和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計（通用14篇）
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計 篇1
【教材分析】
這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。
詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
全詩共五個小節(jié)�？梢苑譃閮蓚�部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
本課的教學(xué)重點是理解詩句，體會詩人表達的情感。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
�、拧≌J識4個生字。
�、啤×私庠姼璧膬�(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
⑶ 有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
可以采用“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會詩歌表達的思想情感。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛和平的教育。
【教學(xué)建議】
1、教學(xué)之前可以布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
2、教學(xué)中可以先組織學(xué)生交流課前搜集的資料，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭及戰(zhàn)爭所造成的后果有一初步了解，為理解詩歌作鋪墊。
3、教學(xué)詩歌要以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，并且注意將讀、想、說結(jié)合起來。
4、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂時間、背景。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、維護和平、制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰(zhàn)爭連續(xù)不斷地發(fā)生，戰(zhàn)爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢？請看看下面這些資料和圖片。（教師準備的圖片及資料）你還知道近來有哪些戰(zhàn)爭給百姓帶來了學(xué)生的災(zāi)難嗎？（學(xué)生交流搜集的資料）
2、當我們聽了這些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧！（出示課文題目）
二、初讀感知
1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：
了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論
1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。
2、交流：
了解了些什么，有什么不懂的問題。
四、閱讀示范
�。ǜ鶕�(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“草地”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達到舉一反三的目的。）
1、默讀第四節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：
草地本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的草場呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？
2、有感情地朗讀第四節(jié)。
3、自主閱讀：
按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩
六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩，你有什么話要說。
2、宣讀“兒童和平條約”。
資料袋：1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
【練習(xí)設(shè)計】
1、結(jié)合對課文的理解填空：
戰(zhàn)爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣___________。
2、我會寫：仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩，表達你對戰(zhàn)爭的控訴，對和平的渴望：
__________的__________，
本來_________________，
可如今_____________,
_____________________，
這究竟是為什么？
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標
1、借助工具書，自學(xué)4個生字。
2、了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
3、了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點理解詩句，體會詩人表達的情感。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，體會快樂
我們一起來讀一個詞語，春天。（板書：春天）
你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會去做哪些快樂的事情？今天我們就來學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》（補充板書：和我們一樣享受）
春天是如此美好，請同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。
二、 品讀詩文，享受春天
（1）出示詩文，教師范讀
不只你們在享受春天，同學(xué)們，他們也和你們一樣在享受春天。
大屏幕出示改編過的詩歌：
蔚藍色的大海，
是海鷗的樂園。
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地，
滾動著歡樂的足球。
師范讀。
（2）想象畫面，學(xué)生品讀
同學(xué)們，此時，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
請同學(xué)們來讀這些詩句，再現(xiàn)這美麗的畫面。（學(xué)生讀文，大屏幕播放課件）
師過渡：讀得真美。通過你們的朗讀，我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無阻；我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場面。
三、理解感悟，情感共鳴
�。�1）心靈碰撞，直面戰(zhàn)爭
可是，這一切的美好、安寧、和平，卻被無情的戰(zhàn)爭打破了。（大屏幕播放課件）
老師聽到了剛才同學(xué)們看到這些畫面時，那一聲聲的驚嘆。那么，看了這些畫面，你有什么感受？你會用什么詞來形容戰(zhàn)爭？
請同學(xué)們帶著你的感受來讀課文。
請同學(xué)們看課文，詩中寫到了幾處場景？
誰能說說大海本來是什么樣的？現(xiàn)在呢？把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）哪位同學(xué)能讀出對比？
同學(xué)們讀得真好。作者運用這樣的對比有什么作用呢？
哪們同學(xué)再來說說沙漠、夜空、草地。
�。�2）品讀感悟，探究“這究竟是為什么？”
同學(xué)們說得真好，動物的家園被吞噬，人類的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒有寧日。面對這些，作者痛心地發(fā)出了疑問——這究竟是為什么？同學(xué)們，這究竟是為什么呀？（是因為戰(zhàn)爭）
這究竟是為什么，在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問句，難道僅僅是對戰(zhàn)爭的疑惑嗎？那是什么？（是對戰(zhàn)爭的抗議，對戰(zhàn)爭的控訴）請同學(xué)們懷著對戰(zhàn)爭的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀：
當巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問——（生：這究竟是為什么？）
當轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻，我們重重地問——（生：這究竟是為什么？）
當頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問——（生：這究竟是為什么？）
當散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我疾聲質(zhì)問——（生：這究竟是為什么？）
�。�3）激情朗讀，重解課題
可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子們不再痛苦）
請同學(xué)們懷著對和平的呼喚齊讀最后一小節(jié)。多么簡單的要求呀“一張課桌，一間教室”對于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來說，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的？（是戰(zhàn)爭）
那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻�？那指的是什么呢？（是和平的環(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。）是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來，請同學(xué)們帶著希望，帶著祈盼，再讀課題。
請同學(xué)們帶著希望，帶著祈盼，帶著對戰(zhàn)爭的控訴，再讀課文。
四、遷移運用，學(xué)生寫作
（1）感情升華，宣泄情感
當今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭，困擾著人類的還有暴亂、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動等等，受到傷害的也不僅僅是兒童，還有那些手無寸鐵的平民。那么同學(xué)們能不能聯(lián)系課文或是生活實際，寫出你此時此刻的最真實的感受，可以按課文的形式寫成詩，也可以是一句話。現(xiàn)在請同學(xué)們動筆，認真地想，靜靜地寫。
�。�2）共同宣讀《兒童和平條約》
最后，老師把1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》送給大家。
五、板書設(shè)計：
16.和我們一樣享受春天
控訴戰(zhàn)爭 呼喚和平
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計 篇3
這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。
全詩共五個小節(jié)�？梢苑譃閮蓚�部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。理解詩句，體會詩人表達的情感是本課教學(xué)的重點。
一、教學(xué)目標
1.認識6個生字。
2.了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1.理解詩句的含義。
2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
三、教學(xué)難點
了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
四、前置自學(xué)提綱
20《和我們一樣享受春天》前置自學(xué)提綱
（一）朗讀課文
反復(fù)朗讀，把課文讀正確、讀流利。
�。ǘ┳R記生字詞
1.在課本上給生字注音，并口頭組詞。
注意一下帶點的字：
巡弋 蜥蜴 頻頻 綠茵茵 期盼
2.易寫錯的字：自己找出來。 （預(yù)習(xí)本）
�。ㄈ┙忉屧~語（寫在書上）
巡弋 綠茵茵 阻擋 期盼
其它需要重點體會的詞語： （寫在書上）
（四）、概括課文主要內(nèi)容.（寫在預(yù)習(xí)本上）
（五）默讀思考
1.“這究竟是為什么？”在課文中出現(xiàn)了幾次？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
2.我們期盼什么？（在書上畫出）
3.課文后省略號什么意思？
�。┎殚営嘘P(guān)資料
查有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
五、教學(xué)時間 2課時
六、教學(xué)過程
第一課時 檢查自學(xué)情況
一、小組內(nèi)交流“前置自學(xué)提綱”。組長檢查完成情況。
�、僮x準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
�、谶\用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間可以互相交流。
�、圩x讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。組長掌握情況，并討論、確定匯報流程。
、自學(xué)情況質(zhì)疑問難。
三、全班互動。
教師點撥要點：
1.把課文讀正確、讀流利。
小組長傳遞檢查每個組的朗讀情況。
2.生字重點交流容易寫錯的字。
�、俳涣鳌�
�、诼爩�。
3.簡練、準確地概括課文主要內(nèi)容。
4.小組內(nèi)自選交流
�、僦该x詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。
②交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。
③四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
�、�“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？
四、布置作業(yè)
有感情的朗讀課文
第二課時 課堂展示
一、賽讀課文。
二、交流匯報：
1.小組交流：自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?
2.討論如何朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3.小組合作朗讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流。
4.交流匯報問題：課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
5.小組合作學(xué)習(xí)第五小節(jié)，交流匯報：作者的心聲是什么？
三、升華情感，祈盼和平
1.師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望什么？
2.是啊，這是我們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會到了什么？
3.是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——四、形象感知，感情朗讀課文。
五、享受春天，深知責(zé)任
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落
小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
六、板書設(shè)計
和我們一樣享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
……
七、作業(yè)：完成學(xué)習(xí)樂園
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計 篇4
學(xué)習(xí)目標
�、僬J識4個生字。
②了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
③有感情地朗讀課文。
課時安排：一課時。
一、導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
是啊，現(xiàn)在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍的，那里有海鷗在嬉戲；沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲的樂土；春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔；春天的操場，綠草茵茵，灑滿了孩子們玩鬧時的歡聲笑語。
但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無情的破壞摧毀！這究竟是為什么？我想，在學(xué)習(xí)了第16課以后 ，我們就會知道了。揭題《和我們一樣享受春天》2
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自己讀一讀這首詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。讀完以后想一想，這首詩主要講了些什么？2
2、這里一共有五小節(jié)，那么哪五位同學(xué)能夠讀好這首詩？
�。ǚ止�(jié)朗讀，注意正音）
誰來當當評委，評點一下這五位進行朗誦表演的同學(xué)？2
3、同學(xué)們讀得努力，評得也相當認真負責(zé)。相信大家也一定思考地非常透徹。現(xiàn)在來比一比，誰的概括能力和語言表達能力最棒，請問，這首詩主要講了什么？
詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。2
三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們，讓我們先看一看美好的春天。（出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室）
看，這一切是多么的美好，它們本應(yīng)該受到每一個人的愛護、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么？
請同學(xué)們自由朗讀第1至第4小節(jié)。2
2、讀好了嗎？現(xiàn)在請四人小組討論一下，你們從這四個小節(jié)中讀懂了什么？你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的？1：30
3 、全班交流。1：30
是啊，正像同學(xué)們說的，使美好的春天遭到破壞的正是戰(zhàn)爭�。ǔ鍪緢D片）
看，剛才還平靜美麗的一切，現(xiàn)在已經(jīng)變得面目全非！�？吹竭@樣的情景，你的心情會是什么樣子的？2：30
( 預(yù)設(shè)：傷心、厭惡戰(zhàn)爭、憤怒……)
所以，你要傷心（憤怒、痛苦……）地問（出示：這究竟是為什么？）
……
（出示星空圖）記得上個學(xué)期曾鑫格曾經(jīng)寫過一篇小短文，題目是《我喜歡星星》（出示片斷），他說：“今晚,我走到陽臺坐在搖椅上,仰望著天空,一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上,猶如一群天真可愛的孩子調(diào)皮地眨著眼睛。”多么生動的語言，曾鑫格把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛的星星，卻被戰(zhàn)爭的導(dǎo)彈攪得不得安寧。（出示圖片，空戰(zhàn)）。看到這樣的情景，鑫格，你會抱著怎樣的心情？
好，現(xiàn)在你正面對著發(fā)動戰(zhàn)爭的罪魁禍首，請你問問他：這究竟是問什么？（如果鑫格在這里回答不出，我可以說：“我想，感情到了最濃烈的時候，往往說不出話來，鑫格看到自己喜歡的星星遭到戰(zhàn)火的波及，一定非常震驚，同學(xué)們，讓我們一起幫鑫格問一問吧！”）
我們?nèi)嘁黄饋韱栆粏枺哼@究竟是為什么？2
4、瞧，同學(xué)們一個個都仿佛成了維護和平的斗士，那么，愛好和平的同學(xué)們啊，你們覺得要怎樣讀課文才能讀出你對和平的熱愛，對戰(zhàn)爭的控訴呢？請你們自己先練一練。2
誰來？2
我聽到的仿佛不是一次朗讀，而是一場讓人血脈沸騰的反戰(zhàn)演說！
5、是啊，這究竟是為什么？這一切都是因為——戰(zhàn)爭��！
同學(xué)們，看看我們四周吧！我們的教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩(wěn)。此時此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。（出示圖片：戰(zhàn)爭中的兒童）1
現(xiàn)在，請讀一讀課文的第5節(jié)吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達了作者怎樣情感？1：30
善良的同學(xué)們，我想，剛才你們說出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語言中同樣包含著自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼（一起讀第5自然段）
四、小練筆。
其實，受到戰(zhàn)爭危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎？大家想象一下，你們覺得，還有哪些地方，也會受到戰(zhàn)爭的破壞？
請大家模仿課文中1至4節(jié)的樣子，也寫五句話。
同學(xué)們，在我們在呼喚愛與和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng)作的詩歌吧！
看，戰(zhàn)爭的罪惡真是說不完、道不盡，在同學(xué)們的補充下，這首反戰(zhàn)的詩歌也越來越長！它就代表了我們新時代少年兒童的心聲——反對戰(zhàn)爭、呼喚和平！
五.布置作業(yè)：熟讀課文。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)分析：
教學(xué)內(nèi)容分析
本組共有四篇課文，主題是“戰(zhàn)爭與和平”。前兩篇課文寫了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事。第三篇課文是一個中國孩子給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含了孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來催人淚下。這三篇課文讓學(xué)生直面血腥殘酷的戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平的情感。第四篇課文《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感的延續(xù)，主題的深化。
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給人類帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五小節(jié)。可以分為兩個部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。
教學(xué)對象分析
我們的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，離戰(zhàn)爭很遙遠，戰(zhàn)火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。因此，教師要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，從內(nèi)心深處發(fā)出憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平的呼喚。
教學(xué)環(huán)境分析
為營造氛圍，教師要采用多種方法，鏈接教材以外的豐富資源，以直觀的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感走進課文，走進戰(zhàn)爭年代。多媒體是實現(xiàn)這一目的的最好幫手。
教學(xué)方法分析
讀貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在朗朗的讀書聲中能感悟課文，理解課文。各種各樣的讀體現(xiàn)了教師的獨具匠心，巧妙的引讀更能提升讀的質(zhì)量，使“悟”得到升華。
一、教學(xué)目標：
1.認識四個生字。
2.了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點： 有感情地朗讀詩歌，理解詩句，體會詩人表達的情感。
三、教學(xué)準備：多媒體課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵恼n題入手，抓關(guān)鍵詞，導(dǎo)入新課
1.教師板書“春天”一詞。
2.看到“春天”這個詞，你腦海中會浮現(xiàn)怎樣的畫面？在這個美麗的季節(jié)你喜歡做什么？
3.看來同學(xué)們很會享受春天。老師也很喜歡美麗的春天。我這里有一首和春天有關(guān)的小詩，你們想聽嗎？
課件出示相應(yīng)圖片，教師朗讀：
蔚藍色的大海，是海鷗的樂園；
金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球。
過渡：同學(xué)們，春天如此美好，但是，并不是世界上所有的人都能像我們一樣享受這美好的春天，享受這燦爛的生活。為什么呢？讓我們一起走進16課，共同尋找答案。
�。ǘ┏醪礁兄n文
1.要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，勾畫不理解的詞語，在每小節(jié)的前面標上序號。
2.指名逐節(jié)朗讀，檢查字音，解決不理解的詞語。
（三）細讀課文，體會情感
1.過渡：細心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，老師剛才出示的那首小詩，就是從這首詩中截取出來的。你們想再讀讀嗎？
2.生讀。
3.課文中這些美麗的景象不在了，為什么呢？是什么破壞了這景象的美好？請同學(xué)們自由讀詩的1—4節(jié)，讀完后和你的同桌交流看法。
4.匯報交流。
5.引讀：
是啊，巡弋的戰(zhàn)艦和水雷使蔚藍色的大海再也不是
——生答：海鷗的樂園
轟隆隆的坦克和大炮使金黃色的沙漠再也不是
——生答：蜥蜴和甲蟲的天下
頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于
——生答：星星和月亮
散落著的地雷碎片使綠茵茵的草地再也不會
——生答：滾動著歡樂的足球
6.說戰(zhàn)爭。
過渡：找到了，我們找到了答案。是戰(zhàn)爭讓春天失去美好，是戰(zhàn)爭不讓所有的人享受春天。其實，戰(zhàn)爭帶給人類的傷害遠不止這些，誰能結(jié)合查找的資料說說戰(zhàn)爭帶給我們的傷害。
（1）生說。
�。�2）老師也找了一些，我們一起來看一看（音樂起），師出示戰(zhàn)爭帶給人類巨大傷害的一組數(shù)據(jù)。提問：這些鮮紅的數(shù)據(jù)有沒有刺痛你的眼睛？此時，你想說什么？
�。�3）繼續(xù)出示一組戰(zhàn)爭圖片，描述（配樂）：這是一個八歲的孩子，她的身邊是死去親人的尸體；他痛苦地呻吟著，腿已被炮彈炸斷；她遍體鱗傷，已經(jīng)再也聽不到親人的呼喚；她握著僅有的一塊干糧，雙眼充滿了恐懼；母親領(lǐng)著三個孩子逃離家園，身后是此起彼伏的爆炸聲。
（4）看到這些圖片，你想說什么？
�。�5）這一切都是戰(zhàn)爭帶來的。因此，詩人發(fā)自內(nèi)心深處大喊：這究竟是為什么？
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這中間包含了作者怎樣的情感？請同學(xué)們再讀讀前四節(jié)詩，然后在小組里議一議。
（6）匯報交流。
7.引讀：
同學(xué)們，
當巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問
——生答：這究竟是為什么？
當轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻，我們大聲地問——生答：這究竟是為什么？
當頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧，我們重重地問——生答：這究竟是為什么？
當散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我們痛心地問——生答：這究竟是為什么？
8.全班合作誦讀1—4節(jié)。（女生讀每小節(jié)的前兩行，男生讀三、四行，全班齊讀最后一行。）
9.做小詩人，在書的空白處仿寫詩句。
�。ㄋ模┩黄浦行摹∩A情感
1.過渡：可惡的戰(zhàn)爭，奪去了那么多人的生命，給人們帶來那么多的痛苦，此時此刻你最希望什么？
2.是啊，這是你們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們大聲說出我們的心聲吧！請同學(xué)們齊讀最后一段。
他們的要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一間潔白的教室，你還希望、祈盼他們擁有什么？
生自由答。
3.當我們的希望，我們的祈盼，實現(xiàn)的那一天，
�。ㄒx）
蔚藍色的大海，一定是——生答：海鷗的樂園；
金黃色的沙漠，一定是——生答：蜥蜴和甲蟲的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，永遠屬于——生答：星星和月亮；
綠茵茵的草地，永遠滾動著——生答：-歡樂的足球。
4.相信有了這么多人美好的祝愿，總有一天，這些戰(zhàn)爭中的孩子會和我們一樣享受著春天。（板書：“和我們一樣”）
齊讀課題。
5.你還希望“誰”和我們一樣享受春天？難道僅僅是戰(zhàn)爭中的人嗎？
6.學(xué)到這里，你覺得享受春天，其實就是享受什么？（生自由回答），引導(dǎo)歸納：享受春天也就是——享受和平（板書）（齊讀）
7.讓我們在“讓世界充滿愛”的旋律中大聲地、盡情地朗讀這首詩吧！
五、板書設(shè)計
16 和我們一樣享受春天
享受春天——享受和平
反思：
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給人類帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。本課教學(xué)的重點和難點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，理解詩句，體會詩人表達的情感。整首詩雖然看似簡單，但如果沒有充分的情感體驗，那學(xué)生的朗讀就是空洞的，理解也是膚淺的，我們的教學(xué)也就是無效的。我想：我們的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，離戰(zhàn)爭很遙遠，戰(zhàn)火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。因此，只有從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，他們才會真正從內(nèi)心深處發(fā)出憎恨戰(zhàn)爭，熱愛和平的呼喚,我們的教學(xué)目標才會落到實處。
為營造氛圍，我采用多種方法，鏈接教材以外的豐富資源，以直觀的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感走進課文。在教學(xué)中我設(shè)計了“說戰(zhàn)爭”這一環(huán)節(jié)，以下內(nèi)容是我在課堂上呈現(xiàn)的一組數(shù)據(jù)：
戰(zhàn)爭是造成兒童意外傷害的重要因素之一。據(jù)聯(lián)合國兒童基金會統(tǒng)計,自1990年以來,全球共有200多萬兒童在武裝沖突中喪生,有600多萬兒童受重傷,1200萬兒童無家可歸。伊拉克每個月約有5000名兒童死亡，是世界5歲以下兒童死亡率最高的國家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。伊拉克戰(zhàn)爭的爆發(fā)將使總數(shù)達130萬的伊拉克兒童面臨嚴重的饑餓、疾病和死亡的威脅,傷亡人數(shù)高達數(shù)十萬。
當我用低沉的聲音再配以哀傷的音樂讀完這段文字后，一雙雙眼睛里流露出的是對這些孩子的無比同情。緊接著，我又出示了一組畫面，并繼續(xù)配樂解說: “這是一個八歲的孩子，她的身邊是死去親人的尸體；他痛苦地呻吟著，腿已被炮彈炸斷；她遍體鱗傷，已經(jīng)再也聽不到親人的呼喚；她握著僅有的一塊干糧，雙眼充滿了恐懼；母親領(lǐng)著三個孩子逃離家園，身后是此起彼伏的爆炸聲。”此時，學(xué)生們的心靈被震撼了，他們有太多的感情需要宣泄，所以當我請大家談?wù)劥藭r的心情時，就連平時不發(fā)言的學(xué)生也高高舉起了小手……
正是有了這樣的鋪墊，貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的“讀”才格外有效，學(xué)生在朗朗的讀書聲中感悟課文，理解課文。巧妙的引讀更是提升了讀的質(zhì)量，使“悟”得到升華。最后，當全班在“讓世界充滿愛”的旋律中大聲地、盡情地朗讀這首詩時，整堂課達到了高潮。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩歌教學(xué)特點，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌四次“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：一課時
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、 播放mtv（關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說說想到什么？感受到什么？
過度句：同學(xué)們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
揭示課題《和我們一樣享受春天》
2、看了課題，你們想知道什么？（誰和我們一樣享受春天？春天代表什么？）
二、總結(jié)自習(xí)情況
學(xué)生交流：對于這類半獨立閱讀課文說說預(yù)習(xí)中自己是如何緊扣提示運用以往的方法進行自學(xué)課文
歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節(jié)詩主要講什么？
3、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問題，記上符號。）
師總結(jié)板書：多朗讀、勤思考、巧批注
三、 交流反饋
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩歌
2、請五個學(xué)生分別各讀一小節(jié)（其余同學(xué)說說哪個讀的好？）
3、讓讀的好同學(xué)說是怎樣讀？（預(yù)習(xí)時反復(fù)讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么，表達詩人怎樣情感，再與詩人產(chǎn)生共鳴）
4、讓學(xué)生齊讀一-----四節(jié)
5、匯報讀后懂得了什么？（戰(zhàn)爭破壞了大自然，帶給人們不幸、） 板書：不幸、災(zāi)難、
6、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來么？
7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講，老師做適當點評（重點講第四節(jié)）。
8、面對這一切作者情不自禁地說、學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語氣）
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）
10、拓展想象
a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭的罪惡之處僅僅是這些么？還會造成怎樣的災(zāi)難？
b、生想象后匯報
四、播放mtv感受戰(zhàn)爭圖片，感受戰(zhàn)爭對人類帶來的危害
1、看后談?wù)勛约捍藭r此刻感情
板書：制止戰(zhàn)爭
2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀
過度句：是啊，千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌、（學(xué)生接著讀下去）
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、體會作者的心聲是什么？（表達了一種強烈的祈盼，一種對制止戰(zhàn)爭、維護和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天）
板書：和平
這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個心聲再次表達出來，齊讀最后一節(jié)
2、詩中作者為什么以省略號作為全詩的結(jié)束呢？（省略很多美好、無限的希望）
3、幻燈出示：希望、祈盼，讓戰(zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天，和我們一樣----------------------（學(xué)生拓展想象接著說唱）
板書：讀書、享受春天、
六、拓展延伸，深化主題
1、同學(xué)們1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護世界和平呼吁。
板書：維護
2、出示 《兒童和平宣言》，師生齊讀。
七、作業(yè)：1、寫一封信給戰(zhàn)爭中的孩子
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報
八、板書：
16、和我們一樣享受春天
�。ㄖ浦梗� 戰(zhàn)爭————不幸、災(zāi)難、
（維護） 和平-----------讀書、享受春天、
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標：
1、認識“蔚、弋、頻、茵”4個生字。
2、了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想情感，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩歌。
教學(xué)重難點：
1、理解詩句的含義，體會作者所表達的情感。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)安排：一課時
教學(xué)過程：
一、讀題設(shè)疑
1、板書：和我們一樣享受春天 齊讀課題。
問：讀了這個課題，你有什么疑問?
生可能會說：誰和我們一樣享受春天？和我們怎么樣享受春天？如何享受春天？……
2、讀書就要思考，提出有價值的問題。這些問題答案就在詩歌當中。請同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩。
二、初讀感知，掃除障礙
1、出示導(dǎo)讀提示：
（1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊想象：讀了這首詩后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容
請五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？
�。孔x一小節(jié)就評論）
三、誦讀感悟，體會入情
1、請同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
出示“蔚藍色的大海，是海鷗的樂園……”
師：是的，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……
2、出示：本來
師：如果加上了這個詞語，你再讀讀，有什么不同？
生：那是以前的，現(xiàn)在沒有了……
3、出現(xiàn)了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……
這時候留給我們的是什么？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……)你想說什么？從哪些詞語看出了作者對戰(zhàn)爭的厭惡？
生：不速之客、頻頻……
（解釋：不速之客：沒有被邀請的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）
4、面對這一切的轉(zhuǎn)變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問：這究竟是為什么？
5、這四小節(jié)都有一句 “這究竟是為什么？”
一起來讀讀它們的語氣一樣嗎？
戰(zhàn)爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……
戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……
戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問：……
戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們堅決抗議：……
6、文中還從哪兒讀出了作者對戰(zhàn)爭的憎恨？
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。
7、提示：這里那句話讓你有話想說？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)火中的孩子們來說是何等的珍貴。
四、仿寫課文，遷移運用
1、請帶著你們所理解的傷心、難過、遺憾、悲憤的心情，再來讀讀這首詩，相信你們會讀得更有感情。
指名讀、男女讀
2、這首詩歌在寫作上有什么特點？
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
我們模仿這種方式來寫一寫。
3、出示：
……的田野，（森林、牧場、草原、城市……）
本來……
可是……
……
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園。
我們希望，我們祈盼——……
我們希望，我們祈盼——……
我們希望，我們祈盼——……
4、交流
師：我想有你們美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）
到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會（和我們一樣享受春天）
5、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）
五、享受春天，深知責(zé)任
1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因為戰(zhàn)爭而導(dǎo)致殘疾，他們因為戰(zhàn)爭失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）
于是1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
2、出示：《兒童和平條約》
一起來讀一讀，分角色。
六、小結(jié)。
這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天
和我們一樣——齊讀：享受和平
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標：
1.學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等四個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
3.仿照課文1—4小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點,仿寫詩歌。
教學(xué)重難點：
通過對重點詞句的理解，體會詩句表達的情感。
教學(xué)過程：
一、感受春天，鋪墊激情
1.師板書：春天，問：看到這兩個字，你的腦海里會浮現(xiàn)哪些畫面?有什么感受?
2.談話引出課題。齊讀課題。
二、初讀感知，理解悟情
1.自讀課文
2.檢查詞語
①讀準字音②提出：通過自學(xué)，還有哪些詞不理解?
三、誦讀感悟，體會入情
(一)感悟戰(zhàn)爭前的寧靜和美麗
1.默讀課文，思考：詩中的春天指的是哪些景象呢?請同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來。
2.交流反饋
3.讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么?聽到了什么?
4.是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢?
2.體會心情，指導(dǎo)朗讀。
3.師引讀。
(二)感悟作者對戰(zhàn)爭的控訴和憤慨
1.出示句子：
這究竟是為什么?
這究竟是為什么?
這究竟是為什么?
這究竟是為什么?
2.討論：這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界?
3. 這四個“這究竟是為什么?” 表達了作者怎樣的感情?這四句的語氣一樣嗎?該怎么讀?
4.有感情地配樂朗讀1——4小節(jié)。
四、拓展補寫，升華抒情
1.其實，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠不止這些，老師課前收集了《戰(zhàn)爭下的伊拉克兒童》的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)中，你又有什么新的體會。
2.面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎?
3.引讀最后一小節(jié)。
從這個字里行間你體會到了什么?
4.出示句式，拓展抒情。
有————，————……
和我們一樣————，和我們一樣————……
5.再次點題。
五、閱讀鏈接，豐富感情
出示：兒童和平條約
1.介紹條約的背景：(出示)
1986年9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
2.自由朗讀，交流體會。
3.總結(jié)
4.課后延伸：同學(xué)們，課后可以閱讀了解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
板書： 和我們一樣享受春天
享受和平
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標
1、認讀4個生字。
2、了解詩歌內(nèi)容體會詩歌表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭，維護和平的情感。
教學(xué)重點：了解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)難點：想象詩歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
教具準備：課件光碟（動態(tài)板書及伴聲音簡介組圖）
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)設(shè)計：
一、激qing引入
同學(xué)們，我想問問大家，《一個中國的孩子》這篇課文給你留下了怎樣的印象？這個孩子發(fā)出什么呼聲？
——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
這僅僅是這個孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）
二、質(zhì)疑讀文
1、讀了課題，你想提出什么問題？
�。▽W(xué)生自由提問）
2、解答這些問題，有什么辦法呢？別忘了，我們語文口號是……（生齊喊：歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語文是讀出來的。）
3、請大家放聲讀課文，先把課文讀準讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學(xué)或老師。
（學(xué)生自讀課文）
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會認的幾個字詞讀準。請一個同學(xué)讀給大家聽。
誰能把第一節(jié)詩讀給大家聽？——點評——齊讀
第二節(jié)……
第三節(jié)……
第四節(jié)……
第五節(jié)……
5、怎樣才能把詩讀得更好？引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調(diào)，夸張抑揚，讀出節(jié)奏。）
6、學(xué)生自選一節(jié)詩練讀
7、展示吟誦
三、理解想象
過渡：學(xué)習(xí)詩歌，光會讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩意。請大家輕聲讀詩，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩細讀、體會。
1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
2、交流匯報
自由匯報后師引導(dǎo)思考：“這究竟是為什么？”表達了怎樣的感情？
這些會讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話？
如果讓你讀讀詩句，把你的感受表達出來，你會怎樣讀？
小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩歌，體會到戰(zhàn)爭的可惡，和平的可貴。
四、簡析詩歌
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會怎樣分？為什么？
小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫了哪幾個地方？用筆從每詩中畫出來。那是什么？
小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。
五、組畫激qing
1、下面請大家來看兩組圖片。
�。ㄕn件出示第一組圖）
2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？
3、那么，我們來看看作者祈盼的是什么？
請部分同學(xué)讀第五節(jié)詩。問：祈盼是什么？如何理解“和我們一樣享受春天”
六、配樂朗誦
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
七、總結(jié)拓展
同學(xué)們，維護和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。讓我們一起為世界和平而呼吁吧！我們可以為和平做些什么呢？
八、布置作業(yè)：
讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來。
板書設(shè)計
和我們一樣享受春天
大海
戰(zhàn)爭
很不安寧
沙漠
夜空
草地
附課件中部分圖片
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給人類帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)�？梢苑譃閮蓚�部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。
本組課文的主題是“戰(zhàn)爭與和平”，前兩篇課文寫了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事，第三篇文章寫的是一個孩子失去父親后，在對和平無比渴望的真摯情感下，給聯(lián)合國秘書長寫的一封信。這三篇文章使學(xué)生直面驚心動魄的戰(zhàn)爭環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭，期望和平的情感，而《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感教學(xué)的延續(xù)。
2.教學(xué)對象分析
現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，他們離戰(zhàn)爭很遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過，因此，老師要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚。
3.教學(xué)環(huán)境分析
為營造氛圍，以強烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感走進課文，我選擇利用多媒體來實現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想。
二、教學(xué)目標
1.知識與技能
�。�1）借助工具書，自學(xué)4個生字。
�。�2）了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
�。�3）了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
�。�4）有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
以讀促悟，以讀激情。
3.情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛和平的教育。
三、教學(xué)重難點
理解詩句，體會詩人表達的情感。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圖
開始
結(jié)束
課件學(xué)生朗讀，想象畫面
課件
品讀詩文，享受春天
談話導(dǎo)入，體會快樂
教師范讀，激發(fā)想象
課件
理解感悟，情感共鳴
教師引導(dǎo)談感受
學(xué)生交流，談感受
發(fā)現(xiàn)特點，激情朗讀
課件
深入思考，品悟詩句
課件
呼喚和平，控訴戰(zhàn)爭
課件
教師引導(dǎo)，烘托氛圍
激情朗讀，重解課題
宣泄情感，學(xué)生寫作
課件宣讀條約
《和我們一樣享受春天》教學(xué)流程圖
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
1.談話導(dǎo)入，體會快樂
同學(xué)們，我們一起來讀一個詞語，春天。（板書：春天）
你能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會去做哪些快樂的事情？今天我們就來學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》（補充板書：和我們一樣享受）
春天是如此美好，請同學(xué)們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。
�。墼O(shè)計意圖］在本環(huán)節(jié)中運用談話法，以詞語“春天”導(dǎo)入，讓學(xué)生說描寫春天的詞語，說說在春天可以去做什么快樂的事情，并以此引出課題，讓學(xué)生感受到生活在春天的幸福、快樂。
2.品讀詩文，享受春天
�。�1）出示詩文，教師范讀
不只你們在享受春天，同學(xué)們，他們也和你們一樣在享受春天。
大屏幕出示改編過的詩歌：
蔚藍色的大海，
是海鷗的樂園。
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地，
滾動著歡樂的足球。
師范讀。
（2）想象畫面，學(xué)生品讀
同學(xué)們，此時，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
請同學(xué)們來讀這些詩句，再現(xiàn)這美麗的畫面。（學(xué)生讀文，大屏幕播放課件）
師過渡：讀得真美。通過你們的朗讀，我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無阻；我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場面。
�。墼O(shè)計意圖］《語文課程標準》指出，語文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗，注重熏陶感染、潛移默化。在本環(huán)節(jié)中，教師范讀課文，將學(xué)生引入快樂的情感體驗過程，并讓學(xué)生說說腦海中出現(xiàn)的美好畫面。學(xué)生通過朗讀，展開想象，描述眼前景色，說出內(nèi)心感受，讓學(xué)生充分朗讀，體會美好，讀出美好，為下文直面殘酷戰(zhàn)爭時的心靈碰撞打下伏筆。
3.理解感悟，情感共鳴
�。�1）心靈碰撞，直面戰(zhàn)爭
可是，這一切的美好、安寧、和平，卻被無情的戰(zhàn)爭打破了。（大屏幕播放課件）
老師聽到了剛才同學(xué)們看到這些畫面時，那一聲聲的驚嘆。那么，看了這些畫面，你有什么感受？你會用什么詞來形容戰(zhàn)爭？
請同學(xué)們帶著你的感受來讀課文。
請同學(xué)們看課文，詩中寫到了幾處場景？
誰能說說大海本來是什么樣的？現(xiàn)在呢？把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）哪位同學(xué)能讀出對比？
同學(xué)們讀得真好。作者運用這樣的對比有什么作用呢？
哪們同學(xué)再來說說沙漠、夜空、草地。
�。墼O(shè)計意圖］“感人心者，莫先乎情”，情感是解開文本情感大門的最有效的鑰匙。直觀的圖片，空靈的音樂，喚起了學(xué)生的情感體驗，將殘酷的戰(zhàn)爭直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與其之前形成的快樂情感形成強烈的反差，使學(xué)生心靈受到震撼，讓他們更深刻地意識到戰(zhàn)爭對人類的無情傷害。
（2）品讀感悟，探究“這究竟是為什么？”
同學(xué)們說得真好，動物的家園被吞噬，人類的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒有寧日。面對這些，作者痛心地發(fā)出了疑問——這究竟是為什么？同學(xué)們，這究竟是為什么呀？（是因為戰(zhàn)爭）
這究竟是為什么，在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問句，難道僅僅是對戰(zhàn)爭的疑惑嗎？那是什么？（是對戰(zhàn)爭的抗議，對戰(zhàn)爭的控訴）請同學(xué)們懷著對戰(zhàn)爭的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀：
當巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問——（生：這究竟是為什么？）
當轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢幻，我們重重地問——（生：這究竟是為什么？）
當頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問——（生：這究竟是為什么？）
當散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我疾聲質(zhì)問——（生：這究竟是為什么？）
［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫作特點，理解文章更深層的含義，以讀促悟，以讀激情。通過讀書有所感悟，通過感悟促進內(nèi)化。
�。�3）激情朗讀，重解課題
可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子們不再痛苦）
請同學(xué)們懷著對和平的呼喚齊讀最后一小節(jié)。多么簡單的要求呀“一張課桌，一間教室”對于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來說，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的？（是戰(zhàn)爭）
那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻幔磕侵傅氖鞘裁茨兀浚ㄊ呛推降沫h(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。）是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來，請同學(xué)們帶著希望，帶著祈盼，再讀課題。
請同學(xué)們帶著希望，帶著祈盼，帶著對戰(zhàn)爭的控訴，再讀課文。
�。墼O(shè)計意圖］用一組戰(zhàn)爭中孩子的照片和我們現(xiàn)實中的美好畫面進行對比，在上一環(huán)節(jié)的情感基礎(chǔ)上，進一步加深學(xué)生對戰(zhàn)爭的控訴，對和平的呼喚。情感引導(dǎo)，水到渠成。
4.遷移運用，學(xué)生寫作
�。�1）感情升華，宣泄情感
當今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭，困擾著人類的還有暴亂、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動等等，受到傷害的也不僅僅是兒童，還有那些手無寸鐵的平民。那么同學(xué)們能不能聯(lián)系課文或是生活實際，寫出你此時此刻的最真實的感受，可以按課文的形式寫成詩，也可以是一句話�，F(xiàn)在請同學(xué)們動筆，認真地想，靜靜地寫。
�。墼O(shè)計意圖］在學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘酷后，激發(fā)學(xué)生說出心中的希望，讓學(xué)生通過“寫”和“說”這個平臺把感情表達出來。
�。�2）共同宣讀《兒童和平條約》
最后，老師把1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》送給大家。
［設(shè)計意圖］經(jīng)過前幾個環(huán)節(jié)情感的對比、積淀，學(xué)生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰(zhàn)爭停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
板書設(shè)計：
16.和我們一樣享受春天
控訴戰(zhàn)爭呼喚和平
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
【教學(xué)重難點】
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
【課前準備】收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)過程】
一、 引入新課
同學(xué)們，你現(xiàn)在已經(jīng)是深秋季節(jié)了，那秋天給你什么樣的感覺呢？我們也學(xué)過很多描寫秋天的故事名句，誰能起來背誦兩句？詩人之所以能寫出這么好的詩句，是他們平時善于觀察積累語言，所以平時我們在課外書上看到好詞好句，就要注意積累，這樣我們才能寫出好詩好文章。我們經(jīng)常說秋天是天高云淡，秋高氣爽，給人一種涼爽愜意的感覺，那你在春天里，會有什么樣的感受呢？（溫暖，溫馨）春回大地，百花盛開，在春天里生活，我們感覺是多么舒服呀。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《和我們一起享受春天》。這篇課文主要是寫人們在春天里的感受的嗎？那是寫什么的呢？
當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首呼喚和平的詩。（齊讀課題）
二、自讀詩歌，朗讀展示
下面同學(xué)自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問題。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，也同桌之間可以互相交流理解。
誰讀讀這首詩歌？其他同學(xué)認真思考：課題為什么是——同時并圈出作者所描繪的地方？大海 沙漠 夜空 草地
三、品讀感悟，探究
�。�1） 他們原先是什么樣子的呢？
�。�2） 談?wù)劕F(xiàn)在又如何？
（3） 把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）
作者運用這樣的對比你意識到什么？（因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對戰(zhàn)爭的憤慨）
（4） 作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭的罪惡說）
作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。
請大家選擇一個自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會戰(zhàn)爭的罪惡。
夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受？
在每句中加上“本來(該)”，再讀一讀，說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同？
是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
指導(dǎo)讀好“本來---可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰(zhàn)火中的孩子們來說，卻只能是夢中的情景！（指導(dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）
�。�5）讓我們帶著對戰(zhàn)爭的控訴和抗議來朗讀第1-4自然段。（對戰(zhàn)爭的憤慨與不解）
(6)、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？
四、升華情感，祈盼和平
1、可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么？是啊，僅僅是“一張課桌，平穩(wěn)的課桌，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧——……
戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節(jié)吧！
2、拓展運用文本語言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
3、詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，就是“和平”。）
四、拓展延伸，深化主題
1、是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料。
五、課堂總結(jié)：
因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭、維護和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園， 讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。 希望大家能努力學(xué)習(xí)，將來為維護和平制止戰(zhàn)爭，做出貢獻。我相信有我們這些愛心小使者在，明天是的世界一定會成為充滿陽光充滿溫暖充滿鮮花和愛的美好家園。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標：
1.學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等四個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
3.仿照課文1—4小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點,仿寫詩歌。
教學(xué)重難點：通過對重點詞句的理解，體會詩句表達的情感。
教學(xué)過程：
一、感受春天，鋪墊激情
1.師板書：春天，問：看到這兩個字，你的腦海里會浮現(xiàn)哪些畫面？有什么感受？
2.談話：是��！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！
繼續(xù)板書課題：和我們一樣享受春天 指導(dǎo)讀題
二、初讀感知，理解悟情
1.自讀課文，要求：
�、僮x準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍；
�、诋嫵鲭y理解的詞語，通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語。
2.檢查詞語：蔚藍 巡弋 不速之客 頻頻 祈盼 綠茵茵 蜥蜴
�、僮x準字音
�、谔岢觯和ㄟ^自學(xué)，還有哪些詞不理解？
3.讀了課文后，你有什么感受？
三、誦讀感悟，體會入情
（一）感悟戰(zhàn)爭前的寧靜和美麗
1.默讀課文，思考：詩中的春天指的是哪些景象呢？請同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來。
2.根據(jù)學(xué)生回答，出示：
蔚藍色的大海，
本來是海鷗的樂園；
金黃色的沙漠，
本來是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，
本來屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地
本該滾動著歡樂的足球。
3.讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？
4.以圖促讀，指導(dǎo)朗讀，體會戰(zhàn)爭前的寧靜和美麗。
�。ǘ└形驊�(zhàn)爭后的悲慘與不安
1.師：是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
2.根據(jù)學(xué)生回答，出示：
蔚藍色的大海， 可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷
本來是海鷗的樂園； 成了不速之客；
金黃色的沙漠， 可是轟隆隆的坦克和大炮
本來是蜥蜴和甲蟲的天下； 打破了它們的夢幻；
藍得發(fā)黑的夜空， 可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈
本來屬于星星和月亮； 把星星的家園攪得很不安寧；
綠茵茵的草地 可是如今散落著的地雷碎片
本該滾動著歡樂的足球。 阻擋著孩子們奔跑的腳步。
1.請生讀，談感受。
2.體會心情，指導(dǎo)朗讀。（生氣、痛惜、憤慨……）
3.師引讀：
……再也不是，生接讀——海鷗的樂園，
……再也不是，生接讀——蜥蜴和甲蟲的天下，
……再也不屬于，生接讀——星星和月亮，
……再也不會，生接讀——滾動著歡樂的足球。
師：詩中通過“本來，可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達出了美好的東西消失了。
4.出示世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片，用上“……本來（該）……可是……”寫話。
——————————，
本來是———————，
可是————————。
——————————，
本來是———————，
可是————————。
——————————，
本來屬于——————，
可是————————。
——————————，
本該———————，
可是————————。
�。ㄈ└形蜃髡邔�(zhàn)爭的控訴和憤慨
1.出示句子：
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
2.討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
3. 這四個“這究竟是為什么？” 表達了作者怎樣的感情？（控訴、責(zé)問、憤慨……）
這四句的語氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。
4.再一次有感情地（配樂）朗讀1——4小節(jié)。
四、拓展補寫，升華抒情
1.其實，戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠不止這些，老師課前收集了《戰(zhàn)爭下的伊拉克兒童》的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)中，你又有什么新的體會。
出示：（數(shù)字顯紅）
戰(zhàn)爭下的伊拉克兒童
戰(zhàn)爭是造成兒童意外傷害的重要因素之一。據(jù)聯(lián)合國兒童基金會統(tǒng)計,自1990年以來,全球共有200多萬兒童在武裝沖突中喪生,有600多萬兒童受重傷,1200萬兒童無家可歸。
伊拉克戰(zhàn)爭的爆發(fā)將使總數(shù)達130萬的伊拉克兒童面臨嚴重的饑餓、疾病和死亡的威脅,傷亡人數(shù)可能高達數(shù)十萬。而且,被戰(zhàn)火灼傷的不僅是他們?nèi)跣〉纳眢w,更是孩子稚嫩的心靈:他們所目睹的鮮血和死亡,是否會在內(nèi)心埋下仇恨的種子?他們所經(jīng)歷的沒有童話的童年,是否會成為隨行一生的陰影?
自從伊拉克戰(zhàn)爭打響后,美國已經(jīng)在伊拉克領(lǐng)土上投下了一萬枚炸彈和導(dǎo)彈,給伊拉克兒童的身心健康造成了極大的損害。人們從電視和照片上看到了伊拉克兒童絕望和痛苦的表情。這些無辜的兒童為戰(zhàn)爭付出了高昂的代價。
�。ǔ鍪緢D片）
2.面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后一小節(jié)。
3.引讀：
我們希望，我們祈盼——
讓戰(zhàn)火中的孩子
有__________，__________。
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有__________，有__________，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣__________，
和我們一樣__________……
從這個字里行間你體會到了什么？
是�。‰m然在我們看來是再普通不過的，但是對于戰(zhàn)爭中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈。（齊讀）
4.出示句式，拓展抒情。
有————，————……
和我們一樣————，和我們一樣————……
5.再次點題。
師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會和我們一樣（享受春天）
師：我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會和（我們一樣享受春天）到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會和（我們一樣享受春天）。
享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平
板書： 和我們一樣享受春天
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享受和平
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計 篇13
16、和我們一樣享受春天
學(xué)習(xí)目標 �、僬J識4個生字�！ 、谟懈星榈乩首x課文�！ 、哿私庠姼璧膬�(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。 課前準備 �、倭私庖晾藨�(zhàn)爭或其他中東戰(zhàn)爭情況�！ 、谑占c詩歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料�！ ∫�、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正祈盼著和平�。ǔ鍪緫�(zhàn)爭圖片）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。（板書課題） 2、把你們課前搜集到的有關(guān)資料互相交流一下。 師：我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。 二、初讀感知 1、自由讀文，讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查�！ �2、指名讀詩，讀后評價�！ �3、字詞質(zhì)疑，全班討論答疑�！ �4、讀讀想想：課文主要講了哪兩個方面的內(nèi)容？ 三、細讀第一部分，了解戰(zhàn)爭。 1、輕聲讀文第1-4節(jié)，圈出作者所描寫的地方。（大海，沙漠，夜空，草地） 2、感興趣的同學(xué)請起立朗讀第一小節(jié)�！ �3、完成表格
地 點 原先的美好與寧靜 現(xiàn)在的景象 大 �！ �
4、師描繪前后兩種不同的景色。 �。�1）把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）板書 （2）從這樣的對比中你意識到什么？ （3）假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？ 5、按閱讀第一節(jié)的方法閱讀2、3、4節(jié)，完成下表�！ �
地 點 原先的美好與寧靜 現(xiàn)在的景象 大 海 沙 漠 夜 空 草 地
6、交流。 7、質(zhì)疑：作者抓住自然界人們熟悉的景物大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象（突出顏色詞語）與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，在每節(jié)的末尾都發(fā)出同樣的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？ 8、師補充板書：將表格中的“現(xiàn)在”改成“遭戰(zhàn)爭破壞后”�！ �9、指導(dǎo)朗讀：你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣朗讀這句話？ 10、激情朗讀:這究竟是為什么？ 指名讀。 11、作者在課文的前4節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。讓我們帶著對戰(zhàn)爭的控訴和抗議來朗讀1-4節(jié)吧�！ ∷�、激情朗讀第五節(jié)，升華情感。 1、教師范讀第五節(jié)�！ �2、從這節(jié)中你體會到什么？ 3、詩中的省略號，省略的內(nèi)容是什么？ 4、指導(dǎo)朗讀：戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難是深重的， 所以我們要制止戰(zhàn)爭，維護和平，（板書），讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起高聲朗讀這一節(jié)吧！ 五、拓展�！ �1、1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上，世界各國兒童代表共同簽署了 《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿�！ �2、出示《兒童和平條約》,,全班齊聲誦讀《兒童和平條約》，加深對詩句的理解�！ �3、欣賞《和平之歌》 六、升華總結(jié) 1、讀了這首詩，你有什么感受。 2、有感情地朗讀全詩 3、師總結(jié)：因為戰(zhàn)爭的破壞，使人們的生活不再安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭，維護和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，與我們一起享受春天與祥和。詩中的省略號，省略的是美好的無限的希望，這美好、無限的希望就是——和平�！ ∑�、作業(yè) 仿照課文前4節(jié)，寫一首小詩。 附：板書設(shè)計 16、和我們一樣享受春天 對 比 制止戰(zhàn)爭，維護和平
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標：
1、認識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩歌，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
教學(xué)重點：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的思想感情。
課時安排：一課時
課前準備：利用活動課讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭的影片，了解戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
教學(xué)互動流程：
一、導(dǎo)入新課
1、課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師相機做適當?shù)难a充。讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。
2、同學(xué)們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
二、初步感知
1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、 交流反饋
1、指名讀詩，看字音是否讀準，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
3、 “和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？
四、 閱讀示范
重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達維護和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生將讀、思、說有機結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。
例如，讀第三節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？
有感情地朗讀第三節(jié)，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
3、讀讀寫寫
詩歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心。“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”中的省略號，省略的是美好、無限的希望，這美好無限的希望，用兩個字概括，就是“和平”！讓學(xué)生讀詩句，展開想象，模仿這一節(jié)詩的格式，寫一節(jié)詩，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
六、升華總結(jié) 1、讀了這首詩，你有什么感受？
2、誦讀《兒童和平宣言》進一步加深對詩句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè)： 閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭與和平》
課后反思：
1、教學(xué)理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進發(fā)展，努力營造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗的時空；通過適時、適度的激勵性評價調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂。讀是理解詩歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅持以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來體會詩歌所表達的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強文本情感熏陶的力量，以此來體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點.
2、教法選擇：
課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師做適當?shù)难a充，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。
根據(jù)中年級學(xué)生性格和教材特點，采用圖文對照的方法，增強直觀性，培養(yǎng)觀察與想象能力。以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當點撥的方式進行教學(xué)。生字教學(xué)，采取檢查預(yù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)掌握。圍繞課前閱讀提示，通過協(xié)作學(xué)習(xí)突出重點。加強朗讀指導(dǎo)，通過范讀，放聲讀等形式，讓學(xué)生讀中悟。放手讓學(xué)生自讀自悟，自己去研究、探索�！ �
本課的朗讀指導(dǎo)，我是這樣做的：
�。�1）注意將讀、思、說有機結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達維護和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
�。�2）詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟識的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實加以對比,表達的意思是因為戰(zhàn)爭使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問：這究竟是為什么?表達了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中，重點引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩，自由表達允許學(xué)生采用多種方法來表達情感，真正使閱讀成為學(xué)生的行為。
3、學(xué)法：
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力，同時，根據(jù)學(xué)校確立的“學(xué)習(xí)方法研究”專題，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、利用工具書（字典、詞典），自學(xué)生字及詞語。
2、通過匯報學(xué)習(xí)成果——質(zhì)疑——討論釋疑進行學(xué)習(xí)。
3、通過學(xué)法提示，學(xué)生利用遷移法，自學(xué)課文。
4、通過圖文對照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會詩人表達的情感，幫助理解課文。
5、通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論、交流，教師適當點撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時安排兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁�。第二次是在學(xué)習(xí)第5節(jié)時，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>
附：板書設(shè)計
16﹡ 和我們一樣享受春天
安詳 美麗
災(zāi)難 痛楚