部編版一年級上冊語文《a o e》教案(精選14篇)
部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇1
第一課時
一、教學目標:
1、通過多種方法的反復朗讀,學會三個元音字母的發音。
2、通過教師范寫,學生書空,再由學生講解領寫的方法掌握三個單韻母的寫法。
二、教學重難點
教學重點:1、學會三個元音字母的發音,可以任意指讀。
2、學會三個元音字母的筆順以及筆畫,并正確書寫。
教學難點:1、分清三個元音字母發音是的口型,做到能根據口型判斷讀音。
3、能夠正確解說三個元音字母的筆畫以及筆順。
三、教學準備
1、掛圖(aoe)或實物投影儀投影書上的插圖。
2、多媒體課件(包括aoe的發音,書寫方法等)。
3、字母卡片。
四、板書設計
aoe的書寫,筆順及筆畫,重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。
五、作業設計
一、導入
小朋友們,你們認識這些字嗎?慶祝北京奧運會圓滿閉幕!(PPT)出示。老師給它們帶上小帽子,大家就可以認識它們了。指PPT這就是漢語拼音。從今天開始老師帶著大家去認識這些字母寶寶,它們就是漢語拼音,它可以幫助我們認識生字,幫助我們說好普通話,還可以幫助我們讀書,打電腦呢。所以我們一定要去認識認識它們,和它們做朋友。
二、圖片導入
(一)O的學習
1、掛圖或者實物投影書第6頁的插圖。小朋友們,觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時候嗎?從哪里能看出?(早晨,有日出,有大公雞)
2、小朋友們觀察真仔細,那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎?誰來學一學。(指名回答)
3、同學們,如果我們把公雞的叫聲發的短一點就是我們要學的拼音字母O,出示字母卡片。跟老師一起讀O,嘴巴圓圓OOO,指名讀,小組塞讀,再齊讀。(正音,強調口型)
4、小朋友們你們仔細觀察,看看這個O像什么。(像零,雞蛋)那么你認識它了嗎?齊讀
(二)學習e
1、小朋友們,你們在圖上仔細找找還有什么小動物,(鵝)那么小白鵝是怎么叫的呢?誰來試一試。出示圖片e,小朋友們如果我們把小白鵝的叫聲讀的短點就是字母e,發音的時候嘴巴扁扁的,跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀,男生讀,*讀,小朋友你會讀了嗎?指名讀。
2、小朋友們真棒,大家再仔細觀察一下這個e像什么呢?(白鵝的翅膀)聰明的小朋友再找找它于我們學的O有什么不同。(e不是一個圓,它中間有一橫,而且一橫轉彎的地方不封口)
3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的,還知道怎么讀嗎。e嘴巴扁扁eee
(三)學習a
1、小朋友發現了圖上還有誰(阿姨和小朋友)我們見到阿姨打招呼要說(阿姨好)出示a,原來這個拼音的發音跟阿姨的阿很像呢,小朋友能試著讀一讀嗎?(指名讀)發a的時候嘴巴要張大,就像醫生檢查口腔時候嘴巴張大。跟老師讀a,嘴巴張大aaa。齊讀,分小組讀,齊讀。
2、小朋友們,老師再考考你們,觀察a你有什么方法可以記住他呢(a跟O有點像,但是a有個小尾巴),你會讀嗎?齊讀
3、這三個字母你都會讀了嗎?誰來試試,(指讀,開火車讀,我的火車就要開往哪開,往這開,齊讀)
4、如果老師隨便抽張卡片你們還認識嗎?隨機指讀齊讀,小組塞讀5、小朋友們真棒,現在老師教大家一首兒歌,公雞喔喔啼,白鵝呃呃叫,小學生上學校,見了老師問聲好!aoe就藏在它們中間呢。你找到了嗎?
二、aoe的寫法
1、小朋友們,剛剛我們學習了讀音,現在我們來寫一寫
2、a先寫半圓再寫一豎,留個小尾巴。老師邊講邊范寫,學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在再書上第七頁描紅,看誰寫的好。
2、誰來說O怎么寫,邊說O像什么邊寫給大家看(O像一個圓)小朋友們O像一個圓,要寫的均勻。描紅
3、而e老師也說了。中間有一橫,右邊不封口,教師范寫學生書空,e只有一筆。描紅
三、小結
1、小朋友,今天我們學習了三個字母,它們都是單韻母,跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么(a)嘴巴圓圓的是(O)嘴巴扁扁的是(e),那么老師擺出口型,你們能猜出老師要發的音嗎?(教師擺口型,學生猜)
2,跟老師讀a嘴巴張大aaa,O嘴巴圓圓OOO,e嘴巴扁扁eee
三、作業
1、請小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個爸爸媽媽看。明天老師再問大家,看哪位小朋友記得又快又好,不僅會讀還會寫。
2、請爸爸媽媽給小朋友做三張卡片,aoe下節課帶來
教學反思:
第二課時
一、教學目標
1、通過介紹,讓學生認識四線三格,通過范寫以及觀察書本,讓學生知道,aoe在四線三格中的位置。
2、通過觀察發現,讓學生認識漢語拼音的四聲,對其中的a進行導讀講解,并讓學生通過模仿找規律發現Oe的四聲發音方法。并能正確再四線三格中書寫字母及聲調符號。
二、教學重難點
教學重點:1、認識四線三格,并找準aoe的位置
3、讀準aoe的四聲,并會寫聲調符號
教學難點:1、引導學生發現探究oe四聲的讀法,以及在四線三格中書寫字母及聲調符號
三、教學準備
1、PPT(四聲的讀音,以及在四線三格中的位置)
2、字母聲調卡片
3、直尺
4、讓學生自制卡片
四、板書設計、
在黑板上畫出四線三格,并在四線三格中范寫aoe及其聲調符號,聲調符號用紅色標注
五、作業設計
一、復習導入
小朋友們上節課我們學習了三個單韻母字母,誰還記得。(指名回答)PPT出示。其他小朋友一定也記得,不信我們一起讀讀(齊讀,隨機抽取卡片),老師發一個音讓學生從自己的卡片中找出,看誰找的又準又快
二、介紹四線三格
1、小朋友們,老師畫的這幅圖,數數有幾條線,(四條)這就是四線三格,指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。
2、請一位小朋友告訴老師昨天我們學習的a怎么寫,先寫什么后寫什么,注意什么、(先寫半圓,后寫一豎,留個小尾巴)老師再四線三格中范寫,強調寫在四線三格的中格,學生書空。再在自己的本子上書寫
3、O跟a一樣,寫在中格,學生書空,并在自己本子上書寫
4、E一筆寫玩,注意也寫在四線三格的中格。教師范寫學生書空后在本子上書寫,教師巡視指正。
三、四聲的讀法及寫法、
1、小朋友們觀察書上第七頁,發現a帶上了不同的帽子。數數有幾個帽子(4)這就是a的四聲。第一個,帶平頂冒的是第一聲讀(跟讀齊讀)第二個帶向上帽子的是第二聲(跟讀齊讀),第三個帶拐彎帽子的是第三聲(跟讀齊讀),第四個帶向下帽子的是第四聲(跟讀齊讀)。(注意讀時用手指標明聲調方向)
2、自由讀一讀,誰來試讀。(指名讀,開火車讀,男*賽讀)
3、小朋友,咦,O也帶上了和a一樣的帽子呢。看看誰最聰明,能不能仿照a的四聲讀讀O的四聲呢,先輕聲在下面試著讀一讀,指名讀,正音并范讀
4、誰來試試e的四聲怎么讀,指名讀,齊讀。
5、誰能把這三個字母的四聲一起讀一讀呢(指名讀,齊讀)
6、小朋友們會在四線三格中書寫aoe了,也會讀aoe的四聲了,那么你么知道aoe的四個小帽子應在寫在四線三格的什么地方嗎?(指名說,上格)并在黑板上范寫,學生書空后,在自己本子上書寫。
四、小結作業
今天同學們非常棒,不僅學會了讀aoe的四聲還會寫了,真是非常聰明。我們下節課再去認識位新的字母朋友,同學們回去要復習今天學的只是,還要預習,跟老師讀預習,什么叫預習呢(指名,預先學習,位下節課做好準備)。
注;紅色標記為PPT制作內容。
部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇2
設計說明
《語文課程標準》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。因此,我們應努力改變傳統的拼音教學模式,改革教學方式,在新課標的指導下,遵循兒童身心發展規律,通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習,努力創造出有利于學生主動合作,探究的氛圍,使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣,讓學生始終保持學習的熱情,在各種情境中快樂地學習拼音,享受拼音。
課前準備
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)
2.拼音卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境,導入新課
1.(播放錄音)請聽錄音:小朋友,你們剛剛結束幼兒園的生活,來到學校讀書學習,成為一名光榮的小學生了,面對一個個不認識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認識了,這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的作用可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典,還能幫助我們用電腦打字呢!
2.過渡:漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大,所以我們一定要學好它。今天,我們就來學習漢語拼音的第一課。
設計意圖:利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍,激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛,利用智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發學生學好漢語拼音的*。
二、自主探究,學習新課
出示多媒體課件,學生觀察思考:圖上畫了誰?他們正在干什么?
1.學習ɑ。
(1)看圖:小女孩在干什么?(在進行發聲練習。)我們也來試試。
(2)老師出示拼音卡片:ɑ,講解并示范發音,學生模仿。
(3)師:在發ɑ時,嘴巴怎樣?引導學生編順口溜:張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)學生練習用ɑ說一句話。
(5)觀察小女孩圖,看哪部分與ɑ的形狀有關系?識記并書寫ɑ。
2.出示課件,認識四線格,并指導書寫a。
(1)介紹四線格,引導觀察:小朋友們,老師畫的這幅圖,數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格,指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。
(2)老師講解筆順并范寫:ɑ先寫半圓再寫一豎,留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在在書上第21頁描紅,看誰寫得好。
3.學習o。
過渡:小女孩發出的聲音引來了許多小動物,你們看誰來了?
(1)出示公雞打鳴圖:公雞在干什么?誰來學一學?
師:公雞發出的喔喔聲,就是我們要學習的字母o的發音。
(2)出示卡片,學習o的發音。(教師講解、示范發音;學生練習發音。)
(3)學生自編順口溜:嘴巴圓圓ooo。
(4)學生用o練習說一句話。
(5)師:這個o像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以編順口溜,可以形象記憶。)
(6)指導書寫:小朋友們,o像一個圓,要寫得均勻,教師范寫,學生描紅。
4.學習e。
過渡:聽到公雞的叫聲,大白鵝也來了。
(1)課件出示大白鵝:
小朋友和它打個招呼,(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影,就是我們要學習的字母e。
(2)學習e的發音。(教師講解、示范;學生模仿練習。)
(3)學習自編順口溜幫助記憶:嘴巴扁扁eee。
(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記,書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e,像什么呢?(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓,它中間有一橫,而且一橫轉彎的地方不封口。)
(5)指導書寫:中間有一橫,右邊不封口,e只有一筆。教師范寫,學生書空、描紅。
設計意圖:利用插圖啟發學生說出字母與圖的哪一部分相似,學習發音,記憶每一個字母的形狀,符合學生的年齡特點,學生學起來就不會感到枯燥、乏味。
三、趣味游戲,鞏固新知
1.我會讀。看板書練讀。(鞏固音)
2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹,樹上有大蘋果,蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所學的字母,如果對了,水果就落地。
3.猜一猜。四人一組,一名同學做這幾個字母的手勢,另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝):一天清晨,大公雞喔喔地叫了,發音o;小女孩聽到了公雞的叫聲,馬上起床,來到草坪上,開始發音練習,發音ɑ;你看她多勤奮啊,她動聽的歌聲引來了大白鵝,發音e。他們多開心啊!
設計意圖:引導學生自己探究字母的發音、記住字形、編順口溜、練習說話,游戲,在鞏固字母的發音的同時,培養學生的語言表達能力,讓枯燥的字符“活”起來,讓學生的才華“露”出來,讓機械的記憶“趣”起來。
四、歸納總結,布置作業
1.師:今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢,喜歡戴上各種不同的帽子,下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。
2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家,看哪位小朋友記得又快又好,不僅會讀還會寫。
設計意圖:在趣味談話中,總結本課學習的內容,進行知識的整合。并引出下節課學習的內容,激發學生的求知欲。
第二課時
一、復習字母,導入新課
1.抽讀卡片:小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母,誰還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得,不信我們一起讀讀。(齊讀)
2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的,說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee。)
3.看口形猜單韻母。
4.指名說發音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。)
5.教師說單韻母,學生擺口形,然后發音并從自己的卡片中找出字母。
設計意圖:復習鞏固上節課內容,喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。
二、結合兒歌,學習四聲
1.過渡:現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。
2.認識聲調符號和四種聲調名稱。
(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書四個聲調并講述:這4個聲調符號分別用來表示4種聲調,標寫在字母的上端。標的表示第一聲,標的表示第二聲,標的表示第三聲,標的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
(3)教師配合手勢教學聲調兒歌:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
3.學習ɑ的四聲。
(1)出示課件小白兔開車圖講述:“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà。”
(2)教師邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。
(3)按四聲順序請同學讀,檢查學生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。
(4)教師教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。
(5)學生自由練讀ɑ的四個聲調。
(6)教師指生讀ɑ的四個聲調。重點練讀ɑ的二聲和三聲。
(7)打亂四聲順序練習讀,逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。
4.學習o的四聲。
(1)師:o和ɑ一樣也有四個聲調。
(2)多媒體課件出示:ō、ó、ǒ、ò,教師提問:誰能像讀ɑ的四聲那樣,試著讀一讀o的四聲。學生練習。
(3)教師糾正學生發音,學生練習讀o的四聲。
(4)多媒體課件出示o的四個聲調,打亂順序讀。
5.學習e的四聲。
(1)出示課件:新朋友e也有四個兄弟,它們也想跟小朋友交朋友,你們歡迎嗎?
(2)學生自主學習e的四聲:ē、é、ě、è。
(3)小組合作學習,組內齊讀,組長抽讀。
(4)教師指學生讀,學生評議,教師相機指導。
(5)聯系日常生活,教師引導用帶調的e組詞:é飛蛾、額頭;ě惡心;è餓了、兇惡。
(6)多媒體課件出示e的四個聲調,打亂順序讀。
6.出示:āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教師范讀一遍,學生練讀五遍,分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的wō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲,喔喔叫的wō也是第一聲,小鵝的é是第二聲。)
設計意圖:結合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調,再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調,激發了學生的學習興趣,培養了學生的拼音學習能力。
三、多種形式,反復練讀
1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母,說出是第幾聲。
3.給三個孩子分別起字母名字,一個叫ɑ,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。
4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示:帶調的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍,輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)
5.同桌互讀。
(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡,同桌互相認讀。
(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。
6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄寫ɑ、o、e,再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。
設計意圖:運用抽讀、指讀,同桌讀、對比讀等多種方式,反復練習ɑ、o、e的四個聲調,使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調的讀法,為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。
四、歸納總結,布置作業
1.小結:我們認識了3個拼音朋友,單韻母ɑ、o、e,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調,真棒!
2.回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖:總結本課學習內容的同時,把課內知識延伸到課外,使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實,更牢固,提高學生學習的*。
部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇3
【教學目標】
1.會讀a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調的aoe的音。
3.認識四線格,學習使用四線格。
4、激發學習漢語拼音的興趣,培養良好的寫字習慣
【教學重點難點】
1、掌握a、o、e的四個聲調
2、能直接讀出帶聲調的aoe的音
【教學準備】
多媒體課件
【教學課時】
一、談話導入,進入拼音學習階段
1、你們喜歡看書嗎?為什么自己不讀呢?
2、今天老師要帶你們走進拼音王國,里面有很多拼音朋友,認識了這些拼音朋友,你們就可以認字,讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦,還會說一口好聽的普通話)
二、觀察畫面,學習aoe的讀音
今天我們認識拼音王國三個主要成員aoe,你們看,他們就住在這兒,美嗎?你們看到了什么?
這是一個美麗的村莊,綠草如茵,小溪清澈,紅紅的太陽出來了。
1、學習單韻母a
(1)看圖想像,學習a:小姑娘在干什么?她怎么唱的?誰來學學(生唱歌)唱歌要張大嘴巴。·
(2)指導a的讀音。嘴巴張大,聲音要響亮,看著老師的嘴巴,跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現在我要看看誰讀的最棒!指名讀,(檢查嘴巴是否張大了,聲音是否響亮。)
我們讀的時候張大嘴巴,就編個兒歌叫:張大嘴巴aaa
看看小組練的怎么樣?小組讀。
(3)你們有什么辦法記住a,觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個小辮,像a。
2、學習單韻母o
過渡:小女孩的歌聲引來了許多小動物,你們看誰來了?
(1)大公雞來了,它在干什么?誰來學一學?(指名到講臺來學,觀察他的嘴巴。)
師:公雞發出喔喔聲,就是我們要學習的字母o的發音。
(2)指導發音:我們的嘴巴張的比a小,收攏成圓形,舌往后縮,自然發出聲音,要響亮。教師示范,學生模仿。
現在請同桌互相發“o”的音,檢查她的嘴巴有沒有攏圓。
指名上來比一比誰的嘴巴最圓,發出的聲音最響亮。
(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數學中的0,橡皮球)
齊讀:圓圓嘴巴ooo
3、學習單韻母e
過渡:聽到公雞的叫聲,大白鵝也來了。
(1)出示大白鵝:小朋友和它打個招呼,(大白鵝,你好)大白鵝可高興啦,跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學習的字母“e”
(2)學習“e”的發音。嘴角往兩邊咧。(像微笑),扁扁的,看著老師發音。
誰來試試?指名試讀,開火車讀。
(3)也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee
4、讀兒歌,鞏固讀音。教師帶讀,找小老師帶讀。
課間休息:小游戲《我說你做》
三、學習aoe的寫法
過渡:字母寶寶都累了,他們該回家了,可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。
1、這些漢字你們認識嗎?指名認讀。
他們都能進誰的家?指名拖放,教師輔助。可以說說理由。
2、漢字寶寶要睡覺了,它的小床是田字格,復習田字格,指名說。
3、拼音寶寶也要睡在這小床上,行嗎?(不行)指導學生觀察四線三格,指名說。
4、aoe都住在哪一個?看書本下面。指名說
(1)小a住在中格,拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓,寫滿格,再寫一個豎彎。兩筆寫成。
(2)o也住在中格,一筆寫成,先從右上起筆,到三線,再上去封口,一定要寫圓了。
(3)e住中格,從中格的中間開始寫短橫,停下筆不要動,向上轉彎寫個小圓,不連上,一筆寫成。
(4)練習寫字,要求腳放平,胸挺直,握筆姿勢要正確。
四、游戲鞏固
放下筆,坐端正,我們來做個游戲。我說你做,我說“a”,你們拍拍手,我說“o”,你們就跺跺跺腳,我說“e”,你們就揉揉眼。
老師做口型,你們做動作,并讀。
五、歸納總結,布置作業
今天我們認識了三個新朋友aoe,請小朋友們把他們介紹給你的爸爸媽媽,還要寫給他們看啊!
部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇4
之二
佚名
教學重點:
1、學會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。
2、掌握單韻母的四個聲調。
教學難點 :
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學過程 :
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了,在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟讀讀這首小兒歌?“學習拼音用處大,讀書識字要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!”這節課我們先認識3個朋友“a o e”。
二、學習3個單韻母的音形
(一)學習單韻母“a”
1、出示a的圖片:
(1)問:圖上畫的是誰?她們在干什么?你們讓醫生看過嗓子嗎?會發出什么聲音?
(2)講:你們看醫生在給小女孩看嗓子,小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大,舌頭不動,舌面中間微微隆起,唇不動。自己試試?
(3)教師范讀“a”。
(4)學生練讀“a”。
2、學習“a”的形
(1)問:小女孩的頭是什么形狀的?她頭后梳的是什么小辮子?比較一下?“a”的什么地方相似?
(2)你們有什么好辦法記住它的形?
(3)學記憶小兒歌:圓圓臉蛋翹小辮,張大嘴巴“a a a”。
(二)學習單韻母“o”
1、出示“o”圖片
(1)觀察后提問;圖上畫的是什么?
(2)講:發出“窩窩”的聲音,發音時嘴角隆圓,大小適中,舌頭向后縮,舌面后部隆起。
(3)教師范讀。
(4)學生體會讀。
2、學習“o”的形
學兒歌:太陽出來紅通通,公雞一叫“ooo”。
(三)學習單韻母“e”
1、出示“e”的插圖,問:圖上畫的是什么?
(1)師講:大白鵝的“鵝”平讀就是“e”,發音是把嘴角向兩邊裂開。
(2)教師范讀。
(3)學生體會讀。
2、學習“e”的形
(1)怎么記“e”的形呀?
(2)大家看圖:(教師出示卡片“e”)與圖中的哪一部分很相似?
(3)讀兒歌:清清池水一只鵝,水中倒影“eee”。
三、書寫3個單韻母
1、認識漢語拼音的四線三格:
2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格
3、我們先看著字母“a”是怎么寫的?
(1)同學們認真看老師先寫哪一筆,再寫哪一筆,幾筆寫完的?
(2)請學說一說。
(3)看清楚了嗎?拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”,找到中格先寫左半圓,再寫豎右彎。
(4)學生練習書寫“a”。
4、指導書?“o”
(1)老師書寫,請大家注意“o”是從哪起筆的?幾筆寫成的?
(2)請學生說一說。
(3)教師邊寫邊講:“o”是一筆寫成的,從左上起筆,注意要寫圓。
(4)學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”
(1)老師演示書寫過程:大家注意“e”是怎樣寫的?
(2)說一說。
(3)教師過寫邊講:“e”是一筆寫成,占中格,從中格的中間起筆,先寫一短橫,接著連寫半圓。
(4)學生先書空再動筆寫
注意:學生書寫時,老師行間巡視,具體指導,糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置,讀一讀。
附:板書設計
第二課時
教學過程 :
一、談話導入
上節課我們認識了三個拼音朋友--單韻母“a、o、e”,同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲,先請同學讀卡片。
二、復習三個單韻母“a、o、e”。
三、學習字母四聲
1、師講:“a、o、e”發音時,聲音顫動,很有氣派,音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務,擔當了聲調高低變化的任務。
2、指導學生看聲調示意圖,認識四個聲調。第一聲:汽車平走。第二聲:汽車上坡。第三聲:汽車上坡又下坡。第四聲:汽車下坡。
3、學習“a”的四聲
(1)師講:拼音字母有四個聲調,這四個聲調用符號來表示,寫在字母的頭上。
(2)板書:“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調,以顯示調號與聲調的關系,速度要慢,讀二聲、三聲有困難,教師要做好范讀,幫助學生掌握調號,讀準聲調。
(3)學生按順序學讀四聲,讀音要準。
(4)按四聲順序請同學讀,檢查學生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。
(5)順口溜:一聲一橫道,二聲往上挑,三聲一拐彎,四聲往下掉。
(6)打亂四聲順序練習讀,逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學習“o”的四聲
(1)師講:“o”和“a”一樣也有四個聲調。
(2)出示:“ō ó ǒ ò” 問:誰能像讀“a”的四聲那樣,試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后,再練習讀四聲。
(3)打亂順序讀。
5、學習“e”的四聲,學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
附:板書 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時
教學過程 :
1、鞏固復習
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導,表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫,“二聲”從左斜下再往斜上挑,“三聲”像個小對勾?“四聲”從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
6、學說兒歌:
(1)出示兒歌內容:讀一讀紅色的單韻母。
(2)結合圖,請認字多的學生讀兒歌。
(3)教師領讀,學生隨讀,自由讀。
7、小結:我們認識了3個拼音朋友,單韻母“a、o、e”,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調,真棒!
部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇5
教學重點:
1、學會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。
2、掌握單韻母的四個聲調。
教學難點 :
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學過程 :
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了,在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟讀讀這首小兒歌?“學習拼音用處大,讀書識字要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!”這節課我們先認識3個朋友“a o e”。
二、學習3個單韻母的音形
(一)學習單韻母“a”
1、出示a的圖片:
(1)問:圖上畫的是誰?她們在干什么?你們讓醫生看過嗓子嗎?會發出什么聲音?
(2)講:你們看醫生在給小女孩看嗓子,小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大,舌頭不動,舌面中間微微隆起,唇不動。自己試試?
(3)教師范讀“a”。
(4)學生練讀“a”。
2、學習“a”的形
(1)問:小女孩的頭是什么形狀的?她頭后梳的是什么小辮子?比較一下?“a”的什么地方相似?
(2)你們有什么好辦法記住它的形?
(3)學記憶小兒歌:圓圓臉蛋翹小辮,張大嘴巴“a a a”。
(二)學習單韻母“o”
1、出示“o”圖片
(1)觀察后提問;圖上畫的是什么?
(2)講:發出“窩窩”的聲音,發音時嘴角隆圓,大小適中,舌頭向后縮,舌面后部隆起。
(3)教師范讀。
(4)學生體會讀。
2、學習“o”的形
學兒歌:太陽出來紅通通,公雞一叫“ooo”。
(三)學習單韻母“e”
1、出示“e”的插圖,問:圖上畫的是什么?
(1)師講:大白鵝的“鵝”平讀就是“e”,發音是把嘴角向兩邊裂開。
(2)教師范讀。
(3)學生體會讀。
2、學習“e”的形
(1)怎么記“e”的形呀?
(2)大家看圖:(教師出示卡片“e”)與圖中的哪一部分很相似?
(3)讀兒歌:清清池水一只鵝,水中倒影“eee”。
三、書寫3個單韻母
1、認識漢語拼音的四線三格:
2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格
3、我們先看著字母“a”是怎么寫的?
(1)同學們認真看老師先寫哪一筆,再寫哪一筆,幾筆寫完的?
(2)請學說一說。
(3)看清楚了嗎?拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”,找到中格先寫左半圓,再寫豎右彎。
(4)學生練習書寫“a”。
4、指導書?“o”
(1)老師書寫,請大家注意“o”是從哪起筆的?幾筆寫成的?
(2)請學生說一說。
(3)教師邊寫邊講:“o”是一筆寫成的,從左上起筆,注意要寫圓。
(4)學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”
(1)老師演示書寫過程:大家注意“e”是怎樣寫的?
(2)說一說。
(3)教師過寫邊講:“e”是一筆寫成,占中格,從中格的中間起筆,先寫一短橫,接著連寫半圓。
(4)學生先書空再動筆寫
注意:學生書寫時,老師行間巡視,具體指導,糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置,讀一讀。
附:板書設計
第二課時
教學過程 :
一、談話導入
上節課我們認識了三個拼音朋友--單韻母“a、o、e”,同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲,先請同學讀卡片。
二、復習三個單韻母“a、o、e”。
三、學習字母四聲
1、師講:“a、o、e”發音時,聲音顫動,很有氣派,音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務,擔當了聲調高低變化的任務。
2、指導學生看聲調示意圖,認識四個聲調。第一聲:汽車平走。第二聲:汽車上坡。第三聲:汽車上坡又下坡。第四聲:汽車下坡。
3、學習“a”的四聲
(1)師講:拼音字母有四個聲調,這四個聲調用符號來表示,寫在字母的頭上。
(2)板書:“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調,以顯示調號與聲調的關系,速度要慢,讀二聲、三聲有困難,教師要做好范讀,幫助學生掌握調號,讀準聲調。
(3)學生按順序學讀四聲,讀音要準。
(4)按四聲順序請同學讀,檢查學生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。
(5)順口溜:一聲一橫道,二聲往上挑,三聲一拐彎,四聲往下掉。
(6)打亂四聲順序練習讀,逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學習“o”的四聲
(1)師講:“o”和“a”一樣也有四個聲調。
(2)出示:“ō ó ǒ ò” 問:誰能像讀“a”的四聲那樣,試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后,再練習讀四聲。
(3)打亂順序讀。
5、學習“e”的四聲,學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
附:板書 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時
教學過程 :
1、鞏固復習
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導,表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫,“二聲”從左斜下再往斜上挑,“三聲”像個小對勾?“四聲”從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
6、學說兒歌:
(1)出示兒歌內容:讀一讀紅色的單韻母。
(2)結合圖,請認字多的學生讀兒歌。
(3)教師領讀,學生隨讀,自由讀。
7、小結:我們認識了3個拼音朋友,單韻母“a、o、e”,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調,真棒!◆
部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇6
漢語拼音 a o e
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.認識四線格,學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環境,愛護小動物。
重點:a、o、e的音、形教學。
難點:掌握o的發音,學會a、o、e的四聲。
教學準備:教學課件,拼音卡片
第一課時
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形。
2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,
一、導入新課
同學們,有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音,因為學會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母,齊說“單韻母”。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發音
1.教學單韻母a
(l)演示課件,問:它們在干什么?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發出a的音)
這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念a,發音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。
教師示范發音,學生練習發音。
指名讀,齊讀a。
(2)認識四聲,掌握a的四個聲調
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的.帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記
住:一聲平。
(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要
往上揚,記住:二聲揚。
(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名
讀,三聲發音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發四
聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。
復習聲調規律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學單韻母o
(l)看圖,指明說圖意。
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導發音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。
(2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習發音。
3.教學單韻母e
(1)看圖,你發現了什么?
“鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學習的第三個單韻母,指名讀,齊讀。
(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習
1.出示a、o、e的卡片,復習發音。
2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲
部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇7
第一課時
一 、教學目標:
1、 通過多種方法的反復朗讀,學會三個元音字母的發音。
2、 通過教師范寫,學生書空,再由學生講解領寫的方法掌握三個單韻母的寫法。
二、教學重難點
教學重點:1、學會三個元音字母的發音,可以任意指讀。
2、學會三個元音字母的筆順以及筆畫,并正確書寫。
教學難點:1、分清三個元音字母發音是的口型,做到能根據口型判斷讀音。
3、 能夠正確解說三個元音字母的筆畫以及筆順。
三、教學準備
1、掛圖 (aoe)或實物投影儀投影書上的插圖。
2、多媒體課件(包括 aoe的發音,書寫方法等)。
3、字母卡片。
四、板書設計
aoe的書寫,筆順及筆畫,重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。
五、作業設計
一、 導入
小朋友們,你們認識這些字嗎?慶祝北京奧運會圓滿閉幕!(ppt)出示。老師給它們帶上小帽子,大家就可以認識它們了。指ppt這就是漢語拼音。從今天開始老師帶著大家去認識這些字母寶寶,它們就是漢語拼音,它可以幫助我們認識生字,幫助我們說好普通話,還可以幫助我們讀書,打電腦呢。所以我們一定要去認識認識它們,和它們做朋友。
二、 圖片導入
(一) o的學習
1、 掛圖或者實物投影書第6頁的插圖。小朋友們,觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時候嗎?從哪里能看出?(早晨,有日出,有大公雞)
2、 小朋友們觀察真仔細,那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎?誰來學一學。(指名回答)
3、 同學們,如果我們把公雞的叫聲發的短一點就是我們要學的拼音字母o ,出示字母卡片。跟老師一起讀o,嘴巴圓圓ooo,指名讀,小組塞讀,再齊讀。(正音,強調口型)
4、 小朋友們你們仔細觀察,看看這個o像什么。(像零,雞蛋)那么你認識它了嗎?齊讀
(二)學習e
1、小朋友們,你們在圖上仔細找找還有什么小動物,(鵝)那么小白鵝是怎么叫的呢?誰來試一試。出示圖片e,小朋友們如果我們把小白鵝的叫聲讀的短點就是字母e,發音的時候嘴巴扁扁的,跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀,男生讀,女生讀,小朋友你會讀了嗎?指名讀。
2、小朋友們真棒,大家再仔細觀察一下這個e 像什么呢?(白鵝的翅膀)聰明的小朋友再找找它于我們學的o有什么不同。(e不是一個圓,它中間有一橫,而且一橫轉彎的地方不封口)
3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的,還知道怎么讀嗎。e 嘴巴扁扁eee
(三) 學習a
1、小朋友發現了圖上還有誰(阿姨和小朋友)我們見到阿姨打招呼要說(阿姨好)出示a,原來這個拼音的發音跟阿姨的阿很像呢,小朋友能試著讀一讀嗎?(指名讀)發a的時候嘴巴要張大,就像醫生檢查口腔時候嘴巴張大。跟老師讀a,嘴巴張大aaa。齊讀,分小組讀,齊讀。
2、小朋友們,老師再考考你們,觀察a你有什么方法可以記住他呢(a跟o 有點像,但是a有個小尾巴),你會讀嗎?齊讀
3、這三個字母你都會讀了嗎?誰來試試,(指讀,開火車讀,我的火車就要開往哪開,往這開,齊讀)
4、如果老師隨便抽張卡片你們還認識嗎?隨機指讀齊讀,小組塞讀5、小朋友們真棒,現在老師教大家一首兒歌,公雞喔喔啼,白鵝呃呃叫,小學生上學校,見了老師問聲好!aoe就藏在它們中間呢。你找到了嗎?
二、aoe的寫法
1、小朋友們,剛剛我們學習了讀音,現在我們來寫一寫
2、a 先寫半圓再寫一豎,留個小尾巴。老師邊講邊范寫,學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在再書上第七頁描紅,看誰寫的好。
2、誰來說o怎么寫,邊說o像什么邊寫給大家看(o像一個圓) 小朋友們o像一個圓,要寫的均勻。描紅
3、而e老師也說了。中間有一橫,右邊不封口,教師范寫學生書空,e只有一筆。描紅
三、小結
1、小朋友,今天我們學習了三個字母,它們都是單韻母,跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么(a)嘴巴圓圓的是(o)嘴巴扁扁的是(e),那么老師擺出口型,你們能猜出老師要發的音嗎?(教師擺口型,學生猜)
2,跟老師讀a 嘴巴張大aaa,o嘴巴圓圓ooo,e嘴巴扁扁eee
三、 作業
1、 請小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個爸爸媽媽看。明天老師再問大家,看哪位小朋友記得又快又好,不僅會讀還會寫。
2、 請爸爸媽媽給小朋友做三張卡片,aoe下節課帶來
教學反思:
第二課時
一、 教學目標
1、 通過介紹,讓學生認識四線三格,通過范寫以及觀察書本,讓學生知道,aoe在四線三格中的位置。
2、 通過觀察發現,讓學生認識漢語拼音的四聲,對其中的a進行導讀講解,并讓學生通過模仿找規律發現oe的四聲發音方法。并能正確再四線三格中書寫字母及聲調符號。
二、 教學重難點
教學重點:1、認識四線三格,并找準aoe的位置
3、 讀準aoe的四聲,并會寫聲調符號
教學難點:1、引導學生發現探究oe四聲的讀法,以及在四線三格中書寫字母及聲調符號
三、 教學準備
1、 ppt(四聲的讀音,以及在四線三格中的位置)
2、 字母聲調卡片
3、 直尺
4、 讓學生自制卡片
四、 板書設計、
在黑板上畫出四線三格,并在四線三格中范寫aoe及其聲調符號,聲調符號用紅色標注
五、 作業設計
一、 復習導入
小朋友們上節課我們學習了三個單韻母字母,誰還記得。(指名回答)ppt出示。其他小朋友一定也記得,不信我們一起讀讀(齊讀,隨機抽取卡片),老師發一個音讓學生從自己的卡片中找出,看誰找的又準又快
二、 介紹四線三格
1、 小朋友們,老師畫的這幅圖,數數有幾條線,(四條)這就是四線三格,指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。
2、 請一位小朋友告訴老師昨天我們學習的a 怎么寫,先寫什么后寫什么,注意什么、(先寫半圓,后寫一豎,留個小尾巴)老師再四線三格中范寫,強調寫在四線三格的中格,學生書空。再在自己的本子上書寫
3、 o跟a 一樣,寫在中格,學生書空,并在自己本子上書寫
4、 e一筆寫玩,注意也寫在四線三格的中格。教師范寫學生書空后在本子上書寫,教師巡視指正。
三、 四聲的讀法及寫法、
1、小朋友們觀察書上第七頁,發現a帶上了不同的帽子。數數有幾個帽子(4)這就是a的四聲。第一個,帶平頂冒的是第一聲讀(跟讀齊讀) 第二個帶向上帽子的是第二聲(跟讀齊讀),第三個帶拐彎帽子的是第三聲(跟讀齊讀),第四個帶向下帽子的是第四聲(跟讀齊讀)。(注意讀時用手指標明聲調方向)
2、 自由讀一讀,誰來試讀。(指名讀,開火車讀,男女生賽讀)
3、 小朋友,咦,o也帶上了和a一樣的帽子呢。看看誰最聰明,能不能仿照a的四聲讀讀o的四聲呢,先輕聲在下面試著讀一讀,指名讀,正音并范讀
4、 誰來試試e的四聲怎么讀,指名讀,齊讀。
5、 誰能把這三個字母的四聲一起讀一讀呢(指名讀,齊讀)
6、 小朋友們會在四線三格中書寫aoe了,也會讀aoe的四聲了,那么你么知道aoe 的四個小帽子應在寫在四線三格的什么地方嗎?(指名說,上格)并在黑板上范寫,學生書空后,在自己本子上書寫。
四、 小結作業
今天同學們非常棒,不僅學會了讀aoe的四聲還會寫了,真是非常聰明。我們下節課再去認識位新的字母朋友,同學們回去要復習今天學的只是,還要預習,跟老師讀預習,什么叫預習呢(指名,預先學習,位下節課做好準備)。
注;紅色標記為ppt制作內容。
部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇8
教材分析
畫面是一幅美麗的鄉村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有a o e 和它們的四聲。
教材處理:
這是學習拼音的第一課,對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習,而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標 ,該課的訓練點有兩個,第一是學習拼音aoe,第二是練習看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當中又以第一個為重點。教學時,我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入 ,讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音,在發現形的過程中學會寫,最后完成拼音卡片的制作。
教學目標 :
1)知識和技能:
學生學會a o e,能讀準音,認清形,正確書寫。
知道單韻母有四個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a o e的音。
2)過程和方法:
學生能通過自我探索、發現,找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動
中讀準字母的音。
3)情感態度價值觀:
學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
教學過程 :
導入 :整體認識拼音
小朋友,從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認識他們了,你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想和老師一起去認識他們嗎?
拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是a o e .(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動卡片)嗨,小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
[設計意圖:
用童話故事吸引學生的注意力,使他們學有興趣。同時,童話故事變抽象為形象,學生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼,激發學習興趣,使學生進入學習角色。同時,打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。]
學習單韻母a
1)讀準音:
我們的a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?
哦,是小姑娘在唱歌,發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a 的口型
老師也學著她的樣來唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a -
學生跟唱
我們念a 的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。看我先來念:張大嘴巴a a a .小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候,要我發a a a
學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音
[設計意圖:
a的音不難念,聯系生活實際,學生就能很快發現,他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上,教師既要保證學生的學習興趣,又要啟發他們的生活經驗,所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外,教師要保證每一位學生都能讀準音,但又避免枯燥乏味的練習。]
2)認清形:
請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a ”
我們一起來寫個a:(教師范寫)
a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。
學生書空
a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,
好,我們比一比,看誰先把a送回家。(教師巡回,糾正)
學生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。
[設計意圖:
從圖畫中抽象出字母的形,學生經歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調動學生所有能調動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。]
學習聲調:
把a送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?
學生邊說,教師邊板書四聲調,然后告訴學生,這就是聲調符號,a遇上它們,讀起來聲調就不同了。
你們發現汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學習,觀察討論)
對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念a
跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á
別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀ǎ
“啊,怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念à
“啊,祖國真偉大!”跟我一起說。
鞏固練習:(念兒歌):車平地走a a a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。
[設計意圖:
學習聲調,特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。
經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時,我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖,發現聲調的不同形狀。
然后,再把聲調的學習放到詞、句中去,使他們容易理解,讀準字母的聲調。]
復習導入 :
復習四聲調兒歌
打亂順序開火車讀帶調a
學習o
1)讀準音:
小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高興,拉來了它的好兄弟o與我們認識。
(出示卡通的o)“嗨,你們好,我是o,是a 的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩。”
誰想和o 交朋友?快來和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領可大了。每天清晨,大公雞都會發出o o o的叫聲,催人們起床呢。”
(投影書上插圖)你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?
(學生學大公雞打鳴)
發O這個音,就像你們剛才學公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發音
(學生跟讀)
念兒歌:“一只大公雞,早晨o o 啼。”“大公雞o o叫,叫我早起上學校。”
2)讀四聲調:
老師給o帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調帽子帶到o的卡片上)
你們能把它放到一句話當中,來說一說嗎?
老師也想來說說:
噢,我知道了(第一聲)
哦?我不明白(第二聲)
噢,原來是這樣(三)
哦,我懂了(第四聲)
3)認清形,指導書寫
再來看看,o的形狀是怎樣的?
教師范寫:O要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫,與起筆處相接。
請你們找一找,0住在哪個格子里?
好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。
3、學習e
1)讀準音
(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。
2)學習四聲
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e 也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝
e e e,惡心的惡
e e e,惡人的惡
3)認清形,書寫指導:
(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e 也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝
e e e,惡心的惡
e e e,惡人的惡
小朋友,你能找找圖上哪個地方像e 的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影e e e 。”
我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。
教師范寫
把e 也送回家吧。
課外作業 :
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學聽一聽,老師相信你們一定能。
部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇9
教學目標 :
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母,認清形,讀準音。
3、認識聲調符號,在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點:a o e的發音和韻母帶調讀。
教學難點 :e的發音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備:投影片和字母卡片(帶聲調,不帶聲調)
教學時間:2課時
第一課時
課時目標:知道學拼音的用處,學會單韻母a,認識聲調符號,在老師的指導下學讀四聲。
教學過程 :
(一)談話揭題。
小朋友,從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想學嗎?大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌:學習拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!
(二)教學單韻母a 。
1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?
學說圖意:小朋友學唱歌,a a a。教師范寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時,嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發音,學生聽音,看口形。學生模仿發音,教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領:發音時嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形,與小姑娘的頭部重合。看看a 的形狀像什么?(a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片,使a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形,“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a 。”
(三)教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”,我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發音,學生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時候就像有人問你話,沒聽清時,你會問:“á,你在說什么?”就是這個音。領讀,模仿,輕讀,讀準á。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個鉤。(教師發音,學生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來了!”
3、學生以手勢助讀,也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
(四)指導看書,讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方?(翻開課本,找到漢語拼音第一課。)
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍,再指名讀。
(五)學寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲,還要學會寫a。(出示四線三格,讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格,就好像是三層樓房。記住,a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線,而且要一筆寫成。
2、教師范寫,學生書空。
教師邊寫邊講,注意:a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。
3、學生上黑板試寫a,講評。
(六)鞏固練習。
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結:這節課,我們先看圖,說清了圖意;再學習a的發音和聲調;接著我們讀了課文;最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步,我們就把這些內容都學會了。
(七)課堂練習與作業 。
1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
第二課時
課時目標:學會o e兩個單韻母,在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
教學過程 :
(一)復習檢查。
1、用卡片認讀a,說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a。)
2、用卡片出示四聲符號,說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
(二)教學單韻母o及其四聲。
1、出示投影片:說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞,清早喔喔啼。)教師范寫。
2、發音要領:發音時嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,氣從嘴里自然流出,聲音響亮。
順口溜:圓圓嘴巴o o o。
3、教師范讀,領讀,看口形。
4、練習o的四聲,在語言環境中學習。
ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。ò 真是太奇怪!
5、指導o的描寫及其書空:o一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫,與起筆處相接。
(三)教學單韻母e及其四聲。
1、出示投影片:說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫e
2、半扶半放,用學o的方法學e及其四聲。
(1)發音要領:發音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。順口溜:扁扁嘴巴e e e。
(2)跟老師讀時要注意什么?(仔細看口形)范讀、領讀。
(3)練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。
(4)指導e的書寫。一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。
(四)復習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調單韻母卡片,開火車讀。如:á è ǒ é à------
3、猜字母,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?
(五)課堂作業 。認真描寫o e。
(六)布置回家作業 。打亂順序讀a o e的四聲。
部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇10
教材分析
畫面是一幅美麗的鄉村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有a o e 和它們的四聲。
教材處理:
這是學習拼音的第一課,對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習,而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標 ,該課的訓練點有兩個,第一是學習拼音aoe,第二是練習看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當中又以第一個為重點。教學時,我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入 ,讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音,在發現形的過程中學會寫,最后完成拼音卡片的制作。
教學目標 :
1)知識和技能:
學生學會a o e,能讀準音,認清形,正確書寫。
知道單韻母有四個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a o e的音。
2)過程和方法:
學生能通過自我探索、發現,找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動
中讀準字母的音。
3)情感態度價值觀:
學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
教學過程 :
導入 :整體認識拼音
小朋友,從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認識他們了,你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想和老師一起去認識他們嗎?
拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是a o e .(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動卡片)嗨,小朋友們好。
學生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
[設計意圖:
用童話故事吸引學生的注意力,使他們學有興趣。同時,童話故事變抽象為形象,學生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼,激發學習興趣,使學生進入學習角色。同時,打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。]
學習單韻母a
1)讀準音:
我們的a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?
哦,是小姑娘在唱歌,發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a 的口型
老師也學著她的樣來唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a -
學生跟唱
我們念a 的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。看我先來念:張大嘴巴a a a .小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候,要我發a a a
學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音
[設計意圖:
a的音不難念,聯系生活實際,學生就能很快發現,他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上,教師既要保證學生的學習興趣,又要啟發他們的生活經驗,所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外,教師要保證每一位學生都能讀準音,但又避免枯燥乏味的練習。]
2)認清形:
請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a ”
我們一起來寫個a:(教師范寫)
a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。
學生書空
a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,
好,我們比一比,看誰先把a送回家。(教師巡回,糾正)
學生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。
[設計意圖:
從圖畫中抽象出字母的形,學生經歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調動學生所有能調動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。]
學習聲調:
把a送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?
學生邊說,教師邊板書四聲調,然后告訴學生,這就是聲調符號,a遇上它們,讀起來聲調就不同了。
你們發現汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學習,觀察討論)
對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念a
跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á
別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀ǎ
“啊,怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念à
“啊,祖國真偉大!”跟我一起說。
鞏固練習:(念兒歌):車平地走a a a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。
[設計意圖:
學習聲調,特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。
經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時,我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖,發現聲調的不同形狀。
然后,再把聲調的學習放到詞、句中去,使他們容易理解,讀準字母的聲調。]
復習導入 :
復習四聲調兒歌
打亂順序開火車讀帶調a
學習o
1)讀準音:
小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高興,拉來了它的好兄弟o與我們認識。
(出示卡通的o)“嗨,你們好,我是o,是a 的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩。”
誰想和o 交朋友?快來和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領可大了。每天清晨,大公雞都會發出o o o的叫聲,催人們起床呢。”
(投影書上插圖)你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?
(學生學大公雞打鳴)
發O這個音,就像你們剛才學公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發音
(學生跟讀)
念兒歌:“一只大公雞,早晨o o 啼。”“大公雞o o叫,叫我早起上學校。”
2)讀四聲調:
老師給o帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調帽子帶到o的卡片上)
你們能把它放到一句話當中,來說一說嗎?
老師也想來說說:
噢,我知道了(第一聲)
哦?我不明白(第二聲)
噢,原來是這樣(三)
哦,我懂了(第四聲)
3)認清形,指導書寫
再來看看,o的形狀是怎樣的?
教師范寫:O要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫,與起筆處相接。
請你們找一找,0住在哪個格子里?
好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。
3、學習e
1)讀準音
(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。
2)學習四聲
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e 也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝
e e e,惡心的惡
e e e,惡人的惡
3)認清形,書寫指導:
(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e 也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝
e e e,惡心的惡
e e e,惡人的惡
小朋友,你能找找圖上哪個地方像e 的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影e e e 。”
我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。
教師范寫
把e 也送回家吧。
課外作業 :
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學聽一聽,老師相信你們一定能。◆ [2003年4月11日]
部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇11
學習目標:
1、學習 a o e 3個單韻母,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、認識4個聲調符號,能正確讀出 a o e 的四聲。
3、認識和學習使用漢語拼音四線格,學習書寫3個字母,培養正確的寫字姿勢。
教學重點:
1、正確認讀a o e 及四聲。
2、正確書寫a o e。
教學難點:
1、o的發音
2、正確認讀第二聲和第三聲。
3、a和e的書寫
教學準備:課件 教具
教學過程:
一、導入:
小朋友,從今天起老師要和你們一起走進一個奇妙而有趣的世界,那就是拼音王國(出示課件 城堡門上有拼音王國字樣)。拼音王國中有很多的拼音朋友,認識他們了,你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想和老師一起去認識他們嗎?
在拼音王國里,有三大家族,他們是聲母、韻母、和整體認讀音節。(課件:三座城堡)今天,我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是a o e.{板貼aoe}
看,他們跑出來歡迎咱們了,(課件點擊進入韻母城堡,跳出aoe。 配音:小朋友們,歡迎大家來拼音王國做客,快跟我們來吧)
(課件:出示課文插圖)拼音王國多美呀!誰能帶著大家欣賞欣賞,說說你都看到了些什么?
學生說圖意,教師評價。
二、認識字母aoe
1.讀準音
我們的三個拼音朋友到哪兒去了?原來他們在跟我們玩捉迷藏的游戲,躲起來了,你能把它找出來嗎?
a藏在了小姑娘唱的歌里,o藏在了公雞的打鳴聲中,e藏在了白鵝的倒影里。{貼圖}
1)讀準a的音
哦,小姑娘在唱歌,發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張得大大的)
你能模仿她,讀讀a的音嗎?指名發a的音,教師評價
我們念a 的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。看我先來念: “a”
學生跟念, 自己體會發音要領, 開火車發音
老師編了一句兒歌記住它,張大嘴巴aaa
你們有什么辦法記住它嗎?
學生編兒歌
2)讀準o的音
公雞早早叫人們起床了,誰來學學公雞是怎樣叫的?
我們在發o的時候,就要像公雞打鳴一樣,把嘴巴攏圓,聽老師讀”o”
學生跟念, 自己體會發音要領, 開火車發音
誰來編句兒歌記住o?
“一只大公雞,早晨o o 啼。”“大公雞o o叫,叫我早起上學校。
3)讀準e的音
孩子們,誰在水中照鏡子(大白鵝)
你們說得真清楚,一定也能發好e的音,嘴角向兩邊咧開,嘴巴扁扁的,跟老師讀“e”
學生跟念, 自己體會發音要領, 開火車發音
誰有辦法記住e?
學生編兒歌
4)總結
孩子們,你們真棒,和字母朋友玩捉迷藏,一下子就把他們給找出來了,自己想辦法認識了三個拼音字母,張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,通過兒歌咱們準確地讀準了字母的音,和他們成為了好朋友。
2認清形
孩子們,咱們認識了aoe,你有什么辦法記住他們的樣子,以后看見他們三個在一起,不會弄混呢?
教師根據學情指導學生認清字母的形,并指導書空。
1)a的字形
小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
我們一起來寫個a:(教師黑板范寫,學生書空)
邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a”
2)o的字形
o的形狀象什么?拿出小手,和老師一起寫。(教師黑板范寫,學生書空)
老師邊寫,便念兒歌:一個圓圈就是o
3)e的字形
小朋友,你能找找圖上哪個地方像e 的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影e e e。”
(教師黑板范寫,學生書空)
二、學習aoe的四聲
三個字母aoe玩累了,要回家休息了。
我們開汽車送它回去好嗎?
1、a的四聲
小a可有意思了,坐在汽車里,會唱出了它的四個聲調。(課件汽車行走)
汽車平平,āāā 汽車爬坡,ááá 汽車拐彎,ǎǎǎ 汽車下坡,ààà
看,這就是a的四聲,仔細觀察,他們和字母a有什么不一樣?
字母a戴上的小帽子就叫聲調,他們就像汽車的行走路線一樣,
來,拿出小手,和我一起來寫一寫聲調,一聲平平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
現在你會讀a的四聲嗎?跟老師讀一讀,按四聲順序讀(齊讀,指名讀),
現在,我們就一起開車先送a回家,別忘了,唱出a的四個聲調。
(課件不按順序出示a的四聲,教師用語言創設情景,提示汽車上坡了,注意汽車拐彎了。。。。。。)。
2、oe的四聲
那個小組愿意送o回家?開火車讀o的四聲。
咱們該送e回家了,誰來送?指名讀e的四聲。
三、書寫字母
1、認識拼音格
我們把aoe送回家了,這就是拼音字母的家,叫拼音格,跟我一起念:“拼音格”
(出示拼音格卡片)
我們來認識一下他們的家吧,他們的家有幾條線?有幾格呢?這是上格,這是中格,這是下格,所以,這拼音格又叫四線三格。看看書上,aoe 住在哪一格?
2、指導書寫(教師邊講解,邊便用記號筆在四線三格卡片中范寫)
a 分兩筆寫成,先寫一個左半圓,就是小姑娘的頭和臉,再寫一筆豎右彎,像條辮子,向右邊稍彎一點兒,不要太長。
o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫,與起筆處相接。
e兩筆寫成,現在中格的中間寫“一”,再起筆往上,寫個左半圓。
3、練習書寫
好,我們比一比,看誰先把aoe送回家。(教師巡回,糾正學生握筆姿勢和寫字姿勢,學生書寫字母在教師準備的三張四線三格卡上,就可以制成自己的拼音卡。)
四、游戲鞏固
1、猜字母。(教師作字母的口型,學生舉自己的拼音卡)
2、找朋友。(教師把帶聲調的字母卡發給學生,指名讀隱蔽的帶調字母,問“的朋友在哪里” 拿相應的字母的學生上臺對應說“你的朋友在這里”)
五、總結
孩子們,這節課,咱們的收獲可真不小,認識了拼音王國里的aoe三個字母朋友,會正確讀它們的四聲,還能在四線三格里把他們寫得端正、漂亮,你們可真能干,在以后的語文課上,我們還要認識更多的拼音朋友,學會更多的拼音知識。今天的學習就到這里,再見。
板書設計:
a o e (貼板畫)
(小姑娘圖) a
(有四線
格的
(公雞圖) o 拼音房子
卡片)
(白鵝倒影圖) e
部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇12
黑龍江省大慶市薩爾圖區教師進修學校 于海燕 風雷小學 接晶
一、創設情境,導入 新課
利用多媒體,出示“熱烈慶祝北京申奧成則”(背景是歡慶時放的禮花)
師:同學們,你們認識嗎?(多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑,使學生感受漢字的形體美。)你看它的形體多美呀!這就是我們祖國的文字,是現今世界僅有的方塊字,找們的祖先自從發明漢字以來,把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了,給我們留下了一筆寶貴的財富,你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了,那書中的字我也不認識呀!怎么去讀呀?別急,智慧老人會幫我們解決這個問題的。
[多媒體播放聲音:小朋友,你們剛剛結束幼兒園的生活,來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字,你們不要著急,你看這些漢字,給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音),你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典,還能幫助我們學習電腦打字呢!]
師:我們認識了漢語拼音,并知道了漢語拼音的用處,這節課,我們就學習漢語拼音第一課。(板書課題)
[設計意圖:設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍,激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美,激發學生對祖國語言文字的熱愛,增強民族自豪感,利用多媒體播放智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發學生學好漢語拼音的欲望。」
二、自主探究,學習新課
多媒體出示情景圖:書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
(一)學習“o”
1.引導學生觀察。這是什么季節?(夏季)從哪看出來的?(引導學生抓住景物特點:樹木長得那么綠,草地也是綠的,小河里的水嘩嘩地流著)你能按照一定的順序說說嗎?
2.(畫面出示:公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)師:這是夏天的什么時候呢?(夏天的早晨)師:你從哪看出來的?
3.(引導學生探究公雞打鳴聲)大公雞怎樣打鳴呢?自己學一學。指名學一學。
師:公雞發出的喔喔聲短一點,就是今天我們要學習的字母“o”的發音。
音:出示卡片,講解并范讀。(公雞發出的喔喔聲,再短一點就是“o” 的讀音)。學生齊讀后指名讀,并用“o”說句話。
形:這個“o” 像什么?怎樣記住它的形?
(四人一組討論)
[設計目的:在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]
寫:①介紹四線格:為了寫好漢語拼音,我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。(師板書,邊介紹各部分名稱)②講解“o”的位置;(寫在四線格的中格)③講筆順并范寫,生跟著書空;④先描寫再獨立寫。
過渡:(出示小女孩慢慢走出來的動畫,并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門來到草地上,小女孩在干什么呢?
師:小女孩這么早起來練發音,她學習多么刻苦哇!(師指著小女孩發的“a”,說:這就是我們要學習拼音字母“a”)
(二)學習“a”
音:由小女孩的發音引出師講解,小女孩發出的聲音再響一些,就是“a” 的發音。
①學生試著發音;②師正音,范讀;③生自由讀;④指名讀;⑤用“a”說句話。
[目的在于鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。]
形:①同學們認真觀察小女孩,看她哪部分與“a” 的形狀有關系?(課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖)②出示卡片,你還能用什么方法記住“a”?(四人一組討論,)。
寫:①多媒體出示,觀察它在四線格中的位置;②師講解筆順并范寫,生書空;③生指導后獨立寫。
過渡:小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)。問:這只動物是什么?
(三)學習“e”
音:①由鵝引出“e” 的音,師講解“e” 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形:怎樣記住“e”的形,師點擊閃爍水中的倒影。生回答后,師引導還能怎樣記住“e”。
寫:①觀察“e” 在四線格中的位置;②師講筆順并板演,生書空;③生獨立寫;
[設計目的:在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音,為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]
三、趣味游戲、鞏固新知
1.我會讀。看板書練讀(鞏固音)。
2.摘果子(鞏固形)(課件出示一棵大樹樹上有大蘋果,蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母,會認的點擊鼠標,如果對了,水果就落地。)
3.猜一猜。(四人一組,一名同學做這幾個字母的手勢,另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。)
[設計此項練習,目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學,學中玩。]
四、歸納總結,擴展練習
1.師:我們今天學習了什么?
2.有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇13
教學要求:
1 學會a o e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2 認識四線格,學習使用四線格。
教學過程 :
一、芝麻開門
1 聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請看
兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
2 只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學知識的寶藏。
二、看圖激趣
茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢?
叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;
叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;
叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;
……
讓學生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲
這幅優美的山村圖中藏了a o e 3個字母,你能把它們找出來嗎?
讓學生初步感知a o e 的音和形。
四、學習a o e 的發音
1 老師邊讀邊講發音方法,學生觀察模仿,體會發音要領,反復練讀。注意口形不能變。
2 編順口溜幫助記憶發音方法:
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五、指導a o e 的書寫
1 記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝,水中倒影eee.
2 正確書寫
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范,學生仿寫。
六、知識晚餐
回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。
◆ [20
部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇14
教學反思能夠幫助老師更好地找到自己的缺點,下面是小編為大家收集的關于一年級上冊:《a o e》教學反思,歡迎大家參考借鑒。
一年級上冊:《a o e》教學反思
今天是學生第一次正正經經地上語文課,課堂上的一切對他們來說既新鮮又有趣,他們大多數認認真真坐著,也有個別幾個學生偷偷開點小差。我的心里也有點緊張,不知道該如何把他們引入到這個美好但又繁雜的拼音世界中去。
因為《αοе》是拼音教學的第一課,作為剛入小學一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課,針對兒童的年齡特點,我把本課的教學目標定為:學會單韻母α、ο、е(會讀、會認);把三個單韻母與知道的字相聯系,體會字母在音節中發音;讓學生觀察、了解字母在四線格中的位子。其中,通過創設情境,讓學生在情境中自主探究發音方法,這無疑是本節課的重點、難點。
整理了一下思路,進行了課前的二度備課,我進入了課堂開始上課。首先引導他們看圖說話講故事,接著從圖中引出要學的拼音寶寶,再教發音,引導編順口溜識記,最后指導書寫。
在學習a o e的字形時,學生自編順口溜:張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。學生的自主意識得到老師的尊重,思維活躍。學生的主動性被調動,積極開動腦筋。
四聲的第一次學習又是學生學習漢語拼音的一大難點,就算老師反復示范四聲的朗讀,效果也不會很好。我認為最重要的是先激發學生的學習興趣,而故事正好是學生最喜歡,最愿意接受的方式。我覺得小白兔騎車的圖畫生動形象,對四聲的教學有很大的幫助,并且對學生有很大的啟發。特別從兩方面能體現出來:一方面是騎車的四個過程,像四聲的形狀,我用圖的形式體現出來,學生一目了然,一下子就能把四聲記住。同時,我邊講還邊讓學生比劃四個過程(四聲),不知不覺中,學生就掌握了四聲的寫法。另一方面,在講故事的時候,我和學生簡單地分析了小白兔騎車所花費的力氣,目的也是為了滲透四聲的發音方法。所以,我試著在講故事的過程中,讓學生輕松學讀四聲。
在今后的教學中要更加重視而且逐步培養學生自主學習的能力,放手讓學生自己去尋找“新的發現”,教給學生學習的方法,使學生的學習有層次性:先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶,再引導學生聯系生活想像,希望學生能在師生平等對話的教學形式中,每節課都能愉快地學習。
不過在這一節課中,學生和我夜都暴露出很多問題。
學生的問題:
1.大多數學生在幼兒園已經學過拼音,他們對拼音的學習興趣只能持續半節課時間,有些學生從上課一開始就沒有興趣。
2.學生在幼兒園學過拼音對我們一年級語文教師來說相對輕松一點,但是很多學生的發音不太標準,而要糾正學生已有的錯誤發音卻是難上加難。
3.學過拼音的學生上課時只會回答已經學過的內容,遇到看圖說話之類要動腦筋的問題就沒有勇氣回答了。這屆學生的說話能力相對來說比較差,能說完整的一句話的只有個別學生,而要編個故事更是極少。
教師的問題:
1.高估了一年級學生的說話能力。由于受上一屆學生的影響(他們總能給我驚喜),我簡單引導學生看圖說話后就請程度比較好的學生編故事,結果碰了一鼻子灰,學生語言表達能力和想象能力都在我的意料之外,帶著全班學生集體練習說了兩遍,再請學生說還是不如人意,可能要求有點高了。
2.班里的學生層次不一,不知道該怎么安排自己的教學節奏,太快怕他們跟不上,太慢學過的學生又不要聽,為難!