北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案（通用12篇）
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇1
教學(xué)目的：
一.借助拼音學(xué)習(xí)童謠《早操》，培育看拼音識字的本領(lǐng)，教育門生培育早起磨煉的好風(fēng)俗。
二.認(rèn)讀本課九個生字。
教學(xué)重點、難點：
借助拼音認(rèn)讀童謠，熟記九個生字。
教具準(zhǔn)備：
一.錄音帶《苗嶺的凌晨》。
二.自制風(fēng)景畫一張。
教學(xué)進程：
1、情形導(dǎo)入
一.同硯們，凌晨是一天中空氣最清爽的時刻，教師想帶你們?nèi)ヒ粋�好處所，你們想去嗎？
二.（一）放音樂《苗嶺的凌晨》。
（二）出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。
老師渲染：看！太陽和鮮花在向咱們歡笑，小草和綠葉在向咱們招手。在這美妙的凌晨，你最想做甚么？引誘門生自由表達自己的設(shè)法。
（計劃的情形調(diào)動了門生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引門生注重，喚起門生興致的作用。自由表達感受，給門生提供了個性發(fā)展的空間。）
一.咱們的語文書上有一首童謠《早操》，它號令人人凌晨鍛煉身體。咱們就來一塊兒讀一讀吧。
二.板書：早操。
2、學(xué)習(xí)童謠《早操》
（1）溫習(xí)拼音：
今日，咱們學(xué)過的復(fù)韻母也來賞識這早上的美景了，你還了解它們嗎？
出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
（2）讀課文，學(xué)生字。
一.打開書第39頁，做好指讀姿式
要求：請你借助拼音讀童謠，碰到不認(rèn)識的字，在下面點點兒。
指名讀，評價——指名帶讀——同桌搜檢讀——自由讀。
二.這首童謠同硯們讀得真好！教師想做個考官，考考你們能不能了解童謠中的詞語。
課件出示：
綠葉做操小學(xué)生起得早
跑來跑去飛來飛去滾來滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
三.課件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去葉做操飛生跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
★課中游戲。
（3）教師信賴同硯們會越學(xué)越出色。如今，我想繼續(xù)考一考你們，出的題目也有點難，你們怕不怕？
一.出示生字卡，會讀的同硯高聲讀。
二.請同硯用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞，用“葉”、“飛”實習(xí)語言。
三.同硯互讀生字，誰讀會了就嘉獎給他一朵大紅花。
（學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)計劃了相互評價的環(huán)節(jié)，評價體例擁有可操作性，起到了引誘門生去發(fā)現(xiàn)他人的長處的作用。。）
四.游戲鞏固：
（一）對號入座：發(fā)給十名同硯生字卡片，貼在響應(yīng)的拼音下面并讀一遍。
（二）猜字游戲。
（4）認(rèn)識課文內(nèi)容。
一.自己出聲讀課文，看看在這錦繡的凌晨，誰出來做操了？
依據(jù)門生回答貼圖片：小露水、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生
二.女生讀一遍課文，人人找一找他們都在哪兒做操？
（綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下）
三.男生讀一遍課文，人人看一看他們是怎么樣做操的？
（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）
四.你還能說出幾個“來去”的詞嗎？
五.課件出示：連線實習(xí)
六.貼圖片游戲：
把小露水、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到響應(yīng)的位置。
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音學(xué)習(xí)兒歌。體會和感受清晨的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、親近自然的情感，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼音等多種識字方法識字，認(rèn)識7個生字。
3、能說幾個“來去”的詞；能模仿課文作詩，培養(yǎng)口頭表達能力。
教學(xué)過程：
一、 看圖激趣導(dǎo)入。
1、 師：今天老師給大家?guī)砹艘环辽鷦拥漠嫞肟纯磫幔?/p>
（出示動畫課件：大清早，空氣清新，公雞打鳴了，太陽公公聽見了，趕快起床出門，開始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽然，太陽公公的臉上露出了燦爛的笑容。到底太陽公公看到了什么？哦----原來它看到了一些小精靈早起床鍛煉身體，正在做早操呢！）
2、 師：到底哪些小精靈在做早操？在哪兒做？是怎樣做操的呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《早操》
( 根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,從美麗的畫面入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。再質(zhì)疑問題，激發(fā)學(xué)生迫切想知道答案的心情來引入兒歌 )
二、 題目中識字。
1、 出示課題，齊讀課題。
2、 強調(diào)字音：這兩個字都是平舌音，一起拼讀。
3、 你們拼的真準(zhǔn)，這個生字娃娃高興地跳出來和大家交朋友了，它是誰？（出示字卡“早”）
你還在哪些詞語里見到過它？（抽生給早組詞）
怎樣記住這個生字朋友呢？（抽生說說）
4、 會寫嗎？生書空，師板書。
5、 師板書“操”。（生說說怎樣寫）
6、 生再讀題目。
7、 今天我們學(xué)過的復(fù)韻母也趕來做早操了，還認(rèn)識它們嗎？（出示復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er寫在綠葉形卡片上，全班齊讀）
（ 題目中識字，分散了識字的難度，學(xué)生也感興趣。學(xué)生在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上師板書，這樣加深學(xué)生對生字的印象，也初步了解感知生字的書寫）
三、 初讀課文，初感字音。
1、 現(xiàn)在我們趕快和復(fù)韻母一起走進兒歌吧。打開書57頁。
2、 讀兒歌的過程中遇到了不認(rèn)識的字怎么辦？
3、 現(xiàn)在就請小朋友帶著這些識字的方法去讀兒歌。
4、 師范讀。
5、 你們能像老師這樣讀一讀嗎？同桌互相讀。讀的好的表揚他，沒有讀好的就幫幫他。
6、 生齊讀兒歌。
7、 字音都讀準(zhǔn)了，文中的生字和詞語跳出來了你們還認(rèn)識它們嗎？（抽生拼讀-------全班拼讀-------不看拼音讀字詞）
8、 它們回到兒歌中你們還能讀好嗎？（出示課件，齊讀兒歌）
（ 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強調(diào)識字的方法。讓學(xué)生自主識字給學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而拼音是學(xué)生獨立識字的拐杖，因此在認(rèn)讀字詞前先復(fù)習(xí)拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結(jié)合，使學(xué)生對生字的認(rèn)識更加印象深刻。）
四、 讀中感悟，隨文識字。
1、 師：讀了兒歌，你們知道都有誰在做早操了嗎？請你在它們的名字下畫橫線。
2、 你最喜歡誰？就請你把描寫它做操的句子讀給同桌聽一聽。
3、 抽生交流。（你喜歡誰呢？讀一讀）
第一小節(jié)：①小露珠在哪兒做操呢?(綠葉上)
② 哦,看,綠綠的葉子多美啊!你能把它讀的美一點兒嗎?(生讀詞)
③出示“葉”字卡。你還知道什么“葉”有哪些詞語朋友？（抽生組詞）
我也找來了“葉”的幾個詞語朋友，咱們一起來讀一讀吧。
④小露珠是怎樣做操的呢？（滾來滾去）
⑤你覺得小露珠滾來滾去做操的樣子怎么樣呢？（很可愛）
誰能讀出那種可愛的樣子？
⑥全班齊讀這一小節(jié)。
第二小節(jié)：①小鳥兒在哪兒做操呢?(樹枝上)看圖.
②它是怎樣做操的呢?(跳來跳去)
③小鳥兒在樹枝上做操會想些什么?它心情怎樣呢?
④能把這種高興的心情讀出來嗎?(全班讀一讀)
第三小節(jié)：① 小蜜蜂在哪兒做操？（花朵上）
②它是怎樣做操的？（飛來飛去）
③你們能做一下飛的動作嗎？
我看到了你們都用上了兩只手做什么？（翅膀）
出示“飛”：它的翅膀應(yīng)該是哪個筆畫？（撇和點）
那身子又是哪個比畫呢？（橫折彎鉤）
書空“飛”。
你還會給飛組什么詞？
④小蜜蜂飛來飛去在花朵上做操心情怎樣呢？
⑤假如你們就是這只在花朵上做操的小蜜蜂，請你們把這種高興的心情讀出來。
師：看，這些小動物都早早起床做早操鍛煉身體，那我們小學(xué)生呢是怎樣做的呢？
第四小節(jié)：①全班齊讀這小節(jié)。
②小學(xué)生在哪兒做操？（陽光下）
③出示“光”：這個字娃娃讀？你還會組什么詞？
我也組了幾個詞，想看看嗎？出示詞語讀一讀。
④請生談?wù)勂綍r做早操的心情和感受。
4、 是呀，在這樣美好的清晨，呼吸著新鮮的空氣，早早起床做做早操，鍛煉身體，是多么美好的事情呀。現(xiàn)在我們再來感受一下做操的快樂心情吧。（全班分小組分小節(jié)讀兒歌）
（ 朗讀是語文教學(xué)中不可缺少的語言訓(xùn)練，它既有利于理解語言，又有助于培養(yǎng)語感。通過多種形式的朗讀，把學(xué)生帶入課文境界，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)又是隨文識字，達到字不離詞，不離句，降低了識字難度，學(xué)生掌握起來也容易）
五、 鞏固字詞，賞讀全文。
1、 你們讀的太好了，生字娃娃爭著跑出來和小朋友們玩游戲了，愿意嗎？我們就開上小火車去迎接它們吧！
2、 出示生字卡，開火車讀。
3、 游戲：找朋友
4、 生字娃娃玩的很開心，但是太陽公公叫它們回去做操了，還邀請我們小朋友一起來，好嗎？現(xiàn)在我們就和生字娃娃一起在歡快的音樂中來做做早操吧。（配樂讀兒歌）
（ 借助游戲的方式檢查生字，學(xué)生很感興趣，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有序，游戲和音樂也讓學(xué)生肢體和大腦得以放松，讓課堂變得活躍輕松。）
六、 聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。
1、 學(xué)習(xí)了兒歌你們都知道這些小精靈是怎樣做操的嗎？
出示課件：連線：
2、 通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了幾個“來去”的詞語，你還會說幾個來去的詞語嗎？（抽生說）
3、 師：太陽公公還發(fā)現(xiàn)了一些小精靈在做早操，今天把它們都請到教室里了，瞧：
播放課件：①小蝸牛在泥土上爬來爬去。
②小青蛙在荷葉上跳來跳去。
③小魚兒在河中游來游去。
師：你們喜歡它們嗎？能模仿課文為它們做首詩嗎？
“ （ ）起得早，（ ），在（ ）做操。”
（抽生說）
4、 除了這些小精靈，你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些小精靈在做操呢？請為你喜歡的小精靈做一首詩吧。
師：哦，原來這么多的小精靈都早早起床鍛煉身體，那我們小學(xué)生呢？還睡懶覺嗎？我們也應(yīng)該抓緊早晨的大好時光早起床鍛煉身體。
（ 教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)線向更廣闊的生活中去。讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，這樣也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。設(shè)計的訓(xùn)練由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣學(xué)生掌握起來也容易。）
板書：
早 操
小露珠 綠葉上 滾來滾去
小鳥兒 樹枝上 跳來跳去
小蜜蜂 花朵上 飛來飛去
小學(xué)生 陽光下 跑來跑去
…… …… ……
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)］
1、借助漢語拼音讀熟、讀懂兒歌，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀的方法識記生字。
3、掌握新筆畫“亅”，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的筆順規(guī)則。能正確、工整地書寫6個生字。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
[教學(xué)重、難點] 初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和識字能力。
[課時安排] 1課時
[教具準(zhǔn)備] 多媒體課件、生字卡片
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：早上，太陽從東方升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到公園里進行晨練。一片美麗的景象出現(xiàn)在眼前，瞧——（欣賞多媒體畫面：依次演示小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生）
2、讓學(xué)生說說看到了什么？（不要求說全，但要說一句完整話。）
3、小結(jié)并引入課題。
4、出示課題，指名拼讀，全班齊讀。
二、學(xué)文識字。
1、（多媒體出現(xiàn)課文）聽課文錄音，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生自讀課文，把不會讀的字圈起來，請教老師或同學(xué)，學(xué)會了再擦掉圈圈。
3、老師范讀，學(xué)生對照讀音。
4、學(xué)生再自由大聲練讀。
5、同桌互檢、正音。
6、指名讀，引導(dǎo)評價。
7、男女生分節(jié)讀課文。
8、導(dǎo)：如果這些生字從課文中跳出來，你還認(rèn)識它們嗎？
讓學(xué)生快速認(rèn)讀生字卡片，注意強調(diào)“早、做、操”等字的讀音。
9、師：拿出你的生字卡，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看！
10、小游戲：開火車認(rèn)讀生字，讓氣球飛上天。（多媒體演示）
三、品讀課文。
1、齊讀課文，邊想想：課文中都寫了誰在做操？
2、指名回答后，師引：他們是怎么做操的？
（多媒體出示，完成連線練習(xí)）
3、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀讀背背，加上自己喜歡的動作演一演。
4、大家伴著音樂齊背兒歌，并加上動作。
四、學(xué)寫生字。
1、多媒體出示所有生字，提出要求，讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察。
2、認(rèn)識新筆畫“亅”。
3、學(xué)生交流：你認(rèn)為這些字中哪個生字最難寫，你用了什么聰明的辦法學(xué)會的？
4、多媒體演示“小”的筆畫筆順，并點出“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
5、老師板演“在”。
6、學(xué)生各練寫一個。
7、個別書寫展示，引導(dǎo)評價。
五、總結(jié)。
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇4
本課中，我注意用圖畫美來吸引學(xué)生，用情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動不同學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓優(yōu)等生展開想象，激發(fā)了潛能生的積極性。
通過評讀、齊讀、范讀、男女賽讀等多種形式的練讀，保證大面積的訓(xùn)練。
在鞏固識字教學(xué)上，我做到了生生互動，師生互動。我采用了個人學(xué)習(xí)、前后座學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)多種方法的融合，充分發(fā)揮優(yōu)生優(yōu)勢，提高了學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)了教師是組織者、合作者和引導(dǎo)者。
在遷移運用方面，我安排了編兒歌這一環(huán)節(jié)，讓優(yōu)等生通過編兒歌來發(fā)揮學(xué)生的想象，開拓了學(xué)生的思維空間。同時向?qū)W生滲透早起鍛煉身體的'好習(xí)慣，使語文教學(xué)更加貼進學(xué)生的實際生活。
為了調(diào)劑課堂教學(xué)氣氛，我安排了對課文內(nèi)容的表演學(xué)習(xí)，讓不同學(xué)生親身去感受，大大提高了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課我的不足點是我的鼓勵性評價語言不多，以后在課堂上應(yīng)多注意。
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇5
之四
南安市露江小學(xué) 黃文琴
教學(xué)目標(biāo) ：
1、隨文認(rèn)識10個生字，會寫6個生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過讀課文培養(yǎng)學(xué)生早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！
二、感知課文，認(rèn)識生字
1、老師播放課文錄音，請同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后指名說說你知道了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，小組幫助學(xué)習(xí)。
3、指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀課文。
4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認(rèn)識了哪些字？（在學(xué)生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。）
5、“開火車”檢查認(rèn)字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣
播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動作。
四、讀文感悟，培養(yǎng)語感
1、教師范讀，學(xué)生評價
2、小合作練習(xí)有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競賽，其余同學(xué)充當(dāng)評委。
3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，小組開火車認(rèn)讀生字
2、配上動作背誦課文。
二、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、你能把下面四組詞語連起來嗎？
小露珠跳來跳去
小鳥兒滾來滾去
小蜜蜂跑來跑去
小學(xué)生飛來飛去
2、動腦筋，編兒歌
還有哪些動物會做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導(dǎo)寫字
1、出示6個生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結(jié)出較好的識記方法。
3、觀察田字格中的生字，說說這些字應(yīng)該怎樣寫？先寫什么后寫什么？（教師相機教學(xué)新筆畫“豎鉤”）
4、描摹6個生字。
5、練習(xí)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇6
今天第一節(jié)課，我給一年一班同學(xué)上了一堂識字課。這是聽了一年級兩位老師教學(xué)這節(jié)課后的教學(xué)。由于兩位老師沒有教過這套教材，而且其中一位從英語組轉(zhuǎn)到這里來，自然對老師是個挑戰(zhàn)。看到她們反復(fù)認(rèn)真?zhèn)湔n，并共同聽課評課的情境，心中油然一種感動。感動的意義是要對他們也對自己的工作負(fù)責(zé)，那就是，要進一步引導(dǎo)教師就識字環(huán)節(jié)，如何扎實并落實，或者如何更好地讓教師們趕快“上路”。于是，在她們的課堂啟發(fā)下，我進行了今天的教學(xué)——算是拋磚引玉。
《早操》是一首兒歌。既然如此，從識字的方法看，可以采用韻語識字。但我們學(xué)校由于開展“主題識字”研究。“主題”在這里含有“文化主題”之意。因此，識字教學(xué)不僅僅停留在基于課文體裁的教學(xué)法上，還要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷人之處。因此，有些字在教學(xué)的時候，盡量從造字的規(guī)律與特點出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛上漢字，從而體會出漢字的“生命意義”與“精神意義”。于是，我在教學(xué)這一課的時候，既基于常規(guī)識字教學(xué)的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。因此，寫下教學(xué)后記，供教師們研討。
一、聽讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在提倡自主學(xué)習(xí)。看到大多教師放手讓學(xué)生自己讀課文，不認(rèn)識的字讓學(xué)生借助拼音識字。比如這兩位教師講課的時候，從生活情境出發(fā)，引出題目“早操” 后，讓學(xué)生自己讀課文。的確，學(xué)生也許真的會讀，并能讀好。比如“媽媽教我的”；“我看拼音學(xué)會的”；“我在幼兒園就認(rèn)識很多字”等等。但有一點，剛剛上小學(xué)兩個月的孩子，即便自學(xué)能力再強，也不能忽視年齡和學(xué)齡特點。萬一學(xué)生有的字音讀錯了呢？一下子讀錯，就“先入為主”，像配錯了藥一樣，再改很難。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)時間的增加，再慢慢放手為好——我以為。
我“以識字的方式識字”，引出課題后，讓學(xué)生看60頁和61頁的圖，看看圖上有誰起的早？學(xué)生馬上觀察到——小鳥起得早，蹦蹦跳跳在唱歌；小蜜蜂真勤勞，起得早，就采蜜；小露珠起得早，滾來滾去跳舞呢……他們生活在這里，就在這里做操。簡單觀察圖的目的是讓學(xué)生注意教科書的圖畫，體現(xiàn)圖文并茂的意味。緊接著我說，“有位叫胡木仁（這里也順便關(guān)注書中的注腳，引起學(xué)生注意）的叔叔看到這一景象，寫下一首兒歌，想讀嗎？”說著，就進入了“聽讀”環(huán)節(jié)。
我故意說：“我相信有些同學(xué)已經(jīng)會讀了，不過這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎？”學(xué)生們在“左手扶書，右手指字”的口令中——聽讀開始了。他們一個個好像要給我做鑒定似的，特認(rèn)真地聽著。真好。
一個小節(jié)一個小節(jié)的慢慢地讀。每一個小節(jié)中，注意有些字音需要強調(diào)。別看是北方學(xué)生，發(fā)音相對正確，有些還是要重視的。比如“早操”這兩個字音都是平舌，但兩個放在一塊比較難讀。我就在出示“早”時單獨強調(diào)，出示“操”時也單獨強調(diào)其發(fā)音。最后再連起來讀正確。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”； “樹枝”兩個字都是翹舌，讀到此詞的時候，都要重視。
書后要求記認(rèn)的一類字和二類字中，除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準(zhǔn)就可以了。
這堂課，整首詩四個小節(jié)，也算長的，但在不同的聽讀環(huán)節(jié)中，讀了五遍。不僅在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。
二、語言環(huán)境中理解字義。
其實，上面讀的環(huán)節(jié)和下面談到的這個環(huán)節(jié)不是脫節(jié)的。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實對生字詞的理解，了解詩表達的大概內(nèi)容。
于是，從整體入手，第一次學(xué)生自己讀的時候，老師幫助學(xué)生梳理每一個小節(jié)寫一個“人物”——小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生。他們都“起得早”。第二次再指名讀各個小節(jié)的時候，弄清他們是怎么做早操的。于是，學(xué)生就對號入座說出小露珠是“滾來滾去”，小鳥是“跳來跳去”，小蜜蜂是“飛來飛去”，小學(xué)生是“跑來跑去”。第三次讀的時候，進一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操，小鳥兒在“樹枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，小學(xué)生在“陽光下”做操。
你看，在兒歌中，字娃娃們都有好鄰居，他們手拉手就組成了一個個詞語我們一起看看下面的分組，讀一讀。于是，黑板上的板書呈現(xiàn)如下：
小露珠 滾來滾去 樹葉上
小鳥兒 起得早 跳來跳去 樹枝上
小蜜蜂 飛來飛去 花朵上
小學(xué)生 跑來跑去 陽光下
板書的內(nèi)容就是在一次次朗讀中順勢寫出來的，不過，是把詩“橫著”提煉在黑板上的。這時候，讓學(xué)生再讀每一個小節(jié)，試著把這些詞串連起來，表達。學(xué)生呢，在韻語的語感中，此時已經(jīng)完全能夠脫離書本，借助“詞串”獨立讀下來，并且背出每一小節(jié)的內(nèi)容。
到此，根據(jù)分類，“縱向”讓學(xué)生比較這些詞語——為什么他們做早操的地方會不同？學(xué)生們就很自然地，結(jié)合剛才看的書中的插圖，聯(lián)想他們生活的地方，就很清楚地說出，小鳥兒愿意高高興興在枝頭，所以說它跳來跳去做早操；小蜜蜂來到花朵上采花蜜，真勤勞，所以說它在花朵上做早操……其實，這里不僅理解這幾個詞語，也在滲透“環(huán)境”與人物的關(guān)系。
更有，把這“跳來跳去”“滾來滾去”“飛來飛去”“跑來跑去”縱向放在一起比一比，讓學(xué)生說說有什么特點。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“來”和“去”每一個詞中都有，而且有學(xué)生說，這些詞語讀著有點重復(fù)的意思。這樣的疊詞積累恰恰是小朋友需要積累的。緊接著，讓學(xué)生用動作表演，比較這些詞語的不同。學(xué)生們真可愛啊。可以想象他們的表演多么形象。尤其是“滾來滾去”有的用身體搖動表示，有的用手勢表示。一次，就很好地理解了“字義”。就這樣，這類詞語放在一塊兒醒目地比較與體驗，就是培養(yǎng)對這類詞語的“語感”及印象。另外，平時總覺得學(xué)生見過的題型太少，有時遇到新題型不知道怎么答，這種訓(xùn)練方式也能起到讓學(xué)生感知一種新的題型的作用吧。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也用上這樣的句式，這樣的詞語自己也編一句詩。沒想到有一個學(xué)生說：“小蚯蚓，起得早，鉆來鉆去，在泥土上做早操。”（幫助改成 “泥土里”），有個學(xué)生說：“小螃蟹，起得早，爬來爬去，在沙灘上做早操。”原來，像那兩位老師一樣，以課文為出發(fā)點，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進行如此說話訓(xùn)練，學(xué)生，就成了真正的創(chuàng)造者。
以上，生字沒有單個拿出來講意思，就是在上面的語言情境中感悟理解。要知道，任何生字的學(xué)習(xí)都不是孤立的，不然的話，每一個學(xué)生手里拿個字典不就成了嗎？
三、利用韻語滲透“字理”識記字形。
當(dāng)課文以及生字字義理解之后，接下來就要檢查生字識記情況。由于黑板上的詞語學(xué)生早就讀下來，這個時候教師要逐個擦掉多余的，只剩下生字讓學(xué)生識記。黑板上只剩下七個生字“孤零零”地站在“原地”。這個時候，隨意指認(rèn)生字。如果記不住，就引導(dǎo)生字的位置，去想一想，“順一順”就記住了。
當(dāng)黑板上的生字隨便打亂順序鞏固后，又讓學(xué)生進行“猜字游戲”——這個環(huán)節(jié)是學(xué)生和學(xué)生之間進行，他們特別愿意參與。為了更好地加深記憶，我也和學(xué)生進行猜字游戲——手里拿著生字寶寶（字卡），讓學(xué)生猜是哪個字。這個環(huán)節(jié)也有意思。學(xué)生有時候一下子猜對，有時卻把黑板所有的生字讀出來才猜對。其實兩次游戲的過程，就是一次識記生字的過程。濃厚的參與興趣中不知不覺掌握了這些生字。所謂“醉翁之意不在酒”。
最后，把黑板上的字擦掉（擦的過程又讀了一遍），重新歸成：只要認(rèn)識即可的和必需會寫的兩組。用詞卡分組貼在黑板上，讓學(xué)生重點談自己怎樣記住這些字。
這回，可不是上面韻語記憶中，“混個臉熟”的整體記憶與鞏固，而是要說個一二三來。教師一定要根據(jù)具體的情況進行不同形式的識字。而且需要注意的是，這里可以體現(xiàn)“主題識字”的一點味道。
比如課題“早操”的識記——課前我這樣出示題目中的“早”：寫一個日（稍扁些，但不能寫寬不然就讀成“曰”了），學(xué)生馬上讀了出來。然后在“日”下面再出示一個“長橫”——這是地平線。讀“旦”（有學(xué)生一下子說出）——天剛剛亮，太陽緊貼著地面，還對大地依依不舍呢。這個“旦”就是太陽剛剛升起的時候。過幾天我們就要過元旦，所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一個“豎”，就是指太陽離開地面啦。突然間我看到孩子的眼睛亮了起來，原來字里面有故事啊！真好玩。
為了進一步理解“早”，我提問：早上的時候，我們都做些什么呀？學(xué)生說穿衣服，刷牙，吃飯，上學(xué)，做早操。于是“操”順手而寫。要一邊寫一邊強調(diào)做操要用手，所以左邊是個提手旁。右邊的部分表示讀音，這個字也叫形聲字。雖然這個字是二類字，但教師隨嘴說說，也是只有益處沒有壞處的。而且，“操”這個字，采用的也是“形聲字”記憶法，也是基于漢字規(guī)律的識字。
下面，重點談?wù)剶[在黑板上的，要求會寫的“早、葉、飛、光”。我們一起看看師生是怎么完成以下學(xué)習(xí)的。
學(xué)生記“早”時說，上面是個“日”，下面是“十”。教師要趕緊給該同學(xué)總結(jié)：用的是結(jié)構(gòu)記憶的方法。當(dāng)然老師也可以提示用剛才老師解“早”的方法也行——“會意”識字。
學(xué)生記“葉”也是用結(jié)構(gòu)記憶。這時也可以用會意識字法點播給學(xué)生。古人造這個字時，“口”表示一片葉子，“十”表示樹枝——說到這里，學(xué)生們笑了。這笑說明學(xué)生也會意了。于是“葉”就變成了有生命的“葉子”。
有個學(xué)生記“飛”，“橫折斜鉤”（這個名稱沒有說好，老師幫助的結(jié)果）好比小鳥的頭和身體，里面的“點撇”就是小鳥的兩個翅膀。這個時候要馬上表揚 ——她的辦法就是古人的象形字的造字法！當(dāng)掌聲響起來的時候，就是拉近了千百年來故人與今人的感情與思想。孩子們還不懂得這些，但是，作語文教師的我們，會感受到，今人的血液里已經(jīng)有古人的文化基因——竟然小小的兒童有著和古人相同的理解。如果就這樣滲透文化的情感與精華，我想，幾年以后，這些孩子對漢字的認(rèn)識就絕對不會停留在只是認(rèn)識字，認(rèn)識漢字就是為了寫作文這樣一個淺層次上了！
有個學(xué)生記“光”，也是用結(jié)構(gòu)記憶，我呢也用會意識字法告訴學(xué)生下面的“兒”表示人，上面的部分表示火把，黑夜里人舉著火把就有了光亮，這個字就是這么來的。有個學(xué)生馬上在我的基礎(chǔ)上，又用了故事聯(lián)想的方法：“一”個“小”“兒”子，拿著一個火把。這名同學(xué)的進一步引發(fā)，不就是后人的一種超越嗎。原來一個漢字就是一段歷史，一個漢字就是一個可以想象的故事！
當(dāng)然，教師采用的主題識字的點播，不是故意生拉上去的，而是在學(xué)生識記自覺地滲透。最后，讓學(xué)生組詞，延伸對字義的理解，在積累詞匯的過程中又一次加深記憶。而且，加上前面的“溫度”，我想，剛才的組詞就升華了前面談到的兩點，而是滲透一種更大的價值——中國的漢字，因一個字就可以組那么多詞語，表達那么多不同的意思，而不像英語，一個單詞就是新的組合，而且每一個單詞永遠也不會讓你因形產(chǎn)生這樣生動的記憶。
四、觀察比較指導(dǎo)寫好字體。
從音、義的把握，到下面的“寫”，都很重要。尤其在漢字書寫“式微”的今天。因此，我用了10分鐘時間在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)書寫。如何有效？
第一步，看田字格中的“早”和“葉”字。先比較“早”和“葉”。發(fā)現(xiàn)這兩個字中有一個相同的字是什么。學(xué)生發(fā)現(xiàn)是“十”。于是再進一步觀察，這兩個 “十”有什么不同。讓學(xué)生明白，“十”字做底的時候，橫要長些，“十”字要拖住上面的“日”所以寫的要比“葉”中的“十”大些。“葉”呢，是左右結(jié)構(gòu) “十”寫的就要稍微瘦長一些，這也是左右結(jié)構(gòu)字的特點。但是左右結(jié)構(gòu)的字一般左窄又寬，所以“十”要比“口”大些。
在此觀察的基礎(chǔ)上，接下來就開始看看這兩個生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想寫好這個字，哪一筆最關(guān)鍵？學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“一”這一筆最關(guān)鍵，要寫在橫中線上。“豎”寫在豎中線上。這樣一來，“日”就要寫在橫中線上面。提示同學(xué)要橫平豎直。于是學(xué)生找這個要求慢慢在生字本上“描”了一個。
“葉”呢，“口”要寫在書中線的左邊，最后一筆的封口“一”要貼著左邊的橫中線，這樣“葉子”就長得好看了。“十”的“一”在右邊的橫中線上邊一點，然后挨著豎中線寫一個“豎”。這樣葉子就長在樹干上了，“十”離“口”太遠，葉子就掉下來了。學(xué)生于是又描了一個。
第二步：看田字格中的“飛”和“光”。兩個字再一次比較，飛的斜鉤和光的最后一筆，哪個“彎”的更大一些？學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，光的最后一筆彎的大。于是告訴學(xué)生這叫“豎折彎鉤”。在田字格中寫的時候，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線上的，千萬不能太彎，不然鳥就“飛不起來了”。“光”呢，中間的橫一定要在橫中線上。上面的小字變形的寫法一定要注意，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線。
為什么把這四個字歸成兩類？通過上面的分析我們就會明白，相近筆畫或相同偏旁的字放在一起比較，就會深入體會到這樣做的意義及效率。
參考書中安排兩課時，這樣，剩下的一課時就好好指導(dǎo)學(xué)生寫好這些字，并注意并強化訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢等。
以上粗略回憶了課堂教學(xué)的內(nèi)容，雖然沒有按照課堂教學(xué)的流程記錄，采取分類歸納的方法說明，但，力圖體現(xiàn)識字教學(xué)的重要性及有效性。我要力圖體現(xiàn)的是，看似一節(jié)簡單的識字課，什么課件也沒有用，只充分利用書本及黑板也能實現(xiàn)樂學(xué)甚至?xí)䦟W(xué)。我這樣做的其目的，就是讓教師們知道，家常課也許就可以這樣上。
不過看似簡單，但，深入的備課，或者說細(xì)致的備課還是要的。低年級雖然不及高年級的教學(xué)內(nèi)容深邃，教師的調(diào)動，及對文本的理解把握和生字的歸類分析等等，也都需要功夫。
更重要的是，我們的識字教學(xué)要體現(xiàn)出自己學(xué)校的識字特點。好啊，課講完后，一年級老師們紛紛向我討要關(guān)于“字理”方面的工具書，看到我手里有一本《字源談趣》，大家紛紛要自費去萬圣書園買。我相信，這個年級的識字教學(xué)，會有靈動的，有生命的血液填充，讓主題識字教學(xué)有了分量，他們的教學(xué)研究不僅僅是識字教學(xué)法，而是利用那些教學(xué)法，走上一條探討中國漢字對中國人的影響，甚至深入地研究下去，因此改變當(dāng)今信息社會對漢字的錯誤認(rèn)識。懷著深深的敬畏，讓漢字成為中國人的靈魂的圖騰。
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇7
《早操》是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌，作者采用擬人的手法，寫了早晨欣欣向榮的景象，配以生動形象的畫面，將學(xué)生帶入充滿生機活力的清晨。今天我按照引一引、認(rèn)一認(rèn)、寫一寫、讀一讀、想一想、說一說的教學(xué)流程教學(xué)了這一課。現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：
一、本節(jié)課的成功所在
1、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。
本節(jié)課中，我讓學(xué)生自主合作識字讀文，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在寬松、民主、和諧的氛圍中，在成功體驗中感受學(xué)習(xí)的樂趣。拼音是學(xué)生獨立識字的拐杖，因此在認(rèn)讀字詞前先讓他們分組復(fù)習(xí)拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結(jié)合，使學(xué)生對字的認(rèn)知更加印象深刻。
2、引發(fā)想象，培養(yǎng)能力。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)完《早操》后，我問學(xué)生：還有哪些小精靈早上也在做早操？是怎么做的？孩子們的智慧之窗一下子被打開了：
戴婷：小白兔，起得早，蹦來蹦去，在陽光下做操。
微紅：小烏龜，起得早，爬來爬去，在海灘上做操。
小雪：小花貓，起得早，在院子里做操。小魚兒，起得早，游來游去，在魚缸里做操。
永康：小老虎，起得早，走來走去，在森林里做操。
……
這次仿寫，不僅鍛煉了學(xué)生的語文表達能力，也讓自己更加明白：教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)該讓學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去。
二、不足之處
1、檢測生字、詞語、句子的掌握情況時要注意“跳讀”。因為在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機械記憶力又特別強，到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候，有的學(xué)生就不認(rèn)識了。這就要求我們要創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，幫助學(xué)生進行鞏固識字，做到真正地認(rèn)識，而非機械地記憶。使他們既能單獨認(rèn)識，回到文中、句中也認(rèn)識。
2、應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
首先，朗讀的訓(xùn)練，是一個長期訓(xùn)練的過程，很多孩子在反復(fù)朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道，朗讀時聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。
其次，應(yīng)注意對學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。除了老師說的話之外，對于同伴的回答和說話也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、安靜地傾聽，這是對別人的尊重，也是一個獲得更多知識的好渠道。
再次，寫字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視，要時刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆，在下筆前要先學(xué)會觀察，在一定的觀察分析之后才開始落筆，書寫時要時刻注意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提醒，因為這些方面都是很容易被孩子忽略的。
總之，在這節(jié)課的設(shè)計上，我力求通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中提高。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進！
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):：
1、隨文認(rèn)識10個生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。
3、滲透早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、投影儀、幻燈片
教學(xué)過程：
一、 課前準(zhǔn)備
播放《健康歌》
(1)美麗的早晨，太陽公公醒來了，你們看誰在干什么？（指名答）
(2)小宣跟爺爺在做早操，誰知道小宣為什么那么早起來跟爺爺做早操？（指名答）
二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、兩個小朋友也趕快爬起來跟爺爺一起做早操。謝老師帶你們?nèi)タ匆豢础＃ㄕ故菊n件）
2、指名說你看到了什么？你最喜歡它們做早操的情景。這不，他還把小朋友做早操的情景編成一首兒歌。我們一塊來看看吧！
三、 整體感知課文，游戲識字
1、兒歌。兒歌中的紅色音節(jié)，你認(rèn)識嗎？請你們一個一個地拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，不會的問同桌、問老師。
2、課文錄音自檢。
師：請同學(xué)認(rèn)真聽課文錄音自已檢查，想一想不認(rèn)識的字都你們都讀對了嗎？
3、聽錄音再次自檢。
4、誰想來試著讀一讀，會讀哪一句就讀哪一句，其他同學(xué)認(rèn)真聽。注意糾正發(fā)音。
四、 認(rèn)識生字。
1、生字娃娃見我們這里很熱鬧也趕緊起來。它就在老師的大轉(zhuǎn)盤上？指針指著哪個字，你們就大聲地讀出來，后拼，然后再讀。
2、拼讀完生字后，組詞。
3、舉卡片。老師念到哪一個字，你們找出那張卡片，雙手舉高大聲拼。
五、 讀文感悟，培養(yǎng)語感
現(xiàn)在你們和生字娃娃交了朋友，你們一定能讀得比剛才好。現(xiàn)在請小朋友現(xiàn)讀讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡哪一句就讀哪一句，喜歡的句子就多讀幾遍。
1、自由練習(xí)。
2、指名讀。
3、全班齊讀。
六、 做練習(xí)——找朋友，連一連。
小露珠 跳來跳去
小鳥兒 滾來滾去
小蜜蜂 飛來飛去
小學(xué)生 跑來跑去
…… …… ……
七、 動腦筋，編兒歌。
，起得早， 來 去，在 做操。
八、布置作業(yè)。
回家后將你們編的兒歌寫下來，明天我們在班上交流。
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇9
之二
東石鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 葉婉婉
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)9個韻母，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，通過拼音鞏固學(xué)過的字。
2、學(xué)習(xí)10個生字，通過拼音識字，體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
3、初步掌握通過比較認(rèn)識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生看拼音認(rèn)字的能力。
教學(xué)過程 ：
一、講故事，創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，老師伴隨著音樂講故事。
2、學(xué)生做放松操。
二、誦讀兒歌
1、復(fù)習(xí)9個復(fù)韻母。
2、誦讀兒歌。
（1）師生齊讀。
（2）全班齊讀。
（3）分角色讀。
（4）配樂表演讀。
（5）找好朋友讀。
三、識字
1、分小組自學(xué)。
2、小老師帶讀。
3、“蓋房子”游戲。
四、作業(yè)
爸爸媽媽評評我
1、爸爸媽媽夸我又學(xué)會了個生字。
2、爸爸媽媽幫我糾正了這幾個字的讀音。
3、爸爸媽媽認(rèn)為我的表演：
○好 ○一般 ○還要努力
學(xué)生__________ 家長____________
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇10
教學(xué)目的：
一、溫習(xí)九個韻母，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，通過拼音鞏固學(xué)過的字。
二、學(xué)習(xí)10個生字，通過拼音識字，領(lǐng)會到拼音識字的樂趣，愿意拼讀。
三、初步掌握通過對比了解事物、概括事物特色的法子，培育細(xì)心察看發(fā)現(xiàn)事物特色的風(fēng)俗。
教學(xué)重點：
培育門生看拼音認(rèn)字的本領(lǐng)。
教學(xué)進程：
1、講故事，創(chuàng)設(shè)情境。
一、出示圖片，門生細(xì)心察看，教師伴隨著音樂講故事。
二、門生做放松操。
2、朗讀童謠
一、溫習(xí)九個復(fù)韻母。
二、朗讀童謠。
(一)師生齊讀。
(二)全班齊讀。
(三)分角色讀。
(四)配樂演出讀。
(五)找好朋友讀。
3、識字
一、分小組自學(xué)。
二、小教師帶讀。
三、“蓋屋子”游戲。
4、功課
爸爸媽媽評評我
一、爸爸媽媽夸我又學(xué)會了個生字。
二、爸爸媽媽幫我改正了這幾個字的讀音。
三、爸爸媽媽以為我的演出：
○好 ○一樣平常 ○還要高興
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇11
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.借助拼音學(xué)習(xí)兒歌《早操》，培養(yǎng)看拼音識字的能力，教育學(xué)生培養(yǎng)早起鍛煉的好習(xí)慣。
2.認(rèn)讀本課9個生字。
教學(xué)重點、難點：
借助拼音認(rèn)讀兒歌，熟記9個生字。
教具準(zhǔn)備：
1.錄音帶《苗嶺的早晨》。
2.自制風(fēng)景畫一張。
教學(xué)過程 ：
一、情景導(dǎo)入
1.同學(xué)們，早晨是一天中空氣最清新的時候，老師想帶你們?nèi)ヒ粋�好地方，你們想去嗎？
2.（1）放音樂《苗嶺的早晨》。
（2）出示圖片，邊聽邊看30秒鐘。
教師渲染：看！太陽和鮮花在向我們歡笑，小草和綠葉在向我們招手。在這美好的早晨，你最想做什么？引導(dǎo)學(xué)生自由表達自己的想法。
（設(shè)計的情景調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦、嘴等多種感官，起到了吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)生興趣的作用。自由表達感受，給學(xué)生提供了個性發(fā)展的空間。）
1.我們的語文書上有一首兒歌《早操》，它號召大家早晨鍛煉身體。我們就來一起讀一讀吧。
2.板書：早操。
二、學(xué)習(xí)兒歌《早操》
（一）復(fù)習(xí)拼音：
今天，我們學(xué)過的復(fù)韻母也來欣賞這早上的美景了，你還認(rèn)識它們嗎？
出示紅花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由讀——齊讀
（二）讀課文，學(xué)生字。
1.打開書第39頁，做好指讀姿勢
要求：請你借助拼音讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字，在下面點點兒。
指名讀，評價——指名帶讀——同桌檢查讀——自由讀。
2.這首兒歌同學(xué)們讀得真好！老師想做個考官，考考你們能不能認(rèn)識兒歌中的詞語。
課件出示：
綠葉做操小學(xué)生起得早
跑來跑去飛來飛去滾來滾去
自己試讀——指名讀——帶讀——齊讀
3.課件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去葉做操飛生跑
慢速指讀——快速指讀——齊讀
★課中游戲。
（三）老師相信同學(xué)們會越學(xué)越出色。現(xiàn)在，我想繼續(xù)考一考你們，出的問題也有點難，你們怕不怕？
1.出示生字卡，會讀的同學(xué)大聲讀。
2.請同學(xué)用“早、去、起、葉、操、飛、生、跑”擴詞，用“葉”、“飛”練習(xí)說話。
3.同學(xué)互讀生字，誰讀會了就獎勵給他一朵大紅花。
（學(xué)習(xí)生字有梯度。小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計了互相評價的環(huán)節(jié)，評價方式具有可操作性，起到了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點的作用。。）
4.游戲鞏固：
（1）對號入座：發(fā)給十名同學(xué)生字卡片，貼在相應(yīng)的拼音下面并讀一遍。
（2）猜字游戲。
（四）了解課文內(nèi)容。
1.自己出聲讀課文，看看在這美麗的早晨，誰出來做操了？
根據(jù)學(xué)生回答貼圖片：小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生
2.女生讀一遍課文，大家找一找他們都在哪兒做操？
（綠葉上、樹枝上、花朵上、陽光下）
3.男生讀一遍課文，大家看一看他們是怎樣做操的？
（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）
4.你還能說出幾個“來去”的詞嗎？
5.課件出示：連線練習(xí)
6.貼圖片游戲：
把小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生的圖片貼到相應(yīng)的位置。
北師大版小學(xué)一年級上冊語文《早操》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識課文生字“起”、“去”、“操”等，會寫“早”字；
（2）、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；
（3）、理解課文內(nèi)容，知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生是怎樣做操的。
2、過程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會出小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生珍惜時光的情感；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度目標(biāo)：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，親近大自然的思想感情。
（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動去背誦。
教學(xué)重點：朗讀、背誦課文，體會和感受清晨的美好。
教學(xué)難點：知道小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生是怎樣做操的，并能展開想象，進行創(chuàng)編。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
大清早，在藍藍的天空上飄著潔白的云朵。幾只鳥兒歡快地唱著歌，太陽公公聽見了，趕快起床出門，開始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽然，太陽公公的圓臉蛋上露出了燦爛的笑容，原來，它看見一些小精靈在做早操呢！今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌《早操》。板書
二、復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文，初步感知
1、你們想和這些小精靈見面嗎？那得先和生字寶寶交上朋友，瞧，它們排著整齊的隊伍上場了。
（1）、同桌兩人讀一讀，如果讀對了向他翹翹大拇指，錯了當(dāng)小老師幫他改正。
（2）、請小老師教讀詞語。
（3）、搶讀詞語。
（4）、仿照詞語說一說。
2、我們再把這些詞語寶寶送回家，讀讀課文好嗎，老師來點兵點將讀課文，每人一節(jié)。其它小朋友仔細(xì)聽他讀得是不是正確、通順。
三、在讀中感悟，升華情感，體味語言美
1、師：孩子們，大家的聲音真好聽！聽到小朋友們動聽的聲音，小精靈們也急著加入到我們的隊伍中來了。（出示圖片）它們都是誰啊？
你能試著跟著提示說一說嗎？
出示填空：做早操的小精靈有、和（ ）。
、和在做早操。
3、接下來，讓我們一起來看看這些小精靈是怎樣做操的？（播放視頻）
看過之后，你會用這樣的句式回答嗎？說說這些小精靈在什么地方做操？它們是怎樣做操的呢？（生答，師板書）
4、你喜歡哪個小精靈在做操呢？能有感情地讀讀嗎？（生讀哪一節(jié)，就指導(dǎo)讀哪一節(jié)）
5、師：你們真是一群可愛的小精靈！讓我們一起來和他們做早操吧！（一起表演讀）
四、有感情朗讀課文并背誦
1、師：大家做操做得多快樂，我們和這群小精靈給這美麗的早晨增添了無限生機與活力。下面請大家一起連讀讀課文吧。
師：你們說的真精彩，讀得又這么津津有味，這么美的句子如果記在心中，該有多好啊！你們愿不愿意背下來？自己試一試？
2、下面男女同學(xué)比一比，女同學(xué)根據(jù)老師的文字提示背一背。（出示課件）
男同學(xué)不能示弱，看著課文插圖背一背。（配樂）
師:告訴大家一個秘密，根據(jù)簡單的文字提示或圖畫的提示可以幫助我們背誦課文;這是很好的記憶方法。你記在心里了嗎？
2、師：多么美好的早晨！看到大家這么熱愛生活，能夠積極鍛煉，把更多的小精靈吸引來：小青蛙、小兔子、小蝴蝶、小狗……，也想加入到我們的隊伍中呢。它們是怎么做早操的呢？我們仿照課文再編一首新的小詩，你們想試嗎？（課件）
3、師：咱們班有這么多的小詩人，老師也不能落后，你們會做詩，我會唱詩。聽聽我唱的怎么樣？
五、指導(dǎo)寫字
師：輕松過后，就到我們大顯身手的時候了，咱們今天要寫的字是：早。跟老師讀。
（1）誰能用它組一個詞，說句話。
（2）教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。
六、課堂總結(jié)：
這么多的小精靈給早晨帶來了多少樂趣！祝愿每一個小朋友都能抓住這美好晨光，在每一個早晨中找到自己的快樂！