中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教案模板 > 《畫雞》教學設計(精選12篇)

《畫雞》教學設計

發布時間:2023-09-24

《畫雞》教學設計(精選12篇)

《畫雞》教學設計 篇1

  一、運用實物,創設情境

  新課開始時,教師出示一只大公雞,用逗趣的教學語言提問:(1)同學們知道這是什么動物嗎?(2)它有哪些生活習性呢?(學生能說多少是多少)(3)你們能把它畫下來嗎?(這樣導入新課,真實具體,形象直觀。)

  二、簡筆作畫,激發興趣

  1、教師發給學生畫有圓點虛線的公雞輪廓圖。

  2、指導學生從公雞的頭、身、尾、腳沿虛線逐步添畫。

  3、教師啟發渲染:你畫的這只大公雞好看嗎?請你與古詩插圖中的大公雞比較一下,看哪一只公雞畫得好,好在哪里。

  4、有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是同學們畫的這只大公雞,你們想學嗎?

  三、初讀古詩,趣學生字

  漢字結構復雜,難學難記,因此,在識字教學時,教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學方法,讓學生在有趣的活動中識字。

  例如:1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

  2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  3、數筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

  4、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。

  5、找朋友。戶:“尸”字上面加一點,就是“戶”字。

  四、再讀古詩,整體感知

  1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。

  2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞  顏色:滿身雪白

  打鳴:一叫門開

  3、出示表格練習(口答)。

  五、品詞賞句,感悟詩情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠   ,滿身雪白。)

  (1)出示實物,讓學生看一看、摸一摸大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態。(3)教師小結:同學們已經認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

  (1)理解“叫”。(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學生據古詩內容回答后,教師再引導學生聯系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  六、感情朗讀,背誦古詩

  七、回讀古詩,完成作業

  1、按古詩原文填空。

  不敢輕言細語,一叫        開。 大公雞 樣子顏色打鳴       2、畫一只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。

  八、課外延伸,積累語言

  (1)教師在語文活動課教學時,把學生帶到學校附近的農民家中或養雞場參觀。(2)讀一讀唐朝詩人崔道融的《雞》,幫助學生積累語言。(3)選擇一種動物,介紹它的樣子。

《畫雞》教學設計 篇2

  教學目標:

  1、知識與技能

  學會本課的生字和新詞

  感知漢字與拼音的關系

  2、過程與方法

  朗讀、背誦課文

  學習公雞勤勞、不懶惰的精神

  3、情感態度與價值觀

  通過對這首詩歌的學習,讓學生從中受到啟發,培養自己勤勞的習慣

  通過對本課生字的學習,讓學生體會拼音對我們識字的重要性

  教學重難點:

  1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

  2、利用生字,引導學生體會拼音與漢字的關系

  教具準備:掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

  課時安排:一課時

  教學步驟:

  一、復習導入

  同學們,我們學習拼音已經有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學的怎么樣,老師呀,想和同學們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。

  (圓圓臉蛋梳小辮  a  一根小棍  l   一把椅子  h

  左上半圓  q   右上半圓  p   左下半圓  d   右下半圓  b)

  同學們真棒!(出示字母卡片j)同學們認識這個拼音嗎?(出示生字卡片  雞),認識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進我們的課堂,要和我們一起學習呢!

  二、運用實物,創設情境

  新課開始時,教師出示一只大公雞圖片,用逗趣的教學語言提問:(1)同學們知道這是什么動物嗎?(2)它有哪些生活習性呢?(學生能說多少是多少)  大家說的真好,古時候有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞,你們想學嗎?想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課,真實具體,形象直觀。)

  三、初讀古詩,趣學生字

  (1)聽課文錄音,把不認識的字圈下來

  (2) 指名學生讀,學生齊讀

  (3)認識生字:畫   雞   雪   生   千   門   平   戶   開

  (漢字結構復雜,難學難記,因此,在識字教學時,教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學方法,讓學生在有趣的活動中識字。)

  例如:1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

  2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  3、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。

  4、練習,填生字。

  畫雞

  頭  戴  紅  冠  不 用 裁,

  滿 身 ( ) 白 走 將 來。

  (     ) 不 敢 輕 言 語,

  一 叫 ( ) 門 萬 (    )。

  (4)學寫生字:平  戶   開

  學筆順

  平:一筆橫,二筆點,三筆撇,四筆橫,五筆豎

  戶:一筆點,二筆橫折,三筆橫,四筆撇

  開:一筆橫,二筆橫,三筆撇,四筆豎

  (5)學生練習寫生字,教師邊巡視,邊指導

  四、再讀古詩,整體感知

  1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。

  2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞  顏色:滿身雪白

  打鳴:一叫門開

  3、出示表格練習(口答)。

  五、品詞賞句,感悟詩情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠    ,滿身雪白。)

  (1)出示圖片,讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態。(3)教師小結:同學們已經認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

  (1)理解“叫”。

  (2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?農民伯伯就要起床干活了,農民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農民伯伯起的更早,同學們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊?(學生據古詩內容回答后,教師再引導學生聯系生活實際展開想象)

  (3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  大公雞

  樣子

  顏色

  打鳴

  六、感情朗讀,背誦古詩

  1、老師范讀

  2、學生自由讀

  七、總結全詩,簡筆作畫,激發興趣

  唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它畫下來了,(出示圖片),那么同學們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!

  七、作業布置

  1、學寫生字:平  戶  開

  2、背誦《畫雞》這首詩。

  板書設計:

  畫    雞

  (明)唐寅

  大公雞

  樣  子

  頭戴紅冠

  顏色

  滿身雪白

  打鳴

  一叫門開

《畫雞》教學設計 篇3

  教學目標:

  (一)知識教學點

  1.學會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字,認識部首“?

  2.認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字

  3.朗讀、背誦課文

  (二)能力訓練點

  觀察說話能力:

  (三)德育滲透點

  學習公雞的勤勞,不懶惰

  教學重點:掌握本課生字詞

  教學難點:理解句子意思,練習說話

  解決辦法:通過猜謎語,畫公雞,說公雞等方法來解決

  課時安排:2課時

  教學過程:

  一、猜一猜

  課件出示一則謎語“頭戴大紅帽,身披五彩衣,清晨叫一曲,紅日東方起。”,綠色的草地上,四行謎面逐行跳出,美麗的畫面配上老師的朗讀,學生異口同聲猜出是“公雞”,啟發學生“你是怎么猜出來的?”,有了學生自己的想象和看到、聽到的感性認識,學生對公雞的特點已有了初步的認識。很有興趣來學習這首關于公雞的古詩。在此基礎上,教學進入下一階段。

  二、讀一讀

  1.師:聽你這么一說,我對小公雞也喜歡起來了,不過老師對大公雞更喜歡。(貼“大公雞”)今天,我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)帶讀課題,我相信你們學完了課文,一定喜歡大公雞的。

  大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎?(想)好,請大家打開,邊看課文邊聽老師范讀課文,注意聽準每個字的讀音。

  2.簡介作者

  (1)師:同學們聽了老師的朗讀課文后,你們覺得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎?大家剛才還表現得不錯,老師就告訴大家吧。

  (2)簡介作者:明代時候,有一個人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒,他很喜歡大公雞,有一次,他看到一只漂亮的大公雞,就把它畫下來(投影出示課本插圖),還寫了一首詩,(投影出示詩)題目叫《畫雞》。

  3.初讀全詩,讀準字音

  下面,老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。

  (1)學生邊指課文,邊跟教師一行一行地讀,注意讀準字音。(兩遍)

  (2)下面,大家自己拼讀全詩,注意讀準每個字的字音,特別是前后鼻音,平翹舌音,輕聲,待會兒老師要考考大家。

  (3)下面老師想聽聽大家讀得怎樣。

  4.指導朗讀

  (1)下面,請同學們邊讀邊指著課文,邊聽老師范讀課文,再次聽準每個字音。

  (2)錄音機里邊的阿姨讀得比老師還要好聽,請大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次,要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。

  (3)你們想不想讀得像阿姨那樣好聽?

  (4)好,下面就跟老師一行一行地讀,要讀出節奏。(兩遍)

  (5)齊讀(兩遍,要求讀出節奏)

  (6)分四組比賽,看看哪一組讀得,(要讀準字音,讀準節奏)(若四組都不錯,“我們為自己鼓掌”)

  (7)誰愿意上來給大家讀一讀,其他同學要認真聽,聽聽他是不是把字音讀準了,把節奏讀出來了。

  畫面上出示課文插圖和帶音節的《畫雞》這首詩,“頭上紅冠不用裁,滿身雪白走將來。平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。”,讓學生借助漢語拼音自由讀詩歌,先要求學生讀通每行詩句,再讀通整首詩歌,配合觀察畫面,初步感知詩歌,在此基礎上老師范讀、領讀,重點指導詩文中的三拼音節“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”,指導詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強,通過幾遍朗讀,對詩歌已能正確、流利的朗讀,對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎上出示課文要求學會的字和會認的字卡片,學生已能正確認讀。為第二課時生字教學打好基礎。

  三、想一想

  詩歌朗讀熟練以后,就要適時地激發學生新的學習興趣。多媒體畫面展示出“想一想”,“詩歌寫的是公雞還是母雞,你是怎么知道的?”,“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡單,教師要鼓勵學生用詩句說出公雞的特點,即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬戶開”,通過學生的回答不但鞏固了詩句,還加深了對公雞特點的理解。問題2是“為什么說‘平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開’”。這個問題學生回答有困難,因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽”的動畫設計,啟發學生思考、討論,老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在學生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞,輕輕松松達到了理解詩意的效果,學生學得興趣盎然,在此基礎上再次指導朗讀,重點指導重音和感*彩,學生的朗讀效果越來越好。

  四、認一認

  課件出示本課要認的字,指導學生用各種方法識字。

  五、學一學

  通過“想一想”對詩文的理解,學生有一種強烈的模仿*,這時我請同學們做小公雞,邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。學生興致勃勃,兩遍下來,學生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。

  六、拓展延伸

  滲透思想教育:唐伯虎能把這只大公雞畫得這么漂亮,寫得這么美,這是為什么呢?因為他平時觀察事物的時候呀很專心,也很仔細。老師希望同學們都能向他學習,你們能做到嗎?

  ①剛才大家都學得很認真,下邊我們一起來放松放松:邊聽音樂邊讀兒歌《小公雞》吧。

  ②播放音樂,讀兒歌《小公雞》(配動作)。

  (1)大家剛才的動作很好,老師想給《畫雞》也配上些動作,請同學們幫老師想一想(同桌討論,可在下邊比劃比劃)。

  (6)看老師做動作,讀課文。

  (7)誰已經把這首詩記下來了?

  七、說一說

  到此環節,學生已完成了本節課的學習內容。但是教師要注意提高學生繼續學習、主動發展的能力。畫面展示出草地和一只昂首報曉的公雞,以公雞為話題讓學生任意說話,內容不限,形式不限。學生有的背出有關公雞的兒歌;有的講出公雞的故事;有的模仿公雞走的樣子和叫的聲音。我利用多媒體制作出“聞雞起舞”和中國版圖的動畫,告訴學生祖荻聞雞起舞的故事,告訴學生我們的祖國就像一只昂首報曉的雄雞。此環節的設計學生發展了思維,發展了語言,積累了語言,同時德育教育也滲透其中。

  八、畫一畫

  最后播放一段輕音樂,讓學生靜息一會兒,閉上眼睛想一想這節課你都知道了什么,然后把你頭腦中的公雞畫下來。同學們畫的公雞有的渾身雪白,有的五彩灑金,有的昂首報曉,有的悠閑散步,還有的在教小公雞打鳴……當學生看到自己的作品通過實物投影*大屏幕上時,高興的笑了。

  教材分析:

  本文內容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解,學生反復朗讀,看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣,在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音,讀出詩句的節奏感。

  教學建議

  全詩四行兩句,刻畫了一只大公雞的形象,栩栩如生。教學中要把重點放在讀書上,力求達到在讀中感知大公雞雄赳赳的形象和高亢的啼叫,感悟古詩的韻律美。

《畫雞》教學設計 篇4

  教學目標:

  1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

  2、理解詩意,體會感情。

  教學重難點:

  重點:有感情地朗讀古詩。

  難點:品讀詩,理解意,感悟情。

  課前準備:

  搜集有關動物的古詩。

  教學過程:

  一、謎語導入。

  1、同學們,是不是都很喜歡小動物啊?老師就給大家帶來這么一個可愛的朋友,大家猜一下會是什么呢?(出示謎語,打動物名字。答案:大公雞。)

  紅冠子,白外衣,

  每天早上喔喔啼,

  它叫人們早早起。

  2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?

  3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅,他也喜歡大公雞,為它畫了一幅畫,還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》(板書課題)。

  4、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀察圖,你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)

  5、圖上的大公雞真美麗,詩中的大公雞更美你們想讀嗎?

  二、讀詩,整體感悟。

  1、指名讀。學生互相評價。

  2、教讀。

  3、讀給同桌聽。

  4、齊讀詩歌。

  過渡:同學們讀得真好聽,讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句,感受唐寅對公雞的喜愛。

  三、品讀詩,感悟情。

  1、出示前兩句。

  (1)指名讀前兩句詩。思考:讀了第一句你知道了什么?

  (2)指名回答。 板書(紅冠)。看到紅冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片,對比,感受公雞的美麗。

  (3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?

  (4)像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示顏色的詞語,你還能說說這樣的詞語嗎?

  (5)師:大公雞頭上長著紅紅的冠子,滿身羽毛像雪一樣的白,它正向我們走來,我們一起來夸夸它。這真是一只( )大公雞。來,讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)

  過渡:公雞不僅有紅紅的冠子,雪白的羽毛,非常漂亮,而且它還會叫。

  (1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿)

  (2)公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說……

  2、出示后兩句

  (1)朗讀后兩句。

  (2)公雞叫,人們就知道天怎么了?就把門怎么了?

  (3)大家知道農民伯伯很勤快,但公雞比農民伯伯起得早,你們想想這是一只怎樣的公雞?

  (引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書:勤快)

  (4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)

  過渡:小朋友,我們感受公雞的美麗、勤快,詩歌的優美,那是誰為我們畫雞?誰為我們寫詩?

  3、介紹唐寅。

  四、創設平臺,自我展現。

  1、四人一小組朗誦詩歌,邊讀邊配上動作。

  2、上臺展示。

  五、拓展積累。

  1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮,古詩寫得這么美,那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢?指名回答。(初步培養學生搜集信息的能力。)

  2、師展示收集的寫動物的詩,集體朗讀。

  六、自學要求。

  1、根據屏幕上的停頓提示,自由讀詩歌,要求讀通、讀正確。

  《畫雞》

  (明)唐寅

  頭上/ 紅冠/ 不用裁,

  滿身/ 雪白/ 走將來。

  平生/ 不敢/ 輕言語,

  一叫/ 千門/ 萬戶開。

  2、注意紅色的字的讀音,把它們多讀幾遍。

  七、總結全文。

  1、你喜歡大公雞嗎?你想怎樣夸夸這只大公雞?

  2、再讀古詩,表達對公雞喜愛之情。

  2、自讀詩歌。

《畫雞》教學設計 篇5

  教學目標

  1、知識與技能

  學會本課的生字和新詞

  感知漢字與拼音的關系

  2、過程與方法

  朗讀、背誦課文

  學習公雞勤勞、不懶惰的精神

  3、情感態度與價值觀

  通過對這首詩歌的學習,讓學生從中受到啟發,培養自己勤勞的習慣

  通過對本課生字的學習,讓學生體會拼音對我們識字的重要性

  教學重難點

  1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

  2、利用生字,引導學生體會拼音與漢字的關系

  教具準備

  掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

  課時安排

  一課時

  教學步驟

  一、復習導入

  同學們,我們學習拼音已經有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學的怎么樣,老師呀,想和同學們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。

  (圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

  左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)

  同學們真棒!(出示字母卡片j)同學們認識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進我們的課堂,要和我們一起學習呢!

  二、運用實物,創設情境

  新課開始時,教師出示一只大公雞圖片,用逗趣的教學語言提問:

  (1)同學們知道這是什么動物嗎?

  (2)它有哪些生活習性呢?(學生能說多少是多少)大家說的真好,古時候有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞,你們想學嗎?想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課,真實具體,形象直觀。)

  三、初讀古詩,趣學生字

  (1)聽課文錄音,把不認識的字圈下來

  (2)指名學生讀,學生齊讀

  (3)認識生字:畫雞雪生千門平戶開

  (漢字結構復雜,難學難記,因此,在識字教學時,教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學方法,讓學生在有趣的活動中識字。)

  例如:1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

  2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  3、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。

  4、練習,填生字。

  畫雞

  頭戴紅冠不用裁,

  滿身白走將來。

  不敢輕言語,

  一叫門萬。

  (4)學寫生字:平戶開

  學筆順

  平:一筆橫,二筆點,三筆撇,四筆橫,五筆豎

  戶:一筆點,二筆橫折,三筆橫,四筆撇

  開:一筆橫,二筆橫,三筆撇,四筆豎

  (5)學生練習寫生字,教師邊巡視,邊指導

  四、再讀古詩,整體感知

  1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。

  2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞顏色:滿身雪白

  打鳴:一叫門開

  3、出示表格練習(口答)。

  五、品詞賞句,感悟詩情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)

  (1)出示圖片,讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態。(3)教師小結:同學們已經認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

  (1)理解“叫”。

  (2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?農民伯伯就要起床干活了,農民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農民伯伯起的更早,同學們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊?(學生據古詩內容回答后,教師再引導學生聯系生活實際展開想象)

  (3)說一說這句詩的大意。

  (4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  六、感情朗讀,背誦古詩

  1、老師范讀

  2、學生自由讀

  七、總結全詩,簡筆作畫,激發興趣

  唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它畫下來了,(出示圖片),那么同學們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!

  八、作業布置

  1、學寫生字:平戶開

  2、背誦《畫雞》這首詩。

  板書設計

  畫雞

  (明)唐寅

《畫雞》教學設計 篇6

  教學目標:

  (一)知識教學點

  1.學會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字,認識部首“?

  2.認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字

  3.朗讀、背誦課文

  (二)能力訓練點

  觀察說話能力:

  (三)德育滲透點

  學習公雞的勤勞,不懶惰

  教學重點:掌握本課生字詞

  教學難點:理解句子意思,練習說話

  解決辦法:通過猜謎語,畫公雞,說公雞等方法來解決

  課時安排:2課時

  教學過程:

  一、猜一猜

  課件出示一則謎語“頭戴大紅帽,身披五彩衣,清晨叫一曲,紅日東方起。”,綠色的草地上,四行謎面逐行跳出,美麗的畫面配上老師的朗讀,學生異口同聲猜出是“公雞”,啟發學生“你是怎么猜出來的?”,有了學生自己的想象和看到、聽到的感性認識,學生對公雞的特點已有了初步的認識。很有興趣來學習這首關于公雞的古詩。在此基礎上,教學進入下一階段。

  二、讀一讀

  1.師:聽你這么一說,我對小公雞也喜歡起來了,不過老師對大公雞更喜歡。(貼“大公雞”)今天,我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)帶讀課題,我相信你們學完了課文,一定喜歡大公雞的。

  大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎?(想)好,請大家打開,邊看課文邊聽老師范讀課文,注意聽準每個字的讀音。

  2.簡介作者

  (1)師:同學們聽了老師的朗讀課文后,你們覺得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎?大家剛才還表現得不錯,老師就告訴大家吧。

  (2)簡介作者:明代時候,有一個人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒,他很喜歡大公雞,有一次,他看到一只漂亮的大公雞,就把它畫下來(投影出示課本插圖),還寫了一首詩,(投影出示詩)題目叫《畫雞》。

  3.初讀全詩,讀準字音

  下面,老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。

  (1)學生邊指課文,邊跟教師一行一行地讀,注意讀準字音。(兩遍)

  (2)下面,大家自己拼讀全詩,注意讀準每個字的字音,特別是前后鼻音,平翹舌音,輕聲,待會兒老師要考考大家。

  (3)下面老師想聽聽大家讀得怎樣。

  4.指導朗讀

  (1)下面,請同學們邊讀邊指著課文,邊聽老師范讀課文,再次聽準每個字音。

  (2)錄音機里邊的阿姨讀得比老師還要好聽,請大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次,要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。

  (3)你們想不想讀得像阿姨那樣好聽?

  (4)好,下面就跟老師一行一行地讀,要讀出節奏。(兩遍)

  (5)齊讀(兩遍,要求讀出節奏)

  (6)分四組比賽,看看哪一組讀得,(要讀準字音,讀準節奏)(若四組都不錯,“我們為自己鼓掌”)

  (7)誰愿意上來給大家讀一讀,其他同學要認真聽,聽聽他是不是把字音讀準了,把節奏讀出來了。

  畫面上出示課文插圖和帶音節的《畫雞》這首詩,“頭上紅冠不用裁,滿身雪白走將來。平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。”,讓學生借助漢語拼音自由讀詩歌,先要求學生讀通每行詩句,再讀通整首詩歌,配合觀察畫面,初步感知詩歌,在此基礎上老師范讀、領讀,重點指導詩文中的三拼音節“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”,指導詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強,通過幾遍朗讀,對詩歌已能正確、流利的朗讀,對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎上出示課文要求學會的字和會認的字卡片,學生已能正確認讀。為第二課時生字教學打好基礎。

  三、想一想

  詩歌朗讀熟練以后,就要適時地激發學生新的學習興趣。多媒體畫面展示出“想一想”,“詩歌寫的是公雞還是母雞,你是怎么知道的?”,“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡單,教師要鼓勵學生用詩句說出公雞的特點,即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬戶開”,通過學生的回答不但鞏固了詩句,還加深了對公雞特點的理解。問題2是“為什么說‘平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開’”。這個問題學生回答有困難,因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽”的動畫設計,啟發學生思考、討論,老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在學生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞,輕輕松松達到了理解詩意的效果,學生學得興趣盎然,在此基礎上再次指導朗讀,重點指導重音和感*彩,學生的朗讀效果越來越好。

  四、認一認

  課件出示本課要認的字,指導學生用各種方法識字。

  五、學一學

  通過“想一想”對詩文的理解,學生有一種強烈的模仿*,這時我請同學們做小公雞,邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。學生興致勃勃,兩遍下來,學生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。

  六、拓展延伸

  滲透思想教育:唐伯虎能把這只大公雞畫得這么漂亮,寫得這么美,這是為什么呢?因為他平時觀察事物的時候呀很專心,也很仔細。老師希望同學們都能向他學習,你們能做到嗎?

  ①剛才大家都學得很認真,下邊我們一起來放松放松:邊聽音樂邊讀兒歌《小公雞》吧。

  ②播放音樂,讀兒歌《小公雞》(配動作)。

  (1)大家剛才的動作很好,老師想給《畫雞》也配上些動作,請同學們幫老師想一想(同桌討論,可在下邊比劃比劃)。

  (6)看老師做動作,讀課文。

  (7)誰已經把這首詩記下來了?

  七、說一說

  到此環節,學生已完成了本節課的學習內容。但是教師要注意提高學生繼續學習、主動發展的能力。畫面展示出草地和一只昂首報曉的公雞,以公雞為話題讓學生任意說話,內容不限,形式不限。學生有的背出有關公雞的兒歌;有的講出公雞的故事;有的模仿公雞走的樣子和叫的聲音。我利用多媒體制作出“聞雞起舞”和中國版圖的動畫,告訴學生祖荻聞雞起舞的故事,告訴學生我們的祖國就像一只昂首報曉的雄雞。此環節的設計學生發展了思維,發展了語言,積累了語言,同時德育教育也滲透其中。

  八、畫一畫

  最后播放一段輕音樂,讓學生靜息一會兒,閉上眼睛想一想這節課你都知道了什么,然后把你頭腦中的公雞畫下來。同學們畫的公雞有的渾身雪白,有的五彩灑金,有的昂首報曉,有的悠閑散步,還有的在教小公雞打鳴……當學生看到自己的作品通過實物投影*大屏幕上時,高興的笑了。

  教材分析:

  本文內容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解,學生反復朗讀,看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣,在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音,讀出詩句的節奏感。

  教學建議

  全詩四行兩句,刻畫了一只大公雞的形象,栩栩如生。教學中要把重點放在讀書上,力求達到在讀中感知大公雞雄赳赳的形象和高亢的啼叫,感悟古詩的韻律美。

《畫雞》教學設計 篇7

  預習提示:

  1、手指讀《畫雞》詩歌兩遍。

  2、再讀詩歌,在課文中圈出二類字,并熟讀兩遍。

  3、熟讀詩歌用直線畫出自己喜歡的詞語。

  4、書空生字,并口頭組1至2個詞語。

  5、試背誦古詩《畫雞》。

  教學目標:

  1、認識5個要求認識的字,會寫3個字。

  2、學生能理解詩意,能背誦全詩。

  3、體會學習拼音識字的樂趣,加深理解字與拼音的關系。

  教學重、難點:

  學生能初步運用拼音試讀古詩,學習生字詞。

  教具準備:

  生字卡、小黑板。

  課時安排:

  一課時

  教學過程:

  一、圖文結合,初感詩意。

  1、出示插圖,請大家猜猜圖上畫的是什么?(引出雞)(出示公雞圖)

  2、雞在干什么?(叫)

  3、認真觀察圖上的雞是什么樣子?(雪白、紅冠子)

  4、有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是同學們畫的這只大公雞,你們想學嗎?

  二、初讀古詩,趣學生字

  (一)1、試讀古詩,初步運用拼音來學習生字。同桌互讀,相互知道學習生字。

  2、聽讀古詩,糾正字音。

  3、指名試讀古詩,注意生字詞的發音。對學習情況進行評價。

  4、小老師帶讀,利用學生之間識字量的差異,讓識字量大的學生當小老師,滿足不同層次學生的需求。

  5、同桌合作,相互讀。因為,這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。

  6、師生接讀,這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

  7、全班齊讀

  8、分組比賽讀

  (二)教學生字詞:

  1、縮小語境,提出詞語。

  2、再從詞中抽出生字。

  3、靈活運用生字卡片, “開火車”、“搶答”等多種游戲學習生字。

  4、其它方法識字。

  1)猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

  2)編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  3)數筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

  4)看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。

  5)找朋友。戶:“尸”字上面加一點,就是“戶”字。

  6)出示生字,多種方法識字(指名讀,齊讀,開火車讀,領讀)

  7)給生字戴帽子:拼音作帽子,找準生字給戴上。

  ——————課間休息,唱“大公雞”及校歌——————

  三、再讀古詩,整體感知

  1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。

  2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞 顏色:滿身雪白

  打鳴:一叫門開

  3、出示表格練習(口答)。

  四、品詞賞句,感悟詩情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠 ,滿身雪白。)

  (1)出示圖片,讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態。(3)教師小結:同學們已經認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

  (1)理解“叫”。(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學生據古詩內容回答后,教師再引導學生聯系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  五、感情朗讀,背誦古詩

  六、回讀古詩,完成作業

  1、按古詩原文填空。

  不敢輕言細語,一叫 開。

  大公雞

  樣子 顏色 打鳴

  2、畫一只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。

  七、課外延伸,積累語言

  選擇一種動物,介紹它的樣子。

《畫雞》教學設計 篇8

  教材分析:

  《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學生來說,雞并不陌生,對于寫雞的`古詩,學生樂于學習。教學時,要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

  教學目標:

  1、認讀8個生字,會寫3個生字。

  2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

  3、理解詩意,體會感情。

  教學重點:

  識字、寫字。

  教學難點:

  理解詩意,體會感情。

  課時安排:

  一課時。

  教學過程:

  一、談話導入:

  1、同學們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物,為什么?

  2、猜猜老師喜歡什么動物。

  3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)

  二、讀古詩:

  1、師讀古詩,學生不出聲,用手指。

  2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。

  3、師帶讀古詩。

  4、小老師帶讀古詩。

  5、比賽讀。

  三、認讀生字:

  1、圈出文中生字,生自主識字。

  2、單獨出現生字,生識字組詞,師帶上拼音帶讀。

  3、識字小游戲:摘蘋果。

  四、理解詩意,體會情感。、

  出示前兩行詩

  1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)

  2、生帶著感受讀。

  3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個嗎?

  出示后兩行詩:

  1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。

  2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

  3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

  (板書:勤勞)

  4、生帶著理解讀詩,教師可適時范讀。

  5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。

  五、書寫指導:

  指導書寫“平、戶、開”。

  六、小結,作業布置。

  板書設計: 畫雞

  美麗

  勤勞

《畫雞》教學設計 篇9

  一、教材分析

  《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪,表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。 這首古詩以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過描繪的過程,贊美公雞的美麗和貢獻,培養兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點明公雞言行作用。在教學這首古詩時,我抓住古詩的特點,以讀貫穿始終,注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動,努力調動學生多種感官參與學習過程,以此發展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養學生感受美和積累語言的能力。

  二、學情分析

  這一階段的學生已開始比較系統地學習漢語拼音l,能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內容提出自己的問題,并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。

  三、教學目標:

  1、認識5個要求認識的字,會寫3個字。

  2、學生能理解詩意,能背誦全詩。

  3、體會學習拼音識字的樂趣,加深理解字與拼音的關系。其中,學生能初步運用拼音試讀古詩,學習生字詞。

  四、設計理念:

  主體性教學理論。從教學角度來看,學生是認知和發展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力,創設發揮學生主體性的情境,激勵學生的積極性和創造性,幫助學生不斷創造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念,即“以人為本,促進個體的和諧發展”,要注重興趣的培養、情感的激發、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養成等。

  五、教學流程:

  (一)引入:

  首先,我以看圖說話的方式導人,激發學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時我用拼拼音的方法,讓學生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接著,通過引導激勵,激發學生學習古詩的興趣,另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞,并順利過渡到試讀古詩。

  (二)初讀古詩,趣學生字

  1、指導試讀古詩,學習生字:

  1)讓學生試讀古詩,初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩,相互幫助學習生字。

  2)用手指著書,跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意,幫助學生記憶字形、位置,糾正字音。

  3)檢查,指名讀,引導學生評價

  4)小老師帶讀,利用學生之間識字量的差異,讓識字量大的學生當小老師,滿足不同層次學生的需求。

  5)同桌合作,相互讀。因為,這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。

  6)師生接讀,這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。

  7)全班齊讀

  8)分組比賽讀

  2、教學生字詞:

  1)縮小語境,提出詞語。

  2)再從詞中抽出生字。

  3)靈活運用生字卡片,通過 “開火車”、“搶答”等多種游戲活動,使單個生字反復多次,不斷與學生見面,激發學生興趣,動靜結合,最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。

  4)教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征,對生字進行多種方法構建、學習。例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。

  b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。

  c、數筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。

  d、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。

  e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點,就是“戶”字。

  f、出示生字,多種方法識字(指名讀,齊讀,開火車讀,領讀)

  g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準生字給戴上。

  總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、識字活動,較好地促進了學生對古詩的整體記憶,發展兒童了的語言;同時,利用拼拼音的方法和無意識的識字作用,達到識字的目的。

  (三)再讀古詩,整體感知

  1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。

  2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。

  樣子:頭上紅冠

  大公雞 顏色:滿身雪白

  打鳴:一叫門開

  3、出示表格練習(口答)

  3、突破難點,學習最后兩行。通過認識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式,學生情感得到了熏陶,入情入境,從而達到與作者、教材情感的共鳴。

  (四)、品詞賞句,感悟詩情

  1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠 ,滿身雪白。)

  (1)出示圖片,讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態。(3)教師小結:同學們已經認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。

  2、指名讀第二句,聯系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

  (1)理解“叫”。(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學生據古詩內容回答后,教師再引導學生聯系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

  (五)、感情朗讀,背誦古詩

  因為學生預習時,大多已經將古詩背誦會了,所以該環節只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。

  (六)、回讀古詩,完成作業

  1、按古詩原文填空。

  不敢輕言細語,一叫 開。

  大公雞

  樣子 顏色 打鳴

  2、畫一只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。

  (七)、課外延伸,積累語言

  選擇一種動物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學生的學習興趣得到了繼續保持,并促進了學生間,學生和家長間的交流、溝通。

《畫雞》教學設計 篇10

  教學目標

  1、認識最少5個以上的字體。

  2、順暢地朗讀古詩,進一步體會拼音識字的樂趣。

  3、理解詩意,背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。

  教學重點

  掌握本課生字、詞,能正確流利地朗讀并背誦古詩。

  教學難點

  理解詩句意思,了解公雞與人們的關系,并能學習公雞勤勞的好品質。

  教具準備

  生字卡片、多媒體課件。

  教學過程

  一、拼音復習導入

  1、同學們,我們學習拼音已經有一段時間了,老師想和你們做個游戲,好嗎?游戲的名稱叫“我說你猜”,師說順口溜,生接答出聲母b p m f d t n l(師:6就像個—— 生接答:b b b)

  2、出示拼音卡 j,再出示卡 ji,生齊讀,師再出示“雞”字,利用拼音讀準“雞”的讀音,師生總結認字方法:拼拼音(師板書)

  3、引出課題“畫雞”,生齊讀課題,生說說你知道的公雞是什么樣子的?

  二、新課

  (1)、初讀古詩

  1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。

  2、同桌互讀古詩,互相解決問題,看看圈起來的字讀什么。(師生一起總結認字方法:問)師板書。

  3、聽課文錄音,學習朗讀。(師生一起總結認字方法:聽讀識字)師板書。

  4、抽生讀古詩。(師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了)

  (2)、學習字詞

  1、師范讀古詩,要求生聽清字音。

  2、出示生詞:雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶

  ①小老師教讀詞語。

  ② 男女生合作讀。

  3、學習生字,說說你有什么好辦法記住它們。

  ①出示生字:畫 雞 雪 生 千 平 戶 開

  ②先請小老師教讀,再請生說說你有什么好辦法記住它們:

  學生1:

  “平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的,只是比“蘋”少了一個“草字頭”。(師總結記憶生字的辦法:利用熟字對比記憶)

  學生2:

  我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。(師總結記憶生字的方法:熟字加一筆)

  學生3:

  我是這樣記“雞”的,左邊一個“又”,右邊一個“鳥”,合起來就是“雞”了。(師總結記憶生字的辦法:加一加)

  學生4:

  “雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的,可以這樣記:山上總是下雨,天氣變冷了,雨就變成了雪花了。(師總結記憶生字的辦法:用會意字編故事)

  ③識字游戲:“好朋友再見”、“捉迷藏”

  (好朋友再見:生讀對黑板上的字卡寶寶,師就把字寶寶從黑板上取下來,讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏:師生一起把字寶寶送回古詩中,由老師隨意讀出本課生字,學生聽到后迅速用筆在文中找到,并用圓圈圈出來。)

  (3)再讀古詩,理解詩意

  1、生翻開書,齊讀古詩第一句。

  ①師:讀了古詩,你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎?

  生回答,師板書(頭上紅冠、滿身雪白)

  ②出示圖片,讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

  ③師指導學生朗讀第一句。

  師:你覺得這是一只怎樣的大公雞?

  生回答:漂亮的大公雞、威武的大公雞。(師板書)

  師抽生讀第一句,看看誰讀出的大公雞最漂亮,師生評議。

  2、學習第二句。

  師:大公雞除了漂亮,它還會喔喔叫呢?你們知道大公雞都在什么時候叫嗎?

  生齊讀第二句古詩。

  師:是呀,天剛一亮,大公雞就叫醒農民伯伯起床干活了,農民伯伯很勤勞,大公雞起得比農民伯伯還要早,大公雞勤勞嗎?你喜歡這只勤勞的大公雞嗎?

  師請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。

  師:大公雞除了叫醒農民伯伯,還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,不信,你聽——(師播放課前準備好的動畫課件)

  師:你剛才看到了什么?想說些什么?(生回答)

  師總結:是呀,大公雞天一亮就起床了,叫醒了睡懶覺的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習,每天早早起床不睡懶覺。

  3、師生齊讀古詩,會背的試著背一背。

  三、鞏固練習

  ( )( )紅冠不用裁,

  滿身雪( )走將來。

  ( )( )( )敢輕言語,

  一叫( )( )( )( )開。

  四、板書設計

  畫雞

  漂亮

  威武 (的)大公雞   (人類的好朋友)

  勤勞

《畫雞》教學設計 篇11

  教學目標

  1、認識最少5個以上的字體。

  2、順暢地朗讀古詩,進一步體會拼音識字的樂趣。

  3、理解詩意,背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質。

  教學重點

  掌握本課生字、詞,能正確流利地朗讀并背誦古詩。

  教學難點

  理解詩句意思,了解公雞與人們的關系,并能學習公雞勤勞的好品質。

  教具準備

  生字卡片、多媒體課件。

  教學過程

  一、拼音復習導入

  1、同學們,我們學習拼音已經有一段時間了,老師想和你們做個游戲,好嗎?游戲的名稱叫“我說你猜”,師說順口溜,生接答出聲母b p m f d t n l(師:6就像個—— 生接答:b b b)

  2、出示拼音卡 j,再出示卡 ji,生齊讀,師再出示“雞”字,利用拼音讀準“雞”的讀音,師生總結認字方法:拼拼音(師板書)

  3、引出課題“畫雞”,生齊讀課題,生說說你知道的公雞是什么樣子的?

  二、新課

  (1)、初讀古詩

  1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。

  2、同桌互讀古詩,互相解決問題,看看圈起來的字讀什么。(師生一起總結認字方法:問)師板書。

  3、聽課文錄音,學習朗讀。(師生一起總結認字方法:聽讀識字)師板書。

  4、抽生讀古詩。(師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了)

  (2)、學習字詞

  1、師范讀古詩,要求生聽清字音。

  2、出示生詞:雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶

  ①小老師教讀詞語。

  ② 男女生合作讀。

  3、學習生字,說說你有什么好辦法記住它們。

  ①出示生字:畫 雞 雪 生 千 平 戶 開

  ②先請小老師教讀,再請生說說你有什么好辦法記住它們:

  學生1:

  “平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的,只是比“蘋”少了一個“草字頭”。(師總結記憶生字的辦法:利用熟字對比記憶)

  學生2:

  我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。(師總結記憶生字的方法:熟字加一筆)

  學生3:

  我是這樣記“雞”的,左邊一個“又”,右邊一個“鳥”,合起來就是“雞”了。(師總結記憶生字的辦法:加一加)

  學生4:

  “雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的,可以這樣記:山上總是下雨,天氣變冷了,雨就變成了雪花了。(師總結記憶生字的辦法:用會意字編故事)

  ③識字游戲:“好朋友再見”、“捉迷藏”

  (好朋友再見:生讀對黑板上的字卡寶寶,師就把字寶寶從黑板上取下來,讓學生體會到成功的快樂。捉迷藏:師生一起把字寶寶送回古詩中,由老師隨意讀出本課生字,學生聽到后迅速用筆在文中找到,并用圓圈圈出來。)

  (3)再讀古詩,理解詩意

  1、生翻開書,齊讀古詩第一句。

  ①師:讀了古詩,你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎?

  生回答,師板書(頭上紅冠、滿身雪白)

  ②出示圖片,讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

  ③師指導學生朗讀第一句。

  師:你覺得這是一只怎樣的大公雞?

  生回答:漂亮的大公雞、威武的大公雞。(師板書)

  師抽生讀第一句,看看誰讀出的大公雞最漂亮,師生評議。

  2、學習第二句。

  師:大公雞除了漂亮,它還會喔喔叫呢?你們知道大公雞都在什么時候叫嗎?

  生齊讀第二句古詩。

  師:是呀,天剛一亮,大公雞就叫醒農民伯伯起床干活了,農民伯伯很勤勞,大公雞起得比農民伯伯還要早,大公雞勤勞嗎?你喜歡這只勤勞的大公雞嗎?

  師請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。

  師:大公雞除了叫醒農民伯伯,還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,不信,你聽——(師播放課前準備好的動畫課件)

  師:你剛才看到了什么?想說些什么?(生回答)

  師總結:是呀,大公雞天一亮就起床了,叫醒了睡懶覺的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習,每天早早起床不睡懶覺。

  3、師生齊讀古詩,會背的試著背一背。

  三、鞏固練習

  ( )( )紅冠不用裁,

  滿身雪( )走將來。

  ( )( )( )敢輕言語,

  一叫( )( )( )( )開。

  四、板書設計

  畫雞

  漂亮

  威武 (的)大公雞   (人類的好朋友)

  勤勞

《畫雞》教學設計 篇12

  設計意圖:

  雞,是孩子們最常見的家禽之一,品種很多,隨處可見。所以我選擇了這一內容進行創意水墨畫教學。雄雞肉冠大,尾長,腿高粗,腳爪大而有力度,自古以來,文人墨客對雞的愛好不憐筆墨,不乏名人。例如,明代“四才子”之一的唐寅就有《畫雞》詩曰:”頭上紅冠不用帶,滿身雪白走將來。平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。“

  活動目標:

  1、愿意用水墨畫的形式表現雞的外形特征。

  2、提高創新意識。

  活動準備:

  范例、水墨畫材料

  活動流程:

  引起興趣——觀察分析范例——幼兒作業,巡回指導——評講小結。

  活動過程:

  一、語言引起幼兒活動興趣

  二、觀察分析范例

  1、看一看,畫上是誰?長得怎么樣?

  2、你們知道雞是用什么筆法畫成的?(中鋒、側鋒)

  3、分析濃淡墨的運用。(頭部輪廓線為淡墨、五官深墨、身體與腳濃淡墨結合)

  4、幼兒根據自己的繪畫能力提問,教師請能力強的幼兒示范或教師示范解決。

  四、幼兒作業,巡回指導

  1、鼓勵能力強的幼兒大膽創新,繪畫出與別人不同動態的雞。

  2、中等幼兒初步表現濃墨與淡墨的不同效果。

  3、幫助能力弱的幼兒完成作品,體驗成功。

  五、評講小結

《畫雞》教學設計(精選12篇) 相關內容:
  • 《萬年牢》教案(通用17篇)

    一、啟發談話、揭示課題:《萬年牢》①看了課題,你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)②這課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事認真和實在的。...

  • 《我們愛祖國》教學設計(精選14篇)

    【教學目標】1.有感情地朗讀詩歌,激發對祖國的情感。2.體會作者生動的語言所展示的詩情畫意,仿寫詩句。3.感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發展,激發孩子們愛祖國,為祖國驕傲、自豪之情。...

  • 《精衛填海》教學設計(精選14篇)

    教學目標:1、能正確識記生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3、能借助注釋,用自己的話講講精衛填海的故事。4、感受精衛填海的精神。...

  • 《磁鐵》教學設計(精選12篇)

    第5課《有趣的磁鐵》教學設計設計意圖:《有趣的磁鐵》是科學青島版三年級(下)第一單元最后一課的內容。本課活動內容是按“認識各種形狀的磁鐵——探究磁鐵的基本性質——了解生活中的磁鐵”的思路編寫的。...

  • 《我們愛祖國》教案(精選14篇)

    活動目標:1、根據畫面中的人物與環境的關系,理解詩歌內容,學習有感情地朗誦詩歌。2、借助圖夾文的形式,初步感知閱讀漢字"愛",并嘗試仿編兒歌。3、能參與自主閱讀和學前識字游戲活動,感知體驗閱讀活動的快樂。...

  • 《化石吟》教學設計(精選17篇)

    青島三十三中 作者:崔顯升【教學目標】1、反復誦讀,體會詩歌的音樂美。2、培養學生對生物進化的興趣。3、自主、合作、探究的學習方式。4、本課擬用一課時教讀。...

  • 《精衛填海》教案(精選14篇)

    教學目標:1、能正確識記生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3、能借助注釋,用自己的話講講精衛填海的故事。4、感受精衛填海的精神。...

  • 《記金華雙龍洞》教學設計(精選12篇)

    【教學目標】1、教養:⑴ 學習本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。⑵ 按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內容。⑶ 歸納中心思想,練習按文章敘述的方法給課文列提綱。...

  • 《詠華山》教學設計(精選13篇)

    教學要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩。2、學會10個生字,其中田字格下面要求只識不寫的有4個。認識1個偏旁(門字框)。理解本課新詞。...

  • 教案模板
主站蜘蛛池模板: 蜜臀69 | 国内免费AV网站在线观看 | 久久综合久中文字幕青草 | 日本伊人精品一区二区三区 | 日本韩国欧美在线观看 | 四虎影视www | 亚洲av无码国产精品色软件 | 六月激情婷婷 | 国产日产精品久久久久 | 2020日日夜夜噜噜噜com | 手机看片国产AV无码 | 夜夜添无码一区二区三区 | 91精品91久久久 | 国产一二三四五区 | 99久久人妻精品免费一区 | 香港三日本三级少妇三级99 | 人人澡人人妻人人爽人人蜜桃 | 福利视频一区 | 无码国产精品一区二区免费16 | 国产午夜精品一区二区三区免费 | 欧美黑吊粗大猛烈18P | 国产综合无码一区二区辣椒 | 色老头永久免费视频 | 97影院理论片在线播放 | 成年人免费在线观看 | 越做高潮越喷奶水视频 | 亚洲精品无码久久一线 | 最新国产在线视频 | 亚洲制服丝无码中文在线 | 国产XXX69麻豆国语对白 | 97国语精品自产拍在线观看 | 成年片色大黄全免费网站久久 | 五月婷婷在线观看视频 | 亚洲黄色免费看 | 亚洲一二三区av | 免费毛儿一区二区十八岁 | 大地资源网中文在线观看免费节目 | 日本大片在线看黄a∨免费 成年女性特黄午夜视频免费看 | 搞av中文字幕 | 本色视频aaaaaa一级网站 | 国产又爽又黄又舒服又刺激视频 |