北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案(通用12篇)
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇1
教學(xué)目的:
一.借助拼音學(xué)習(xí)童謠《早操》,培育看拼音識字的本領(lǐng),教育門生培育早起磨煉的好風(fēng)俗。
二.認(rèn)讀本課九個生字。
教學(xué)重點、難點:
借助拼音認(rèn)讀童謠,熟記九個生字。
教具準(zhǔn)備:
一.錄音帶《苗嶺的凌晨》。
二.自制風(fēng)景畫一張。
教學(xué)進程:
1、情形導(dǎo)入
一.同硯們,凌晨是一天中空氣最清爽的時刻,教師想帶你們?nèi)ヒ粋好處所,你們想去嗎?
二.(一)放音樂《苗嶺的凌晨》。
(二)出示圖片,邊聽邊看30秒鐘。
老師渲染:看!太陽和鮮花在向咱們歡笑,小草和綠葉在向咱們招手。在這美妙的凌晨,你最想做甚么?引誘門生自由表達自己的設(shè)法。
(計劃的情形調(diào)動了門生的眼、耳、腦、嘴等多種感官,起到了吸引門生注重,喚起門生興致的作用。自由表達感受,給門生提供了個性發(fā)展的空間。)
一.咱們的語文書上有一首童謠《早操》,它號令人人凌晨鍛煉身體。咱們就來一塊兒讀一讀吧。
二.板書:早操。
2、學(xué)習(xí)童謠《早操》
(1)溫習(xí)拼音:
今日,咱們學(xué)過的復(fù)韻母也來賞識這早上的美景了,你還了解它們嗎?
出示紅花卡片:ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
(2)讀課文,學(xué)生字。
一.打開書第39頁,做好指讀姿式
要求:請你借助拼音讀童謠,碰到不認(rèn)識的字,在下面點點兒。
指名讀,評價——指名帶讀——同桌搜檢讀——自由讀。
二.這首童謠同硯們讀得真好!教師想做個考官,考考你們能不能了解童謠中的詞語。
課件出示:
綠葉做操小學(xué)生起得早
跑來跑去飛來飛去滾來滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
三.課件演示:擦掉熟字,只留生字。
早起去葉做操飛生跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
★課中游戲。
(3)教師信賴同硯們會越學(xué)越出色。如今,我想繼續(xù)考一考你們,出的題目也有點難,你們怕不怕?
一.出示生字卡,會讀的同硯高聲讀。
二.請同硯用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞,用“葉”、“飛”實習(xí)語言。
三.同硯互讀生字,誰讀會了就嘉獎給他一朵大紅花。
(學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)計劃了相互評價的環(huán)節(jié),評價體例擁有可操作性,起到了引誘門生去發(fā)現(xiàn)他人的長處的作用。。)
四.游戲鞏固:
(一)對號入座:發(fā)給十名同硯生字卡片,貼在響應(yīng)的拼音下面并讀一遍。
(二)猜字游戲。
(4)認(rèn)識課文內(nèi)容。
一.自己出聲讀課文,看看在這錦繡的凌晨,誰出來做操了?
依據(jù)門生回答貼圖片:小露水、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生
二.女生讀一遍課文,人人找一找他們都在哪兒做操?
(綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)
三.男生讀一遍課文,人人看一看他們是怎么樣做操的?
(出示詞條:滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)
四.你還能說出幾個“來去”的詞嗎?
五.課件出示:連線實習(xí)
六.貼圖片游戲:
把小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到響應(yīng)的位置。
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音學(xué)習(xí)兒歌。體會和感受清晨的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近自然的情感,養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼音等多種識字方法識字,認(rèn)識7個生字。
3、能說幾個“來去”的詞;能模仿課文作詩,培養(yǎng)口頭表達能力。
教學(xué)過程:
一、 看圖激趣導(dǎo)入。
1、 師:今天老師給大家?guī)砹艘环辽鷦拥漠嫞肟纯磫幔?/p>
(出示動畫課件:大清早,空氣清新,公雞打鳴了,太陽公公聽見了,趕快起床出門,開始巡邏世界。它這兒瞧瞧,那兒看看,忽然,太陽公公的臉上露出了燦爛的笑容。到底太陽公公看到了什么?哦----原來它看到了一些小精靈早起床鍛煉身體,正在做早操呢!)
2、 師:到底哪些小精靈在做早操?在哪兒做?是怎樣做操的呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《早操》
( 根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,從美麗的畫面入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。再質(zhì)疑問題,激發(fā)學(xué)生迫切想知道答案的心情來引入兒歌 )
二、 題目中識字。
1、 出示課題,齊讀課題。
2、 強調(diào)字音:這兩個字都是平舌音,一起拼讀。
3、 你們拼的真準(zhǔn),這個生字娃娃高興地跳出來和大家交朋友了,它是誰?(出示字卡“早”)
你還在哪些詞語里見到過它?(抽生給早組詞)
怎樣記住這個生字朋友呢?(抽生說說)
4、 會寫嗎?生書空,師板書。
5、 師板書“操”。(生說說怎樣寫)
6、 生再讀題目。
7、 今天我們學(xué)過的復(fù)韻母也趕來做早操了,還認(rèn)識它們嗎?(出示復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er寫在綠葉形卡片上,全班齊讀)
( 題目中識字,分散了識字的難度,學(xué)生也感興趣。學(xué)生在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上師板書,這樣加深學(xué)生對生字的印象,也初步了解感知生字的書寫)
三、 初讀課文,初感字音。
1、 現(xiàn)在我們趕快和復(fù)韻母一起走進兒歌吧。打開書57頁。
2、 讀兒歌的過程中遇到了不認(rèn)識的字怎么辦?
3、 現(xiàn)在就請小朋友帶著這些識字的方法去讀兒歌。
4、 師范讀。
5、 你們能像老師這樣讀一讀嗎?同桌互相讀。讀的好的表揚他,沒有讀好的就幫幫他。
6、 生齊讀兒歌。
7、 字音都讀準(zhǔn)了,文中的生字和詞語跳出來了你們還認(rèn)識它們嗎?(抽生拼讀-------全班拼讀-------不看拼音讀字詞)
8、 它們回到兒歌中你們還能讀好嗎?(出示課件,齊讀兒歌)
( 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,強調(diào)識字的方法。讓學(xué)生自主識字給學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而拼音是學(xué)生獨立識字的拐杖,因此在認(rèn)讀字詞前先復(fù)習(xí)拼音,再由拼音帶出字詞,如此音形結(jié)合,使學(xué)生對生字的認(rèn)識更加印象深刻。)
四、 讀中感悟,隨文識字。
1、 師:讀了兒歌,你們知道都有誰在做早操了嗎?請你在它們的名字下畫橫線。
2、 你最喜歡誰?就請你把描寫它做操的句子讀給同桌聽一聽。
3、 抽生交流。(你喜歡誰呢?讀一讀)
第一小節(jié):①小露珠在哪兒做操呢?(綠葉上)
② 哦,看,綠綠的葉子多美啊!你能把它讀的美一點兒嗎?(生讀詞)
③出示“葉”字卡。你還知道什么“葉”有哪些詞語朋友?(抽生組詞)
我也找來了“葉”的幾個詞語朋友,咱們一起來讀一讀吧。
④小露珠是怎樣做操的呢?(滾來滾去)
⑤你覺得小露珠滾來滾去做操的樣子怎么樣呢?(很可愛)
誰能讀出那種可愛的樣子?
⑥全班齊讀這一小節(jié)。
第二小節(jié):①小鳥兒在哪兒做操呢?(樹枝上)看圖.
②它是怎樣做操的呢?(跳來跳去)
③小鳥兒在樹枝上做操會想些什么?它心情怎樣呢?
④能把這種高興的心情讀出來嗎?(全班讀一讀)
第三小節(jié):① 小蜜蜂在哪兒做操?(花朵上)
②它是怎樣做操的?(飛來飛去)
③你們能做一下飛的動作嗎?
我看到了你們都用上了兩只手做什么?(翅膀)
出示“飛”:它的翅膀應(yīng)該是哪個筆畫?(撇和點)
那身子又是哪個比畫呢?(橫折彎鉤)
書空“飛”。
你還會給飛組什么詞?
④小蜜蜂飛來飛去在花朵上做操心情怎樣呢?
⑤假如你們就是這只在花朵上做操的小蜜蜂,請你們把這種高興的心情讀出來。
師:看,這些小動物都早早起床做早操鍛煉身體,那我們小學(xué)生呢是怎樣做的呢?
第四小節(jié):①全班齊讀這小節(jié)。
②小學(xué)生在哪兒做操?(陽光下)
③出示“光”:這個字娃娃讀?你還會組什么詞?
我也組了幾個詞,想看看嗎?出示詞語讀一讀。
④請生談?wù)勂綍r做早操的心情和感受。
4、 是呀,在這樣美好的清晨,呼吸著新鮮的空氣,早早起床做做早操,鍛煉身體,是多么美好的事情呀。現(xiàn)在我們再來感受一下做操的快樂心情吧。(全班分小組分小節(jié)讀兒歌)
( 朗讀是語文教學(xué)中不可缺少的語言訓(xùn)練,它既有利于理解語言,又有助于培養(yǎng)語感。通過多種形式的朗讀,把學(xué)生帶入課文境界,在讀中展開豐富的想象,感悟課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)又是隨文識字,達到字不離詞,不離句,降低了識字難度,學(xué)生掌握起來也容易)
五、 鞏固字詞,賞讀全文。
1、 你們讀的太好了,生字娃娃爭著跑出來和小朋友們玩游戲了,愿意嗎?我們就開上小火車去迎接它們吧!
2、 出示生字卡,開火車讀。
3、 游戲:找朋友
4、 生字娃娃玩的很開心,但是太陽公公叫它們回去做操了,還邀請我們小朋友一起來,好嗎?現(xiàn)在我們就和生字娃娃一起在歡快的音樂中來做做早操吧。(配樂讀兒歌)
( 借助游戲的方式檢查生字,學(xué)生很感興趣,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有序,游戲和音樂也讓學(xué)生肢體和大腦得以放松,讓課堂變得活躍輕松。)
六、 聯(lián)系生活,拓展練習(xí)。
1、 學(xué)習(xí)了兒歌你們都知道這些小精靈是怎樣做操的嗎?
出示課件:連線:
2、 通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了幾個“來去”的詞語,你還會說幾個來去的詞語嗎?(抽生說)
3、 師:太陽公公還發(fā)現(xiàn)了一些小精靈在做早操,今天把它們都請到教室里了,瞧:
播放課件:①小蝸牛在泥土上爬來爬去。
②小青蛙在荷葉上跳來跳去。
③小魚兒在河中游來游去。
師:你們喜歡它們嗎?能模仿課文為它們做首詩嗎?
“ ( )起得早,( ),在( )做操。”
(抽生說)
4、 除了這些小精靈,你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些小精靈在做操呢?請為你喜歡的小精靈做一首詩吧。
師:哦,原來這么多的小精靈都早早起床鍛煉身體,那我們小學(xué)生呢?還睡懶覺嗎?我們也應(yīng)該抓緊早晨的大好時光早起床鍛煉身體。
( 教學(xué)不能拘泥于課本,應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)線向更廣闊的生活中去。讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,學(xué)生把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來,這樣也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。設(shè)計的訓(xùn)練由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,這樣學(xué)生掌握起來也容易。)
板書:
早 操
小露珠 綠葉上 滾來滾去
小鳥兒 樹枝上 跳來跳去
小蜜蜂 花朵上 飛來飛去
小學(xué)生 陽光下 跑來跑去
…… …… ……
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂兒歌,養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀的方法識記生字。
3、掌握新筆畫“亅”,學(xué)習(xí)先中間后兩邊的筆順規(guī)則。能正確、工整地書寫6個生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
[教學(xué)重、難點] 初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和識字能力。
[課時安排] 1課時
[教具準(zhǔn)備] 多媒體課件、生字卡片
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:早上,太陽從東方升起,萬物蘇醒,人們紛紛來到公園里進行晨練。一片美麗的景象出現(xiàn)在眼前,瞧——(欣賞多媒體畫面:依次演示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生)
2、讓學(xué)生說說看到了什么?(不要求說全,但要說一句完整話。)
3、小結(jié)并引入課題。
4、出示課題,指名拼讀,全班齊讀。
二、學(xué)文識字。
1、(多媒體出現(xiàn)課文)聽課文錄音,激發(fā)興趣。
2、學(xué)生自讀課文,把不會讀的字圈起來,請教老師或同學(xué),學(xué)會了再擦掉圈圈。
3、老師范讀,學(xué)生對照讀音。
4、學(xué)生再自由大聲練讀。
5、同桌互檢、正音。
6、指名讀,引導(dǎo)評價。
7、男女生分節(jié)讀課文。
8、導(dǎo):如果這些生字從課文中跳出來,你還認(rèn)識它們嗎?
讓學(xué)生快速認(rèn)讀生字卡片,注意強調(diào)“早、做、操”等字的讀音。
9、師:拿出你的生字卡,開始我們今天的“超級小考官”,同桌互相考考看!
10、小游戲:開火車認(rèn)讀生字,讓氣球飛上天。(多媒體演示)
三、品讀課文。
1、齊讀課文,邊想想:課文中都寫了誰在做操?
2、指名回答后,師引:他們是怎么做操的?
(多媒體出示,完成連線練習(xí))
3、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀讀背背,加上自己喜歡的動作演一演。
4、大家伴著音樂齊背兒歌,并加上動作。
四、學(xué)寫生字。
1、多媒體出示所有生字,提出要求,讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察。
2、認(rèn)識新筆畫“亅”。
3、學(xué)生交流:你認(rèn)為這些字中哪個生字最難寫,你用了什么聰明的辦法學(xué)會的?
4、多媒體演示“小”的筆畫筆順,并點出“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
5、老師板演“在”。
6、學(xué)生各練寫一個。
7、個別書寫展示,引導(dǎo)評價。
五、總結(jié)。
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇4
本課中,我注意用圖畫美來吸引學(xué)生,用情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動不同學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓優(yōu)等生展開想象,激發(fā)了潛能生的積極性。
通過評讀、齊讀、范讀、男女賽讀等多種形式的練讀,保證大面積的訓(xùn)練。
在鞏固識字教學(xué)上,我做到了生生互動,師生互動。我采用了個人學(xué)習(xí)、前后座學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)多種方法的融合,充分發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢,提高了學(xué)習(xí)效率,充分體現(xiàn)了教師是組織者、合作者和引導(dǎo)者。
在遷移運用方面,我安排了編兒歌這一環(huán)節(jié),讓優(yōu)等生通過編兒歌來發(fā)揮學(xué)生的想象,開拓了學(xué)生的思維空間。同時向?qū)W生滲透早起鍛煉身體的'好習(xí)慣,使語文教學(xué)更加貼進學(xué)生的實際生活。
為了調(diào)劑課堂教學(xué)氣氛,我安排了對課文內(nèi)容的表演學(xué)習(xí),讓不同學(xué)生親身去感受,大大提高了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課我的不足點是我的鼓勵性評價語言不多,以后在課堂上應(yīng)多注意。
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇5
之四
南安市露江小學(xué) 黃文琴
教學(xué)目標(biāo) :
1、隨文認(rèn)識10個生字,會寫6個生字,初步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養(yǎng)學(xué)生早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程 :
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課
師:早上,太陽公公醒來了,它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊:“孩子們,快起床跟爺爺做早操呀!小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了,趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的嗎?那我們一起來聽聽這首兒歌吧!
二、感知課文,認(rèn)識生字
1、老師播放課文錄音,請同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后指名說說你知道了什么?
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,小組幫助學(xué)習(xí)。
3、指名讀,讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的,認(rèn)識了哪些字?(在學(xué)生說的同時教師相機出示這個生字的卡片,并帶讀幾遍。)
5、“開火車”檢查認(rèn)字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié),保持興趣
播放歌曲《健康歌》,學(xué)生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟,培養(yǎng)語感
1、教師范讀,學(xué)生評價
2、小合作練習(xí)有感情朗讀課文,各組推選一名同學(xué)參與朗讀競賽,其余同學(xué)充當(dāng)評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片,小組開火車認(rèn)讀生字
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新
1、你能把下面四組詞語連起來嗎?
小露珠跳來跳去
小鳥兒滾來滾去
小蜜蜂跑來跑去
小學(xué)生飛來飛去
2、動腦筋,編兒歌
還有哪些動物會做早操呢?你能像課文那樣也編一首兒歌嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1、出示6個生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論:如何記住這些生字?全班交流,總結(jié)出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字,說說這些字應(yīng)該怎樣寫?先寫什么后寫什么?(教師相機教學(xué)新筆畫“豎鉤”)
4、描摹6個生字。
5、練習(xí)書寫,教師巡視輔導(dǎo)。
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇6
今天第一節(jié)課,我給一年一班同學(xué)上了一堂識字課。這是聽了一年級兩位老師教學(xué)這節(jié)課后的教學(xué)。由于兩位老師沒有教過這套教材,而且其中一位從英語組轉(zhuǎn)到這里來,自然對老師是個挑戰(zhàn)。看到她們反復(fù)認(rèn)真?zhèn)湔n,并共同聽課評課的情境,心中油然一種感動。感動的意義是要對他們也對自己的工作負(fù)責(zé),那就是,要進一步引導(dǎo)教師就識字環(huán)節(jié),如何扎實并落實,或者如何更好地讓教師們趕快“上路”。于是,在她們的課堂啟發(fā)下,我進行了今天的教學(xué)——算是拋磚引玉。
《早操》是一首兒歌。既然如此,從識字的方法看,可以采用韻語識字。但我們學(xué)校由于開展“主題識字”研究。“主題”在這里含有“文化主題”之意。因此,識字教學(xué)不僅僅停留在基于課文體裁的教學(xué)法上,還要上升到文化的高度,滲透中華民族古老的漢字的迷人之處。因此,有些字在教學(xué)的時候,盡量從造字的規(guī)律與特點出發(fā),讓學(xué)生感受漢字的博大精深,愛上漢字,從而體會出漢字的“生命意義”與“精神意義”。于是,我在教學(xué)這一課的時候,既基于常規(guī)識字教學(xué)的模式,又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。因此,寫下教學(xué)后記,供教師們研討。
一、聽讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在提倡自主學(xué)習(xí)。看到大多教師放手讓學(xué)生自己讀課文,不認(rèn)識的字讓學(xué)生借助拼音識字。比如這兩位教師講課的時候,從生活情境出發(fā),引出題目“早操” 后,讓學(xué)生自己讀課文。的確,學(xué)生也許真的會讀,并能讀好。比如“媽媽教我的”;“我看拼音學(xué)會的”;“我在幼兒園就認(rèn)識很多字”等等。但有一點,剛剛上小學(xué)兩個月的孩子,即便自學(xué)能力再強,也不能忽視年齡和學(xué)齡特點。萬一學(xué)生有的字音讀錯了呢?一下子讀錯,就“先入為主”,像配錯了藥一樣,再改很難。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)時間的增加,再慢慢放手為好——我以為。
我“以識字的方式識字”,引出課題后,讓學(xué)生看60頁和61頁的圖,看看圖上有誰起的早?學(xué)生馬上觀察到——小鳥起得早,蹦蹦跳跳在唱歌;小蜜蜂真勤勞,起得早,就采蜜;小露珠起得早,滾來滾去跳舞呢……他們生活在這里,就在這里做操。簡單觀察圖的目的是讓學(xué)生注意教科書的圖畫,體現(xiàn)圖文并茂的意味。緊接著我說,“有位叫胡木仁(這里也順便關(guān)注書中的注腳,引起學(xué)生注意)的叔叔看到這一景象,寫下一首兒歌,想讀嗎?”說著,就進入了“聽讀”環(huán)節(jié)。
我故意說:“我相信有些同學(xué)已經(jīng)會讀了,不過這里竇老師卻要讀,你們看我讀的正確嗎?”學(xué)生們在“左手扶書,右手指字”的口令中——聽讀開始了。他們一個個好像要給我做鑒定似的,特認(rèn)真地聽著。真好。
一個小節(jié)一個小節(jié)的慢慢地讀。每一個小節(jié)中,注意有些字音需要強調(diào)。別看是北方學(xué)生,發(fā)音相對正確,有些還是要重視的。比如“早操”這兩個字音都是平舌,但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強調(diào),出示“操”時也單獨強調(diào)其發(fā)音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”; “樹枝”兩個字都是翹舌,讀到此詞的時候,都要重視。
書后要求記認(rèn)的一類字和二類字中,除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀,隨文讀準(zhǔn)就可以了。
這堂課,整首詩四個小節(jié),也算長的,但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中,讀了五遍。不僅在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音,又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。
二、語言環(huán)境中理解字義。
其實,上面讀的環(huán)節(jié)和下面談到的這個環(huán)節(jié)不是脫節(jié)的。在一次次的朗讀中,也一次次地,分步驟落實對生字詞的理解,了解詩表達的大概內(nèi)容。
于是,從整體入手,第一次學(xué)生自己讀的時候,老師幫助學(xué)生梳理每一個小節(jié)寫一個“人物”——小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生。他們都“起得早”。第二次再指名讀各個小節(jié)的時候,弄清他們是怎么做早操的。于是,學(xué)生就對號入座說出小露珠是“滾來滾去”,小鳥是“跳來跳去”,小蜜蜂是“飛來飛去”,小學(xué)生是“跑來跑去”。第三次讀的時候,進一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操,小鳥兒在“樹枝上”做操,小蜜蜂在“花朵上”做操,小學(xué)生在“陽光下”做操。
你看,在兒歌中,字娃娃們都有好鄰居,他們手拉手就組成了一個個詞語我們一起看看下面的分組,讀一讀。于是,黑板上的板書呈現(xiàn)如下:
小露珠 滾來滾去 樹葉上
小鳥兒 起得早 跳來跳去 樹枝上
小蜜蜂 飛來飛去 花朵上
小學(xué)生 跑來跑去 陽光下
板書的內(nèi)容就是在一次次朗讀中順勢寫出來的,不過,是把詩“橫著”提煉在黑板上的。這時候,讓學(xué)生再讀每一個小節(jié),試著把這些詞串連起來,表達。學(xué)生呢,在韻語的語感中,此時已經(jīng)完全能夠脫離書本,借助“詞串”獨立讀下來,并且背出每一小節(jié)的內(nèi)容。
到此,根據(jù)分類,“縱向”讓學(xué)生比較這些詞語——為什么他們做早操的地方會不同?學(xué)生們就很自然地,結(jié)合剛才看的書中的插圖,聯(lián)想他們生活的地方,就很清楚地說出,小鳥兒愿意高高興興在枝頭,所以說它跳來跳去做早操;小蜜蜂來到花朵上采花蜜,真勤勞,所以說它在花朵上做早操……其實,這里不僅理解這幾個詞語,也在滲透“環(huán)境”與人物的關(guān)系。
更有,把這“跳來跳去”“滾來滾去”“飛來飛去”“跑來跑去”縱向放在一起比一比,讓學(xué)生說說有什么特點。學(xué)生發(fā)現(xiàn),“來”和“去”每一個詞中都有,而且有學(xué)生說,這些詞語讀著有點重復(fù)的意思。這樣的疊詞積累恰恰是小朋友需要積累的。緊接著,讓學(xué)生用動作表演,比較這些詞語的不同。學(xué)生們真可愛啊。可以想象他們的表演多么形象。尤其是“滾來滾去”有的用身體搖動表示,有的用手勢表示。一次,就很好地理解了“字義”。就這樣,這類詞語放在一塊兒醒目地比較與體驗,就是培養(yǎng)對這類詞語的“語感”及印象。另外,平時總覺得學(xué)生見過的題型太少,有時遇到新題型不知道怎么答,這種訓(xùn)練方式也能起到讓學(xué)生感知一種新的題型的作用吧。
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生也用上這樣的句式,這樣的詞語自己也編一句詩。沒想到有一個學(xué)生說:“小蚯蚓,起得早,鉆來鉆去,在泥土上做早操。”(幫助改成 “泥土里”),有個學(xué)生說:“小螃蟹,起得早,爬來爬去,在沙灘上做早操。”原來,像那兩位老師一樣,以課文為出發(fā)點,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,進行如此說話訓(xùn)練,學(xué)生,就成了真正的創(chuàng)造者。
以上,生字沒有單個拿出來講意思,就是在上面的語言情境中感悟理解。要知道,任何生字的學(xué)習(xí)都不是孤立的,不然的話,每一個學(xué)生手里拿個字典不就成了嗎?
三、利用韻語滲透“字理”識記字形。
當(dāng)課文以及生字字義理解之后,接下來就要檢查生字識記情況。由于黑板上的詞語學(xué)生早就讀下來,這個時候教師要逐個擦掉多余的,只剩下生字讓學(xué)生識記。黑板上只剩下七個生字“孤零零”地站在“原地”。這個時候,隨意指認(rèn)生字。如果記不住,就引導(dǎo)生字的位置,去想一想,“順一順”就記住了。
當(dāng)黑板上的生字隨便打亂順序鞏固后,又讓學(xué)生進行“猜字游戲”——這個環(huán)節(jié)是學(xué)生和學(xué)生之間進行,他們特別愿意參與。為了更好地加深記憶,我也和學(xué)生進行猜字游戲——手里拿著生字寶寶(字卡),讓學(xué)生猜是哪個字。這個環(huán)節(jié)也有意思。學(xué)生有時候一下子猜對,有時卻把黑板所有的生字讀出來才猜對。其實兩次游戲的過程,就是一次識記生字的過程。濃厚的參與興趣中不知不覺掌握了這些生字。所謂“醉翁之意不在酒”。
最后,把黑板上的字擦掉(擦的過程又讀了一遍),重新歸成:只要認(rèn)識即可的和必需會寫的兩組。用詞卡分組貼在黑板上,讓學(xué)生重點談自己怎樣記住這些字。
這回,可不是上面韻語記憶中,“混個臉熟”的整體記憶與鞏固,而是要說個一二三來。教師一定要根據(jù)具體的情況進行不同形式的識字。而且需要注意的是,這里可以體現(xiàn)“主題識字”的一點味道。
比如課題“早操”的識記——課前我這樣出示題目中的“早”:寫一個日(稍扁些,但不能寫寬不然就讀成“曰”了),學(xué)生馬上讀了出來。然后在“日”下面再出示一個“長橫”——這是地平線。讀“旦”(有學(xué)生一下子說出)——天剛剛亮,太陽緊貼著地面,還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是太陽剛剛升起的時候。過幾天我們就要過元旦,所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一個“豎”,就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來,原來字里面有故事啊!真好玩。
為了進一步理解“早”,我提問:早上的時候,我們都做些什么呀?學(xué)生說穿衣服,刷牙,吃飯,上學(xué),做早操。于是“操”順手而寫。要一邊寫一邊強調(diào)做操要用手,所以左邊是個提手旁。右邊的部分表示讀音,這個字也叫形聲字。雖然這個字是二類字,但教師隨嘴說說,也是只有益處沒有壞處的。而且,“操”這個字,采用的也是“形聲字”記憶法,也是基于漢字規(guī)律的識字。
下面,重點談?wù)剶[在黑板上的,要求會寫的“早、葉、飛、光”。我們一起看看師生是怎么完成以下學(xué)習(xí)的。
學(xué)生記“早”時說,上面是個“日”,下面是“十”。教師要趕緊給該同學(xué)總結(jié):用的是結(jié)構(gòu)記憶的方法。當(dāng)然老師也可以提示用剛才老師解“早”的方法也行——“會意”識字。
學(xué)生記“葉”也是用結(jié)構(gòu)記憶。這時也可以用會意識字法點播給學(xué)生。古人造這個字時,“口”表示一片葉子,“十”表示樹枝——說到這里,學(xué)生們笑了。這笑說明學(xué)生也會意了。于是“葉”就變成了有生命的“葉子”。
有個學(xué)生記“飛”,“橫折斜鉤”(這個名稱沒有說好,老師幫助的結(jié)果)好比小鳥的頭和身體,里面的“點撇”就是小鳥的兩個翅膀。這個時候要馬上表揚 ——她的辦法就是古人的象形字的造字法!當(dāng)掌聲響起來的時候,就是拉近了千百年來故人與今人的感情與思想。孩子們還不懂得這些,但是,作語文教師的我們,會感受到,今人的血液里已經(jīng)有古人的文化基因——竟然小小的兒童有著和古人相同的理解。如果就這樣滲透文化的情感與精華,我想,幾年以后,這些孩子對漢字的認(rèn)識就絕對不會停留在只是認(rèn)識字,認(rèn)識漢字就是為了寫作文這樣一個淺層次上了!
有個學(xué)生記“光”,也是用結(jié)構(gòu)記憶,我呢也用會意識字法告訴學(xué)生下面的“兒”表示人,上面的部分表示火把,黑夜里人舉著火把就有了光亮,這個字就是這么來的。有個學(xué)生馬上在我的基礎(chǔ)上,又用了故事聯(lián)想的方法:“一”個“小”“兒”子,拿著一個火把。這名同學(xué)的進一步引發(fā),不就是后人的一種超越嗎。原來一個漢字就是一段歷史,一個漢字就是一個可以想象的故事!
當(dāng)然,教師采用的主題識字的點播,不是故意生拉上去的,而是在學(xué)生識記自覺地滲透。最后,讓學(xué)生組詞,延伸對字義的理解,在積累詞匯的過程中又一次加深記憶。而且,加上前面的“溫度”,我想,剛才的組詞就升華了前面談到的兩點,而是滲透一種更大的價值——中國的漢字,因一個字就可以組那么多詞語,表達那么多不同的意思,而不像英語,一個單詞就是新的組合,而且每一個單詞永遠也不會讓你因形產(chǎn)生這樣生動的記憶。
四、觀察比較指導(dǎo)寫好字體。
從音、義的把握,到下面的“寫”,都很重要。尤其在漢字書寫“式微”的今天。因此,我用了10分鐘時間在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)書寫。如何有效?
第一步,看田字格中的“早”和“葉”字。先比較“早”和“葉”。發(fā)現(xiàn)這兩個字中有一個相同的字是什么。學(xué)生發(fā)現(xiàn)是“十”。于是再進一步觀察,這兩個 “十”有什么不同。讓學(xué)生明白,“十”字做底的時候,橫要長些,“十”字要拖住上面的“日”所以寫的要比“葉”中的“十”大些。“葉”呢,是左右結(jié)構(gòu) “十”寫的就要稍微瘦長一些,這也是左右結(jié)構(gòu)字的特點。但是左右結(jié)構(gòu)的字一般左窄又寬,所以“十”要比“口”大些。
在此觀察的基礎(chǔ)上,接下來就開始看看這兩個生字在田字格中的位置。首先看“早”,要想寫好這個字,哪一筆最關(guān)鍵?學(xué)生發(fā)現(xiàn),“一”這一筆最關(guān)鍵,要寫在橫中線上。“豎”寫在豎中線上。這樣一來,“日”就要寫在橫中線上面。提示同學(xué)要橫平豎直。于是學(xué)生找這個要求慢慢在生字本上“描”了一個。
“葉”呢,“口”要寫在書中線的左邊,最后一筆的封口“一”要貼著左邊的橫中線,這樣“葉子”就長得好看了。“十”的“一”在右邊的橫中線上邊一點,然后挨著豎中線寫一個“豎”。這樣葉子就長在樹干上了,“十”離“口”太遠,葉子就掉下來了。學(xué)生于是又描了一個。
第二步:看田字格中的“飛”和“光”。兩個字再一次比較,飛的斜鉤和光的最后一筆,哪個“彎”的更大一些?學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn),光的最后一筆彎的大。于是告訴學(xué)生這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫的時候,學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線上的,千萬不能太彎,不然鳥就“飛不起來了”。“光”呢,中間的橫一定要在橫中線上。上面的小字變形的寫法一定要注意,是“先中間后兩邊”,最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線。
為什么把這四個字歸成兩類?通過上面的分析我們就會明白,相近筆畫或相同偏旁的字放在一起比較,就會深入體會到這樣做的意義及效率。
參考書中安排兩課時,這樣,剩下的一課時就好好指導(dǎo)學(xué)生寫好這些字,并注意并強化訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢等。
以上粗略回憶了課堂教學(xué)的內(nèi)容,雖然沒有按照課堂教學(xué)的流程記錄,采取分類歸納的方法說明,但,力圖體現(xiàn)識字教學(xué)的重要性及有效性。我要力圖體現(xiàn)的是,看似一節(jié)簡單的識字課,什么課件也沒有用,只充分利用書本及黑板也能實現(xiàn)樂學(xué)甚至?xí)䦟W(xué)。我這樣做的其目的,就是讓教師們知道,家常課也許就可以這樣上。
不過看似簡單,但,深入的備課,或者說細(xì)致的備課還是要的。低年級雖然不及高年級的教學(xué)內(nèi)容深邃,教師的調(diào)動,及對文本的理解把握和生字的歸類分析等等,也都需要功夫。
更重要的是,我們的識字教學(xué)要體現(xiàn)出自己學(xué)校的識字特點。好啊,課講完后,一年級老師們紛紛向我討要關(guān)于“字理”方面的工具書,看到我手里有一本《字源談趣》,大家紛紛要自費去萬圣書園買。我相信,這個年級的識字教學(xué),會有靈動的,有生命的血液填充,讓主題識字教學(xué)有了分量,他們的教學(xué)研究不僅僅是識字教學(xué)法,而是利用那些教學(xué)法,走上一條探討中國漢字對中國人的影響,甚至深入地研究下去,因此改變當(dāng)今信息社會對漢字的錯誤認(rèn)識。懷著深深的敬畏,讓漢字成為中國人的靈魂的圖騰。
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇7
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,作者采用擬人的手法,寫了早晨欣欣向榮的景象,配以生動形象的畫面,將學(xué)生帶入充滿生機活力的清晨。今天我按照引一引、認(rèn)一認(rèn)、寫一寫、讀一讀、想一想、說一說的教學(xué)流程教學(xué)了這一課。現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下:
一、本節(jié)課的成功所在
1、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。
本節(jié)課中,我讓學(xué)生自主合作識字讀文,讓他們在玩中學(xué),學(xué)中玩,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,在寬松、民主、和諧的氛圍中,在成功體驗中感受學(xué)習(xí)的樂趣。拼音是學(xué)生獨立識字的拐杖,因此在認(rèn)讀字詞前先讓他們分組復(fù)習(xí)拼音,再由拼音帶出字詞,如此音形結(jié)合,使學(xué)生對字的認(rèn)知更加印象深刻。
2、引發(fā)想象,培養(yǎng)能力。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。 給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:我在教學(xué)完《早操》后,我問學(xué)生:還有哪些小精靈早上也在做早操?是怎么做的?孩子們的智慧之窗一下子被打開了:
戴婷:小白兔,起得早,蹦來蹦去,在陽光下做操。
微紅:小烏龜,起得早,爬來爬去,在海灘上做操。
小雪:小花貓,起得早,在院子里做操。小魚兒,起得早,游來游去,在魚缸里做操。
永康:小老虎,起得早,走來走去,在森林里做操。
……
這次仿寫,不僅鍛煉了學(xué)生的語文表達能力,也讓自己更加明白:教學(xué)不能拘泥于課本,應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。
二、不足之處
1、檢測生字、詞語、句子的掌握情況時要注意“跳讀”。因為在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小,生字較少,孩子的機械記憶力又特別強,到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候,有的學(xué)生就不認(rèn)識了。這就要求我們要創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境,幫助學(xué)生進行鞏固識字,做到真正地認(rèn)識,而非機械地記憶。使他們既能單獨認(rèn)識,回到文中、句中也認(rèn)識。
2、應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
首先,朗讀的訓(xùn)練,是一個長期訓(xùn)練的過程,很多孩子在反復(fù)朗讀之后,在那哇哇背誦,以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道,朗讀時聲音要響亮,但不是喊不是叫,也不是聲音低得聽不見。在這一階段,應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象,由于課文是兒歌的形式,可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。
其次,應(yīng)注意對學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。除了老師說的話之外,對于同伴的回答和說話也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、安靜地傾聽,這是對別人的尊重,也是一個獲得更多知識的好渠道。
再次,寫字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視,要時刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆,在下筆前要先學(xué)會觀察,在一定的觀察分析之后才開始落筆,書寫時要時刻注意“一拳一尺一寸”的口訣,這就需要老師不斷地提醒,因為這些方面都是很容易被孩子忽略的。
總之,在這節(jié)課的設(shè)計上,我力求通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在訓(xùn)練中提高。但在實際授課中還存在著很多不足,我會在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進!
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)::
1、隨文認(rèn)識10個生字,初步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。
3、滲透早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:電腦課件、投影儀、幻燈片
教學(xué)過程:
一、 課前準(zhǔn)備
播放《健康歌》
(1)美麗的早晨,太陽公公醒來了,你們看誰在干什么?(指名答)
(2)小宣跟爺爺在做早操,誰知道小宣為什么那么早起來跟爺爺做早操?(指名答)
二、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、兩個小朋友也趕快爬起來跟爺爺一起做早操。謝老師帶你們?nèi)タ匆豢础#ㄕ故菊n件)
2、指名說你看到了什么?你最喜歡它們做早操的情景。這不,他還把小朋友做早操的情景編成一首兒歌。我們一塊來看看吧!
三、 整體感知課文,游戲識字
1、兒歌。兒歌中的紅色音節(jié),你認(rèn)識嗎?請你們一個一個地拼一拼,認(rèn)一認(rèn),不會的問同桌、問老師。
2、課文錄音自檢。
師:請同學(xué)認(rèn)真聽課文錄音自已檢查,想一想不認(rèn)識的字都你們都讀對了嗎?
3、聽錄音再次自檢。
4、誰想來試著讀一讀,會讀哪一句就讀哪一句,其他同學(xué)認(rèn)真聽。注意糾正發(fā)音。
四、 認(rèn)識生字。
1、生字娃娃見我們這里很熱鬧也趕緊起來。它就在老師的大轉(zhuǎn)盤上?指針指著哪個字,你們就大聲地讀出來,后拼,然后再讀。
2、拼讀完生字后,組詞。
3、舉卡片。老師念到哪一個字,你們找出那張卡片,雙手舉高大聲拼。
五、 讀文感悟,培養(yǎng)語感
現(xiàn)在你們和生字娃娃交了朋友,你們一定能讀得比剛才好。現(xiàn)在請小朋友現(xiàn)讀讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡哪一句就讀哪一句,喜歡的句子就多讀幾遍。
1、自由練習(xí)。
2、指名讀。
3、全班齊讀。
六、 做練習(xí)——找朋友,連一連。
小露珠 跳來跳去
小鳥兒 滾來滾去
小蜜蜂 飛來飛去
小學(xué)生 跑來跑去
…… …… ……
七、 動腦筋,編兒歌。
,起得早, 來 去,在 做操。
八、布置作業(yè)。
回家后將你們編的兒歌寫下來,明天我們在班上交流。
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇9
之二
東石鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 葉婉婉
教學(xué)目標(biāo) :
1、復(fù)習(xí)9個韻母,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),通過拼音鞏固學(xué)過的字。
2、學(xué)習(xí)10個生字,通過拼音識字,體會到拼音識字的樂趣,樂意拼讀。
3、初步掌握通過比較認(rèn)識事物、概括事物特點的方法,培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生看拼音認(rèn)字的能力。
教學(xué)過程 :
一、講故事,創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示圖片,學(xué)生仔細(xì)觀察,老師伴隨著音樂講故事。
2、學(xué)生做放松操。
二、誦讀兒歌
1、復(fù)習(xí)9個復(fù)韻母。
2、誦讀兒歌。
(1)師生齊讀。
(2)全班齊讀。
(3)分角色讀。
(4)配樂表演讀。
(5)找好朋友讀。
三、識字
1、分小組自學(xué)。
2、小老師帶讀。
3、“蓋房子”游戲。
四、作業(yè)
爸爸媽媽評評我
1、爸爸媽媽夸我又學(xué)會了個生字。
2、爸爸媽媽幫我糾正了這幾個字的讀音。
3、爸爸媽媽認(rèn)為我的表演:
○好 ○一般 ○還要努力
學(xué)生__________ 家長____________
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇10
教學(xué)目的:
一、溫習(xí)九個韻母,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),通過拼音鞏固學(xué)過的字。
二、學(xué)習(xí)10個生字,通過拼音識字,領(lǐng)會到拼音識字的樂趣,愿意拼讀。
三、初步掌握通過對比了解事物、概括事物特色的法子,培育細(xì)心察看發(fā)現(xiàn)事物特色的風(fēng)俗。
教學(xué)重點:
培育門生看拼音認(rèn)字的本領(lǐng)。
教學(xué)進程:
1、講故事,創(chuàng)設(shè)情境。
一、出示圖片,門生細(xì)心察看,教師伴隨著音樂講故事。
二、門生做放松操。
2、朗讀童謠
一、溫習(xí)九個復(fù)韻母。
二、朗讀童謠。
(一)師生齊讀。
(二)全班齊讀。
(三)分角色讀。
(四)配樂演出讀。
(五)找好朋友讀。
3、識字
一、分小組自學(xué)。
二、小教師帶讀。
三、“蓋屋子”游戲。
4、功課
爸爸媽媽評評我
一、爸爸媽媽夸我又學(xué)會了個生字。
二、爸爸媽媽幫我改正了這幾個字的讀音。
三、爸爸媽媽以為我的演出:
○好 ○一樣平常 ○還要高興
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇11
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) :
1.借助拼音學(xué)習(xí)兒歌《早操》,培養(yǎng)看拼音識字的能力,教育學(xué)生培養(yǎng)早起鍛煉的好習(xí)慣。
2.認(rèn)讀本課9個生字。
教學(xué)重點、難點:
借助拼音認(rèn)讀兒歌,熟記9個生字。
教具準(zhǔn)備:
1.錄音帶《苗嶺的早晨》。
2.自制風(fēng)景畫一張。
教學(xué)過程 :
一、情景導(dǎo)入
1.同學(xué)們,早晨是一天中空氣最清新的時候,老師想帶你們?nèi)ヒ粋好地方,你們想去嗎?
2.(1)放音樂《苗嶺的早晨》。
(2)出示圖片,邊聽邊看30秒鐘。
教師渲染:看!太陽和鮮花在向我們歡笑,小草和綠葉在向我們招手。在這美好的早晨,你最想做什么?引導(dǎo)學(xué)生自由表達自己的想法。
(設(shè)計的情景調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦、嘴等多種感官,起到了吸引學(xué)生注意,喚起學(xué)生興趣的作用。自由表達感受,給學(xué)生提供了個性發(fā)展的空間。)
1.我們的語文書上有一首兒歌《早操》,它號召大家早晨鍛煉身體。我們就來一起讀一讀吧。
2.板書:早操。
二、學(xué)習(xí)兒歌《早操》
(一)復(fù)習(xí)拼音:
今天,我們學(xué)過的復(fù)韻母也來欣賞這早上的美景了,你還認(rèn)識它們嗎?
出示紅花卡片:ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
(二)讀課文,學(xué)生字。
1.打開書第39頁,做好指讀姿勢
要求:請你借助拼音讀兒歌,遇到不認(rèn)識的字,在下面點點兒。
指名讀,評價——指名帶讀——同桌檢查讀——自由讀。
2.這首兒歌同學(xué)們讀得真好!老師想做個考官,考考你們能不能認(rèn)識兒歌中的詞語。
課件出示:
綠葉做操小學(xué)生起得早
跑來跑去飛來飛去滾來滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
3.課件演示:擦掉熟字,只留生字。
早起去葉做操飛生跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
★課中游戲。
(三)老師相信同學(xué)們會越學(xué)越出色。現(xiàn)在,我想繼續(xù)考一考你們,出的問題也有點難,你們怕不怕?
1.出示生字卡,會讀的同學(xué)大聲讀。
2.請同學(xué)用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞,用“葉”、“飛”練習(xí)說話。
3.同學(xué)互讀生字,誰讀會了就獎勵給他一朵大紅花。
(學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計了互相評價的環(huán)節(jié),評價方式具有可操作性,起到了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點的作用。。)
4.游戲鞏固:
(1)對號入座:發(fā)給十名同學(xué)生字卡片,貼在相應(yīng)的拼音下面并讀一遍。
(2)猜字游戲。
(四)了解課文內(nèi)容。
1.自己出聲讀課文,看看在這美麗的早晨,誰出來做操了?
根據(jù)學(xué)生回答貼圖片:小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生
2.女生讀一遍課文,大家找一找他們都在哪兒做操?
(綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下)
3.男生讀一遍課文,大家看一看他們是怎樣做操的?
(出示詞條:滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去)
4.你還能說出幾個“來去”的詞嗎?
5.課件出示:連線練習(xí)
6.貼圖片游戲:
把小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到相應(yīng)的位置。
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo):
(1)、認(rèn)識課文生字“起”、“去”、“操”等,會寫“早”字;
(2)、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文;
(3)、理解課文內(nèi)容,知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生是怎樣做操的。
2、過程與方法目標(biāo):
盡情朗讀課文,在讀中體會出小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生珍惜時光的情感;通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度目標(biāo):
(1)、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,親近大自然的思想感情。
(2)、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品,愿意主動去背誦。
教學(xué)重點:朗讀、背誦課文,體會和感受清晨的美好。
教學(xué)難點:知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生是怎樣做操的,并能展開想象,進行創(chuàng)編。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
大清早,在藍藍的天空上飄著潔白的云朵。幾只鳥兒歡快地唱著歌,太陽公公聽見了,趕快起床出門,開始巡邏世界。它這兒瞧瞧,那兒看看,忽然,太陽公公的圓臉蛋上露出了燦爛的笑容,原來,它看見一些小精靈在做早操呢!今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌《早操》。板書
二、復(fù)習(xí)詞語,朗讀課文,初步感知
1、你們想和這些小精靈見面嗎?那得先和生字寶寶交上朋友,瞧,它們排著整齊的隊伍上場了。
(1)、同桌兩人讀一讀,如果讀對了向他翹翹大拇指,錯了當(dāng)小老師幫他改正。
(2)、請小老師教讀詞語。
(3)、搶讀詞語。
(4)、仿照詞語說一說。
2、我們再把這些詞語寶寶送回家,讀讀課文好嗎,老師來點兵點將讀課文,每人一節(jié)。其它小朋友仔細(xì)聽他讀得是不是正確、通順。
三、在讀中感悟,升華情感,體味語言美
1、師:孩子們,大家的聲音真好聽!聽到小朋友們動聽的聲音,小精靈們也急著加入到我們的隊伍中來了。(出示圖片)它們都是誰啊?
你能試著跟著提示說一說嗎?
出示填空:做早操的小精靈有、和( )。
、和在做早操。
3、接下來,讓我們一起來看看這些小精靈是怎樣做操的?(播放視頻)
看過之后,你會用這樣的句式回答嗎?說說這些小精靈在什么地方做操?它們是怎樣做操的呢?(生答,師板書)
4、你喜歡哪個小精靈在做操呢?能有感情地讀讀嗎?(生讀哪一節(jié),就指導(dǎo)讀哪一節(jié))
5、師:你們真是一群可愛的小精靈!讓我們一起來和他們做早操吧!(一起表演讀)
四、有感情朗讀課文并背誦
1、師:大家做操做得多快樂,我們和這群小精靈給這美麗的早晨增添了無限生機與活力。下面請大家一起連讀讀課文吧。
師:你們說的真精彩,讀得又這么津津有味,這么美的句子如果記在心中,該有多好啊!你們愿不愿意背下來?自己試一試?
2、下面男女同學(xué)比一比,女同學(xué)根據(jù)老師的文字提示背一背。(出示課件)
男同學(xué)不能示弱,看著課文插圖背一背。(配樂)
師:告訴大家一個秘密,根據(jù)簡單的文字提示或圖畫的提示可以幫助我們背誦課文;這是很好的記憶方法。你記在心里了嗎?
2、師:多么美好的早晨!看到大家這么熱愛生活,能夠積極鍛煉,把更多的小精靈吸引來:小青蛙、小兔子、小蝴蝶、小狗……,也想加入到我們的隊伍中呢。它們是怎么做早操的呢?我們仿照課文再編一首新的小詩,你們想試嗎?(課件)
3、師:咱們班有這么多的小詩人,老師也不能落后,你們會做詩,我會唱詩。聽聽我唱的怎么樣?
五、指導(dǎo)寫字
師:輕松過后,就到我們大顯身手的時候了,咱們今天要寫的字是:早。跟老師讀。
(1)誰能用它組一個詞,說句話。
(2)教師示范,生描紅,生字本練習(xí)。
六、課堂總結(jié):
這么多的小精靈給早晨帶來了多少樂趣!祝愿每一個小朋友都能抓住這美好晨光,在每一個早晨中找到自己的快樂!