部編版一年級上冊語文《a o e》教案（精選14篇）

部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇1

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、通過多種方法的反復朗讀，學會三個元音字母的發音。

　　2、通過教師范寫，學生書空，再由學生講解領寫的方法掌握三個單韻母的寫法。

　　二、教學重難點

　　教學重點：1、學會三個元音字母的發音，可以任意指讀。

　　2、學會三個元音字母的筆順以及筆畫，并正確書寫。

　　教學難點：1、分清三個元音字母發音是的口型，做到能根據口型判斷讀音。

　　3、能夠正確解說三個元音字母的筆畫以及筆順。

　　三、教學準備

　　1、掛圖（aoe）或實物投影儀投影書上的插圖。

　　2、多媒體課件（包括aoe的發音，書寫方法等）。

　　3、字母卡片。

　　四、板書設計

　　aoe的書寫,筆順及筆畫，重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。

　　五、作業設計

　　一、導入

　　小朋友們，你們認識這些字嗎？慶祝北京奧運會圓滿閉幕！（PPT）出示。老師給它們帶上小帽子，大家就可以認識它們了。指PPT這就是漢語拼音。從今天開始老師帶著大家去認識這些字母寶寶，它們就是漢語拼音，它可以幫助我們認識生字，幫助我們說好普通話，還可以幫助我們讀書，打電腦呢。所以我們一定要去認識認識它們，和它們做朋友。

　　二、圖片導入

　　（一）O的學習

　　1、掛圖或者實物投影書第6頁的插圖。小朋友們，觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時候嗎？從哪里能看出？（早晨，有日出，有大公雞）

　　2、小朋友們觀察真仔細，那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎？誰來學一學。（指名回答）

　　3、同學們，如果我們把公雞的叫聲發的短一點就是我們要學的拼音字母O，出示字母卡片。跟老師一起讀O，嘴巴圓圓OOO，指名讀，小組塞讀，再齊讀。（正音，強調口型）

　　4、小朋友們你們仔細觀察，看看這個O像什么。（像零，雞蛋）那么你認識它了嗎？齊讀

　　（二）學習e

　　1、小朋友們，你們在圖上仔細找找還有什么小動物，（鵝）那么小白鵝是怎么叫的呢？誰來試一試。出示圖片e，小朋友們如果我們把小白鵝的叫聲讀的短點就是字母e，發音的時候嘴巴扁扁的，跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀，男生讀，*讀，小朋友你會讀了嗎？指名讀。

　　2、小朋友們真棒，大家再仔細觀察一下這個e像什么呢？（白鵝的翅膀）聰明的小朋友再找找它于我們學的O有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口）

　　3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的，還知道怎么讀嗎。e嘴巴扁扁eee

　　(三)學習a

　　1、小朋友發現了圖上還有誰（阿姨和小朋友）我們見到阿姨打招呼要說（阿姨好）出示a，原來這個拼音的發音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能試著讀一讀嗎？（指名讀）發a的時候嘴巴要張大，就像醫生檢查口腔時候嘴巴張大。跟老師讀a，嘴巴張大aaa。齊讀，分小組讀，齊讀。

　　2、小朋友們，老師再考考你們，觀察a你有什么方法可以記住他呢（a跟O有點像，但是a有個小尾巴），你會讀嗎？齊讀

　　3、這三個字母你都會讀了嗎？誰來試試，（指讀，開火車讀，我的火車就要開往哪開，往這開，齊讀）

　　4、如果老師隨便抽張卡片你們還認識嗎？隨機指讀齊讀，小組塞讀5、小朋友們真棒，現在老師教大家一首兒歌，公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫，小學生上學校，見了老師問聲好！aoe就藏在它們中間呢。你找到了嗎？

　　二、aoe的寫法

　　1、小朋友們，剛剛我們學習了讀音，現在我們來寫一寫

　　2、a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。老師邊講邊范寫，學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在再書上第七頁描紅，看誰寫的好。

　　2、誰來說O怎么寫，邊說O像什么邊寫給大家看（O像一個圓）小朋友們O像一個圓，要寫的均勻。描紅

　　3、而e老師也說了。中間有一橫，右邊不封口，教師范寫學生書空，e只有一筆。描紅

　　三、小結

　　1、小朋友，今天我們學習了三個字母，它們都是單韻母，跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么（a）嘴巴圓圓的是（O）嘴巴扁扁的是（e）,那么老師擺出口型，你們能猜出老師要發的音嗎？（教師擺口型，學生猜）

　　2，跟老師讀a嘴巴張大aaa,O嘴巴圓圓OOO,e嘴巴扁扁eee

　　三、作業

　　1、請小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

　　2、請爸爸媽媽給小朋友做三張卡片，aoe下節課帶來

　　教學反思：

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、通過介紹，讓學生認識四線三格，通過范寫以及觀察書本，讓學生知道，aoe在四線三格中的位置。

　　2、通過觀察發現，讓學生認識漢語拼音的四聲，對其中的a進行導讀講解，并讓學生通過模仿找規律發現Oe的四聲發音方法。并能正確再四線三格中書寫字母及聲調符號。

　　二、教學重難點

　　教學重點：1、認識四線三格，并找準aoe的位置

　　3、讀準aoe的四聲，并會寫聲調符號

　　教學難點：1、引導學生發現探究oe四聲的讀法，以及在四線三格中書寫字母及聲調符號

　　三、教學準備

　　1、PPT（四聲的讀音，以及在四線三格中的位置）

　　2、字母聲調卡片

　　3、直尺

　　4、讓學生自制卡片

　　四、板書設計、

　　在黑板上畫出四線三格，并在四線三格中范寫aoe及其聲調符號，聲調符號用紅色標注

　　五、作業設計

　　一、復習導入

　　小朋友們上節課我們學習了三個單韻母字母，誰還記得。（指名回答）PPT出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀（齊讀，隨機抽取卡片），老師發一個音讓學生從自己的卡片中找出，看誰找的又準又快

　　二、介紹四線三格

　　1、小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線，（四條）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。

　　2、請一位小朋友告訴老師昨天我們學習的a怎么寫，先寫什么后寫什么，注意什么、（先寫半圓，后寫一豎，留個小尾巴）老師再四線三格中范寫，強調寫在四線三格的中格，學生書空。再在自己的本子上書寫

　　3、O跟a一樣，寫在中格，學生書空，并在自己本子上書寫

　　4、E一筆寫玩，注意也寫在四線三格的中格。教師范寫學生書空后在本子上書寫，教師巡視指正。

　　三、四聲的讀法及寫法、

　　1、小朋友們觀察書上第七頁，發現a帶上了不同的帽子。數數有幾個帽子（4）這就是a的四聲。第一個，帶平頂冒的是第一聲讀（跟讀齊讀）第二個帶向上帽子的是第二聲（跟讀齊讀），第三個帶拐彎帽子的是第三聲（跟讀齊讀），第四個帶向下帽子的是第四聲（跟讀齊讀）。（注意讀時用手指標明聲調方向）

　　2、自由讀一讀，誰來試讀。（指名讀，開火車讀，男*賽讀）

　　3、小朋友，咦，O也帶上了和a一樣的帽子呢。看看誰最聰明，能不能仿照a的四聲讀讀O的四聲呢，先輕聲在下面試著讀一讀，指名讀，正音并范讀

　　4、誰來試試e的四聲怎么讀，指名讀，齊讀。

　　5、誰能把這三個字母的四聲一起讀一讀呢（指名讀，齊讀）

　　6、小朋友們會在四線三格中書寫aoe了，也會讀aoe的四聲了，那么你么知道aoe的四個小帽子應在寫在四線三格的什么地方嗎？（指名說，上格）并在黑板上范寫，學生書空后，在自己本子上書寫。

　　四、小結作業

　　今天同學們非常棒，不僅學會了讀aoe的四聲還會寫了，真是非常聰明。我們下節課再去認識位新的字母朋友，同學們回去要復習今天學的只是，還要預習，跟老師讀預習，什么叫預習呢（指名，預先學習，位下節課做好準備）。

　　注；紅色標記為PPT制作內容。

部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇2

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發展規律，通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。

　　課前準備

　　1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)

　　2.拼音卡片。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢!

　　2.過渡：漢語拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。

　　設計意圖：利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的*。

　　二、自主探究，學習新課

　　出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰?他們正在干什么?

　　1.學習ɑ。

　　(1)看圖：小女孩在干什么?(在進行發聲練習。)我們也來試試。

　　(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發音，學生模仿。

　　(3)師：在發ɑ時，嘴巴怎樣?引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

　　(4)學生練習用ɑ說一句話。

　　(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關系?識記并書寫ɑ。

　　2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。

　　(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

　　(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

　　3.學習o。

　　過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了?

　　(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么?誰來學一學?

　　師：公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。

　　(2)出示卡片，學習o的發音。(教師講解、示范發音;學生練習發音。)

　　(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

　　(4)學生用o練習說一句話。

　　(5)師：這個o像什么?你是怎樣記住它的形的?(可以編順口溜，可以形象記憶。)

　　(6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。

　　4.學習e。

　　過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

　　(1)課件出示大白鵝：

　　小朋友和它打個招呼，(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。

　　(2)學習e的發音。(教師講解、示范;學生模仿練習。)

　　(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。

　　(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢?(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)

　　(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。

　　設計意圖：利用插圖啟發學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。

　　三、趣味游戲，鞏固新知

　　1.我會讀。看板書練讀。(鞏固音)

　　2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。

　　3.猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。

　　4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發音o;小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發音練習，發音ɑ;你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發音e。他們多開心啊!

　　設計意圖：引導學生自己探究字母的發音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。

　　四、歸納總結，布置作業

　　1.師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

　　2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

　　設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。并引出下節課學習的內容，激發學生的求知欲。

　　第二課時

　　一、復習字母，導入新課

　　1.抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)

　　2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)

　　3.看口形猜單韻母。

　　4.指名說發音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)

　　5.教師說單韻母，學生擺口形，然后發音并從自己的卡片中找出字母。

　　設計意圖：復習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。

　　二、結合兒歌，學習四聲

　　1.過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。

　　2.認識聲調符號和四種聲調名稱。

　　(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標的表示第一聲，標的表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

　　(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　3.學習ɑ的四聲。

　　(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”

　　(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

　　(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　　(5)學生自由練讀ɑ的四個聲調。

　　(6)教師指生讀ɑ的四個聲調。重點練讀ɑ的二聲和三聲。

　　(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。

　　4.學習o的四聲。

　　(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調。

　　(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。

　　(3)教師糾正學生發音，學生練習讀o的四聲。

　　(4)多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。

　　5.學習e的四聲。

　　(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎?

　　(2)學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。

　　(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。

　　(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

　　(5)聯系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭;ě惡心;è餓了、兇惡。

　　(6)多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。

　　6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)

　　設計意圖：結合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調，激發了學生的學習興趣，培養了學生的拼音學習能力。

　　三、多種形式，反復練讀

　　1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

　　2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

　　3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

　　4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)

　　5.同桌互讀。

　　(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。

　　(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

　　6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

　　7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。

　　設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習ɑ、o、e的四個聲調，使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調的讀法，為以后的拼音學習打下了扎實的基礎。

　　四、歸納總結，布置作業

　　1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒!

　　2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

　　設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的*。

部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。

　　3.認識四線格，學習使用四線格。

　　4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣

　　【教學重點難點】

　　1、掌握a、o、e的四個聲調

　　2、能直接讀出帶聲調的aoe的音

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學課時】

　　一、談話導入，進入拼音學習階段

　　1、你們喜歡看書嗎？為什么自己不讀呢？

　　2、今天老師要帶你們走進拼音王國，里面有很多拼音朋友，認識了這些拼音朋友，你們就可以認字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢？（查字典、打電腦，還會說一口好聽的普通話）

　　二、觀察畫面，學習aoe的讀音

　　今天我們認識拼音王國三個主要成員aoe，你們看，他們就住在這兒，美嗎？你們看到了什么？

　　這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽出來了。

　　1、學習單韻母a

　　（1）看圖想像，學習a:小姑娘在干什么？她怎么唱的？誰來學學（生唱歌）唱歌要張大嘴巴。·

　　（2）指導a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。（跟著老師讀的真好！）現在我要看看誰讀的最棒！指名讀，（檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。）

　　我們讀的時候張大嘴巴，就編個兒歌叫：張大嘴巴aaa

　　看看小組練的怎么樣？小組讀。

　　（3）你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像？圓圓的臉蛋扎個小辮，像a。

　　2、學習單韻母o

　　過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了？

　　（1）大公雞來了，它在干什么？誰來學一學？（指名到講臺來學，觀察他的嘴巴。）

　　師：公雞發出喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。

　　（2）指導發音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發出聲音，要響亮。教師示范，學生模仿。

　　現在請同桌互相發“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。

　　指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發出的聲音最響亮。

　　（3）你能編兒歌記住o嗎？o像什么？（數學中的0，橡皮球）

　　齊讀：圓圓嘴巴ooo

　　3、學習單韻母e

　　過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

　　（1）出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，（大白鵝，你好）大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊！這就是我們要學習的字母“e”

　　（2）學習“e”的發音。嘴角往兩邊咧。（像微笑），扁扁的，看著老師發音。

　　誰來試試？指名試讀，開火車讀。

　　（3）也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee

　　4、讀兒歌，鞏固讀音。教師帶讀，找小老師帶讀。

　　課間休息：小游戲《我說你做》

　　三、學習aoe的寫法

　　過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。

　　1、這些漢字你們認識嗎？指名認讀。

　　他們都能進誰的家？指名拖放，教師輔助。可以說說理由。

　　2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復習田字格，指名說。

　　3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎？（不行）指導學生觀察四線三格，指名說。

　　4、aoe都住在哪一個？看書本下面。指名說

　　（1）小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個豎彎。兩筆寫成。

　　（2）o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。

　　（3）e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要動，向上轉彎寫個小圓，不連上，一筆寫成。

　　（4）練習寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。

　　四、游戲鞏固

　　放下筆，坐端正，我們來做個游戲。我說你做，我說“a”,你們拍拍手，我說“o”,你們就跺跺跺腳，我說“e”，你們就揉揉眼。

　　老師做口型，你們做動作，并讀。

　　五、歸納總結，布置作業

　　今天我們認識了三個新朋友aoe，請小朋友們把他們介紹給你的爸爸媽媽，還要寫給他們看啊！

部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇4

　　之二

　　佚名

　　教學重點：

　　1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

　　2、掌握單韻母的四個聲調。

　　教學難點 ：

　　1、能正確書寫3個單韻母。

　　2、能直接讀出帶調韻母的音。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌?“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“a o e”。

　　二、學習3個單韻母的音形

　　（一）學習單韻母“a”

　　1、出示a的圖片：

　　（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？

　　（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

　　（3）教師范讀“a”。

　　（4）學生練讀“a”。

　　2、學習“a”的形

　　（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下?“a”的什么地方相似？

　　（2）你們有什么好辦法記住它的形？

　　（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“a a a”。

　　（二）學習單韻母“o”

　　1、出示“o”圖片

　　（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

　　（2）講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

　　（3）教師范讀。

　　（4）學生體會讀。

　　2、學習“o”的形

　　學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

　　（三）學習單韻母“e”

　　1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

　　（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生體會讀。

　　2、學習“e”的形

　　（1）怎么記“e”的形呀？

　　（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

　　（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

　　三、書寫3個單韻母

　　1、認識漢語拼音的四線三格：

　　2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

　　3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

　　（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

　　（2）請學說一說。

　　（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　（4）學生練習書寫“a”。

　　4、指導書?“o”

　　（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

　　（2）請學生說一說。

　　（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

　　（4）學生練習書寫“o”。

　　5、指導書寫“e”

　　（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

　　（2）說一說。

　　（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

　　（4）學生先書空再動筆寫

　　注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

　　四、鞏固練習

　　1、黑板指讀字母。

　　2、看卡片讀字母。

　　3、看書上字母的位置，讀一讀。

　　附：板書設計 

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　上節課我們認識了三個拼音朋友--單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

　　二、復習三個單韻母“a、o、e”。

　　三、學習字母四聲

　　1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。

　　2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

　　3、學習“a”的四聲

　　（1）師講：拼音字母有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

　　（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。

　　（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。

　　（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

　　（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

　　（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

　　4、學習“o”的四聲

　　（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。

　　（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。

　　（3）打亂順序讀。

　　5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

　　6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

　　附：板書 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　第三課時

　　教學過程 ：

　　1、鞏固復習

　　2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

　　3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

　　4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾?“四聲”從左上往右下降。

　　5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

　　6、學說兒歌：

　　（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。

　　（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇5

　　教學重點：

　　1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

　　2、掌握單韻母的四個聲調。

　　教學難點 ：

　　1、能正確書寫3個單韻母。

　　2、能直接讀出帶調韻母的音。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌?“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“a o e”。

　　二、學習3個單韻母的音形

　　（一）學習單韻母“a”

　　1、出示a的圖片：

　　（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？

　　（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

　　（3）教師范讀“a”。

　　（4）學生練讀“a”。

　　2、學習“a”的形

　　（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下?“a”的什么地方相似？

　　（2）你們有什么好辦法記住它的形？

　　（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“a a a”。

　　（二）學習單韻母“o”

　　1、出示“o”圖片

　　（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

　　（2）講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

　　（3）教師范讀。

　　（4）學生體會讀。

　　2、學習“o”的形

　　學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

　　（三）學習單韻母“e”

　　1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

　　（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生體會讀。

　　2、學習“e”的形

　　（1）怎么記“e”的形呀？

　　（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

　　（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

　　三、書寫3個單韻母

　　1、認識漢語拼音的四線三格：

　　2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

　　3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

　　（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

　　（2）請學說一說。

　　（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　（4）學生練習書寫“a”。

　　4、指導書?“o”

　　（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

　　（2）請學生說一說。

　　（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

　　（4）學生練習書寫“o”。

　　5、指導書寫“e”

　　（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

　　（2）說一說。

　　（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

　　（4）學生先書空再動筆寫

　　注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

　　四、鞏固練習

　　1、黑板指讀字母。

　　2、看卡片讀字母。

　　3、看書上字母的位置，讀一讀。

　　附：板書設計 

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　上節課我們認識了三個拼音朋友--單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

　　二、復習三個單韻母“a、o、e”。

　　三、學習字母四聲

　　1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。

　　2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

　　3、學習“a”的四聲

　　（1）師講：拼音字母有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

　　（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。

　　（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。

　　（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

　　（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

　　（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

　　4、學習“o”的四聲

　　（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。

　　（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。

　　（3）打亂順序讀。

　　5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

　　6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

　　附：板書 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　第三課時

　　教學過程 ：

　　1、鞏固復習

　　2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

　　3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

　　4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾?“四聲”從左上往右下降。

　　5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

　　6、學說兒歌：

　　（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。

　　（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！◆  

部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇6

　　漢語拼音 a o e

　　教學目標

　　1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3.認識四線格，學習使用四線格。

　　德育目標:

　　教育學生愛護環境，愛護小動物。

　　重點:a、o、e的音、形教學。

　　難點:掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

　　教學準備:教學課件，拼音卡片

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、 學習a、o、e三個單韻母的發音

　　1.教學單韻母a

　　(l)演示課件，問:它們在干什么?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音)

　　這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發音，學生練習發音。

　　指名讀，齊讀a。

　　(2)認識四聲，掌握a的四個聲調

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的.帽子，讀1(板書:1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

　　住:一聲平。

　　(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書:2)范讀，指名選，二聲要

　　往上揚，記住:二聲揚。

　　(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3(板書:3)范讀，指名

　　讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀4(板書:4)范讀，指名讀，發四

　　聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復習聲調規律，齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2.教學單韻母o

　　(l)看圖，指明說圖意。

　　(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

　　(出示單韻母o的卡片)指導發音:嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　(2)掌握o的四聲

　　依次出示o的四聲，分別問:這是幾聲?怎樣讀，練習發音。

　　3.教學單韻母e

　　(1)看圖，你發現了什么?

　　“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1.出示a、o、e的卡片，復習發音。

　　2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結

　　今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲

部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇7

　　第一課時

　　一 、教學目標：

　　1、 通過多種方法的反復朗讀，學會三個元音字母的發音。

　　2、 通過教師范寫，學生書空，再由學生講解領寫的方法掌握三個單韻母的寫法。

　　二、教學重難點

　　教學重點：1、學會三個元音字母的發音，可以任意指讀。

　　2、學會三個元音字母的筆順以及筆畫，并正確書寫。

　　教學難點：1、分清三個元音字母發音是的口型，做到能根據口型判斷讀音。

　　3、 能夠正確解說三個元音字母的筆畫以及筆順。

　　三、教學準備

　　1、掛圖 （aoe）或實物投影儀投影書上的插圖。

　　2、多媒體課件（包括 aoe的發音，書寫方法等）。

　　3、字母卡片。

　　四、板書設計

　　aoe的書寫,筆順及筆畫，重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。

　　五、作業設計

　　一、 導入

　　小朋友們，你們認識這些字嗎？慶祝北京奧運會圓滿閉幕！（ppt）出示。老師給它們帶上小帽子，大家就可以認識它們了。指ppt這就是漢語拼音。從今天開始老師帶著大家去認識這些字母寶寶，它們就是漢語拼音，它可以幫助我們認識生字，幫助我們說好普通話，還可以幫助我們讀書，打電腦呢。所以我們一定要去認識認識它們，和它們做朋友。

　　二、 圖片導入

　　（一） o的學習

　　1、 掛圖或者實物投影書第6頁的插圖。小朋友們，觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時候嗎？從哪里能看出？（早晨，有日出，有大公雞）

　　2、 小朋友們觀察真仔細，那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎？誰來學一學。（指名回答）

　　3、 同學們，如果我們把公雞的叫聲發的短一點就是我們要學的拼音字母o ，出示字母卡片。跟老師一起讀o，嘴巴圓圓ooo，指名讀，小組塞讀，再齊讀。（正音，強調口型）

　　4、 小朋友們你們仔細觀察，看看這個o像什么。（像零，雞蛋）那么你認識它了嗎？齊讀

　　（二）學習e

　　1、小朋友們，你們在圖上仔細找找還有什么小動物，（鵝）那么小白鵝是怎么叫的呢？誰來試一試。出示圖片e，小朋友們如果我們把小白鵝的叫聲讀的短點就是字母e，發音的時候嘴巴扁扁的，跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀，男生讀，女生讀，小朋友你會讀了嗎？指名讀。

　　2、小朋友們真棒，大家再仔細觀察一下這個e 像什么呢？（白鵝的翅膀）聰明的小朋友再找找它于我們學的o有什么不同。（e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口）

　　3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的，還知道怎么讀嗎。e 嘴巴扁扁eee

　　(三) 學習a

　　1、小朋友發現了圖上還有誰（阿姨和小朋友）我們見到阿姨打招呼要說（阿姨好）出示a，原來這個拼音的發音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能試著讀一讀嗎？（指名讀）發a的時候嘴巴要張大，就像醫生檢查口腔時候嘴巴張大。跟老師讀a，嘴巴張大aaa。齊讀，分小組讀，齊讀。

　　2、小朋友們，老師再考考你們，觀察a你有什么方法可以記住他呢（a跟o 有點像，但是a有個小尾巴），你會讀嗎？齊讀

　　3、這三個字母你都會讀了嗎？誰來試試，（指讀，開火車讀，我的火車就要開往哪開，往這開，齊讀）

　　4、如果老師隨便抽張卡片你們還認識嗎？隨機指讀齊讀，小組塞讀5、小朋友們真棒，現在老師教大家一首兒歌，公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫，小學生上學校，見了老師問聲好！aoe就藏在它們中間呢。你找到了嗎？

　　二、aoe的寫法

　　1、小朋友們，剛剛我們學習了讀音，現在我們來寫一寫

　　2、a 先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。老師邊講邊范寫，學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在再書上第七頁描紅，看誰寫的好。

　　2、誰來說o怎么寫，邊說o像什么邊寫給大家看（o像一個圓） 小朋友們o像一個圓，要寫的均勻。描紅

　　3、而e老師也說了。中間有一橫，右邊不封口，教師范寫學生書空，e只有一筆。描紅

　　三、小結

　　1、小朋友，今天我們學習了三個字母，它們都是單韻母，跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么（a）嘴巴圓圓的是（o）嘴巴扁扁的是（e）,那么老師擺出口型，你們能猜出老師要發的音嗎？（教師擺口型，學生猜）

　　2，跟老師讀a 嘴巴張大aaa,o嘴巴圓圓ooo,e嘴巴扁扁eee

　　三、 作業

　　1、 請小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

　　2、 請爸爸媽媽給小朋友做三張卡片，aoe下節課帶來

　　教學反思：

　　第二課時

　　一、 教學目標

　　1、 通過介紹，讓學生認識四線三格，通過范寫以及觀察書本，讓學生知道，aoe在四線三格中的位置。

　　2、 通過觀察發現，讓學生認識漢語拼音的四聲，對其中的a進行導讀講解，并讓學生通過模仿找規律發現oe的四聲發音方法。并能正確再四線三格中書寫字母及聲調符號。

　　二、 教學重難點

　　教學重點：1、認識四線三格，并找準aoe的位置

　　3、 讀準aoe的四聲，并會寫聲調符號

　　教學難點：1、引導學生發現探究oe四聲的讀法，以及在四線三格中書寫字母及聲調符號

　　三、 教學準備

　　1、 ppt（四聲的讀音，以及在四線三格中的位置）

　　2、 字母聲調卡片

　　3、 直尺

　　4、 讓學生自制卡片

　　四、 板書設計、

　　在黑板上畫出四線三格，并在四線三格中范寫aoe及其聲調符號，聲調符號用紅色標注

　　五、 作業設計

　　一、 復習導入

　　小朋友們上節課我們學習了三個單韻母字母，誰還記得。（指名回答）ppt出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀（齊讀，隨機抽取卡片），老師發一個音讓學生從自己的卡片中找出，看誰找的又準又快

　　二、 介紹四線三格

　　1、 小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線，（四條）這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。

　　2、 請一位小朋友告訴老師昨天我們學習的a 怎么寫，先寫什么后寫什么，注意什么、（先寫半圓，后寫一豎，留個小尾巴）老師再四線三格中范寫，強調寫在四線三格的中格，學生書空。再在自己的本子上書寫

　　3、 o跟a 一樣，寫在中格，學生書空，并在自己本子上書寫

　　4、 e一筆寫玩，注意也寫在四線三格的中格。教師范寫學生書空后在本子上書寫，教師巡視指正。

　　三、 四聲的讀法及寫法、

　　1、小朋友們觀察書上第七頁，發現a帶上了不同的帽子。數數有幾個帽子（4）這就是a的四聲。第一個，帶平頂冒的是第一聲讀（跟讀齊讀） 第二個帶向上帽子的是第二聲（跟讀齊讀），第三個帶拐彎帽子的是第三聲（跟讀齊讀），第四個帶向下帽子的是第四聲（跟讀齊讀）。（注意讀時用手指標明聲調方向）

　　2、 自由讀一讀，誰來試讀。（指名讀，開火車讀，男女生賽讀）

　　3、 小朋友，咦，o也帶上了和a一樣的帽子呢。看看誰最聰明，能不能仿照a的四聲讀讀o的四聲呢，先輕聲在下面試著讀一讀，指名讀，正音并范讀

　　4、 誰來試試e的四聲怎么讀，指名讀，齊讀。

　　5、 誰能把這三個字母的四聲一起讀一讀呢（指名讀，齊讀）

　　6、 小朋友們會在四線三格中書寫aoe了，也會讀aoe的四聲了，那么你么知道aoe 的四個小帽子應在寫在四線三格的什么地方嗎？（指名說，上格）并在黑板上范寫，學生書空后，在自己本子上書寫。

　　四、 小結作業

　　今天同學們非常棒，不僅學會了讀aoe的四聲還會寫了，真是非常聰明。我們下節課再去認識位新的字母朋友，同學們回去要復習今天學的只是，還要預習，跟老師讀預習，什么叫預習呢（指名，預先學習，位下節課做好準備）。

　　注；紅色標記為ppt制作內容。

部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇8

　　教材分析

　　畫面是一幅美麗的鄉村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。

　　教材處理：

　　這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標 ，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入  ，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。

　　教學目標 ：

　　1）知識和技能：

　　學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。

　　2）過程和方法：

　　學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動

　　中讀準字母的音。

　　3）情感態度價值觀：

　　學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

　　教學過程 ：

　　導入  ：整體認識拼音

　　小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

　　拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e .（出示帶有手腳的拼音卡片）。

　　（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

　　學生與拼音打招呼。

　　歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

　　［設計意圖：

　　用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。］

　　學習單韻母a

　　1）讀準音：

　　我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

　　哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

　　你能模仿她嗎？模仿a 的口型

　　老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　a a a a a -

　　學生跟唱

　　我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴a a a .小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a

　　學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

　　［設計意圖：

　　a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。

　　課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。］

　　2）認清形：

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a ”

　　我們一起來寫個a：（教師范寫）

　　a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　學生書空

　　a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

　　好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

　　學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

　　［設計意圖：

　　從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。］

　　學習聲調：

　　把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

　　你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ

　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

　　“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

　　鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

　　［設計意圖：

　　學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

　　經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。

　　然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。］

　　復習導入  ：

　　復習四聲調兒歌

　　打亂順序開火車讀帶調a

　　學習o

　　1)讀準音：

　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

　　（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

　　誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。

　　(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出o o o的叫聲，催人們起床呢。”

　　（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

　　（學生學大公雞打鳴）

　　發O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

　　（學生跟讀）

　　念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”

　　2）讀四聲調：

　　老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

　　你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

　　老師也想來說說：

　　噢，我知道了（第一聲）

　　哦？我不明白（第二聲）

　　噢，原來是這樣（三）

　　哦，我懂了（第四聲）

　　3）認清形，指導書寫

　　再來看看，o的形狀是怎樣的？

　　教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　請你們找一找，0住在哪個格子里？

　　好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

　　3、學習e

　　1）讀準音

　　(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

　　2）學習四聲

　　（出示卡通e）誰來向e問聲好？

　　e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

　　你能組個詞來讀一讀嗎？

　　e e e，大白鵝的鵝

　　e e e，惡心的惡

　　e e e，惡人的惡

　　3）認清形，書寫指導：

　　(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

　　（出示卡通e）誰來向e問聲好？

　　e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

　　你能組個詞來讀一讀嗎？

　　e e e，大白鵝的鵝

　　e e e，惡心的惡

　　e e e，惡人的惡

　　小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？

　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e 。”

　　我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　　教師范寫

　　把e 也送回家吧。

　　課外作業 ：

　　用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇9

　　教學目標 ：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

　　2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

　　4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

　　教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。

　　教學難點 ：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。

　　課前準備：投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

　　教學過程 ：

　　（一）談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　（二）教學單韻母a 。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

　　4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a 的形狀像什么？（a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。”

　　（三）教學a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　（四）指導看書，讀書。

　　1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

　　（五）學寫單韻母a。

　　1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

　　2、教師范寫，學生書空。

　　教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　3、學生上黑板試寫a，講評。

　　（六）鞏固練習。

　　我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

　　總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

　　（七）課堂練習與作業 。

　　1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。

　　2、在四線格中正確地描寫a。

　　第二課時

　　課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

　　教學過程 ：

　　（一）復習檢查。

　　1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）

　　2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

　　3、用卡片認讀帶調韻母a。

　　（二）教學單韻母o及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

　　2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

　　順口溜：圓圓嘴巴o o o。

　　3、教師范讀，領讀，看口形。

　　4、練習o的四聲，在語言環境中學習。

　　ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。ò 真是太奇怪！

　　5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　（三）教學單韻母e及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

　　2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

　　（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

　　（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細看口形）范讀、領讀。

　　（3）練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。

　　（4）指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　　（四）復習鞏固。

　　1、用卡片打亂順序讀a o e。

　　2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------

　　3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

　　（五）課堂作業 。認真描寫o e。

　　（六）布置回家作業 。打亂順序讀a o e的四聲。

部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇10

　　教材分析

　　畫面是一幅美麗的鄉村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。

　　教材處理：

　　這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標 ，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入  ，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。

　　教學目標 ：

　　1）知識和技能：

　　學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。

　　2）過程和方法：

　　學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動

　　中讀準字母的音。

　　3）情感態度價值觀：

　　學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

　　教學過程 ：

　　導入  ：整體認識拼音

　　小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

　　拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e .（出示帶有手腳的拼音卡片）。

　　（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

　　學生與拼音打招呼。

　　歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

　　［設計意圖：

　　用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。］

　　學習單韻母a 

　　1）讀準音：

　　我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

　　哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

　　你能模仿她嗎？模仿a 的口型

　　老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　a a  a a  a - 

　　學生跟唱

　　我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴a a a .小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a 

　　學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

　　［設計意圖：

　　a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。

　　課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。］

　　2）認清形：

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a ”

　　我們一起來寫個a：（教師范寫）

　　a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　學生書空

　　a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

　　好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

　　學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

　　［設計意圖：

　　從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。］

　　學習聲調：

　　把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

　　你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a 

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ

　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

　　“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

　　鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

　　［設計意圖：

　　學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

　　經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。

　　然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。］

　　復習導入  ：

　　復習四聲調兒歌

　　打亂順序開火車讀帶調a 

　　學習o 

　　1)讀準音：

　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

　　（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

　　誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。

　　(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出o o o的叫聲，催人們起床呢。”

　　（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

　　（學生學大公雞打鳴）

　　發O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

　　（學生跟讀）

　　念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”

　　2）讀四聲調：

　　老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

　　你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

　　老師也想來說說：

　　噢，我知道了（第一聲）

　　哦？我不明白（第二聲）

　　噢，原來是這樣（三）

　　哦，我懂了（第四聲）

　　3）認清形，指導書寫

　　再來看看，o的形狀是怎樣的？

　　教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　請你們找一找，0住在哪個格子里？

　　好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

　　3、學習e

　　1）讀準音

　　(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

　　2）學習四聲

　　（出示卡通e）誰來向e問聲好？

　　e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

　　你能組個詞來讀一讀嗎？

　　e e e，大白鵝的鵝

　　e e e，惡心的惡

　　e e e，惡人的惡

　　3）認清形，書寫指導：

　　(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

　　（出示卡通e）誰來向e問聲好？

　　e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

　　你能組個詞來讀一讀嗎？

　　e e e，大白鵝的鵝

　　e e e，惡心的惡

　　e e e，惡人的惡

　　小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？

　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e 。”

　　我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　　教師范寫

　　把e 也送回家吧。

　　課外作業 ：

　　用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。◆ ［2003年4月11日］

部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇11

　　學習目標:

　　1、學習 a o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、認識4個聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。

　　3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

　　教學重點：

　　1、正確認讀a o e 及四聲。

　　2、正確書寫a o e。

　　教學難點：

　　1、o的發音

　　2、正確認讀第二聲和第三聲。

　　3、a和e的書寫

　　教學準備：課件  教具

　　教學過程：

　　一、導入：

　　小朋友，從今天起老師要和你們一起走進一個奇妙而有趣的世界，那就是拼音王國（出示課件  城堡門上有拼音王國字樣）。拼音王國中有很多的拼音朋友，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

　　在拼音王國里，有三大家族，他們是聲母、韻母、和整體認讀音節。（課件：三座城堡）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e.{板貼aoe}

　　看，他們跑出來歡迎咱們了，（課件點擊進入韻母城堡，跳出aoe。 配音：小朋友們，歡迎大家來拼音王國做客，快跟我們來吧）

　　（課件：出示課文插圖）拼音王國多美呀！誰能帶著大家欣賞欣賞，說說你都看到了些什么？

　　學生說圖意，教師評價。

　　二、認識字母aoe

　　1.讀準音

　　我們的三個拼音朋友到哪兒去了？原來他們在跟我們玩捉迷藏的游戲，躲起來了，你能把它找出來嗎？

　　a藏在了小姑娘唱的歌里，o藏在了公雞的打鳴聲中，e藏在了白鵝的倒影里。{貼圖}

　　1)讀準a的音

　　哦，小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張得大大的）

　　你能模仿她，讀讀a的音嗎？指名發a的音，教師評價

　　我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念： “a”

　　學生跟念, 自己體會發音要領, 開火車發音

　　老師編了一句兒歌記住它，張大嘴巴aaa

　　你們有什么辦法記住它嗎？

　　學生編兒歌

　　2）讀準o的音

　　公雞早早叫人們起床了，誰來學學公雞是怎樣叫的？

　　我們在發o的時候，就要像公雞打鳴一樣，把嘴巴攏圓，聽老師讀”o”

　　學生跟念, 自己體會發音要領, 開火車發音

　　誰來編句兒歌記住o？

　　“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。

　　3）讀準e的音

　　孩子們，誰在水中照鏡子（大白鵝）

　　你們說得真清楚，一定也能發好e的音，嘴角向兩邊咧開，嘴巴扁扁的，跟老師讀“e”

　　學生跟念, 自己體會發音要領, 開火車發音

　　誰有辦法記住e？

　　學生編兒歌

　　4）總結

　　孩子們，你們真棒，和字母朋友玩捉迷藏，一下子就把他們給找出來了，自己想辦法認識了三個拼音字母，張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，通過兒歌咱們準確地讀準了字母的音，和他們成為了好朋友。

　　2認清形

　　孩子們，咱們認識了aoe，你有什么辦法記住他們的樣子，以后看見他們三個在一起，不會弄混呢？

　　教師根據學情指導學生認清字母的形，并指導書空。

　　1）a的字形

　　小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　我們一起來寫個a：（教師黑板范寫，學生書空）

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”

　　2）o的字形

　　o的形狀象什么？拿出小手，和老師一起寫。（教師黑板范寫，學生書空）

　　老師邊寫，便念兒歌：一個圓圈就是o

　　3）e的字形

　　小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？

　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。”

　　（教師黑板范寫，學生書空）

　　二、學習aoe的四聲

　　三個字母aoe玩累了，要回家休息了。

　　我們開汽車送它回去好嗎？

　　1、a的四聲

　　小a可有意思了，坐在汽車里，會唱出了它的四個聲調。（課件汽車行走）

　　汽車平平，āāā    汽車爬坡，ááá     汽車拐彎，ǎǎǎ   汽車下坡，ààà

　　看，這就是a的四聲，仔細觀察，他們和字母a有什么不一樣？

　　字母a戴上的小帽子就叫聲調，他們就像汽車的行走路線一樣，

　　來，拿出小手，和我一起來寫一寫聲調，一聲平平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　現在你會讀a的四聲嗎？跟老師讀一讀，按四聲順序讀（齊讀，指名讀），

　　現在，我們就一起開車先送a回家，別忘了，唱出a的四個聲調。

　　（課件不按順序出示a的四聲，教師用語言創設情景，提示汽車上坡了，注意汽車拐彎了。。。。。。）。

　　2、oe的四聲

　　那個小組愿意送o回家？開火車讀o的四聲。

　　咱們該送e回家了，誰來送？指名讀e的四聲。

　　三、書寫字母

　　1、認識拼音格

　　我們把aoe送回家了，這就是拼音字母的家，叫拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　（出示拼音格卡片）

　　我們來認識一下他們的家吧，他們的家有幾條線？有幾格呢？這是上格，這是中格，這是下格，所以，這拼音格又叫四線三格。看看書上，aoe 住在哪一格？

　　2、指導書寫（教師邊講解，邊便用記號筆在四線三格卡片中范寫）

　　a 分兩筆寫成，先寫一個左半圓，就是小姑娘的頭和臉，再寫一筆豎右彎，像條辮子，向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　e兩筆寫成，現在中格的中間寫“一”，再起筆往上，寫個左半圓。

　　3、練習書寫

　　好，我們比一比，看誰先把aoe送回家。（教師巡回，糾正學生握筆姿勢和寫字姿勢，學生書寫字母在教師準備的三張四線三格卡上，就可以制成自己的拼音卡。）

　　四、游戲鞏固

　　1、猜字母。（教師作字母的口型，學生舉自己的拼音卡）

　　2、找朋友。（教師把帶聲調的字母卡發給學生，指名讀隱蔽的帶調字母，問“的朋友在哪里” 拿相應的字母的學生上臺對應說“你的朋友在這里”）

　　五、總結

　　孩子們，這節課，咱們的收獲可真不小，認識了拼音王國里的aoe三個字母朋友，會正確讀它們的四聲，還能在四線三格里把他們寫得端正、漂亮，你們可真能干，在以后的語文課上，我們還要認識更多的拼音朋友，學會更多的拼音知識。今天的學習就到這里，再見。

　　板書設計：

　　a o e    （貼板畫）

　　（小姑娘圖）                             a       

　　（有四線

　　格的

　　（公雞圖）                                o          拼音房子

　　卡片）

　　（白鵝倒影圖）                            e

部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇12

　　黑龍江省大慶市薩爾圖區教師進修學校 于海燕 風雷小學 接晶

　　一、創設情境，導入  新課

　　利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）

　　師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

　　[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！]

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

　　［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。」

　　二、自主探究，學習新課

　　多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

　　（一）學習“o”

　　1.引導學生觀察。這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

　　2.（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

　　3.（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。

　　音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

　　形：這個“o” 像什么？怎樣記住它的形？

　　（四人一組討論）

　　［設計目的：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

　　寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。

　　過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

　　師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

　　（二）學習“a”

　　音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a” 的發音。

　　①學生試著發音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說句話。

　　［目的在于鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。]

　　形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

　　寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導后獨立寫。

　　過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

　　（三）學習“e”

　　音：①由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

　　形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。

　　寫：①觀察“e” 在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；③生獨立寫；

　　［設計目的：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

　　三、趣味游戲、鞏固新知

　　1.我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

　　2.摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

　　3.猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

　　［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

　　四、歸納總結，擴展練習

　　1.師：我們今天學習了什么？

　　2.有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇13

　　教學要求：

　　1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2 認識四線格，學習使用四線格。

　　教學過程 ：

　　一、芝麻開門

　　1 聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

　　兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2 只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。

　　二、看圖激趣

　　茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

　　它叫醒了誰呢？

　　叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

　　叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

　　叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

　　……

　　讓學生看圖后暢所欲言。

　　三、捉迷藏游戲

　　這幅優美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

　　讓學生初步感知a o e 的音和形。

　　四、學習a o e 的發音

　　1 老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反復練讀。注意口形不能變。

　　2 編順口溜幫助記憶發音方法：

　　張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

　　五、指導a o e 的書寫

　　1 記住形

　　找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

　　清清河水一只鵝，水中倒影eee.

　　2 正確書寫

　　認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

　　教師示范，學生仿寫。

　　六、知識晚餐

　　回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

　　◆ ［20

部編版一年級上冊語文《a o e》教案 篇14

　　教學反思能夠幫助老師更好地找到自己的缺點，下面是小編為大家收集的關于一年級上冊：《a o e》教學反思，歡迎大家參考借鑒。

　　一年級上冊：《a o e》教學反思

　　今天是學生第一次正正經經地上語文課，課堂上的一切對他們來說既新鮮又有趣，他們大多數認認真真坐著，也有個別幾個學生偷偷開點小差。我的心里也有點緊張，不知道該如何把他們引入到這個美好但又繁雜的拼音世界中去。

　　因為《αοе》是拼音教學的第一課，作為剛入小學一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，針對兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定為：學會單韻母α、ο、е(會讀、會認);把三個單韻母與知道的字相聯系，體會字母在音節中發音;讓學生觀察、了解字母在四線格中的位子。其中，通過創設情境，讓學生在情境中自主探究發音方法，這無疑是本節課的重點、難點。

　　整理了一下思路，進行了課前的二度備課，我進入了課堂開始上課。首先引導他們看圖說話講故事，接著從圖中引出要學的拼音寶寶，再教發音，引導編順口溜識記，最后指導書寫。

　　在學習a o e的字形時，學生自編順口溜：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。學生的自主意識得到老師的尊重，思維活躍。學生的主動性被調動，積極開動腦筋。

　　四聲的第一次學習又是學生學習漢語拼音的一大難點，就算老師反復示范四聲的朗讀，效果也不會很好。我認為最重要的是先激發學生的學習興趣，而故事正好是學生最喜歡，最愿意接受的方式。我覺得小白兔騎車的圖畫生動形象，對四聲的教學有很大的幫助，并且對學生有很大的啟發。特別從兩方面能體現出來：一方面是騎車的四個過程，像四聲的形狀，我用圖的形式體現出來，學生一目了然，一下子就能把四聲記住。同時，我邊講還邊讓學生比劃四個過程(四聲)，不知不覺中，學生就掌握了四聲的寫法。另一方面，在講故事的時候，我和學生簡單地分析了小白兔騎車所花費的力氣，目的也是為了滲透四聲的發音方法。所以，我試著在講故事的過程中，讓學生輕松學讀四聲。

　　在今后的教學中要更加重視而且逐步培養學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發現”，教給學生學習的方法，使學生的學習有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶，再引導學生聯系生活想像，希望學生能在師生平等對話的教學形式中，每節課都能愉快地學習。

　　不過在這一節課中，學生和我夜都暴露出很多問題。

　　學生的問題：

　　1.大多數學生在幼兒園已經學過拼音，他們對拼音的學習興趣只能持續半節課時間，有些學生從上課一開始就沒有興趣。

　　2.學生在幼兒園學過拼音對我們一年級語文教師來說相對輕松一點，但是很多學生的發音不太標準，而要糾正學生已有的錯誤發音卻是難上加難。

　　3.學過拼音的學生上課時只會回答已經學過的內容，遇到看圖說話之類要動腦筋的問題就沒有勇氣回答了。這屆學生的說話能力相對來說比較差，能說完整的一句話的只有個別學生，而要編個故事更是極少。

　　教師的問題：

　　1.高估了一年級學生的說話能力。由于受上一屆學生的影響(他們總能給我驚喜)，我簡單引導學生看圖說話后就請程度比較好的學生編故事，結果碰了一鼻子灰，學生語言表達能力和想象能力都在我的意料之外，帶著全班學生集體練習說了兩遍，再請學生說還是不如人意，可能要求有點高了。

　　2.班里的學生層次不一，不知道該怎么安排自己的教學節奏，太快怕他們跟不上，太慢學過的學生又不要聽，為難!