建省的武夷山，請你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖）

　　我們已經來到了武夷山，那里峰峰有溪水環繞，水道隨山峰彎曲回轉。你們想先爬山還是先游水呢？

　　根據學生的選擇進行學習。

　　（二）山

　　1.自己讀一讀描寫山峰的第二自然段，通過課文描寫你看到了什么？

　　同學交流

　　2.重點讓學生了解三十六峰的奇特。

　　出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹筍。”讓學生通過圖片更多的感受三十六峰造型奇特，發揮想象說說這些山像什么？通過將“。”變為“……”讓學生感受山峰多。

　　3.頭腦中想象著畫面，再讀一讀。同學評價

　　（三）水

　　1.了解溪水的名稱。

　　這些山峰有溪水環繞，環繞著山峰的溪水叫什么名字？

　　出示示意圖，原來它是這樣得名的呀！

　　2.讀一讀描寫溪水的第三自然段，你看到了什么？

　　同學交流

　　3.重點讓學生體會溪水的清、靜。

　　出示“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。”

　　通過看圖，想象自己坐在竹筏上還看見了什么，體會溪水清。

　　出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。

　　通過看圖，想象這面大鏡子里還會映出什么？體會溪水靜。

　　4.頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學評價

　　（四）再次感受武夷山的美麗。

　　剛才我們通過圖片感受到了武夷山的山水，現在我們在通過錄像，再一起坐在竹筏上，去領略武夷山的風光吧。

　　說說你的感受。

　　帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最后一個自然段。

　　三、重點識字：

　　（一）重點認識“�！薄胺�”

　　1.出示“福建省”。

　　2.誰能從課文中找到福建省的“�！钡耐�音字？

　　看到“�！�、“幅”這兩個字你發現了什么？

　　（二）豐富識字

　　1.出示“輻”、“富”、“蝠”發現了什么？猜猜它們念什么？

　　2.你們的讀音對嗎？請用字典驗證一下。

　　四、口語練習

　　剛才我們共同游覽了美麗的武夷山，現在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？

　　五、積累詞匯

　　這篇課文中有很多優美的詞匯描寫了美麗的武夷山，你能把自己喜歡的詞語摘錄下來嗎？

二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 篇5

　　教學目的：

　　1、認識16個生字，讀通課文。

　　2、理解課文內容，體會武夷山“如詩如畫”的感覺，感受祖國山水之美。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學流程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、小朋友，今天我們一起到美麗的武夷山去看看，你們愿意嗎？

　　2、學生齊讀課題，根據題目，猜猜今天要去的地方會有什么景物？

　　二、讀通課文，認識生字

　　1、美麗的武夷山到底會有什么景物呢？請帶著猜測去讀課文，邊讀邊畫出自己不認識的字。

　　2、學生說出課文主要寫的景物，引證自己的猜測。

　　3、學生選擇自己喜歡的方式識字。

　　4、同桌互讀課文，達到讀通、讀準。

　　5、教師巡視、指導，及時評價學生的讀書情況。

　　三、創設情境，理解課文

　　1、教師配樂朗讀課文，創設美的意境，讓學生感受武夷山的美麗。

　　2、武夷山到底美在哪里？引導學生認真讀課文，在文中找答案。

　　3、根據學生的回答，教師視情況相機追問：為什么？或引導想像，讓學生抓住文中的詞句談談自己對課文的理解感受。

　　4、根據學生的理解、感受，再回到文中，啟發學生分別把自己的理解、感受朗讀出來。

　　5、師：想不想親自到此一游呢？（播放錄像）通過多媒體播放武夷山的景色，進一步讓學生從感官上感受武夷山奇山秀水的美。

　　6、在學生理解課文，圖像直觀感受的基礎上，引導學生談談武夷山為什么給人“如詩如畫”的感覺呢？

　　7、通過配樂，讓學生有感情地朗讀出山水之美。

　　8、師：如果我們現在去游覽，應該怎么走？為什么？切入最后一個自然段的朗讀，邊讀邊想像那種如詩如畫的情景。

　　四、暢談收獲

　　五、拓展延伸

　　1、可以畫一畫美麗的武夷山；

　　2、鼓勵學生把自己知道的山的名字寫下來；

　　3、還可以搜集我國名山的圖片或資料介紹與大家共享。

二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 篇6

　　教材內容:北師大版《語文》第二冊第五單元第二篇主體課文.

　　教材分析:

　　這是一篇說明性散文,主要描繪武夷山的奇山秀水.第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點出武夷山山水互抱的特點.第二段主要介紹武夷山的山,突出山的"造型奇特","山勢險峻".第三段介紹水的特點"清,靜".第四段寫游覽的方式,可以爬山,可以坐竹筏.四個自然段層次清楚,語言優美,采用比喻和整齊的對句,簡潔明麗,適于朗讀和積累.

　　學情分析:

　　武夷山位于福建,江西兩省之間,距離鞍山的孩子來說比較遙遠,大多數學生沒有親自一飽眼福.因此,教學中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面,配以清晰的講解,再通過朗讀,引領學生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進而熱愛祖國的山山水水.本節課是在第一課時學習生字,完成書寫,整體感知課文的基礎上進行的第二課時的教學.

　　教學目標:

　　1,抓住重點詞句,理解課文內容,積累優美詞句.

　　2,學習正確,流利,有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗.

　　3,培養學生熱愛大自然,親近大自然的感情.

　　教學過程:

　　一,回顧課文內容

　　1,這節課我們來繼續學習《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進這奇山秀水,風景絕勝的武夷仙境!

　　2,上節課我們初讀了課文,說說你對武夷山有哪些了解 (生自由交流)

　　3,是啊!古往今來,多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,"山上看水,水中觀山"說的便是"奇秀甲東南"的武夷山.這里是典型的丹霞地貌,億萬年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔,碧水丹山之絕勝美景!

　　同學們,想去武夷山大飽眼福嗎 想現在就去領略武夷山的奇山秀水嗎 想馬上就出發去一睹那碧水丹山的人間仙境嗎

　　4, 好,輕輕地打開書30頁,走進課文,你就來到了武夷山;走進課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進課文,你就會陶醉在這人間仙境!來,此時此刻,你的身邊還應該帶上什么 照相機是吧 就帶上小小的相機,帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,拿的景色最吸引你,趕緊用小相機照下來,把那段風景多讀幾遍!(自讀課文)

　　二,深入感悟

　　說說哪處風景最吸引你

　　1,感悟第2自然段:

　　(1)"大王峰"

　　用一個字說怎么樣 (險)

　　你從哪句話讀出了"大王峰"的險 (從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂)

　　(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同 提高觀察,得出大王峰上寬下窄,到處是懸崖峭壁,若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上,人們就無法到達大王峰的山頂.

　　你說大王峰險不險 登上大王峰難不難 想不想登上大王峰去一覽眾山小呢 (指導朗讀)

　　(2)"三十六峰"

　　現在我們就站在大王峰巔,俯瞰四周,三十六峰盡收眼底,說一說你拿著相機還拍到了哪 (板書:三十六峰)

　　你是怎樣理解"造型奇特"這個詞 (有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍.)(板書:奇)

　　(課件演示其它山峰)其實武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂牽夢繞,流連忘返!

　　說一說這"造型奇特"的山峰還像什么 (自由說)

　　此時此刻,我們就站在險峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山峰輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺 (引導情境朗讀第2段,體會山的造型奇特,山勢險峻.)

　　2,感悟第3自然段:

　　還有哪一處風景吸引了你 (板書:一溪九曲)

　　(出示圖片)你來看這溪水怎么樣 (輕,靜)

　　看屏幕,齊讀,再讀,一邊想象一邊再來輕輕地讀——

　　讀著讀著,你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面 (自由想象溪水的輕,靜)

　　多美的一幅風景畫!我的眼前仿佛就出現了溪水宛如明鏡,兩岸青山,綠竹倒映水中,山花,溪水相映成輝,那真是"分明看見青山頂,船在青山頂上行."

　　(指名指導朗讀)

　　3,感悟第4自然段;

　　看到此情此景,同學們,此時此刻,你最想做的就是什么 是啊,我們多想馬上就置身在這山水之中,多想馬上就忘情在這人間仙境!就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上,在九曲溪上繞著山峰——漂行.溪水——,青山—— ,人們會有一種入詩入畫的感覺.注意這些紅色的詞,再讀——,閉上眼睛,(配樂師范讀)你都看到了什么

　　帶著這種陶醉,帶著這種欣喜,帶著這種入詩入畫的心情,再讀這一段.(指導朗讀)

　　聽著同學們如情入境的朗讀,老師也不禁發出一聲贊嘆,真是"舟行碧波上,人在畫中游."

　　三,升華情感

　　此時此刻,很多同學都已經按捺不住激動的心情,恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景,下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機,一起用心去感受,用心去陶醉,用心去品味美麗的武夷山!(播放武夷山風光片)

　　此時此刻,請你用一個詞來形容武夷山,你最想把心中的哪個詞獻給它 (自由說)

　　好,這可真叫"三十六峰真奇絕,一溪九曲碧漣漪"!(板書)

　　同學們,就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來用心的品味這——美麗的武夷山!一起來動情地感嘆這人間仙境——武夷山!

　　下課!

二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 篇7

　　一、教學目標：

　　1、 能正確、流利的朗讀課文，體會武夷山的美。

　　2、 滲透進行句式訓練。

　　二、教學重點：

　　體會武夷山的美，能夠美讀。

　　三、教學難點：

　　能用邊讀邊想象的方法美讀課文。

　　四、教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。

　　板書：美麗的武夷山。認識：“武”“夷”。

　　二、初讀感知，自主識字。

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識字。

　　2、檢查識字情況。

　　(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)

　　3、指名讀課文，評價讀書情況。

　　三、熟讀課文，加深理解。

　　1、輕聲讀課文，說一說你體會到了什么?

　　2、師：武夷山的美體現在哪些方面?

　　3、小組合作學習喜歡的段落。

　　4、學生匯報，教師相機引導理解課文內容。

　　(1)第二自然段。教師提問：這里的山峰還像什么?(引導學生用“有的……有的……有的……有的……”練習說話)

　　指導讀出武夷山的險、奇。

　　(2)第三自然段。圖文結合，指導讀出溪水的美。

　　5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。(出示圖片或課件)

　　四、學習寫字。

　　1、出示要求寫的字，學生觀察每個字的比畫。

　　2、教師指導書寫比較難寫的字。

　　3、學生練習，教師巡視指導。

　　4、投影展示、評價學生寫的字。

二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識16個生字，寫10個生字，讀通課文。

　　2、理解課文內容，體會武夷山“入詩入畫”的感覺，感受祖國山水之美。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：通過各種方式的讀，發揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。

　　教學過程：

　　一.談話導入：

　　1昨天，我們游完了山寨，今天，我們就到聞名遐邇的武夷山去游覽，看看武夷山有哪些吸引我們的地方。

　　2播放多媒體：說說武夷山的什么給你留下了深刻的印象？

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、同桌互讀課文，達到讀通、讀準。

　　2、教師巡視、指導，及時評價學生的讀書情況。

　　3、開火車認讀詞語詞。

　　4、小組認讀生字。

　　三、學習課文。

　　1.默讀課文，邊讀邊想你覺得武夷山的什么最美？

　　2.學生匯報：山、水，老師板書。

　　3.好，先走進山去瞧一瞧。輕聲讀課文，山有什么特點？

　　（1）武夷山的山峰造型奇特，山勢險峻。

　　有的象玉柱，有的像火把，有的

　　同學們，山本身是沒有名字的，而人們的想象力特別豐富，就把自己看到的山峰根據他的形狀起了各種名字。而且，山峰在不同人的眼里有不同的形狀，這回我們看看老師搜集的這些山峰的圖片，也來試試給他們起名字好嗎？

　　（2）出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學生展開想象的翅膀，給山起名字。你們的想象力太豐富了，見過這么多形狀不同的山，你能用一個什么樣的詞來概括？（造型奇特）

　　你再想想，武夷山的山峰還有可能象什么？

　�。�3）那你能試著把這種感受讀出來嗎？就請你讀讀這個自然段。

　　4.欣賞武夷山的水。默讀課文，武夷山的水有什么特點？

　�。�1）介紹了九曲溪，為什么把它稱為九曲溪？九個彎。

　�。�2）觀看溪水的圖片。這是九曲溪的一部分，除彎多，溪水還有什么特點，（很清，清的可以看見溪底的砂石。）.(想象透過溪水還能看見什么?)

　　（3）指導讀體會靜:

　　指名讀句子,其他人閉眼想.

　　仿編句子，溪水很清，清得可以看見溪底的砂石。

　　教室里很靜，靜得----。

　　海水很--，--------。

　　喜歡這溪水的同學，就用你喜歡的方式來讀讀這段吧。找兩組學生讀。

　　5.聽到同學們剛才的朗讀，我覺得武夷山真美，我決定了，五一黃金周快要到了，我準備就去武夷山了，你們幫我打算一下，我可以怎么游覽？

　　那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢？（在書中找到的）

　　我可真想知道坐著竹筏游覽武夷山，那會是一種什么樣的感覺呢？我都會看到些什么呢？現在，就請你仔細地讀一讀第四段，借助這段文字，把它變成自己的話，給老師和同學們介紹一下坐竹筏觀賞美景的感受，看誰說的最有感染力。

　　小組可以合作說。

　　你說的太好了，仿佛把老師帶入了一幅連綿不斷的風景畫中一樣，我太向往那個地方了。

　　溪水拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，你們會有一種什么感覺？--入詩入畫。

　　6.讓我們帶著這樣的感覺讀一讀。

　　老師總結：山離不開水，水離不開山，山山水水，交相輝映，才讓這個地方變得這樣美麗，才是一幅風景畫。

　　四、拓展延伸:

　　就要告別武夷山了，你想對它說些什么？

　　同學們,像武夷山這樣的美景還有許多,神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們如此如詩如畫的美景,然而由于人為的破壞和污染,北戴河的海已無往日的蔚藍,云南的許多景點也失去了往昔的容顏,大自然的臉上多了幾許人為的雀斑,聽到這個消息你有什么感觸?心動不如行動,用心去親近自然,欣賞自然,感受自然贊美自然,用我們的實際行動去熱愛自然,贊美自然,保護自然吧.

二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 篇9

　　一、說教材

　　《美麗的武夷山》選自北師大版小學語文第四冊，文章中用優美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對武夷山的熱愛、贊美之情，從而激發學生從小熱愛祖國，熱愛大自然。教時安排為兩課時，本次教學為第一課時。

　　二、說設計理念

　　《課標》中指出：文句的訓練是本冊閱讀教學的一項重要使命。閱讀教學夸大積聚，夸大團體感覺，夸大學生本性化學習，提出準確、流暢、有情感地朗讀課文�！秲灻赖奈湟纳健愤@篇課文就充實表現語文的人文性，以是在團體計劃時，只管即便去滿意學生的需求，通過多種方法，多個關鍵的激趣，讓學生充實感覺武夷山的美。從而引發學生自動學習的愿望，在老師的引導下，學生自主地走進文本，從而也充實地表現了老師的主導和學生的主體職位地方。

　　三、說教學目標

　　1、運用已有的識字方法去認識本課的15個生字，會按正確的書寫要求寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文，使學生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。

　　四、說教學重點、難點

　　根據本冊教材的要求和本課的內容實際，我確定了本課的教學重點、難點是：通過多種形式的朗讀，使學生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。

　　五、教法、學法

　　1、搜集資料法。這是一篇說明性的散文，因離學生生活的地理位置較遠，課前布置學生借用可利用的條件上網搜集有關描寫武夷山的圖片，這樣有利于調動學生的學習的積極性，對武夷山充滿一種無比喜愛之情。

　　2、自主識字法。二年級的學生已擁有多種識字方法，因此，在識字方面讓學生自主選擇識字方法，各顯其能，然后創設一定的教學環境對生字進行檢測，這樣努力做到在活動中識字。

　　3、多種讀書法。這是一篇非常優美的散文，對武夷山的喜愛用幾句簡單的語句是說不清的，因此，我帶著學生反復地、多種形式的朗讀課文，加深對課文的理解，從而激發學生對武夷山的無比喜愛之情。

　　4、以圖促情法。這篇課文配有奇山秀水的畫面，教學時充分發揮畫面的作用，讓學生借此畫面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教學程序

　　一、回顧課文內容

　　1、這節課我們來繼續學習《美麗的武夷山》(板書課題)，讓我們一同走進這奇山秀水、風景絕勝的武夷仙境!

　　2、上節課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解?(生自由交流)

　　3、是啊!古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景!

　　同學們，想去武夷山大飽眼福嗎?想現在就去領略武夷山的奇山秀水嗎?想馬上就出發去一睹那碧水丹山的人間仙境嗎?

　　4、好，輕輕地打開書30頁，走進課文，你就來到了武夷山;走進課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進課文，你就會陶醉在這人間仙境!來，此時此刻，你的身邊還應該帶上什么?照相機是吧?就帶上小小的相機，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機照下來，把那段風景多讀幾遍!(自讀課文)

　　二、深入感悟

　　說說哪處風景最吸引你?

　　1、感悟第2自然段：

　　(1)“大王峰”

　　用一個字說怎么樣?(險)

　　你從哪句話讀出了“大王峰”的險?(從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂)

　　(出示圖片)看，這就是海拔530米的大王峰，仔細觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同?提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達大王峰的山頂。

　　你說大王峰險不險?登上大王峰難不難?想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(指導朗讀)

　　(2)“三十六峰”

　　現在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機還拍到了哪?(板書：三十六峰)

　　你是怎樣理解“造型奇特”這個詞?(有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。)(板書：奇)

　　(課件演示其它山峰)其實武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢繞、流連忘返!

　　說一說這“造型奇特”的山峰還像什么?(自由說)

　　此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺?(引導情境朗讀第2段，體會山的造型奇特，山勢險峻。)

　　2、感悟第3自然段：

　　還有哪一處風景吸引了你?(板書：一溪九曲)

　　(出示圖片)你來看這溪水怎么樣?(輕、靜)

　　看屏幕，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來輕輕地讀——

　　讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面?(自由想象溪水的輕、靜)

　　多美的一幅風景畫!我的眼前仿佛就出現了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”

　　(指名指導朗讀)

　　3、感悟第4自然段;

　　看到此情此景，同學們，此時現在，你最想做的便是什么?是啊，我們多想立刻就置身在這山川之中，多想立刻就忘情在這人間瑤池!就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。溪水——，青山——，人們會有一種入詩入畫的覺得。細致這些赤色的詞，再讀——，閉上眼睛，(配樂工范讀)你都看到了什么?

　　帶著這種迷戀、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，再讀這一段。(引導朗讀)

　　聽著同學們如情入境的朗讀，老師也不禁發出一聲驚嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

　　三、升華情感

　　此時現在，許多同學都已經抑制不住沖動的心情，恨不得馬山就能眼見武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機，一升引心去感覺、埋頭去迷戀、埋頭去咀嚼優美的武夷山!(播放武夷山風景片)

　　此時現在，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻給它?(自由說)

　　好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧蕩漾”!(板書)

　　同學們，就讓我們一起來放聲地稱贊這——優美的武夷山!一起來埋頭的咀嚼這——優美的武夷山!一起來動情地嘆息這人間瑤池——武夷山!

　　四、感情朗讀

二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 篇10

　　之一

　　朱瑜

　　設計理念

　　以讀為本,讀中想,讀中悟,體會武夷山奇山秀水的美麗.

　　教學目標 

　　1,認識本課15個生字,會寫10個生字.

　　2,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,通過學習課文,使學生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛我們的祖國.

　　教學重難點

　　通過多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗.

　　教學準備：武夷山課件武夷山美景圖片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 

　　一、激趣導入  .

　　1,激趣;同學們喜歡旅游嗎今天,老師要帶你們去一個很美很美的地方……武夷山游覽,想去嗎

　　2,板題:美麗的武夷山

　　(1)齊讀課題.

　　(2)識字."武"認識嗎在哪里見過它能用它說個詞嗎

　　"夷"怎么記會寫嗎(書空)

　　3,再讀題,質疑.

　　讀了課題,你想知道什么

　　二,初讀.

　　過渡:讓我們先睹為快,一起來欣賞武夷山的美麗風光好嗎

　　1,課件顯示武夷山風光圖片,師生共同欣賞.

　　(從視覺上刺激學生感官,為讀文生情做準備)

　　2,談談看法.

　　小朋友,看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎

　　3,初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認識的字詞,用自己喜歡的方法解決.

　　4,反饋信息,檢查字詞.

　　5,送生字回家,讀文檢查.

　　6,自我檢查,評價.

　　三,再讀文.

　　要求:標出自然段

　　想想:課文主要寫了什么

　　四,重點讀,悟,體會武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感.

　　1,反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個問題

　　(1)指說(2)讀相關自然段.

　　2,指導讀,感悟武夷山的美麗.

　　(1)結合學生質疑的問題引導學生從文中去發現美.

　　(2)小組探討:如何讀出美.

　　(3)多種形式讀,評價.

　　(4)口語訓練.

　　溪水很靜,靜得像一面鏡子.

　　山很高,高得________________________________.

　　(5)相機板書.

　　3,學習最后一節.

　　過渡:武夷山山美水美,同學們讀得也美,那么課文最后一節寫了什么呢

　　自讀.

　　4,指說.

　　5,議一議;為什么游武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺

　　五,積累佳句.

　　六,總結全文.

　　1,回到問題,總結學法.

　　2,配樂讀文,生閉目,靜聽,想象,再次感受武夷山的美麗.

　　3,齊讀課文.

　　七,作業 設置.

　　★識字.

　　★★有感情地朗讀課文.

　　★★★當導游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽

　　板書設計 : 山奇險

　　美麗的武夷山 入詩入畫

　　水清靜

　　>

二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 篇11

　　設計理念：

　　實實在在讓學生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言的過程，從而鍛煉他們的各種表達能力。

　　教學目標：

　　1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。

　　2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。能通過想象，體會作者所描寫的意境。

　　3、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。愿意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一.談武夷，暢快交流

　　師：你們知道我們福建省最著名的風景區是哪嗎？（武夷山）

　　武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽。

　　你們去過武夷山嗎？誰能用一句話說說武夷山？（說你對武夷山的感受。說你印象最深的一個景點。）

　　是的，武夷山峰巒林立、氣勢磅礴，既有醇厚古樸的原始大森林風貌，又有造化神奇的俏麗英姿，是融雄渾、古樸、俊秀于一體的一方圣土，是回歸大自然的勝地。今天就讓我們一起走進武夷山。（板書：武夷山）齊讀課題，學習生字：武夷

　　能用一個詞來形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。

　　二.看武夷，情趣識字

　　聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）

　　不過進入武夷山之前，得過生字寶寶這一關，你們有信心嗎？

　　指名讀

　　開火車讀

　　三.游武夷，學習課文

　　1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀。（課件配樂）

　�。�可以讓想發表感受的學生談。）

　　課文有幾個自然段？

　　這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個自然段，就把這個自然段多讀幾遍。

　　2.讀好了嗎？誰來讀讀第一自然段

　　從第一自然段中你了解到了什么

　　（武夷山的位置、溪水環繞、彎曲回轉）

　　第一段：學習“溪水環繞、彎曲回轉、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）

　　武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉，山山水抱流”。

　　這幅景象美不美，誰來美美的讀（指名）

　　我們一起來美美的讀

　　第二段：課件展示課文，指名學生讀

　　能用課文中的語句說明武夷山的山“造型奇特”嗎？讀句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”能讀出“造型奇特”嗎？

　　你覺得武夷山的山還像、

　　武夷山不僅造型奇特而且山勢險峻，你從哪里看出武夷山山勢險峻

　　理解“山勢險峻”，看課件圖片理解。讀句“最險的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂。”能用你的朗讀表現出“山勢險峻”嗎？

　　武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態萬千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒起名字，你能為他們取個名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）

　　第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了

　　學習“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。”（課件圖片展示）

　　從課文中可以看出武夷山的水有什么特點？你讀讀，寫清的句子。怎么讀出清？讀讀寫靜的句子，怎么讀出靜？讀給你的同桌聽，誰來展示？

　　練習句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　山很高，高得（             ）。

　　第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩入畫”。指明讀，默讀體會。

　　學習句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。

　�。�           ），可以（       ），也可以（             ）。

　　四.贊武夷，展示才華

　　=太美了，“美麗的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩入畫的感覺。

　　武夷山旅行社要招聘一些小導游，想試試嗎？來我們一起看看“招聘啟示”。

　　小朋友們好：

　　武夷山旅行社現招聘小導游，要求參賽選手能用自己最拿手的形式表現武夷山的美。

　　武夷山旅

二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 篇12

　　各位評委老師：

　　大家好!我今天要說的題目是北師大版小學語文第四冊　《美麗的武夷山》。

　　一、說教材

　　文章中用優美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對武夷山的熱愛、贊美之情，從而激發學生從小熱愛祖國，熱愛大自然。教時安排為兩課時，本次教學為第一課時。

　　二、說設計理念

　　《課標》中指出：文句的訓練是本冊閱讀教學的一項重要使命。閱讀教學夸大積聚，夸大團體感覺，夸大學生本性化學習，提出準確、流暢、有情感地朗讀課文�！秲灻赖奈湟纳健愤@篇課文就充實表現語文的人文性，以是在團體計劃時，只管即便去滿意學生的需求，通過多種方法，多個關鍵的激趣，讓學生充實感覺武夷山的美。從而引發學生自動學習的愿望，在老師的引導下，學生自主地走進文本，從而也充實地表現了老師的主導和學生的主體職位地方。

　　三、說教學目標

　　1、運用已有的識字方法去認識本課的15個生字，會按正確的書寫要求寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文，使學生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。

　　四、說教學重點、難點

　　根據本冊教材的要求和本課的內容實際，我確定了本課的教學重點、難點是：通過多種形式的朗讀，使學生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。

　　五、教法、學法

　　1、搜集資料法。這是一篇說明性的散文，因離學生生活的地理位置較遠，課前布置學生借用可利用的條件上網搜集有關描寫武夷山的圖片，這樣有利于調動學生的學習的積極性，對武夷山充滿一種無比喜愛之情。

　　2、自主識字法。二年級的學生已擁有多種識字方法，因此，在識字方面讓學生自主選擇識字方法，各顯其能，然后創設一定的教學環境對生字進行檢測，這樣努力做到在活動中識字。

　　3、多種讀書法。這是一篇非常優美的散文，對武夷山的喜愛用幾句簡單的語句是說不清的，因此，我帶著學生反復地、多種形式的朗讀課文，加深對課文的理解，從而激發學生對武夷山的無比喜愛之情。

　　4、以圖促情法。這篇課文配有奇山秀水的畫面，教學時充分發揮畫面的作用，讓學生借此畫面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教學程序

　　一、回顧課文內容

　　1、這節課我們來繼續學習《美麗的武夷山》(板書課題)，讓我們一同走進這奇山秀水、風景絕勝的武夷仙境!

　　2、上節課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解?(生自由交流)

　　3、是啊!古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景!

　　同學們，想去武夷山大飽眼福嗎?想現在就去領略武夷山的奇山秀水嗎?想馬上就出發去一睹那碧水丹山的人間仙境嗎?

　　4、好，輕輕地打開書30頁，走進課文，你就來到了武夷山;走進課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進課文，你就會陶醉在這人間仙境!來，此時此刻，你的身邊還應該帶上什么?照相機是吧?就帶上小小的相機，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機照下來，把那段風景多讀幾遍!(自讀課文)

　　二、深入感悟

　　說說哪處風景最吸引你?

　　1、感悟第2自然段：

　　(1)“大王峰”

　　用一個字說怎么樣?(險)

　　你從哪句話讀出了“大王峰”的險?(從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂)

　　(出示圖片)看，這就是海拔530米的大王峰，仔細觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同?提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達大王峰的山頂。

　　你說大王峰險不險?登上大王峰難不難?想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(指導朗讀)

　　(2)“三十六峰”

　　現在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機還拍到了哪?(板書：三十六峰)

　　你是怎樣理解“造型奇特”這個詞?(有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。)(板書：奇)

　　(課件演示其它山峰)其實武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢繞、流連忘返!

　　說一說這“造型奇特”的山峰還像什么?(自由說)

　　此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺?(引導情境朗讀第2段，體會山的造型奇特，山勢險峻。)

　　2、感悟第3自然段：

　　還有哪一處風景吸引了你?(板書：一溪九曲)

　　(出示圖片)你來看這溪水怎么樣?(輕、靜)

　　看屏幕，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來輕輕地讀——

　　讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面?(自由想象溪水的輕、靜)

　　多美的一幅風景畫!我的眼前仿佛就出現了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”

　　(指名指導朗讀)

　　3、感悟第4自然段;

　　看到此情此景，同學們，此時現在，你最想做的便是什么?是啊，我們多想立刻就置身在這山川之中，多想立刻就忘情在這人間瑤池!就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。溪水——，青山——，人們會有一種入詩入畫的覺得。細致這些赤色的詞，再讀——，閉上眼睛，(配樂工范讀)你都看到了什么?

　　帶著這種迷戀、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，再讀這一段。(引導朗讀)

　　聽著同學們如情入境的朗讀，老師也不禁發出一聲驚嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

　　三、升華情感

　　此時現在，許多同學都已經抑制不住沖動的心情，恨不得馬山就能眼見武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機，一升引心去感覺、埋頭去迷戀、埋頭去咀嚼優美的武夷山!(播放武夷山風景片)

　　此時現在，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻給它?(自由說)

　　好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧蕩漾”!(板書)

　　同學們，就讓我們一起來放聲地稱贊這——優美的武夷山!一起來埋頭的咀嚼這——優美的武夷山!一起來動情地嘆息這人間瑤池——武夷山!

二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 篇13

　　一、教學目標：

　　1、 能正確、流利朗讀課文，體會武夷山美。

　　2、 滲透進行句式訓練。

　　二、教學重點：

　　體會武夷山美，能夠美讀。

　　三、教學難點：

　　能用邊讀邊想象方法美讀課文。

　　四、教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗武夷山去看一看。

　　板書：美麗武夷山。認識：“武”“夷”。

　　二、初讀感知，自主識字。

　　1、自由讀課文，用自己喜歡方式解決不認識字。

　　2、檢查識字情況。

　　(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)

　　3、指名讀課文，評價讀書情況。

　　三、熟讀課文，加深理解。

　　1、輕聲讀課文，說一說你體會到什么?

　　2、師：武夷山美體現在哪些方面?

　　3、小組合作學習喜歡段落。

　　4、學生匯報，教師相機引導理解課文內容。

　　(1)第二自然段。教師提問：這里山峰還像什么?(引導學生用“有……有……有……有……”練習說話)

　　指導讀出武夷山險、奇。

　　(2)第三自然段。圖文結合，指導讀出溪水美。

　　5、美讀全文，欣賞美麗武夷山。(出示圖片或課件)

　　四、學習寫字。

　　1、出示要求寫字，學生觀察每個字比畫。

　　2、教師指導書寫比較難寫字。

　　3、學生練習，教師巡視指導。

　　4、投影展示、評價學生寫字。

二年級下冊語文《美麗的武夷山》教案 篇14

　　第一課時

　　教學內容：教學《美麗的武夷山》、完成《語文天地》a、c

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、大家喜歡去旅游嗎？板書課題《美麗的武夷山》，齊讀。

　　2、指導書空練習“武、夷”兩個字。

　　3、再讀課題，質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀感知

　　1、出示武夷山的風景圖片，感受武夷山的美麗，激發學習欲望。

　　2、初讀課文，注意讀準生字詞的讀音，不認識的字想辦法解決，并標出自然段。

　　三、學習生字詞

　　1、出示生字詞，指名拼讀、認讀，正音，并說說你是怎樣認識這個生字的。

　　2、出示要求會寫的生字，認真觀察它們的字形及在田字格中的位置，并想想怎樣才能記住它們。

　　3、全班交流識記方法，重點指導“最、爬”，并進行書空練習。

　　四、再讀課文

　　1、指名分段讀課文，檢查生字詞的掌握情況。

　　2、思考課文主要講什么？

　　五、品讀課文，感悟武夷山山水的美麗

　　1、是啊，武夷山山美水美，那怎樣才能把這種美讀出來呢？學生自讀練習。

　　2、指名比賽朗讀，共同評價。

　　3、教師配樂范讀課文，學生閉目、靜聽、想像，再次感受武夷山的美麗。

　　六、學習課文最后一段

　　1、聽了老師的朗讀，你有什么樣的感受？

　　2、是啊，武夷山山水是這樣的美麗，那作者是什么樣的感受呢？自讀課文最后一段。

　　3、指名說，什么叫“入詩入畫?”“為什么到武夷山旅游的人會有這樣的感受呢？”課后自讀課文，思考。

　　七、完成《語文天地》a，學生書寫生字。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞，復習導入

　　二、學習課文第一段

　　1、齊讀課文第一自然段

　　2、說說從這一段你知道了什么？

　　三、學習課文第二段

　　1、自讀課文，想想山有什么特點，用橫線畫出相關詞語。

　　2、山有哪些造型？指名回答，指導朗讀，讀出山的變化。出示幾張山的圖片，想像一下山還有哪些造型，用“有的像……有的像……有的像……”說話。

　　3、出示大王峰的圖片，感受它的險峻，指導朗讀。

　　四、學習課文第三段

　　1、指名讀該段。

　　2、武夷山的水有什么特點？有波浪線畫出相關句子。

　　3、武夷山的水真清，還可以看見什么？武夷山的水真靜，靜得像。如果你站在岸邊，你還會看見什么？

　　4、這么清這么靜的水，這么美麗的畫面，我們該怎樣把它讀出來呢？

　　五、學習課文最后一段

　　1、這么美麗的畫面給到武夷山旅游的人什么樣的感覺？指名說。

　　2、什么叫“入詩入畫？”為什么會有這種感覺？

　　3、誰來讀一讀？抓住重點詞語指導朗讀，齊讀。

　　六、拓展小結

　　1、看著這美麗的武夷山，你還有什么想法？

　　2、小結，激發學生對祖國河山的熱愛。

　　3、回家做小導游，向家人介紹武夷山的風景。

　　七、完成語文天地c