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北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案

發布時間:2022-11-05

北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案(精選3篇)

北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇1

  學習內容

  -P78(20以內數的不進位加法和不退位減法)

  教學目標

  1.結合搭積木等活動,進一步體會簡單的加減法的實際意義。

  2.使學生根據11至20個數的組成,掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

  3.培養學生動手操作、善于思考的能力。

  教學重點

  理解加減法的含義。

  教學難點

  動手操作,列出不同的算示。

  理解不進位加減法的算理。

  養成教育訓練點

  培養學生善于思考的能力。

  教具準備

  實物投影,小捧等。

  教學過程

  一、活動一:觀察思考解決問題.

  (一)搭積木(出示圖片)

  1.同學們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

  2.淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

  3.根據圖意誰能列出相應的算式?

  教師板書。

  4.為什么這樣列算式?說一說你的想法。

  學生有可能是:

  (1)笑笑左邊一摞搭了十塊,右邊一摞是三塊,笑笑又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15.

  淘氣也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是八塊,拿走了右邊兩塊,右邊剩下8-2=6,現在共有10+6=16。

  (2)笑笑本來一共搭了13塊積木,再放2塊,算式為13+2=15,。

  淘氣本來一共搭了18塊積木,拿走2塊,算式為18-2=16。

  (3)數數的方法。

  借助書上的毛毛蟲幫學生理解數數的方法。

  (二)小結

  我們通過觀察畫面,動腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.

  二、活動二:動手操作學習新知識.

  (一)動手操作

  1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以)。

  2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數,組成一個算式,看誰組的多。

  3.小組內交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形)。

  10+1=11

  11-1=10

  11-10=1

  10+6=16

  16-6=10

  16-10=6

  10+7=17

  17-7=10

  17-10=7

  4.說一說計算的方法

  一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1。

  (二)教師小結

  我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現了你們善于動腦思考的結果.

  三、活動三:整理歸類.

  (一)找規律

  1.根據我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規律嗎?

  2.小組合作交流。“相同數位上的數字相加減”。

  3.指名列出算式,集體反饋.

  4.學生匯報,教師板書.

  (二)教師小結

  通過動手操作,動腦思考發揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規律及方法,你們真了不起,希望你們繼續發揚這種探索精神.

  四、活動四:結合實際鞏固練習

  (一)出示圖片:練習第5題

  1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?

  2.根據相碰的情況列出加法算式.

  (二)完成練習其它題,獨立完成后集體訂正。對個別進行輔導。

  (三)教師小結

  這節課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因為,我們在玩中也學到了一些數學知識,可見數學就在我們身邊。

  板書設計

  搭積木

  13+2=? 3+2=5 所以13+2=15

  18-2=? 8-2=6 所以18-2=16

北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇2

  教學目的:

  1、使學生進一步體會加減法的含義,學習20以內不進位加法和不退位減法。

  2、通過情境,使學生感受教學與日常生活的聯系,進一步體會20以內數的順序用數位意識。

  3、初步學會在合作環境中自主學習計算,體會計算的多樣化。

  教學重點:由搭積木來體會加減含義,進一步鞏固數位關系。

  教學準備:每組20塊規則積木,碰碰車的給條。

  教學方法:小組合作與個人思考相結合,抓問題,重技能形成。

  教學步驟:

  一、由境生疑,引發學習興趣

  教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手,讓學生玩積木,兩人20塊積木,學生最想玩的是積木增減游戲,可以用石頭剪子布或其它方法,讓學生盡情玩,一邊玩一邊說“再放_塊或拿走_塊”。

  1、你在玩積木時發現什么數學問題?

  在初次玩時學生是地目的的,生活的搬造,有問題后學生才發現其中也有數學問題。

  再放_塊多+

  拿走_塊少-

  2、根據發現,自己再玩積木。

  第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固,但對其計算能力及技巧是己知的再逞現,而其中的對手進步是進一步學習的動力。

  二、由疑得技,獲得計算能力

  1、14+5=  17-6=

  你怎么算的?

  有了兩次合作機會,這次有學生思考更能有獨特見解。

  例:(1)14+5=19

  再拔5顆

  (2)14+5=19

  (3)14+5=19

  1個十,4個一,+5個一=1個十,9個一=19

  2、比一比誰算得快。

  19-7 13+5 16-3 15+3 14+4 12+6 5+13 16-4 15+4 17-5

  學生選擇適合自己的方法來進行計算,6至8個/分鐘。

  3、游戲:碰碰車(小組內活動)

  A、每小組選其中一組進行游戲。

  B、每小組各組成員寫一數字再組成游戲。(這次游戲由于自寫數字會出現兩數加減,兩位數進退位加減,可由小組研究獲得,也可老師告知。)

  三、實踐應用,實現課內外延伸

  1、今天小技巧:

  今天的計算,只和個位有關,和十位無關。

  自編加減20道,看看符合這節課要求。

  要求:(1)兩位數加減一位數。

  (2)加減時不進位,不退位。

  (3)可在小組中評價,通過。

  2、課內作業P71

  其中第3道題既是順序的訓練,又是培養學生觀察力和仔細寫作業的習慣,應自主完成再集中反饋。

  3、課外作業

  制作計算卡

  1、2、3后是0-9

  是各數加減兩張

北師大版小學一年級上冊數學《搭積木》教案 篇3

  教學目標

  1.借助熟悉的物體,使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.

  2.使學生根據11至20個數的組成,掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.

  3.培養學生動手操作、善于思考的能力.

  教學重點

  理解加減法的含義.

  教學難點

  動手操作,列出不同的算示.

  教具準備

  實物投影,小捧等.

  教學過程

  一、活動一:觀察思考解決問題.

  (一)搭積木(出示圖片:說一說1)

  1.同學們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

  2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

  3.根據圖意誰能列出相應的算式?

  教師板書:10+5=15 16-2=14

  4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.

  (1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15.

  (2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14.

  (二)小結

  我們通過觀察畫面,動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.

  二、活動二:動手操作學習新知識.

  (一)動手操作

  1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以).

  2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數,組成一個算式,看誰組的多.

  3.小組內交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形).

  10+1=11 11-1=10 11-10=1

  10+6=16 16-6=10 16-10=6

  10+7=17 17-7=10 17-10=7

  4.任意舉出一列說一說計算的方法

  一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=

  11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1.

  (二)教師小結

  我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現了你們善于動腦思考的結果.

  三、活動三:整理歸類.

  (一)找規律

  1.根據我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規律嗎?

  2.小組合作交流.

  3.指名列出算式,集體反饋.

  4.學生匯報,教師板書.

  (二)教師小結

  通過動手操作,動腦思考發揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規律及方法,你們真了不起,希望你們繼續發揚這種探索精神.

  四、活動四:結合實際鞏固練習

  (一)出示圖片:說一說4

  1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?

  2.根據相碰的情況列出加法算式.

  (二)出示圖片:說一說5

  1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?

  2.根據相碰的情況列出減法算式.

  (三)教師小結

  這節課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因為,我們在玩中也學到了

  一些數學知識,可見數學就在我們身邊.

  教案點評

  通過讓學生自己觀察動手操作,使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義,引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法(如:圖形、小木棒等),讓學生任意選擇,以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的,打破了學生的思維定勢,發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯系生活實際入手,結合學過的知識,學以至用,把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現,使學生在問題情境中感受生活中數學的存在,以及發展數學知識,培養各種能力,讓學生對數學產生濃厚的興趣。

  探究活動

  成雙配對

  游戲目的

  1.使學生進一步體會加減法的含義.

  2.使學生能夠熟練計算20以內的不進位加法和不退位減法.

  游戲準備

  將所有20以內的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片.

  游戲過程

  1.學生以小組為單位進行活動.

  2.組長任意說一個數字,其他學生就從口算卡片中拿出得數等于組長所報數字的口算卡片.

  注意:口算卡片不能重復使用.如組長說“14”,第一次可以拿出“13+1”這個卡片;第二次組長再說“14”的時候,可以拿“12+2”“15-1”等等,但是不能再拿“13+1”這個卡片.

  3.每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵(小紅花,小星星等等),最后獲得獎勵最多的學生就是優勝者.

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