小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計（精選15篇）

小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、學習7個漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯系。

　　3、掌握3個基本筆畫，能準確說出名稱，練習正確書寫。學習在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。

　　3、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節奏，感受大自然的美好。背誦課文。

　　教學過程：

　　一、揭題，導入新課

　　1.導入讀題。小朋友們，今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）

　　2.認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認讀。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。

　　1.想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。

　　2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。

　　3.齊讀。

　　三、圖文對照，隨文識字。

　　1.過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）

　　2.出示字卡“云”，指導認讀。

　　3.誰來給“云”字找個好朋友？學生組詞。

　　5.你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云，那就說明天氣將要下雨了。

　　6.出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導學生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認讀“雨”

　　7、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導學生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）

　　8、現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導讀句子）

　　9.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）

　　10.雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？

　　11、課件出示風字。（出示：風）。認讀生字---風。風是一個后鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。

　　12、只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示（雪對風）。開火車讀。

　　過渡：孩子們學得用心，聽得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。

　　13、（出示花的圖片）你們看到了什么？認讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導學生說煙花、火花……）

　　14、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導認讀。

　　你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？

　　師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。

　　15、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認識鳥字嗎？出示字卡，指導認讀。

　　比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導學生說出“鳥”字里面有一點，像鳥的小眼睛。

　　16、有誰指導小鳥喜歡吃什么？認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。

　　四、鞏固延伸

　　過渡：剛剛我們學習的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）

　　1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？

　　2、出示填空：天對日對紅對大對

　　3、指名對對子。

　　五、學習生字

　　過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認識他們嗎？

　　1、出示：云、蟲

　　2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么？

　　3、師范寫生字，生描紅臨寫。

小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計 篇2

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、認識13個字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1、認識13個生字。會寫8個字。

　　2、 在對對子的過程中，產生識字興趣。

　　三、教學準備

　　1、識字卡片。

　　2、幻燈片。

　　四、教學過程

　　1、激趣導入。

　　小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

　　那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文

　　2、初讀課文，讀準字音。

　　(1)提問：你們愿不愿意自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

　　小結：借助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

　　學生輕聲。

　　(2)檢查讀書。

　　指名讀。

　　3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。

　　(1)學生輕聲讀課文，一邊讀一過標出生字。標完后，同桌互相考一考。

　　(2)說說你畫了哪些生字，大聲讀出來。

　　(3)學習第一小節。

　　老師出示生字，讓學生讀出來。

　　出示生字“霧”。指名讀，集體讀。

　　提問：你見過霧嗎？什么樣？什么時候見到的？

　　出示詞語：晨霧

　　學生讀詞。

　　用自己的話說說，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的詞美不美？讓學生有感情地朗讀這句話。

　　用上面的方法學習其他的生字。

　　有感情地朗讀第一小節。

　　(4)學習第二小節。

　　學生自由讀第二小節，認讀下面的生詞。

　　白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子

　　讓學生讀這些詞語。

　　引導學生用自己的方法記字。

　　讓讓學生讀這一小節。

　　4、鞏固識字。

　　出示幻燈片，指名讀字和詞。

　　5、作業。

　　把這些字認會。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、鞏固會認字，進一步記憶字形。

　　2、會寫8個字。

　　二、教學重點

　　寫好每個字。

　　三、教學難點

　　掌握字形，把字寫

　　美觀。

　　四、教學準備

　　字詞卡片、幻燈片

　　五、教學過程

　　1、復習會認字，自主記憶字形。

　　抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

　　口頭組詞。

　　讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　2、學習會寫字。

　　鞏固認讀。

　　指導學生書寫。

　　讀帖觀察、總結規律、練習書寫。

　　練習書寫時強調一寫二看三對照。

　　3、在聽寫本上聽寫這8個生字。

小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計 篇3

　　課前準備

　　1.制作課件。(教師)

　　2.預習課文。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、對子導入，激發興趣

　　同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

　　二、識字教學，圖文結合

　　1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

　　2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

　　3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

　　4.指導學生學習“對”字。

　　(1)屏顯第一句，指生朗讀。

　　(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

　　(3)認識“對”字的部首，指導書空。

　　(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。

　　5.指導學習“云”“山”“蟲”。

　　(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

　　(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

　　(3)交流畫了哪幾個生字。

　　(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

　　(5)學習“云”和“蟲”的字理。

　　①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

　　②學生發表感想。

　　③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

　　(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

　　(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

　　6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

　　7.理解詞語。

　　(1)出示最后一句，指生朗讀。

　　(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　　①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

　　②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　　③介紹家鄉山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃紅柳綠”。

　　①出示圖片，看圖片讀詞。

　　②說一說：的桃花，的柳樹。

　　③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

　　④個別讀，齊讀。

　　設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

　　三、加強鞏固，寫字教學

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　3.讀要求寫的生字。

　　4.指導書寫。

　　(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

　　(2)交流寫這三個字的小竅門。

　　(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

　　(4)教師范寫，學生觀察。

　　(5)學生練寫，交流反饋。

　　設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　四、反復誦讀，拓展延伸

　　1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

　　2.男女生對讀。

　　3.師生對讀。

　　4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

　　5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

　　6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

　　7.匯報朗讀。

　　8.小結。

　　設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

　　教學反思

　　1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

　　2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。

　　3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1.學會3個生字，認識3種筆畫。

　　2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

　　教學難點：正確書寫3個字。

　　教學準備：生字卡片，小黑板

　　教法：培優輔差

　　學法：小組合作

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

　　2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

　　3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

　　5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學習生字。

　　1.學生讀準每個生字的音。

　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.讀不帶拼音的生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

　　3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)

　　4.學生看老師是怎樣寫的?

　　5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　6.學生評議。

　　三、鞏固練習

　　四、課堂小結。

小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。

　　3、會寫“蟲” 、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。

　　教學重點

　　通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。

　　教學難點

　　在讀對子的過程中，產生識字興趣。

　　教學過程：

　　課前互動（1分鐘）

　　過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經和前面學過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語

　　（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

　　你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里去

　　游玩一番。準備好了嗎？

　　圖片導入

　　過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

　　（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

　　一出示初讀課文，讀準字音

　　1.請同學們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。

　　2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)

　　3.現在我們一起來讀一下吧！（全班齊讀）。師：同學們讀得真流利！

　　過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。

　　4.出示6個生字（云、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）

　　讀給你的同桌聽一聽吧！（互讀）。

　　哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。

　　開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現在我們來一起玩摘蘋果游戲吧！（學生摘蘋果）

　　過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。

　　過渡：剛才小朋友們的表現真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。

　　5.生字回文

　　(故事導入)出示課文，

　　過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！

　　自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

　　總結識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。

　　孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧！（課間操視頻）師生同做。

　　二：指導寫字

　　過渡：相信你們接下來會寫得更棒！

　　出示“蟲”、“山”

　　1.生觀察、交流、跟寫。

　　2.師邊范寫，邊強調重要筆畫，生書空。

　　3.描紅并寫一個。

　　3.組詞，造句。

　　三：拓展閱讀

　　過渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧！（圈出生字，老師帶著讀）

　　1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

　　四：看圖說話（出示情境圖）

　　你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細觀察，圖上有什么，它們在干什么？

　　生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）

　　板書設計：5.對韻歌

　　山蟲

小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　一、日積月累

　　（一）重點字詞。

　　1.應會讀字：對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。

　　2.趣味識字：

　　圖片識字：云、雨（結合實物圖片進行形象認識）

　　形象識字：鳥（象形字演變識字）

　　符號識字：對（運用√進行意義識字）

　　3.易讀錯字：蟲（翹舌音）

　　4.應會寫字：蟲、云、山

　　（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

　　（2）寫美觀：

　　①指導書寫的字：蟲、云、山

　　②指導要點：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

　　5.需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

　　（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

　　二、理解運用

　　通過學習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。

　　三、情感體驗

　　通過對課文的學習，激發識字興趣，培養對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

　　教學重難點：

　　重點：正確、流利、有節奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　認識8個生字。

　　難點：正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件

　　2.識字卡片

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　一、圖片導入

　　大自然有許多美麗的風景，（師播放幾幅云、雨、雪、風等地圖片）讓學生說說都看到了什么美景。

　　今天，我們就走進《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

　　板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認識“對”這個字。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1，自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學詢問的辦法解決。

　　2，抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

　　3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

　　三、精讀課文，學習生字

　　師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

　　1.匯報：

　　師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

　　生匯報

　　2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學習第一句。）

　　（1）課件演示。

　　師：誰能試著讀一讀，這里出現了4個生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

　　師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

　　（2）第一句的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領讀。

　　3.學習第二句

　　（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

　　（2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

　　（3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學用手指字，認真聽他的字音讀準了嗎？并評價：你覺得他讀得怎么樣？

　　（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

　　說說你記住了哪個字寶寶？生回答。

　　師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。

　　4.學習第3句

　　（1）同桌合作學習第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

　　指名匯報，小老師領讀，齊讀。

　　（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，并進行意義解釋，讓學生感受意境的美麗。

　　中間休息：課中操

　　四、鞏固練習

　　1.游戲：摘桃子

　　2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領回家嗎？師出示卡片，學生搶答，讀對了就把生字寶寶領走。

　　3.老師告訴你們一個秘密：字音讀準了，輕輕地拍著手讀，會讀得更好聽。試一次，節奏感不強時老師示范。

　　4.大家讀得這么好，我們進行一次男女生比賽讀吧。

　　(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。

　　(2)該男生了，要加油啊！

　　5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？

　　個別背，小組齊背。

　　五寫字

　　1.現在，我們要進入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。

　　2.學習新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領。

　　提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

　　撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

　　豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。

　　3.指導書寫“蟲、云、山”。

　　蟲（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

　　（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

　　“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。

　　（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

　　云（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

　　（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

　　“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。

　　（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

　　山（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

　　（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

　　“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

　　（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

　　六、課堂小結。

　　今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個生字寶寶，學會了寫3個生字寶寶，你們開心嗎？

　　七、當堂檢查。（分發限時檢測題）

　　板書設計：

　　5.對韻歌

　　云雨

　　雪風

　　花鳥

　　魚蟲

　　山清水秀

　　柳綠桃紅

　　限時作業：

　　5課《對韻歌》限時檢測題

　　學校：班級：姓名：

　　1.認讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。

　　風云花雨蟲魚鳥對山

　　2.按課文內容連線。

　　云風

　　花蟲

　　魚蟲

　　雪雨

　　3.我會寫。

　　蟲云山

小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計 篇7

　　1.《聲律啟蒙》。

　　《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對，聲韻協調，朗朗上口，從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。

　　2.《笠翁對韻》。

　　《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩詞，用來熟悉對仗、用韻，組織詞語的啟蒙讀物，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，朗朗上口。

　　《對韻歌》教學目標

　　1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

　　2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

　　3.正確朗讀課文，背誦課文。

　　【重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

　　【難點】讀準“風、蟲”的字音。

　　《對韻歌》課文解析

　　本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節奏，提升學習語文的興趣。《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

　　《對韻歌》教學建議

　　一、識字寫字

　　1.識字。

　　本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現的事物名稱。“花”是第一次出現的上下結構的字。“蟲”是翹舌音，需重點正音。南方地區的學生受方言的發音影響，容易把“風”讀錯,教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。

　　(1)示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創設朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。

　　(2)合作對讀，認讀生字。7個生字都出現在前兩句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內容。

　　教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。

　　(1)圖文對照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。

　　(2)抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來;“風”中間的撇和點就像刮風的情景;“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。

　　(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：

　　云：烏云、白云、彩云

　　雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

　　風：東風、南風、北風

　　可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

　　2.寫字。

　　結合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

　　本課3個字書寫要點：

　　二、課文學習

　　這是一篇節奏明快的對韻歌，讀出節奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學生感受對子間的對應關系，感受對韻歌呈現的美景。

　　1.朗讀指導。

　　教師在范讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，讓學生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導學生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。

　　2.理解運用。

　　借助圖畫，感受對應關系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據課文內容出示相應的圖畫，引導學生發現對子間的關系。還可根據同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

　　圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。

　　通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。

　　對對子與成語、對聯和古詩的關系十分密切。教師可以充分聯系學生已有的積累，在古詩、對聯中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。

　　《對韻歌》插圖：做游戲（圖片見word附件）

　　《對韻歌》一至三句教學片段

　　一、學習第一、二句，體會單字對

　　1.教師朗讀第一、二句，結合課文插圖，讓學生說說聽到了什么，看到了什么。

　　2.呈現簡筆畫的“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，學生選擇對應的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。

　　3.引導學生歸類。教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發現“云、雨、雪、風”都是自然現象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。

　　調動學生多種感官體驗，在聽讀、選圖中理解文本。

　　二、學習第三句，感悟多字對

　　1.教師朗讀課文第三句，讓學生說說聽到的事物。

　　2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀)

　　3.引導學生發現柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。教師小結：同一類的字才可以對對子。

　　三、遷移運用，嘗試找對子

　　1.出示課文《金木水火土》，請學生跟著音樂拍手讀。請學生在其中找單字對。

　　2.提問：花對鳥外還可以對什么?學生嘗試對對子。

　　讓學生做游戲，在文中找對子，遷移運用。

　　四、生生合作，熟悉課文

　　1.學生誦讀課文。

　　2.借助板書，師生合作對對子。

　　3.借助板書等多種形式背誦課文。

小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

　　2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

　　會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

　　教學難點：

　　正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　1、出示謎語，讓學生猜一猜。謎底是（云）（風）

　　2、板書課題，老師范讀，再齊讀。

　　二、朗讀課文

　　1、老師范讀課文，學生認真聽，一共有幾句話？

　　2、老師帶讀一句，學生讀一句。

　　3、指句來讀，分男女讀，齊讀。

　　三、感知內容，學習生字。

　　（一）學習第一句。

　　1、出示圖片，說一說圖上的內容。認識“云、雨、雪、風”，抽認生字，看圖了解意思。

　　2、為什么云對雨，雪對風？對對子，一個字對一個字。

　　3、“云、雨、雪、風”都是什么？（自然現象）

　　4、朗讀第一句，注意節奏。

　　5、指名朗讀，齊讀。

　　6、老師范寫“云”，學生跟著書空字形。強調“撇折”的寫法，不要分成兩筆去寫了。

　　7、老師板書筆順，學生跟著書空筆順。

　　8、云可以組哪些詞？學生說，老師板書（白云）（云朵）

　　（二）學習第二句

　　1、出示圖片，說圖上的內容。認識“花、樹、鳥、蟲”。

　　2、指名讀生字，打亂順序認，齊讀。

　　3、“花、樹”都是什么？（植物）“鳥、蟲”都屬于什么？（動物）板書植物、動物，齊讀。

　　4、朗讀第二句，老師教讀，學生跟讀，讀出節奏。

　　5、老師范寫“蟲”，學生跟著書空。強調“提”的`寫法，讓生反復書空，跟著老師寫。“蟲”的第二筆是（橫折）

　　6、老師范寫筆順，學生跟著書空筆順。

　　7、讓學生給“蟲”字組詞，老師板書，（蟲子）（蟲牙）

　　（三）學習第三句

　　1、出示圖片，說圖上的內容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”

　　2、指名學生讀，老師教認，打亂認，齊讀。

　　3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。

　　4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來讀。

　　5、老師范寫“山”，學生邊書空邊說筆畫名稱。

　　6、認識“豎折”，讓學生反復書寫，強調這是一筆，不要分成兩筆書寫。

　　7、讓學生給“山”組詞，老師板書（大山）（山上）（山下）

　　四、對對子

　　1、讓學生找出課文中的對子，分男女來讀對子。

　　2、對對子的要求是什么？

　　3、讓學生試對對子。

　　五、指導寫字

　　1、觀察生字在田字格中占位，讓學生說一說每筆占什么位置。

　　2、老師強調易錯的筆畫和筆順。

　　3、學生先描紅，再獨立寫。

　　4、老師巡視指導。

　　六、作業

　　把生字和筆順記住，背誦課文。

　　板書設計：

小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

　　2、過程與方法：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　3、情感態度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：

　　正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

　　教學難點：

　　正確書寫3個字。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

　　2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

　　3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

　　5、通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學習生字。

　　1、學生讀準每個生字的音。

　　2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4、鞏固生字的'讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　板書設計：

　　對 韻 歌

　　蟲 云 山

小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計 篇10

　　《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。

　　課前準備

　　1.制作課件。（教師）

　　2.預習課文。（學生）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、對子導入，激發興趣

　　同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）

　　設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

　　二、識字教學，圖文結合

　　1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

　　2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

　　3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

　　4.指導學生學習“對”字。

　　（1）屏顯第一句，指生朗讀。

　　（2）出示“對”字。個別讀，齊讀。

　　（3）認識“對”字的部首，指導書空。

　　（4）啟發學生說一說“對”的反義詞。

　　5.指導學習“云”“山”“蟲”。

　　（1）出示一組圖片（大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲），讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

　　（2）學生匯報這是哪一句，并齊讀。

　　（3）交流畫了哪幾個生字。

　　（4）指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

　　（5）學習“云”和“蟲”的字理。

　　①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。（屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖）

　　②學生發表感想。

　　③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

　　（6）給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

　　（7）把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

　　6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

　　7.理解詞語。

　　（1）出示最后一句，指生朗讀。

　　（2）去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　（3）理解“山清水秀”的意思。

　　①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風光）

　　②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　　③介紹家鄉山清水秀的地方。

　　（4）理解“桃紅柳綠”。

　　①出示圖片，看圖片讀詞。

　　②說一說：的桃花，的柳樹。

　　③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

　　④個別讀，齊讀。

　　設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

　　三、加強鞏固，寫字教學

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　3.讀要求寫的生字。

　　4.指導書寫。

　　（1）認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

　　（2）交流寫這三個字的小竅門。

　　（3）交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

　　（4）教師范寫，學生觀察。

　　（5）學生練寫，交流反饋。

　　設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　四、反復誦讀，拓展延伸

　　1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

　　2.男女生對讀。

　　3.師生對讀。

　　4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

　　5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

　　6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

　　7.匯報朗讀。

　　8.小結。

　　設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

　　教學反思

　　1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

　　2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。

　　3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美；通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

　　2.正確認讀“對”等7個生字。

　　3.認識筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規則“先中間后兩邊”，繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學重點：

　　1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

　　2.正確認讀“對”等7個生字。

　　3.繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字。

　　教學難點：

　　通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

　　教學準備：

　　教師：“對”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關的詞卡。

　　學生：每人一套“對”等7個生字字卡。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。）

　　一、復習激趣導入，明確主要教學目標。

　　（一）復習：

　　1. （PPT示）認讀以下生字。

　　目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山

　　2.聽寫以下生字。（聽寫后PPT示，同桌互批互改。）

　　日 目 耳 口 田 禾 手

　　（二）激趣導入，明確主要學習目標：

　　#教案# 導語：同學們，我們通過學習四篇課文，已經會認讀了35個字寶寶了，會寫12個字寶寶，還了解了不少知識。今天，我們學習這個單元的第五篇識字課文，再認識一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎？請看老師板書課文題目。

　　（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書：⑤ 對韻歌）

　　（四）學習讀課題。

　　1.出示任務：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這3個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

　　個體嘗試讀。

　　2.反饋指導：

　　指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。

　　3.帶讀課題：⑤ 對韻歌

　　4.齊讀課題，要求注意停頓。

　　（五）小結：對韻也叫對對子，是我國富有民族特色的一種語言形式，要求把同類的事物用相同的字數對應起來，讀起來抑揚頓挫、節奏感強，很適合我們識字讀文。剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續學習生字寶寶了。

　　二、集中識字，學習朗讀。

　　（一）學習朗讀課文和會認讀的字。

　　1.出示任務：翻開課本第13頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶。在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。

　　個體嘗試讀文，同桌互教。

　　2.反饋指導：

　　指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。

　　學生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：對、云、雨、風、花、鳥、蟲，并帶讀）

　　3.小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

　　4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風、蟲”后鼻韻母。

　　5.會認字的音難字教學。

　　（1）出示任務：剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把會認的字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個會認的字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

　　同桌互讀互糾。

　　（2） 反饋指導：

　　指名匯報幫助同學讀準的字。

　　預設：音難字：風、蟲。

　　相機進行音難字教學。

　　用多種形式認讀7個會認讀的字。

　　6.讀準課文。

　　#教案# 導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎？

　　（1）出示任務：自由朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

　　個體練讀。

　　（2）反饋指導。

　　指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。

　　（3）個體自由練讀，注意糾正指出的錯誤。

　　再反饋檢查。

　　7. 會認讀的字認讀初步評價。

　　（1）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（2）游戲認字

　　①我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）

　　②我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）

　　8.學習有節奏朗讀課文。

　　（1）出示任務：“對韻歌”顧名思義，讀起來就應該像歌唱那樣有節奏。同學們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌呢？

　　個體嘗試擊掌有節奏讀文。

　　（2）反饋指導。

　　指名擊掌讀文，相機指導。

　　（3）一齊擊掌有節奏朗讀課文。

　　9.口頭組詞，繼續學習7個會認讀的字。

　　1.出示任務：同學們，在生活中，你們還知道這7個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）

　　個體思考后，同桌交流。

　　2.反饋指導。

　　（1）逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

　　（2）如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。）

　　（3）將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　（4）小結：通過剛才的組詞，我們進一步了解了這7個字寶寶的意思。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

　　三、了解課文意思，背誦課文。

　　（一）了解課文意思。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）

　　1.了解第一句。

　　（1）（PPT示第一句）出示任務：有節奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“云、雨、雪、風”是屬于哪類現象的事物的？

　　個體朗讀思考。

　　（2）反饋指導。

　　預設：“云、雨、雪、風”屬于自然現象的事物。

　　2.了解第二句。

　　（1）（PPT示第二句）出示任務：有節奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的？

　　個體朗讀思考。

　　（2）反饋指導。

　　預設：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動物類。

　　3.了解第三句。

　　（1）（PPT示第三句和改造過的插圖）出示任務：有節奏朗讀句子，觀察圖畫，想一想，這個對子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個部分？

　　個體朗讀思考。

　　（2）反饋指導。

　　指名分別在PPT圖畫上指出對應位置，指對了，顯示對應詞語。

　　4.小結：這首對韻歌從自然現象“云、雨、雪、風”對起，然后是對動植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。

　　5.擊掌齊朗讀課文。

　　（二）背誦課文。

　　1.出示任務：同學們，現在你能把課文背誦下來嗎？自己邊擊掌邊試試。

　　個體擊掌試背，同桌互背互糾。

　　2.反饋指導。

　　指名背誦檢查；齊背誦。

　　四、會認讀的字認讀評價

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認字。（方法見上。）

　　五、寫字指導。

　　（一）復習。

　　1.復習田字格。

　　#教案# 導語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？

　　指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

　　2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習執筆姿勢和寫字姿勢。

　　3.指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。

　　4.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點”的書寫要領，并用食指在書桌上按要領書寫。

　　（二）認識筆畫“提”“撇折”，指導寫“蟲”“云”。

　　1.認識筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。

　　（1）（PPT示教科書“蟲”“云”田字格學寫部分）#教案# 導語：“蟲”和“云”這兩個字共有兩個新筆畫我們要學習，它們分別是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

　　（2）范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領——輕按成點，往右斜上方行筆，筆尖順勢離開紙面。

　　（3）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“提”。

　　（4）范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領——輕按成點，行筆成撇，再輕按成點寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。

　　（5）學生在桌面用食指按要領嘗試寫“撇折”。

　　2. 指導書寫“蟲”“云”。

　　（1）出示任務：觀察這兩個字，數數它們的筆畫，說說它們的筆順。

　　個體數和說。

　　（2）反饋指導。

　　預設：

　　蟲：筆畫數：6；筆順（從上到下）：豎、橫折、橫、豎、提、點。

　　田：筆畫數：4；筆順（從上到下）：橫、橫、撇折、點。

　　（3）出示任務：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　（4）分別反饋指導。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。

　　蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜；橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉折，折在橫中線收筆，稍斜；豎壓豎中線，在上面中部起筆，運筆到下部中部靠上收筆；提在左下格中部起筆，與橫平衡；點要稍長。

　　云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜；長橫在橫中線左部中間起筆運筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡；撇折在長橫中心起筆，運筆至左下格接近中部轉折，運筆到右下格左上方收筆，點稍長，與撇折形成一個三角形。

　　（5）學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）

　　（6）反饋指導。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

　　（三）認識筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導寫“山”。

　　1. （PPT示教科書“山”田字格學寫部分）#教案# 導語：“山”有一個新筆畫我們要學習，它是“豎折”。“豎折”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

　　2.范寫“豎折”，邊寫邊解說書寫要領——輕按成點，往下行筆，提起筆尖輕按成點再寫折。

　　3.學生在桌面用食指按要領嘗試寫“豎折”。

　　4.學習筆順“先中間后兩邊”。

　　（1）#教案# 導語：寫“山”字，有一個新的筆順要求，它是“先中間后兩邊”，也就是說要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。（學生跟老師讀一次“先中間后兩邊”）。

　　（2）范寫“山”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學生分別邊說邊書空。

　　5.指導書寫“山”。

　　（1）出示任務：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　（2）范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎中線運筆，至豎中線下部中間靠上收筆；豎折在橫中線左部中間起筆，左下格中間靠右上轉折運筆到右下格右上部收筆，稍斜；最后一豎在橫中線右部上方起筆，過豎折的折收筆，約突出三分之一。

　　（3）學生先描后寫。

　　（4）反饋指導。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

　　六、總結：（總結本課知識能力點以及學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況）

　　七、寫字練習。

　　作業設計：

　　（一）向家長匯報朗讀課文。

　　（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計 篇12

　　教案設計說明:

　　《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。

　　課前準備:

　　1.制作課件。(教師)

　　2.預習課文。(學生)

　　課時安排:1課時。

　　教學過程:

　　一、對子導入，激發興趣

　　同學們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

　　二、識字教學，圖文結合

　　1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

　　2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

　　3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

　　4.指導學生學習“對”字。

　　(1)屏顯第一句，指生朗讀。

　　(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

　　(3)認識“對”字的部首，指導書空。

　　(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。

　　5.指導學習“云”“山”“蟲”。

　　(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

　　(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

　　(3)交流畫了哪幾個生字。

　　(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

　　(5)學習“云”和“蟲”的字理。

　　①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

　　②學生發表感想。

　　③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢!

　　(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

　　(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

　　6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

　　7.理解詞語。

　　(1)出示最后一句，指生朗讀。

　　(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　　①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

　　②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　　③介紹家鄉山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃紅柳綠”。

　　①出示圖片，看圖片讀詞。

　　②說一說：(　 　　)的桃花，(　 　　)的柳樹。

　　③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

　　④個別讀，齊讀。

　　設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

　　三、加強鞏固，寫字教學

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　3.讀要求寫的生字。

　　4.指導書寫。

　　(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?

　　(2)交流寫這三個字的小竅門。

　　(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

　　(4)教師范寫，學生觀察。

　　(5)學生練寫，交流反饋。

　　設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　四、反復誦讀，拓展延伸

　　1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

　　2.男女生對讀。

　　3.師生對讀。

　　4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

　　5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧!

　　6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

　　7.匯報朗讀。

　　8.小結。

　　設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

　　教學反思:

　　1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

　　2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。

　　3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、復習聲母b、p、m、f、d、t、n、l。

　　2、復習拼讀拼音。

　　3、閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字，1個字。

　　4、引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規律和自然現象，懂得愛護大自然。

　　教學重、難點：

　　1、鞏固所學的字母以及兩拼法。

　　2、識字、寫字。

　　教學方法：

　　談話，創設情境，自主、合作、探究。

　　教學策略：

　　學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。

　　教具準備：

　　1、ppt。

　　2、字母卡片。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　（一）復習鞏固

　　師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是——-那么聲母有幾個呢？對，23個，我們也學了一些聲母，現在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：bpmfdtnl）

　　師：看來，大家已經和八個聲母交上朋友了。

　　（二）拼讀音節

　　師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認識他們嗎？自己拼讀一下。（拼音+漢字）大米泥土馬路伯父

　　1、學生認讀生字

　　師：同學們，這些詞語你們認識嗎？誰愿意當小老師帶讀？

　　師：這個小老師當得怎么樣？那我們把掌聲送給他。

　　2、學生拼讀（拼音+漢字）的音節

　　師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎？自己拼讀一下。

　　師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節呢？（出示拼讀規則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現在請一些同學來拼讀一下。

　　師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節。

　　3、拼讀沒帶漢字的音節

　　師：男女生合作得不錯，還有一些音節朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌一起拼讀一下。

　　師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

　　師：看來，團結力量大。我請小組來拼讀一下。

　　設計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節，學習拼讀。

　　（三）談話，揭示主題

　　師：老師發現大部分的同學們都能準確拼讀音節，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

　　師：同學們，跟老師讀讀課題。

　　師：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎？

　　師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是？（天對地，上對下，日對月，今對古）

　　師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

　　設計意圖：語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規律。

　　（四）初讀詩歌

　　師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的.手指就指到哪個字。

　　師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。

　　師：同學們讀得可真熱烈，老師請幾位同學來讀讀。其他同學認真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣？

　　師：同學們真會評價。

　　師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

　　師：第一二組和三四小組比賽一下。

　　師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

　　（五）讀通課文，整體感知

　　1、畫出學習過的八個聲母

　　師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

　　師：誰來說說這八個聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。

　　2、找出水果名

　　師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著一些水果呢！找一找，用“-”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜）

　　師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢？

　　師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。

　　師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）

　　師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽——（師讀句子）

　　師：同學們，你們能像老師這們讀一遍嗎？

　　3、理解“習習綿綿”

　　師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風習習雨綿綿地北對天南）

　　師：風習習是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風習習，雨綿綿動態圖）

　　師：同學們真會用眼睛觀察生活啊！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

　　師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。

　　4、學習對子

　　師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎？我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

　　師：誰來說說有哪些對子？

　　師：同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。

　　師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎？

　　師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

　　5、拼讀生字

　　師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現在詩歌里的字詞很調皮跑出來了，還認識他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風習習綿綿地北天南）

　　師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。

　　師：請男生或女生拼讀。

　　師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎？（出示：蘋、李、瓜、地、南）指名生拼讀這些字。

　　師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

　　師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。）在今后的學習中同學們可以繼續運用這些方法認識更多的字。

　　設計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學生既學會拼讀識字，又總結歸納識字方法，培養學生主動識字的愿望。

　　6、學寫字

　　師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。（出示：果、風、北）

　　師：誰把他們拼讀一下。

　　師：這節課我們學寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要提醒大家的？

　　師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

　　師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序？

　　師：現在老師根據你們說的寫，請認真看。

　　師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。（老師巡視指導，展示作品，評價）

　　設計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導學生掌握漢字正確的筆順和結構，初步感受漢字的形體美。

　　（六）總結

　　同學們，今天我們在果園里的收獲可真大啊！了解了植物的生長規律，知道了一些自然現象，那我們更要懂得熱愛大自然。

　　（七）布置作業

　　1、“果”字寫一行。

　　2、背誦《對韻歌》。

小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計 篇14

　　1.通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

　　2.會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

　　3.正確朗讀兒歌。

　　教學重點：

　　1.通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

　　2.正確朗讀兒歌。

　　教學難點：

　　會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

　　教學過程：

　　一、游戲引入，激發興趣

　　我說天，我對地；

　　我說黑，我對白；

　　我說長，我對短；

　　我說遠，我對近

　　看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來學一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　二、識字教學，圖文結合

　　1.齊讀課題，認識對字。

　　你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？

　　對手、對面、成對、對聯、對錯。

　　2.教師范讀。

　　3.學生自由讀。

　　4.學習第一句【云對雨，雪對風】

　　讀著讀著，快看，里面有一個生字寶寶跳出來了

　　A：云圖片記憶

　　出示云的`象形，你是怎么知道的？

　　原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。

　　B：云組詞應用。

　　C：圖片學習雨

　　D：聲音導入學習風

　　5.學習第二句【花對樹，鳥對蟲】

　　A：學習花，組詞積累。

　　B：圖片認識蟲，組詞識記蟲。

　　6.學習第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】

　　通過圖片理解山清水秀

　　柳綠桃紅

　　7.誦讀兒歌

　　三、加強鞏固，寫字教學

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀要求寫的生字。

　　3.指導書寫。

　　(1)一看筆順，認識新筆畫

　　(2)二看結構

　　(3)三看關鍵筆

　　(4)教師范寫，學生觀察。

　　(5)學生練寫，交流反饋。

　　你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

小學一年級上冊語文公開課《對韻歌》教學設計 篇15

　　1.學會3個生字，認識3種筆畫。

　　2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：

　　正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

　　教學難點：

　　正確書寫3個字。

　　教學準備：

　　生字卡片，小黑板

　　教法：

　　培優輔差

　　學法：

　　小組合作

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

　　2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

　　3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

　　5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的`意思。

　　三、學習生字。

　　1.學生讀準每個生字的音。

　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.讀不帶拼音的生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

　　3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)

　　4.學生看老師是怎樣寫的?

　　5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　6.學生評議。

　　三、鞏固練習

　　四、課堂小結。

　　板書設計：

　　課后反思：