《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　之二

　　江小明

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。

　　3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話，通過(guò)人物對(duì)話，提示人物內(nèi)心的思想感情。

　　二、課前準(zhǔn)備：找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。

　　三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題。

　　1、“心愿”的意思是會(huì)什么？

　�。ㄖ感睦锏脑竿�、想法）

　　2、課文寫誰(shuí)的心愿？

　�。▽懸患移胀ǖ姆▏�(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿。）

　　3、是個(gè)什么樣的心愿？

　�。ㄐ抟蛔�友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。）

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　三、初讀課文，自學(xué)新詞。

　　四、給課文分段，概括段意。

　　第一段：（1--17）寫我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話，說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。

　　第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國(guó)，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭，使全家人都愛(ài)上了中國(guó)。

　　第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。

　　第四段：（30）寫修一座友誼的長(zhǎng)橋，是中法兩國(guó)人民的共同心愿。

　　五、講讀課文第一段。

　　1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？

　　2、“這是人最愛(ài)坐的長(zhǎng)椅，因?yàn)槲蚁矚g那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經(jīng)常見(jiàn)到的�！边@句話是怎么理解？

　　3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的？

　　4、“閃耀著歡樂(lè)的光”說(shuō)明書了什么？

　　5、從小姑娘的回答說(shuō)明書了什么？

　　6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么？

　　7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征，原因何在？表現(xiàn)了什么？

　　8、有感情朗讀課文。

　　六、課堂作業(yè) 。

　　1、有感情朗讀課文第一段。

　　2、抄寫生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的？

　　2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？

　　二、講讀課文第二段。

　　1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解？

　　2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”？這說(shuō)明書了什么？

　　3、“是那些不說(shuō)話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花�！边@句話的含義是什么？

　�。ㄖ感」媚锏陌职謴闹袊�(guó)帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛(ài)。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國(guó)迷了。）

　　4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？

　　5、“中國(guó)是一個(gè)偉大的國(guó)家，有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實(shí)需要發(fā)展。你們的國(guó)家有巨大的潛力，這是誰(shuí)也比不上的�！边@一段話表達(dá)了什么感情？

　�。ū磉_(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美，對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充滿信心。）

　　三、講讀課文第三段、第四段。

　　1、“乞求”是什么意思？

　　2、小姑娘到底“乞求”什么？

　�。ㄆ蚯蟀职滞�意帶她去北京。）

　　3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么？

　�。ㄕf(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純真）

　　4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國(guó)人民的共同心愿又是什么？

　　（去北京當(dāng)老師；希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長(zhǎng)橋。

　　5、課文最后一段在文中起什么作用？

　�。�點(diǎn)明中心）

　　四、總結(jié)全文。

　　本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的共同心愿。

　　五、課堂作業(yè) 。

　　1、完成課后作業(yè) 。

　　2、有感情朗讀課文。江江萬(wàn)春高東小學(xué)

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　之一

　　鄭昌松

　　教學(xué)目標(biāo) ：（知識(shí)、能力、情意）

　　1、了解中法人民的共同心愿，從中愛(ài)到國(guó)際主義的思想教育。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。

　　3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、激疑導(dǎo)入  

　　什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

　�。ㄐ」媚锏男脑浮�…，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……）

　　二、自學(xué)研討

　　1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

　　2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義

　　3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？

　　三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：

　　1、"因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人，你像他們。"她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂(lè)的光。"我家有好多中國(guó)人"是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機(jī)釋詞"迷惑不解

　　2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說(shuō)："……同他爸爸一樣，是個(gè)中國(guó)迷，現(xiàn)在連我也變成中國(guó)迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國(guó)迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國(guó)迷？（釋詞"滔滔不絕繪聲繪色"）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)

　　3、是那些不說(shuō)話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？

　　這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞"含苞欲放"

　　4、她抱著爸爸的腿，用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著，好像在說(shuō)："我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？

　　從這句話中你體會(huì)到了什么？

　　5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō)："我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"

　　" 當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？

　　6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。

　　共同的心愿指什么？友誼的長(zhǎng)橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

　　四、質(zhì)疑鞏固

　　五、作業(yè) 

　　1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

　　2、有感情地朗讀課文

　　板書： 心愿

　　小姑娘 我家有好多中國(guó)人去北京當(dāng)老師

　　父母 中國(guó)迷 學(xué)中文

　　中法友好

　　架設(shè)友誼橋梁

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同。

　　4.有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)森林實(shí)在太重要了，有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的蓄水作用和空調(diào)作用。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，達(dá)到讀正確、讀通順的要求。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)自學(xué)或質(zhì)疑，理解部分詞句。

　　3.感知課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)，知道云雀的心愿是什么。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑解題，預(yù)探內(nèi)容。

　　1.板書課題20、云雀的心愿

　　看圖文介紹：云雀

　　說(shuō)一說(shuō)：“心愿”是什么意思？

　　2.預(yù)探內(nèi)容：通過(guò)預(yù)習(xí)，知道云雀的心愿是什么了嗎？（討論）

　　3.導(dǎo)入新課：云雀為什么會(huì)有這種心愿呢？就讓我們跟著小云雀和云雀媽媽去旅行吧，你們會(huì)明白的。

　　二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1.聽(tīng)錄音范讀課文，同時(shí)觀看畫面。

　　2.同桌討論提出的問(wèn)題，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

　　三、自讀課文，讀通讀順課文。

　　1.學(xué)生大聲自由朗讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2.檢讀課文：指名分小節(jié)朗讀課文。

　　其余同學(xué)：仔細(xì)聽(tīng)，他讀正確了嗎，有沒(méi)有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語(yǔ)。

　　四、再讀課文，了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　1.說(shuō)一說(shuō)，小云雀跟著媽媽飛到過(guò)哪些地方？

　　交流并板書：沙漠、大河、森林

　　2.找一找，其相對(duì)應(yīng)的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）

　　3.最后兩小節(jié)寫了什么？（云雀的心愿）

　　齊讀小云雀的話

　　用自己的話說(shuō)一說(shuō)：云雀的心愿是什么？

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1.四人小組交流你的記字辦法

　　2.指名上臺(tái)交流

　　3.學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)

　　六、作業(yè)：

　　1、完成習(xí)字冊(cè)

　　2、熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.分角色、有感情朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　3.說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了！”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來(lái)回答。

　　植樹造林

　　板書：沙漠————→綠洲

　　2、教師小云雀怎么會(huì)有這樣的`心愿的呢？原來(lái)是因?yàn)樗�跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)到了森林——（課文中怎么說(shuō)的？）森林實(shí)在是太重要了�。ㄓ秒p線劃出來(lái)）

　　板書：森林實(shí)在是太重要了！

　　過(guò)渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現(xiàn)象，才認(rèn)識(shí)到了“森林實(shí)在是太重要了！”？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段：（2—4）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二段，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”，用線劃出來(lái)，讀一讀。

　　2、指名交流讀出句子。（后來(lái)由于人們……變成了貧瘠的沙漠）

　�。�1）指名讀句子說(shuō)說(shuō)感受板書：沙漠上空土地成沙漠

　　（2）森林變成了沙漠，會(huì)造成怎樣的結(jié)果呢？找出課文中的話來(lái)回答。（一陣狂風(fēng)……睜不開(kāi)眼。真是令人討厭。）

　�。�3）結(jié)合對(duì)沙漠的了解，讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬�化的危�?/p>

　　（4）教師：可見(jiàn)，亂砍濫伐，會(huì)使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙板書：擋住風(fēng)沙

　　3、指導(dǎo)朗讀第二段（2—4小節(jié)）讀出不同人物的語(yǔ)氣

　　自己練讀—指名讀—評(píng)議—分角色讀

　　4、教師小結(jié)：看來(lái)森林真的是太重要了！

　　三、學(xué)習(xí)第三段：（5—10）

　　1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語(yǔ)句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。

　　2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災(zāi)板書：大河上空泛濫成災(zāi)

　�。�1）你能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)“泛濫成災(zāi)”的情景嗎？把最能說(shuō)明“泛濫成災(zāi)”的詞圈出來(lái)。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒(méi)”。）

　�。�2）聯(lián)系你的了解，說(shuō)說(shuō)喝水泛濫成災(zāi)的危害

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出河水的“兇猛”

　�。�4）可見(jiàn)，洪水泛濫成災(zāi)時(shí)是多么可怕。如果有了森林的保護(hù)，洪水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，所以說(shuō)，——森林還具有攔住洪水的作用，它實(shí)在是太重要了！

　　板書：攔住洪水（大水庫(kù)）

　　3、指導(dǎo)理解“森林水庫(kù)”

　　（A、樹冠擋住水；B、樹干、落葉吸收水；C、土壤儲(chǔ)存水。）

　　教師：原來(lái)，森林和水庫(kù)一樣可以蓄水，在雨水多時(shí)森林儲(chǔ)存雨水，在雨水少時(shí)森林可以把儲(chǔ)存的雨水再釋放出來(lái)，供應(yīng)植物生長(zhǎng)的需要�？梢�(jiàn)，森林確實(shí)就像一座大水庫(kù)。課文中是怎樣說(shuō)的？把這句話讀一讀。指導(dǎo)讀好反問(wèn)句

　　森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會(huì)（泛濫成災(zāi)）。

　　4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。

　　過(guò)渡：小云雀跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災(zāi)，感到森林實(shí)在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對(duì)森林又有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？

　　四、學(xué)習(xí)課文第三段：（11—13）

　　1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了！

　　2、學(xué)生交流：夏天……冬天……板書：森林里夏涼冬暖

　　3、指導(dǎo)理解：森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器

　　森林和空調(diào)器有什么相似的地方？板書：調(diào)節(jié)溫度（空調(diào)器）

　　4、教師小結(jié)：森林實(shí)在是太重要了！

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　五、練習(xí)說(shuō)話

　　1、教師：小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會(huì)怎么把自己的認(rèn)識(shí)告訴伙伴呢？請(qǐng)你以“森林實(shí)在是太重要了！

　　”開(kāi)頭，說(shuō)一段話。

　　2、學(xué)生自己準(zhǔn)備、練習(xí)。

　　3、同桌交流

　　4、指名交流

　　五、總結(jié)課文

　　1、教師：到沙漠里去種樹，植樹造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學(xué)到這里，同學(xué)們，你們有什么想法，你們想說(shuō)什么，用一兩句話寫下來(lái)。

　　2、交流

　　六、布置作業(yè)：課外拓展

　　教師：森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料，繼續(xù)去了解森林還有哪些作用？

　　植樹造林

　　板書設(shè)計(jì)：20、云雀的心愿（沙漠————→綠洲）

　　森林實(shí)在是太重要了！

　　沙漠上空土地成沙漠擋住風(fēng)沙

　　大河上空泛濫成災(zāi)攔住洪水（大水庫(kù)）

　　森林里夏涼冬暖調(diào)節(jié)溫度（空調(diào)器）

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、緊扣特點(diǎn)，分析教材

　　《云雀的心愿》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。課文講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。本課的教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可以……也可以……”造句。認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用以及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)森林的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。而分角色朗讀課文，體會(huì)森林的重要性則是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、結(jié)合實(shí)際，選擇策略

　　通過(guò)對(duì)教材的分析，在第二部分“結(jié)合實(shí)際，選擇策略”中，我將從學(xué)情、教法、學(xué)法三方面加以闡述。四年級(jí)是小學(xué)中年級(jí)階段，學(xué)生通過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，已能掌握一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。如品讀感悟、聯(lián)系上下文理解詞句等，積累了一定的語(yǔ)言素材；能通過(guò)讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。

　　在充分考慮學(xué)情的.基礎(chǔ)上，結(jié)合教材，我對(duì)本課的教法、學(xué)法作出如下選擇。

　　語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。本課教學(xué)，我堅(jiān)持以“披文入情，因文悟道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在煉詞煉句中感受文章的表達(dá)順序和作者的寫作意圖，通過(guò)不同形式的朗讀，品味文本，感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確、精煉，并從中受到情感熏陶，以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感熏陶的雙豐收。而對(duì)于學(xué)法的擬定，我始終堅(jiān)持“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一理念，引導(dǎo)學(xué)生采用最基本也是最“語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)方法——以讀為本。以讀促思、以讀促悟,在讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中交流、討論，提出自己的看法，作出自己的判斷，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

　　三、師生互動(dòng)，預(yù)設(shè)流程

　　通過(guò)對(duì)教材的分析及教學(xué)法的選擇，為突出學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，在第三部分“師生互動(dòng)，預(yù)設(shè)流程”中，我對(duì)本課教學(xué)流程作出如下預(yù)設(shè)。于漪老師說(shuō)：“課堂不只是教師展示的場(chǎng)所，它也是學(xué)生思考的場(chǎng)所，實(shí)踐語(yǔ)言文字的場(chǎng)所，要讓學(xué)生親自實(shí)踐。”遵循這一思想，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)。在第一課時(shí)中，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行正確的書寫訓(xùn)練，感知文章大意，理清文章脈絡(luò)，完成第三部分的教學(xué)，并通過(guò)交流，凝煉出“防風(fēng)”、“蓄水”、“調(diào)溫”等關(guān)鍵詞，留有思考，為第二課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。第二課時(shí)是我重點(diǎn)陳述部分，將分三個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

　　（二）精讀感悟，激發(fā)情感

　�。ㄈ�）深化文本，升華情感歌德說(shuō)：哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。所以，在第一環(huán)節(jié)“激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感”中，我首先讓學(xué)生回憶舊知，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么，接著，我通過(guò)“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生悟讀文本的興趣。自然過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，激發(fā)情感。在這一環(huán)節(jié)中，我將分三步走來(lái)完成本課主體部分的教學(xué)：

　　1.師生共探引著走。

　　2.合作交流扶著走。

　　3.放手學(xué)習(xí)自己走。首先實(shí)施第一步：師生共探引著走。目的在于通過(guò)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文本信息，去讀，去思，并在生生交流、師生交流中讀一讀，議一議，為下面學(xué)習(xí)方法的凝煉提供演變的過(guò)程�！巴瑢W(xué)們，小云雀跟著媽媽來(lái)到沙漠，看到了什么？感覺(jué)那里的環(huán)境怎么樣？請(qǐng)默讀課文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌議一議，再讀一讀�！睂W(xué)生帶著問(wèn)題去讀、去思、去議，便有標(biāo)可循，有章可依。而教師則深入課堂，引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”、“漫天飛舞”等關(guān)鍵詞，反復(fù)品讀，獲得體驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生以“讀悟結(jié)合”的形式匯報(bào)所得。之后，再以指名讀、引讀、齊讀的形式，使學(xué)生進(jìn)一步回味所得，激發(fā)情感。古人云：“供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用�！蓖瓿傻谝徊剑�我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，凝煉出讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)方法，為下面幾步走打下基礎(chǔ)。接著以“亂砍濫伐的后果僅僅是土地沙漠化嗎？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組合作，分配任務(wù)，完成課文第5-10自然段的學(xué)習(xí)”自然過(guò)渡到第二步：合作交流扶著走。將學(xué)習(xí)任務(wù)放入小組中進(jìn)行明確分工，使每一個(gè)學(xué)生都有承擔(dān)任務(wù)、解決問(wèn)題的責(zé)任，強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)。而此時(shí)教師“導(dǎo)”的作用也不容忽視，我會(huì)以期待性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法品讀文本，再以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。之后，以小組為單位匯報(bào)所得，再以個(gè)人讀、分角色讀、齊讀的形式強(qiáng)化文本，激發(fā)情感。陶行知說(shuō)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！蓖ㄟ^(guò)“引著走”向“扶著走”的過(guò)渡，學(xué)生逐步將學(xué)習(xí)方法內(nèi)化，達(dá)到由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，課堂也由“要我學(xué)”演變成“我要學(xué)”的境界。

　　學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，便有了進(jìn)一步探讀課文的急切的欲望。此刻實(shí)施第三步：放手學(xué)習(xí)自己走。我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟課文第11-13自然段，自己圈畫，自己提問(wèn)題，自己想答案，再和同學(xué)交流所得。這既是悟讀文本的延續(xù)，也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的檢驗(yàn)。作為教者，則深入課堂和學(xué)生一起讀、一起議，隨時(shí)了解情況，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。完成以上三步走，學(xué)生業(yè)已完成對(duì)本課主體部分的學(xué)習(xí)。此刻，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“深化文本，升華情感”的教學(xué)。課標(biāo)指出：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。在此，我讓學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于森林作用的資料，用“可以……也可以……”的句型說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。學(xué)生通過(guò)小練筆將文本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，將文本的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感。四、簡(jiǎn)潔明了，凝煉板書板書是一堂課的縮影，素有“微型教案”之稱，是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話過(guò)程的集中體現(xiàn)。本課板書簡(jiǎn)潔明了，思路清晰。在題目下方的括號(hào)內(nèi)呈現(xiàn)的是沙漠、綠洲，用帶有箭頭的線段連接；在這之下呈現(xiàn)的是“森林實(shí)在是太重要了”這個(gè)關(guān)鍵句；而在句子旁呈現(xiàn)的是表示森林作用的三個(gè)詞：防風(fēng)、蓄水、調(diào)溫。在副板書中呈現(xiàn)的是讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)方法。

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　我講的這篇課文是人民教育出版社一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的8課，《月亮的心愿》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。 2.有感情的朗讀課文。3.在父母生病或有困難時(shí)，要體貼，照顧父母的愿望和行為，教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字、寫字和引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、激qing導(dǎo)入：

　　同學(xué)們老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們的心愿是什么呢？（板書設(shè)計(jì)）生自由回答，每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，老師祝你們心想事成，那你們想不想知道月亮有什么心愿嗎？板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示圖1、圖上畫了什么？

　　出示圖2、圖上有畫了什么？

　　2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本30頁(yè)，先自由的讀一遍課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀，一定要讀準(zhǔn)字音，不掉字，不加字。

　　3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想表現(xiàn)一下，但是老師讀的時(shí)候呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。（師范讀）

　　4、剛才老師讀的時(shí)候呢？我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)得可認(rèn)真了，你們想不想拿出自己最好聽(tīng)的聲音讀一遍呢？

　�。ㄉ�齊讀）。

　　5、老師覺(jué)得你們讀得可棒了。老師相信你們認(rèn)識(shí)的字也可多了。

　　出示詞語(yǔ)：

　　窗簾   裝著   離開(kāi)   照顧   郊游   愉快

　　生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語(yǔ)）。

　　三、再讀課文，深入理解。

　　1、這些字你們已經(jīng)知道了他們叫什么名字了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一遍，邊讀邊想，月亮姐姐去了幾個(gè)小女孩的家，她們都在干什么呢？（讀完后生回答）。       同學(xué)們真聰明，回答問(wèn)題也回答的這么棒！

　　2、男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來(lái)到第一個(gè)小女孩的家，他有什么心愿？是從哪里看出來(lái)的，能讀一讀嗎？用“自言自語(yǔ)”說(shuō)一句話。

　　3、女生讀3——8段。想月亮來(lái)到第二個(gè)小女孩的家，他的心愿又是什么？用“悄悄地”說(shuō)一句話。

　　4、月亮姐姐即希望有個(gè)好天氣，又希望下雨，那結(jié)果到底是怎么樣呢？

　　齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”。

　　練習(xí)：

　　1、給下列詞語(yǔ)加上拼音：

　　裝著      離開(kāi)    愉快     照顧    郊游     窗簾

　　2、用下列詞語(yǔ)家族成一句話。

　　a、你   郊游   明天   去   還要

　　b、離開(kāi)了     窗戶   悄悄地    月亮

　　總結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認(rèn)識(shí)了不少的生字，更重要的是同學(xué)們還知道了怎樣做一個(gè)孝順父母的好孩子，老師希望你們說(shuō)到做到。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8、月亮的心愿              

　　好天氣         下雨                      

　　去郊游                

　　一個(gè)都不少

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第19課（第二課時(shí)）。

　　教材分析：

　　《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹林外面飛行時(shí)，一路上看到森林被毀壞所造成的危害，有的變成沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)，聽(tīng)了媽媽的話，小云雀真真切切感受到“森林實(shí)在是太重要了”，從而產(chǎn)生了一個(gè)心愿：要到沙漠里去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這篇課文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，說(shuō)理形象通俗，語(yǔ)言富有情趣，適于朗讀、復(fù)述訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提高環(huán)保意識(shí)的朗讀課文的好教材。

　　學(xué)習(xí)者分析：

　　因?yàn)楸菊n是一篇童話故事，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，好讀易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)興趣盎然。其次，本課蘊(yùn)含著環(huán)境保護(hù)的重要意義，這與本單元的主題是一脈相承的，另外學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《沙漠中的綠洲》一課，對(duì)破壞環(huán)境造成的后果也有所了解，學(xué)生也已經(jīng)具備了一定的.環(huán)保意識(shí)，對(duì)森林的作用也了解一些。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)森林的重要作用，初步建立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能從云雀媽媽的語(yǔ)言中體會(huì)森林的重要作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云雀的心愿》，請(qǐng)伸出手跟老師一起寫課題。（板書：云雀的心愿）

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：云雀的心愿是什么呀？

　　師根據(jù)回答相機(jī)板書：沙漠變綠洲。

　　二、初讀課文，了解心愿。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一個(gè)小節(jié)寫出了云雀的心愿？（第14小節(jié)）

　　2、誰(shuí)愿意把云雀的心愿讀出來(lái)？【幻燈片】

　　齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)。

　　3、云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節(jié)找出答案。

　　指名回答：“森林實(shí)在太重要了！”誰(shuí)來(lái)讀好這句話！

　　指名讀（評(píng)價(jià)，你重讀了“實(shí)在”，突出了森林的重要）。

　　讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要，齊讀。

　　4、過(guò)渡：小云雀又是在什么情況下感受到“森林實(shí)在是太重要了”（卡片出示），從而產(chǎn)生讓沙漠變成綠洲的心愿的呢？現(xiàn)在呀，就讓我們跟隨云雀媽媽和小云雀一起到外面看看吧。

　　三、學(xué)習(xí)2-4小節(jié)。

　　1、過(guò)渡：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空�！净脽羝�出示沙漠風(fēng)暴圖】一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。

　　2、想象一下：此時(shí)，你就在沙漠中，你會(huì)有什么感受？

　　3、小云雀的感受和我們一樣，讀出小云雀的感受�！净脽羝�】

　　4、沙漠這么令人討厭，而它的面積也在日益擴(kuò)大，土地荒漠化已成為全球最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。你們知道這是什么原因造成的嗎？

　　5、小云雀的媽媽也是這樣告訴小云雀的，指名讀媽媽的話：【幻燈片】從云雀媽媽的話中，我們知道以前這里也是一片茂密的森林，而如今卻變成貧瘠的沙漠了，終其原因就是：亂砍濫伐。

　　6、此時(shí)此刻，你又是什么心情？（心疼 氣憤 惋惜）把你的感受融入到你的朗讀中吧！

　�。ㄗ宰x、指名讀、齊讀）

　　7、沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地變成了貧瘠的沙漠，此時(shí)你最想說(shuō)什么？（森林實(shí)在太重要了�。┮�?yàn)樗�能——阻擋風(fēng)沙（板書）。

　　8、分角色朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)5-10小節(jié)。

　　1、過(guò)渡：小云雀和媽媽再也不忍心看下去了，他們帶著心痛，離開(kāi)沙漠，來(lái)到大河上空。他們看到了什么景象呢？默讀課文5-10小節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)句子。

　　2、【幻燈片】（出示：只見(jiàn)大河的水位很高……洪水之中）從這段文字中，你感受到什么？（兇猛）你從哪里感受到的？（比喻句）

　　3、你能讀出河水的兇猛嗎？指名讀，男生齊讀。

　　4、這么兇猛、咆哮的河水，到底是什么樣子的，就讓我們一起看看這個(gè)景象吧！【幻燈片】

　　5、看到這一切，小云雀也害怕了，不得不挨近了媽媽：“媽媽，媽媽，大河里河水怎么這么兇猛�。　薄鞍Α�…”

　　6、【幻燈片】“森林就是森林，怎么能說(shuō)是森林水庫(kù)呢？”輕聲讀課文第10小節(jié)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你從中又明白了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：蓄水）

　　7、老師覺(jué)得云雀媽媽的話說(shuō)的很有條理，再讀讀第10小節(jié)，想想她是怎樣說(shuō)得這么有條理的？（指導(dǎo)寫作：按照一定順序，總分總結(jié)構(gòu)）

　　8、你能像云雀媽媽一樣有條理地講清楚森林的蓄水作用嗎？出示【幻燈片】，指名按圖復(fù)述大樹各部分是如何蓄水的。

　　9、是啊，假如沒(méi)有人們亂砍濫伐，假如上游的森林還在，怎么會(huì)有洪水泛濫成災(zāi)呢？由此可見(jiàn)：森林實(shí)在是太重要了！所以說(shuō)，森林不就是座大水庫(kù)嗎？言外之意——（森林就是一座大水庫(kù)）。

　　五、學(xué)習(xí)11-13小節(jié)。

　　1、小云雀和媽媽飛呀飛呀，他們覺(jué)得又累又熱，就飛回他們居住的森林，我們也跟進(jìn)去看看吧�。ǔ鍪旧�林圖）【幻燈片】。

　　2、四人小組結(jié)合，討論學(xué)習(xí)，你從中又體會(huì)到了森林的什么作用？

　　3、小組匯報(bào)交流展示。板書：調(diào)節(jié)氣溫。

　　4、森林的作用只有這些么？還有什么作用？你能把你了解到的森林的作用講給大家聽(tīng)嗎？（凈化空氣、殺死病菌、制造氧氣、降低噪音……）

　　六、總結(jié)全文。

　　1、正是這次旅行，讓小云雀真真切切感受到“森林實(shí)在是太重要了”，從而產(chǎn)生了一個(gè)心愿：要到沙漠里去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。

　　2、這僅僅是云雀的心愿嗎？這也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。那么，為了讓云雀的心愿早日實(shí)現(xiàn)，我們可以做些什么呢？（植樹造林，保護(hù)樹木，不亂砍濫伐）

　　3、如果我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，那么在不久的將來(lái)，云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，沙漠一定會(huì)變成綠洲！

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、云雀的心愿實(shí)現(xiàn)以后，沙漠會(huì)是什么樣子呢？寫一寫，畫一畫。

　　2、圍繞“森林實(shí)在是太重要了” 寫一段話。

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“簾”、“女”等14個(gè)字，會(huì)寫“亮”字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“簾”、“女”等14個(gè)字，會(huì)寫“亮”字。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：一猜字謎導(dǎo)入，據(jù)圖質(zhì)疑

　　1、猜謎語(yǔ)

　　師：今天老師為你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。”（板書：月亮）

　　師：現(xiàn)在小手指豎起來(lái)。我們一起來(lái)寫寫亮字。（板書課題中的亮字。）請(qǐng)翻開(kāi)書本32頁(yè)，把亮字寫一寫。

　　展示學(xué)生的生字。

　　師：還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的。（學(xué)生齊背）誰(shuí)能畫出彎彎的月亮？

　　師：看老師幫月亮畫上眼睛和嘴巴。她就像我們一樣能說(shuō)會(huì)想，會(huì)感受，會(huì)開(kāi)心和憂愁了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，講的就是月亮的故事。（板書：的心愿）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　指名讀課題。強(qiáng)調(diào)“月亮”的“亮”字要輕讀，齊讀。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

　　2、出示兩幅圖

　　師：請(qǐng)你細(xì)心觀察，這兩幅圖中，月亮的表情有什么不同？（指名說(shuō)）

　　師：從“開(kāi)心”到“不開(kāi)心”這中間發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)讀讀課文。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、要求學(xué)生自讀一遍課文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀圈畫的生字，比比誰(shuí)得最準(zhǔn)確。

　　3、集體認(rèn)讀詞語(yǔ)：窗簾、女孩、背包、天氣、另外、照顧、生病、太累、醫(yī)生、悄悄、離開(kāi)、窗戶

　　1）出示帶拼音的詞語(yǔ)：指名讀、跟讀、自由讀

　　2）出示不帶拼音的詞：自由讀、開(kāi)火車讀

　　4、去掉組詞的生字

　　師：生字寶寶的朋友去玩去了，余下的生字你還認(rèn)識(shí)嗎？不著急，先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你能用什么方法記住哪個(gè)字。

　　小組交流識(shí)字方法

　　指名匯報(bào)

　　全班開(kāi)火車認(rèn)字

　　5、自由讀課文，劃分自然段。

　　師：用心的孩子一下子就闖過(guò)老師設(shè)下的字詞關(guān)，你們真棒。相信接下來(lái)的課文朗讀也難不到你們的。

　　三、精讀課文，感悟語(yǔ)言

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)1—2自然段

　　師：夜深了，月亮姐姐帶著祝福要去探望人間的乖孩子們。來(lái)到一家窗前，透過(guò)窗簾，月亮姐姐看到了什么？（指名說(shuō)）

　　師：透過(guò)小女孩甜甜的睡臉，早早準(zhǔn)備好的水果和點(diǎn)心，我們知道小女孩對(duì)明天的郊游充滿了（期待、盼望……）月亮姐姐同樣感受到小女孩的期盼。

　　師：因此月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：……（引導(dǎo)學(xué)生讀出月亮說(shuō)的話）

　　理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”

　　師：此時(shí)月亮姐姐的心愿是什么？

　　交流匯報(bào)

　　帶著自己的體會(huì)讀第1、2自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)3—8自然段

　　1、（對(duì)照第二幅圖）

　　師：月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，她看到第二個(gè)女孩在干什么呢？（自由讀第3—8自然段）

　　師：月亮姐姐不但看見(jiàn)小女孩照顧生病的媽媽，還聽(tīng)見(jiàn)了她們間的對(duì)話。

　　師生分角色朗讀對(duì)話。

　　師：珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？

　　師：對(duì)照第二幅圖說(shuō)說(shuō)珍珍是怎樣照顧媽媽的？在你媽媽生病的時(shí)候，你又是怎樣做的呢？

　　師：其實(shí)珍珍和大家一樣也非常想去郊游，可是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說(shuō)的。你猜猜看，當(dāng)珍珍心里是怎樣想的？

　　師小結(jié)：媽媽盡管生病了，正需要?jiǎng)e人照顧。為了孩子快樂(lè)，所以勸孩子去郊游。小女孩為了照顧生病的媽媽，寧愿放棄期盼已久的郊游。多么真摯的感情啊。請(qǐng)帶著這份感動(dòng)，再讀一讀她們間的對(duì)話。

　　男女生分角色朗讀。

　　2、師：這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶，心里想：……（引生說(shuō)：“我去跟太陽(yáng)公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！”）

　　師：誰(shuí)能悄悄告訴我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)，悄悄把想法告訴同桌）

　　聯(lián)系實(shí)際，用“悄悄地”說(shuō)話。

　　3、師：月亮姐姐悄悄離開(kāi)了窗戶，怕打擾窗內(nèi)溫馨的畫面。那么最后結(jié)果到底怎樣呢？請(qǐng)齊讀最后一個(gè)自然段。

　　理解“艷陽(yáng)天”。

　　師：請(qǐng)問(wèn)月亮姐姐的心愿到底是什么？

　　四、拓展

　　1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心讓月亮姐姐改變了想法。人非草木，誰(shuí)能無(wú)情。就連我們的小動(dòng)物也懂得孝順父母。今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)《烏鴉反哺》的故事。

　　師朗誦故事

　　2、生唱童謠

　　3、課件出示：幼小的我們能為爸爸媽媽做些什么呢？

　　師總結(jié)：我們因愛(ài)而生，我們的生活因愛(ài)而越發(fā)精彩。我們?cè)跄懿缓煤玫厝��?ài)和被愛(ài)呢。家愛(ài)我，我愛(ài)家，好孩子，人人夸。

　　4、就讓我們隨著音樂(lè)的響起，再次朗讀課文，感受那份愛(ài)的真摯。

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3.圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道關(guān)心家人的孩子，是人人喜愛(ài)的。

　　重難點(diǎn)：

　　1.圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)入文，

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在來(lái)到無(wú)盡的夜空，（播放音樂(lè)）。

　　2.師旁述：在藍(lán)藍(lán)的天上，調(diào)皮的星星眨著眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑著。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們，因?yàn)樗麄冞�有一個(gè)小小的心愿還未了呢？同學(xué)們，我們睜開(kāi)眼睛跟著月亮一塊去看看吧！

　　3.出示課題。

　　4.質(zhì)疑。同學(xué)們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么的是什么？

　　（1）月亮的心愿到底是什么？

　�。�2）他的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？

　　5.小結(jié)過(guò)渡：那就讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　二、出示圖畫，看圖了解圖意。

　　1.認(rèn)真觀察每幅圖畫，練習(xí)說(shuō)話。

　　月亮來(lái)到，看見(jiàn)，心里想：。

　　2.說(shuō)話。

　　三、圖文對(duì)應(yīng)，初讀課文。

　　1.課文里是怎么定的？找出相應(yīng)的段落。

　　2.小聲讀課文。

　　要求：

　�。�1）熟讀課文并找出要學(xué)的生字。用“”畫出，讀準(zhǔn)音。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。

　　3.同桌檢查讀。

　　（1）檢查生字讀音。

　�。�2）檢查讀課文。

　　4.反饋檢查。（主抓差生）

　　老師有一個(gè)小小的心愿，希望能盡快實(shí)現(xiàn)，那就是希望同學(xué)能勇敢地站起來(lái)，大聲響亮地讀給大家聽(tīng)。

　�。�1）出示做成“心”的生字卡。

　�。�2）指名讀。

　　（3）開(kāi)火車讀。

　　四、學(xué)文

　　1.再讀課文，思考：你讀懂了什么？哪里還沒(méi)弄明白的？

　　2.小組學(xué)習(xí)。

　　3.反饋。

　　（1）讀懂：

　　月亮來(lái)到小女孩子的床前，她的心愿是，因?yàn)椤?/p>

　　月亮來(lái)珍珍藏窗前，她的心愿是，因?yàn)椤?/p>

　�。�2）不懂的：

　　為什么月亮又要明天出太陽(yáng)，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？

　　全班討論。（月亮的心愿是讓所有的孩子都能去春游，都一樣開(kāi)心。）

　　小結(jié)過(guò)渡：啊！我們現(xiàn)在終于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了嗎？多好的月亮姐姐呀！

　　4.討論：為什么這些孩子們能得到月亮姐姐這么多的關(guān)懷呢？

　�。�1）再讀課文，小組討論。

　�。�2）反饋，

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　五、課外延伸

　　孩子們，月亮來(lái)到了你們的窗前了嗎/他看見(jiàn)了什么？你在做什么？

　　六、小結(jié)

　　那天，月亮姐姐來(lái)到了郭老師的窗前，她跟郭老師就了好多的話，她還有很多的心愿，就是希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，天天向上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，分析記憶字形。

　　1.認(rèn)讀生字詞。

　　2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字，把你的好方法與同學(xué)們一起分享。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1.認(rèn)真觀察每個(gè)生字在田字格里的位置。

　　2.指導(dǎo)抓關(guān)鍵筆畫寫字。

　　“女”和“大”比較簡(jiǎn)單。

　　氣：注意三個(gè)橫起筆，一筆比一筆靠左。

　　去：引導(dǎo)用“云”字記憶書寫。

　　早：上下結(jié)構(gòu)。

　　亮：以“冖”為中心，“亠”跟“口”寫緊湊一點(diǎn)。

　　3.寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)太陽(yáng)公公

　　月亮的心愿

　　雷公公

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目的、要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“簾”、“女”等十四個(gè)生字，會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)字。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼照顧父母的愿望和行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)記生字并引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書“心愿”，生齊讀。

　　2、同學(xué)們杜老師的心愿就是希望大家健健康康，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。你們有什么心愿嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　二、齊讀課題，質(zhì)疑。

　　1、出示課題

　　老師希望你們每一位同學(xué)的心愿都能夠?qū)崿F(xiàn)，就在此時(shí)此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課。（出示課題）

　　2、齊讀課題

　　3、讀了課題，你們有什么要問(wèn)的嗎？

　　三、初讀課文，自主識(shí)字。

　　過(guò)渡：看小朋友的問(wèn)題真不少，咱們就一起讀讀課文，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮姐姐好嗎？

　　1請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　讀完的同學(xué)可以快速地勾畫出本文的自然段。

　　2、大家用手勢(shì)告訴老師課文有幾個(gè)自然段。

　　3、剛才同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，讀了一便課文，相信大家一定有了很大收獲，現(xiàn)在我把本課生字寶寶領(lǐng)到了大家的面前，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？

　�、僦该�讀

　　4、這里的生字寶寶哪個(gè)是你以前就認(rèn)識(shí)的呢？怎么記住的？

　　5、同學(xué)們還有那些生字寶寶的名字不好叫，誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？（小老師領(lǐng)讀）

　　6、這些字我想很快地記住它們，誰(shuí)有好辦法？小組同學(xué)可以互相商量商量，說(shuō)一說(shuō)記一記。重點(diǎn)指導(dǎo)：“女”，區(qū)別“女”與女子旁；“氣”擴(kuò)詞。

　　7、做游戲，鞏固識(shí)字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　咱們做一個(gè)“我說(shuō)你找”的游戲好嗎？聽(tīng)老師說(shuō)游戲規(guī)則：把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上，最好一眼就找到某一個(gè)字，然后老師說(shuō)一個(gè)字的讀音你也相應(yīng)的找到這個(gè)字并舉起來(lái)，說(shuō)出它的`讀音�？匆豢凑l(shuí)找的快，說(shuō)的準(zhǔn)？

　　8、詞語(yǔ)練習(xí)（出示課件）深藍(lán)色的天空中有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮就像小小的船，誰(shuí)想登上這小小的船？別著急，月亮旁邊有許多可愛(ài)的星星，每個(gè)星星的背后都有一個(gè)詞，只要你答對(duì)了小星星就會(huì)帶著你飛進(jìn)這小小的船。

　�。ㄖ该麚屪x、同桌搶讀）

　　四、指導(dǎo)有感情的朗讀

　　過(guò)渡：許多同學(xué)飛進(jìn)了月亮姐姐的懷抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀第一段

　　1、（出示圖）你們看到了什么？

　　2、能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢？①指名讀，教師引導(dǎo)：小孩子睡的多香呀！這段怎么讀？誰(shuí)有好建議？你能試著讀好嗎？②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎？

　　提問(wèn)：小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點(diǎn)心？

　�。ǘ�）指導(dǎo)第二段朗讀

　　此時(shí)此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經(jīng)做好了出游的準(zhǔn)備，它是怎么說(shuō)的？文中用了一個(gè)詞來(lái)表達(dá)？什么是“自言自語(yǔ)”呢？

　　①同學(xué)們就自言自語(yǔ)的讀讀第二自然段吧。

　�、谥该�讀。

　　（三）指導(dǎo)第三段朗讀

　　1、月亮姐姐希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)，滿足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時(shí)候，月亮姐姐悄悄地來(lái)到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示圖）

　�、偕�說(shuō)圖

　�、跀U(kuò)展：你照顧過(guò)自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？心里怎么想的？媽媽照顧過(guò)你嗎？

　　小結(jié)：媽媽照顧我們，我們也關(guān)心媽媽，母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，媽媽對(duì)我們的恩情我們是報(bào)答不了的，但我相信在坐的同學(xué)們?cè)趮寢屝枰獛椭�的時(shí)候一定會(huì)用自己最大努力去關(guān)心，愛(ài)護(hù)它的。

　　3、下面同學(xué)們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭(zhēng)取讀出感情。

　　展示：杜老師試讀媽媽，誰(shuí)試讀珍珍？誰(shuí)試讀旁白？

　　老師采訪想采訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現(xiàn)在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)這種感情吧。

　　4、這是珍珍和媽媽的對(duì)話，下面咱們以小組的形式來(lái)讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著讀一讀，看看哪個(gè)小組不僅讀的好，合作的也好。

　�、傩〗M展示、評(píng)價(jià)，教師是時(shí)機(jī)的指導(dǎo)朗讀。

　　（四）指導(dǎo)讀第八自然段

　　同學(xué)們說(shuō)得都挺好，聽(tīng)了珍珍和媽媽的話，月亮姐姐心里怎么想的呢？齊讀

　　提問(wèn)：月亮姐姐到底有幾個(gè)心愿？為什么？

　　（五）齊讀第九自然段

　　最終月亮姐姐是怎么做的呢？

　　五、課外擴(kuò)展

　　同學(xué)們你們喜歡課文中的誰(shuí)呢？

　　六、欣賞課文

　　下面我們就在美妙的音樂(lè)中，飽含深情的讀讀課文吧？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

　　有目的的引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提高自讀效率。

　　講女子旁與女字的區(qū)別，滲透寫法。

　　既能讓學(xué)生很快的掌握生字，又能激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

　　讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中記。

　　圖片沖擊學(xué)生的視野，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

　　在體會(huì)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀。

　　聯(lián)系生活實(shí)際談，以此韻育情感，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　啟發(fā)學(xué)生對(duì)所讀對(duì)話的確定，教師適時(shí)范讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

　　由學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上鞏固朗讀。

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　20.云雀的心愿（第一課時(shí)）

　　1、  預(yù)習(xí)：讀通課文，讀準(zhǔn)生字，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，劃出不懂的生詞，借助工具書弄懂意思記在書上。

　　2、  繼續(xù)檢查、練習(xí)讀通課文，鞏固生字，學(xué)習(xí)生字，理解部分生詞意思。

　　3、  初步了解課文內(nèi)容，給課文分段，初步了解知道云雀的心愿是什么

　　20.云雀的心愿(第二課時(shí))

　　三垛中心小學(xué)   吳義前

　　課前活動(dòng)：

　　1、師

　　談話：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？今天，老師帶領(lǐng)大家去參觀一個(gè)漫畫展，好嗎？

　　2、出示漫畫，欣賞，解說(shuō)。

　　3、采訪：現(xiàn)在老師要當(dāng)一位記者了，請(qǐng)問(wèn)各位觀眾朋友們，給你留下印象最深的是哪一幅嗎？能談?wù)勛约旱母惺芑蛴惺裁丛捪胝f(shuō)嗎？

　　師：從大家的講話中，我們知道，人類的生活環(huán)境已遭到了嚴(yán)重的破壞，特別是森林大面積減少。長(zhǎng)此以往，人類面臨的不僅是日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，隨

　　之而來(lái)的還會(huì)是一場(chǎng)場(chǎng)毀滅性的災(zāi)難。

　　上課：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——（齊讀課題）云雀的心愿。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿什么呢？（指名說(shuō)）

　　出示：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”

　　2、齊讀。

　　3.云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的心愿呢？原來(lái)是它隨著媽媽到外面去飛了一圈。

　　它們都到過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

　　交流：

　　它們先來(lái)到——（板書：沙漠），然后飛到——（板書：大河），最后回到——（板書：森林），這節(jié)課我們就隨著云雀的蹤跡，去感受它們的經(jīng)歷，體會(huì)它們的情感變化。

　　二、學(xué)習(xí)2——4自然段

　　1、過(guò)渡：自由讀2——4節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們飛到沙漠的上空看到了什么？

　　2、想象一下，“漫天飛舞”什么樣子，誰(shuí)來(lái)描述一下？如果狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)什么情景?（天昏地暗，飛沙走石）

　　3、（出示圖片和文字）你能把這段話讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。

　　4、過(guò)渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說(shuō)（引）——

　　5、媽媽是怎樣回答它的，（理解“亂砍濫伐”,說(shuō)說(shuō)“貧瘠”的意思）從中你明白了什么？（森林具有防風(fēng)固沙,保護(hù)土地的作用，亂砍濫伐會(huì)使土地荒漠化）（板書：保護(hù)土地）

　　6、現(xiàn)在森林沒(méi)了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說(shuō)這段話的時(shí)候，心里十分~~（難過(guò)，傷心，惋惜，心疼等等）請(qǐng)你再讀讀第四小節(jié)。

　　7、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說(shuō)的話，指名讀。

　　8、分角色讀2——4節(jié)。

　　過(guò)渡：其實(shí)人類的亂砍濫伐帶來(lái)的后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)匐S著云雀它們飛到大河上空去看看。

　　三、學(xué)習(xí)5——10自然段

　　1、輕聲讀5——10節(jié)。

　　2、它們看到了什么？

　　3、再讀讀第五節(jié)，從中你感受到了什么？

　　4、（視頻）你看，洪水來(lái)了！

　　5、請(qǐng)你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。

　　6、過(guò)渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了媽媽，心里十分——（害怕），說(shuō)（引）——，媽媽嘆了一口氣（引）——，

　　7、“森林就是森林，怎么能說(shuō)是‘森林水庫(kù)’呢？”請(qǐng)默讀第十節(jié)，體會(huì)一下，你從中明白了什么？

　　（1）森林可以蓄水。（板書：蓄水）

　�。�2）這可是我們平常不了解的知識(shí)，森林為什么能蓄水？

　　（3）老師覺(jué)得云雀媽媽很會(huì)說(shuō)話，說(shuō)得特別有條理，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，想想她是怎樣把話說(shuō)得這么有條理的？（相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤）這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物

　�。�4）再讀讀這一自然段，你會(huì)像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？（指名復(fù)述）

　　過(guò)渡：是啊，假如人們沒(méi)有亂砍濫伐，上游的森林還在，怎么會(huì)有洪水泛濫成災(zāi)呢？（板書：防洪）(出示知識(shí)鏈接)

　　8、你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？這是什么句？意思就是（引）——

　　四、學(xué)習(xí)11——13自然段

　　過(guò)渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時(shí)小云雀更加體會(huì)到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會(huì)體會(huì)。

　　1、你知道森林還有哪些作用嗎？

　　（

　　出示：因?yàn)樯�林是一個(gè)   。夏天，；冬天，。）

　　這說(shuō)明森林能------調(diào)節(jié)氣溫（板書：調(diào)節(jié)氣溫）

　　2、這結(jié)段構(gòu)上你發(fā)現(xiàn)了什么？（按總-分-總結(jié)構(gòu)敘述的）

　　3.小結(jié)：有了森林，還可以調(diào)節(jié)氣溫，這回小云雀真真切切地體會(huì)到（齊讀）出示：“森林實(shí)在是太重要了……”

　　這不僅是小云雀的心愿，也是云雀心愿，更是我們大家共同的心愿。

　　五、課堂練習(xí)。

　　1.   今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，認(rèn)識(shí)到了“森林實(shí)在是太重要了”和破壞森林危害。

　　2.   學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?

　　3.   請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成這個(gè)填空：

　　（出示）（1、森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?nbsp;  

　　2、因?yàn)?nbsp; 

　　，所以，森林實(shí)在是太重要了。）

　　2.最后，讓我們以一首大家熟悉的詩(shī)句結(jié)束今天的課。（出示）齊讀。這是我們的心愿。

　　希望大家從小做起，從身邊做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界里健康、快樂(lè)地生活。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，把這個(gè)童話故事講給你的爸爸媽媽和周圍的人聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、小練筆：

　　以《森林，地球的保護(hù)傘》為題寫一篇環(huán)保知識(shí)小短文。

　　板書：20.云雀的心愿

　　沙漠   漫天飛舞  貧瘠

　　亂砍濫伐大河   泛濫成災(zāi)

　　保護(hù)土地

　　森林   蓄水防洪

　　調(diào)節(jié)氣溫

　　教后：

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與所見(jiàn)、所聞、所言，借此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)森林的重要性及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培育學(xué)生環(huán)保意識(shí)。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：一、注重感悟

　　課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生借助重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多圖片出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和對(duì)話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。

　　二、注重積累

　　課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記敘順序，我提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

　　三、注重遷移

　　在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?學(xué)生透過(guò)這些的回答，自然通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

　　憑借“感悟、積累、遷移”語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。以上就是個(gè)人的一點(diǎn)設(shè)想，多有不足之處，懇請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝大家。

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教材分析：

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇科普童話故事。課文以形象化的語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過(guò)沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見(jiàn)、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　1、分角色朗讀對(duì)話。

　　2、理解“森林實(shí)在是太重要了”的原因（即森林的重要性），樹立環(huán)保意識(shí)。

　　3、學(xué)會(huì)“總—分—總”的構(gòu)段方法，并用“可以……可以……還可以……”造句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)品讀，認(rèn)識(shí)到森林實(shí)在是太重要了。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“總—分—總”的構(gòu)段方法，并用“可以……可以……還可以……”造句。

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀教學(xué)法。通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟課文內(nèi)容。

　　2、利用微課教學(xué)，突破難點(diǎn)“總—分—總”的構(gòu)段方法的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、云雀的心愿到底是什么？小云雀為什么會(huì)有這樣的心愿，能用一句話來(lái)概括嗎？

　　出示：森林是重要�。ㄖ该�一人讀）

　　森林是太重要了�。ㄖ该麅扇俗x）

　　森林實(shí)在是太重要了�。ㄈ�班齊讀）

　　二、精讀課文，理解森林的重要性。

　　自由讀課文，思考：小云雀和媽媽飛到了哪三個(gè)地方？這三個(gè)地方的特點(diǎn)分別是什么？為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢？

　　1、沙漠：漫天飛舞、貧瘠、亂砍濫伐（第2—4自然段）

　�。�1）指名讀，質(zhì)疑釋義。

　�。�2）由此看出森林具有什么作用？（防風(fēng)固沙）

　�。�3）體會(huì)人物心情，分角色朗讀對(duì)話。

　　2、大河：渾黃、脫韁的野馬、咆哮、沖垮、淹沒(méi)（第5—10自然段）

　�。�1）指名讀，讀出詞語(yǔ)的意思。

　　（2）指導(dǎo)比喻、擬人修辭（脫韁的野馬、咆哮）

　�。�3）由此看出森林具有什么作用？（蓄水保土）

　　（4）森林是怎樣蓄水的呢？（“從上到下”的寫作順序指導(dǎo)）

　　樹冠——擋住雨水

　　苔蘚、枯枝敗葉——吸收雨水

　　土壤——儲(chǔ)存雨水

　　（5）“你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎？”（指導(dǎo)反問(wèn)語(yǔ)氣作結(jié)）

　　（6）體會(huì)人物心情，分角色朗讀對(duì)話。

　　3、森林：涼快、空調(diào)器（第11—13自然段）

　�。�1）指導(dǎo)朗讀第12自然段，讀出小云雀回到森林后的愉悅心情和感嘆語(yǔ)氣。

　�。�2）為什么會(huì)涼快呢？指導(dǎo)朗讀第13自然段。

　�。�3）由此看出森林具有什么作用？（調(diào)節(jié)氣溫）（4）體會(huì)人物心情，分角色朗讀對(duì)話。

　　過(guò)渡：通過(guò)前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起跟隨小云雀學(xué)習(xí)了“森林實(shí)在是太重要了”的原因，（結(jié)合板書）即防風(fēng)固沙，蓄水保土，調(diào)節(jié)氣溫。云雀媽媽是怎樣把森林的作用說(shuō)清楚、說(shuō)具體的呢？接下來(lái)我們一起跟隨云雀媽媽，學(xué)習(xí)第10自然段中蘊(yùn)藏的奧秘，看看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)其中的巧妙之處！

　　三、學(xué)習(xí)“總—分—總”的構(gòu)段方式。

　　觀看微課《以<云雀的心愿>為例，認(rèn)識(shí)總分總結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式》。

　　1、以第10自然段為例，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。

　　2、用思維導(dǎo)圖的方式填寫第13自然段，練習(xí)說(shuō)話。

　　3、用“總—分—總”的構(gòu)段方式寫一寫森林的作用。

　　開(kāi)頭：森林實(shí)在是太重要了！

　　中間：可以……可以……也可以……

　　結(jié)尾：你看，森林是不是非常重要呢？

　　四、總結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道，“森林實(shí)在是太重要了！”，因?yàn)樗�可以——防風(fēng)固沙、蓄水保土、調(diào)節(jié)氣溫，因?yàn)樗�可以改善空氣質(zhì)量，可以減少泥沙流失，可以減少風(fēng)沙危害，也可以減少噪音污染，還可以豐富生物物種……

　　2、有感情地再讀心愿段落（第14自然段）

　　3、這僅僅是云雀的心愿嗎？（這個(gè)心愿是動(dòng)物的心愿、植物的'心愿、地球的心愿，是全人類的心愿�。�

　　4、讓我們一起為了這個(gè)心愿去努力，怎么努力？齊背《走，我們一起去植樹》。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、有感情地朗讀課文，把這個(gè)童話故事講給你的父母和周圍的人聽(tīng)，號(hào)召他們一起來(lái)保護(hù)森林。

　　2、圍繞“森林實(shí)在是太重要了”寫一段話，用上“總—分—總”的構(gòu)段方法。

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。

　　認(rèn)記生字

　　理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。

　　合作交流

　　課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

　　3課時(shí)                    

　　第一課時(shí)

　　（一）談話揭題

　　板書：心愿�！靶脑浮笔鞘裁匆馑迹�

　　將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

　�。ǘ�）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。ㄈ�）朗讀感悟

　　1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣。

　　2.學(xué)生讀課文。

　�。�1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。

　　（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。

　�。�3）指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

　　（4）教師總結(jié)

　　（四）細(xì)讀討論

　　1.同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”

　　3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

　　4.（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？

　　5.（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

　　6.下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

　�。ㄎ澹┮勺x課文

　　課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過(guò)課文， 你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？

　　第二課時(shí)

　　（一）討論上節(jié)課布置的問(wèn)題

　�。ǘ�）學(xué)生字

　　1.學(xué)生自學(xué)生字

　�。�1）讀課文找生字讀。

　　（2）自讀生字表中的生字。

　�。�3）互讀，互查。

　　2.教師檢查讀生字

　�。�1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀。

　�。�2）按序?qū)⑸�字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀字比賽。

　�。�3）打亂生字后指名讀。

　　3.教師檢查記生字

　�。�1）你覺(jué)得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。

　�。�2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。

　�。ㄈ�）鞏固生字

　　教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。

　　（四）朗讀課文

　　朗讀全文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齊讀課文。

　　第三課時(shí)

　　（一）鞏固讀生字 （復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

　　1.按序讀卡片

　　2.打亂順序讀卡片

　　3.學(xué)生讀自制卡片

　　4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語(yǔ)

　�。ǘ�）書寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

　�。�2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

　　（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　2.學(xué)生書空。

　　3.學(xué)生在書上練寫，教師評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ�）聽(tīng)故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?/p>

　　1.烏鴉反哺

　　《本草綱目•禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日�！贝笠馐钦f(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　2.聽(tīng)故事，念童謠。

　　故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》

　　經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。

　　大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來(lái)飛去。

　　“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了�！睘貘f媽媽說(shuō)。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽�！贝鬄貘f說(shuō)。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽�！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢(shì)還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

　　又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”

　　童謠：《大烏鴉》

　　大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。

　　8、月亮的心愿

　　郊游            有個(gè)好天氣

　　照顧生病的媽媽    下雨

　　一個(gè)都不少         愉快旅游

　　教后記：

　　教學(xué)反思：

《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)森林的作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。

　　2、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能從云雀媽媽的語(yǔ)言中體會(huì)森林的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.直接導(dǎo)入

　　1. 今天這堂課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)20課，（齊讀課題：云雀的心愿）

　　2. 通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道云雀的心愿是什么嗎？

　　指名回答，相機(jī)板書：讓沙漠變成綠洲

　　過(guò)渡：對(duì)，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節(jié)知道的呢？打開(kāi)書本，找出相關(guān)的段落。

　　二.學(xué)習(xí)課文第14小節(jié)

　　1. 找到答案了嗎？齊說(shuō)：14小節(jié)

　　2. 誰(shuí)愿意把云雀的心愿讀出來(lái)？點(diǎn)紅“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣種樹，讓沙漠重新變成綠洲。

　　指名讀，評(píng)價(jià)（你讀出了云雀的心愿，還有誰(shuí)想讀？）

　　齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)。

　　3. 云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節(jié)，找找答案

　　指名回答，相機(jī)點(diǎn)紅：森林實(shí)在是太重要了！

　　是啊，森林實(shí)在是太重要了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

　　指名讀，評(píng)價(jià)（你重讀了“實(shí)在“，突出了森林的重要，很好，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他，讀的更好？）

　　齊讀：讀的多好啊，讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要。

　　4.正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點(diǎn)，同學(xué)們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。

　　三.學(xué)習(xí)第2——3小節(jié)

　　1. 他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？

　　指名讀，（出示：“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼�！�

　　評(píng)價(jià)：你讀出了風(fēng)沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來(lái)

　　齊讀：讓我們一齊來(lái)讀這句話

　　2. 放錄像：讓我們也走進(jìn)沙漠去看一看吧

　　看到了這些情景，你感受到了什么？（感受到風(fēng)沙很大……）

　　引導(dǎo)：想象一下此時(shí)你就在沙漠中，一陣狂風(fēng)刮過(guò)，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？

　　這里沒(méi)有什么？沒(méi)有什么？沒(méi)有什么？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎？（荒無(wú)人煙，死氣沉沉……）

　　評(píng)價(jià)：你得詞匯量真豐富，你平時(shí)一定很愛(ài)看書。

　　怪不得小云雀會(huì)埋怨地說(shuō)，引讀：這里地風(fēng)沙真討厭。

　　齊讀：讓我們?cè)賮?lái)讀這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。”

　　3. 沙漠里地環(huán)境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴(kuò)大，你知道這些數(shù)字嗎？師讀資料。

　　聽(tīng)了這段介紹，你有什么想法？（“沙漠的面積真大呀�！蹦阏鏁�(huì)思考，“為什么沙漠面積會(huì)擴(kuò)大？”你真善于提問(wèn)）

　　是啊，沙漠的面積為什么會(huì)日益擴(kuò)大呢？誰(shuí)知道？指名說(shuō)。

　　我們來(lái)看看云雀媽媽是怎樣說(shuō)的。齊讀媽媽的話

　　4.指名讀媽媽的話：原來(lái)，導(dǎo)致沙漠越來(lái)越多的兇手竟然是我們?nèi)祟惏。瑢W(xué)到這里，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下此時(shí)的.心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。

　　生氣，你能把自己的這種心情讀出來(lái)嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來(lái)，試試看）

　　4. 齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一齊讀好這段話。

　　5. 沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地變成了貧瘠的沙漠，可見(jiàn)，森林實(shí)在在——太重要了。

　　四.學(xué)習(xí)第5到10小節(jié)

　　1. 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　　評(píng)價(jià)：你的聲音啊特別好聽(tīng)，老師想請(qǐng)你再讀一讀，其他同學(xué)可要仔細(xì)聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊思考，從段文字種，你感受到了什么？

　　2. 你感受到了什么？從哪里感受到的？相機(jī)指導(dǎo)朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）

　　3. 齊讀：讓我們?cè)囍�通過(guò)朗讀，讀出河水的兇猛。

　　4. 放錄像：聽(tīng)了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹嗎？

　　5. 看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來(lái)讀好它。“只見(jiàn)……洪水之中”

　　6. 河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它說(shuō)：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛�。俊�

　　是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰(shuí)知道？

　　小結(jié)：沒(méi)有了森林的保護(hù)，洪水泛濫成災(zāi)，剛才我們還看到了，沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地變成了沙漠，可見(jiàn)，引說(shuō)：森林實(shí)在是太重要了！

　　7. 你還從哪里感受了森林的重要呢？讀讀第10小節(jié)，試著用簡(jiǎn)單的一句話告訴我。

　　理解“蓄水”

　　為什么說(shuō)森林可以蓄水，你從哪里看出來(lái)的，自讀這一小節(jié)，圈劃相關(guān)詞句，再和同桌談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　指名交流。

　　放錄像：森林就是一座大水庫(kù)，當(dāng)雨水多時(shí)，它便能儲(chǔ)存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著云雀媽媽一齊去瞧一瞧吧。

　　8.小結(jié)：森里可以儲(chǔ)存那么多的水，有了這座大水庫(kù)，到了汛期，河水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，可見(jiàn)，森林實(shí)在是——太重要了！

　　9. 讀：讓我們帶著自己的感受來(lái)讀好第5到10小節(jié)。

　　五.學(xué)習(xí)第11——13小節(jié)

　　1. 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺(jué)得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著他們走進(jìn)森林吧，。（出示森林圖）

　　2. 此時(shí)你可以隨處走走看看，你看到了什么？有什么感受？

　　3. 這么熱的天怎么會(huì)感到?jīng)隹炷兀奎c(diǎn)紅：涼快

　　4. 現(xiàn)在你能用“因?yàn)椤�…所以”�?lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解嗎？

　　5. 小結(jié)：森林冬暖夏涼，所以是一個(gè)空調(diào)器，森林實(shí)在是——太重要了！

　　6. 齊讀13小節(jié)：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話

　　六.總結(jié)全文

　　1. 森林實(shí)在是太重要了，旅行結(jié)束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽(tīng)到的，想到的，告訴給你的同桌聽(tīng)，一齊完成聯(lián)系：因?yàn)椤�———所以森林�?shí)在是太重要了。

　　2. 大家的感受多深呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀云雀的心愿，齊讀14小節(jié)

　　這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現(xiàn)象，能結(jié)合生活談?wù)剢�？此時(shí)你想說(shuō)些什么，做些什么？（評(píng)價(jià)：你的想法真不錯(cuò)，你真是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你的提議很好哦）

　　你們說(shuō)的真好，做的一定會(huì)更好的，相信再你們的影響夏，一定會(huì)有更多的人來(lái)保護(hù)森林，如果每個(gè)人都知道要保護(hù)森林，那么再不久的將來(lái)，云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

　　讓我們共同期待這一天的早日到來(lái)，拿起課本，把你對(duì)這篇課文的感受融入到朗讀中去。

　　齊讀全文

　　3. 聽(tīng)了大家的朗讀，我感覺(jué)到了你們已經(jīng)深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收獲。

　　七.作業(yè)

　　我們一齊來(lái)看一下今天的作業(yè)，齊讀題目。