北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《快樂的家園》（通用14篇）

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《快樂的家園》 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　快樂的家園

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。

　　2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.了解1、2、3、4代表什么。

　　2.了解1、2、3、4代表什么。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、活動(dòng)（一）

　　1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

　　2.你們有什么好辦法幫助他嗎？

　　二、活動(dòng)（二）

　　1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。

　　2.（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）

　　3.集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

　　4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”？

　　5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

　　（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）

　　三、活動(dòng)（三）

　　在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

　　四、活動(dòng)（四）

　　1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì)。

　　2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）

　　3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

　　4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）

　　方法一： 方法二

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

　　方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

　　5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

　　6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問。

　　7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

　　（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）

　　8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問。

　　五、活動(dòng)（五）

　　1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　快樂的家園

　　個(gè)體 這類個(gè)體的集合，

　　1可以表示

　　很大的物體 很小的物體

　　教學(xué)反思：

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《快樂的家園》 篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第4～5頁

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，認(rèn)識(shí)1～10的數(shù)；理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別；

　　2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

　　3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】正確數(shù)出數(shù)量是1的物體

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解基數(shù)、序數(shù)聯(lián)系和區(qū)別。

　　【教具準(zhǔn)備】課件、1-10的數(shù)字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　活動(dòng)一：猜一猜

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過猜一猜活動(dòng)，激發(fā)興趣，活躍思維。

　　活動(dòng)過程：

　　1.小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，你猜它是誰？

　　2.到底是哪一種動(dòng)物呢？它有兩只長(zhǎng)耳朵四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)

　　3.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：(略)

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)首先從創(chuàng)設(shè)“猜猜看它是什么動(dòng)物”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究*，使學(xué)生行為產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力，并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)]

　　活動(dòng)二：夸夸美麗的家園

　　活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)1-10的數(shù)；能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物；通過夸夸美麗的家園活動(dòng)，啟迪智慧，拓寬思路，培養(yǎng)觀察能力，豐富想象能力。

　　活動(dòng)過程：

　　1.(指著畫面)這真是-個(gè)美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定感到很快樂。同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上都畫了些什么？

　　2.誰能說出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”？(生自由說)

　　3.師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多的個(gè)數(shù)是“1”的事物，都可以用“1”來表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜；可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一顆小草等。

　　(電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)

　　4.現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示？(讓學(xué)生自由說，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)

　　5.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都說得好，(抓住現(xiàn)場(chǎng)：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示。)誰來說2還能表示什么？

　　6.那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相說)。昨天我們認(rèn)識(shí)了1--10的數(shù)，請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說。

　　[設(shè)計(jì)意圖：沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的興趣和熱情。使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中掌握認(rèn)數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)過程使學(xué)生不但掌握了知識(shí)，也了解了知識(shí)的形成過程，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)零亂的認(rèn)數(shù)順序進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生有序思維能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題能力的初步培養(yǎng)]

　　活動(dòng)三：小小足球場(chǎng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過小小足球場(chǎng)活動(dòng)，理解基數(shù)和序數(shù)，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。

　　活動(dòng)過程：

　　1.剛才同學(xué)們說得挺好的，現(xiàn)在我們帶著小白兔去足球場(chǎng)看看：(圖略)足球場(chǎng)上正舉行一場(chǎng)精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么？

　　2.老師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼、也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。

　　3.問：有幾個(gè)號(hào)碼？有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員？

　　4.思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢？

　　5.實(shí)際操作：現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))。請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽口令，現(xiàn)在我們按1、2、3、4......的順序排隊(duì)，看誰排得又快又好？請(qǐng)同學(xué)們看圖，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你喜歡的運(yùn)動(dòng)員他排正確了嗎？你自己上來數(shù)一數(shù)。(如有同學(xué)說他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排隊(duì)伍中的第8個(gè)。”)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員。

　　6.我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)”小小足球場(chǎng)“這一情境，讓學(xué)生在具體可感的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過程使學(xué)生不但掌握了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、會(huì)判斷正誤的能力，同時(shí)滲透思想教育l

　　活動(dòng)四：練一練

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過練一練活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

　　活動(dòng)過程：

　　1.好啦，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。(圖見一年級(jí)上冊(cè)北師大版第5頁)

　　今天小聰和我們一塊玩”找朋友“的游戲，小聰已經(jīng)找到1的好朋友是一架飛機(jī)，問：“你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎？”請(qǐng)同學(xué)們把好朋友用線連起來。，

　　2.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫一畫。

　　3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。

　　4.今天小朋友們學(xué)得很好，現(xiàn)在老師交給你們一個(gè)任務(wù)，有沒有信心完成？請(qǐng)你們把教室或家里能用1-10的數(shù)字來表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說給同學(xué)們聽聽，好嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，激活思維。在練習(xí)題設(shè)計(jì)上，注意兼顧習(xí)題的層次性、針對(duì)性和實(shí)踐性，讓不同層次的學(xué)生有不同層次的發(fā)展。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身來源于生活，教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，讓學(xué)生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知*。

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《快樂的家園》 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，在注重直觀感受的同時(shí)逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如在認(rèn)識(shí)1的時(shí)候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么;3呢;4呢；使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、過程與方法：借助圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解數(shù)“1、2、3、4”的含義。體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）活動(dòng)一

　　1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

　　2、你們有什么好辦法幫助他嗎？

　　（二）活動(dòng)二

　　1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng) 村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

　　2、（演示課件：漂亮的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）

　　3、集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

　　4、平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

　　5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

　　（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）

　　（三）活動(dòng)三

　　在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

　　（四）活動(dòng)四

　　1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì).

　　2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）

　　3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

　　4.假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）

　　方法一：

　　（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

　　方法二：

　　（1、3、5、7、9、2、4、6、8、10）

　　方法三：

　　（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）

　　（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

　　5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

　　6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問。

　　7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

　　（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)， 站成一隊(duì)）

　　8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問。

　　（五）活動(dòng)五

　　1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

　　五、教學(xué)反思：

　　教學(xué)時(shí)我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個(gè)碩果累累的鄉(xiāng)土風(fēng)味的情景。這對(duì)久居城市的學(xué)生來說，確實(shí)是一種新鮮。我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，讓學(xué)生理解“1”即可以表示1個(gè)個(gè)體，也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《快樂的家園》 篇4

　　一、說教材

　　“快樂的家園”是第一單元“生活中的數(shù)”的開端，學(xué)生將初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)的意義。 在教學(xué)中要特別重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的過程中，要重視實(shí)物操作，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

　　2.在具體情境中，初步認(rèn)識(shí)1～10的數(shù)，初步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。

　　3.通過在具體情境中活動(dòng)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

　　二、說教法。

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。我在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義……在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。

　　三、說學(xué)法：

　　㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

　　㈡運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

　　四、說教學(xué)流程。

　　(一)活動(dòng)一：猜一猜

　　1.小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，你猜它是誰呢?它有：兩只長(zhǎng)耳朵四條腿；愛吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)

　　2.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：

　　這是它向往的快樂的家園。

　　(設(shè)計(jì)意圖根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng)設(shè)“猜猜看它是什么動(dòng)物”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。)

　　(二)活動(dòng)二：夸夸美麗的家園

　　1.(指著畫面)這真是一個(gè)美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定會(huì)感到很快樂。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都畫了些什么。

　　2.誰能說出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”。(學(xué)生自由說)

　　3.老師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多個(gè)數(shù)是“1”的事物，它們都可以用“1”來表示(電腦出示“1”)。“1”的威力可真大，它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜；也可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一株小草等(電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草)。

　　4.現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)

　　5.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都說得很好(抓住現(xiàn)場(chǎng)：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示)，誰來說2還能表示什么呢?

　　6.那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認(rèn)識(shí)了1～10這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說一說。

　　(設(shè)計(jì)意圖沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括，使學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。這個(gè)過程使學(xué)生不但掌握知識(shí)，也了解知識(shí)的形成過程；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)凌亂的認(rèn)數(shù)順序進(jìn)行整理，培養(yǎng)有序思維能力。)

　　(三)活動(dòng)三：小小足球場(chǎng)

　　1.剛才同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們帶小白兔去足球場(chǎng)看看(電腦出示：小小足球場(chǎng))。

　　足球場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢?(學(xué)生自由說)

　　2.師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。

　　3.問：有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?(學(xué)生回答)

　　4.思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢?

　　5.實(shí)際操作。

　　現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊(duì)，看誰排得又快又好。請(qǐng)同學(xué)們說一說，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中的第8個(gè)。”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。)

　　6.我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。

　　(設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)“小小足球場(chǎng)”這一情境，讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過程不但使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、判斷正誤的能力，同時(shí)滲透思想教育。)

　　(四)活動(dòng)四：“練一練”

　　1.好啦，現(xiàn)在我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

　　今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經(jīng)找到1的好朋友是一架飛機(jī)，問：“你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎?”請(qǐng)同學(xué)們把好朋友用線連起來。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫一畫。

　　3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。

　　4.今天小朋友們學(xué)得很好，現(xiàn)在老師交給你們一個(gè)任務(wù)，有沒有信心完成?請(qǐng)你們把教室或家里能用1～10的數(shù)字來表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說給同學(xué)們聽聽，好嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖利用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，注意兼顧習(xí)題的層次性、針對(duì)性和實(shí)踐性，讓不同程度的學(xué)生有不同程度的發(fā)展。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身來源于生活，教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《快樂的家園》 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).

　　2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

　　2.了解1、2、3、4代表什么.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解1、2、3、4代表什么.

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.

　　教學(xué)過程

　　活動(dòng)（一）

　　1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

　　2.你們有什么好辦法幫助他嗎？

　　（點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.）

　　活動(dòng)（二）

　　1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

　　（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.）

　　2.（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）

　　3.集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

　　4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

　　（點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).）

　　5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

　　（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）

　　活動(dòng)（三）

　　在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

　　（點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).）

　　活動(dòng)（四）

　　1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì).

　　2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）

　　3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

　　4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）

　　方法一：

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　方法二：

　　1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

　　方法三：

　　10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

　　5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

　　6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問.

　　7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

　　（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）

　　8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問.

　　（點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù).）

　　活動(dòng)五

　　1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《快樂的家園》 篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容快樂的家園——數(shù)數(shù)

　　教材第4、5頁的內(nèi)容

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.形象地理解數(shù)“1”，認(rèn)識(shí)1~10各數(shù)。

　　2.初步體會(huì)基數(shù)（表示幾個(gè)）和序數(shù)（表示第幾）的含義。

　　3.滲透對(duì)應(yīng)的思想。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.看圖理解數(shù)“1”。

　　2.理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

　　四、教具準(zhǔn)備掛圖。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.夸夸我們的家園

　　我們的家園——安慶，小朋友們喜歡我們自己的家園嗎?（生：喜歡）

　　因?yàn)槲覀兊募覉@很漂亮，有美麗的公園，寬闊的馬路。。。。。。

　　2.那今天可愛的小白兔也要帶我們?nèi)�參觀它的家園，你們想去看一看嗎？（生：想）

　　那我們趕快去看一看吧！

　　出示掛圖：快樂的家園。 板書課題：快樂的家園

　　（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探求新知

　　1.找一找，說一說

　　（1）找圖片中的“1”

　　師：這真是一個(gè)美麗的家園，生活在這里小白兔一定會(huì)很快樂，我們來仔細(xì)觀察一下，圖上都畫了些什么？

　　生：房子、樹、農(nóng)民伯伯、蘿卜。。。。。。

　　師：誰能說一說圖上有哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”。

　　生：一座房子、一位農(nóng)民伯伯、一個(gè)蘿卜、還有一筐蘿卜。。。。。。

　　小結(jié)：小朋友們說了很多個(gè)數(shù)是“1”的事物，他們都可以用數(shù)字“1”來表示。

　　板書：“1”

　　“1”可以表示一個(gè)蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，既可以表示一座高山，也可以表示一顆小草等等。“1”的威力大不大呀？（生：大）

　　（2）找身邊的“1”

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體或者周圍，有哪些食物可以用“1”來表示呢？（伴“1”的手勢(shì)）

　　生：一個(gè)鼻子、一個(gè)小朋友、一扇門。。。。。。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，都說的很好。

　　（抓住現(xiàn)場(chǎng)：舉起一本書，在拿來一本書，合起來是2本書，可以用“2”來表示）

　　板書：“2”

　　(3) 找“2”

　　師：“2”除了可以表示2本書之外，還可以表示什么呢？

　　讓我們先去快樂的家園找找吧，然后在在身邊找一找。

　　生：2個(gè)人，2扇窗戶。。。。。。

　　（4）活動(dòng)：找“3”和“4”

　　師：我們知道了“1”“2”可以表示很多事物，那“3”“4”呢？

　　板書：34

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“1~10”這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你選一個(gè)數(shù)和同桌說一說。

　　2.小小足球場(chǎng)

　　（1）說說運(yùn)動(dòng)員身上的數(shù)字

　　師：剛才小朋友們都說的非常好，現(xiàn)在呢小白兔又要帶去足球場(chǎng)看看了（出示掛圖：小小足球場(chǎng)）

　　師：足球場(chǎng)上正在進(jìn)行一場(chǎng)精彩的比賽，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察掛圖，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

　　生：每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有要個(gè)數(shù)字。

　　師：對(duì)了。那你們知道這個(gè)數(shù)字表示什么嗎？

　　生：運(yùn)動(dòng)員的號(hào)數(shù)，這樣衣服不會(huì)穿錯(cuò)。。。。。。

　　小結(jié)：衣服上的數(shù)字可以表示號(hào)碼，也可以表示第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員，讀一讀這些號(hào)碼。

　　師：有幾個(gè)號(hào)碼呢？（10個(gè)）有幾個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。

　　（2）活動(dòng)：幫運(yùn)動(dòng)員排隊(duì)

　　師：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，你能幫他們排隊(duì)嗎？

　　實(shí)際操作：用圖形代替

　　123 4 5 6 7 8 9 10

　　10 9 8 7 6 54 3 2 1

　　2 4 6 8 10 1 3 5 7 9

　　小結(jié)：我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育活動(dòng)，把身體練得棒棒的。

　　（三）課堂總結(jié)

　　總結(jié)談話：今天這節(jié)課小朋友們有什么收獲呢？

　　生：我知道了數(shù)字可以表示很多東西，知道了運(yùn)動(dòng)員身上的數(shù)字有什么作用。

　　。。。。。。

　　師總結(jié)：我們的小朋友說的真好，說明這節(jié)課小朋友們都學(xué)得非常認(rèn)真，知道了1個(gè)數(shù)字可以表示許多不同物體的數(shù)量。數(shù)數(shù)也數(shù)得更棒了。希望下節(jié)課小朋友們一樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

　　（四）練一練

　　1.連線（課本p5第一題）。

　　2.數(shù)一數(shù)，畫一畫。（課本p5第二題）。

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《快樂的家園》 篇7

　　教師姓名

　　孟潔

　　年級(jí)

　　一年

　　任教學(xué)科

　　數(shù)學(xué)

　　時(shí)間

　　課 題

　　<<快樂的家園>>

　　第（1 ）課時(shí)

　　教學(xué)反思

　　通過“快樂的家園”情景圖理解1~10各數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的角度觀察事物，滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過“小小足球場(chǎng)”情景，讓學(xué)生理解1~10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)

　　經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認(rèn)識(shí)1~10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。

　　2. 能力

　　理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。

　　3. 情感

　　初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1~10的數(shù)學(xué)卡片。教學(xué)課件

　　教學(xué)反思

　　學(xué)情反思

　　知識(shí)點(diǎn)反思

　　教法反思

　　學(xué)齡前兒童對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，大多停留在基數(shù)這一范疇內(nèi)，如家里有幾個(gè)人，數(shù)數(shù)有幾本書等等，而對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)較少。因而這部分內(nèi)容也很重要，并且對(duì)于學(xué)生來說，“幾個(gè)”與“第幾個(gè)”的聯(lián)系和區(qū)別較抽象，所以基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別需要在教學(xué)中引起重視。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)較少，并且對(duì)于學(xué)生來說，“幾個(gè)”與“第幾個(gè)”的聯(lián)系和區(qū)別較抽象，通過“快樂的家園”情景圖理解1~10各數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的角度觀察事物。通過“小小足球場(chǎng)”情景，讓學(xué)生理解1~10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)。

　　通過“快樂的家園”情景圖理解1~10各數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的角度觀察事物，滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過“小小足球場(chǎng)”情景，讓學(xué)生理解1~10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　學(xué)情預(yù)設(shè)

　　教學(xué)生成

　　一、激發(fā)興趣，引入新知

　　1.師：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？今天有一位小動(dòng)物要和我們一起學(xué)習(xí)，猜猜它是誰？

　　（出示機(jī)靈狗）

　　2.師：原來是機(jī)靈狗。機(jī)靈狗給我們帶來一幅美麗的圖畫，看看誰有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)幅的圖的奧秘？

　　（出示“快樂的家園”情景圖）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)。

　　1.出示“快樂的家園”情景圖

　　師：這是一個(gè)美麗的家園，生活在這樣的家園里，機(jī)靈狗一定非常快樂。小朋友們仔細(xì)觀察圖上畫了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相說一說。

　　①師：誰能用一句完整的話說出圖上的哪些東西的個(gè)數(shù)是1？

　　師：誰還有補(bǔ)充？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

　　師小結(jié)：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，找到了許多個(gè)數(shù)是1的事物，這些事物我們都可以用1表示。（出示數(shù)字卡片1）1的威力非常大，它不僅可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜，也可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜（板書）；還可以表示一顆小草、一座高山。

　　師：你的身體和周圍，還有哪些事物能用1表示？

　　②師出示一本書，問：這是什么？

　　（1本書）

　　再拿來一本書，合在一起。

　　問：一本書和一本書合起來是幾本書？ （2本書）

　　可以用幾表示？（用2表示）

　　師出示數(shù)字卡片2。

　　師：誰來說說2還能表示什么？

　　你們身上有什么可以用2來表示？

　　①請(qǐng)同桌同學(xué)分別說明3能表示什么？4能表示什么？

　　②再?gòu)?~10各數(shù)中選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說一說。

　　2.出示“小小足球場(chǎng)”情景圖

　　師：機(jī)靈狗把我們帶到了小小足球場(chǎng)。場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)精彩的比賽，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)表示什么？（號(hào)碼）

　　小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。

　　師：有幾個(gè)號(hào)碼？

　　有10個(gè)號(hào)碼就表示有10個(gè)運(yùn)動(dòng)員。

　　師：想一想，比賽結(jié)束后，他們會(huì)按什么順序排隊(duì)呢？誰愿意當(dāng)當(dāng)小隊(duì)員來排隊(duì)？

　　師：請(qǐng)10個(gè)學(xué)生每人拿一張數(shù)字卡片來當(dāng)運(yùn)動(dòng)員。

　　聽老師口令排隊(duì)：按1、2、3、4……的順序排好隊(duì)，看誰排得又快又好。

　　請(qǐng)小朋友看一看：你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？他排正確了嗎？你自己數(shù)一數(shù)。

　　從1號(hào)到這個(gè)隊(duì)員一共有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員？

　　師：我們要向這些小運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，練好身體，學(xué)好本領(lǐng)。

　　三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

　　1.游戲：我說你站

　　（1）老師發(fā)出口令，學(xué)生起立表示。

　　（2）請(qǐng)從前面數(shù)的第4個(gè)同學(xué)起立。

　　（3）請(qǐng)從后面數(shù)的第3個(gè)同學(xué)起立。

　　師：為什么這兩次站起的是同一個(gè)人？

　　（4）請(qǐng)從左數(shù)的第5個(gè)人同學(xué)起立，請(qǐng)右邊的5個(gè)同學(xué)起立，比比看有什么不同？

　　（5）指定一個(gè)同學(xué)起立，說說自己是第幾個(gè)。還可以說是第幾個(gè)？（從左數(shù)是第3個(gè)，從右數(shù)是第5個(gè)）

　　2.小調(diào)查：

　　（1）把家里能用1~10的數(shù)字來表示的物體，記下來說給爸爸媽媽聽。

　　（2）“1”可以表示1個(gè)蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，咱們身邊還有哪些情況跟這個(gè)一樣？

　　學(xué)生猜測(cè)：我猜是小狗、小貓。

　　學(xué)生懷著好奇觀察主題圖。

　　觀察主題圖1，有目的的獨(dú)立尋找其中的信息。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分小組討論交流。

　　把尋找到的信息試著概括概括成一句話。

　　生一：圖上有一座房子。

　　生二：圖上有一棵大樹。

　　生三：圖上有一條小船…

　　在老師引導(dǎo)下學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)：

　　生一：圖上有一筐蘿卜。

　　生二：圖上有一座高山。

　　…

　　學(xué)生尋找身邊的“1”。

　　生一：我有一個(gè)頭，可以用1表示。

　　生二：我們?cè)谝婚g教室，可以用1表示。

　　生三：教師里有一個(gè)老師，可以用1表示。

　　在教師引導(dǎo)下觀察“2”的組成及形成過程。

　　說說“2”的意義，舉例說一說。

　　生：兩只手，兩只耳朵，兩個(gè)眼睛……

　　說一說“3、4”各表示的意義。

　　先獨(dú)立思考，再集體討論交流，用自己的語言說一說。

　　觀察主題圖2，提出序數(shù)的問題研究討論。

　　用自己的語言說說想法，與大家共同探討。

　　學(xué)生參與“排隊(duì)”活動(dòng)，按口令排隊(duì)，并說一說各自的想法。

　　按10、9、8、7……的順序排好隊(duì)

　　有想法，并用實(shí)際活動(dòng)來驗(yàn)證。

　　學(xué)生回答后，全班驗(yàn)證。

　　明確游戲規(guī)則，運(yùn)用數(shù)的知識(shí)進(jìn)行游戲。

　　學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到基數(shù)和序數(shù)和不同，體會(huì)到序數(shù)的相對(duì)性。

　　我猜是小貓；可能是狗。

　　生一：圖上有一座房子。

　　生二：圖上有一棵大樹。

　　生三：圖上有一條小船。

　　生一：圖上有一筐蘿卜。

　　生二：圖上有一座高山。

　　生一：我有一個(gè)鼻子，可以用1表示。

　　生二：我有一個(gè)嘴可以用1表示。

　　……

　　生：兩只手，兩個(gè)眼睛

　　......

　　十名學(xué)生每人拿一數(shù)字卡片，自由站好排，學(xué)生根據(jù)眼前的排隊(duì)情況能很快明確基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計(jì)

　　快樂的家園

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　拓

　　展

　　練

　　習(xí)

　　1. 數(shù)一數(shù),畫一畫

　　2. 圈一圈

　　3. 你能用數(shù)字來表示嗎？

　　課

　　后

　　反

　　思

　　1、學(xué)生對(duì)基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別理解有些難度，要繼續(xù)加強(qiáng)。

　　2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣很濃。

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《快樂的家園》 篇8

　　快樂的家園

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。

　　2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義。

　　三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

　　觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語言來敘述。

　　（1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽、1座大山……）

　　說說1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

　　讓學(xué)生說一說生活中用到1的地方？

　　2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

　　（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說說看到了什么？

　　（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

　　（3）集體交流。

　　體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼）。

　　3、練習(xí)

　　（1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。

　　（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

　　先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？

　　書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？

　　（3）選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成。可以用兩種方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來。

　　4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

　　北師大版數(shù)學(xué)一年上《快樂的家園》教學(xué)反思

　　教學(xué)時(shí)我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個(gè)碩果累累的鄉(xiāng)土風(fēng)味的情景。這對(duì)久居城市的學(xué)生來說，確實(shí)是一種新鮮。我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，讓學(xué)生理解“1”即可以表示1個(gè)個(gè)體，也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。

　　作業(yè)批改：

　　讓學(xué)生去尋找生活中的“1”“2”“3”“4”，讓他們?cè)趪L試的基礎(chǔ)上，多說，練說到熟練的運(yùn)用，再到準(zhǔn)確的敘述，學(xué)生們掌握的很好。

　　跟蹤記錄：

　　使學(xué)生在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然的環(huán)保意識(shí)，并擴(kuò)大了學(xué)生觀察的范圍。

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《快樂的家園》 篇9

　　"快樂的家園"是第一單元“生活中的數(shù)”的開端，學(xué)生將初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)的意義，教材在編寫過程中，特別注意把數(shù)的認(rèn)識(shí)與學(xué)生熟悉的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)的過程中，漸近理解數(shù)字的代表符號(hào)。

　　對(duì) 于低年級(jí)學(xué)生來說，數(shù)字符號(hào)的呈現(xiàn)是十分抽象的，他們很難理解這些數(shù)字符號(hào)與他們所認(rèn)識(shí)的生活中直觀物體的量之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)中要特別重視創(chuàng)設(shè)生 動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)感;

　　在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的過程中，要重視實(shí)物操作，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與 空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

　　這節(jié)課，我注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，利用電子白板，呈現(xiàn)電 子課本，利用動(dòng)畫讓學(xué)生在小鴨子的帶領(lǐng)下，進(jìn)入富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的數(shù)感，較好地使學(xué)生理解了數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系： 同時(shí)重視了實(shí)物操作，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生 的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過直觀的富有意趣的情境，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在 操作性實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)。在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求，使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) 上。

　　課堂上，很多學(xué)生沒有傾聽的意識(shí)，習(xí)慣于自說自話，再加上各自在不同幼兒園接受的教育不一樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不同，課堂紀(jì)律也 存在很大問題，這些都要多加注意。數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳遞知識(shí)的地方，更應(yīng)成為孩子們成長(zhǎng)的地方，在今后教學(xué)中我們要更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、傾聽、提問 等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《快樂的家園》 篇10

　　今天的數(shù)學(xué)課上得比較順利，我又把孩子們領(lǐng)進(jìn)了多媒體電教室，通過觀察主題圖、畫一畫、伸手指等活動(dòng)，學(xué)生的注意力都很集中，但持續(xù)的時(shí)間短，我利用切換電腦的間隙讓學(xué)生閉眼休息，當(dāng)他們睜開眼睛發(fā)現(xiàn)屏幕上又是一片新天地，又興奮起來。對(duì)學(xué)生的發(fā)言我首先鼓勵(lì)，然后提出建議，學(xué)生的表達(dá)能力也有進(jìn)步。因?yàn)槟軌蚴煊泴W(xué)生的名字，對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)也有了一點(diǎn)了解。因此，本節(jié)課能夠很好地組織駕馭課堂。看來，要想讓低年級(jí)孩子安靜地坐下聽課，除了培養(yǎng)習(xí)慣外，興趣的激發(fā)也很重要。

　　雖然總體上感覺不錯(cuò)，但還是有些許遺憾。反思這節(jié)課中的一些細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己還是太粗心了。一直在研究教材的使用問題，這節(jié)課我卻沒有把教材用好。

　　上課鈴響后，學(xué)生按我的要求準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書、田字格、文具盒，我把他們帶到了電教室。孩子們看著可以自動(dòng)升降的大屏幕都驚呆了，一雙雙小眼睛都向我這里看過來。我頓時(shí)來了激情，與學(xué)生互動(dòng)起來。做練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生打開書，可是，有10幾個(gè)學(xué)生都說帶錯(cuò)書了，原來他們把語文書帶來了。昨天，我已經(jīng)帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書了，怎么還會(huì)拿錯(cuò)呢?仔細(xì)觀察，原來數(shù)學(xué)書和語文書的大小、顏色和厚度都很相似，加上今天孩子們把所有的書都包上了書皮，所以很難辨認(rèn)。都怪我，沒有幫他們檢查一下。結(jié)果應(yīng)該沙沙地在紙上寫的練習(xí)又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè)。

　　本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，但“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié)的主題圖只提供數(shù)量是1、2、10的事物。其它數(shù)字的認(rèn)識(shí)都是結(jié)合生活中的事物來進(jìn)行。能不能從情境圖中找到用其它數(shù)字來表示的數(shù)量呢，也許我們發(fā)現(xiàn)?下課后我拿起書仔細(xì)尋找，結(jié)果沒有找到。但發(fā)現(xiàn)我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別：“找一找”中，白云和小鳥的數(shù)量都是3，而教材上的插圖中是2，“說一說”第二題中，戴藍(lán)帽子的小朋友由3號(hào)換成了2號(hào)， “練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列。這么多的差別，都是我在下課后才發(fā)現(xiàn)的。課件上的圖片是我從“新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站”上的電子教材中復(fù)制的，我所使用的教材是北師大版第三版教材。也就是說“新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站”上的電子教材與我所使用的教材版本不同。從這些細(xì)微的變化中可以看出，數(shù)學(xué)教材越來越便于教師和學(xué)生使用了。比如，“練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列，這樣的改變便于學(xué)生連線。在為自己的粗心而自責(zé)的同時(shí)我也在慶幸。通過反思，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這些問題，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。但我更希望網(wǎng)絡(luò)資源能及時(shí)更新，給教師帶來方便。

　　通過對(duì)這節(jié)課的反思，我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的使用，不僅要把不同版本的教材進(jìn)行對(duì)比，同一版本教材的變化情況也要及時(shí)關(guān)注，正所謂“上下求索，左右勾連。”教材的使用問題真是一個(gè)值得研究的課題呀!

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《快樂的家園》 篇11

　　整節(jié)課的設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)新課改的理念，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活情境。一開課，我就創(chuàng)設(shè)猜謎語情境，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而引出新課。

　　《標(biāo) 準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)提供交流與合作的機(jī)會(huì)。日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。“快樂的家園”這一 情境是學(xué)生日常生活中很熟悉的，可以說每個(gè)學(xué)生都看到過。在本節(jié)課中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們看一看、說一說，把觀察和語言表達(dá)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生 去感悟、去體驗(yàn)，較好地掌握了所學(xué)知識(shí)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。“小小足球場(chǎng)”就設(shè)計(jì)成一個(gè) 游戲活動(dòng)，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟，實(shí)際效果很好。稍有不足的是活動(dòng)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神，而是讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)。 例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，按1，2，3，4，…的順序來排隊(duì)，然后問你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生回答后，全 班同學(xué)來驗(yàn)證。這樣一來，部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識(shí)，不如這樣設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)學(xué)生說一說你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動(dòng)參與到 活動(dòng)中去，就會(huì)主動(dòng)去探索，從中獲取知識(shí)。

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《快樂的家園》 篇12

　　一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)《快樂的家園》。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1——10各數(shù)，知道它們的意義：不但可以代表單個(gè)數(shù)量，還可以代表一個(gè)整體。

　　2.知道1——10各數(shù)還可以做代碼。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：知道 1——10各數(shù)可以代表一個(gè)整體。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)字做代碼。

　　五、課題研究在教學(xué)設(shè)計(jì)中的滲透：

　　這節(jié)課是學(xué)生入學(xué)的第二課，對(duì)于數(shù)學(xué)和數(shù)字都是初識(shí)階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，對(duì)于重點(diǎn)部分，我用了一個(gè)小故事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在故事中發(fā)現(xiàn)問題，自己想出辦法來解決。在這樣自主探究的過程中，他們收獲了知識(shí)，也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）導(dǎo)入：

　　1.（出示課件圖）：同學(xué)們看這幅畫漂亮嗎？誰能來說說你從這幅圖上都看到了什么？（學(xué)生描述）教師總結(jié)：秋天的清晨，紅彤彤的太陽慢慢的升起來了。勤勞的農(nóng)民伯伯來到田地里收割，小朋友也早起做早操，清清的河水流過，輕輕的風(fēng)兒吹過，多么美好的清晨啊！

　　2.（點(diǎn)擊山、橋）看，這是一座大山，這里有一座小橋。你能象我這樣再來說說圖上的內(nèi)容嗎？（學(xué)生說，教師點(diǎn)擊）。

　　3.（手里拿粉筆）：聰明的孩子們快猜猜，老師手里拿的是什么？（這是一支粉筆，這呢？是一盒粉筆）。好，接著來（一把鉛筆，一支鉛筆）（一袋糖，一塊糖）。讓我們用善于觀察的眼睛來找一找，我們身邊還有哪些東西可以用“1”來表示？

　　4.同學(xué)們說了這么多，小鴨子也來加入我們了，還給我們帶來了一件禮物——數(shù)1，讓我們用掌聲來歡迎它！（小鴨子：小朋友們好！）剛才我們說的一個(gè)，一只，或是一盒，一袋等等，都可以用數(shù)“1”來表示，也就是說“1”不但可以表示一件東西，還可以表示一堆、一群東西，作用真是大極了！

　　5.啊？我知道了，還有很多小動(dòng)物都想來加入我們，大家歡迎嗎？看看他們都是誰啊？他們每個(gè)人都給我們帶來了禮物，想知道是什么嗎？你想知道誰的禮物？（學(xué)生指出動(dòng)物，教師出示“禮物”）說說這些數(shù)字所代表的意義。

　　6.啊呀，這么多的小動(dòng)物，這么多的禮物，同學(xué)們你們高興嗎？那你知道一共來了多少個(gè)小動(dòng)物嗎？你是怎么知道的？誰能用你喜歡的方法來說一說？這10個(gè)數(shù)字你最喜歡哪一個(gè)，為什么？

　　過渡：有這么多的小動(dòng)物，其實(shí)我們是來到了動(dòng)物王國(guó)（貼字），今天動(dòng)物王國(guó)的這些小動(dòng)物是要和我們一起到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（貼字）觀看一場(chǎng)比賽，大家想看嗎？

　　（二） 1.現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)啦，我來做介紹：這是小王……，同學(xué)們記住他們的名字了嗎？（沒有）那可怎么辦？你能想出個(gè)好辦法來記住他們嗎？（可以用數(shù)字來當(dāng)代碼）。

　　2.老師這里有一些數(shù)字，誰來為你喜歡的運(yùn)動(dòng)員別上號(hào)碼？

　　3.好，現(xiàn)在比賽開始了。首先1號(hào)發(fā)球，發(fā)給了5號(hào)，5號(hào)在哪里啊？誰來把球傳給他？好，球又要傳給10號(hào)，誰來幫忙？……

　　4.一場(chǎng)激烈的比賽結(jié)束了。現(xiàn)在啊，這些運(yùn)動(dòng)員在下場(chǎng)之前想排成一行向大家行個(gè)禮，可是擠來擠去都排不好，哪位聰明的孩子愿意來幫幫他們？（一名學(xué)生來排）我們來數(shù)數(shù)看排得對(duì)不對(duì)（從1數(shù)到10）。

　　5.準(zhǔn)備下場(chǎng)了。按要求，2、4、6、8、10號(hào)先下，怎么走？（學(xué)生板演），看看場(chǎng)地上現(xiàn)在還有幾名運(yùn)動(dòng)員？（5名），接下來是1、3、5、7、9下場(chǎng)了。

　　（三）好了，通過和小動(dòng)物們玩了這么久，大家一定對(duì) 10個(gè)數(shù)字朋友也有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，現(xiàn)在我就要考考你，有信心答對(duì)嗎？（有）。

　　1.好，把書翻到第4頁，看最上面是練一練，我們要完成第一題。誰看明白了，這是讓我們做什么？（把數(shù)字和它所對(duì)應(yīng)數(shù)量的東西連起來）。左手扶住格尺，并把格尺對(duì)準(zhǔn)你要連的兩部分，按住，然后沿著格尺上面的邊畫一條線，注意要直，而且不要伸到圖里面。自己在書上完成。

　　2.同學(xué)們不但有聰明的頭腦，還有一雙靈巧的手，你會(huì)用一只手來表示這10個(gè)數(shù)嗎？我們一起來（動(dòng)手表示）老師邊動(dòng)手，邊唱一首好聽的數(shù)字歌，想聽嗎？（教師示范表演）好，和老師一起來。

　　（四）今天，我們和 10個(gè)數(shù)字交上了好朋友，同學(xué)們高興嗎？希望大家能在生活中多多尋找他們的影子，和他們?cè)絹碓接H密！

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《快樂的家園》 篇13

　　教材分析與設(shè)計(jì)說明：本課時(shí)內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的起始內(nèi)容，教材重點(diǎn)呈現(xiàn)1-4各數(shù)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，通過組織學(xué)生找、想、畫、說等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使他們看見實(shí)物的數(shù)量能迅速想到數(shù)字符號(hào)，看到數(shù)字符號(hào)能聯(lián)想到各種具體的實(shí)物，從而生動(dòng)形象地理解數(shù)的意義；教材還提供了一支小球隊(duì)的畫面，旨在讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分?jǐn)?shù)的不同含義，課中，我讓學(xué)生臨時(shí)組建一支小球隊(duì)，通過排隊(duì)、提問等活動(dòng)讓學(xué)生身臨其境感受數(shù)可以表示順序、代號(hào)這一層含義；教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習(xí)材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更形象直觀地明確題意，了解數(shù)學(xué)問題的書面解決形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立數(shù)與實(shí)物之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p4-p5。（10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，形象地理解數(shù)“1”，認(rèn)識(shí)1-10各數(shù)的符號(hào)表示方法。

　　2、通過在具體情境中活動(dòng)，初步體會(huì)1-10各數(shù)在不同情境中表示不同的含義，可以表示物體的個(gè)數(shù)，也可以表示順序、代號(hào)。

　　3、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件：課件1：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。課件2：小朋友踢球場(chǎng)面，片刻定格，能看清10個(gè)小朋友衣服上的數(shù)字。課件3：教材第5頁第1、2、3題。

　　教學(xué)過程：

　　一、在情境中激趣：

　　李老師想給大家介紹一下老師小時(shí)候生活的地方，你們想聽嗎？（想聽！）李老師從小生活在美麗的農(nóng)村，哪兒有藍(lán)天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想！）課件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。

　　二、在活動(dòng)中激思：

　　1、認(rèn)識(shí)“1”。

　　①找“1”。

　　李老師生活的地方不僅美麗，里面還藏著許多數(shù)學(xué)問題呢！同學(xué)們認(rèn)真觀察，你能從畫面中找出“1”表示什么嗎？（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書）

　　（很大的物體）一座山…… 一個(gè)蘿卜……（單個(gè)物體）

　　1

　　（很小的物體）一滴水…… 一框蘿卜……（一群物體）

　　同學(xué)們說了這么多，說得真好！原來“1”可以表示一個(gè)蘿卜、一朵花這些單個(gè)的物體，也可以表示一框蘿卜、一個(gè)班級(jí)這樣的一群物體，可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也可以表示一滴水、一粒米這樣很小的物體。（板書：?jiǎn)蝹�(gè)物體、一群物體、很大的物體、很小的物體）

　　②想“1”。

　　老師出示1支粉筆：現(xiàn)在看到這支粉筆，你能想到哪個(gè)數(shù)？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個(gè)人、一張課桌、一塊黑板……）

　　③畫“1”。

　　看到數(shù)字“1”，你想到的那個(gè)物體，能用一個(gè)○或一個(gè)其他的圖形符號(hào)畫出來嗎？

　　④說“1”。

　　說一說，你畫的一個(gè)什么圖形符號(hào)？這個(gè)符號(hào)表示一個(gè)什么物體？

　　⑤小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得非常好！你們看到物體可以想到數(shù)，看到數(shù)又能想到好多好多的物體，還能用圖形符號(hào)表示你想到的物體，李老師要獎(jiǎng)給全班同學(xué)一顆☆！

　　[“1”的教學(xué)組織了找、想、畫、說四個(gè)活動(dòng)，目的是幫助學(xué)生建立數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使他們看見實(shí)物能想到數(shù)字符號(hào)，看到數(shù)字符號(hào)能聯(lián)想到具體的實(shí)物，還能用圖形符號(hào)表示所看到的實(shí)物，從實(shí)物中逐步抽象出數(shù)字，牢固建立數(shù)的概念，深刻理解數(shù)的意義。]

　　2、認(rèn)識(shí)2-10。

　　課件出示：“快樂的家園”畫面。

　　①讓我們?cè)俅蔚嚼蠋熆鞓返募覉@去看看，“2”（數(shù)字卡片）藏在哪兒呢？（2支船槳、2扇門……）

　　②“3”（數(shù)字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3只小鳥……）

　　③你能用“4”（數(shù)字卡片）說一句話嗎？（我有4支鉛筆。……）

　　④看到數(shù)字5，你又想到了5個(gè)什么物體？能用你喜歡的圖形符號(hào)畫出來嗎？

　　⑤同桌互相說一說6、7、8、9各表示什么？

　　⑥請(qǐng)你數(shù)出10個(gè)你喜歡的學(xué)具。

　　老師巡視，展示學(xué)生數(shù)的結(jié)果。

　　生1：數(shù)出了10個(gè)○。

　　生2：數(shù)出了10個(gè)■。

　　生3：數(shù)出了10個(gè)☆。

　　生4：數(shù)出了10個(gè)不同的學(xué)具。

　　老師抓住生4數(shù)的結(jié)果展示出來：這是10個(gè)○嗎？（不是）是10個(gè)■嗎？（也不是）那是10個(gè)什么呢？（是10個(gè)學(xué)具，也數(shù)得對(duì)！）

　　3、認(rèn)識(shí)序數(shù)。

　　同學(xué)們喜歡踢足球嗎？現(xiàn)在李老師給同學(xué)們介紹一支球隊(duì)，我們?nèi)タ纯此麄儼桑≌n件出示：小朋友踢球場(chǎng)面，片刻定格，能看清10個(gè)小朋友衣服上的數(shù)字。

　　①這支球隊(duì)有幾個(gè)人？你是怎么知道的？（一個(gè)一個(gè)數(shù)的、看他們衣服上的數(shù)字知道的……）

　　②他們衣服上的數(shù)表示什么呢？（學(xué)生暫時(shí)回答不好也沒關(guān)系）

　　③讓我們也來組建一支球隊(duì)吧！（老師發(fā)1-10的數(shù)字卡片）拿到數(shù)字幾，你就是幾號(hào)隊(duì)員然后按順序排成一隊(duì)。

　　④這支球隊(duì)有幾個(gè)人？1號(hào)隊(duì)員在哪兒？這里的“1”表示什么？2、3、4呢？8號(hào)是誰？

　　[區(qū)別基數(shù)和序數(shù)的不同含義是一個(gè)難點(diǎn)，這里通過在學(xué)生中組建一支球隊(duì)的活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境感受隊(duì)員身上的數(shù)不再是物體的個(gè)數(shù)，而是表示順序和代號(hào)。]

　　⑤小結(jié)：原來這些數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)，還可以表示順序、代號(hào)，你們喜歡這些數(shù)嗎？

　　三、在練習(xí)中啟智：

　　讓我們來做幾道題，每道題都要用到你們喜歡的數(shù)字，愿意好好做嗎？

　　①課件出示教材第5頁第1題。先示范，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

　　②課件出示教材第5頁第2題。先示范，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

　　③課件出示教材第5頁第3題。先示范，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

　　[教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習(xí)材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更形象直觀地明確題意，了解數(shù)學(xué)問題的書面解決形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立數(shù)與實(shí)物之間的聯(lián)系。]

　　四、在小結(jié)中明理：

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù)，這些數(shù)可以表示物體個(gè)數(shù)，也可以表示順序、代號(hào)。“1”可以表示單個(gè)物體，也可以表示一群物體，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數(shù)字多有意思呀！同學(xué)們?cè)谏�活中愿意和它們交朋友嗎�?/p>

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《快樂的家園》 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁，練一練第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)，理解數(shù)所表示的意義，感受到生活中數(shù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有心人。

　　教具準(zhǔn)備掛圖、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天，我們課題導(dǎo)游是一只可愛的小白兔，他給小朋友們帶來了一個(gè)“快樂的家園。”（師邊說邊出示掛圖）你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么，先和同桌輕聲說一說說。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探求新知

　　1、說一說

　　師：老師剛才看到了某同學(xué)和他的同桌交流得非常積極。哪個(gè)小朋友愿意和大家說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1、我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)民伯伯正在種菜。

　　生2、我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小朋友正和一只小狗在一起說悄悄話。

　　師：說得多好呀！一個(gè)農(nóng)民伯伯，一個(gè)小朋友這些都可以用數(shù)字幾來表示呢？

　　生：用數(shù)字1來表示。

　　師：小朋友再仔細(xì)找找，圖中還有哪些物體的數(shù)量也是1。

　　生1：還有1個(gè)蘿卜。

　　生2：一個(gè)太陽，一條河。

　　(注重孩子們說一個(gè)短句的訓(xùn)練)

　　師：哇！有這么多物體的數(shù)量都可以用1來表示呀。這“1”可真神奇，既可以表示1個(gè)蘿卜，又可以表示1筐蘿卜，那2、3、4… 10這些數(shù)字是不是也可以表示許多不同物體的數(shù)量呢？請(qǐng)小朋友在小組中說一說2-10這些數(shù)字可以表示什么？

　　（生在小組中你一言我一語的交流著）

　　師：哪個(gè)小組愿意和全班同學(xué)說一說。

　　生：我們這一小組剛才說了2可以表示2枝鉛筆，2頭小牛等。

　　生：我們這一組有的小朋友說3，有的小朋友說4，有的朋友說5等，

　　師：那請(qǐng)你這一組每個(gè)同學(xué)自己站起來說一說。

　　生1：3可以表示3個(gè)國(guó)家。

　　生2：4可以表示4個(gè)城市。

　　生3：5可以表示5個(gè)手指頭。（生邊說邊出示5個(gè)手指頭。）

　　生4：6可以表示6角錢。

　　……

　　師：說得非常好，生活中到處都可以找到這些數(shù)字的影子。足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也不例外，它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表示什么呢？請(qǐng)小朋友們看課本第4頁的第2幅圖，想一想。

　　生（沉默）：表示運(yùn)動(dòng)員的號(hào)數(shù)，如衣服上寫著1的就是1號(hào)。

　　（很多孩子都贊同地點(diǎn)頭著）

　　師：哦，原來數(shù)字在這些運(yùn)動(dòng)員身上是表示他們的號(hào)碼呀，那孩子們?cè)傧胂耄瑸槭裁催\(yùn)動(dòng)員的衣服上要寫這些表示號(hào)碼數(shù)字呢？

　　生：這樣運(yùn)動(dòng)員就不會(huì)穿錯(cuò)衣服。

　　生：我看過足球賽，這樣如果誰犯規(guī)，裁判員很快就可以知道是誰了。

　　師：這位同學(xué)了解的知識(shí)真多。確實(shí)像他所說的，運(yùn)動(dòng)員衣服上的數(shù)字是表示他們號(hào)碼。可見，數(shù)字的作用很多，我們生活中離不開它們。

　　（讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)的知識(shí)在生活中的作用。）

　　2、練一練。

　　（1）連線。

　　師：看看我們的好朋友紅鼻子他把數(shù)字1和什么連在一起了？生：1和飛機(jī)連在一起。

　　師：為什么不和其他物體連在一起呢？

　　生：因?yàn)轱w機(jī)只有1架，用數(shù)字1來表示。

　　師：說得好極了。接下去紅鼻子小朋友想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，把其他物體的個(gè)數(shù)與它對(duì)應(yīng)的數(shù)字連起來，你們會(huì)嗎？（師強(qiáng)調(diào)連線時(shí)要用直尺幫助）

　　生很樂意地獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　師：老師看到小朋友剛才做得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來說說你是怎樣連的。請(qǐng)一排小朋友來開火車。火車、火車哪兒開？

　　生：火車、火車這兒開。

　　（生回答略。）

　　（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

　　師引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖：小朋友數(shù)一數(shù)小雞有幾只，下面的圓有幾個(gè)？

　　生：有5只小雞，下面畫了5個(gè)圓。

　　師：對(duì)了，上面物體是幾個(gè)，下面就可以用幾個(gè)圓來表示。請(qǐng)小朋友自己試試，做完和同桌交換檢查。

　　（建議：不必全班體反饋，對(duì)桌做檢查，可以初步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。）

　　（3）每組圖中，把左邊同樣多的部分圈起來。

　　此題學(xué)生對(duì)于題意的理解有困難，師最好用第一幅圖幫助學(xué)生理解。

　　師：圖中有同個(gè)小朋友。

　　生：有3個(gè)。

　　師：在右邊的帽子中，要圈出幾個(gè)才和小朋友的數(shù)量一樣多？

　　生：3頂帽子。

　　師：對(duì)了，左邊3個(gè)小朋友，要圈出3頂帽子，這樣兩邊的數(shù)量才一樣多。明白意思了嗎？自己試一試第2幅圖。

　　（生獨(dú)立完成，后反饋。）

　　師：你是怎樣做的？

　　生：我數(shù)出有6條凳子，兩邊的數(shù)量一樣多，就圈出了6個(gè)小朋友。

　　師：其他小朋友同意某某同學(xué)的意見嗎？

　　生：同意。

　　師：很好。看來小朋友都學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，而且會(huì)用一個(gè)數(shù)來表示一個(gè)物體的數(shù)量了。

　　三、課堂小結(jié)。

　　1、總結(jié)談話：今天這節(jié)課小朋友們有什么收獲呢？

　　生：我知道了數(shù)字可以表示很多的東西。

　　生：我知道了運(yùn)動(dòng)員身上的數(shù)字有什么作用。

　　……

　　學(xué)生的回答不夠完整確切，師可以加以補(bǔ)充總結(jié)。

　　師總結(jié)：我們的小朋友說得真好，說明這節(jié)課小朋友們都學(xué)得非常認(rèn)真，知道了1個(gè)數(shù)字可以表示許多不同物體的數(shù)量。數(shù)數(shù)也數(shù)得更棒了。希望下一節(jié)課小朋友能一樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

　　2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。