《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等生字,正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“單、居、招”等生字。認(rèn)識(shí)部首“、丷”。
2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容
1.播放課文錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。
2.用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。(教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生)
3.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
(板書(shū)課題,齊讀課題)
1.課文講了和的故事。
二、自讀課文,識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。
2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),認(rèn)清字形。
2.選出正確的'讀音,打“√”。
一只(zhīzhǐ)
種樹(shù)(zhǒngzhòng)
快樂(lè)(lèyuè)三、熟讀課文,整體感知
1.全班齊讀課文。開(kāi)火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。
2.學(xué)生輕聲讀課文。畫(huà)出自己不理解的地方。
3.教師提問(wèn):你讀懂了什么?
4.學(xué)生自由發(fā)言。
甲:我讀懂了一棵樹(shù)上有一只喜鵲。
乙:我讀懂了樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。
丙:我讀懂了后來(lái)樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
。何易x懂了最后樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。3.給下面的詞語(yǔ)注音。
孤單
鄰居
招呼
安靜
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛(ài)的故事——樹(shù)和喜鵲的故事。有沒(méi)有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?
4.讀一讀,記一記。
從前喜鵲孤單
后來(lái)鄰居快樂(lè)
安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段,理解“孤單”的意思
1.指名讀課文第1、2自然段,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
2.指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補(bǔ)充。(樹(shù)和喜鵲都很孤單)
3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞。(老師板書(shū)“孤單”)
。1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”。為什么“樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單”?
。2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?當(dāng)你周圍既沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,你自己是怎么想的?感覺(jué)如何?
4.學(xué)生自由發(fā)言,教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。
5.用“孤單”寫(xiě)一個(gè)句子。
三、學(xué)習(xí)第3~6自然段
1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。
。1)后來(lái)樹(shù)和喜鵲還孤單嗎?為什么?
。2)為什么“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”?
2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。
3.分小組自由討論,全班師生交流。
。1)樹(shù)和喜鵲后來(lái)不孤單了,因?yàn)橛辛撕枚鄻?shù)和好多喜鵲,樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
。2)因?yàn)闃?shù)和喜鵲都有鄰居,他們也互相成為彼此的鄰居,他們每天都快樂(lè)地生活在一起,所以“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”。
4.教師小結(jié)。
。1)結(jié)合生活實(shí)際,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
。2)小結(jié):正是因?yàn)闃?shù)和喜鵲彼此成為了鄰居,互相幫助,互相合作,所以后來(lái)他們都很快樂(lè)。
6.照樣子,把句子寫(xiě)完整。
例:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
。1)爺爺在河邊釣魚(yú),我也。
。2),也。
7.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。
安靜——安安靜靜
快樂(lè)——開(kāi)心——
四、拓展思維
1.結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開(kāi)討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。
五、書(shū)寫(xiě)生字,鞏固生字
1.書(shū)寫(xiě)課后生字。
。1)學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
(2)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
。3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2.通過(guò)編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
8.讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
dān yījū zhù
zhāo hukuài lè
[教學(xué)板書(shū)]
樹(shù)和喜鵲
一棵樹(shù)
一只喜鵲孤單→快樂(lè)好多樹(shù)
好多喜鵲
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷,告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú),從而理解“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”這句話,這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容
1.播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這個(gè)故事講了什么?
2.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4.板書(shū)課題,齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入,不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。
二、自讀課文,識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用"我來(lái)當(dāng)小老師""介紹我的好朋友"等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
著重強(qiáng)調(diào):"鄰"是前鼻音;"靜"是后鼻音。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。
(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。
只 種 樂(lè)
(4)認(rèn)識(shí)部首"孑"。
(5)出示課后"讀一讀,記一記"的詞語(yǔ)。
、匍_(kāi)火車讀。
②指名讀。
、埤R讀。
、芟"安安靜靜"這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……)
、莩鍪続ABB式的詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間,使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)"小老師"來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。
2.在四人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn),來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)"招""快""呼"。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。
3.師范寫(xiě),生書(shū)空筆順。
4.觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的.機(jī)會(huì),并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容
1.出示詞語(yǔ):開(kāi)火車?yán)首x。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么,用上上面的詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?
2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?
3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
4.出示句子:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。
說(shuō)說(shuō)從這個(gè)"也"字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀課文,后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?(樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。)
7.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,畫(huà)出相關(guān)句子。
8.出示句子:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),你和鄰居的關(guān)系怎樣。
(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)
(3)想象:樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)
9.出示句子:樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。
(1)小結(jié):"因?yàn)開(kāi)___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。"
(2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié):是呀,樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂(lè)呀!
11.有感情地朗讀第5、6自然段。
設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無(wú)聲中告訴學(xué)生"抓住關(guān)鍵句閱讀"這種基本有效的讀書(shū)方法。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè)
1.教師范寫(xiě)"單、居、樂(lè)"三個(gè)字,學(xué)生觀察。
2.學(xué)生練寫(xiě),注意主筆的位置。
3.布置作業(yè):要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和"有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸福"這些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
設(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)和喜鵲
孤單 沒(méi)有朋友
快樂(lè) 有了朋友
教學(xué)反思
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了"樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)"這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目的
知識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
3、學(xué)習(xí)“里、有、幾、飛”四個(gè)生字。
過(guò)程與方法:
1能夠借助拼音,熟練朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、在學(xué)習(xí)中,逐步學(xué)會(huì)和同伴一起學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
能夠理解課文內(nèi)容,懂得有了朋友才會(huì)有快樂(lè),與朋友友好相處,才會(huì)感到更加的快樂(lè)、幸福。
三、教具準(zhǔn)備:
多媒體制作的課件。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引入:
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見(jiàn)的?今天,我們就學(xué)習(xí)一篇《樹(shù)和喜鵲》的課文,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)11課。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
二、范讀課文:
教師范讀課文,要求學(xué)生做到:1、坐姿端正。2、認(rèn)真看課文,仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文。
三、自己讀課文:
1、自己借助拼音,讀一讀課文。2、同桌兩人一起讀一讀課文。3、用自己的話說(shuō)一說(shuō),課文里講的.故事。
四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。其他學(xué)生做到:學(xué)會(huì)傾聽(tīng),注意聽(tīng)后試著補(bǔ)充故事內(nèi)容。嘗試自己理清課文思路。
五、認(rèn)讀生字:
1、隨文認(rèn)讀生字。2、多媒體出示生字認(rèn)讀:從前、孤單、安靜、睡覺(jué)、喜鵲、幾個(gè)、后來(lái)。3、在句子中認(rèn)讀生字:
從前,這里有一棵樹(shù)。后來(lái),這里又種了很多樹(shù)。
樹(shù)很孤單,喜鵲也孤單。
幾個(gè)孩子在安靜地睡覺(jué)。
六、理解內(nèi)容:引導(dǎo)學(xué)生利用上下文理解。
1、“只有”是什么意思?
2、什么是“孤單”的意思?樹(shù)為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?
3、后來(lái),發(fā)生了什么變化?
4、樹(shù)為什么變得快樂(lè)了?喜鵲為什么變得快樂(lè)了?
七、學(xué)后交流:在家里,爸爸媽媽做自己的事時(shí),你有沒(méi)有感到孤單?或者感到快樂(lè)的時(shí)候?結(jié)合自己的生活說(shuō)一說(shuō)。
八、延伸閱讀:推薦任溶溶的詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩的時(shí)候》
1、如果有時(shí)間,全班范圍內(nèi)閱讀。2、交流:說(shuō)一說(shuō)自己更喜歡怎么玩?
第二課時(shí):
一、齊讀課文,復(fù)習(xí)課文。
1、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
2、你明白了什么道理呢?
二、處理課后第二題。再次體會(huì)“也”的作用
三、認(rèn)讀十一個(gè)生字。
四、學(xué)習(xí)生字:
1、讀音準(zhǔn)確,筆順正確。
2、按老師或田字格的占格,書(shū)寫(xiě)“里有”兩個(gè)字。
3、組詞。
4、試著用組的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話。
5、學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫(xiě)法。并練習(xí)寫(xiě)法。
6、照上面的學(xué)法,學(xué)習(xí)“幾飛”
五、固練習(xí)生字。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教法:根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體 課件
教學(xué)過(guò)程:
想象故事,頭腦作畫(huà),體會(huì)文章內(nèi)涵 (教學(xué)難點(diǎn))
師:(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下,當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事?
師:閱讀的時(shí)候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(生自由討論)
生1:樹(shù)有了鄰居,可高興了!他們每天有說(shuō)不完的話。
生2:樹(shù)有了鄰居,每天比賽誰(shuí)長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得高!
師:能用上“一起”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生1:樹(shù)有了鄰居,他們白天一起看天上的白云,晚上一起聽(tīng)小蟲(chóng)的叫聲。
生2:樹(shù)有了鄰居,他們一起玩游戲,看誰(shuí)長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得快!
生3:喜鵲有了鄰居,每天天一亮,他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上,他們又一起回到窩里休息。
師:他們一起飛出去干什么了?
生1:他們一起在天空飛翔。
生2:他們一起捉蟲(chóng)。
生3:他們一起玩游戲,看誰(shuí)飛得高。
師:現(xiàn)在,樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了?他們會(huì)說(shuō)什么?
生1:我現(xiàn)在每天都很開(kāi)心。
師追問(wèn):為什么?
生1:因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>
生2:他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō):“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”
師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?
生:有了朋友我們就可以不孤單,好朋友一起玩,一起學(xué)習(xí),多開(kāi)心呀!
師:是呀!有了朋友就會(huì)快樂(lè),有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來(lái)把課文有感情地讀一讀,體會(huì)這份快樂(lè)吧!
(生有感情朗讀。)
賞析:老師在教學(xué)的時(shí)候,并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽(tīng),而是鼓勵(lì)學(xué)生慢慢想,腦子要比文字快,強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)“腦走到哪兒,心跟到哪兒”。通過(guò)想象,產(chǎn)生角色的代入感。這樣,一年級(jí)的孩子就能與作品展開(kāi)“互動(dòng)”,他們置身于課文營(yíng)造的氛圍里,走近角色,想象畫(huà)面,理解感知,體會(huì)內(nèi)涵。學(xué)生自然而然地開(kāi)始想象著樹(shù)和喜鵲會(huì)跟他們的`新伙伴做些什么,說(shuō)些什么。在交流的過(guò)程中,已浸潤(rùn)其中,自己開(kāi)始主動(dòng)地思考著,感受著。老師并沒(méi)有進(jìn)行明顯的告知、傳授,而是輕輕地點(diǎn)撥,學(xué)生們的思維得到了發(fā)展,想象力得到了提高。
(2)學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
3. 口頭給生字組詞。
4. 學(xué)生練寫(xiě)生字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
5. 展示部分學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況。
[設(shè)計(jì)意圖] 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、課外拓展
1. 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本本上,讀給大家聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖] 從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng),訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文基本功,提高語(yǔ)文課堂的綜合效益。
教學(xué)反思:
教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后,反思自己的教學(xué)過(guò)程,感觸最深的就是父與子,母與女之間的親情終于使這些年幼無(wú)知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中,我是這樣做的:
一、讀課文,初步了解課文內(nèi)容
以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后,利用教師范讀課文,讓學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵,在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上自讀課文,這樣就排除了再讀文與識(shí)字上的過(guò)關(guān)難的障礙。借機(jī)讓他們邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?
同時(shí),多種形式識(shí)記生字的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣,把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的好習(xí)慣,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容,流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。
二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文
由于這篇課文,學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解,要通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測(cè)、教師講解等方式讓學(xué)生理解。所以多種形式的朗讀對(duì)于他們?cè)诶斫馍掀鹬陵P(guān)重要的作用。
1.同桌互相傾聽(tīng)對(duì)方朗讀課文,然后相互幫助和指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí),還有哪些地方自己讀得比較好,再互相說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的體會(huì)。利用范讀,創(chuàng)設(shè)情景。
2.同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事,同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充,然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過(guò)程中,教師要注意傾聽(tīng)和觀察,了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好,還有哪些地方在理解上有困難,要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo)。
三、課外擴(kuò)展,引向生活
和爸爸、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解,課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事,然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會(huì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)在與父母閱讀的過(guò)程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母,尊敬父母。做一個(gè)聽(tīng)話、懂事的好孩子、好兒女。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析:課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。
學(xué)情分析:本課語(yǔ)言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)想象,充分表達(dá),進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)的精神和合作意識(shí),感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài),并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解,鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2、積累識(shí)字方法,掌握寫(xiě)字的技巧。積累AABB式的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀動(dòng)漫視頻、多媒體課件。課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容。
1、播放課文朗讀動(dòng)漫視頻,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這個(gè)故事講了什么?
2、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。 3、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的.字借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。(只種樂(lè))
3、出示詞語(yǔ):開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜
像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……)4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“單”,認(rèn)識(shí)部首“丷”。
三、品讀詞句,感悟內(nèi)涵。
1、出示“孤單”,輕聲自由朗讀第
1、2自然段。課文中誰(shuí)很孤單?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是“孤單”,為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?你從哪些詞語(yǔ)感受到他們的孤單的?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):只有、一棵、一個(gè)、一只,體會(huì)他們沒(méi)有朋友,所以很孤單)板書(shū):孤單
2、樹(shù)和喜鵲這時(shí)心里會(huì)想些什么?你有過(guò)這種孤單的經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己的感覺(jué)如何?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
4、出示句子:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。練習(xí)用“也”說(shuō)話。
5、后來(lái)樹(shù)和喜鵲有了什么變化?指名讀第3、4自然段。讀后回答,出示:樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。板書(shū):快樂(lè)
6、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,用波浪線畫(huà)出相關(guān)句子。
7、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
。1)用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。樹(shù)的鄰居是誰(shuí),喜鵲的鄰居是誰(shuí)?
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
。3)想象畫(huà)面:樹(shù)和喜鵲有了朋友,不再孤單,他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的生活。想象一下他們每天都做些什么呢?(唱歌,跳舞,講故事,聊天……)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,邊讀邊想象樹(shù)和喜鵲在一起快樂(lè)的生活的畫(huà)面。
。4)和同學(xué)分享你和朋友們快樂(lè)生活的故事。 8出示練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。
“因?yàn)開(kāi)___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹(shù)很快樂(lè),_______也很____________!
9、有感情地朗讀第5、6自然段。
四、總結(jié)全文,感受擁有朋友的快樂(lè)。
1、我們身邊也有很多的好朋友,讓我們隨著音樂(lè)去找到自己的朋友,然后跟著自己的好朋友一起快樂(lè)的唱歌、跳舞吧。(播放《找朋友》歌曲,學(xué)生做找朋友的游戲)
2、總結(jié)全文:擁有了朋友生活就會(huì)快樂(lè),與朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)生活就會(huì)幸福。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、樹(shù)和喜鵲孤單
沒(méi)有朋友快樂(lè)
有了朋友
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;借助漢語(yǔ)拼音,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:同學(xué)們都有朋友嗎?設(shè)想一下,如果沒(méi)有朋友會(huì)怎樣呢?學(xué)生自由發(fā)言
2、引出課題,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
。1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流
1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。
2、在四個(gè)人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。
。1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?
。2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?
。3)“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書(shū)寫(xiě)生字,鞏固生字。
1、書(shū)寫(xiě)
(1)學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
。2)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2、通過(guò)編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
五、拓展思維
1、結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開(kāi)討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6、樹(shù)和喜鵲
孤單
沒(méi)有朋友
快樂(lè)
有了朋友
教學(xué)反思
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的`心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
。ㄒ唬┳宰x課文,感知課文內(nèi)容
師:同學(xué)們,想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本32頁(yè),自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)好自然段。
1、大家讀得真認(rèn)真呀。ㄕZ(yǔ)文書(shū)合上放左上角),大家有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?我可要從課文中挑幾個(gè)生字來(lái)考考大家。敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)呢?
出示:從前、后來(lái)、喜鵲、鳥(niǎo)窩、孤單、快樂(lè)、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳(指名讀,小老師帶讀。)
3、生字中有3個(gè)多音字,大家找到了嗎?學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂(lè)”。多音字跑到長(zhǎng)句中,大家能不能讀好它呢?指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
4、生字和句子大家都掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?提示:圖上都有什么事物?發(fā)生了什么變化呢?(一棵樹(shù)——好多好多樹(shù);一只喜鵲——好多好多喜鵲;孤單——快樂(lè))
。ǘ┪覀冎皩W(xué)過(guò)通過(guò)看圖猜故事,老師今天把課文的'插圖帶過(guò)來(lái)了,請(qǐng)大家看課文插圖,用自己的話簡(jiǎn)單講這個(gè)小故事。誰(shuí)愿意來(lái)試試看呢?(8)
1、出示:圖一:從前,這里只有,樹(shù)上只有,鳥(niǎo)窩里只有。
2、出示:圖二:后來(lái),這里種了,樹(shù)上就有,鳥(niǎo)窩里就有。
3、出示:圖三:白天,一起飛出去。
4、出示:圖四:天一黑,它們飛回,睡覺(jué)了。
師:學(xué)習(xí)方法:在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來(lái)了解課文內(nèi)容。
三、聚焦詞句,落實(shí)語(yǔ)用
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)“快樂(lè)”兩個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因。
3、體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“快樂(lè)”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。(出示會(huì)認(rèn)生字)點(diǎn)名認(rèn)讀,開(kāi)火車認(rèn)讀,齊讀。
2、出示詞語(yǔ):開(kāi)火車?yán)首x。
從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳
后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜
。ㄗ⒁庥幸唤M詞語(yǔ)意思相反)
設(shè)計(jì)意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段
1.在文中幫老師找到“孤單”,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?
2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?
3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
4.出示句子:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。
說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
(二)學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段
1、自由讀課文3—6自然段,后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?(樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。)
2.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,畫(huà)出相關(guān)句子。
3.出示句子:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)
(3)想象:樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)
師:(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
4、師:是呀!有了朋友就會(huì)快樂(lè),有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀,體會(huì)這份快樂(lè)吧!(生有感情朗讀。)
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、.出示句子:樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。(為什么樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)?)
(1)小結(jié):“因?yàn)開(kāi)___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。”
2、請(qǐng)學(xué)生讀句子,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“……也……”說(shuō)話嗎?
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段
設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。
三、觀察生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、教師范寫(xiě)“快、樂(lè)”2個(gè)字,并讀一讀。學(xué)生觀察。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)田字格中生字的位置和筆順,說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。
3、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察書(shū)空。
4、學(xué)生描紅,教師巡視,特別注意提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
5、展示學(xué)生作業(yè),師生共同評(píng)價(jià)。
四、回顧知識(shí),課堂總結(jié)。
同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了樹(shù)和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的,但是有了很多很多的`樹(shù)和很多很多的喜鵲之后,它們是快樂(lè)的,所以朋友可以給我們帶來(lái)快樂(lè),我們都要交好多好多好朋友。
五、布置作業(yè):
要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸!边@些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
設(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、借助漢語(yǔ)拼音,能正確朗讀課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,能與同伴討論交流樹(shù)和喜鵲后來(lái)很快樂(lè)的原因,感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。
3、認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八,能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音,讀記“從前”等8個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)AABB結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),能仿照例子說(shuō)說(shuō)。
4、能正確讀寫(xiě)“單”等6個(gè)生字,注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置,努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,了解“孤單”的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確朗讀課文,讀好感嘆句。
2、能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音,正確讀寫(xiě)“單”等6個(gè)生字,讀記“從前”等8個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,能與同伴討論交流樹(shù)和喜鵲后來(lái)很快樂(lè)的原因,感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“窩”等9個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“單”等6個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)以及第3、4自然段內(nèi)容的想象圖畫(huà)PPT,詞語(yǔ)比較PPT。
學(xué)生:每人一套“單”等6個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。
1、PPT出示有關(guān)字詞:快點(diǎn)兒/音樂(lè)/一只/各種
出示任務(wù):自由讀讀這些詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音。
2、反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。
3、小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,有的要求能正確書(shū)寫(xiě),有的要注意它們?cè)谡n文中的讀音。
。ǘ⿵(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、老師板書(shū)題目:⑥樹(shù)和喜鵲。(“鵲”注音)
2、示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3、反饋指導(dǎo):指名拼讀“鵲”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,《小公雞和小鴨子》課文告訴我們,朋友伙伴之間應(yīng)該互相幫助,那么,這篇課文又告訴我們關(guān)于朋友伙伴的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字
。ㄒ唬﹪L試?yán)首x課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字
1、出示任務(wù):
。1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
。2)讀完課文后,在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái),然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
(3)在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2、反饋指導(dǎo):
。1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)和自然段標(biāo)序號(hào)情況。
。2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
。3)自由拼讀、全班齊拼讀。
。4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)多音字
1、出示任務(wù):通過(guò)拼讀音節(jié),把多音字以及由它組成的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。
2、反饋指導(dǎo)。指名直呼讀,注意“只有”三聲連讀前變二。
3、出示任務(wù):你們記得這些字以前學(xué)過(guò)的讀音和組成的詞語(yǔ)嗎?誰(shuí)說(shuō)一會(huì)說(shuō)?
4、反饋指導(dǎo)。相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)另一讀音以及詞語(yǔ)。
5、自由讀一讀,然后齊讀。(直呼分別讀字讀詞)
(三)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶的讀音。
2、反饋指導(dǎo):
。1)分自然段指名朗讀,提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng),在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
。2)指名朗讀后,學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正,小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。
。ㄋ模⿻(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí),能讀準(zhǔn)課文
出示任務(wù):同位互讀課文,注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了,在他讀完后幫助糾正。
2、反饋指導(dǎo):
提問(wèn):您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或:同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?
預(yù)設(shè):翹舌音:只、種、招;后鼻韻母的:靜;邊音的:鄰。
正音后,單字開(kāi)火車檢查、鞏固(直呼)。
3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
。1)出示任務(wù):自由朗讀課文,在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,做到不添字,不漏字,不回讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
。3)反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。
4、小結(jié):朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀,這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
。ㄎ澹┳x通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字
出示任務(wù):朗讀課文,在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,注意句子中間的停頓,讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示:連在一起讀的就是它們的好朋友,用橫線在它們的下面畫(huà)出來(lái))。
2、反饋指導(dǎo):
。1)反饋訂正畫(huà)詞情況,相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“窩、窩、窩,鳥(niǎo)窩的窩”。齊讀,自由讀。
3、“窩、孤、單、鄰、居、招、呼、靜”口頭組詞。
。1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
。2)反饋指導(dǎo):
、僦鹨环答,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置,以示區(qū)別和糾正。
、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ),可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀
一、兩遍。
。3)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。
4、學(xué)習(xí)讀通順課文。
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,注意句子中間的停頓。
。2)反饋指導(dǎo):
通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查,注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓:
這里只有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。
這里種了好多好多樹(shù),每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。
每天天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去了。
他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺(jué)了。
。3)自由朗讀、齊讀全文。
5、總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn):1、逗號(hào)、句號(hào)的停頓;2、以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。)。
。┱J(rèn)識(shí)偏旁子字旁、倒八
2、反饋指導(dǎo):
孤(“子”“瓜”)子字旁
單(“丷”“‘甲’”字加一橫)倒八
3、小結(jié)講解:同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“孤”的子字旁和“單”字的倒八偏旁。(一邊通過(guò)PPT演示,一邊講解)“子字旁”取義的字,大多與小孩有關(guān)。如“孫”字“孝”;“倒八”偏旁現(xiàn)在在表義上已經(jīng)失去了意義了,我們知道有“倒八”這個(gè)偏旁就行了。
4、PPT示,齊讀一遍:
“孤”字——“子”,子字旁
“單”字——“丷”,倒八
5、小結(jié):今天我們又交了兩個(gè)偏旁新朋友:子字旁和倒八。這些偏旁朋友作用可大了,他們表示一定范圍的意義,可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶,可以幫助我們牢記字寶寶。
(七)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字。(注:所出示的字脫音節(jié))
三、圖文結(jié)合,品讀語(yǔ)句,了解課文內(nèi)容,感悟課文主題
。ㄒ唬┽岊}
出示任務(wù):通過(guò)課題,我們知道課文是通過(guò)什么告訴我們關(guān)于朋友伙伴道理的?(預(yù)設(shè):樹(shù)、喜鵲)
小結(jié):對(duì)了從課題我們知道課文是通過(guò)樹(shù)、喜鵲來(lái)告訴我們關(guān)于朋友伙伴道理的。那么,課文想告訴我們什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。
。ǘ﹫D文結(jié)合,了解課文內(nèi)容
1、結(jié)合圖一,了解課文內(nèi)容。
(1)看圖說(shuō)話。(PPT示圖畫(huà)一)
出示任務(wù):觀察這幅圖畫(huà),想一想,大地田野上有什么?
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):大地田野上有一棵樹(shù),樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。
。3)圖文結(jié)合,了解內(nèi)容。
出示任務(wù):自由讀讀課文,想一想,課文的哪些自然段寫(xiě)了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪句話判斷的,用橫線畫(huà)出來(lái)。
(4)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):第1、2自然段;根據(jù)第1自然段的話判斷。
。5)指導(dǎo)朗讀第1、2自然段,強(qiáng)調(diào)讀好“只有一棵”“只有一個(gè)”“只有一只”。
。6)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文了解詞義。
①出示任務(wù):根據(jù)課文,你能猜猜“孤單”是什么意思嗎?
、诜答佒笇(dǎo)。預(yù)設(shè):只有一個(gè),沒(méi)有其他。
追問(wèn):“只有一棵”“只有一個(gè)”“只有一只”,沒(méi)有其他的,那么樹(shù)和喜鵲他們心理會(huì)感到怎樣呢?(預(yù)設(shè):沒(méi)意思;不快樂(lè);不愉快。)那么,“孤單”除了“只有一個(gè)沒(méi)有其他”這個(gè)意思外,還應(yīng)該有什么意思呢?(預(yù)設(shè):還應(yīng)該有“沒(méi)意思”“不快樂(lè)”“不愉快”的意思)
、坌〗Y(jié):“孤單”是指一個(gè)人沒(méi)有朋友伙伴感到寂寞的意思。同學(xué)們真聰明,聯(lián)系課文和生活實(shí)際就了解到“孤單”的意思,可見(jiàn)“聯(lián)系課文和生活實(shí)際”是一個(gè)了解詞語(yǔ)意思的好方法。我們以后要運(yùn)用噢。
。7)指導(dǎo)感情朗讀第1、2自然段。
2、結(jié)合圖二、三,了解課文內(nèi)容。
(1)看圖說(shuō)話。(PPT示圖畫(huà)二、三)
出示任務(wù):觀察這兩幅圖畫(huà),想一想,分別畫(huà)的是什么時(shí)間的情景?喜鵲們分別干什么?
。2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):圖二,天亮的時(shí)候;圖三,天黑的時(shí)候。天亮,喜鵲飛出樹(shù)林;天黑,喜鵲在窩里睡覺(jué)。
。3)圖文結(jié)合,了解內(nèi)容。
出示任務(wù):自由讀讀課文,想一想,課文的哪些自然段寫(xiě)了這兩幅圖的意思的?你是根據(jù)哪些話判斷的,用橫線畫(huà)出來(lái)。
(4)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):第5、6自然段;根據(jù)第5自然段的兩句話判斷。
。5)指導(dǎo)朗讀第5、6自然段,強(qiáng)調(diào)讀好“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”。
3、想象圖畫(huà),了解課文內(nèi)容。
。1)出示任務(wù):朗讀課文第3、4自然段,想象一下,根據(jù)這兩個(gè)自然段的意思,你會(huì)畫(huà)一幅怎樣的圖畫(huà)?個(gè)體讀書(shū)思考,同桌交流會(huì)畫(huà)一幅怎樣的圖畫(huà),最后班級(jí)交流匯報(bào)。
。2)反饋指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)小結(jié),然后PPT出示想象圖畫(huà)。
(3)追問(wèn):你們是根據(jù)課文中的哪句話想象出這樣一幅圖的?用橫線畫(huà)出來(lái)。(預(yù)設(shè):第3自然段句子。)
。4)指導(dǎo)感情朗讀第3、4自然段。
4、朗讀全文,感悟主題。
。1)出示任務(wù):朗讀全文,想一想樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么很快樂(lè),你是從課文中的哪句話知道的,用波浪線劃出來(lái)。個(gè)體學(xué)習(xí),同桌交流,最后班級(jí)交流匯報(bào)。
。2)反饋指導(dǎo)。(側(cè)重指導(dǎo)規(guī)范回答“為什么”的問(wèn)題以及回答語(yǔ)句的通順連貫)
預(yù)設(shè):因?yàn)橛辛肃従樱挥辛伺笥;有了伙伴。句子:?shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
5、總結(jié):
同學(xué)們,真會(huì)讀書(shū)!你們圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際,不但了解了詞義的意思和課文的意思,還知道了我們?nèi)绻聠我蝗藭?huì)很寂寞,每個(gè)人都需要有朋友伙伴,有朋友同伴才會(huì)快樂(lè)的道理。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正
(二)游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)
五、課后詞語(yǔ)讀記
1、出示任務(wù):借助拼音自由讀“讀一讀,記一記”的詞語(yǔ),想一想八個(gè)詞語(yǔ)分成哪兩類記認(rèn)。
2、反饋指導(dǎo):指名讀、齊讀;分類預(yù)設(shè):雙音節(jié)詞和AABB結(jié)構(gòu)。
3、評(píng)價(jià):
。1)同桌相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ),看誰(shuí)正確率高。
。2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ),師生評(píng)議。
4、感知AABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)字表達(dá)上的效果。
。1)PPT示詞語(yǔ)比較:①出示任務(wù):讀讀下面兩個(gè)句子,看看那個(gè)句子表達(dá)得更熱鬧,為什么。
喜鵲們嘰喳地飛回來(lái)。
喜鵲們嘰嘰喳喳地飛回來(lái)。
反饋指導(dǎo):預(yù)設(shè),第二句;疊詞,嘰嘰喳喳。
、诔鍪救蝿(wù):讀讀下面兩個(gè)句子,看看那個(gè)句子表達(dá)得更安靜,為什么。喜鵲們安靜地睡覺(jué)了。喜鵲們安安靜靜地睡覺(jué)了。
反饋指導(dǎo):預(yù)設(shè),第二句;疊詞,安安靜靜。
、坌〗Y(jié):把“嘰喳”說(shuō)為“嘰嘰喳喳”,把“安靜”說(shuō)為“安安靜靜”這種重疊的詞語(yǔ),我們給它一個(gè)名字,叫做疊詞。疊詞起到強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用,就好像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”那樣。
(2)仿照說(shuō)AABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)。
①出示任務(wù):你能仿照“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”說(shuō)詞語(yǔ)嗎?
、诜答佒笇(dǎo)。預(yù)設(shè):整整齊齊、干干凈凈
(3)小結(jié):我們今天有學(xué)習(xí)了一種新結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),了解了它表達(dá)的效果,在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用喔。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)
1、PPT示會(huì)寫(xiě)的字,讀一遍。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。(學(xué)生說(shuō)記字方法中說(shuō)到的字詞,板書(shū)在副板書(shū)位置,以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫(xiě)字的細(xì)部。)
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。獨(dú)體字:樂(lè);左右結(jié)構(gòu):招、快、呼;上下結(jié)構(gòu):?jiǎn)危话氚鼑Y(jié)構(gòu):居。
。ǘ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)“招”“快”“呼”的書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“招”“快”“呼”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
。2)范寫(xiě)“招”“快”“呼”,分別提示:“招”字左窄右寬,左比右稍長(zhǎng);“刀”撇到提手旁的提下;口稍扁。“快”字左窄右寬,左右同高;右邊橫靠豎心旁的豎,撇捺對(duì)稱舒展。“呼”字左窄右寬,;口字旁靠上,“乎”橫穿插靠近“口”下面。
。3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫(xiě)另一個(gè)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“單”。
。1)觀察并說(shuō)說(shuō)“單”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
。2)范寫(xiě)“單”,提示:“單”字豎直正,橫要長(zhǎng)與舒展。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫(xiě)另一個(gè)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“居”。
。1)觀察并說(shuō)說(shuō)“居”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
。2)范寫(xiě)“居”,提示:尸字頭上部小,“古”字橫要出來(lái)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“樂(lè)”。
。1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順,訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“樂(lè)”各筆畫(huà)起止位置。
。3)范寫(xiě)“樂(lè)”,分別提示各筆畫(huà)起止。
(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫(xiě)另一個(gè)。
六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))
七、寫(xiě)字練習(xí)
作業(yè)設(shè)計(jì):
朗讀課文
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂(lè)”的字音并運(yùn)用。
2、能借助課文插圖,了解課文大意。
3、通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的.意思,知道有朋友就有快樂(lè)。
4、通過(guò)“只有”“也”“好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、通過(guò)“只有”“也””好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
難點(diǎn):
1、通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思,知道有朋友就有快樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程:
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析:
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。
學(xué)習(xí)目的:
1、在聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)中,,明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因,并能有感情地朗讀課文。
2、理解“也”的用法,會(huì)用……也……說(shuō)話。
3、感悟朋友、鄰居在生活中的重要,培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的'精神。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,開(kāi)闊學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)情趣,增加識(shí)字量。
重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),并能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,開(kāi)闊學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)情趣,增加識(shí)字量。
難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居和朋友的重要,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài),并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
課前交流:
同學(xué)們,今天有很多老師來(lái)到我們班上聽(tīng)課,咱們先站起來(lái)和老師們問(wèn)聲好。
那在今天的課堂上同學(xué)們要好好表現(xiàn),守課堂紀(jì),認(rèn)真思考,積極發(fā)言,讓在座的老師們記住你,記住你們精彩的時(shí)刻。好,同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在上課。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,(師板書(shū)),首先來(lái)檢查一下本課生字詞掌握如何?開(kāi)火車讀讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)了同學(xué)們跟他讀一遍:
1、出示詞語(yǔ):
只有 從前 鳥(niǎo)窩 孤單 安安靜靜
種樹(shù) 后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 嘰嘰喳喳
2、師:在這些詞里找出表示一對(duì)時(shí)間的詞語(yǔ),再找出表示心情的一對(duì)反義詞。
你能用上這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲怎么了?(師相機(jī)板書(shū))
3、質(zhì)疑并揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容:樹(shù)和喜鵲開(kāi)始很孤單,后來(lái)很快樂(lè),為什么會(huì)有這樣的變化?我們一起到文中去找到答案。
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分:
1、師:樹(shù)和喜鵲開(kāi)始很孤單,同學(xué)們能先說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么叫孤單嗎?
2、輕聲朗讀第1自然段,從這段話中你能感受到了什么?
2、交流:你感覺(jué)到樹(shù)和喜鵲的孤單了嗎?從哪兒感覺(jué)到的?
4、師:(出示圖一)什么數(shù)量都只有一,只有一棵樹(shù),只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,只有一只喜鵲。從前,這里就是這種樣子,同學(xué)們,此情此景,你想說(shuō)什么?
這就是孤單。冷清、無(wú)聊、沒(méi)意思,這正是樹(shù)和喜鵲當(dāng)時(shí)的心情。我們?cè)囍堰@種感覺(jué)讀出來(lái)?(齊讀)
5、你孤單過(guò)嗎?什么時(shí)候?當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人。
學(xué)用“孤單”說(shuō)一句話。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分:
過(guò)渡:樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么又快樂(lè)了呢?輕聲朗讀課文3至六段,畫(huà)出相關(guān)句子。
2、交流相關(guān)句子:
出示:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。
3、師:出示圖二,同學(xué)們看,這就是它們的鄰居,怎么樣?
4、課文這樣說(shuō)道:
5、那他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)嗎?你從哪兒感到它們很快樂(lè),讀出你找到的句子。
相機(jī)出示圖三(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)
早晨打著招呼一起飛出去,會(huì)說(shuō)些什么?天黑嘰嘰喳喳飛回窩又會(huì)說(shuō)些什么?
(3)想象:樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)
6、教師小結(jié):是呀,樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。
7、哪位同學(xué)能用你的朗讀把他們快樂(lè)的氣氛傳遞給我們。讀讀5、6段,
8、其實(shí),我們同學(xué)之間不也是這樣嗎?每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂(lè)呀
9、用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是快樂(lè)?
三、詞句訓(xùn)練,指導(dǎo)說(shuō)話。
“樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。”
“樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居!
“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)!
讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說(shuō)話
四、總結(jié)課堂:
1、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你知道了什么?
板書(shū):有朋友,朋友愛(ài)
生活中有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸福。
2、當(dāng)你孤單時(shí)你可以怎么做讓自己快樂(lè)起來(lái)?
3、課外閱讀書(shū)籍推薦:本課是一篇童話故事,有趣動(dòng)聽(tīng)的童話故事還有很多,課后同學(xué)們可以去讀讀一些童話書(shū)籍,你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)也很快樂(lè)。
最后讓我們?cè)谝皇讱g快的《找朋友》的歌曲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)和喜鵲
一棵樹(shù) 好多樹(shù)
孤單——快樂(lè)
一只喜鵲 好多鳥(niǎo)
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
師:同學(xué)們,今天陳老師從家里出來(lái),看到一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。今天我們就來(lái)講一個(gè)關(guān)于樹(shù)和喜鵲的故事。
師:下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到32面,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段,圈出生字,開(kāi)始吧。
生自由讀課文,標(biāo)自然段,圈出生字。
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ),你能認(rèn)出它們嗎?
開(kāi)火車讀,齊讀。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶又回到課文之中,我們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?
生:能。
師:那就趕快讀一讀吧。
生讀課文。
師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,喜鵲的家住在哪里?
生:住在一棵樹(shù)上。
師:樹(shù)和喜鵲感覺(jué)到怎么樣?
生:它們倆都很孤單。
師:什么是孤單?
生:孤單就是沒(méi)有朋友,只能一個(gè)人玩。
生:孤單就是不高興,不快樂(lè)。
師:誰(shuí)能讀出樹(shù)和喜鵲的孤單呢?
指名讀。
師:后來(lái)樹(shù)和喜鵲怎么樣了?
師:誰(shuí)來(lái)讀讀3—4自然段自然段?
生:讀第
師:樹(shù)和喜鵲有了什么?
生:它們有了鄰居。
師:有了鄰居會(huì)怎么樣?
生:有了鄰居,可以聊聊天,可以在一起做游戲。
師:有了難事,可以怎么樣?
生:有了難事,可以互相幫助。
師:樹(shù)和喜鵲有了鄰居后,它們的生活有了什么變化呢?分男女讀5—6自然段。
師:樹(shù)和喜鵲怎么樣?
生:樹(shù)快樂(lè),喜鵲也快樂(lè)。
師:從哪里看出喜鵲生活快樂(lè)?
生:每天天一亮,喜鵲們就嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去了。天一黑,它們就嘰嘰喳喳的一起飛回窩,安安靜靜地睡覺(jué)了。
師:(出示:每天天一亮,喜鵲們就嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去了。天一黑,它們就嘰嘰喳喳的一起飛回窩,安安靜靜地睡覺(jué)了。)自己自試著讀一讀,讀出喜鵲的.快樂(lè)
生:練讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
指名讀,齊讀。
師:“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)我們把這種詞語(yǔ)叫(AABB)式,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)
生:干干凈凈。
生:快快樂(lè)樂(lè)。
生:高高興興。
師:有了鄰居后,喜鵲很快樂(lè),樹(shù)呢?
生:樹(shù)也快樂(lè)。
師;為什么?
生:因?yàn)闃?shù)有了鄰居,喜鵲也給樹(shù)帶來(lái)了快樂(lè)。
師:(出示句子:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。)讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)都有“也”字。
師:誰(shuí)能用上“也”說(shuō)一句話
生:我愛(ài)媽媽,也愛(ài)爸爸。
生:我喜歡唱歌,也喜歡跳舞。
師:同學(xué)們,今天,樹(shù)和喜鵲的故事讓你明白了什么?
生:一個(gè)人玩意思。
生:有了朋友,有了鄰居,生活才會(huì)快樂(lè)。
師:是呀,有了朋友就會(huì)快樂(lè),有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互相幫助,那么我們就不孤單啦。ㄎ覀円黄鸢颜n文有感情地讀一讀,體會(huì)這份快樂(lè)吧!)
作業(yè):今天回家后,把樹(shù)和喜鵲的故事讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí),知道有朋友才會(huì)快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;借助漢語(yǔ)拼音,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎?出示謎面讓學(xué)生猜,學(xué)生自由發(fā)言后公布謎底。
2、引出課題,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和喜鵲有關(guān)的童話故事。
3、齊讀課題并板書(shū)。
4、看到課題,你想知道什么?
5、導(dǎo)入:讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
(一)師范讀課文,生聽(tīng)準(zhǔn)字音,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
(二)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由拼讀課文,在文中圈出生字表的.生字和新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、把生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得好。標(biāo)出課文的自然段序號(hào),教師巡視。
3、聽(tīng)課文朗讀,學(xué)習(xí)朗讀方法,學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)。
4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。
5、檢查自然段的標(biāo)注和生字的認(rèn)讀情況。
6.教學(xué)識(shí)字表的生字,反復(fù)抽讀。
7、學(xué)生讀識(shí)字表的生字,讀完后練習(xí)多音字。
8、學(xué)生自主交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
三、熟讀課文,感知理解
1、分小組讀文,比賽朗讀。
2、再讀課文,想一想課文講了一件什么事?
3、指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
4、讀課文,想象畫(huà)面,體會(huì)情感。
(1)為什么“樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單”?生自由發(fā)言,師指導(dǎo)朗讀第
一、第二自然段。(板書(shū):沒(méi)有朋友)
。2)讀課文第三至第六自然段。
。3)為什么后來(lái)“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”?(板書(shū):有了許多朋友)學(xué)生暢所欲言,老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“鄰居”或“朋友”,感受鄰居與朋友的重要性,并指導(dǎo)朗讀第三至第六自然段。
5、課件出示:
“樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單!薄皹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。”“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)!
讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“??也??”說(shuō)一句話。
6、課件出示課后詞語(yǔ)并教讀。
(1)學(xué)生自己反復(fù)讀,試著記憶。(2)再說(shuō)出幾個(gè)“安安靜靜”之類的詞語(yǔ)。
三、課外拓展
1、讀讀課件出示的兒歌,鞏固本課的生字。 2、學(xué)了這篇課文,小朋友們懂得了什么?3、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。 4、把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本子上,讀給大家聽(tīng)。
四、安排作業(yè)
1、完成本課《同步指導(dǎo)》習(xí)題;
2、預(yù)習(xí)第7課《怎么都快樂(lè)》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6、樹(shù)和喜鵲
孤單
沒(méi)有朋友
快樂(lè)
有了朋友