《16* 和我們一樣享受春天》教學設計
【設計理念】《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……”又指出：“突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力，過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。”在教學設計中，力圖體現這個理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；突出語文素養的形成；注重拓展延伸。
【學習目標】 1、認識4個生字，理解相關詞語。
2、能在讀中理解詩的大意，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
【學習重點】 理解詩句，體會詩人表達的情感。
【學習準備】 收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料；制作簡易課件。
【學習課時】 1課時。
【學習過程】
一、感悟“春天”，破題導課。
1、板書“春天”：看到這兩個字，你想用哪些詞來了？
2、圖文結合進行語言與思維的訓練。
3、小結，揭題：
二、研讀詩文，回味苦澀
1、初讀16課《和我們一樣享受春天》，先把課文讀準讀順。友情提示：
（1）讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。
（2）畫出讀不明白的詞句子標 “?”, 畫出有感受的句子并簡注。
2、檢查自讀情況。
3、讀讀，想想，評評，讀讀。
以評促使學生各種形式的朗讀（讀喜歡的，讀得最好的……）
4、反復讀喜歡的詩句并想想為什么。交流時，相機學習前四節，隨機完成：想象畫面理解詩句：指導朗讀：結合納入訓練語言文字……
5、（ “這究竟是為什么?”）你能根據每小節的內容把作者心中的疑問說出來嗎？
師補充：是戰爭使巡弋的戰艦和水雷成為不速之客？（……）
引導思考：“這究竟是為什么？”表達了怎樣的感情？（對戰爭的憎恨與不解）
5、步入現實，表達情感。
（1） “戰爭留給人類的災難、傷痛與憎恨，何止只在大海、沙漠、夜空和草地”。看看（播放一組反映伊拉克兒童生活的圖片），想想：罪惡的子彈還會摧毀些什么？ （2）用這樣的格式說一說：
本來
可是
這究竟是為什么？
6、是啊，這究竟是為什么？這些問題我們無法解答，我們唯有通過朗讀再次去品味戰爭的苦澀。齊讀1～4小節。
7、讀到這，你有什么話想對誰說的嗎？
三、充滿希望，再享春天
1、是啊，這是我們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！出示最后一小節。我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個善良的人，大聲地說出我們的心聲吧！生再讀最后一小節。