語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解重點(diǎn)句子的意思。

　　4、在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

　　5：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

　　2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI 出示課題）

　　二、初讀課文

　　1、配樂配圖聽老師范讀

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？

　　三.理解課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

　　出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰��？對了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

　　2、品讀第二句。

　　渡：咦！聽聽，這時(shí)候誰來了？（浪花來了�。�

　　出示CAI，聽聽海浪的聲音

　　（1）齊讀第二句話。

　　（2）老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？

　　（3）指名讀第二句話

　　（4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個(gè)同學(xué)來示范一下

　�。�5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

　　（6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。

　�。�7）自由練習(xí)

　�。�8）指名讀，誰能讀得更輕！

　�。�9）齊讀

　　3、品讀第三句

　　渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？

　　（1）看圖說說

　�。�2）指名讀第三句（出示第三句）

　�。�3）它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音��？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢？

　　（4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？

　　（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來讀。

　�。�6）自由練習(xí)

　�。�7）小組選代表比賽讀

　　4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣��？（板“可愛”）

　　你們喜歡可愛的浪花嗎？

　　5、齊讀這一段

　　6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！

　�。ǘ�）第二段

　　出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)

　　渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？

　　1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

　　2、讀第一句

　　（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？

　　（2）唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！

　　（3）找兩個(gè)人對比讀讀

　�。�4）指名讀

　�。�5）齊讀

　　3、讀第二句

　　渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)�來了許多禮物。有些什么呀？

　　1）、指名讀第二句話。

　　2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

　　3）、“捧來”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

　　4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片）

　　5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）

　　4、讀第三句

　　看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀

　　5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

　　6、小結(jié)：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個(gè)可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

　�。ㄈ�）第三段

　　齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花）

　　三、歸納總結(jié)

　　1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）

　　2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

　　3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

　　浪花象一群淘氣的娃娃。

　　天上的白云像飛奔的馬。

　　彩虹象一座美麗的拱橋。

　　仿照這個(gè)句子來說說話：

　　小狗的腳印像__________。

　　彎彎的月兒象___________。

　　__________象___________。

　　五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？

　　板書： 輕輕的 悄悄地

　　可愛 淘氣 一群娃娃

語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材分析：

　　這篇課文有三個(gè)自然段，通過“我”感到的，看到的，講浪花涌來退去的樣子，聲音和它給“我”帶來的歡樂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)一類生字，12個(gè)二類生字。掌握“走”字的筆順。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、 投影。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)所學(xué)的一、二類生字。學(xué)習(xí)四個(gè)一類字，掌握“走”字的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　哪些小朋友去過大海，你覺得海邊怎么樣？今天，有一個(gè)小朋友去海邊玩了，她還和浪花成為了好朋友呢！請同學(xué)把書翻到第75頁，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、朗讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、教師泛讀課文，請同學(xué)注意字音和語氣。

　　2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出一、二類生字。指讀課文，齊讀課文。

　　三、認(rèn)識(shí)一、二類生字。

　　1、出示生字卡片，反復(fù)認(rèn)讀。

　　2、同桌互相認(rèn)讀。

　　四、學(xué)習(xí)四個(gè)一類字

　　1、學(xué)習(xí)“走、貝”

　�。�1）根據(jù)圖片猜字。

　　（2）演示“走”的演變過程，使學(xué)生了解它的字理。

　�。�3）學(xué)習(xí)它的筆順。

　　（4）擴(kuò)詞：走路、行走、走馬觀花、走南闖北。

　　（5）“貝”字的學(xué)法同“走”，可以讓學(xué)生按老師的方法自己講。可以實(shí)物演示。

　　（6）“貝”字的擴(kuò)詞；貝殼、寶貝。

　　2、學(xué)習(xí)“丫”。

　�。�1）教師用手勢做“丫”字請同學(xué)猜。

　　（2）書空。

　�。�3）擴(kuò)詞：腳丫、丫頭。

　　3、學(xué)習(xí)“淚”。

　�。�1）怎樣記住這個(gè)字呢？（眼睛里流出的水就是淚）

　　（2）擴(kuò)詞：淚水、眼淚、淚珠。

　　（3）人在什么樣的情況下會(huì)流淚呢？

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)兩個(gè)一類生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程；

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、讀課文。

　　2、認(rèn)讀所學(xué)生字。

　　二、學(xué)習(xí)兩個(gè)一類生字。

　　1、學(xué)習(xí)“才”“去”兩字。

　　（1）書空，注意“去”的筆畫。

　�。�2）擴(kuò)詞：剛才、才華、回去、去年、去世。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　1、你覺得這個(gè)小朋友在玩耍時(shí)心情怎么樣？

　　2、帶著愉快的心情分段來讀課文。

　　3、讀課文第二自然段，想一想浪花送給了小女孩什么禮物？（雪白的貝殼青青的小蝦）注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

　　四、處理書后習(xí)題：

　　1、讀一讀：開火車讀。

　　2、還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

　　注意先領(lǐng)讀一下這些短語，在讓學(xué)生說一些如（ ）的蘋果，（ ）的香蕉……注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來填，如紅紅的蘋果，好吃的蘋果，大大的蘋果，甜甜的蘋果等。

　　3、提問題：讀完了課文，你有什么問題嗎？快把你們的問題提出來吧！本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以讓學(xué)生回家之后查找資料解決。

語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.投影片。2.海邊風(fēng)光錄像片。3.生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程 ： 第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽��?/p>

　　觀看海邊風(fēng)光錄像片。

　　2.今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音讀課文，要看清楚，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

　　2.標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音�！斑@”、“唱”聲母是翹舌音�！巴妗钡捻嵞甘乔氨且�，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會(huì)兒”時(shí)，在“會(huì)”后加一個(gè)卷舌動(dòng)作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。

　　2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1.指名朗讀第一自然段。

　　（1）提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。） （2）指導(dǎo)朗讀。

　　小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文�！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些�！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

　　2.指名朗讀第二自然段。

　　討論：

　�。�1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情）。

　�。�2）為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。

　　讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個(gè)別讀）。

　　3.輕聲自由讀第三自然段。

　　指導(dǎo)學(xué)生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個(gè)別讀）。

　　4.有感情地朗讀全文。

語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)二小 潘倩

　　教學(xué)目的要求：

　　1、讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，知道小浪花來了兩次,來干什么。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達(dá)的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、多媒體電腦。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  。

　　1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。

　　浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

　　2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）

　　二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。

　　1、同學(xué)們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個(gè)自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個(gè)自然段是在寫浪花給我?guī)�來貝殼和小蝦？）齊讀課文。

　　2、哪個(gè)自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。

　　第一段中的哪句話呢？用“———”勾出（請三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫）。

　　課件展示①

　　浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，

　　悄悄地搔癢了我的小腳丫。

　　3、講讀第一自然段。

　　①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。

　�、凇⒛隳馨l(fā)發(fā)聲音，做做動(dòng)作，表演出來嗎？

　�、�、課件展示比較句子。

　　比較句子。

　　浪花邁著步子走來。

　　浪花邁著輕輕的步子走來。

　　兩個(gè)句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？

　　比較讀這兩句。

　�、�、（回看①）這兩句還有哪個(gè)詞是輕輕的意思。

　　（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？

　�、�、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？

　�、�、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚……)

　　指導(dǎo)朗讀這一句。

　�、摺�齊讀第一段，體會(huì)小浪花的淘氣。

　　4、第二次，小浪花又來了，給我?guī)�來了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。

　　5、講讀第二自然段。

　�、�、這次，它是怎樣來的？勾出表示動(dòng)作的詞。（小組討論）

　　板書：唱、笑、跑。

　　②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。

　�、�、比較讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句子”。

　�、�、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！

　　有什么？

　　怎樣帶來的？

　　做“捧”的動(dòng)作。

　　你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）

　　籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）

　　⑤、指導(dǎo)讀第二自然段。

　　浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？

　　讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。

　　6、講讀第三自然段。

　　浪花一會(huì)兒跑來，一會(huì)兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

　　這群娃娃怎樣呢？

　　板書：淘氣

　　你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。

　　三、作業(yè) ：學(xué)生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機(jī)中隨時(shí)查看作業(yè) 情況。學(xué)生互調(diào)查看。

　　四、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！

　　板書：

　　18 浪花

　　輕輕的 悄悄地 走 \

　　淘氣

　　唱 笑 跑 /

語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　佚名

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　二、教材說明

　　這篇課文有三個(gè)自然段，通過“我”感到的、看到的，把浪花當(dāng)作人，講浪花涌來退去的樣子、聲音和它給“我”帶來的歡樂。有一幅插圖，以夸張的手法，畫出了“我”坐在沙灘上，腳丫伸進(jìn)海水里，與浪花嬉戲的歡快的神態(tài)。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　生字新詞卡片。

　　彩色掛圖或海邊風(fēng)光錄像片。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1.識(shí)字教學(xué)

　　本課生字中，“浪”“籃”的聲母是邊音，“次”的聲母是平舌音，“�！薄俺�”的聲母是翹舌音；“玩”“籃”的韻母是前鼻音，“浪”“唱”“癢”的韻母是后鼻音；“笑”是三拼音，不能丟掉中間的介音i。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　“步子”“籃子”中的“子”以及“了、的、地、著、啦”都要讀輕聲。

　　要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。

　　浪：右邊是“良”，不能少一點(diǎn)，寫成“艮”。

　　“跑”“次”，可指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和獨(dú)體字識(shí)記，“跑”是足字旁加上“包”，“次”是把“吹”的口字旁換成“冫”�！柏悺焙汀耙姟弊中蜗嘟�，要注意“貝”的第四筆是點(diǎn)，“見”的第四筆是豎彎鉤。

　　2.寫字教學(xué)

　　“浪、玩、跑、次”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。

　　“笑”上下結(jié)構(gòu)，下面是“夭”，不是“天”，第七筆是平撇。

　　唱：口字旁位置偏上，但不能高于右上部的“曰”。右面兩個(gè)“曰”相疊，上窄下寬。各橫畫間距離相當(dāng)，各豎畫兩兩相向。

　　(三)詞句教學(xué)

　　本課運(yùn)用擬人化的寫法。文中“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了”，“笑著跑回家”，“唱著笑著跑來”，“捧來”等詞語，把浪花人格化了，而且感情色彩鮮明，浪花像一個(gè)又可愛又淘氣的娃娃，和“我”嬉戲，逗“我”快樂。教學(xué)時(shí)可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖、比較句子和指導(dǎo)朗讀等方法，理解詞句的意思。如“邁著步子”與“邁著輕輕的步子”比較，體會(huì)到“輕輕”是說浪花卷上沙灘的響聲很小�！吧ΠW了小腳丫”與“悄悄地搔癢了我的小腳丫”比較，體會(huì)“悄悄地搔癢”是說浪花輕輕地濺到“我”的腳上，給“我”一種癢癢的感覺，表達(dá)了“我”把浪花看成淘氣的娃娃，對浪花特別喜愛的感情�！袄嘶ㄅ軄砹恕迸c“浪花又唱著笑著跑來了”比較，體會(huì)“唱著笑著”，既說浪花卷上來發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情。此外，還可以比較“卷來”與“捧來”，“貝殼、小蝦”與“雪白的貝殼，青青的小蝦”，“像一群娃娃”與“像一群淘氣的娃娃”等在意思上與感情色彩上有什么不同。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　本課是一首散文詩，內(nèi)容生動(dòng)活潑，富有情趣。全文共有7句話，其中6句押韻，讀起來瑯瑯上口。要重視朗讀指導(dǎo)。朗讀時(shí)自始至終要用歡快的語調(diào)。讀“輕輕的”“悄悄的”等詞語時(shí)，聲音要輕一些，給人一種孩子般的神秘感�！皣W嘩嘩”是象聲詞，要讀得輕快，不能讀成“嘩、嘩、嘩”。“我的小籃子都裝不下啦”“的”要讀輕聲，“小籃子”要讀得稍快些，“裝不下啦”，語調(diào)上揚(yáng)，表達(dá)出一種興奮的心情。

　　(五)練習(xí)提示

　　課后練習(xí)第三題要求學(xué)生照樣子在橫線上填上合適的詞，可填“雪白的”“青青的”“淘氣的”“美麗的”“兇猛的”。學(xué)生如果填其他的，只要與后面的詞搭配得恰當(dāng)，也可以。

　　第四題讀的幾個(gè)句子，都是比喻句。不要對學(xué)生講“比喻句”這一名詞術(shù)語，要讓學(xué)生多讀讀，體會(huì)到這類句子的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生仿照著用“……像……”說一句話。

　　(六)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)指導(dǎo)看圖，理解詞語

　　啟發(fā)學(xué)生圍繞重點(diǎn)，仔細(xì)觀察圖畫，先看清“我”在哪里，干什么，表情怎樣。理解“沙灘”一詞，再讓學(xué)生觀察浪花什么樣，想象浪花沖擊沙灘時(shí)，不斷卷上來互相碰撞時(shí)發(fā)出什么聲音。再看看沙灘上還有什么，籃子里裝的是什么，理解“浪花”“貝殼”“籃子”等詞。

　　(二)初讀課文

　　學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，把句子讀正確，讀流利。

　　(三)指導(dǎo)朗讀，讀懂課文

　　1.指導(dǎo)朗讀第一段，讓學(xué)生體會(huì)到浪花像個(gè)頑皮、淘氣的孩子，體會(huì)浪花給“我”帶來的歡樂，有感情地朗讀“笑得我眼淚都流出來了”。

　　2.指導(dǎo)朗讀第二段，讓學(xué)生體會(huì)到把浪花發(fā)出的聲音說成是唱、笑，進(jìn)一步表達(dá)了“我”的歡快心情。

　　3.指導(dǎo)朗讀第三段，讓學(xué)生體會(huì)浪花的可愛，大海的可愛。

　　4.有感情地朗讀全文。

　　(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　(五)分析識(shí)記生字

　　(六)指導(dǎo)寫字

　　(七)完成課后練習(xí)第三題和第四題

　　五、參考資料

　　沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。

　　貝殼：貝類的硬殼，有白的也有帶彩色花紋的。

語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2.看懂圖意，圍繞著我和浪花進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字,有感情地朗讀課文,并體會(huì)作者的感情。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？（想）好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎？（動(dòng)畫出示課文插圖）

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1.一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。

　　2.先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）

　　3.再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？

　　4.浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？像在干什么？

　　5.再看看大海、天邊。

　　6.小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。

　　三、初讀課文。

　　1.今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題,學(xué)生齊讀）

　　2、認(rèn)識(shí)浪字,說說識(shí)記的方法。

　　3、教師配樂范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語氣。

　　4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如:一會(huì)兒

　　5、檢查學(xué)生的讀文情況。

　　四、隨文識(shí)字。

　　1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問題：對照圖，我指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同？（浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)

　　2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的它指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問題。

　　3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：輕輕的、悄悄地要讀輕一些，嘩嘩嘩要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的我來讀。

　　4、說說你讀了這段有什么問題嗎？

　　5、認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，沙浪淚讓學(xué)生用記部首的方法記字形。走讓學(xué)生了解字的演變來記字形，多種方法認(rèn)讀，了解字意，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、指導(dǎo)用虛宮格寫丫才。

　　五、作業(yè)布置。

　　1、積累好詞好句。

　　2、讀課文，說說你還有那些問題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.讀讀生字新詞。（出示寫有生字的幻燈片。）

　　2.指讀課文。

　　二、隨文識(shí)字。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話？

　　2、過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？

　　比較句子（多媒體課件）：這兩句話哪兒不同？哪句好？為什么？

　　3、看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)�來貝殼、小蝦？（捧。）學(xué)一學(xué)捧的動(dòng)作。

　　4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。

　　5、指名讀這段，看誰讀得好；

　　6、識(shí)記雪、貝，了解貝的字理演變,擴(kuò)詞并練習(xí)說話。

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎？請看第3段又是怎么寫的。

　　2、指名讀這段。

　　3、浪花為什么會(huì)跑去又跑來呢？你覺得它像什么?

　　4、比較句子。（多媒體課件）

　　5、指導(dǎo)朗讀。(又淘氣要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)

　　6、識(shí)記去，并指導(dǎo)用虛宮格書寫淚、貝、去。

　　7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

　　四、作業(yè)布置。

　　讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

　　輕輕的 悄悄地

　　7-2 浪花

　　一群淘氣的娃娃

　　板書設(shè)計(jì)：

　　唱、笑、跑、捧

　　唱、笑、跑、捧

語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對浪花的無限喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引出課題，初步感知浪花的可愛。

　　1、課件出示大海的錄像或者圖片。

　　2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。

　　3、板書課題，釋題，齊讀課題。

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。

　　2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出生字。

　　三、激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字。

　　1、學(xué)習(xí)“貝”。

　�。�1）教師出示貝殼，請學(xué)生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。

　�。�2）演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。

　�。�3）拼讀字音。

　　（4）“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。

　　2、學(xué)習(xí)“才”。

　�。�1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

　　（2）提示“才”是平舌音。

　�。�3）本課“才”指事情結(jié)束得晚。

　　3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、開火車讀字卡。

　　2、做玩跳棋識(shí)字游戲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、學(xué)生分自然段朗讀課文。

　　2、認(rèn)讀所學(xué)生字。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。

　　2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來？

　　3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

　　4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　四、完成活動(dòng)與練習(xí)。

　　1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。

　　2、“還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎”？

　　3、“提問題”

　　讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

　　五、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。

語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教材簡析

　　《看浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第三單元的內(nèi)容，本單元通過愛護(hù)動(dòng)物、種草植樹、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，引導(dǎo)兒童了解人與自然的關(guān)系，樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本課是一首充滿童趣的詩歌，語言清新、活潑，把我們引到美麗的大海邊，和詩中的孩子一起，在海邊愉快地玩耍，任憑海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)、海水撫摸我們的腳丫，任我們的思緒隨著海浪翻滾。詩歌意境遼闊，情趣盎然，適合朗讀和想象訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識(shí)與能力：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，理解“撫摸、 金疙瘩、 探秘”詞語的含義，準(zhǔn)確美觀地寫“家、腳”。

　　2、正確、流利地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。仿照課文，想象說話。

　　過程與方法：

　　鼓勵(lì)學(xué)生利用拼音自主學(xué)習(xí)，采用多種方式讀詩歌，感受詩中所描述的情景樂趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解詩歌內(nèi)容，感受浪花的美麗，懂得從小就應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律和節(jié)拍。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀中感受詩歌中所描寫的情景和樂趣。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)(本節(jié)為第1課時(shí))

　　三、學(xué)情分析：

　　一年級的學(xué)生基本具有借助拼音識(shí)字、讀文的能力，但是因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)中隨意性較強(qiáng)，仍要運(yùn)用多種有趣的方法吸引學(xué)生的有意注意力。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在識(shí)字方面，采用字寶寶開花，開火車、走詞語迷宮游戲、介紹字的字型演化等有趣的方法，提高識(shí)字效果。在朗讀方面，采用聽錄音、教師范讀、朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)范讀、齊讀、教師引讀、自讀等方法，讓學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的韻律節(jié)拍。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　課堂上采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生觀看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的視頻，使學(xué)生對浪花的形狀、聲音有了初步了解;花園里的牡丹花能激發(fā)孩子識(shí)字的欲望;利用課件演示字的書寫過程，可以幫助孩子規(guī)范字地書寫。多媒體的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　六、 教學(xué)過程：

　　(一)、視頻導(dǎo)入，揭示課題

　　1. 同學(xué)們，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方，(播放海浪視頻)瞧，金色的沙灘，翻滾的浪花正唱著動(dòng)聽的歌歡迎我們呢。你能模仿浪花的聲音嗎? (指名說)(板書：嘩 嘩 )

　　2、 浪花是從遠(yuǎn)到近的，讀的時(shí)候聲音要延長些，在“嘩”字后面加上一條短線，它的名字叫“破折號(hào)”表示聲音的延長。(板書：嘩—嘩—)

　　全班同學(xué)一起來試試：嘩—嘩—好像真的來到了大海邊，真美!

　　3、 “嘩—嘩—”海浪聲吸引了三個(gè)孩子，他們要邀請我們一起去看浪花呢，讓我們快快出發(fā)吧。(出示課題)

　　(二)、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵美麗的浪花，有三個(gè)孩子光著腳丫，來到海邊看浪花。有位叔叔把孩子們看到的、想到的寫成了一首詩歌《看浪花》，來聽聽吧!(播放課文錄音)

　　2、詩歌這么動(dòng)聽，你也想讀吧!請大家輕輕地把課本翻到第53頁，借助拼音把詩歌讀一讀，遇到難讀的詞句多讀幾遍。(學(xué)生自讀)

　　3、小浪花看大家讀的那么用心，想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎?(出示帶拼音生字)

　　(1)齊讀(2)指名讀(3)開火車讀

　　4、生字寶寶特別喜歡優(yōu)秀的同學(xué)們，一高興把紅帽子脫掉了，你還能叫出他們的名字嗎 ?(出示去帶拼音生字)

　　(1)指名讀(2)搶讀

　　5、哎呀!這么快和生字寶寶交上了朋友，你一定有特別好的方法，我們交流一下。(出示牡丹花園)

　　(1)學(xué)生交流識(shí)字的方法(2)齊讀

　　6、同學(xué)們用自己的聰明才智，使花園里的牡丹花開的如此美麗，真了不起!老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)走迷宮游戲，游戲規(guī)則是白色的線段是出口，只有把詞語寶寶的名字叫對了，才能走出迷宮，快來試試吧!(出示迷宮游戲)

　　(1)指名讀(2 )齊讀

　　(三)、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀

　　1、迷宮游戲里出現(xiàn)的詞語寶寶都是老師從詩歌中請出來的，現(xiàn)在呀，淘氣的生字寶寶又蹦蹦跳跳地跑回了家，請同學(xué)們輕輕地捧起書翻到第53頁，聽老師把詩歌讀一讀。(教師配樂朗讀)

　　2、老師讀的好嗎?請大家學(xué)著老師的語氣一起來讀讀詩歌。(全體學(xué)生齊讀)

　　3、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，請幾位同學(xué)來讀一讀。(3-4名學(xué)生齊讀)

　　4、分小節(jié)讀、釋疑解難

　　(1)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　①、生活在海邊的小朋友經(jīng)常去海邊玩， 咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小節(jié))

　　生齊讀

　　②、同學(xué)們，在三個(gè)孩子看來，一束束浪花像什么?(問號(hào)、小手)

　　那么在你的眼里，浪花像什么呢?

　　出示浪花圖片(像棉花糖、白云……)

　�、邸� 原來，在每個(gè)孩子的眼中，浪花都是不一樣的，一束束浪花像問號(hào)，海面上有多少問號(hào)呀，無數(shù)的浪花都在問什么呢?誰來當(dāng)小浪花問一問?(指名讀)

　　齊讀(一起問)

　　(2)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　①、孩子們是怎么告訴浪花的呢?(出示第二小節(jié))指名讀 齊讀

　　過渡語：聰明的孩子是最善于發(fā)現(xiàn)問題了，讀過之后，你發(fā)現(xiàn)問題了嗎?

　�、�、學(xué)生讀一讀，找一找，

　　③、交流：

　　A、為什么要把海水變淡水才能澆莊稼呢?”

　　a、海水含鹽分，如果澆莊稼，莊稼會(huì)死掉的。

　　b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不過這些水會(huì)越用越少，所以平時(shí)我們一定要節(jié)約用水，瞧!這些地方因?yàn)槿彼�遭受旱�?zāi)，土地龜裂、莊稼都枯萎了，(出示土地龜裂、莊稼枯萎的圖片)如果海水變成淡水，莊稼喝飽了水，(出示豐收圖片)一定會(huì)大豐收的!(板書：澆莊稼)

　　c、指導(dǎo)朗讀：

　　“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”

　　B、“火山、陸地”

　　a、地球深處，有許多像火一樣的巖漿，如果地面有裂縫，它就會(huì)噴發(fā)出來，形成火山。

　　b、海底像我們生活的陸地一樣，有平原、高山、峽谷，是個(gè)很神秘的地方，其中的奧秘需要我們好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來去探索。

　　c、指導(dǎo)朗讀：

　　“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’!”

　　C、什么是“金疙瘩”?

　　a、“金疙瘩”通常是指珍貴的東西，你覺得海底有哪些珍貴的東西呢?(指名說)

　　b、 是啊，正如你們所說的，海底就像一個(gè)金庫。(出示圖片)那里不僅 有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤等無窮無盡的資源。難怪孩子要說“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”

　　c 、指導(dǎo)朗讀：

　　“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”

　　D、指導(dǎo)朗讀：

　　浪花聽了孩子們的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著

　　引讀：嘩—嘩—

　　一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么?想什么呀?

　　“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”

　　“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’!”

　　“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”

　　(3)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(出示第三小節(jié))齊讀

　　5、千姿百態(tài)的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，讀讀孩子美好的愿望吧。(配樂有感情朗讀整首詩)

　　(四)、拓展延伸 練習(xí)說話

　　看著這些美麗的浪花相信每個(gè)同學(xué)心中都有一個(gè)美好的愿望，咱們也學(xué)學(xué)文中的三個(gè)孩子放飛理想的翅膀，說說心中的理想吧 。

　　1、出示：

　　“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”

　　“我想( )，( )!”

　　2、學(xué)生交流

　　3、教師出示范例

　　出示：“我想到海底撿珍珠，回來把它送媽媽!”

　　“我想( )，( )!”

　　4、教師整理學(xué)生發(fā)言并展示

　　5、同學(xué)們，只要把詩歌的第一、三小節(jié)和大家作的詩放在一起，就變成了一首完整的詩，大家也成小詩人了，讀讀我們自己創(chuàng)作的詩吧!(齊讀)

　　(五)、指導(dǎo)書寫

　　從上課到現(xiàn)在，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課認(rèn)真、發(fā)言積極、書讀的也棒，不知道大家寫字的本領(lǐng)怎么樣，敢展示一下嗎?

　　1、出示“家、腳”

　　(1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式把他的模樣記在腦海里，如果記住了，就用端正的坐姿告訴老師。

　　(2)老師給大家請來了一位魔術(shù)師，快伸出你的右手，和他一起變個(gè)魔術(shù)吧!(課件演示書寫過程)學(xué)生書空

　　(3)學(xué)生觀察、介紹寫好字的秘訣，提醒大家書寫時(shí)關(guān)鍵要注意哪幾筆。

　　(4)教師范寫

　　(5)學(xué)生書寫(提醒學(xué)生：頭正、身直、臂開、足平)

　　(6)評價(jià)、指導(dǎo)

　　(7)學(xué)生再書寫

　　(六)、總結(jié)升華

　　今天我們和三個(gè)小朋友一起去海邊看了美麗的浪花，談了談自己美好的愿望， 讓我們一起擁抱美麗的大自然，為實(shí)現(xiàn)我們的理想而努力吧!

　　(七)、作業(yè)：

　　把自己編的詩或者畫的畫拿給爸爸媽媽看

　　(八)、板書設(shè)計(jì)：

　　11、 看 浪 花

　　嘩—嘩—

　　浪花簡筆畫

　　澆莊稼 探秘 采礦

語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　說課之前事先應(yīng)該準(zhǔn)備好說課稿，這樣老師能夠輕松自如地把課文講好!下面是小編為大家收集的關(guān)于《浪花》說課稿，希望大家喜歡!

　　《浪花》說課稿

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(語文版)一年級上冊的一篇課文。

　　教材分析：

　　《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美，音律和諧，運(yùn)用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強(qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　為擴(kuò)大課堂容量，拓寬學(xué)生的視野，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。

　　教法學(xué)法：

　　基于本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對話。

　　教學(xué)程序：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　1、請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)

　　2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。

　　小朋友，海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書課題)齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)。

　　“讓學(xué)生與文本對話”，對于低年級的學(xué)生來說，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前，我運(yùn)用多媒體課件，把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室，讓“海浪聲”“海”“浪花”直接訴諸于兒童的感官，使學(xué)生對教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境。在不知不覺中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。

　　(二)品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。

　　1、教師配樂有感情地范讀課文。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來。

　　在這個(gè)教學(xué)過程中，我通過運(yùn)用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動(dòng)作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法，讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語，體會(huì)文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會(huì)用讀表達(dá)出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的方式。”低年級的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動(dòng)作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生通過做動(dòng)作學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”，還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺”等做法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字，并用讀的方式表現(xiàn)出來。我認(rèn)為，這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的自主探究、感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對話。

　　(三)寓學(xué)于練，積累語言。

　　(1) 連一連，讀一讀。

　　藍(lán)藍(lán)的 貝殼

　　金黃的 小蝦

　　雪白的 沙灘

　　青青的 海水

　　(2) 照樣子，說一說。

　　我坐在沙灘上 玩耍。

　　爸爸坐在沙發(fā)上 。

　　媽媽坐在 。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文作為實(shí)踐的工具，非得在實(shí)踐中反復(fù)地操作、運(yùn)用和練習(xí)才能熟練地掌握它。學(xué)生要掌握語文這個(gè)工具，不能光靠課堂聽老師講，還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說、讀、寫和實(shí)踐活動(dòng)。因而，在教學(xué)過程中，我安排了“讀一讀、連一連”，“照樣子，說一說”兩道練習(xí)題，讓學(xué)生在運(yùn)用語文知識(shí)的同時(shí)，注重積累語言，提高語文素養(yǎng)。

　　(四)、拓展視野，情感升華。

　　播放《海底世界》動(dòng)畫，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。

　　設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對資源進(jìn)行組合和調(diào)整，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動(dòng)畫，把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。

　　(五)課堂小結(jié)，分享快樂。

　　小結(jié)：師生共同小結(jié)本課的收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲，分享快樂，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18 、 浪 花

　　我 浪花

　　笑

　　設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。

　　教學(xué)評價(jià)：

　　評價(jià)方式采用“觀察法”“隨機(jī)點(diǎn)評法”及“激勵(lì)”等方法。

　　“觀察法”是在學(xué)習(xí)探索過程中，注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在充分暴露思維的過程中，積極肯定學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和探究精神。

　　“隨機(jī)點(diǎn)評”“激勵(lì)”包括師生間和生生間的點(diǎn)評和激勵(lì)，這些評價(jià)方法能及時(shí)溝通師生、生生間的互動(dòng)交流，提高信息反饋的頻率，調(diào)控課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性。

語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。 能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2。 能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。

　　教材簡析

　　這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1比閑瓷字。

　　2備星槔識(shí)粒激發(fā)想象。

　　前置學(xué)習(xí)：

　　1。熟讀課文，認(rèn)識(shí)本文生字，并給每個(gè)字?jǐn)U詞。

　　2。邊讀課文邊思考，三個(gè)孩子想象到什么？

　　3。查找有關(guān)指是個(gè)的資料。

　　4。自己提出不明白的問題。

　　5。積累本文中的好詞好句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。

　　學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1。 今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）

　　2。 看，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）

　　3。 看著這些浪花，你想說什么？

　　二、初讀課文，掌握生字詞

　　1。 接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！

　　2。 請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

　　3。 下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）

　　4。 這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。

　　5。 掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）

　　6。 交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：

　　一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

　　一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

　　一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

　　一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

　　一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

　　7。 請大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

　�。ㄒ唬�“一束束浪花像問號(hào)”

　　1。 老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

　　2。 因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

　　3。 聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）

　　4。 看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。

　　5。 讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

　　過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

　　（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

　　（二）“一束束浪花像稻穗”

　　1。 一起讀讀這句話。

語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目的要求：

　　1、讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，知道小浪花來了兩次，來干什么。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達(dá)的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、多媒體電腦。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。

　　浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

　　2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）

　　二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。

　　1、同學(xué)們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個(gè)自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個(gè)自然段是在寫浪花給我?guī)�來貝殼和小蝦？）齊讀課文。

　　2、哪個(gè)自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。

　　第一段中的哪句話呢？用“———”勾出（請三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫）。

　　課件展示①

　　浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，

　　悄悄地搔癢了我的小腳丫。

　　3、講讀第一自然段。

　　①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。

　�、凇⒛隳馨l(fā)發(fā)聲音，做做動(dòng)作，表演出來嗎？

　　③、課件展示比較句子。

　　比較句子。

　　浪花邁著步子走來。

　　浪花邁著輕輕的步子走來。

　　兩個(gè)句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？

　　比較讀這兩句。

　�、�、（回看①）這兩句還有哪個(gè)詞是輕輕的意思。

　　（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？

　�、荨⑹前�，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？

　�、�、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？（笑得我眼淚……）

　　指導(dǎo)朗讀這一句。

　�、�、齊讀第一段，體會(huì)小浪花的淘氣。

　　4、第二次，小浪花又來了，給我?guī)�來了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。

　　5、講讀第二自然段。

　�、佟⑦@次，它是怎樣來的？勾出表示動(dòng)作的詞。（小組討論）

　　板書：唱、笑、跑。

　　②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。

　　③、比較讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句子”。

　�、�、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！

　　有什么？

　　怎樣帶來的？

　　做“捧”的動(dòng)作。

　　你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的.。（多媒體展示）

　　籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）

　　⑤、指導(dǎo)讀第二自然段。

　　浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？

　　讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。

　　6、講讀第三自然段。

　　浪花一會(huì)兒跑來，一會(huì)兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

　　這群娃娃怎樣呢？

　　板書：淘氣

　　你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。

　　三、作業(yè)：學(xué)生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機(jī)中隨時(shí)查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。

　　四、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調(diào)用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！

　　板書：

　　18浪花

　　輕輕的悄悄地走

　　淘氣

　　唱笑跑

語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　本文文質(zhì)兼美，想象豐富，充滿韻律美。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學(xué)生入情入景，感受詩中描述的情景和樂趣，在讀中激發(fā)孩子們豐富的想象力。

　　識(shí)字教學(xué)重在讓孩子們運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，在互動(dòng)學(xué)習(xí)和游戲中快樂識(shí)字；寫字教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例字，模仿例字，注意正確的寫字姿勢，按正確的筆順寫好字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)正確、工整地書寫課后的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解大海，想象浪花像什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)寫生字。

　　2、感情朗讀，激發(fā)想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。

　　學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。

　　教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、情境設(shè)置，導(dǎo)入新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，或放映有關(guān)大海的錄像。

　　2、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來到美麗的大海邊，和詩中的三個(gè)孩子一道，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛的小浪花。

　　3、出示課題：看浪花。（齊讀。）

　　二、自主識(shí)字，初步感知

　　1、學(xué)生自讀課文。要求：先把生字勾畫出來，自己借助拼音認(rèn)讀，難讀的字多讀幾遍。

　　2、檢查生字的認(rèn)識(shí)情況。

　　方法一：

　�。�1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生叫：停。這時(shí)可抽生，也可齊讀出面向?qū)W生的生字，并說說自己是怎么記住這些生字的。

　　（2）送詞語娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語，采用開火車的方式讀，讀對即可將詞語娃娃送回家。

　　方法二：

　�。�1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯(cuò)的字，如“金”，小老師教讀。

　�。�2）你能用自己的方法記住哪個(gè)字？你能用哪個(gè)字連詞說話？

　　3、再讀課文，整體感知。

　　在音樂和圖像的背景下，學(xué)生自由讀文，展開豐富的想象，把自己不理解的詞語做上記號(hào)，想一想詩中為我們描繪了怎樣的一幅情景。

　　三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)

　　1、自己讀課文，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么？

　　2、找出自己不明白的句子或詞語，四人小組交流討論。

　　3、小組匯報(bào)還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點(diǎn)問題讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

　　（1）浪花像什么？為什么說浪花像問號(hào)？

　�。�2）孩子們看到浪花想到些什么？

　　（3）浪花還像什么？孩子們還會(huì)想些什么？

　　4、師小結(jié)：孩子們，大海美嗎？（海邊風(fēng)景優(yōu)美，海里蘊(yùn)藏著無數(shù)的寶藏。）在大海邊玩得快樂嗎？讓我們帶著對大海的熱愛之情，再一次地來細(xì)細(xì)讀這一課吧！

　　5、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀出這些詩節(jié)，體會(huì)感情。

　　四、美讀美悟，展開想象

　　1、配上音樂，讓學(xué)生在音樂聲中領(lǐng)略詩歌的美好意境。

　　2、生閉上眼睛，聽大海的聲音錄音或教師用優(yōu)美的語言描繪大海的美景，展開想象。

　　五、畫一畫，說一說

　　動(dòng)手畫出美麗的大海，加上你想說的話，向同學(xué)介紹你畫出的大海。

　　六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。

　　加一加讠+上扌+包

　　換一換彎→變

　　部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳

　　2、觀察字在田字格中的位置。

　　3、指出難寫的字（家、腳），并指導(dǎo)描紅。

　　4、生描紅，書寫。

　　5、找出寫得好的字展評，并介紹寫好這個(gè)字的秘訣，提醒大家關(guān)鍵要注意哪里。

語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、課前設(shè)想

　　玩具是每個(gè)小朋友生長過程中必不可少的親密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能開啟小朋友的智力，激發(fā)小朋友的好奇心，許多聰明而調(diào)皮的小朋友都喜歡拆裝玩具，這些在大人眼中的“劣行”，恰是同學(xué)探索知識(shí)的火花。如何將同學(xué)的這些行為引上科學(xué)探究的道路呢？《玩具里的科學(xué)》一課給同學(xué)提供了一個(gè)很好的展現(xiàn)自我的空間。在課堂上同學(xué)們可以隨便玩，隨便說，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學(xué)玩的積極性特別高漲，40分鐘的時(shí)間匆匆而過。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點(diǎn)華而不實(shí)呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學(xué)的動(dòng)手玩，似乎缺少科學(xué)探究的過程，這堂課同學(xué)在快樂的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學(xué)價(jià)值，同學(xué)沒有深入去探究？怎樣才干讓同學(xué)在玩中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據(jù)本課的拓展活動(dòng)，上一節(jié)科學(xué)探究課，即讓同學(xué)自身動(dòng)手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，即科學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)過程和價(jià)值觀。

　　二、教學(xué)實(shí)施過程

　　在學(xué)了《玩具的科學(xué)》一課后，我安排了一個(gè)課后創(chuàng)新性作業(yè)。讓同學(xué)設(shè)計(jì)制作一個(gè)自身喜歡的玩具。要求設(shè)計(jì)新穎、玩法有趣、制作美觀，且含有一定的科學(xué)價(jià)值�？梢砸粋�(gè)人做，也可以幾個(gè)人合作，家長也可參與指導(dǎo)、協(xié)助。到了星期二的科學(xué)課，教室里可熱鬧了。小朋友們帶來了自身動(dòng)手制作的各種各樣的玩具，有“萬花筒”、“小風(fēng)扇”、“小汽車”、“飛機(jī)模型”、“輪船模型”、“氣墊飛碟”、“風(fēng)車”等等。

　　上課伊始，我安排了學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)玩玩具，不過這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時(shí)候不但要向你的同學(xué)介紹玩具的名稱、構(gòu)造、玩法(演示)，還要說出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學(xué)原理等。每小組選出最佳作品，在班里進(jìn)行交流。全體同學(xué)參與評價(jià)，評價(jià)的內(nèi)容包括：這個(gè)玩具設(shè)計(jì)、制作得是否合理、新穎、有趣、好玩？有哪些地方需要改進(jìn)等。

　　在全班交流時(shí)，有一個(gè)組的玩具引起了大家的興趣。

　　生：我們組的這個(gè)玩具叫“氣墊飛碟”。制作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。制作時(shí)，先把硬紙板剪成圓形，中間打個(gè)圓孔插上塑料管，再套上氣球，最后在接口處，用透明膠布纏緊。下面，我玩給大家看看。

　　(生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學(xué)的反應(yīng)不一，有的發(fā)出贊嘆聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑。)

　　我和時(shí)抓住這一契機(jī)問全班同學(xué)：“看到這種現(xiàn)象，你們有什么問題嗎？”

　　“有，”一個(gè)同學(xué)問：“為什么飛碟飛上了天？”

　　生：因?yàn)闅馇蛴袕椥�，�?dāng)把充溢氣的氣球松手后，氣球會(huì)往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會(huì)向上飛。我從網(wǎng)上查到了這種現(xiàn)象叫氣體的反沖現(xiàn)象。

　　“我有問題�！边@時(shí)又有同學(xué)舉手。

　　“既然飛碟沖向天空時(shí)依靠的是反沖力，應(yīng)該叫反沖飛碟，你們?yōu)槭裁唇兴鼩鈮|飛碟？”

　　又有一個(gè)同學(xué)問道：“我在電視上看到過氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪里跑？”

　　生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動(dòng)。

　　(同學(xué)演示，把飛碟充分氣， 平放到桌子上，飛碟在桌子上直打轉(zhuǎn)，飛不起來。)

　　“哈哈，太有趣了�！庇械耐瑢W(xué)下了位，后面的同學(xué)甚至站到了板凳上。有幾個(gè)同學(xué)嚷道：“飛碟為什么飛不起來了呢？”

　　生：我們小組研究過了，得出的結(jié)論可能是因?yàn)闅馇蚶锏目諝獬鰜碇�后，沿著桌子跑了，所以飛不起來。

　　其他同學(xué)紛紛反駁：“不對吧，氣球的空氣跑出來之后，沖向桌子，給桌子一個(gè)向下的力，反過來，桌子也會(huì)給氣球一個(gè)向上的力，就像彈簧，使勁向下壓它，松手后，它會(huì)向上彈起。所以，我們覺得從道理上講，這個(gè)飛碟是應(yīng)該飛起來的。至于它飛不起來，是不是因?yàn)樗�太重了�！?/p>

　　生：不是這個(gè)原因。我們飛碟雖然在桌面上飛不起來，但離開桌面就能飛起來。不信，我再給大家玩一玩。

　　(生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開始，飛碟在桌面打轉(zhuǎn)，離開桌面卻飛了起來。)

　　“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時(shí)恬靜了許多。

　　生：我們組也不明白……

　　“對呀，這是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把這個(gè)問題放給同學(xué)，看看他們是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，這是怎么回事？”

　　同學(xué)再次玩手中的氣墊飛碟，邊玩邊把發(fā)現(xiàn)的問題記錄到學(xué)習(xí)單上，在交流時(shí)紛紛發(fā)表自身的見解。

　　“我想，飛碟在桌面上移動(dòng)，是因?yàn)樽雷佑形�引力，把它給吸住了，離開桌面后，桌子不給它吸引力了，它就會(huì)利用自身的反沖力飛向天空。”

　　“不同意，離開桌面，地球還有吸引力呢？我覺得飛碟在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，好像有什么東西壓著它飛不起來�！�

　　“是空氣給它一個(gè)向下的力，壓得它飛不起來。”

　　“不同意，難道離開桌面，空氣就不給它一個(gè)向下的力了嗎？”

　　同學(xué)們議論紛紛……

　　聽了同學(xué)們的議論，我心中頓悟，靈機(jī)一動(dòng)，拿過一塊紙板，把它卷成拱形放在桌面上，說道：“同學(xué)們，老師想給大家作個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們想看嗎？”同學(xué)異口同聲“想”。我貼近桌面，往拱形紙板里吹氣，彎曲的紙板變平了，貼到了桌面上。“同學(xué)們，看看發(fā)生了什么現(xiàn)象？知道這是為什么嗎？”

　　“老師，因?yàn)槟阃�拱形紙板里吹氣，紙板下面的空氣被吹走了，紙板上面的空氣就把紙板壓平了�！?/p>

　　“是因?yàn)榧埌逑旅娴目諝庀”。�上面的大氣壓力把紙板壓平的。�?/p>

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　　“根據(jù)剛才這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請大家再想一想，為什么氣墊飛碟在桌面上飛不起來呢？”

　　“我知道了，當(dāng)氣墊飛碟充溢氣放到桌面上，氣球里的空氣沿著桌子向四處噴散，圓盤下面的空氣壓力小，圓盤上面的空氣壓力大，所以飛碟飛不起來�！�

　　“嗯，有道理……”

　　同學(xué)的臉上綻露出了發(fā)現(xiàn)后的喜悅。

　　“能不能讓氣墊飛碟平行著飛一小會(huì)兒呢？”我又把一個(gè)問題拋給了同學(xué)�！耙�想這樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”

　　在同學(xué)的議論聲中，課在繼續(xù)……

　　三、教學(xué)后的反思

　　這堂課，使我欣喜不已，收獲最大的就是我的同學(xué)，他們是那么全身心的投入，即使打了下課鈴，同學(xué)們?nèi)允桥d趣盎然，爭論不休。這節(jié)課勝利了，那么課勝利的原因在哪里呢？我認(rèn)真總結(jié)了一下，認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：

　　1. 把玩的權(quán)利還給同學(xué)，讓他們“玩中學(xué)”。

　　兒童的天性就是玩，這節(jié)課近一半的時(shí)間都在滿足小朋友們的這種心理需求。當(dāng)然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。當(dāng)一個(gè)有趣的玩具出現(xiàn)在小朋友面前時(shí)，往往能激起他們的好奇心，當(dāng)同學(xué)對觀察的現(xiàn)象感興趣而提出問題時(shí)，這時(shí)便是探究的開始，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，同學(xué)便可進(jìn)行系統(tǒng)地科學(xué)探究過程，從而感受玩具里的科學(xué)。像今天同學(xué)們在玩氣墊飛碟的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多的科學(xué)秘密，“反沖現(xiàn)象”、“大氣壓力”等等，許多初中要學(xué)到的物理知識(shí)都在這節(jié)課中被同學(xué)提出，也許有的問題同學(xué)們現(xiàn)在不甚明了，但是這堂課小朋友們在玩中發(fā)生的疑問會(huì)激勵(lì)他們不時(shí)探索，這種探索意識(shí)的樹立，對同學(xué)的科學(xué)觀、價(jià)值觀乃至人生觀都會(huì)發(fā)生重要的影響。

　　2. 把“難題”交給同學(xué)，讓他們自身解決。

　　由于科學(xué)課倡議同學(xué)“探究”和“研討”，因此，在同學(xué)探究的這段時(shí)間里，我沒有滿足于在各小組之間走一走，看一看，而是對同學(xué)實(shí)施影響，促進(jìn)他們不時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，營造了和諧的科學(xué)探究和研究氛圍，在同學(xué)探究過程中把自身作為一名參與者，和同學(xué)打成一片去了解同學(xué)，敏銳的觀察他們發(fā)現(xiàn)了什么？還準(zhǔn)備怎樣去發(fā)現(xiàn)？等。玩具里的科學(xué)無窮無盡，有些玩具的科學(xué)是同學(xué)目前無法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時(shí)怎么辦？我覺得無妨把這些問題留給同學(xué)�，F(xiàn)代同學(xué)的知識(shí)面很廣，閱讀的科普讀物也很多，再加上電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體的便利，都為同學(xué)提供了解決問題的途徑。當(dāng)然有時(shí)一些問題的答案同學(xué)是找不出來的，在課堂上教師不用急于把所有答案告訴同學(xué)，無妨告訴同學(xué)現(xiàn)在我們的確有些秘密解決不了，有興趣的話課后可以繼續(xù)探索。新的課程規(guī)范提倡的不再是教會(huì)同學(xué)什么知識(shí)，而是提倡通過課堂教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)的一種探索意識(shí)。

　　“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有意義�！闭n堂就應(yīng)該是同學(xué)的天地，就應(yīng)該讓同學(xué)在這塊天地中自由憧憬，充沛張揚(yáng)自身的個(gè)性，大膽提出不同的見解。可以互相爭論、 辯白，甚至爭得面紅耳赤。也許他們爭論的問題在大人的心目中多么幼稚，也許他們爭論的問題最終都沒獲得準(zhǔn)確答案，這些都不重要，重要的是過程，互相交流，互相研討的過程，動(dòng)手操作，科學(xué)探究的過程，當(dāng)然也并不是要同學(xué)天馬行空，任意思維，而是鼓勵(lì)他們在一定范圍內(nèi)，從多方面考慮問題的全部，作為教師是應(yīng)該掌握一定的尺度的。這種探究意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時(shí)引導(dǎo)與鼓勵(lì)，支持與協(xié)助。

語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在學(xué)會(huì)前滾翻的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。

　　2.體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂，感受成功，獲得情感的滿足和釋放。

　　3.建立良好的人際關(guān)系，使幼兒具有良好的合作，在活動(dòng)中表現(xiàn)出對他人的尊重和關(guān)心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.大小墊子若干張。

　　2.音樂《天使》。

　　活動(dòng)過程

　　1.開始部分

　　一起來聽首歌，歌的名字叫《天使》。你們知道天使是什么意思嗎?我們每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的天使，你們也是老師的天使，天使就是你們，現(xiàn)在我請?zhí)焓购臀乙黄鹱鼋∩聿佟?/p>

　　2.基本部分

　　(1)咦，你們聽，是什么聲音?(大海的聲音、海浪聲、海鷗聲……)讓我們一起去海邊看看大海好嗎?(幼兒跟著音樂，跑著、跳著到達(dá)“海邊”)

　　(2)幼兒進(jìn)入場地。你們看大海里有什么?(一艘艘小船)我們大家去乘船好嗎?(幼兒隨機(jī)選擇一艘船，或坐，或躺)

　　(3)好大的浪啊!教師引導(dǎo)幼兒一起在墊子上東倒西搖。

　　(4)看!浪娃娃在大海媽媽的懷抱里做什么?我們小朋友能不能來表演一下?你們會(huì)哪些方法呢?我們比一比哪個(gè)小朋友翻滾的方法最多。幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　(5)突然海浪聲洶涌澎湃，小浪花組成了波濤，想想看，我們怎么練習(xí)?幼兒跟隨浪濤聲進(jìn)行模擬練習(xí)，找出方法。(通過練習(xí)，得出同心協(xié)力才能波浪滔滔)

　　3.結(jié)束部分放松練習(xí)。

　　浪濤聲漸遠(yuǎn)，浪潮退了。我們小朋友一起到沙灘上跳個(gè)舞吧!幼兒隨意站在場地上，隨音樂和老師一起翩翩起舞。

語文S版小學(xué)一年級上冊語文《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解重點(diǎn)句子的意思。

　　4、在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

　　5：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

　　教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)

　　2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題)

　　二、初讀課文

　　1、配樂配圖聽老師范讀

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?

　　三.理解課文

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

　　出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

　　2、品讀第二句。

　　渡：咦!聽聽，這時(shí)候誰來了?(浪花來了!)

　　出示CAI，聽聽海浪的聲音

　　(1)齊讀第二句話。

　　(2)老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?

　　(3)指名讀第二句話

　　(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個(gè)同學(xué)來示范一下

　　(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

　　(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。

　　(7)自由練習(xí)

　　(8)指名讀，誰能讀得更輕!

　　(9)齊讀

　　3、品讀第三句

　　渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的?

　　(1)看圖說說

　　(2)指名讀第三句(出示第三句)

　　(3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”�！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄�?

　　(4)浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎?

　　(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來讀。

　　(6)自由練習(xí)

　　(7)小組選代表比賽讀

　　4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)

　　你們喜歡可愛的浪花嗎?

　　5、齊讀這一段

　　6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!

　　(二)第二段

　　出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)

　　渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?

　　1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

　　2、讀第一句

　　(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

　　(2)唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺!

　　(3)找兩個(gè)人對比讀讀

　　(4)指名讀

　　(5)齊讀

　　3、讀第二句

　　渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)�來了許多禮物。有些什么呀?

　　1)、指名讀第二句話。

　　2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

　　3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

　　4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)

　　5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)

　　4、讀第三句

　　看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀

　　5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

　　6、小結(jié)：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個(gè)可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。

　　(三)第三段

　　齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)

　　三、歸納總結(jié)

　　1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)

　　2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

　　3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

　　浪花象一群淘氣的娃娃。

　　天上的白云像飛奔的馬。

　　彩虹象一座美麗的拱橋。

　　仿照這個(gè)句子來說說話：

　　小狗的腳印像__________。

　　彎彎的月兒象___________。

　　__________象___________。

　　五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?

　　板書：

　　輕輕的 悄悄地

　　可愛 淘氣 一群娃娃

　　教學(xué)反思：

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本，通過各種形式的讀，讓學(xué)生參與對文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨(dú)特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對描寫浪花的語句進(jìn)行品讀之后，再去讀課題，那種對浪花的喜愛之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。

　　一年級的生字教學(xué)是尤為重要的，但生字教學(xué)究竟該放在什么時(shí)候教?一邊學(xué)課文、品句子，一邊還要學(xué)生字，這定會(huì)影響到學(xué)生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔(dān)心離開了語言環(huán)境，學(xué)生難以學(xué)好，且集中識(shí)字對學(xué)生來說量太多，難以一下子掌握。這個(gè)問題值得探討