《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
這是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
詩(shī)歌富有感染力,作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比,并發(fā)出痛心的疑問:這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問,這就使人感到,這不僅僅是疑問了,更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼,更是讓人揪心,雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌,一間潔白的教室,如果沒有和平,連人類生存最基本的要求都是空想,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),這是世界人民共同的心愿。
全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)?梢苑譃閮蓚(gè)部分,第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受春天的美好。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
⑴ 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
、啤×私庠(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
、恰∮懈星榈乩首x課文。
2、過程與方法:
可以采用“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛和平的教育。
【教學(xué)建議】
1、教學(xué)之前可以布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、教學(xué)中可以先組織學(xué)生交流課前搜集的資料,讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)及戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的后果有一初步了解,為理解詩(shī)歌作鋪墊。
3、教學(xué)詩(shī)歌要以讀為主,使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,并且注意將讀、想、說結(jié)合起來。
4、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂時(shí)間、背景。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰(zhàn)爭(zhēng)連續(xù)不斷地發(fā)生,戰(zhàn)爭(zhēng)中平民百姓的生活狀況怎樣呢?請(qǐng)看看下面這些資料和圖片。(教師準(zhǔn)備的圖片及資料)你還知道近來有哪些戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來了學(xué)生的災(zāi)難嗎?(學(xué)生交流搜集的資料)
2、當(dāng)我們聽了這些血的事實(shí),了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇,你又有何感想呢?讓他們和我們一樣享受春天吧!(出示課文題目)
二、初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語,同桌之間互相交流。
3、讀讀想想:
了解了什么,有什么不懂的問題。
三、交流討論
1、指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià),看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
2、交流:
了解了些什么,有什么不懂的問題。
四、閱讀示范
。ǜ鶕(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè),學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此,可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“草地”的描寫一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生閱讀,達(dá)到舉一反三的目的。)
1、默讀第四節(jié),聯(lián)系自己的所見所聞,想一想:
草地本身應(yīng)該是什么樣的?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的草場(chǎng)呢?假若你生活在那個(gè)地方,面對(duì)此景,你有什么感受,想說什么?
2、有感情地朗讀第四節(jié)。
3、自主閱讀:
按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩(shī)
六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩(shī),你有什么話要說。
2、宣讀“兒童和平條約”。
資料袋:1986年,在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》,表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、結(jié)合對(duì)課文的理解填空:
戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子們失去了_________,失去了_________,失去了________,失去了___________,我們希望戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣___________。
2、我會(huì)寫:仿照第一至四小節(jié)的寫法,寫一段詩(shī),表達(dá)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,對(duì)和平的渴望:
__________的__________,
本來_________________,
可如今_____________,
_____________________,
這究竟是為什么?
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平的情感。
教學(xué)重點(diǎn):了解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):想象詩(shī)歌描繪的畫面,有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件光碟(動(dòng)態(tài)板書及伴聲音簡(jiǎn)介組圖)
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激qing引入
同學(xué)們,我想問問大家,《一個(gè)中國(guó)的孩子》這篇課文給你留下了怎樣的印象?這個(gè)孩子發(fā)出什么呼聲?
——救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎?不,這也是千千萬萬孩子的呼聲,這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)——《和我們一樣享受春天》(板書課題,齊讀)
二、質(zhì)疑讀文
1、讀了課題,你想提出什么問題?
。▽W(xué)生自由提問)
2、解答這些問題,有什么辦法呢?別忘了,我們語文口號(hào)是……(生齊喊:歌曲是唱出來的,功夫是練出來的,語文是讀出來的。)
3、請(qǐng)大家放聲讀課文,先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學(xué)或老師。
。▽W(xué)生自讀課文)
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字詞讀準(zhǔn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀給大家聽。
誰能把第一節(jié)詩(shī)讀給大家聽?——點(diǎn)評(píng)——齊讀
第二節(jié)……
第三節(jié)……
第四節(jié)……
第五節(jié)……
5、怎樣才能把詩(shī)讀得更好?引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號(hào)(雖不一定搖頭晃腦,但卻可以有意拖長(zhǎng)腔調(diào),夸張抑揚(yáng),讀出節(jié)奏。)
6、學(xué)生自選一節(jié)詩(shī)練讀
7、展示吟誦
三、理解想象
過渡:學(xué)習(xí)詩(shī)歌,光會(huì)讀還不行,還要邊讀邊想象,才能更深地理解詩(shī)意。請(qǐng)大家輕聲讀詩(shī),看看能讀懂什么?可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩(shī)細(xì)讀、體會(huì)。
1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
2、交流匯報(bào)
自由匯報(bào)后師引導(dǎo)思考:“這究竟是為什么?”表達(dá)了怎樣的感情?
這些會(huì)讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話?
如果讓你讀讀詩(shī)句,把你的感受表達(dá)出來,你會(huì)怎樣讀?
小結(jié):從大家的朗讀中,可以知道同學(xué)們能較深地理解詩(shī)歌,體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的可惡,和平的可貴。
四、簡(jiǎn)析詩(shī)歌
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分,你會(huì)怎樣分?為什么?
小結(jié):前四節(jié),都是寫戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫了哪幾個(gè)地方?用筆從每詩(shī)中畫出來。那是什么?
小結(jié):是啊,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它使大自然不得安寧,讓人類的生活不得安寧。
五、組畫激qing
1、下面請(qǐng)大家來看兩組圖片。
(課件出示第一組圖)
2、看了這些圖片,哪句心里話又要蹦出來了?你想發(fā)出怎樣的呼吁?
3、那么,我們來看看作者祈盼的是什么?
請(qǐng)部分同學(xué)讀第五節(jié)詩(shī)。問:祈盼是什么?如何理解“和我們一樣享受春天”
六、配樂朗誦
讓我們帶著作者的祈盼,帶著對(duì)和平的呼喚,伴隨著音樂,有感情地朗讀全文。
七、總結(jié)拓展
同學(xué)們,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿。讓我們一起為世界和平而呼吁吧!我們可以為和平做些什么呢?
八、布置作業(yè):
讀一讀課后“閱讀鏈接”,把感想寫下來。
板書設(shè)計(jì)
和我們一樣享受春天
大海
戰(zhàn)爭(zhēng)
很不安寧
沙漠
夜空
草地
附課件中部分圖片
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)、品味詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:戰(zhàn)爭(zhēng)資料片、圖片、音樂
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1.課件展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,戰(zhàn)后兒童悲慘的生活。
2.全班交流感受,提升情感。
二、初讀課文。
1.讀導(dǎo)語,交流自方法。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌。
3.交流讀后感受。
4.理請(qǐng)?jiān)姼璧恼w線索。
5.了解每一節(jié)詩(shī)歌主要講了什么。
三、說說、讀讀、議議。
1.課件展示圖片,情景對(duì)照。
2.學(xué)生說說感受,讀出情感。
3.評(píng)一評(píng),議一議。提升朗讀水平。
4.再讀。
5.個(gè)別讀,分段讀,師生對(duì)讀,全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)最后一段,激qing導(dǎo)引,拓展寫詩(shī)。
1.課件投影最后一節(jié)詩(shī),指導(dǎo)感情朗讀。
2.配樂詩(shī)朗讀。
3.對(duì)最后一句詩(shī)歌省略號(hào)的補(bǔ)充,引發(fā)學(xué)生抒發(fā)情感。
五、拓展。
寫詩(shī),表達(dá)自己的真情實(shí)感。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī),理解詩(shī)句的含義,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn),注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌四次“這究竟是為什么?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備:收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
1、 播放mtv(關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片)讓學(xué)生自由說說想到什么?感受到什么?
過度句:同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
揭示課題《和我們一樣享受春天》
2、看了課題,你們想知道什么?(誰和我們一樣享受春天?春天代表什么?)
二、總結(jié)自習(xí)情況
學(xué)生交流:對(duì)于這類半獨(dú)立閱讀課文說說預(yù)習(xí)中自己是如何緊扣提示運(yùn)用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文
歸納如下:1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節(jié)詩(shī)主要講什么?
3、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問題,記上符號(hào)。)
師總結(jié)板書:多朗讀、勤思考、巧批注
三、 交流反饋
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩(shī)歌
2、請(qǐng)五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節(jié)(其余同學(xué)說說哪個(gè)讀的好?)
3、讓讀的好同學(xué)說是怎樣讀?(預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩(shī)了解每節(jié)詩(shī)的主要說什么,表達(dá)詩(shī)人怎樣情感,再與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴)
4、讓學(xué)生齊讀一-----四節(jié)
5、匯報(bào)讀后懂得了什么?(戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然,帶給人們不幸、) 板書:不幸、災(zāi)難、
6、師總結(jié):同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩(shī)中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來么?
7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講,老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)(重點(diǎn)講第四節(jié))。
8、面對(duì)這一切作者情不自禁地說、學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么?”(讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語氣)
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情?(憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等)
10、拓展想象
a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡之處僅僅是這些么?還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難?
b、生想象后匯報(bào)
四、播放mtv感受戰(zhàn)爭(zhēng)圖片,感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類帶來的危害
1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情
板書:制止戰(zhàn)爭(zhēng)
2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀
過度句:是啊,千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生,但是我們能不斷壯大和平的力量!讓我們將心中的渴望化作共同的心聲,讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌,平穩(wěn)的課桌、(學(xué)生接著讀下去)
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、體會(huì)作者的心聲是什么?(表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼,一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼,想讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園,讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天)
板書:和平
這僅僅是作者的心聲么,也是我們的心聲,讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來,齊讀最后一節(jié)
2、詩(shī)中作者為什么以省略號(hào)作為全詩(shī)的結(jié)束呢?(省略很多美好、無限的希望)
3、幻燈出示:希望、祈盼,讓戰(zhàn)火的孩子,和我們一樣在鮮花中讀書,和我們一樣享受春天,和我們一樣----------------------(學(xué)生拓展想象接著說唱)
板書:讀書、享受春天、
六、拓展延伸,深化主題
1、同學(xué)們1986年,在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》,表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿,讓我們共同誦讀這和約,為維護(hù)世界和平呼吁。
板書:維護(hù)
2、出示 《兒童和平宣言》,師生齊讀。
七、作業(yè):1、寫一封信給戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報(bào)
八、板書:
16、和我們一樣享受春天
。ㄖ浦梗 戰(zhàn)爭(zhēng)————不幸、災(zāi)難、
。ňS護(hù)) 和平-----------讀書、享受春天、
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
這是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分,第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受春天的美好。
詩(shī)歌富有感染力,作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比,并發(fā)出痛心的疑問:這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問,這就使人感到,這不僅僅是疑問了,更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼,更是讓人揪心,雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌,一間潔白的教室,如果沒有和平,連人類生存最基本的要求都是空想,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),這是世界人民共同的心愿。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解詩(shī)句的含義。
2.讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
四、前置自學(xué)提綱
20《和我們一樣享受春天》前置自學(xué)提綱
(一)朗讀課文
反復(fù)朗讀,把課文讀正確、讀流利。
(二)識(shí)記生字詞
1.在課本上給生字注音,并口頭組詞。
注意一下帶點(diǎn)的字:
巡弋 蜥蜴 頻頻 綠茵茵 期盼
2.易寫錯(cuò)的字:自己找出來。 (預(yù)習(xí)本)
(三)解釋詞語(寫在書上)
巡弋 綠茵茵 阻擋 期盼
其它需要重點(diǎn)體會(huì)的詞語: (寫在書上)
。ㄋ模、概括課文主要內(nèi)容.(寫在預(yù)習(xí)本上)
。ㄎ澹┠x思考
1.“這究竟是為什么?”在課文中出現(xiàn)了幾次?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
2.我們期盼什么?(在書上畫出)
3.課文后省略號(hào)什么意思?
。┎殚営嘘P(guān)資料
查有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
五、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí) 檢查自學(xué)情況
一、小組內(nèi)交流“前置自學(xué)提綱”。組長(zhǎng)檢查完成情況。
、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。
②運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語,同桌之間可以互相交流。
、圩x讀想想:了解了些什么,有什么不懂的問題。組長(zhǎng)掌握情況,并討論、確定匯報(bào)流程。
、自學(xué)情況質(zhì)疑問難。
三、全班互動(dòng)。
教師點(diǎn)撥要點(diǎn):
1.把課文讀正確、讀流利。
小組長(zhǎng)傳遞檢查每個(gè)組的朗讀情況。
2.生字重點(diǎn)交流容易寫錯(cuò)的字。
、俳涣。
②聽寫。
3.簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容。
4.小組內(nèi)自選交流
①指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià),看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
、诮涣鳎毫私饬诵┦裁矗惺裁床欢膯栴}。
、鬯拇翁岬“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情?
④“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
四、布置作業(yè)
有感情的朗讀課文
第二課時(shí) 課堂展示
一、賽讀課文。
二、交流匯報(bào):
1.小組交流:自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌,說說你讀懂了什么?詩(shī)中“這究竟是為了什么?”你是怎樣理解的?
2.討論如何朗讀第一小節(jié),注意讀出節(jié)奏。
3.小組合作朗讀三、四小節(jié),學(xué)生讀后交流。
4.交流匯報(bào)問題:課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5.小組合作學(xué)習(xí)第五小節(jié),交流匯報(bào):作者的心聲是什么?
三、升華情感,祈盼和平
1.師:可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無辜的生命,給人們帶來了那么多的痛苦,此時(shí)此刻,你最希望什么?
2.是啊,這是我們的心聲,也是全世界善良的人們的心聲,讓我們說出我們的心聲吧!
出示:最后一小節(jié),生讀最后一小節(jié)。你體會(huì)到了什么?
3.是啊,雖然在我們看來是再普通不過的,但是對(duì)于點(diǎn)火中的孩子們來說是何等的珍貴,他們的愿望是那么的強(qiáng)烈!讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—
我們希望,我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海,永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——四、形象感知,感情朗讀課文。
五、享受春天,深知責(zé)任
1986年9月25日,世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約,共同簽定了《兒童和平條約》,這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿,是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
出示:《兒童和平條約》自由讀,齊讀重點(diǎn)段落
小結(jié):這就是我們想要的春天,這就是我們祈盼的春天,這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀:享受春天,享受和平!
六、板書設(shè)計(jì)
和我們一樣享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
……
七、作業(yè):完成學(xué)習(xí)樂園
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
16、和我們一樣享受春天
學(xué)習(xí)目標(biāo) 、僬J(rèn)識(shí)4個(gè)生字! 、谟懈星榈乩首x課文! 、哿私庠(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。 課前準(zhǔn)備 、倭私庖晾藨(zhàn)爭(zhēng)或其他中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況! 、谑占c詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料! ∫、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,有多少人正祈盼著和平。ǔ鍪緫(zhàn)爭(zhēng)圖片)這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。(板書課題) 2、把你們課前搜集到的有關(guān)資料互相交流一下! 煟何覀儫o法阻止戰(zhàn)爭(zhēng),但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音! 《、初讀感知 1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。 2、指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià)。 3、字詞質(zhì)疑,全班討論答疑! 4、讀讀想想:課文主要講了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容? 三、細(xì)讀第一部分,了解戰(zhàn)爭(zhēng)。 1、輕聲讀文第1-4節(jié),圈出作者所描寫的地方。(大海,沙漠,夜空,草地) 2、感興趣的同學(xué)請(qǐng)起立朗讀第一小節(jié)。 3、完成表格
地 點(diǎn) 原先的美好與寧?kù)o 現(xiàn)在的景象 大 海
4、師描繪前后兩種不同的景色! 。1)把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫,這種寫法叫什么?(對(duì)比)板書 (2)從這樣的對(duì)比中你意識(shí)到什么? 。3)假若你生活在那個(gè)地方,面對(duì)此景,你有什么感受,想說什么? 5、按閱讀第一節(jié)的方法閱讀2、3、4節(jié),完成下表。
地 點(diǎn) 原先的美好與寧?kù)o 現(xiàn)在的景象 大 ! 沙 漠 夜 空 草 地
6、交流! 7、質(zhì)疑:作者抓住自然界人們熟悉的景物大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好寧?kù)o的景象(突出顏色詞語)與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比,在每節(jié)的末尾都發(fā)出同樣的疑問:“這究竟是為什么?”同學(xué)們,你們知道這是為什么嗎? 8、師補(bǔ)充板書:將表格中的“現(xiàn)在”改成“遭戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后”。 9、指導(dǎo)朗讀:你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣朗讀這句話? 10、激情朗讀:這究竟是為什么? 指名讀。 11、作者在課文的前4節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問,這就使人感到,這不僅僅是疑問,更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和抗議來朗讀1-4節(jié)吧。 四、激情朗讀第五節(jié),升華情感。 1、教師范讀第五節(jié)! 2、從這節(jié)中你體會(huì)到什么? 3、詩(shī)中的省略號(hào),省略的內(nèi)容是什么? 4、指導(dǎo)朗讀:戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難是深重的, 所以我們要制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平,(板書),讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚,一起高聲朗讀這一節(jié)吧! 五、拓展! 1、1986年,在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),會(huì)上,世界各國(guó)兒童代表共同簽署了 《兒童和平條約》,表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿! 2、出示《兒童和平條約》,,全班齊聲誦讀《兒童和平條約》,加深對(duì)詩(shī)句的理解! 3、欣賞《和平之歌》 六、升華總結(jié) 1、讀了這首詩(shī),你有什么感受! 2、有感情地朗讀全詩(shī) 3、師總結(jié):因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞,使人們的生活不再安寧。我們希望,我們祈盼,我們希望制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平;我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園,與我們一起享受春天與祥和。詩(shī)中的省略號(hào),省略的是美好的無限的希望,這美好、無限的希望就是——和平。 七、作業(yè) 仿照課文前4節(jié),寫一首小詩(shī)! 「剑喊鍟O(shè)計(jì) 16、和我們一樣享受春天 對(duì) 比 制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、借助工具書,自學(xué)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu),初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,體會(huì)快樂
我們一起來讀一個(gè)詞語,春天。(板書:春天)
你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的,在春天,你會(huì)去做哪些快樂的事情?今天我們就來學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》(補(bǔ)充板書:和我們一樣享受)
春天是如此美好,請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。
二、 品讀詩(shī)文,享受春天
。1)出示詩(shī)文,教師范讀
不只你們?cè)谙硎艽禾,同學(xué)們,他們也和你們一樣在享受春天。
大屏幕出示改編過的詩(shī)歌:
蔚藍(lán)色的大海,
是海鷗的樂園。
金黃色的沙漠,
是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍(lán)得發(fā)黑的夜空,
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地,
滾動(dòng)著歡樂的足球。
師范讀。
。2)想象畫面,學(xué)生品讀
同學(xué)們,此時(shí),你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?
請(qǐng)同學(xué)們來讀這些詩(shī)句,再現(xiàn)這美麗的畫面。(學(xué)生讀文,大屏幕播放課件)
師過渡:讀得真美。通過你們的朗讀,我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫;我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無阻;我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲;我仿佛看到了在草地上,孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場(chǎng)面。
三、理解感悟,情感共鳴
(1)心靈碰撞,直面戰(zhàn)爭(zhēng)
可是,這一切的美好、安寧、和平,卻被無情的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了。(大屏幕播放課件)
老師聽到了剛才同學(xué)們看到這些畫面時(shí),那一聲聲的驚嘆。那么,看了這些畫面,你有什么感受?你會(huì)用什么詞來形容戰(zhàn)爭(zhēng)?
請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受來讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們看課文,詩(shī)中寫到了幾處場(chǎng)景?
誰能說說大海本來是什么樣的?現(xiàn)在呢?把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫,這種寫法叫什么?(對(duì)比)哪位同學(xué)能讀出對(duì)比?
同學(xué)們讀得真好。作者運(yùn)用這樣的對(duì)比有什么作用呢?
哪們同學(xué)再來說說沙漠、夜空、草地。
。2)品讀感悟,探究“這究竟是為什么?”
同學(xué)們說得真好,動(dòng)物的家園被吞噬,人類的生活環(huán)境被破壞,孩子們活潑的天性被禁錮,人們的生活日夜沒有寧日。面對(duì)這些,作者痛心地發(fā)出了疑問——這究竟是為什么?同學(xué)們,這究竟是為什么呀?(是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng))
這究竟是為什么,在文中出現(xiàn)了幾次?(4次)作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問句,難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎?那是什么?(是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴)請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀:
當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客,我們不禁要問——(生:這究竟是為什么?)
當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻,我們重重地問——(生:這究竟是為什么?)
當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧,我們大聲問——(生:這究竟是為什么?)
當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步,我疾聲質(zhì)問——(生:這究竟是為什么?)
(3)激情朗讀,重解課題
可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無辜的生命,給人們帶來了那么多的痛苦,此時(shí)此刻,你最希望的是什么?(最希望和平,希望孩子們不再痛苦)
請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)和平的呼喚齊讀最后一小節(jié)。多么簡(jiǎn)單的要求呀“一張課桌,一間教室”對(duì)于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來說,那根本不能算作是要求,可是,戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼,這究竟是什么原因造成的?(是戰(zhàn)爭(zhēng))
那我們回到課題,和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻幔磕侵傅氖鞘裁茨?(是和平的環(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。)是啊,我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光,在美麗的鮮花中嬉戲,都能在安寧的校園中描繪自己的未來,請(qǐng)同學(xué)們帶著希望,帶著祈盼,再讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們帶著希望,帶著祈盼,帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,再讀課文。
四、遷移運(yùn)用,學(xué)生寫作
(1)感情升華,宣泄情感
當(dāng)今的世界并不安寧,除了戰(zhàn)爭(zhēng),困擾著人類的還有暴亂、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動(dòng)等等,受到傷害的也不僅僅是兒童,還有那些手無寸鐵的平民。那么同學(xué)們能不能聯(lián)系課文或是生活實(shí)際,寫出你此時(shí)此刻的最真實(shí)的感受,可以按課文的形式寫成詩(shī),也可以是一句話,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆,認(rèn)真地想,靜靜地寫。
(2)共同宣讀《兒童和平條約》
最后,老師把1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》送給大家。
五、板書設(shè)計(jì):
16.和我們一樣享受春天
控訴戰(zhàn)爭(zhēng) 呼喚和平
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
。墼O(shè)計(jì)理念]
體現(xiàn)獨(dú)立閱讀課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);體現(xiàn)詩(shī)歌的文體特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟。教學(xué)中以“情”為主線,從“鋪墊激情—理解悟情—誦讀入情—拓展抒情”步步生情,強(qiáng)調(diào)以讀代講,讀中感悟,以練代講,練中提高,通過反復(fù)地有感情朗讀達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟,通過創(chuàng)造性地模仿練習(xí)達(dá)到感情的進(jìn)一步升華。
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等四個(gè)生字,理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思,會(huì)用“不速之客、祈盼”造句。
2、有感情地朗讀課文,理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
3、能仿照課文1-4節(jié),補(bǔ)寫一節(jié)詩(shī)歌。
。壅n前準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備:收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料:一是美麗的家園,二是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面,三是其它關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
一、情境對(duì)比,鋪墊激情。
1、播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面,交流:看到了什么,有怎樣的感受?
2、播放“殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”,交流:看到了怎樣的畫面,又有怎樣的感受,看著這前后兩組畫面,你有什么話想說。
3、小結(jié):是呀,戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,在我們這個(gè)美麗的地球家園里,有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,他們正祈盼著和平,呼吁著和平,飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書課題)
4、指導(dǎo)有感情地齊讀課題。
。墼O(shè)計(jì)意圖]通過情境對(duì)比談體會(huì),導(dǎo)語小結(jié)引課題,使學(xué)生初步感受到和平的珍貴,激起對(duì)和平的渴望,同時(shí)引出課題,初步感知課題中“春天”的含義。
二、初讀感知,理解悟情。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍;劃出難理解的詞語,通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語;想一想,讀懂了什么,還有什么不懂的問題。
2、交流討論:
(1)讀準(zhǔn)并理解下列詞語:“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
蔚藍(lán)---你還知道哪些藍(lán)?如嫩藍(lán)、瓦藍(lán)、深藍(lán)、碧藍(lán)、青藍(lán);填一填“蔚藍(lán)的”如大海、天空、海面等;
巡弋---你是用什么方法理解的?如通過查“弋”的意思,或是聯(lián)系上下文猜想;
不速之客---怎樣的客人被稱為“不速之客”,課文中指什么?戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”;
頻頻---聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測(cè)“頻頻”的意思,想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說明了什么;
祈盼---用找近義詞的方法理解,如企盼、盼望、渴望等。
。墼O(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文猜想,找近義詞等多種方法理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
(2)指名朗讀課文;同桌互讀,點(diǎn)評(píng)。
(3)交流:讀懂了什么?還有什么問題?
。墼O(shè)計(jì)意圖]在自讀、交流中初步理解課文,培養(yǎng)閱讀能力,同時(shí)了解學(xué)情。
三、誦讀感悟,體會(huì)入情。
1、出示四幅畫面及相關(guān)詩(shī)句,指導(dǎo)朗讀:蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂園;金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下;藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮;綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂的足球;
2、在每句中加上“本來(該)”,再讀一讀,說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同?
是呀,本來是這樣的寧?kù)o而美麗,那么現(xiàn)在怎么了呢?
3、出示1-4小節(jié),指導(dǎo)讀好“本來---可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
4、討論:這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界?[殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……]
5、“這究竟是為什么?”表達(dá)了作者怎么的感情?再一次有感情地朗讀1-4小節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]抓住“本來---可是”的轉(zhuǎn)折,通過朗讀指導(dǎo),通過“究竟是為什么”的討論,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌反復(fù)吟詠的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、拓展補(bǔ)寫,升華抒情。
1、其實(shí),戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的殘酷遠(yuǎn)不止這些,課前大家了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況,把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。
2、以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù),從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難。
出示:
1939—1945年,德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭(zhēng),先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參戰(zhàn),波及20億人口,戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋,作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬平方公里,交戰(zhàn)雙方動(dòng)員兵力達(dá)1.1億人,因戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的軍人和平民超過5500萬,各交戰(zhàn)國(guó)的直接軍費(fèi)支出占其國(guó)民總收入的60—70%,直接軍費(fèi)開支總計(jì)約1.3萬億美元。僅在歐洲,戰(zhàn)爭(zhēng)破壞造成的物資損失(據(jù)不完全統(tǒng)計(jì))即達(dá)2600億美元(按1938年價(jià)值)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類文明的一次巨大摧殘。
3、讀了上面的數(shù)據(jù),你又有什么新的體會(huì),請(qǐng)根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解,選擇其中一句,模仿補(bǔ)寫。
蔚藍(lán)色的大海,本來是
,可是;
金黃色的沙漠,本來
,可是;
藍(lán)得發(fā)黑的夜空,本來
,可是;
綠茵茵的草地,本來
,可是;
,本來,可是。
。墼O(shè)計(jì)意圖]通過拓展補(bǔ)充,進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難,達(dá)到升華感情的效果,同時(shí)通過模仿創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力。
2、面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),你有什么話想說嗎?指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。
(1)自由朗讀;
(2)指名朗讀;
(3)引讀:我們的要求其實(shí)很低很低,只要:一張課桌,平穩(wěn)的課桌,不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!只要
,,免遭!
只要
讓他們也能和我們一樣
,和我們一樣
(4)出示句式,拓展抒情。
我們的要求其實(shí)很低很低,只要
,。
讓他們也能和我們一樣
,和我們一樣。
[設(shè)計(jì)意圖]通過引讀,體會(huì)“一張課桌,平穩(wěn)的課桌”這種反復(fù)強(qiáng)調(diào),以“小”(要求小)襯“強(qiáng)”(愿望強(qiáng))的寫法;通過拓展補(bǔ)寫,體會(huì)“享受春天”的含義,進(jìn)一步表達(dá)祈盼和平、呼吁和平的思想感情。
五、閱讀鏈接,豐富感情。
出示:兒童和平條約
1、介紹條約的背景:(出示)
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國(guó)紐約,由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。
2、自由朗讀,交流體會(huì)。
六、作業(yè)選擇
1、必做作業(yè):有感情地朗讀背誦詩(shī)歌;
2、選做作業(yè):詩(shī)歌仿寫;《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。
。墼O(shè)計(jì)意圖]還學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán),通過拓展,進(jìn)一步感受和平的珍貴,激發(fā)熱愛和平,呼吁和平的思想感情。
。郯鍟O(shè)計(jì)]
大海
沙漠
夜空本來可是
草地
祈盼:和我們一樣享受春天
。厶貏e建議]
1、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,教學(xué)中要盡力體現(xiàn)學(xué)生主體的思想,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在理解詞語時(shí),教師要把握自己的角色地位,教給學(xué)生理解詞語的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。同時(shí),詞語的理解可以在初讀課文時(shí)以檢查詞語的形式出現(xiàn),也可以在指名朗讀糾正讀音中理解,還可以根據(jù)學(xué)情在課文的閱讀感悟中檢查,總之,教師要根據(jù)學(xué)情靈活把握。在理解感悟課文時(shí),一定要做到以讀代講,要引導(dǎo)學(xué)生抓住“本來---可是”的轉(zhuǎn)折的朗讀,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“這究竟是為什么”,把為什么的原因具體化,而不是用“戰(zhàn)爭(zhēng)”兩字貼標(biāo)簽,在此基礎(chǔ)上,還要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,做到熟讀成誦。在拓展補(bǔ)寫時(shí),教師的作用在于拓展學(xué)生的思維,點(diǎn)撥規(guī)范學(xué)生的語言,而不能代替學(xué)生的思維。
2、這是一篇兒童詩(shī),語言簡(jiǎn)潔富有特色和規(guī)律,易于學(xué)生積累和模仿。理解感悟課文時(shí)要做到以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,有感情朗讀時(shí)不能過分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧的指導(dǎo),而應(yīng)該立足語言文字的感悟,讀為悟服務(wù)。同樣,在拓展補(bǔ)寫時(shí),要做到以練代講,引導(dǎo)學(xué)生練中自得,練習(xí)的過程中一定要防止機(jī)械訓(xùn)練,而應(yīng)該立足感情的豐富和升華,拓寬學(xué)生的思維,并規(guī)范學(xué)生的語言。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
、诹私庠(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
、塾懈星榈乩首x課文。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:現(xiàn)在是什么季節(jié)?
是啊,現(xiàn)在是春天,在人們眼中,春天是最美好的。大海的春天是蔚藍(lán)的,那里有海鷗在嬉戲;沙漠的春天是金黃的,那里是蜥蜴和甲蟲的樂土;春天的夜空或者星光燦爛,或者明月皎潔;春天的操場(chǎng),綠草茵茵,灑滿了孩子們玩鬧時(shí)的歡聲笑語。
但是,在某些地方,春天的美好卻遭到了無情的破壞摧毀!這究竟是為什么?我想,在學(xué)習(xí)了第16課以后 ,我們就會(huì)知道了。揭題《和我們一樣享受春天》2
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。讀完以后想一想,這首詩(shī)主要講了些什么?2
2、這里一共有五小節(jié),那么哪五位同學(xué)能夠讀好這首詩(shī)?
(分節(jié)朗讀,注意正音)
誰來當(dāng)當(dāng)評(píng)委,評(píng)點(diǎn)一下這五位進(jìn)行朗誦表演的同學(xué)?2
3、同學(xué)們讀得努力,評(píng)得也相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。相信大家也一定思考地非常透徹。現(xiàn)在來比一比,誰的概括能力和語言表達(dá)能力最棒,請(qǐng)問,這首詩(shī)主要講了什么?
詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲,希望全世界的兒童都能有潔白的教室,平穩(wěn)的課桌,都能在鮮花中讀書,共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。2
三、研讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們,讓我們先看一看美好的春天。(出示圖片:大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室)
看,這一切是多么的美好,它們本應(yīng)該受到每一個(gè)人的愛護(hù)、珍惜,但是,很不幸的,它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么?
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1至第4小節(jié)。2
2、讀好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下,你們從這四個(gè)小節(jié)中讀懂了什么?你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的?1:30
3 、全班交流。1:30
是啊,正像同學(xué)們說的,使美好的春天遭到破壞的正是戰(zhàn)爭(zhēng)。ǔ鍪緢D片)
看,剛才還平靜美麗的一切,現(xiàn)在已經(jīng)變得面目全非!。看到這樣的情景,你的心情會(huì)是什么樣子的?2:30
( 預(yù)設(shè):傷心、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、憤怒……)
所以,你要傷心(憤怒、痛苦……)地問(出示:這究竟是為什么?)
……
。ǔ鍪拘强?qǐng)D)記得上個(gè)學(xué)期曾鑫格曾經(jīng)寫過一篇小短文,題目是《我喜歡星星》(出示片斷),他說:“今晚,我走到陽臺(tái)坐在搖椅上,仰望著天空,一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上,猶如一群天真可愛的孩子調(diào)皮地眨著眼睛!倍嗝瓷鷦(dòng)的語言,曾鑫格把星星描繪地活潑又俏皮。但是,這樣可愛的星星,卻被戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)彈攪得不得安寧。(出示圖片,空戰(zhàn))?吹竭@樣的情景,鑫格,你會(huì)抱著怎樣的心情?
好,現(xiàn)在你正面對(duì)著發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn),?qǐng)你問問他:這究竟是問什么?(如果鑫格在這里回答不出,我可以說:“我想,感情到了最濃烈的時(shí)候,往往說不出話來,鑫格看到自己喜歡的星星遭到戰(zhàn)火的波及,一定非常震驚,同學(xué)們,讓我們一起幫鑫格問一問吧!”)
我們?nèi)嘁黄饋韱栆粏枺哼@究竟是為什么?2
4、瞧,同學(xué)們一個(gè)個(gè)都仿佛成了維護(hù)和平的斗士,那么,愛好和平的同學(xué)們啊,你們覺得要怎樣讀課文才能讀出你對(duì)和平的熱愛,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴呢?請(qǐng)你們自己先練一練。2
誰來?2
我聽到的仿佛不是一次朗讀,而是一場(chǎng)讓人血脈沸騰的反戰(zhàn)演說!
5、是啊,這究竟是為什么?這一切都是因?yàn)椤獞?zhàn)爭(zhēng)!
同學(xué)們,看看我們四周吧!我們的教室寬敞、明亮,教室的墻壁潔白、平整,我們的課桌椅漂亮、平穩(wěn)。此時(shí)此刻,我們正在和暖的春日里,翻閱彩色的課本。但是,還有那么多孩子在炮火中掙扎,還有那么多孩子,被春天遺忘。(出示圖片:戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童)1
現(xiàn)在,請(qǐng)讀一讀課文的第5節(jié)吧,在五彩的插圖上,這些黑色文字,表達(dá)了作者怎樣情感?1:30
善良的同學(xué)們,我想,剛才你們說出的一定不僅僅是作者的情感,你們的語言中同樣包含著自己的呼喚,讓我們和作者一起希望、一起期盼(一起讀第5自然段)
四、小練筆。
其實(shí),受到戰(zhàn)爭(zhēng)危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎?大家想象一下,你們覺得,還有哪些地方,也會(huì)受到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞?
請(qǐng)大家模仿課文中1至4節(jié)的樣子,也寫五句話。
同學(xué)們,在我們?cè)诤魡緪叟c和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌吧!
看,戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡真是說不完、道不盡,在同學(xué)們的補(bǔ)充下,這首反戰(zhàn)的詩(shī)歌也越來越長(zhǎng)!它就代表了我們新時(shí)代少年兒童的心聲——反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼喚和平!
五.布置作業(yè):熟讀課文。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材解讀】
這是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)?梢苑譃閮蓚(gè)部分,第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受春天的美好。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思改,受到情感熏陶,獲得思想啟迪……。”又指出:“突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,要從知識(shí)與能力,過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力圖體現(xiàn)這個(gè)理念,始終重視“以讀為本”,突出感悟;重視“三維”目標(biāo)的評(píng)價(jià),突出素養(yǎng);注重拓展延伸。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、緊扣“春天”,激發(fā)情感:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗(yàn),注重熏陶感染、潛移默化。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程當(dāng)中,我緊緊抓住了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭(zhēng),希望和平的情感。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)改編的詩(shī)歌《享受春天》感受春天的美好,再學(xué)習(xí)課文1~4小節(jié)體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀,將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比,并發(fā)出痛心的疑問:這究竟是為什么?最后,在學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷后激發(fā)學(xué)生說出心中的希望,停止戰(zhàn)爭(zhēng),還孩子一片純凈的天空。
2、“讀悟”為主,促進(jìn)內(nèi)化:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”因此,在設(shè)計(jì)中,堅(jiān)持“以讀為本”,讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,通過讀書有所感悟,通過感悟促進(jìn)內(nèi)化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,閱讀形式多樣,注重學(xué)生個(gè)性化閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,感受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)過程】
一、品讀詩(shī)文,享受春天
1、第一次到咱們四年⑹班上課,送給大家一首詩(shī)吧!詩(shī)的題目叫:《享受春天》
板書:享受春天
示:享受春天
蔚藍(lán)的大海
是海鷗們的樂園
金黃色的沙漠
是蜥蜴和甲蟲的天下
藍(lán)得發(fā)黑的夜空
屬于星星和月亮
綠茵茵的草地
滾動(dòng)著歡樂的足球
我們?cè)邗r花中讀書
享受春天……
2、自己讀讀這首小詩(shī),讀通順,能讀出感情最好。
3、再讀課文,選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀,邊讀邊想象:讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?
4、交流:
學(xué)生描述眼前的景色之后,讀相應(yīng)的句子,并指導(dǎo)朗讀。
在學(xué)生描述時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的感受,并指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。通過學(xué)生描述想象中的畫面,反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感受春天的美好與寧?kù)o。
5、齊讀小詩(shī),說說:
讀了這首詩(shī),你們想對(duì)在鮮花中讀書的我們說些什么?
此處的說話訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)到享受春天的幸福和快樂,也為下文體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,不能享受春天的遺憾奠定情感對(duì)比的基礎(chǔ)。
二、研讀詩(shī)文,回味苦澀
1、是呀,在鮮花中讀書的我們多么幸福,盡情享受蔚藍(lán)的大海,金黃的沙漠(……享受著出天)然而此時(shí)此刻,在世界上還有許多國(guó)家的孩子,他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中,想了解他們的生活嗎?讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
2、示:詩(shī)歌1~4小節(jié),自由讀,讀著這首詩(shī),你仿佛又看到了什么?
課件演示:戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了平靜
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌后兩句。
當(dāng)學(xué)生說到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻”時(shí),教師追問:“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么?”
學(xué)生回答:“擠走了人和動(dòng)物們的家園、擠走了寧?kù)o的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂……”
“留給我們的又是什么呢?”
“痛苦、悲傷、憎恨,還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻……”
通過觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面以及老師的引導(dǎo),學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)了戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)大的破壞力以及帶給動(dòng)物和人類的傷害,體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀,從而憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情感早已悄然萌發(fā)!
3、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個(gè)共同點(diǎn)?(每一小節(jié)都有一句:“這究竟是為什么”)自己再去讀課文,你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中的疑問說出來嗎?
示練習(xí):
為什么?是啊,這究竟是為什么?
為什么?是啊,這究竟是為什么?
為什么?是啊,這究竟是為什么?
為什么?是啊,這究竟是為什么?
這四句“這究竟是為什么?”語氣一樣嗎?該怎么讀?指導(dǎo)練習(xí)朗讀。
這一練習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,通過一次次的提問和朗讀激發(fā)出學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議!
4、是啊,這究竟是為什么?這些問題我們無法解答,我們唯有通過朗讀再次去品味戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀。齊讀1~4小節(jié)。
5、讀到這,你有什么話想對(duì)誰說的嗎?
示:我想對(duì)________說。
三、充滿希望,再享春天
1、如果這時(shí)有個(gè)希望,你最希望什么?
2、是啊,這是我們年班的孩子的心聲,讓我們說出我們的心聲吧!
示:最后一小節(jié),生讀最后一小節(jié)。我想這也是全世界善良的人們的心聲,讓我們代表每一個(gè)善良的人,大聲地說出我們的心聲吧!生再讀最后一小節(jié)。
3、我想有這么多人美好的祝愿,這些處于戰(zhàn)火中的孩子,總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng),不再有戰(zhàn)艦和水雷,不再有坦克和大炮,不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈,不再有到處散落的地雷碎片,不再有傷害,不再有痛苦,他們會(huì)和我們一樣(享受春天)板書:和我們一起。再讀小詩(shī)《享受春天》。
4、反復(fù)引讀課題:
我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和(我們一樣享受春天)到那時(shí)蔚藍(lán)的大海,金黃的沙漠,美麗的夜空,綠茵茵的草地,所有美好的東西也會(huì)屬于他們,到那時(shí)他們會(huì)和(我們一樣享受春天)。
經(jīng)過前兩個(gè)環(huán)節(jié)情感的對(duì)比、積淀,學(xué)生情感上升到了更高的層面,自然地流露出希望戰(zhàn)爭(zhēng)停止,讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
四、作業(yè)拓展(二選一)
1、就讓我們帶著美好的祝愿結(jié)束今天的這堂課,最后留給大家一個(gè)作業(yè):上了這堂課你有什么想說的,請(qǐng)你把它寫下來。
2、搜集、閱讀一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的作品,然后和同學(xué)交流你的感受。
拓展作業(yè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生搜集相關(guān)的作品,寫下感受,可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的多元理解,讓維持和平的信念一直貫穿下去,融入內(nèi)心!
【教后反思】
語文課要以情動(dòng)人,不須明言。從這節(jié)課上,創(chuàng)設(shè)了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭(zhēng),希望和平的情感。教師以情啟情,以情動(dòng)情,以情激情,以情燃情,整堂課情味盎然,情絲叢生。但語文課只有“情”的激發(fā),沒有“理”的啟迪,師生的“情”往往會(huì)失去依托。這節(jié)課上,不僅有師生情感的互相激蕩,還有師生思想的互相碰撞。四十分鐘里,師生共同經(jīng)歷了享受春天的幸福,又遭受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀,最后希望停止戰(zhàn)爭(zhēng),重享幸福的春天。整堂課師生一起享受激情,享受心靈的震撼,享受和平的春天!
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分,第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受美好的春天。
本組課文的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”,前兩篇課文寫了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事,第三篇文章寫的是一個(gè)孩子失去父親后,在對(duì)和平無比渴望的真摯情感下,給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫的一封信。這三篇文章使學(xué)生直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),期望和平的情感,而《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感教學(xué)的延續(xù)。
2.教學(xué)對(duì)象分析
現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下,他們離戰(zhàn)爭(zhēng)很遙遠(yuǎn),炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過,因此,老師要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生廣闊的視野,感性的材料,讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng),更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活,了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的危害,從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚。
3.教學(xué)環(huán)境分析
為營(yíng)造氛圍,以強(qiáng)烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺,震撼學(xué)生的心靈,使學(xué)生的情感走進(jìn)課文,我選擇利用多媒體來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
。1)借助工具書,自學(xué)4個(gè)生字。
。2)了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
。3)了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu),初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
(4)有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
以讀促悟,以讀激情。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的思想品質(zhì),從而使學(xué)生受到熱愛和平的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圖
開始
結(jié)束
課件學(xué)生朗讀,想象畫面
課件
品讀詩(shī)文,享受春天
談話導(dǎo)入,體會(huì)快樂
教師范讀,激發(fā)想象
課件
理解感悟,情感共鳴
教師引導(dǎo)談感受
學(xué)生交流,談感受
發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),激情朗讀
課件
深入思考,品悟詩(shī)句
課件
呼喚和平,控訴戰(zhàn)爭(zhēng)
課件
教師引導(dǎo),烘托氛圍
激情朗讀,重解課題
宣泄情感,學(xué)生寫作
課件宣讀條約
《和我們一樣享受春天》教學(xué)流程圖
。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1.談話導(dǎo)入,體會(huì)快樂
同學(xué)們,我們一起來讀一個(gè)詞語,春天。(板書:春天)
你能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的,在春天,你會(huì)去做哪些快樂的事情?今天我們就來學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》(補(bǔ)充板書:和我們一樣享受)
春天是如此美好,請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。
。墼O(shè)計(jì)意圖]在本環(huán)節(jié)中運(yùn)用談話法,以詞語“春天”導(dǎo)入,讓學(xué)生說描寫春天的詞語,說說在春天可以去做什么快樂的事情,并以此引出課題,讓學(xué)生感受到生活在春天的幸福、快樂。
2.品讀詩(shī)文,享受春天
。1)出示詩(shī)文,教師范讀
不只你們?cè)谙硎艽禾欤瑢W(xué)們,他們也和你們一樣在享受春天。
大屏幕出示改編過的詩(shī)歌:
蔚藍(lán)色的大海,
是海鷗的樂園。
金黃色的沙漠,
是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍(lán)得發(fā)黑的夜空,
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地,
滾動(dòng)著歡樂的足球。
師范讀。
。2)想象畫面,學(xué)生品讀
同學(xué)們,此時(shí),你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?
請(qǐng)同學(xué)們來讀這些詩(shī)句,再現(xiàn)這美麗的畫面。(學(xué)生讀文,大屏幕播放課件)
師過渡:讀得真美。通過你們的朗讀,我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫;我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無阻;我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲;我仿佛看到了在草地上,孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場(chǎng)面。
。墼O(shè)計(jì)意圖]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗(yàn),注重熏陶感染、潛移默化。在本環(huán)節(jié)中,教師范讀課文,將學(xué)生引入快樂的情感體驗(yàn)過程,并讓學(xué)生說說腦海中出現(xiàn)的美好畫面。學(xué)生通過朗讀,展開想象,描述眼前景色,說出內(nèi)心感受,讓學(xué)生充分朗讀,體會(huì)美好,讀出美好,為下文直面殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的心靈碰撞打下伏筆。
3.理解感悟,情感共鳴
(1)心靈碰撞,直面戰(zhàn)爭(zhēng)
可是,這一切的美好、安寧、和平,卻被無情的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了。(大屏幕播放課件)
老師聽到了剛才同學(xué)們看到這些畫面時(shí),那一聲聲的驚嘆。那么,看了這些畫面,你有什么感受?你會(huì)用什么詞來形容戰(zhàn)爭(zhēng)?
請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受來讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們看課文,詩(shī)中寫到了幾處場(chǎng)景?
誰能說說大海本來是什么樣的?現(xiàn)在呢?把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫,這種寫法叫什么?(對(duì)比)哪位同學(xué)能讀出對(duì)比?
同學(xué)們讀得真好。作者運(yùn)用這樣的對(duì)比有什么作用呢?
哪們同學(xué)再來說說沙漠、夜空、草地。
[設(shè)計(jì)意圖]“感人心者,莫先乎情”,情感是解開文本情感大門的最有效的鑰匙。直觀的圖片,空靈的音樂,喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn),將殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,與其之前形成的快樂情感形成強(qiáng)烈的反差,使學(xué)生心靈受到震撼,讓他們更深刻地意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的無情傷害。
(2)品讀感悟,探究“這究竟是為什么?”
同學(xué)們說得真好,動(dòng)物的家園被吞噬,人類的生活環(huán)境被破壞,孩子們活潑的天性被禁錮,人們的生活日夜沒有寧日。面對(duì)這些,作者痛心地發(fā)出了疑問——這究竟是為什么?同學(xué)們,這究竟是為什么呀?(是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng))
這究竟是為什么,在文中出現(xiàn)了幾次?(4次)作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問句,難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎?那是什么?(是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴)請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀:
當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客,我們不禁要問——(生:這究竟是為什么?)
當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻,我們重重地問——(生:這究竟是為什么?)
當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧,我們大聲問——(生:這究竟是為什么?)
當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步,我疾聲質(zhì)問——(生:這究竟是為什么?)
。墼O(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫作特點(diǎn),理解文章更深層的含義,以讀促悟,以讀激情。通過讀書有所感悟,通過感悟促進(jìn)內(nèi)化。
。3)激情朗讀,重解課題
可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無辜的生命,給人們帶來了那么多的痛苦,此時(shí)此刻,你最希望的是什么?(最希望和平,希望孩子們不再痛苦)
請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)和平的呼喚齊讀最后一小節(jié)。多么簡(jiǎn)單的要求呀“一張課桌,一間教室”對(duì)于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來說,那根本不能算作是要求,可是,戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼,這究竟是什么原因造成的?(是戰(zhàn)爭(zhēng))
那我們回到課題,和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?那指的是什么呢?(是和平的環(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。)是啊,我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光,在美麗的鮮花中嬉戲,都能在安寧的校園中描繪自己的未來,請(qǐng)同學(xué)們帶著希望,帶著祈盼,再讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們帶著希望,帶著祈盼,帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,再讀課文。
。墼O(shè)計(jì)意圖]用一組戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的照片和我們現(xiàn)實(shí)中的美好畫面進(jìn)行對(duì)比,在上一環(huán)節(jié)的情感基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,對(duì)和平的呼喚。情感引導(dǎo),水到渠成。
4.遷移運(yùn)用,學(xué)生寫作
。1)感情升華,宣泄情感
當(dāng)今的世界并不安寧,除了戰(zhàn)爭(zhēng),困擾著人類的還有暴亂、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動(dòng)等等,受到傷害的也不僅僅是兒童,還有那些手無寸鐵的平民。那么同學(xué)們能不能聯(lián)系課文或是生活實(shí)際,寫出你此時(shí)此刻的最真實(shí)的感受,可以按課文的形式寫成詩(shī),也可以是一句話。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆,認(rèn)真地想,靜靜地寫。
。墼O(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷后,激發(fā)學(xué)生說出心中的希望,讓學(xué)生通過“寫”和“說”這個(gè)平臺(tái)把感情表達(dá)出來。
。2)共同宣讀《兒童和平條約》
最后,老師把1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》送給大家。
。墼O(shè)計(jì)意圖]經(jīng)過前幾個(gè)環(huán)節(jié)情感的對(duì)比、積淀,學(xué)生情感上升到了更高的層面,自然地流露出希望戰(zhàn)爭(zhēng)停止,讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
板書設(shè)計(jì):
16.和我們一樣享受春天
控訴戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚和平
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能讀準(zhǔn)四個(gè)生字。能通過自由讀、教師引讀、配樂整體朗讀等,將詩(shī)歌讀正確、讀流暢、讀出情感。
2.能憑借比照閱讀,了解一至四小節(jié)詩(shī)歌中“比較、反復(fù)、選材典型”的表達(dá)手法和特色。
3.能通過““感情朗讀”,模仿寫話”等形式抒發(fā)“制止戰(zhàn)爭(zhēng),向往、維護(hù)和平”的美好愿望。
【教學(xué)過程】
一、師生對(duì)話,導(dǎo)入新課
1.板書課題
看著這綠意盎然的樹林,自然讓我們想到了春天這個(gè)美好的季節(jié)。(板書:春天)說到春天,你的腦海浮現(xiàn)出哪些形容春天的四字詞語。
2.在這樣的春天里,你們最喜歡做什么?
我們已經(jīng)在享受春天了。(添加板書)但在這個(gè)綠意盎然的星球上,還有許許多多的生靈,它們的生活中沒有春天,所以詩(shī)人高洪波先生滿含激情、滿懷憧憬地寫下這首詩(shī),讓我們用心讀讀課題。(板書)
二、初讀全詩(shī),概覽大意
1.引:這是一篇略讀課文,需要同學(xué)們自己去讀、去想、去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家自由讀整首詩(shī),帶上兩個(gè)任務(wù):
、侔言(shī)歌讀正確,難讀到的地方反復(fù)讀讀;
、诿恳还(jié)詩(shī)寫了什么?試著用一句話概括。
2.交流反饋
評(píng):剛才老師特別觀察了同學(xué)們的表情,取代原本燦爛笑容的是滿臉的嚴(yán)肅,這說明大家很會(huì)讀書,你們的表情告訴老師,你們走進(jìn)了詩(shī)中。
☆指名讀。(要求學(xué)生認(rèn)真聆聽,引導(dǎo)從詩(shī)的節(jié)奏、畫面感等評(píng)價(jià)同伴。)
☆每一節(jié)講了什么?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語概括)
學(xué)法:抓住這一節(jié)中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來,這就是一種概括的方法。
3.分段
最后寫的是詩(shī)人的希望和期盼。咱們看看前面寫的都是—— 家園被戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來了危害?……這些代表戰(zhàn)爭(zhēng)。這首詩(shī)可以分為兩個(gè)部分。(劃記號(hào))
三、走進(jìn)詩(shī)歌,感受力量
引:我們先來學(xué)習(xí)第一部分,咱們已經(jīng)知道了這部分的內(nèi)容,我們?cè)賮碜x讀1-4小節(jié)看看這4小節(jié)詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)?(用心讀,做做批注。)
預(yù)設(shè):戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的,美好的家園不應(yīng)該有戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷。
1.初識(shí)“反復(fù)”
這四個(gè)問句在這兒反復(fù)出現(xiàn)了四次。(板書反復(fù))該怎么讀?
☆追問:你知道這究竟是為什么?
“這”指的就是——(戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了美好的家園)戰(zhàn)爭(zhēng)是一切災(zāi)難的起源。
2.想象“比較”
、 走進(jìn)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。
巡弋戰(zhàn)艦和水雷霸占了大海, 沒有了歡樂。大海不再是海鷗們的樂園。僅僅不是海鷗們的樂園嗎?(也不是……)
指名讀。(讀出痛心、憤恨)
你還看到了怎樣痛心疾首的畫面?(讓學(xué)生選擇2——4小節(jié)中的語句展開想象)
、 回首美好的家園
這些本不敢發(fā)生,這兒原本是樂園、是夢(mèng)想之地。走進(jìn)詩(shī)的一二兩行你仿佛看見了什么?走進(jìn)大自然的美好家園,我們似乎看見海鷗們?cè)冢ㄎ邓{(lán)的大海上自由地嬉戲,開心地覓食),我們看見(蜥蜴和甲蟲在金黃的沙灘上美美做著金黃色的夢(mèng),他們?cè)陂_心地捉迷藏,他們你追我趕玩得不亦樂乎。)我們看見(星星月亮做著甜甜的美夢(mèng),露出的晶瑩的笑容。)(孩子們飛奔在綠茵茵的草地,投入到緊張的比賽之中。)能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎?
③ 取代這些美好畫面的是殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們?cè)跄懿煌锵、不痛心呢?/p>
分小組讀一二兩行。
小結(jié):這就是詩(shī)人的高明之處,把家園的美好、安寧和經(jīng)受戰(zhàn)爭(zhēng)后殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行鮮明的——對(duì)比一下子觸動(dòng)了我們的心。板書:對(duì)比
師引讀:是啊,是戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘了春天般美好的家園。
a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客,使蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂園
b、轟隆隆的坦克和大炮,使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下
c、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈,使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮
d、如今散落著的地雷碎片,使綠茵茵的草地再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂的足球
3.深究“反復(fù)”
一切美好都只是曾經(jīng)擁有,回過來看看這四個(gè)問句該怎么讀?(出示課件)
☆一般問號(hào)表達(dá)的是疑問,這里僅僅是作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑問嗎?他更像表達(dá)的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的——控訴、厭惡、抗議。到底該怎么讀?(聲音響亮、情感強(qiáng)烈)怎么讀出區(qū)別?(指名)課件出示練一練。
☆既然是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,如果在?后加上另一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話應(yīng)該是(拿起筆鄭重地再?后加上。┳屛覀?cè)谟美首x來表達(dá)我們的抗議。
小結(jié):這正是作者的良苦用心,這句話在整首詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)。像四把錘子敲打著我們的心,讓我們的心也隱隱作痛。
4.選材典型
詩(shī)人言短意精,你還發(fā)現(xiàn)了什么?老師發(fā)現(xiàn)詩(shī)人在寫的內(nèi)容的選擇上也是獨(dú)具匠心。不知你發(fā)現(xiàn)了沒有。
☆代表海陸空,這表明戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延到了世界的角角落落,整個(gè)自然都遭受摧殘。(動(dòng)物、植物、人類、星球,所有的一切都遭受著摧殘)選擇有代表性的四個(gè)地點(diǎn),使區(qū)區(qū)172個(gè)字富有震撼力,這就是詩(shī)的力量。(板書)
四、總結(jié)歸納,激情誦讀
1.總結(jié)朗讀
歸納這三處寫法:
、侔言鹊……現(xiàn)實(shí)的……對(duì)比一下子震撼了我們的心
、诜磸(fù)用……敲打我們的心靈,讓我們的心靈隱隱作痛。
、塾写硇缘乃膫(gè)地方告訴我們整個(gè)世界遭受摧殘。
引:用誦讀把我們感受到的表達(dá)出來,傳遞出去。(女生一二行、男生三四行、問句齊讀)
2.老師曾聽過一首歌《tell me why》告訴我為什么,和這首詩(shī)一樣有震撼力,小男孩稚嫩而堅(jiān)定的聲音,幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。
伴著這樣富有力量的音樂,讓我們一起來誦讀1-4小節(jié),把我們傾聽到的用詩(shī)的力量傳遞出去。
五、表達(dá)希望,仿寫拓展
1.這就是戰(zhàn)爭(zhēng),讓原本美好的家園不復(fù)存在,多少無辜的生命離我們遠(yuǎn)去,所以詩(shī)人在最后一節(jié)感嘆。(指名讀)
詩(shī)人希望和祈盼戰(zhàn)火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎?詩(shī)人渴望他們擁有的是——和平。我們一起和詩(shī)人來呼喚。齊讀第五小節(jié)。
2.仿寫
引:雖然我們的力量還不足以阻止戰(zhàn)爭(zhēng),但我們可以學(xué)習(xí)詩(shī)人,用我們的筆,寫下我們心中的希望和祈盼。
預(yù)設(shè):
我們希望,我們祈盼
讓蔚藍(lán)色的大海
永遠(yuǎn)是海鷗們的樂園,
不再被戰(zhàn)艦和水雷侵占。
我們希望,我們祈盼
讓
,
。
點(diǎn)評(píng):運(yùn)用了反復(fù)、對(duì)比,關(guān)注學(xué)生語言的詩(shī)意表達(dá)。
六、回應(yīng)課題,升華主題
1.所有的希望,所有的祈盼,濃縮成一句話,那就是:讓和平之花永遠(yuǎn)盛開,永不凋謝!(課件呈現(xiàn))
2.回應(yīng)課題,補(bǔ)寫和平之花
師:現(xiàn)在回過來看課題,詩(shī)人希望遭受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的生靈和我們一樣享受春天,實(shí)際上就是說希望他們和我們一樣享受和平。把和平兩個(gè)字鄭重地寫在課題的旁邊。
3.最后老師送給大家一句話,來自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》:抓住我們的歡笑和想象,我們?cè)谝黄,和平就是可能的。(一起讀銘記在心)
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī),理解詩(shī)句的含義,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備:
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系已有知識(shí),談話導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》,了解到了當(dāng)今世界并不和平,還有許多地方的孩子在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的痛苦,因此全世界愛好和平的人都發(fā)出了呼吁──我們需要和平。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌──《和我們一起享受春天》。
1、板書:和我們一樣享受春天(齊讀課題。)
2、質(zhì)疑:讀了這個(gè)課題,你有什么疑問?
3、讀書就要思考,提出有價(jià)值的問題。這些問題答案就在詩(shī)歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩(shī)。
二、檢查自學(xué)情況
1、出示導(dǎo)讀提示:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)邊讀邊想象:讀了這首詩(shī)后想想每小節(jié)寫了什么?
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……
2、學(xué)生朗讀,概括內(nèi)容
請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一小節(jié),其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了,并且想一想每一小節(jié)寫了什么?
三、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌,說說你讀懂了什么?詩(shī)中“這究竟是為了什么?”你是怎樣理解的?
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié),思考這一小節(jié)講什么?
4、默讀三、四小節(jié),學(xué)生讀后交流:
課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié),討論交流:作者的心聲是什么?
五、升華情感,祈盼和平
1、師:可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無辜的生命,給人們帶來了那么多的痛苦,此時(shí)此刻,你最希望什么?
2、是啊,這是我們的心聲,也是全世界善良的人們的心聲,讓我們說出我們的心聲吧!
出示:最后一小節(jié),生讀最后一小節(jié)。你體會(huì)到了什么?
3、是啊,雖然在我們看來是再普通不過的,但是對(duì)于點(diǎn)火中的孩子們來說是何等的珍貴,他們的愿望是那么的強(qiáng)烈!讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—
我們希望,我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海,永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——
六、享受春天,深知責(zé)任
1986年9月25日,世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約,共同簽定了《兒童和平條約》,這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿,是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
出示:《兒童和平條約》自由讀,齊讀重點(diǎn)段落
小結(jié):這就是我們想要的春天,這就是我們祈盼的春天,這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀:享受春天,享受和平!