人教新課標小學一年級上冊數學《10》教案（精選12篇）

人教新課標小學一年級上冊數學《10》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過練習進一步復習鞏固10以內數的認識及加減法。

　　2、使學生能熟練計算10以內的加減法，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。

　　3、培養學生從數學的角度提出問題，理解問題的能力。

　　教學重點：

　　鞏固10以內數的認識及加減法。

　　教學難點：

　　熟練計算10以內的加減法

　　教學關鍵：

　　正確進行計算

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口算卡片出示

　　10-3　　4+4　　10-6　　2+5

　　5+3　　10-5　　8-7　　7-4

　　9-0　　9-8　　6-6　　9-2

　　8-2　　4+6　　3+6　　9-0

　　2+3　　9-5　　0+7　　4+2

　　二、整理知識

　　1、前面我們學習了哪些計算題？

　　分組看書整理后匯報

　　2、復習

　　A　出示10以內加法題

　　這是我們學過的10以內加法題，它們按一定的規律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？

　　B　練習，師任點幾題讓生回答

　　C　照剛才的觀察方法再觀察減法表

　　它們是怎樣排列的？

　　同座互相點一題考問對方

　　三、練習

　　課件出示

　　1、★△▲○●□☆

　　從左數，第5個是（　　）☆排第（　　）

　　2、 9 4

　　□ 5 □ □

　　3、△□△□△□

　　接下去怎么畫？

　　4、小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？

　　5、按規律填空

　　（1）2、（　）、4、（　）、（　）、（　）、8

　　（2）8、（　）、6、（　）、（　）、（　）

　　（3）2、4、（　）、8、（　）

　　（4）1、3、（　）、（　）、9

　　6、10＝□＋□

　　10＝□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

　　綜合活動

　　先獨立觀察書上第6題的圖，小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案。

　　學生寫在書上。

　　四、教師總結

　　你有哪些收獲？

　　五、作業設計

　　1、看圖寫出兩個加法和減法

　　2、圖畫式應用題

　　3、連續加2

　　4、連續加3：3、　　、　　、

　　連續加2：1、　　、　　、

　　板書設計：

　　10以內加減法整理復習

　　10＝□＋□

　　10＝□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

　　10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

人教新課標小學一年級上冊數學《10》教案 篇2

　　一、 課前交流

　　師：我看到同學們已經把自己的物品擺放好了，大家都帶來了數學書、練習本、文具盒。（老師稍有停頓），我還看到了大家文具盒里有一樣我特別想要借的東西

　　生好奇地問：什么？

　　師：橡皮。誰愿意借給我？

　　（生一個個都舉起橡皮表示愿意。）

　　師：大家都這么熱情，太感謝大家了。好，我請幾位同學幫我借一下。（請8名學生

　　就近幫忙借橡皮）

　　師：（把學生的橡皮一塊一塊地借了過來，并表現出非常感謝的神情。）你們把橡皮都

　　借給我了，你寫錯了怎么辦？

　　一生：我還有。

　　師：哦，還有，老師還想借。（直到完全借完。）

　　師：我借這么多橡皮，干什么用呢？

　　生紛紛說：你自己寫錯了，要擦；

　　做魔術；

　　看橡皮都有哪些形狀；

　　用橡皮拼圖。

　　師：我借你們的橡皮干什么用呢？哈哈，我就是為了讓你們沒有橡皮用。沒有橡皮，

　　下筆會更小心一些。就算寫錯了，也沒關系，仔細欣賞一下自己錯在哪里，然后再寫一寫，這樣您會寫的更好！

　　（反思：“沒有橡皮，下筆會更小心”，這是自然的結果。當我們知道某件事情沒有后路的時候，自會多幾分慎重。現在的學生大多比較浮躁，缺乏責任心，往往不肯靜下心來想好了再動筆，常常是毛手毛腳，一看就動筆，一動筆就錯，一錯就擦。寧靜才能致遠，教學生靜心思遠，對他們的成長有好處。另外，這樣一個環節的設置，還能很好的拉近和學生之間的距離，尤其是像這次賽課，在上課之前與學生沒有見面的機會，只有盡快拉近師生距離，才能減少師生的陌生感，彼此盡快熟悉，使學生在一個輕松的氛圍中投入學習。）

　　二、 情境導入

　　（出示主題圖：師在黑板上畫了一棵大樹，然后粘貼了9只紅色小鳥）

　　師：聽說咱們班的小朋友特別棒，今天有一群小鳥也想來和大家一起學習，大家歡迎么？

　　生異口同聲：歡迎！

　　師：大家看，黑板上有一棵大樹，大樹上有好多小鳥，請大家仔細數一數大樹上有幾只小鳥？

　　（反思：這里我沒有用課本上的情境圖，而是創設了一個大樹、小鳥這樣一幅美麗的情境圖，我認為這節課的情景創設比較成功。因為問題情境的創設不但可以激發學生的學習新知的熱情，而且還可以能很快的吸引學生的注意力，讓學生從中感受到學習的樂趣。但是，也存在一些問題，讓學生在理解10以內數的順序時，只讓學生順著數，而沒有讓學生倒著數。另外，在這里如果把事先準備好的小棒發給學生，再讓學生親自動手擺10個小棒，并將它們捆成一捆，了解“10個一，可以組成1個十。”這樣可以滲透“10還是個計數單位”，為后續學習做鋪墊。）

　　生：9只（有一生說10只）

　　師：到底幾只呢？請剛才這位小朋友來數一數。

　　（請說10只的學生到黑板前數，黑板太高，學生探不找，師抱起孩子數。）

　　（反思：今天在梨林實小做課的這間教室里沒有講臺，因此黑板相對就比較高，我站在那里，最多只能夠到三分之二的高度，即使圖畫得再低，對于一年級的小孩來說，還是很難夠得著，沒辦法，我抱起了孩子，這樣孩子就可以夠得著了。我們應該站在孩子的角度，眼中時刻要有孩子。）

　　生：我看到老師手里還拿了一只，所以是10只。

　　師：哦，那現在又有一只小鳥飛了過來。（師把手中的一只*小鳥貼到大樹上）那

　　么，現在有多少只小鳥呢？

　　生異口同聲：10只。

　　（再請一生到黑板上數。）

　　師：今天我們就來認識10（師出示課題，生齊讀課題）

　　師：那么，在你的身上有10么？

　　生異口同聲：有！

　　師：你身上的10在哪里？

　　生：在手上。

　　師：誰來數一數？

　　（生紛紛舉手，請一生到前面面對大家數一數。）

　　師：除了手上，我們身上哪里還有10？

　　生：腳上。

　　師：還有么？我剛才看到有的同學在摸自己的頭發，在我們頭發上有10么？

　　生1：沒有

　　生2：有，頭發上有好多好多10呢。

　　師：對，我們的頭發有好多好多的10呢。除了我們的身上，其實生活中也有很多很多的10。

　　（反思：在這個環節中，為了讓學生對10有充分的認識，我讓學生找自己身上的10，

　　孩子們參與非常積極活躍，但“數學源于生活”，如果能夠更多的創設一些與學生生活情景緊密聯系的生活情境，這樣會為學生的觀察提供更多的參與機會，使學生體會到數學就在身邊，對數學產生一種親切感。）

　　三、9和10比大小

　　師：我們前面認識了1-9，今天又認識了10，你知道這些數中，誰大誰小么？

　　生1：10大。

　　師：大小是相對的，我們不能只說誰大，要說出誰大誰小。

　　生2：10大1小。

　　生3：10大3小。

　　生4：10大9小。

　　（還有好多學生爭著搶著想要說）

　　師：還有這么多同學想要說，那每個同學給你的同桌說一說。

　　（生同桌互說。）

　　師：說完后坐端正。（稍停）大家說得真好，老師聽到了好多不同的答案，不過，老師聽到了一個共同的聲音：10大。我們前面認識的9都那么大了，大家卻都認為今天認識的10。誰能說說你怎么知道10比9大?

　　生1：10個比9個多了一個。

　　生2：9只小鳥，又飛來一只變成10只了，所以10只多。

　　師：說得真好！誰還有自己的想法？

　　生3：10個人比9個人多1個。

　　生4：9加1是10。

　　師：那么，10比9怎樣？

　　生異口同聲：大。

　　師：9比10怎樣？

　　生異口同聲：小。

　　（師板書9 10 10 9）

　　師：誰能用大于號和小于號填一填？

　　（請學生填）

　　師：大家注意看，大于號和小于號的口都朝著誰？

　　生：10！

　　師：也就是說，誰大口朝誰開。

　　（反思：對于大小比較孩子們已經有了1—9的學習基礎，這里順理成章，比較容易，耗時過多，尤其是大于號和小于號不必再像新知一樣讓學生認識，也就是說應該注意前后知識的聯系，學生會的就不要講，或盡量少講，這樣可以提高課堂效率，讓學生在有限的時間里學得更多的東西。）

　　四、10的組成

　　師：大家剛才表現真棒！下面，老是想請大家幫個忙，大家愿意幫老師么？

　　生：愿意！

　　師：我家來了一個小客人，家里還有10顆糖，我家兒子和小客人一起分糖吃，他們兩人怎么分？

　　（反思：情境創設能很好的吸引學生，激發學生樂于助人的意愿，但是如果能把情境中改成學生自己，會給學生下面的語言表述帶來方便，效果會更好一些。）

　　生1：每人5顆。

　　師：為什么這么分？

　　生1：這樣分，兩個人的一樣多。

　　師：誰還有不同的分法？

　　生2：如果是我，我分3顆，給客人分7顆。

　　師：為什么這么分？

　　生2：因為我是主人，他是客人，我給他多一些。

　　師：小主人真熱情！很好！請坐！誰還有不同的分法？

　　生3：我是主人，我留2顆糖，給客人8顆糖。

　　師：真大方！大家剛才有的是按照平均分，有的是作為小主人，給客人多分一些，那么，還有其他不同分發么？同桌互相說一說，比比看那組同桌合作的，合作的同桌，在下課時，黑板上漂亮的小鳥就會飛到你們的手中。

　　大家可以用自己的小手來幫助自己，每根手指表示1顆糖。

　　（學生開始同桌交流）

　　（反思：這里的同桌交流目的不夠明確，導致后面會有第二次的交流。如果在這里交流時，我能給出更清楚的指令，如：10顆糖到底有多少種分法呢？用自己的手指代替糖，比比看，那些小組分法最多，而且還能按照一定的規律清晰地介紹給大家。此外，還可以讓同桌合作，把所有的分法寫下來，這樣會更清晰明了，效果會更好。在這里，我也認識到教師引導的作用之大，學生是課堂的主體，而教師是課堂的主導，這里的“導”，應該不是“導演”，而是“向導”，要引導學生怎樣有效地做好一件事，提高課堂效率需要“導”好的！）

　　第一組同桌匯報：我們有3種分法，第一種是我們都分5顆；第二種是我留2顆，給客人分8顆；第三種是我留3顆，給客人留7顆。

　　第二組同桌匯報：我們還有2種分法，一種是我留1顆，給小客人9顆；另一種是我留4顆，給小客人分6顆。

　　師：哪組還有不同方法？

　　（沒人舉手）

　　師：老師真的非常感動。大家都這么熱情，除了一種平均分以外，其余四種都是在照顧客人，給客人多分一些，真好！可是，如果我家兒子有些自私，他拿著糖不舍得給客人多分一些，怎么辦？你有其他分發么？

　　生1：那可以是給客人4顆，自己留6顆；或者自己1顆，給客人9顆。

　　生2：還可以是給客人3顆，自己留7顆。

　　生3：也可以是給自己留8顆，給客人1顆。

　　師：給自己留8顆，給客人1顆，總共是10顆么？

　　生3（搖搖頭）：總共是9顆。

　　師：是不是給老師還留了一顆呀？哦，老師這可送給小客人了，那分給小客人幾顆？

　　生3：2顆。

　　師：誰還有么？大家數數現在有多少種分法？

　　生：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9種分法。

　　師：這么多分法，如果沒有規律，就會寫多了，或者寫少了，怎樣寫才能寫的不多不少呢？同桌再互相說一說。

　　（同桌再次合作）

　　一組同桌匯報（邊說邊板書）：

　　10可以分成5和5、10可以分成4和6、10可以分成3和7、10可以分成2和8、10可以分成1和9，然后把后邊幾種的兩個數交換位置就行了。

　　另一組匯報：

　　10可以分成1和9、10可以分成2和8、10可以分成3和7、10可以分成4和6、10可以分成5和5，然后把前邊幾種的兩個數交換位置就行了。

　　師總結：這就是我們這節課學習的第3個內容：10的組成。

　　師生一起說：10可以分成1和9、10可以分成2和8、10可以分成3和7、10可以分成4和6、10可以分成5和5。

　　（師生對數練習。）

　　（反思：《數學課程標準》中對第一學段（1—3年級）學生在數學思考方面提出了明確的目標“在解決問題的過程中能進行簡單的，有條理的思考”。這種有條理的思考問題的能力不是與生俱來的，而是通過數學內容的學習和課堂教學中有意識的培養逐步形成的。新課程幾乎每個年級都滲透“有序思考”的方法。這里從無序到有序的逐步引導，目的就是使學生逐步學會思考問題。）

　　五、10的書寫

　　師：大家說得真好，可是說得好不如寫得好！大家想寫出漂亮的10么？

　　生異口同聲：想！

　　師：那先仔細看老師寫一遍。（師在田字格里編寫邊說要求。）接下來先跟著我寫一遍。（生跟著老師寫一遍。）現在，在生字紙上，自己認真的寫5個10，如果感覺寫得不漂亮，沒關系，仔細看一看，為什么不漂亮，然后再寫一遍，爭取一遍比一遍漂亮，好么？

　　（生開始自己書寫，寫完的老師邊看邊對寫得好的進行表揚，不好的鼓勵他再觀察觀察，在寫兩遍，看看是不是變得漂亮了。）

　　（反思：沒有了橡皮，孩子就寫得非常小心，數字寫的很認真。偶爾有同學寫的不漂亮，我就讓他仔細看一看，然后再寫2遍，看看是不是變得漂亮了一些，孩子在這樣的鼓勵下，一個比一個寫的認真。每個孩子 都渴求老師的表揚和鼓勵。尤其是面對一位新老師，孩子的這種心情就會表現得更強烈一些。我們要關注孩子的心理體驗。）

　　師：寫完后放在桌子左上角，下課時交給老師，老師要仔細看誰寫得最漂亮。

　　六、全課總結

　　今天這節課，我們一起認識了10，知道了在1-10這些數中，10，了解了10的組成，還會寫漂漂亮的10，大家表現真棒！尤其是中間這三組同桌，老師獎勵你們6人每人一只漂亮的小鳥，希望你們今后一直能夠保持自己的好習慣！（很多同學爭著搶著要小鳥）也其他同學今后能像他們學習，學會認真思考問題、積極回答問題，學會同桌互相幫助、共同進步！好么？

　　（反思：良好的學習習慣不是一朝一夕能夠養成的，在教學中的每一個細節都需要我們去滲透，去培養，只有長此以往，才能讓孩子們養成良好的學習習慣。）

　　生異口同聲：好！

　　師：非常感謝同學們，下課！

　　生：老師再見！

　　師：同學們再見！

人教新課標小學一年級上冊數學《10》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過自主探索，合作交流列出三個算式，并計算結果。

　　2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

　　3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。

　　教學重點：

　　看一幅圖寫出三個算式，并能正確地進行計算。

　　教學準備：

　　電腦課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？

　　2、出示以下復習題。

　　（1）1個十和3個一合起來是（ ）

　　（2）15里面有（ ）個十和（ ）個一

　　（3）1 個十和（ ）個一合起來是19

　　3、湯姆講述：我帶來了鮮花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？

　　4、今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）

　　二、合作探究，領會新知

　　1、吉利的生日晚會上，已準備了好多好吃的（電腦演示），仔細看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分？（整捆10根和單獨的3根），這樣，你可以說出哪些算式？

　　講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫一個就可以了。

　　2、湯姆：我還有一個計數器，想考考大家，如果順利通過就和我一起去吉利家吃蛋糕。個位和十位各撥一個珠子，表示數字幾？再在個位上放2個珠子。

　　3、湯姆提醒學生現在計數器上的數是13，我把剛才的2個拿走了，可以寫什么算式？你能算出得數嗎？

　　3、小結：小朋友會利用加、減法之間的關系來算，真聰明。

　　三、鞏固深化，拓展創新

　　1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。

　　2、生日晚會開始了，可還有幾把筷子沒數好，出示78頁做一做1題。

　　2、晚會上還準備了水果糖，咦，糖下面還有個算式，你會填嗎？完成做一做2題。

　　四、齊唱生日歌，祝湯姆生日快樂。

人教新課標小學一年級上冊數學《10》教案 篇4

　　教學內容：

　　一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4，第1、2個紅點

　　教材分析：

　　學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數相等，學習兩數相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。

　　教學目標：

　　1、在拔河的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果。

　　3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

　　教學難點：

　　會用“〉”、“〈”表示比較的結果。

　　教學關鍵：

　　掌握比較多少的方法。

　　教學準備：

　　小圓片、課件、小圓片

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們玩過拔河比賽嗎？誰能說說應該怎樣進行這個比賽？那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧！（課件出示情境圖）

　　你看到了什么？有什么問題要問？

　　[設計意圖：由拔河的談話引入，激活學生已有的生活經驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學埋下伏筆。]

　　二、認識大于號、小于號

　　師

　　1、比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少？你有什么好辦法？（學生思考后交流）

　　2、匯報展示：誰能說說你的好方法？（老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到最好的方法，最后教師給予指導。）

　　3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關系。

　　出示課件

　　10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9

　　9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10

　　4、接著仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢？

　　（引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）

　　[設計意圖：在這一環節的設計中，注意了培養學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學生來說是很關鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“>”、“<”，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。]

　　三、認識等于號

　　1、現在我們再回到拔河的場地看看，現在可以比賽了嗎？為什么？同桌之間討論，并派代表自愿的將結果進行展示。

　　2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎？

　　3、同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？

　　出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10

　　[設計意圖：由于各方面的原因，學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。]

　　四、練習與拓展

　　第一題：比一比：誰更多呢

　　第二題：比較大小

　　第三題：練習使用“＜”“＞”

　　在比賽現場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說一說。

　　[設計意圖：通過圖形的形象記憶，給學生提供了豐富的、彈性練習空間，滿足不同學習水平的學生需要，讓不同的人在數學上得到不同的發展，同時通過匯報交流，又給了每個學生展示的機會，使他們在原來的基礎上都得到提高。]

　　五、總結與延伸

　　師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

　　師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節課交流，比比看誰找得多！

人教新課標小學一年級上冊數學《10》教案 篇5

　　教學目標

　　1.使學生坐數出數量是10的物體個數，會讀、寫數字10.

　　2.使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10以內數的組成.

　　教學重點

　　1.會數數量是10的物體，會讀、寫10.

　　2.知道10以內數的順序、大小比較及10的組成.

　　教學難點

　　10的組成及寫10.

　　教具學具準備

　　主題圖、投影儀、計數器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學具等.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.從1數到9，從9數到1.

　　2.填空

　　二、探究新知

　　1.出示主題圖，進行有關的思考教育.

　　學生觀察圖，看懂了什么？使學生明確：有10個人，10個氣球.

　　2.出示有關印刷體10，啟發學生10是怎樣得到的？

　　學生用學具擺10個物體，多次感悟10是數出來的.

　　3.出示計數器，啟發學生10是怎樣得到的？

　　同桌或小組進行操作，使學生明確9再添1是10.

　　4.出示尺子，引導學生觀察，發現了什么？

　　同桌或小組進行操作.然后從1數到10，從10數到1，從2數到10，從10數到5

　　5.比較數的大小.

　　觀察點子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示.說一說9小于10，10大于9.

　　6.10的組成.

　　（1）同桌同學用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆.學生填書.學生說一說，看到每一組，還能想到什么？

　　（2）進行對口令練習.

　　7.10的書寫.

　　（1）教師指導10是一個數，由1和1組成，寫成兩筆.

　　（2）電腦演示動畫10的寫法，學生在書上田字格里練習寫10.

　　三、鞏固發展.

　　1.在□里填上合適的數.

　　2.連線.

　　3.出示組成卡片.

　　四、全課小結.

　　今天我們學會了數數量是10的物體個數，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個數都大，寫10要占兩個日字格，左邊寫1，右邊寫0.通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？

　　五、布置作業.

　　1.在□里填上合適的數.

　　6 □ 8 □ □

　　□ 9 □ 7 □

　　2.如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會怎樣分配呢？看有幾種分法？

人教新課標小學一年級上冊數學《10》教案 篇6

　　10以內的序數

　　活動目標

　　1、認識1-10的序數,初步學習從不同的方向辨別物體在序列中位置。

　　2、學會用序數詞“第幾”較準確地表示物體在序列中位置。

　　3、在游戲中學習用數學的方法解決生活中的問題。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　重點難點

　　重點：學習從不同的方向準確辨別物體的排列位置。

　　難點：自己確定方向并能準確找出位置。

　　活動準備

　　貼絨教具:10個不同的小動物,有10層10個房間的樓房圖片一幅。

　　活動過程

　　一、幼兒隨音樂開火車進教室。

　　咱們小朋友開著小火車來了，小動物幼兒園的小動物也來了，不信你看，他們排著整齊的隊來了。

　　二、小動物們多神氣，排著整齊的橫隊向我們走來。

　　請小朋友看一看從左向右排，每只小動物排第幾？

　　請小朋友看一看從右向左排，每只小動物排第幾？

　　教師提問：

　　a.從左向右排第4個小動物是誰？

　　b.從右向左排第7個小動物是誰？

　　2.看小動物們變成縱隊向我們走來。

　　請小朋友說說從上向下排每個小動物排第幾？

　　請小朋友說說從下向上排每個小動物排第幾？

　　教師提問：

　　a.從上向下排小兔排第幾？

　　b.從下向上排第6的小動物是誰？

　　三、小動物們都累了，我們一起把它們送回家吧！(教師出示樓房圖片)

　　（1）我們先數數這棟樓房共有幾層？再數數每層有幾個房間？

　　（2）教師提出要求，請小朋友將小動物送回家。

　　a.小狗住在第3層，從左邊數第6間房子；

　　b.小豬住在第5層，從右邊數第8間房子；

　　c.小猴住在第7層，從左邊數第4間房子；

　　四、游戲—乘火車

　　小朋友們學習了10以內的序數，能從不同的方向辨別10以內的序數。現在我們一起個游戲乘火車，游戲方法：用椅子搭成三列火車，分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號的車票，如第2列火車第5節車廂就寫2-5，幼兒在音樂聲中做開火車的動作，音樂一停，幼兒依照車票編號快速找到號碼座位坐下。教師當列車員查票，看看誰找得又對又快。音樂再響，幼兒隨音樂出教室。

　　10以內的單雙數

　　活動目標：

　　1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數。

　　2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。

　　3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料

　　活動過程：

　　一、情景導入，引起興趣

　　瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

　　二、在購物游戲中體驗、感知單雙數

　　1、教師講解游戲規則。

　　數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？

　　2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

　　三、在交流與比較中理解單雙數

　　1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？

　　2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

　　3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？

　　4、教師小結：

　　①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。

　　②10以內有5個單數，也有5個雙數。

　　③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。

　　四、在游戲與操作中區分單雙數

　　1、尋找身邊的單雙數

　　2、分組操作

　　準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

　　圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

　　分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

　　轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

　　扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。

　　3、集體游戲

　　抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。

　　10以內加減法

　　活動目標：

　　1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

　　2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。

　　3.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

　　2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。

　　活動過程：

　　一、導人部分：復習10以內的加減法。

　　師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

　　（一）看式題破譯電話號碼。

　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……

　　這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。

　　活動中：

　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最后一位是幾？

　　師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？

　　幼：是用加減運算的方法破譯的。

　　師：你們知道這是誰的電話嗎？

　　幼：幼兒園。

　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾？

　　（二）心算破譯電話號碼。

　　1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

　　2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。

　　（一）根據式題計算答案。

　　1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領，破譯的電話號碼又快又準確。

　　2.各組交換檢查。

　　3.請每一組派一名代表報對方的得分數。

　　（二）嘗試根據答案編式題。

　　師：這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

　　——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

　　1.幼兒分組嘗試編式題。

　　2.小組相互交換式題并進行破譯。

　　3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

人教新課標小學一年級上冊數學《10》教案 篇7

　　教學目標

　　1.使學生認識10，掌握10的組成和分解。

　　2.學會用10的組成計算得數是10的加法和10減幾的減法。

　　3.培養學生的有序思維，滲透辯證唯物主義思想，對學生進行民族團結的教育。

　　教學過程

　　一、復習數數

　　小朋友，我們已經學過哪些數？（學生回答的同時，教師運用投影出示“0～9的數字娃娃”）在這些數中，哪個數最大？

　　二、故事導入

　　教師指著投影給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃做“排隊”游戲。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“隊長，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什么，比我還要大？”“9”非常吃驚。

　　導入：數字娃娃1說的話是不是對呢？我們來看看，（教師抽動投影片，形成“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎么讀呢？（生：讀作10。）10是不是比9大呢？今天我們就來學習10。（板書：10的認識）

　　三、進行新課

　　（一）認識10

　　1.出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：

　　誰知道10月1日是我們國家的什么節日？你們看，這一天各個民族的小朋友歡聚在天安門前，穿著節日的盛裝，有的唱歌，有的跳舞，有的奏樂，我們的生活多么幸福呀！同學們數一數，圖上有多少位小朋友？空中有多少個氣球？（生：圖上有10位小朋友，10個彩色氣球。）對，10個小朋友，10個彩色氣球都用10來表示。

　　2.用小棒數數。

　　（1）現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數。（0～10）

　　（2）老師將10根小棒扎成一捆，這一捆我們就說是1個10，因此10還是一個計數單位。

　　3.寫10。

　　（1）提問：10怎么寫呢？先觀察10和我們前面學過的數有什么不同？

　　教師說明：10是由1和0兩個數字組成的，所以10是個兩位數，而0～9都是一位數，書寫10時，要占兩個字格。

　　（2）教師在田字格里示范書寫。

　　（3）學生在書上描寫10。

　　? 4.引導學生用10說一句話。（包括用基數和序數10來說話。）

　　5.10與所學的數進行大小比較。

　　（1）出示數軸。

　　提問：如果10和0～9這些數字娃娃排列做游戲，按順序應緊緊排在哪個數后面？9后面緊挨著幾？

　　（2）出示9○10。提問：

　　○填什么符號？

　　看到9<10，你馬上會想到什么？（10>9）

　　剛才，數字娃娃1說的話對嗎？

　　（3）出示□<10。提問：

　　□里可以填哪些數？

　　誰能用一句話說出哪些數小于10？

　　啟發：只要是排在10前面的數都比10小，那么排在10后面的數會比10怎么樣？我們以后會學到的。

　　（二）10的組成和分解。

　　1.啟發：小朋友知道了10比它前面的數都要大，想一想，10可以分成幾和幾？幾和幾又組成10呢？

　　2.先讓同桌學生議一議，然后指名回答，教師板書。

　　3.教師指導學生用手指驗證10的組成的正確性。

　　4.鞏固10組成。

　　（1）齊讀。

　　（2）小聲讀，邊讀邊記。

　　（3）擦去部分數，指名回答。

　　（4）對口令。

　　5.課中休息，唱兒歌。

　　1，2，3，三只山羊上高山，

　　3，4，5，五只老虎學打鼓，

　　5，6，7，七只小雞坐滑梯，

　　7，8，9，九只小猴樹上走，

　　8，9，10，十只小狗來跳舞。

　　四、鞏固練習

　　1.在空格里按照從小到大的順序填數。

　　2.比一比。（填“大”或“小”）

　　10比9______。 8比10______。

　　6比10______。 10比7______。

　　3.哪兩張卡片上的數可以組成10？用線連起來。

　　4.在里填數，看幾和幾組成10。

　　五、課堂作業

　　教科書練習十的第1～2題。

人教新課標小學一年級上冊數學《10》教案 篇8

　　教學內容：

　　教科書第64～65頁和練習九第1～3題。

　　教學目標：

　　1.引導同學經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

　　2.學會10的數數、認讀、比較大小和組成和寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3.培養同學實踐能力、觀察能力和初步的數學交流意識。

　　4.引導同學感受數10與實際生活的密切聯系。

　　教具準備：

　　實物投影器、教學掛圖、尺子等。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　1.猜謎引出已認識的數0～9。同學們，我們來猜猜謎語，好不好？

　　（l）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

　　（2）0和6之間有哪些我們認識的數？

　　（3）（伸出5指）它添上2是誰？

　　（4）7的相鄰數是誰？

　　（5）8再添上1是幾？

　　2.9再添上1是幾？

　　3.今天我們就來學習10的認識（板書課題）

人教新課標小學一年級上冊數學《10》教案 篇9

　　活動目標

　　1、通過觀察、游戲、動手操作來學習10的數字認讀。

　　2、發展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。

　　3、進一步提高幼兒對數學活動的興趣及動手操作能力.

　　4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備

　　1、教學課件

　　2、1—10的數字和草莓卡片

　　活動過程

　　一、復習數字1-9

　　1、老師出示數字，引導幼兒說出圖上的數字，并且說出與數字對應的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對數字的認識。

　　2、老師出示數字磁性教具1-9，讓幼兒猜猜哪個數字寶寶不見了。

　　二、觀看多媒體學習數字10

　　1、幼兒認真觀看，老師提問

　　并出示數字10。（認讀、10是由一個1和一個0組成的，1在前，0在后）

　　2、美麗的花兒引來了許多的蝴蝶，大家來數數飛來了幾只蝴蝶呢？（老師出示10只蝴蝶）

　　3、交給幼兒正確的數數方法。

　　4、說說生活中用數字10來表示的物體。

　　老師小結：10可以表示所有數量是10的東西。

　　5、幼兒操作

　　三、果園里的水果成熟了，大家快來運水果吧。

　　師：果園里的水果都熟透了，你們看老師給你們開來什么運水果？（火車）對，是火車，再看看老師帶來的火車廂上有什么？（數字）

　　1、請幼兒一起復習火車廂上的'數字1—10。

　　2、每個幼兒都有一張草莓水果卡片，請幼兒數一數自己的卡片里有幾個草莓，再將水果卡片放入教師規定的數字車廂里，如教師說把草莓裝入6號車廂里，持有草莓6個的幼兒便將草莓卡片放入6號車廂內。直到幼兒將水果卡片全部放入車廂。

　　3、教師說出車廂號，幼兒說出車廂里裝的是幾個草莓。反復練習，加深幼兒對數字的認識。

人教新課標小學一年級上冊數學《10》教案 篇10

　　游戲主題：蛋糕店活動目標：

　　1、引導幼兒扮演熟悉的主角，明白主角名稱，模仿最基本的動作。

　　2、游戲中有簡單的主角語言和行為。

　　3、培養幼兒按意愿獨立地確定游戲主題的潛力，主題鮮明而穩定。

　　4、讓幼兒學會協商分配主角，與同伴用心交往，友好合作。

　　5、進一步深化各個主題的資料，豐富各游戲，鼓勵幼兒加強各主角間的聯系。

　　活動準備：

　　1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動：

　　時間：20xx年6月8日（周五）下午指導要點：

　　1、游戲前簡單的導入，激發興趣2、幼兒自主開展，觀察與指導重點:

　　(1)幫忙幼兒一齊布置游戲場地。

　　(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動作，了解幼兒主角水平。

　　(3)教師扮演主角，隨機指導，引導幼兒有簡單的主角語言和行為。

　　3、游戲后談話，以教師為主的談話方式，再現有價值的游戲片斷。

　　觀察與推進：

　　觀察：幼兒在協商主角時已經能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會協調同伴間的糾紛。

　　推進：在下一次的游戲前，我將利用班級主頁把故事及課件地址一齊上傳，請家長一齊配合，使幼兒能熟悉地復述故事。由于課件中的故事主角對話語氣、表情等特征比較明顯，我想，對幼兒也是一個很好的學習作用。

　　第二次活動：

　　活動時間：20xx年6月15日（周五）下午活動準備：大的點心盤（增添）指導要點：

　　1、教師結合上次開展的各主角游戲進行講評，讓幼兒提出再次玩的愿望。

　　2、以談話形式增強主角意識，強調要堅守“崗位”；并強調幼兒遵守游戲常規。

　　3、分配主角：按幼兒意愿，教師根據幼兒意愿加以調整。

　　4、幼兒游戲，教師指導

　　（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲狀況，重點指導醫院，以身份提醒工作人員工作認真，對待顧客有禮貌。

　　（2）鼓勵各主角、各主題間的交往。

　　（3）注意個別教育，鼓勵每個孩子參與游戲，提醒個別孩子遵守游戲規則。

　　（4）及時支持幼兒生成的新的主題。

　　5、游戲結束

　　放音樂提醒幼兒收拾玩具。

　　組織幼兒進行評議重點評各主角之間的交往以及是否堅持崗位。

　　觀察與推進：

　　觀察：剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯下來，想全班分主角進行表演一下，但發此刻回憶故事資料時，一些對話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個直接的印象，我先請引導幼兒一齊討論如何布置場地，再一組潛力強的幼兒示范表演，并引導坐在下面的小朋友一齊講述對話。最后再請幼兒分組進行表演（以請小組長的形式）。幼兒全體表演時用心性很高，在頭飾的吸引下很有參與的用心性，但是個別幼兒在戴上頭飾以后，存在對文學作品不熟悉和不能與同伴相互配合進行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量主角，表現故事的主要情節。

　　推進：幼兒商量主角時讓幼兒學習自由組合，而不再請小組長的形式，培養幼兒的合作潛力。在表演區，我也將這個故事頭飾等道具展示的墻飾上，對幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順利開展游戲。

人教新課標小學一年級上冊數學《10》教案 篇11

　　教學目標：

　　1.根據經驗建立5與10的概念，知道5與10的關系。

　　2. 初步認識“左”與“右”。

　　3.學會書寫5與10。

　　教學重點：

　　掌握2個5是10，知道5與10的關系。

　　教學難點：

　　5與10的寫法。

　　教學過程：

　　一、建立數“5”的概念。

　　1.請小朋友伸出你的一只手，說說這是左手還是右手？你是怎么知道的？那么一個手有幾個手指？

　　師：看到一只手，想到一個幾？

　　2.想一想，身上的什么部位的個數也能用一個5表示？

　　看到一只腳，也想到一個幾？

　　3.小結：我們的一只手和一只腳，都可用幾來表示？

　　4.（出示書上手指戴木偶的圖。）一個手的手指上的紙木偶有幾個？你是怎么知道的？

　　5.5只一圈：P11，你看懂了嗎？怎么圈？

　　二、認識5和10的關系。

　　1.伸出你的一雙手，一共有幾個手指？怎么想的？

　　左手1個5，右手1個5，兩個5是10。（揭題：兩個5是10）

　　2.想想你的一雙腳，一共有幾個腳趾？怎么想的？

　　左腳1個5，右腳1個5，兩個5是10。

　　3.（出示戴木偶的手指圖：兩只手）現在有幾個紙木偶？怎么想的？

　　三、練習

　　1.說一說：P12（蹺蹺板圖）

　　（1）示范說：左邊有5個小朋友，右邊也有5個小朋友，兩個5是10。

　　（2）同桌互說。

　　2.畫一畫：P12（氣球圖和花朵圖）

　　（1）你看懂了嗎？我們要做些什么？

　　（2）獨立完成。

　　（3）交流，說一說。

　　3.擺一擺：請你也來擺一擺小圓片，讓大家一看就知道是10。再說一說。

　　4.游戲：兩人玩，一人猜，兩人再同時出5個或10個手指，看誰猜的對。（可猜5、10、15、20。）

　　四、學寫數字5和10

　　1.示范指導。5像什么？（秤鉤秤鉤5、5、5。）

　　10像什么？注意書寫格式。

　　2.獨立書寫。

　　五、總結

　　這節課，你學到了什么？

人教新課標小學一年級上冊數學《10》教案 篇12

　　教學目標

　　1.通過復習讓同學進一步熟悉10的組成。

　　2.通過精心設計活動，組織教學，讓同學獨立與合作相結合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

　　3.在活動中培養同學的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心。

　　教學內容

　　教科書第66頁的內容和“做一做”。

　　教具、學具準備

　　圖片、紅星圖、數字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。

　　復習10的組成

　　1.拍手背兒歌：“9和1真淘氣，7、3、8、2也調皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐……”

　　[此處采用兒歌形式進行10的組成的復習，同學喜聞樂見，邊背邊做動作，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，知識容易理解和接受，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。]

　　2.對數組成10。

　　教師扮作小熊貓：“小朋友，我想和你們做10的組成的游戲。我出1……”生：“我出9”（同時出示9的數字卡片）；師生：“1和9組成10”……

　　[通過“對數”游戲，體現師生互動、生生互動。讓全體同學參與到復習過程中來，體現了面向全體，讓每個同學都有學習的機會的教育理念。]