北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案（精選16篇）
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇1
教學目的：
1、使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內不進位加法和不退位減法。
2、通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯系，進一步體會20以內數的順序用數位意識。
3、初步學會在合作環境中自主學習計算，體會計算的多樣化。
教學重點：由搭積木來體會加減含義，進一步鞏固數位關系。
教學準備：每組20塊規則積木，碰碰車的給條。
教學方法：小組合作與個人思考相結合，抓問題，重技能形成。
教學步驟：
一、由境生疑，引發學習興趣
教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手，讓學生玩積木，兩人20塊積木，學生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學生盡情玩，一邊玩一邊說“再放＿塊或拿走＿塊”。
1、你在玩積木時發現什么數學問題？
在初次玩時學生是地目的的，生活的搬造，有問題后學生才發現其中也有數學問題。
再放＿塊多＋
拿走＿塊少－
2、根據發現，自己再玩積木。
第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固，但對其計算能力及技巧是己知的再逞現，而其中的對手進步是進一步學習的動力。
二、由疑得技，獲得計算能力
1、14＋5＝ 17－6＝
你怎么算的？
有了兩次合作機會，這次有學生思考更能有獨特見解。
例：（1）14＋5＝19
再拔5顆
（2）14＋5＝19
（3）14＋5＝19
1個十，4個一，＋5個一＝1個十，9個一＝19
2、比一比誰算得快。
19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4 12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5
學生選擇適合自己的方法來進行計算，6至8個/分鐘。
3、游戲：碰碰車（小組內活動）
A、每小組選其中一組進行游戲。
B、每小組各組成員寫一數字再組成游戲。（這次游戲由于自寫數字會出現兩數加減，兩位數進退位加減，可由小組研究獲得，也可老師告知。）
三、實踐應用，實現課內外延伸
1、今天小技巧：
今天的計算，只和個位有關，和十位無關。
自編加減20道，看看符合這節課要求。
要求：（1）兩位數加減一位數。
（2）加減時不進位，不退位。
（3）可在小組中評價，通過。
2、課內作業P71
其中第3道題既是順序的訓練，又是培養學生觀察力和仔細寫作業的習慣，應自主完成再集中反饋。
3、課外作業
制作計算卡
1、2、3后是0－9
是各數加減兩張
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇2
教學目標
1.借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.
2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.
3.培養學生動手操作、善于思考的能力.
教學重點
理解加減法的含義.
教學難點
動手操作，列出不同的算示.
教具準備
實物投影，小捧等.
教學過程
一、活動一：觀察思考解決問題.
（一）搭積木（出示圖片：說一說1）
1.同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3.根據圖意誰能列出相應的算式？
教師板書：10＋5＝15 16－2＝14
4.為什么這樣列算式？說一說你的想法.
（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.
（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.
（二）小結
我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.
二、活動二：動手操作學習新知識.
（一）動手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）.
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多.
3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）.
10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1
10＋6＝16 16－6＝10 16－10＝6
10＋7＝17 17－7＝10 17－10＝7
4.任意舉出一列說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝
11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1.
（二）教師小結
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果.
三、活動三：整理歸類.
（一）找規律
1.根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？
2.小組合作交流.
3.指名列出算式，集體反饋.
4.學生匯報，教師板書.
（二）教師小結
通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神.
四、活動四：結合實際鞏固練習
（一）出示圖片：說一說4
1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果？
2.根據相碰的情況列出加法算式.
（二）出示圖片：說一說5
1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果？
2.根據相碰的情況列出減法算式.
（三）教師小結
這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了
一些數學知識，可見數學就在我們身邊.
教案點評
通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法（如：圖形、小木棒等），讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發展數學知識，培養各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。
探究活動
成雙配對
游戲目的
1.使學生進一步體會加減法的含義.
2.使學生能夠熟練計算20以內的不進位加法和不退位減法.
游戲準備
將所有20以內的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片.
游戲過程
1.學生以小組為單位進行活動.
2.組長任意說一個數字，其他學生就從口算卡片中拿出得數等于組長所報數字的口算卡片.
注意：口算卡片不能重復使用.如組長說“14”，第一次可以拿出“13＋1”這個卡片；第二次組長再說“14”的時候，可以拿“12＋2”“15－1”等等，但是不能再拿“13＋1”這個卡片.
3.每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最后獲得獎勵最多的學生就是優勝者.
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇3
學習內容
-P78(20以內數的不進位加法和不退位減法)
教學目標
1.結合搭積木等活動，進一步體會簡單的加減法的實際意義。
2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。
3.培養學生動手操作、善于思考的能力。
教學重點
理解加減法的含義。
教學難點
動手操作，列出不同的算示。
理解不進位加減法的算理。
養成教育訓練點
培養學生善于思考的能力。
教具準備
實物投影，小捧等。
教學過程
一、活動一：觀察思考解決問題.
（一）搭積木（出示圖片）
1.同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2.淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3.根據圖意誰能列出相應的算式？
教師板書。
4.為什么這樣列算式？說一說你的想法。
學生有可能是：
（1）笑笑左邊一摞搭了十塊，右邊一摞是三塊，笑笑又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5＝15.
淘氣也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是八塊，拿走了右邊兩塊，右邊剩下8-2=6，現在共有10+6=16。
（2）笑笑本來一共搭了13塊積木，再放2塊，算式為13+2=15,。
淘氣本來一共搭了18塊積木，拿走2塊，算式為18-2=16。
（3）數數的方法。
借助書上的毛毛蟲幫學生理解數數的方法。
（二）小結
我們通過觀察畫面，動腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.
二、活動二：動手操作學習新知識.
（一）動手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）。
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。
3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4.說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。
（二）教師小結
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果.
三、活動三：整理歸類.
（一）找規律
1.根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？
2.小組合作交流。“相同數位上的數字相加減”。
3.指名列出算式，集體反饋.
4.學生匯報，教師板書.
（二）教師小結
通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神.
四、活動四：結合實際鞏固練習
（一）出示圖片：練習第5題
1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果？
2.根據相碰的情況列出加法算式.
（二）完成練習其它題，獨立完成后集體訂正。對個別進行輔導。
（三）教師小結
這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊。
板書設計
搭積木
13+2=？ 3+2=5 所以13+2=15
18-2=？ 8-2=6 所以18-2=16
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇4
活動目標
1、分辨各種立體形狀，說出各種立體形狀的名稱。
2、嘗試運用單雙數的知識正確計數形狀的數量，按要求寫出相應數字。
3、積極參與數學操作活動，體驗數積木的快樂。
活動準備
各種形狀的積木。
活動過程
一、搭積木，分辨立體圖形，并說出它們的名稱。
1、進行搭積木活動，感受各種不同立體形狀積木的特征。
教師：小朋友，桌上有許多積木，你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好后，說說你搭的是什么?用了哪些形狀的積木?這些積木像什么變成了什么樣子？
2、交流討論活動，在分辨立體圖形的基礎上，說出各種積木的名稱。
你們在搭積木的時候用了一些什么形狀的積木(引導幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據幼兒的講述，出示相應的積木并有重點的追問是什么積木。
二、數積木，計數各種形狀積木的數量。
1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數量。
教師：小朋友，你們數數自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木？
2、找好朋友，計算兩人所搭物品的各種積木的數量。
三、嘗試用單雙數記錄各積木數量。
1、了解圖意和圖示的關系。
教師：你們看圖上有什么？（引導幼兒說出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機等。）小花，蝴蝶，飛機旁邊有什么？（引導幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。）每個立體圖形符號旁邊有什么？這些括號表示什么意思？讓幼兒知道圖意和圖示的關系。）
2、數一數，單數就用紅筆填寫在格子里，雙數就用藍筆填寫在格子里。
小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學學他們是怎樣搭的，并仔細數數，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數，就在相應的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數量，如果是雙數，就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫出數量。
3、交流練習結果，進行自檢，他檢。
幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力，鍛煉幼兒的邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養了幼兒動手操作，善于思考的能力，對于幼兒來說是一個很好的游戲。
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇5
教學目標
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字
2、認識新偏旁：雙人旁。
教學重點、難點
認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學準備
積木 生字卡
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學過程：
1、初讀課文
回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？
（1）讀準字音
（2）精讀句段，指導看圖，回答問題
（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。
2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。
3、寫字：業、平
4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽
（3）、小組之間比賽讀
五、作業布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設計：在田字格中寫“業、平”兩個字。
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字
2、認識新偏旁：雙人旁。
二、教學重點：認字和朗讀課文。
三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學過程
1、新課導入：
復習生字詞，用所用儀器搭成形態各異的建筑物。
2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，
如：啊！這房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
這房子給誰住？
3、分角色朗讀： 小組內分角色朗讀，啟發回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么回答的？
4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？
你喜歡平平嗎？為什么？
5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子
（1）很高很高的山
很清很清的河水
很綠很綠的樹
（2）很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的馬路
很（ ）很的
6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
7、寫字指導：平、書、住3個字，注意字音。
五、作業布置： 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？
六、板書設計： 在田字格中寫“平、書、住”。
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇6
教學目標：
1.指導學生認識1個生字，會寫“業、本、平、書” 4個生字。認識“雙人旁”1個偏旁。
2.指導學生正確、流利地朗讀課文，讀好問句。
3.指導學生理解課文內容，讓他們從小就要懂得關心別人。
教學重點：
認識12個生字字、書寫4個生字以及朗讀課文。
教學難點：
自讀自悟，懂得課文中所包含的道理，讓學生被“心中有他人”這種美好品質感染。
課時準備：
多媒體課件，生字卡片、小貼畫
課時計劃：
三課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
檢查預習情況，識記12個生字，指導朗讀。
教學過程：
一、揭題導入，質疑引趣
1.白板出示積木，同學們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
2.今天，老師要介紹一位新朋友給大家認識，他最會搭積木，是個高手呢！
3.揭題，板書，齊讀課題。老師書寫，學生豎空。引導識字：平、積。
4.質疑引趣：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭了什么？他為什么要搭房子？）
二、自讀課文
1.學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊用自己喜歡的符號畫出本課的生字詞。
2.借助拼音把畫出來的生字多讀幾遍，再讀課文，把課文讀通順。師強調：輕聲音節：呢、啊“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：你怎么不讀書呢？“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：還有一間啊！
3.邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
4.同桌互查,注意檢查課文會認的生字，每個字帶拼音讀一遍。
三、自主識字，檢查落實
1.出示帶拼音的生字卡片，指名讀，糾正讀音。開火車讀、指名讀。
2.教師示范，指導學生讀準字音。出示生字：平搭間這些都住呢啊沒很注意前后鼻音：間、很、平輕聲音節：呢啊
3.學生自由拼讀，讀準字音。
4.小組合作學習，討論交流各自識記字形的方法。（如加偏旁、換偏旁、編字謎等。）加一加生字：搭間這些都住呢啊沒很
討論后小組匯報，全班交流。適時認識新偏旁“雙人旁”。
注意：門子框里換一換變成間閃問
5.游戲鞏固生字：小兔上山
開火車、雙排火車、指名讀。
6、擴詞
用剛剛認識的新字組詞
7、練一練
一房子兩蘋果三桃子四小鳥
四、指導朗讀
1.出示課文插圖，讓學生觀察：圖中的兩個人在干什么？臉上的表情怎樣？
2.從圖上看，奶奶和平平在說話。讓學生自由讀課文，用橫線畫出奶奶說的話，用波浪線畫出平平說的話。
3.指導學生讀奶奶的話。
想一想，平時你的奶奶是用什么口氣對你說話的？（奶奶的話要指導學生讀得親切，讀出疑問的語氣。）
學生自由練讀，指名讀，全班齊讀。
4.指導學生讀平平的話。
平平的心里可能在想什么呢？他的話要怎么讀？指名讀，師范讀，學生自由練讀。
5.指導學生分角色朗讀全文。
男女生分角色朗讀，師生分角色朗讀
五、作業布置
1.認讀11個生字，口頭組詞。
2、回家讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
教學內容：復習生字，感悟課文，說話訓練，指導書寫。
一、復習生字詞
1.出示生字卡片，檢查生字詞的認讀。
開火車認讀，齊讀“平、搭、這些、四間房子、都、沒有、啊、業、書、本、很、呢”。
2.開火車給生字口頭組詞。
二、感悟課文內容全班齊讀課文
1.你想對平平說些什么？
2.你喜歡平平嗎？為什么？
3.如果你有許多房子，會怎么安排？
三、說話訓練，擴展延伸
1.課件出示課后“讀讀說說”一題。
（1）讀上面的短語。（指名讀、齊讀。）
（2）思考填空。
很紅很紅的很大很大的
很很的路很很的雨
2.看圖畫說句子，用上下面的短語。
很白很白的云很綠很綠的小草
很紅很紅的花很大很大的風箏
四、指導書寫
1.復習生字“業、本、平、書”。
2.觀察“業、平”兩個字在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。
3.教師范寫，學生書空。
4.再觀察“本、書”兩個字在田字格中的位置，注意“書”字點的位置。
指名學生上臺書寫，評議指正。
5.學生描紅，臨寫，教師巡視檢查。
6、展臺展示書寫較好的生字
五、總結
學習了這篇課文，我們知道可愛的平平用積木搭了很多房子，要把房子給那些需要的人住。他從小就懂得關心別人，真是我們學習的好榜樣！
六、作業設計
1.把田字格里的生字522，展筆畫一行。 2.有感情地朗讀課文。 3.讀一讀，說一說。
很美很美的花很遠很遠的路
很粗很粗的___________很甜很甜的__________________很_____很______的火車很_____很______的__________
七、板書設計
第三課時
教學內容：完成擴展練習，講解《小狀元》練習題、教學過程：
一、課堂拓展
1、填空。
“業”字共畫，第二畫是“本”字共畫，第四畫是“平”字共畫，第三畫是“書”字共畫，第二畫是
2、給音節加聲母
íngāiānèièōuù
平
搭
間
這些
都
住
3、給音節加韻母。
nmhpjzhxd
呢
沒
很
平間
這
些
都
二、講解《黃岡小狀元》有關習題。
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇7
【活動要求】
1.通過玩大積木,培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒走、跑、跳等基本動作。
2.培養幼兒遵守集體規則的良好品質。
3.培養幼兒愛勞動的品質。
4.發展幼兒平衡協調能力。
5.讓幼兒嘗試著進行自己沒有玩過的方法來搭積木。
【活動準備】
每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放于場地一邊,小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。
【活動過程】
一、開始部分
幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。
師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習)
二、基本部分
1.集中演示。
師:哪位小朋友來介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)
2.再次分散練習。
師:請小朋友試一試你沒有玩過的方法。
3.傳送大積木。
幼兒把大積木放在場地中間,并排成“十”字形四路縱隊。
聽老師口令“開始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個傳一個,看哪個小組傳得快。
4.游戲“給花澆水”。
場地布置:
OOOOO|……小……|小
OOOOO||
OOOOO|……河……|花
OOOOO||
師:(1)前面有一條河,小朋友想想我們怎樣才能過河?
(幼:用大積木搭座橋)
(2)請四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。
(幼:積木間隔著擺放)
(3)請小朋友試著過小橋。
(幼兒嘗試練習)
(4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃,腳踩穩在積木上走,也可以手臂伸向兩側保持身體平衡。
(5)交待玩法:今天我們要給河對岸的小花澆水,第一個幼兒用空桶在盆里舀水,然后一手拎一個桶過小橋,跑到花面前給花澆水,再拎空桶回來,把桶傳給第二個幼兒,再以此類推。
(游戲玩2次,給獲勝方一面小紅旗)
三、結束部分
1.小結游戲情況,表揚動作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。
2.放松活動:放“劃船歌”的錄音,幼兒把大積木當成小船,坐在“船”上邊唱邊表演劃船動作,活動結束。
小百科：積木通常是立方的木頭或塑料固體玩具，一般在每一表面裝飾著字母或圖畫，容許進行不同的排列或進行建筑活動積木有各種樣式，可開發兒童智力，可拼成房子，各種動物等。
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇8
一、說教材
在區角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經行建構，在活動中，經常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的.積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數積木的過程中孩子經常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。 于是針對孩子空間邏輯的發展，設計了這節以培養孩子有條理推測數量和挑戰空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此設計了此次教學活動。
二、說教學目標
我將目標設定為：
1、感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數立方體。
2、體驗數形關系，有一定的空間想象力。
三、說教學重難點
重點：感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數立方體。
難點：體驗數形關系，有一定的空間想象力。
四、說活動準備
1、一個紙盒，內裝若干長方體、正方體積木，正方體積木若干。
2、ppt。
3、作業紙和筆。
五、說教學方法
在教學方法上，采用直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓幼兒在嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出數立體積木的方法。
六、說教學過程
（一）復習幾何形體的特征
1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戲。
2、取出幼兒所摸的積木，全體幼兒驗證。
3、出示ppt，玩“看圖說圖形”的游戲。
（二）學習數立方體。
1、出示若干正方體積木，并堆成樓房。
2、將“樓房”拆開，讓幼兒數一數，并說出總數。 重點讓幼兒觀察藏在后面的立方體。
3、出示ppt，引導幼兒觀察。
師：那我們一起來看看圖上的圖形是由幾個正方體組長的。
（三）幼兒操作練習。
1、幼兒每人一張立體圖形，看圖在括號里記錄相應的數。
2、教師巡回指導。
3、師幼共同點評。
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇9
教學目標：
1、借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。
2、使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。
3、培養學生動手操作、善于思考的能力。
教學重點：理解加減法的含義。
教學難點：動手操作，列出不同的算示。
教具準備：實物投影，小捧等。
教學過程：
一、復習舊知，為新課做鋪墊。
前一段時間我們已經學習了10以內的加減法，昨天我們又學習了10加幾的加法，下面我們先復習一下，同學們看卡片口算：
6+10= 5+3= 9-2= 8+10= 9+10= 6+3=
10+3= 2+7= 8-6= 10+7= 10+5= 10+10=
二、創設情境，提出問題：
1、搭積木活動：
（1）同學們，你們喜歡玩積木嗎？（生說）那這節課我們就一起來搭積木。（板書課題）
（2）請你們用手中的積木玩積木增減游戲（采用猜剪刀、石頭、布的方法），一邊玩一邊說：“再放（ ）塊或拿走（ ）塊。”
在玩積木時，你發現了什么問題？
再放（ ）塊 多 +
拿走（ ）塊 少 -
（3）下面按老師的要求擺積木：（引導學生根據書中的圖意擺）
先擺13塊積木，再放2塊。
2、結合動手操作并根據所用積木的數量，引導學生提出問題。
你們能根據剛才擺積木的過程提出數學問題嗎？先想一想，同桌之間再互相說一說。
（指學生說）學生提出的問題應該是：一共擺了多少塊積木？
三、小組合作，解決問題。
1、求一共擺了多少塊積木，用什么方法？應該怎樣列式呢？
指名說一說是怎么想的）
13+2=
2、13加2等于多少呢？小組內互相研究一下該怎樣算？
引導學生用不同的算法）
3、試一試：
14+5=□ 16+3=□
學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的）
四、教學20以內不退位的減法。
1、按書上圖意擺積木，根據擺積木的過程引導學生提出數學問題。
2、引導學生列出算式，并研究計算方法。
3、試一試：
17-6=□ 18-5=□
（學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的）
五、算一算：
1、電腦先出示“相碰的做加法”的四輛車。4輛車中兩兩相碰共有幾種可能？你能得到哪些結果？引導學生先在小組內說一說，再進行匯報。
學生邊匯報教師邊電腦演示，隨機出示算式和得數：
12+6=18 12+4=16 12+3=15
6+4=10 6+3=9 3+4=7
2、電腦再出示“相碰的做減法”的四輛車。（方法同加法）
六、鞏固練習：
1、完成教材第71頁第1、2題。
2、看誰算得又對又快：（卡片）
14+4= 13+5= 19-8= 15+4=
17-6= 12+7= 16-3= 19-3=
18-2-4= 10+5+2= 7+3+8=
5+5+6= 8+2+4= 10+8-2=
3、在○里填上“+”或“ – ”。
12○7=19 4○14=18 17○2=15 18○3=15
10○6=16 11○5=16 19○4=15 3○11=14
3○3+12=18 19 - 8○3=14 10○3=15○2
4、完成教材第71頁第3題。
5、在○里填數，要使每條線上三個數的和都等于9。
七、回顧小結。
這節課快要結束了，說說你們的收獲吧！
板書設計： 搭 積 木
13+2=15 18-5=13
∨ ∨
5 3
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇10
教學目標：
知識目標：
通過游戲活動，使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內不進位加法和不退位減法。
能力目標：
通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯系，進一步體會20以內數的順序用數位意識。初步學會在合作環境中自主學習計算，體會計算的多樣化。
情感目標：
創設情境，激發學生數學學習興趣，幫助學生積極參與數學活動，克服數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。
教學重、難點：
由搭積木來體會加減含義，進一步鞏固數位關系。
通過實際教學，反思如下：
1.由于我對教材的理解不夠深刻，在教學時僅僅是以書本上呈現的各種例子進行講解。在幫助學生建立不進位加法和不退位減法的運算模型時沒有用到直觀模型，因此學生在理解這一部分時就缺少了橋梁，課堂也因為這個原因一度很沉悶。課后和其他老師交流時發現用小棒或者是計數器等等都可以很形象的向學生解釋清楚。這也讓我更清楚的認識到數學來源于生活，從生活中尋找模型對學生的理解是最有用的。
2.在講課過程中學生自主交流的機會幾乎沒有，學生由于沒有親身的體會，所以對所講的內容就沒有自己的想法。以后要多給學生一些交流的機會，讓學生學會從自我發現觀察中學到屬于知識。
3.蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”但是，怎樣才能讓學生在上課時處于精神振奮的狀態呢？這是我一直都在思索的問題。講課時的聲音要有磁性、要抑揚頓挫、要對學生有吸引力，我要學會用自己的聲音為學生營造一個有親切感和興奮感的認知環境。在今后的教學中，我要注重培養學生的動手操作能力、語言表達能力，培養學生良好的學習習慣。同時，我還要認真學習教材，多像有經驗的教師學習，提高自己的業務水平。
《數學課程標準》提出：“有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。
《搭積木》這節課，主要意圖是讓學生在認識長方體、正方體、圓柱、球的基礎上，讓學生擺一擺、推一推、搭一搭等實踐活動進一步來了解它們的特征。低年級學生好奇心強，愛玩，好動，根據學生這一特點，我創設了多種教學情境，緊緊圍繞“以學生發展為主體”的新理念，讓學生真正地獲得成功的體驗和探索的樂趣。生動活潑、積極向上的課堂氛圍，易于造成一種具有感染性的催人向上的教育環境，進而激發出學生學習的無限熱情，將緊張的學習過程變成愉快的學習活動。例如：在課的伊始，由圣誕老人給孩子們送禮物來引發學生強烈的好奇心，讓學生迫切地想知道都有哪些禮物，從而大大地調動了學生學習的積極性。再有，在學生動手擺一擺時，我以平等的身份來和同學們做游戲，師生融為一體，關系非常融洽，學生感到很愉快。在“推一推”
環節中，我做了手偶—兔博士，讓學生和兔博士打招呼，并向它介紹朋友，這樣課堂氛圍不僅活躍起來，還鍛煉了學生的口語表達能力。
數學源于生活。為了讓學生更好的認識數學，感受數學，對數學產生親切感，在教學過程中，我將生活與數學緊密地聯系在一起，讓學生從周圍熟悉的事物中學數學。在上這節課之前，我布置了這樣的作業：讓學生收集正方體、長方體、圓柱、球這四種形狀的物品。同學們找來了許多東西：牙膏盒、醒目瓶、露露瓶…可見，學生們能在整體感知的基礎上分辨出這四種形狀來，但里面還存在知識性的誤差：醒目瓶是圓柱嗎？當時由于我的疏忽，未能及時糾正。
這節課還存在著很多不足之處：
1、教師在課堂上出現了知識性的錯誤。如：有位同學說：能滾的就是球。輪胎能滾，它是球嗎？當時我沒有給予指正。課后查找了一原因：在這一環節上，我備課備得不夠充分。教師在備課的過程中不僅要備教材，還要備學生。由于備得不夠詳細，心里沒底，心情就緊
張，從而未能很好的傾聽學生的想法。
2、整節課的教學評價比較單一，應充分發揮學生的主體地位，讓學生之間互評。
3、教師今后要學會傾聽，以便提高自身在課堂上的應變能力。
4、媒體運用還有些欠缺。作為青年教師，今后還要多加練習，更好的運用多媒體教學，提高課堂教學效率。
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇11
教學目標
1、認識11個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“彳”
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內容，懂得從小關心他人
教學重點、難點
識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、出示積木的圖片
師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。
2、師：大家玩過積木嗎？說說你曾經用積木搭過什么？
指名回答，師引導學生把話說完整，說清楚：我用積木搭了。補充板書：搭。
指導認讀“搭”：你能記住這個“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？
指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋……
3、師：今天，我們要學習一首兒歌，看老師寫題目。
補充板書：平平。
指名讀題目，指導讀準“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。
指導讀課題：誰搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）
【說明】通過問答，指導讀好課題，使學生初步感受朗讀重音的作用。
4、師：讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？
學生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？
【說明】用向平平提問題的形式，一方面引導學生在情境中提問，說好問句；另一方面，培養學生根據課題質疑的能力。
二、初讀感知
1、播放媒體資源“學一學”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學生注意生字詞讀音。
2、師：請小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本課的生字和詞語，多讀幾遍。
學生讀兒歌，教師巡視指導。
3、利用媒體資源“學一學”中的識字部分，教學生字。
教師重點指導讀準字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強調）。
【說明】培養學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力，養成良好的學習習慣。
4、師：這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎？好，下面老師就考一考大家。
投影或小黑板出示詞語：
平平搭積木四間房子這些都給誰住沒有很多書本
指名讀、開火車讀、齊讀。
5、師：詞語會讀了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：搭了什么？搭得怎么樣？
學生認真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。
6、檢查交流
（1）重點句檢查
（投影或小黑板出示句子）
①平平，平平，這些房子都給誰住？
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰對誰說的？你是怎么知道的？
出示課文插圖，指導看圖：大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的？
指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。
師：想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？誰能再來讀讀這句話？
指名讀，小組讀。指導學生讀出親切、疑問的語氣。
【說明】通過指導看圖，既培養了學生的觀察能力，同時通過觀察奶奶的表情，回想平時奶奶說話的樣子，使學生讀好問句。
②平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
男女生分角色朗讀。
③平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
學習小組內進行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點評。
【說明】通過比賽評議，激發興趣，提高朗讀能力，同時初步體會“很多很多”的用法。 （2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。
同桌互讀課文。
（3）找到書上的句子，回答老師的問題：
平平搭積木，搭了什么呀？
平平搭的房子都給誰住？
還有一間呢？
【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題，即是對學生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時，又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。
三、寫字指導
1、復習字詞
用生字新詞卡片開火車讀。
2、指導書寫：平、書。
范寫，強調筆順與重點筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。
第二課時
一、復習引入
1、師：小朋友，上節課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？
出示生字卡片，學生認讀，并指名用生字組詞。
2、生字比較：很——跟、間——門；問——間、住——主
結合學習新部首“彳”：你發現“彳”與我們學過的哪個部首很像？
指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。
3、師：大家都喜歡搭積木吧，現在我們就來玩一個搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎？
【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲，培養學生用“換一換”、“加一加”等方法識字的能力，了解漢字的一般特點。
4、詞語卡片開火車認讀。
5、指名朗讀課文。
二、朗讀練習
1、師：請大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？
2、指導讀好奶奶和平平的話
師：大家看看課文的插圖，想想平時是怎么和奶奶說話的，讀一讀奶奶和平平的話。
（1）同桌互問互答。
（2）指名和老師問答。
（3）男女同學問答。
教師適時指導：用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話，讀平平的話時，要表達出喜悅、自豪的心情。重點指導奶奶和平平的第二次對話，讓學生體會奶奶兩次問話的不同語氣。
【說明】創設對話情境，以讀代講，讓學生在情境中讀出問答的語氣，感受陳述句與疑問句的不同語氣。
3、指導讀好作者的話
出示作者的話：
（1）指名朗讀，指導讀出敘述的語氣。“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。
（2）練習：平平還要搭很多很多的房子。
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇12
看圖講述《搭積木》
活動目標：
1、引導幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
3、學習短句：“請你給我一塊積木，好嗎？”
活動準備：圖片
活動過程：一、導入部分
師：（出示圖片）今天，老師給小朋友帶來了一幅圖片，請小朋友看一看圖上有誰？（我們給他們取個名字：一個叫紅紅，一個叫冬冬）他們在干
什么？
二、看圖學短句
師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）
師：紅紅是怎么說的？你們會說嗎？（幼兒集體說幾遍）
三、聽故事，理解圖意
師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）
四、總結師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“謝謝”，會懂得謙讓人,做個人人喜歡的好孩子.
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇13
活動目標
1、鍛煉觸覺。
2、學習看圖拼搭積木。
3、感知平面圖形與幾何體的關系。
活動準備
1、用稍大的紙箱做成“魔箱”。
2、小型積木人手一套。
3、教師事先用小型積木中的長方形、正方形、三角形等基本圖形構成各種操作底卡，有些圖案沒顏色，有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。
4、準備學習包《主題活動·搭積木》。
活動過程
一、游戲《神秘魔箱》
1、摸一摸：出示裝有小積木的“神秘魔箱”，請一幼兒伸手進去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。
2、猜一猜：請幾個幼兒分別從箱子里摸積木，讓幼兒先猜猜是什么形狀的積木，再摸出來看看是否猜對。
二、游戲《堆積木》
1、交代游戲規則：選擇一張操作底卡，從摸箱中摸出相應積木拼搭出底卡上要求的形狀。
2、幼兒自由選擇操作底卡，分組摸積木拼搭。
3、鼓勵幼兒選擇沒色彩的操作底卡進行操作，并將操作結果記錄在底卡上（為操作底卡涂色）。
三、總結分享
展示幼兒的建構作品。
請幼兒分組介紹自己搭建的作品。
四、引導幼兒操作學習包《搭積木》
活動延伸
將各類積木投放到建構區讓幼兒練習搭建。
將若干積木投放到科學區供幼兒分類、排序。
幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力，鍛煉幼兒的邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養了幼兒動手操作，善于思考的能力，對于幼兒來說是一個很好的游戲。
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇14
教學目標：
認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
培養積極主動的學習態度。
通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
教學重點：
認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁
教學準備：
教學掛圖生字卡片
教學課時：
二課時
第一課時
一、激情引趣，揭題導入
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”？指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
讀準后鼻音。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的'方式招待他，再跟他打打招呼。
讀一讀生字，把生字寶寶圈出來。
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎？誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業紙。
5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀
三、讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
讀準字音，再讀句段
讀準字音
學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。
學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說說你發現了什么。
讀準輕聲音節：呢、啊。
學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導看圖
平平，這些房子給誰住？
“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲：摘蘋果
第二課時
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
4、培養積極主動的學習態度。
教學重點：
認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
課前準備：
積木，多媒體課件，生字卡。
一、激情引趣，揭題導入
1出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？
二、初讀課文，整體感知
帶著上面提出的問題反復讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
三、讀準字音，再讀句段
1、讀準字音。
A、讀準前后鼻音的生字：間、很、平。
學生自由拼讀，對比分析字音。
學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。
“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說說你發現了什么。
B、讀準輕聲音節：呢、啊。
指名讀。
學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”說一說：你要提醒大家注意什么？
C、小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
游戲：猜字。背著某一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對為止。
2、精讀句段。
過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？ A、平平，平平，這些房子給誰住？
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？
自由朗讀。
指名朗讀。
B、平平，平平，還有一間呢？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？
教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學生選擇評議。
男女分角色賽讀。
C、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。
3、朗讀全文。
四、自主識字
過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送回家（識字袋）
1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。
2、全班交流。
五、寫字指導
1、讓學生先觀察兩個字“業、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。（引導學生注意“業”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩。
3、學生書空，描紅、練寫。
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇15
教材分析
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
4、培養積極主動的學習態度。
5、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。
教學重點：
認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁
教學準備：
教學掛圖生字卡片
教學課時：二課時
第一課時
一、激情引趣，揭題導入
激情引趣，揭題導入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
2、讀準字音，再讀句段
讀準字音
學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。
學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說說你發現了什么。
讀準輕聲音節：呢、啊。
學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
3、指導看圖
平平，這些房子給誰住？
“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲：摘蘋果
第二課時
一、復習導入
談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復習生字
分角色朗讀課文
學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內分角色朗讀
三、談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
四、寫字指導
學生觀察，小組內討論
教師范寫（引導學生注意“業”的筆順。）
學生練習，教師巡視。
五、說話練習，擴展延伸
結合畫面，配樂朗讀
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的樹。
看畫面天空，
很紅很紅的很大很大的，
很很的路，
六、看畫面說句子，用上下面的短語
很美很美的花，很長很長的火車
很綠很綠的小草，很小很小的珍珠
七、說話練習
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇16
一、教材分析
1、教材分析：《搭積木》一課是北師大版《數學》第一冊《加減法(二)》中的'第二課時。這一內容是在學生已經學習了10以內數的認識、10以內數的加減法以及20以內數的認識的基礎上進行的教學，是學生學習20以內加減法的第一課時，主要是要學會20以內的兩位數加減一位數(不進位、不退位)的計算方法。這些知識都是學習其他計算知識的基礎，對以后的學習起著重要的作用。
2、教學目標：
①知識與技能目標:結合系列的學習情境，讓學生進一步體會加減法的含義，明確20以內不進位加法和不退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。
②過程與方法目標：引導學生自主探究計算方法，同時培養學生的觀察能力、語言表達能力以及合作意識。
③情感與態度目標：在學習活動中激發學生學習數學的興趣和自信心。
3、重點：學會20以內的不進位加法和不退位減法的計算方法。
4、難點：明確計算方法，了解計算算理。
5、教學準備：積木（教師用）、計數器（每個學生一個）
二、學生情況
學生基已經可以比較準確地計算10以內的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數的組成，還認識了數位中的個位和十位，對數位有了初步的了解。
學生學習本課內容已經有了比較好的基礎。但入學只有三個月的一年級的學生還沒有形成一定的合作意識，他們的思維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學設計中借助課件輔助教學，借助教具積木創設情境，借助學具小棒和計數器讓學生動手操作并學著解決數學問題。
三、教法方學
教法：自主探究與范例教學相結合。
學法：發現法。
四、教學過程
（一）復習
1、利用卡片進行口算練習，提高學生的口算能力和學習數學的興趣。
2、通過看圖列式讓學生進一步體會加減法的含義。
3、通過填空讓學生復習11~20的數的組成。
（二）探究新知
1、教學課本70頁“說一說”。
（1）導入新課，引導學生探究13+2的計算方法
教師搭積木演示，學生利用計數器動手操作。
（2）引導學生探究18-2的教師方法。
教師搭積木演示，學生利用計數器動手操作。
（3）教師小結優化算法。
2、反饋練習
課本第70頁“試一試”和“說一說”。（學生在書上和草稿本上完成）
（三）課堂總結
（四）課堂作業 （學生在書上完成）
課后反思：
本節課是十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法。通過搭積木的情景讓學生仔細觀察，進一步理解加減法的含義，讓學生感受數學就在我們身邊，在玩中也能學數學，提高學生學習數學的興趣。
由于學生沒有準備積木，我讓學生利用計數器撥一撥、想一想、說一說等活動，引導學生從數的組成的角度理解計算的方法，通過計算進一步理解數的組成。
為了照顧幾個接受能力較慢的學生，課堂進度稍慢，沒能滿足接受能力較快的學生。所以，自我感覺課堂效過良好，但是課堂效率不高，學生鞏固練習的時間不充足。