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《減法的運(yùn)算性質(zhì)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-20

《減法的運(yùn)算性質(zhì)》教案(精選5篇)

《減法的運(yùn)算性質(zhì)》教案 篇1

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  本節(jié)課從實(shí)際情況入手,讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際生活中兩種算法的客觀存在,并通過大量的實(shí)例讓學(xué)生先感知再抽象出減法的運(yùn)算性質(zhì).教案在設(shè)計(jì)中本著實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的原則,充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際.

  教學(xué)內(nèi)容:

  《減法的運(yùn)算性質(zhì)》(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第七冊(cè)).

  教學(xué)目的:

  (1)使學(xué)生理解并掌握減法的運(yùn)算性質(zhì),并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算.

  (2)培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力.

  (3)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識(shí).

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)概括減法的運(yùn)算性質(zhì).

  教學(xué)過程:

  一、師:我在商店買牙膏花45元,買香皂花35元,付給售貨員10元錢,請(qǐng)幫老師算一算,售貨員應(yīng)找給老師多少錢?說說你是怎樣算的.

  板書:10-(45+35) 10-45-35

  二、研究分析減法的性質(zhì).

  1.出示例1:四年級(jí)一班有圖書84本,借給第一小隊(duì)26本,借給第二小隊(duì)30本,還剩多少本?

  方法一:先求共借出多少本,再求還剩多少本.

  方法二:先減去第一小隊(duì)借的,再減去第二小隊(duì)借的.

  2.師:這兩種算式間有什么關(guān)系?

  3.觀察下面每組中的兩個(gè)算式,它們有什么關(guān)系?

  4.請(qǐng)學(xué)生分組討論有什么規(guī)律.

  5.概括討論的結(jié)果.

  (1)一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和,可以用這個(gè)數(shù)依次減去這兩個(gè)數(shù).

  (2)一個(gè)數(shù)依次減去兩個(gè)數(shù),可以用這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和.

  6.練習(xí):在下面空格上填出適當(dāng)?shù)姆?hào).

  459____47____153=549-47-153

  673-(173+48)=673____173____48

  7.用字母a、b、c代表任意的三個(gè)數(shù),表示減法的運(yùn)算性質(zhì).

  a-(b+c)=a-b-c或a-b-c=a-(b+c)

  8.練習(xí):把左右相等的算式用線連起來.

  師:根據(jù)什么?應(yīng)注意什么問題?

  三、運(yùn)用性質(zhì)簡(jiǎn)算.

  1.出示例2:

  638-(438+57)

  =638-438-57

  =200-57

  =143

  師:怎樣算比較簡(jiǎn)便?

  根據(jù)什么?

  2.練習(xí):

  (1)756-(165+48)

  (2)832-346-154

  (3)876-(276+158)

  (4)3950-668-232

  四、小結(jié):

  1.什么是減法的運(yùn)算性質(zhì)?

  2.通過學(xué)習(xí)還有什么疑問?

《減法的運(yùn)算性質(zhì)》教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)減法的運(yùn)算性質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解并掌握減法的運(yùn)算性質(zhì),并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)概括減法的運(yùn)算性質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、李叔叔看一本書,昨天看到了66頁,今天又看了34頁,這本書一共有234頁,還剩多少頁?

  學(xué)生匯報(bào)。

  生每回答一個(gè)問題,師問:你是怎么想的?

  教師板書三種方法。

  (1)234-66-34(2)234-(66+34)(3)234-34-66

  師:請(qǐng)你告訴我他們的結(jié)果。(只板書最后結(jié)果)

  結(jié)果相等,那就是說我們可以用什么符號(hào)來表示?(等于號(hào))板書。

  2、請(qǐng)你觀察這三種方法,有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生匯報(bào),師總結(jié)。

  (生如果說不出,可以引導(dǎo)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?)

  師:是不是所有的從一個(gè)數(shù)里面連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),都等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和呢?請(qǐng)大家試著在草稿紙上舉例驗(yàn)證。

  學(xué)生匯報(bào)。

  師:像這樣的式子你能舉得完嗎?寫不完怎么辦?

  (生:用字母表示)

  a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和。

  一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù),可以先減第二個(gè)減數(shù),再減第一個(gè)減數(shù)。

  師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的運(yùn)算性質(zhì)”

  生齊讀。

  3、這三種解法都是正確的,你喜歡哪種呢?為什么?

  生匯報(bào),大部分人應(yīng)該會(huì)選擇第二種和第三種。

  師總結(jié):湊整。(兩個(gè)減數(shù)能湊整)、去尾變整(被減數(shù)和一個(gè)減數(shù)有相同部分)

  三、鞏固練習(xí)

  1、請(qǐng)你說說哪個(gè)小朋友最會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)使計(jì)算變得簡(jiǎn)單了呢?

  ① 354-74-26

  =354-(74+26)

  =354-100

  =254

  ② 154-54-79

  =154-(54+79)

  =154-133

  =21

  ③ 472-54-72

  =472-72-54

  =400-54

  =346

  ④ 158-63-58

  =158-(63+58)

  =158-121

  =37

  師小結(jié):我們?cè)谟龅竭B減的時(shí)候,要根據(jù)這幾個(gè)數(shù)值的特點(diǎn)來正確選擇運(yùn)算性質(zhì)。 2、在里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)

  868-52-48

  =868-(52+48 )

  1500-28-272= 1500-(28 272)

  475-26-75=

  286-37-42-21=286-( 37+42+21)

  684-(584+37)=684-584-37

  3、我來當(dāng)法官

  427-73-127 144-56+12

  =427-(127+73) =144-(56+12)

  =427-200 =144-58

  =227 ( ) =88 ( )

  427-73-127 144-56+12

  =427-(127+73) =144-(56+12)

  =427-200 =144-58

  =227 ( ) =88 ( )

  四、課堂小結(jié):

《減法的運(yùn)算性質(zhì)》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)減法的運(yùn)算性質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解并掌握減法的運(yùn)算性質(zhì),并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)概括減法的運(yùn)算性質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、李叔叔看一本書,昨天看到了66頁,今天又看了34頁,這本書一共有234頁,還剩多少頁?

  學(xué)生匯報(bào)。

  生每回答一個(gè)問題,師問:你是怎么想的?

  教師板書三種方法。

  (1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66

  師:請(qǐng)你告訴我他們的結(jié)果。(只板書最后結(jié)果)

  結(jié)果相等,那就是說我們可以用什么符號(hào)來表示?(等于號(hào))板書。

  2、請(qǐng)你觀察這三種方法,有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生匯報(bào),師總結(jié)。

  (生如果說不出,可以引導(dǎo)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?)

  師:是不是所有的從一個(gè)數(shù)里面連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),都等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的和呢?請(qǐng)大家試著在草稿紙上舉例驗(yàn)證。

  學(xué)生匯報(bào)。

  師:像這樣的式子你能舉得完嗎?寫不完怎么辦?

  (生:用字母表示)

  a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和。

  一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù),可以先減第二個(gè)減數(shù),再減第一個(gè)減數(shù)。

  師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的運(yùn)算性質(zhì)”

  生齊讀。

  3、這三種解法都是正確的,你喜歡哪種呢?為什么?

  生匯報(bào),大部分人應(yīng)該會(huì)選擇第二種和第三種。

  師總結(jié):湊整。(兩個(gè)減數(shù)能湊整)、去尾變整(被減數(shù)和一個(gè)減數(shù)有相同部分)

  三、鞏固練習(xí)

  1、請(qǐng)你說說哪個(gè)小朋友最會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)使計(jì)算變得簡(jiǎn)單了呢?

  ① 354-74-26

  =354-(74+26)

  =354-100

  =254

  ② 154-54-79

  =154-(54+79)

  =154-133

  =21

  ③ 472-54-72

  =472-72-54

  =400-54

  =346

  ④ 158-63-58

  =158-(63+58)

  =158-121

  =37

  師小結(jié):我們?cè)谟龅竭B減的時(shí)候,要根據(jù)這幾個(gè)數(shù)值的特點(diǎn)來正確選擇運(yùn)算性質(zhì)。 2、在 里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)

  868-52 -48

  =868- (52+48 )

  1500-28-272= 1500-(28 272)

  475-26-75=

  286-37-42-21=286-( 37+42+21)

  684-(584+37)=684-584-37

  3、我來當(dāng)法官

  427-73-127 144-56+12

  =427-(127+73) =144-(56+12)

  =427-200 =144-58

  =227 ( ) =88 ( )

  427-73-127 144-56+12

  =427-(127+73) =144-(56+12)

  =427-200 =144-58

  =227 ( ) =88 ( )

  四、課堂小結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?

《減法的運(yùn)算性質(zhì)》教案 篇4

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,我們?cè)谧鲇?jì)算時(shí),總是希望做得又對(duì)又快。你要仔細(xì)肯定能實(shí)現(xiàn)你的愿望,對(duì)于有些題目,運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,那將做得又對(duì)又快,有興趣學(xué)嗎?

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究。

  1.教學(xué)例1。

  ①多媒體出示教材第39頁情景圖。

  ②師:李叔叔愛看書,昨天看到第66頁,今天又看了34頁。這本書一共有234頁,還剩多少頁沒看?

  ③生看題,理解題意。

  ④師:看到第66頁,是什么意思?

  生:看了66頁。

  師:請(qǐng)你幫忙算算,還剩多少頁沒看?

  生演算,小組里交流。

  ⑤生匯報(bào)。

  生甲:234-66-34 生乙:234-66-34

  =168-34 =234-(66+34)

  =134(頁) =234-100

  =134(頁)

  生丙:234-66-34

  =234-34-66

  =200-66

  =134(頁)

  ⑥師:他們是怎樣計(jì)算的?

  生甲:我是從左往右按順序算的。

  生乙:我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)減數(shù)相加得100,再用234減去100,得134,這樣算比較簡(jiǎn)便。

  生丙:我發(fā)現(xiàn)234-34,剛好得200,200-66得134,這樣算比較簡(jiǎn)便。

  師:你們說得都很好,算得對(duì)。

  ⑦議一議,你喜歡哪種方法?學(xué)生自由討論。

  ⑧師:遇到這類比較有特點(diǎn)的題目時(shí),可以采用生乙、生丙的簡(jiǎn)便算法比較好。一個(gè)數(shù)連減去幾個(gè)數(shù),等于這個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)減數(shù)的和。一個(gè)數(shù)連減去幾個(gè)數(shù),如果一個(gè)減數(shù)與被減數(shù)有相同的部分,把它先減去比較簡(jiǎn)便。

  2.完成第39頁“做一做”的第1題。

  528-53-47 470-254-46

  545-167-145

  生匯報(bào)。

  生甲:528-53-47 生乙:470-254-46

  =528-(53+47) =470-(254+46)

  =528-100 =470-300

  =428 =170

  生丙:545-167-145

  =545-145-167

  =400-167

  =233

  3.教學(xué)例20。

  ①出示教材第40頁例2圖。

  師:看圖,說說你所見的。

  ②師:看左圖,這四本書中,哪三本的總價(jià)在100元左右?

  生甲:把每三本書的價(jià)錢相加,就知道了。

  列式:56+31+19 56+31+24

  56+19+24 31+19+24

  生乙:我是這樣計(jì)算的,先算出四本書的總價(jià),再與100元比較,多的錢與哪本書的價(jià)錢接近,把它除去,那么另外三本書的總價(jià)錢在100元左右。

  生按上面的方法試一試。

  師:哪一種方法最簡(jiǎn)便?

  生丙:生甲的方法要算四道式題,生乙的方法只算一道式題,都能解決向題。

  生丁:我認(rèn)為生乙的方法好。

  師:生甲、生乙的方法都對(duì),在實(shí)際應(yīng)用中,我們認(rèn)為生乙的方法比較簡(jiǎn)便,具體做題時(shí),多動(dòng)腦,想出好辦法來。

  ③師:看右圖,我付100元,買這兩套書,找回多少錢?

  生小組里交流。生匯報(bào)。

  生甲:100-48-47 生乙:100-(48+47)

  =52一47 =100一95

  =5(元) =5(元)

  生丙:這兩套書的價(jià)錢小于50,可以把100分成兩個(gè)50,50-48和50一47,還剩2+3=5(元)。

  師:討論一下,誰的方法最簡(jiǎn)便?

  生丁:生丙的方法最簡(jiǎn)便。

  師:生丙的方法簡(jiǎn)便。做具體題時(shí),多分析,想出恰當(dāng)?shù)霓k法解決。

  三、鞏固運(yùn)用,深化拓展。

  1.你會(huì)填。在0里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)。

  868-52-48-868○ (52+ )

  1500-28-272= (28○272)

  415-74-26= ○( ○ )

  2.教材第41頁第2題,第39頁“做一做”第2題。

  四、總結(jié)提升。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)會(huì)了什么?還有什么地方不太清楚?能和大家交流嗎?

《減法的運(yùn)算性質(zhì)》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

  使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法,并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便。

  2.過程與方法

  培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力,提高學(xué)生學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性,發(fā)展學(xué)生思維。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法,并運(yùn)用其進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)思路:

  在教學(xué)中,我想先讓學(xué)生獨(dú)立思考,解決問題,然后通

  過全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對(duì)多種解題方法的觀察分析,讓學(xué)生體會(huì)到其中的簡(jiǎn)便算法,并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的靈活性,使學(xué)生感受到問題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的靈活性。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、游戲?qū)?/p>

  1、對(duì)口令游戲

  2、敘述:同學(xué)們喜歡整十、整百數(shù)之類的嗎?其實(shí)我們計(jì)算時(shí)常常會(huì)用湊整的方法使得計(jì)算更簡(jiǎn)便,接下來讓我們繼續(xù)一起來解決一個(gè)與計(jì)算有關(guān)的問題吧!

  二、探究新知

  1.初學(xué)交流

  (1)出示情境圖。提問:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?

  (2)自己嘗試解答。請(qǐng)同學(xué)們用不同的方法列出算式。

  (3)體驗(yàn)多種計(jì)算方法

  a.指名學(xué)生匯報(bào),并說說是怎么想的.(板書三種不同算式) 234-66-34=234-(66+34) 234-66-34=234-34-66

  b.你是喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的?為什么?

  c.那現(xiàn)在我把234改成266,想一想,這個(gè)時(shí)候選擇這三種的哪一種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么?

  2.合作引領(lǐng)

  (1)舉例:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎?

  100-20-80=100-(20+80)

  160-32-60=160-60-32

  …………

  (2)總結(jié)規(guī)律

  討論總結(jié):

  ①交流討論:通過剛才這道題可以看出,在計(jì)算連減時(shí)有多種方法,請(qǐng)小組交流一下,你們組在計(jì)算連減時(shí)你們認(rèn)為怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便。

  ②總結(jié):可以從左往右按順序計(jì)算;也可以把減數(shù)加起來,再從被減數(shù)里去減;還可以先減去后面的減數(shù),再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn),選擇合適的算法,進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  ③(出示連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。)用字母該如何表示呢?

  板書:用字母表示 a-b-c=a-(b+c)=a-c-b ★-▲-■=★-(▲+■)

  三、反饋提升

  (一)相機(jī)測(cè)評(píng)

  1.在○里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù).

  2.選擇題。看看哪種方法好。

  3.數(shù)學(xué)小醫(yī)生。

  (二)拓展提升

  1.計(jì)算下面各題,怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

  四、鞏固練習(xí)(課件出示)

  五、全課總結(jié)。

  今天你有什么收獲?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你獲得了哪些新知識(shí)?

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