小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案（精選12篇）

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第57頁~第60頁，認(rèn)識11~20各數(shù)。

　　教材地位：

　　“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識十位和個位，認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一 ”，知道11〜20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11〜20各數(shù)；熟練掌握11〜20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識十位和個位，認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11〜20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11〜20各數(shù)；熟練掌握11〜20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

　　教法學(xué)法：

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11-20各數(shù)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

　　3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”

　　師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

　　學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

　　數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。

　　師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’。”板書課題，并朗讀2遍。

　　當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

　　二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

　　1、明了問題，思考解決方案

　　師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”

　　這兩個問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

　　2、優(yōu)化表達(dá)方法。

　　師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。

　　3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

　　在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。”。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。

　　4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

　　整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。

　　5、學(xué)習(xí)計算10加幾時，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動，根據(jù)11〜20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。

　　6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。

　　三、鞏固新知。

　　在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。

　　1、分組比賽，看哪組數(shù)得。

　　A、從11數(shù)到20 　　B、從7數(shù)到13

　　C、19倒數(shù)到10 　　D、從11數(shù)到18

　　2、擺小棒的游戲。

　　師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

　　3、找朋友。

　　下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

　　這些活動針對性強(qiáng)，趣味性好。

　　四、課堂小結(jié)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢？

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇2

　　教材分析：

　　本單元從課本第56頁~第68頁，本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)和加減法的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)范圍從10以內(nèi)擴(kuò)大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)及認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，20以內(nèi)的數(shù)、不進(jìn)位加法、不退位減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，掌握好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容包括：認(rèn)識11~20各數(shù)；不進(jìn)位加法和不退位減法；整理與復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，從中體會11〜20各數(shù)在生活中的應(yīng)用價值。

　　2. 認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”，知道11〜20各數(shù)的組成。

　　3. 能認(rèn)、讀、寫11〜20各數(shù)，會用11〜20表示物體的個數(shù)與順序。

　　4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內(nèi)各數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　5. 能熟練地口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。

　　6. 在與同伴合作探索的過程中體驗成功，從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識11～20各數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　理解數(shù)的位置值。讓學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)建議：

　　1. 讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實生活中運用得相當(dāng)廣泛，因此教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識11〜20各數(shù)，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

　　2. 要依靠原有的知識經(jīng)驗，借助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時抽象出數(shù)。

　　3. 強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)的位置值的理解，突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學(xué)習(xí)難點，也是掌握20以內(nèi)數(shù)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上直觀地理解位置值。

　　4. 溝通單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，把認(rèn)數(shù)和計算緊密地結(jié)合起來。教學(xué)時注意在數(shù)的組成中滲透加減法的意義及其計算等內(nèi)容，在加減計算中強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)的組成的認(rèn)識，從而實現(xiàn)認(rèn)數(shù)與計算的有機(jī)結(jié)合。

　　5. 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實踐中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、教具導(dǎo)入、等。

　　談話法：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)到了什么？指名答，回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節(jié)課起我們來學(xué)習(xí)較大一些的數(shù)。板書課題：“認(rèn)識11~20各數(shù)”

　　教具導(dǎo)入法：師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

　　學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

　　數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。

　　師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’�！卑鍟�課題，并朗讀2遍。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

　　二、探求新知

　　1.教學(xué)例題1

　　師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？

　　學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會有“兩根兩根地數(shù)、5根5根地數(shù)、把10根放在一起數(shù)等”多種擺法。

　　師：“哪種方法好一些？”

　　生回答。

　　師：對，把鉛筆數(shù)10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數(shù)多了。

　　師：一捆就是一個十（板書：1個十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一（板書：幾個一）合起來就是十幾了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生說一說11~19各數(shù)。

　　2、教學(xué)例題2.

　　擺一擺、撥一撥、讀數(shù)。

　　師：請同學(xué)們拿出計數(shù)器，看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。

　　師出示1捆加5根，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”

　　師出示1捆加7根，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”

　　學(xué)生操作后，朗讀數(shù)字兩邊。

　　師介紹：在計數(shù)器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十，右邊的算珠表示1個一。

　　師出示2捆，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”

　　師小結(jié)：數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。

　　3、教學(xué)例題3.寫11~20各數(shù)字。

　�。�1）讓學(xué)生自由讀出11~20各數(shù)。（讀數(shù)時，只要求學(xué)生口頭讀，不要求用漢字寫出來。）

　�。�2）教師在田字格中作書寫示范，重點突出每一個數(shù)中各個數(shù)字的書寫位置。寫20時，要強(qiáng)調(diào)0不能丟。

　�。�3）為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時教師不必把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

　　【設(shè)計意圖】整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。

　　4、教學(xué)例題4，學(xué)習(xí)計算10加幾。

　　教師課件出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學(xué)生拿出16根小棒。

　　教師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據(jù)“1個十和6個一組成16”寫出相應(yīng)的加法算式嗎？學(xué)生試寫，并抽學(xué)生回答。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：10+6=16或者6+10=16。教師：能說說你為什么這樣寫嗎？

　　學(xué)生自由說一說。

　　教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個十和9個一、1個十和3個一、1個十和7個一。

　　學(xué)生寫算式。

　　教師：誰能來說一說你寫的加法算式？你是怎么想的？分別抽幾名學(xué)生回答。

　　【設(shè)計意圖】借助觀察、操作等活動，根據(jù)11〜20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。

　　教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生得出：這些都是10加幾的算式，結(jié)果都得十幾。

　　教師：是的，大家觀察得很仔細(xì)，10加幾得十幾，根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，我們能快速地口算10加幾的算式。

　　完成試一試的題目，并集體訂正。

　　5、教學(xué)例題5， 11~20各數(shù)的大小比較

　　請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的直尺。把直尺上的數(shù)字讀一讀，可從0讀到20，再從20讀到0。這樣能完善學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時通過這些活動幫助學(xué)生建立數(shù)感。

　　師讓學(xué)生觀察直尺圖上的數(shù)，由數(shù)與數(shù)之間的距離遠(yuǎn)近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結(jié)論。

　　讓學(xué)生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出右邊11~20的數(shù)都比10大。

　　三、鞏固新知

　　完成課本第58頁課堂活動第1~4題。

　　課堂活動第58頁第1題通過“撥”強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識�？砂才�2人1組，我數(shù)你撥，然后交換角色。注意超過10時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解十位上1個算珠表示1個十。

　　課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。

　　師介紹題目意思，讓學(xué)生分小組合作完成。

　　課堂活動第58頁第4題結(jié)合數(shù)位說數(shù)、寫數(shù)。先讓學(xué)生說出十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字，再讓學(xué)生說出這個數(shù)后才書寫。寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示，并給與鼓勵（表揚、獎勵）。對問題比較有代表性的作業(yè)，要學(xué)生說說問題在哪里。

　　四、達(dá)標(biāo)反饋

　　（可選）課本第59頁課堂活動內(nèi)容

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課有什么收獲呢？

　　學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢？這個問題留到我們下節(jié)課來研究。

　　【設(shè)計意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生能正確數(shù)出11-20物體的個數(shù)。

　　2. 通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。

　　3. 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　4. 通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　正確掌握11-20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣

　　課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？

　　表揚學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的

　　問題是什么？

　　這個問題該怎樣解答？組織學(xué)生討論

　　二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會新知

　　讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果

　　教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定

　　三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1.教材79頁“做一做”

　　2.練習(xí)十八第5題和第6題

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇4

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）一年級上冊第六單元第73—74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

　　2、教材所處地位及作用

　　“11—20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

　　本課分成兩個層次進(jìn)行教學(xué)：第一、讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11—20各數(shù)”的認(rèn)識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進(jìn)制。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識。

　　三、說教學(xué)重、難點

　　1、教學(xué)重點：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。

　　2、教學(xué)難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進(jìn)制計數(shù)法”。

　　四、說教法與學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11—20各數(shù)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11—20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

　　3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天我們班來了很多聽課的老師，你們歡迎嗎？來點掌聲好嗎？下面張老師有個問題，你們知道今天教室里來了多少位聽課的老師嗎？我們轉(zhuǎn)過頭，按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù)，好不好？

　　2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10，所以我們只認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。

　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù)，（板書、指著課題，讓學(xué)生讀）11—20各數(shù)的認(rèn)識。

　　這節(jié)課我們來比一比，看誰、哪個小組學(xué)得最認(rèn)真，最好。

　　（二）、操作觀察，探究新知。

　　1、擺一擺，初步感知

　　師：同學(xué)們請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一邊，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺上操作，如下圖所示）

　　完成后提問：同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？（10根）那么1捆就是幾個十呀？（1個十。板書）

　　（1）、我們是1根1根地數(shù)，數(shù)了10根，所以說它是幾個一呀？（10個一。板書）

　　（2）、10個一是這一捆，一個十也是這一捆，所以我們就說10個一是一個十。（板書，齊讀）

　�。�3）那2捆是幾個十呢？（2個十）

　　2個十就是多少？（二十。板書，齊讀）

　　2、說一說，加深理解

　　⑴認(rèn)識11

　　剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好，下面張老師再考考你們：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆是1個十，1捆就是10根小棒，同學(xué)們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？（板書11）

　　學(xué)生擺小棒，然后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

　　提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？

　　理解：（邊演示邊說）一捆小棒就是1個十，1根小棒就是1個一，1個十和1個一合起來就是十一。所以11是由1個十和1個一組成的。（板書）（教師演示擺放11根小棒的操作過程）

　　強(qiáng)調(diào)：一個十和幾個一組成的數(shù)都讀作十幾。（板書）

　　教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書：十一。

　�、普J(rèn)識其它各數(shù)

　　師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？

　　A、提問：19是幾個十和幾個一組成的呢？

　　B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）滿10根又捆成一捆，現(xiàn)在是幾捆？（2捆）就是幾個十？（2個十）20就是由2個十組成的。

　　歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。

　　游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。

　　3、讀一讀，掌握數(shù)序

　�。�1）、師：小朋友真能干，通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？

　�。�齊讀）

　　（2）、觀察直尺，回答問題：

　　14前面一個數(shù)是多少？11后面一個數(shù)是多少？

　　16和18中間一個數(shù)是多少？

　　與19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？

　　比12大又比18小的數(shù)有哪些？

　�。�3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　�。ㄈ�）、鞏固練習(xí)，深化新知。

　　1.課本“做一做”

　　課本73頁“做一做”上的學(xué)具各有多少？（先問畫了什么，再板書，然后數(shù)，最后匯報）

　　2.

　　1113 16 19

　　20 17 13

　　11 13 15

　　12 14

　　3.1個十和6個一組成（ ）。

　　13里面有（ ）個十和（ ）個一。

　　20里面有（ ）個十，20里面有（ ）個一。

　　5個一和1個十合起來是（ ）。

　�。ㄋ模�、總結(jié)課堂，延伸新知。

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？同學(xué)們有這么多的收獲呀！你們開心嗎？老師也很高興！今天小朋友學(xué)得真不錯，希望大家在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，會有更多的收獲！

　　六、說板書設(shè)計

　　11—20各數(shù)的認(rèn)識

　　10個一是1個十 2個十是二十

　　11 19 20

　　讀作： 十一 十九 二十

　　1個十和 1個十和 2個十

　　1個一 9個一

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇5

　　教材簡析：

　　11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù)，學(xué)生要理解這一點是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法，可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個1是一個十、2個十是20。

　　3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　建立計數(shù)單位十的概念。

　　教學(xué)過程：

　　一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知認(rèn)識“10個一是1個十”：

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能有順序地說一說，同桌之間先說，點名說。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說一說，小組合作雛形）

　　2、擺出10根小棒（電腦演示）

　　3、如果1根小棒是1個一，那么老師帶來了幾個一，我們一起數(shù)一數(shù)。

　　4、變魔術(shù)（此處老師語言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個十。

　　5、請同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學(xué)生實物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個一）捆成一捆也就是“1個十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：貼一捆，1個十，最后在中間加上“是”）。

　　在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。

　　5、.把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）

　　（此處時間不用長，6分鐘左右結(jié)束）

　　二、認(rèn)識12：

　　1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在卡紙上擺一擺？聽清楚老師的口令，說開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計會有一根一根擺，還會有擺成1捆2根，展示兩個個學(xué)生的擺法，做對比。（直觀對比，學(xué)生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）

　　2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？

　　3、小結(jié)：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。請個別同學(xué)說一說12的組成。

　　三、繼續(xù)認(rèn)識11－20各數(shù)：

　　現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學(xué)會擺小棒了嗎？

　　1、不要動手，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個別學(xué)生說一說，11里面有幾個十和幾個一。

　　2、電腦演示1捆和3根，請同學(xué)們說一說，幾個十和幾個一合起來是幾？

　　3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎？注意要說我們沒有說過的數(shù)（同桌之間說一說，注意反饋不會說的同學(xué)），自然過渡到19。（11是讓學(xué)生說擺法，13是看小棒認(rèn)數(shù)，變換多種演示練習(xí)）

　　4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以怎樣？

　　學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個十是二十？（板書：2個十是20）

　　5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識了11－20各個數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數(shù)一數(shù)）

　　2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來了草莓，給你3秒鐘的時間，你來猜一猜老師帶來了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個，為什么不猜30個，初步感受估算，不是亂猜。誰有好的方法，能讓大家一眼就看出來是多少？（數(shù)出10個圈一圈）1個十和幾個一？合起來是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖，數(shù)出10個圈一圈，驗證答案。（此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計能力）

　　3、翻書游戲。翻開書本第10頁，再翻到第13頁，第15頁，第20頁，第18頁，第15頁，第11頁最后回到第10頁。（此處感受數(shù)的順序，數(shù)的大小變化）

　　4、想想做做第5題，感受生活中的數(shù)。

　　板書設(shè)計：

　　10個一是1個十

　　2個十是20

　　教后反思：

　　1、學(xué)過本節(jié)課后，學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識了計數(shù)單位“十”，初步理解了“10個一是1個十”，培養(yǎng)了學(xué)生初步估計意識，發(fā)展了數(shù)感。

　　2、通過動手?jǐn)[一擺、說一說，既充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識20時，讓學(xué)生自主擺小棒，并通過交流、討論、比較來引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個十。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇6

　　通過訓(xùn)練“記住”了知識，“記住”了數(shù)的組成，但不理解位值制原理，也沒有建立數(shù)的概念。2004年10月，在新課程改革的背景下，以“培養(yǎng)數(shù)感”為主題，我又一次重新設(shè)計并執(zhí)教了《11～20各數(shù)的認(rèn)識》的研討課，感受頗深。

　　案例描述：

　　一、課前談話

　　促使一年級小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多教師制訂了一系列的獎勵措施，如：表現(xiàn)好的獎紅花，10朵紅花換一個金蘋果。我根據(jù)班級的實際，輕松地與學(xué)生聊了起來。

　　“今天發(fā)言積極，聲音響亮的小朋友，希望老師獎什么？”

　　“紅花和金蘋果，你更喜歡什么？為什么？”學(xué)生興奮地說：“我喜歡金蘋果，因為一個金蘋果相當(dāng)于10朵紅花。”

　　[從現(xiàn)實材料入手，幾句談話既組織了教學(xué)，又滲透了以一當(dāng)十的數(shù)學(xué)思想，為下面學(xué)習(xí)新知作好充分的知識準(zhǔn)備。]

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　“小朋友，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品�！苯處熯呎f邊拿出一個放了許多鉛筆的筆筒，“這里有幾枝鉛筆？”“10枝”、“14枝”、“19枝”等，他們猜得興趣盎然，神采飛揚。然后運用數(shù)數(shù)來驗證，結(jié)果是12枝。再次猜另一個筆筒的鉛筆枝數(shù)，又一次數(shù)鉛筆枝數(shù)，結(jié)果是20枝。

　　[從猜測到驗證，讓學(xué)生感到數(shù)數(shù)不是枯燥無味的，而是解決問題的一種方法。這樣既了解學(xué)生的起點，初步感知數(shù)的相對大小，又體驗到1枝1枝地數(shù)，數(shù)得速度慢、麻煩，引發(fā)學(xué)主動探究的欲望。]

　　三、自主探究

　　1.擺小棒，感知“十”。

　　把12根小棒作為研究材料，學(xué)生圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”進(jìn)行積極地動手操作，小組合作探究。然后匯報擺的方法：①1根1根地擺；②2根2根地擺；③5根5根地擺；④一邊10根，另一邊2根等8種擺法，但一邊擺10根，另一邊擺2根的同學(xué)很少，個別學(xué)生操作時無從入手，他們不理解“這些小棒怎樣擺放，讓別人也很快看出是12根。”“你認(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根？為什么？”學(xué)生各抒己見，意見很不一致，根本無法體會到10根扎成一捆的優(yōu)越性。教師不作任何解釋，只是安排了一個游戲“比一比，誰的眼力最好”。師生一起觀看課件，第一幅畫面，1根1根地擺，畫面出現(xiàn)約2秒鐘后馬上消失，問：剛才畫面上出現(xiàn)的是幾根小棒？學(xué)生無奈地?fù)u搖頭。第二幅畫面2根2根地擺，方法同上，學(xué)生又是無奈地?fù)u搖頭。第三幅畫面把10根扎成一捆，當(dāng)課件一出現(xiàn)時，學(xué)生非常興奮，異口同聲地叫起來：21根。其實三幅畫面上出現(xiàn)的都是21根，現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？“我喜歡10根扎成一捆的方法�！薄拔乙蚕矚g10根扎成一捆的方法。”……學(xué)生的意見基本統(tǒng)一。

　　[在比較中，學(xué)生領(lǐng)悟到10根扎成一捆可以使數(shù)數(shù)顯得方便，并初步滲透十進(jìn)制。]

　　用自己喜歡的方法重新擺12根小棒時，學(xué)生卻遇到新問題：不會用橡皮圈扎小棒（每次執(zhí)教前，學(xué)生會熟練地用橡皮圈扎小棒成為課前準(zhǔn)備的主要內(nèi)容）。在教師的引導(dǎo)下，扎好小棒后，邊看邊說，一捆是（10）根，就是10個一，一捆有（1）個十，那10個一是這捆，1個十也是這捆，那么我們就說10個一是1個十。

　　[在感知的基礎(chǔ)上，借助小棒，直觀演示操作，使抽象的概念具體化，從而理解10個一1個十。]

　　2.擺小棒，說組成。

　　師擺小棒，生說組成；生擺小棒，生說組成；學(xué)生看數(shù)，在頭腦中擺小棒說組成等活動，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型。

　　[數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程，理解數(shù)概念就是數(shù)學(xué)建模的過程。]

　　3.看直尺，理解數(shù)的順序、大小。

　　借助直尺，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀數(shù)（順數(shù)、倒數(shù)），更深入地認(rèn)識11～20各數(shù)�！翱吹竭@把直尺，你知道了什么？”預(yù)設(shè)讓學(xué)生在寬松的氛圍中，自由地開放地暢所欲言，如17比16大1，19的鄰居是18和20等�？蓪嶋H操作中，有的學(xué)生不知如何回答。

　　[學(xué)生通過讀數(shù)，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小，進(jìn)一步認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)。這樣讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過程中對20以內(nèi)的數(shù)有了更深刻的認(rèn)識，有利于學(xué)生形成良好的數(shù)感。]

　　四、實踐運用

　　“在生活中，你在哪兒見過我用過這些數(shù)？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的。如：整體認(rèn)讀音節(jié)16個，日常行為規(guī)范20條，一盒水彩筆18色，今天是10月20日等。

　　[搜索生活中客觀存在的數(shù)，充分感受數(shù)的意義，讓學(xué)生體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學(xué)的快樂。]

　　你抓一把糖大約有（    ）顆，抓一把鉛筆大約（    ）枝，你的紅花本上大約有（    ）朵紅花等問題的設(shè)計，在估測中，促使學(xué)生運用數(shù)來交流表達(dá)信息的能力。“你能運用今天學(xué)到的知識，圈一圈，畫一畫，讓大家一看就知道有朵紅花？”

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇7

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　在解決問題的過程中深化學(xué)生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識。

　　通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。

　　體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

　　2、學(xué)情分析

　　繼續(xù)讓學(xué)生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。

　　3、重點難點

　　經(jīng)歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性

　　4、教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)活動

　　一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入

　　1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。

　　2、加個要求數(shù)。

　　3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。

　　板書《解決問題》

　　二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

　　1、課件出示例6主題圖

　　同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。

　　2、捕捉信息,讀懂題意

　　師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息

　　誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息

　　生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么

　　從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么

　　師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思

　　(設(shè)計意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )

　　3、獨立思考,解決問題

　　(1)獨立思考

　　(2)小組討論交流

　　(設(shè)計意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)

　　(3)動手操作,展示匯報

　　(設(shè)計意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)

　　數(shù)一數(shù)

　　11 12 13 14

　　畫一畫

　　畫一畫的方法

　　4、回顧新知

　　剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢

　　三、鞏固新知,反饋練習(xí)

　　1、玩滑梯

　　2、坐車

　　四、拓展練習(xí)

　　看書問題 思 考 比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊問題有什么不同 (設(shè)計意圖通過不同類型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇8

　　大家好！下面我就把我在教學(xué)《11—20各數(shù)的認(rèn)識》時的一些想法和嘗試跟大家匯報一下。

　　一、對教材的認(rèn)識、理解與把握

　　《11—20各數(shù)的認(rèn)識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容。這一課在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有重要的地位。是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本節(jié)課的第一個目標(biāo)是能正確地數(shù)出11—20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的，而要想掌握這些知識，首先必須理解10個一就是1個十，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點與難點。另外，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，能夠正確、迅速地讀寫11—20各數(shù)也是本節(jié)課的目標(biāo)之一。

　　二、教學(xué)設(shè)計說明

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　小學(xué)生，特別是一年級的小學(xué)生活潑好動，學(xué)起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與生活相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果，并能讓學(xué)生真正體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)”。因此本節(jié)課我從學(xué)生熟悉又向往的大海邊入手，讓學(xué)生回憶大海邊都有什么？然后直奔主題達(dá)到引入本課的目的。

　　2、主動探究、合作學(xué)習(xí)

　　這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，在這一大的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了如下幾個小環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┕罃�(shù)與數(shù)數(shù)

　　通過問題一：沙灘上有多少只海鷗？的出示，引導(dǎo)學(xué)生對沙灘上海鷗的只數(shù)進(jìn)行估計，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，然后在估數(shù)的基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步的數(shù)來驗證自己的估計是否準(zhǔn)確。并在此基礎(chǔ)上，運用多媒體“變靜為動”的特點，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復(fù)。

　�。ǘ�）初步感受10個一就是1個十。

　　小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根？這一問題的提出，激起了學(xué)生探索的興趣，有1個1個擺的、有2個2個擺的、有5個5個擺的，還有5加6的，還有10和1的……引導(dǎo)學(xué)生對這些擺法進(jìn)行評價篩選是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見逐個淘汰，最后選出10和1這種擺法，但是學(xué)生的這種擺法只是一個雛形，于是我運用課件對此進(jìn)一步加工，邊演示邊解說，為了讓我們更清楚的看出是10根，我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學(xué)生體會了10個一和在一起就是1個十。

　　（三）認(rèn)識十位與個位。

　�。�1）通過小棒的操作，引導(dǎo)學(xué)生從意義上進(jìn)行理解。

　　通過學(xué)生的一系列操作，教師向?qū)W生滲十與個透擺放位置的重要性，并通過11進(jìn)行重點講解，引出十位與個位，并通過11的兩個1因為位置不一樣，身份就不一樣向?qū)W生進(jìn)一步揭示了每個數(shù)位上數(shù)所表示的意義。

　　（2）計數(shù)器上數(shù)位的認(rèn)識

　　首先讓學(xué)生觀察計數(shù)器，找到個位與十位，然后結(jié)合自己學(xué)的方位知識對個位的位置進(jìn)行描述，從而讓學(xué)生真正體會從右邊起，第一位是個位，第二位是十位的含義。

　　（四）寫數(shù)

　　通過問題“礁石上有多少只海鷗？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示，學(xué)生可以用小棒擺，也可以用計數(shù)器來撥，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生對2個十是20，十位上是2，個位上是0也是20進(jìn)行理解，并在此基礎(chǔ)上講解20的寫法。

　　3、鞏固練習(xí)

　　本節(jié)課的鞏固練習(xí)都是圍繞著數(shù)的讀、寫及意義進(jìn)行的，首先是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示數(shù)，然后通過提高練習(xí)對數(shù)的順序進(jìn)行判斷。

　　三、教學(xué)特色

　　布魯納強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)知識不是一個簡單的結(jié)果，而是一個過程。學(xué)生經(jīng)歷實物操作（擺小棒）──表象操作（在腦中擺小棒）──符號操作（看數(shù)，直接說組成）的過程，從而建立起一個十和幾個一組成十幾的數(shù)學(xué)模型。可見，建立數(shù)概念的過程實際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。

　　以上只是我在教學(xué)《11—20各數(shù)的認(rèn)識》時的一些想法、做法，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正！

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識11～20各數(shù)

　　教材分析：

　　11~20各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點之一，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識不僅僅是單獨的一個個數(shù)，而是以十個為一體進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗，建立十個一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數(shù)的認(rèn)識的拓展。為了讓學(xué)生較全面認(rèn)識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。

　　學(xué)情分析：

　　10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個的數(shù)的簡便性，是本節(jié)課的重點，讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與活動過程，初步認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作、思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與生動、有趣的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。

　　教學(xué)難點：

　　建立初步的數(shù)位概念。

　　教具學(xué)具：

　　10根一捆的小棒和10根散開的小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　�。ǔ鍪局黝}圖） 師：我們來做個游戲：火眼金睛，請小朋友們仔細(xì)觀察，圖中有什么？它們的數(shù)量各有多少？

　　生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。

　　生2：水果有11個，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊

　　師：說的真不錯，那到底它們的數(shù)量是多少呢？我們生活中常常會遇到物體的個數(shù)超過10的時候，今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識。[板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識]

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓老師明確學(xué)生對新知識的認(rèn)知水平，提高課堂教學(xué)的效果。

　　二、教學(xué)新知

　　1、認(rèn)識計數(shù)單位十

　　師：張老師這里有一些鉛筆，請小朋友們猜一猜有多少根？

　　師：指名學(xué)生來數(shù)一數(shù)。 師：你猜對了嗎？

　　師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？

　　集體交流，總結(jié)出好方法。

　　先數(shù)出10根，十個一是10；捆成一捆，一個十是10。因此，10個一就是1個十。

　　學(xué)生操作：自己先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆。

　　設(shè)計意圖：通過猜測根數(shù)較好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，通過圈10為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法湊10法作準(zhǔn)備。

　　2、數(shù)的組成

　�。�1）師：現(xiàn)在，您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來就是11根），這是幾個十和幾個一組成的？

　　（2）如果現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒，你會怎樣擺？誰來說一說？ 學(xué)生自己開始擺小棒，并思考：有幾個十和幾個一？

　　（3）現(xiàn)在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個十和幾個一？

　�。�4）現(xiàn)在擺出19根小棒，有幾個十和幾個一？說一說再添加1根有幾個十？是幾根？

　　設(shè)計意圖：老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好的方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、數(shù)的順序

　　（1）補(bǔ)充上面沒有涉及到的11～20的各數(shù)，并齊讀一遍。

　　（2）看著直尺上的數(shù)，從0數(shù)到20，20倒數(shù)到0。再從7數(shù)到13，20倒數(shù)到11。

　�。�3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。

　�。�4）看著直尺上的數(shù)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過學(xué)生把1～20各數(shù)連起來。既可以從大到小，也可以從小到大，為學(xué)生提供了探索空間。

　　三、練習(xí)延伸

　　1、數(shù)一數(shù)73頁的學(xué)具各有多少？

　　2、讀一讀。20 13 15 18 11

　　3、翻書游戲：比一比，看誰翻得快。找出數(shù)學(xué)書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數(shù)出10張，看看有多厚。數(shù)出20張，看看有多厚。

　　四、小結(jié)

　　我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 11～20各數(shù)的認(rèn)識，在生活中你在哪里見到過這些數(shù)？你能用從這之間選一個數(shù)，說一句話嗎？你今天學(xué)會了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　在生活中，你在哪里見過11～20以內(nèi)的數(shù)？找一找。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇10

　　《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

　　王雷－年度數(shù)學(xué)學(xué)科

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)實驗教材一年級第一冊第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識》例1、例2、例3及課后題。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個數(shù)，能夠正確地讀11～20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的順序和大小。

　　2. 使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。

　　3. 進(jìn)行交通安全教育。

　　4.通過動手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動的參與意識和積極的合作精神。

　　教學(xué)重點：掌握數(shù)的組成，能正確的讀、寫11～20各數(shù)。

　　教學(xué)難點：體會10個一就是1個十，初步了解十進(jìn)制。

　　教具準(zhǔn)備：電腦課件、鉛筆、小棒、11-20數(shù)字卡

　　學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、      創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.   復(fù)習(xí)導(dǎo)入（大屏出示復(fù)習(xí)題）

　　2.觀察主題圖，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

　　師：小朋友們看，這是什么地方？

　　生：馬路

　　師：有誰知道，馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀？

　　生：人行橫道。

　　師：我們過馬路的時候應(yīng)該注意哪些事項呢？

　　生：注意紅綠燈、走人行橫道。

　　師：大家說得真好，我們過馬路的時候一定要走人行橫道，這樣才能保證人身安全。請小朋友們在數(shù)數(shù)，過馬路的有多少人？

　　生：10人

　　師：那你們猜一猜，馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些？

　　生：斑馬線多一些

　　師：我們一起來數(shù)一數(shù)

　　師：圖中還有什么？有多少？（生隨意匯報）

　　師：生活中我們常常會碰到物體的個數(shù)超過10，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識。

　　板書課題

　　二、      操作觀察、探索新知

　　（一）、學(xué)習(xí)數(shù)法，建立“十“為單位的概念。

　　師：老師這里剛買了一些（11根）鉛筆，請你猜一猜有多少根？生猜測

　　指名數(shù)一數(shù)

　　師：11枝鉛筆用哪個數(shù)表示？（11）板書11  這個數(shù)讀做十一，板書十一。

　　生齊讀

　　師：現(xiàn)在請你用自己喜歡的方法數(shù)出11根小棒，擺在桌子上，想一想怎么樣擺能讓別人一眼看出是11根？

　　生動手操作

　　比較學(xué)生的擺法，評出最清晰的擺法。

　　師：怎么樣能讓10根小棒變成一個整體，拿起來方便。（用橡皮筋捆起來）請同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來。（生動手捆小棒）

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個一根小棒捆成了一個“十”了，你們真了不起。

　　板書：10個一就是1個十。

　　（二）、操作探究數(shù)的數(shù)法和組成。

　　1、教學(xué)11

　　師：現(xiàn)在我們做一個拿小棒的游戲，請拿出10根小棒。（生舉起來）

　　請拿出11根小棒。你是怎么拿的？

　　生：拿出11根小棒并匯報方法。

　　師：11是由幾個十，幾個一組成的？

　　生： 1個十和1個一合起來就是十一。（板書，生齊讀兩遍）

　　師：這兩個1表示的數(shù)量相同嗎？

　　生：不相同，第一個1表示1個十，第二個1表示1個一

　　2、教學(xué)15

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出15根小棒，（生匯報怎么拿的）

　　師：15是由幾個十和幾個一組成的？

　　生：15是由1個十和5個一組成的。（板書   齊讀）

　　師：請你添一根小棒是多少根小棒，它是由幾個十和幾個一組成的？

　　3、學(xué)生隨意擺出16、17、18、19和同桌說一說它們是由幾個十和幾個一組成的？生匯報有選擇地進(jìn)行板書

　　4、小結(jié)：觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：十幾都是由1個十和幾個一組成的。

　　5、教學(xué)20

　　師：擺出19根小棒，19再添一根是多少根了？（20）

　　動手?jǐn)?shù)單根的小棒，再次體會10個一是1個十。20是由2個十組成的。

　　（三）數(shù)序

　　1、我們常見的直尺上也有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)，大家看看。你能把缺少的數(shù)寶寶送回家嗎？

　　2、學(xué)生順序、倒序讀一讀

　　3、13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是�。�17比14大還是小？

　　4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學(xué)到前面展示。

　　5、請按一定順序排好！

　　6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢？（出示生活中的數(shù)）

　　三、實踐運用、強(qiáng)化新知

　　設(shè)計有層次的練習(xí)題

　　1、讀一讀數(shù)

　　2、比一比誰翻的快

　　找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？

　　3、填空

　　(1)20里面有(   )個十。20里面 有(   )個一。

　　(2)16里面有(  )個十和(   )個一。

　　(3)8個一和1個十組成的數(shù)是(   )。

　　(4)、一個數(shù)是18的鄰居，但不是19，這個數(shù)是（   ）

　　(5)、一個一個數(shù)，與16相鄰的兩個數(shù)（  ）（    ）

　　兩個兩個數(shù)，與16相鄰的兩個數(shù)（  ）（    ）

　　(6)、

　　8

　　4、按順序連線。

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得誰的表現(xiàn)特別好？

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、�、會準(zhǔn)確讀出和數(shù)出11-20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小。

　�、�、初步認(rèn)識計算單位“一”和“十”，直觀地了解11-20各數(shù)都 是由一個十和幾個一組成的。

　�、�、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生要聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和推理能力。

　　教學(xué)重點：

　　11-20各數(shù)的認(rèn)識。

　　教學(xué)難點：

　　11-20各數(shù)的組成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)0-10的數(shù)字。

　�、僖�求學(xué)生說出已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字。

　　②復(fù)習(xí)0-10數(shù)字的順序。

　　二、揭示課題，

　�、苯沂菊n題：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)。今天，我們來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù)，（指著課題，讓學(xué)生讀）11-20各數(shù)的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)新課。

　�、� 認(rèn)識10

　�、俪鍪拘“簦阂桓�一根地數(shù)，數(shù)到10根如圖顯示：

　　師：誰能告訴老師，10根小棒里面有幾個一根？

　　也就是10里面有10個1。

　�、诎�10根小棒捆成一捆。

　　師：這一捆是多少根？（生答）是幾個10根？（生答） 師：這一捆表示一個10根，就表示一個十。

　�、垡�求學(xué)生說一說一捆的表示意思（板書：一個十）。

　�、矓�(shù)的組成及讀法

　�、沤虒W(xué)11的組成和讀法。

　�、贁[11根小棒。

　　小組合作擺小棒，指名說說

　　②老師指著學(xué)生的擺法問學(xué)生：誰可以看著圖說11里面有幾個十和幾個一組成？（指名回答）合起來讀作：十一。

　�、蹖W(xué)生讀一遍。

　　⑵讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，學(xué)習(xí)13、15、20的組成及讀法。

　　要求學(xué)生以最快的速度擺20根小棒，（學(xué)生在桌面上擺2捆小棒）指名回答20的組成和讀法。（黑板上貼20根小棒圖）

　　⑷要求學(xué)生說一些數(shù)量是14、16、19、20的東西。

　�、僦敢粋�學(xué)生說出數(shù)量是14 的東西。

　　②同桌互說一些數(shù)量是16、19、20的東西。

　�、蹘熜〗Y(jié)情況并要求學(xué)生要善于把學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際生活中。

　�。�5）數(shù)11-20各數(shù)，并認(rèn)識20的表示意思。

　�、賹W(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)。數(shù)到20時，要求學(xué)生把最后10根也捆成一捆。（放在桌面）

　　②讓學(xué)生看著桌面的2捆小棒說20的表示意思。（板書：20里面有2個十） 3、認(rèn)識數(shù)的順序和大小 ⑴顯示直尺，要求學(xué)生從左到右把直尺上的數(shù)讀一遍。 ⑵學(xué)生讀數(shù)。 四、 練習(xí)設(shè)計： 1 、 2、

　　3、看圖填空。

　　（1）在方框里填上合適的數(shù)。

　　（2）和16相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）.

　�。�3）17和19中間的數(shù)是（ ）.

　�。�4）比大小。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11～20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇12

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，

　　2、認(rèn)識11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，

　　3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。

　　5、知道10個一是1個十，2個十是20。

　　6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，

　　7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　建立計數(shù)單位十的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。

　　教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

　　[電腦：機(jī)器貓]

　　師：小朋友，你們看，誰來了?

　　貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎?

　　貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。

　　師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎?舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]

　　[電腦演示10朵花，第11朵打問號]

　　師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[課題：11—20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。

　　【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學(xué)生，又真實自然。

　　二、實踐操做，初步認(rèn)識11—20各數(shù)。

　　1、建立計數(shù)單位“十”的概念。

　　師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)

　　學(xué)生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。

　　師：再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。

　　學(xué)生數(shù)

　　貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

　　師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

　　還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

　　學(xué)生活動，匯報兩人展示

　　師：你們看看誰的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?