二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級（通用15篇）

二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 篇1

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并和同學演一演這個故事。

　　2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

　　3、通過對課文的學習，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　【教學重點】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，復習生字：（三分鐘）

　　1、同學們，在20課《青蛙賣泥塘上》這篇課文里我們知道了小青蛙覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，想賣掉它。在聽了老牛和野鴨的建議后，往泥塘里播撒了草籽，引了泉水。現在它又開始賣他的泥塘了，那到底小青蛙的泥塘賣出去了嗎？我們來接著學習（手指PPT上的課題，學生齊讀課題，老師板書課題）。1’

　　2、課前老師想考考同學們上節課學習的生字大家還記不記得？我們來開開小火車，比比賽吧！（出示PPT生字、生詞）2’

　　二、學習課文：（三分鐘）

　　1、小青蛙在給自己的泥塘撒了草籽引了泉水后，又開始叫賣他的泥塘了，這次小青蛙的泥塘賣出去了嗎？

　　2、請大家自由讀讀第三自然段，看看都有哪些小動物來向小青蛙提建議了？

　　三、學習第三、四自然段，感受泥塘的變化：（八分鐘）

　　1、自己讀三自然段。（生自讀）1’

　　2、學習第三自然段，了解小動物們又給青蛙提了哪些建議：

　　①交流：都有哪些小動物來向小青蛙提意見啦？

　　（指名回答，課件出示圖片）

　　2現在老師是小青蛙，同學們來扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴，來向我小青蛙提提要求吧！（創設口語交際的情景，教師與學生帶頭飾扮演小動物，可讓學生自由發揮，帶入肢體動作，訓練朗讀）

　　3師：可是我不明白大家為什么提這些意見，哪只小鳥、蝴蝶、小兔、小猴來告訴我原因呀？（引導學生自由發揮想象）（相機板書：“栽樹”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞）3’

　　4、那森林里還有其他小動物想向我提要求的嗎？請四人為一小組討論一下。（可讓學生發揮想象自己說，同樣可以創設口語交際的情景與學生交流）

　　5那同學們可不可以仿照書上這樣并列的句子來填空？（出示課件，仿照第三自然段的結構方式說一段話，課件填空）

　　四、學習第四自然段，了解青蛙是怎么做的：（課件出示第四自然段）

　　①小青蛙聽了動物們的建議后他是怎么想的呢？

　　（課件出示句子，指導讀句子“每次聽了小動物們的話，青蛙都覺得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘準能賣出去。”讀出青蛙覺得泥塘準能賣出去的想法。）

　　②青蛙是這樣想的，也是這樣做的。（指導讀“于是，他栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了所房子。”）讀通順，從中了解到青蛙所做的事。

　　③請同學們上臺和小青蛙一起親手改造泥塘吧！（用準備好的道具貼在黑板上）

　　4、師：曾經的爛泥塘在小青蛙和我們大家的努力勞動下，逐漸變了樣，我們一起來看看勞動的成果吧！（出示改造后的泥塘）大家滿意嗎？

　　5、嗯，小青蛙我也很滿意！于是，小青蛙再一次吆喝著賣泥塘了！大家看——（出示課件）

　　四、學習第五、六自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因：（十六分鐘）

　　1、點學生扮演小青蛙來吆喝。

　　請問你為什么這么大聲這么賣力呀？（指導學生進一步理解“吆喝”并且體會這一次，小青蛙對他的泥塘更有信心了。）

　　2、小青蛙的吆喝告訴了我們這個泥塘有多么吸引人呢！請大家讀讀第五自然段，看看小青蛙是如何吆喝現在的泥塘的吧！（學生自讀）

　　3、（課件出示第五自然段前兩句話）指名扮演小青蛙讀青蛙的話，（課件重點出示“多好的地方！”）

　　4、這個地方到底有多好呢？看看我們的小青蛙是怎么說的吧！

　　預設：（1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。”

　　引導想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。指導感情朗讀句子。

　　（2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”

　　相機理解“盡情”的'意思，體會盡情游泳，曬太陽的快樂。指導感情朗讀句子。

　　5、小青蛙們，快把這泥塘的好，大聲地吆喝出來吧。自由練讀。指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這里是“多好的地方！”（表揚方式讓學生感受驕傲、自豪：從你的吆喝聲中，我感覺到你多么驕傲呀！）

　　6、教師與學生合作讀，教師引讀“多好的地方！學生接讀！

　　7、感受省略號的用法，（列舉內容的省略，表示后面還有這樣的話，讓學生發揮想象力，小青蛙還會說些什么？）進口頭表達能力的練習。

　　8、爛泥塘在青蛙的辛勤改造下，變得如此美麗，大家想象下如果是你住在這里該是件多么美的事呀！我們再來一起贊美下青蛙的泥塘吧！（再讀）

　　9、“說到這里，青蛙突然愣住了，誰來表演下“愣”住了是個什么表情？

　　8、想一想，小青蛙為什么愣住了？他心里是怎么想的呢？（課件出示——這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？）

　　（指名回答，發揮學生的想象力，自由回答為什么小青蛙不再賣泥塘了？）

　　五、總結全文：3’

　　是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過——我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創造的美吧！（齊讀全文）

　　過渡：青蛙用雙手把泥塘越變越美，我們也能用小手把字越寫越好看！

　　六、指導書寫生字。10’（十分鐘）

　　1、去拼音讀生字。

　　2、學寫“缺”、“蓋”“應”“理”字，提醒關鍵筆畫。

　　3、師范寫。

　　4、生書寫，師巡視反饋。

　　【板書設計】 青蛙賣泥塘（下）

　　撒草籽

　　引泉水

　　栽了樹

　　多好的地方 種了花 修了路 蓋了房子

二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 篇2

　　妙析教材

　　《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事，這個故事講了青蛙想賣掉爛泥塘，搬到城里住，但是沒有人買，于是他聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，引了水，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創造成了一個美好、舒適的住所。看到這樣美好的環境，青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長，但條理清晰，能使學生在學習中明白勞動的意義。

　　學情分析

　　二年級的學生已經掌握了基本的學習方法，對于語言也有了一些積累，所以學生已經能把課文讀正確、流利。但學生在體會課文的主題思想方面比較欠缺，需要教師注重引導。

　　教學建議

　　1、創設情景，運用課件。針對低年級學生活潑、好動、思維活躍的特點，開始上課時用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。

　　2、讀中有悟，習得方法。語文課堂應該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀，都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1、會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。

　　3、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

　　【過程與方法】

　　運用讀議結合、合作探究等方法，引導學生自學自悟。

　　【情感、態度與價值觀】

　　通過對課文的學習，感受泥塘發生的變化，懂得通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　重點難點

　　重點

　　1、會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

　　2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個故事。

　　難點

　　感受泥塘發生的變化，懂得通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　教學準備

　　教師：生字詞卡，泥塘景色的圖片，動物頭飾等。

　　學生：預習新課。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1、會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

　　2、朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。

　　二、重點難點

　　重點

　　會認14個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

　　難點

　　朗讀課文，了解青蛙要賣泥塘的原因。

　　三、謎語導入

　　1、出示謎語：

　　寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。

　　不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。

　　（打一動物）

　　2、同學們真聰明，都猜出了謎底是青蛙。今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書課題），指名讀題，全班齊讀。

　　3、看了這個題目，你想知道什么呢？

　　四、初讀課文，學習生字新詞

　　1、學生自讀課文，注意把生字的字音讀準。

　　2、老師檢查生字認讀情況。

　　（1）出示會認字，帶拼音認讀生字。注意讀準“賣、吆、挺、灌、缺”。

　　（2）去拼音認讀生字。

　　（3）老師打亂順序指名讀。

　　（4）男生、女生比賽讀。

　　3、讀準詞語。

　　出示詞語：

　　青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路

　　（1）老師帶讀，學生跟讀。

　　（2）分組讀，指名讀。

　　4、讀通課文。

　　（1）現在請大家把這些生字詞帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。（學生自由讀）讀完的同學在每一自然段前標上序號。

　　（2）指名讀。

　　（3）學生評價并糾正。

　　（4）齊讀。

　　五、學習課文第1、2自然段

　　1、聽朗讀錄音，思考：青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？

　　（他覺得這兒不怎么樣，想搬到城里住。）

　　2、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

　　（青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。）

　　過渡：青蛙賣掉泥塘了嗎？我們下節課接著講。

　　六、指導寫字

　　1、出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應”的.生字卡，學生讀一讀，并為它們找一找詞語朋友。（指名組詞）

　　2、生觀察字的間架結構，自主記憶。

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生在書上田字格里描紅、臨寫。

　　七、梳理板書

　　青蛙賣泥塘

　　賣掉爛泥塘，搬到城里住

　　蛙賣搬倒

　　籽泉破應

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。

　　2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

　　3、感受泥塘發生的變化，懂得通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　二、重點難點

　　重點

　　理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

　　難點

　　感受泥塘發生的變化，懂得通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　三、復習導入

　　1、出示生字卡，全班齊讀生字。

　　2、指名在黑板上書寫上節課要求會寫的8個生字。

　　四、學習課文第3～8自然段

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊思考：小動物們為什么不買青蛙的泥塘呢？

　　2、指導讀老牛說的話。

　　指名讀老牛說的話，老師相機指導。（注意讀老牛說的話時，語氣要低沉，并讀好轉折）

　　3、為什么老牛會這么說？老牛是怎樣想的？

　　4、青蛙聽了老牛的話會怎么想，又會怎樣做呢？

　　他會想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。

　　做法：采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

　　5、經過改造后的泥塘有什么變化？

　　（到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。）

　　6、這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。

　　比較兩次吆喝：這一次青蛙更有自信了，聲音更大了。

　　7、指名讀野鴨說的話，想想野鴨不買泥塘的原因。（指名說）

　　8、學生分組討論：聽了野鴨的話，青蛙是怎樣做的呢？（指名回答）

　　五、學習課文第9～12自然段

　　1、讀課文第9～12自然段，要求：①讀通順、連貫。②讀完后，你懂得了什么？有哪些地方還不懂？

　　2、學生質疑。

　　3、青蛙種了草，引了水，泥塘賣出去了嗎？（指名說）

　　4、泥塘為什么沒有賣出去？指名讀第10自然段，其他同學邊聽邊想：有哪些小動物從這里經過？他們說了些什么？

　　小鳥說，這里缺點兒樹。

　　蝴蝶說，這里缺點兒花。

　　小兔說，這里還缺條路。

　　小猴說，這里應該蓋所房子。

　　5、拓展：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說缺路？小猴子為什么說缺房子？（小組交流，全班交流）

　　6、小動物們提了這么多的建議，青蛙是怎么想，怎么做的呢？

　　7、全班齊讀第10自然段，指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。

　　8、青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？

　　9、這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。

　　10、青蛙說這里多好啊！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己再讀一讀。

　　11、（出示改造后的泥塘圖片）看到現在的泥塘，你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？

　　（分組討論，指名說。）

　　12、思考：最后青蛙為什么又不賣泥塘了？看看課文中的兩幅插圖，青蛙的表情都有什么變化？

　　（分組交流，全班交流。）

　　13、教師總結。

　　青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，讓我們馬上行動吧！

　　六、分角色演一演這個故事

　　1、全班有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生講講課文內容。

　　3、小組分角色演一演，戴上頭飾后上臺表演。

　　七、擴展練習

　　想一想，如果向同學推薦一樣東西，如一本書、一種文具，你會說些什么？

　　（小組交流，推薦代表在全班表演。）

　　八、梳理板書

　　青蛙賣泥塘

　　青蛙賣（爛泥塘）

　　老牛沒有草種草

　　野鴨水太少引水

　　小鳥缺樹栽樹

　　蝴蝶缺花種花

　　小兔缺路修路

　　小猴缺房子蓋房

　　青蛙不賣（美泥塘）

　　九、教學感悟

　　教學中，我抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動，通過多媒體演示變化和感悟朗讀，讓學生體會到青蛙的聰明和勤勞。

　　另外，我充分運用插圖，引導學生發現青蛙的情緒變化，從而了解課文的大體意思。如，在教學第11自然段時，我請學生想象，青蛙面對如此美麗的泥塘，它會說些什么呢？想象后再用語言表達插圖的意思，也促進了學生創造性想象能力的提高，加深了對課文內容的理解。

二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 篇3

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環境優美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創造一切美好事物。

　　學情分析：

　　低年級的學生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學生進行情景表演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，激發學生學習語文的興趣。

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學重點：

　　1. 認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　教學難點：

　　能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學準備：PPT。

　　教學過程：

　　活動一：揭課題。

　　1. 我猜你演。

　　動作篇：大搖大擺。

　　表情篇：生氣、高興、驚訝。

　　2. 出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強調“買”和“賣”的區別）

　　3. 學寫生字“賣、蛙”。

　　（1） 觀察需要注意的書寫要點。

　　（2） 師范寫，生描一寫一。

　　（3） 展評。

　　活動二：我會演。

　　1. 出示步驟。

　　第一步：分好角色。

　　青蛙 老牛 旁白 導演

　　第二步：了解要求。

　　青蛙：會吆喝，做好“想”的表情。會表演 “采集”“播撒”等動作。

　　老牛：注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。

　　旁白：讀好提示語，做好動作提示。

　　導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。

　　第三步：合作表演。

　　2. 小組合作表演故事。

　　3. 推薦小組上臺表演。

　　4. 大家評議。

　　活動三：我會寫。

　　1. 認讀生字“籽、倒”。

　　2. 觀察生字，提示注意點。

　　3. 生描一寫一，師巡視指導。

　　4. 展評。

　　5. 師范寫，生再寫。

二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 篇4

　　教學目標：

　　1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字，理解“吆喝”，會寫“搬、倒”兩個生字。

　　2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　3.能演一演青蛙和老牛的對話。

　　教學準備：

　　PPT 青蛙和老牛頭飾

　　教學過程：

　　課前：

　　振興小學二（1）班的小朋友，你們好！我來自朱家中心小學，我姓王，你們可以叫我——王老師。平時你們喜歡聽故事嗎？都聽過什么有趣的故事？

　　一、聯系生活實際，引出課題

　　1.今天老師要帶大家一起來一個故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣泥塘。

　　2.揭題：這就是今天咱們要學習的故事，一起讀！

　　二、整天感知，初讀課文

　　1.這是個怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會兒先標好自然段序號，再大聲朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事？

　　2.讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？

　　相機貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

　　學習“灌”：“灌”是我們今天要認得生字，篆文的“灌”是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注水。

　　3. 灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣泥塘做了這么多事，咱們一起來讀一讀。那最后為什么又不賣了呢？

　　4. 改造后的泥塘這么美，那原來這是個怎么樣的泥塘？能用課文中的一個詞來說說嗎？（引導說“爛泥塘”）

　　5. 學習“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書），那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么？（說三、四個即可）

　　三、學習第三自然段

　　1. 爛泥塘實在不怎么樣，于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢？你來讀！

　　2. 學習“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學生說出三個即可）看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀——牌子。

　　3. 學習“吆喝”：要想把自己的產品賣出去，還要學會吆喝，“吆喝”這個詞讀輕聲，單獨念“hè”,比如說“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”。“喝”是個多音字，還有一個讀音，誰知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么來吆喝呀？哪只小青蛙來吆喝吆喝？

　　評價：這可真是一只會吆喝的小青蛙！

　　你們瞧，在我們的校園里有一群紅領巾，她們在干什么呢？聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片，兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢？（聲音會更大）

　　你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝？請你來！

　　4. 學習“賣”：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什么呢？

　　你能幫她來吆喝一下嗎？

　　咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！

　　評價：吆喝得已經有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。

　　你已經學會吆喝了。

　　你這一吆喝，把老牛給吸引過來了。

　　5.指導朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“ 這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”

　　老牛是怎么說的呢？請你來讀。（教師相機正音）

　　自己讀讀老牛的話，努力讀正確。

　　誰來讀一讀？通過練習能把句子讀正確也是一種本領哦！

　　老牛說“這個水坑坑嘛”，這里有個詞語大家要注意，水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。

　　老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時你做什么事也挺舒服的？

　　出示：挺舒服。

　　想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。

　　在里邊打打滾這么舒服，老牛買了嗎？為什么呀？（周圍沒有草）

　　老牛是怎么說的呢，不過——要是周圍有些草就更好了。

　　4.分角色朗讀：

　　誰愿意讀青蛙說的話？請起立。誰愿意讀讀老牛說的話？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。

　　5.表演：同學們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可以演一演了呢！現在請同桌兩個人先相互練習，讀熟自己的臺詞，要是能背下來就更好了。注意練習的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣，還要加上一些動作。

　　6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作）

　　臺下的小評委們可要注意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣，有沒有配上一些恰當的動作。

　　評價：好演員果然是真金不怕火煉！演得真傳神！

　　四、學習第五自然段

　　1. 最后泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同學們默讀第五自然段，用——畫出青蛙怎么想的句子，用~~~畫出青蛙怎么做的句子。

　　2. 交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。）

　　那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。）

　　學習“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標本）

　　學習“播撒”：看這兩個字，你有什么發現？（都是提手旁，都跟手有關）

　　播撒種子就是用手來播撒的。

　　3. 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周圍的地上，到了第二年春天，池塘會有什么變化呢？你能把你想象到的畫面說給大家聽嗎？

　　4.是呀，到了春天，池塘周圍長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美！（相機貼小草，學習綠茵茵）

　　五、學習六~八自然段

　　1. 有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？咱們接著學。下面，請同學們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。

　　2. 自主學習。

　　3. 全班交流。

　　4. 種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會有什么變化呢？咱們下節課再來學習。

　　5.讀詞、送詞：這節課，青蛙帶我們學了這么多的詞語，你會讀了嗎？（齊讀后，個別讀，會讀就把詞卡送學生）

　　六、指導寫字（搬、倒）

　　1. 你們瞧，青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢？誰來讀一讀，給它們各組一個詞。

　　2. 仔細觀察這兩個字，有什么發現嗎？（左中右結構的字）像這樣的字應該怎么寫呢？咱們先來看搬家的搬。

　　3. 左中右三個部分要緊緊地團結在一起，中間的部分一定要寫得正一點，左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好，應該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。

　　4. 剛才咱們一起學習了兩個左中右結構的字，平時寫字時，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個部件的位置，相信同學們的字一定會越寫越好。

二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 篇5

　　活動目標：

　　1.在看一看、說一說、想一想的過程中，理解故事，感受故事的有趣。

　　2.通過自主閱讀，能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。

　　3.樂意參與講述辯論，體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動重點難點：

　　重點：理解故事，感受故事的有趣，并能大膽表達自己的想法。

　　難點：能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。

　　活動準備：

　　1.故事掛圖，青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。

　　2.故事《青蛙賣泥塘》錄音。

　　3.幼兒人手一本幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、圖片導入，引起興趣。

　　教師出示圖片

　　師：誰來了？青蛙住在哪里？原來它住在爛泥塘，這是一個什么樣的爛泥塘？青蛙住在爛泥塘里心里會怎么想呢？

　　過渡：是的，青蛙不喜歡這個爛泥塘，打算把它賣掉，青蛙會怎么吆喝呢？

　　師：聽，青蛙是怎么賣的。（播放錄音）我們一起來學一學。（賣泥塘咯！賣泥塘）

　　二、談話交流，理解畫面。

　　1.老牛圖片。

　　師：我們的吆喝聲把誰引來了？老牛會想買這個爛泥塘嗎？為什么？（幼兒講述）老牛喜歡吃什么？可是周圍有嗎？所以老牛不想買爛泥塘。

　　師：聽，老牛是怎樣說的，一起學一學。（播放錄音）（老牛說：這個水坑坑的，在里面打打滾挺舒服的，不過要是周圍有些小草就好了.）

　　師：所以老牛不想買泥塘，走了。

　　師：聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

　　小結：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了，看，長出了什么呀？泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

　　三、幼兒自主閱讀

　　1.教師交代要求

　　師：還會有誰來買呢？答案就藏在你們的小書里，請你看一看，說一說，誰來了，小動物對青蛙說了什么？請你用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的話說一說。

　　2.幼兒自主閱讀，教師指導。

　　3.幼兒交流

　　師：誰來了？（出示野鴨圖片）你覺得野鴨對青蛙說了什么？野鴨為什么沒有買爛泥塘？青蛙會怎么做？（幼兒講述）

　　小結：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到水，裝滿泥塘。

　　師：接下來誰來買了（出示小鳥圖片）？小鳥會怎么說？小鳥為什么沒有買泥塘？青蛙是怎么做的？

　　小結：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。

　　師：到現在泥塘還是沒有賣出去，我們一起幫青蛙吆喝一下：“賣泥塘咯，賣泥塘咯。”

　　師：這次又把誰引來了？（出示蝴蝶圖片）誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。

　　小結：青蛙聽了蝴蝶的話種上了花，它的爛泥塘變得更漂亮了。

　　四、揭曉故事結尾

　　1.幼兒辯論

　　師：剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現在呢？誰來說一說？青蛙最后還愿意賣泥塘嗎？

　　2.投票

　　師：有的小朋友覺得青蛙會賣，有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來，會賣的請坐到右邊來，一起看下結果吧。

　　師：你為什么覺得不會賣，說說你的理由。

　　3.傾聽故事結尾（播放錄音）

　　師：聽，誰的想法是跟青蛙一樣的。

　　4.結束：青蛙最終不愿意賣泥塘了，美麗的地方人人愛，讓我們一起學習青蛙，把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。

　　活動反思：

　　《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。

二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 篇6

　　說教材：

　　1、教材說明。

　　《青蛙賣泥塘》是人教版語文二年級下冊第七單元的一篇童話故事，本單元的課文向孩子們傳達了保護環境，用雙手改造環境的綠色思想。《青蛙賣泥塘》講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創造成了一個美好、舒適的住所。看到這樣美好的環境，青蛙就不再賣泥塘了。

　　2、教學目標及重難點。

　　根據課標中對二年級閱讀教學的要求和童話故事的特點以及單元教學目標，我將本課第一課時的教學目標定位為：

　　1、學習生字詞，書寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理清課文內容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

　　4、通過對課文的學習，感受泥塘發生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　教學重點為：

　　1、學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　教學難點為：在教師的引導下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　說學情：

　　二年級上學期的學生經過了一年的語文學習，已經掌握了基本的學習方法，對于語言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個年級段――中年級做著各種知識、情感、能力的準備。那么，在這個學期的語文教學中，除了繼續以培養學生識字、寫字的能力為重點外，要加強閱讀教學的研究，把朗讀訓練和詞語教學緊密地結合，在品詞析句中體驗語文的魅力，讓學生習得必要的讀書方法，培養學生對于語言文字的感悟、體驗、運用等各種語文能力。因此在本課的教學中無論是識字教學還是語段閱讀，都盡量教授并適時總結學習的方法，在愉快、分享中激發孩子學習的欲望。

　　說教法：

　　1、創設情景，游戲激趣。

　　針對低年級學生活潑、好動，思維活躍的特點，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時，由于考慮到識字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發學生識記生字的.興趣。整節課我力爭讓孩子們快樂識字，輕松閱讀。

　　2、讀中有悟，習得方法。

　　語文課堂應該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規律，如在識字過程中找到今天所學生字讀音上具有相同點的地方，又如在交流識字途徑的過程中發現生活處處可以識字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。

　　3、運用課件，整合資源。

　　根據本課設計的需要，我設計制作了簡單實用的課件，適當的動畫、精美的畫面，試圖為本課的童話色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學習提供直觀的感知途徑。

　　說過程：

　　由于是《青蛙賣泥塘》，故事具有承接性，因此我的教學流程為：導入新課→初讀課文，識記生字→再讀課文，理清內容→重點學文，感受變化→學寫生字，交流評議。具體過程如下。

　　一、初讀課文。青蛙賣泥塘的故事很有趣了，想讀嗎？

　　1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

　　2、檢查生字讀音。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、檢查讀詞。

　　5、讀通句子，不要添字掉字，讀出節奏。

　　6、整體讀課文，做到通順流暢。

　　識記生字是二年級閱讀課第一課時的重點，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調動孩子們的積極性主動識記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實讀準字音，認清字形，讀通課文的教學目標。將初讀文，學生字落到實處。

　　三、快速閱讀，理清課文內容。

　　在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？

　　這一環節看似簡單，其實是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時也是對多次讀文的一次從形式到內容的考察。

　　四、學習課文6—8自然段。

　　1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文，分別畫出想和做的句子。

　　2、指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

　　3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節課繼續學習。

二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 篇7

　　一、說教材

　　首先談一談對教材的理解。《青蛙賣泥塘》是部編版小學語文二年級下冊第21課的文章，是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

　　這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。

　　二、說學情

　　合理的把握學情是上好一堂課的前提和基礎，本課的授課對象是二年級學生，這個年級的學生對世界充滿了好奇，思維活躍，有著強烈的求知欲。在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想象，加強對語言的感悟。加強環境教育。

　　三、說教學目標

　　因此，基于教材和學情，結合新課標對該學段的具體要求，設計了以下三個維度的教學目標：

　　1有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

　　2通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　3理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。難點是理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

　　五、說教法學法

　　為了實現教學目標、突出重點、突破難點，遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學中我采用朗讀法、角色扮演法。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

　　六、說教學過程

　　（一）導入新課

　　首先是導入環節，在上課伊始我將采用談話法進行導入。同學們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買漂亮點的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

　　我之所以這樣設計，是因為這樣的導入有利于激發學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節課的講解鋪設一個良好的感情基調。

　　（二）初步感知

　　對于學生而言，語文教學應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環節可以實現這一目的。所以此環節，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下3個環節的問題。

　　1大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

　　賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺

　　2小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。（組內互讀）

　　3鼓勵學生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

　　這樣的問題解決學生已經把文本的概況了解透徹，為深入研讀環節打下基礎。

　　（三）深入研讀

　　在學生對文章內容有所了解之后，我安排了第三個教學環節——深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環節我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：

　　1小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢？同桌之間相互找找，看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘？

　　明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

　　2你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎？

　　明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。

　　3兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎？

　　明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。（種樹、種花、栽樹、修房子）

　　4這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說這里多好啊！最終青蛙會賣泥塘嗎？

　　明確：青蛙最后沒有賣掉泥塘。

　　（四）鞏固提高

　　鞏固提高我采用開放式的問題展開。

　　看到現在的泥塘，你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？

　　學生學完文本一定會有很多自己的理解，在這一環節設計開放性問題是估計學生發言，積極由課內走向課外的很好的機會。這樣的設計也會鍛煉學生的概括總結和歸納的能力。

　　（五）小結作業

　　小結：教師總結，青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，讓我們馬上行動吧！

　　作業：分角色扮演創編一個情景劇，下節課一起演一演。

二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 篇8

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

　　2、通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　3、理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

　　二、教學重難點

　　教學重點：通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學難點：理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

　　三、教學方法

　　朗讀法，角色扮演法。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　同學們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買漂亮點的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)

　　(二)初讀感知

　　1、大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

　　賣泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺

　　2、小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。(組內互讀)

　　3、鼓勵學生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

　　(三)深入研讀

　　1、小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍，賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找，看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘?

　　明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

　　2、你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?

　　明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。

　　3、兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎?

　　明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)

　　4、這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說這里多好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎?

　　明確：最后沒有賣掉泥塘。

　　(四)鞏固提高

　　看到現在的泥塘，你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?

　　(五)小結作業

　　小結：青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，讓我們馬上行動吧!

　　作業：分角色扮演創編一個情景劇，下節課一起演一演。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　這堂課整體上是成功的，整個課堂教學體現了教師的主導地位，學生的主體地位，學生能夠在老師的引導下學習，但學生自主學習探究體現得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。

二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 篇9

　　設計意圖：

　　童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動物的意見，把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話，還有青草如何長滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，類似這種知識點，如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現象真實、形象地模擬出來，彌補了常見教育手段的缺陷，使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習，不管是學習對話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經驗。

　　教學目標：

　　1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

　　2、初步感受變廢為寶的環境保護。

　　3、發展幼兒發散性思維。

　　配套課件：大班語言公開課課件《青蛙賣泥塘》PPT課件

　　活動準備：

　　1、多媒體PPT課件。

　　2、廢物制作的獎品若干。

　　活動過程：

　　一、引題

　　1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）

　　2、提問：小青蛙能賣掉泥塘嗎？為什么？

　　3、會有誰要買泥塘？

　　幼兒自由討論

　　二、初步理解故事

　　1、到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？

　　2、提問：老牛看到泥塘會怎么說？

　　幼兒討論

　　3、到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。

　　4、聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

　　幼兒討論

　　繼續觀看課件

　　5、觀看課件提問：

　　（1）這個時候，誰來了？（野鴨）

　　（2）他看見泥塘，會怎么說？

　　（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。

　　學說野鴨的語氣。

　　（4）這個時候，青蛙會怎么做？

　　幼兒討論后，觀看課件。

　　6、那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。

　　繼續觀看課件并提問：

　　（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？

　　（2）幼兒討論

　　7、觀看課件提問：

　　（1）泥塘變得怎么樣了？

　　（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？

　　幼兒討論

　　8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（播放課件）

　　三、完整講述故事

　　提問：

　　1。完整欣賞青蛙賣泥塘的故事，一起聽聽。

　　2。提問：青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環境？你會怎么打扮？

　　幼兒討論：

　　小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！

　　四、游戲《奇思妙想》

　　把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。

二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 篇10

　　教學目標：

　　1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

　　2、初步感受變廢為寶的環境保護。

　　3、發展幼兒發散性思維。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　1、課件：青蛙的叫聲"呱呱呱，賣泥塘哦，快來買我的泥塘呀"

　　咦？是誰在說話呀？在說什么？

　　你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？

　　讓我們一起去看看吧。（觀看課件）

　　哦，原來是一個爛泥塘，這就是青蛙的家。

　　青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？

　　對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘！）

　　師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）

　　可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？

　　2、初步理解故事

　　（1）到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？

　　（2）提問：老牛看到泥塘會怎么說？

　　幼兒討論

　　（3）到底怎么說的？ 學說老牛說話的語氣。

　　（4）聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

　　幼兒討論

　　觀看課件（畫面三）

　　（5）觀看課件（畫面四）提問：

　　這個時候，誰來了？（野鴨）

　　他看見泥塘，會怎么說？

　　是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）

　　學說野鴨的語氣。

　　這個時候，青蛙會怎么做？

　　幼兒討論后，觀看課件（畫面五）

　　（6）那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。

　　觀看課件（畫面六）提問：

　　小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？

　　幼兒討論，

　　（7）觀看課件（畫面七）提問：

　　泥塘變得怎么樣了？

　　青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？

　　（幼兒討論）

　　（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）

　　3、完整講述故事，

　　提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）

　　提問：（1）青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環境？你會怎么打扮？

　　幼兒討論

　　小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！

　　4、游戲《奇思妙想》

　　把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的"變廢為寶"商店里的商品，哪一對加分。

　　故事：青蛙賣泥塘

　　青蛙住在爛泥塘里。它覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換幾個錢搬到城里住。

　　于是青娃在泥塘邊豎起一塊牌子，寫上：賣泥塘！

　　“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。一頭老牛走過來。它看了看泥塘說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”

　　老牛不想買泥塘，走了。

　　青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，它看了看泥塘說：“這地方是好，就是塘里的水太少了。”

　　野鴨沒有買泥塘，飛走了。

　　青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根接成水管，用它們把水引到自己的泥塘里來。

　　等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有能賣出去。小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……每次聽了小動物們的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是它照著它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

　　“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒有道路通到城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，它想，這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了。

二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 篇11

　　教學內容：《青蛙賣泥塘》

　　教學目標：

　　(1)通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。

　　(2)解青蛙賣泥塘的過程，并能復述簡要過程。

　　(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。

　　教學重點：

　　1.通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。

　　2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。

　　3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。

　　教學難點：

　　通過朗讀感受泥塘發生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創造美好的生活。

　　教學準備：

　　教師：生字詞卡片、課件。

　　教學構想：

　　繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發現自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。

　　一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調的爛泥塘，后一幅圖則轉化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環境的變化，成為課文重要的補充。

　　教學過程：

　　第一課時

　　板塊一借助前文，引出新課

　　1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？

　　（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）

　　像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。

　　提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。

　　2.這三個招牌的店主都是誰呀？

　　對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林里又發生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。

　　出示：“賣泥塘”

　　（1）指名學生認讀。

　　（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。

　　3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！

　　出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”

　　提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。

　　4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）

　　提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關注部首。

　　5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎？(學生質疑，教師梳理，提煉出關鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）

　　6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們去讀課題。(板書：青蛙賣泥塘。）

　　板塊二初讀課文，整體感知

　　1.提出初讀要求，學生自由朗讀。

　　（1）標好自然段的序號。

　　（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。

　　（3）根據課前提出的問題，在文中找找答案。

　　2.課文共有12個自然段，出現了很多新的生字，不知道同學們都認準了嗎？我們一起來做個游戲檢查一下。首先進入第一關：你讀準了嗎？

　　出示：坑挺愣泳應

　　爛茵灌泉搬

　　學生注音，并發現第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。

　　3.下面進入第二關：你連對了嗎？

　　舍隹米石白十

　　木皮子水買予

　　學生將上面的字與下面的字進行配對，出現“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調“籽”表示植物的種子。

　　板塊三分段讀文，梳理文脈

　　1.生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？

　　（1）根據學生的回答，請學生讀第一自然段。

　　（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結合學生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機教學“爛”字。

　　（3）這樣的泥塘，青蛙實在不想住下去了，難怪他要賣掉泥塘，搬到城里去。提示：請學生做“搬”的動作，“搬”就是挪動。仔細觀察“搬”，發現他由三部分組成，中間的“舟”窄長，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過什么？

　　2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？

　　（1）老牛。

　　指名讀課文的第二至五自然段。

　　請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。

　　（2）野鴨。

　　指名讀課文的第六至九自然段。

　　用前面學到的方法圈畫，并組織語言表達。

　　（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

　　指名讀課文的第10、11自然段。

　　同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？

　　提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里缺點兒樹，青蛙就栽了樹。

　　學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。

　　比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子

　　栽了樹種了花修了路蓋了房子

　　第二組詞加了一個“了”字，表示已經完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節奏。

　　3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎？

　　評價要點：說準確，有順序，講完整。

　　4.比較這三個部分，你有什么發現嗎？

　　（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據建議改造泥塘。

　　追問：那動物們提的建議能不能交換呢？

　　提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。

　　（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，后面的動物比較簡略，是一個個列舉的。

　　提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其余的可以歸在一起略寫。

　　5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。

　　思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節課再交流。

　　板塊四指導寫字，積累語言

　　1.你能填上合適的動詞嗎？

　　牌子竹子樹花

　　房子太陽路滾

　　2.開火車讀生字。先順著開，再倒著開。

　　學習“倒”：給“倒”組詞，知道它有兩個讀音，課文中讀第四聲。

　　3.指導寫字：賣、搬、倒、泉。

　　（1）（出示：賣）關注“賣”和“買”的區別。

　　提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。

　　（2）（出示：泉）強調“白水泉”，上窄下寬。

　　（3）（出示：搬、倒）比較觀察，兩個字的結構有什么相同？書寫時要注意什么？

　　提示：左中右，要謙讓。

　　4.學生練習寫字，教師巡視，學生寫完后，及時點評反饋。

二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 篇12

　　活動目的：

　　1.初步理解故事內容，大膽表達自己的想法和感受。

　　2.有初步的環保意識，體驗青蛙向往美好生活的情感。

　　相關領域：語言

　　適用對象：大班幼兒

　　教學方法：故事、討論

　　活動準備：電腦及多媒體課件

　　活動過程：

　　一、引題。

　　師：聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起去看看。

　　師：青蛙為什么要賣掉泥塘呢？

　　師：小朋友們，看看這個泥塘怎么樣？

　　師：你們覺得誰會來買泥塘呢？為什么？

　　二、初步理解故事。

　　師：到底會有誰來買呢？我們一起來看一下。（老牛走出來）喲，是誰呀？

　　師：我們來聽一下，老牛看見了泥塘會說什么。

　　師：老牛說了什么？

　　師：現在我們一起來學學老牛的話。

　　師：為什么老牛會說這兒要有些草就好了呢？

　　師：哦。原來呀，老牛喜歡吃草。

　　師：那聽了老牛的話，青蛙會怎么做？觀看課件

　　師：我們來看看是不是這樣的。

　　觀看課件（野鴨飛來）提問：

　　師：咦，誰也來了呀？（野鴨）

　　師：野鴨會說什么呢，我們一起來聽聽看。（觀看課件）

　　師：野鴨剛才說了什么

　　師：現在我們也來學學野鴨說的話。

　　師：為什么野鴨覺得這里的水少呢？

　　師：聽完了野鴨說的話，那你們覺得青蛙會怎么做呢？

　　師：有什么辦法往泥塘里灌水呀？

　　師：你的想法真棒。可是小青蛙呀，它也很聰明，想出了和小朋友不一樣的辦法，它把竹子破開，一節一節接成了水槽，然后用它們把水引到泥塘里來。

　　師：剛才老牛和野鴨都來看了泥塘，我們再來看看還有誰也想要來買這個泥塘的。（觀看課件）

　　師：看看天空中是誰？（小鳥）

　　師：恩，小鳥飛來了，現在小朋友猜猜小鳥會說什么呢？

　　師：對，因為大樹是小鳥的家。

　　師：它是誰呀？（蝴蝶）

　　師：蝴蝶也飛來了，那蝴蝶會說什么呀？

　　師：我們小朋友真棒，因為我們經常能看到蝴蝶在花叢中飛舞，很美對嗎？

　　師：小烏龜路過泥塘，它也來看看這個泥塘。

　　師：那烏龜會來說什么呢？我們來聽聽看。

　　師：烏龜爬的很慢，沒有路的話，它會更加累，所以它呀，希望有條什么？（路）

　　師：還有一個小動物聽說了青蛙在賣泥塘，也來看泥塘了。（出示猴子）

　　師：哦，小猴子也跑來了，它又會說什么呢？我們也來聽聽看。

　　師：小猴子想有個家，所以它希望能在這蓋個什么？（房子）

　　師：很多小動物呀都來看了這個泥塘，他們提出了這么多的意見，如果你是青蛙，你會怎么做？和邊上小朋友一起說說。（幼兒討論）

　　師：我們要把話說完整，如果我是小青蛙……

　　觀看課件，提問：

　　師：青蛙聽了我們小朋友的這些建議之后呀，把泥塘打扮的這么漂亮了，好開心啊。現在青蛙看到這么漂亮的泥塘，它還會賣掉泥塘嗎？為什么？那之前它為什么要賣掉？

　　師：剛才我們小朋友講的都非常棒，現在我們來聽聽青蛙到底有沒有把泥塘賣掉。（聽錄音）

　　師：青蛙的泥塘還賣不賣了？（不賣）

　　三、完整講述故事。

　　師：老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，故事的名字呀就叫《青蛙賣泥塘》，我們一起來聽一聽好不好？（看課件，聽故事）

　　師：青蛙經過自己的勞動，把爛泥塘打扮成了這么漂亮的地方，我們小朋友看了開不開心？那我們一起為小青蛙鼓鼓掌。

　　師：今天，老師來到南港幼兒園，看到我們的幼兒園好漂亮哦，你們覺得自己的幼兒園漂亮嗎？現在小朋友們相互討論下，我們幼兒園哪好？哪不好？不好的話要怎么樣做才能更美？

　　師：只要大家都盡自己的努力去保護環境，我們的世界會變得更加美好

　　師：現在我們一起去參觀下我們美麗的幼兒園吧。

二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 篇13

　　設計意圖：

　　童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動物的意見，把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話，還有青草如何長滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，類似這種知識點，如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現象真實、形象地模擬出來，彌補了常見教育手段的缺陷，使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習，不管是學習對話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經驗。

　　教學目標：

　　1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

　　2、初步感受變廢為寶的環境保護。

　　3、發展幼兒發散性思維。

　　活動準備：

　　1、多媒體PPT課件。

　　2、廢物制作的獎品若干。

　　活動過程：

　　一、引題

　　1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）

　　2、提問：小青蛙能賣掉泥塘嗎？為什么？

　　3、會有誰要買泥塘？

　　幼兒自由討論

　　二、初步理解故事

　　1、到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？

　　2、提問：老牛看到泥塘會怎么說？

　　幼兒討論

　　3、到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。

　　4、聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

　　幼兒討論

　　繼續觀看課件

　　5、觀看課件提問：

　　（1）這個時候，誰來了？（野鴨）

　　（2）他看見泥塘，會怎么說？

　　（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。

　　學說野鴨的語氣。

　　（4）這個時候，青蛙會怎么做？

　　幼兒討論后，觀看課件。

　　6、那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。

　　繼續觀看課件并提問：

　　（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？

　　（2）幼兒討論

　　7、觀看課件提問：

　　（1）泥塘變得怎么樣了？

　　（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？

　　幼兒討論

　　8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（播放課件）

　　三、完整講述故事

　　提問：

　　1·完整欣賞青蛙賣泥塘的故事，一起聽聽。

　　2·提問：青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環境？你會怎么打扮？

　　幼兒討論：

　　小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！

　　四、游戲《奇思妙想》

　　把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。

　　故事：青蛙賣泥塘PPT

　　青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。

　　于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。

　　“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

　　老牛不想買泥塘，走了。

　　青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

　　到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的.小草。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。”

　　野鴨沒有買泥塘，飛走了。

　　青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。

　　等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒有賣出去。

　　小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

　　“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”青蛙說到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

　　于是青蛙不再賣泥塘了。

二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 篇14

　　活動設計思路：

　　在倡導建設和諧社會、和諧家園的今天，幼兒也需要有一個溫馨、和諧、環保的環境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動中，選用了獲得陳伯吹優秀兒童文學作品獎的：《青蛙賣泥塘》這一故事題材，作為主題教學活動的內容之一，設計了本活動。

　　活動目標

　　1、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽地從各個角度設想，并闡述自己的想法。

　　2、能理解并欣賞故事，感受故事的有趣，初步了解文學作品的內涵，萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備

　　1、多媒體課件(背景效果圖，山腳下一塊空地，一個爛泥塘，一只青蛙，一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報。

　　2、活動前介紹過故事的主要線索，并請幼兒思考你覺得青蛙這個想法好不好，有誰會來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉，青蛙最終的新家在哪兒。

　　活動過程

　　一、分享交流

　　師：前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里，覺得不怎么樣，想把它賣掉，搬到城里去住，還請你們思考了四個問題。(幼兒回憶。)

　　師：你們都進行了思考，有的把自己的想法畫成了有趣的畫，有的收集了相關的材料，還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法，聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)

　　師：(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片：爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼：一只青蛙。/一個水坑。)

　　師：對了，一只青蛙和一個爛泥塘，這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語：青蛙的家在爛泥塘里?)

　　師：(見幼兒對青蛙住在爛泥塘里很感興趣，于是改變了原來先講述故事后提問的計劃，即興與幼兒互動)青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?(幼：高興，爛泥塘里有水，它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟，我們不愿意住，青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈，青蛙吃了會生病的，青蛙不高興住在那里。)

　　師：對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘!誰要爛泥塘!)

　　師：你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)

　　幼：爛泥塘我才不要呢，我覺得青蛙這個想法很好，因為青蛙住在爛泥塘里感到臟兮兮的，爛泥塘里水少，不太可能長荷花，青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩，沒勁!所以它要賣掉爛泥塘，搬到城里去，城里可能會有清澈的池塘，美麗的景色，青蛙該多高興啊。

　　幼：我覺得青蛙不應該賣掉爛泥塘，應該想辦法讓爛泥塘的水多起來，可以撒一些荷花的種子、菱角種子，等種子發芽、開花、結果，青蛙就可以在荷葉上玩耍了，生活在這樣的池塘里該多快樂!

　　幼：青蛙應該住在田野的池塘里，可以經常到城里去玩玩。如果覺得環境不好，可以通過自己的努力改變環境。

　　幼：我覺得青蛙還是不要賣爛泥塘，如果大家都想把不好的環境賣掉，那誰來改變不好的環境呢?

　　幼：對呀!青蛙本來就住在爛泥塘里，它覺得不怎樣的話，可以改變環境，讓環境美麗起來，就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河，多美啊!

　　師：可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢?為什么?

　　幼：我覺得小動物聽到這個賣爛泥塘的消息，它們都會想來買的，但是看了后可能會不滿意的。因為現在大家都喜歡住在優美的環境里。

　　幼：我認為蚯蚓可能會來買爛泥塘，因為它喜歡在泥巴里鉆來鉆去。

　　幼：我認為水牛會來買爛泥塘，因為水牛喜歡在泥塘里打滾，水牛滾了一身泥，蟲子就不會來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。

　　幼：我覺得野豬會來買爛泥塘，但是野豬買好爛泥塘后，它會在泥塘邊蓋一幢房子，因為晚上它要住在房子里的。(幼兒圍繞著賣與不賣，盡情表達著自己的想法.既有大膽的想象，又不乏合理的推理，語言也完整而優美。)

　　師：如果一個爛泥塘給你住，你會怎么辦?(幼兒展開討論。)

　　幼：我會把爛泥塘改造成魚塘，在里面養魚，那我就有魚吃了。

　　幼：假如我是青蛙，我會把泥塘賣掉，搬進城里去住，那里有清澈的池塘，多干凈，多舒服，就像我的家，把小房子賣掉換新的大房子，有花有草，有樹有流水和小橋，景色很美。

　　幼：我會想辦法改造爛泥塘，把它變成度假村，開賓館，還要種些花，把爛泥塘打扮得漂亮些。

　　師：(教師見幼兒已經有了改造家園，創造美好環境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法，來改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)

　　師：青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?

　　幼：我想青蛙最后不會再賣爛泥塘了，因為經過青蛙的努力，爛泥塘已經不再是爛泥塘了。

　　幼：青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花叢中飛舞，小烏在樹上唱歌，青蛙的家園真是太美啦，青蛙舍不得賣它了。

　　幼：我想青蛙是不會賣的，因為爛泥塘的環境變美了，要是累的話，它可以躺在草地上，休息休息，還可以曬曬太陽，多舒服。

　　二、欣賞故事《青蛙賣泥塘》

　　師：陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書，聽這個故事，看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)

　　三、交流討論

　　師：最后動物伙伴為什么都沒有買泥塘?青蛙想賣爛泥塘，最后又為什么不賣了呢?賣的理由是什么?不賣的理由又是什么?

　　師：(歸納小結，重復幼兒優美的語言)：原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理，不賣也有不賣的道理。小動物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環境，向往美好的生活，它覺得住在爛泥塘里不怎么樣，想把泥塘賣掉搬進城里，在賣泥塘的過程中，得到了伙伴們的啟發。青蛙靠自己的智慧和雙手，把一個不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路。現在，它能看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽到小鳥在樹上唱歌，還可以在清澈的池塘里游泳，躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦，青蛙實現了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。

　　四、欣賞歌曲《快樂的小青蛙》(略)

　　五、幼兒自由組合，看書講故事(略)

　　六、活動延伸：主題游戲“青蛙賣泥塘”(略)

　　活動反思：

　　本活動是一則語言活動，但活動的目標與重點并不是對語言材料的學習，而是幼兒情感的激發。由于活動過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達的機會，所以活動有效地讓幼兒體驗和感受了青蛙想往美好生活的情感，并激發了幼兒創造和保護美好家園的積極情感，同時很好地調動了幼兒關于動物的已有經驗，鍛煉了幼兒的想象力、創造力和語言表達能力，使后面的故事欣賞變得水到渠成。

二年級下冊語文部編版《青蛙賣泥塘》第二課時教案二年級 篇15

　　活動目標：

　　1.能有序、連貫、清楚地講述青蛙屢次賣泥塘故事情節。

　　2.用繪畫的方式表達自己對青蛙改造泥塘的想法。

　　3.感悟美好的環境是靠勤勞的雙手創造的，萌發營銷意識。

　　活動準備：

　　1.物質材料準備：PPT、紙、筆、黑板。

　　2.知識經驗準備：了解一些動物的生活習性，有過買賣的經驗。

　　活動過程：

　　1.開門見山

　　師：小朋友，你們知道青蛙生活在哪里嗎？今天，有只青蛙來賣泥塘，看看它的泥塘是什么樣的？如果你是客人，你會買這個泥塘嗎？為什么？

　　小結：原來大家都喜歡包裝漂亮的、環境優美的東西。青蛙會不會賣成功呢,會發生什么有趣的事呢,我們一起來聽聽故事《青蛙賣泥塘》。

　　2.顧客上門——老牛、野鴨

　　師：一頭老牛搖搖擺擺地走過來。老牛會買泥塘嗎？他會說什么？請你仔細聽錄音。

　　提問：誰來學一學老牛。聽了老牛的話，青蛙會怎么辦？我們再來聽一聽。

　　小結：原來想要把東西賣出去，傾聽顧客的建議，按照顧客的需要改進很重要，青蛙非常的虛心。

　　3.看圖編述

　　師：這個時候，誰來了？你覺得他會買泥塘嗎？青蛙又會怎么做呢？（同伴交流）

　　小結：所以說要想把東西賣出去，除了為野鴨定制服務，還要不斷付出努力、勞動，這真是一只聰明、勤勞的青蛙。

　　4.拋出難題

　　師：泥塘有了草，加了水，青蛙看著自己的勞動成果很滿意，于是又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘”!很多小動物都被他的吆喝聲吸引來了，可是他的泥塘還是沒有賣出去。你覺得是什么原因？

　　5.方案改造

　　師：請你為青蛙想想改造泥塘的辦法，畫在紙上。（幼兒作畫）

　　6.體驗快樂

　　師：你們設計改造泥塘的方案，為青蛙解決了大難題，他很感謝你們。現在泥塘變得怎么樣了？此時青蛙心情怎么樣，誰愿意自信地來幫青蛙大聲吆喝？

　　師：你們想不想知道故事的結局？我們一起來聽。

　　7.梳理提升

　　提問：（1）青蛙為什么最后不愿意賣泥塘了？爛泥塘是怎么一步步變成漂亮的泥塘？

　　師：雖然青蛙最后沒有賣掉泥塘，但我相信一定有很多小動物喜歡他的新家。