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《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-18

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  作者:風(fēng)衣

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、理解課文內(nèi)容,感受蜜蜂辛勤勞動(dòng)的精神,激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)說段落大意。

  3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”、“計(jì)較”、“渺小”等詞語的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)說段落大意。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  帶著欣賞的目的去品讀課文,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文語言。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激疑,引發(fā)探究欲望。

  1、出示課題:蜜蜂,我們大家經(jīng)常見到,你對(duì)蜜蜂有什么看法?這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的:

  “花鳥草蟲,凡是上得畫的,那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物,我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時(shí)候,有一回上樹掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差點(diǎn)兒跌下來。大人告訴我說:蜜蜂輕易不螫人,準(zhǔn)是誤以為你要傷害它,才螫。一螫,它自己耗盡生命,也活不久了。我聽了,覺得那蜜蜂可憐,原諒它了。可是從此以后,每逢看見蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,總不怎么舒服。”

  2、聽了這段話,結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受,你有什么話想說?

  感覺不舒服——深情贊美?

  二、初讀,整體感知課文。

  1、自由讀課文,要求輕聲細(xì)讀,努力爭(zhēng)取不讀錯(cuò)。

  2、帶著“作者從對(duì)蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問,想想課文的主要寫了什么?

  三、交流,理清全文脈絡(luò)。

  1、提出通讀課文遇到的問題。領(lǐng)讀生字詞。

  2、原先,作者對(duì)蜜蜂的感覺不好,后來為什么會(huì)深情贊美呢?

  交流中概括課文的主要內(nèi)容:

  作者來到,看到,聽說,想到。

  3、再讀課文,邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容,給課文分段。

  4、討論分段,試說段落大意。

  四、學(xué)習(xí)單元提示,概括段落大意。

  1、默讀單元提示,體會(huì)概括段意的方法。

  2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè) 本》第五題。

  五、課堂小結(jié),抄寫生字詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  引子:上節(jié)課,我們了解了課文內(nèi)容,給課文分了段,并概括了各段主要意思。而且,我們知道了,作者對(duì)蜜蜂的感覺為什么會(huì)從“覺得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么,你認(rèn)為,課文那一自然段是直接寫作者對(duì)蜜蜂的贊美呢?

  一、以讀為本,感受蜜蜂精神。

  1、研究專題:這段話贊美了蜜蜂什么精神?你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神?

  2、研究過程:自由讀劃——找人交流——全班交流。

  3、重點(diǎn)理解:

  (1)“蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活,不是為自己,而是為人類釀造最甜的生活。”

  (2)“蜜蜂是渺小的,卻又是多么高尚啊!”

  重點(diǎn)體會(huì):從哪里體會(huì)蜜蜂高尚的精神?

  (1)愛勞動(dòng),不辭辛勞

  (2)它釀的蜜多,自己卻吃得很少,而且從不與人計(jì)較。

  (3)工蜂只能活六個(gè)月,它的一生都在奉獻(xiàn)。

  板書:對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西。

  |

  默默無聲,無私奉獻(xiàn)

  4、以讀悟情。背一背這段話。

  二、以問為路,領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

  1、質(zhì)疑引出:作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎?

  2、讀文思考——討論交流,作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么?

  板書:|

  農(nóng)民、老師、郵遞員、交警……

  |

  學(xué)習(xí)蜜蜂,立志奉獻(xiàn)

  3、整理成文:

  課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種的精神,其實(shí)是贊美社會(huì)生活中那些的人,表達(dá)了作者的意愿。

  三、課外作業(yè) :有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。

  第三課時(shí)

  一、背誦聽寫句子:

  “蜜蜂是在……卻又多么高尚啊!”

  二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。

  三、推薦原文《荔枝蜜》

  1、學(xué)生獨(dú)立閱讀。

  2、交流讀后感。

  四、完成作業(yè) 本。

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  游戲目標(biāo):

  通過用倒置的紙杯運(yùn)乒乓球過障礙物,通過鍛煉掌握平衡、持球的基本技能,提高身體的協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)對(duì)乒乓球游戲活動(dòng)的興趣和遵守規(guī)則的意識(shí)。

  游戲準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:場(chǎng)地上貼有四條線,讓幼兒依線按序排隊(duì);四朵自制花朵,每朵花上有15個(gè)乒乓球作花蜜;小蜜蜂的家(大小筐各四只);自制小樹8棵,小山8座,小橋4座;紙杯(采蜜工具)人手一個(gè),小蜜蜂頭飾各共20個(gè),蜜蜂媽媽頭飾1個(gè);背景音樂《蜜蜂做工》和放松輕音樂。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過按照要求搬運(yùn)東西的游戲經(jīng)歷。

  游戲過程:

  一、熱身活動(dòng),律動(dòng)導(dǎo)入

  1.幼兒在《蜜蜂做工》背景音樂聲中進(jìn)場(chǎng),分立成四列縱隊(duì)。

  2.師(師幼戴上頭飾):今天天氣真不錯(cuò),小蜜蜂們和蜂媽媽一起要到花園里去采花蜜了。現(xiàn)在我們就帶上工具出發(fā)吧。(在《蜜蜂做工》背景音樂聲中,幼兒跟隨教師在場(chǎng)內(nèi)做飛舞的自由律動(dòng)。之后回到自己的隊(duì)伍里,仍成四列縱隊(duì)。)

  二、熟悉動(dòng)作,掌握技巧

  1.師:小蜜蜂們,我們要用手里的工具(紙杯)采花蜜了。請(qǐng)仔細(xì)看蜂媽媽是怎么采花蜜的。

  2.師(示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)):要把采蜜工具(紙杯)倒過來拿,一只手握著,手端平,另一只手從花朵上取下一滴“花蜜”(乒乓球),放在上面(杯底上);一次只能采一滴“花蜜”(一只乒乓球)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿)

  3.師:下面小蜜蜂要把采到的“花蜜”搬回家去。我們就先來學(xué)習(xí)小蜜蜂搬運(yùn)“花蜜”的本領(lǐng)。(示范搬運(yùn)“花蜜”)采好蜜的手應(yīng)放松,不能貼著身體;另一只手不能再碰工具和“花蜜”,開始走動(dòng)。看清楚了嗎?

  4.師:小蜜蜂們,請(qǐng)你們從花朵內(nèi)采一滴“花蜜”,先來練一練運(yùn)“花蜜”的本領(lǐng)吧。(幼兒在自己隊(duì)伍前的花朵中取球,自由模仿練習(xí)。結(jié)束后,繼續(xù)分立成四列縱隊(duì))

  5.教師根據(jù)幼兒的練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

  三、明確規(guī)則,進(jìn)行游戲

  1.師:現(xiàn)在小蜜蜂們運(yùn)花蜜的本領(lǐng)都很棒了!天色也已不早,我們要把“花蜜”運(yùn)回家了。

  2.師:小蜜蜂回家路途比較遙遠(yuǎn),要經(jīng)過小樹林,飛過小山,走過獨(dú)木橋,把“花蜜”搬運(yùn)回家。(教師示范過障礙,運(yùn)“花蜜”到家,再原路返回出發(fā)地)

  3.師:如果不小心”花蜜”掉落下來,小蜜蜂就要把花蜜取起,再回到掉落的地方,繼續(xù)搬運(yùn)。(請(qǐng)每隊(duì)的第一位幼兒嘗試一次)

  4.小蜜蜂運(yùn)花蜜2—3次,運(yùn)完一次,蜂媽媽根據(jù)小蜜蜂的運(yùn)送情況進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵(lì)小蜜蜂運(yùn)得又穩(wěn)又快。最后一次,要求幼兒把采蜜工具(紙杯)放在家里的框里。

  四、游戲結(jié)束,放松活動(dòng)

  師:今天,小蜜蜂們真能干,把花蜜都運(yùn)回家了。大家一定很累了,現(xiàn)在讓我們一起來放松一下吧。(在輕音樂聲中做放松運(yùn)動(dòng))工作了一天,大家都都累了,跟著媽媽回家休息吧。(在音樂聲中出場(chǎng))

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。怎樣才能讓學(xué)生成為真正的主人呢?我在教學(xué)中作了一些探索。下面以《可愛的小蜜蜂》為例,談?wù)勎业淖龇ê涂捶ā?

  一  讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題

  在整體感知全文后,請(qǐng)學(xué)生默讀課文,要求把閱讀中想到的問題寫在黑板上。我在點(diǎn)撥引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。有的學(xué)生對(duì)某些字,詞提出了疑問,如:蜜蜂一年四季都不閑著,難道它在百花凋零的寒冬也采蜜嗎?有的抓住課題和內(nèi)容質(zhì)疑,如:課文是寫可愛的小蜜蜂的,可是為什么寫農(nóng)民插秧呢?為什么作者做夢(mèng)自己變成了一只小蜜蜂?為什么說蜜蜂是渺小的,卻又說蜜蜂是偉大的,這不是自相矛盾嗎?還有的學(xué)生看了圖畫問:蜜蜂飛進(jìn)飛出,養(yǎng)蜂人和老梁都不戴東西,難道蜜蜂就不蟄他們嗎?……

  問題一個(gè)接一個(gè),面對(duì)寫滿問題的黑板,我告訴學(xué)生們,這樣的黑板最美。因?yàn)樵诶蠋熆磥恚瑔栴}比答案更吸引人。老師相信這些問題難不倒大家。我們一起再讀課文,一定可以把這些問題一個(gè)一個(gè)的解決。學(xué)生們聽了,信心十足,有的學(xué)生迫不及待地舉起了手準(zhǔn)備答題……

  (我的反思:學(xué)生在解決自己提的問題時(shí),比回答老師提的問題積極性高得多。教師只有根據(jù)學(xué)生的需要,引導(dǎo)學(xué)生提問,才能更好地讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。)

  二  學(xué)生自己探究課文內(nèi)容

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。《可愛的小蜜蜂》第三段是重點(diǎn)段,有些句子的理解很有難度,如:“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”,“你是渺小的,卻又是多么高尚啊!”含義深刻。如何使學(xué)生理解呢?我讓學(xué)生自己反復(fù)閱讀課文,自己尋找答案。在學(xué)生充分閱讀文本的基礎(chǔ)上,圈圈點(diǎn)點(diǎn),他們找到了“釀的蜜多,可自己吃的有限。”從而明白了蜜蜂的無私,對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西。有的學(xué)生找到了“一只工蜂最多只能活6個(gè)月,活到限數(shù),自己就悄悄地死在外面,再也不回來了。”同學(xué)們感嘆蜜蜂的生命是多么短暫啊,死了也還要替別人著想,不要?jiǎng)e人為它難過,自己無聲無息地死在遠(yuǎn)方。

  因此,自然而然地理解了蜜蜂是渺小的,卻又是多么的偉大呀。

  (我的反思:從學(xué)生的理解,發(fā)言來看,他們的思想活動(dòng)是非常活躍的,他們能準(zhǔn)確地理解小蜜蜂,理解那種高尚的情操。)

  三  讓學(xué)生自由地想象

  在語文教學(xué)中,我們要給學(xué)生心靈一個(gè)自由的空間,讓他們的思維在廣闊的天空自由飛翔。在本課教學(xué)中,學(xué)生通過朗讀,思考,品味,不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜,為蜜蜂不知疲倦的辛勤勞動(dòng)而感動(dòng),為蜜蜂無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。那么,老師問你們,你們從蜜蜂身上看到了哪些人的身影呢?作者想到了插秧的農(nóng)民,請(qǐng)同學(xué)們模仿課文第三,四節(jié)寫一段話,寫你想到的和蜜蜂一樣的人。學(xué)生們都寫得很投入。

  反饋交流時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們寫得真好。 

  我說:“同學(xué)們,你們每天勤奮地學(xué)習(xí)文化知識(shí),辛苦地做作業(yè),老師認(rèn)為你們也是一只一只勤勞的小蜜蜂呀!”

  (我的反思:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,感悟了課文語言后,讓學(xué)生模仿,仿寫片段,能及時(shí)把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用,且效果好。)

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字;讀寫“百花盛開、春色遍野”等詞語,理解“釀造、渺小”等詞語的意思,區(qū)別“走近”與“走進(jìn)”的不同。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀寫記號(hào)學(xué)習(xí)課文,理解作者所要表達(dá)的感情。

  3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

  第一教時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,并初步感知課文內(nèi)容。

  2、通過教學(xué)讓學(xué)生感受作者對(duì)蜜蜂的最初感受——在為建設(shè)新生活?建設(shè)什么新生活?從而為下文打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)內(nèi)容:《可愛的蜜蜂》

  教學(xué)準(zhǔn)備:蜜蜂采蜜的課件

  教學(xué)過程:

  一、引題、揭題

  1、師:在有心人的心中,一朵鮮艷的小花,一根枯萎的樹枝,一滴晶瑩的露珠,都能觸發(fā)他們心中的情感,或啟示著某種生活的道理。李白看見一輪明月發(fā)出了:對(duì)親人和家鄉(xiāng)“的感受-------有一位作家,他曾看到一群蜜蜂,也同樣從心底里發(fā)出了感慨--------

  2、板書:蜜蜂

  3、讓學(xué)生談自己曾對(duì)蜜蜂的認(rèn)識(shí)

  4、這位作家可不一樣,他稱蜜蜂為可愛的蜜蜂。(教師板書可愛的),這位作家就是我國(guó)著名的散文家——楊朔

  5簡(jiǎn)介作家楊朔

  二、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文

  1、學(xué)生自學(xué)生字、詞語

  重點(diǎn)糾正:釀:niang 孫:sun

  根據(jù)上下文理解詞語的意思和劃出不理解的詞語

  2、師生共同交流

  3、學(xué)生自由朗讀課文

  4、指名分節(jié)朗讀課文:要求讀得通順、流暢、準(zhǔn)確

  5、說說課文的大概意思

  三、教學(xué)第一自然段

  1、學(xué)生自由朗讀,思考:你讀懂了什么?

  2、交流:作者是不喜歡蜜蜂的。

  1)引導(dǎo)學(xué)生從“卻”字上感悟。

  2)引導(dǎo)學(xué)生從作者的疑問中進(jìn)行感悟。

  3、教師小結(jié):是啊,作者和我們一樣,看到蜜蜂如此忙碌地工作著,他情不自禁地想:它在建設(shè)什么新生活?為誰建設(shè)新生活?所以下節(jié)課我們跟隨作者去聆聽養(yǎng)蜂人老梁的介紹,讓我們一起走進(jìn)蜜蜂。

  第二教時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文,并理解作者在文中所要表達(dá)的情感。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文第3自然段。

  教學(xué)內(nèi)容:課文2、3自然段。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者由于對(duì)“養(yǎng)蜂大廈”這個(gè)名字覺得(有趣)而去參觀了養(yǎng)蜂場(chǎng)。但是當(dāng)他看到成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂沸沸揚(yáng)揚(yáng),一片(忙碌的景象)時(shí),產(chǎn)生了(出示:說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。)這樣的猜想。

  2、齊讀這句話

  二、學(xué)習(xí)課文,了解作者所要表達(dá)的情感

  導(dǎo)語:是啊,蜜蜂在建設(shè)什么新生活呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,自由讀下文,并用筆劃出相關(guān)的句子。

  1、學(xué)生交流。

  2、出示第三自然段。(用紅色標(biāo)注:蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活。不是為自己,而是在為人類釀造最甜的生活。)

  3、學(xué)生齊讀紅色的兩句話。

  4、小結(jié):你們從這段話中知道了蜜蜂是在為人類釀造最甜的生活。那么,你們?cè)佥p輕地讀讀這段話,從中又能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?

  5、交流:?jiǎn)栴}1)、為什么我的心會(huì)突然一顫?2)、為什么稱蜜蜂為小生靈?3)為什么說蜜蜂是在為我們?nèi)祟愥勗焐睿?)為什么說蜜蜂是渺小的,而又是高尚的?

  教師要注意:1)、及時(shí)鼓勵(lì),如:你真聰明!你真了不起!你真會(huì)讀書,結(jié)合了上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容!2)、讓學(xué)生上去板書:為人類釀造生活?是渺小的,又是高尚的?

  6、我們的同學(xué)真了不起,能發(fā)現(xiàn)這么多的問題。那么你們?cè)僮x讀這段話,看看能讀懂哪些問題?

  7、交流,教師要注意:1):鼓勵(lì)性的語言:你講得真漂亮!你很會(huì)動(dòng)腦筋!誰能講得比他更好!2)當(dāng)學(xué)生可能講到一顫、小生靈時(shí)讓學(xué)生讀整段或相關(guān)句子,不過要注意評(píng)價(jià),如:你讀得真好或不錯(cuò),不過老師相信你通過學(xué)習(xí),等一會(huì)兒肯定會(huì)讀得更棒!

  8、那么,黑板上的兩個(gè)問題你們就要把2、3兩段結(jié)合起來,所以鄭老師請(qǐng)你們以四人為一個(gè)小組,去探究2、3自然段,并用筆劃劃有關(guān)句子,看看能不能發(fā)現(xiàn)什么?

  9、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書。

  1)、問題1:愛勞動(dòng);講奉獻(xiàn)(并教師板書和強(qiáng)調(diào)朗讀)

  2)、問題2:品質(zhì)高尚;體形小、生命短暫(并教師板書和強(qiáng)調(diào)朗讀,教師加入他深情地說)

  10、此時(shí)此刻,你覺得我們應(yīng)該怎樣讀這段話呢?讓學(xué)生自由練讀。

  11、指名讀(看情況:男女讀、小組讀等)

  12、讓我們?nèi)w起立,再次懷著對(duì)蜜蜂的崇敬之情把這段話再讀一遍。(配樂)。

  13、那么,同學(xué)們,在我們的地球上還有哪些也像蜜蜂一樣的動(dòng)物呢?說話訓(xùn)練:(機(jī)動(dòng)有時(shí)間寫,沒時(shí)間說)

  是在,又是在。不是,而是。是,卻有啊!

  三、再次導(dǎo)疑

  導(dǎo)語:是啊,作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而產(chǎn)生了猜想。

  1、學(xué)生再讀這句話。

  2、通過老梁的介紹,作者不在覺得蜜蜂已是一般的小動(dòng)物,而是可愛的小生靈,是一座高大的豐碑。此時(shí)此刻,作者還會(huì)想些什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)去探究這個(gè)問題。

  四、課外延伸:

  1、讓學(xué)生上網(wǎng)查楊朔的作品,他還有許許多多寫得很美的文章。如:《雪浪花》、《櫻花雨》等,并下發(fā)原文《荔枝蜜》。

  2、讓學(xué)生上網(wǎng)查關(guān)于蜜蜂更多的知識(shí),如:它們的分工、它們的建筑藝術(shù),尤其是它們的建筑藝術(shù)堪稱世界一流,包含了許多建筑原理。至今科學(xué)家們還在研究等,或許你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的可愛之處,有興趣的同學(xué)可以整理后交給你們的老師或?qū)懶偶慕o我,我的地址是:海鹽實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭衛(wèi)星老師收就可以了。

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  在備課前所想到的:

  這是一篇借物喻人的文章,讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂,從它們忙忙碌碌的身影中我們領(lǐng)略到“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人,是為創(chuàng)造美好的新生活,而忘我的工作、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民。

  因此,在課堂上我覺得不僅要讓學(xué)生看到蜜蜂的形象,還要讓學(xué)生真正看到蜜蜂的精神所在,更重要的是讓學(xué)生看到蜜蜂背后的人:那是有著蜜蜂一樣精神的人,為我們的生活,為我們的社會(huì)默默地奉獻(xiàn)著。

  設(shè)計(jì)理念:

  正如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”因此,我將本課定位于“以讀為本”的坐標(biāo)上,要求學(xué)生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情,“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心。”就讓瑯瑯書聲洋溢在我們的課堂伴隨著理性的思考推動(dòng)我們的語文教學(xué)。

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一、以古詩導(dǎo)入  課文

  1、出示羅隱的《蜂》,自由讀→個(gè)別讀(簡(jiǎn)單交流一下感受到的東西) →齊讀

  2、抓住對(duì)蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》

  二、通讀課文,把握對(duì)蜜蜂的總體印象

  1、要求學(xué)生真正地以自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。

  ①努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀通每句話

  ②運(yùn)用讀書記號(hào)給課文作上批注。

  (教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書中的良好習(xí)慣,加以鼓勵(lì)和推廣)

  2、反饋學(xué)生的朗讀情況。(請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文并作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng))

  3、交流自己的所得所悟,教師作隨機(jī)點(diǎn)撥。

  三、潛心會(huì)文本,溝通作者與學(xué)生之間的心靈

  (以作者的想法為依托,讓學(xué)生在聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀中與作者的心靈引起共鳴,真正看到蜜蜂內(nèi)存的精神。)

  1、擬定目標(biāo):剛才很多同學(xué)都提到了第三段(出示第三段,自由朗讀。)

  讀到這兒我們不禁要問到底是什么讓作者的心會(huì)為之一顫呢?請(qǐng)大家再讀讀1、2兩段 去找找。

  ①回讀1、2兩段,從中找出有關(guān)的詞句細(xì)細(xì)品味。

  ②自讀感悟,討論合作,努力將感受在彼此的交流中提升到另一個(gè)高度。

  2、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)出示,落實(shí)情感朗讀)

  學(xué)生可能會(huì)從這幾個(gè)方面將以感悟:

  勞動(dòng)的態(tài)度:(補(bǔ)充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料)

  它們從來不爭(zhēng),也不計(jì)較什么

  一年四季都不閑著。

  成群結(jié)隊(duì)、出出進(jìn)進(jìn)、飛來飛去、沸沸揚(yáng)揚(yáng)(第一段)

  滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

  (字里行間舞蹈著蜜蜂的內(nèi)在、蜜蜂的精神)

  對(duì)人與給自己:

  釀的蜜多,可自己吃的有限。每回割蜜,給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。

  短暫的生命:

  一只工蜂最多只能活6個(gè)月。活到限數(shù),自己就悄悄死在外邊,再也不 回來了。

  (生命如此短暫,可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂,這樣無私奉 獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢?)

  在這一步操作的過程中,讓學(xué)生從不同角度感受蜜蜂的精神內(nèi)涵,用心讀好每句話,溝通我們與作者之間的心靈,真正達(dá)到情感上的共鳴;讓學(xué)生一次次的被語言文字的沖擊下完成對(duì)第三段完美的感悟。

  3、學(xué)生伴隨著美妙的音樂,朗讀這一段,將內(nèi)心的感動(dòng)升華。

  第二課時(shí)

  一、銜接。

  相信通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定已被這群可愛的小東西所深深地打動(dòng)了,難怪作者的心

  不由地為之一顫,(音樂響起)學(xué)生接下去朗誦這段話……

  我知道此時(shí)此刻我們與作者的心是相通的,因?yàn)槲覀兌几袆?dòng)于這些可愛的小生靈了。但文章并未了結(jié),讓我們繼續(xù)往下讀。

  二、研讀第四段,領(lǐng)悟作者借物喻人的寫法

  1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三段,理解作者想通過蜜蜂來歌頌辛勤勞作、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民,從而領(lǐng)悟作者借物喻人的妙處。

  2、再讀第三段,“你從中看到了誰的身影?”

  (讓學(xué)生的眼中不只是蜜蜂,讓其真正看到蜜蜂背后的人,嘗試仿照第四段寫幾句話)

  三、拓展閱讀。

  1、作者的背景材料及寫作背景。

  2、《荔枝蜜》全文

  談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教材分析:

  課文記敘了“我”參觀養(yǎng)蜂大廈的所見、所聞和所感,借贊美小蜜蜂“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”的精神,歌頌了勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。課文結(jié)構(gòu)精巧,用凝練的語言準(zhǔn)確而形象地描繪出蜜蜂釀蜜時(shí)繁忙、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面。在贊頌農(nóng)民勞動(dòng)時(shí),作者又通過聯(lián)想巧妙地把”蜜蜂與勞動(dòng)人民聯(lián)系起來。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文,通過發(fā)現(xiàn)問題,小組研究解決問題,有感情地朗讀課文,懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文,自己發(fā)現(xiàn)問題,合作研究解決問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)

  教學(xué)過程:

  一、課前談話:聊聊小動(dòng)物的話題,你過小動(dòng)物嗎?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、齊讀課題學(xué)了課文,你對(duì)蜜蜂有什么感受?你感到蜜蜂是……

  指名回答并板書。

  2、看板書說說蜜蜂是怎樣一種動(dòng)物。

  3、你怎么會(huì)有這樣的感受?回到課文中看看,在這之前,請(qǐng)你看一個(gè)詞提出一個(gè)問題。

  三、合作研究問題

  我們把初步的感受變成了一個(gè)個(gè)問題。可以出紙把研究成果寫下來。

  學(xué)生小組合作研究

  研究紙條:1、我們探究的問題是________________________

  2、我們可以這樣探究:

  (1)仔細(xì)讀課文,并有課文上作記號(hào)找出依據(jù)來證明。

  (2)可以補(bǔ)充一些課外資料來證明。

  3、討論交流:探究后有什么感受。

  探究小組成員簽名:________________________

  四、匯報(bào)研究成果

  1、請(qǐng)小組同學(xué)代表匯報(bào)2、隨機(jī)指導(dǎo)悟詞,如:“極好的東西”還指什么東西?指導(dǎo)朗讀

  師:從你們的朗讀中感受到了蜜蜂的高尚

  2、蜜蜂所有的特點(diǎn)都集中到了一個(gè)詞“可愛”所以課題是“可愛的小蜜蜂”。

  3、可老師讀了最后兩段產(chǎn)生了疑問,寫蜜蜂怎么又寫人了呢?

  五、學(xué)習(xí)最后兩段

  1、自己讀一讀,來幫老師解決問題。

  2、指名回答

  3、齊讀此段出示:“蜜蜂用勞動(dòng)建設(shè)……蜜”“說不定……生活呢。”

  4、師:其實(shí)身邊這樣無私奉獻(xiàn)的從是很多的。像老師不但要教好我們,還要自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)你說說還有哪些人?

  六、提升寫感受

  學(xué)到這兒,你有什么要說的嗎?把你的感受寫下來。再交流。

  ________________________正如蜜蜂那樣:________________________________________________________________________

  ________________________________________________________________________________________________

  作者:________________________

  教學(xué)反思

  探究性學(xué)習(xí)的嘗試

  新課程提出了“學(xué)習(xí)主題”的構(gòu)建,學(xué)習(xí)主題包含內(nèi)容和行為兩個(gè)側(cè)面,體驗(yàn)性與結(jié)果性兩個(gè)層次。以往我們通常把學(xué)習(xí)目標(biāo)局限于內(nèi)容側(cè)面和結(jié)果性層次。這堂課上,我注重行為側(cè)面和體驗(yàn)性層次,把目標(biāo)確定為:學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文,通過發(fā)現(xiàn)問題,小組研究解決問題,有感情地朗讀課文,懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。課堂上我讓學(xué)生根據(jù)自己的感受提出問題,然后再帶著問題深入課文去探究,通過自己的探究和親身體驗(yàn)從而獲得答案。最后讓學(xué)生聯(lián)系身邊的人,說說像小蜜蜂一樣勤勞、無私奉獻(xiàn)的人,把小蜜蜂的可愛感受內(nèi)化到心里。但整堂課下來,效果并不在想象之中,學(xué)生不太習(xí)慣積極地參與探究,探究的氣氛不濃。這正是我以后課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)的方面。

  教學(xué)目標(biāo):

  1 理解“渺小”、“釀造”的意思。

  2 懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

  3 能有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:課件一個(gè)

  教學(xué)過程:

  一、提出專題:

  1. 同學(xué)們,上堂課我們學(xué)習(xí)了12課《可愛的小蜜蜂》,它是著名作家楊朔寫的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我們來看一下,他省掉的開頭。(課件出示:“花鳥草蟲,凡是上得畫的,那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物,我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時(shí)候,有一回上樹掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差點(diǎn)兒跌下來。大人告訴我說:蜜蜂輕易不螫人,準(zhǔn)是誤以為你要傷害它,才螫。一螫,它自己耗盡生命,也活不久了。我聽了,覺得那蜜蜂可憐,原諒它了。可是從此以后,每逢看見蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,總不怎么舒服。”)

  2 從這一節(jié)中,你認(rèn)為,我喜歡小蜜蜂嗎?(不喜歡,感覺不舒服)可你看課題,把它讀一遍,你從課題中發(fā)現(xiàn),我喜歡蜜蜂嗎?從哪個(gè)詞中看出我是喜歡蜜蜂的?(可愛)

  我對(duì)蜜蜂為什么開頭不喜歡,后來卻覺得它可愛了呢?(課件出示)這就是我們今天重點(diǎn)要討論的東西。

  提示:蜜蜂什么地方很可愛,作者在參觀“養(yǎng)蜂大廈”的過程中,看到什么,聽到什么,想到什么?用“——”畫出有關(guān)的句子,想想讀讀你體會(huì)到了蜜蜂的可愛之處了嗎?(自由朗讀全文)

  二、研究專題:

  板塊一

  1:“我”在養(yǎng)蜂大廈看到了什么?(課件出示)

  一走近“大廈”,只見成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn),飛來飛去,那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景,會(huì)使你想:說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。

  你體會(huì)到蜜蜂的可愛了嗎?

  a. “大廈”為什么要加引號(hào)?“大廈”指什么?

  b. “成群結(jié)隊(duì)”什么意思?從這個(gè)詞中你看出了什么?(蜜蜂多)再讀一讀這個(gè)句子,你還能讀出點(diǎn)什么來嗎?(蜜蜂采蜜忙)

  c. 看到這沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景,你會(huì)想什么?(說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。)

  d. 這里怎么用了個(gè)“也”字?我們往往說是水才會(huì)建設(shè)新生活?(人)作者把蜜蜂當(dāng)成什么來寫了?(人)

  板塊二

  2:在養(yǎng)蜂大廈,“我”還聽到了什么?(課件出示)

  蜜蜂這東西,最愛勞動(dòng)。廣東天氣好,花又多,蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多,釀的蜜多,可自己吃的有限。可自己吃的有限。每回割蜜,給它們留下一點(diǎn)點(diǎn),夠它們吃的就行了。它們從來不爭(zhēng),也不計(jì)較什么,還是繼續(xù)勞動(dòng),繼續(xù)釀蜜,整日整月不辭辛苦……

  一只工蜂最多只能活6個(gè)月。活到限數(shù),自己就悄悄死在外邊,再也不回來了。

  (1)

  請(qǐng)男生讀一讀這段話,再請(qǐng)女生讀一讀這段話,說說看,蜜蜂在勞動(dòng)的過程中,有什么特點(diǎn)?你體會(huì)到蜜蜂的可愛了嗎?(1)勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng):一年四季

  整日整月(2)勞動(dòng)態(tài)度:釀的蜜多,可自己吃的有限,它們從來不爭(zhēng),也不計(jì)較什么。這讓我想到了詩人羅隱的詩《蜂》,你會(huì)背嗎?給同學(xué)們背背看,“為誰辛苦,為誰甜”呢?(3)

  生命短暫:6個(gè)月

  (2)聽了老梁的介紹,我的心不禁?“一顫”什么意思?從第三節(jié)中找找看,我的心為什么會(huì)一顫?

  a 多么可愛的小生靈啊,對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西。

  為什么說蜜蜂對(duì)人無求?(需求少)

  它給人的卻是極好的東西,究竟是什么??jī)H僅是蜜嗎?

  它的付出需要回報(bào)嗎?那你看它有什么品質(zhì)?(無私奉獻(xiàn))

  b 蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚啊!

  你能給渺小找個(gè)近義詞嗎?蜜蜂哪里渺小了?

  再看看,蜜蜂什么地方讓你覺得它很高尚?什么精神高尚?

  板塊三:

  “我”從蜜蜂聯(lián)想到了什么?(課件出示)從課文第四節(jié)中找出有關(guān)句子。

  1、由蜜蜂想到了誰?他們正在干什么?

  2、他們辛勤地插秧,僅僅是為了填飽自己的肚子嗎?

  3、課文學(xué)到這兒,想想看,農(nóng)民和蜜蜂有什么聯(lián)系?(1采蜜辛勤農(nóng)民插秧辛勤;2釀蜜多,需求少農(nóng)民也一樣)

  4、我希望做這樣的人嗎?哪里看出來的?(作者以蜂喻人,借蜜蜂來贊美為建設(shè)美好生活而無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民,歌頌了創(chuàng)造美好生活而奉獻(xiàn)的崇高精神)

  拓展:a在我們的生活中,除了農(nóng)民有無私奉獻(xiàn)的精神外,還有哪些人也具有這樣的精神?(醫(yī)生、老師、郵遞員……)

  b、你能用幾句話來贊美有這種精神的人嗎?

  總結(jié):每人讀一句,朗讀課文

  布置作業(yè):《課堂作業(yè)本》

  仿照4、5自然段把剛才贊美有無私奉獻(xiàn)的精神的人的話,寫下來(注:在屏幕閱讀之后)

  板書設(shè)計(jì):

  12 可愛的小蜜蜂

  辛勤采蜜:整日整夜 不辭辛苦 進(jìn)進(jìn)出出 飛來飛去

  無私奉獻(xiàn):貢獻(xiàn)多需求少

  學(xué)習(xí)蜜蜂立志奉獻(xiàn)

  最后,我們一起來欣賞一下楊朔的散文《荔枝蜜》(屏幕閱讀課件出示:

  “花鳥草蟲,凡是上得畫的,那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物,我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時(shí)候,有一回上樹掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差點(diǎn)兒跌下來。大人告訴我說:蜜蜂輕易不螫人,準(zhǔn)是誤以為你要傷害它,才螫。一螫,它自己耗盡生命,也活不久了。我聽了,覺得那蜜蜂可憐,原諒它了。可是從此以后,每逢看見蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,總不怎么舒服。

  今年四月,我到廣東從化溫泉小住了幾天。那里四周是山,環(huán)抱著一潭水。那又濃又翠的景色,簡(jiǎn)直是一幅山水畫。從化的荔枝樹多得像汪洋大海。開花時(shí)節(jié),滿山遍野嗡嗡嗡的喧鬧得有如墟集。那些蜜蜂早上迎著晨曦,晚上趁著月色,正忙著采花釀蜜呢。

  荔枝蜜的特點(diǎn)是成色純、養(yǎng)分高、香味濃。住在溫泉附近的人多半喜歡吃這種蜜。朋友送了我兩瓶。我一打開瓶蓋,就聞到一股香味。它的色澤也很美,仿佛是玉液瓊漿。我舀了兩茶匙放在杯里,加了水,攪拌好,一喝,很有點(diǎn)鮮荔枝味。十分過癮,不斷地舔著嘴唇,回味它的味道。我一向嘴饞,接著又喝了一大杯,不覺動(dòng)情,想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。

  荔枝林深處,隱隱露出一角白屋,那就是鄉(xiāng)里的養(yǎng)蜂場(chǎng)。當(dāng)時(shí)春色正濃,花開得正歡。我一走近養(yǎng)蜂場(chǎng)。就見到成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂進(jìn)進(jìn)出出,飛來飛去,一片沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景。

  養(yǎng)蜂員老梁小心翼翼地揭開一個(gè)木頭蜂箱,箱里隔著一排板,每塊板上滿是蜜蜂,蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的,身體特別長(zhǎng)。

  老梁贊嘆地說:“你瞧這群小東西,多聽活。”

  我問他:“像這樣一窩蜂,一年能收多少蜜?”

  老梁說:“能收幾十公斤。蜜蜂最愛勞動(dòng)。廣東天氣好,花又多,蜜蜂一年四季都不閑著。它釀的蜜多,自己吃的可有限,把剩余的儲(chǔ)存起來,作為囤糧。每回收蜜,給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。它們從來不爭(zhēng),也從來不計(jì)較什么,還是繼續(xù)勞動(dòng)。”

  我想起一個(gè)問題,問道:“一只蜜蜂能活多久?”

  老梁回答:“蜂王可以活三年,工蜂最多只能活六個(gè)月。”

  我說:“原來壽命這樣短。你不是常常要到蜂房外邊打掃死蜜蜂嗎?”

  老梁搖一搖頭說:“蜜蜂是很懂事的,到時(shí)候,自己就悄悄地死在外邊,再也不回來了。”

  我的心不禁一顫:多可愛的小生命啊,對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活,不是為自己,而是在為人類釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的,卻又是多么崇高啊!

  我信步走在稻田的小路上,看到農(nóng)民忙碌地在水田里插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活,實(shí)際上也是在釀蜜為自己,為別人,也為后世子孫釀造生活的蜜。

  當(dāng)天晚上,我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng),夢(mèng)見自己變成了一只小蜜蜂。)

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  紹興縣漓渚小學(xué) 張小燕

  教學(xué)目標(biāo) :

  1 理解“渺小”、“釀造”的意思。

  2 懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

  3 能有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:課件一個(gè)

  教學(xué)過程 :

  一、提出專題:

  1. 同學(xué)們,上堂課我們學(xué)習(xí)了12課《可愛的小蜜蜂》,它是著名作家楊朔寫的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我們來看一下,他省掉的開頭。(課件出示:“花鳥草蟲,凡是上得畫的,那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物,我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時(shí)候,有一回上樹掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差點(diǎn)兒跌下來。大人告訴我說:蜜蜂輕易不螫人,準(zhǔn)是誤以為你要傷害它,才螫。一螫,它自己耗盡生命,也活不久了。我聽了,覺得那蜜蜂可憐,原諒它了。可是從此以后,每逢看見蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,總不怎么舒服。”)

  2 從這一節(jié)中,你認(rèn)為,我喜歡小蜜蜂嗎?(不喜歡,感覺不舒服)可你看課題,把它讀一遍,你從課題中發(fā)現(xiàn),我喜歡蜜蜂嗎?從哪個(gè)詞中看出我是喜歡蜜蜂的?(可愛)

  我對(duì)蜜蜂為什么開頭不喜歡,后來卻覺得它可愛了呢?(課件出示)這就是我們今天重點(diǎn)要討論的東西。

  提示:蜜蜂什么地方很可愛,作者在參觀“養(yǎng)蜂大廈”的過程中,看到什么,聽到什么,想到什么?用“——”畫出有關(guān)的句子,想想讀讀你體會(huì)到了蜜蜂的可愛之處了嗎?(自由朗讀全文)

  二、研究專題:

  板塊一

  1:“我”在養(yǎng)蜂大廈看到了什么?(課件出示)

  一走近“大廈”,只見成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn),飛來飛去,那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景,會(huì)使你想:說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。

  你體會(huì)到蜜蜂的可愛了嗎?

  a. “大廈”為什么要加引號(hào)?“大廈”指什么?

  b. “成群結(jié)隊(duì)”什么意思?從這個(gè)詞中你看出了什么?(蜜蜂多)再讀一讀這個(gè)句子,你還能讀出點(diǎn)什么來嗎?(蜜蜂采蜜忙)

  c. 看到這沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景,你會(huì)想什么?(說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。)

  d. 這里怎么用了個(gè)“也”字?我們往往說是水才會(huì)建設(shè)新生活?(人)作者把蜜蜂當(dāng)成什么來寫了?(人)

  板塊二

  2:在養(yǎng)蜂大廈,“我”還聽到了什么?(課件出示)

  蜜蜂這東西,最愛勞動(dòng)。廣東天氣好,花又多,蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多,釀的蜜多,可自己吃的有限。可自己吃的有限。每回割蜜,給它們留下一點(diǎn)點(diǎn),夠它們吃的就行了。它們從來不爭(zhēng),也不計(jì)較什么,還是繼續(xù)勞動(dòng),繼續(xù)釀蜜,整日整月不辭辛苦……

  一只工蜂最多只能活6個(gè)月。活到限數(shù),自己就悄悄死在外邊,再也不回來了。

  (1)

  請(qǐng)男生讀一讀這段話,再請(qǐng)女生讀一讀這段話,說說看,蜜蜂在勞動(dòng)的過程中,有什么特點(diǎn)?你體會(huì)到蜜蜂的可愛了嗎?(1)勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng):一年四季

  整日整月(2)勞動(dòng)態(tài)度:釀的蜜多,可自己吃的有限,它們從來不爭(zhēng),也不計(jì)較什么。這讓我想到了詩人羅隱的詩《蜂》,你會(huì)背嗎?給同學(xué)們背背看,“為誰辛苦,為誰甜”呢?(3)

  生命短暫:6個(gè)月

  (2)聽了老梁的介紹,我的心不禁?“一顫”什么意思?從第三節(jié)中找找看,我的心為什么會(huì)一顫?

  A 多么可愛的小生靈啊,對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西。

  為什么說蜜蜂對(duì)人無求?(需求少)

  它給人的卻是極好的東西,究竟是什么??jī)H僅是蜜嗎?

  它的付出需要回報(bào)嗎?那你看它有什么品質(zhì)?(無私奉獻(xiàn))

  B 蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚啊!

  你能給渺小找個(gè)近義詞嗎?蜜蜂哪里渺小了?

  再看看,蜜蜂什么地方讓你覺得它很高尚?什么精神高尚?

  板塊三:

  “我”從蜜蜂聯(lián)想到了什么?(課件出示)從課文第四節(jié)中找出有關(guān)句子。

  1、由蜜蜂想到了誰?他們正在干什么?

  2、他們辛勤地插秧,僅僅是為了填飽自己的肚子嗎?

  3、課文學(xué)到這兒,想想看,農(nóng)民和蜜蜂有什么聯(lián)系?(1采蜜辛勤農(nóng)民插秧辛勤;2釀蜜多,需求少農(nóng)民也一樣)

  4、我希望做這樣的人嗎?哪里看出來的?(作者以蜂喻人,借蜜蜂來贊美為建設(shè)美好生活而無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民,歌頌了創(chuàng)造美好生活而奉獻(xiàn)的崇高精神)

  拓展:a在我們的生活中,除了農(nóng)民有無私奉獻(xiàn)的精神外,還有哪些人也具有這樣的精神?(醫(yī)生、老師、郵遞員……)

  b、你能用幾句話來贊美有這種精神的人嗎?

  總結(jié):每人讀一句,朗讀課文

  布置作業(yè) :《課堂作業(yè) 本》

  仿照4、5自然段把剛才贊美有無私奉獻(xiàn)的精神的人的話,寫下來(注:在屏幕閱讀之后)

  板書設(shè)計(jì) :

  12 可愛的小蜜蜂

  辛勤采蜜:整日整夜 不辭辛苦 進(jìn)進(jìn)出出 飛來飛去

  無私奉獻(xiàn):貢獻(xiàn)多需求少

  學(xué)習(xí)蜜蜂立志奉獻(xiàn)

  最后,我們一起來欣賞一下楊朔的散文《荔枝蜜》(屏幕閱讀課件出示:

  “花鳥草蟲,凡是上得畫的,那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物,我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時(shí)候,有一回上樹掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差點(diǎn)兒跌下來。大人告訴我說:蜜蜂輕易不螫人,準(zhǔn)是誤以為你要傷害它,才螫。一螫,它自己耗盡生命,也活不久了。我聽了,覺得那蜜蜂可憐,原諒它了。可是從此以后,每逢看見蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,總不怎么舒服。

  今年四月,我到廣東從化溫泉小住了幾天。那里四周是山,環(huán)抱著一潭水。那又濃又翠的景色,簡(jiǎn)直是一幅山水畫。從化的荔枝樹多得像汪洋大海。開花時(shí)節(jié),滿山遍野嗡嗡嗡的喧鬧得有如墟集。那些蜜蜂早上迎著晨曦,晚上趁著月色,正忙著采花釀蜜呢。

  荔枝蜜的特點(diǎn)是成色純、養(yǎng)分高、香味濃。住在溫泉附近的人多半喜歡吃這種蜜。朋友送了我兩瓶。我一打開瓶蓋,就聞到一股香味。它的色澤也很美,仿佛是玉液瓊漿。我舀了兩茶匙放在杯里,加了水,攪拌好,一喝,很有點(diǎn)鮮荔枝味。十分過癮,不斷地舔著嘴唇,回味它的味道。我一向嘴饞,接著又喝了一大杯,不覺動(dòng)情,想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂。

  荔枝林深處,隱隱露出一角白屋,那就是鄉(xiāng)里的養(yǎng)蜂場(chǎng)。當(dāng)時(shí)春色正濃,花開得正歡。我一走近養(yǎng)蜂場(chǎng)。就見到成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂進(jìn)進(jìn)出出,飛來飛去,一片沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景。

  養(yǎng)蜂員老梁小心翼翼地揭開一個(gè)木頭蜂箱,箱里隔著一排板,每塊板上滿是蜜蜂,蠕蠕地爬著。蜂王是黑褐色的,身體特別長(zhǎng)。

  老梁贊嘆地說:“你瞧這群小東西,多聽活。”

  我問他:“像這樣一窩蜂,一年能收多少蜜?”

  老梁說:“能收幾十公斤。蜜蜂最愛勞動(dòng)。廣東天氣好,花又多,蜜蜂一年四季都不閑著。它釀的蜜多,自己吃的可有限,把剩余的儲(chǔ)存起來,作為囤糧。每回收蜜,給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。它們從來不爭(zhēng),也從來不計(jì)較什么,還是繼續(xù)勞動(dòng)。”

  我想起一個(gè)問題,問道:“一只蜜蜂能活多久?”

  老梁回答:“蜂王可以活三年,工蜂最多只能活六個(gè)月。”

  我說:“原來壽命這樣短。你不是常常要到蜂房外邊打掃死蜜蜂嗎?”

  老梁搖一搖頭說:“蜜蜂是很懂事的,到時(shí)候,自己就悄悄地死在外邊,再也不回來了。”

  我的心不禁一顫:多可愛的小生命啊,對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活,不是為自己,而是在為人類釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的,卻又是多么崇高啊!

  我信步走在稻田的小路上,看到農(nóng)民忙碌地在水田里插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活,實(shí)際上也是在釀蜜為自己,為別人,也為后世子孫釀造生活的蜜。

  當(dāng)天晚上,我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng),夢(mèng)見自己變成了一只小蜜蜂。)

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【設(shè)計(jì)意圖】

  大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)戶外游戲活動(dòng)的興趣越來越濃,特別是對(duì)有一定難度和挑戰(zhàn)性的游戲很感興趣。在及時(shí)捕捉到了孩子們的興趣點(diǎn)之后,設(shè)計(jì)本次戶外游戲活動(dòng),培養(yǎng)孩子在游戲中的合作意識(shí)及合作能力,讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、訓(xùn)練幼兒快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性,發(fā)展幼兒身體的平衡能力。

  2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中合作意識(shí)及合作能力,讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】彩色布條平整的場(chǎng)地音樂光盤

  【活動(dòng)過程】

  一、幼兒聽音樂《歡樂小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。

  二、游戲開始:

  1、幼兒想想怎樣玩布條。

  幼兒自由找朋友,分散練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

  2、教師請(qǐng)幼兒示范玩法,把布條塞進(jìn)褲腰,讓對(duì)方揪出布條。

  3、教師講解玩法規(guī)則:幼兒自由分組,5----6人為一組,教師數(shù)“一二三”,幼兒開始在指定的范圍內(nèi)四散跑開瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴,但不得推拉,先揪下對(duì)方尾巴為勝,幼兒進(jìn)行游戲。

  4、教師提問:怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓勵(lì)幼兒快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。

  三、自由玩布條

  1、幼兒探索布條的新玩法

  2、教師提問:你們知道,布條除了有這些玩法,還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。

  3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。

  【延伸活動(dòng)】

  將幼兒探索的新玩法揪尾巴的游戲,回家后請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起玩,共同體驗(yàn)游戲的快樂。

  【活動(dòng)反思】

  《揪尾巴》這個(gè)游戲活動(dòng)主要是訓(xùn)練幼兒快跑活動(dòng)中身體的靈活性和快速躲閃動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。通過本次活動(dòng)的訓(xùn)練幼兒在游戲中還是比較靈活的。從而培養(yǎng)了幼兒在游戲中的合作意識(shí)及合作能力,讓幼兒在游戲中體驗(yàn)合作的快樂。

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  作者:周慧娟

  教材分析:

  課文記敘了“我”參觀養(yǎng)蜂大廈的所見、所聞和所感,借贊美小蜜蜂“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”的精神,歌頌了勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。課文結(jié)構(gòu)精巧,用凝練的語言準(zhǔn)確而形象地描繪出蜜蜂釀蜜時(shí)繁忙、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面。在贊頌農(nóng)民勞動(dòng)時(shí),作者又通過聯(lián)想巧妙地把”蜜蜂與勞動(dòng)人民聯(lián)系起來。

  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文,通過發(fā)現(xiàn)問題,小組研究解決問題,有感情地朗讀課文,懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文,自己發(fā)現(xiàn)問題,合作研究解決問題。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)

  教學(xué)過程 :

  一、課前談話:聊聊小動(dòng)物的話題,你過小動(dòng)物嗎?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、齊讀課題學(xué)了課文,你對(duì)蜜蜂有什么感受?你感到蜜蜂是……

  指名回答并板書。

  2、看板書說說蜜蜂是怎樣一種動(dòng)物。

  3、你怎么會(huì)有這樣的感受?回到課文中看看,在這之前,請(qǐng)你看一個(gè)詞提出一個(gè)問題。

  三、合作研究問題

  我們把初步的感受變成了一個(gè)個(gè)問題。可以出紙把研究成果寫下來。

  學(xué)生小組合作研究

  研究紙條:1、我們探究的問題是________________________

  2、我們可以這樣探究:

  (1)仔細(xì)讀課文,并有課文上作記號(hào)找出依據(jù)來證明。

  (2)可以補(bǔ)充一些課外資料來證明。

  3、討論交流:探究后有什么感受。

  探究小組成員簽名:________________________

  四、匯報(bào)研究成果

  1、請(qǐng)小組同學(xué)代表匯報(bào)2、隨機(jī)指導(dǎo)悟詞,如:“極好的東西”還指什么東西?指導(dǎo)朗讀

  師:從你們的朗讀中感受到了蜜蜂的高尚

  2、蜜蜂所有的特點(diǎn)都集中到了一個(gè)詞“可愛”所以課題是“可愛的小蜜蜂”。

  3、可老師讀了最后兩段產(chǎn)生了疑問,寫蜜蜂怎么又寫人了呢?

  五、學(xué)習(xí)最后兩段

  1、自己讀一讀,來幫老師解決問題。

  2、指名回答

  3、齊讀此段出示:“蜜蜂用勞動(dòng)建設(shè)……蜜”“說不定……生活呢。”

  4、師:其實(shí)身邊這樣無私奉獻(xiàn)的從是很多的。像老師不但要教好我們,還要自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)你說說還有哪些人?

  六、提升寫感受

  學(xué)到這兒,你有什么要說的嗎?把你的感受寫下來。再交流。

  ________________________正如蜜蜂那樣:________________________________________________________________________

  ________________________________________________________________________________________________

  作者:________________________

  教學(xué)反思:

  探究性學(xué)習(xí)的嘗試

  新課程提出了“學(xué)習(xí)主題”的構(gòu)建,學(xué)習(xí)主題包含內(nèi)容和行為兩個(gè)側(cè)面,體驗(yàn)性與結(jié)果性兩個(gè)層次。以往我們通常把學(xué)習(xí)目標(biāo)局限于內(nèi)容側(cè)面和結(jié)果性層次。這堂課上,我注重行為側(cè)面和體驗(yàn)性層次,把目標(biāo)確定為:學(xué)習(xí)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文,通過發(fā)現(xiàn)問題,小組研究解決問題,有感情地朗讀課文,懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng),無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。課堂上我讓學(xué)生根據(jù)自己的感受提出問題,然后再帶著問題深入課文去探究,通過自己的探究和親身體驗(yàn)從而獲得答案。最后讓學(xué)生聯(lián)系身邊的人,說說像小蜜蜂一樣勤勞、無私奉獻(xiàn)的人,把小蜜蜂的可愛感受內(nèi)化到心里。但整堂課下來,效果并不在想象之中,學(xué)生不太習(xí)慣積極地參與探究,探究的氣氛不濃。這正是我以后課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)的方面。

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  上了《可愛的小蜜蜂》后,我聽取了很多老師的意見,也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思,發(fā)現(xiàn)有許多不足之處,我重點(diǎn)說說兩點(diǎn)。

  一、課堂調(diào)控能力的不足。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”教學(xué)過程是師生交替,共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。教師不再只是知識(shí)的傳授者,而是參與到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中,師生之間形成一種共同研究、平等交流、互相影響、相互補(bǔ)充的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生回答精彩時(shí),教師帶頭給學(xué)生贊美,學(xué)生回答和你所設(shè)想的不一樣時(shí),也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),而不是直接否定,這是對(duì)學(xué)生一種起碼的尊重,是一種真誠、一種美德、一種修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。學(xué)生從教師的贊美中得到了鼓勵(lì)和贊揚(yáng),這將又一次激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的快樂。

  而在本次課堂上,我出示段落后,要求學(xué)生提問,說說自己不理解的地方。幾名學(xué)生提出問題后,劉殊嘉同學(xué)卻要求回答前面同學(xué)的問題。我怕打亂我的教學(xué)設(shè)計(jì),便沒叫她回答,仍舊要求她提問。這便挫傷了她的學(xué)習(xí)積極性。我應(yīng)該尊重她,讓她回答后再引回原來的思路中去,但我沒有。這就體現(xiàn)了我課堂調(diào)控能力的不足,自己在不知不覺中又牽著學(xué)生的鼻子走,而沒有真正發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。

  二、課時(shí)安排不夠合理

  本課是第二課時(shí)的教學(xué),但有些第一課時(shí)的內(nèi)容也放了進(jìn)去,因此顯得時(shí)間倉促,重點(diǎn)部分挖得不夠深入。合理地安排課時(shí)對(duì)提高40分鐘的教學(xué)效率是很重要的,這也是今后教學(xué)時(shí)要經(jīng)常注意的地方。

  由于自己一個(gè)學(xué)期沒有上課,我發(fā)現(xiàn)對(duì)很多理念和方法都有所生疏。人是需要不斷地學(xué)習(xí)的。

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鍛煉幼兒手腳協(xié)調(diào)地動(dòng)作和學(xué)習(xí)聽指令游戲

  2.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

  3.培養(yǎng)幼兒合作意識(shí),提高幼兒合作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂《小蜜蜂》,黃、紅、白各色的花朵。

  活動(dòng)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、出示圖片,引出小蜜蜂。

  教師:小朋友,春天到了,美麗的小花快開了。勤勞的小蜜蜂開始采蜜了。

  師:小蜜蜂可愛不可愛呀?你們喜不喜歡小蜜蜂呀?(可愛,喜歡)那有沒有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本領(lǐng)?(會(huì)飛,會(huì)采蜜等等)師:小蜜蜂是怎么飛的呢?

  幼兒自由想像各種小蜜蜂飛的樣子,教師總結(jié):

  ①飛的時(shí)候高高的,小腳尖點(diǎn)地,后跟離地,手臂平舉形成飛的樣子。飛起來的時(shí)候輕輕的,小腳輕輕點(diǎn)地踏步。

  (2)請(qǐng)能干的小朋友上來示范表演,全班小朋友配上音樂跟隨老師一起來表演小蜜蜂飛。

  (3)學(xué)習(xí)兒歌《小蜜蜂》。

  小蜜蜂,嗡嗡嗡。

  飛到西,飛到東。

  不怕苦,不怕累。

  采花蜜,勤勞動(dòng)。

  (二)游戲

  1、學(xué)小蜜蜂飛,學(xué)蜜蜂采蜜。

  小朋友排好隊(duì),兩臂側(cè)平舉,學(xué)習(xí)蜜蜂飛,學(xué)蜜蜂做蜜動(dòng)作,屈膝微蹲,彎腰,頭向下低,手臂向后伸直,輕輕搖晃小腦,邊飛邊唱兒歌。

  小蜜蜂,嗡嗡嗡。

  飛到西,飛到東。

  不怕苦,不怕累。

  采花蜜,勤勞動(dòng)。

  2、小蜜蜂一起去采蜜。

  小朋友排著隊(duì)兩臂側(cè)平舉,學(xué)習(xí)蜜蜂飛,飛到黃色的花朵邊,做蜜動(dòng)作,屈膝微蹲,彎腰,頭向下低,手臂向后伸直,輕輕搖晃小腦。然后在飛回來。

  (1)到黃色的花朵上采蜜。

  (2)到紅色的花朵上采蜜。

  (3)到白色的花朵采蜜。

  三、結(jié)束。

  師:小蜜蜂們!我們采了那么長(zhǎng)時(shí)間的蜜,都累了吧,讓我們停下來休息一下吧!

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受蜜蜂辛勤勞動(dòng)的精神,激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)說段落大意。

  3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”、“計(jì)較”、“渺小”等詞語的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)說段落大意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  帶著欣賞的目的去品讀課文,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)課文語言。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激疑,引發(fā)探究欲望。

  1、出示課題:蜜蜂,我們大家經(jīng)常見到,你對(duì)蜜蜂有什么看法?這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的:

  “花鳥草蟲,凡是上得畫的,那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物,我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時(shí)候,有一回上樹掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差點(diǎn)兒跌下來。大人告訴我說:蜜蜂輕易不螫人,準(zhǔn)是誤以為你要傷害它,才螫。一螫,它自己耗盡生命,也活不久了。我聽了,覺得那蜜蜂可憐,原諒它了。可是從此以后,每逢看見蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,總不怎么舒服。”

  2、聽了這段話,結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受,你有什么話想說?

  感覺不舒服——深情贊美?

  二、初讀,整體感知課文。

  1、自由讀課文,要求輕聲細(xì)讀,努力爭(zhēng)取不讀錯(cuò)。

  2、帶著“作者從對(duì)蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問,想想課文的主要寫了什么?

  三、交流,理清全文脈絡(luò)。

  1、提出通讀課文遇到的問題。領(lǐng)讀生字詞。

  2、原先,作者對(duì)蜜蜂的感覺不好,后來為什么會(huì)深情贊美呢?

  交流中概括課文的主要內(nèi)容:

  作者來到,看到,聽說,想到。

  3、再讀課文,邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容,給課文分段。

  4、討論分段,試說段落大意。

  四、學(xué)習(xí)單元提示,概括段落大意。

  1、默讀單元提示,體會(huì)概括段意的方法。

  2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。

  五、課堂小結(jié),抄寫生字詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  引子:上節(jié)課,我們了解了課文內(nèi)容,給課文分了段,并概括了各段主要意思。而且,我們知道了,作者對(duì)蜜蜂的感覺為什么會(huì)從“覺得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么,你認(rèn)為,課文那一自然段是直接寫作者對(duì)蜜蜂的贊美呢?

  一、以讀為本,感受蜜蜂精神。

  1、研究專題:這段話贊美了蜜蜂什么精神?你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神?

  2、研究過程:自由讀劃——找人交流——全班交流。

  3、重點(diǎn)理解:

  (1)“蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活,不是為自己,而是為人類釀造最甜的生活。”

  (2)“蜜蜂是渺小的,卻又是多么高尚啊!”

  重點(diǎn)體會(huì):從哪里體會(huì)蜜蜂高尚的精神?

  (1)愛勞動(dòng),不辭辛勞

  (2)它釀的蜜多,自己卻吃得很少,而且從不與人計(jì)較。

  (3)工蜂只能活六個(gè)月,它的一生都在奉獻(xiàn)。

  板書:對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西。

  |

  默默無聲,無私奉獻(xiàn)

  4、以讀悟情。背一背這段話。

  二、以問為路,領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。

  1、質(zhì)疑引出:作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎?

  2、讀文思考——討論交流,作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么?

  板書:|

  農(nóng)民、老師、郵遞員、交警……

  |

  學(xué)習(xí)蜜蜂,立志奉獻(xiàn)

  3、整理成文:

  課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種的精神,其實(shí)是贊美社會(huì)生活中那些的人,表達(dá)了作者的意愿。

  三、課外作業(yè):有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。

  第三課時(shí)

  一、背誦聽寫句子:

  “蜜蜂是在……卻又多么高尚啊!”

  二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。

  三、推薦原文《荔枝蜜》

  1、學(xué)生獨(dú)立閱讀。

  2、交流讀后感。

  四、完成作業(yè)本。

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字;讀寫“百花盛開、春色遍野”等詞語,理解“釀造、渺小”等詞語的意思,區(qū)別“走近”與“走進(jìn)”的不同。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀寫記號(hào)學(xué)習(xí)課文,理解作者所要表達(dá)的感情。

  3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”精神的可貴,學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,并初步感知課文內(nèi)容。

  2、通過教學(xué)讓學(xué)生感受作者對(duì)蜜蜂的最初感受——在為建設(shè)新生活?建設(shè)什么新生活?從而為下文打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  《可愛的蜜蜂》

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蜜蜂采蜜的課件

  教學(xué)過程:

  一、引題、揭題

  1、師:在有心人的心中,一朵鮮艷的小花,一根枯萎的樹枝,一滴晶瑩的露珠,都能觸發(fā)他們心中的情感,或啟示著某種生活的道理。李白看見一輪明月發(fā)出了:對(duì)親人和家鄉(xiāng)“的感受-------有一位作家,他曾看到一群蜜蜂,也同樣從心底里發(fā)出了感慨--------

  2、板書:蜜蜂

  3、讓學(xué)生談自己曾對(duì)蜜蜂的認(rèn)識(shí)

  4、這位作家可不一樣,他稱蜜蜂為可愛的蜜蜂。(教師板書可愛的),這位作家就是我國(guó)的散文家——楊朔

  5、簡(jiǎn)介作家楊朔

  二、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文

  1、學(xué)生自學(xué)生字、詞語

  重點(diǎn)糾正:釀:niang 孫:sun

  根據(jù)上下文理解詞語的意思和劃出不理解的詞語

  2、師生共同交流

  3、學(xué)生自由朗讀課文

  4、指名分節(jié)朗讀課文:要求讀得通順、流暢、準(zhǔn)確

  5、說說課文的大概意思

  三、教學(xué)第一自然段

  1、學(xué)生自由朗讀,思考:你讀懂了什么?

  2、交流:作者是不喜歡蜜蜂的。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生從“卻”字上感悟。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生從作者的疑問中進(jìn)行感悟。

  3、教師小結(jié):是啊,作者和我們一樣,看到蜜蜂如此忙碌地工作著,他情不自禁地想:它在建設(shè)什么新生活?為誰建設(shè)新生活?所以下節(jié)課我們跟隨作者去聆聽養(yǎng)蜂人老梁的介紹,讓我們一起走進(jìn)蜜蜂。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文,并理解作者在文中所要表達(dá)的情感。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文第3自然段。

  教學(xué)內(nèi)容:

  課文2、3自然段。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者由于對(duì)“養(yǎng)蜂大廈”這個(gè)名字覺得(有趣)而去參觀了養(yǎng)蜂場(chǎng)。但是當(dāng)他看到成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂沸沸揚(yáng)揚(yáng),一片(忙碌的景象)時(shí),產(chǎn)生了(出示:說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。)這樣的猜想。

  2、齊讀這句話

  二、學(xué)習(xí)課文,了解作者所要表達(dá)的情感

  導(dǎo)語:是啊,蜜蜂在建設(shè)什么新生活呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,自由讀下文,并用筆劃出相關(guān)的句子。

  1、學(xué)生交流。

  2、出示第三自然段。(用紅色標(biāo)注:蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活。不是為自己,而是在為人類釀造最甜的生活。)

  3、學(xué)生齊讀紅色的兩句話。

  4、小結(jié):你們從這段話中知道了蜜蜂是在為人類釀造最甜的生活。那么,你們?cè)佥p輕地讀讀這段話,從中又能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?

  5、交流問題

  (1)為什么我的心會(huì)突然一顫?

  (2)為什么稱蜜蜂為小生靈?

  (3)為什么說蜜蜂是在為我們?nèi)祟愥勗焐睿?/p>

  (4)為什么說蜜蜂是渺小的,而又是高尚的?

  6、教師要注意

  (1)及時(shí)鼓勵(lì),如:你真聰明!你真了不起!你真會(huì)讀書,結(jié)合了上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容!

  (2)讓學(xué)生上去板書:為人類釀造生活?是渺小的,又是高尚的?

  7、我們的同學(xué)真了不起,能發(fā)現(xiàn)這么多的問題。那么你們?cè)僮x讀這段話,看看能讀懂哪些問題?

  8、交流,教師要注意

  (1)鼓勵(lì)性的語言:你講得真漂亮!你很會(huì)動(dòng)腦筋!誰能講得比他更好!

  (2)當(dāng)學(xué)生可能講到一顫、小生靈時(shí)讓學(xué)生讀整段或相關(guān)句子,不過要注意評(píng)價(jià),如:你讀得真好或不錯(cuò),不過老師相信你通過學(xué)習(xí),等一會(huì)兒肯定會(huì)讀得更棒!

  9、那么,黑板上的兩個(gè)問題你們就要把2、3兩段結(jié)合起來,所以鄭老師請(qǐng)你們以四人為一個(gè)小組,去探究2、3自然段,并用筆劃劃有關(guān)句子,看看能不能發(fā)現(xiàn)什么?

  10、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書。

  (1):愛勞動(dòng);講奉獻(xiàn)(并教師板書和強(qiáng)調(diào)朗讀)

  (2):品質(zhì)高尚;體形小、生命短暫(并教師板書和強(qiáng)調(diào)朗讀,教師加入他深情地說)

  11、此時(shí)此刻,你覺得我們應(yīng)該怎樣讀這段話呢?讓學(xué)生自由練讀。

  12、指名讀(看情況:男女讀、小組讀等)

  13、讓我們?nèi)w起立,再次懷著對(duì)蜜蜂的崇敬之情把這段話再讀一遍。(配樂)。

  是在,又是在。不是,而是。是,卻有啊!

  三、再次導(dǎo)疑

  導(dǎo)語:是啊,作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而產(chǎn)生了猜想。

  1、學(xué)生再讀這句話。

  2、通過老梁的介紹,作者不在覺得蜜蜂已是一般的小動(dòng)物,而是可愛的小生靈,是一座高大的豐碑。此時(shí)此刻,作者還會(huì)想些什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)去探究這個(gè)問題。

  四、課外延伸

  1、讓學(xué)生上網(wǎng)查楊朔的作品,他還有許許多多寫得很美的文章。如:《雪浪花》、《櫻花雨》等,并下發(fā)原文《荔枝蜜》。

  2、讓學(xué)生上網(wǎng)查關(guān)于蜜蜂更多的知識(shí),如:它們的分工、它們的建筑藝術(shù),尤其是它們的建筑藝術(shù)堪稱世界一流,包含了許多建筑原理。至今科學(xué)家們還在研究等,或許你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的可愛之處,有興趣的同學(xué)可以整理后交給你們的老師。

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  設(shè)計(jì)理念:

  正如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”因此,我將本課定位于“以讀為本”的坐標(biāo)上,要求學(xué)生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情,“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心。”就讓瑯瑯書聲洋溢在我們的課堂伴隨著理性的思考推動(dòng)我們的語文教學(xué)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、以古詩導(dǎo)入課文

  1、出示羅隱的《蜂》,自由讀 →個(gè)別讀(簡(jiǎn)單交流一下感受到的東西) →齊讀

  2、抓住對(duì)蜜蜂瞬間的感受 →讀課題《可愛的小蜜蜂》

  二、通讀課文,把握對(duì)蜜蜂的總體印象

  1、要求學(xué)生真正地以自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。

  ①努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀通每句話

  ②運(yùn)用讀書記號(hào)給課文作上批注。

  (教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書中的良好習(xí)慣,加以鼓勵(lì)和推廣)

  2、反饋學(xué)生的朗讀情況。(請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文并作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng))

  3、交流自己的所得所悟,教師作隨機(jī)點(diǎn)撥。

  三、潛心會(huì)文本,溝通作者與學(xué)生之間的心靈

  (以作者的想法為依托,讓學(xué)生在聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀中與作者的心靈引起共鳴,真正看到蜜蜂內(nèi)存的精神。)

  1、擬定目標(biāo):剛才很多同學(xué)都提到了第三段(出示第三段,自由朗讀。)

  讀到這兒我們不禁要問到底是什么讓作者的心會(huì)為之一顫呢?請(qǐng)大家再讀讀1、2兩段 去找找。

  ①回讀1、2兩段,從中找出有關(guān)的詞句細(xì)細(xì)品味。  ②自讀感悟,討論合作,努力將感受在彼此的交流中提升到另一個(gè)高度。

  2、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)出示,落實(shí)情感朗讀)

  學(xué)生可能會(huì)從這幾個(gè)方面將以感悟:

  勞動(dòng)的態(tài)度:(補(bǔ)充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料)

  它們從來不爭(zhēng),也不計(jì)較什么

  一年四季都不閑著。

  成群結(jié)隊(duì)、出出進(jìn)進(jìn)、飛來飛去、沸沸揚(yáng)揚(yáng)(第一段)

  滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

  (字里行間舞蹈著蜜蜂的內(nèi)在、蜜蜂的精神)

  對(duì)人與給自己:

  釀的蜜多,可自己吃的有限。每回割蜜,給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。

  短暫的生命:

  一只工蜂最多只能活6個(gè)月。活到限數(shù),自己就悄悄死在外邊,再也不       回來了。

  (生命如此短暫,可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂,這樣無私奉    獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢?)

  在這一步操作的過程中,讓學(xué)生從不同角度感受蜜蜂的精神內(nèi)涵,用心讀好每句話,溝通我們與作者之間的心靈,真正達(dá)到情感上的共鳴;讓學(xué)生一次次的被語言文字的沖擊下完成對(duì)第三段完美的感悟。

  3、學(xué)生伴隨著美妙的音樂,朗讀這一段,將內(nèi)心的感動(dòng)升華。

  第二課時(shí)

  一、銜接。

  相信通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定已被這群可愛的小東西所深深地打動(dòng)了,難怪作者的心

  不由地為之一顫,(音樂響起)學(xué)生接下去朗誦這段話……

  我知道此時(shí)此刻我們與作者的心是相通的,因?yàn)槲覀兌几袆?dòng)于這些可愛的小生靈了。但文章并未了結(jié),讓我們繼續(xù)往下讀。

  二、研讀第四段,領(lǐng)悟作者借物喻人的寫法

  1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三段,理解作者想通過蜜蜂來歌頌辛勤勞作、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民,從而領(lǐng)悟作者借物喻人的妙處。

  2、再讀第三段,“你從中看到了誰的身影?”

  (讓學(xué)生的眼中不只是蜜蜂,讓其真正看到蜜蜂背后的人,嘗試仿照第四段寫幾句話)

  三、拓展閱讀。

  1、作者的背景材料及寫作背景。

  2、《荔枝蜜》全文

  談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文,理解作著所要表達(dá)的情感。

  2、有感情朗讀,懂得小蜜蜂那種“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”的精神的可貴。學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)無私奉獻(xiàn)的崇高精神。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):蜜蜂明明是在釀蜜,為什么說是在為人類釀造最甜的生活。

  學(xué)習(xí)過程:

  (一)、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣男√焓梗矗鞘钦l?小蜜蜂自古是畫家的愛物,文人筆下贊美的對(duì)象,今天我們學(xué)的《可愛的小蜜蜂》就是從我國(guó)著名作家楊溯先生的《荔枝蜜》中節(jié)選的。同學(xué)們都已預(yù)習(xí)過課文,你覺得該怎么讀這個(gè)課題呢?

  小蜜蜂可愛在哪兒呢?

  (二)、學(xué)生自讀課文,初步感知文本。

  1、學(xué)生自主讀書,自由地,有聲有色地讀書

  2、反饋:讀了課文,小蜜蜂給你留下了什么印象?

  (三)、潛心會(huì)文本,溝通作者與學(xué)生之間的心靈。

  1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方式自主學(xué)習(xí)1-2自然段。出示自學(xué)要求

  劃一劃那些句子寫出了小蜜蜂的可愛?

  想一想你是怎樣從句中體會(huì)出來的?

  說一說你相對(duì)小蜜蜂說些什么?

  讀一讀讀出你對(duì)小蜜蜂的喜歡、贊美之情。

  3、交流學(xué)習(xí)成果。

  (1)、

  這是百花爭(zhēng)艷,春色遍野的時(shí)候,一走近“養(yǎng)蜂大廈”,只見成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn),飛來飛去,那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景,會(huì)使你想:說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢?

  (a)、“出出進(jìn)進(jìn),飛來飛去,那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景”寫出小蜜蜂的忙碌,辛苦;寫出小蜜蜂勞動(dòng)時(shí)的熱鬧,歡樂,壯觀。

  (b)、朗讀指導(dǎo)

  (c)、說說“蜜蜂在建設(shè)什么新生活?”展示課件

  (d)、師小結(jié):蜜蜂用自己辛勤的勞動(dòng)建設(shè)自己幸福快樂的生活,辛苦并快樂著。

  (2)、隨機(jī)出現(xiàn)下列句子。

  (a) 、蜜蜂這東西,最愛勞動(dòng)。廣東天氣好,花又多,蜜蜂一年四季都不閑著。

  (b)、釀的蜜多,可自己吃的有限。每回割蜜,給他們留下一點(diǎn)點(diǎn),夠他們吃就行了。

  (c)、他們從來不爭(zhēng),也不計(jì)較什么?還是繼續(xù)勞動(dòng),繼續(xù)釀蜜,整日整月不辭辛.苦……

  (d)、一只工蜂最多只能活6個(gè)月,活到限數(shù),自己就悄悄死在外邊,再也不回來了。

  ①出示這些句子,說說你是怎樣從這些句子中體會(huì)出蜜蜂的可愛的?選擇自己感受最深的一句說說

  ②選擇自己最喜歡的一句讀讀,讀出對(duì)蜜蜂的喜愛、贊美之情。

  ③讀著這些句子,你想對(duì)可愛的小蜜蜂說些什么?

  四、品讀第3自然段,感受蜜蜂的無私奉獻(xiàn)精神。

  1、師小結(jié)過渡,引讀。

  2、生音樂伴奏齊讀

  3、理解“蜜蜂明明在釀蜜,為什么說它在為人類釀造最甜的生活?”

  4、師小結(jié):蜜蜂用自己一生的辛勞為人類帶來那么多的好處,它不僅在釀蜜,也在釀造生活,不僅是為自己,更是在為人類釀造最甜的生活。它釀造的是無私奉獻(xiàn)的精神之蜜!此時(shí)此刻,你想不想用自己喜歡的方式贊一贊這可愛的小生靈呢?

  5、師生才藝展示:

  才藝展示臺(tái)

  為它唱一首歌

  贈(zèng)它一句格言

  送它一首小詩

  ……

  學(xué)生展示后,教師出示自寫的小詩配樂朗誦。

  蜜蜂

  透明的羽翼承載著一生的辛勞

  翩然飛舞在鮮花爛漫的枝頭

  辛勤釀制著甜美的蜜汁

  小小的身軀閃爍著精神的光芒

  花朵上,你嗡嗡地飛著

  木版上,你蠕蠕地爬著

  蜜汁慢慢地釀,釀造甜美的生活

  從不計(jì)較

  從不索取

  多么可愛的生靈

  多么無私的品格

  六、拓展延伸,升華主題。

  看著這群可愛的小生靈,你想起了誰?你仿佛看到了怎樣的一幅幅動(dòng)人的畫面。出示句式:

  看著這群可愛的小生靈,你想起了,仿佛看見他們

  七、總結(jié):是啊,真是這千千萬萬象蜜蜂一樣無私奉獻(xiàn)的人們?cè)跒槲覀兊纳鐣?huì)默默無聞地工作,使得我們的生活如蜜般的甜美!

  八、板書設(shè)計(jì)

  可愛的小蜜蜂

  勤勞  無私

  老師 農(nóng)民 護(hù)士 警察……

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  佚名

  在備課前所想到的:

  這是一篇借物喻人的文章,讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂,從它們忙忙碌碌的身影中我們領(lǐng)略到“對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人,是為創(chuàng)造美好的新生活,而忘我的工作、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民。

  因此,在課堂上我覺得不僅要讓學(xué)生看到蜜蜂的形象,還要讓學(xué)生真正看到蜜蜂的精神所在,更重要的是讓學(xué)生看到蜜蜂背后的人:那是有著蜜蜂一樣精神的人,為我們的生活,為我們的社會(huì)默默地奉獻(xiàn)著。

  設(shè)計(jì)理念:

  正如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”因此,我將本課定位于“以讀為本”的坐標(biāo)上,要求學(xué)生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情,“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心。”就讓瑯瑯書聲洋溢在我們的課堂伴隨著理性的思考推動(dòng)我們的語文教學(xué)。

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一、以古詩導(dǎo)入  課文

  1、出示羅隱的《蜂》,自由讀→個(gè)別讀(簡(jiǎn)單交流一下感受到的東西) →齊讀

  2、抓住對(duì)蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》

  二、通讀課文,把握對(duì)蜜蜂的總體印象

  1、要求學(xué)生真正地以自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。

  ①努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀通每句話

  ②運(yùn)用讀書記號(hào)給課文作上批注。

  (教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書中的良好習(xí)慣,加以鼓勵(lì)和推廣)

  2、反饋學(xué)生的朗讀情況。(請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文并作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng))

  3、交流自己的所得所悟,教師作隨機(jī)點(diǎn)撥。

  三、潛心會(huì)文本,溝通作者與學(xué)生之間的心靈

  (以作者的想法為依托,讓學(xué)生在聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀中與作者的心靈引起共鳴,真正看到蜜蜂內(nèi)存的精神。)

  1、擬定目標(biāo):剛才很多同學(xué)都提到了第三段(出示第三段,自由朗讀。)

  讀到這兒我們不禁要問到底是什么讓作者的心會(huì)為之一顫呢?請(qǐng)大家再讀讀1、2兩段 去找找。

  ①回讀1、2兩段,從中找出有關(guān)的詞句細(xì)細(xì)品味。

  ②自讀感悟,討論合作,努力將感受在彼此的交流中提升到另一個(gè)高度。

  2、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)出示,落實(shí)情感朗讀)

  學(xué)生可能會(huì)從這幾個(gè)方面將以感悟:

  勞動(dòng)的態(tài)度:(補(bǔ)充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料)

  它們從來不爭(zhēng),也不計(jì)較什么

  一年四季都不閑著。

  成群結(jié)隊(duì)、出出進(jìn)進(jìn)、飛來飛去、沸沸揚(yáng)揚(yáng)(第一段)

  滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

  (字里行間舞蹈著蜜蜂的內(nèi)在、蜜蜂的精神)

  對(duì)人與給自己:

  釀的蜜多,可自己吃的有限。每回割蜜,給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。

  短暫的生命:

  一只工蜂最多只能活6個(gè)月。活到限數(shù),自己就悄悄死在外邊,再也不 回來了。

  (生命如此短暫,可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂,這樣無私奉 獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢?)

  在這一步操作的過程中,讓學(xué)生從不同角度感受蜜蜂的精神內(nèi)涵,用心讀好每句話,溝通我們與作者之間的心靈,真正達(dá)到情感上的共鳴;讓學(xué)生一次次的被語言文字的沖擊下完成對(duì)第三段完美的感悟。

  3、學(xué)生伴隨著美妙的音樂,朗讀這一段,將內(nèi)心的感動(dòng)升華。

  第二課時(shí)

  一、銜接。

  相信通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定已被這群可愛的小東西所深深地打動(dòng)了,難怪作者的心

  不由地為之一顫,(音樂響起)學(xué)生接下去朗誦這段話……

  我知道此時(shí)此刻我們與作者的心是相通的,因?yàn)槲覀兌几袆?dòng)于這些可愛的小生靈了。但文章并未了結(jié),讓我們繼續(xù)往下讀。

  二、研讀第四段,領(lǐng)悟作者借物喻人的寫法

  1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三段,理解作者想通過蜜蜂來歌頌辛勤勞作、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民,從而領(lǐng)悟作者借物喻人的妙處。

  2、再讀第三段,“你從中看到了誰的身影?”

  (讓學(xué)生的眼中不只是蜜蜂,讓其真正看到蜜蜂背后的人,嘗試仿照第四段寫幾句話)

  三、拓展閱讀。

  1、作者的背景材料及寫作背景。

  2、《荔枝蜜》全文

  談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  可愛的小蜜蜂

  荔枝林深處,隱隱露出一角白屋,那是村里的養(yǎng)蜂場(chǎng),卻起了個(gè)有趣的名兒,叫“養(yǎng)蜂大廈”。這是正當(dāng)百花盛開,春色遍野的時(shí)候,一走近“大廈”,只見成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn),飛來飛去,那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景,會(huì)使你想:說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢?

  養(yǎng)蜂員老梁領(lǐng)我走進(jìn)“大廈”。他小心地揭開一個(gè)木頭蜂箱,箱里隔著一排板,每塊板上滿是蜜蜂,蠕蠕地爬著。老梁說:“蜜蜂這東西,最愛勞動(dòng),廣東天氣好,花又多,蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多,自己吃的可有限。每回割蜜,給它們留一點(diǎn)點(diǎn),夠它們吃的就行了。它們從來不爭(zhēng),也不計(jì)較什么,還是繼續(xù)勞動(dòng),繼續(xù)釀蜜,整日整月不辭辛苦……”

  接著,他說:“一只蜂最多只能活六個(gè)月。活到限數(shù),自己就悄悄死在外邊,再也不回來了。”

  我的心不禁一顫:多么可愛的小生命。啊,對(duì)人無所求,給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活――在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚啊!

  透過荔枝林,我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野,那兒正有農(nóng)民站在水田里,辛勤地忙著插秧。他們正用勞動(dòng)建設(shè)自己的生活;實(shí)際也是在釀蜜――為自己,為別人,也為后世子孫釀造生活的蜜。

  這天夜里,我做了個(gè)奇怪的夢(mèng),夢(mèng)見自己變成了一只小蜜蜂。

  1.給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(2')

  不禁(jīn jìn) 大廈(xià shà) 不辭辛勞(cí chí) 隱隱(yǐn yǐng)

  2.聯(lián)系上下文解釋詞語。(2')

  不辭辛勞――

  沸沸揚(yáng)揚(yáng)――

  3.根據(jù)例詞寫詞語。(2')

  出出進(jìn)進(jìn)沸沸揚(yáng)揚(yáng)_______________ _______________

  飛來飛去整日整月_______________ _______________

  4.寫出下列詞語的反義詞:(3')

  忙碌( ) 甜蜜( ) 渺小( )

  高尚( ) 辛勤( ) 建設(shè)( )

  5.理解下面句子的意思:

  (1) 一走近“大廈”,只見成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn),飛來飛去,那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景,會(huì)使你想:說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢!

  a.“大廈”指什么?為什么要加引號(hào)?(2')

  _________________________________________________________

  b.“成群結(jié)隊(duì)”是什么意思?(1')

  _________________________________________________________

  (2) 他們正用勞動(dòng)建設(shè)自己的生活;實(shí)際上也是在釀蜜――為自己,為別人,也為后世子孫釀造著生活的蜜。

  a.“他們”指誰?為什么作者在寫蜜蜂時(shí)又寫到“他們”?(3')

  _________________________________________________________

  _________________________________________________________

  b.“釀造生活的蜜”具體指什么?(2')

  _________________________________________________________

  (3) 蜜蜂是渺小的,蜜蜂卻又多么高尚啊!

  蜜蜂的“高尚”表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)你摘錄文章的語句加以說明。

  _________________________________________________________

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