《五彩池》教案(通用16篇)
《五彩池》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解五彩池的美麗與神奇,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)新詞和6個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
(1)引入:同學(xué)們,作者小時(shí)侯聽奶奶講,西方有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,那是天上的神仙住的地方,池里的水好看極了,有五種顏色,紅的,黃的,藍(lán)的,綠的,紫的。奶奶當(dāng)時(shí)是哄著作者玩的,可作者卻當(dāng)成了真的,他一直想有一天能夠遇上神仙,跟著神仙騰云駕霧,飛到五彩池邊去看看。沒(méi)想到他長(zhǎng)大了來(lái)到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池時(shí),他感到自己的夢(mèng)想變成了——(生齊答:現(xiàn)實(shí)。)現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
(2)揭題:我們一起來(lái)讀課題。這個(gè)題目給了大家什么想象呢?
(這么一個(gè)簡(jiǎn)單的題目就給了大家十分美麗的想象,相信同學(xué)們能在課文里感受到五彩池的更多美麗。)
二、初讀課文。
(1)根據(jù)要求,初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)生字,想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
2、用喜歡的方式來(lái)認(rèn)讀生字。
3、誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)斡[之后的感受?
(2)交流:
A:這篇課文的詞語(yǔ)很美,我們先來(lái)積累詞語(yǔ)。讀給同桌聽,同桌覺(jué)得他讀得挺好的,請(qǐng)推薦他來(lái)讀給大家聽。(叫3個(gè)學(xué)生)相信同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀了是嗎?那就用朗讀來(lái)告訴老師。讀的時(shí)候想想哪個(gè)字型難記,可你卻有絕招記住他。
B:學(xué)生自由談?wù)摗#ㄗプ 耙薄ⅰ扮牎薄ⅰ肮S”)相信這些新詞現(xiàn)在都已經(jīng)裝入同學(xué)們的腦袋了。
C:同學(xué)們,你們來(lái)說(shuō)說(shuō),五彩池給你留下了怎樣的印象,你的感受是什么?
師小結(jié):五彩池的確神奇,(板書:神奇)作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言文字,把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來(lái)。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、進(jìn)入情境,自讀自悟
1、你覺(jué)得要想了解五彩池的神奇要先學(xué)習(xí)哪些段落?(1、2)
2、自學(xué)1、2自然段,喜歡哪一段就多讀一讀,并畫出自己覺(jué)得能體會(huì)出五彩池神奇的句子。(教師去下面了解學(xué)生朗讀情況)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看能否聽出他為什么喜歡。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
(2)讀讀說(shuō)你喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)原因。
生讀讀,說(shuō)說(shuō)。
池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子,把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的蓮花。
A、這些水池不但多,而且樣子很好看:有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,一般的池子不是圓的就是方的,沒(méi)有這么美。
動(dòng)作聯(lián)想:師:你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)五彩池的美,很好。我們大家把這些表示形狀的詞語(yǔ)圈出來(lái),我們一起用手比劃比劃這些動(dòng)作,同學(xué)們想象一下,這些形狀的池子,告訴老師你體會(huì)到了什么?(神奇)你來(lái)讀一讀。
找:同學(xué)們我們?cè)俚秸n文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么?(美麗、神奇)你來(lái)讀讀,
比較:池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子,把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的蓮花。
池子的邊沿是金黃色的,把池子圍成各種形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的像蓮花。
B、而且這些池子的池邊像是誰(shuí)用金黃色的彩帶圍成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來(lái)嗎?
說(shuō)話練習(xí):師:為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來(lái),作者用了許多比喻。大家想象一下,五彩池還會(huì)有怎樣的形狀呢?你能仿照課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子,把池子圍成各種好看的形狀:有的像,有的像,有的像,有的恰似的。
大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。(板書:形狀奇異)
師:大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說(shuō)不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括五彩池形狀的特點(diǎn)?
配樂(lè)讀、記憶:師:你覺(jué)得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。(生練讀)老師給大家配上音樂(lè)。
(3)(學(xué)生在美妙的音樂(lè)中練習(xí)朗讀,師或點(diǎn)撥,或示范。)
師:這么美的詞句,如果能記在腦子里,今后寫作文就不愁沒(méi)有詞匯了。請(qǐng)?jiān)囍骋槐场?/p>
(生練習(xí)背誦,然后同座互背,最后背給大家聽。)
(4)在第一節(jié)中除了體會(huì)到五彩池的形狀的神奇,你還從哪里體會(huì)到他的神奇呢?
學(xué)生可能會(huì)抓住這些句子來(lái)談。
大的'面積不足1畝,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
·談體會(huì),朗讀出奇異的感覺(jué)。
師:從這里體會(huì)到的是什么的神奇呢?
生:大小的不同,顯得非常有趣。深淺不同,顯得神奇。
理解數(shù)字:一畝是多大,三米有多高?比劃比劃菜碟子多大,伸出手指看看多深。(拿出菜碟子)
找:咱們到圖中找找,這真是有趣神奇啊!
分角色讀:咱們一起來(lái)讀讀吧!同桌配合讀。師生讀,老師讀紅字,黑色的你們讀!
(5)現(xiàn)在大家一定非常清楚這段話是緊緊圍繞哪句話來(lái)講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。
(師)這些池子大大小小,玲瓏多姿。
大的面積不足1畝,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。(女)池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子,把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的蓮花。
4、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)同學(xué)們池子的形狀的美麗神奇我們已經(jīng)領(lǐng)略了。那么池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢?聽錄音第二自然段,看你能感受到嗎?大家邊聽邊把你認(rèn)為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。
(生邊看書邊聽)(學(xué)生匯報(bào),池水的神奇表現(xiàn)在兩方面:a。水池的顏色各不相同。b。同一水池的顏色也不相同,教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。)
A“站在山上,向下望去,漫山遍野的水池,在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)等各種光彩,象一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。”
體會(huì):可見水池不是一兩個(gè),也不是三四個(gè),而是整個(gè)山頭都布滿了,這水池真多呀。(引導(dǎo):從“漫山遍野“你體會(huì)到了什么?)
誰(shuí)能讀讀這些句子,讀出水池的多?(生練讀,略)
(2)我們來(lái)看看本段描寫顏色的詞語(yǔ):(板書:咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色)像咖啡一樣的灰,像檸檬一樣的黃,像橄欖一樣的綠,像湖泊一樣的藍(lán)色。這樣詞語(yǔ)都是一種事物加一種顏色,讓人聽起來(lái)十分生動(dòng)、鮮活。描寫顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng),你還能通過(guò)這些色彩的詞語(yǔ)聯(lián)想到其他詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(蘋果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫)
(生自由說(shuō)出)
(3)多么美的色彩啊!五彩池還會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢?請(qǐng)展開想象,仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。(生自由練說(shuō))
有的上邊的池水是,流入下邊的池就成了;有的走邊的池水是,注進(jìn)右邊的池卻變成了。
師:大家想得可真美!有機(jī)會(huì)到五彩池去看看,說(shuō)不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢!
5、學(xué)習(xí)第四自然段
面對(duì)這一派起義的自然風(fēng)光,我們一定會(huì)不禁深深贊嘆:“美啊,藏龍山上的五彩池!”
四、選取情景,拓展思維
播放五彩池的錄象,學(xué)生欣賞,可以邊看邊說(shuō),可以指指點(diǎn)點(diǎn)。
多美啊,把他介紹給更多的人們吧,咱們一起來(lái)編寫廣告詞。
參考:(1)瑤池瑤池來(lái)到_____,
池形______________,
池水_______________。
簡(jiǎn)直是______________!
(2)五彩池
昆侖山上五彩池,五彩繽紛的世界。
赤橙黃綠青藍(lán)紫,這里都可看得見。
大大小小的水池,閃耀各種不同色。
姿態(tài)各異的石筍,活像這個(gè)活像那。
(3)展開想象的翅膀自由發(fā)揮。
《五彩池》教案 篇2
篇一:五彩池教案
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象文中比喻句所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
1.感受語(yǔ)言美,想象文中比喻句所描繪的情景。
2.讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.板書“彩”字,用“彩”字組詞。板題。釋題。
2.(出示掛圖)你們看到過(guò)這樣的池水嗎?老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山,去領(lǐng)略五彩池的奇異。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1.讀準(zhǔn)生字字音:朗、碟、互、注、舀、幻。
2.用生字組詞,并適時(shí)用詞語(yǔ)說(shuō)句話,如:互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助,用最簡(jiǎn)單的方法記住這些會(huì)認(rèn)字。
3.學(xué)寫8個(gè)會(huì)寫字,注意寫正確。
傳:第五筆是豎折撇。互:第二筆是撇折,第三筆是橫折。盆:皿字底。
三、初讀課文,整體感知。
1.正確流利地朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,正確斷句,不讀破句。
2.說(shuō)說(shuō)五彩池有什么特點(diǎn)。(奇異)
3.隨文理解部分詞語(yǔ),學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話:玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現(xiàn)、凝結(jié)、細(xì)膩。
四、作業(yè)。
1.抄寫生字并組兩個(gè)詞。
2.用喜歡的詞語(yǔ)寫一句話。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
五彩池到底有什么奇異之處呢?請(qǐng)仔細(xì)讀讀2、3自然段。
二、精讀課文,深入體會(huì)。
1.聽讀2、3自然段,同學(xué)們邊聽邊思考:這兩自然段各講了什么?第2自然段:五彩池的樣子。第3自然段:池水的顏色。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)投影展示第2自然段。
根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)“多得數(shù)不清”“好看”等來(lái)說(shuō)明五彩池的樣子不僅多,形狀各異,而且美。指導(dǎo)讀出“美”。
師引讀:大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……
出示文中帶省略號(hào)的句子。
師:省略號(hào)說(shuō)明什么?(告訴我們水池還有其他好多形狀呢。)
師:請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,水池還會(huì)有像什么的?(像花朵、樹葉、圓日……老師適時(shí)加以肯定。)
師:水池竟然還有那么多形狀,可能還有我們想也想不到的呢!你們想不想親眼看看五彩池?(師邊放錄像邊配樂(lè)朗誦。)
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)背誦。
3.歸納總結(jié),明確寫作方法。
師:作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的?(總分:先概括后具體寫。)
4.齊讀。能背誦更好。
三、作業(yè):
仿照課文先總后分的方法寫一段話。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀,現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.自讀課文。
2.分四人一組合作學(xué)習(xí):互相說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?有什么不懂?
3.匯報(bào)交流。學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)匯報(bào)“讀懂”的內(nèi)容:美、顏色多。(教案 ) 指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛。
4.學(xué)生質(zhì)疑,師相機(jī)解答,并做簡(jiǎn)要?dú)w納。
師:形成不同顏色的原因是什么呢?
師生歸納:池底生著許多高低不平的石筍。陽(yáng)光照射。岸上花草樹木的倒影。
三、歸納全文。
1.師:面對(duì)這么神奇的五彩池,你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?(學(xué)生自由說(shuō)。)
2.齊讀第4自然段。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
1.課外閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》。
2.根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。
3.摘抄文中的描寫顏色的詞語(yǔ),并補(bǔ)充兩到三個(gè)(例如:淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰)。
篇二:五彩池教案
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子
2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像
板書設(shè)計(jì):
在人間——不在天上
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過(guò)什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方,好嗎?(板書課題,讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)
二、檢查預(yù)習(xí):
1.檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。
師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)?(指名讀,輪讀)
過(guò)渡:你讀得真好,聲音響亮極了。
2.整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?
板書:五彩池形狀、顏色、成因
3.質(zhì)疑
過(guò)渡:同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題,說(shuō)明大家動(dòng)了
腦筋。現(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們自學(xué)課文,記住:可圈點(diǎn)勾畫,也可互相討論。
三、帶題自悟:(投影顯示:學(xué)生充分自學(xué))
1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說(shuō)出理由嗎?
2.你從池水的顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?
過(guò)渡:剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,討論得也很熱烈,可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎?
四、交流點(diǎn)撥:
第一題:體會(huì)形狀之美。
①五彩池的形狀是怎樣的?誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。
②那么誰(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì),用自己的話說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀?……
③說(shuō)得好,你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么?
板書:美麗
過(guò)渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對(duì)嗎?那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。
④說(shuō)出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)?
投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句,讓學(xué)生競(jìng)相比讀。
⑤大膽想像,借助多媒體顯示水池不同形狀。
過(guò)渡:同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
小結(jié):……你想像得好極了,如此努力,將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?
第二題:體會(huì)顏色神奇與成因。
①你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢?(有的說(shuō)神奇,有的說(shuō)奇妙,或從沒(méi)見過(guò)如此多的顏色……)對(duì),歸結(jié)起來(lái)就是:神奇。
②這兒的池水這樣神奇,你怎么體會(huì)的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答)
過(guò)渡:這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),誰(shuí)還想補(bǔ)充?……對(duì),這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到,而在五彩池卻見到了,實(shí)在是神奇。
③投影顯示,進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評(píng)議,共同體會(huì)池水顏色神奇。
④體會(huì)感情。此時(shí)此刻,你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)
板書:熱愛
⑤齊讀,“神奇”“熱愛”。
小結(jié):五彩池的池水來(lái)自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?
板書:成因。(池底長(zhǎng)石筍種種;表面有石粉;陽(yáng)光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)
大屏幕展示五彩池圖像
過(guò)渡小結(jié):是啊,原來(lái)是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。
6.引申,體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那美麗的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對(duì)祖國(guó)山河的熱愛)
板書:熱愛祖國(guó)山河
五、總結(jié)全文:
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國(guó)壯麗河山的縮影,實(shí)在令人贊嘆、熱愛
《五彩池》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受五彩池美麗奇異的景象,了解產(chǎn)生奇異景象的
原因,產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的感情。
2、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受五彩池美麗奇異的景象,了解產(chǎn)生奇異景象的'原因,產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
出示圖片:
今天,老師就帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,出示課題,這就是——齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、初讀課文
2、檢查字詞
3、全班論讀
三、初讀課文,整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境,(出示圖片、音樂(lè))
讀讀課文2、3、4自然段說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了怎樣的印象?
2、五彩池神奇在哪里呢?自讀2、3、4自然段,邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。
討論板書水池池水原因
四、深入理解,讀中賞析
1、哪一自然段寫了水池的樣子?
2、輕聲讀第2自然段,哪些句子使你感受到水池的神奇,用“——”畫出,
多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么。
3、根據(jù)學(xué)生各自體驗(yàn),隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計(jì)學(xué)生理解上有難度,加以重點(diǎn)指導(dǎo)。
電腦出示“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅
毯上的寶石。”
①電腦屏幕出示“無(wú)數(shù)……寶石”
把什么形容成“寶石”?又把什么說(shuō)成“巨幅地毯”?讀一讀這一句,你感受到什么?
師述:藏龍山上共有水池693個(gè),這么多水池像寶石一樣遍布山野,熠熠生
輝,該怎么讀?指名讀。
電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池
圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像月牙的,有像盤子的,有像蓮花的……”
②出示“池邊……蓮花的……”
你感受到什么?
師生連讀兩遍,在第二遍句子結(jié)束時(shí)以“還有像……”結(jié)語(yǔ)。還有像什么?
有沒(méi)有,你是怎么知道的?
4、播放錄像,激發(fā)情感
多媒體配樂(lè)播放五彩池自然風(fēng)光片,把我們看到的美景,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
5、默讀第三自然段,對(duì)照屏幕,哪地方不一樣?
聯(lián)系上文想想,沒(méi)有“更”字行不行?
6、這時(shí),你最想知道什么?
(1)默讀第4自然段,找找看有哪幾個(gè)原因,標(biāo)上序號(hào),再四人小組討論。
(2)討論板書石筍石粉陽(yáng)光倒影
五、課文
今天,我們感受了五彩池的神奇,請(qǐng)同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給你的家人朋友
教學(xué)后記:
《五彩池》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解五彩池池、水的特點(diǎn),明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、 詞句上,要求學(xué)生理解生詞意思,感受作者的語(yǔ)言美,理解比喻句的妙處,并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。
3、 感受大自然的神奇和美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的強(qiáng)烈情感。
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路,重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因。課文語(yǔ)句優(yōu)美,景色可人,充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據(jù)課文內(nèi)容,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),樹立“大語(yǔ)文觀”,突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息,在合作學(xué)習(xí)、討論探究中,完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。
在教學(xué)中,我還注意擺好“教與學(xué)”的位置,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編,把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集,教師將資料進(jìn)行篩選,制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,導(dǎo)入
1、大家看過(guò)《西游記》嗎?那還記得西游記里講過(guò)一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說(shuō)說(shuō)瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
3、 老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>
二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景,整體感知:
1、播放視頻《五彩池》,欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景,你有怎樣的感受?(生:神奇、美麗 板書:神奇美麗)
3、有一位作者,他在游覽完這美麗的景色后,被這神奇深深打動(dòng),寫下了一篇文章,讓一起看課文,板書《五彩池》。
4、讀課文,思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名匯報(bào)。
三、借助網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)五彩池的特點(diǎn)及成因。
(一)合作學(xué)習(xí),自主探究,明其特點(diǎn):
1、五彩池的這些神奇的美,你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
2、分小組合作學(xué)習(xí),利用《五彩池》網(wǎng)頁(yè),自主學(xué)習(xí)探討,深入了解自己最感興趣的地方。
3、做好準(zhǔn)備,采用自己覺(jué)得最合適最能表現(xiàn)的方式,匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說(shuō)、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)
4、五彩池群池子數(shù)量不僅多,而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同,你覺(jué)得除了我們剛才了解的,五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺(jué)得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因:
1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的'景象呢?
2、借助網(wǎng)頁(yè),分小組討論學(xué)習(xí)。
3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行小結(jié))
4、原來(lái)神奇而美麗的五彩池,是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
四、運(yùn)用資源,收攏全文,拓展升華。
1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池,又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說(shuō)說(shuō)我們的五彩池和你們夢(mèng)想中的瑤池相比,你有什么感受?
2、為什么作者最后說(shuō):原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上?
3、其實(shí)不僅僅是五彩池,我們祖國(guó)幅員遼闊,還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
4、祖國(guó)大好河山,美景如畫,你有什么感受?想法?
五、作業(yè):
以學(xué)習(xí)小組為單位,把你們想了解的祖國(guó)大好河山,通過(guò)各種方式查閱資料了解,制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿,或者是學(xué)習(xí)交流主頁(yè)。
《五彩池》教案 篇5
一、導(dǎo)言揭題:
師:同學(xué)們,水是什么顏色的啊?可是,我小時(shí)候聽奶奶講啊,在西方有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,那池里的水閃爍著各種不同顏色的光,可漂亮了。可那是天上神仙住的地方,那時(shí)候啊,我做夢(mèng)都想遇上一個(gè)神仙,跟著他騰云駕霧,飛到那五彩的池邊去看看。現(xiàn)在長(zhǎng)大了,我才知道這樣美麗的瑤池其實(shí)就在人間,大家想不想去看啊?(生:想啊!)
師:好的,各位游客請(qǐng)坐好了,我們的飛機(jī)即將起飛。(播放課件)
看到了嗎?這就是傳說(shuō)中的瑤池-----五彩池。(板書:五彩池)
二、初讀課文,整體感悟.五彩池精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1、師: 今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,讓我們來(lái)看看作者楊其力是怎么描述這美麗的五彩池。打開課本162頁(yè),快速地默讀課文。
2、師:通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)和剛才的默讀,你知道了什么?知道什么就說(shuō)什么?
生:我知道了。。。。。。(板書:我知道了 :數(shù)量 形狀 顏色 成因)
3、師:還有什么不懂或者想知道而書本上沒(méi)有提到的內(nèi)容嗎?
(板書:我想知道。。。。。)好的,等會(huì)看我們能否在課堂上幫你找到答案。
三:細(xì)讀課文,品讀佳句。
1、師:你們都知道了五彩池的數(shù)量和形狀,可是我還不知道啊,誰(shuí)來(lái)告訴我啊?(生:那是個(gè)晴朗的日子。。。。。)
2、師:哦,在課文的第二自然段就告訴了我們啊!大家找到?jīng)]有啊?我剛才好像聽到了好幾個(gè)比喻句哦,請(qǐng)大家輕聲地讀一遍,邊讀邊把這一段中的比喻句找出來(lái)。
3、師:找到了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我?
(1)出示課件:“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”與“無(wú)數(shù)的.水池閃耀著光輝”進(jìn)行對(duì)比,并指導(dǎo)朗讀。
(2)有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的。還有什么形狀嗎?你怎么知道?你從哪里可以看出還有很多形狀?哦,這個(gè)省略號(hào)就是告訴我們還有很多不同的形狀啊。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),還有像什么的?五彩池真是-----美麗極了!
(板書:美麗)
4、師:更使我驚奇的是什么啊?這段話我們應(yīng)該帶著什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(驚訝,驚奇的語(yǔ)氣)生齊讀。
5、五彩池的水真是太神奇了!(板書:神奇)
6、讓我們?cè)僖淮伪M情地欣賞更多五彩池的美景吧!孩子們,拿起書,把你最喜歡的段落大聲地讀出來(lái),想怎么讀就怎么讀。開始!(配樂(lè)讀文2、3自然段)
7、明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出個(gè)種不同的顏色來(lái)呢?
學(xué)生用自己的話說(shuō)出五彩池的成因。(出示文字)
8、感慨:原來(lái)五彩的瑤池不在天上,就在人間啊!
四、練筆。(兩人小組合作在電腦上畫五彩池和寫廣告語(yǔ)。)
1、這么美的地方,如果不說(shuō),我還不知道呢!誰(shuí)能給五彩池寫一條廣告語(yǔ),看你是否可以吸引更多的游客前來(lái)參觀?
2、你說(shuō)的,/article/我還不信,既然你見過(guò)五彩池,那你能把它畫下來(lái)嗎?
五、課外拓展,查找資料。
1、小結(jié)過(guò)渡語(yǔ):今天我們?cè)谡n堂上通過(guò)我們的自主學(xué)習(xí),知道了五彩池的形狀和顏色,也知道了這些顏色形成的原因,可是,我們還有很多想知道,想去了解的,卻無(wú)法在課本上找到,怎么辦呀?(上網(wǎng),,查資料書。。。。)
2、你還想知道什么呢?
3、那電腦就在我們的面前,大家會(huì)查嗎?
《五彩池》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,想象句子描繪的景象,從而體會(huì)五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美。
2、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字,理解“詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
4、通過(guò)理解五彩池這一奇特景觀,體會(huì)五彩池的美麗神奇,使學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、啟發(fā)學(xué)生多度并展開想象,了解五彩池的特點(diǎn)以及顯出不同顏色的原因,體會(huì)五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美,
2、積累語(yǔ)言。
難點(diǎn):
感受體會(huì)五彩池的美麗、神奇。
教學(xué)方法:
感受法、體會(huì)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、小黑板、磁帶。
教學(xué)板書:
面積:
大小不一
五彩池形狀:
玲瓏多姿(美麗、神奇)
色彩:
鮮艷多姿
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話揭題,引入新課
二、圍繞要求,初讀全文。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂的內(nèi)容,提出不明白的問(wèn)題。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么?
3、用“——”畫出文中哪句話點(diǎn)明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美麗”。
1、默讀第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗?
句子1:這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。
句子2:使人驚奇的是,……呈現(xiàn)出多種色彩。
句子3:漫山遍野的水池,……像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。
句子4:如果把各池的水……什么顏色也沒(méi)有了。
2、句子理解的一般方法:
(1)讀一讀:說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
(2)具體展開:
句子1:哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。
句子1、2,可展開想像,畫畫寫了哪些形狀和顏色,再說(shuō)說(shuō)還可能有哪些,感受神奇。
句子3:補(bǔ)充藏龍山如此美麗的水池有700多個(gè)。
(3)用各種方法感情朗讀。
3、有條件的可看一些VCD,加深理解五彩池的神奇和美麗。
四、指導(dǎo)背誦:引讀試背→媒體顯示,進(jìn)行情景背誦。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小組合作學(xué)習(xí),想想五彩池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色,用鉛筆畫出來(lái),標(biāo)上序號(hào)。
2、集中交流,弄清池水顯出不同顏色的原因。
第9周第4課時(shí)上課時(shí)間10月30日(星期四)本學(xué)期累計(jì)教案46個(gè)
第二課時(shí)
一、組織研究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀課文,思考:文章先寫什么,再寫什么,是怎么寫清楚的。
2、文章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句?讀給小組中的同學(xué)聽,讓他們也與你一同陶醉。
3、聽了大家讀的句子,你有沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫得那么美麗的法寶是什么?
(作者豐富的聯(lián)想,多種修辭方法。)
二、再讀體會(huì),實(shí)踐運(yùn)用。
1、舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。
2、仿寫一個(gè)景物,盡量的用上修辭和想象的方法。
三、總結(jié)知識(shí),拓展提高。
如果你是四川藏龍山旅游公司的職員,請(qǐng)你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞,吸引大家來(lái)旅游。
《五彩池》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
3、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,了解五彩池美麗的自然景色及其成因,感受大自然的美麗和神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解五彩池水的“奇異”之處。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不理解的詞語(yǔ)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文,想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。
二、談話激趣,據(jù)題質(zhì)疑。
1、你去過(guò)哪些神奇的地方?為什么說(shuō)這些地方很神奇?這節(jié)課,我們又去一個(gè)神秘的地方,到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。
2、板書課題,學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑:讀了課題你想了解什么?
三、自讀課文,自學(xué)生字。
1、借助拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。
2、教師指導(dǎo)。
四、再讀課文,重點(diǎn)探究。
1、通讀課文,整體感知。
默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹五彩池的。
2、抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。
默讀課文,邊讀邊在書中做記號(hào),找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。
(一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二自然段,自讀討論:
1、這段共有幾句,是圍繞哪一句話來(lái)寫的?
2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的?討論,歸納。
3、有感情朗讀第二自然段,體會(huì)五彩池景象的奇異。
(二)自學(xué)第三、四自然段
1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀,第三自然段主要寫了五彩池的什么呢?
2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?
4、造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?
5、有感情朗讀三、四自然段,感受五彩池的神奇與美麗。
(三)學(xué)習(xí)一、三自然段
1、自讀一、三自然段,分別說(shuō)一說(shuō)段意。
2、說(shuō)一說(shuō)開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點(diǎn)?
五、總結(jié)全文
學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?
六、拓展練習(xí)
為五彩池寫廣告詞,或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。
《五彩池》教案 篇8
第十三課 五彩池
教學(xué)目標(biāo):
1.了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文第二、四自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):(目標(biāo)1、3)
教學(xué)課時(shí):(3課時(shí))
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
師:
1.同學(xué)們見過(guò)水池嗎?(說(shuō)說(shuō)見過(guò)的水池的樣子、特點(diǎn))
2.見過(guò)五顏六色的水池嗎?到底是怎么回事?我們一起去看看。
3.導(dǎo)入新課,出示課題。
二、初讀課文,理解大意。
1.讀課文,標(biāo)出每個(gè)自然段。
2.默讀課文,找出介紹五彩池的部分。
3.再讀課文,討論課文的段落層次。
三、自學(xué)生字新詞:
1.讀準(zhǔn)字音:
藏、折(多音字)
折、丈、矗(翹舌音) 筍(平舌音)
2.認(rèn)清字形:
藏、碟、鐮、矗、耀、駕
3.討論如何記好生字、詞。
4.同學(xué)互相檢查自學(xué)效果。
四、鞏固練習(xí):
1.抽讀生字、詞,口頭組詞。
2.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè):
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文,理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.分段朗讀課文。
2.聽寫詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名朗讀課文。
2.思考討論:
1)這段話講什么意思?
2)文章開頭講了一個(gè)什么故事?
3)作者沒(méi)想到的是什么?
4)“沒(méi)想到”和“真的”指的是什么?
5)理解“騰云駕霧”、“神奇”的意思。
3.全班朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1.齊讀課文。
2.思考討論:
1)這一部分講的是什么?
2)第二自然段介紹了五彩池的什么?(數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀)
3)“晴朗”指的是什么?
4)在晴朗的日子里五彩池是什么樣的?
5)理解比喻句:無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
6)更讓作者感到驚奇的是什么?
7)五彩池為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?
3.鞏固練習(xí):
1)分段朗讀課文。
2)說(shuō)說(shuō)五彩池的數(shù)量、顏色、大小、形狀。
3)說(shuō)說(shuō)五彩池的神氣表現(xiàn)在哪兒?
四、課堂小結(jié):
1.分段朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)五彩池給你的印象。
五、布置作業(yè):
1.熟讀課文,理解內(nèi)容。
2.理解課文最后部分。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.朗讀課文一、二部分。
2.說(shuō)說(shuō)五彩池的樣子、特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1.指名朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的意思。
3.說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
4.齊讀課文。
三、總結(jié)全文。
1.分段朗讀課文。
2.為什么說(shuō)“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
3.談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)?
1)課文通過(guò)數(shù)量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點(diǎn),幫助我們學(xué)習(xí)景物描寫。
2)適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法,能使文章生動(dòng)具體。
3)五彩池的奇特景觀,使我們感受到大自然的美,更激發(fā)了我們熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
四、鞏固練習(xí)。
1.有感情朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦課文第二、四自然段。
3.試背誦。
五、布置作業(yè)。
1.完成練習(xí)冊(cè)。
2.有感情朗讀課文,背誦第二、四自然段
《五彩池》教案 篇9
一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》,齊讀課題。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池,我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ),為了寫好廣告語(yǔ),我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?
我們先來(lái)看看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀)
現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、(用掛圖、投影,出示精美的圖像)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看完了告訴我你看到了什么?有什么感覺(jué)?
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。(板貼:美麗、神奇)
二、朗讀體會(huì),觀賞五彩池
引言:我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段,請(qǐng)同學(xué)們自由選擇其中的句子,反復(fù)地,有滋有味的讀讀,拿起筆劃劃,看看五彩池美在哪里,神奇在哪里。
1、用自己最喜歡的方式讀書,畫出重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。
(1)交流學(xué)習(xí)所得
把你選擇的最喜歡的一句話,好好讀讀,把你所體會(huì)到的用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀,讓其它同學(xué)一聽就明白五彩池神奇在哪里。引導(dǎo)學(xué)生從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多,老師隨機(jī)補(bǔ)充,藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)
從“大的……”“小的……”,體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”,體會(huì)五彩池形狀各異。(板貼:數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異)
(2)討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂(lè)想象)
(3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時(shí)也說(shuō)不盡,讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧!(投影出示課文段落)
2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
引言:五彩池?cái)?shù)量眾多,大小不一,形狀各異,真是美麗神奇,可是更讓人驚奇的是五彩池的水,你知道怎樣讓人驚奇嗎?先自己讀讀課文,再和同學(xué)討論。
1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同,各個(gè)池水顏色卻不同
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會(huì)五彩池池水的變化多端。(板貼:顏色多樣 變化多端 )
從第三話句“水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣”,體會(huì)五彩池水的.神奇:看起來(lái),水色豐富多變;舀起來(lái),“什么顏色也沒(méi)有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》
因?yàn)樯饰孱伭兓喽耍越小段宀食亍贰Ul(shuí)能把五彩池的神奇讀出來(lái)?
3、朗讀訓(xùn)練。可范讀,自己練讀,自愿報(bào)名讀,配樂(lè)聽讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。
四、探究原因,了解大自然的奧秘
讀到這里,同學(xué)們有什么問(wèn)題想要問(wèn)老師嗎?
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報(bào)(老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫演示。)(板貼:池底有石筍,表面有石粉,陽(yáng)光折射,花草樹木倒影)
4、看著板畫,介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
(1)同桌介紹
(2)請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。
5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽了導(dǎo)游員的介紹,我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開頭,寫廣告詞
引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎?
1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語(yǔ)
2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ),師生評(píng)價(jià)。
要求:簡(jiǎn)練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確
六、布置作業(yè)
1.背誦課文第二、三自然段
2.回去動(dòng)筆畫畫美麗的五彩池。
附:板書設(shè)計(jì)
水池:數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
美麗、神奇
池水:顏色多樣 變化多端
原因:池底有石筍 表面有石粉 陽(yáng)光折射 花草樹木倒影
《五彩池》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
思想教育目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)五彩池的神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞;
2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫景的;
3、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
方法習(xí)慣目標(biāo):
1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì);
2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;
3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的神奇;
2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí),
培養(yǎng)學(xué)生審美能力;
3、積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn):
理清課文順序,了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法,目標(biāo)、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),投影片,影碟機(jī),課件。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
課時(shí)目的:
精讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因;體會(huì)課文所表達(dá)的情感;總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、瑤池的傳說(shuō)。
2、板書課題----《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢?(導(dǎo)入)
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))聽課文朗讀,思考:
(1)、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面?(特點(diǎn))你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎?
(2)、這一段寫了什么?
2、出示投影片,重點(diǎn)詞句教學(xué):“漫山遍野”
3、方法小結(jié):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文:
5、小結(jié):第二自然段講了(水池多、美)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文,思考:
(1)、這一自然段有幾句話?分別講了什么?你能用自己的'話說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)、這一自然段寫了五彩池的水非常。
2、引導(dǎo)分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢?(導(dǎo)入)
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想:
(1)、這一段是圍繞那一句話來(lái)寫的?
(2)、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎?
2、課件演示;
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因;
4、小結(jié):
5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(啟下)
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指導(dǎo)朗讀;
2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的(喜愛和贊美)。
3、質(zhì)疑:(思維拓展)。
六、總結(jié)全文:
七、作業(yè):
1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞;
2、背誦喜歡的段落。
《五彩池》教案 篇11
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語(yǔ):"昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師準(zhǔn)備:
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在。課件中)。
3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。
〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生。〉
2、反饋與強(qiáng)化
(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。)。
二、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。
那么,你們見過(guò)五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池)。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問(wèn)題?。
(教師有。計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,有。計(jì)劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?……)
2、談話:我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)家(出示中國(guó)地圖),有許多山川湖泊。看,這兒是我們的家鄉(xiāng)一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>
《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可。以輕輕地讀出聲音來(lái)。
我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō),也可以向老師提出來(lái)。
你覺(jué)得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開始提出的那些問(wèn)題弄懂了沒(méi)有?還有什么不懂的詞句或問(wèn)題?(2)覺(jué)得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?
(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語(yǔ)。)
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)
(1)關(guān)于"騰云駕霧":同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎?
(2)關(guān)于"漫山遍野":課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫"漫山遍野"呢?
讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)"漫山遍野"的意思,又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語(yǔ)氣。
人教版六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文《五彩池》教案
背景分析:
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇選學(xué)課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇,色也奇。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,能夠感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,體會(huì)到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。
案例:
一、激趣導(dǎo)入,整體感知。
1、(出示屏幕)誰(shuí)知道五彩池在哪里?
教師點(diǎn)明:在四川松潘藏龍山上誰(shuí)去過(guò)那里?說(shuō)說(shuō)那里給你印象最深的是什么?
今天,我們就隨著作者的腳步走進(jìn)五彩池,感受一下那里的優(yōu)美畫面。
二、初讀課文,整體感知:
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開課文好好地讀一讀課文,感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。
讀了課文,你對(duì)五彩池有什么樣的感受?(神奇、美麗)。
三、快速瀏覽一下課文,想想課文是從兩個(gè)方面來(lái)寫五彩池的?(池、水)
四、品詞析句,理解課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段:(出示第二段)
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段,想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗?劃出來(lái),好好讀一讀,也可在把你的感受寫在旁邊。
(2)匯報(bào)交流,理解重點(diǎn)詞句。(隨機(jī)出示)
那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。
A:“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計(jì)數(shù)的。
B:理解“漫山遍野”就是遍布山野,到處都是。
C:指導(dǎo)朗讀
無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的.光輝,好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。
A:(出示池水色彩圖),看作者把什么比作地毯,把什么比作寶石。寶石有什么特點(diǎn)?為什么能夠這么比?(是啊,五彩池像寶石一樣美,那么我們就把它讀得更美。)
B:有感情朗讀,體會(huì)美。作者采用的是什么方法,讀后有什么感受?
大的面積不足1畝,水深不過(guò)3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
指導(dǎo)朗讀。
池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同形狀,有像葫蘆的,有鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……
A:理解句子。這句話把什么比作什么?從省略號(hào)里,你又讀懂了什么?想象一下,水池可能還會(huì)像什么?
B:有感情朗讀。
C、背誦第二自然段。
(3)小結(jié)過(guò)渡:欣賞了五彩池的美麗神奇,下面我們就來(lái)欣賞五彩池的水。
2、學(xué)習(xí)第三自然段(出示第三自然段)
(1)指名讀,其余小朋友思考:究竟驚奇在哪兒?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)思考:這里只有四種顏色,但課題是寫五彩池的呀!想象一下,還會(huì)有什么顏色呢?這么美的池水你能用一個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的美嗎?
3、小結(jié)過(guò)渡:池水顏色不同的原因是什么?
4、第四自然段
(1)帶著上面的問(wèn)題,小組討論學(xué)習(xí)。
(2)交流。(采用小組匯報(bào)的形式)
原因有三:
一是石筍凝結(jié)一層細(xì)膩透明的石粉。
二是陽(yáng)光的折射。
三是周圍花草樹木的倒影。
(3)學(xué)生齊讀原因。(同學(xué)們,這就是科學(xué)知識(shí)呀!那我們把這種知識(shí)告訴我們的家里人,好嗎?)
(4)理解重點(diǎn)句:
原來(lái)池邊長(zhǎng)著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險(xiǎn)峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。
A:出示石筍圖:講其成因。
B:體會(huì)作者這么寫的好處。
C:有感情朗讀。
三、總結(jié)談話:
這么美的池,加上這么美的水,真是人間仙境啊!怪不得有人說(shuō):“五岳歸來(lái)不看山,九寨歸來(lái)不看水!”
四、拓展練習(xí)
這么美的五彩池,就讓我們把這篇課文改寫成導(dǎo)游詞講給爸爸、媽媽聽。
分析:
本節(jié)課,本人通過(guò)深入鉆研教材,設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,體會(huì)到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué),較為全面地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面:
一、遵循學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)言的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生充分自讀,在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容
這一思想,在教學(xué)第二自然段時(shí)候得到了充分體現(xiàn)。我放手讓學(xué)生去充分閱讀課文,一開始便不加任何羈絆,只是讓學(xué)生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩,看一看,這是讓學(xué)生披文入境、循文明像,輕輕松松地進(jìn)入情境中,接著巧妙設(shè)疑:你們看到五彩池了嗎?(這一問(wèn),看似平淡無(wú)奇,實(shí)則頗具匠心,這是激趣,這是讓學(xué)生入境,這是讓學(xué)生讀到課文當(dāng)中去。有的學(xué)生第一遍可能未入神讀,他就想了,我怎么沒(méi)看到,再讀時(shí),他就會(huì)細(xì)細(xì)體味,漫漫游賞。接著,教者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,使學(xué)生由境生情,情動(dòng)而辭發(fā),當(dāng)教者問(wèn)及你們看到什么時(shí),學(xué)生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因?yàn)樗麄兘?jīng)過(guò)反復(fù)讀,腦海里已經(jīng)有了一定的積累,而在我們平時(shí)的教學(xué)中,這樣的說(shuō)話練習(xí)是太少了,也太難了,教師分析的時(shí)間還嫌少,哪能讓學(xué)生充分讀書,充分積累。學(xué)生肚子里沒(méi)有,你讓他怎么說(shuō)?
教者在學(xué)生練說(shuō)后,再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀,深入感悟課文內(nèi)容,直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分自讀、自悟,完成教學(xué)目標(biāo),這是本節(jié)課的一個(gè)鮮明特色。
二、從本節(jié)課的教學(xué)中,我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言方面受到有益的啟示
1、經(jīng)驗(yàn)之一:讓學(xué)生練讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上再讀,反復(fù)讀,有必要的最好能熟讀成誦
以往教學(xué)過(guò)于注重思想教育,重視語(yǔ)言文字的繁瑣分析,重視語(yǔ)法的訓(xùn)練,而忽視了語(yǔ)言本身的東西,一節(jié)課上下來(lái),學(xué)生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語(yǔ)解釋,而課文卻還沒(méi)讀熟,有一部分學(xué)生甚至還沒(méi)讀通順。試問(wèn)記住那些中心思想、記住段意,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高有什么幫助?
而在本節(jié)課上,教者摒棄了這些不足,在教學(xué)二、三自然段時(shí),留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀,邊讀書,邊體會(huì),邊體會(huì),邊讀書,不僅讀懂了內(nèi)容,更將將文中的優(yōu)美語(yǔ)言深深地印在自己的腦海里。
2、經(jīng)驗(yàn)之二:讓學(xué)生練說(shuō),把文中的好詞語(yǔ)、好句子遷移內(nèi)化運(yùn)用起來(lái)
本節(jié)課安排了多次練說(shuō),既訓(xùn)練了表達(dá)能力,又是進(jìn)一步內(nèi)化語(yǔ)言的有效手段。重視引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,把課文中的語(yǔ)言灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里,這是本節(jié)課的第二個(gè)特色。
三、根據(jù)課文特點(diǎn),巧妙安排遷移練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力
本節(jié)課結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生改成導(dǎo)游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維,鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過(guò)有意識(shí)培養(yǎng),使學(xué)生從小就具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)造能力,是每位教師在課堂上應(yīng)努力做到的,也是新課標(biāo)提出的重要內(nèi)容,在這節(jié)課上,這一點(diǎn)得到了較好的體現(xiàn)。
《五彩池》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.了解五彩池這一奇特景觀,從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和12個(gè)新詞。理解詞句。
4.有感情地朗讀課文,背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2.練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
1.讓學(xué)生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
2.通過(guò)理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。
(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段,知道五彩池在哪里。
(三)練習(xí)給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。
(二)練習(xí)給課文分段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
用自然段歸并法正確地給課文分段。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)出示課題,導(dǎo)入新課。
(二)學(xué)生初讀課文,動(dòng)筆劃出本課中的生字新詞:標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段;初步了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容。本文寫的是什么?(五彩池的奇特景色。)
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)在黑板上出示這11個(gè)生字。
侖l*n瑤y2o潘p1n畝m(碟di7拇m(舀y3o筍s(n丘qi&峻j)n矗ch)
(2)讀準(zhǔn)字音
注意:峻(j)n)不讀(z)n)。
矗(ch))是翹舌音。
丘(qi&)標(biāo)調(diào),標(biāo)在u上。
復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)規(guī)則:a、o、e、i、u、標(biāo)調(diào)按順序;i、u并列標(biāo)在后。
(3)記清字形。
①用比較法記憶侖、瑤、潘、碟、峻的字形。
侖瑤潘碟峻丘
倉(cāng)搖翻蝶俊兵
②用熟字加偏旁的方法記憶拇字。
母親的母字左邊加上扌就是拇指的拇字。
③按字的間架結(jié)構(gòu)記憶矗字。
矗是品字形結(jié)構(gòu),三個(gè)直字合在一起就是矗立的矗字。
④用數(shù)筆畫的方法記憶畝、舀、筍三個(gè)字的字形。
畝字亠下面是個(gè)田字。
舀字爫下面是個(gè)臼。
筍字上面是?頭,下面是個(gè)尹字。
(4)用的方法來(lái)了解字義及詞義。
(5)解釋下列詞語(yǔ)的詞義。
昆侖山:我國(guó)著名山脈,在新疆、西藏和青海省境內(nèi)。
神奇:非常奇妙、奇怪。
鋪展:鋪開向四外伸展。
驚奇:覺(jué)得奇怪。
丘陵:連綿成片的小山。
石筍:石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體,常與下垂的鐘乳石上下相對(duì),是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。
險(xiǎn)峻:山勢(shì)高而險(xiǎn)。
矗立:高聳地立著。
凝結(jié):氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。
細(xì)膩:精細(xì)光滑。
折射:光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后,進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中,方向發(fā)生改變。
瑰麗:異常美麗。
(6)讀下列詞語(yǔ)。
瑤池菜碟險(xiǎn)峻折射茂盛丘陵石筍矗立神奇燦爛昆侖山騰云駕霧
(三)用自然段歸并法給課文分段。
1.默讀課文,思考每個(gè)自然段的意思。
第1自然段:講五彩池在四川松潘的藏龍山。
第2自然段:講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段:講五彩池池水的特點(diǎn)。
第4自然段:講五彩池里的水會(huì)顯出不同顏色的原因。
注意:在概括自然段、結(jié)構(gòu)段段義的時(shí)候,不要使用疑問(wèn)句式。
(2)思考:哪幾個(gè)位置相鄰的自然段的意思相近,可以歸并為一段?給課文分段。分段結(jié)果是:第一段是第1自然段,第二段是第2至4自然段;第三段是第5自然段。
(3)想想,每段講的是什么?
第一段:講五彩池在四川松潘的藏龍山上。
第二段:講五彩池的形狀、顏色和顯出不同顏色的原因。
第三段:肯定五彩池就在人間。
說(shuō)明:用自然段歸并法給課文分段是本組教材的教學(xué)重點(diǎn)。下一階段要進(jìn)行歸納段落大意的訓(xùn)練了。所以這里只要求想想每段主要講的是什么?這是歸納段落大意訓(xùn)練的滲透,因此要求不要過(guò)高,只要大體上能夠說(shuō)出來(lái)就可以了,不必像歸納段意那樣規(guī)范、簡(jiǎn)練。要求說(shuō)出每段主要講的是什么,一定要在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
(四)講讀課文第一段。
1.齊讀第一段。思考:
(1)小時(shí)候,奶奶給我講了一個(gè)什么故事?(西方有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,那是天上神仙住的地方;池里的水好看極了,有五種顏色,紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。)
(2)奶奶講的這個(gè)故事對(duì)我有什么影響?(我把奶奶講的這個(gè)神話傳說(shuō),當(dāng)成了真的。真想有一天能遇上神仙,跟著他騰云駕霧,飛到那五彩的瑤池邊去看看。)
(3)神奇的五彩池在什么地方?(五彩池在四川松潘的藏龍山上。)
(4)這段主要講的是什么?(在四川松潘的藏龍山上,有像瑤池那樣神奇的五彩池。)
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段。教師應(yīng)在語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。
(五)聽寫下列詞語(yǔ)。
瑤池菜碟險(xiǎn)峻丘陵昆侖山石筍矗立茂盛折射騰云駕霧
(六)作業(yè)。
1.形近字組詞:
侖碟峻疑舀架
倉(cāng)蝶陵凝滔駕
潘遙
翻搖
番瑤
2.選擇在本課中應(yīng)讀的音節(jié)。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。
4.思考課后思考?練習(xí)中的第1、3題中的有關(guān)問(wèn)題。
5.提出自己不懂的'問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解五彩池這一奇特景觀,從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
(二)學(xué)習(xí)課文第2至5自然段;解決課后思考?練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題;理解重點(diǎn)詞句。
(三)有感情地朗讀課文,背誦課文第2、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
(二)解決課后思考?練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文內(nèi)容,讓學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)齊讀全文,從總體上感知課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1.齊讀第二段。思考:這段主要講的是什么?(五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。)
2.按照給出的層意給第二段分層。
第一層:寫的是五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。
第二層:寫五彩池池水的特點(diǎn)。
第三層:寫五彩池里的水會(huì)顯出不同顏色的原因。
3.學(xué)習(xí)第一層(課文第2自然段)。
(1)指名朗讀,思考:
①五彩池水池的數(shù)量怎樣?(多)從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?(漫山遍野、大大小小、無(wú)數(shù)。從這些詞語(yǔ)中可以看出水池很多,不可計(jì)數(shù)。)
②五彩池水池是什么形狀的?(用小黑板或幻燈片出示下面的句子)讀句子。注意帶點(diǎn)的部分,想象句子描繪的景象。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)把什么比做什么?這樣寫有什么好處?
池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的
句子中先把金黃色的池邊比作一圈圈的彩帶;后來(lái)又把不同形狀的水也比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花。后面的省略號(hào)表示水池的形狀還有很多種就不再一一列舉了,作者運(yùn)用比喻的手法把水池千奇百怪、形態(tài)各異的美麗景象展現(xiàn)在讀者面前。
讓學(xué)生想象水池的形狀。教師可以將句子描繪的景象繪制成掛圖或投影片出示給學(xué)生看;通過(guò)反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。
從水池的大小、深淺、不同的形狀三方面來(lái)回答水池的形狀是什么樣的這個(gè)問(wèn)題。找出描寫水池大小、深淺的句子,讀一讀。
水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻的方法,非常生動(dòng)形象地寫出了水池形狀的奇異。)
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀、試背第2自然段。
4.學(xué)習(xí)第二層(課文第3自然段)。
(1)指名朗讀,思考:
①五彩池池水有什么特點(diǎn)?(顏色不同,令人驚奇。使作者感到驚奇的是什么呢?所有的池水來(lái)自同一條溪流,說(shuō)明水源相同。按照常理池水顏色應(yīng)該相同,但是流到各個(gè)水池里,顏色卻不同了,甚至一池水里也有幾種顏色,上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒(méi)有了。)
這是本文描述的一個(gè)重點(diǎn),讓學(xué)生多讀來(lái)加深理解。
(2)池水都有哪些顏色?(咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠)
(3)默讀第3自然段,體會(huì)五彩池池水的神奇。
5.學(xué)習(xí)第三層(課文第4自然段)。
(1)齊讀,思考:五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢?
(2)講解原因之一:地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
①出示句子。
池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險(xiǎn)峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。
②反復(fù)讀句子,想象句子所描繪的景象。作者運(yùn)用比喻的手法,生動(dòng)形象地寫出了池底石筍的形態(tài)各異。
③講解:石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。這就相當(dāng)于我們?nèi)粘J褂玫溺R子,背面涂(鍍)抹的那一層水銀,使反光效果增強(qiáng)。
(3)講解原因之二:陽(yáng)光照射。
作者是在夏季一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子來(lái)游覽五彩池的。陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。
(4)講解原因之三:
水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
(5)提問(wèn):課文哪幾句話是講池水顯出不同顏色的原因的?找出來(lái)讀一讀,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
這也是本文描述的一個(gè)重點(diǎn),學(xué)生要多讀多思來(lái)理解課文的內(nèi)容。
(6)齊讀第三層,練習(xí)背誦第4自然段。
(三)學(xué)習(xí)第三段。
1.指名朗讀,思考:
①這段主要講的是什么?(五彩的瑤池就在人間,不在天上。)
②原來(lái)一詞你是怎樣理解的?(增加了我的見聞的可信程度,與課文開頭相照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整。)
2.齊讀本段。
四)齊讀全文思考:
1.五彩池有什么神奇之處?(五彩池的數(shù)量多,大大小小漫山遍野到處都是;五彩池的形態(tài)各異,有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像盤子,有的像蓮花;大小、深淺對(duì)比強(qiáng)烈鮮明;池水顯出多種不同的顏色,色彩瑰麗。)
2.為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間,不在天上?(神話傳說(shuō)中的瑤池,人們是見不到的,而四川松潘藏龍山上的五彩池則是人們可以親眼見到的。開頭奶奶講的神話故事,只是人間的五彩池的陪襯,現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美。
(五)解答學(xué)生中的疑難問(wèn)題。學(xué)生中還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題,如果有同學(xué)提出來(lái)師生共同研究解答。
(六)作業(yè)。
1.摘錄課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠
2.有感情地朗讀課文,背誦第2、4自然段。
3.預(yù)習(xí)第12課。
《五彩池》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容:
語(yǔ)文人教版第七冊(cè)
教學(xué)要求:
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀,背誦第二、第四自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道五彩池在人間,而且非常神奇,那五彩池究竟神奇在那兒?又為什么說(shuō)在人間呢?
二、新授(第二至第四自然段)
1、(出示五彩池的美景圖)看!五彩池是多么神奇啊!你們能把看到的用語(yǔ)言描述出來(lái)嗎?
2、你們描述得真美啊!那作者又是怎樣來(lái)描述這神奇的五彩池的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用橫線劃出有關(guān)語(yǔ)句。
3、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子,想想這些句子分別是從哪些方面來(lái)描寫五彩池的神奇的?
4、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。
(1)、“只見漫山遍野都是大大小小的水池。”指讀、評(píng)讀、指讀、齊讀。
(2)、“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈;小的像菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”手比劃,評(píng)讀、指讀、齊讀。
(3)、“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”配圖、指讀、評(píng)讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。
(4)、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀?用“有像……”說(shuō)說(shuō)。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。
5、配樂(lè)朗讀整段。指讀、自由練背。
第三自然段
1、五彩池的神奇不僅體現(xiàn)在這些方面,還有其他方面呢!師讀,生看書想象池水神奇的顏色。(讀時(shí)有意漏掉“更”,)讓學(xué)生體會(huì)有無(wú)“更”有什么區(qū)別?
2、評(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。
第四自然段
1、由第三自然段引出疑問(wèn)“明明是清水,為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來(lái)呢?帶著這一問(wèn)題自讀并思考。
2、指說(shuō)。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。
3、“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……有的像成簇的珊瑚。”配圖、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。
4、齊讀第四自然段。
5、配樂(lè)自由背誦
三、總結(jié)
看來(lái),五彩池真是太神奇了!使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇,所以說(shuō)五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧!
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀全文。
2、背誦第二、四自然段
板書設(shè)計(jì):
數(shù)量
形狀
五彩池
大小
在人間
(神奇)
顏色
原因
說(shuō)課材料:
一、教材分析
這是一篇描寫自然景觀的課文,描寫形象、生動(dòng),文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口,同時(shí)這也是新大綱的要求。
二、教學(xué)方法
運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
1、充分利用電教媒體,提高教學(xué)效益。
五彩池的神奇有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),讓學(xué)生直接通過(guò)圖片來(lái)欣賞、體驗(yàn),利于學(xué)生有感情的朗讀,以取得良好的教學(xué)效果。
2、教師恰到好處地描述性語(yǔ)言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。
3、配樂(lè)朗讀,渲染氣氛,讓學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫的美景中。
4、注重想象,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
5、背誦時(shí)采用看看背背的方式,不給學(xué)生增加壓力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍,采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂(lè)的方法。
6、為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式,以學(xué)生為主體,他們?cè)趺蠢斫獾木驮趺醋x,不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。
7、為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,采有多種方式。如:范讀、指讀、評(píng)讀、分組讀、自讀、配樂(lè)讀、朗讀比賽等多種方式。
評(píng)課
上課人:無(wú)錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟
評(píng)課人:無(wú)錫市蘆莊小學(xué)張獻(xiàn)忠
教學(xué)內(nèi)容:語(yǔ)文人教版第七冊(cè)《五彩池》
虞老師根據(jù)學(xué)校總課題的要求,正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課,正是根據(jù)這個(gè)研究要求設(shè)計(jì)的。
1、關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在這堂課上,主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道,想象能力是創(chuàng)新的潛力空間,它為創(chuàng)新開辟了各種可能的情景。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新,因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)功能。創(chuàng)造思維的過(guò)程,是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象,加以構(gòu)思,產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程。所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課,虞老師以教材為基礎(chǔ),多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫面,在音樂(lè)聲中展開想象的翅膀。例如,讓學(xué)生想象那無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著的各種不同顏色的`光輝;想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀;想象生活在五彩池的人們過(guò)著如何神仙般的生活等等。通過(guò)這些想象,大大豐富了課文的內(nèi)容,在學(xué)生的頭腦中,展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面,從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熱愛五彩池的思想感情得到了升華。
2、關(guān)于朗讀能力的培養(yǎng)。眾所周知,語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為己任。閱讀教學(xué),顧名思義教會(huì)學(xué)生閱讀。在語(yǔ)文課上,教師要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,使學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好書,并在閱讀中逐步培養(yǎng)朗讀能力,虞老師執(zhí)教的
五彩池
同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。于是,她制作了精美的課件,通過(guò)多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè)美麗畫面搬上了屏幕,并通過(guò)輕快、美妙的音樂(lè)聲和老師繪聲繪色的描述,縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離,使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊,為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。
3、關(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語(yǔ)言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法:
(1)、建立記憶網(wǎng)絡(luò),如給文章分段分層,理清課文的脈絡(luò)層次;
(2)、建立記憶的支撐點(diǎn),如利用板書,突出文章的主導(dǎo)詞、中心詞、過(guò)渡詞等關(guān)鍵詞語(yǔ);
(3)、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀,讀到熟練才背出來(lái),這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶,實(shí)在背不出來(lái)就看書,這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明,單純重復(fù)的記憶方式,顯然沒(méi)有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理,努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶,培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時(shí)候,沒(méi)有提出統(tǒng)一要求,只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看,能背多少就背多少,背不出來(lái)就看書。這樣做不僅符合了記憶原理,培養(yǎng)了背誦能力,而且也體現(xiàn)了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求,使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒(méi)有任何壓力的情況下讀書、背書的快樂(lè),從而喜歡讀書,不怕背書,使全班每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)不同程度的努力,最終完成背誦任務(wù),逐步提高背誦能力。
《五彩池》教案 篇14
教學(xué)要求:
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2、給課文分段。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解五彩池的特點(diǎn),以及池水顯出不同顏色的原因。
2、給課文分段。
教具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課,請(qǐng)大家齊讀課題:11、五彩池。
課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè),再看一看書,想一想,通過(guò)預(yù)習(xí),你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題,我們一起匯報(bào)交流一下。
二、匯報(bào)交流:
1、讀懂的地方?(對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定)
2、不明白的地方?(讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題)
3、根據(jù)匯報(bào)交流的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段主要講了什么?
第一自然段:主要講了五彩池在哪兒?(板書:位置)
第二自然段:講水池的樣子。(板書:水池)
第三自然段:講水池的顏色。(板書:池水)
第四自然段:講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。(板書:原因)
第五自然段:講五彩的瑤池就在人間,不在天上。(板書:在人間)
三、試著給課文分段:
第一段:(1)講五彩池在哪兒。
第二段:(24)講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。
第三段:(5)講五彩池就在人間。
四、講讀課文:
(一)教學(xué)第一段:課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方?
(二)教學(xué)第二段:
1、出示第2
自然段投影:
(1)從第2句中你讀出了什么?(板書:美麗)如果去掉好像鋪展著巨幅地毯上的寶石,感覺(jué)怎樣?加上它,又會(huì)怎樣?這句話應(yīng)怎樣讀呢?
(2)句尾的省略號(hào)在這里說(shuō)明什么?請(qǐng)同學(xué)大膽想象一下,水池還會(huì)有像什么的?
(3)放錄像,讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。
(4)學(xué)生大聲朗讀第2自然段,讀出感受來(lái)。
2、教學(xué)第3自然段:
(1)這一段主要講了什么?
(2)池水都有些什么顏色?
(3)應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來(lái)呢?自己試著讀讀。
(4)(出示少更字的第3自然段投影)比較:更字在這里有一個(gè)重要作用是什么?(更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。)
3、教學(xué)第4自然段:
(1)形成池水美麗神奇的原因是什么呢?這其中有什么奧妙呢?請(qǐng)?jiān)诘?自然段中找到答案。看看有幾個(gè)原因?(分小組討論)
出示投影:
原因:A池底長(zhǎng)著許多石筍、形狀不同。
B陽(yáng)光照射。
C池邊的樹木花草的倒影。
通過(guò)討論,我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。
(2)為什么把2、3、4自然段歸并為一段?(都是講五彩池美麗神奇,聯(lián)系非常緊密)
4、教學(xué)第三段:
(1)這一段和開頭一段是什么關(guān)系?
(2)五彩池和瑤池有什么不同?
(3)五彩池在哪兒?(四川松潘的.藏龍山上)
(4)現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇!
(5)學(xué)生齊讀第五自然段。
五、總結(jié):
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我閃對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解,還解決了許多不懂的問(wèn)題。同學(xué)們對(duì)五彩池也有了更多更深的了解,大家學(xué)得不錯(cuò)!
板書設(shè)計(jì):
11、五彩池
位置
水池
池水美麗神奇
原因
在人間
《五彩池》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段,指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文
1、揭示課題
同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家打開課本,再來(lái)讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問(wèn)題?待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
(學(xué)生回答,教師板書。)
水池形狀多(真不錯(cuò),能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。)
池水顏色多
四川藏龍山
(五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色)
(其實(shí)五彩池的水都是清水)
……
(2)匯報(bào)交流
同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題嗎?其他同學(xué)注意,要認(rèn)真聽這位同學(xué)的問(wèn)題,看他提出的問(wèn)題你想到了嗎?
(學(xué)生回答,教師板書。)
池水顏色多的原因?(同學(xué)們看,這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的,一會(huì)兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題?)
為什么叫五彩池?(你能針對(duì)課題提出問(wèn)題,不錯(cuò)。)
石粉?是哪兒來(lái)的(看來(lái)你對(duì)石粉感興趣)
……
二、細(xì)讀課文
1、了解自然段意
看來(lái)同學(xué)們還有不少問(wèn)題,這樣吧,再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí),看你的問(wèn)題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來(lái),好嗎?
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么?(特點(diǎn)):形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文,挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn),把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)
三、研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)指名說(shuō),并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的?
(出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。
(分析、比較為什么是這句話?)
這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。(大大小小、玲瓏多姿。)
(2)課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小小?
(投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái))
(討論)菜碟有多大?一畝有多大?
(指導(dǎo)朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領(lǐng)讀。
(3)哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿?
(投影)池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的蓮花……
這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)
(4)這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多,知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>
(這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,水池還會(huì)像什么?)
(5)(指導(dǎo)朗讀)這么多形狀,你覺(jué)得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)
(6)同學(xué)們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫下來(lái)嗎?
2、指導(dǎo)朗讀
(范讀)從同學(xué)們的畫中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池,請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂(lè)朗讀第二自然段)
(錄象)同學(xué)們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?
剛才看錄象時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀?這么多同學(xué)想讀啊!這樣吧,你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開聲音自己讀!(指名讀、齊讀)
四、總結(jié)課文
同學(xué)們,學(xué)了課文你有什么體會(huì)?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池(教學(xué)設(shè)計(jì))
余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
郎振忠
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段,指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文
1、揭示課題
同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家打開課本,再來(lái)讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問(wèn)題?待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
(學(xué)生回答,教師板書。)
水池形狀多(真不錯(cuò),能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。)
池水顏色多
四川藏龍山
(五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色)
(其實(shí)五彩池的水都是清水)
……
(2)匯報(bào)交流
同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題嗎?其他同學(xué)注意,要認(rèn)真聽這位同學(xué)的問(wèn)題,看他提出的問(wèn)題你想到了嗎?
(學(xué)生回答,教師板書。)
池水顏色多的原因?(同學(xué)們看,這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的,一會(huì)兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題?)
為什么叫五彩池?(你能針對(duì)課題提出問(wèn)題,不錯(cuò)。)
石粉?是哪兒來(lái)的(看來(lái)你對(duì)石粉感興趣)
……
二、細(xì)讀課文
1、了解自然段意
看來(lái)同學(xué)們還有不少問(wèn)題,這樣吧,再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí),看你的問(wèn)題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來(lái),好嗎?
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么?(特點(diǎn)):形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文,挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn),把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)
三、研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)指名說(shuō),并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的?
(出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。
(分析、比較為什么是這句話?)
這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。(大大小小、玲瓏多姿。)
(2)課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小小?
(投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái))
(討論)菜碟有多大?一畝有多大?
(指導(dǎo)朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領(lǐng)讀。
(3)哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿?
(投影)池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的蓮花……
這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)
(4)這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多,知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>
(這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,水池還會(huì)像什么?)
(5)(指導(dǎo)朗讀)這么多形狀,你覺(jué)得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)
(6)同學(xué)們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫下來(lái)嗎?
2、指導(dǎo)朗讀
(范讀)從同學(xué)們的畫中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池,請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊聽老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂(lè)朗讀第二自然段)
(錄象)同學(xué)們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?
剛才看錄象時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀?這么多同學(xué)想讀啊!這樣吧,你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開聲音自己讀!(指名讀、齊讀)
四、總結(jié)課文
同學(xué)們,學(xué)了課文你有什么體會(huì)?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五彩池(教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明)
余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
郎振忠
《五彩池》是一片描寫自然景觀的課文,講的是我到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇,字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
《五彩池》第一課時(shí)的`教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么?還有哪些不懂的問(wèn)題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處;二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的;三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn);四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第二步,將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行疏理,這樣做的目的主要是幫助學(xué)生分段。學(xué)生雖然在上三年紀(jì)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的的訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)第七
冊(cè)課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練,但學(xué)生的能力尚未完全形成,教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)
體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思,再給課文分段,使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí),也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步,將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理,其目的事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自己去讀書,培養(yǎng)學(xué)生自己的問(wèn)題自己解決的能力和習(xí)慣。
第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段,體會(huì)五彩池的形態(tài)美,并滲透思想教育。
這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,讀不懂的問(wèn)題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
在第一段教學(xué)中,通過(guò)抓重點(diǎn)句子,利用圖片、教師范讀、看錄像、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè):一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩池的美麗神奇;二是使已學(xué)過(guò)的讀書方法(
如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運(yùn)用;三是突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語(yǔ)言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,帶著問(wèn)題自己學(xué)習(xí),力求自己解決自己提出的疑難問(wèn)題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,使問(wèn)題得到解決,同時(shí),幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí),淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力;淡化“教”的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時(shí)間,力求使課堂出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)的生動(dòng)活潑的局面,使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與
《五彩池》教案 篇16
教學(xué)要求:
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2、運(yùn)用一邊讀,一邊想的方法讀課文,知道池水顯出不同顏色的原因。
3、學(xué)習(xí)本課生字,抄寫描寫顏色的詞和喜歡的句子。
4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
了解五彩池奇特的景觀,知道池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)時(shí)間:
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
㈠導(dǎo)入新課
你們知道水是什么顏色的嗎?(沒(méi)有顏色)可是,我國(guó)四川省的一個(gè)水池中的水是有顏色的,想去看一看嗎?
齊讀課題,從課題中你知道了什么?你還想知道什么?
㈡初讀課文,自學(xué)字詞
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
⑴輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
⑵自學(xué)生字,想方法記住。
⑶畫出不理解的詞語(yǔ),或聯(lián)系上下文解決。
2檢查自學(xué)情況
⑴指名分自然段讀課文。檢查是否做到正確、通順。發(fā)現(xiàn)有讀音錯(cuò)誤,請(qǐng)同學(xué)們幫助糾正。
⑵指名讀生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。
⑶匯報(bào)你理解了哪些詞語(yǔ),是用什么方法理解的。
⑷還有哪些詞語(yǔ)不懂,討論。
㈢再讀課文,感知大意
1、默讀課文,想想每個(gè)自然段主要講了什么?
2、討論。
3、你覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)
㈣反復(fù)讀課文,提出問(wèn)題
㈤作業(yè)
1、 抄寫生字。
2、 朗讀課文。
第二課時(shí)
㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天,我們初步學(xué)習(xí)了課文,你們覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)它哪兒神奇?為什么神奇呢?大家想不想知道?
㈡精讀課文,讀中感悟
1、輕聲讀課文第二、三自然段,用波浪線畫出表現(xiàn)五彩池神奇的句子。
2、指名朗讀畫出的句子,并討論。
3、出示重點(diǎn)句子。
⑴池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的
①這是寫五彩池哪方面神奇?(形狀)
②有哪些形狀?想象一下。(簡(jiǎn)筆畫)還有別的形狀嗎?你怎么知道?學(xué)著書中的樣子,說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀。
③神奇嗎?能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀:讀的時(shí)候你想到了什么?邊讀邊想才能讀出感情。)
⑵有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。
①這句是寫五彩池哪兒神奇?(顏色)
②有哪些顏色?圈出來(lái)。
③為什么說(shuō)顏色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)
④指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象。
4、五彩池簡(jiǎn)直太神奇了,特別是它五顏六色的水。到底是什么原因呢,我們都想早點(diǎn)兒知道,是不是?答案在第四節(jié),四人小組討論,把有關(guān)部分畫下來(lái),讀一讀。
5、交流。
⑴池底長(zhǎng)著形狀各異的石筍。
⑵陽(yáng)光的照射。
⑶周圍長(zhǎng)著茂盛的樹木花草。
6、原來(lái)是這樣,真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎,喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪些句子,找出來(lái),好好讀一讀,并想想為什么喜歡?
⑴先在四人小組里討論,將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)為什么。
⑵指名回答。
⑶你能將這些句子記住嗎?指導(dǎo)背誦。
㈣背誦第二、三自然段
㈤總結(jié)
學(xué)了這篇課文,同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎?假如你碰到作者的奶奶,會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上。
㈥作業(yè)(可以選擇一題)
1、照樣子,寫詞語(yǔ)。
檸檬黃 橄欖綠___________________
2、將書中描寫的五彩池畫成一幅畫。
3、做一個(gè)關(guān)于陽(yáng)光折射的實(shí)驗(yàn),并記錄