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部編版小學一年級上冊語文《對韻歌》教案

發布時間:2023-08-28

部編版小學一年級上冊語文《對韻歌》教案(精選12篇)

部編版小學一年級上冊語文《對韻歌》教案 篇1

  設計說明

  《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出:識字教學要注意兒童的特點,將學生熟識的語言因素作為主要材料,結合學生的生活經驗,引導他們利用各種機會主動識字,力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點,圖文結合,將漢字學習與認識事物建立聯系,感知漢字的演變過程,運用多種識字方法,激發探究漢字的興趣,培養學生識記漢字的方法,養成主動識字的習慣。

  課前準備

  1.制作課件。(教師)

  2.預習課文。(學生)

  課時安排1課時

  教學過程

  一、對子導入,激發興趣

  同學們,你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人,他非常聰明,因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯。今天,我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)

  設計意圖:一年級的孩子都喜歡受到表揚,課前布置孩子動手搜集生活中的資料,對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。

  二、識字教學,圖文結合

  1.試讀對韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。

  2.學生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會的請教同桌或老師。

  3.指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。

  4.指導學生學習“對”字。

  (1)屏顯第一句,指生朗讀。

  (2)出示“對”字。個別讀,齊讀。

  (3)認識“對”字的部首,指導書空。

  (4)啟發學生說一說“對”的反義詞。

  5.指導學習“云”“山”“蟲”。

  (1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

  (2)學生匯報這是哪一句,并齊讀。

  (3)交流畫了哪幾個生字。

  (4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

  (5)學習“云”和“蟲”的字理。

 、偌とぃ哼@幾個字你們都已經認識了,這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

 、趯W生發表感想。

 、坌〗Y:古人特別聰明,根據物體的某一部分的特點,一點點寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以后的學習中,還會學到更多的漢字知識呢!

  (6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

  (7)把生字放回句子中指生個別讀,齊讀。

  6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

  7.理解詞語。

  (1)出示最后一句,指生朗讀。

  (2)去掉“對”字,再指生朗讀。教師相機出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。

  (3)理解“山清水秀”的意思。

  ①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

 、趯W生交流欣賞感受。教師啟發:當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

 、劢榻B家鄉山清水秀的地方。

  (4)理解“桃紅柳綠”。

 、俪鍪緢D片,看圖片讀詞。

 、谡f一說:的桃花,的柳樹。

  ③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

  ④個別讀,齊讀。

  設計意圖:此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯系生活實際,巧妙地引導學生識記生字,加深學生對生字、詞的理解,有效避免了學習的枯燥,使教學變化靈活,生動活潑。

  三、加強鞏固,寫字教學

  1.開火車讀生字。

  2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。

  3.讀要求寫的生字。

  4.指導書寫。

  (1)認真觀察,思考:怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?

  (2)交流寫這三個字的小竅門。

  (3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫!霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

  (4)教師范寫,學生觀察。

  (5)學生練寫,交流反饋。

  設計意圖:《語文課程標準》明確要求:第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘練習,在教師的指導下隨堂練習,做到天天練。所以在起始階段,必須指導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣。

  四、反復誦讀,拓展延伸

  1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對讀等。

  2.男*對讀。

  3.師生對讀。

  4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。

  5.小結:對韻歌這種獨特的語言表現形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠航吧!

  6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。

  7.匯報朗讀。

  8.小結!秾嵏琛穬炐憬贪冈O計

  設計意圖:語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中,再一次鞏固識字,既高效地完成了識字的任務,又通過各種形式的讀,體會對韻歌的韻律美,體驗事物之間對應的奇妙感覺,促進積累。拓展的課外對子,更能極大程度激發學生的學習熱情,促進學生的文化積淀。

部編版小學一年級上冊語文《對韻歌》教案 篇2

  一、教學目標:

  1、認識7個字,會寫4個字。認識筆畫撇折“ㄥ”。

  2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

  二、教學重點:認字和寫字。

  三、教學難點:書寫漢字

  四、課前準備:教學掛圖,生字卡片,課件

  五、教學時間:三課時

  六、教學過程

  第一課時

  課時目標:

  1、認識7個字,認識筆畫撇折“ㄥ”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感受小詩中蘊含的對對子知識。

  一、對子導入,激發興趣

  同學們,你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人,他非常聰明,因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(樹)?磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆,對子對得真不錯。今天,我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)

  設計意圖:一年級的孩子都喜歡受到表揚,課前布置孩子動手搜集生活中的資料,對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。

  二、識字教學,圖文結合

  1、試讀對韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。

  2、學生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會的請教同桌或老師。

  3、指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。

  4、指導學生學習“對”字。

  (1)屏顯第一句,指生朗讀。

  (2)出示“對”字。個別讀,齊讀。

  (3)認識“對”字的部首,指導書空。

  (4)啟發學生說一說“對”的反義詞。

  5、指導學習“云”“山”“蟲”。

  (1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

  (2)學生匯報這是哪一句,并齊讀。

  (3)交流畫了哪幾個生字。

  (4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

  (5)學習“云”和“蟲”的字理。

  激趣:這幾個字你們都已經認識了,這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

  學生發表感想。

  小結:古人特別聰明,根據物體的某一部分的特點,一點點寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以后的學習中,還會學到更多的漢字知識呢!

  (6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

  (7)把生字放回句子中指生個別讀,齊讀。

  6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

  7、理解詞語。

  (1)出示最后一句,指生朗讀。

  (2)去掉“對”字,再指生朗讀。教師相機出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。

  (3)理解“山清水秀”的意思。

  出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

  學生交流欣賞感受。教師啟發:當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

  介紹家鄉山清水秀的地方。

  (4)理解“桃紅柳綠”。

  出示圖片,看圖片讀詞。

  說一說:( )的桃花,( )的柳樹。

  齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

  個別讀,齊讀。

  設計意圖:此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯系生活實際,巧妙地引導學生識記生字,加深學生對生字、詞的理解,有效避免了學習的枯燥,使教學變化靈活,生動活潑。

部編版小學一年級上冊語文《對韻歌》教案 篇3

  教學目標:

  1.學會3個生字,認識3種筆畫。

  2.注重激發學生興趣,提高學生識字能力。

  3.正確地讀兒歌,結合插圖了解句子的意思。

  教學重點:正確掌握3個生字的音、形、義,能正確書寫3個字。

  教學難點:正確書寫3個字。

  教學準備:生字卡片,小黑板

  教法:培優輔差

  學法:小組合作

  教學過程:

  一、激趣導入,感悟漢字的演變過程。

  二、讀兒歌

  1.自己讀兒歌,把讀不準的字畫上小問號。

  2.學生質疑讀不準的字,其他同學幫助解疑。

  3.同桌同學互讀小兒歌,相互糾正讀音。

  4.指名讀兒歌,其他同學聽聽讀音是否正確?

  5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

  三、學習生字。

  1.學生讀準每個生字的音。

  2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

  3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

  4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學當裁判共同參與。

  四、了解字義。

  1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。

  五、記憶生字的字形

  板書設計:

  第二課時

  教學過程:

  一、復習

  1.讀不帶拼音的生字卡片。

  2.指名讀兒歌。

  二、書寫生字

  1.要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

  2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

  3.學生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?(水)

  4.學生看老師是怎樣寫的?

  5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

  6.學生評議。

  三、鞏固練習

  四、課堂小結。

  板書設計:

  課后反思:

部編版小學一年級上冊語文《對韻歌》教案 篇4

  一、日積月累

 。ㄒ唬┲攸c字詞。

  應會讀字:對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。 2.趣味識字:

  圖片識字:云、雨(結合實物圖片進行形象認識)形象識字:鳥(象形字演變識字)符號識字:對(運用√進行意義識字)

  3.易讀錯字:蟲(翹舌音)

  4.應會寫字:蟲、云、山

 。1)寫正確:蟲的第5筆是“提”,云的第3筆是“撇折”,山的第2筆是“豎折”。

 。2)寫美觀:

 、僦笇鴮懙淖郑合x、云、山

 、谥笇бc:“蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點頓筆有力!霸啤钡谝粰M短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點有力!吧健钡谝还P豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。

  5.需要重點積累的詞語:山清水秀、柳綠花紅

  (二)重點讀背內容:能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。

  二、理解運用

  通過學習對韻歌,正確流利地誦讀《對韻歌》。

  三、情感體驗

  通過對課文的學習,激發識字興趣,培養對漢語言文字的熱愛,感受大自然的美麗。

  教學重難點:

  重點:正確、流利、有節奏地朗讀課文,并能熟練背誦。

  認識8個生字。

  難點:正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。

  教學準備:

  1.多媒體課件

  2.識字卡片

  教學時數

  1課時

  教學過程

  一、圖片導入

  大自然有許多美麗的風景,(師播放幾幅云、雨、雪、風等地圖片)讓學生說說都看到了什么美景。

  今天,我們就走進《對韻歌》,感受大自然的'美麗多姿。

  板書《對韻歌》,通過符號識字方法重點認識“對”這個字。

  二、初讀課文,讀準字音

  1,自由讀課文,不會的生字通過向老師、同學詢問的辦法解決。

  2,抽讀課文,師及時糾正字音。(注意培養學生良好的學習習慣,小手指著,眼睛看著,小嘴讀著。)

  3,齊讀課文。(拍手齊讀,男女生賽讀)

  三、精讀課文,學習生字

  師:剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現在我們再把課文讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學一學,同桌互相考一考。

  1.匯報:

  師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶?

  生匯報

  2.師:老師在文中也找到了這些字寶寶。(學習第一句。)

  (1)課件演示。

  師:誰能試著讀一讀,這里出現了4個生字,一起讀一下。你見過云嗎?你覺得云像什么?

  師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“雨”字呢?

 。2)第一句的生字小朋友們學的真棒,那是不是能把第一句讀的更好?指名有感情地朗讀第一句。小老師領讀。

  3.學習第二句

 。1)生自由指讀第二句,邊讀邊畫出字寶寶。

  (2)同桌兩人一起讀,同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

 。3)愿意讀給大家聽嗎?其他同學用手指字,認真聽他的字音讀準了嗎?并評價:你覺得他讀得怎么樣?

 。4)課件出示:花、鳥、魚、蟲。

  說說你記住了哪個字寶寶?生回答。

  師:老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦!出示PPT展示鳥,通過象形字圖片趣味識字。

  4.學習第3句

 。1)同桌合作學習第3句,兩人一起讀,同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

  指名匯報,小老師領讀,齊讀。

  (2)教師拓展:山清水秀、花紅柳綠是兩個成語,并進行意義解釋,讓學生感受意境的美麗。

  中間休息:課中操

  四、鞏固練習

  1.游戲:摘桃子

  2.老師這里呀有好多生字卡片,你能把他們領回家嗎?師出示卡片,學生搶答,讀對了就把生字寶寶領走。

  3.老師告訴你們一個秘密:字音讀準了,輕輕地拍著手讀,會讀得更好聽。試一次,節奏感不強時老師示范。

  4.大家讀得這么好,我們進行一次男女生比賽讀吧。

  (1)女生先讀,男生和老師一起當評委。

  (2)該男生了,要加油。

  5.背誦比賽:比比誰背的最好最快?個別背,小組齊背。

  五寫字

  1.現在,我們要進入書寫天地?纯凑l是今天的寫字大王。

  2.學習新筆畫“提、撇折、豎折”,老師范寫,講述書寫要領。提:下筆較重,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。

  撇折:撇起筆稍重,向左下行筆,漸輕,頓筆后向右寫折,撇折角度不宜過大。

  豎折:豎略短,略頓筆后出折,折畫宜長。

  3.指導書寫“蟲、云、山”。

  蟲

 。1)師范寫,學生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項。

 。2)描紅。注意:師要強調筆畫和筆順。

  “蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點頓筆有力。

 。3)在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

  云

 。1)師范寫,學生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項。

 。2)描紅。注意:師要強調筆畫和筆順。

  “云”第一橫短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點有力。

 。3)在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

  山

 。1)師范寫,學生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項。

 。2)描紅。注意:師要強調筆畫和筆順。

  “山”第一筆豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。

  (3)在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

  六、課堂小結。

  今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》,還認識了8個生字寶寶,學會了寫3個生字寶寶,你們開心嗎?

  七、當堂檢查。(分發限時檢測題)

  板書設計:

  5.對韻歌

  云雨

  雪風

  花鳥

  魚蟲

  山清水秀

  柳綠桃紅

  限時作業:

  5課《對韻歌》限時檢測題

  學校:

  班級:

  姓名:

  1.認讀下列生字寶寶,并分別給他們找朋友(口頭組詞)。風云花雨蟲魚鳥對山

  2.按課文內容連線。

  云風

  花蟲

  魚蟲

  雪雨

  3.我會寫。

  蟲云山

  部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇教學目標:

  1、通過象形字、看圖、找朋友等方法,認識“對、云”等7個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感知對韻歌的韻律美。

  3、會寫“蟲” 、“山”兩個字,學習基本筆畫“提”。

  教學重點

  通過象形字、看圖、找朋友等方法,識記生字。

  教學難點

  在讀對子的過程中,產生識字興趣。

  教學過程:

  課前互動(1分鐘)

  過渡:王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明,已經和前面學過的生字寶寶成為了好朋友,今天他們又來到了我們的身邊,你們還認識他們嗎?出示詞語

 。ㄈ赵、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目)

  你們真是一群聰明的孩子,為了獎勵你們,老師帶你們到風景秀美的大自然里去游玩一番。準備好了嗎?

  圖片導入

  過渡:大自然美嗎?(美)其實大自然就是我們的家,下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧)。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

 。ǔ鍪編Ъ^演變過程)聰明的小朋友們,這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是?(象形字)你們認識了嗎?我們一起去課文中找找它們吧。

  一出示初讀課文,讀準字音

  1.請同學們自由朗讀課文,并圈出生字,如果你圈不出,請你向同桌求助。

  2.誰愿意來讀給大家聽一聽?(指名讀)(適時鼓勵)

  3.現在我們一起來讀一下吧。ㄈ帻R讀)。

  師:同學們讀得真流利!

  過渡:這會兒呀!生字寶寶都著急了,特別想和你們交朋友,你們瞧!它們都從課文里跳出來了。

  4.出示6個生字(云、雨、風、花、鳥、蟲)自己先試著讀一讀,看誰最先和他們交上好朋友。(學生自讀)

  讀給你的同桌聽一聽吧!(互讀)。

  哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。

  開火車讀或組詞。(同學讀得棒極了!現在我們來一起玩摘蘋果游戲吧!(學生摘蘋果)

  過渡:看到小朋友們玩得這么開心,老師也想加入你們,愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎?。

  過渡:剛才小朋友們的表現真是太出色了,送給你們一個非常有趣的故事。

  5.生字回文

  (故事導入)出示課文,

  過渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走著走著,被一條大河擋住了去路,這可怎么辦呀?這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋,它是誰呢?(跳著出示“對”)跟老師讀這個字,它不僅幫助了云和雨,還幫助了其他小朋友。(出示全文)看他們玩得多開心呀,我們快來一起大聲地讀讀他們吧!

  自由讀,聽廣播員阿姨讀,全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

  總結識字方法:不知不覺我們認識了這么多生字寶寶,我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶,你們真是識字小能手。

  孩子們,累了吧,讓我們休息一會,做做運動吧。ㄕn間操視頻)師生同做。

  二:指導寫字

  過渡:相信你們接下來會寫得更棒!

  出示“蟲”、“山”

  1.生觀察、交流、跟寫。

  2.師邊范寫,邊強調重要筆畫,生書空。

  3.描紅并寫一個。

  3.組詞,造句。

  三:拓展閱讀

  過渡:你們瞧,生字寶寶很調皮,他們又藏在了這些小文章里,我們一起去把它們找出來吧!(圈出生字,老師帶著讀)

  1.選自《聲律啟蒙一》

  2.《二》

  3.《三》

  4.《四》

  四:看圖說話(出示情境圖)

  你們真是一群小孫悟空,火眼金睛找得真準,下面老師給你們帶來一幅畫,請你仔細觀察,圖上有什么,它們在干什么?

  生說,相機鼓勵:(如果你能用這樣的句式說就更好了;如:我看見了( ).能用上生字就更好了)

  板書設計:

  5.對韻歌

  山蟲

部編版小學一年級上冊語文《對韻歌》教案 篇5

  課前準備

  1.制作課件。(教師)

  2.預習課文。(學生)

  課時安排

  1課時。

  教學過程

  一、對子導入,激發興趣

  同學們,你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人,他非常聰明,因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯。今天,我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)

  設計意圖:一年級的孩子都喜歡受到表揚,課前布置孩子動手搜集生活中的資料,對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。

  二、識字教學,圖文結合

  1.試讀對韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。

  2.學生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會的請教同桌或老師。

  3.指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。

  4.指導學生學習“對”字。

  (1)屏顯第一句,指生朗讀。

  (2)出示“對”字。個別讀,齊讀。

  (3)認識“對”字的部首,指導書空。

  (4)啟發學生說一說“對”的反義詞。

  5.指導學習“云”“山”“蟲”。

  (1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

  (2)學生匯報這是哪一句,并齊讀。

  (3)交流畫了哪幾個生字。

  (4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

  (5)學習“云”和“蟲”的字理。

  ①激趣:這幾個字你們都已經認識了,這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

 、趯W生發表感想。

 、坌〗Y:古人特別聰明,根據物體的某一部分的特點,一點點寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以后的學習中,還會學到更多的漢字知識呢!

  (6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

  (7)把生字放回句子中指生個別讀,齊讀。

  6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

  7.理解詞語。

  (1)出示最后一句,指生朗讀。

  (2)去掉“對”字,再指生朗讀。教師相機出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。

  (3)理解“山清水秀”的意思。

 、俪鍪菊n件。(播放春季山清水秀的自然風光)

  ②學生交流欣賞感受。教師啟發:當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

  ③介紹家鄉山清水秀的地方。

  (4)理解“桃紅柳綠”。

 、俪鍪緢D片,看圖片讀詞。

 、谡f一說:的桃花,的柳樹。

 、埤R讀最后一行。去掉“對”字再讀。

 、軅別讀,齊讀。

  設計意圖:此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯系生活實際,巧妙地引導學生識記生字,加深學生對生字、詞的理解,有效避免了學習的枯燥,使教學變化靈活,生動活潑。

  三、加強鞏固,寫字教學

  1.開火車讀生字。

  2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。

  3.讀要求寫的生字。

  4.指導書寫。

  (1)認真觀察,思考:怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?

  (2)交流寫這三個字的小竅門。

  (3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫!霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

  (4)教師范寫,學生觀察。

  (5)學生練寫,交流反饋。

  設計意圖:《語文課程標準》明確要求:第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘練習,在教師的指導下隨堂練習,做到天天練。所以在起始階段,必須指導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣。

  四、反復誦讀,拓展延伸

  1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?梢耘呐氖,也可以同桌對讀等。

  2.男女生對讀。

  3.師生對讀。

  4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。

  5.小結:對韻歌這種獨特的語言表現形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠航吧!

  6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。

  7.匯報朗讀。

  8.小結。

  設計意圖:語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中,再一次鞏固識字,既高效地完成了識字的任務,又通過各種形式的讀,體會對韻歌的韻律美,體驗事物之間對應的奇妙感覺,促進積累。拓展的課外對子,更能極大程度激發學生的學習熱情,促進學生的文化積淀。

  教學反思

  1.采用學生喜愛的教學形式,充分利用多樣靈活的識字載體,調動學生的多種感官,激發了學生學習的興趣,感受到漢字表意的豐富,提高了識字效率,扎實有效地完成識字任務。

  2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上,使學生學習語文知識,發展語文能力。

  3.去“對”字,把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義,而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣,可謂一舉多得。

部編版小學一年級上冊語文《對韻歌》教案 篇6

  [教學目標]

  知識與技能

  1.會認“對”“云”等7個生字,會寫“蟲”“云”等3個生字。

  2.朗讀課文,并練習背誦。

  3.讀準字音,認清字形,并能正確、規范地書寫。

  情感態度與價值觀

  激發學生學習《對韻歌》的興趣,能自己對對子。

  [教學重難點]

  1.朗讀《對韻歌》,并練習背誦。

  2.讀準字音,認清字形,并能正確、規范地書寫。

  [教學課時]

  1課時

  教學過程

  一、激趣導入

  同學們,我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個家園中,我們可以看到許多美麗的景象,(如:把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木)說說你看到了哪些美麗的景象。

  那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來讀讀課文吧,這是一首《對韻歌》。(板書課題,齊讀)

  二、讀通課文,整體感知

  1.教師示范讀課文,學生認真聽,注意聽清字音,沒聽清楚(明白)的標上記號。

  2.教師領讀,學生一句一句地跟讀。重點教讀以下生字詞:

  對duì云yún雨yǔ風fēnɡ花huā鳥niǎo蟲chónɡ水shuǐ秀xiù柳liǔ綠lǜ桃táo紅hónɡ

  3.學生小組內合作,互相幫助,準確、熟練地朗讀課文。

  4.學生自由讀。(注意培養學生良好的學習習慣,小手指著,眼睛看著,小嘴讀著。)

  5.指名讀生字,集體正音。(如:這個小朋友讀得正確嗎?我們應該怎么讀?)

  強調:“云、雨、魚”是整體認讀音節;“風、蟲”是后鼻音。

部編版小學一年級上冊語文《對韻歌》教案 篇7

  教學目標:

  1.學會3個生字,認識3種筆畫。

  2.注重激發學生興趣,提高學生識字能力。

  3.正確地讀兒歌,結合插圖了解句子的意思。

  教學重點:正確掌握3個生字的音、形、義,能正確書寫3個字。

  教學難點:正確書寫3個字。

  教學準備:生字卡片,小黑板

  教法:培優輔差

  學法:小組合作

  教學過程:

  一、激趣導入,感悟漢字的演變過程。

  二、讀兒歌

  1.自己讀兒歌,把讀不準的字畫上小問號。

  2.學生質疑讀不準的字,其他同學幫助解疑。

  3.同桌同學互讀小兒歌,相互糾正讀音。

  4.指名讀兒歌,其他同學聽聽讀音是否正確?

  5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

  三、學習生字。

  1.學生讀準每個生字的音。

  2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

  3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

  4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學當裁判共同參與。

  四、了解字義。

  1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。

  五、記憶生字的字形

  板書設計:

  第二課時

  教學過程:

  一、復習

  1.讀不帶拼音的生字卡片。

  2.指名讀兒歌。

  二、書寫生字

  1.要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

  2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

  3.學生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?(水)

  4.學生看老師是怎樣寫的?

  5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

  6.學生評議。

  三、鞏固練習

  四、課堂小結。

部編版小學一年級上冊語文《對韻歌》教案 篇8

  《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出:識字教學要注意兒童的特點,將學生熟識的語言因素作為主要材料,結合學生的生活經驗,引導他們利用各種機會主動識字,力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點,圖文結合,將漢字學習與認識事物建立聯系,感知漢字的演變過程,運用多種識字方法,激發探究漢字的興趣,培養學生識記漢字的方法,養成主動識字的習慣。

  課前準備

  1.制作課件。(教師)

  2.預習課文。(學生)

  課時安排

  1課時。

  教學過程

  一、對子導入,激發興趣

  同學們,你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人,他非常聰明,因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(樹)?磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆,對子對得真不錯。今天,我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)

  設計意圖:一年級的孩子都喜歡受到表揚,課前布置孩子動手搜集生活中的資料,對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。

  二、識字教學,圖文結合

  1.試讀對韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。

  2.學生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會的請教同桌或老師。

  3.指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。

  4.指導學生學習“對”字。

 。1)屏顯第一句,指生朗讀。

 。2)出示“對”字。個別讀,齊讀。

 。3)認識“對”字的部首,指導書空。

  (4)啟發學生說一說“對”的反義詞。

  5.指導學習“云”“山”“蟲”。

 。1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

 。2)學生匯報這是哪一句,并齊讀。

 。3)交流畫了哪幾個生字。

  (4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

 。5)學習“云”和“蟲”的字理。

  ①激趣:這幾個字你們都已經認識了,這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

 、趯W生發表感想。

  ③小結:古人特別聰明,根據物體的某一部分的特點,一點點寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以后的學習中,還會學到更多的漢字知識呢!

 。6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

 。7)把生字放回句子中指生個別讀,齊讀。

  6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

  7.理解詞語。

 。1)出示最后一句,指生朗讀。

  (2)去掉“對”字,再指生朗讀。教師相機出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。

 。3)理解“山清水秀”的意思。

 、俪鍪菊n件。(播放春季山清水秀的自然風光)

 、趯W生交流欣賞感受。教師啟發:當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

  ③介紹家鄉山清水秀的地方。

 。4)理解“桃紅柳綠”。

 、俪鍪緢D片,看圖片讀詞。

 、谡f一說:的桃花,的柳樹。

 、埤R讀最后一行。去掉“對”字再讀。

 、軅別讀,齊讀。

  設計意圖:此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯系生活實際,巧妙地引導學生識記生字,加深學生對生字、詞的理解,有效避免了學習的枯燥,使教學變化靈活,生動活潑。

  三、加強鞏固,寫字教學

  1.開火車讀生字。

  2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。

  3.讀要求寫的生字。

  4.指導書寫。

 。1)認真觀察,思考:怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?

 。2)交流寫這三個字的小竅門。

 。3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫!霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

 。4)教師范寫,學生觀察。

 。5)學生練寫,交流反饋。

  設計意圖:《語文課程標準》明確要求:第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘練習,在教師的指導下隨堂練習,做到天天練。所以在起始階段,必須指導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣。

  四、反復誦讀,拓展延伸

  1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?梢耘呐氖,也可以同桌對讀等。

  2.男女生對讀。

  3.師生對讀。

  4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。

  5.小結:對韻歌這種獨特的語言表現形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠航吧!

  6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。

  7.匯報朗讀。

  8.小結。

  設計意圖:語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中,再一次鞏固識字,既高效地完成了識字的任務,又通過各種形式的讀,體會對韻歌的韻律美,體驗事物之間對應的奇妙感覺,促進積累。拓展的課外對子,更能極大程度激發學生的學習熱情,促進學生的文化積淀。

  教學反思

  1.采用學生喜愛的教學形式,充分利用多樣靈活的識字載體,調動學生的多種感官,激發了學生學習的興趣,感受到漢字表意的豐富,提高了識字效率,扎實有效地完成識字任務。

  2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上,使學生學習語文知識,發展語文能力。

  3.去“對”字,把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義,而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣,可謂一舉多得。

部編版小學一年級上冊語文《對韻歌》教案 篇9

  一、教學目標

  1、認識13個字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  二、教學重點

  1、認識13個生字。會寫8個字。

  2、在對對子的過程中,產生識字興趣。

  三、教學準備

  1、識字卡片。

  2、幻燈片。

  四、教學過程

  1、激趣導入。

  小朋友們,我們都共同生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同,我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

  那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來看看課文

  2、初讀課文,讀準字音。

  (1)提問:你們愿不愿意自己先讀讀?在讀的過程中遇到了困難怎么辦?

  小結:借助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

  學生輕聲。

 。2)檢查讀書。

  指名讀。

  3、再讀課文,了解字詞的意思,感受對子的形式。

 。1)學生輕聲讀課文,一邊讀一過標出生字。標完后,同桌互相考一考。

 。2)說說你畫了哪些生字,大聲讀出來。

 。3)學習第一小節。

  老師出示生字,讓學生讀出來。

  出示生字“霧”。指名讀,集體讀。

  提問:你見過霧嗎?什么樣?什么時候見到的`?

  出示詞語:晨霧

  學生讀詞。

  用自己的話說說,什么山欄著什么樣的水,什么樣的水伴著什么樣的山?你覺得這樣的詞美不美?讓學生有感情地朗讀這句話。

  用上面的方法學習其他的生字。

  有感情地朗讀第一小節。

  (4)學習第二小節。

  學生自由讀第二小節,認讀下面的生詞。

  白菜紅椒蒜苗紅薯豆芽李子

  讓學生讀這些詞語。

  引導學生用自己的方法記字。

  讓讓學生讀這一小節。

  4、鞏固識字。

  出示幻燈片,指名讀字和詞。

  5、作業。

  把這些字認會。

部編版小學一年級上冊語文《對韻歌》教案 篇10

  1.《聲律啟蒙》。

  《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對,聲韻協調,朗朗上口,從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中,清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》,是其中較有代表性的一種。

  2.《笠翁對韻》。

  《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩詞,用來熟悉對仗、用韻,組織詞語的啟蒙讀物,從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁,號笠翁,因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對,聲韻協調,朗朗上口。

  《對韻歌》教學目標

  1.通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等7個生字。

  2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

  3.正確朗讀課文,背誦課文。

  【重點】通過聽讀、看圖想象等方法,識記生字。

  【難點】讀準“風、蟲”的字音。

  《對韻歌》課文解析

  本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文,音韻和諧,朗朗上口。課文以自然景物為題材,借助對韻歌的形式,讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節奏,提升學習語文的興趣!秾嵏琛饭3句。第一、二兩句以單字對的形式,包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式,呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

  《對韻歌》教學建議

  一、識字寫字

  1.識字。

  本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現的事物名稱。“花”是第一次出現的上下結構的字!跋x”是翹舌音,需重點正音。南方地區的學生受方言的發音影響,容易把“風”讀錯,教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音,主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文,在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。

  (1)示范朗讀,跟讀正音。對韻歌節奏感強,讀起來朗朗上口。教師可以創設朗讀的氛圍,播放錄音或教師范讀,然后學生跟著讀,再模仿邊拍手邊讀韻文,在誦讀中掌握字音。

  (2)合作對讀,認讀生字。7個生字都出現在前兩句的單字對中,特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片,與一位學生示范邊對對子邊找生字,然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子,既認讀生字,又了解課文內容。

  教學中可以采用多種方法,引導學生識記字形,理解字義。

  (1)圖文對照,理解字義!傍B”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點,在此基礎上,教師呈現象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字,引導學生小組合作,找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形,理解字義。

  (2)抓特點,形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上,抓住每個生字的特點來識記。如,“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來;“風”中間的撇和點就像刮風的情景;“鳥”中間的一點好像它的眼睛,促進字形識記,字義理解。

  (3)組詞拓展。如“花”,可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語,還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等,在拓展中識記。其他詞語列舉:

  云:烏云、白云、彩云

  雨:暴雨、毛毛雨、雷雨

  風:東風、南風、北風

  可以結合生活,積累由熟字組成的新詞,如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

  2.寫字。

  結合“蟲、云、山”的書寫,認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時,要邊示范書寫,邊說新筆畫名稱,讓學生也跟著書空,幫助學生鞏固筆畫名稱,記住筆順。

  本課3個字書寫要點:

  二、課文學習

  這是一篇節奏明快的對韻歌,讀出節奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學生感受對子間的對應關系,感受對韻歌呈現的美景。

  1.朗讀指導。

  教師在范讀時,可以把對應的事物名稱略讀重一點兒,“對”字輕讀,讓學生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美?梢砸龑W生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時,要把聲調讀清楚,特別關注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎上,讓學生同桌之間誦讀,讀準字音。

  2.理解運用。

  借助圖畫,感受對應關系。本課分單字對和雙字對兩種形式,分句朗讀理解時,可根據課文內容出示相應的圖畫,引導學生發現對子間的關系。還可根據同一類別組成新詞讀一讀,如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

  圖文對照,想象理解。最后一句雙字對,是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現。讓學生看著圖,說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。

  通過單字對的學習,學生初步了解了對子間的相互對應,教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字,借助生字卡片,引導學生單個認讀。在此基礎上,讓學生嘗試對單字對。例如,“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”,最后將生字組合成詞語。

  對對子與成語、對聯和古詩的關系十分密切。教師可以充分聯系學生已有的積累,在古詩、對聯中尋找對子,嘗試在不同的語境中誦讀對子。

  《對韻歌》插圖:做游戲(圖片見word附件)

  《對韻歌》一至三句教學片段

  一、學習第一、二句,體會單字對

  1.教師朗讀第一、二句,結合課文插圖,讓學生說說聽到了什么,看到了什么。

  2.呈現簡筆畫的“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”,出示生字卡片“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”,學生選擇對應的漢字在畫下擺一擺,初步理解字義。

  3.引導學生歸類。教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語,請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類,發現“云、雨、雪、風”都是自然現象,“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。

  調動學生多種感官體驗,在聽讀、選圖中理解文本。

  二、學習第三句,感悟多字對

  1.教師朗讀課文第三句,讓學生說說聽到的事物。

  2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫,引導學生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀)

  3.引導學生發現柳對桃是植物對植物,綠對紅是顏色對顏色,山對水是事物對事物。教師小結:同一類的字才可以對對子。

  三、遷移運用,嘗試找對子

  1.出示課文《金木水火土》,請學生跟著音樂拍手讀。請學生在其中找單字對。

  2.提問:花對鳥外還可以對什么?學生嘗試對對子。

  讓學生做游戲,在文中找對子,遷移運用。

  四、生生合作,熟悉課文

  1.學生誦讀課文。

  2.借助板書,師生合作對對子。

  3.借助板書等多種形式背誦課文。

部編版小學一年級上冊語文《對韻歌》教案 篇11

  教學目標:

  1、通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等7個生字。

  2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

  3、正確朗讀課文,背誦課文。

  教學重點:

  通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等7個生字。

  會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

  教學難點:

  正確朗讀課文,背誦課文。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、猜謎導入

  1、出示謎語,讓學生猜一猜。謎底是(云)(風)

  2、板書課題,老師范讀,再齊讀。

  二、朗讀課文

  1、老師范讀課文,學生認真聽,一共有幾句話?

  2、老師帶讀一句,學生讀一句。

  3、指句來讀,分男女讀,齊讀。

  三、感知內容,學習生字。

 。ㄒ唬⿲W習第一句。

  1、出示圖片,說一說圖上的內容。認識“云、雨、雪、風”,抽認生字,看圖了解意思。

  2、為什么云對雨,雪對風?對對子,一個字對一個字。

  3、“云、雨、雪、風”都是什么?(自然現象)

  4、朗讀第一句,注意節奏。

  5、指名朗讀,齊讀。

  6、老師范寫“云”,學生跟著書空字形。強調“撇折”的寫法,不要分成兩筆去寫了。

  7、老師板書筆順,學生跟著書空筆順。

  8、云可以組哪些詞?學生說,老師板書(白云)(云朵)

  (二)學習第二句

  1、出示圖片,說圖上的內容。認識“花、樹、鳥、蟲”。

  2、指名讀生字,打亂順序認,齊讀。

  3、“花、樹”都是什么?(植物)“鳥、蟲”都屬于什么?(動物)板書植物、動物,齊讀。

  4、朗讀第二句,老師教讀,學生跟讀,讀出節奏。

  5、老師范寫“蟲”,學生跟著書空。強調“提”的`寫法,讓生反復書空,跟著老師寫。“蟲”的第二筆是(橫折)

  6、老師范寫筆順,學生跟著書空筆順。

  7、讓學生給“蟲”字組詞,老師板書,(蟲子)(蟲牙)

 。ㄈ⿲W習第三句

  1、出示圖片,說圖上的內容,認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”

  2、指名學生讀,老師教認,打亂認,齊讀。

  3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。

  4、朗讀第三句,指名讀,分男女讀,齊讀,以對子的形式來讀。

  5、老師范寫“山”,學生邊書空邊說筆畫名稱。

  6、認識“豎折”,讓學生反復書寫,強調這是一筆,不要分成兩筆書寫。

  7、讓學生給“山”組詞,老師板書(大山)(山上)(山下)

  四、對對子

  1、讓學生找出課文中的對子,分男女來讀對子。

  2、對對子的要求是什么?

  3、讓學生試對對子。

  五、指導寫字

  1、觀察生字在田字格中占位,讓學生說一說每筆占什么位置。

  2、老師強調易錯的筆畫和筆順。

  3、學生先描紅,再獨立寫。

  4、老師巡視指導。

  六、作業

  把生字和筆順記住,背誦課文。

  板書設計:

部編版小學一年級上冊語文《對韻歌》教案 篇12

  教學目標:

  1、知識與技能:會3個生字,認識3種筆畫。

  2、過程與方法:注重激發學生興趣,提高學生識字能力。

  3、情感態度價值觀:正確地讀兒歌,結合插圖了解句子的意思。

  教學重點:

  正確掌握3個生字的音、形、義,能正確書寫3個字。

  教學難點:

  正確書寫3個字。

  教學準備:

  生字卡片

  教學過程:

  一、激趣導入,感悟漢字的演變過程。

  二、讀兒歌

  1、自己讀兒歌,把讀不準的字畫上小問號。

  2、學生質疑讀不準的字,其他同學幫助解疑。

  3、同桌同學互讀小兒歌,相互糾正讀音。

  4、指名讀兒歌,其他同學聽聽讀音是否正確?

  5、通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

  三、學習生字。

  1、學生讀準每個生字的音。

  2、小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

  3、教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

  4、鞏固生字的'讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學當裁判共同參與。

  四、了解字義。

  這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。

  五、記憶生字的字形

  板書設計:

  對 韻 歌

  蟲 云 山

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