部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案(精選6篇)
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3..培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。重點(diǎn): 學(xué)會(huì) dtnl的音、形。難點(diǎn):練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)
出示拼音卡片b p m f,師問:你們還認(rèn)識(shí)這四個(gè)聲母朋友嗎?
1、學(xué)生認(rèn)讀聲母b p m f
2.認(rèn)讀音節(jié)
3、認(rèn)讀生字“爸、媽、我”
師:這節(jié)課,老師又給大家?guī)砹怂膫(gè)新的聲母朋友,出示課本第12頁四幅情境圖,這就是我們今天要學(xué)的第四課。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1.學(xué)習(xí)d (l)看圖,說話引出d
(出示第一幅圖)圖上畫的是什么? 學(xué)生交流:鼓槌敲鼓
師:小鼓和鼓槌就組成了聲母d.板書:d
(2)教學(xué)d發(fā)音,記清形。
師示范發(fā)d的音:舌夾抵住上牙床,堵住氣流,然后舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。 學(xué)習(xí)順口溜:鼓槌敲鼓ddd,左下半圓d-d-d
(3)教學(xué)d的書寫:d占上中格,兩筆寫成,先寫左半圓,再寫豎。學(xué)生書空讀寫。
(4)d--b有什么區(qū)別?
2.學(xué)習(xí)t
(l)看圖,說話引出t
(出示第二幅圖)圖上畫的是什么? 學(xué)生交流:一條小魚跳起來了。
師:小魚跳舞的樣子就像聲母t.板書:t
(2)教學(xué)t發(fā)音,記清形。
師示范發(fā)t的音:舌夾抵住上牙床,堵住氣流,然后舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。 學(xué)習(xí)順口溜:小魚跳舞ttt
(3)教學(xué)t的書寫
(4)f--t有什么區(qū)別?
3.學(xué)習(xí)n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個(gè)門洞) n的順口溜:一扇小門n-n-n
(2)示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。
(3)教學(xué)n的書寫
(4)m--n有什么區(qū)別?
4.學(xué)習(xí)l
(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。 學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒 l一l一l
(3)教學(xué)l的書寫
(4)l--i有什么區(qū)別?
5、 鞏固練習(xí)
(1).認(rèn)讀聲母d t n l
(2).說順口溜猜字母
出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
(1)da de di du ta te ti tu(課本12頁)
(2)加上聲調(diào)讀一讀四、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl,它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn):
聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
五、課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。
2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母:bpmf,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得,讀得最準(zhǔn)。
三、教學(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。
2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。
(1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。
(2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。
(3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。
(4)記:馬蹄聲響ddd
像個(gè)反6ddd
左下半圓ddd
3、教學(xué)d的書寫。
(1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。
(2)書空:作業(yè)本上寫三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。
(2)開火車讀di的四聲,組詞讀。
四、做課中操。
五、教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。
(1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范dt的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下ttt。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t---ī---tī誰會(huì)讀?t---ū---tū?
(2)拼讀tatetitu及四聲連讀。
六、鞏固復(fù)習(xí)。
1、卡片讀dt。
2、對(duì)比讀:b---p---df---t(念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)nl兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)nl與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母:bpdtmfa
2、拼讀音節(jié):dìdi、māma、bàba
二、導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。
三、教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞mmm。
今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。
(1)誰能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞nnn,一扇小門nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)
(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書:n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書寫。
四、做課中操。
五、教學(xué)聲母l。
1、看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l
2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
(1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))
(2)記憶字形:一根小棒lll。
(3)教學(xué)l和í的拼音。
板書:l---lí---lí(指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)
(4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?
2、找朋友游戲。
教師:我請(qǐng)找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)
學(xué)生:我來找個(gè)好朋友。(邊說邊上臺(tái))
教師:聲母d,ddd。
一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)過的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
二、鞏固dtnl的字形。
1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p
(1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?
(2)編故事猜謎語區(qū)別。(傘柄朝下ttt,傘柄朝上fff)
(3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門洞mmm,一個(gè)門洞nnn)
2、做找朋友的游戲。
三、拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
2、出示卡片:dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語,詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)
四、看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。
1、看圖說話,圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?
4、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
5、誰能用上這些詞語來說一句話?
五、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說說兒歌講了什么?
六、鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
七、總結(jié)課文。
這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇3
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn):n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教師思考:
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn):聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)特色:
以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料:
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po
(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)
(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。
(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的*。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
五、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母\'t\'的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
(設(shè)計(jì)意圖:書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。)
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。)
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。
(設(shè)計(jì)意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。)
反思:
本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)dtnl四個(gè)聲母并學(xué)會(huì)他們的寫法。
2、 學(xué)會(huì)dtnl的拼讀,并熟練掌握。
教學(xué)重難點(diǎn):
dtnl的拼讀
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 拼音詞卡 掛圖 小圖片
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍
今天,我們先來復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的幾個(gè)聲母,看誰的小眼睛最亮,一眼就能看出老師手里的是哪個(gè)拼音朋友。(出示卡片b、p、m、f)
二、創(chuàng)設(shè)懸念,承前啟后
下面老師來變個(gè)魔術(shù),看看小朋友能看出老師變的是哪個(gè)拼音字母!
把b反過來變成d,指名學(xué)生讀。
1.(如果學(xué)生認(rèn)識(shí)的話。)你真聰明,說說你是怎么認(rèn)識(shí)它的。其他小朋友認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀,并說說是怎么認(rèn)識(shí)它的。)
2.(如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)的話,直接過渡。)這個(gè)聲母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三、教學(xué)聲母d及其拼讀方法
1.教學(xué)聲母d的音。把de讀的短些、輕些,就是d的音。發(fā)音時(shí),舌尖抵住上牙床,憋住氣流,然后舌尖突然放開,不送氣。
(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的口型。
(2)請(qǐng)學(xué)生先自由練習(xí)讀,再開火車讀,最后齊讀。
2.教學(xué)聲母d的形。
(1)小朋友們,你們能根據(jù)老師的這個(gè)動(dòng)作編個(gè)順口溜嗎?(b字反寫 d d d。)
(2) p翻個(gè)身就是d,編個(gè)順口溜,p字翻身ddd
(3)(出示座鐘圖,馬蹄圖。)老師這兒有一些圖,它們的形狀也像d,你能說說圖中哪個(gè)地方像 d嗎?
現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友根據(jù)圖畫編個(gè)順口溜。(座鐘筆筒ddd;馬蹄印兒ddd。)
3.游戲:用鉛筆加手勢(shì)辨別b和d。
4. 指導(dǎo)書寫d。
(1)小朋友們真愛動(dòng)腦筋,那好吧,就讓我們當(dāng)個(gè)攝影師給d拍張照吧!請(qǐng)舉起照相機(jī)。(全體學(xué)生眼盯著黑板伸出小手。)
(2)先照左下半圓在中格,注意圓圈要寫圓。再照一豎在上中格,注意一豎要筆直。
(3)大家看老師照的相,d多神氣呀!下面請(qǐng)每個(gè)小朋友把你照的相移到本子上,看誰照得最像。
5.教學(xué)d和a e u的拼讀。
(1)小朋友們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又認(rèn)識(shí)了一個(gè)拼音朋友,但我們也不能忘了老朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家。來,小朋友們,咱們和它們打個(gè)招呼。
(2)出示單韻母卡片:a e i u。(齊讀。)
(3)讓我們的新朋友和老朋友也成為好朋友,好嗎?(逐步出示。)
a (2)da (3)dā dá dǎ dà
e de dē dé dě dè
(1)d i di dī dí dǐ dì
u du dū dú dǔ dù
1、da 教師范讀,領(lǐng)著學(xué)生讀,開火車
2、de 學(xué)生起來讀,讀對(duì)領(lǐng)讀,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。
3、di du 小組自由連讀,教師巡視并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),在指名拼讀。
4、讓學(xué)生先按順序讀,再顛倒讀,最后隨機(jī)抽讀。
6.課間操。
左手dǎ右手,
右手dǎ左手,
鐘走dā dā 響,
汽車dī dī開,
火車 dū du 叫
四、教學(xué)聲母t
1.小朋友們,看看老師手里拿的是什么?(出示f,齊讀。)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的動(dòng)作。(把f翻個(gè)身。)
現(xiàn)在它就變成了一個(gè)新的聲母。(范讀。開大車讀。指名讀。齊讀。)
舌尖抵住上牙床,然后突然放開,要送氣。
(t的發(fā)音方法和d的差不多,但讀d時(shí),送出的氣流較弱,讀t時(shí),送出的氣流較強(qiáng)。)
2.小朋友們看了老師的表演,能不能編個(gè)順口溜?(f字翻身ttt。)
3.想想你還可以編一些順口溜嗎?你是怎樣編出來的?
(時(shí)裝模特ttt;傘柄朝下ttt。)
4.小朋友們,這個(gè)t是怎么寫的?請(qǐng)你們看看書動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。
5.有誰來說說t有幾筆?先寫什么?后寫什么?t寫在四線格的哪幾格?
6.教學(xué)拼讀。
1、ta 教師范讀 ,學(xué)生跟讀,接著分小組讀。
2、te 學(xué)生起來拼讀,做小老師領(lǐng)讀,在分男女生讀。
3、ti 自由練習(xí)讀,指名讀,大家一起來。
4、讓學(xué)生先按順序開火車讀,再顛倒讀,最后隨機(jī)抽讀,最后齊讀。
五、鞏固練習(xí)
1、大屏幕出現(xiàn)bdtf四個(gè)聲母請(qǐng)同學(xué)起來區(qū)別。
2、大屏幕出現(xiàn)一些音節(jié)請(qǐng)同學(xué)們起來讀。
dā dé dǐ dù tà tè tī tú
六、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
字母d t n l的音和形,尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來,通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照,強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
⑴顯示畫面
師:瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?
⑵學(xué)生自由討論
①孫悟空的表情怎樣?
②哪吒心里在想什么?
⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評(píng)議)
⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評(píng)議)
2. 引導(dǎo)聽語境歌
⑴師指圖說語境歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。
⑵課件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
①師:看誰的本領(lǐng)特別大,能把這些拼音全讀出來?
②學(xué)生看,試讀。
⑶師:養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道,這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后,幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng),引出課題。)
【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框,直接由情境導(dǎo)入新課,用多媒體演示,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,讓他們從開課伊始就成為課堂的主角。】
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
(一)認(rèn)清形,發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師:小朋友,你們都很聰明,你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?
(生答后,幻燈片顯示“d”的形狀,同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。)
⑵我當(dāng)小老師
師:誰來當(dāng)小老師,幫助大家會(huì)讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你,愿意和你交好朋友!
(個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀,其他學(xué)生跟讀三遍。)
師:還有誰想來試試?你怎么會(huì)讀的?用什么方法記住的?
(指名讀,糾正發(fā)音。)
⑶同桌互讀,共同正音。
⑷學(xué)生看大屏幕開火車讀,分組讀,齊讀。
⑸課外延伸,能力提高。
師:學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音,想想看,你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢?(學(xué)生四人小組交流匯報(bào),課件小結(jié)展示)
2. 同法自學(xué)t
【多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激勵(lì)性的話語,將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中,通過學(xué)生的生活中原始積累主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)模式,提高學(xué)生的自學(xué)能力。】
(二)正確書寫
1. 學(xué)習(xí)d的書寫
⑴過渡:小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大,不用老師教,自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看,孫大圣在朝你笑呢!不過,他接下來還要考考你,看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢!(課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。)
⑵比一比,看誰能得到仙桃。
①投影出示四線格,指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d。
師:你是怎么記住d的寫法的?
生:座鐘筆筒d d d
生:b字反寫d d d
生:左下半圓d d d
……
②多媒體演示d的筆順,學(xué)生書空:d→c d
師說順口溜強(qiáng)化記憶:
有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。
③學(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)t的寫法
3. 大組競(jìng)賽,每組選一個(gè)代表上臺(tái)書寫d t ,大家看屏幕評(píng)議。(利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。)
【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā),編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后,體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想,使教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。】
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示:
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴師:誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?
⑵學(xué)生自由練習(xí),同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn):
da de di du ta te ti tu
學(xué)生拼讀,師注意糾正讀錯(cuò)的音。
4. 指名讀,幻燈片中閃現(xiàn)哪一組,就拼讀哪一組,拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評(píng)激勵(lì)機(jī)制,同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心。】
四、鞏固練習(xí)(找字母游戲)
以四人小組為單位,組長(zhǎng)將b f d t四張卡片放在桌上,老師讀字母,看誰第一個(gè)找對(duì)卡片,領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【好朋友的力量是無窮的,更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認(rèn)讀水平。】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡,小組競(jìng)賽,比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜:(說得好的獎(jiǎng)小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
……
【用競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)舊知,能讓學(xué)生自覺地集中注意力,對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。】
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
(一)認(rèn)清形,發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖,學(xué)生觀察:誰在干什么?
師:哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊?
學(xué)生齊答后,幻燈片閃現(xiàn):n
⑵師:這個(gè)音很難讀,誰能把它讀準(zhǔn)讀好,那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的,誰來先讀?
⑶我當(dāng)小老師
個(gè)別生試讀,師糾正發(fā)音:把嘴型放在d或t上,聲音從鼻子里發(fā)出來,n是后鼻音。
⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查,體會(huì)鼻音。師巡回檢查,個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀,開火車讀,哪吒對(duì)讀得好的大聲說:“你真棒!”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
②交流識(shí)記方法。
③歸納方法:
哪吒出關(guān)n n n
一個(gè)門洞n n n
u 字倒寫n n n
……
【只要學(xué)生能記住字形,無論他們用什么方法,教師都要鼓勵(lì),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感,就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望,積極投入學(xué)習(xí)情感,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。】
2. 學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察:誰在干什么?
⑵師:你們看,小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀?
⑶生齊答,幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形。(方法同上)
⑸與“n”比較,發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
①辯音。
教師發(fā)n和l的音,讓學(xué)生分辨字母,并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充:l的發(fā)音方法和n相似,不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來,所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對(duì)照的拼音詞,讓學(xué)生聽辯n和l:
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因?yàn)閚和l極容易混淆,也是本課難點(diǎn),通過與n比較,并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨,不僅訓(xùn)練了他們的聽力,而且化難為易,從而使學(xué)生輕松掌握。】
(二)正確書寫
1. 學(xué)習(xí)n的書寫
⑴過渡:哪吒是個(gè)聰明的孩子,老師認(rèn)為你們比他更聰明,不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l,并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在,我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦,哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”,拜他為師呢!你想做他的老師嗎?
⑵投影出示四線格,指名范寫。
⑶師糾正補(bǔ)充:
“n”寫在四線格的中格,第一筆要露出一點(diǎn)頭,第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
⑷多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空:n→n
⑸學(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)l的寫法
3. 大組競(jìng)賽,選出“書寫大王”。
【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段,一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動(dòng)、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段,同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。】
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示:
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴師:我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。(指名讀)
⑵自由練習(xí),同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀,幻燈片中閃現(xiàn):
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。
3. 指名開火車讀,評(píng)出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)(游戲)
1. 小組合作:以四人小組為單位,組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母,看誰第一個(gè)找對(duì)卡片,領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準(zhǔn),找得快:聽老師讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫n l各四遍。
3. 讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié),繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的渠道向課外延伸,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地。】
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 課件出示字母:
d t n l i a o u e
2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào),看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3. 學(xué)生出題,讓大家拼讀音節(jié)。
【引導(dǎo)學(xué)生自己出題,吸引其他學(xué)生的注意力,比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃厚。】
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。
⑴投影出示吹笛子圖
①師:今天,小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí),特別能干,特意來祝賀大家,看,他給我們帶來了什么呀?
生:笛子(播放笛子吹奏曲,同時(shí)出示d—í→dí)
②指名拼讀:d—í→dí
①出示dī、dí、dǐ、dì
學(xué)生自由輕聲練讀,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。
②試用di的四聲組詞,并試著說一句話。
例:dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
⑵依次出示其它圖,學(xué)法同前。
【枯燥機(jī)械的練習(xí),只會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形式新穎、有趣的練習(xí),學(xué)生才會(huì)樂此不疲,愿學(xué)、樂學(xué),在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動(dòng)態(tài)過程中鞏固了字母,認(rèn)識(shí)了事物,訓(xùn)練了說話。】
2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú
⑴一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋果。
①師:小朋友,你們看他正在干什么?
生:他正在拿蘋果。
②課件中出示:ná n—á→ná
學(xué)生齊讀、指名讀。
⑵依次讓學(xué)生表演其它圖,學(xué)法同前。
⑶游戲:你做我說
同桌一人做動(dòng)作,另一人說出音節(jié)。
【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的,小演員會(huì)表演得不亦樂乎,小觀眾會(huì)看得津津有味,伴隨著學(xué)生的自主活動(dòng),教師適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中,教學(xué)效果可想而知。】
3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來
⑴提問:
①鬧鐘是個(gè)歌唱家,你們聽,它在唱什么?(指名說)
課件出示:dī da dī da (學(xué)生齊讀,同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)
②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草,要把豬媽媽和小豬趕回家,他應(yīng)該怎樣喊呢?(指名說)
課件出示:lē lē lē (學(xué)生齊讀,同時(shí)做趕豬的動(dòng)作)
③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧!(指名說)
課件出示:dī dī dī (學(xué)生齊讀,同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)
④農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí),你能聽到什么聲音呀?(指名說)
課件出示:tū tū tū (學(xué)生齊讀,同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作)
⑵引導(dǎo)連線(學(xué)生獨(dú)立完成)
【教師從扶到放,調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié),并與形象生動(dòng)、各種各樣的動(dòng)作相結(jié)合,使學(xué)生仿佛身臨其境,其樂無窮,最后完成連線也就水到渠成了。】
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩:學(xué)生找出音節(jié),自己試著拼讀。然后集體交流,熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌:
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌,想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦!
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有條理地把本課內(nèi)容內(nèi)化牢記,讓他們?cè)诠?jié)奏感教強(qiáng)的兒歌中鞏固知識(shí),在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,從而使語文課堂煥發(fā)出生命的活力。】
教師自評(píng):新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能,讓拼音教學(xué)不再單調(diào)乏味,讓學(xué)生動(dòng)起來,活起來,樂起來。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音《d t n l》教案 篇6
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、 運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì)d、t、n、l,在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音,并能在游戲中,準(zhǔn)確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);
2、 展開想象,與生活中事物聯(lián)系,記住形;
3、 認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置,正確書寫;
4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌,產(chǎn)生對(duì)花草樹木的愛護(hù)之情。
教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
學(xué)情分析:
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說,聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過程,不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多,難記,更大的原因是形近的聲母較多,很容量混淆。因此,在教學(xué)形近的聲母時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí),想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來記憶,往往能取得較好的效果。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí):學(xué)習(xí)d t二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫,認(rèn)識(shí)生字,看圖說話。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫;會(huì)讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)d t二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫,認(rèn)識(shí)生字,看圖說話。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、 課件出示:?jiǎn)雾嵞浮⒄w認(rèn)讀音節(jié)、聲母
認(rèn)讀已學(xué)過的字母(個(gè)別讀、齊讀)
2、 區(qū)別b與p
(1)出示已學(xué)聲母:這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟,你知道嗎?
個(gè)別回答,指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”;
(2)聲母媽媽常常忘記他們,你能幫她記住嗎?
運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)
(3)學(xué)習(xí)圖畫記憶:讀到b就想到廣播,讀到p就想到臉盆潑出的水,這種方法也能幫你記住他們,(邊介紹邊板畫) 學(xué)生認(rèn)真看黑板;
二、圖畫記憶,學(xué)習(xí)d
1、讀音
(1)出示課件d指名認(rèn)讀;個(gè)別認(rèn)讀,
(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱
(4)開火車認(rèn)讀
2、記形
(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶,(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說,個(gè)別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫,編個(gè)兒歌記一記;
想象,在書上畫;
(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫
3、書寫
(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
(2)看書觀察:d在四線格中的位置;
根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個(gè),再寫一個(gè)
三、圖畫記憶,學(xué)習(xí)t
1、讀音
(1)出示課件t指名認(rèn)讀;
(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;
(3) 感受氣流強(qiáng)弱,與d比較
伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱,與d比較,知道t的氣流較強(qiáng)
(4)開火車認(rèn)讀
2、記形
(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個(gè)兒歌記住他。
編兒歌記憶(自由說,個(gè)別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫,編個(gè)兒歌記一記;想象,在書上畫
(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫
3、書寫
(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
看書觀察:t在四線格中的位置;
(2)根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個(gè),再寫一個(gè)。
四、課中操:游戲鞏固
根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作 (dǎ dī tà tī )
雙手叉腰,一起做動(dòng)作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低頭,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左腳,tà踏右腳;。)
五、故事激趣,認(rèn)字詞
1、 師描述:有一天,馬媽媽叫來小馬,說:“小馬呀,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”……(出示課件:田野中馱米的馬兒)
2、說一說:你在圖中看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語。
3、讀一讀:這些字你認(rèn)識(shí)嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4、師繼續(xù)故事描述:正在這時(shí)候,小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬,等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)
5、說一說:這是誰?打打招呼(強(qiáng)調(diào)“兔”的字形:小兔的尾巴不能忘哦)
6、編一編:小兔和小馬會(huì)說什么?后來怎么樣呢?
7、出示生字卡片,開火車鞏固生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫;會(huì)讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)引入
1、 對(duì)比復(fù)習(xí):出示聲母b p d t f
(1) 認(rèn)讀;
(2) 說說他們之間的區(qū)別,你是怎么記住他們的。
2、 音節(jié)卡片拼讀練習(xí):dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片鞏固認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)
二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l
1、出示課件n、l,讀準(zhǔn)音;(注意舌尖的位置,可用手來演示)
2、想一想,用什么好方法記住形(個(gè)體、小組交流)
3、仔細(xì)觀察四線格,正確書寫。
三、誦讀兒歌,悟情感
1、出示兒歌:借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌,并圈出學(xué)過的音節(jié)。
2、同桌互讀,互幫
3、指名讀兒歌,評(píng)一評(píng)誰讀得好?
4、加動(dòng)作表演讀,說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)孩子愛護(hù)花草樹)
5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、出示音節(jié):nǔ lì 拼讀
用“努力”說一句話:根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)(自由說——個(gè)別說)
2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片,做摘果子游戲。
會(huì)讀的小朋友上來摘下果子,帶領(lǐng)大家念。