部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案(精選15篇)
部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn):
聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
五、課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會dt兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。
2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母:bpmf,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得,讀得最準(zhǔn)。
三、教學(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。
2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。
(1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。
(2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。
(3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。
(4)記:馬蹄聲響ddd
像個(gè)反6ddd
左下半圓ddd
3、教學(xué)d的書寫。
(1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。
(2)書空:作業(yè)本上寫三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。
(2)開火車讀di的四聲,組詞讀。
四、做課中操。
五、教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘,引出t:請同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。
(1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范dt的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下ttt。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t---ī---tī誰會讀?t---ū---tū?
(2)拼讀tatetitu及四聲連讀。
六、鞏固復(fù)習(xí)。
1、卡片讀dt。
2、對比讀:b---p---df---t(念順口溜,做動作強(qiáng)化記憶。)
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會nl兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會nl與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母:bpdtmfa
2、拼讀音節(jié):dìdi、māma、bàba
二、導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友,出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。
三、教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞mmm。
今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。
(1)誰能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞nnn,一扇小門nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)
(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書:n---á---ná,請同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書寫。
四、做課中操。
五、教學(xué)聲母l。
1、看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l
2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
(1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動,而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))
(2)記憶字形:一根小棒lll。
(3)教學(xué)l和í的拼音。
板書:l---lí---lí(指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)
(4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?
2、找朋友游戲。
教師:我請找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)
學(xué)生:我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺)
教師:聲母d,ddd。
一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學(xué)生:對對對!d是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯!請你仔細(xì)找朋友。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)過的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
二、鞏固dtnl的字形。
1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p
(1)請同學(xué)看看b和d有什么不同?
(2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下ttt,傘柄朝上fff)
(3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞mmm,一個(gè)門洞nnn)
2、做找朋友的游戲。
三、拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
2、出示卡片:dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語,詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)
四、看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。
1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?
4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
5、誰能用上這些詞語來說一句話?
五、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》,請學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?
六、鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
七、總結(jié)課文。
這幾節(jié)課,我們學(xué)會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3..培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。重點(diǎn): 學(xué)會 dtnl的音、形。難點(diǎn):練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)
出示拼音卡片b p m f,師問:你們還認(rèn)識這四個(gè)聲母朋友嗎?
1、學(xué)生認(rèn)讀聲母b p m f
2.認(rèn)讀音節(jié)
3、認(rèn)讀生字“爸、媽、我”
師:這節(jié)課,老師又給大家?guī)砹怂膫(gè)新的聲母朋友,出示課本第12頁四幅情境圖,這就是我們今天要學(xué)的第四課。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1.學(xué)習(xí)d (l)看圖,說話引出d
(出示第一幅圖)圖上畫的是什么? 學(xué)生交流:鼓槌敲鼓
師:小鼓和鼓槌就組成了聲母d.板書:d
。2)教學(xué)d發(fā)音,記清形。
師示范發(fā)d的音:舌夾抵住上牙床,堵住氣流,然后舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。 學(xué)習(xí)順口溜:鼓槌敲鼓ddd,左下半圓d-d-d
。3)教學(xué)d的書寫:d占上中格,兩筆寫成,先寫左半圓,再寫豎。學(xué)生書空讀寫。
(4)d--b有什么區(qū)別?
2.學(xué)習(xí)t
。╨)看圖,說話引出t
(出示第二幅圖)圖上畫的是什么? 學(xué)生交流:一條小魚跳起來了。
師:小魚跳舞的樣子就像聲母t.板書:t
(2)教學(xué)t發(fā)音,記清形。
師示范發(fā)t的音:舌夾抵住上牙床,堵住氣流,然后舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。 學(xué)習(xí)順口溜:小魚跳舞ttt
(3)教學(xué)t的書寫
。4)f--t有什么區(qū)別?
3.學(xué)習(xí)n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個(gè)門洞) n的順口溜:一扇小門n-n-n
(2)示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。
。3)教學(xué)n的書寫
。4)m--n有什么區(qū)別?
4.學(xué)習(xí)l
。╨)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
。2)示范發(fā)l音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。 學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒 l一l一l
。3)教學(xué)l的書寫
。4)l--i有什么區(qū)別?
5、 鞏固練習(xí)
(1).認(rèn)讀聲母d t n l
(2).說順口溜猜字母
出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
。1)da de di du ta te ti tu(課本12頁)
。2)加上聲調(diào)讀一讀四、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl,它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。
部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇3
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn):n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教師思考:
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn):聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)特色:
以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料:
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會d、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?
。╠和b、p;n和u、m;t和f;l和i)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的*。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
五、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母\'t\'的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。)
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。)
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎勵一個(gè)大蘋果。
(設(shè)計(jì)意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中,主動意識和進(jìn)取精神得到培植。)
反思:
本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線,讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常
部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇4
教材分析
本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則,用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫,用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí),將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。
教學(xué)目標(biāo)
1.主動學(xué)會4個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 字母d t n l的音和形,尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來,通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照,強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備 多媒體課件、字母卡片若干。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
、棚@示畫面
師:瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?
⑵學(xué)生自由討論
①孫悟空的表情怎樣?
②哪吒心里在想什么?
⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評議)
、日l來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)
2. 引導(dǎo)聽語境歌
⑴師指圖說語境歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。
、普n件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
①師:看誰的本領(lǐng)特別大,能把這些拼音全讀出來?
、趯W(xué)生看,試讀。
、菐煟吼B(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道,這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后,幻燈片中的“d t n l”閃動,引出課題。)
【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框,直接由情境導(dǎo)入新課,用多媒體演示,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,讓他們從開課伊始就成為課堂的主角!
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
(一)認(rèn)清形,發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)d
、棚@示“座鐘筆筒圖”
師:小朋友,你們都很聰明,你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?
。ㄉ鸷,幻燈片顯示“d”的形狀,同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎勵學(xué)生回答正確。)
、莆耶(dāng)小老師
師:誰來當(dāng)小老師,幫助大家會讀“d”?那這個(gè)新字母會十分感謝你,愿意和你交好朋友!
。▊(gè)別學(xué)生上臺看大屏幕范讀,其他學(xué)生跟讀三遍。)
師:還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的?
。ㄖ该x,糾正發(fā)音。)
⑶同桌互讀,共同正音。
、葘W(xué)生看大屏幕開火車讀,分組讀,齊讀。
、烧n外延伸,能力提高。
師:學(xué)會了“d”的發(fā)音,想想看,你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢?(學(xué)生四人小組交流匯報(bào),課件小結(jié)展示)
2. 同法自學(xué)t
【多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激勵性的話語,將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中,通過學(xué)生的生活中原始積累主動建構(gòu)新的知識模式,提高學(xué)生的自學(xué)能力!
。ǘ┱_書寫
1. 學(xué)習(xí)d的書寫
、胚^渡:小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大,不用老師教,自己就學(xué)會讀d和t了。你們看,孫大圣在朝你笑呢!不過,他接下來還要考考你,看你會不會正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。)
⑵比一比,看誰能得到仙桃。
、偻队俺鍪舅木格,指幾名學(xué)生上臺書寫d。
師:你是怎么記住d的寫法的?
生:座鐘筆筒d d d
生:b字反寫d d d
生:左下半圓d d d
……
、诙嗝襟w演示d的筆順,學(xué)生書空:d→c d
師說順口溜強(qiáng)化記憶:
有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。
、蹖W(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)t的寫法
3. 大組競賽,每組選一個(gè)代表上臺書寫d t ,大家看屏幕評議。(利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。)
【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā),編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后,體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想,使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實(shí)效性!
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示:
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
、艓煟赫l能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?
⑵學(xué)生自由練習(xí),同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn):
da de di du ta te ti tu
學(xué)生拼讀,師注意糾正讀錯的音。
4. 指名讀,幻燈片中閃現(xiàn)哪一組,就拼讀哪一組,拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評激勵機(jī)制,同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心!
四、鞏固練習(xí)(找字母游戲)
以四人小組為單位,組長將b f d t四張卡片放在桌上,老師讀字母,看誰第一個(gè)找對卡片,領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【好朋友的力量是無窮的,更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認(rèn)讀水平!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡,小組競賽,比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜:(說得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
……
【用競賽的形式復(fù)習(xí)舊知,能讓學(xué)生自覺地集中注意力,對復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊!
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
。ㄒ唬┱J(rèn)清形,發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖,學(xué)生觀察:誰在干什么?
師:哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊?
學(xué)生齊答后,幻燈片閃現(xiàn):n
、茙煟哼@個(gè)音很難讀,誰能把它讀準(zhǔn)讀好,那哪吒小哥哥一定夸獎你的,誰來先讀?
⑶我當(dāng)小老師
個(gè)別生試讀,師糾正發(fā)音:把嘴型放在d或t上,聲音從鼻子里發(fā)出來,n是后鼻音。
⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查,體會鼻音。師巡回檢查,個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
、芍该x,開火車讀,哪吒對讀得好的大聲說:“你真棒!”
、视涀中
、僖环昼娪涀中。
②交流識記方法。
、蹥w納方法:
哪吒出關(guān)n n n
一個(gè)門洞n n n
u 字倒寫n n n
……
【只要學(xué)生能記住字形,無論他們用什么方法,教師都要鼓勵,讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感,就會自發(fā)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望,積極投入學(xué)習(xí)情感,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)!
2. 學(xué)習(xí)l
、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察:誰在干什么?
、茙煟耗銈兛,小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀?
⑶生齊答,幻燈片中閃現(xiàn)“l”。
、扔涀中。(方法同上)
、膳c“n”比較,發(fā)準(zhǔn)“l”的音。
、俎q音。
教師發(fā)n和l的音,讓學(xué)生分辨字母,并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充:l的發(fā)音方法和n相似,不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來,所以它又叫“邊音”。
、诼犃Ρ荣
課件出示圖文對照的拼音詞,讓學(xué)生聽辯n和l:
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因?yàn)閚和l極容易混淆,也是本課難點(diǎn),通過與n比較,并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨,不僅訓(xùn)練了他們的聽力,而且化難為易,從而使學(xué)生輕松掌握。】
。ǘ┱_書寫
1. 學(xué)習(xí)n的書寫
、胚^渡:哪吒是個(gè)聰明的孩子,老師認(rèn)為你們比他更聰明,不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l,并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在,我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦,哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”,拜他為師呢!你想做他的老師嗎?
、仆队俺鍪舅木格,指名范寫。
、菐熂m正補(bǔ)充:
“n”寫在四線格的中格,第一筆要露出一點(diǎn)頭,第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
、榷嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書空:n→n
⑸學(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)l的寫法
3. 大組競賽,選出“書寫大王”。
【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段,一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段,同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識。】
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示:
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
、艓煟何覀冋埳瞎(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。(指名讀)
、谱杂删毩(xí),同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀,幻燈片中閃現(xiàn):
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。
3. 指名開火車讀,評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)(游戲)
1. 小組合作:以四人小組為單位,組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母,看誰第一個(gè)找對卡片,領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準(zhǔn),找得快:聽老師讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫n l各四遍。
3. 讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識,引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的渠道向課外延伸,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地。】
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 課件出示字母:〖感謝您瀏覽第一范文!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】
d t n l i a o u e
2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3. 學(xué)生出題,讓大家拼讀音節(jié)。
【引導(dǎo)學(xué)生自己出題,吸引其他學(xué)生的注意力,比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚!
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。
、磐队俺鍪敬档炎訄D
①師:今天,小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí),特別能干,特意來祝賀大家,看,他給我們帶來了什么呀?
生:笛子(播放笛子吹奏曲,同時(shí)出示d—í→dí)
、谥该醋x:d—í→dí
、俪鍪綿ī、dí、dǐ、dì
學(xué)生自由輕聲練讀,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。
、谠囉胐i的四聲組詞,并試著說一句話。
例:dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
、埔来纬鍪酒渌鼒D,學(xué)法同前。
【枯燥機(jī)械的練習(xí),只會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),形式新穎、有趣的練習(xí),學(xué)生才會樂此不疲,愿學(xué)、樂學(xué),在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態(tài)過程中鞏固了字母,認(rèn)識了事物,訓(xùn)練了說話。】
2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú
、乓幻麑W(xué)生上臺表演拿蘋果。
①師:小朋友,你們看他正在干什么?
生:他正在拿蘋果。
、谡n件中出示:ná n—á→ná
學(xué)生齊讀、指名讀。
、埔来巫寣W(xué)生表演其它圖,學(xué)法同前。
⑶游戲:你做我說
同桌一人做動作,另一人說出音節(jié)。
【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的,小演員會表演得不亦樂乎,小觀眾會看得津津有味,伴隨著學(xué)生的自主活動,教師適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中,教學(xué)效果可想而知!
3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來
、盘釂枺
、亵[鐘是個(gè)歌唱家,你們聽,它在唱什么?(指名說)
課件出示:dī da dī da (學(xué)生齊讀,同時(shí)做鐘擺動作)
、卩l(xiāng)下孩子割好了豬草,要把豬媽媽和小豬趕回家,他應(yīng)該怎樣喊呢?(指名說)
課件出示:lē lē lē (學(xué)生齊讀,同時(shí)做趕豬的動作)
、勰銈円欢ㄖ佬∑嚨睦仁窃鯓峪Q叫的吧。ㄖ该f)
課件出示:dī dī dī (學(xué)生齊讀,同時(shí)做按喇叭的動作)
、苻r(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí),你能聽到什么聲音呀?(指名說)
課件出示:tū tū tū (學(xué)生齊讀,同時(shí)做掌握方向盤的動作)
、埔龑(dǎo)連線(學(xué)生獨(dú)立完成)
【教師從扶到放,調(diào)動學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié),并與形象生動、各種各樣的動作相結(jié)合,使學(xué)生仿佛身臨其境,其樂無窮,最后完成連線也就水到渠成了!
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩:學(xué)生找出音節(jié),自己試著拼讀。然后集體交流,熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌:
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌,想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦!
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有條理地把本課內(nèi)容內(nèi)化牢記,讓他們在節(jié)奏感教強(qiáng)的兒歌中鞏固知識,在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,從而使第一范文煥發(fā)出生命的活力!
教師自評:新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的技能,讓拼音教學(xué)不再單調(diào)乏味,讓學(xué)生動起來,活起來,樂起來。
部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇5
秦 吉 執(zhí)教
民 一 評析
師:前幾天學(xué)聲母b p m f 的時(shí)候,我們編了幾句兒歌,還記得嗎?
生齊:右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩扇門兒m m m,一根拐棍f f f 。
師:那么,d t n l 的兒歌怎么編呢?老師想讓小朋友們開動腦筋,自己來編,愿意嗎?
生:愿意!
[評1:有目的地組織復(fù)習(xí),激活了學(xué)生相關(guān)已知,為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動提供良好的支撐。同時(shí),期待性的語言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]
師:看看,b 和d 哪兒不一樣?
生:b 半圓往右,d 半圓往左。
師:看得真仔細(xì)!b 的半圓在右下部分,d 的半圓在左下部分。“右下半圓b b b ”,那誰會為d 編一句兒歌?
生:左下半圓d d d。
師:編得真好!你來當(dāng)小老師,帶著大家一起說。
(生領(lǐng)說:左下半圓d d d)
[評2:引導(dǎo)學(xué)生比較新舊材料,幫助學(xué)生找到異同因素,進(jìn)行類推、遷移,在對比中培植學(xué)生的創(chuàng)編策略。]
師:再看f、t 這兩個(gè)聲母,和f 相比,t 就好像--(師在黑板上做倒置手勢)
生:(爭相發(fā)言)倒過來了!
師:“一根拐棍f f f ”,你們怎么為t 也編一句兒歌呢?
生:拐棍倒放t t t。(該生領(lǐng)讀)
生:我還有不同編法:一把傘柄t t t。
師:你想得和別人不一樣,真會動腦筋!
[評3:教師不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,注重弘揚(yáng)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),對學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的充分肯定,使其獲得積極的情緒體驗(yàn),成為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效動力。]
師:小朋友們真能干,能說說你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎?
生:是想著b 和d、t 和f 哪兒不一樣,照著原先的兒歌編成的。
生:我編“一把傘柄t t t ”,是覺得t 很像傘柄。
[評4:引導(dǎo)學(xué)生反省、內(nèi)審,提煉各自的方法,這是元認(rèn)知能力的滲透培育,亦為下一步的獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]
師:說得真好!小朋友們這樣多看多想,一定會越來越聰明。現(xiàn)在,你們能為n、l 編兒歌嗎?
(師生合作,編成:一扇小門兒n n n,一根小棍兒l l l )
[總評:當(dāng)代教育理論強(qiáng)調(diào),課堂教學(xué)應(yīng)該由維持性學(xué)習(xí)邁向自主創(chuàng)新之路。如何將這一思想由理念形態(tài)轉(zhuǎn)化為教師的行為操作,特別是物化于低年級的課堂教學(xué),這一教例是個(gè)有益的嘗試。
教學(xué)時(shí),教師注意誘導(dǎo)學(xué)生的參與意識,撩撥學(xué)生的創(chuàng)編激情,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,自己則始終恪守引導(dǎo)者、資料員、合作伙伴之角色。民主的氛圍不時(shí)擦碰出智慧的小小火花。相信在這盎然的時(shí)空里,學(xué)生創(chuàng)造的芽苞已然悄悄催開。]
部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) :n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會d t兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。
2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程 :
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽
。ǘ⿲(dǎo)入 新課。
這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。
。ㄈ┙虒W(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。
2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。
。1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。
。2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。
(3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。
。4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d
3、教學(xué)d的書寫。
(1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。
。2)書空:作業(yè) 本上寫三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。
(2)開火車讀di的四聲,組詞讀。
(四)做課中操。
(五)教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘,引出t:請同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。
。1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t---ī---tī誰會讀?t---ū---tū?
。2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
。╈柟虖(fù)習(xí)。
1、卡片讀d t。
2、對比讀:b---p---d f---t (念順口溜,做動作強(qiáng)化記憶。)
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會n、l兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會n、l與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程 :
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a
2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba
(二)導(dǎo)入 新課。
今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友,出示課題?凑l學(xué)得又好又正確。
。ㄈ┙虒W(xué)聲母n。
1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。
(1)誰能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)
。2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書:n---á---ná,請同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書寫。
(四)做課中操。
。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母l。
1、看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l
2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
。1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動,而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))
(2)記憶字形:一根小棒l l l。
(3)教學(xué)l和í的拼音。
板書:l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)
(4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。
。⿵(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?
2、找朋友游戲。
教師:我請x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)
學(xué)生:我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺)
教師:聲母d,d d d。
一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學(xué)生:對對對!d是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯!請你仔細(xì)找朋友。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)過的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 :
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
。ǘ╈柟蘢 t n l的字形。
1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p
。1)請同學(xué)看看b和d有什么不同?
(2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)
(3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞m m m,一個(gè)門洞n n n)
2、做找朋友的游戲。
(三)拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語,詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)
(四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。
1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?
4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
5、誰能用上這些詞語來說一句話?
(五)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》,請學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?
(六)鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文。
這幾節(jié)課,我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會d、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫;
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié);
3、認(rèn)識5個(gè)生字,會讀兒歌,體驗(yàn)童趣。
教學(xué)重點(diǎn):聲母d、t、n、l的發(fā)音與韻母拼讀音節(jié),認(rèn)識漢字是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、拼音字母卡片、生字卡片、彩色鉛筆;
2、彩色蠟光紙、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊瑁肼爢幔縼,眼睛看著大屏幕,可要認(rèn)真地聽噢。ㄆ聊伙@示兒歌)
2、師:這節(jié)課老師還要介紹幾個(gè)字母小伙伴給大家認(rèn)識,他們就躲在這首兒歌里面,你們來喊它們出來吧!
3、師:咦?它們怎么不愿出來呀?我?guī)湍銈內(nèi)枂柨矗∴蓿∷鼈冋f你們沒有禮貌,它們不愿意和你們玩。誰來試一試,有禮貌地請它們出來呀!
4、師:(點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕顯示d、t、n、l)這節(jié)課我們就和它們交朋友,大家可要認(rèn)清它們的樣子,叫準(zhǔn)它們的名字呀。ò逭n題)
二、看圖識記d、t、n、l的音和形
1、識記聲母d的音和形
①示教學(xué)圖片第一幅圖。師:圖上畫的是什么?(一只隊(duì)鼓和鼓捶)隊(duì)鼓的聲音聽過嗎?(聽過)它的聲音是怎樣的呢?(聲答略)“嘚嘚嘚”的“嘚”音讀得輕短些就是“d”的音。
、谑韭暷缚ㄆ琩。范讀,生跟讀,師正音。我們還聽過什么聲音是“嘚嘚嘚”的。
、蹘煟郝暷竏長什么樣子呢?(指圖)看看字母d與圖上什么地方很像?老師編了個(gè)順口溜來記住聲母d——隊(duì)鼓鼓捶ddd。
④做游戲:師說順口溜上半句,生接下半句,互換。(編兒歌)
2、識記聲母t的音和形
、偈窘虒W(xué)圖片第二幅畫。師:圖上畫的是什么?(一條跳舞的魚)這條會跳舞的魚兒樣子好像新朋友“t”,學(xué)老師的樣子喊喊它的名字吧。ǚ蹲x,跟讀)
師:我們再伸出食指點(diǎn)點(diǎn)它的鼻子再跟它打個(gè)招呼吧!(范讀,跟讀、正音)
②師:聲母t像一條會跳舞的魚兒,老師又編了個(gè)順口溜記住它——魚兒跳舞ttt(跟讀兒歌)
、勐暷竧還像什么?誰來編個(gè)順口溜說說?
3、區(qū)分d、t讀音時(shí)氣流沖出的強(qiáng)弱不同,用手掌、彩色蠟光紙來做游戲,練習(xí)聽音看紙片振作抽讀卡片。
4、識記聲母n的音和形
、偈窘虒W(xué)圖片第三幅畫。師:圖上畫的是什么?(一個(gè)門洞)這個(gè)門洞的摸樣就像聲母n。跟讀,師正音。
②師:我們捏起鼻子來讀讀,能讀嗎?n是鼻音,發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔里出來。范讀,互讀,開火車讀。
、劬庬樋诹镉涀÷暷竛!耙粋(gè)門洞nnn”。
5、識記聲母l的音和形
、偈窘虒W(xué)圖片第四幅畫。師:圖上畫的是什么?(一個(gè)男孩手拿一根木棍趕豬)小男孩拿著木棍趕豬的時(shí)候,嘴里會發(fā)出什么聲音(嘞)對,“嘞嘞嘞”的“嘞”音輕而短就是聲母“l(fā)”的音。
、谑韭暷浮發(fā)”卡片,范讀,跟讀,師正音。強(qiáng)調(diào)“l(fā)”發(fā)音時(shí)氣流從舌頭兩邊出來。
練習(xí):
1、聽音抽取卡片n、l。
2、體驗(yàn)n與l的發(fā)音。(用手輕捏鼻梁,發(fā)n音,手指頭有微顫感,發(fā)l音則沒有)
③聲母l像根小木棍,誰幫老師來編個(gè)順口溜呢?(一根木棍l l l)
、堋發(fā)”還像什么?師示彩色鉛筆——鉛筆、吸管、粉筆……順口溜來記。
三、拼音教學(xué)
1、師:接下來,我們要學(xué)習(xí)d、t、n、l與單韻母相拼的方法。(復(fù)習(xí)的讀音,d、t、n、l的讀音)。
2、示音節(jié),練習(xí)拼讀。
a a a a
d —— e t —— e n —— e l —— e .
i i i i
u u u u
ǖ ǖ
、購(fù)習(xí)拼讀方法,前音輕短,后音重,兩者相連猛一碰。
②生自由拼讀,師正音。
、劬毩(xí):“看誰找得準(zhǔn),找得快”,聽老師讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并擺成音節(jié)讀讀。
3、示帶調(diào)音節(jié),并口頭組詞。
、偈疽艄(jié)
dǎ、dú、tǎ、tù、ná、nǚ、lù、lǘ
②自由拼讀,口頭組詞。
四、書寫指導(dǎo)
1、書寫字母d
①師:剛才我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l與單韻母的拼讀,同學(xué)們學(xué)得既認(rèn)真又愉快,老師獎勵你們一人一顆小星星。接下來,我們要學(xué)會認(rèn)真地寫d、t、n、l的名字。
②先來學(xué)習(xí)d的名字。先看看d在四線三格里的位置。寫d的時(shí)候要注意什么順序?(生答略)
、蹘煼秾懀⒅v解!癲”共兩筆,先寫左寫半圓,再寫豎。左下半圓占中格,豎在上格起筆,落筆在中格。
④生練寫,師巡視。鼓勵、表揚(yáng)、糾正坐姿及握筆姿勢。
2、書寫聲母t、n、l
、俜椒ㄍ!皌”共兩筆,先寫豎右彎,再寫短橫。豎右彎從上格起筆,落筆在中格,短橫在中格第二根線稍下一點(diǎn)位置。
“n”共兩筆,先寫豎,再寫左彎豎。第一筆豎寫滿中格,左彎豎也占中格。“l(fā)”只有一筆,占上中兩格,起筆在第一根線偏下一點(diǎn)。
、谏毩(xí)書寫,師巡視。
五、認(rèn)讀字詞,讀兒歌。
1、看看圖上畫了什么?
2、這幅圖講了什么事?
3、示生字?纯磿杂善醋x生字的拼音。(圖上這些生字都注意拼音,這些拼音的字母你們都已學(xué)過,能自己拼讀這些字嗎?)
4、同桌互拼、互讀。
5、檢查情況,做游戲:把生字及相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找。問:“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里!眰z人并排站在一起,領(lǐng)讀生字。
6、誦讀兒歌。
、賻煟哼@節(jié)課,我們和d、t、n、l這四個(gè)聲母朋友玩得開心嗎?時(shí)間不早了,它們得回家了。你們看,他們回到兒歌里去了。(屏幕顯示兒歌)
、谖覀儊碜x讀兒歌吧!
師范讀,生跟讀。采取多種形式,如,拍手讀、對讀、表演讀。體驗(yàn)童趣,感受對小草的愛惜之情。
六、小結(jié):
師:同學(xué)們,舉起你右手揮一揮,我們和d、t、n、l說再見吧!這節(jié)課就上到這兒;氐郊野褍焊枳x給爸爸媽媽聽一聽吧!
部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇8
《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)四
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) :n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會d t兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。
2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程 :
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽
。ǘ⿲(dǎo)入 新課。
這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。
。ㄈ┙虒W(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。
2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。
。1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。
。2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。
(3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。
。4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d
3、教學(xué)d的書寫。
(1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。
(2)書空:作業(yè) 本上寫三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。
。2)開火車讀di的四聲,組詞讀。
。ㄋ模┳稣n中操。
。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母t。
1、出示雨傘,引出t:請同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。
。1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
。2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
。1)t---ī---tī誰會讀?t---ū---tū?
。2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
。╈柟虖(fù)習(xí)。
1、卡片讀d t。
2、對比讀:b---p---d f---t (念順口溜,做動作強(qiáng)化記憶。)
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。
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課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會n、l兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會n、l與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程 :
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a
2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba
。ǘ⿲(dǎo)入 新課。
今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友,出示課題?凑l學(xué)得又好又正確。
。ㄈ┙虒W(xué)聲母n。
1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。
(1)誰能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)
。2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書:n---á---ná,請同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書寫。
。ㄋ模┳稣n中操。
(五)教學(xué)聲母l。
1、看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l
2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
(1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動,而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))
。2)記憶字形:一根小棒l l l。
。3)教學(xué)l和í的拼音。
板書:l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)
。4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。
。⿵(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?
2、找朋友游戲。
教師:我請x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)
學(xué)生:我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺)
教師:聲母d,d d d。
一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學(xué)生:對對對!d是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯!請你仔細(xì)找朋友。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)過的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 :
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
(二)鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p
。1)請同學(xué)看看b和d有什么不同?
(2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)
。3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞m m m,一個(gè)門洞n n n)
2、做找朋友的游戲。
。ㄈ┢匆艟毩(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語,詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)
。ㄋ模┛磮D拼音節(jié),認(rèn)生字。
1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記?
4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
5、誰能用上這些詞語來說一句話?
(五)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》,請學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?
(六)鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文。
這幾節(jié)課,我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇9
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
2、看卡片,說說哪些是單韻母,哪些是聲母。
二、揭示新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。
2、小結(jié)圖意,聽語境歌。
3、引導(dǎo)學(xué)語境歌。
三、教學(xué)聲母d和t
1、教學(xué)d
(1)看座鐘筆筒,引出d。
。2)教師范讀三遍,講述發(fā)音方法。
。3)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
。4)教學(xué)d的寫法。把b和d進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。
。5)學(xué)生在書上描紅。
2、教學(xué)t
(1)看模特兒圖,引出t。
。2)教師范讀三遍,講述發(fā)音方法。
。3)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
。4)教學(xué)t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。
。5)教師范寫,學(xué)生在書上描紅
四、教學(xué)dt和aeiu相拼的音節(jié)
1、出示:
aa
ee
diti
uu
指名拼讀,教師注意糾正讀錯的音。
2、出示:
dadedidu
tatetitu
學(xué)生自由試讀,標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀,點(diǎn)名讀。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀dt。
2、做找字游戲。
3、指名讀音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡。
2、接讀順口溜。
二、教學(xué)聲母nl
教學(xué)聲母n
1、讀音。
。1)出示哪吒出關(guān)圖,說說圖上畫的是誰在干什么?
。2)出示n,告訴學(xué)生,這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。
。3)教師范讀。
。4)講述發(fā)音方法。
(5)教師再次范讀,學(xué)生體會。
。6)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
2、字形及書寫
(1)誰來說說,你用什么辦法來記住n。順口溜:一個(gè)門洞nnn。
。2)自學(xué)書寫方法。
。3)點(diǎn)名書寫,學(xué)生評價(jià)。
。4)學(xué)生在書上描紅。
教學(xué)聲母l
1、讀音。方法與教學(xué)步驟與n相似。順口溜:一跟小棒lll。
2、字形及書寫。方法同上。
三、教學(xué)nl和aei相拼的音節(jié)
1、出示:(略)
2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
3、要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。
4、出示:naneni
laleli
自由練習(xí)拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。
四、鞏固練習(xí)
1、練讀課文中的聲母。
2、點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。
3、比較聲母的異同
bdftmn
五、作業(yè)
抄寫nl。
部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.主動學(xué)會4個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
字母d t n l的音和形,尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來,通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照,強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
⑴顯示畫面
師:瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?
⑵學(xué)生自由討論
①孫悟空的表情怎樣?
、谀倪感睦镌谙胧裁?
⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評議)
、日l來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)
2. 引導(dǎo)聽語境歌
⑴師指圖說語境歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。
、普n件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
、賻煟嚎凑l的本領(lǐng)特別大,能把這些拼音全讀出來?
、趯W(xué)生看,試讀。
⑶師:養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道,這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后,幻燈片中的“d t n l”閃動,引出課題。)
【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框,直接由情境導(dǎo)入新課,用多媒體演示,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,讓他們從開課伊始就成為課堂的主角!
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
(一)認(rèn)清形,發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)d
、棚@示“座鐘筆筒圖”
師:小朋友,你們都很聰明,你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?
(生答后,幻燈片顯示“d”的形狀,同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎勵學(xué)生回答正確。)
、莆耶(dāng)小老師
師:誰來當(dāng)小老師,幫助大家會讀“d”?那這個(gè)新字母會十分感謝你,愿意和你交好朋友!
(個(gè)別學(xué)生上臺看大屏幕范讀,其他學(xué)生跟讀三遍。)
師:還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的?
。ㄖ该x,糾正發(fā)音。)
、峭阑プx,共同正音。
、葘W(xué)生看大屏幕開火車讀,分組讀,齊讀。
、烧n外延伸,能力提高。
師:學(xué)會了“d”的發(fā)音,想想看,你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢?(學(xué)生四人小組交流匯報(bào),課件小結(jié)展示)
2. 同法自學(xué)t
【多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激勵性的話語,將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中,通過學(xué)生的生活中原始積累主動建構(gòu)新的知識模式,提高學(xué)生的自學(xué)能力!
(二)正確書寫
1. 學(xué)習(xí)d的書寫
、胚^渡:小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大,不用老師教,自己就學(xué)會讀d和t了。你們看,孫大圣在朝你笑呢!不過,他接下來還要考考你,看你會不會正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。)
、票纫槐,看誰能得到仙桃。
①投影出示四線格,指幾名學(xué)生上臺書寫d。
師:你是怎么記住d的寫法的?
生:座鐘筆筒d d d
生:b字反寫d d d
生:左下半圓d d d
……
、诙嗝襟w演示d的筆順,學(xué)生書空:d→c d
師說順口溜強(qiáng)化記憶:
有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。
③學(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)t的寫法
3. 大組競賽,每組選一個(gè)代表上臺書寫d t ,大家看屏幕評議。(利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。)
【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā),編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后,體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想,使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實(shí)效性!
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示:
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
、艓煟赫l能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?
⑵學(xué)生自由練習(xí),同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn):
da de di du ta te ti tu
學(xué)生拼讀,師注意糾正讀錯的音。
4. 指名讀,幻燈片中閃現(xiàn)哪一組,就拼讀哪一組,拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評激勵機(jī)制,同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心!
四、鞏固練習(xí)(找字母游戲)
以四人小組為單位,組長將b f d t四張卡片放在桌上,老師讀字母,看誰第一個(gè)找對卡片,領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【好朋友的力量是無窮的,更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認(rèn)讀水平!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡,小組競賽,比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜:(說得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
……
【用競賽的形式復(fù)習(xí)舊知,能讓學(xué)生自覺地集中注意力,對復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊!
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
。ㄒ唬┱J(rèn)清形,發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
、棚@示哪吒出關(guān)圖,學(xué)生觀察:誰在干什么?
師:哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊?
學(xué)生齊答后,幻燈片閃現(xiàn):n
⑵師:這個(gè)音很難讀,誰能把它讀準(zhǔn)讀好,那哪吒小哥哥一定夸獎你的,誰來先讀?
、俏耶(dāng)小老師
個(gè)別生試讀,師糾正發(fā)音:把嘴型放在d或t上,聲音從鼻子里發(fā)出來,n是后鼻音。
、葘W(xué)生自由練讀。同桌互查,體會鼻音。師巡回檢查,個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀,開火車讀,哪吒對讀得好的大聲說:“你真棒!”
、视涀中
①一分鐘記字形。
、诮涣髯R記方法。
③歸納方法:
哪吒出關(guān)n n n
一個(gè)門洞n n n
u 字倒寫n n n
……
【只要學(xué)生能記住字形,無論他們用什么方法,教師都要鼓勵,讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感,就會自發(fā)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望,積極投入學(xué)習(xí)情感,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。】
2. 學(xué)習(xí)l
、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察:誰在干什么?
⑵師:你們看,小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀?
、巧R答,幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形。(方法同上)
⑸與“n”比較,發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
、俎q音。
教師發(fā)n和l的音,讓學(xué)生分辨字母,并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充:l的發(fā)音方法和n相似,不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來,所以它又叫“邊音”。
、诼犃Ρ荣
課件出示圖文對照的拼音詞,讓學(xué)生聽辯n和l:
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因?yàn)閚和l極容易混淆,也是本課難點(diǎn),通過與n比較,并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨,不僅訓(xùn)練了他們的聽力,而且化難為易,從而使學(xué)生輕松掌握!
。ǘ┱_書寫
1. 學(xué)習(xí)n的書寫
、胚^渡:哪吒是個(gè)聰明的孩子,老師認(rèn)為你們比他更聰明,不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l,并且讀準(zhǔn)了它們的音,F(xiàn)在,我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦,哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”,拜他為師呢!你想做他的老師嗎?
、仆队俺鍪舅木格,指名范寫。
、菐熂m正補(bǔ)充:
“n”寫在四線格的中格,第一筆要露出一點(diǎn)頭,第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
⑷多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空:n→n
、蓪W(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)l的寫法
3. 大組競賽,選出“書寫大王”。
【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段,一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段,同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識!
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示:
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
、艓煟何覀冋埳瞎(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。(指名讀)
、谱杂删毩(xí),同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀,幻燈片中閃現(xiàn):
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。
3. 指名開火車讀,評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)(游戲)
1. 小組合作:以四人小組為單位,組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母,看誰第一個(gè)找對卡片,領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準(zhǔn),找得快:聽老師讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫n l各四遍。
3. 讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識,引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的渠道向課外延伸,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地!
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 課件出示字母:
d t n l i a o u e
2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3. 學(xué)生出題,讓大家拼讀音節(jié)。
【引導(dǎo)學(xué)生自己出題,吸引其他學(xué)生的注意力,比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚。】
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。
⑴投影出示吹笛子圖
、賻煟航裉,小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí),特別能干,特意來祝賀大家,看,他給我們帶來了什么呀?
生:笛子(播放笛子吹奏曲,同時(shí)出示d—í→dí)
②指名拼讀:d—í→dí
、俪鍪綿ī、dí、dǐ、dì
學(xué)生自由輕聲練讀,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。
②試用di的四聲組詞,并試著說一句話。
例:dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
、埔来纬鍪酒渌鼒D,學(xué)法同前。
【枯燥機(jī)械的練習(xí),只會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),形式新穎、有趣的練習(xí),學(xué)生才會樂此不疲,愿學(xué)、樂學(xué),在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態(tài)過程中鞏固了字母,認(rèn)識了事物,訓(xùn)練了說話。】
2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú
、乓幻麑W(xué)生上臺表演拿蘋果。
、賻煟盒∨笥,你們看他正在干什么?
生:他正在拿蘋果。
、谡n件中出示:ná n—á→ná
學(xué)生齊讀、指名讀。
⑵依次讓學(xué)生表演其它圖,學(xué)法同前。
、怯螒颍耗阕鑫艺f
同桌一人做動作,另一人說出音節(jié)。
【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的,小演員會表演得不亦樂乎,小觀眾會看得津津有味,伴隨著學(xué)生的自主活動,教師適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中,教學(xué)效果可想而知。】
3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來
⑴提問:
、亵[鐘是個(gè)歌唱家,你們聽,它在唱什么?(指名說)
課件出示:dī da dī da (學(xué)生齊讀,同時(shí)做鐘擺動作)
、卩l(xiāng)下孩子割好了豬草,要把豬媽媽和小豬趕回家,他應(yīng)該怎樣喊呢?(指名說)
課件出示:lē lē lē (學(xué)生齊讀,同時(shí)做趕豬的動作)
、勰銈円欢ㄖ佬∑嚨睦仁窃鯓峪Q叫的吧。ㄖ该f)
課件出示:dī dī dī (學(xué)生齊讀,同時(shí)做按喇叭的動作)
④農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí),你能聽到什么聲音呀?(指名說)
課件出示:tū tū tū (學(xué)生齊讀,同時(shí)做掌握方向盤的動作)
、埔龑(dǎo)連線(學(xué)生獨(dú)立完成)
【教師從扶到放,調(diào)動學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié),并與形象生動、各種各樣的動作相結(jié)合,使學(xué)生仿佛身臨其境,其樂無窮,最后完成連線也就水到渠成了!
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩:學(xué)生找出音節(jié),自己試著拼讀。然后集體交流,熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌:
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌,想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦!
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有條理地把本課內(nèi)容內(nèi)化牢記,讓他們在節(jié)奏感教強(qiáng)的兒歌中鞏固知識,在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,從而使語文課堂煥發(fā)出生命的活力。】
教師自評:新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的技能,讓拼音教學(xué)不再單調(diào)乏味,讓學(xué)生動起來,活起來,樂起來。
部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇11
教學(xué)目的
1.學(xué)會d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書寫。
2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節(jié)卡片(自制)
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。
。ń處煱鍟n題d t n l,并讀出字母的音)
一、學(xué)習(xí)聲母d
。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)d的音
問:1.圖上畫的馬在做什么?
2.馬跑時(shí)馬蹄會發(fā)出什么聲音?
講:馬跑時(shí)會發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,成了d的呼讀音。
板書:d—e
教師范讀:d d—e
學(xué)生學(xué)讀:d d—e
。ǘ┯^察圖畫學(xué)習(xí)d的形
問:字母d與圖中的什么地方很像?
。R跑后的蹄印與字母d相像)
教兒歌:大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區(qū)別
教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“|”,與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)
二、學(xué)習(xí)聲母t
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)t的音
講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。
板書:t—e
教師范讀:t t—e
學(xué)生學(xué)讀:t t—e
。ǘ⿲W(xué)習(xí)t的形
問:聲母t與圖中哪一部分很像?
。╰與傘把的下半部分很像)
教兒歌:小傘把兒t t t。
(三)指導(dǎo)書寫
講:t要占中格和上格,先寫“L”,再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)
課中休息:(自定)
三、學(xué)習(xí)聲母n
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)n的音
講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。
板書:n—e
教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e
。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形
問:n與m比較有什么不一樣?
教兒歌:一個(gè)門洞n n n,兩個(gè)門洞m m m。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:n占中格,先寫“|”再寫
學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)
四、學(xué)習(xí)聲母l
。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)l的音
問:1.圖上的小朋友在做什么?
2.趕豬時(shí)嘴里會發(fā)出什么聲音?
講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。
板書:l—e
教師范讀:l l—e
學(xué)生學(xué)讀:l l—e
(二)學(xué)習(xí)l的形
教兒歌:小棍趕豬l l l
(三)指導(dǎo)書寫
講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)
五、鞏固練習(xí)
1.讀聲母,讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母
。ㄖ饕獜(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)
二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音
。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問:圖上的小朋友在做什么?
板書:d—ā
講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀:dā
學(xué)生學(xué)讀:dā(不要過多的拼讀,要盡量的直呼。)
(二)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀
板書:dā dá dǎ dà
。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)
(三)學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)
書上還有一些音節(jié),我們自己來讀一讀。
方法是這樣的:
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。
3.注意音節(jié)的調(diào)號,不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對。
(要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息:(自定)
三、直呼訓(xùn)練
。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)
板書:ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
。ǘ┯每ㄆ毩(xí)讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t! t@ t& t* t( t)
。ㄈ┳x本課的直呼音節(jié)(見書)
板書設(shè)計(jì) :
第三課時(shí)
教師談話:漢語拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說話呢!
一、出示小女孩拿梨的圖
問:1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)
教師范讀短語:lì li ná lí
學(xué)生學(xué)讀短語:lì li ná lí
2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?
講:后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖
問:1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?
2.誰能直呼圖下的短句?
3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?
學(xué)生帶讀短句。
集體練習(xí)讀短句。
三、鞏固練習(xí)
看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。
課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)
四、直呼練習(xí)
1.板書:n—)→n) n—]—n]
要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。
板書:l—)→l) l—]→l]
學(xué)生直呼后,可以說出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])
2.讀課后的直呼音節(jié)(見書)
3.用卡片練習(xí)直呼
注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會讀!
部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇12
教材分析
本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則,用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫,用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí),將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。
教學(xué)目標(biāo)
1.主動學(xué)會4個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
字母d t n l的音和形,尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來,通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照,強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
、棚@示畫面
師:瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?
、茖W(xué)生自由討論
、賹O悟空的表情怎樣?
、谀倪感睦镌谙胧裁矗
、钦l來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評議)
⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)
2. 引導(dǎo)聽語境歌
⑴師指圖說語境歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。
⑵課件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
、賻煟嚎凑l的本領(lǐng)特別大,能把這些拼音全讀出來?
、趯W(xué)生看,試讀。
、菐煟吼B(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道,這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后,幻燈片中的“d t n l”閃動,引出課題。)
【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框,直接由情境導(dǎo)入新課,用多媒體演示,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,讓他們從開課伊始就成為課堂的主角!
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
。ㄒ唬┱J(rèn)清形,發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師:小朋友,你們都很聰明,你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?
。ㄉ鸷螅脽羝@示“d”的形狀,同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎勵學(xué)生回答正確。)
、莆耶(dāng)小老師
師:誰來當(dāng)小老師,幫助大家會讀“d”?那這個(gè)新字母會十分感謝你,愿意和你交好朋友!
(個(gè)別學(xué)生上臺看大屏幕范讀,其他學(xué)生跟讀三遍。)
師:還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的?
(指名讀,糾正發(fā)音。)
⑶同桌互讀,共同正音。
、葘W(xué)生看大屏幕開火車讀,分組讀,齊讀。
⑸課外延伸,能力提高。
師:學(xué)會了“d”的發(fā)音,想想看,你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢?(學(xué)生四人小組交流匯報(bào),課件小結(jié)展示)
2. 同法自學(xué)t
【多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激勵性的話語,將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中,通過學(xué)生的生活中原始積累主動建構(gòu)新的知識模式,提高學(xué)生的自學(xué)能力!
(二)正確書寫
1. 學(xué)習(xí)d的書寫
、胚^渡:小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大,不用老師教,自己就學(xué)會讀d和t了。你們看,孫大圣在朝你笑呢!不過,他接下來還要考考你,看你會不會正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。)
、票纫槐,看誰能得到仙桃。
、偻队俺鍪舅木格,指幾名學(xué)生上臺書寫d。
師:你是怎么記住d的寫法的?
生:座鐘筆筒d d d
生:b字反寫d d d
生:左下半圓d d d
……
②多媒體演示d的筆順,學(xué)生書空:d→c d
師說順口溜強(qiáng)化記憶:
有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。
③學(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)t的寫法
3. 大組競賽,每組選一個(gè)代表上臺書寫d t ,大家看屏幕評議。(利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。)
【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā),編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后,體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想,使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實(shí)效性。】
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示:
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
、艓煟赫l能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?
、茖W(xué)生自由練習(xí),同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn):
da de di du ta te ti tu
學(xué)生拼讀,師注意糾正讀錯的音。
4. 指名讀,幻燈片中閃現(xiàn)哪一組,就拼讀哪一組,拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評激勵機(jī)制,同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心。】
四、鞏固練習(xí)(找字母游戲)
以四人小組為單位,組長將b f d t四張卡片放在桌上,老師讀字母,看誰第一個(gè)找對卡片,領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【好朋友的力量是無窮的,更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認(rèn)讀水平!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡,小組競賽,比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜:(說得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
……
【用競賽的形式復(fù)習(xí)舊知,能讓學(xué)生自覺地集中注意力,對復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊!
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
。ㄒ唬┱J(rèn)清形,發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖,學(xué)生觀察:誰在干什么?
師:哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊?
學(xué)生齊答后,幻燈片閃現(xiàn):n
、茙煟哼@個(gè)音很難讀,誰能把它讀準(zhǔn)讀好,那哪吒小哥哥一定夸獎你的,誰來先讀?
、俏耶(dāng)小老師
個(gè)別生試讀,師糾正發(fā)音:把嘴型放在d或t上,聲音從鼻子里發(fā)出來,n是后鼻音。
⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查,體會鼻音。師巡回檢查,個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
、芍该x,開火車讀,哪吒對讀得好的大聲說:“你真棒!”
、视涀中
、僖环昼娪涀中。
、诮涣髯R記方法。
、蹥w納方法:
哪吒出關(guān)n n n
一個(gè)門洞n n n
u 字倒寫n n n
……
【只要學(xué)生能記住字形,無論他們用什么方法,教師都要鼓勵,讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感,就會自發(fā)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望,積極投入學(xué)習(xí)情感,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)!
2. 學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察:誰在干什么?
、茙煟耗銈兛矗〕蟊羌馍享?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀?
、巧R答,幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
、扔涀中。(方法同上)
、膳c“n”比較,發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
①辯音。
教師發(fā)n和l的音,讓學(xué)生分辨字母,并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充:l的發(fā)音方法和n相似,不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來,所以它又叫 “邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞,讓學(xué)生聽辯n和l:
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因?yàn)閚和l極容易混淆,也是本課難點(diǎn),通過與n比較,并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨,不僅訓(xùn)練了他們的聽力,而且化難為易,從而使學(xué)生輕松掌握。】
(二)正確書寫
1. 學(xué)習(xí)n的書寫
⑴過渡:哪吒是個(gè)聰明的孩子,老師認(rèn)為你們比他更聰明,不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l,并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在,我們又要進(jìn)入“書寫天地” 啦,哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”,拜他為師呢!你想做他的老師嗎?
⑵投影出示四線格,指名范寫。
、菐熂m正補(bǔ)充:
“n”寫在四線格的中格,第一筆要露出一點(diǎn)頭,第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
、榷嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書空:n→n
⑸學(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)l的寫法
3. 大組競賽,選出“書寫大王”。
【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段,一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段,同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識!
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示:
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
、艓煟何覀冋埳瞎(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。(指名讀)
⑵自由練習(xí),同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀,幻燈片中閃現(xiàn):
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。
3. 指名開火車讀,評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)(游戲)
1. 小組合作:以四人小組為單位,組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母,看誰第一個(gè)找對卡片,領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準(zhǔn),找得快:聽老師讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫n l各四遍。
3. 讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識,引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的渠道向課外延伸,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地。】
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 課件出示字母:
d t n l i a o u e
2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3. 學(xué)生出題,讓大家拼讀音節(jié)。
【引導(dǎo)學(xué)生自己出題,吸引其他學(xué)生的注意力,比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚!
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。
、磐队俺鍪敬档炎訄D
、賻煟航裉欤⊙葑嗉衣斅斨佬∨笥褌兲貏e愛學(xué)習(xí),特別能干,特意來祝賀大家,看,他給我們帶來了什么呀?
生:笛子(播放笛子吹奏曲,同時(shí)出示d—í→dí)
、谥该醋x:d—í→dí
、俪鍪綿ī、dí、dǐ、dì
學(xué)生自由輕聲練讀,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。
②試用di的四聲組詞,并試著說一句話。
例:dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
⑵依次出示其它圖,學(xué)法同前。
【枯燥機(jī)械的練習(xí),只會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),形式新穎、有趣的練習(xí),學(xué)生才會樂此不疲,愿學(xué)、樂學(xué),在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態(tài)過程中鞏固了字母,認(rèn)識了事物,訓(xùn)練了說話。】
2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú
、乓幻麑W(xué)生上臺表演拿蘋果。
①師:小朋友,你們看他正在干什么?
生:他正在拿蘋果。
、谡n件中出示:ná n—á→ná
學(xué)生齊讀、指名讀。
⑵依次讓學(xué)生表演其它圖,學(xué)法同前。
⑶游戲:你做我說
同桌一人做動作,另一人說出音節(jié)。
【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的,小演員會表演得不亦樂乎,小觀眾會看得津津有味,伴隨著學(xué)生的自主活動,教師適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中,教學(xué)效果可想而知。】
3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來
、盘釂枺
、亵[鐘是個(gè)歌唱家,你們聽,它在唱什么?(指名說)
課件出示:dī da dī da (學(xué)生齊讀,同時(shí)做鐘擺動作)
、卩l(xiāng)下孩子割好了豬草,要把豬媽媽和小豬趕回家,他應(yīng)該怎樣喊呢?(指名說)
課件出示:lē lē lē (學(xué)生齊讀,同時(shí)做趕豬的動作)
③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧。ㄖ该f)
課件出示:dī dī dī (學(xué)生齊讀,同時(shí)做按喇叭的動作)
④農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí),你能聽到什么聲音呀?(指名說)
課件出示:tū tū tū (學(xué)生齊讀,同時(shí)做掌握方向盤的動作)
、埔龑(dǎo)連線(學(xué)生獨(dú)立完成)
【教師從扶到放,調(diào)動學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié),并與形象生動、各種各樣的動作相結(jié)合,使學(xué)生仿佛身臨其境,其樂無窮,最后完成連線也就水到渠成了!
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩:學(xué)生找出音節(jié),自己試著拼讀。然后集體交流,熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌:
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)!疤亍薄P『②s豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌,想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦!
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有條理地把本課內(nèi)容內(nèi)化牢記,讓他們在節(jié)奏感教強(qiáng)的兒歌中鞏固知識,在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,從而使語文課堂煥發(fā)出生命的活力!
教師自評:新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的技能,讓拼音教學(xué)不再單調(diào)乏味,讓學(xué)生動起來,活起來,樂起來。
部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇13
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程 ,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母,會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識5個(gè)生字。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
。1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
。2)、請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
(3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
(4)、2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
。1)出示課文d 的插圖:圖上畫著什么?
(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
(3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d 。(板書d )
(4)教師示范發(fā)d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。
(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。
。6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)
。ù嗽O(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。)
。7)d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
2、教學(xué)聲母t
。1)出示課文t 的插圖:圖上畫著什么?
。2)(板書t ),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
。3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。
。4)學(xué)生模仿讀t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。
。5)你還看到過什么東西很像t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)
。6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
。1)教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
。2)教師又取出a i u,貼在d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
。3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)
(三)合作拼讀,自主識字
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
。1)指名看圖講小故事。
(2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個(gè)?怎么學(xué)會的?
。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字,滲透識字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)
3、拓展訓(xùn)練
游戲:摘蘋果
。ǔ鍪咎O果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇14
教學(xué)目的
1.學(xué)會d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
3.練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書寫。
2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節(jié)卡片(自制)
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。
。ń處煱鍟n題d t n l,并讀出字母的音)
一、學(xué)習(xí)聲母d
。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)d的音
問:1.圖上畫的馬在做什么?
2.馬跑時(shí)馬蹄會發(fā)出什么聲音?
講:馬跑時(shí)會發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,成了d的呼讀音。
板書:d—e
教師范讀:d d—e
學(xué)生學(xué)讀:d d—e
。ǘ┯^察圖畫學(xué)習(xí)d的形
問:字母d與圖中的什么地方很像?
。R跑后的蹄印與字母d相像)
教兒歌:大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區(qū)別
教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫“|”,與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫d 1—2個(gè)
二、學(xué)習(xí)聲母t
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)t的音
講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。
板書:t—e
教師范讀:t t—e
學(xué)生學(xué)讀:t t—e
(二)學(xué)習(xí)t的形
問:聲母t與圖中哪一部分很像?
(t與傘把的下半部分很像)
教兒歌:小傘把兒t t t。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:t要占中格和上格,先寫“L”,再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個(gè)
課中休息:(自定)
三、學(xué)習(xí)聲母n
(一)學(xué)習(xí)n的音
講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。
板書:n—e
教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e
。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形
問:n與m比較有什么不一樣?
教兒歌:一個(gè)門洞n n n,兩個(gè)門洞m m m。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:n占中格,先寫“|”再寫
學(xué)生學(xué)寫n1—2個(gè)
四、學(xué)習(xí)聲母l
(一)看圖學(xué)習(xí)l的音
問:1.圖上的小朋友在做什么?
2.趕豬時(shí)嘴里會發(fā)出什么聲音?
講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。
板書:l—e
教師范讀:l l—e
學(xué)生學(xué)讀:l l—e
。ǘ⿲W(xué)習(xí)l的形
教兒歌:小棍趕豬l l l
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學(xué)生學(xué)寫l1—2個(gè)
五、鞏固練習(xí)
1.讀聲母,讀呼讀音。
2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母
。ㄖ饕獜(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)
二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音
。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問:圖上的小朋友在做什么?
板書:d—ā
講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀:dā
學(xué)生學(xué)讀:d。ú灰^多的拼讀,要盡量的直呼。)
。ǘ┰诮處熤笇(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀
板書:dā dá dǎ dà
(方法:可以在dā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)
(三)學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)
書上還有一些音節(jié),我們自己來讀一讀。
方法是這樣的:
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。
3.注意音節(jié)的調(diào)號,不要從一聲開始數(shù)著讀,要一次讀對。
(要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息:(自定)
三、直呼訓(xùn)練
。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)
板書:ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
。ǘ┯每ㄆ毩(xí)讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t! t@ t& t* t( t)
。ㄈ┳x本課的直呼音節(jié)(見書)
板書設(shè)計(jì) :
第三課時(shí)
教師談話:漢語拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說話呢!
一、出示小女孩拿梨的圖
問:1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)
教師范讀短語:lì li ná lí
學(xué)生學(xué)讀短語:lì li ná lí
2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?
講:后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖
問:1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?
2.誰能直呼圖下的短句?
3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?
學(xué)生帶讀短句。
集體練習(xí)讀短句。
三、鞏固練習(xí)
看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。
課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)
四、直呼練習(xí)
1.板書:n—)→n) n—]—n]
要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。
板書:l—)→l) l—]→l]
學(xué)生直呼后,可以說出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])
2.讀課后的直呼音節(jié)(見書)
3.用卡片練習(xí)直呼
注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會讀!
部編版一年級上冊語文漢語拼音《d t n l》教案 篇15
秦 吉 執(zhí)教
民 一 評析
師:前幾天學(xué)聲母b p m f 的時(shí)候,我們編了幾句兒歌,還記得嗎?
生齊:右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩扇門兒m m m,一根拐棍f f f 。
師:那么,d t n l 的兒歌怎么編呢?老師想讓小朋友們開動腦筋,自己來編,愿意嗎?
生:愿意!
[評1:有目的地組織復(fù)習(xí),激活了學(xué)生相關(guān)已知,為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動提供良好的支撐。同時(shí),期待性的語言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]
師:看看,b 和d 哪兒不一樣?
生:b 半圓往右,d 半圓往左。
師:看得真仔細(xì)!b 的半圓在右下部分,d 的半圓在左下部分!坝蚁掳雸Ab b b ”,那誰會為d 編一句兒歌?
生:左下半圓d d d。
師:編得真好!你來當(dāng)小老師,帶著大家一起說。
(生領(lǐng)說:左下半圓d d d)
[評2:引導(dǎo)學(xué)生比較新舊材料,幫助學(xué)生找到異同因素,進(jìn)行類推、遷移,在對比中培植學(xué)生的創(chuàng)編策略。]
師:再看f、t 這兩個(gè)聲母,和f 相比,t 就好像--(師在黑板上做倒置手勢)
生:(爭相發(fā)言)倒過來了!
師:“一根拐棍f f f ”,你們怎么為t 也編一句兒歌呢?
生:拐棍倒放t t t。(該生領(lǐng)讀)
生:我還有不同編法:一把傘柄t t t。
師:你想得和別人不一樣,真會動腦筋!
[評3:教師不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,注重弘揚(yáng)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),對學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的充分肯定,使其獲得積極的情緒體驗(yàn),成為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效動力。]
師:小朋友們真能干,能說說你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎?
生:是想著b 和d、t 和f 哪兒不一樣,照著原先的兒歌編成的。
生:我編“一把傘柄t t t ”,是覺得t 很像傘柄。
[評4:引導(dǎo)學(xué)生反省、內(nèi)審,提煉各自的方法,這是元認(rèn)知能力的滲透培育,亦為下一步的獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]
師:說得真好!小朋友們這樣多看多想,一定會越來越聰明,F(xiàn)在,你們能為n、l 編兒歌嗎?
。◣熒献,編成:一扇小門兒n n n,一根小棍兒l l l )
[總評:當(dāng)代教育理論強(qiáng)調(diào),課堂教學(xué)應(yīng)該由維持性學(xué)習(xí)邁向自主創(chuàng)新之路。如何將這一思想由理念形態(tài)轉(zhuǎn)化為教師的行為操作,特別是物化于低年級的課堂教學(xué),這一教例是個(gè)有益的嘗試。
教學(xué)時(shí),教師注意誘導(dǎo)學(xué)生的參與意識,撩撥學(xué)生的創(chuàng)編激情,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,自己則始終恪守引導(dǎo)者、資料員、合作伙伴之角色。民主的氛圍不時(shí)擦碰出智慧的小小火花。相信在這盎然的時(shí)空里,學(xué)生創(chuàng)造的芽苞已然悄悄催開。]