《通往廣場的路不止一條》教學設計（通用12篇）
《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇1
教學目標：
知識與能力1.認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。3.體會文章寫作時選擇材料的恰當和表達的詳略得當的特點。過程與方法初讀課文，學習字詞，理解成語意思。再讀課文，整體感知文章的寫作結構：一個場景，兩件事，一段結語。默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導學生抓住重點句品讀、體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領悟一些表達方法。情感態度與價值觀領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。教學重難點：抓住主要內容，體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領悟一些表達方法。教學過程：一、溫習學法，談話導入1、學習本組課文的方法是怎樣的？2、談話導入 同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！（板書課題。）二、自讀課文，把握內容學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，讀讀想想課文主要講了什么？1、這篇課文主要講了什么？（這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見蛛網般通往城市廣場的街道，父親告訴我——“通往廣場的路不止一條”，給了我一把開啟心扉的鑰匙切；隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境：一是 ��；二是 ，面臨挑戰的時候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實。2、學生自認生字，相互交流。3、用課文中的詞語填在括號里，并說說讀了以下短語，你仿佛看到了什么畫面？ （ ）的村莊 �。ā 。┑慕值馈 。ā 。┑馗孓o（ ）的婦女 �。ā 。┑恼褂[ （ ）的我（ ）地流出 （ ）的訂貨人三、品味語言，理解含義（一）、從語句理解中初識啟示的表層意思1、讀課題，說說你是怎樣理解題目的。2、課文中哪句話解釋了課題。（腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）師：這是父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城所看到的景象。3、理解這句話（1）再讀（2）出示幻燈廣場圖片和示意圖理解。（重點理解“如蛛網般”、“星羅棋布”、“環抱”。） 4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎？出示：“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”⑴ 引導學生說說自己的理解。（2）師：是的，通往目標的路不止一條。“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”，你能用一個詞語來概括這句話的意思嗎？（另辟蹊徑）作者在生活中是如何另辟蹊徑的，請繼續讀課文，填表：
目標 起初的辦法 遇到哪些困難 另辟蹊徑 事件結局 制作40件毛衣 舉辦大型時裝展
（二）、從事例探究中感悟啟示的深刻內涵。1、請學生根據表格介紹自學情況，說清事件的前因后果。2、引導體會作者在事件中的情感變化（導：在這件事中，作者的心情有什么變化？接受訂貨單時心情怎樣？后來呢？再后來呢？）引導學生理解關鍵句。（1）、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云（2）、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（3）、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。3、引導學生從事件中體會“通往廣場的路不止一條”，我們要“另辟蹊徑”的勇氣和信心，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”（三）、從生活實踐中體會啟示的生活意趣在生活中，或許，我們曾經擁有過換一種方式對待困難時，享受“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們曾經遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈；打開記憶的閘門，把你那酸甜苦辣的經歷向同學述說。1、同學間相互交流2、指名學生匯報3、把自己說的內容寫下來四、回歸文本，感悟寫法過渡：的確，實現目標的道路很多很多，當一條路走不通的時候，就可以另辟蹊徑，考慮另外的道路。這個道理看似淺顯，實則深刻。在課文中，作者的父親是怎樣悟出來的呢？1、理清課文的敘述順序。（觀事物——想生活——明事理）2、明白作者的表達方法。作者一生經歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣”和“舉辦大型時裝展”這兩件事情來說明通往廣場的路不止一條的道理呢？作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎？五、嘗試運用1.嘗試練筆。師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。板書： 14、通往廣場的路不止一條 一人童年深受教誨 自制毛衣 多人 時裝的河流 另辟蹊徑人生兩次困境 成衣啟示受用終身 服裝展覽 絡繹不絕 實現目標非成衣
《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇2
教學目標
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦父親教導"我"的話.
2.能聯系課文內容和生活實際,領悟"通往廣場的路不止一條"的深刻含義,感悟作者的人生態度.同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折,樹立積極奮進的學習,生活態度.
教學重點
聯系上下文,引導學生理解"通往廣場的路不止一條"這句話在文中和現實生活中的含義.
教學難點
鏈接生活中發生的"遇到困難,如何選擇其它方式克服困難"的事例,深刻理解題目的含義.
教學流程
一,諺語激趣,導入新課
1, 西方有一句諺語叫"條條大道通羅馬"聽說過嗎 諺語中的"羅馬"在哪里知道嗎今天老師就帶著同學們去羅馬廣場,去看看那美麗,古老的地方.(這是羅馬的城市廣場,這是通往羅馬城市廣場前面的一條大道,這是城市廣場的側面的風景,這是華燈初上的城市廣場,俯瞰整個城市廣場——你能說說這句諺語"條條大道通羅馬"的意思呢
2,揭題:通往廣場的路不止一條.這就是我們要學習的課文,請同學們齊讀課題.
二,自讀課文,整體感知
1.通讀全文,正音檢查
師:有沒有比較難讀的句子想再讀讀的嗎
師:課文讀準確通順了,接下來該學習課文了,不過今天要學習的課文與我們平常要學習的課文有點不一樣,因為這是一篇略讀課文,學習略讀課文有一個好幫手.
2.學習略讀課文的閱讀提示,看看這個好幫手告訴我們學習這篇課文要怎么做呢
3,快速默讀全文,邊讀邊思考:作者遇到了什么困難 怎樣克服的
4,交流:
兩次:
第一次是——從毛衣入手設計時裝時, 維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單,我想到請其他婦女一起來完成.結果成功了.
第二次是——舉辦時裝展覽時,縫紉姑娘跑光了,時裝展不能如期舉行.我改舉辦不是成衣的時裝,結果成功了.
5,小結引出:作者之所以能成功的克服這兩次的困難,這都得益于——父親的教導,(趕快找到父親的話,)讓我們一起來讀讀.
出示:通往廣場的路不止一條.生活也是一樣.假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!
知道父親的話是什么意思嗎 (自由說)
6,過渡:父親所說的"這條路"在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路呢 讓我們趕快來讀讀作者遇到的第一次困難吧!
三,從事例中深入理解題意
(一) 克服第一次遇到的困難:
1,學生自由讀課文,思考"這條路"在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路
2,交流:這條路——維黛安太太一個人兩個星期內織四十件毛衣
3,師:一下子就有了大商場經理的四十件毛衣的定單,這對于剛剛踏上設計師之路的年輕人來說是一個——(好消息,天大的好消息,大喜過望.)可想而知,作者當時的心情是——(興奮,激動)
出示:我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云.
a.帶著你的興奮,激動來讀讀這句話.
(你的朗讀把作者的興奮,激動表現得淋漓盡致.
好一個"大喜過望"!
作者都飄飄然了.
那么激動,那么興奮,你都差點喊出作者的大喜了.)
b. 那么興奮,那么激動,那就把你的"大喜"讀出來吧!(齊讀)當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時,維黛安太太卻告訴他——"兩個星期要四十件這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我幾乎要花上整整一個星期時間啊!"(引讀)當作者大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云時,維黛安太太卻告訴他 ——"兩個星期要四十件 這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我幾乎要花上整整一個星期時間啊!"(引讀)
4,師:此時,你心里在想什么呢 (3-4人)
預設:先讓學生回答了之后,然后分類處理
(怎么會這樣呢 你都快接受不了了,這對于作者而言,無異于是一個青天霹靂啊!你心情怎么樣
既然一個人不行,那我就請別的人來幫忙.你為什么會這么想呢 父親的話啟發了你了.你的心情又怎樣呢 )
a傷心,難過的——你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢
那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭.
帶著你的失望,難受,傷心來讀讀這句話吧!
看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦!
b有了靈感的,受到父親的話啟發的——你會讀課文里的哪句話表達自己的心情呢
半路上,我猛然停住腳步,心想:這種毛衣雖然需要特殊技能,但在巴黎,一定還有別的婦女會織.
一個"猛然",一個"一定"我感覺到你已經找到了"另一條路"了,是嗎
稍快的語速,驚喜的感覺說明你也已經找到了"另一條路"了,是嗎
5,那"另一條路"指的又是什么呢
說話練習:通往廣場的路不止一條.假如 ,就 !
師:要做到這一點很不容易啊.作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女,兩星期內完成了四十件毛衣.
6,引讀:從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來.
7.再次領悟父親的教導
師:第一次的困難成功克服了.此時,我若是想起父親的教導,會怎樣表達內心的情感呢
出示:通往廣場的路不止一條.
(二)學習第二次遇到的困難
1.回文實踐:
師:父親的教導我一直記在心間.在舉辦時裝展覽會這件事上,我又在什么時候想起這句話呢 請你把這句話加到課文的12自然段中去讀一讀吧!
2,尋找"另一條路"
師:是呀,這回該從哪兒找到另一條路呢
通往廣場的路不止一條.假如 ,就 !
父親的教導帶給你思考.
師:看來,父親的教導帶給了你靈感.
師:聽得出來你很自信,很有勇氣,很智慧
3.師:那好,我們一起去看展覽吧!(齊讀13自然段)
師:時裝展的結果是"絡繹不絕",這個結果說明作者——成功了
4.補充作者生平經歷
師:其實作者的成功遠遠不止這些.她成功的實現了自己做時裝設計師的夢想,她還是一位成功的作家,一位成功的演說家.這一切都源于父親的那句話:
出示:通往廣場的路不止一條.
四,總結升華
父親教導我:通往廣場的路不止一條;作者用自己的成功證明:通往廣場的路不止一條;生活中,當我們遇到困難時,我們也一定會想起這么一句話:通往廣場的路不止一條.
《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇3
【教學目標】
知識與能力：
1.認識4個生字，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
過程與方法：通過多種形式的讀，品悟題意，聯系生活加深體驗。
情感態度與價值觀:領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態度。
【教學重難點】引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學過程】
一、引入朗讀《生活的路》
有一本書?書上沒有作者的姓名?但每個人都是書的作者?這本無字的書叫做生活?生活中，有無數的路?當你遇到困難和挫折時?千萬不要灰心喪氣?因為，路的旁邊也是路?條條道路都能引領我們走向成功
師：是啊，路的旁邊也是路，通往廣場的路不止一條，讓我們一起走進《通往廣場的路不止一條》這篇課文，去感受一下作者是怎樣走向成功的。
二、初讀感知
1.自由讀課文，把課文讀通順。
2.檢查字詞。
3.默讀課文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？是怎樣克服的？
第一次從毛衣入手設計時裝時,維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，“我”想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。
第二次舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果也成功了。
4.小結：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于父親的教導，趕快找到父親的話，讓我們一起來讀讀。
出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
5.父親是在哪里對我說這句話的？
（1）找出有關句子，借助幻燈片理解“星羅棋布、環抱、如珠網般”等詞。
�。�2）父親帶我爬上塔頂，只為了讓我看如珠網般的路嗎？再讀父親說的話。
三、品讀，理解題意
1過渡：也許父親對作者的教導影響著你，也許作者戰勝困難的勇氣已輕輕地打動你的心，請再自讀4－13自然段，劃出你印象最深刻的詞語或句子，讀一讀，并寫一寫你的感受。
2.和小組同學交流。
3.全班交流。（根據學生的交流相機出示句子并指導朗讀、體會。）
（下面環節是預設）
a：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導朗讀體會激動、驚喜、興奮的心情）
師：就是維黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告訴我吧！
師：“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間��！”（范讀）
師：（引讀）當作者踩著一朵幸福的云來到維黛安太太身邊，告訴她這個天大的喜訊時，維黛安太太卻告訴她：“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊！”
師：那朵幸福的云還在你的心中飄蕩嗎？
b：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
男女對比朗讀a、b。
師：看來叫維黛安太太一個人在兩個星期內織四十件毛衣這條路是走不通的。此時作者可能在想什么？
c：我同維黛安太太想盡辦法，終于找到了二十位心靈手巧的婦女。
師：（指導朗讀）要做到這一點不容易，當時作者同維黛安太太好像偵探一樣，調查了住在法國巴黎的每位美國人。通過朋友的輾轉介紹，才找到20位懂得編織這種毛衣的婦女，從此走向成功。
d：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
�。ㄖ笇Ю首x，讀出作者的自信、快樂、成功的喜悅�。�
師：還有哪個句子給你留下深刻的印象？
e：“這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時裝展不得不推遲了不然，就只有展出未縫成的衣服了。對呀！我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？”
師：當時，展出非成衣是前所未有的，這時，你看到了一個怎樣的作者？自信、勇于挑戰困難……
我從課外資料了解到作者不僅實現了自己的時裝設計夢，而且她還是一位成功的作家，一位成功的演說家。《通往廣場的路不止一條》是作者的一篇演講稿。在她遇到困難時，她想起父親說的話；在她成功時，她又想起父親說的話。你能背誦這段話嗎？
4.領悟寫法：
�。�1）前后照應
父親的話的確讓我受益終生，找出文中相照應的句子。
�。�2）作者一生獲得成功的事很多，但她只選了兩件事來寫，我們寫作時也應該選擇恰當的材料，作者詳寫了第一件事，略寫第二件事，這就叫做有詳有略。另外，這篇文章多處描寫了人物的對話，也值得我們模仿。
四、拓展延伸，回歸生活。
1.這篇課文值得我們學習的不僅僅是寫法，它還能幫我們解困難。你在學習生活中曾經遇到過什么困難，你想過什么辦法來解決？
2.今后你遇到困難時，你會怎么做？
3.小練筆：學了這篇課文后，你一定有很多話想說，你想對誰說什么，請寫下來。
我想對說：
五、總結
父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這么一句話：通往廣場的路不止一條。路的旁邊也是路?通往廣場的路不止一條?條條大路都是全新的路?只要我們敢于走另一條路，就能走向成功！
六、作業：
1.摘抄文中你喜愛的句子，背誦父親說的話。
2.推薦《路的旁邊也是路》。
七、板書設計
14＊通往廣場的路不止一條
走另一條路試試＋＋成功
《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇4
教學目標
1.認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。
教學重難點
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義�！ �
教學準備
1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2.教師制作課件。
課時安排：1課時
教學過程：
一、談話導入新課
同學們登過山嗎？有什么感受？登過高高的塔嗎？今天我們要讀的這篇課文的作者，在登塔遠眺的時候，獲得了什么啟示呢？
二、初讀掃清障礙
1、請同學們自由地練習朗讀課文，至少讀三遍。第一遍，借助拼音把課文讀正確，在不好讀的地方停下來多讀兩遍；第二遍，一邊讀，一邊劃出不理解的詞語，并結合句子體會體會；第三遍，把課文讀得正確流利，在不懂之處做上記號。
2、檢查朗讀，相機糾正字音，理解詞語。
星羅棋布：⑴結合句子理解“星羅棋布的村莊”就是說村莊怎么樣？像什么一樣多？⑵幻燈片顯示：星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交*的街道，一條條通往城市廣場。引導觀察后齊讀文中相應的句子。
念頭：哪個詞跟它意思相近？為什么文中說這個念頭是大膽的？
大喜過望：⑴幻燈片出示“望”在字典里的意思：向遠處看；探望；希望；有名望。學生根據詞語選擇義項。⑵“大喜過望”形容什么？⑶齊讀含有這個成語的句子。⑷“腳下仿佛踩著一朵幸福的云”，這是一種怎樣的感覺？能結合作者當時的經歷談談嗎？
心靈手巧：⑴這個成語是形容心思怎么樣？（靈敏）手藝怎么樣？（精巧）⑵你了解還有什么人也堪稱“心靈手巧”？
挑撥：⑴結合句子想象另一家時裝店會怎樣挑撥我店里的縫紉姑娘們？而這一切是真的嗎？那家時裝店為什么要這么做？⑵像這樣搬弄是非、引起我和工人糾紛的行為就叫——挑撥。
絡繹不絕：“絡繹”就是“接連不斷”，“ 絡繹不絕”呢？文中是指什么？
3、檢查鞏固生字詞：
⑴維黛安太太 午宴 縫紉 絡繹 （含生字的詞語）
�、菩橇_棋布 大喜過望 垂頭喪氣 心靈手巧 源源不斷 絡繹不絕 受用不盡（成語）
�、悄康牡� 挑撥 （含多音字的詞語）
三、整體感知理線索
1、默讀全文，概括課文主要內容。
2、從剛才這位同學的發言中發現文章寫作的順序了嗎？先寫什么？再寫什么？最后呢？
3、文章先描述了父親帶我登塔的場景（板書：一個場景），然后用兩件事印證父親的教導對我的幫助（板書：兩件事情），最后用一句話總結（板書：一段結語）。請根據這條線索給文章分段。
四、理解感悟中心句
1、父親教導我的話在文中反復出現在哪些地方？勾畫出來。
2 、老師引讀反復出現的中心句。
在課題中，作者寫道——
在課文的開頭，父親帶著我登上教堂高高的塔等，他和藹地說——
在課文的結尾，作者深情地感嘆——
3、父親的教導對我到底有怎樣的影響？默讀4——11自然段，思考：我遇到了什么困難？是怎么克服的？
4、你能聯系這一件事，談談對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解嗎？（板書：解決問題的方法不止一種）
5、默讀12——13自然段，回答：我再一次遇到了什么困難？又是怎么克服的？
6、聯系這件事情再談對“通往廣場的路不止一條”的理解。（板書：通往成功的道路不止一條）
7、剛才我們是聯系本文理解的這句話，你能聯系自己的生活實際或別人的故事來理解這句話嗎？
�。ǜ鶕䦟W生的發言引導他們仿照課題概括，如：打開成功大門的鑰匙不止一把、到達目的地的途徑不止一條、通往知識城堡的方式不止一種）
8、齊讀板書，思考：而要獲得成功，達到目的地，解決問題，這一切都需要什么？（樂觀的態度、實踐的勇氣和力量、智慧……）
9、是啊，這是一種積極的人生態度，一種使你通向成功的思維方式。齊讀屏幕上的詩句：
當一條路走不通的時候，
千萬別灰心，
要有去走另一條路的信心和勇氣。
這是一種樂觀的生活態度，
也是一種積極的思維方式，
而且完全有可能找到
比原先更快的到達目的地的捷徑。
當一條路走不通的時候，
千萬別灰心，
人就是在此路不通走彼路，
彼路不通，
再走另一條的不斷探索中
逐步接近目標，
走向成功！
五、感悟寫法小練筆
1、快速瀏覽，交流一下文章有哪些寫作方法值得我們學習和借鑒。
如：首尾照應、選材恰當
2、練筆：平時你搜集了哪些名言警句？哪句話對你啟發最大？仿照本文的構篇方式，學習文章的寫法，聯系生活實際，通過一兩件事寫一寫這句話對自己的幫助和影響。
板書：
通往廣場的路不止一條
解決問題的方法不止一種
通往成功的道路不止一條
打開成功大門的鑰匙不止一把
到達目的地的途徑不止一條
通往知識城堡的路不止一條
……
通往廣場的路不止一條
父親帶著我，離開羅馬的家，來到市郊一個小鎮，爬上一座教堂高高的塔頂上。我心里暗自嘀咕：領我上這兒來干什么呢？ 往下瞧瞧吧，伊爾莎！”父親說道。
我鼓足最大的勇氣朝腳底下看，只見星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交*扭曲的街道，一條條通往羅馬廣場。
“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親溫柔地接著說，“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路達不到目的地，你就走另一條路試試！
父親為什么要帶我爬上那兒，現在我明白了。前幾天。我曾向母親說過學校供應的午餐太糟糕了，請她向學校反映，可她不相信。后來我求助于父親，他當時沒說什么。過兩天，就帶我爬上這座高塔，給我上了生動的一課，給了我一把開啟心扉的鑰匙�；丶視r，我已想出一個辦法來了。
第二天在學校用午餐時，我偷偷把湯倒進一個飯罐里帶回家來。我對家里的廚師說，晚飯時把湯端上去讓媽媽嘗嘗。這辦法果然生效，媽媽嘗了一湯匙就連連吐口水，埋怨道：
“廚師是瘋了還是怎么的！”我趕緊如實說了。母親憤憤地聲明，她明天就去向學校提意見。
此后好長時間，我一直記住父親對我的教導。我的生活目標是想成為一名時裝設計師。
然而在我向這目的地前進了一小段路之后，就發現此路不通。我該怎么辦？是自甘失敗，止步不前，還是動腦筋，想辦法，另找一條前進的道路？
于是，我來到巴黎這個全世界的時裝中心。我仔細瀏覽了一遍，那些著名的時裝設計，沒有一種能引起我的興趣。然而有一天，我遇到了一位朋友，她穿著一件非常漂亮的毛線衣，顏色雖樸素，但編織得極其巧妙。
“你身上的毛線衣是自己打的嗎？”我問道。
“不，”她答，“是巴黎的一位太太打的。
多美妙的針法呀！”我贊嘆道。
這位朋友向我介紹說：“這位太太——名叫維黛安——是在她的出生地美國學會這種針織法的�！�
我突然靈機一動，想出了一種更新穎的毛線衣的設計。接著，一個更大膽的念頭涌進我的腦中：我為什么不利用我父親斯奇培爾莉的商號開一家時裝店，自己設計、制作和出售時裝呢？可以先從毛線衣入手嘛！
我畫了一張黑白蝴蝶花紋的毛線衣設計圖，請維黛安太太先打一件。打好后，我一看，實在漂亮極了。我準備讓人鑒定一下，便穿上這件毛線衣，去參加一個時裝商人矚目的午宴，結果使我大喜過望。紐約一家大商場的代表立即向我定購40件毛線衣，要求兩星期內交貨，我愉快地接受了，像踩著幸福的云朵走了出來。
當我站在維黛安太太面前時，那朵幸福的云突然消失了�！澳阋�，編織這么一件毛線衣，我幾乎要花上整整1星期時間啊！”她說，“兩星期要40件？這根本不可能。”這下子我垮了——眼看勝利在望，又此路不通了！我垂頭喪氣地告辭了。走到半路上，我又猛然止步，心想：必定另有出路。這種毛線衣雖然需要特殊技能，但可以肯定，在巴黎，一定還會有別的美國婦女懂得織的。
我走回維黛安太太家，向她陳述了我的想法。她覺得有道理，樂意協助我。
我同維黛安太太好像偵探一樣，調查了住在巴黎的每一位美國人。通過朋友們的輾轉介紹，我們終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女。兩個星期以后，40件毛線衣按時交貨，從我新開的斯奇培爾莉時裝店，裝上開往美國的貨輪了。此后，一條時裝和香水的河流，從斯奇培爾莉時裝店里源源不斷地流出來了。
我永遠也忘不了那一次時裝展覽，那真是對我最大的挑戰，幸虧小時候父親對我的教導再一次幫助我沖破艱難險阻。
當我正忙于籌備冬季時裝時，突然——離展出只有13天——縫紉姑娘在另一家時袋商店的挑唆下跑光了，只剩下我自己同縫紉車間的一個負責人。她叫苦連天，說道：“糟了，我們自己又不會縫紉，該怎么辦呀！”我同她一樣沮喪。
面臨這場嚴峻的考驗，我又想起父親的教導。這回該從哪兒殺出一條出路呢？
我焦急地苦思苦想著。看來，我們的展覽會不得不推遲了——不然，就只好展出未縫成的衣服了。�。∥彝蝗晦D念一想，為什么我們不可以搞一個未縫成的時裝展覽會呢？
我們極其緊張又無比興奮地籌備著，過了13天，斯奇培爾莉商店的時裝展覽按期開幕了。
這是怎樣的一個展覽會呀！有的大衣沒有袖子，有的只有一只。我們展出的時裝只處于最初階段，有的只是一片布樣。但從中仍然可以顯示出這些時裝縫成后的顏色和式樣。
這次與眾不同的展覽獲得了極大的成功，更加激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。
父親的教導實在正確——通往廣場的路不止一條！
《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇5
教學《通往廣場的路不止一條》一課，我通過激發學生興趣，幫助學生認識自主學習的意義，由此引導學生自主學習，收獲頗豐。
那天，走進教室，我說：“我總是讓大家先自學，然后再講，而且也總是講得很少……”話音未落，教室里像開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說了起來。震驚之余，我接著說：“我為什么要讓大家講，為什么要聽大家的意見呢？因為我要讓大家學會獨立思考，學會發表自己的意見。凡是大師們，凡是有權威的人物，都是有獨到見解的人。我是在培養大師級的人物。我只是一個小學教師，而我的學生很可能是教育家，是教育部長。學會獨立思考，學會自主學習后，你會學到很多很多東西”。
我的話一出口，教室里就安靜下來了，大家靜靜地看著我，爾后，又興奮起來，摩拳擦掌地要成為大師級人物。
這時，我布置本節的任務：學習閱讀課《通往廣場的路不止一條》，自學要求一布置下，大家就學習起來。這節課的課堂效果非常好，在匯報“通過這節課的學習，你認識到了什么”時，不少學生的意見非常精彩：
有的說：我認識到了通往成功的路不止一條，我們在一條路上走不通，還可以走另一條路。
有的說：我同意小王的意見，比如，我學習不好，考不上大學，但我可以學做生意，可以把生意做大，這也是為國家作貢獻，也是成功。
這節課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕，由此，我想說：興趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習積極性的強大動力，正如布魯納所說：對學生的最好刺激乃是對所學教材的興趣。
《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇6
教學目標：
1、認識4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、知道我是怎樣克服遇到的困難的，感受作者的心情變化。
3、聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態度。
教學重點：
聯系上下文及生活實際，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。
教學流程：
（一）看圖導入
1.“條條大道通羅馬”知道什么意思嗎？諺語中的羅馬在哪呢？（意大利首都）那有一個有名的廣場——羅馬廣場，老師帶你們去看看。（出示圖）
你發現了什么？（有很多條路通往廣場）
出示課題：14、通往廣場的路不止一條。讀題。
（二）檢查預習，初悟文意
1、同學們預習了課文。能讀準這些字音了嗎？（出示詞語）指讀
①維黛安太太午宴縫紉挑撥
�。ǘ嘁糇謙iǎotiāo挑水）
�、谠丛床粩嘟j繹不絕受用不盡與眾不同
有什么發現？學著說一說。不
出示積累：寶刀不老、取之不盡、百讀不厭、百思不解、堅持不懈
③垂頭喪氣大喜過望心靈手巧星羅棋布
�。ǔ鍪菊n件：的我）請填入一個表示心情的詞，說說課文里講了的我，因為什么事。
�。ㄈ├砬迨录�，比較中“悟”道。
1、這是一篇略讀課文，在學習略讀課文時有一個好幫手——閱讀提示，快速默讀，看看有哪些要求？歸納出示：1.“我”遇到了幾個困難，是怎樣克服遇到的困難的？2.體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。
2.梳理事件。老師把第一個問題通過表格的形式呈現出來，請繼續讀課文，完成作業單。填好后和同桌說一說課文的主要內容。全班交流。
具體事例
困難
辦法
事件結局
趕織毛衣
維黛安太太一個人無法在兩周內完成
請了二十位心靈手巧的婦女幫忙
四十件毛衣順利交單
時裝展示
裁縫姑娘在另一家時裝店的挑撥之下跑光了，衣服都未縫成
舉辦一個不是成衣的時裝展
激發了客戶興趣，前來訂貨的人絡繹不絕
3.這兩件事中作者遇到困難后又獲得成功，最根本的原因是什么？
出示父親的話。出示句子齊讀：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”（生說，齊讀。）
4.作者在敘述這兩件事時有什么值得我們學習的表達方法�？纯凑n文哪些自然段和第一件事有關？哪些段落和第二件事有關?
寫文章，做到有詳有略，才能寫好。板書：詳略得當
5.比較心情，領悟啟示意義。
要把文章寫得吸引人，關注心理活動也很重要。在制作毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化？讀4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教師根據學生交流隨機出示：
▲我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
為什么大喜呢？讀出這份喜悅。
▲那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會織。
讀出了什么？
�、偈簭哪膫�詞讀出來？（垂頭喪氣）抓關鍵詞體會句子含義是一個好方法。
“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。讀出“我”的失望。
②高興，希望：從哪里讀出來？（猛然、一定）讀出這種感覺。
③從“猛然、一定”我們感受到作者已經找到另一條路了，你知道是什么嗎？試著用這個句式說說。出示；通往廣場的路不止一條。假如，就！
▲從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（喜上眉梢）
這一句沒有直接體現心情的詞，你能送一個詞嗎？失望過后，能獲得成功，這是何等的喜悅�。∽x出這種喜悅。
總結：幾次心情的變化，反映的是作者在一件事上的歷程。通過心情變化的描寫可以讓讀者感同身受，這種寫法我們也可以學習。一起讀讀這幾句話，讀出心情的變化。
4.在第一件事中作者獲得了成功，第二件事中父親的話又給作者什么啟示呢？
出示：對呀！我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？
通往廣場的路不止一條。假如，就！
試著用這個句式說一說。
5.總結：是啊，正因為作者有詳有略，關注心理活動的描寫，所以文章寫得吸引人，讓我們深深的感悟了道理。此時此刻，對這句話你還有更深的體會嗎？
�。ò鍟簭V場＝生活目標；路＝方法）在這里廣場就像是成功，路就像一個個辦法，取得成功的辦法不止一個。一起讀讀這句話并將它的含義銘記在心里。（指板書生齊讀）
四、感悟寫法，提取生活歷程練筆，升華啟示
1、師：其實作者的一生就能直接體現這句話，（出示作者簡介）從作者的經歷你想到了什么？
�。ㄖ该f，作者的一生正是“通往廣場的路不止一條”的有力印證！）
2.師：同學們，你的生活中肯定也遇到過困難，當你解決不了時，你有沒有想到別的辦法解決？最后成功了嗎？誰來說一說。
�。ㄉ毠P，師巡。集體交流。）
五、總結。
父親告訴我：通往廣場的路不止一條
作者用她的一生證明：通往廣場的路不止一條
相信今后當我們遇到困難時一定也會想起：通往廣場的路不止一條
板書：通往廣場的路不止一條
↓有詳有略
取得成功的辦法不止一個心情變化
《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇7
教學目標：
1.認識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導我的話。
3.領悟通往廣場的路不止一條的深刻含義，樹立積極奮進的生活態度。從中感悟作者的人生態度。
教學重點：
引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含義。
教學難點：
引導學生理解通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含義。
課時安排：
1課時
教學方法：
自讀自悟
教學準備
1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2.教師制作課件。
教學過程：
一、 話題導入，激發興趣
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
「俗話說：良好的開端是成功的一半。新課導入，即溝通新舊知識之間的內在聯系，又促進知識遷移，對教學效果有直接影響�！�
二.初讀課文，感知內容。
1.自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內交流讀書體會。（可在書上做上記號）
�。▽W生讀書、思考，教師與個別學生交流。）
2.學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是挑這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3. 學生讀后交流，對詞語的理解。
交流預設：
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。
環抱：圍繞，多用于自然景物，如群山環抱。
大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇8
設計理念 本單元的教學目標是：抓住文章的主要內容，體會重點此句的含義。而這節課的含義很深刻，故事情節也復雜。雖然教材編為“略讀課文”，我卻不想拘泥于略讀課文來講，可以通過教學的各個環節，甚至是教師的結語、對學生的評價語來滲透課文的深刻含義：通往廣場的路不止一條。也就是通過學習課文的基礎知識的學習，滲透情感，做到工具性與人文性的有機結合。 教學目標 1.認識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。 3.領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極奮進的生活態度。從中感悟作者的人生態度。 重點難點 引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。 教學準備 1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。 2.教師制作課件。 學前預習 1、找出文中的四字詞，通過查字典自學。 2、找出積極的人生態度的名言。 教學過程 第一課時 步驟設計 教學互動設計 設計意圖 一、 以練代講 同學們：這節課我們一起來學習14《通往廣場的路不止一條》，下面先看看你們預習的情況。 ①我能快速地把下列成語補充完整。 絡（ ）不絕 （ ）眾不同 （ ）（ ）不斷 心靈手（ ） 星羅（ ）布 垂頭（ ）氣 ②我知道“——”在下列句子中是什么意思。 a 用于解釋說明 b 表示轉折 1.父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。 （ ） 2.看來，我的時裝不得不推遲了——不然，就只有展覽未完成的衣服了。（ ） 檢查預習四字詞情況 了解破折號的作用，通過選擇題化解做題的難度。 二、 引入課題， 激發興趣。 出示羅馬廣場圖片。 師：同學們，當我在飛機上看到羅馬廣場，不禁驚呆了！一座座村莊星羅棋布，一條條道路縱橫交錯。我想去城市廣場，卻不知道走哪條道路，誰來當導游？指名1人。 師：謝謝導游，通往廣場的路只有一條嗎？（很多條。揭示課題，學生齊讀：通往廣場的路不止一條）師：對，條條道路通羅馬。 三、 整體感知， 理清文章思路。 ① “通往廣場的路不止一條”這句話，是誰說的？出示幻燈：父親和藹地說：“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能達到目的地的話，就可以走另一條路試試。”朗誦，以至背誦。 ②“此后，我一直把父親的教導記在心間。”，從哪里看出父親的教導對我有用？“父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。”（前后照應） ③課文舉了幾件事例來證明父親講的話是對的？ ④體會寫作特點：選材恰當，詳略得當。 從段落的篇幅看出哪件事情寫得具體？（詳略得當）第一件：4-11 第二段：12-13（板書） 師：相信作者在走向成功的路上有很多事例足以證明父親說的話是正確的，但他只選擇了這兩件事情，而且還一詳一略�？梢姡瑢懳恼聲r要注意：選材恰當，詳略得當。 ⑤分段。 我們該怎樣分段呢？也就是說兩件事情合起來作為一段，首尾各為一段；也可以兩件事情分別成段，首尾各為一段。板書關鍵詞：父親的教導、一生受用。 （師小結：文章有幾種分段方法，真是通往廣場的路不止一條。） ⑥學生根據板書的關鍵詞來說說文章主要內容。 a.自己說。 b.指名說。 自由讀課文，看看文章寫了哪幾件事情。有的學生可能說是三件事情，教師不要急于否定。因為在學生看來第一個場景也是一件事情。 體會寫作特點時，只是帶過。 由于文章講幾件事情已經很清晰，所以分段就容易多了，因此，也無需花過多的時間。 四、欣賞重點段落，感悟升華。 ①默讀課文，劃出課文給你留下印象最深的段落或句子。 ②欣賞句子。注意：先讀句子，再說從哪里感悟出來的。 相機誦讀重點句子， 五、聯系實際，指導生活。 同學們：你們在學習生活中遇到了什么困難，又是如何解決的？結合課文，談談自己的感受，能用上名言就最好了。其余同學仔細聽，看看他有沒有說名言。 給好學生提出了要求：在談感想時，最好用上自己積累的名言；也是對課前預習的檢查。 六、全文總結升華 學生用一句名言來激勵自己。 教師總結。
《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇9
教學目標
1、認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。
教學重難點：
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學準備
1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2、教師制作課件。
課時安排：1課時
教學過程：
一、 激發興趣，導入新課
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
二、 自讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，從課文中找出課題這句話所在的句子。
2、檢查字詞讀音
重點正音：挑撥 重點理解“絡繹不絕”
3、交流課題所在的句子
�。�1）“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親和藹地說。“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”
請聯系第一段，理解“通往廣場的路不止一條”在這里是什么意思？（出示課件——條條大道通羅馬）
父親僅僅是想告訴孩子通往羅馬廣場的路很多嗎？學生回答后齊讀“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”
（2）父親的教導作者在自己為事業而奮斗的過程中一次又一次體會到了，以至他發出了這樣的感嘆：（齊讀）
“父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！”
4、默讀課文，思考：你從文中作者哪幾次經歷中感受到父親這句話對他的確是一生受用？給這兩件事列小標題
自制毛衣，開創事業時裝展示與眾不同，獲得成功
三、 自主學習，精讀感悟
1、在這兩個經歷中，哪些地方給你留下了深刻的印象，使你對父親說的這句話有所感悟，請在書上做批注。
2、交流：
（1） 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
“那朵幸福的云”你理解嗎？（學生聯系上文說，指導朗讀，讀出“大喜過望”）
“突然消失了”呢？是啊，我在剛開始的事業上眼看要成功了，卻遇到了意料不到的困難。（怪不得是“垂頭喪氣”，指導朗讀）
（2） 從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
你讀懂了什么？/sjbwz/取得了巨大的成功，關鍵在哪里，知道嗎？在事業取得成功之際，作者不禁想起了父親的那句話——通往廣場的路不止一條。（齊讀）
（3） 誰來交流一下服裝展，聯系父親的這句話談談自己的感受
3、教師總結：
四、聯系實際，談感受
1、 從作者的兩次經歷和父親的話中你明白了什么？
“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”
學生自由談后教師出示自己的想法
“在生活中，通向成功的道路很多，當一條路走不通的時候， ，這樣你就能到達目的地�！�
“人就是在此路不通，走 ，彼路不通，再走 的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的�！�
“成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條�！�
2、聯系自己課外閱讀中了解的故事或是自己的親身經歷來談談“通往廣場的路的確不止一條。
《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇10
一、教學目標：
1.認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。
二、教學重難點：
教學重點：聯系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。
教學難點：生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
三、教學準備：
多媒體課件。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、激趣導入
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧。板書課題
（二）、自讀課文，整體感知
學生自讀課文，邊讀便想想課文中最能總結全文的話在哪一段？
1.課文中最能總結全文的話在哪一段？
（出示句子）思考：這里所說的“父親的教導”指的是什么？
2.（出示父親說的話）指讀——齊讀。
父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起走進課文的4——13段。
3、學生讀，正音。
�。ㄈ�、自主學習，精讀感悟
學習（1—11自然段）
1、師：作為一名年輕的設計師，誰都有夢想，作者也崇敬著有朝一日能名揚天下，那么他是從什么入手的呢？有沒有嘗到甜頭？他此刻的心情如何？文中哪句話最能體現他當時的心情？
（出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。）
這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。
2、這幸福的云停留了多久？何以見得？
�。ǔ鍪揪渥樱喊讯嘈腋５脑仆蝗幌Я�，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）
維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。
3、為什么會是這樣？讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。
4、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。而作者呢？
你覺得是誰令作者游樂這么絕妙的想法？誰對他的幫助很大？
�。ǔ鍪尽案赣H的話”）齊讀。
5、此次事件之后，作者有了怎樣的收獲？
（出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）
這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。
師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們去探索去發現。
學習（12——13段）
1、提出自學要求，學生自讀字悟。
�。�1）我的計劃是什么？
（2）我遇到了什么困難？又是如何解決的？
（3）解決困難后的收獲是什么？
（4）是誰指引了我成功的方向？
2、學生反饋，交流合作。
3、總結：條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。
�。ㄋ模�、拓展實踐
1、學了這篇課文，你的感觸是什么？你有沒有類似于作者的經歷？
同學們說得真好！這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。
2、（出示課件）
觀看一個同齡人的讀后感。
3、送上老師的一段話：
成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
五、嘗試運用
1 、學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。
2.班級交流。演讀課文。
六、拓展總結
同學們寫得真好！父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！
七、板書設計：
通往廣場的路不止一條
與眾不同
成功
自信
夢想
勇氣
目的地
行動
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。這篇散文語言樸實，耐人尋味，學生很愿意學。
在教學時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題設疑，要求學生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學生閱讀和思考的過程中，激發他們學習的愿望，培養他們自主學習的能力。在老師稍做點撥后，學生們基本上能理清文章的敘事思路，對文章內涵有了大致的認識。在此基礎上，我讓學生按文章的敘事線索來品讀課文。在閱讀作者“小時候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時，先讓學生想象“登高望遠”的情景與感受，再聯系課文中父親的教導談認識，再結合生活中自己看到或者聽到的一些現象發表看法。這樣，學生對文章所要闡述的道理進一步加深了理解。這篇課文無論是謀篇布局，還是敘述事件的語言，學生還是能夠理解和接受的，但是里面也有一些含義深刻、難以理解的句子，在今天的課堂上，我就緊緊抓住“文中哪些地方給你留下了深刻的印象？”把學習的主動權交給學生，真正做到讓學生成為學習的主人。通過學生自己學習，自己理解的過程，我發現，當孩子學習語文的積極主動性一旦被切實有效地調動起來，往往會產生預想不到的精彩。教學時，我精心選擇了五個含義深刻的句子對學生進行引導幫助理解。通過抓關鍵詞語的品味讀，學生也的確在閱讀過程中體現出了對文本的感悟 ，并在朗讀中表達了出來。在教學中，采取和孩子們探究的學習方式，給孩子一定的學習空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。我通過激發學生興趣，幫助學生認識自主學習的意義，由此引導學生自主學習，收獲頗豐。在課后，把在課堂上進行訓練的內容作為小練筆作業留給了學生，讓學生“寫下面對困難時心中正想說的話 ”。我想這樣也會起到對學生進行教育和啟發的作用。
在本課教學中，發現自己在平時教學中有兩點做得不夠好：
1、不會利用教材指導學生學習好的寫法。如，本文選材恰當，詳略得當，我在教學中沒有針對課文的表達特點，指導學生學會圍繞文章的題目或文章要表達的思想感情來寫事，也沒有指導學生學習作者在一篇文章中寫兩個相同的事例時，要一個詳寫，一個略寫，這樣才詳略得當。
2、交流練筆時指導不到位。如，在本次練筆交流時，有的學生能根據對文本的理解舉一反三，想到了做數學題時有多種方法可以解決，把對本課的思想認識拓寬到在學習上，生活小事上的認識，雖然事情小，但卻同樣體現了這個道理，更有說服力，當時我就沒有及時的表揚這些學生選材好，讓學生明白寫作文時越是小事越能讓人信服。
《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇11
學習目標
1.認識本課的生字新詞.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.
4.結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文.
課前準備
相關圖片的課件.
教學過程
課文導入
出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)
條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產生了很大的影響.
請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致了解內容.
學生整體感知：
童年受到教誨
自制毛衣，開創事業
人生兩次印證
啟示受用終生
時裝展示與眾不同，獲得成功
班內交流
師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?
指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.
再讀課文，加深理解
《通往廣場的路不止一條》教學設計 篇12
反思(1)
今天只是剛剛定了個初稿，在五（2）班簡單過了一下教學的基本環節，感覺還有許多地方需要推敲和斟酌。
第一，時間不夠。造成這一問題的原因之一是教學容量太大。在一課時中既要梳理主要內容，概括段意，又要完成近千字的文章的研讀，學生“吃不下”，所以這一次試教沒有很好地完成教學內容。原因之二是課堂教學無效時間太多。比如,理解詞語教學浪費了較多的時間，導致預定的步驟在單位時間內沒有完成。
第二，對含義深刻的句子理解不是很到位。造成這一問題的原因主要是老師點撥不夠，對學生的指導和點撥還有點流于形式，導致學生對語言文字的理解還欠透徹。
第三，閱讀與習作方面指導聯系不緊密，有點脫節。
根據這些情況，我打算把這一篇文章的教學分成兩課時，第一課時主要解決讀準字音，讀通課文，概括主要內容，完成第一自然段的教學這些任務；第二課時則重點研讀文章中含義深刻的句子，并對課題做進一步的解讀，讓學生從中尋求對自身的啟發；適時聯系閱讀進行習作指導。
反思(2)
通過反思、再次設計、修改、提高，使教案不斷完善，教學流程更趨合理。教學時，我精心選擇了三個含義深刻的句子對學生進行引導幫助理解。通過抓關鍵詞語的品味讀，學生也的確在閱讀過程中體現出了對文本的感悟，并在朗讀中表達了出來。恰當地進行了閱讀與習作的指導，使學生很自然地學習了選材恰當、詳略得當的寫作方法，這是本篇教學設計最大的成功之處。但是，仔細推敲，就會發現里面還是有一些不夠完善的地方。
在教學過程中，對于學生的朗讀指導的層次性還不夠明顯，對于學生還缺少相應的指導意見，這些都有待于在今后的教學研討過程中加以改進。
反思(3)
在第二次教學后，總的感覺是一氣呵成。
在教學中，采取和孩子們探究的學習方式，給孩子一定的學習空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。
課文只是一個例子。在教學中，我們就是要通過這個例子來教學生如何讀書，如何思考問題等等。因此在設計時，我始終引導學生讀書，方式也比較多，有大聲朗讀，有輕聲讀，有默讀、有男女賽讀，還邊讀邊劃，邊讀邊想。讓學生明白‘書讀百遍，其義自見’、‘不動筆墨不讀書’等良好的讀書習慣。