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部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-29

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案(通用15篇)

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇1

  學(xué)情分析

  大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

  難點(diǎn):n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

  教師思考:

  如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

  重點(diǎn):聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

  設(shè)計(jì)特色:

  以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

  信息資料:

  1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

  2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

  3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

  2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po

  (設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)

  二、聲母音的教學(xué)

  1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

  2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

  3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。

  (設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)

  三、聲母形的教學(xué)

  1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll。)

  2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

  3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?

  (d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)

  (設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)

  四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

  1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

  2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

  (設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的*。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

  五、指導(dǎo)書寫

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母\'t\'的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。

  3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

  (設(shè)計(jì)意圖:書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。)

  六、鞏固練習(xí)

  1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

  (設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。)

  2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

  (設(shè)計(jì)意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。)

  反思:

  本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  2、創(chuàng)造性的使用教材。

  在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

  3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

  3..培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。重點(diǎn): 學(xué)會(huì) dtnl的音、形。難點(diǎn):練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)

  出示拼音卡片b p m f,師問:你們還認(rèn)識(shí)這四個(gè)聲母朋友嗎?

  1、學(xué)生認(rèn)讀聲母b p m f

  2.認(rèn)讀音節(jié)

  3、認(rèn)讀生字“爸、媽、我”

  師:這節(jié)課,老師又給大家?guī)砹怂膫(gè)新的聲母朋友,出示課本第12頁四幅情境圖,這就是我們今天要學(xué)的第四課。

  指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

  1.學(xué)習(xí)d (l)看圖,說話引出d

  (出示第一幅圖)圖上畫的是什么? 學(xué)生交流:鼓槌敲鼓

  師:小鼓和鼓槌就組成了聲母d.板書:d

  (2)教學(xué)d發(fā)音,記清形。

  師示范發(fā)d的音:舌夾抵住上牙床,堵住氣流,然后舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。 學(xué)習(xí)順口溜:鼓槌敲鼓ddd,左下半圓d-d-d

  (3)教學(xué)d的書寫:d占上中格,兩筆寫成,先寫左半圓,再寫豎。學(xué)生書空讀寫。

  (4)d--b有什么區(qū)別?

  2.學(xué)習(xí)t

  (l)看圖,說話引出t

  (出示第二幅圖)圖上畫的是什么? 學(xué)生交流:一條小魚跳起來了。

  師:小魚跳舞的樣子就像聲母t.板書:t

  (2)教學(xué)t發(fā)音,記清形。

  師示范發(fā)t的音:舌夾抵住上牙床,堵住氣流,然后舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。 學(xué)習(xí)順口溜:小魚跳舞ttt

  (3)教學(xué)t的書寫

  (4)f--t有什么區(qū)別?

  3.學(xué)習(xí)n

  (1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個(gè)門洞) n的順口溜:一扇小門n-n-n

  (2)示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。

  (3)教學(xué)n的書寫

  (4)m--n有什么區(qū)別?

  4.學(xué)習(xí)l

  (l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)

  (2)示范發(fā)l音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。 學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒 l一l一l

  (3)教學(xué)l的書寫

  (4)l--i有什么區(qū)別?

  5、 鞏固練習(xí)

  (1).認(rèn)讀聲母d t n l

  (2).說順口溜猜字母

  出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

  (1)da de di du ta te ti tu(課本12頁)

  (2)加上聲調(diào)讀一讀四、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl,它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  五、課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。

  2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。

  3、能夠看圖說一句完整的話。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀聲母:bpmf,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

  2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

  3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

  4、認(rèn)讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽

  二、導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得,讀得最準(zhǔn)。

  三、教學(xué)聲母d。

  1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。

  2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

  (1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。

  (2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。

  (3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。

  (4)記:馬蹄聲響ddd

  像個(gè)反6ddd

  左下半圓ddd

  3、教學(xué)d的書寫。

  (1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。

  (2)書空:作業(yè)本上寫三個(gè)。

  4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。

  (2)開火車讀di的四聲,組詞讀。

  四、做課中操。

  五、教學(xué)聲母t。

  1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。

  2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

  (1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范dt的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

  (2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下ttt。

  3、指導(dǎo)t的書寫。

  4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)t---ī---tī誰會(huì)讀?t---ū---tū?

  (2)拼讀tatetitu及四聲連讀。

  六、鞏固復(fù)習(xí)。

  1、卡片讀dt。

  2、對(duì)比讀:b---p---df---t(念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)

  3、看實(shí)物猜字母。

  拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)nl兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)會(huì)nl與單韻母的拼音。

  3、能看圖說一句完整的話。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、復(fù)習(xí)字母:bpdtmfa

  2、拼讀音節(jié):dìdi、māma、bàba

  二、導(dǎo)入新課。

  今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。

  三、教學(xué)聲母n。

  1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞mmm。

  今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。

  2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)誰能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞nnn,一扇小門nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)

  (2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

  3、教學(xué)n和á的拼音。

  板書:n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

  4、指導(dǎo)書寫。

  四、做課中操。

  五、教學(xué)聲母l。

  1、看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l

  2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))

  (2)記憶字形:一根小棒lll。

  (3)教學(xué)l和í的拼音。

  板書:l---lí---lí(指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)

  (4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。

  六、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2、找朋友游戲。

  教師:我請(qǐng)找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

  學(xué)生:我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺(tái))

  教師:聲母d,ddd。

  一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)過的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。

  2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、猜字母游戲。

  2、卡片認(rèn)讀聲母。

  二、鞏固dtnl的字形。

  1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p

  (1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?

  (2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下ttt,傘柄朝上fff)

  (3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞mmm,一個(gè)門洞nnn)

  2、做找朋友的游戲。

  三、拼音練習(xí)。

  1、開火車拼讀音節(jié)。

  2、出示卡片:dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語,詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)

  四、看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  五、拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?

  六、鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  七、總結(jié)課文。

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。

  2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。

  3、能夠看圖說一句完整的話。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

  2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

  3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  4、認(rèn)讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽

  (二)導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。

  (三)教學(xué)聲母d。

  1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。

  2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

  (1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。

  (2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。

  (3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。

  (4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

  3、教學(xué)d的書寫。

  (1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。

  (2)書空:作業(yè)本上寫三個(gè)。

  4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。

  (2)開火車讀di的四聲,組詞讀。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母t。

  1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。

  2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

  (1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

  (2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。

  3、指導(dǎo)t的書寫。

  4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)t---ī---tī誰會(huì)讀?t---ū---tū?

  (2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

  (六)鞏固復(fù)習(xí)。

  1、卡片讀d t。

  2、對(duì)比讀:b---p---d f---t (念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)

  3、看實(shí)物猜字母。

  拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。

  3、能看圖說一句完整的話。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a

  2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba

  (二)導(dǎo)入新課。

  今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。

  (三)教學(xué)聲母n。

  1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。

  2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)誰能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

  (2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

  3、教學(xué)n和á的拼音。

  板書:n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

  4、指導(dǎo)書寫。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母l。

  1、看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l

  2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))

  (2)記憶字形:一根小棒l l l。

  (3)教學(xué)l和í的拼音。

  板書:l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)

  (4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。

  (六)復(fù)習(xí)鞏固。

  1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2、找朋友游戲。

  教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

  學(xué)生:我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺(tái))

  教師:聲母d,d d d。

  一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)過的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。

  2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、猜字母游戲。

  2、卡片認(rèn)讀聲母。

  (二)鞏固d t n l的字形。

  1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p

  (1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?

  (2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)

  (3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞m m m,一個(gè)門洞n n n)

  2、做找朋友的游戲。

  (三)拼音練習(xí)。

  1、開火車拼讀音節(jié)。

  2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語,詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)

  (四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  (五)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?

  (六)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  (七)總結(jié)課文。

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇5

  讓孩子成為課堂的小主人——小學(xué)語文拼音教材《d t n l》教學(xué)片段一

  鐵路壩小學(xué) 李明秀

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自

  主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。拼音教學(xué)中,我也作了一些嘗試,使孩子在自主實(shí)踐中,

  興趣盎然地學(xué)習(xí)。例如:

  師:前幾天學(xué)習(xí)聲母b p m f的時(shí)候,我們編了幾句兒歌,還記得嗎?

  生(齊):右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個(gè)門洞m m m,一根拐棍f f f。

  師:那么,d t n l的兒歌怎么編呢?小朋友們開動(dòng)腦筋自己來編,好嗎?

  生:好!〖感謝您瀏覽diyifanwen.com!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是

  】

  [有目的地組織復(fù)習(xí),激活了孩子已學(xué)過的知識(shí),為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的鋪墊

  。同時(shí),期待性的語言,又將孩子推向了學(xué)習(xí)主體的位置。〕

  師:看一看b和d哪兒不一樣?

  生:b半圓在右邊,d半圓在左邊。

  師:看得真仔細(xì)!b的半圓在右下部分,d的半圓在左下部分。“右下半圓 b b b”,那誰會(huì)

  為d編一句兒歌?

  生:左下半圓ddd。

  師:編得真好!你來當(dāng)小老師,帶著大家說一說。(該生領(lǐng)說。)

  [教師從“臺(tái)前” 退至“幕后”,由“獨(dú)唱”轉(zhuǎn)崗為“伴奏”,做一個(gè)幫助發(fā)現(xiàn)真理而不是

  拿出現(xiàn)成答案的人,使教學(xué)開放而靈活。]

  師:再看f、t這兩個(gè)聲母。和f相比,t就好像�一(師在黑板上做倒置手勢)。

  生(爭先恐后):倒過來了!

  師:“一根拐棍 f f f”,你們能為t編一句兒歌呢?

  生:拐棍倒放ttt。

  生:我還有不同的編法:像個(gè)傘把ttt。

  師:你想的和別人不一樣,真會(huì)動(dòng)腦筋!

  [不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),重視對(duì)

  學(xué)生創(chuàng)造思維充分肯定,讓他們獲得積極的情緒體驗(yàn),進(jìn)而成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力

  。]

  師:小朋友們真能干,能說說你們是怎樣編出這兩句兒歌的嗎?

  生:是想著f和t哪兒不一樣,學(xué)著原先的兒歌編的。

  生:我編“像個(gè)傘把ttt”,因?yàn)閠很像傘把。

  師:說得真好!小朋友們這樣多看多想,一定會(huì)越來越聰明。現(xiàn)在你們能為n、l編兒歌嗎?

  生:一個(gè)門洞n n n。

  生:一根小棍 l l l。

  “在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、索

  者。而在孩子精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”因此,我對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴成功

  都給予充分的欣賞和激勵(lì),使學(xué)生產(chǎn)生成功感,并積淀起參與的信心。

  整個(gè)教學(xué)過程中,我始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,讓課堂成為涌動(dòng)著

  生命活力的時(shí)空,真正屬于它的小主人��孩子。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇6

  小學(xué)語文拼音教材《d t n l》教學(xué)片斷與評(píng)析一

  師:前幾天學(xué)聲母b p m f 的時(shí)候,我們編了幾句兒歌,還記得嗎?

  生齊:右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩扇門兒m m m,一根拐棍f f f 。〖感謝您瀏覽語

  文課堂網(wǎng)!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】

  師:那么,d t n l 的兒歌怎么編呢?老師想讓小朋友們開動(dòng)腦筋,自己來編,愿意嗎?

  生:愿意!

  [評(píng)1:有目的地組織復(fù)習(xí),激活了學(xué)生相關(guān)已知,為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的支撐。

  同時(shí),期待性的語言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]

  師:看看,b 和d 哪兒不一樣?

  生:b 半圓往右,d 半圓往左。

  師:看得真仔細(xì)!b 的半圓在右下部分,d 的半圓在左下部分。“右下半圓b b b ”,那誰

  會(huì)為d 編一句兒歌?

  生:左下半圓d d d。

  師:編得真好!你來當(dāng)小老師,帶著大家一起說。

  (生領(lǐng)說:左下半圓d d d)

  [評(píng)2:引導(dǎo)學(xué)生比較新舊材料,幫助學(xué)生找到異同因素,進(jìn)行類推、遷移,在對(duì)比中培植學(xué)

  生的創(chuàng)編策略。]

  師:再看f、t 這兩個(gè)聲母,和f 相比,t 就好像--(師在黑板上做倒置手勢)

  生:(爭相發(fā)言)倒過來了!

  師:“一根拐棍f f f ”,你們?cè)趺礊閠 也編一句兒歌呢?

  生:拐棍倒放t t t。(該生領(lǐng)讀)

  生:我還有不同編法:一把傘柄t t t。

  師:你想得和別人不一樣,真會(huì)動(dòng)腦筋!

  [評(píng)3:教師不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,注重弘揚(yáng)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)

  ,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的充分肯定,使其獲得積極的情緒體驗(yàn),成為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效

  動(dòng)力。]

  師:小朋友們真能干,能說說你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎?

  生:是想著b 和d、t 和f 哪兒不一樣,照著原先的兒歌編成的。

  生:我編“一把傘柄t t t ”,是覺得t 很像傘柄。

  [評(píng)4:引導(dǎo)學(xué)生反省、內(nèi)審,提煉各自的方法,這是元認(rèn)知能力的滲透培育,亦為下一步的

  獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]

  師:說得真好!小朋友們這樣多看多想,一定會(huì)越來越聰明。現(xiàn)在,你們能為n、l 編兒歌嗎

  ?

  (師生合作,編成:一扇小門兒n n n,一根小棍兒l l l )

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部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇7

  【學(xué)情分析】

  對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)讀書不久的孩子來說,漢語拼音就像是一串枯燥無味的字符。要想讓孩子愛學(xué)、樂學(xué),那漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫,畫著一匹馬馱著米袋在前面走,后面小兔追上來告訴他:你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2、能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  3、練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書寫。

  2、練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性

  2、直呼音節(jié)的訓(xùn)練

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。

  (教師板書課題d t n l,并讀出字母的音)

  一、學(xué)習(xí)聲母d

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)d的音

  問:

  1、圖上畫的馬在做什么?

  2、馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,成了d的呼讀音。

  板書:d—e

  教師范讀:d d—e

  學(xué)生學(xué)讀:d d—e

  (二)觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形

  問:字母d與圖中的什么地方很像?

  (馬跑后的蹄印與字母d相像)

  教兒歌:大馬跑步ddd。

  與b進(jìn)行區(qū)別

  教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“|”,與半圓合為d

  學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)

  二、學(xué)習(xí)聲母t

  (一)學(xué)習(xí)t的音

  講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。

  板書:t—e

  教師范讀:t t—e

  學(xué)生學(xué)讀:t t—e

  (二)學(xué)習(xí)t的形

  問:聲母t與圖中哪一部分很像?

  (t與傘把的下半部分很像)

  教兒歌:小傘把兒t t t。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:t要占中格和上格,先寫“l(fā)”,再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)

  課中休息:(自定)

  三、學(xué)習(xí)聲母n

  (一)學(xué)習(xí)n的音

  講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

  板書:n—e

  教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e

  (二)學(xué)習(xí)n的形

  問:n與m比較有什么不一樣?

  教兒歌:一個(gè)門洞n n n,兩個(gè)門洞m m m。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:n占中格,先寫“|”再寫

  學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)

  四、學(xué)習(xí)聲母l

  (一)看圖學(xué)習(xí)l的音

  問:

  1、圖上的小朋友在做什么?

  2、趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

  板書:l—e

  教師范讀:l l—e

  學(xué)生學(xué)讀:l l—e

  (二)學(xué)習(xí)l的形

  教兒歌:小棍趕豬l l l

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。

  學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)

  五、鞏固練習(xí)

  1、讀聲母,讀呼讀音。

  2、用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

  第二課時(shí)

  教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

  一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母

  (主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)

  二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

  (一)鞏固已學(xué)過的拼音方法

  看書上搭積木的圖。

  問:圖上的小朋友在做什么?

  板書:d—ā

  講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

  教師范讀:dā

  學(xué)生學(xué)讀:dā(不要過多的拼讀,要盡量的直呼。)

  (二)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

  板書:dā dá dǎ dà

  (方法:可以在dā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)

  (三)學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)

  書上還有一些音節(jié),我們自己來讀一讀。

  方法是這樣的.:

  本教案由教案吧提供

  1、從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

  2、根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

  3、注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。

  (要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)

  檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

  課中休息:(自定)

  三、直呼訓(xùn)練

  (一)看黑板讀音節(jié)

  板書:ba pa ma fa da ta na la

  bu pu mu fu du tu nu lu

  方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

  (二)用卡片練習(xí)讀

  d& d* d( d) dā dá dǎ dà

  t9t0 t! t@ t& t* t( t)

  (三)讀本課的直呼音節(jié)(見書)

  第三課時(shí)

  教師談話:漢語拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說話呢!

  一、出示小女孩拿梨的圖

  問:

  1、圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

  教師范讀短語:lì li ná lí

  學(xué)生學(xué)讀短語:lì li ná lí

  2、大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

  講:后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

  學(xué)生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖

  問:

  1、圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

  2、誰能直呼圖下的短句?

  3、這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

  學(xué)生帶讀短句。

  集體練習(xí)讀短句。

  三、鞏固練習(xí)

  看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

  課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

  四、直呼練習(xí)

  1、板書:n—)→n) n—]—n]

  要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

  板書:l—)→l) l—]→l]

  學(xué)生直呼后,可以說出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

  2、讀課后的直呼音節(jié)(見書)

  3、用卡片練習(xí)直呼

  注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  1薄⒆鲇蝸“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

  老師說順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。如,教師說“一個(gè)傘把”,學(xué)生接“t t t”;老師說“一根拐棍”,學(xué)生接“f f f”。

  2薄⒆鲇蝸“看誰找得準(zhǔn),找得快”。聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

  3薄⑵炊料旅嫻囊艚凇

  ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

  4、做游戲“找朋友”。

  把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找,問:“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。

  教學(xué)反思

  因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主體的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法(直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、游戲、操作……)調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性,使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說……豐富多彩,創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地,通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo) :

   1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) :n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。

  2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。

  3、能夠看圖說一句完整的話。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

  2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

  3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  4、認(rèn)讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽

  (二)導(dǎo)入  新課。

  這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。

  (三)教學(xué)聲母d。

  1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。

  2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

  (1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。

  (2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。

  (3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。

  (4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

  3、教學(xué)d的書寫。

  (1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。

  (2)書空:作業(yè) 本上寫三個(gè)。

  4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。

  (2)開火車讀di的四聲,組詞讀。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母t。

  1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。

  2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

  (1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

  (2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。

  3、指導(dǎo)t的書寫。

  4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)t---ī---tī誰會(huì)讀?t---ū---tū?

  (2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

  (六)鞏固復(fù)習(xí)。

  1、卡片讀d t。

  2、對(duì)比讀:b---p---d f---t (念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)

  3、看實(shí)物猜字母。

  拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。

  3、能看圖說一句完整的話。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a

  2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba

  (二)導(dǎo)入  新課。

  今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。

  (三)教學(xué)聲母n。

  1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。

  2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)誰能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

  (2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

  3、教學(xué)n和á的拼音。

  板書:n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

  4、指導(dǎo)書寫。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母l。

  1、看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l

  2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))

  (2)記憶字形:一根小棒l l l。

  (3)教學(xué)l和í的拼音。

  板書:l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)

  (4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。

  (六)復(fù)習(xí)鞏固。

  1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2、找朋友游戲。

  教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

  學(xué)生:我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺(tái))

  教師:聲母d,d d d。

  一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)過的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。

  2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、猜字母游戲。

  2、卡片認(rèn)讀聲母。

  (二)鞏固d t n l的字形。

  1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p

  (1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?

  (2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)

  (3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞m m m,一個(gè)門洞n n n)

  2、做找朋友的游戲。

  (三)拼音練習(xí)。

  1、開火車拼讀音節(jié)。

  2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語,詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)

  (四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

  5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  (五)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?

  (六)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  (七)總結(jié)課文。

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇9

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書寫。

  2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的字母掛圖或幻燈片

  2.拼音音節(jié)卡片(自制)

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)過程 

  第一課時(shí)

  教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。

  (教師板書課題d t n l,并讀出字母的音)

  一、學(xué)習(xí)聲母d

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)d的音

  問:1.圖上畫的馬在做什么?

  2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,成了d的呼讀音。

  板書:d—e

  教師范讀:d d—e

  學(xué)生學(xué)讀:d d—e

  (二)觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形

  問:字母d與圖中的什么地方很像?

  (馬跑后的蹄印與字母d相像)

  教兒歌:大馬跑步ddd。

  與b進(jìn)行區(qū)別

  教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“|”,與半圓合為d

  學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)

  二、學(xué)習(xí)聲母t

  (一)學(xué)習(xí)t的音

  講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。

  板書:t—e

  教師范讀:t t—e

  學(xué)生學(xué)讀:t t—e

  (二)學(xué)習(xí)t的形

  問:聲母t與圖中哪一部分很像?

  (t與傘把的下半部分很像)

  教兒歌:小傘把兒t t t。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:t要占中格和上格,先寫“L”,再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)

  課中休息:(自定)

  三、學(xué)習(xí)聲母n

  (一)學(xué)習(xí)n的音

  講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

  板書:n—e

  教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e

  (二)學(xué)習(xí)n的形

  問:n與m比較有什么不一樣?

  教兒歌:一個(gè)門洞n n n,兩個(gè)門洞m m m。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:n占中格,先寫“|”再寫

  學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)

  四、學(xué)習(xí)聲母l

  (一)看圖學(xué)習(xí)l的音

  問:1.圖上的小朋友在做什么?

  2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

  板書:l—e

  教師范讀:l l—e

  學(xué)生學(xué)讀:l l—e

  (二)學(xué)習(xí)l的形

  教兒歌:小棍趕豬l l l

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。

  學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)

  五、鞏固練習(xí)

  1.讀聲母,讀呼讀音。

  2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

  板書設(shè)計(jì) 

  第二課時(shí)

  教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

  一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母

  (主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)

  二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

  (一)鞏固已學(xué)過的拼音方法

  看書上搭積木的圖。

  問:圖上的小朋友在做什么?

  板書:d—ā

  講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

  教師范讀:dā

  學(xué)生學(xué)讀:dā(不要過多的拼讀,要盡量的直呼。)

  (二)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

  板書:dā dá dǎ dà

  (方法:可以在dā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)

  (三)學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)

  書上還有一些音節(jié),我們自己來讀一讀。

  方法是這樣的:

  1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

  2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

  3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。

  (要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)

  檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

  課中休息:(自定)

  三、直呼訓(xùn)練

  (一)看黑板讀音節(jié)

  板書:ba pa ma fa da ta na la

  bu pu mu fu du tu nu lu

  方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

  (二)用卡片練習(xí)讀

  d& d* d( d) dā dá dǎ dà

  t9t0 t! t@ t& t* t( t)

  (三)讀本課的直呼音節(jié)(見書)

  板書設(shè)計(jì) :

  第三課時(shí)

  教師談話:漢語拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說話呢!

  一、出示小女孩拿梨的圖

  問:1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

  教師范讀短語:lì li ná lí

  學(xué)生學(xué)讀短語:lì li ná lí

  2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

  講:后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

  學(xué)生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖

  問:1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

  2.誰能直呼圖下的短句?

  3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

  學(xué)生帶讀短句。

  集體練習(xí)讀短句。

  三、鞏固練習(xí)

  看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

  課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

  四、直呼練習(xí)

  1.板書:n—)→n) n—]—n]

  要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

  板書:l—)→l) l—]→l]

  學(xué)生直呼后,可以說出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

  2.讀課后的直呼音節(jié)(見書)

  3.用卡片練習(xí)直呼

  注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。◆ 

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇10

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程 ,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

  二、教學(xué)目標(biāo) 

  正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  三、教學(xué)過程 

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

  1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

  (1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

  樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

  (2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

  (3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

  (4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

  2、揭示新課

  聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。

  (二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)聲母d

  (1)出示課文d 的插圖:圖上畫著什么?

  (2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

  (3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d 。(板書d )

  (4)教師示范發(fā)d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。

  (5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。

  (6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

  (此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

  (7)d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

  2、教學(xué)聲母t

  (1)出示課文t 的插圖:圖上畫著什么?

  (2)(板書t ),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

  (3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。

  (4)學(xué)生模仿讀t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。

  (5)你還看到過什么東西很像t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

  (6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

  3、拼拼音節(jié)

  (1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  (2)教師又取出a i u,貼在d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

  (3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

  4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)

  (三)合作拼讀,自主識(shí)字

  1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

  2、反饋。

  (1)指名看圖講小故事。

  (2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

  (以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)

  3、拓展訓(xùn)練

  游戲:摘蘋果

  (出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

  蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

  三、小結(jié)。

  小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

  ◆ [200

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇11

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀字母卡片。

  2、看卡片,說說哪些是單韻母,哪些是聲母。

  二、揭示新課內(nèi)容

  1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。

  2、小結(jié)圖意,聽語境歌。

  3、引導(dǎo)學(xué)語境歌。

  三、教學(xué)聲母d和t

  1、教學(xué)d

  (1)看座鐘筆筒,引出d。

  (2)教師范讀三遍,講述發(fā)音方法。

  (3)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  (4)教學(xué)d的寫法。把b和d進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。

  (5)學(xué)生在書上描紅。

  2、教學(xué)t

  (1)看模特兒圖,引出t。

  (2)教師范讀三遍,講述發(fā)音方法。

  (3)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  (4)教學(xué)t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。

  (5)教師范寫,學(xué)生在書上描紅

  四、教學(xué)dt和aeiu相拼的音節(jié)

  1、出示:

  aa

  ee

  diti

  uu

  指名拼讀,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

  2、出示:

  dadedidu

  tatetitu

  學(xué)生自由試讀,標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

  按順序讀,點(diǎn)名讀。

  五、鞏固練習(xí)

  1、指讀dt。

  2、做找字游戲。

  3、指名讀音節(jié)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀字母卡。

  2、接讀順口溜。

  二、教學(xué)聲母nl

  教學(xué)聲母n

  1、讀音。

  (1)出示哪吒出關(guān)圖,說說圖上畫的是誰在干什么?

  (2)出示n,告訴學(xué)生,這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。

  (3)教師范讀。

  (4)講述發(fā)音方法。

  (5)教師再次范讀,學(xué)生體會(huì)。

  (6)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  2、字形及書寫

  (1)誰來說說,你用什么辦法來記住n。順口溜:一個(gè)門洞nnn。

  (2)自學(xué)書寫方法。

  (3)點(diǎn)名書寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (4)學(xué)生在書上描紅。

  教學(xué)聲母l

  1、讀音。方法與教學(xué)步驟與n相似。順口溜:一跟小棒lll。

  2、字形及書寫。方法同上。

  三、教學(xué)nl和aei相拼的音節(jié)

  1、出示:(略)

  2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。

  3、要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。

  4、出示:naneni

  laleli

  自由練習(xí)拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。

  四、鞏固練習(xí)

  1、練讀課文中的聲母。

  2、點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。

  3、比較聲母的異同

  bdftmn

  五、作業(yè)

  抄寫nl。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇12

  《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):掌握d t n l 的發(fā)音。

  教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):投影儀卡片掛圖

  板書設(shè)計(jì):

  4 d t n l

  da de di du ta te ti tu

  na ne ni la le li

  作業(yè)設(shè)計(jì):練讀d t n l 的音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 抽讀字母卡片。

  2. 說說下列字母中哪些是單韻母,哪些是聲母。

  biomafeüpu

  二. 揭示新課內(nèi)容

  1. 引導(dǎo)看情境圖。

  (1)出示掛圖。

  (2)討論:

  a 圖上畫的是什么地方?

  b 圖上有誰和誰他們?cè)诟墒裁矗繉O悟空的表情怎樣?哪吒心里會(huì)想些什么?

  (3)小結(jié)圖意:

  哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后,哪吒敵不過悟空,敗下陣來。哪吒心里想:他的本領(lǐng)特別大!悟空見哪吒逃跑了,樂得哈哈大笑。

  2 、讀語境歌。

  悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。

  相機(jī)出示:de te ne le

  告訴學(xué)生:我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。

  三.教學(xué)聲母d和t

  1.教學(xué)聲母d

  (1)學(xué)d的讀音。

  a 出示座鐘筆筒圖。

  討論:圖上有什么和什么?

  b 告訴學(xué)生:我們今天要學(xué)的一個(gè)字母的樣子,就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。

  c 教師范讀三遍。

  d 領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。

  (2)教學(xué)d的書寫。

  a d和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)像?

  與b區(qū)別。指名說說不同的地方。

  b 誰能想個(gè)順口溜記住d?

  (座鐘筆筒ddd或反寫6字ddd)

  c 請(qǐng)小朋友看看書上d的寫法。

  誰來說說d有幾筆,先寫什么,后寫什么?寫在四線格中什么位置?

  師范寫,生描紅。

  2.教學(xué)聲母t。

  (1)教學(xué)t的讀音。

  a 出示模特圖 ,指名說說圖上畫的是什么。

  b 出示聲母t。告訴學(xué)生:它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。

  c 教師范讀t。

  d 齊讀,“開火車”讀,指名讀。

  (2)教學(xué)t的字形及寫法。

  a指名觀察圖畫,說說怎樣借助圖畫記憶。

  (t的豎像模特的身子,彎部像模特拖在地上的裙子,一橫就像模特的肩飾)。

  btf比較。

  c啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。

  (時(shí)裝模特t t t或傘柄朝下t t t)

  d自學(xué)t的寫法。

  e檢查自學(xué)情況:t有幾筆?先寫什么?后寫什么?

  指導(dǎo)書寫:師范寫,生描紅。

  四.教學(xué)d t與a eiu相拼的音節(jié)

  1.出示:

  指名逐個(gè)拼讀,直呼,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

  2.出示:da de di du

  ta te ti tu

  學(xué)生自由試讀,標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

  按順序讀,指名讀。

  五.鞏固練習(xí)

  1.將b f d t 四張卡片放在講臺(tái)上,老師讀一個(gè)字母,一學(xué)生到卡片中找,找對(duì)了,全班同學(xué)讀三遍。

  2.指名讀音節(jié)。

  六.作業(yè)

  1.練讀學(xué)過的韻母和聲母。

  2.抄寫d t 各四遍,練抄八個(gè)音節(jié)個(gè)一遍。

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  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀字母卡。

  2.接讀順口溜不。

  二.教學(xué)聲母n和l

  1.教學(xué)聲母n

  (1).教學(xué)聲母的讀音。

  a.出示哪吒出關(guān)圖。

  圖上畫的是誰在干什么?

  b.出示“n”。告訴學(xué)生:這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。

  c.教師范讀n。

  d .講述發(fā)音方法。

  e.教師再次范讀,學(xué)生體會(huì)。

  f.領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。

  (2).教學(xué)n的字形及書寫。

  a.誰來說說你用什么辦法記住n?

  啟發(fā)自編順口溜:一個(gè)門洞nnn,半個(gè)m字nnn。

  b.自學(xué)書寫方法。

  c.學(xué)生在書上描紅。

  教學(xué)聲母l方法同上。

  三.教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)

  1.出示

  2.學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。

  3.出示:na ne ni

  la le li

  自由練習(xí)拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。

  四.鞏固練習(xí)

  1.練讀課文中的聲母,音節(jié)。

  2.比較聲母的異同

  b d f t n m

  五.作業(yè)

  1.抄寫n l 各四遍。

  2.抄寫音節(jié)各一遍。

  第三課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀字母卡片。

  dtnlieau

  2.復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。

  二.新授課

  1.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

  (1).出示吹笛子圖。

  a.圖上畫了誰?他在干什么?

  b.d-i-di

  c.拼讀后練習(xí)直呼。

  d.出示:di di di di

  e.學(xué)生輕聲自由練度,指名讀。

  f.引導(dǎo)用di的四聲組詞。

  (2).依次出示其他圖,教法同前。

  2.將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。

  (1).鬧鐘走動(dòng)時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  (2).小朋友趕豬時(shí),口里發(fā)出什么聲音?

  (3).小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的?

  (4).拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?

  引導(dǎo)連線。

  三.鞏固練習(xí)。

  1.練讀課文。

  2.讀拼音句。

  (1)bà ba dǎ bǎ。

  mā ma ná bí。

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部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇13

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書寫。

  2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的字母掛圖或幻燈片

  2.拼音音節(jié)卡片(自制)

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)過程 

  第一課時(shí)

  教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。

  (教師板書課題d t n l,并讀出字母的音)

  一、學(xué)習(xí)聲母d

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)d的音

  問:1.圖上畫的馬在做什么?

  2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,成了d的呼讀音。

  板書:d—e

  教師范讀:d d—e

  學(xué)生學(xué)讀:d d—e

  (二)觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形

  問:字母d與圖中的什么地方很像?

  (馬跑后的蹄印與字母d相像)

  教兒歌:大馬跑步ddd。

  與b進(jìn)行區(qū)別

  教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“|”,與半圓合為d

  學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)

  二、學(xué)習(xí)聲母t

  (一)學(xué)習(xí)t的音

  講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。

  板書:t—e

  教師范讀:t t—e

  學(xué)生學(xué)讀:t t—e

  (二)學(xué)習(xí)t的形

  問:聲母t與圖中哪一部分很像?

  (t與傘把的下半部分很像)

  教兒歌:小傘把兒t t t。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:t要占中格和上格,先寫“L”,再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)

  課中休息:(自定)

  三、學(xué)習(xí)聲母n

  (一)學(xué)習(xí)n的音

  講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

  板書:n—e

  教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e

  (二)學(xué)習(xí)n的形

  問:n與m比較有什么不一樣?

  教兒歌:一個(gè)門洞n n n,兩個(gè)門洞m m m。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:n占中格,先寫“|”再寫

  學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)

  四、學(xué)習(xí)聲母l

  (一)看圖學(xué)習(xí)l的音

  問:1.圖上的小朋友在做什么?

  2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

  板書:l—e

  教師范讀:l l—e

  學(xué)生學(xué)讀:l l—e

  (二)學(xué)習(xí)l的形

  教兒歌:小棍趕豬l l l

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。

  學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)

  五、鞏固練習(xí)

  1.讀聲母,讀呼讀音。

  2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

  板書設(shè)計(jì) 

  第二課時(shí)

  教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

  一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母

  (主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)

  二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

  (一)鞏固已學(xué)過的拼音方法

  看書上搭積木的圖。

  問:圖上的小朋友在做什么?

  板書:d—ā

  講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

  教師范讀:dā

  學(xué)生學(xué)讀:dā(不要過多的拼讀,要盡量的直呼。)

  (二)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

  板書:dā  dá  dǎ  dà

  (方法:可以在dā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)

  (三)學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)

  書上還有一些音節(jié),我們自己來讀一讀。

  方法是這樣的:

  1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

  2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

  3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。

  (要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)

  檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

  課中休息:(自定)

  三、直呼訓(xùn)練

  (一)看黑板讀音節(jié)

  板書:ba pa ma fa da ta na la

  bu pu mu fu du tu nu lu

  方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

  (二)用卡片練習(xí)讀

  d& d* d( d) dā  dá  dǎ  dà

  t9t0 t! t@ t& t* t( t)

  (三)讀本課的直呼音節(jié)(見書)

  板書設(shè)計(jì) :

  第三課時(shí)

  教師談話:漢語拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說話呢!

  一、出示小女孩拿梨的圖

  問:1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

  教師范讀短語:lì li ná lí

  學(xué)生學(xué)讀短語:lì li ná lí

  2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

  講:后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

  學(xué)生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖

  問:1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

  2.誰能直呼圖下的短句?

  3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

  學(xué)生帶讀短句。

  集體練習(xí)讀短句。

  三、鞏固練習(xí)

  看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

  課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

  四、直呼練習(xí)

  1.板書:n—)→n) n—]—n]

  要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

  板書:l—)→l) l—]→l]

  學(xué)生直呼后,可以說出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

  2.讀課后的直呼音節(jié)(見書)

  3.用卡片練習(xí)直呼

  注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。◆  

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并正確書寫。

  2、在情境中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極情趣和濃厚興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確掌握d t n l的音形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字母卡片,字母筆順卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。

  出示:é  ì  ǎ  ò  ǒ  ǜ  í  ū(開火車讀,齊讀。)

  2、復(fù)習(xí)聲母。

  3、齊讀,注意單韻母要讀得響亮,聲母要讀得又輕又短。

  二、看情境圖,進(jìn)入新課:

  1、看情境圖,圖中畫了誰在干什么?

  引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l ,領(lǐng)著學(xué)生說語境 歌:“悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈”。

  2、教學(xué)聲母d、t、n、l :

  (1)學(xué)習(xí)d

  a、“悟空是齊天大圣,它的本領(lǐng)很大。”引出“d”

  b、老師范讀,注意要讀得又輕又短。

  c、指名讀,開火車讀

  d、用順口溜記住d

  (2)學(xué)習(xí)t的發(fā)音

  a、“悟空本領(lǐng)特別大”,引出“t”。

  b、多種形式練讀,注意要讀得又輕又短。

  c、比較d ——t的發(fā)音,用手對(duì)準(zhǔn)嘴巴,感受氣流的變化。

  d、用順口溜記住t

  (3)用以上方法學(xué)習(xí)n、l

  3、游戲鞏固:摘蘋果

  出示:m  —   n     d   —   b

  t   —   f      n   —   l

  三、課間操

  四、指導(dǎo)書寫

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置?(講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外。)

  2、出示聲母的筆畫,請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)擺一擺。學(xué)生邊擺邊說筆順,老師相機(jī)提出要注意的地方。

  3、教師巡視糾正指導(dǎo)學(xué)生書寫。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇15

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程 ,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

  二、教學(xué)目標(biāo) 

  正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  三、教學(xué)過程 

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

  1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

  (1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

  樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

  (2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

  (3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

  (4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

  2、揭示新課

  聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。

  (二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)聲母d

  (1)出示課文d 的插圖:圖上畫著什么?

  (2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

  (3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d 。(板書d )

  (4)教師示范發(fā)d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。

  (5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。

  (6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

  (此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

  (7)d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

  2、教學(xué)聲母t

  (1)出示課文t 的插圖:圖上畫著什么?

  (2)(板書t ),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

  (3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。

  (4)學(xué)生模仿讀t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。

  (5)你還看到過什么東西很像t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

  (6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

  3、拼拼音節(jié)

  (1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  (2)教師又取出a i u,貼在d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

  (3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

  4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)

  (三)合作拼讀,自主識(shí)字

  1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

  2、反饋。

  (1)指名看圖講小故事。

  (2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

  (以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)

  3、拓展訓(xùn)練

  游戲:摘蘋果

  (出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

  蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

  三、小結(jié)。

  小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

  ◆ [200

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    一、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀短文,兒歌。...

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