《樹之歌》教學設計（精選15篇）

《樹之歌》教學設計 篇1

　　教學內容 《楊樹之歌》教材第21、22頁內容 教學目的 1、              學會本課生字及新詞； 2、              正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌； 3、              在朗讀中感悟楊樹的可愛、快樂。 教學重點 1、學會本課生字及新詞； 2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌； 3、在朗讀中感悟楊樹的可愛、快樂。 教學難點 1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌； 2、在朗讀中感悟楊樹的可愛、快樂。 教法 與學法 以自由的朗讀為主，憑興趣任意讀詩節，再予以適當的點撥，體會楊樹的快樂，激發學生對楊樹的喜愛。 教具準備 錄音機、錄音帶、投影儀、投影片 板書設計     楊樹之歌     快 樂 作業布置   教學過程 教師活動 學生活動 學生發展 一、激趣導入。 1、誰會唱歌？ 2、這么動聽的歌聲，大家聽得明白么？ 現在請大家再聽兩首歌，說說是誰在唱？ 放錄音（流水、鳥叫） 3、大家的耳朵真尖，一下子就聽見了流水和小鳥在唱歌。今天我們就來欣賞一首楊樹唱的歌，聽聽它唱了什么？ （板書課題） 對這個題目，有什么疑問？   指名唱                       齊讀課題             引發興趣             揭題   質疑 二、初讀課文。 1、 2、檢查預習的生字詞。 　（投影出示） 3、生字回歸。   自讀課文 采用各種方式 試自己分析字形 指名分節讀   初讀能力   自學能力 檢查讀書情況 三、品讀課文。 1、 2、你喜歡哪一小節，讀一讀 你為什么喜歡？ 3、細細品讀 （學生說到哪一段，就講哪一段） a、第一小節 （1） 師生共評 （2）出示投影 　　（第一節帶分隔符的）   自讀課文 先自讀 再指名讀             指名讀   自讀 指名讀   再次感悟 形成個性感悟             初讀 范讀   （3）怎么讀出刮風時，下雨時和沒有風雨時有什么區別？   范讀   （4）不論什么時候，大葉楊都在用什么樣的心情歌唱？ 板書：快樂     （5）試背 b、第二小節 （唱給誰？唱什么？） （1） 　　　師生共評     （2）閉上眼睛，你聽見大葉楊唱歌了嗎？它都為小寶寶、老奶奶、老爺爺唱了什么呢？ （3）出示“唱給　　　　， 　　　　　　　　　　　。” （4）你認為大葉楊還會把歌唱給誰聽？唱些什么呢？ 　　　請你用這個句式，編一編。 c、第三小節 （大葉楊越唱越快樂，邊唱邊跳起了舞） （1） 　　　師生共評 （2）有什么不懂的地方？   齊讀     指名說，讀 評讀   齊讀           齊讀         指名讀   說說該怎么讀       想象     齊背     先討論 再匯報         指名讀 再讀   讀出停頓           讀出區別         讀出感情 體會感悟         初讀   讀出區別、感情     聯想思維             發散思維           初讀   質疑 （3）能不能用 　　“　　邊　　邊　　” 　　　說一句話呢？ 　　　（投影出示） （4）指導朗讀     （5）試背 4、讓我們同大葉楊拉起手，一塊把歌唱。     同桌先說 再江報   （快樂、感謝、美麗）     齊讀全文 齊背全文     基礎練習     體會感悟           四、擴展練習 　　你還聽到哪些樹唱起了歡樂的歌？互相說一說       擴展思維        

《樹之歌》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1、認識掌、裝、耐、疆、銀、化6個生字；會寫壯、化2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。

　　教學重難點

　　1、重點指導“化”的筆順。

　　2、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習回顧，導入新課

　　1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學生開火車讀字、組詞。

　　2、教師出示本課10個表示樹名的詞語，引導學生認讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。

　　二、讀中感悟，合作識字

　　1、教師引導學生輕聲朗讀課文，思考并說說11種樹的特點，并用橫線畫出來。

　　2、教師引導學生朗讀第一句。

　　（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點？

　　（2）教師指導學生朗讀并背誦第一句。

　　3、教師引導學生學習第二句，對比學習“壯”和“裝”。

　　（1）引導學生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點？

　　（2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導學生辨別，朗讀相關句子，背誦。

　　（3）教師板書“裝”和“壯”，引導學生觀察字形，對比識字。“壯士”穿上衣服，就有了“服裝”。

　　（4）教師引導學生擴詞區別兩個生字。（壯士、壯實、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。

　　4、教師引導學生朗讀第三句，學習生字“耐”“守”“疆”。

　　（1）聯系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點。

　　（2）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學生展開同桌合作，商議識記方法。

　　（3）引導學生對照課件中的圖片背誦這句話。

　　5、教師引導學生朗讀第四句，學習生字“銀”“化”。

　　（1）教師組織學生結合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。

　　（2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個字，組織學生交流識記方法。

　　（3）教師引導學生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因為銀杏和水杉生存的年代久遠。）

　　（4）引導學生背誦第四句。

　　6、教師引導學生朗讀全文并指導背誦。

　　設計意圖

　　為了避免單一出示生字集中學習，要借助語境識字，把識字和讀文結合起來，引導學生趣味識字。

　　三、出示生字，指導書寫

　　1、教師引導學生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆畫。（兩個字都是左右結構，左窄右寬。）

　　2、教師范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）

　　3、學生在寫字表中練習書寫。

　　4、教師巡視，予以個別指導。

　　設計意圖

　　《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）

　　四、布置作業，拓展延伸

　　1、把課文背誦給家人，根據他們的建議再背一背。

　　2、把你了解的樹介紹給家人。

　　板書設計

　　2.樹之歌

　　外形顏色各不相同

　　愛護樹木綠色家園

《樹之歌》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生運用歸類識字法、換一換、加一加等方法正確認讀15個生字。

　　2、通過“木”字旁的字，引導學生運用形聲字的規律自主識字。

　　3、通過接讀、問讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點。

　　教學重點：

　　1、學習本課生字。引導學生運用形聲字的規律自主識字。

　　2、將課文讀正確，讀流利。

　　教學難點：

　　引導學生發現形聲字的識字規律并運用。

　　教具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1、猜謎語，同學們認識了哪些樹呢？

　　2、每一種樹木各有特點，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來學習這首兒歌。板書課題，齊讀課題。

　　二、借助拼音，讀通兒歌。

　　過渡語：兒歌中有好多樹木，你們想認識它們嗎？

　　1、借助拼音自由讀，讀準字音。

　　學生自由讀文。

　　2、 檢查讀文。

　　（1）兒歌有幾句？

　　（2）指名讀兒歌。重點指導“樺”“銀”“柏”字的讀音。

　　三、讀通兒歌，認識生字。

　　過渡語：兒歌中的樹木太多了，我們給它們點點名，看看都到齊了沒有？

　　1、認識各種樹木的名稱。

　　（1）借助圖片認識詞語。老師出示樹木圖片，學生認讀樹木名稱。

　　（2）認讀樹木的名稱。

　　梧桐楓樹松樹柏樹

　　樺樹金桂水杉銀杏

　　帶拼音認讀。去掉拼音認讀。

　　在游戲中認讀生字。老師讀出樹木的名字，學生迅速從生字卡片里找到對應的生字。

　　（3）認識帶有木字旁的生字，發現漢字特點。

　　過渡語：有幾個調皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來，你們認識他們嗎？

　　梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

　　①你能給它們找個好朋友嗎？開火車認讀并組詞。

　　②仔細觀察這些字，你們有什么發現？學生交流：都有木字旁。

　　③你們發現了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發現？

　　學生交流：梧、桐、楓，我發現這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。

　　④我們可以利用形聲字的規律，認識更多的生字。猜猜它們都是什么樹？

　　椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹

　　2、學習掌、耐、守、銀、化、裝、疆

　　（1）借助拼音認讀。

　　（2）去掉拼音認讀。

　　（3）去掉拼音指名認讀生字，開火車讀，全班齊讀。

　　（4）你有什么方法記住這些字？學生交流識字方法。（教師補充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）

　　四、指導朗讀，背誦兒歌

　　1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識字。

　　2、指導讀出韻味。同學們看看每句兒歌最后一個字的音節，你有什么發現？最后一個字的音節都有ang，同學們讀時要讀得短而輕。

　　3、師生合作讀。

　　接讀小游戲。（我讀楊樹，同學們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。

　　問讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點接上，下面我們來玩個“問讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）

　　4、合作背誦。（打節拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）

　　五、課堂小結。

　　這一節課，我們不僅認識了11種樹木，還認識了很多生字，學會了一種新的識字方法——形聲識字法。今后同學們在遇到不認識的字時，記得使用這種識字方法。

　　六、板書設計。

　　樹之歌

　　梧桐楓柏杉松棉樺

　　形旁—形聲字—聲旁

　　掌耐守銀化裝疆

《樹之歌》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、認識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個生字；會寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。

　　教學重難點

　　1、重點講解楊、棉、楓三個字的書寫。

　　2、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。

　　教學過程：

　　一、名句導入，引出課題

　　1、課件出示課后讀一讀的三個句子，引導學生朗讀句子，交流句意。

　　2、組織學生誦讀句子，背誦句子。

　　3、引導學生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”。

　　學生觀察交流：這三句話都與“樹”相關，板題，齊讀課題“樹之歌”。

　　【設計意圖】

　　通過引用與課題相關的名句，既渲染了課堂氣氛，激發學生的興趣，又陶冶了學生的情操。

　　二、檢查預習，識記字詞

　　1、指名讀課文，其他學生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。

　　2、教師指導學生展開同桌合作學習，認讀11種樹的名字，檢測課前預習情況。

　　3、課件出示植物園情境圖，引導學生展開認樹游戲，鞏固10個詞語。

　　4、在課件中放大11個詞語中的生字，引導學生交流識字方法。

　　5、引導學生利用交流識字方法得到的小樹練習組詞、造句。（學生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區門口有一棵楊樹。）

　　6、指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。（a、重點正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區別開，要讀四聲。b、這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區別“桂”與“掛”，利用形聲字的規律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。）

　　7、利用“字族文”識字的方法集中識字。

　　【設計意圖】

　　引導學生觀察生字的特點，利用字族文識字的方法集中識字，或者鼓勵學生多元化識字，培養了學生的自學能力及識字能力。

　　三、出示生字，指導書寫

　　1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導學生觀察字形特點。重點指導“杉”的書寫。

　　2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。

　　3、教師范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領。

　　4、教師指導學生聯系書寫，并巡視指導。

　　5、教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。

　　四、課堂小結，布置作業

　　1、教師引導學生回憶自己學會的生字和識字的方法。

　　2、布置作業：課文中的11種樹各有怎樣的特點？課后繼續讀課文，找一找答案。

《樹之歌》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、會寫“楊”字

　　2、在讀書課文的基礎上，找出文中出現的樹木名稱。

　　3、根據樹木的特點能在插圖中找到每一種樹。

　　教學重難點：

　　在讀書課文的基礎上，找出文中出現的樹木名稱。

　　教學過程：

　　導入新課

　　聽歌

　　剛才我們一起唱了一首歌，誰能告訴老師，這首歌的名字？今天，我們就一起來學習一首關于樹的兒歌。板書課題樹之歌

　　1、看老師寫課題

　　2、誰想變成一棵小樹讀讀課題？

　　一、學習課文

　　1、出示自讀提示ppt

　　2、生自讀課文

　　3、檢查朗讀情況

　　過渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰嗎？

　　二、出示自讀提示

　　1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰沒有了拼音的幫助，依然能讀正確。

　　2、檢查評價

　　過渡：讀書有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？

　　三、讀文提示

　　默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現的數目名稱。

　　1、生邊默讀邊圈。

　　2、誰能按順序說出兒歌中出現的樹？

　　A指導寫“楊”。

　　B生描一寫二

　　C生繼續說完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。

　　3、仔細觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？

　　A出示ppt觀察這些生字，你發現了什么？

　　B繼續出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？

　　C我們利用形聲字的特點又認識了一些樹，如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！

　　四、做游戲

　　1、接讀游戲

　　老師讀樹名，學生讀樹的特點。

　　2、問讀游戲

　　高？壯？

　　3、看屏幕讀

　　五、找樹

　　1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準確耳朵找到每一種呢？生答（找特點）

　　2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！

　　3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標上樹木的名稱。

　　找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉

　　4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到？

　　過渡：剛才我們根據樹木的特點找到了11種樹，下面誰能把這些樹木的特點讀出來？

　　A指導讀

　　B拍手讀

　　C隨音樂讀

　　六、老師也編了一首兒歌出示ppt

　　1自讀

　　對照課后題“讀一讀，記一記”，你發現了什么？

　　小結

　　這節課，我們認識了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實大自然中還有許多的樹等著我們去認識呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認識樹木，記得寫下他們的名字哦！

　　板書設計

　　樹之歌

　　楊樹榕樹梧桐樹

　　楓樹松柏

　　木棉樺樹

　　銀杏水杉

　　金桂

《樹之歌》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、會認“梧、桐、楓”等15個生字，會寫“楊、壯” 2個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學重點）

　　3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。（教學難點）

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，認識樹木，學習樹名

　　1、樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見。你認識身邊的哪些樹呢？（指名說）今天，老師和大家一起學習識字2《樹之歌》，去認識更多的樹木，并了解它們的特點。（板書課題，齊讀課題）

　　2、師：老師給大家帶來了一些樹的圖片，你認識嗎？請快速說出它們的名字。貼樹木圖片，學生看圖說樹名（貼樹名），學生讀樹名。

　　3、師：這些樹名里，藏著我們今天要認識的8個生字呢。你們認識了嗎？大聲讀出來。

　　①（課件出示）仔細觀察字形，從這些生字中你發現了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關，右邊的字提示它們的讀音。）

　　②拓展樹名，用學到的識字方法，猜樹名。（課件出示樹木圖片）（榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴）

　　③生活中你還認識哪些帶有“木字旁”的字？

　　二、聽讀課文，學習生字

　　師：請同學們輕輕地打開書，我們要到課文里去找找，這些樹木都有什么特點？

　　1、聽讀課文，請聽準你不認識的生字讀音。（播放課文范讀）

　　2、自由讀課文，要讀準生字的讀音。

　　3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。

　　①借助拼音讀一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？

　　師：誰來和大家說說你是怎樣記住這些字的？

　　②全班交流，匯報方法。如“掌”，說一說漢字的結構、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認讀音節）

　　4、老師把我們剛剛學完的15個生字朋友，放到了詞語中，你們能讀準確嗎？

　　三、再讀課文，了解樹木特點

　　1、師：同學們的識字方法可真多，認識了15個生字朋友。它們現在跑到課文中了，看看你們還能快速地認出他們嗎？

　　2、自讀兒歌，數一數，兒歌中共有幾句話？學生自讀。

　　3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹木都有什么特點？指名讀全文。

　　4、指名匯報每種樹木的特點（貼特點）（課件出示圖片）

　　(1)楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。（指名讀）梧桐樹葉像手掌。（貼梧桐樹葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹葉圖片），用一個比喻句說出它的特點。（指名讀）

　　(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，借助古詩“霜葉紅于二月花”來理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會松柏四季常青的特點，贊美松柏耐寒的特點。（指名讀）

　　（3）通過圖片體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點，對對子，如“喜暖”對“耐寒”，“在南方”對“守北疆”，感受句子的工整對仗。

　　(4)引導學生交流生活中對這些樹木的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，松樹的松子，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補充資料了解植物中的“活化石”。

　　5、練習朗讀

　　（1）接讀：我讀樹名，你們說出樹的特點。如，師讀：“楊樹”，生接讀“高”。

　　（2）問讀：下面我們來玩個“問讀”游戲，記住樹名。（如：什么樹高？什么樹壯？什么樹葉像手掌？）

　　6、模仿與運用

　　師：你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌？可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說樹木的習性，也可以說說花開的樣子、香味。（出示圖片，學生介紹）（如，泡桐粗，柳樹垂，紫薇無皮）

　　四、寫字

　　師：我們學習了生字，讀熟了課文。接下來，我們要寫2個字。

　　1、（課件出示）要寫的“楊、壯”2個字。

　　2、觀察字形結構，你發現了什么？

　　3、說說關鍵筆畫，以及每一筆在田字格中的位置。

　　4、教師范寫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導寫好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。

　　5、學生練寫。寫完以后與前面的范例比對一下，看看哪寫得好，哪要修改。提醒寫字姿勢，提醒學生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結構；三默，回憶書寫規則。

　　6、比一比，評一評。展示2、3名同學的字，指名點評，并及時修改，再練寫一、兩個。

　　五、指導背誦

　　師：這首兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，你們想不想給它背下來，儲存在自己的大腦中？你有沒有背誦的好方法？（指名說）練習背，指名背，齊背。

　　六、布置作業

　　1、上網查查更多樹木的圖片和特點。

　　2、搜集與樹木有關的語句，并抄寫在積累本上。

《樹之歌》教學設計 篇7

　　一、教材分析：

　　這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節、不同的地方所表現出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發學生們對大自然的熱愛之情。

　　二、學情分析：

　　在一年級的學習中，學生們已經掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。

　　三、教學目標：

　　1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

　　四、教學重難點：

　　1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學課時：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、教師談話導入新課。

　　1、教師談話。

　　2、板書課題。

　　二、初學兒歌，學習檢查生字。

　　1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，

　　2、指名讀兒歌，相機幫助正音。

　　3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

　　4、課件出示生字新詞。

　　梧桐掌楓松

　　柏裝樺耐守

　　疆銀杉化桂

　　5讀一讀，記一記

　　泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

　　6、指導書寫。

　　（1）仔細觀察P18，發現這些字有什么特點？

　　（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

　　（3）學生練習，教師巡視指導。

《樹之歌》教學設計 篇8

　　知識與能力目標

　　1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發學生愛護自然的美好情感。

　　教學重點

　　認識15個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　背誦課文。理解課文內容，激發學生愛護自然的美好情感。

　　教學過程

　　一、出示圖片，談話導入

　　1、出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。

　　2、結合自己的生活交流對樹的了解，可樹的用處、樣子、特點等不同方面交流。

　　3、過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認識這些樹木好朋友。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、學生自由朗讀課文，教師出示學習要求：

　　（1）借助拼音讀準字音、讀通句子；

　　（2）難讀的地方多讀幾遍。

　　2、初讀指導

　　（1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認讀，根據學生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強調“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導學生讀正確。

　　（3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學生認讀，提醒學生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結合生活實際說說“耐寒”的意思。

　　（4）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。

　　3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。

　　4、多種方式鞏固識字，隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。

　　5、全班齊讀課文，讀出句子的節奏和韻味。

　　三、再讀課文，了解樹木特點

　　1、學習第一句

　　（1）出示第句一話，指名認讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

　　（2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達完整。

　　（3）交流后，關注這三種樹的特點：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨木成林；梧桐樹的葉片像手掌。

　　（4）全班齊讀，小結樹木的外形各不相同。

　　2、學習第二句

　　（1）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區別！請自讀第二句，說說你的發現。

　　（2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。

　　（3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學生直觀的感受。

　　（4）出示不同季節樹葉的顏色變化，鼓勵學生用裝示顏色的詞語來說一說。

　　3、學習第三句

　　（1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個喜暖，一個耐寒。

　　（2）指名朗讀第三句話。

　　（3）小結：由于自然環境、樹木的生活習性和外形有所不同，這是樹木適應自然環境的結果。

　　4、學習第四句

　　（1）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習性，接下來認識幾種特別珍貴的樹。

　　（2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導學生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。

　　（3）學生結合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當補充。

　　（4）出示金桂樹圖片，鼓勵學生結合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。

　　5、整體回歸，指導背誦

　　（1）學生再次自由練習朗讀課文。

　　（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學生讀出情趣，讀出韻味。

　　（3）學生在熟讀的基礎上練習背誦，要抓住每一種樹木的特點幫助記憶

　　四、鞏固識字，指導書寫

　　五、課堂小結，布置作業

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示樹木圖，指名說出樹名。

　　2、老師出示生字卡片，檢查字詞學習情況。二、學習兒歌，理解意思

　　1、學生自己讀兒歌。

　　2、指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。

　　如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

　　（這句話說出了楊樹長得高的特點，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。）

　　3、根據學生的回答，老師邊指圖邊總結這幾種樹的特點。

　　楊樹——長得高，筆直。

　　榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。

　　梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。

　　楓樹——秋天葉子是紅色的。

　　松柏——一年四季常青。

　　木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。

　　樺樹——產于東北，耐寒。樹皮是白色。

　　銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。

　　金桂——花朵金黃，香飄十里。

　　4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。

　　5、看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）

　　三、學習朗讀兒歌

　　1、學生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點。

　　兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點，一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學們再讀一讀，體會體會。

　　2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節奏感）

　　3、指導朗讀。

　　我們讀兒歌時，就要讀出它的節奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽。

　　4、匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說出理由

《樹之歌》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。

　　2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。

　　3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發熱愛并保護大自然的情感。

　　教學重點：

　　認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。

　　教學難點：

　　了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

　　2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

　　三、讀認生字

　　1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

　　2、小組學習。

　　（1）組長檢查生字讀音。

　　（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

　　（3）接讀課文。

　　3、檢查小組學習情況。

　　課件出示生字、詞語。

　　梧桐手掌楓樹

　　松柏服裝樺樹

　　耐心邊疆銀杏

　　水杉化石桂花

　　去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

　　4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

　　四、合作探究

　　課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

　　預設：

　　1、課文中提到了哪些樹？

　　2、這些樹分別有什么不同特點？

　　五、理解表達

　　1、看圖識樹。

　　（1）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。

　　（2）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。

　　（3）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。

　　（4）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　松柏四季披綠裝。可以引導學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內涵。

　　（5）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

　　（6）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的'特點。

　　（7）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

　　（8）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

　　2、你知道下面句子的意思嗎？

　　課件出示：

　　（1）十年樹木，百年樹人。據圖談意。

　　預設：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。

　　（2）樹高百尺，葉落歸根。

　　預設：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

　　（3）樹無根不長，人無志不立。

　　預設：人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

　　3、比一比。

　　以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

　　六、學寫生字

　　1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。

　　引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

　　2、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　3、指導書寫。

　　（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

　　（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

　　（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士。

　　（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

　　七、拓展延伸

　　1、讀一讀，記一記。

　　泡桐白樺云杉翠柏

　　桂花楓葉松子白果

　　2、你還知道其它與樹有關的諺語嗎？

　　預設：

　　前人栽樹，后人乘涼。

　　人怕沒志，樹怕沒皮。

　　沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

　　三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

　　八、鞏固練習

　　1、打開“基礎訓練-《樹之歌》”，一起來闖關吧！

　　2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

《樹之歌》教學設計 篇10

　　教學目標

　　1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。

　　2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

　　3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。

　　4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

　　教學重點

　　1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。

　　2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

　　3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。

　　教學難點

　　了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

　　課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題

　　同學們，今天老師給你們帶來了一位神秘的'朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會變成各種各樣的樹木呢！

　　他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹，還有高大的--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發現了呀！瞧瞧！來到校園的樹精靈，可一點也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎？

　　這就是今天我們要學習的課文，《樹之歌》。好，請同學們認真看老師板書課題，會寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。

　　講解課題，齊讀課題。

　　二、讀課文

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　同學們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！

　　2、師范讀

　　你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀，同學們認真地聽。

　　3、自由讀，圈畫樹木名稱

　　樹精靈還給我們帶來了任務呢！同學們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！

　　同學們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！

　　課件出示樹精靈給出的答案，對照圈畫好的課文頁。

　　4、認識“木”字旁的生字

　　（1）認讀詞語

　　齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領讀。

　　（2）認識形聲字出示生字

　　孩子們，仔細觀察這些生字，你有什么發現嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點。

　　其實有許多樹木名稱都有這個特點呢！（課件出示：橡樹、石榴樹）

　　（3）挑戰詞語寶寶（出示課后生詞）

　　5、齊讀課文。

　　同學們，樹木朋友我們認識完了，放進課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！

　　6、認識其余生字

　　同學們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規律，所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。

　　你覺得哪一個字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請學生來說一說！教師補充“疆”的字理演變，并指生組詞。

　　有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！

　　7、師生接讀認識樹木特點

　　同學們，這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！

　　（1）師生接讀。同學們，樹木們各有各的特點，兒歌里是怎樣寫的呢？

　　同學們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？

　　（2）男女生接讀。

　　8、看卡片，識樹木

　　樹精靈：同學們，讀了課文，認識我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請學生領讀句子，并把自己認識的樹木貼在黑板上。

　　9、拍手讀

　　這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！

　　10、問答游戲

　　同學們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩個游戲，我來問你來答。看看誰能夠拍著手，有節奏地把答案讀出來？

　　什么樹高？楊樹高。

　　什么樹壯？榕樹壯。

　　誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。

　　什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。

　　是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。

　　是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

　　是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。

　　誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。

　　什么開花滿院香？金桂開花滿院香。

　　11、看黑板試背課文

　　難度升級，干脆看著板書試著背一背吧！

　　三、書寫生字

　　樹精靈又來了！樹精靈：同學們，你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。

　　觀察了解木字旁生字的寫法，學習書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。

　　四、布置作業

《樹之歌》教學設計 篇11

　　教學目標

　　1、會認本課15個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。

　　3、通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點。情感態度與價值觀

　　教學重難點

　　1、學會本課生字，識記生字字形并正確書寫。

　　2、朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點。

　　第一課時

　　一、圖片導入，引入新知

　　1、課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。

　　（1）指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。

　　（2）根據學生的回答出示樹名。

　　2、看圖，說說每種樹的外形特點。

　　（1）與同桌合作，說給同桌聽。

　　（2）幾人一組，說給小組伙伴聽。

　　（如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）

　　二、初讀兒歌，合作識字

　　1、教師范讀課文，讓學生圈出生字。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　3、分組合作學習生字。

　　（1）互相當小老師提醒字音。

　　“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。

　　“樺、化”同音，是三拼音節，拼讀時不能丟掉中間的介音。

　　“梧、銀”是整體認讀音節，要直接發音。

　　“耐”的聲母是n，是鼻音。

　　（2）拼讀音節，正字音。

　　（3）讀詞語，掌握生字。

　　4、進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。

　　5、教師指導記字形。

　　（1）自學生字，指名說出這些生字的共同點。

　　（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）

　　（2）自學生字，交流識字方法。

　　熟字加偏旁：木+風＝楓木+同＝桐木+白＝柏

　　拆分法：掌=尚+手

　　比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。

　　6、熟讀兒歌（課件出示）。

　　7、找找最后一個字韻母有什么規律，試著背兒歌。

　　三、教師指導，學習寫法。

　　1、出示課件，指導寫法（左窄右寬）。

　　2、我會說，讀讀記記。

　　四、課后練習，拓展延伸。

　　課件出示句子，想想它們的意思。

《樹之歌》教學設計 篇12

　　《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發學生了解、觀察大自然的興趣。

　　優點之處：

　　1、創設情境，激發興趣

　　教學時，我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。

　　2、多種形式朗讀課文

　　重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

　　不足之處：

　　時間設計不合理，讀課文占用了書寫的時間，導致書寫時間過少。

　　改進措施：

　　在備課時，在多關注一下備學生，減少一位學生的原因而完不成教學任務。

《樹之歌》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。

　　2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。

　　3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發熱愛并保護大自然的情感。

　　教學重點：

　　認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。

　　教學難點：

　　了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的哪些大樹呢？

　　板書課題齊讀課題

　　首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。

　　二、整體感知

　　1、初讀課文，做到一準五不。

　　2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。

　　3、小聲讀課文，找到課文中出現的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。

　　三、讀認生字

　　1、出示詞語，檢查認讀情況。

　　2、去掉拼音檢查。

　　3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂

　　有什么相似點。

　　他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？

　　4、書寫指導“楓”

　　指導順序：

　　1、筆順。

　　2、壓線。

　　3、起筆。

　　5、交流識記其他生字

　　交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

　　四、指導朗讀課文

　　1、看圖識樹朗讀。

　　（1）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。

　　（2）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。

　　（3）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。

　　（4）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　松柏四季披綠裝。可以引導學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。

　　（5）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

　　（6）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

　　（7）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

　　（8）課件出示圖片：

　　預設：什么樹？什么特點？

　　金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

　　2、表演讀課文。

《樹之歌》教學設計 篇14

　　一、激情導入，揭示課題

　　同學們， 在大自然中，存在著許多美妙的歌聲，你們想欣賞嗎？（欣賞有關楊樹的課件）同學們，你們聽到了什么，看到了什么？說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。

　　二、創設情境，感知課文

　　大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，你們想不想再聽一聽她唱了什么呢？（欣賞課件。）提問：課文主要講了什么內容？

　　三、自主讀文，用喜歡的方法識字

　　1、自讀課文，并用喜歡的方法識字。

　　2、同桌交流識字方法。

　　3、小組內組織識字搶答游戲。

　　四、深入感悟，讀透課文

　　（一）學習第一小節。

　　1、自由輕聲自讀課文。

　　2、思考：

　　（1）你知道了什么？

　　（2）為什么刮風時唱得歡快？為什么下雨時唱得響亮？

　　（3）沒有風雨時楊樹怎么唱？

　　3、假如你現在就是一棵快樂的白楊樹，加上動作，試著讀一讀第一段，請讀出大楊樹刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮。

　　（二）學習第二小節。

　　1、小組討論：楊樹會把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？

　　2、交流 ，品讀。

　　（三）學習第三小節。

　　1、楊樹有會把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？

　　2、討論，交流。

　　（四）放歡快的音樂，同楊樹一起歌唱：美讀課文。

　　五、課堂練習，拓展延伸

　　1、大楊樹把歌唱給了學步的小寶寶、聊家常的老奶、悠閑的老爺爺，那它還會把歌唱給誰聽呢？我們也來編一編吧。

　　2、交流、匯報。

　　8.課堂練習：小組比賽朗讀課文。

　　9.作業安排：背誦課文。

　　10. 附錄（教學資料及資源）：北師大版小學語文二年級下冊《楊樹之歌》教材及教師教學用書

　　11. 自我問答：通過學習課文，體會楊樹默默無聞，為人類奉獻出歡樂與關愛的；學習楊樹默默奉獻的品質，增強學生的環保意識。

《樹之歌》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

　　教學重難點：

　　1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教師談話導入新課。

　　1.教師談話。

　　2.板書課題。

　　二、初學兒歌，學習檢查生字。

　　1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。

　　2.指名讀兒歌，相互幫助正音。

　　3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

　　4.課件出示生字新詞。

　　梧（梧桐）（梧桐雨）

　　楓（楓樹）（楓葉）

　　松（松鼠）（松樹）

　　柏（松柏）（柏樹）

　　裝（裝修）（裝飾）

　　樺（樺樹）（白樺）

　　耐（耐心）（忍耐）

　　守（守護）（守衛）

　　疆（疆土）（新疆）

　　銀（金銀）（銀色）

　　杉（水杉）（杉樹）

　　化（變化）（化學）

　　桂（桂樹）（桂花）

　　5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

　　6.指導書寫。

　　（1）仔細觀察P18，發現這些字有什么特點？

　　（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

　　（3）學生練習，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　指名讀樹之歌

　　三、再讀兒歌，理解意思。

　　1.全班齊讀兒歌。

　　2.你讀懂了什么呢？

　　教學反思：

　　我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。