《我看見(jiàn)了大海》教案（精選12篇）
《我看見(jiàn)了大海》教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛(ài)，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、偉大的繼父。
難點(diǎn)：課題“我看見(jiàn)了大海”所包含著的深層次的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，想必你們都見(jiàn)過(guò)美麗迷人的大海吧！可是有一位和你們同齡的殘疾女孩一直都想去看看大海，卻一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，但是她卻說(shuō)她看見(jiàn)了大海，這是怎么回事呢？下面我們一起走進(jìn)《我看見(jiàn)了大海》，去感受殘疾女孩艱難坎坷的成長(zhǎng)歷程，并尋找問(wèn)題的答案吧！
2、學(xué)生齊讀課題——我看見(jiàn)了大海。
二、初讀課文，整體感知。
1、輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
結(jié)合回答，板書(shū)：
繼父---幫助---“我”
過(guò)渡：繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢?
三、研讀交流：
1.默讀全文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，先自讀自悟，再合作探究。
出示：學(xué)習(xí)提示：
(1)找出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，用“﹏﹏”畫(huà)下來(lái)，讀讀，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>
（2）找出有關(guān)河子思想行動(dòng)變化的詞句，用“——”劃下來(lái)，體會(huì)著讀讀。
(3)獨(dú)立學(xué)習(xí)后小組討論，交流上述問(wèn)題。
2.組織交流：
要求：先讀有關(guān)詞句，再談不同體會(huì)感受。
引導(dǎo)討論朗讀重點(diǎn)句：
父親說(shuō)的幾句話
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒”。
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。”
“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——”繼父揚(yáng)起巴掌，做了個(gè)揍人的動(dòng)作。
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”
（2） 先讓學(xué)生自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？
※ 當(dāng)學(xué)生讀不好，說(shuō)不好時(shí)，老師要起好橋梁作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。比如，極其生活化的語(yǔ)言。
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)串門(mén)。”先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“帶”字的理解，從這一個(gè)“帶”字你讀懂了什么？這樣學(xué)生由衷地會(huì)領(lǐng)悟到是伯伯帶我去串門(mén)，才使得我有膽量走出家門(mén)。一個(gè)“帶”字，帶出了我走出家門(mén)，走向社會(huì)的勇氣。從而學(xué)生不由地會(huì)明白：要讀好這一句話，就得強(qiáng)調(diào)這個(gè)“帶”字。讓學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)河子的關(guān)愛(ài)，再加動(dòng)作有感情地讀一讀。
過(guò)渡：在繼父的鼓勵(lì)下，河子又有什么樣的表現(xiàn)呢？
指名找出關(guān)鍵詞：嚇得直往后退——?jiǎng)有摹蕖铺闉樾Α聵O了——一起玩
理解:繼父理解我的渴望,懂得我的心理,一邊耐心的引導(dǎo),一邊給我鼓勵(lì),讓我有勇氣走出家門(mén)、和小朋友一起玩,感受生活的快樂(lè),感受外面世界的美好.河子正是在繼父言行的影響下,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒有了走出家門(mén)的渴望和勇氣.
（3）指讀、評(píng)讀、分角色朗讀。
△ 通過(guò)各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼父的愛(ài)給了我自信，給了我接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。從樸實(shí)的語(yǔ)言中，讓我們感受到了繼父那無(wú)私的愛(ài)，像大海一樣寬廣的胸懷。這里給學(xué)生充分時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父形象。
指名分角色朗讀人物對(duì)話，再次體會(huì)感情。
過(guò)渡：繼父使“我”克服了膽小羞怯的心理，讓我走出家門(mén)，走進(jìn)了生活。（板書(shū)：戰(zhàn)勝自卑）我終于邁出了人生的第一步，開(kāi)始學(xué)習(xí)生活。那你們能不能把對(duì)繼父和河子的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)？
導(dǎo)語(yǔ):一個(gè)8歲前從未走出家門(mén)的畸形女孩河子,在繼父的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下,第一次走出了家門(mén),第一次與小朋友一起玩,第一次感受到了生活的快樂(lè),感受到了外面的世界的美好!也正是這第一次的走出家門(mén),使她邁出了新生活的第一步!
冬天到了，繼父的哮喘病非常嚴(yán)重，睡不著覺(jué)的時(shí)候，就給河子講大海的故事。學(xué)生齊讀大海的故事------
師引導(dǎo)并出示我和繼父的語(yǔ)言，河子的表現(xiàn)。
導(dǎo)語(yǔ)：大海是美麗的，令人向往的，看海對(duì)于剛剛感受到一點(diǎn)生活樂(lè)趣的河子而言，具有巨大的吸引力，在她的眼前早已浮現(xiàn)出了美麗大海的畫(huà)面,它讓河子有了進(jìn)一步到外面去看看的沖動(dòng),也因此使她有了生活的目標(biāo)和信心！但是,繼父答應(yīng)她長(zhǎng)到15歲時(shí),才帶她去看海,8到15歲需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的8年的時(shí)間啊，繼父又是怎樣做的，你是怎樣的理解的？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：培養(yǎng)——自理能力
(4) 第三部分:繼父講海的故事,我為看海做準(zhǔn)備. (10分)
1.學(xué)生匯報(bào)12——15段，讀后談理解（8分）
預(yù)設(shè)：（1）讀15段：讓我做難度較大的家務(wù)，當(dāng)我的老師，其余的時(shí)間聽(tīng)繼父講海的故事
理解：繼父用心良苦，讓我全面發(fā)展，鼓勵(lì)我（永遠(yuǎn)也講不完的海的故事）（抓重點(diǎn)詞……）
能讀出你的理解嗎?
（2）結(jié)合17段23段談出理解（抓重點(diǎn)詞,結(jié)合上下文……）
*欣喜若狂什么意思？（形容高興到了極點(diǎn)。） *繼父為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？（結(jié)合這段中繼父的身體和他的言行談理解）
*自由練習(xí)讀出你的理解。指名有感情的朗讀（怎樣才能讀出你的理解?抓重點(diǎn)詞）
預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生沒(méi)有談到，再導(dǎo)）教師板書(shū)：激勵(lì)——獨(dú)立生活
導(dǎo)語(yǔ)：（5）生匯報(bào)第四部分：(4分)
1.生齊讀出繼父的言行，結(jié)合河子的表現(xiàn)談對(duì)繼父語(yǔ)言的理解。
*抓重點(diǎn)詞慢慢，就要死了，必須，永遠(yuǎn)。（繼父善意的謊言已經(jīng)達(dá)到了讓河子成為自食其力的人的目的，繼父可以放心了。誠(chéng)實(shí)）
抓重點(diǎn)詞失望，委屈，傷心，騙局（不能理解繼父的做法）
有感情地朗讀繼父臨終前的話語(yǔ)
導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)一個(gè)人的愿望破滅時(shí)，當(dāng)一個(gè)人失去目標(biāo)時(shí)，怎么會(huì)不傷心失望的落淚，當(dāng)一個(gè)人失去了世界上唯一的親人時(shí)，怎能不悲傷，然而，河子并沒(méi)有因?yàn)槔^父的謊言而喪失信心，并沒(méi)有因?yàn)槔^父的去世而頹喪，而是開(kāi)始了一個(gè)人獨(dú)立的生活，也正是在這一時(shí)刻，她突然明白了繼父的“看海”的意義。
請(qǐng)大家朗讀課文的最后一個(gè)自然段,想想繼父看海的意義到底是什么?
導(dǎo)語(yǔ):如果你就是河子，能告訴大家繼父“看海”的意義嗎？
（6）第五部分（我在獨(dú)立生活中明白了看海的意義，表達(dá)了我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。）
預(yù)設(shè)：
1、 導(dǎo)語(yǔ):河子明白了看海的意義,而且無(wú)數(shù)次的站在繼父的遺像前，喃喃自語(yǔ)，悄聲對(duì)他說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了大海,真的,我看見(jiàn)了……” 如果你就是河子,能告訴大家你看見(jiàn)了……后邊省略的是什么?表達(dá)了河子怎樣的思想感情呢?
2. 學(xué)生讀出自己的續(xù)寫(xiě).說(shuō)說(shuō)表達(dá)了我怎樣的思想感情呢?
a) 根據(jù)學(xué)生的回答:板書(shū)：偉大的父愛(ài)
總結(jié)全文：今天同學(xué)們通過(guò)對(duì)人物言行的理解，認(rèn)識(shí)了一位平凡而偉大無(wú)私的繼父，他給河子那不是親生父親勝似親生父親的深沉的愛(ài)，讓我們感動(dòng)和敬佩。
四.質(zhì)疑:
預(yù)設(shè)1.:課文中的主要人物是繼父,為什么多處寫(xiě)到了我的表現(xiàn)?
這樣寫(xiě)的目的是什么? （側(cè)面烘托.）
2.為什么以我看見(jiàn)了大海為題?指名講 ：（這里的“大海”指的是社會(huì)生活的大海，“我看見(jiàn)了大海”是指“我”終于從狹小的生活空間走了出來(lái)，最終適應(yīng)了外面生活的廣大空間。
結(jié)束語(yǔ), 今天同學(xué)們通過(guò)對(duì)人物言行的理解，認(rèn)識(shí)了一位平凡而偉大無(wú)私的繼父，是他改變了一個(gè)畸形女孩一生的命運(yùn),這不是一個(gè)奇跡嗎?我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢？再讀一讀令你感動(dòng)的句子，再體會(huì)一下繼父對(duì)河子深深的愛(ài) ，及河子對(duì)繼父的感激與懷念之情。
作業(yè):1、摘抄讓你感動(dòng)的語(yǔ)句 。
2.根據(jù)閱讀內(nèi)容寫(xiě)一篇讀后感。.
板書(shū)設(shè)計(jì):
我看見(jiàn)了大海
繼父 河子
幫助 戰(zhàn)勝自卑
培養(yǎng) 自理能力
激勵(lì) 獨(dú)立生活
偉大的父愛(ài)
《我看見(jiàn)了大海》教案 篇2
【教學(xué)要求】
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及13個(gè)新詞。
能力：
1. 了解課文主要內(nèi)容，知道以寫(xiě)人為主的課文要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)了解人物品質(zhì)。
2. 有感情地朗讀課文。
情感：
體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及 “我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
【教學(xué)過(guò)程】
1. 生字新詞
1)正音：
畸( )形 即( )逝 羞怯( ) 喊( )喳 破涕（ ）為笑
2)理解詞語(yǔ)：
破涕為笑：涕，眼淚。指哭著哭著一下子停止了，露出了笑容。
豁然：形容開(kāi)闊或通達(dá)。本文指聽(tīng)到能去看大海，眼前一下子感到開(kāi)闊了，亮堂了。
欣喜若狂：若，好像。形容高興到了極點(diǎn)。
相依為命：互相依靠著生活，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或某個(gè)事件的聲勢(shì)極大。
2. 理清層次，分段，知道每一部分寫(xiě)了什么。
按“從未出過(guò)門(mén)——帶我上街——教我讀書(shū)、做事——獨(dú)自承擔(dān)家務(wù)——繼父去世，我明白了”分段。
按時(shí)間的順序分為五部分：
第一部分：(1自然段)
第二部分：(2—16自然段)
第三部分(17—26自然段)
第四部分：(27—30自然段)
第五部分：(31—32自然段)
（1）小女孩原來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子?
畸形，膽小，羞怯
（2）逐段閱讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)他是怎樣鼓勵(lì)河子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的。
繼父所說(shuō)的“看海”的含義是什么?
抓人物語(yǔ)言動(dòng)作去體會(huì)
（3）繼父為什么要騙河子?
善意的謊言，抓住心里對(duì)大海的向往
（4）“我”看見(jiàn)了大海到底是什么意思?
在家庭社會(huì)的生活中自食其力，創(chuàng)造美好的生活。
（5）“我突然明白了繼父的看海’的意義。”這句話是什么意思?
自己能夠在家庭社會(huì)的生活中自食其力，獨(dú)立生活
“我”為什么無(wú)數(shù)次對(duì)著繼父的遺像說(shuō)“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了”-------?(沒(méi)看見(jiàn)，看見(jiàn)了廣闊的生活天地,學(xué)會(huì)了獨(dú)立的生活)
（6）中心：
表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”的深沉的愛(ài)，以及“我”對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。
【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）
一. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
shí léng qín zéi yāo xié
（ ） （ ） （ ）
miǎn lì miǎo shì kān cè
（ ） （ ） （ ）
jùn gōng xuán yá qiào bì
（ ） （ ）
二. 加偏旁組字再組詞：
夾____（ ） 力____（ ）
____（ ） ____（ ）
____（ ） ____（ ）
三. 照樣子組詞：
例：思念－－（念書(shū)）－－（書(shū)包）－－（包圍）－－（圍棋）
烽火－－（ ）－－（ ）－－（ ）－－（ ）
杰出－－（ ）－－（ ）－－（ ）－－（ ）
四. 按學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容填空。
1. 在修筑京張鐵路中，最能體現(xiàn)詹天佑“杰出”的是他設(shè)計(jì)了（ ），使火車順利地爬上了陡坡。
2. 詹天佑是我國(guó)（ ）的（ ），在他的主持下，我國(guó)成功地修筑了從_____到_______這一段鐵路。
五. 讀下面一段話，回答問(wèn)題。
鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人商量，決定采用中部鑿井法。從山頂打兩口直井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。這樣一來(lái)，六個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工程縮短一半。
1. 本段重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑主持開(kāi)鑿的_________和________這兩條隧道。其中_________采用的是___________的方法。因?yàn)開(kāi)_______________。
2. 用簡(jiǎn)圖把劃“_______”的句子的意思表達(dá)出來(lái)。
3. 從這段當(dāng)中你看出詹天佑是個(gè)什么樣的人？
六. 閱讀短文，回答問(wèn)題。
魂?duì)繅?mèng)繞九寨溝
△早就耳聞“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”的傳誦，對(duì)熱愛(ài)大自然和喜愛(ài)攝影的我，也早在心里生出一定要親睹九寨風(fēng)姿的夙（sù）愿。
△九寨溝的風(fēng)光迷人，主要有翠海、飛瀑、彩林、云煙和藏民村寨幾大景觀。而一線以貫的是水，最美最奇妙的是水，水是九寨溝的靈魂。九寨溝有奇特玲瓏的喀斯特造型，由高向低，在呈y字形分布的三條主溝內(nèi)，水順著溝谷地形的起伏，潺潺而流，在灌木林中奔流跌落，產(chǎn)生出各種各樣的森林瀑布、跌水、飛泉和急灘，形成一長(zhǎng)串色彩變幻奇麗的梯式湖面。湖水深淺不同，水底的鈣化物和沉淀物不同，在光線照射下異彩分呈，出現(xiàn)墨綠、寶藍(lán)、翡翠、橙色、淺黃等光色。環(huán)湖的彩林又將斑斕的色彩映入清澈平靜的湖中，水光浮翠，水影似乎比真景更明麗動(dòng)人，形成“魚(yú)在天上游，鳥(niǎo)在水底飛”的奇幻景觀。
△為了保護(hù)好這份人類的自然遺產(chǎn)，規(guī)定普通的車輛一律不得進(jìn)入自然保護(hù)區(qū)，游客搭乘的車輛是用液化氣作燃料的環(huán)保車。九寨溝天藍(lán)云白，空氣清新，水質(zhì)純凈，林木蔥蘢，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，道路和小徑都干干凈凈，九寨溝美得讓游客也格外小心翼翼，生怕一不留神污損了她。是的：人類熱愛(ài)自然，就必須保護(hù)好自然，與自然和諧相處。
在游覽中，我們腳不停地走，眼不停地看，手中的相機(jī)也不停地“咔嚓”。置身于夢(mèng)幻的童話世界，我們忘懷了一切，盡情地陶醉于山水之樂(lè)，全然沒(méi)有半點(diǎn)累的感覺(jué)。
△歸途中，導(dǎo)游熱情地提議大家用一句話說(shuō)說(shuō)九寨溝之旅的感覺(jué)。一位游客引用了古人的詩(shī)句贊嘆道“此景只應(yīng)天上有”，我應(yīng)答下句“落入人間不愿歸”。是啊，物也有情，感受著人間濃濃的愛(ài)意和呵護(hù)，誰(shuí)還愿意回到冷清的萬(wàn)里長(zhǎng)天。
別情依依，魂?duì)繅?mèng)繞的九寨溝啊，我們與你真情相約，我們一定再來(lái)！
1. “黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”的意思是什么？
答：___________________________
2. 短文用“△”分為了三段，請(qǐng)你概括寫(xiě)出第二段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容。
答：__________________________
3. 九寨溝的水形成森林瀑布、跌水、飛泉和急灘的原因是什么？用“－－”畫(huà)出文中的有關(guān)語(yǔ)句。九寨溝的梯式湖面為什么色彩變幻奇麗，用“ ”畫(huà)出文中的有關(guān)語(yǔ)句。
4. “魚(yú)在天上游，鳥(niǎo)在水底飛”描寫(xiě)的是哪里的景象？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象？
答：_____________________________
5. 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么游客贊嘆“此景只應(yīng)天上有”？為什么又說(shuō)“落入人間不愿歸”呢？
答：____________________________
【試題答案】
一. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
shí léng qín zéi yāo xié
（石棱） （擒賊） （要挾）
miǎn lì miǎo shì kān cè
（勉勵(lì)） （藐視） （勘測(cè)）
jùn gōng xuán yá qiào bì
（竣工） （懸 崖 峭 壁）
二. 加偏旁組字再組詞：
夾峽（山峽） 力勸（勸告）
挾（要挾） 功（功勞）
狹（狹窄） 加（加法）
三. 照樣子組詞：
例：思念－－（念書(shū)）－－（書(shū)包）－－（包圍）－－（圍棋）
烽火－－（火苗）－－（苗頭）－－（頭部）－－（部分）
杰出－－（出發(fā)）－－（發(fā)現(xiàn)）－－（現(xiàn)場(chǎng)）－－（場(chǎng)地）
四. 按學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容填空。
1. 在修筑京張鐵路中，最能體現(xiàn)詹天佑“杰出”的是他設(shè)計(jì)了（人字型鐵路），使火車順利地爬上了陡坡。
2. 詹天佑是我國(guó)（杰出）的（工程師），在他的主持下，我國(guó)成功地修筑了從北京到張家口這一段鐵路。
五. 讀下面一段話，回答問(wèn)題。
鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人商量，決定采用中部鑿井法。從山頂打兩口直井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。這樣一來(lái)，六個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工程縮短一半。
1. 本段重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑主持開(kāi)鑿的居庸關(guān)和八達(dá)嶺這兩條隧道。其中居庸關(guān)采用的是兩邊同時(shí)鑿的方法。因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚。
2. 用簡(jiǎn)圖把劃“_______”的句子的意思表達(dá)出來(lái)。
3. 從這段當(dāng)中你看出詹天佑是個(gè)什么樣的人？
答：他是一個(gè)具有聰明才智、創(chuàng)新精神的人。
六. 閱讀短文，回答問(wèn)題。
魂?duì)繅?mèng)繞九寨溝
△早就耳聞“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”的傳誦，對(duì)熱愛(ài)大自然和喜愛(ài)攝影的我，也早在心里生出一定要親睹九寨風(fēng)姿的夙（sù）愿。
△九寨溝的風(fēng)光迷人，主要有翠海、飛瀑、彩林、云煙和藏民村寨幾大景觀。而一線以貫的是水，最美最奇妙的是水，水是九寨溝的靈魂。九寨溝有奇特玲瓏的喀斯特造型，由高向低，在呈y字形分布的三條主溝內(nèi)，水順著溝谷地形的起伏，潺潺而流，在灌木林中奔流跌落，產(chǎn)生出各種各樣的森林瀑布、跌水、飛泉和急灘，形成一長(zhǎng)串色彩變幻奇麗的梯式湖面。湖水深淺不同，水底的鈣化物和沉淀物不同，在光線照射下異彩分呈，出現(xiàn)墨綠、寶藍(lán)、翡翠、橙色、淺黃等光色。環(huán)湖的彩林又將斑斕的色彩映入清澈平靜的湖中，水光浮翠，水影似乎比真景更明麗動(dòng)人，形成“魚(yú)在天上游，鳥(niǎo)在水底飛”的奇幻景觀。
△為了保護(hù)好這份人類的自然遺產(chǎn)，規(guī)定普通的車輛一律不得進(jìn)入自然保護(hù)區(qū)，游客搭乘的車輛是用液化氣作燃料的環(huán)保車。九寨溝天藍(lán)云白，空氣清新，水質(zhì)純凈，林木蔥蘢，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，道路和小徑都干干凈凈，九寨溝美得讓游客也格外小心翼翼，生怕一不留神污損了她。是的：人類熱愛(ài)自然，就必須保護(hù)好自然，與自然和諧相處。
在游覽中，我們腳不停地走，眼不停地看，手中的相機(jī)也不停地“咔嚓”。置身于夢(mèng)幻的童話世界，我們忘懷了一切，盡情地陶醉于山水之樂(lè)，全然沒(méi)有半點(diǎn)累的感覺(jué)。
△歸途中，導(dǎo)游熱情地提議大家用一句話說(shuō)說(shuō)九寨溝之旅的感覺(jué)。一位游客引用了古人的詩(shī)句贊嘆道“此景只應(yīng)天上有”，我應(yīng)答下句“落入人間不愿歸”。是啊，物也有情，感受著人間濃濃的愛(ài)意和呵護(hù)，誰(shuí)還愿意回到冷清的萬(wàn)里長(zhǎng)天。
別情依依，魂?duì)繅?mèng)繞的九寨溝啊，我們與你真情相約，我們一定再來(lái)！
1. “黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”的意思是什么？
答：意思是黃山的山最著名（美），九寨溝的水最著名（美）。
2. 短文用“△”分為了三段，請(qǐng)你概括寫(xiě)出第二段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容。
答：（1）九寨溝的水最美、最奇妙。（2）九寨溝的自然環(huán)境保護(hù)得好。（3）“我們”陶醉在這山水中。
3. 九寨溝的水形成森林瀑布、跌水、飛泉和急灘的原因是什么？用“－－”畫(huà)出文中的有關(guān)語(yǔ)句。九寨溝的梯式湖面為什么色彩變幻奇麗，用“ ”畫(huà)出文中的有關(guān)語(yǔ)句。
4. “魚(yú)在天上游，鳥(niǎo)在水底飛”描寫(xiě)的是哪里的景象？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象？
答：描寫(xiě)的水中景象。因?yàn)樗芮宄海藗儽Ｗo(hù)得好。
5. 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么游客贊嘆“此景只應(yīng)天上有”？為什么又說(shuō)“落入人間不愿歸”呢？
答：因?yàn)榫耪瘻系木吧赖萌缣鞂m仙境一般。因?yàn)槿藗儽Ｗo(hù)環(huán)境與自然和諧相處，使它感受到愛(ài)意不愿回了。
《我看見(jiàn)了大海》教案 篇3
[教材簡(jiǎn)介]
這是一篇情真意切的散文，課文講述了“我”----一個(gè)身材畸形的女孩，已有八年從沒(méi)邁出家門(mén)一步，孤僻、膽小的“我”后來(lái)竟能一個(gè)人獨(dú)立生活，并對(duì)生活充滿了信心，而這又是源于一個(gè)跟“我”無(wú)血緣關(guān)系的繼父對(duì)我那無(wú)私的愛(ài)，是繼父的愛(ài)給了我生活的信心，給了我生活的力量和勇氣，給了我生活的能力。人們都說(shuō)愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，整篇文章語(yǔ)言雖樸實(shí)，但讀起來(lái)感人至深，從質(zhì)樸的語(yǔ)言中，讓我們感受到繼父那無(wú)私的愛(ài)，像大海一樣寬廣的胸懷。
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛(ài)，感受繼父的偉大。
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、偉大的繼父。
難點(diǎn)：理解課題“我看見(jiàn)了大海”所包含的深層次的含義。
[設(shè)計(jì)理念]
課標(biāo)指出：課文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺(jué)地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲得情感的熏陶，洗禮，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭題設(shè)疑，初步感知：
1、快速瀏覽課文，思考：我在什么時(shí)候，什么地方看到怎樣的大海？
2、設(shè)疑：文中既然沒(méi)有寫(xiě)到我去看大海的情景，為什么課題說(shuō)我看見(jiàn)了大海了呢？
3、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可抓一個(gè)詞、一句話，一段話乃至整篇課語(yǔ)言來(lái)談?wù)勛约核x懂的，引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識(shí)里有著自己真切的體驗(yàn)。）
4、在讀懂句子，內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動(dòng)的句子，做一做批注，最后交流。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動(dòng)”這條主線來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在學(xué)生自主尋找，批注、匯報(bào)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間又一次對(duì)話，這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到作者的情感。）
二、入情入境，品讀感悟：
1、品讀父親說(shuō)的幾句話。
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒。”
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。”
“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣------”
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙門(mén)，這是河子，你們的小朋友河子。”
（1）自由朗讀，想想，該以怎樣的語(yǔ)氣去讀，為什么要這樣讀。
（2）指讀，評(píng)讀，分角色朗讀繼父說(shuō)的話，在學(xué)生的心中樹(shù)立一位偉大的繼父形象。
2、品讀繼父給我講大海故事，鼓勵(lì)我獨(dú)立生活。
（1）默讀課文17至29小節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。
①為什么繼父看見(jiàn)“我”做了原來(lái)不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？
②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說(shuō)出來(lái)呢？
（2）用自己喜歡的方式自主讀文，小組合作探究，解決問(wèn)題。
3、品讀“我”的變化。
（1）找出原先的我和長(zhǎng)大了的我的一些變化的語(yǔ)句。
（2）看到這一變化，你最想說(shuō)的是什么？從中你又體會(huì)到什么？
（設(shè)計(jì)意圖：以上三處品讀點(diǎn)的教學(xué)，真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，既感受到了繼父那偉大的愛(ài)，也在落實(shí)情感目標(biāo)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到了培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高。）
三、自由練筆，升華情感。
1、談?wù)剬?duì)課題“我看見(jiàn)了大海”所包含著的意思。
2、小練筆：讀最后一句話：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”寫(xiě)下所省略的內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫(xiě)話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深深的愛(ài)。）
《我看見(jiàn)了大海》教案 篇4
[教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)思路]
這篇課文講述了一個(gè)感人的故事.一位平凡的繼父,想盡一切辦法幫助"我"——一個(gè)身材畸形的女孩,由從不出家門(mén)成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活,自食其力的人.表現(xiàn)了繼父對(duì)"我"的深沉的愛(ài),以及"我"對(duì)繼父得無(wú)比感激之情.
這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯.繼父,這位退休的海員,有著海一般寬廣深厚的胸懷,海一般熱情豪放的語(yǔ)言動(dòng)作和對(duì)河子深沉的愛(ài).河子,她膽小羞怯――充滿對(duì)生活的熱愛(ài)于追求――能干穩(wěn)重,但是由于命運(yùn)坎坷,使她在娓娓敘說(shuō)時(shí)總仿佛有一種淡淡的憂傷.為此課堂教學(xué)的基調(diào)適合憂傷中充滿向往.
課始的導(dǎo)入,采用講一段與課文內(nèi)容相似的故事使學(xué)生入境,教師以自身的情感,富有感染力的語(yǔ)言,再加入音樂(lè)烘托氣氛,一下子抓住學(xué)生的注意力.然后整體感知課文內(nèi)容.在研讀交流階段,采用結(jié)合學(xué)習(xí)提示先自讀自悟再合作探究的學(xué)習(xí)方法.在全班交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句談理解,感受.發(fā)揮學(xué)生的主體性,創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)朗讀真正有實(shí)效性.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐》"教學(xué)中將讀貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),達(dá)到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教目的.1,學(xué)生說(shuō)到繼父鼓勵(lì)我出門(mén)一段時(shí),可采用分角色朗讀的方法再讓學(xué)生做做繼父揚(yáng)起巴掌假裝揍人的動(dòng)作,體會(huì)繼父對(duì)河子的關(guān)心之后再讀.2,用大海的課件引導(dǎo)學(xué)生理解河子對(duì)大海的向往很強(qiáng)烈,是繼父讓河子有了生活的目標(biāo).3,講到繼父鼓勵(lì)我為看海做準(zhǔn)備一段時(shí),采用結(jié)合生活實(shí)際的方法,說(shuō)說(shuō)你的父母看到你了了不起的大事時(shí),他們會(huì)怎么說(shuō) 真正讀出"你真能干,河子."的語(yǔ)氣.4,講到河子聽(tīng)了繼父臨終前的話又委屈又失望一段時(shí),采用想象的方法,讓學(xué)生想象河子當(dāng)時(shí)的心情并有感情地讀出來(lái). 通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生真正體會(huì)到人物的思想感情.根據(jù)新課程理念,要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),做到讀寫(xiě)結(jié)合,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,在寫(xiě)中升華情感,加強(qiáng)體驗(yàn). 在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上,在課文結(jié)尾(難點(diǎn)處)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練——"此時(shí)此刻,如果你就是河子,站在繼父的遺像前你還會(huì)說(shuō)些什么 請(qǐng)你帶河子寫(xiě)出要向繼父訴說(shuō)的話語(yǔ)."借助學(xué)生的口,抒發(fā)情感,同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)效果的一種檢測(cè).更重要的是使讀與寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái).最后又回顧全文滲透了寫(xiě)作方法.
[教學(xué)目標(biāo)]
1.了解課文主要內(nèi)容,抓住人物言行的詞句,理解繼父"看海"的意義.有感情的朗讀課文.
2.通過(guò)自讀自悟.合作探究等學(xué)習(xí)方式品味語(yǔ)言,體會(huì)課文的思想感情.
3.體會(huì)繼父對(duì)我真正的深沉的愛(ài),以及我對(duì)繼父的感激之情.
[教學(xué)重難點(diǎn)]
理解看海的意義.
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件,故事
[教學(xué)過(guò)程]
一,激情導(dǎo)入:
(配樂(lè)故事) 在學(xué)習(xí)課文前,我想先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事…….(一個(gè)畸形兒在母親及老師的幫助下,鼓勵(lì)下,考入日本著名的早稻田大學(xué).)
故事暫且告一段落,我想此時(shí)此刻同學(xué)們大概已被故事中那些平凡而偉大的人物深深地感動(dòng)了!今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位與巴五有著相似經(jīng)歷的女孩,又是誰(shuí)改變了她的命運(yùn),她們之間又有怎樣的故事呢 現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)課文,出示課件.(我看見(jiàn)了大海)
二,初讀感知:
輕聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事
結(jié)合回答,板書(shū):
繼父---幫助---我
過(guò)渡:繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢
三,研讀交流:
1.默讀全文,結(jié)合學(xué)習(xí)提示,先自讀自悟,再合作探究.
課件出示:學(xué)習(xí)提示:
(1找出有關(guān)河子思想行動(dòng)變化的詞句,用——劃下來(lái),體會(huì)著讀讀.
(2)找出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言動(dòng)作的詞句,用——畫(huà)下來(lái),讀讀,談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺?
(3)獨(dú)立學(xué)習(xí)后小組討論,交流上述問(wèn)題.
2.組織交流:
要求:先讀有關(guān)詞句,再談不同體會(huì)感受.
引導(dǎo)討論:
a.走進(jìn)生活:重點(diǎn)句
"來(lái),河子,伯伯帶你去串門(mén).""去外面看看吧,河子,外面有好多好玩的東西.""放心吧,河子,誰(shuí)笑話你,我就這樣——"繼父揚(yáng)起巴掌,做了個(gè)揍人的動(dòng)作.有生以來(lái)我第一次看見(jiàn)這么多人真是怕極了.……
這一段讓學(xué)生體會(huì)河子的心情及繼父對(duì)河子的關(guān)愛(ài),再加動(dòng)作有感情地讀一讀.
指名分角色朗讀人物對(duì)話,再次體會(huì)感情.
過(guò)渡:繼父使"我"克服了膽小羞怯的心理,讓我走出家門(mén),走進(jìn)了生活.(板書(shū):走進(jìn))我終于邁出了人生的第一步,開(kāi)始學(xué)習(xí)生活.
b.學(xué)會(huì)生活:重點(diǎn)句
"海水是藍(lán)的……"用大海的課件,引導(dǎo)學(xué)生理解河子對(duì)大海的向往很強(qiáng)烈.教師適時(shí)范讀,指導(dǎo)朗讀.指名讀.
"能,等你再長(zhǎng)大些,……"是繼父讓河子生活的目標(biāo).
理解"豁然"一詞.
繼父鼓勵(lì)河子為看海做準(zhǔn)備一段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)河子的愛(ài)不同于普通的父愛(ài),他所作的一切都在培養(yǎng)河子獨(dú)立生活能力.
理解"欣喜若狂".
結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的父母看到你做了了不起的大事時(shí)會(huì)怎么說(shuō).指導(dǎo)朗讀"你真能干,河子."
過(guò)渡:我在繼父辛苦培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了生活,真正長(zhǎng)大了.(板書(shū):學(xué)會(huì))然而不幸的事又一次降臨在我身上,繼父這個(gè)世界上我唯一的親人離開(kāi)了我,讀一讀繼父臨終的話,聯(lián)系上文想象一下,河子聽(tīng)了這些話心情是什么樣的.同桌試著對(duì)比讀一讀.
理解:為什么繼父安安靜靜地去世了.
過(guò)渡:繼父就這樣放心地走了,從此我一個(gè)人開(kāi)始獨(dú)立生活.(板書(shū):獨(dú)立)
c獨(dú)立生活:
想想繼父始終沒(méi)能帶我去看大海,但我為什么無(wú)數(shù)次對(duì)著繼父的遺像說(shuō):"伯伯,我看見(jiàn)了大海,真的,我看見(jiàn)了……"讀讀最后兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)自己的理解.
"大海"到底指什么 "無(wú)數(shù)次"說(shuō)明了什么 指名交流
把自己的理解融入文字中再讀一讀.指名有感情的朗讀.
出示課件:電視散文《我看見(jiàn)了大海》,使學(xué)生體會(huì)河子對(duì)繼父的思念感激之情.
如果你是河子還會(huì)說(shuō)些什么 請(qǐng)你帶河子寫(xiě)出要向繼父訴說(shuō)的話語(yǔ).
配樂(lè)寫(xiě)片斷.交流書(shū)面感受
小結(jié):繼父帶領(lǐng)我走出家門(mén),走進(jìn)生活大海洋,鼓勵(lì)我,幫助我學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),在我獨(dú)自接受了生活的磨難和考驗(yàn)后,我明白了繼父看海的意義.(完成板書(shū))
四.回顧全文:
想一想作者是如何把繼父對(duì)我的關(guān)愛(ài)表達(dá)出來(lái)的 (抓住人物語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)等.)
滲透寫(xiě)作方法.
五.課堂小結(jié):
生活向海洋一樣廣大,令人神往而又充滿挑戰(zhàn).希望同學(xué)們?cè)谶@生活的海洋之中奮力遨游,使這生活之海,自立之海更加絢麗多彩.
六.拓展延伸:
向?qū)W生推薦一本好書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》.
附板書(shū):
5 我 看 見(jiàn) 了 大 海
繼父
幫助 明白
我 走進(jìn) 學(xué)會(huì) 獨(dú)立
《我看見(jiàn)了大海》教案 篇5
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：
《我看見(jiàn)了大海》（北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)）
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
本班絕大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，喜愛(ài)朗讀，有感情朗讀課文的能力較強(qiáng)。學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書(shū)學(xué)會(huì)生字新詞，理解難懂的詞語(yǔ)。學(xué)生在閱讀、理解課文時(shí)會(huì)做簡(jiǎn)單批注，能用完整的語(yǔ)句較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解。 就本文來(lái)說(shuō)，殘疾孩子的心理，學(xué)生們沒(méi)有親身經(jīng)歷，也很難體會(huì)，在理解河子的心理時(shí)會(huì)有一定的難度，對(duì)于父母之愛(ài)，他們感受到的只是父母對(duì)他們無(wú)微不至的照顧，而像繼父這種為了女兒的獨(dú)立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以體會(huì)繼父的良苦用心也有一定難度。因此，課上要讓學(xué)生換位思考，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3.教學(xué)內(nèi)容分析：
《我看見(jiàn)了大海》這篇文章講述了一個(gè)感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個(gè)身體畸形、又從不出家門(mén)的女孩成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“要重視重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，要關(guān)注結(jié)果的正確性，更重要的是注重引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)句子的過(guò)程，使學(xué)生從中感悟理解的方法。”《我看見(jiàn)了大海》是一篇進(jìn)行情感教育的好文章。采用了第一人稱的寫(xiě)法，將一個(gè)平凡而又偉大的繼父，一個(gè)殘疾女孩艱難坎坷的成長(zhǎng)歷程娓娓道來(lái)，既引人入勝，又感人至深。
4.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對(duì)課文的理解。
能力目標(biāo)：
1）、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1）、感受繼父對(duì)“我”海一般深沉、博大的愛(ài)及我對(duì)繼父的懷念、感激與愧疚之情。
2）、使學(xué)生知道什么才是真正的愛(ài)并思考自己怎樣去愛(ài)。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，感悟理解句子的方法，體會(huì)繼父對(duì)“我”的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)“我這個(gè)殘疾女孩深沉的愛(ài)，以及“我”對(duì)繼父的感激之情。
6.教學(xué)課時(shí)：本課計(jì)劃教學(xué)2課時(shí)，本節(jié)課為第2課時(shí)。
7.教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我看見(jiàn)了大海》 學(xué)生齊讀課題
2、打開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？
板書(shū)：繼父 河子
【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生匯報(bào)興趣，與第一課時(shí)的探究感悟緊密結(jié)合在一起。】
（二）對(duì)比體會(huì)，了解河子的變化
1、（課件出示河子的形象）導(dǎo)：河子是一個(gè)身材畸形的女孩子，在她八歲前……（指名讀第一自然段），問(wèn)：通過(guò)讀你讀出了什么？（板書(shū)：膽怯、自卑）
望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥(niǎo)，你知道河子在想什么嗎？（自由發(fā)言）
小結(jié)：是呀，此時(shí)，她多么希望看看外面的世界；多么需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；多么渴求別人的幫助和鼓勵(lì)。
2、導(dǎo)：可是，多年之后，（課件出示：27自然段）齊讀，同學(xué)們你們又讀出了什么？（板書(shū)：自食其力）
此時(shí)，河子站在繼父的遺像前，你知道她又在想什么嗎？（課件出示插圖）
（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)：她會(huì)想起繼父給她講的大海的故事。）
【設(shè)計(jì)意圖：力求通過(guò)對(duì)比把學(xué)生帶到文本中去，以便激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中】
三）想像畫(huà)面，感受大海的美麗。
1、（課件出示第14自然段，配樂(lè)）師講述：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”聽(tīng)著聽(tīng)著，你仿佛看到了什么？
2、請(qǐng)你也來(lái)讀一讀這段話，把你想像到的畫(huà)面讀出來(lái)。自由讀，指名讀。
3、（課件出示大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽(tīng)著繼父那海的故事，你心里會(huì)想什么？
（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)： “我”想親眼去目睹大海的風(fēng)采。——師接：是呀，繼父的故事讓我們感受到了大海的美麗，產(chǎn)生了看海的向往。 “我”想“我能看見(jiàn)海嗎？”——師接：“我”為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)？聯(lián)系前文加深對(duì)“畸形”的認(rèn)識(shí)。）
【設(shè)計(jì)意圖：“看海”燃起了河子對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，以學(xué)定教 ，順學(xué)而導(dǎo)。
讓學(xué)生與文中人物對(duì)話，進(jìn)行換位思考，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維想象能力，進(jìn)一步體會(huì)到河子聽(tīng)了繼父的話樹(shù)立可生活的信心，進(jìn)而體會(huì)繼父的良苦用心。】
（四）研讀文本，走入生活的海洋。
1、面對(duì)“我”的疑問(wèn)，繼父的回答是“能，等你再長(zhǎng)大些，長(zhǎng)到十五歲，我就帶你去看大海。”
對(duì)繼父的回答，你是怎么理解的？此時(shí)，他在對(duì)自己說(shuō)什么？
（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準(zhǔn)備。）
小結(jié)：他是在對(duì)河子承諾；同時(shí)也是在對(duì)自己承諾。
2、繼父是如何實(shí)現(xiàn)他的諾言的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？（課件出示第20自然段第一句話）
匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)：成天、獨(dú)自（感受繼父的良苦用心：讓河子能夠自食其力）
抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：“拖著、病病歪歪”感受繼父的艱辛。
指導(dǎo)朗讀：是什么支撐著繼父這樣堅(jiān)持著？（感受對(duì)河子的愛(ài)與希望）練習(xí)朗讀。（讀出繼父的愛(ài)）
重點(diǎn)交流：
（1）“鼓勵(lì)”——聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)繼父都在鼓勵(lì)“我”做什么？
按照學(xué)生的理解引導(dǎo)深入體會(huì)：
•鼓勵(lì)“我”走出家門(mén)
指導(dǎo)步驟：
默讀課文2-16自然段，畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)繼父這樣做的用意，做好批注。
【溫馨提示】可以聯(lián)系上下文；抓住重點(diǎn)詞句；聯(lián)系自己的生活實(shí)際；用朗讀的方式；其它自己喜歡的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀方法的出示體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注和對(duì)學(xué)生的尊重。】
自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫(huà)。
讀句交流，談理解
①品讀父親的幾句話（課件出示）
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)。”
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。”
“放心吧，河子！誰(shuí)笑話你，我就這樣-----”繼父做了個(gè)揍人的動(dòng)作。
“河子，抬起頭，別害怕！”繼父大聲說(shuō)。
②談?wù)勀愕母惺埽ㄗリP(guān)鍵詞）
③從繼父的話語(yǔ)和動(dòng)作中你覺(jué)得繼父是一個(gè)怎樣的人？
小結(jié)：:繼父理解我的渴望,懂得我的心理,一邊耐心的引導(dǎo),一邊給我鼓勵(lì),讓我有勇氣走出家門(mén)、和小朋友一起玩,感受生活的快樂(lè),感受外面世界的美好。河子正是在繼父言行的影響下,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒有了走出家門(mén)的渴望和勇氣。
④那你們能不能把對(duì)繼父的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)?試著讀出你的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：品詞悟情，通過(guò)朗讀，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父。】
小結(jié)：正是這第一次的走出家門(mén),使她邁出了新生活的第一步!
•鼓勵(lì)河子自食其力，克服困難獨(dú)立生活
重點(diǎn)段：我一年一年地長(zhǎng)大了，也長(zhǎng)高了，懂得了許多事情。按照繼父的規(guī)定，每天我要做一件對(duì)我來(lái)說(shuō)難度較大的家務(wù)活兒。學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當(dāng)老師。我每天要學(xué)5個(gè)生詞，并背熟一篇課文。其余的時(shí)間，便是聽(tīng)繼父講那永遠(yuǎn)也講不完的海的故事。（課件出示）
指導(dǎo)步驟：
理解“規(guī)定”一詞，從文中找出繼父規(guī)定我做什么？
“每天 每天”你可以體會(huì)到什么？有什么感受？
假如是你，你會(huì)覺(jué)得怎樣？（累、嚴(yán)格、想要放棄）
那么對(duì)于身患?xì)埣驳暮幼幽兀?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，河子為了看到大海堅(jiān)持著，而繼父正是在對(duì)河子進(jìn)行著鼓勵(lì)，以此方法激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，以及獨(dú)立生活的能力。）
小結(jié)：這一切對(duì)于“我”——一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)談何容易呀！當(dāng)“我”因挫折而想到退卻時(shí)，你會(huì)如何來(lái)勸“我”？這時(shí)繼父會(huì)如何做？
（課件再一次出示第18自然段：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……” 省略號(hào)逐一出現(xiàn)）
此時(shí)，繼父會(huì)怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險(xiǎn)。）
繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫“我”樹(shù)立美好的目標(biāo)，讓“我”向著目標(biāo)努力；告訴“我”大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）
過(guò)渡：正是在與繼父的相依為命中，讓我學(xué)會(huì)了做各種各樣的事，正是在繼父的言行的鼓勵(lì)和幫助下，我為看海努力的做著一切準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)了應(yīng)付生活中的一切。 （ 2）課件演示（第20自然段第二句話）
聯(lián)系生活實(shí)際理解“欣喜若狂 驚天動(dòng)地”
繼父為什么會(huì)因?yàn)?ldquo;我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？
（小結(jié)：繼父的身體雖然越來(lái)越壞，他知道自己剩下的時(shí)間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時(shí)間內(nèi)讓“我”學(xué)會(huì)生活。每當(dāng)“我”學(xué)會(huì)做事時(shí)就離他的目標(biāo)又進(jìn)了一步，他是在為“我”學(xué)會(huì)生活，逐步學(xué)會(huì)自食其力而欣喜若狂。）
這時(shí)，繼父會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)“我”？（課件第三次出示第18自然段：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”）
繼父還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么？
（3）從以上這些詞語(yǔ)中你讀出的是什么？（愛(ài)！板書(shū)：愛(ài)）
激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親。
（4）你能理解繼父的心嗎？來(lái)，讀讀，有感情地讀。自由讀。
指名讀，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生親歷從揣摩文字，到品味語(yǔ)言，到體驗(yàn)情感，突出教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)繼父的良苦用心，體會(huì)繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)】
（五）品味語(yǔ)言，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷
1、不久以后，不幸降臨了。師引讀——“一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)”指名讀——“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫(yī)生就說(shuō)我是過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請(qǐng)你原諒我。”
多年來(lái)的希望，多年來(lái)的努力，到頭來(lái)卻是是一個(gè)騙局。（板書(shū)：騙）
抓住一個(gè)“騙”字，你有什么感受？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知“我”會(huì)恨他，應(yīng)感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎？）
課件出示：
這是一個(gè)（ ）的騙局
又是一個(gè)（ ）的騙局
還是一個(gè)（ ）的騙局
師：是呀，這一個(gè)“騙”字包含了繼父多年的心血； 這一個(gè)“騙”字飽含著繼父對(duì)河子的情； 這一個(gè)“騙”字展現(xiàn)出的是偉大的父愛(ài)！
2、你能原諒繼父嗎？為什么？
3、引讀“當(dāng)我……”（課件演示）
（1）“我”終于明白了“看海”的意義。你明白了嗎？繼父“看海”的真正意義是什么？（培養(yǎng)河子獨(dú)立生活的能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會(huì)的海洋中遨游。）
（2）學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)排比的作用。
（3）“我”對(duì)繼父的呼喚蘊(yùn)藏著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚……各種情感交織在一起）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體匯報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生的理解都由片面趨于全面，從而更加全面，更加深入地了解繼父，通過(guò)教師的點(diǎn)播，朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而產(chǎn)生對(duì)繼父的敬佩之情，提升了繼父的形象。】
（六）回歸整體，拓展升華
1、課文中的主要人物是繼父,為什么多處寫(xiě)到了我的表現(xiàn)?
這樣寫(xiě)的目的是什么? （側(cè)面襯托.）
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的方法，才能使他在知識(shí)的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識(shí)，并終生受用。 】
2、課堂小結(jié)
一個(gè)畸形的女孩 一個(gè)看海的故事 一個(gè)平凡的繼父 一份無(wú)痕的真愛(ài)
世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。 ——雨果
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，再次點(diǎn)出繼父“看海”的真正含義，深化了情感目標(biāo)。 】
8.課堂練習(xí)：
小練筆：續(xù)寫(xiě)文章的結(jié)尾。
【設(shè)計(jì)意圖:允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫(xiě)話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深沉的愛(ài)。】
9.作業(yè)安排：
1）、有感情的朗讀全文
2）、請(qǐng)把這個(gè)動(dòng)人的故事與爸爸媽媽共同分享吧：讀給父母聽(tīng)或講給父母聽(tīng)
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)課本知識(shí)，理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提升學(xué)生口語(yǔ)交交際能力，情感再一次得到升華。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我看見(jiàn)了大海
用心良苦
我 繼父
感激懷念
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）
1）、師生共同查閱資料。
2）、多媒體課件 小黑板
11. 自我問(wèn)答：
《我看見(jiàn)了大海》教案 篇6
一、導(dǎo)入想像畫(huà)面，感受大海的美麗。
同學(xué)看見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？聽(tīng)一位海員父親講大海的故事給女兒
1、（出示cai配樂(lè)）師講述：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”聽(tīng)著聽(tīng)著，你仿佛看到了什么？
2、請(qǐng)你也來(lái)讀一讀這段話，把你想像到的畫(huà)面讀出來(lái)。自由讀，指名讀。
3、（出示cai大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽(tīng)著繼父那海的故事，你心里會(huì)想什么？
4、大海寬廣無(wú)邊，令人心馳神往，多少人夢(mèng)中都想去看看美麗的大海，今天我們同殘疾女孩河子一起看海。出示cai（齊讀課題）
二 、自讀課文 cai 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中認(rèn)真讀這文章，想想講了怎樣一個(gè)的故事？
生匯報(bào) 誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我們這個(gè)故事 板書(shū) 河子 繼父 大海
三 對(duì)比體會(huì)，了解河子的變化。
1、（cai出示河子的形象）河子是那樣的不幸，我一個(gè)身材畸形的女孩子，在八歲前從沒(méi)有邁出過(guò)家門(mén)一步。望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥(niǎo)，此時(shí)的河子在想什么嗎？
2 齊讀1是呀，此時(shí)，她多么希望看看外面的世界；多么需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；多么渴求別人的幫助和鼓勵(lì)。帶著理解齊讀。
3、抽生讀23（cai出示：多年之后——）可是，多年之后，河子有了怎樣的變化?
（她能獨(dú)自承擔(dān)全部家務(wù)；她能穿街走巷；她能幫助鄰居照看孩子，從而得到四十元的生活費(fèi)。）
四 、研讀2——19
1、從沒(méi)有賣出過(guò)家門(mén)一部的她到走街串巷，養(yǎng)活自己，河子為什么能發(fā)生翻天覆地的變化？
2、（cai末句）因?yàn)橛幸晃桓赣H在隨時(shí)鼓勵(lì)她，關(guān)心他，所以河子無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，對(duì)他說(shuō)—
2、瀏覽2—19 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2——19段想想繼父都鼓勵(lì)河子做了什么。請(qǐng)用小標(biāo)題標(biāo)出來(lái)。
3、繼父都鼓勵(lì)我做了些什么？（走出家門(mén)、走進(jìn)商店、做家務(wù)、學(xué)習(xí)）
五、抓感情線、深入體會(huì)
（一）2——11段
1、父親鼓勵(lì)我走出家門(mén)是哪一部分？
2、默讀2—11 請(qǐng)孩子們默讀2—11，邊讀邊想此時(shí)我是怎樣一個(gè)女孩？5、從父親的話中感受到了什么？
3、生匯報(bào) 第一次走出家門(mén)時(shí)，我是怎樣一個(gè)女孩？5、從父親的話中感受到了什么？
4、男女角色讀對(duì)話 帶著理解男生讀繼父的話，女生讀河子的話
5、抽生讀cai末句。站在繼父遺像前，回憶起他的話，河子思緒萬(wàn)千滿含深情地對(duì)繼父說(shuō)：
（二）15段 鼓勵(lì)我做家務(wù)
1、在繼父的鼓勵(lì)下河子邁出了走向社會(huì)生活的第一步，沒(méi)有父親的鼓勵(lì)就沒(méi)有今天的河子，繼父還鼓勵(lì)我做難度較大的家務(wù)活。難度大的家務(wù)活對(duì)我一個(gè)腿有殘疾的女孩子來(lái)說(shuō)容易嗎？
2、生講海的故事 或許我會(huì)遇到很多困難，遇到挫折我退卻想放棄時(shí)，父親又給我講大海的故事鼓勵(lì)我，誰(shuí)能把這個(gè)故事講完。
3聽(tīng)了大海的故事河子會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？
3、師小結(jié) 是呀大海上也不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，正如生活中有挫折一樣，為了看見(jiàn)大海，河子不輕言放棄，依然努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
4、cai末句看到自己的變化，合資在繼父遺像前激動(dòng)地說(shuō)———
（三）17段
1、cai出示17 當(dāng)繼父病病歪歪時(shí)又怎么做的？ 默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？勾畫(huà)出來(lái)做批注。
2、生讀文說(shuō)詞和理解 誰(shuí)能告訴我們你從那些句子中的詞語(yǔ)感受到什么？
3、繼父為什么會(huì)因?yàn)?ldquo;我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？
4、從以上這些詞語(yǔ)中你讀出的是什么？（愛(ài)！板書(shū)：愛(ài)）
5、生自讀17 激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親。請(qǐng)同學(xué)們帶著情感自由讀讀。
6、抽生讀 你理解繼父的心嗎？請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀讀。
7、cai末句站在父親遺像前，回憶起重病在床的父親的一言一行，我淚流滿面，再次深情地對(duì)父親說(shuō)
六、品“騙”，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷。
1、師引讀20 不久以后，不幸降臨了。師引讀——”一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)”
2、指名讀繼父的話——“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你，早在我退休的前一年，醫(yī)生就說(shuō)我是過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請(qǐng)你原諒我。”
3、全班齊讀21 多年來(lái)的希望，多年來(lái)的努力，到頭來(lái)卻是是一個(gè)騙局。
4、真的是一場(chǎng)騙局嗎？你怎樣理解騙字的？從騙字感受到了什么？
5、你能原諒繼父嗎？為什么？
6、師小結(jié) 師：是呀，一個(gè)“騙”字傾注了繼父多年的心血；
一個(gè)“騙”字譜寫(xiě)著繼父對(duì)河子的情；
一個(gè)“騙”字展現(xiàn)出的是偉大的父愛(ài)！
7、正因?yàn)橛辛诉@場(chǎng)騙局，我才看到了人間的真摯情懷，我才領(lǐng)悟到了人間的美好，站在繼父遺像前我百感交集悄聲對(duì)父親說(shuō)——
8、我看到大海了嗎？這里的大海指的什么？
8、我還想對(duì)繼父說(shuō)什么請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下來(lái) ？
課件（配樂(lè)）出示：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，
我看見(jiàn)了 ；
我看見(jiàn)了 ；
我看見(jiàn)了 。”
按提示把想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下的感悟：
看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的海水；看見(jiàn)了海里的大魚(yú)小魚(yú)；看見(jiàn)了海上大船小船；看見(jiàn)了生活的希望；看見(jiàn)了繼父寬廣深厚的情懷……）
5、展示
6、師小結(jié) 人間有了真愛(ài)才更美麗，人間有了真情才更溫暖，希望同學(xué)們將真愛(ài)傳遞下去，讓更多的人看見(jiàn)大海。
板書(shū)： 我看見(jiàn)了大海
繼父 河子
深沉的愛(ài)
寬廣的胸懷 生活的海洋
《我看見(jiàn)了大海》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么？
設(shè)計(jì)思想：
這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門(mén)成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起，通過(guò)拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了那些了解？
2.繼父給你留下了怎樣的印象？
二、理解課文。
1.從文中找一找描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)繼父的思想感情。
2.學(xué)生默讀課文——畫(huà)批——體會(huì)
3.對(duì)比河子的.變化
讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾，設(shè)想過(guò)去的河子是如何生活的？現(xiàn)在的河子是如何生活的？
4.思考：河子為什么有這么大的變化？
5.看海的真正含義是什么？
6.有感情的讀開(kāi)頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無(wú)數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說(shuō)我看見(jiàn)了大海我看見(jiàn)了大海究竟指什么？
三、拓展練習(xí)。
河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說(shuō)什么？
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
完成練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我看見(jiàn)了大海
深沉的愛(ài)
繼父河子
無(wú)比感激
課后反思：
通過(guò)對(duì)繼父言行的分析，學(xué)生體會(huì)到繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。很多同學(xué)在文章結(jié)尾的敘寫(xiě)中都能結(jié)合對(duì)文中人物的理解，充分表達(dá)自己對(duì)“繼父”這個(gè)人物的理解，感情真摯。
1.注重情感體驗(yàn)。
課標(biāo)中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛(ài)敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此，本課中，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師充分的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入逐步引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學(xué)生的體驗(yàn)，隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生能感受到繼父那無(wú)私、高尚、偉大的愛(ài)。
2.渲染激情話語(yǔ)。
整堂課，本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充分講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。
《我看見(jiàn)了大海》教案 篇8
教學(xué)要求：
1.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
難點(diǎn)：“看海”“看見(jiàn)了大海”到底是什么意思？繼父為什么要騙河子？
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
有一個(gè)叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門(mén)遭人譏笑，所以在八歲前她從沒(méi)有邁出家門(mén)一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時(shí)即逝的飛鳥(niǎo)。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運(yùn)。
提問(wèn)：繼父幫河子做了哪五件事？（板書(shū)）
二、精讀：
（一）繼父是怎樣幫河子走出家門(mén)的呢？請(qǐng)看自學(xué)提示自學(xué)。
1.出示自學(xué)提示：
（1）默讀2-16自然段，用畫(huà)出繼父對(duì)河子說(shuō)的幾句話，讀一讀。
（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？
2.集體交流
3.指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點(diǎn)詞，讀出繼父對(duì)河子的鼓勵(lì)。倆人一組對(duì)讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。
師語(yǔ)：在繼父的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門(mén)，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個(gè)海的故事，令河子十分向往。
（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大海”的？畫(huà)繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。
1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛(ài)護(hù)河子繼父的良苦用心）
2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）
·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒(méi)有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）
·“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？
繼父為什么會(huì)欣喜若狂？
師語(yǔ)：繼父是在用心來(lái)澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過(guò)了六年的準(zhǔn)備，，河子的知識(shí)日益增長(zhǎng)，她的生活能力日漸增強(qiáng)。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。
（三）河子覺(jué)得是個(gè)騙局，你覺(jué)得是騙局嗎？為什么？
（借看海為河子樹(shù)立目標(biāo)，讓河子學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。）
（四）天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨(dú)立生活時(shí)她突然明白了看海的意義。
1.讀課文，想一想
（1）齊讀最后兩段
（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對(duì)比想河子學(xué)會(huì)了什么？
(河子在繼父的幫助下學(xué)會(huì)了自信，自理，自立，達(dá)到了一個(gè)自立于社會(huì)的有用人的標(biāo)準(zhǔn))
（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)，在社會(huì)生活的海洋中自由遨游）
2.我無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“生讀”為什么？
（表達(dá)對(duì)繼父的無(wú)限感激與懷念之情）
3.她會(huì)悄聲對(duì)繼父說(shuō)些什么？請(qǐng)將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整
4.有感情的讀最后兩段
三、總結(jié)：
從繼父的言行中，我們深深的體會(huì)到繼父對(duì)河子無(wú)私的愛(ài)，他為一個(gè)與他毫無(wú)血緣關(guān)系的殘疾女孩的未來(lái)費(fèi)盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無(wú)保留的獻(xiàn)給了河子，這是多么偉大多么無(wú)私的愛(ài)呀，我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢？
再讀一讀令你感動(dòng)的句子，再體會(huì)一下繼父對(duì)河子深深的愛(ài)，即河子對(duì)繼父的感激與懷念之情。
板書(shū)：
5.我看見(jiàn)了大海
繼父
感激 幫助 走出家門(mén)
懷念 樹(shù)立目標(biāo)
河子 讀書(shū)識(shí)字 自信 自理 自立
學(xué)會(huì)購(gòu)物
學(xué)會(huì)家務(wù)
《我看見(jiàn)了大海》教案 篇9
“我”看見(jiàn)大海了嗎？
“老師，什么時(shí)候講《我看見(jiàn)了大海》這一課呀？”
“老師，《我看見(jiàn)了大海》這課太感人了，我們什么時(shí)候?qū)W呀？”
“老師，《我看見(jiàn)了大海》中的繼父真好。”
……
很少有一課書(shū)是在學(xué)生的期待下學(xué)習(xí)的，而《我看見(jiàn)了大海》這一課恰恰是在學(xué)生的期盼中開(kāi)始的。
知道這課書(shū)深深地打動(dòng)了孩子們，我講起課來(lái)也分外賣力，學(xué)習(xí)在和諧有序的氛圍中進(jìn)行著。同學(xué)們被河子的勇氣所感染，為繼父?jìng)ゴ蟮膼?ài)所感動(dòng)。我自認(rèn)為這節(jié)課上的很成功，一節(jié)課就要完滿地結(jié)束了。當(dāng)我要求學(xué)生體會(huì)河子的心理，深情地齊讀最后一節(jié)后，問(wèn)題出現(xiàn)了。一個(gè)學(xué)生把手高高地舉起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“老師，我認(rèn)為河子沒(méi)有看見(jiàn)大海，這只是繼父善意的謊言。”沒(méi)有想到一句話引起了同學(xué)們的爭(zhēng)論。緊跟著幾個(gè)同學(xué)也開(kāi)始質(zhì)疑，河子沒(méi)有看到大海。更多的同學(xué)認(rèn)為河子看見(jiàn)了大海。這時(shí)，下課的鈴聲響了起來(lái)，可同學(xué)們的爭(zhēng)論還沒(méi)有結(jié)束。我穩(wěn)定了自己的情緒，告訴同學(xué)們課下可以準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)，下節(jié)課進(jìn)行交流。
課下，幾個(gè)同學(xué)還在爭(zhēng)論，兩方的同學(xué)不甘示弱，真有些面紅耳赤了。“老師，您同意誰(shuí)的意見(jiàn)。”幾個(gè)同學(xué)這樣問(wèn)我。我知道如果下節(jié)課我能當(dāng)好“引導(dǎo)者”的角色，學(xué)生們會(huì)在爭(zhēng)論中碰撞出火花。否則，將成為一場(chǎng)無(wú)謂的“逗嘴”。
“鈴……”同學(xué)們以最快的速度坐好，期待著勝利的到來(lái)，兩方的同學(xué)還真有些“劍拔弩張”了。我穩(wěn)定了同學(xué)們的情緒，并告訴同學(xué)：“你們?cè)陉U述自己的觀點(diǎn)時(shí)，一定要有理有據(jù)，找出課文中相關(guān)的內(nèi)容，以理服人。不要以聲服人好嗎？”“認(rèn)為河子看見(jiàn)了大海的同學(xué)為甲方，認(rèn)為沒(méi)有看到的為乙方。”
辯論開(kāi)始了。
甲方一同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“河子看到了大海，在課文的結(jié)尾寫(xiě)明了有無(wú)數(shù)次，河子對(duì)著繼父的遺像說(shuō)‘我看見(jiàn)了大海’。
乙方一同學(xué)反駁到：“繼父在臨死前，告訴河子他有過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離大海，所以無(wú)法帶河子看海，那只是一個(gè)謊言。”
乙方一同學(xué)補(bǔ)充到：“對(duì)，那只不過(guò)是一個(gè)善意的謊言。只不過(guò)，繼父用“看海”激勵(lì)河子獨(dú)立。”
甲方同學(xué)說(shuō)：“繼父讓河子看到的是生活的海洋，所以河子最終看到了。”
乙方同學(xué)欣喜的辯駁到：“我方的意見(jiàn)也是河子看到了生活的海洋，但是她還是沒(méi)有看見(jiàn)繼父故事里講到的真正的大海呀。”
辯論會(huì)僵持下來(lái)，我啟發(fā)到：“你們雙方有一點(diǎn)是統(tǒng)一的，就是河子沒(méi)有看到真實(shí)的大海，而是看到了更為廣博的生活的海洋。
你們?cè)僮x讀課文，想一想繼父的初衷是什么。”
經(jīng)過(guò)又一次地認(rèn)真閱讀后，甲方同學(xué)活躍起來(lái)。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，河子看見(jiàn)了大海，因?yàn)槔^父的初衷就是讓河子能在生活的海洋里遨游。無(wú)論是教河子文化還是培養(yǎng)河子做難度較大的家務(wù)活，繼父都是在培養(yǎng)河子生活的能力，都是希望河子能在社會(huì)的海洋中生存。河子也做到了。”
這時(shí)，一位乙方的同學(xué)也站起來(lái)補(bǔ)充到：“我不再堅(jiān)持我的觀點(diǎn)，我也認(rèn)為河子看到了大海。我是通過(guò)繼父臨死前的一段明白的。繼父在退休的前一年就知道自己必須離開(kāi)海洋，根本不可能帶河子看海。所以他用‘看海’這個(gè)善意的謊言，是為了讓河子獨(dú)立，他的‘看海’初衷就是看生活的海。
班內(nèi)氣氛活躍起來(lái)，“對(duì)！”甲方的另一位同學(xué)補(bǔ)充到，“河子看見(jiàn)了大海。繼父講的故事海上有船，大船小船……繼父是把生活比作了海洋，海有時(shí)平靜，有時(shí)洶涌，就像我們生活有時(shí)順利，有時(shí)艱難，繼父教給河子生活的能力，就是給了河子在社會(huì)生活中的一條船。”“海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)……繼父希望河子就像海里的魚(yú)一樣，自由自在地生活，河子做到了。”“繼父給了河子生活的船槳。”又有同學(xué)補(bǔ)充。“老師，我覺(jué)得繼父不就是一個(gè)具有海一樣心胸的人嗎？”“河子由最初知道不能看海的失望，到后來(lái)能夠獨(dú)立的生活，最終明白了繼父‘看海’的意義，她看到了生活的海洋，所以她對(duì)繼父的遺像說(shuō)我看到了。”“我相信有一天，河子也能看到真正的大海。”……
沒(méi)有想到，一個(gè)同學(xué)的質(zhì)疑，竟然引起了這樣多具有個(gè)性的發(fā)言。看到同學(xué)們那一張張急切表達(dá)自己見(jiàn)解而脹得通紅的臉，聽(tīng)到那一句句富有個(gè)性獨(dú)到的發(fā)言，我從心底由衷地為他們高興。
新課標(biāo)指出：“閱讀是個(gè)性化的行為”。在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，源于為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的溫厚土壤。學(xué)習(xí)活動(dòng)愈是自主，那么研讀的過(guò)程就愈是反映學(xué)生的個(gè)性，就愈能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。那就需要教師把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。試想，如果在那個(gè)學(xué)生剛剛質(zhì)疑后，就給學(xué)生一個(gè)明確的答案；試想，為學(xué)生“打亂”我精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)而惱怒；試想，一開(kāi)始就不要給那個(gè)學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生就不再會(huì)提出異議，也就會(huì)抹煞學(xué)生探究的熱情和興趣，學(xué)生個(gè)性也就無(wú)從得到彰顯。
在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，還要充分地尊重和信任他們。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只有在受到充分的信任和尊重時(shí)，才能把自己的干勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來(lái)。不要害怕他們提出與你相反的觀點(diǎn)，不要擔(dān)心他們沒(méi)有能力自己解決問(wèn)題。其實(shí)，在討論中，無(wú)論他們的觀點(diǎn)是否正確，他們都在思考，都是他們個(gè)性的獨(dú)特體驗(yàn)。如果在辯論的僵持階段，我沒(méi)有充分的信任學(xué)生能夠通過(guò)自己的認(rèn)真讀書(shū)和琢磨解決，那就會(huì)讓那些富有個(gè)性的個(gè)體失望和遺憾。也就沒(méi)有以后那些富有個(gè)性的發(fā)言。
在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，教師應(yīng)該成為點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的火炬。精妙絕倫的花園，更需要獨(dú)具匠心的園丁。所以，要求教師在教學(xué)中能夠巧妙地運(yùn)用教學(xué)策略，在學(xué)生的質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、探究中因勢(shì)利導(dǎo)、巧于點(diǎn)撥。就像辯論僵持的時(shí)候我對(duì)兩方的觀點(diǎn)稍加總結(jié)，又為學(xué)生指出爭(zhēng)論的癥結(jié)——繼父“看海”的初衷。使得學(xué)生在又一次的閱讀中，進(jìn)行了更深層次的思考，那就是“看海”的真正意義——在社會(huì)生活的海洋中掌握本領(lǐng)。學(xué)生的個(gè)性思維最終在辯論中得以發(fā)展和張揚(yáng)。
《我看見(jiàn)了大海》教案 篇10
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本課運(yùn)用比較的思想，重在讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，學(xué)習(xí)新知，自己梳理學(xué)案，嘗試解決，形成方法。立足于課文的重點(diǎn)和學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、有順序的深入研讀文本，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、體會(huì)人物言行和變化等方法，理解人物內(nèi)心，概括人物形象。同時(shí)，根據(jù)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入揣摩，激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表達(dá)，深化對(duì)文本的認(rèn)知，思想得到啟迪，情感得到熏陶。
【教學(xué)背景分析】
這篇課文是小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材第十二冊(cè)五單元的一篇課文。本文記敘了“我”—— 一個(gè)身材畸形的女孩子，在繼父的幫助下，由一個(gè)從未出過(guò)家門(mén)，有著嚴(yán)重自卑心理的女孩子變成一個(gè)具有獨(dú)立生活能力的人。課文通過(guò)對(duì)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)及“我”的內(nèi)心獨(dú)白，充分表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”那海一樣深厚、博大的愛(ài)，也表現(xiàn)了 “我”對(duì)繼父深深的懷念與感激。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)粘Ｄ軌蚋惺艿礁改钢異?ài)，對(duì)于表現(xiàn)母愛(ài)的文章，也有很深的認(rèn)識(shí)。但對(duì)于表現(xiàn)父愛(ài)的文章，尤其是表現(xiàn)繼父之愛(ài)的文章，接觸較少。像課文中的繼父，為了女兒的自食其力，編織美麗的謊言、甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種愛(ài)、感受這種愛(ài)，從而提高他們的認(rèn)識(shí)能力確定為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
基于以上分析，教學(xué)中我采用講讀結(jié)合的方法，抓住表現(xiàn)繼父言行及我的變化的重點(diǎn)詞句感受繼父深沉偉大的愛(ài)，通過(guò)不同形式的讀升華愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生思考愛(ài)。幫助學(xué)生體會(huì)繼父的良苦用心和“我”對(duì)繼父的感激之情。
【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩深沉的愛(ài)，以及“我”對(duì)繼父的感激之情。
3、學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用比較的思想，感悟相同類型文章的學(xué)法。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩深沉的愛(ài)，以及“我”對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解“我看見(jiàn)了大海”所包含著的深層次的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、篩選有效信息：
1、初讀了課文，文章寫(xiě)了一件什么事？
2、小學(xué)高年級(jí)階段，我們學(xué)習(xí)了一系列表達(dá) “愛(ài)”的主題的文章，我們嘗試梳理一下：到目前為止，表現(xiàn)父母之愛(ài)，師長(zhǎng)之愛(ài)的文章歸納有哪些?
二、梳理形成學(xué)案：
1、小組研究：
根據(jù)以往學(xué)習(xí)過(guò)的《唯一的聽(tīng)眾》、《母親的純凈水》兩篇文章，《我看見(jiàn)了大海》該如何學(xué)習(xí)？制定出學(xué)習(xí)步驟、研究重點(diǎn)、方法。
2、歸納梳理學(xué)案： （鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新）
步驟
研究重點(diǎn)
（1） 先分清主要人物和次要人物。
（2） 研究主要人的品質(zhì)：領(lǐng)悟繼父“騙”的用心。
（3） 研究次要人物的變化過(guò)程，體會(huì)次要人物內(nèi)心。
（4） 關(guān)注文章結(jié)尾
（5） 關(guān)注文章題目
三、按照歸納的學(xué)案，指導(dǎo)自學(xué)。
四、全班學(xué)案交流：走進(jìn)繼父內(nèi)心，感受良苦用心。
（一） 感悟繼父鼓勵(lì)“我”第一次走出家門(mén)——邁出人生第一步
（此部分結(jié)合2——13自然段談到繼父鼓勵(lì)我，幫助我第一次走出家門(mén)，體會(huì)我的心理變化。依據(jù)學(xué)生的理解情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到繼父是以對(duì)我這樣一個(gè)殘疾孩子的理解為前提幫助我的。 ）
1、品讀語(yǔ)言，指導(dǎo)有感情朗讀：
（1）在帶“我”第一次走出家門(mén)的時(shí)候，繼父是怎樣做怎樣說(shuō)怎樣做的呢？該怎樣朗讀？
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒。”
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。”
“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——”
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”
*“外面又好多好玩的東西。” 繼父說(shuō)的這句話怎樣朗讀？對(duì)“我”的心理有什么影響？
（結(jié)合“我”8歲前從沒(méi)出過(guò)家門(mén)和我嚇得直往后縮體會(huì)繼父對(duì)我的理解。）
*“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——”怎樣朗讀？繼父了解河子的內(nèi)心嗎？
（“我”知道外面有許多好玩的東西，既想去，又害怕，既高興，又擔(dān)心。）
* 繼父為什么大聲對(duì)我說(shuō)：“河子，抬起頭，別害怕！”
（結(jié)合前面繼父的“揍人的動(dòng)作”和后面繼父“親切地招呼”小伙伴體會(huì)繼父是在用自己行動(dòng)幫助我走向外面的世界。）
（2）同桌分角色有感情朗讀。
2、體會(huì)繼父帶“我”第一次走出家門(mén)的意義：
繼父用“外面有好多好玩的東西”吸引我，又用自己的行動(dòng)幫助我走進(jìn)外面的世界，這對(duì)我來(lái)說(shuō)有怎樣的意義呢？
（幫學(xué)生體會(huì)到這第一次的重要意義——我邁出了獨(dú)立生活的第一步。）
（二）感悟繼父為“我”講海的故事——樹(shù)立生活目標(biāo)
1、配樂(lè)講故事，體會(huì)故事對(duì)河子的魔力。
出示繼父講的“海的故事”：
（1）教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼聽(tīng)并想像：你有什么感受？
（2）配樂(lè)自由朗讀：聽(tīng)著繼父看海的故事，你覺(jué)得河子會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受？
（連我們都覺(jué)得太美了！太神奇！河子也一定想要親眼看一看大海。）
2、抓“我”的變化，體會(huì)繼父的用心。
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的變化：我的眼前豁然亮了。這是怎樣的一種感受呢？
（我有了理想，心中對(duì)生活就更加充滿了希望，增添了努力生活的動(dòng)力。）
（2）感受繼父對(duì)“我”的深愛(ài)：你能理解繼父的海的故事為什么永遠(yuǎn)也講不完嗎？
（看海成了“我”生活中的一個(gè)理想，海的故事讓“我”對(duì)看海更加充滿了向往，繼父當(dāng)然明白這些。那永遠(yuǎn)也講不完的海的故事正是繼父永遠(yuǎn)也寫(xiě)不完的愛(ài)。）
（三）感悟繼父鼓勵(lì)河子做家務(wù)、學(xué)知識(shí)、獨(dú)自做事——引領(lǐng)真正長(zhǎng)大
（理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際感受繼父的用心）
1、重點(diǎn)句：第18自然段
引導(dǎo)思考：
學(xué)生詞，背熟課文和我去看海有什么關(guān)系？
繼父為什么一定要讓河子讀書(shū)認(rèn)字呢？繼父心理是怎么想的呢？
（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體會(huì)，理解繼父是立足河子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更好的讓河子生存下去。）
2、重點(diǎn)句：第20自然段
（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生能從感受到繼父的愛(ài)更好，如果不能，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從“病病歪歪”、“欣喜若狂、驚天動(dòng)地”和繼父語(yǔ)言這三處進(jìn)行體會(huì)。）
引導(dǎo)思考：請(qǐng)你再讀一讀，哪個(gè)詞觸動(dòng)你了？為什么？
（病病歪歪、成天、這兒、那兒、欣喜若狂、驚天動(dòng)地等）
1病病歪歪：
你父母生病期間，對(duì)你的學(xué)習(xí)、生活方面的關(guān)注與平時(shí)比是否有變化？
和繼父相比呢？
感受到繼父的什么？
（良苦用心：早些培養(yǎng)好河子，今后自己不在了，河子要靠自己生活下去。）
2欣喜若狂：若狂，好似發(fā)了狂。高興得好像發(fā)了狂。
驚天動(dòng)地：①形容聲音特別響亮。②形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)偉大
你的父母在什么情況下會(huì)為你欣喜若狂，感覺(jué)你做了一件驚天動(dòng)地的大事？
河子干了些什么，繼父就“欣喜若狂”，感覺(jué)河子做的是“驚天動(dòng)地”的大事？
又感受到繼父的什么？（善于鼓勵(lì)河子，采用的方法引領(lǐng)河子真正長(zhǎng)大，讓河子有信心，有勇氣克服生活中的一切困難。）
3“你真能干，河子！” 繼父這樣的語(yǔ)言，對(duì)河子會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果？
（預(yù)設(shè)：河子會(huì)變得更加的自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、鼓足勇氣去面對(duì)自己以后的生活）
（四）理解繼父“騙”的用意，概括繼父形象。
1、理解“騙”的用意：
河子多年來(lái)的希望，多年來(lái)的努力，到頭來(lái)卻是一個(gè)騙局。為什么繼父要編織這樣
一個(gè)“看海”的謊言？
2、繼父明知告訴我真相我會(huì)恨他，可為什么還要把騙局戳穿呢？繼父明知“我”會(huì)恨他，應(yīng)該感到不安，為什么還安安靜靜去世了？
3、此時(shí)此刻，你覺(jué)得這是一位怎樣的繼父？
（繼父是一個(gè)平凡而偉大，用心良苦，對(duì)河子這個(gè)殘疾女孩有著深沉的愛(ài)的人。）
五、全班學(xué)案交流：走進(jìn)“我”的內(nèi)心，感受對(duì)繼父的感激與懷念。
【設(shè)計(jì)意圖：在理解繼父的良苦用心之后，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“我”的內(nèi)心，通過(guò)聯(lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我看見(jiàn)了大海”的深層含義，再進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言訓(xùn)練，升華學(xué)生情感，體會(huì)“我”對(duì)繼父的感激與懷念。】
1、結(jié)合繼父為河子所做的一切，你能不能說(shuō)說(shuō)繼父所說(shuō)的“看海”到底有什么意義呢？
（繼父所說(shuō)的看海就是讓“我”能夠一個(gè)人面對(duì)生活，面對(duì)生活的海洋。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表達(dá)：
當(dāng)我膽小、羞怯，八歲前從未走出過(guò)家門(mén)的時(shí)候，
是繼父 ;
當(dāng)我 ，
是繼父 ;
……
【意圖：既是對(duì)課文的回顧，語(yǔ)言的訓(xùn)練，有幫助學(xué)生情感升華。】 ）
六、全班學(xué)案交流：理解課題：
課文為什么以“我看見(jiàn)了大海”為題？
（課題中飽含著繼父真摯、深沉的愛(ài)，飽含著我對(duì)繼父的無(wú)限感激和懷念之情。）
七、暢談收獲：
八、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我看見(jiàn)了大海
用心良苦
我 繼父
感激懷念
【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
一、判斷：
1、《我看見(jiàn)了大海》一文表達(dá)了作者對(duì)繼父給予自己親人般的關(guān)愛(ài)的懷念之情。（ ）
2、關(guān)于“看海”的含義，表述正確的是：（多選）
（1）繼父對(duì)河子的愛(ài)不同于普通父愛(ài)，他編造了一個(gè)“帶河子去看海”的充滿愛(ài)心的謊言。
（2）“看海”的謊言燃起河子對(duì)生活的熱愛(ài)與追求。
（3）河子沒(méi)有看到大海，她對(duì)繼父很怨恨。
（4）繼父所做的一切都用心良苦， 都是在培養(yǎng)河子獨(dú)立生活動(dòng)能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由的在社會(huì)生活的海洋中遨游。
二、填空：
繼父是一個(gè)（平凡而偉大，用心良苦，對(duì)河子這個(gè)殘疾女孩有著深沉的愛(ài)）的人，課文重點(diǎn)刻畫(huà)了繼父的（言行），描寫(xiě)了“我”的（心理活動(dòng)）。
《我看見(jiàn)了大海》教案 篇11
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從文中受到感染、啟發(fā)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。而且， 本文是一篇描寫(xiě)孩子成長(zhǎng)歷程的故事性課文，學(xué)生容易理解課文內(nèi)容。因此，本文主要通過(guò)學(xué)生的自讀自悟與交流討論來(lái)感悟作者自強(qiáng)不息的精神和對(duì)生活的熱愛(ài)。繼而也讓學(xué)生感受到文中繼父的摯愛(ài)與大海般的胸襟。通過(guò)品讀語(yǔ)言，了解刻畫(huà)人物形象的一些方法，進(jìn)行片段仿寫(xiě)，以提高寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目的要求：
1.有感情的朗讀課文，了解“我”融入社會(huì)的心路歷程。體會(huì)繼父對(duì)“我”的摯愛(ài)及“我”對(duì)繼父的感激、摯愛(ài)之情。
2.體會(huì)繼父說(shuō)帶“我”去看海的真正用意及對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。
3.學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神。
4.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)“我”的摯愛(ài)與深遠(yuǎn)影響，學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話的理解，學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神 。
教學(xué)方法：品讀合作探究 啟發(fā)
教學(xué)時(shí)間：240′
資料收集：有關(guān)殘疾人樂(lè)觀生活，走向成功的事例或故事。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，大海美麗而寬廣，有一位小伙伴就看見(jiàn)了最美的大海，你們也想去看看嗎?(想)今天，老師帶你們一起去看大海。書(shū) 題。
2.“我”看見(jiàn)了什么樣的大海呢？ 請(qǐng)去書(shū)中遨游吧，這篇課文會(huì)告訴你的。
二、初讀感知
（一）根據(jù)提示讀文：
1、自由讀文，注意一些易混淆的字的讀音和字形。
畸（ jī）形一瘸(qúé)一瘸的 拽（zhuàī）?住嘁（qī）?嘁喳?（zhā）?喳
2、讀完思考：作者看見(jiàn)了大自然中的大海了嗎？她所說(shuō)的“大海”指什么呢？
3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？圍繞這件事寫(xiě)了幾部分的內(nèi)容？用小標(biāo)題概括出來(lái)。
（訓(xùn)練學(xué)生有目的的讀書(shū)是提高閱讀能力的有效方法。而且六年級(jí)的學(xué)生也具備了同時(shí)在腦中容納和解決幾個(gè)問(wèn)題的能力，這樣可以提高閱讀效率。）
（二）初讀匯報(bào)：
1、請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
作者由于先天畸形而自卑，從未與外界接觸，但在繼父的幫助下慢慢融入到了社會(huì)生活中，擁有了自己的一片藍(lán)天。課文也贊揚(yáng)了繼父大海般的胸襟。
2、.理清課文層次。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：
足不出戶
融入社會(huì)
獨(dú)立生活
3. 收集不能解決的問(wèn)題（如：她所說(shuō)的“大海”指 的是什么同學(xué)們也許模糊不清，讓學(xué)生再讀文交流后再梳理）
三、合作探究
進(jìn)一步了解“河子”融入社會(huì)的心路歷程，感悟繼父對(duì)于河子的愛(ài)及作者自強(qiáng)不息的精神。
1、從哪些地方可以看出它慢慢和社會(huì)接觸，并融入到社會(huì)中來(lái)了？請(qǐng)用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？
2、品讀重點(diǎn)句，交流感受。教師相機(jī)板書(shū)。
1）“不！不!.....嚇得直往后縮。”（他很害怕很自卑，不敢與別人接觸。）書(shū)：自卑
2）“兩手死死拽住……緊緊跟著……”（在繼父的鼓勵(lì)幫助下，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，敢出家門(mén)了，但仍不夠自信。）
3）“我聽(tīng)得入了迷……我能看見(jiàn)大海嗎？”（作者開(kāi)始對(duì)生活有了向往，心中有了自己的希望。）書(shū)：向往大海……
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：進(jìn)商店 做家務(wù)（融入社會(huì)）
獨(dú)自穿行鬧市 （獨(dú)立生活）
3、學(xué)生小結(jié)河子的變化。
從河子的一系列變化中，我們感受到了她已經(jīng)在繼父的幫助下融入到了社會(huì)生活中，它已經(jīng)變得自信了。板書(shū)：自信
過(guò)渡：河子能融入社會(huì)，從自卑到自信和誰(shuí)的關(guān)愛(ài)幫助分不開(kāi)？
4、用筆勾畫(huà)出繼父對(duì)河子關(guān)愛(ài)與幫助的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
1）“‘放心吧，誰(shuí)敢笑話你，我就----’繼父揚(yáng)起巴掌做了個(gè)揍人的動(dòng)作。”（可見(jiàn)繼父對(duì)我的摯愛(ài)與鼓勵(lì)，他用這一舉動(dòng)主要是給我壯膽，讓我不用擔(dān)心會(huì)受到別人的笑話和歧視，消除我的心里障礙。）
2）“聽(tīng)他講大海的故事……”（繼父講故事是為了激起我對(duì)大海的向往，進(jìn)而慢慢熱愛(ài)生活，引導(dǎo)我走向社會(huì)，不再自卑自閉。）
3）“每當(dāng)我做了原先不會(huì)做的事，繼父就欣喜若狂，連連夸贊……”（繼父因我的進(jìn)步而高興如此，足見(jiàn)其博大的愛(ài)，大海般的胸襟。）
5、總結(jié)提問(wèn)：
1）作者能融入社會(huì)走向生活，源于什么？學(xué)生概括，老師相機(jī)板書(shū)：心中的希望，繼父的幫助
2）她所說(shuō)的“大海”是什么呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）（心中的大海，社會(huì)生活之海，以及大海般的人生空間）板書(shū)：擁有大海般的人生空間
齊讀課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
（前面運(yùn)用逐層深入的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)作者融入社會(huì)的心路歷程已清晰明了了，因此，此時(shí)對(duì)此句的理解已不再是很困難了，可謂水到渠成，難點(diǎn)也不難了。這一過(guò)程充分讓學(xué)生讀、品、議，真正體現(xiàn)自學(xué)探究的學(xué)習(xí)的模式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。）
四、總結(jié)，升華主題
從河子由自卑到自信，最終擁有了大海般的人生空間，你明白了什么?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
只要心中充滿希望，即使是殘疾人也可以靠自己的努力擁有像大海一樣寬廣的人生空間。當(dāng)然，人生活在社會(huì)中，也少不了別人的幫助，也許你的幫助能讓那些需要幫助的人更加熱愛(ài)生活，對(duì)生活充滿信心。所以，文章也贊揚(yáng)了繼父那大海般的心胸。（完善板書(shū)：贊揚(yáng)繼父大海般的胸懷）
五、作業(yè) ：寫(xiě)寫(xiě)你從河子的轉(zhuǎn)變中受到的啟發(fā)。
第 二 課 時(shí)
一、 回顧上一課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課
1、河子在繼父的幫助下融入到了社會(huì)生活的大海中，繼父的許諾讓河子的心中充滿了希望，并為此而奮斗，最終變得自信自強(qiáng)。但如果河子沒(méi)遇到這位繼父，其命運(yùn)會(huì)是怎樣呢？
2、學(xué)生大膽想象并交流看法，再次體會(huì)繼父對(duì)河子能走進(jìn)社會(huì)生活所起的極其巨大的作用。
3、是非分辨：文中說(shuō)繼父要帶河子去看大海，其實(shí)他根本不能去，這是不是在說(shuō)謊?
4、討論交流。（繼父是用這一方式來(lái)激起她心中的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)。心中有了夢(mèng)想，就會(huì)去為之而奮斗，進(jìn)而讓河子慢慢走向生活。對(duì)河子進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生導(dǎo)向，深刻影響河子。）
5、說(shuō)說(shuō)自己遇見(jiàn)類似的矛盾沖突時(shí)是如何處理的,當(dāng)你被騙或被誤解時(shí)？（學(xué)會(huì)化解矛盾的做法）
二、學(xué)習(xí)本課寫(xiě)作方法
1、找出刻畫(huà)人物形象的語(yǔ)言你描寫(xiě)，品讀。
“不！不!”“我走路一瘸一拐的，……會(huì)笑話我的。”“抬起頭，別害怕”等等，這些語(yǔ)言，寫(xiě)出了河子的自卑和膽怯，表現(xiàn)了繼父的博愛(ài)與無(wú)私。
2、交流語(yǔ)言描寫(xiě)的方法：第一，語(yǔ)言要有個(gè)性，符合人物的身份、年齡、性別和性格特點(diǎn)。第二，要圍繞一個(gè)中心，不能偏題、跑題，上下句意思要連貫。第三，對(duì)話要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)氣自然。第四，語(yǔ)言描寫(xiě)還需結(jié)合說(shuō)話人的姿態(tài)、表情、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)準(zhǔn)確，能反映人物的精神面貌。
3、片段仿寫(xiě);運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)一個(gè)人物形象，力求將人物性格特點(diǎn)表現(xiàn)生動(dòng)、形象。
4、賞讀，評(píng)議。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
《我看見(jiàn)了大海》教案 篇12
教學(xué)總目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文11個(gè)生字及13個(gè)生詞。
2、了解課文主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
4、知道父親是怎樣幫助這個(gè)畸形的女孩逐步成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人的。懂得只要敢于正視現(xiàn)實(shí)、刻苦鍛煉，才能戰(zhàn)勝一切困難，學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)。體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女青年真正的深沉的愛(ài)，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女青年真正的深沉的愛(ài)，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解課文主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生共同查閱資料。
2、制作課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、理清文章層次。
3、自學(xué)生字新詞。
4、提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程；
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《我看見(jiàn)了大海》。
二、默讀課文，獨(dú)立預(yù)習(xí)。
1、查字典，解決字音及詞義。
豁然：形容開(kāi)闊或通達(dá)。
畸形：生物體某部分發(fā)育不正常。畸，不正常
破涕為笑：哭著哭著一下子停止了，露出了笑容。
相依為命：互相依靠著生活，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
欣喜若狂：形容高興到了極點(diǎn)。
驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或某個(gè)事件的聲勢(shì)或意義極大。
哮喘：氣喘，患者感覺(jué)呼吸時(shí)很費(fèi)力。
2、分部分，理清文章層次。
第一部分（1-11）：我是個(gè)畸形的女孩子，八歲以前從沒(méi)邁出過(guò)家門(mén)一步，繼父動(dòng)員我出去看看。
第二部分（12-21）繼父帶我上街和小朋友玩，給我講大海的故事，并說(shuō)等我長(zhǎng)到十五歲，就帶我去看大海。
第三部分（22-26）繼父叫我讀書(shū)，鼓勵(lì)我自己做事，要求我在看海之前，必須學(xué)會(huì)應(yīng)付一切。
第四部分（27-29）我學(xué)會(huì)了獨(dú)立承擔(dān)全部家務(wù)，可是繼父告訴我他不能帶我去看大海了，我很傷心，
第五部分（30-32）繼父去世了，我在獨(dú)立生活中明白了繼父看海的意義。
3、熟讀課文，完成課后練習(xí)：想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、了解課文主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
2、有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)繼父對(duì)“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課。
一、細(xì)讀課文。
1、昨天我們已經(jīng)初讀了課文，想一想，課文講的是一件什么事？
2、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，仔細(xì)的讀一遍這篇文章，讓我們?cè)俅胃惺苓@個(gè)動(dòng)人的故事。邊讀邊想，你對(duì)這個(gè)殘疾女孩以及她的繼父有了哪些進(jìn)一步的了解？同時(shí)你對(duì)河子、以及她的繼父產(chǎn)生了怎樣的感情？
3、你們是從哪些語(yǔ)句感受到些語(yǔ)句感受到的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用筆畫(huà)出令你感受深的句子，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下，并帶著自己體會(huì)到的情感有感情地讀一讀。
4、下面請(qǐng)同學(xué)們前后結(jié)成小組，將你感受深的語(yǔ)句以讀的形式，或用抓重點(diǎn)句談體會(huì)的形式進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)課文
1、全班交流。
2、重點(diǎn)解決：
（1）:“我長(zhǎng)得太難看，還有我走路一瘸一瘸的，媽說(shuō)人家會(huì)笑話我的。”我不禁哭了起來(lái)。（自卑）
設(shè)身處地地想一想，一個(gè)身有殘疾的人，她為什么會(huì)自卑，她最渴望得到的是什么？請(qǐng)你帶著河子的感受再來(lái)讀讀這句話。
過(guò)渡：河子由一個(gè)孤單、自卑、膽小、羞怯的無(wú)法自立的女孩成為一個(gè)有著獨(dú)立生活能力、很能干的女孩兒，是誰(shuí)使她有了如此驚人的轉(zhuǎn)變呀？此時(shí)此刻，你覺(jué)得她的繼父是個(gè)怎樣的人？是從哪些語(yǔ)句感受到的？
繼父的身體越來(lái)越壞。但他仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買(mǎi)東西、做家務(wù)活兒。每當(dāng)我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事。
“你真能干，河子。”
提問(wèn)：“欣喜若狂”、“驚天動(dòng)地”什么意思？
為什么“每當(dāng)我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事。”
（2）一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)：“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你，早在我退休的前一年，醫(yī)生就說(shuō)我是過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請(qǐng)你原諒我。”
為什么繼父在臨死前也不表明他撒謊的目的是什么？請(qǐng)你們各自輕聲讀這段話，體會(huì)一下繼父此時(shí)的心情，你對(duì)河子的繼父又有了怎樣的了解，對(duì)他產(chǎn)生了怎樣的感情？
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)河子父親無(wú)限崇敬的心情，各自讀讀這段話。
（3）當(dāng)我穿行于鬧市時(shí)，當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時(shí)，當(dāng)我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到四十元的生活費(fèi)時(shí)，我突然明白了繼父的“看海”的意義。有無(wú)數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō)：
“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”
在繼父為她編織去看海的善意的謊言驅(qū)使下，河子為了圓看海的夢(mèng)想，克服了重重困難，終于具備了獨(dú)立生活的能力，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，想一想，“我突然明白了繼父的“看海”的意義。這“看海”的意義到底是什么？
誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。
（4）有無(wú)數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō)：
“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”
河子沒(méi)有真正看見(jiàn)大海，那她看見(jiàn)的到底是什么？那她會(huì)悄聲對(duì)繼父說(shuō)些什么？請(qǐng)將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
三、總結(jié)：
課文為什么以“我看見(jiàn)了大海”為題？為什么不以“我的繼父”或“懷念我的繼父”為題?
請(qǐng)同學(xué)們放聲將你感受最深的語(yǔ)句有感情地讀出，
再感受一下那無(wú)私的父愛(ài)，再看一下那位已具有獨(dú)立生活能力的、那么能干的殘疾女孩兒——河子吧！
四、作業(yè)：請(qǐng)把這個(gè)動(dòng)人的故事與爸爸媽媽共同分享吧：
讀給父母聽(tīng)或講給父母聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 5、我看見(jiàn)了大海
↓
深深的愛(ài) 寬大的胸懷
課題：我看見(jiàn)了大海
學(xué)校：鴉兒胡同小學(xué)
做課人：蘇民
做課時(shí)間：2006年3月7日