新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計(精選15篇)
新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計 篇1
一、教學目標:
1.認識12個生字,會寫4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內容,知道小云把生日借給媽媽的原因。
二、教學重點:
識字、寫字和朗讀課文,從故事中感受母女間的情感。
三、教學過程:
(一)揭題激趣
1.板書課題“借生日”。
2.讀完課題,問:小朋友們想問什么嗎?鼓勵學生提問,學生可能會問:以前只聽說過借東西,生日也可以借嗎?各人有各人的生日,怎么能借呢?誰把生日借給誰呀?
(二)初讀課文
1.自由借助拼音讀課文,要求畫出生字,讀準字音,讀通課文。
2.同桌互讀互幫,識記生字。
3.小組合作讀,讀讀想想剛才提出的問題。
4.全班交流,初步了解課文內容。
(三)朗讀感悟
1.指導朗讀課文中的人物對話。
課件展示課文的插圖,啟發學生想象:
(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?
(2)小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?
(3)媽媽聽到小云要把生日借給她,會對小云說什么?
學生自由練讀,指名讀。
2.練習分角色朗讀。
3.播放樂曲,配樂朗讀全文。
(四)鞏固字詞
1.用讀詞讀句的方法,檢查生字讀音。
2.完成課后“讀讀說說”。
(五)實踐活動
1.閱讀古詩《游子吟》。
2.建議學生動手制作一件小禮物送給家長。
(六)課后練習
課后的“讀讀說說”可鞏固生字,了解詞語的意思,增加學生的詞匯量。練習時,可先讓學生自己說說,老師提示:紅花中的字可以做詞頭,也可以做詞尾。然后分小組比賽,選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合,選出題中一個字比。如,甲說“放心”乙說“放學”,甲說“開放”乙說“解放”……重復對方的詞或說不出為輸。
(七)實踐活動
1.課前建議學生問問并記住家長的生日。
2.想象故事的結尾,把課文中的故事說給別人聽。
3.親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親,并說一句祝福的話。
新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計 篇2
【教學目標】
1、認識“放、步、熊、快”等12個生字,會寫“今、正、雨、兩”4個生字。認識偏旁“牛”和“飠”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,知道小云把生日借給媽媽的原因。
4、體會小云愛媽媽的感情。
【教學過程】
一、談話引入課題
出示一張印有“生日快樂”字樣的賀卡。小朋友們,老師今天收到了這張賀卡,你知道我的朋友為什么送給我這張賀卡嗎?
老師根據學生的回答板書“生日”二字。
每個人都有自己的生日,這個生日能不能借給別人呢?本課講了一個“借生日”的故事。
(加上“借”字,學生讀課題。)
二、初讀課文
1、學生自由讀課文,邊讀邊把生字從文中畫出來,再讀兩遍。
2、給每個自然段標上序號。
3、選擇自己喜歡的自然段,讀給全班同學聽。
4、學生評議。
5、全班齊讀課文。
三、學習課文一二自然段
1、指名讀第一自然段:
如果你是小云,一覺醒來發現了布熊,你的心情會是怎樣的?誰能把這種高興的心情讀出來?(指名讀)
2、指名一學生與老師分角色朗讀第二小節:
老師當媽媽,這位小朋友當小云。我們比一比,誰當得更像。
3、同桌練讀第2、3句,男女生分角色讀第2、3句。
4、全班齊讀第一,二自然段。
四、認記生字
1、抽生認讀。
2、學生交流識字方法。老師強調每個生字的結構和偏旁部首名稱。選擇“物”為例進行引導。
這個字是什么結構?(左右結構)它的部首名稱叫什么?(牛字旁)“牛”的讀音第一個大寫字母是什么?
3、老師再選擇幾個典型字讓學生說說。
4、做擴詞游戲:
(出示“放,快”兩個生字卡)這是兩列火車,分別代表男女生,兩列火車比一比,看誰拉動的車廂多?
放──( )──( )──( )──( )
快──( )──( )──( )──( )
五、書寫生字
1、學生觀察范字,然后分別描紅,再試寫一個。
2、對照范字評一評。選擇出現問題較多的作業,引導學生對照范字評議。教師范寫,提示要點。
3、強調每個字書寫的筆順規則和每個筆畫的名稱,以“回”為例:
“回”字的第一筆叫豎,“豎”的第一個字母是“s;“回”的最后一筆是“橫”,“橫”的第一個字母是“h”。
4、讓學生相互說說其它幾個生字的書寫規則和每個筆畫的名稱,以及筆畫名稱對應的第一個字母。
六、擴展活動
自己動手,做一件小禮物送給父母,并說一兩句你想要對他們說的話。
新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計 篇3
【多音字組】
樂:lè (快樂)
yuè(音樂)(樂曲)
【近義詞】 快樂──愉快
【反義詞】 可愛──可惡
【詞】
可愛 按住 借給
【句】
您總是忘了自己的生日,今天我把生日借給您!
從來:從過去到現在。
新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計 篇4
【課堂目標】
1、知識與能力目標:
⑴ 以聽讀識字為主,識字12個。
⑵ 練習寫字:
“布”、“正”、“今”。
⑶ 培養學生獨立識字能力。
2、情感、態度與價值觀方面:
有感情地朗讀課文,體驗媽媽的愛,培養兒童愛親人的情感。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片、寫字卡。
【教學過程】
一、導入新課
1、師:今天,周老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲,小朋友們想不想聽?那就請看大屏幕,我們一起來欣賞。
(播放《生日歌》,大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕,美妙的音符在上空飄動。)
2、師:小朋友們知道這首歌曲的題目嗎?(生:《生日歌》。)小朋友們喜歡過生日嗎?(學生暢談自己過生日的樂趣。)今天,我們就來學習一篇與生日有關的新課文──《借生日》。(師板書課題。)
3、生齊讀課題。
二、學習課文
1、生欣賞動畫,初步感知課文內容:
⑴ 設疑:
師:看了《借生日》這個題目,你最想知道什么?
⑵ 欣賞動畫:
師:讓我們帶著這些問題一起來欣賞動畫《借生日》,從動畫中你會找到答案的。
(生欣賞動畫。)
⑶ 通過動畫,初步感知課文內容:
師:動畫好看嗎?看了動畫,你知道了什么?
2、指讀課文:
師:小云為什么要把生日借給媽媽呢?讓我們來讀一讀新課文──《借生日》。可是,新課文中有許多我們還不認識的新字,怎么辦?(師根據學生的回答,引導學生掌握不同的識字方法,如:看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。)下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文,一邊讀,比一比,看誰讀的最流利。
3、指名朗讀課文,引導學生進行互評:
師:哪位小朋友想站起來讀給大家聽?(指名三──四位小朋友朗讀)你最喜歡哪位小朋友的朗讀?誰來評價一下?
(引導學生積極發現他人朗讀中的優點,進行正面評價。)
4、有感情朗讀課文:
師:剛才這幾位小朋友讀的真好,還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好?那就請大家端起課本,有感情地朗讀課文,好嗎?(生有感情地自由朗讀課文。)想不想讀給別人聽?好,請同桌在一起合作讀課文,如果小朋友讀的非常好,我們就要友好地夸夸他,好嗎?
5、做識字游戲,幫助識字,提高識字興趣:
⑴ 師:小朋友們讀課文讀的這么好,相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面,就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲,好嗎?
(大屏幕出示一組生日蛋糕,每個蛋糕上有一個生字,生字旁邊有一個生日小蠟燭,如果學生讀對了生字,旁邊的蠟燭就會亮起來。)
⑵ 師:還有幾個小蠟燭沒有亮起來,說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難,誰愿意當小老師來教教其他小朋友?(鼓勵學生用不同的識字方法認識生字。)好,現在我們再來讀一讀這幾個字,好嗎?小朋友們讀的真好,瞧!小蠟燭亮起來了!
⑶ 師:小朋友們喜歡做識字游戲嗎?(喜歡)那我們再來用生字卡片做一個“找朋友”的游戲,好嗎?(師舉起一張生字卡片)這是什么字?(生:放)小朋友們的面前也有一些生字卡片,如果哪個生字和“放”能組成一個詞語,那它就是“放”的好朋友。來,我們一起唱《找朋友》的歌,哪個小朋友的面前有“放”的好朋友,就趕緊把他送送上來吧!
(再請兩位小朋友上臺給“班”和“快”找朋友,其他學生拍手唱歌。)
師:周老師這里還有許多生字卡片,送給咱班的小朋友,課后小朋友可以繼續做“找朋友”的游戲。
6、分角色朗讀課文,為動畫配音,進一步感悟課文內容:
⑴ 師:這些新字都找到了他們的好朋友,多開心呀!我們也來找找我們的好朋友,好朋友在一起分角色朗讀課文,大家同意嗎?
(學生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。)
⑵ 師:好朋友在一起讀課文,高興嗎?(大屏幕出示《借生日》的動畫畫面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起為動畫配音?(請三位小朋友上臺為動畫配音)
⑶ 師:你覺得這三位配音小演員的表現怎么樣?誰來評一評?(引導學生正確評價他人。)小朋友們有什么問題要問小演員嗎?
(在學生的問答中,引導他們進一步感悟課文內容。使學生懂得媽媽愛我們,我們也愛媽媽,知道報答媽媽的愛。)
三、寫字
1、師:小云把布熊送給了媽媽,多可愛的孩子呀!我們也來為媽媽準備一份禮物,好嗎?(出示寫字卡)我們就在寫字卡上寫出漂漂亮亮的字送給媽媽,為了讓小朋友們都寫出漂亮的字,你想提醒小朋友在寫的時候注意什么?(請學生認真觀察,逐步掌握書寫規律。)
2、伸出手指,書空一遍。
3、在寫字卡上寫字。(播放優美的音樂。)
4、師:小朋友們寫的字可真漂亮!相信媽媽看了一定會非常高興。如果想讓這份禮物更漂亮,你有什么好主意?
(引導學生發揮想像,用自己喜歡的方式來表達對媽媽的愛。可以在寫字卡上寫一句話,畫上美麗的鮮花,畫上圣誕樹……)
師:小朋友們的想法都很好,那我們就來比一比,看看誰送給媽媽的禮物最精美!下課!
新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計 篇5
教材分析:
課文說了家庭生活中的一個小故事,小云生日那天,媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現了母女真情。
教學要求:
1、認識12個生字,會寫"今、正、雨、兩"4個字。認識2個偏旁"饣、牛"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因
教學重點
認識本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感
教具準備
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學時間 2課時
第一課時
教學目標
1、認識12個生字,認識2個偏旁"饣、牛"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因。
教學重點
認識生活和朗讀課文,從故事了解母女間的情感
教學過程
一、啟發談話,揭示課題
1、放生日歌曲,提問:誰知道"生日"是指哪一天,每個人都不會忘記自己的生日。
2、平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準字音,讀通課文,了解大意
2、提問:課文中誰把生日借給誰?"我"指的是誰?
3、再讀課文,共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?
三、學習課文
1、指名讀1、2自然段
2、認識兩段中的生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人)
4、指導朗讀
"您怎么從來不過生日?"沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出"從來",讀出納悶的語氣。
四、學習三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關心媽媽,同學們應該向她學習)
3、指導朗讀
最后兩句話是她經過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現出小云的天真可愛。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文,師生讀,同學與同學讀
2、配《生日歌》讀
六、擴展活動
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽,并說一句祝福的話。
第二課時
教學目的
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、練習書寫本課4個生字
3、指導完成課后練習讀讀說說
教具準備
生字卡片
教學過程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、認讀生字
二、分小組自學生字
要求:1、讀準字音,注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音
2、分析字形,用不同的辦法來記憶
指導寫字
今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大,撇捺相接處,點和橫收筆都在豎中線上。
正:注意橫,豎的長度,第二橫是長橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長,稍凸起托連豎。
雨:"冂"要寬,蹭的豎,不出框,最后四點兩兩對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:"冂"內兩個"人"字分布均勻,"人"的"捺"均變為"點"。
3、學生寫字,老師巡回指導
三、復習鞏固
1、復習課文內容,完成課后練習題
⑴先讓學生自己說一說
提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表,全班比賽
四、想象故事的結尾
1、請同學們編出故事的結尾
2、把故事講給別人聽
五、講評小結
新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計 篇6
佚名
教材分析:
課文說了家庭生活中的一個小故事,小云生日那天,媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現了母女真情。
教學要求:
1、認識12個生字,會寫"今、正、雨、兩"4個字。認識2個偏旁"饣、牛"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因
教學重點
認識本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感
教具準備
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學時間 2課時
第一課時
教學目標
1、認識12個生字,認識2個偏旁"饣、牛"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因。
教學重點
認識生活和朗讀課文,從故事了解母女間的情感
教學過程
一、啟發談話,揭示課題
1、放生日歌曲,提問:誰知道"生日"是指哪一天,每個人都不會忘記自己的生日。
2、平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準字音,讀通課文,了解大意
2、提問:課文中誰把生日借給誰?"我"指的是誰?
3、再讀課文,共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?
三、學習課文
1、指名讀1、2自然段
2、認識兩段中的生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人)
4、指導朗讀
"您怎么從來不過生日?"沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出"從來",讀出納悶的語氣。
四、學習三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關心媽媽,同學們應該向她學習)
3、指導朗讀
最后兩句話是她經過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現出小云的天真可愛。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文,師生讀,同學與同學讀
2、配《生日歌》讀
六、擴展活動
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽,并說一句祝福的話。
第二課時
教學目的
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、練習書寫本課4個生字
3、指導完成課后練習讀讀說說
教具準備
生字卡片
教學過程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、認讀生字
二、分小組自學生字
要求:1、讀準字音,注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音
2、分析字形,用不同的辦法來記憶
指導寫字
今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大,撇捺相接處,點和橫收筆都在豎中線上。
正:注意橫,豎的長度,第二橫是長橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長,稍凸起托連豎。
雨:"冂"要寬,蹭的豎,不出框,最后四點兩兩對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:"冂"內兩個"人"字分布均勻,"人"的"捺"均變為"點"。
3、學生寫字,老師巡回指導
三、復習鞏固
1、復習課文內容,完成課后練習題
⑴先讓學生自己說一說
提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表,全班比賽
四、想象故事的結尾
1、請同學們編出故事的結尾
2、把故事講給別人聽
五、講評小結
◆[2004
新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計 篇7
教學目標:
1、認識12個生字,能讀準字音,認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。 會寫“今、正、雨、兩”4個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,從故事中感受母女間的情感。
教學重點:
識字讀文
教學難點:
讀懂課文,從故事中感受母女間的情感。
課前準備:《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學過程:
一、復習導入
1、齊讀生字。課件給予評價。
2、看誰說得多:給“放、班、正、快”擴詞
二、感悟課文
1、自由讀書,看看能從課文里發現什么。
2、學生交流:我從課文里發現……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感,并指導朗讀。)
(1) 我從課文里發現媽媽愛小云。你從哪里發現的?展示課文插圖 1,并指導朗讀:你怎么從來不過生日?
(抓住情景和問號讀出奇怪的語氣)
(2) 我從課文里發現媽媽愛小云。你從哪里發現的?展示課文插圖 2,并指導朗讀:媽媽這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日,今天我把生日借給您。
A、追問:小朋友,如果你是小云,你喜歡過生日嗎?為什么?
小朋友自由回答后,師小節:是呀,每個小朋友都喜歡過生日。
(展示過生日的歡樂場景)你看,過生日時朋友們給了我們許多祝福,許多小禮物,還能吃跟大家一起分享香甜美麗的蛋糕,可熱鬧了。生日是小朋友最快樂的一天,最盼望的一天,最幸福的一天。
B、追問:可是,小云要把這么幸福、快樂的一天借給媽媽,這說明了什么呢?她當時是怎么想的?
(如,媽媽工作太忙了。媽媽不是真的忘了生日,是覺得子女的生日比自己的生日更重要。等)
3、有感情地朗讀全文。
三、拓展課文:小朋友,你們愛媽媽嗎?你打算怎樣表達對媽媽的愛?
1、自由表達
2、課間律動:《好媽媽》(配樂)
四、學習寫字。(比賽:看誰寫得好)
1、請學生觀察要寫的四個字筆順和在田字格中的占位。
出示:兩、雨
你發現了什么?出示:┳
2、教師范寫,邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。
3、學生書寫,教師巡視發現問題,及時評講。
四、布置作業(出示)
1、記一記 媽媽的生日是幾月幾日
2、想一想 你準備怎樣給媽媽過生日
3、背一背 《游子吟》
新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計 篇8
教材分析:
課文說了家庭生活中的一個小故事,小云生日那天,媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現了母女真情。
教學要求:
1、認識12個生字,會寫“雨”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因
教學重點
認識本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感
教具準備
課件
教學過程
一、啟發談話,揭示課題
1、放生日歌曲,提問:誰知道"生日"是指哪一天,每個人都不會忘記自己的生日。
2、平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,
聽說過借生日嗎?出示課題
18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準字音,讀通課文,了解大意要求:
認讀生字:
(1)、讀準字音,注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音
(2)、分析字形,用不同的辦法來記憶
指導寫字:
雨:"冂"要寬,豎不出框,最后四點兩兩對稱,如隔著窗看檐下的雨水均勻滴下。
2、提問:課文中誰把生日借給誰?"我"指的是誰?
3、再讀課文,共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?
三、學習課文
1、指名讀
1、2自然段
2、認識兩段中的生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人)
4、指導朗讀
"您怎么從來不過生日?"沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出"從來",讀出納悶的語氣。
四、學習
三、四自然段
1、指名接讀
三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?(大家討
論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關心媽媽,同學們應該向她學習)
3、指導朗讀
最后兩句話是她經過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現出小云的天真可愛。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文,師生讀,同學與同學讀
2、齊唱《生日歌》讀
六、擴展活動
我能為媽媽做什么?
新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計 篇9
張敏
教材分析:
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現了母女真情。
學生分析:
班內的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好孩子,同時又都上過學前班,受到良好的學校教育,對父母充滿著依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數的學生識字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
設計理念:
1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎,大力提倡自主、合作、探索的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性,而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難,因此,教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習;自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。
教學目標 :
1、認識12個生字,能讀準字音,認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因。
教學過程 :
1、激情導入 :
同學們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?
學生各抒己見,預測學生心理,最希望能得到生日禮物。
平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后,你們就會明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
[興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生愛過生日,而借生日學生沒有聽說過,這就引導學生的興趣,激發他們的未知欲。]
2、閱讀、識字、探究、感悟。
(1)提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(學生根據要求獨立讀課本。)
[明確讀的要求,對一年級的學生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養成良好的閱讀習慣。]
(2)認讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
(反饋時,學生會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學生跟著將這個字讀3遍。)
[鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。]
(3)交流識字方法。
(同桌互相交流一下識字方法,然后指名說一說自己想說的字,并組詞。)
[同桌交流,能夠培養學生的合作意識擴大信息源]
(4)教師指導,強化識字。
(教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”,小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)
饣、牜兩個偏旁,是新學的,教師應發揮主導作用,指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓學生用手勢表示。)
(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。)
[打破傳統的“串講”形式,以學生的自主閱讀為主,學生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學生自讀自悟,讓學生學會主動學習。]
(7)感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論,再以小組的形式發表討論和交流的結果。)
(8)讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?
(學生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關心媽媽了,使學生受到感染。)
(9)小結:我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應該向小云一樣,來關心自己的媽媽。
(10)練習分角色讀課文。
(以3人小組的形式練習,還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展與鞏固
(1)你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎?
(學生根據自己的親身感受,各抒己見,師生共同評議)。
(2)總結談話:我們的媽媽愛我們并且關心我們,那么,我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人,云關心他們。
4、作業 設計
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)
(2)想象故事的結尾,把課文中的故事說給別人聽。
◆[2004
新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計 篇10
學習目標:
1、認識12個生字,會寫4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容,知道小云把生日借給媽媽的原因。
教材簡說:
做母親的,誰都不會忘記子女的生日;可是做子女的,有多少人記得母親的生日?母愛是夏日清涼的風,是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當你承受母愛的滋潤時,是否該在心底留一分感動,一分牽掛,是否該為母親做些什么。
課文述說的就是家庭生活中的一個小故事:小云生日那天,媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯,但體現了母女之間的真情。
識字、寫字和朗讀課文,從故事中感受母女間的情感,是本課的教學重點。
新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計 篇11
文章來源:論文百分百
師:小朋友們,請你們看老師寫個字。
板書:借
師:認識嗎?
生:認識。借
師:閏時你向別人或別人向你借過什么?
生:借過玩具。
師:誰向誰。
生:我向
師:借過什么?
生:再說
生:我向借過板板書。
生:我向借過書。
生:我向借過筆。
生:我把水彩筆借給。
生:我向借過橡皮。
師:好的,看來好多小朋友都有過借東西的經歷。但你們借過這個嗎?
板書:生日
師:你們借過嗎?
生:沒有。
師:可真夠奇怪的,今天我們就來學習18課借——
生:借生日
師:先請小朋友看看,請你們大聲的自由地讀,有不懂的可以請教小朋友。
生自由讀。
師:誰來當小老師帶領大家讀。
生帶領大家讀。
師:讀得真好,老師獎勵你一個紅五星。
(請三位小老師領讀)
師:孩子們請你們跟我再把這兩個字讀一遍“正、飯”。
師:現在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。現在翻開書。現在請小朋友自由地讀讀課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,爭取讀正確。
生自由讀課文師巡回指導。
師:請看這是課文的最后一段,他有兩句話特別的長,誰能試著把它讀出來。
生讀。
師:你想對他說什么?
生:他有幾個字分得太開了。他把字一個一個分開來讀了,這是他的缺點。
師:那你來讀一讀。你愿意跟他學一學。
生跟讀。
師:覺得怎么樣。
生:比剛才有進步。
生:他剛剛讀錯了一個字。
師:我們來看看這個字。
板書:您你
您好你好您坐你坐您的你的
師:誰再來讀讀。
生讀。
師:讀得真好,謝謝你。
生:他標點符號的時候沒有休息。
師:他哪個標點符號的時候沒休息。
生:問號和句話。
生:他把手讀成翹舌音。
師:你教他讀。
生:媽媽第二個字應該讀輕聲。
師:你來讀讀。我也想讀讀
師范讀后生鼓掌。
師:謝謝,我也獎給自己一個五星。
師:請同學們一個人一個人聽,讀正確了就伸出大拇指夸夸他,不正確就幫幫他,互相幫助。讓他讀正確。現在請同桌的孩子互聽互讀,讀正確。
同桌互讀。
師:誰來讀一讀。
兩個學生讀。
師:告訴老師你剛才為什么想拿話筒。
生:因為我想讓整個體育場老師都聽見。
師:下面我們試著把這篇課文完整的正確的讀出來,有沒有勇氣。
生:有。
生齊讀。
師:最后一段確實有點長,我們再來讀一遍。
生讀最后一段。
師帶讀:這個布熊是我送您的生日禮物。
師:剛才小朋友們讀得都很認真,那你們從課文里發現什么沒有?
生:媽媽給小云過生日,小云也給媽媽過生日。
生:我知道今天是小云的生日。
生:這里只有兩幅畫,沒有蛋糕,你怎么知道他過生日。
生:床頭有小熊我知道是小云的生日。
師:有小熊就是小云的生日啊。
生:媽媽祝小云生日快樂看出今天是小云的生日。
師:發現媽媽給小云過生日,還發現什么?
生:我發現這個課文有四個自然段。
師:這是你的發現,對的。
生:我發現今天是小云的生日,小云后來說要給媽媽過生日。
師:還有誰發現小云把生日借給媽媽,舉手。
生舉手。
板書:小云媽媽
師:你們是從哪里發現媽媽把生日忘了的,趕快找出來,從哪發現的。
生:我從小云祝媽媽生日快樂,媽媽……這里知道媽媽忘了。
師:他從媽媽說的話知道媽媽把生日忘了,你還從哪里知道媽媽把生日忘了。
出示圖:媽媽問小云:你怎么從來不過生日?
師:多奇怪啊,咱們一起讀讀這句話。
師:老師跟你們媽媽年紀差不多,媽媽自己過不過生,卻把孩子的生日記得牢牢的,說明什么
生:因為小朋友喜歡過生日。
生:因為小朋友喜歡吃生日蛋糕。
生:說明媽媽很喜歡孩子。
師:如果把喜歡換成一個字,是什么
生:愛。
師:你們只發現了媽媽愛小云嗎?
生:我還發現小云也愛媽媽。
生:我從小云送給媽媽的這個角度看出來,從小云送給媽媽布熊。
師:還有哪可以發現小云愛媽媽。
生:吃過早飯,……我從這段里面看出來了小云愛媽媽。
生:我從“小云跑過來按住媽媽的手……”看出小云愛媽媽。
師:喜歡過生日嗎?為什么?
生:因為我們喜歡禮物所以喜歡過生日。
生:因為我很喜歡生日蛋糕。
師:孩子們都很喜歡禮物,喜歡生日蛋糕,小云卻送給了媽媽禮物,可以看出
生:小云愛媽媽。
出示:媽媽,這個布熊是我送您的生日禮物,您總是忘了自己的生日,今天我把生日借給您。
師:大聲地自由地讀讀這句話。
生讀。
請學生讀。
師:剛才我們發現了媽媽愛小云,小云愛媽媽,現在我們現在再來讀一讀課文。
自由讀。
師:剛才我們表達了,你們怎么表達對媽媽的愛。
生:我給媽媽禮物。
師:會唱好媽媽嗎?
師生合唱我的好媽媽。
(本篇課文的作者來到了現場,盧靜老師把作者請上來和小朋友見面)
(diyifanwen.com 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索課文題目)原文地址
新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計 篇12
教學目標:
1、認識12個生字,會寫今、正、雨、兩4個字。認識2個偏旁饣、牛
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容,知道小云借生日給媽媽的原因
教學重點、難點:
認識本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感
教學準備:
1、《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。
2、要求學生問問家長什么叫生日,記住父、母親的生日。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、啟發談話,揭示課題
1、放生日歌曲,師生一起唱,提問:誰知道生日是指哪一天,每個人都不會忘記自己的生日。
2、平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,聽說過借生日嗎?
這究竟是怎么一回事呢,我們今天就來學習 (板書)課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準字音,讀通課文,了解大意
2、通讀課文后提問:課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?
3、交流。
三、再讀課文,提出自己不理解的問題。
教師引導學生圍繞“借生日”進行思考,如:媽媽怎么會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日,怎么能借?小云把生日借給媽媽,自己還過不過生日?學
四、帶著問題,學習課文
學習一、二自然段。
1、指名讀1、2自然段
2、認識兩段中的生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人)
4、指導朗讀
您怎么從來不過生日?沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出從來,讀出納悶的語氣。
學習三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關心媽媽,同學們應該向她學習)
3、指導朗讀
最后兩句話是她經過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現出小云的天真可愛。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文,師生讀,同學與同學讀
2、配《天下的媽媽都是一樣的》音樂讀
第二課時
一、復習導入。
1、有感情地朗讀課文
2、抽讀生字卡。
二、識記生字。
要求:1、讀準字音,注意正、怎、飯、拿等字的.讀音
2、分析字形,用不同的辦法來記憶
1、學生用自己喜歡的符號標出課文中不認識的字詞
2、小組合作,互相幫助認讀生字
3、教師出示生字卡,請學生幫老師認讀,并說說是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的
4、大聲朗讀生字詞
5、出示貼字的花盆圖片,請學生用生字組詞,并將組好的詞寫在花形圖片上
6、評選花開得又多又好的一組
7、大聲朗讀詞語
三、指導寫字
今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大,撇捺相接處,點和橫收筆都在豎中線上。
正:注意橫,豎的長度,第二橫是長橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長,稍凸起托連豎。
雨:冂要寬,蹭的豎,不出框,最后四點兩兩對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:冂內兩個人字分布均勻,人的捺均變為點。
3、學生寫字,老師巡回指導
四、復習鞏固
1、復習課文內容,完成課后練習題
⑴先讓學生自己說一說
提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表,全班比賽
作業設計:
1、制作小禮物送給父母,寫句心里話
2、記住本課書寫的生字。
新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計 篇13
一、激情導入
同學們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?
平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,你們聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。
興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生愛過生日,而借生日學生沒有聽說過,這就引導學生的興趣,激發他們的未知欲。
二、學習生字
1、提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。
(學生根據要求獨立讀課本。)
明確讀的要求,對一年級的學生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養成良好的閱讀習慣。
2、認讀帶有拼音的字詞:
布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。
培養學生自主學習的習慣,大膽自信地發言,為學生創設寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。
3、去掉拼音再讀生詞。
4、學生在句子中識字:
⑴ 這是怎么一回事阿?
⑵ 早晨,媽媽吃過早飯去上班。
⑶ 媽媽送給我的生日禮物是一個小布熊。
⑷ 他正拿著一束鮮花向我跑來。
句中識字雖然給學生增大了一定的難度,但可以檢查學生是否真正認識了這個漢字。
三、學習課文
1、這篇課文共有多少個自然段。
2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。
(先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。)
打破傳統的“串講”形式,以學生的自主閱讀為主,學生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學生自讀自悟,讓學生學會主動學習。
3、同學們有什么不懂的問題嗎?
小云為什么把生日借給媽媽?
感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。
媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。
(先以學習小組為單位進行組內交流和討論,再以小組的形式發表討論和交流的結果。)
媽媽聽了小云的話是怎么說的,又是怎么做的?
媽媽的心情怎樣,會怎么做?
4、讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?
(學生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關心媽媽了,使學生受到感染。)
5、小結:
我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨沒有自己,所以我們也應該向小云一樣,來關心自己的媽媽。
6、練習分角色讀課文。
四、總結全文
1、通過《借生日》這一課的學習,我們認識了許多生字,知道文中的小云關心媽媽的事我們也應該像小云一樣關心媽媽,關心身邊的人。
2、想象故事的結尾,交流識字方法。
想象故事的結尾,讓學生展開想象的翅膀,發展學生的思維;交流識字方法,鞏固所學生字。
【板書設計】
18、借生日
小云 愛 媽媽
新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計 篇14
師:小朋友們,請你們看老師寫個字。
板書:
借
師:認識嗎?
生:認識,借。
師:你向別人或別人向你借過什么?
生:借過玩具。
師:誰向誰。
生:我向
師:借過什么?
生:再說。
生:我向借過……。
生:我向借過書。
生:我向借過筆。
生:我把水彩筆借給。
生:我向借過橡皮。
師:好的,看來好多小朋友都有過借東西的經歷。但你們借過這個嗎?
板書:
生日
師:你們借過嗎?
生:沒有。
師:可真夠奇怪的,今天我們就來學習18課借──
生:借生日。
師:先請小朋友看看,請你們大聲的自由地讀,有不懂的可以請教小朋友。
生自由讀。
師:誰來當小老師帶領大家讀。
生帶領大家讀。
師:讀得真好,老師獎勵你一個紅五星。
(請三位小老師領讀。)
師:孩子們請你們跟我再把這兩個字讀一遍“正、飯”。
師:現在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。現在翻開書。現在請小朋友自由地讀讀課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,爭取讀正確。
生自由讀課文師巡回指導。
師:請看這是課文的最后一段,他有兩句話特別的長,誰能試著把它讀出來。
生讀。
師:你想對他說什么?
生:他有幾個字分得太開了。他把字一個一個分開來讀了,這是他的缺點。
師:那你來讀一讀。你愿意跟他學一學。
生跟讀。
師:覺得怎么樣。
生:比剛才有進步。
生:他剛剛讀錯了一個字。
師:我們來看看這個字。
板書:
您 你
您好 你好 您坐 你坐 您的 你的
師:誰再來讀讀。
生讀。
師:讀得真好,謝謝你。
生:他標點符號的時候沒有休息。
師:他哪個標點符號的時候沒休息。
生:問號和句話。
生:他把手讀成翹舌音。
師:你教他讀。
生:媽媽第二個字應該讀輕聲。
師:你來讀讀。我也想讀讀
師范讀后生鼓掌。
師:謝謝,我也獎給自己一個五星。
師:請同學們一個人一個人聽,讀正確了就伸出大拇指夸夸他,不正確就幫幫他,互相幫助。讓他讀正確。現在請同桌的孩子互聽互讀,讀正確。
同桌互讀。
師:誰來讀一讀。
兩個學生讀。
師:告訴老師你剛才為什么想拿話筒。
生:因為我想讓整個體育場老師都聽見。
師:下面我們試著把這篇課文完整的正確的讀出來,有沒有勇氣。
生:有。
生齊讀。
師:最后一段確實有點長,我們再來讀一遍。
生讀最后一段。
師帶讀:這個布熊是我送您的生日禮物。
師:剛才小朋友們讀得都很認真,那你們從課文里發現什么沒有?
生:媽媽給小云過生日,小云也給媽媽過生日。
生:我知道今天是小云的生日。
生:這里只有兩幅畫,沒有蛋糕,你怎么知道他過生日。
生:床頭有小熊我知道是小云的生日。
師:有小熊就是小云的生日啊。
生:媽媽祝小云生日快樂看出今天是小云的生日。
師:發現媽媽給小云過生日,還發現什么?
生:我發現這個課文有四個自然段。
師:這是你的發現,對的。
生:我發現今天是小云的生日,小云后來說要給媽媽過生日。
師:還有誰發現小云把生日借給媽媽,舉手。
生舉手。
師:你們是從哪里發現媽媽把生日忘了的,趕快找出來,從哪發現的。
生:我從小云祝媽媽生日快樂,媽媽……這里知道媽媽忘了。
師:他從媽媽說的話知道媽媽把生日忘了,你還從哪里知道媽媽把生日忘了。
出示圖:
媽媽問小云:你怎么從來不過生日?
師:多奇怪啊,咱們一起讀讀這句話。
師:老師跟你們媽媽年紀差不多,媽媽自己過不過生,卻把孩子的生日記得牢牢的,說明什么?
生:因為小朋友喜歡過生日。
生:因為小朋友喜歡吃生日蛋糕。
生:說明媽媽很喜歡孩子。
師:如果把喜歡換成一個字,是什么?
生:愛。
師:你們只發現了媽媽愛小云嗎?
生:我還發現小云也愛媽媽。
生:我從小云送給媽媽的這個角度看出來,從小云送給媽媽布熊。
師:還有哪可以發現小云愛媽媽。
生:吃過早飯,……我從這段里面看出來了小云愛媽媽。
生:我從“小云跑過來按住媽媽的手……”看出小云愛媽媽。
師:喜歡過生日嗎?為什么?
生:因為我們喜歡禮物所以喜歡過生日。
生:因為我很喜歡生日蛋糕。
師:孩子們都很喜歡禮物,喜歡生日蛋糕,小云卻送給了媽媽禮物,可以看出
生:小云愛媽媽。
出示:
媽媽,這個布熊是我送您的生日禮物,您總是忘了自己的生日,今天我把生日借給您。
師:大聲地自由地讀讀這句話。
生讀。
請學生讀。
師:剛才我們發現了媽媽愛小云,小云愛媽媽,現在我們現在再來讀一讀課文。
自由讀。
師:剛才我們表達了,你們怎么表達對媽媽的愛。
生:我給媽媽禮物。
師:會唱好媽媽嗎?
師生合唱我的好媽媽。
(本篇課文的作者來到了現場,盧靜老師把作者請上來和小朋友見面)
新課標小學一年級上冊語文《借生日》教學設計 篇15
《借生日》一課是人教版小學語文第一冊最后一組課文中的一篇,主要講了小云生日那天媽媽送她一只小布熊,因為媽媽總是忘了自己的生日,小云想到把生日借給媽媽,并將小布熊送給媽媽。讓孩子在感受媽媽愛我們的同時,學會愛媽媽。
借生日這節課堂真實地暴露了自己教學中存在的問題,而更多地發現問題,解決問題,才能讓自己更好地成長。
反思自己的課堂不敢說有多少成功之處:
1、識字教學形式多樣,注意滲透識字方法。在讓學生齊讀,小老師領讀,指名讀等多形式認讀后,我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關注身邊的事物,做個有心人,善于在生活中識字。“拿”是個會意字,借助動作幫助學生明白合手就是拿。
2、抓住關鍵句子來組織教學。讓學生緊緊圍繞“早晨,小云醒來一看,枕頭邊放著一只可愛的小布熊。”“吃過早飯,媽媽要去上班,拿起包一看,里面裝著一只小布熊。”這兩句話,通過自讀自悟,發現體會、指導朗讀等多種方式,引導自己去發現、理解課文,最終感受到媽媽和小云之間相互的愛。
3、進行隨文說話訓練。利用借生日課文中第一幅插圖,讓學生說說“媽媽會怎樣向小云祝賀生日”;在理解詞語“總是”后,通過用它說句來加深理解,同時也訓練了學生的口語表達能力。
4、板書設計突出中心,富有童趣。在最后總結的時候,我結合課文內容畫了一只可愛的小熊,還有一個大大的“心”的圖案。再次突出了文章所要表達的學會感受愛,付出愛。
5、以男女生競賽的形式贏得開禮物的機會,不僅有效組織了教學,而且作為對借生日全文的一個拓展延伸:把愛心傳遞下去,不僅要學會愛父母,也要愛身邊的每個人。
存在不足:
1、對學生的常規管理很不夠。通過“照鏡子”,我更加清楚地發現自己在管理學生方面的弱項。由于教師語言缺乏煽動性,課堂上個別學生游離于課堂之外,注意力分散,出現板凳聲不止的現象,學生參與度不夠。
2、學生的課堂參與缺乏主動性,在語言表達上訓練不夠。平時自己說得較多,學生說的機會太少,而且學生回答問題時思維不夠開放,不夠活躍,說得比較簡單,今后在訓練學生發散性思維和語言表達上還需多下功夫。同時結合一年級學生特點在“培養學生自主學習”上多學習,多探索,讓課堂成為鍛煉和展示學生的舞臺。