北京版小學三年級下冊語文《肥皂泡》教案設計(通用14篇)
北京版小學三年級下冊語文《肥皂泡》教案設計 篇1
教學目標:
1、學會12個生字(其中3個多音字“和”、“扇”、“散”)及新詞,認讀11個字。
2、抓住關鍵詞語,聯系生活實際,想象吹肥皂泡的情景,體會其中的樂趣和作者的情感。
3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。
4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。
教學重點:
抓住關鍵詞語,想象吹肥皂泡的情景。
教學難點:
通過品讀文章,抓住重點詞語,體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。
教學時間:
2課時。
第一課時
教學目標:
1、利用各種方式學會本課的12個生字,認讀11個字,并能解釋不懂的生字生詞。
2、聯系實際想一想吹肥皂泡的情景。
教學重點:
初步了解課文內容,正確、流利的朗讀課文。
教學難點:
學會本課生字新詞,解釋詞語。
教學過程:
一、導入
大家都吹過肥皂泡嗎?你喜歡嗎?誰愿意簡單的介紹一下你吹肥皂泡時的情景?
二、新授
初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)
2、指名讀。(糾正學生的字音,指導三個多音字的讀音,能夠讀出自己的語氣。)。
3、小組互相讀一讀,進行評議。
4、默讀課文,邊讀邊想你對課文中的哪部分感興趣?用自己喜歡的方式畫一畫。
5、匯報,師適時指導學生理解詞語的意思。(幫助學生理解課文內容。)
學習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
2、在預習中,你認為哪些字比較難,記起來有困難?自由發言。
3、指導“碗”的書寫。
4、試著把本課的生字都寫一寫,著重練習寫“碗”。
聽寫本課生字。加強生字的掌握。
練習朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評出好的讀,自選段落讀……
三、作業
寫生字生詞,練習有感情的朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1、通過朗讀課文,能夠抓住關鍵詞聯系實際,體會吹肥皂泡的情景,體會其中帶來的樂趣和作者的情感。
2、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。
3、在熟讀課文,了解課文內容的基礎上,從3—5自然段中選擇兩段背誦。
教學重點:
有感情朗讀文,抓住重點詞語,想象吹肥皂泡的情景。
教學難點:
體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。
教學過程:
一、導入
今天我們繼續學習肥皂泡這篇課文,體會小主人公們的樂趣。
二、新授
1、自由讀課文。(做到正確、流利,能夠讀出自己語氣。)
2、默讀課文,想一想,肥皂泡都有哪些特點?在書上畫一畫。
3、匯報
(1)指導朗讀:體會吹肥皂泡時的快樂的情感和樂趣。
(2)那么你認為哪些詞語最能表現肥皂泡的特點呢?(抓住重點詞語理解課文內容、體會作者的情感。)
如:“五色的浮光”、“輕清透明”,先理解詞語的意思,再結合自己觀察肥皂泡的樣子進行想象和聯想,體會這兩個詞語準確地寫出了肥皂泡的特點,體會作者興奮的心情。
(3)教師指導。
(4)你也吹過肥皂泡,那么當時你的心情是什么樣的,說一說。
(5)試著背誦課文。
三、作業
背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。
北京版小學三年級下冊語文《肥皂泡》教案設計 篇2
教學目標:
1、 正確認讀本課六個生字,正確書寫十一個生字。
2、 有感情地朗讀課文,了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
3、 體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。
4、 聯系自己的游戲體驗,以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習,提高綜合語文素養。
教學重點:
了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯系自己的游戲體驗,以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習。
教學難點:
體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。
教學時間:
2課時
教學準備:
搜集有關冰心的資料制作課件
教學過程:
一、 導入
同學們都玩過吹泡泡的游戲,那讓我們一起來欣賞吹泡泡時歡樂的情境吧。(看視頻)吹泡泡時你們感覺怎么樣?
同學們,像你們這么大的時候,的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經過她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?(出示課件,出示課題)這節課,我們就繼續學習第5課《肥皂泡》齊讀課題
二、新授
1、教師:請你打開語文書快速的把課文讀一讀,邊讀邊想,你從課文中知道了什么?
學生自由回答
2、教師跟著學生說的答案,順勢利導,他說的這部分內容在第幾段呢?誰把這句話再讀一讀?真細心,把做泡泡水的奧妙都給大家找出來了。咱們都做過泡泡水,你能一邊做動一邊讀這句話嗎?自己試試
3、 泡泡水做好了,那怎么吹呢?誰能從課文中找到方法嗎?
誰能看著大屏幕說一說。(課件,填空)
先自己試著說一說(再指名說)
你能用讀的方式,把吹泡泡時要注意的地方(方法)強調出來嗎?
教師小結:這些詞用的多好啊,使我們一下子就掌握了吹泡泡的方法,
4、若是用扇子在下面輕輕扇送,有時它能飛得很高很高。冰心奶奶多細心呀,把吹泡泡的游戲給我們介紹得這么清楚,他是分哪幾部寫的呢,你能把表示先后順序的詞圈出來嗎?課文中只有然后…再…你知道先干什么嗎?
下面老師請3個同學按著順序把這段讀一讀 (3人讀)
誰能用上“先…然后…最后”把吹泡泡這個游戲完整地說清楚。(2人)
5、泡泡水我們會做了,泡泡我們也會吹了,小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢?請大家認真讀讀第四自然段。
自學提示:
1、自由讀第四自然段,
2、把你喜歡的句子畫下來,說說你的感受。
3、小組交流
隨著學生的回答課件出示
(1)[吹起來的肥皂泡很美麗,五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉。]
學生讀句子,談感受。
出示課件,提問:我們看到的畫面,會想象到剛才句子中的那兩個詞語?(五色的浮光、輕清透明”)
輕清透明是什么意思?這里有三個意思,你覺得選那個更合適?
五色的浮光:陽光照耀下,肥皂泡表面呈現出的五色光。
輕清透明:輕,輕重,表示肥皂泡的重量很輕很輕。清,清澈,肥皂泡壁很干凈,沒有雜質,透明
(肥皂泡是美麗的,讀的時候帶著喜歡、高興、驕傲的感情)
有語氣的練習讀
(2)若是扇得好,一個大球,會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。
看課件理解“玲瓏嬌軟“的意思。提問:畫面上有大泡泡和小泡泡,你覺得玲瓏嬌軟可以形容那些泡泡?
師:玲瓏嬌軟用來形容這些嬌小、可愛的小泡泡,你能讀出這種可愛的語氣嗎?自己試一試。
(肥皂泡是可愛的,讀的時候要讀出它的可愛)
(3)有時吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。
學生讀句子,談感受,誰能做出“扯”的動作?誰能邊做動作邊讀?
提問:看到這種情況,大家都怎么樣啊?(這時大家懸著心仰著頭,屏著呼吸,)
提問:你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情?
顫巍巍表明脆弱;扯:學生做動作,體會動態美。
(肥皂泡是變化的,讀得時候要讀出緊張、擔心的心情)
有語氣的練習讀
這么美的肥皂泡,可是最終還是破裂了,真讓我們感到遺憾。誰把第四段的最后一句話讀一讀?
冰心奶奶把許多優美的詞句都賦予了肥皂泡身上,老師相信聰明的你一定會讀的更好。
配樂朗讀全段
教師:美麗的肥皂泡給我們留下的印象太深了,你們想不想讓在座的各位老師看一看,你們自己吹起的肥皂泡呢?
學生:想
咱們地方有限,每組只能派一個代表吹,其他同學觀察這些泡泡什么樣,用書中的詞或句子說一說。好,有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
學生活動20秒,教師說:我們…… (出示大屏幕)
那一個個輕清脆麗的球,是我們自己小心地吹起的。…是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。我希望我的泡泡( )
怎么樣或者飛到哪里呀?
出示句子
這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,“希望肥皂泡永遠不破裂”
“希望肥皂泡飛到福建去看望奶奶”
“希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝福與希望”
冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪里,請你看課文的最后一段,把有關的句子讀一讀。有語氣的練習讀
在這里為什么用省略號呢?學生答
問:你能補充省略號后面的內容嗎?
我們和冰心奶奶一樣都吹出了這么美的肥皂泡,它們帶著我們的愿望飛向遠方,目送著他們,我們心里充滿了什么?
學生讀最后一句話。
我們心里充滿了快樂和驕傲,那你就帶著這種感覺把最后一段再讀一讀吧。
三、小結
大家看,在我們眼中普普通通的吹肥皂泡游戲,經過我們的手做,嘴吹,眼看,還有用心去體味,吹出了我們美妙的情趣,吹出了我們美妙的幻想。讓我們伴著音樂,把這篇課文再讀一讀吧。
北京版小學三年級下冊語文《肥皂泡》教案設計 篇3
教學目標:
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住關鍵詞語,聯系生活實際,想象吹肥皂泡的情景,體會其中的樂趣和作者的情感。
3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。
4、背誦最后兩個自然段。
教學重難點:
想象吹肥皂泡的情景,體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。
教學過程:
復習回顧、整體感知課文主要內容。
一、導入
吹肥皂泡時是那么的開心,這節課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂。
師板書課題。
二、復習本課生字新詞及認讀字。
溶化、潮濕、輕清透明、散裂、
粘 稠 薄 顫 巍 揉 渡 巔
方法:指名讀字詞(后進生),師生共同訂正讀音,再獨自讀一遍鞏固字音。
過渡:這節課,我們重點學習課文的3-5自然段,也就是作者吹肥皂泡時的情景和感受這部分。
三、學友互助、檢查預習。
同桌交流。
課件出示交流提示
1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象。讓你最感興趣的是哪部分?
2、說說你的理由。
3、一邊讀一邊想象著畫面。
4、學生自讀感受文本。
集體交流。
師生交流。
四、品讀課文,感知文本。
感受吹的過程:做泡泡、吹泡泡。
課件出示第三段:我們把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上點水,和弄和弄,使它溶化。然后用一支竹筆的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一個輕圓的網球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒,便從管上落了下來,輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時它能飛得很高很高。
點撥要點
1.引導學生注意表明先后順序的詞語。
2.引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點?你是從哪體會到的?
動作輕:慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕:輕圓的、軟悠悠地飄游。
3.引導學生嘗試著用上“先……然后……接著……”一組詞語將吹肥皂泡的過程敘述出來。
課文的內容內化成學生自身的語言,強化了語言表達的有序性。
4.指導感情朗讀。
由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”:正因為慢慢地吹,才會有這樣輕圓的網球大小的泡,只有輕輕地一提,肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做,仔細地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵護,才能飄得更高更遠。
感受吹起來的泡泡。
1、課件出示第四自然段:這肥皂泡吹起來很美麗,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好,一個大球,會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。
從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點詞句理解。
點撥重點
(1)五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后來泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。
指導朗讀。
(2)“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點,而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點。
指導朗讀:輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕,多美麗,多神奇呀!
(3)“玲瓏嬌軟”:指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏,精巧細致。嬌軟,美麗、嬌嫩。
體會喜愛、嬌愛之情。把感受讀出來。
(4)“有時吹得……光影凌亂”,還“顫巍巍的”。
為什么說“顫巍巍”的?和脆弱結合起來體會。
“光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動態中,表面的光澤和顏色變化迅速且多樣,顯得不整齊、沒有規律。凌亂,不整齊,沒有秩序。
2.課件出示:這時,大家都懸著心,仰著頭,屏著呼吸,——不久,這光麗的薄球救無聲地散裂了。肥皂水落了下來,灑到眼睛里,使大家都忽然低了頭,揉出了眼淚。
(1)想象引導:體會緊張的心情。
課件出示填空
這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心,她們滿懷期待,希望它們多停留一會兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。
吹肥皂泡的孩子們心里在對肥皂泡說:“( )。”
(2)指導朗讀。
體會作者夢幻般的感覺。
課件出示第五段。
1.“那一個個輕清脆麗的球兒,是我們自己小心地輕輕吹起的……”
(1)連用了四個“那么”,你體會到了什么?——特別喜歡肥皂泡。
(2)把你想到的感覺讀出來。
(3)那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。目送著她,心里充滿了快樂、驕傲和希望。
2. 課件出示:我想借著扇子的輕風,把她們一個個送上天去,送過海去。到天上,輕輕地挨著明月,渡過天河,跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海,飛越山顛…..
(1)希望什么呢?把你感受到的讀出來。
(2)送上天去做什么?送過海去做什么?
使明月更皎潔,夕陽更燦爛;
(3)飛到明月、夕陽身邊的僅僅是肥皂泡嗎?
這時,那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身,帶著她們的希望和夢想飛起來了,飛上藍天,親近明月,渡過天河,追逐太陽,與日月同輝;漂過大海,飛越山巔,讓孩子更甜蜜幸福,此時我們走進了夢幻的世界,產生了無盡的遐想。
(4)帶著想象自由讀一讀。
(5)教師配樂范讀。
課件出示音樂。
學生閉上眼睛,靜靜地去聽、去想,走進夢幻般的泡泡世界。眼前似乎出現了什么樣的景象?
五、拓展延伸,讀寫結合。
1、插上想象的翅膀, 課件出示想象填空
那一個個輕清脆麗的球,
是我們自己小心地吹起的。
是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。
這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,
我希望肥皂泡永遠不破裂,
飛到( );
飛到( );
飛到( )。
小結:我們從夢幻的世界又回到了現實的世界,那些肥皂泡只能成為美好的夢想,成為童年美好的回憶,正如冰心奶奶所說——
出示課件:
童年是真中的夢,是夢中的真,是回憶時含淚的微笑。——冰心。
作業:
結合自己吹肥皂泡的經歷,課下把自己吹肥皂泡的情景寫下來。
北京版小學三年級下冊語文《肥皂泡》教案設計 篇4
教學目標:
1、認識9個字,會寫12個字。重點指導學生正確書寫“廊、仰、越、若”等生字。
2、學會運用一連串動詞,把做一件事的過程寫具體。
3、通過細致觀察理解課文中難懂的詞句,品味作者描寫泡泡語言的生動優美。
4、展開豐富的想象,想想泡泡還有哪些美麗的去處。
教學重點:
學會運用一連串動詞,把做一件事的過程寫具體。通過細致觀察理解課文中難懂的詞句。展開豐富的想象,泡泡還有哪些美麗的去處。
教學難點:
通過觀察,理解課文中難懂的詞句
教學準備:
教師:制作多媒體課件、準備肥皂水等吹泡泡的工具。
學生:預習
教學時數:
2課時
教學過程:
一、談話導入,整體感知
1.同學們,你們玩過什么游戲?你們喜歡吹泡泡嗎?我國著名作家冰心奶奶小時候和大家一樣,也喜歡吹肥皂泡,那美麗有趣的肥皂泡,經了她的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了快樂,還吹出了自己童年的夢想。今天我們就來學習這篇課文,共同欣賞冰心筆下如詩如畫的肥皂泡。(師板畫泡泡并板書課題,學生齊讀,指導觀察“皂”字是怎樣組成的,什么結構?并用眼睛記住它)
2.出示生字。老師檢查一下,同學們的生字詞都讀正確了嗎?(出示課文詞語,生字變色,加點詞是易讀錯字和多音字)
廊子若是嬌軟薄球顫巍巍山巔嬰兒希望
木碗透明扯成仰望越過和弄和弄蘸上黏稠散裂
3.開火車認讀。易讀錯的詞的多讀幾遍。
4.作者主要寫了關于肥皂泡的幾件事?(指名分段讀課文,讓每個孩子讀完后概括自己所讀段落的內容)教師相機板書:做吹想
【設計意圖:通過談話激發學生興趣,引入課題。檢查學生預習情況,學生是否正確讀準生字詞,掃除閱讀障礙,用小標題方式概括課文每段內容,讓學生從整體上把握課文的結構層次。】
二、學習第三段做泡泡學用連續動詞
1.默讀第3自然段(按課文填空)
先把( )放在( )里,再上點,( ),然后用一支( ),上肥皂水,慢慢地成泡,最后輕輕地一,那球兒便從管上了下來,在空中。若用輕輕地,有時能飛得很高。
2.根據所填的字詞,你發現作者是怎樣把做泡泡的過程寫具體的?
副板書:先……然后……再…… 連續動詞
3.(只出示連接詞和所有動詞)誰能根據這些動詞把做泡泡的過程用自己的話說一說?
出示:先用……放……接著加……然后用……蘸……吹……再……提……落……
4.作者用詞多么準確豐富呀?我們仿照著寫一寫吧。老師請一位同學上臺來做做擦黑板的過程,同學們仔細觀察,用上連接詞和動詞把他勞動的過程說具體。
5.一生表演,其它生接龍發言。師副板書用到的動詞:洗擰擦踩晾(提示學生在動詞前面用上修飾詞,如怎樣地洗、怎樣地擰、怎樣地踩……)
【設計意圖:讓一個學生當場即興表演,其它學生邊觀察邊說出表演的每一個動作,并用上連續的動詞,趁熱打鐵,活學活用。接龍說句子可以讓更多的孩子參與進來。】
三、學習第四段吹泡泡體會泡泡之美。
1.朗讀第4段,哪些句子你覺得難懂,畫下來?
2.下面老師吹幾個泡泡,請你仔細觀察這些泡泡,發現這些句子所描繪的泡泡的樣子了嗎?(師吹幾個泡泡,生觀察,再齊讀這些難懂的句子。)
3.你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語?(師板書:輕清透明玲瓏嬌軟……)
4.我們抓住這些詞語,一起再來讀一讀這段話,讀出泡泡的美麗可愛!(生齊讀課文)5.你還能想起哪些詞來形容你眼中的泡泡?(生自由答:五光十色、又大又圓……)
6.你們覺得泡泡們像什么?(用比喻句來說泡泡)
7.如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子,它們會在空中干什么?(用擬人句說泡泡)
【設計意圖:當場觀察泡泡的樣子,結合課文中的句子,使學生們對難懂的句子有了直觀的認識。既讓學生感受作者用詞之妙,也分享自己觀察后聯想到的詞語及句子『』,使觀察的感受更加豐富生動。】
四、展開想象泡泡去哪兒
1.師導讀:這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的,吹了起來,又輕輕地飛起,是……生接讀:那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗),目送著她們,我心里充滿了……(生接讀:快樂、驕傲與希望)
2.這脆弱又美麗的泡泡牽動著孩子們的心,她們滿懷期待,希望它們多停留一會兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠,作者希望這些泡泡飛到哪里去了呢?(指名讀,師板書:天空大海夕陽山巔)
3.看著泡泡們飛到墻外,你還希望泡泡們能飛到哪里去,又落到哪里去?(生想象說,教師提示:森林星星田野草原媽媽的手,妹妹的鼻子……)
六、總結全文推薦作者
小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的,但它帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢里。(出示冰心照片及簡介)冰心先生的作品充滿了對大自然的贊美,以及對母愛與童真的歌頌,如《繁星》《春水》《寄小讀者》等,大家可以找來讀一讀。
板書設計:(簡筆畫)
北京版小學三年級下冊語文《肥皂泡》教案設計 篇5
《肥皂泡》 教學設計
教學內容
《肥皂泡》
教學目標
知識與技能目標
1.正確認讀本課六個生字,正確書寫十一個生字。
2.有感情地朗讀課文,了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
3.聯系自己的游戲體驗,以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習,提高綜合語文素養。
過程與方法目標
通過品詞析句學習作者真實具體的描寫,品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反復朗讀中理解課文內容,有感情地朗讀課文。
情感態度價值觀
體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。
教學重難點
體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。
教學準備
1.讓學生課前吹肥皂泡。
2.老師、學生準備吹泡泡用的工具。
教學課時:兩課時
第一課時
教學設計
設計意圖
(課前活動:帶著學生吹泡泡,感受其中的樂趣。)
一、創設情境,師生交流,激趣導入
同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲,你們感覺怎么樣?(高興)像你們這么大的時候,著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經過她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?出示課題《肥皂泡》齊讀課題
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.學生選擇自己喜歡的方式讀文,遇到生字詞看準多讀兩遍,遇到不認識或不理解的字詞標上記號。(可以運用工具書或聯系上下文進行理解)
2.小組交流
過程:4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預習中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
3.全班交流自學成果與遺留問題。
4.教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。
攪拌 溶化 玲瓏 驕傲 渡過 嬰兒
懸念 嬌軟 蘸水 屏住呼吸
5.再讀課文,要求讀正確、通順。
6.檢查自讀課文情況。
指名讀課文,正音。師生評述是否正確、流利。
三、整體感知,把握文章
默讀課文,思考:課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容?
(做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡)
四、作業:
學生繼續搜集有關冰心的資料,了解冰心。
由孩子們熟悉的游戲入手,激發了孩子們的興趣,為很好的學習文本打下基礎。
通過小組學習,提高學習效率,培養合作精神,構建有效課堂。
通過初步的朗讀,使學生初步了解課文內容。對課文進行整體把握。
第二課時
教學設計
設計意圖
一、開門見山,直入主題。
同學們,上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。
二、讀中品味、深入探究。
1.請同學們自由讀課文,找出你最喜歡的語段,做上標記,并在空白處簡單寫出你喜歡的理由,跟同桌說一說,讀一讀。
2.小組交流
3.全班交流
師:誰來讀讀你喜歡的語句,一邊讀一邊想像著畫面,把你想到的畫面讀出來。(誰愿意把你喜歡的語句讀一讀,并說說你的理由。)
預設一 做泡泡
我們把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上點水,攪拌攪拌,使它溶化,然后用一只竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起。
教師指導學生抓住重點詞語(“攪拌” “黏稠”)。
預設二 吹泡泡
用一支竹筆的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一個輕圓的網球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒,便從管上落了下來,輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時它能飛得很高很高。
(1)引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點?你是從哪體會到的?(動作輕:慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕:輕圓的、軟悠悠地飄游)
(2) 指導感情朗讀。師:(由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”)正因為慢慢地吹,才會有這樣輕圓的網球大小的泡,只有輕輕地一提,肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做,仔細地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵護,才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀?)
(3)實踐活動:吹泡泡
觀察這些泡泡什么樣,用書中的詞或句子說一說。好,有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
預設二 看泡泡(第四自然段)
吹起來的肥皂泡很美麗,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好,一個大球,會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。
師:誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字,把你想到的美麗畫面讀出來?
(1)抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮,結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。
①“五色的浮光”、“亂轉”(五色--即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后來泛指多種顏色。浮光--液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。)師:五色的浮光在什么樣的球面上亂轉?
②“輕清透明”(“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點,而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點)。指導朗讀:輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕,多美麗,多神奇呀!誰來美美地讀讀。
師:在這段中你還喜歡哪句話?(誰也喜歡這句話,把你喜歡的句子讀讀。——你是怎么理解的?
③“玲瓏嬌軟”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏,精巧細致。嬌軟,美麗、嬌嫩。)為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢?體會喜愛、嬌愛之情。師:剛才,我們吹的時候,也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛,就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲,多活潑、多可愛呀!誰來讀讀,把你的感受讀出來。
師:小球這么美,那大球呢?
④“有時吹得……光影凌亂”;還——顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的?(和脆弱結合起來體會)(“光影凌亂”--指由于肥皂泡處于動態中,表面的光澤和顏色變化迅速且多樣,顯得不整齊、沒有規律。凌亂,不整齊,沒有秩序。)師:你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡,讀讀這句話嗎?
⑤真緊張呀!這脆弱的球,顫巍巍的光影凌亂,很快就要散裂了。這時,大家都——懸著心,仰著頭,屏住呼吸。這時,吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢?(通過心情來襯托美麗,想挽留住這美麗的肥皂泡,怕泡泡消失)(緊張、專注、擔心、期待)
(小肥皂泡,我為你祝福,希望你能……)
(3) 指導朗讀。是呀!這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心,她們滿懷期待,希望它們多停留一會兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。
師:看,這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡,四散紛飛,就像淘氣的孩子在捉迷藏,多開心,多快樂呀!自己再美美地讀一讀這幾句話。
預設三 夢幻泡泡(第五自然段)
這夢幻般的肥皂泡,是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……
(1)你還喜歡哪兒?把你想到的畫面讀出來。(那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗)
師:這里連用了四個“那么”,你體會到了什么?(特別喜歡肥皂泡)
導讀:真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的,吹了起來,又輕輕地飛起,是——生讀(那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗),目送著她,心里充滿了——生讀(快樂、驕傲、希望……(板書:快樂驕傲希望……)
(2)希望什么呢?把你想到的畫面讀出來。
我想借著扇子的輕風,把她們一個個送上天去,送過海去。——(到天上,輕輕地挨著明月,渡過天河,跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海,飛越山顛……)
(3) 送上天去做什么?送過海去做什么?(使明月更皎潔,夕陽更燦爛;使美人更美麗動人,睡嬰更恬靜幸福)
(4)飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎?(不是)從哪兒看出來的?(它們——她們)(孩子們的夢想、愿望,孩子們的心)這時,那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身,帶著她們的希望和夢想飛起來了,飛上藍天,親近明月,渡過天河,追逐太陽,與日月同輝;漂過大海,飛越山巔,撫摸美人的玉簪,使美人更光彩照人,撫摸睡嬰的雛發,讓孩子更甜蜜幸福,此時我們走進了夢幻的世界,產生了無盡的遐想。(1.請大家帶著這種想象自由讀一讀。2.指名讀。誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛,靜靜地去聽、去想,走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什么樣的景象?)
(5)聽你們這么一說,我仿佛就是一個肥皂泡,輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上,追隨著她,給高山披上綠妝,給大地穿上彩衣,與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡,你會帶著希望和夢想飛到哪兒?誰愿意說說你美好的想像,讓我們也來分享你的快樂。
預設四 回到現實(第六自然段)
師:但是,這夢幻般的肥皂泡,一個一個地吹起,飛高,又一個一個地破裂。(讀6段)我們從夢幻的世界又回到了現實的世界,那些肥皂泡只能成為美好的夢想,成為童年美好的回憶。
4.再讀全文,感悟升華 (配輕音樂)
師:在玩肥皂泡游戲的過程中,冰心奶奶不但做了,吹了,還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡,她滿懷愛心和向往,寫下了這篇美妙的文章,讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。
三、拓展延伸
師過渡:只有心中充滿愛,才會留意那毫不起眼的泡泡,才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。讓我們再讀冰心的散文《母親》、《雨后》《別踩了這朵小花》,復印后發給學生。要求學生預習:閱讀后標出每一篇的主題,是母愛,是童貞,還是大自然?并選出自己最喜歡的一篇。
2.學生細讀自己最喜歡的一篇,并勾出讓你感受到這一主題的句子。
3. 分組討論。
4. 小組匯報。
5. 告訴學生提高自己文學修養的方法,鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。
四、指導書寫
五、布置作業,課外延伸
1.再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想記錄下來。
2.布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品,以《我眼中的冰心奶奶》為題,匯報自己的課外閱讀情況。
興趣是最好的老師,讓學生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟,充分發揮學生的主動性,培養學生的自讀能力
抓住重點詞語理解句子意思,體會文中用詞的準確、貼切。
吹肥皂泡的實踐活動,既讓學生對吹的動作有了更深的體會,又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊,讓學生把語言文字和感性體驗結合起來,減緩了理解的坡度,以更好地體會作者文筆的細膩與精美。
引導學生開展豐富的想像,讓學生更加深刻地領會作者的心情。
以讀為本,深刻體會作者情感和態度。借助讀加深詞句理解,借助讀升華情感,借助讀體會意境,通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界,也把聽者帶到意境中去。
通過想象促進學生的理解和感悟,提高學生運用語言的能力。
配樂朗讀能使學生在讀中受到美的熏陶,產生美感。
通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融,更好掌握文章表達方法的學習與運用,切實提高學生讀寫結合的運用能力。
北京版小學三年級下冊語文《肥皂泡》教案設計 篇6
這篇課文是冰心眾多作品中的一篇散文,文中寫了冰心小時候玩肥皂泡時的情景,不僅詳細地寫出了玩肥皂泡游戲的過程,也對肥皂泡的描寫以及產生的美好想象做了生動、細膩地描繪,不由自主地把讀者帶入童年的歡笑當中,讓人浮想聯翩,讓人回味無窮。這是一篇貼近學生生活的課文,但怎么才能讓學生們真正走進文本,走進作者,走進作者的內心世界,是我備課一直在思索的問題,于是我設計了由游戲導入,游戲貫穿全過程,說游戲結束,使學生在“玩”中學,學中“玩”,收到了良好的效果。
課前,我和學生們一塊玩了這個游戲,有新朋友參加,學生們很興奮,紛紛把他們的肥皂水借給我,我們在玩中比賽,看誰吹得大,看誰吹得高,看誰能吹出特色。陽光下,大大小小一串串的肥皂泡折射出五顏六色的浮光,孩子們吹出一個泡泡,就追逐一個泡泡一起向上吹,幾個小腦袋聚在一起,那情景著實逗人喜愛,同學們都玩得興高采烈。上課了學生們發言非常積極,涌躍,并且結合自已的切身體會說得頭頭是道。第三自然段對肥皂泡的描寫有的學生竟然說作者描寫得不具體,自已也要編上兩句。
最后在口語交際環節,我也是讓學生說一個自已最喜歡的,每天都在玩的游戲,學生們有的可說,也更會說。
在這節課當中,我深深地體會到,玩能玩出快樂,也能玩出感受,玩出效果。我們語文課的教學要能真正以學生為出發點,從學生關心的,喜歡的,感興趣的內容入手,就會收到意想不到的效果。當學生把學習真正變成一種享受的時候,就是我們語文課最有成效的時候。
北京版小學三年級下冊語文《肥皂泡》教案設計 篇7
第二課時
一、復習導入
昨天的語文課,同學們都學得非常認真,都有些什么樣的收獲和感受呢?(復習)
二、同學們的收獲不盡相同,感受卻驚人的一致。
冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美,那簡直就是美妙!文中的哪些自然段表現了泡泡的美和妙呢?
三、現在請大家打開書,讀讀這兩個自然段。
看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒,妙在何處?
四、文中有很多詞語表現出泡泡的美,讓我們一邊讀一邊想像,去說說這些詞語的意思。
五、說說你理解的詞語。
告訴學生,除了變字為詞,字意相加等很多方法外,今天,老師再給大家介紹一種新方法:用手勢和動作來理解。有些詞語,比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上
現在,我們來做個游戲:吹泡泡,喊詞語。我希望同學們小心翼翼地吹,認認真真地看,并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語,讓同學們和老師們分享你們的快樂和發現。(理解詞語,感受泡泡的美妙,為有感情地朗讀奠定心理基礎)
七、咱們再讀讀課文5、6自然段,我相信大家會把泡泡的美表現得更妙,更神奇!
八、小小肥皂泡,冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂,還吹出了自己的夢想。
她滿懷愛意地去描繪那些泡泡,并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中,冰心奶奶擁有什么樣的情感和態度呢?書中有一個句子,你能標出來嗎?齊讀這個句子。
九、為什么快樂?為什么驕傲?冰心奶奶又有什么希望呢?請大家齊讀最后一個自然段。抽生說,然后教師引讀。
十、只有心中充滿愛,才會留意那毫不起眼的泡泡,才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學們,我們再讀一讀。
十一、能背誦嗎?看誰最先背下來。
十二、文中還有一個自然段也寫得特別美!
(4自然段)我相信大家能讀得同樣美妙。
十三、還有沒有美妙的段落,下面的時間,請自由的讀,自由的背,看哪些同學讀得最好,背得最多。
(深入理解課文內容,并練習有感情地朗讀課文,背誦課文。)
十四、課文中有兩個指定段落,第一個指定段落是哪個自然段,第二個指定段落呢?能歸納他們的主要內容嗎?
(歸納指定段落的主要內容。)
北京版小學三年級下冊語文《肥皂泡》教案設計 篇8
教學目標
知識與技能目標
1.正確認讀本課六個生字,正確書寫十一個生字。
2.有感情地朗讀課文,了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
3.聯系自己的游戲體驗,以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習,提高綜合語文素養。
過程與方法目標
通過品詞析句學習作者真實具體的描寫,品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反復朗讀中理解課文內容,有感情地朗讀課文。
教學重難點
體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。
教學準備
1.讓學生課前吹肥皂泡。
2.老師、學生準備吹泡泡用的工具。
教學課時:兩課時
第一課時
教學設計 設計意圖
(課前活動:帶著學生吹泡泡,感受其中的樂趣。)
一、創設情境,師生交流,激趣導入
同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲,你們感覺怎么樣?像我們這么大的時候,的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經過她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?出示課題《肥皂泡》齊讀課題
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.學生選擇自己喜歡的方式讀文,遇到生字詞看準多讀兩遍,遇到不認識或不理解的字詞標上記號。(可以運用工具書或聯系上下文進行理解)
2.小組交流
過程:4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預習中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
3.全班交流自學成果與遺留問題。
4.教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。
攪拌 溶化 玲瓏 驕傲 渡過 嬰兒
懸念 嬌軟 蘸水 屏住呼吸
5.再讀課文,要求讀正確、通順。
6.檢查自讀課文情況。
指名讀課文,正音。師生評述是否正確、流利。
三、整體感知,把握文章
默讀課文,思考:課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容?
(做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡)
四、作業:
學生繼續搜集有關冰心的資料,了解冰心。
第二課時
教學設計 設計意圖
一、開門見山,直入主題。
同學們,上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。
二、讀中品味、深入探究。
1.請同學們自由讀課文,找出你最喜歡的語段,做上標記,并在空白處簡單寫出你喜歡的理由,跟同桌說一說,讀一讀。
2.小組交流
3.全班交流
師:誰來讀讀你喜歡的語句,一邊讀一邊想像著畫面,把你想到的畫面讀出來。(誰愿意把你喜歡的語句讀一讀,并說說你的理由。)
教師指導學生抓住重點詞語(“攪拌” “黏稠”)。
(1)引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點?你是從哪體會到的?(動作輕:慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕:輕圓的、軟悠悠地飄游)
(2)指導感情朗讀。師:(由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”)正因為慢慢地吹,才會有這樣輕圓的網球大小的泡,只有輕輕地一提,肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做,仔細地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵護,才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀?)
(3)實踐活動:吹泡泡
觀察這些泡泡什么樣,用書中的詞或句子說一說。好,有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
(第四自然段)
師:誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字,把你想到的美麗畫面讀出來?
(1)抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮,結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。
①“五色的浮光”、“亂轉”(五色--即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后來泛指多種顏色。浮光--液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。)師:五色的浮光在什么樣的球面上亂轉?
②“輕清透明”(“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點,而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點)。指導朗讀:輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕,多美麗,多神奇呀!誰來美美地讀讀。
師:在這段中你還喜歡哪句話?(誰也喜歡這句話,把你喜歡的句子讀讀。——你是怎么理解的?
③“玲瓏嬌軟”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏,精巧細致。嬌軟,美麗、嬌嫩。)為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢?體會喜愛、嬌愛之情。師:剛才,我們吹的時候,也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛,就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲,多活潑、多可愛呀!誰來讀讀,把你的感受讀出來。
師:小球這么美,那大球呢?
④“有時吹得……光影凌亂”;還——顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的?師:你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡,讀讀這句話好嗎?
⑤真緊張呀!這脆弱的球,顫巍巍的光影凌亂,很快就要散裂了。這時,大家都——懸著心,仰著頭,屏住呼吸。這時,吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢?(小肥皂泡,我為你祝福,希望你能……)
(3) 指導朗讀。是呀!這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心,她們滿懷期待,希望它們多停留一會兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。
師:看,這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡,四散紛飛,就像淘氣的孩子在捉迷藏,多開心,多快樂呀!自己再美美地讀一讀這幾句話。
(第五自然段)
這夢幻般的肥皂泡,是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……
(1)你還喜歡哪兒?把你想到的畫面讀出來。(那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗)
師:這里連用了四個“那么”,你體會到了什么?(特別喜歡肥皂泡)
導讀:真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的,吹了起來,又輕輕地飛起,是——生讀(那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗),目送著她,心里充滿了——生讀(快樂、驕傲、希望……(板書:快樂驕傲希望……)
(2)希望什么呢?把你想到的畫面讀出來。
(3)送上天去做什么?送過海去做什么?(4)飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎?從哪兒看出來的?誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛,靜靜地去聽、去想,走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什么樣的景象?)
(5)聽你們這么一說,我仿佛就是一個肥皂泡,輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上,追隨著她,給高山披上綠妝,給大地穿上彩衣,與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡,你會帶著希望和夢想飛到哪兒?誰愿意說說你美好的想像,讓我們也來分享你的快樂。
第六然段
師:但是,這夢幻般的肥皂泡,一個一個地吹起,飛高,又一個一個地破裂。(讀6段)我們從夢幻的世界又回到了現實的世界,那些肥皂泡只能成為美好的夢想,成為童年美好的回憶。
4.再讀全文,感悟升華 (配輕音樂)
師:在玩肥皂泡游戲的過程中,冰心奶奶不但做了,吹了,還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡,她滿懷愛心和向往,寫下了這篇美妙的文章,讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。
三、拓展延伸
1.再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想記錄下來。
四、布置作業
閱讀冰心的文章
北京版小學三年級下冊語文《肥皂泡》教案設計 篇9
活動目標:
1、能積極主動參與活動。
2、知道洗澡能讓自己的身體變干凈和舒服,體驗洗澡帶來的樂趣。
3、閱讀繪本,講述小動物洗澡的事情,喜歡聽故事,感受故事的主要情節。
活動準備:
1.繪本《肥皂泡泡》和課件
2.音樂:我愛洗澡
3.泡泡機
活動過程:
一、課件導入,激發興趣。
1.出示課件PPT2、“看,這是什么?(泡泡)這么多的泡泡,好看嗎?”
2.“老師也帶來了一本有關泡泡的書,叫“肥皂泡泡。”
二、觀察畫面,理解故事情節。
1.觀察封面PPT3、“小豬在干什么?你從那里看出來的?”
2.觀察PP4、“今天天氣真好,小豬準備洗個香香的澡嘍,看,它手里拿著什么?(浴巾),這還不夠呢,洗澡還需要用到什么呢?”(肥皂)
出示PPT5、幼兒討論:洗澡用品:沐浴露、搓揉球、浴巾、香皂。
3.觀察PPT6、“小豬會用肥皂干什么?”“小豬會用什么洗澡呢?”“小豬在用肥皂干什么?共有幾個泡泡?我們一起來數一數吧。”
4.觀察PPT7、“小豬準備洗澡嘍,你們想不想也一起來洗澡呢?跟著老師我們一起動起來吧!”
播放“我愛洗澡”音樂,隨音樂做律動。
出示PPT8、“洗完澡,小豬變得怎樣了?”
“小豬還會請誰來洗澡呢?”
5.觀察PPT9、觀察動物的局部特征,猜猜小豬的朋友。
“洗完澡,小熊變得怎么樣了?”
“洗完澡,小兔變得怎么樣了?”
“小朋友們,你們什么時候會洗澡?是怎么洗的?洗完澡后感覺怎么樣?”
小結:我們每天都要洗澡,每個地方都要用肥皂和沐浴露擦一擦,用水沖干凈后,我們的身體就會變得非常干凈了,感覺好舒服呀!
6.觀察PPT10
“洗完澡了,小熊、小兔、小豬在干什么?”
“他們吹出的泡泡一樣嗎?”(比較泡泡大小和顏色)
“最大的泡泡在哪里,最小的泡泡在哪里?”
“你最喜歡那一只泡泡,為什么?”
三、游戲:吹泡泡。
“小動物都能吹出這么漂亮的肥皂泡泡,你們想不想也來吹一吹呀?”
一起玩“吹泡泡”游戲。
北京版小學三年級下冊語文《肥皂泡》教案設計 篇10
教學目標
知識與技能目標
1.正確認讀本課六個生字,正確書寫十一個生字。
2.有感情地朗讀課文,了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
3.聯系自己的游戲體驗,以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習,提高綜合語文素養。
過程與方法目標
通過品詞析句學習作者真實具體的描寫,品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反復朗讀中理解課文內容,有感情地朗讀課文。
情感態度價值觀
體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。
教學重難點
體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。
教學準備
1.讓學生課前吹肥皂泡。
2.老師、學生準備吹泡泡用的工具。
教學課時:兩課時
第一課時
教學設計
設計意圖
(課前活動:帶著學生吹泡泡,感受其中的樂趣。)
一、創設情境,師生交流,激趣導入
同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲,你們感覺怎么樣?(高興)像你們這么大的時候,著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經過她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?出示課題《肥皂泡》齊讀課題
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.學生選擇自己喜歡的方式讀文,遇到生字詞看準多讀兩遍,遇到不認識或不理解的字詞標上記號。(可以運用工具書或聯系上下文進行理解)
2.小組交流
過程:4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預習中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
3.全班交流自學成果與遺留問題。
4.教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。
攪拌溶化玲瓏驕傲渡過嬰兒
懸念嬌軟蘸水屏住呼吸
5.再讀課文,要求讀正確、通順。
6.檢查自讀課文情況。
指名讀課文,正音。師生評述是否正確、流利。
三、整體感知,把握文章
默讀課文,思考:課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容?
(做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡)
四、作業:
學生繼續搜集有關冰心的資料,了解冰心。
由孩子們熟悉的游戲入手,激發了孩子們的興趣,為很好的學習文本打下基礎。
通過小組學習,提高學習效率,培養合作精神,構建有效課堂。
通過初步的朗讀,使學生初步了解課文內容。對課文進行整體把握。
第二課時
教學設計
設計意圖
一、開門見山,直入主題。
同學們,上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。
二、讀中品味、深入探究。
1.請同學們自由讀課文,找出你最喜歡的語段,做上標記,并在空白處簡單寫出你喜歡的理由,跟同桌說一說,讀一讀。
2.小組交流
3.全班交流
師:誰來讀讀你喜歡的語句,一邊讀一邊想像著畫面,把你想到的畫面讀出來。(誰愿意把你喜歡的語句讀一讀,并說說你的理由。)
預設一做泡泡
我們把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上點水,攪拌攪拌,使它溶化,然后用一只竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起。
教師指導學生抓住重點詞語(“攪拌”“黏稠”)。
預設二吹泡泡
用一支竹筆的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一個輕圓的網球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒,便從管上落了下來,輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時它能飛得很高很高。
(1)引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點?你是從哪體會到的?(動作輕:慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕:輕圓的、軟悠悠地飄游)
(2)指導感情朗讀。師:(由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”)正因為慢慢地吹,才會有這樣輕圓的網球大小的泡,只有輕輕地一提,肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做,仔細地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵護,才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀?)
(3)實踐活動:吹泡泡
觀察這些泡泡什么樣,用書中的詞或句子說一說。好,有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
預設二看泡泡(第四自然段)
吹起來的肥皂泡很美麗,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好,一個大球,會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。
師:誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字,把你想到的美麗畫面讀出來?
(1)抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮,結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。
①“五色的浮光”、“亂轉”(五色--即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后來泛指多種顏色。浮光--液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。)師:五色的浮光在什么樣的球面上亂轉?
②“輕清透明”(“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點,而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點)。指導朗讀:輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕,多美麗,多神奇呀!誰來美美地讀讀。
師:在這段中你還喜歡哪句話?(誰也喜歡這句話,把你喜歡的句子讀讀。——你是怎么理解的?
③“玲瓏嬌軟”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏,精巧細致。嬌軟,美麗、嬌嫩。)為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢?體會喜愛、嬌愛之情。師:剛才,我們吹的時候,也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛,就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲,多活潑、多可愛呀!誰來讀讀,把你的感受讀出來。
師:小球這么美,那大球呢?
④“有時吹得……光影凌亂”;還——顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的?(和脆弱結合起來體會)(“光影凌亂”--指由于肥皂泡處于動態中,表面的光澤和顏色變化迅速且多樣,顯得不整齊、沒有規律。凌亂,不整齊,沒有秩序。)師:你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡,讀讀這句話嗎?
⑤真緊張呀!這脆弱的球,顫巍巍的光影凌亂,很快就要散裂了。這時,大家都——懸著心,仰著頭,屏住呼吸。這時,吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢?(通過心情來襯托美麗,想挽留住這美麗的肥皂泡,怕泡泡消失)(緊張、專注、擔心、期待)
(小肥皂泡,我為你祝福,希望你能……)
(3)指導朗讀。是呀!這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心,她們滿懷期待,希望它們多停留一會兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。
師:看,這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡,四散紛飛,就像淘氣的孩子在捉迷藏,多開心,多快樂呀!自己再美美地讀一讀這幾句話。
預設三夢幻泡泡(第五自然段)
這夢幻般的肥皂泡,是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……
(1)你還喜歡哪兒?把你想到的畫面讀出來。(那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗)
師:這里連用了四個“那么”,你體會到了什么?(特別喜歡肥皂泡)
導讀:真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的,吹了起來,又輕輕地飛起,是——生讀(那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗),目送著她,心里充滿了——生讀(快樂、驕傲、希望……(板書:快樂驕傲希望……)
(2)希望什么呢?把你想到的畫面讀出來。
我想借著扇子的輕風,把她們一個個送上天去,送過海去。——(到天上,輕輕地挨著明月,渡過天河,跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海,飛越山顛……)
(3)送上天去做什么?送過海去做什么?(使明月更皎潔,夕陽更燦爛;使美人更美麗動人,睡嬰更恬靜幸福)
(4)飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎?(不是)從哪兒看出來的?(它們——她們)(孩子們的夢想、愿望,孩子們的心)這時,那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身,帶著她們的希望和夢想飛起來了,飛上藍天,親近明月,渡過天河,追逐太陽,與日月同輝;漂過大海,飛越山巔,撫摸美人的玉簪,使美人更光彩照人,撫摸睡嬰的雛發,讓孩子更甜蜜幸福,此時我們走進了夢幻的世界,產生了無盡的遐想。(
1.請大家帶著這種想象自由讀一讀。
2.指名讀。誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛,靜靜地去聽、去想,走進夢幻般的泡泡世界。
3.你眼前似乎出現了什么樣的景象?)
(5)聽你們這么一說,我仿佛就是一個肥皂泡,輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上,追隨著她,給高山披上綠妝,給大地穿上彩衣,與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡,你會帶著希望和夢想飛到哪兒?誰愿意說說你美好的想像,讓我們也來分享你的快樂。
預設四回到現實(第六自然段)
師:但是,這夢幻般的肥皂泡,一個一個地吹起,飛高,又一個一個地破裂。(讀6段)我們從夢幻的世界又回到了現實的世界,那些肥皂泡只能成為美好的夢想,成為童年美好的回憶。
4.再讀全文,感悟升華(配輕音樂)
師:在玩肥皂泡游戲的過程中,冰心奶奶不但做了,吹了,還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡,她滿懷愛心和向往,寫下了這篇美妙的文章,讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。
三、拓展延伸
師過渡:只有心中充滿愛,才會留意那毫不起眼的泡泡,才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。讓我們再讀冰心的散文《母親》、《雨后》《別踩了這朵小花》,復印后發給學生。要求學生預習:閱讀后標出每一篇的主題,是母愛,是童貞,還是大自然?并選出自己最喜歡的一篇。
2.學生細讀自己最喜歡的一篇,并勾出讓你感受到這一主題的句子。
3.分組討論。
4.小組匯報。
5.告訴學生提高自己文學修養的方法,鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。
四、指導書寫
五、布置作業,課外延伸
1.再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想記錄下來。
2.布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品,以《我眼中的冰心奶奶》為題,匯報自己的課外閱讀情況。
興趣是最好的老師,讓學生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟,充分發揮學生的主動性,培養學生的自讀能力
抓住重點詞語理解句子意思,體會文中用詞的準確、貼切。
吹肥皂泡的實踐活動,既讓學生對吹的動作有了更深的體會,又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊,讓學生把語言文字和感性體驗結合起來,減緩了理解的坡度,以更好地體會作者文筆的細膩與精美。
引導學生開展豐富的想像,讓學生更加深刻地領會作者的心情。
以讀為本,深刻體會作者情感和態度。借助讀加深詞句理解,借助讀升華情感,借助讀體會意境,通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界,也把聽者帶到意境中去。
通過想象促進學生的理解和感悟,提高學生運用語言的能力。
配樂朗讀能使學生在讀中受到美的熏陶,產生美感。
通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融,更好掌握文章表達方法的學習與運用,切實提高學生讀寫結合的運用能力。
北京版小學三年級下冊語文《肥皂泡》教案設計 篇11
泡的顏色、形狀及變化都進行了描寫,也寫出了吹肥皂泡時的心情和美妙的想像,在文章結尾,作者又從隨著肥皂泡而產生的種種美好的想像中回到現實的世界中,言語中顯露出淡淡的傷感。本文的教學重點是:
1、了解兒時的作者是怎樣玩吹肥皂泡的游戲的。聯系自己的游戲體驗,以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習。
2、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致,并體會作者由玩吹肥皂泡的游戲產生的美好想象。
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標,我取得了以下教學效果:
1、創設情境,拉近學生與文本的距離。
《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過程,還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此,學習本文除了感受語言文字的美,還應體會作者的情感和態度。為此,課前讓孩子們回憶自己娛樂休閑的游戲,創設一個快樂自由的情境,拉近了學生與文本的`距離,為更好地理解課文奠定較好基礎。
2、親身實踐,切實感受語言文字的精美。
課中,特安排了吹肥皂泡的實踐活動,既讓學生對吹的動作有了更深的體會,又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊,讓學生把語言文字和感性體驗結合起來,減緩了理解的坡度,以更好地體會作者文筆的細膩與精美。
3、拓展想像,培養學生豐富想像力。
肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺,教學中不僅要留意作者的美好想像,還要挖掘省略號可能隱含的內容,引導學生開展豐富的想像,讓學生更加深刻地領會作者的心情。
4、以讀為主,深刻體會作者情感和態度。
借助讀加深詞句理解,借助讀升華情感,借助讀體會意境,通過讓學生反復讀,以讀進入夢幻般的泡泡世界,也把聽者帶到意境中去。
5、學練結合,促使閱讀教學綜合高效。
課后布置學生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想記錄下來,以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融,更好掌握文章表達方法的學習與運用,以切實提高學生讀寫結合的運用能力。
二、成功之處
在上這節課的時候,我最大的成功之處是:本文的重點是理解描寫肥皂泡樣子的詞語和句子,并能體會其用法的精妙,為了解決這一重點,我先讓學生自讀課文,再以小組合作的形式展開討論:吹起來的肥皂泡是什么樣子的?學生抓住了輕清透明、玲瓏嬌軟、顫巍巍等重點詞語,了解到肥皂泡的美麗,從而體會到作者對肥皂泡的喜愛之情。
三、不足之處
比如在學習作者制作肥皂泡的過程時,教學形式比較單一,造成學生的積極性不是很高。學生的概括能力欠缺,口語表達能力還有待提高。以后我還要繼續向各位老師學習,自己也要多鉆研,不斷提高自己的教學水平。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:首先課前讓孩子們回憶自己娛樂休閑的游戲,創設一個快樂自由的情境,拉近了學生與文本的距離,為更好地理解課文奠定較好基礎。接著初讀課文,整體感知。讓學生用自已喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。指名分自然段讀課文,思考:課文主要寫了哪些內容?讓學生多讀,目的是想讓學生們對課文內容有更多地了解。然后討論交流:了解兒時的冰心是怎樣玩吹泡泡。游戲的,并勾畫出表明先后順序的詞語,如然后、再等。再讀課文,找出自已喜歡的語句,做上標記,并認真體會。最后聯系生活,感受體驗:回憶一下你們平時最愛玩什么游戲?怎樣玩的?都想到了什么?在我們剛才交流的基礎上,學著向冰心奶奶一樣有序的寫一寫你們的游戲吧。
在教學中的也存在不足之處。課堂中不能照顧全體學生;學生感悟的少,老師講的多;學生的美感不足,指導朗讀不充分。我想以后再講這節課,我會提前讓孩子們進行練筆,寫出自己吹肥皂泡的過程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進行兩次比較,一次放在第一課時之前,起激趣作用。另一次則放在學習文章之后,再一次將自己文章與冰心的文章進行比較,感受冰心語言的語言魅力,使孩子們對冰心產生敬佩之情,對冰心其人、其作,產生濃厚興趣,并能在閱讀中主動學習她的寫作方法,積累更多好詞好句。這樣就可以做到授之以漁,相信這樣他們會更愛學語文,做到真正學語文。
北京版小學三年級下冊語文《肥皂泡》教案設計 篇12
活動目標:
1.知道洗澡能讓自己的身體變得干凈和舒服,能體驗到洗澡帶來的樂。
2.學會講句式洗完澡變干凈了。
活動準備:
《肥皂泡泡》PPT。《我愛洗澡》音樂
活動重點:知道洗澡能變得干凈和舒服。
活動難點:學會講句式洗完澡變干凈了。
活動過程:
一、談話導入,感受洗澡帶來的樂趣。
師:你們在家的時候洗澡嗎?是怎么洗澡的?那現在跟著老師的音樂來洗洗澡好嗎?播放《我愛洗澡》(通過談話和游戲引起幼兒的興趣。)
師:小朋友們洗完澡了呀很舒服,有一只小豬看到你們這么開心呀,他也想要洗澡了呢。(引出故事肥皂泡泡。)
二、觀察畫面,理解故事情節
1.師:你沒看小豬弟弟手里拿著什么?
師:那你們猜猜小豬會用肥皂干什么?這可不是一塊普通的肥皂哦。(強調不是普通的肥皂,引起幼兒的興趣。)
2.師:咦,你們看小豬在做什么呀?
師:小朋友看看這些泡泡都一樣嗎?什么地方不一樣啊?
師:原來小豬吹出來的泡泡的顏色、大小都不一樣,那有哪些顏色呢?(滲透數學知識,讓幼兒復習學過的數數和大小的關系。)
3.師:小豬一個人在吹泡泡,玩著玩著就覺得一個人太孤單了。他決定邀請朋友和它一起來洗澡。那我們一起來看看小豬邀請誰來和它一起洗澡了。(滲透愛的教育,好玩的舒服的事要和好朋友一起分享。)
師:原來啊!小豬邀請小兔、小熊和它一起洗澡,他們在做什么?
師:之前我們說了這是塊神奇的肥皂,為什么呢?讓我們來聽聽小動物們是怎么說的。
師:哦,原來它吹出來的泡泡都不會破,我們來數數他們吹了多少泡泡啊?
4.師:現在呀小豬洗完了澡,小豬洗完澡后變的怎么樣了?
師:對,我們可以說洗完澡小豬變干凈了。
師:小熊也洗完澡,應該怎么說?
師:那小兔洗完澡,變得怎么樣了?
(在此過程中,引導幼兒用句式洗完澡變干凈了)
5.師:看看,洗完澡的小豬小兔小熊怎么樣呀?
師:他們為什么很高興呢?
小結:原來啊!洗澡可以讓我們變得干凈,身上香香的,而且洗澡也很舒服。
師:讓我們跟著音樂,和小豬小熊小兔再來洗一次澡吧。
(在活動結束時,加上結束語,能夠更好的鞏固重難點,讓幼兒能夠更好的知道了要勤洗澡,講衛生,做一個干凈的好孩子。)
北京版小學三年級下冊語文《肥皂泡》教案設計 篇13
設計說明
本文是當代著名作家冰心的作品,文章反映了童年生活的樂趣與無憂無慮,文筆清新自然,情感真摯淳樸,意境深邃。童年的冰心吹肥皂泡,不但吹出了快樂,吹出了情趣,還吹出了夢想,寄托了她對美好生活的向往。教學時,以讀為主,用讀感悟,引導學生抓住關鍵詞了解作者是怎樣吹肥皂泡的。抓住學生對游戲的興趣,引導學生理解、體會吹肥皂泡的樂趣。
學前準備
1.預習課文,認讀生字、詞語。(學生)
2.嘗試自制泡泡水。(學生)
3.課文內容相關課件。(教師)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.會認9個生字,會寫12個生字,正確讀寫詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內容。
3.體會作者是怎樣把吹肥皂泡的過程寫清楚、寫具體的。
學習重點
1.認識重點字、詞。
2.體會作者是怎樣把吹肥皂泡的過程寫清楚、寫具體的。
學前準備 1.預習課文,認讀生字、詞語。(學生)
2.準備泡泡液。(學生)
3.制作教學課件。(教師)
教學環節 導案 學案 達標檢測
一、創設情境,激趣導入。(用時:5分鐘)
1.教師帶領學生玩吹肥皂泡的游戲。
2.游戲結束后,請學生談玩游戲的感受。
3.引出課題,板書課題。
4.簡介作者冰心。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。(用時:15分鐘)
1.教師引導學生自讀課文,一邊讀一邊圈出生字。
2.引導學生學習生字,理解生詞。
3.教師檢查字詞認讀情況。出示生字詞卡片,指名認讀。
4.組織學生互考生字詞。
三、學習課文第1~3自然段,探研展示。(用時:15分鐘)
1.指名讀第1~3自然段,引導學生說說每一段分別寫了什么。
2.引導學生自由讀第3自然段,邊讀邊思考,看看作者小時候是怎樣制肥皂水、吹肥皂泡的。
3.引導學生用自己的話說說吹肥皂泡的過程,先同桌互相說,然后再全班說。
4.引導學生討論:文中哪些詞用得好?并說說為什么用得好。
5.指導學生有感情地朗讀。
四、課堂總結,布置作業。(用時:5分鐘) 教師總結,鼓勵實踐:吹肥皂泡是一個很有趣的游戲,請大家試著用課文介紹的方法制作肥皂水,體驗吹肥皂泡的快樂,并學著寫一寫過程。 1.朗讀課文,抄寫字詞。
2.學寫自己吹肥皂泡的過程。
用游戲導入課題,激發了學生的學習興趣,為學生理解課文內容做好了鋪墊。讓學生初讀課文,使學生對課文內容有了一個初步的、整體的感知。第1~3自然段的學習中,讓學生自由誦讀、小組交流,將學習的主動權交給學生,學習效果較好。
第二課時
學習目標 理解作者是如何把肥皂泡的美麗寫清楚的,體會作者由此產生的美好想象。
學習重點 學習作者描寫細致有序的寫作方法,體會作者由此產生的想象。
學前準備 制作教學課件。(教師)
教學環節 導案 學案 達標檢測
一、復習導入。(用時:5分鐘)
1.引導學生復習字詞。
2.引導學生說說作者小時候是怎樣玩吹肥皂泡的。
3.用自己的話說作者小時候玩吹肥皂泡的游戲的過程。
4.給加點字注音。
肥皂走廊
脆薄山巔
5.聽寫詞語。
木碗假若透明
嬌軟仰望飛越
嬰兒希望
二、學習課文,把握重點。(用時:5分鐘) 自由讀課文第4、5自然段,思考:作者小時候為什么最愛玩吹肥皂泡的游戲? 學生自己讀課文第4、5自然段,邊讀邊思考。 6.作者小時候為什么最愛玩吹肥皂泡的游戲?
A.肥皂泡很美麗。
B.下雨天很無聊。
C.帶來了樂趣,寄托著夢想。
三、品讀課文,感受樂趣。(用時:25分鐘)
1.教師引導:課文中哪些句子寫了美麗、神奇的肥皂泡,請找出來。
2.多讀幾遍,并說說為什么喜歡這些句子。
3.引導學生體會課文最后兩句話的意思。
4.有感情地朗讀全文,體會作者吹肥皂泡的快樂。
5.說一說自己最愛玩的游戲,注意要把玩的過程說具體。
樂趣
1.學生正確、流利、有感情地讀第4、5自然段。
2.把自己喜歡的句子找出來。然后多讀幾遍。
3.學生說喜歡這些句子的理由。
4.學生談體會。
5.讀全文,一個學生讀一段。全班交流評價。
6.說說自己最愛玩的游戲,注意要把玩的過程說具體。 7.“我們”吹出來的肥皂泡是怎樣的呢?請從文中找出對應的句子并抄下來。
______________________________________________________
8.看著肥皂泡遠飛,“我”的心情如何?
______________________________________________________
四、總結回顧,布置作業。(用時:5分鐘)
1.教師總結:冰心奶奶的童年真有趣。是啊,童年的時光多么難忘,童年的生活多彩并充滿純真的希望!
2.布置作業:朗讀課文,摘抄好詞好句。
北京版小學三年級下冊語文《肥皂泡》教案設計 篇14
活動目標
1.能積極主動地參與活動,知道洗澡的主要步驟。
2.培養觀察能力,能用語言表達出畫面上的主要情節。
3.知道洗澡能讓自己變得干凈和舒服,體驗洗澡帶來的樂趣。
活動準備
課件《肥皂泡泡》
動畫音樂《我愛洗澡》
泡泡液
活動過程
一、活動導入
圖片導入,激發興趣
教師:小朋友們看看,這是什么啊。這么多的泡泡好看嗎?今天啊,老師也帶來了一本關于泡泡的書,名字叫《肥皂泡泡》。
二、觀察畫面,理解故事的主要情節。
1.觀察封面
問“在這幅圖上,你們看到了什么”“那你們猜猜看,小豬在干什么?你們是從哪里看出來的?”
2.觀察第一頁
“今天天氣非常好,小豬想洗個熱水澡。看看,小豬手里拿著的是什么?你們洗澡的時候都會用到什么呢?”
3.觀察第二頁:
問:“小豬在干什么?共有幾個泡泡?我們一起來數一數吧。”
“小豬邀請了他的兩個好朋友一起來家里洗澡,現在老師來說一說這兩個朋友的特征,我們大家一起來猜猜看他這兩個好朋友是誰吧”。描述動物特征,讓幼兒猜測。
4.觀察第三頁
“我們來看看你們猜對了嗎。哦,你們都猜對了。現在,小豬,小兔,小熊開始愉快的洗澡了”
4.播放《我愛洗澡》,和幼兒一起做運動,并詢問幼兒洗澡的時候都洗到了我們身體上的哪一個部位。
5.觀察第四、五頁。
問:“洗完澡,小熊、小豬、小兔變得怎么樣了?”
6.觀察第六頁。
問:“洗完澡了,小熊、小兔、小豬在干什么?”
“他們吹出的泡泡一樣嗎?”(比較泡泡大小和顏色)“最大的泡泡在哪里,最小的泡泡在哪里?”
小結:洗完澡的小動物變得真干凈,還開心地玩起了吹泡泡的游戲,洗澡真舒服。
三、一起玩吹泡泡的游戲,體驗洗澡帶來的樂趣。
今天,老師給大家帶來了一些泡泡液,你們愿不愿意和老師一起玩吹泡泡的游戲呢?
回家呢,小朋友們也可以用肥皂水制作一些泡泡液,和爸爸媽媽一起玩吹泡泡的游戲。
四、活動總結
通過這次活動,可以鍛煉幼兒的語言表達能力,也可以幫助幼兒養成愛洗澡的好習慣,但這次活動設計的不足之處是教具準備的不充分,泡泡液的數量太少,容易打擊幼兒參加活動的積極性。