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小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教案

發(fā)布時間:2023-08-27

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教案(精選12篇)

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第57頁~第60頁,認(rèn)識11~20各數(shù)。

  教材地位:

  “11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識十位和個位,認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一 ”,知道11〜20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11〜20各數(shù);熟練掌握11〜20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識十位和個位,認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”,知道11〜20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11〜20各數(shù);熟練掌握11〜20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

  教法學(xué)法:

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11-20各數(shù)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

  3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  在這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”

  師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。

  學(xué)生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

  數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?

  根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。

  師:“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’。”板書課題,并朗讀2遍。

  當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景,心里活動是十分積極的。

  二、提供探索機(jī)會,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

  1、明了問題,思考解決方案

  師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來時,怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”

  這兩個問題打開學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。

  2、優(yōu)化表達(dá)方法。

  師:“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。

  3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

  在這里,通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。”。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。

  4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

  整個教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位,還通過用計數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用,深化了對數(shù)概念的理解。

  5、學(xué)習(xí)計算10加幾時,我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動,根據(jù)11〜20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識。

  6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。

  三、鞏固新知。

  在這個環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。

  1、分組比賽,看哪組數(shù)得。

  A、從11數(shù)到20   B、從7數(shù)到13

  C、19倒數(shù)到10   D、從11數(shù)到18

  2、擺小棒的游戲。

  師出示數(shù)字卡片,一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。

  3、找朋友。

  下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。

  這些活動針對性強(qiáng),趣味性好。

  四、課堂小結(jié)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這節(jié)課有什么收獲呢?后,讓學(xué)生自由回答,再總結(jié)得出:會算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會比較數(shù)的大小,能用“大一些”、“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法,20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢?

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇2

  教材分析:

  本單元從課本第56頁~第68頁,本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)和加減法的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)范圍從10以內(nèi)擴(kuò)大到20以內(nèi),10以內(nèi)的數(shù)及認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時,20以內(nèi)的數(shù)、不進(jìn)位加法、不退位減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ),掌握好這部分內(nèi)容,有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容包括:認(rèn)識11~20各數(shù);不進(jìn)位加法和不退位減法;整理與復(fù)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,從中體會11〜20各數(shù)在生活中的應(yīng)用價值。

  2. 認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”,初步知道“十位”“個位”,知道11〜20各數(shù)的組成。

  3. 能認(rèn)、讀、寫11〜20各數(shù),會用11〜20表示物體的個數(shù)與順序。

  4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內(nèi)各數(shù)之間的大小關(guān)系。

  5. 能熟練地口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。

  6. 在與同伴合作探索的過程中體驗成功,從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識11~20各數(shù)。

  教學(xué)難點:

  理解數(shù)的位置值。讓學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)。

  教學(xué)建議:

  1. 讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實生活中運用得相當(dāng)廣泛,因此教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識11〜20各數(shù),掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

  2. 要依靠原有的知識經(jīng)驗,借助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時抽象出數(shù)。

  3. 強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)的位置值的理解,突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學(xué)習(xí)難點,也是掌握20以內(nèi)數(shù)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上直觀地理解位置值。

  4. 溝通單元知識的內(nèi)在聯(lián)系,把認(rèn)數(shù)和計算緊密地結(jié)合起來。教學(xué)時注意在數(shù)的組成中滲透加減法的意義及其計算等內(nèi)容,在加減計算中強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)的組成的認(rèn)識,從而實現(xiàn)認(rèn)數(shù)與計算的有機(jī)結(jié)合。

  5. 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實踐中,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  建議:可以預(yù)設(shè)幾個情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、教具導(dǎo)入、等。

  談話法:同學(xué)們,前幾天我們學(xué)到了什么?指名答,回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節(jié)課起我們來學(xué)習(xí)較大一些的數(shù)。板書課題:“認(rèn)識11~20各數(shù)”

  教具導(dǎo)入法:師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。

  學(xué)生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

  數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?

  根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。

  師:“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識‘11~20各數(shù)’!卑鍟n題,并朗讀2遍。

  【設(shè)計意圖】學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景,心里活動是十分積極的。

  二、探求新知

  1.教學(xué)例題1

  師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”當(dāng)鉛筆擺出來時,怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?

  學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能會有“兩根兩根地數(shù)、5根5根地數(shù)、把10根放在一起數(shù)等”多種擺法。

  師:“哪種方法好一些?”

  生回答。

  師:對,把鉛筆數(shù)10支捆起來,1捆就是10支,這樣好數(shù)多了。

  師:一捆就是一個十(板書:1個十),再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一(板書:幾個一)合起來就是十幾了。比如1個十和1個一,合起來就是十一。

  教師指導(dǎo)學(xué)生說一說11~19各數(shù)。

  2、教學(xué)例題2.

  擺一擺、撥一撥、讀數(shù)。

  師:請同學(xué)們拿出計數(shù)器,看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。

  師出示1捆加5根,問:“如何在計數(shù)器上表示?這個數(shù)怎么寫怎么讀?”

  師出示1捆加7根,問:“如何在計數(shù)器上表示?這個數(shù)怎么寫怎么讀?”

  學(xué)生操作后,朗讀數(shù)字兩邊。

  師介紹:在計數(shù)器上不管是1個十還是1個一,都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十,右邊的算珠表示1個一。

  師出示2捆,問:“如何在計數(shù)器上表示?這個數(shù)怎么寫怎么讀?”

  師小結(jié):數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。

  3、教學(xué)例題3.寫11~20各數(shù)字。

 。1)讓學(xué)生自由讀出11~20各數(shù)。(讀數(shù)時,只要求學(xué)生口頭讀,不要求用漢字寫出來。)

 。2)教師在田字格中作書寫示范,重點突出每一個數(shù)中各個數(shù)字的書寫位置。寫20時,要強(qiáng)調(diào)0不能丟。

 。3)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時教師不必把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

  【設(shè)計意圖】整個教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識了“十位”“個位”兩個數(shù)位,還通過用計數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用,深化了對數(shù)概念的理解。

  4、教學(xué)例題4,學(xué)習(xí)計算10加幾。

  教師課件出示例題4:請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學(xué)生拿出16根小棒。

  教師:你能看著1捆小棒和6根小棒,根據(jù)“1個十和6個一組成16”寫出相應(yīng)的加法算式嗎?學(xué)生試寫,并抽學(xué)生回答。

  教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:10+6=16或者6+10=16。教師:能說說你為什么這樣寫嗎?

  學(xué)生自由說一說。

  教師:請孩子們選一組你喜歡的小棒圖,寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖,分別為:1個十和9個一、1個十和3個一、1個十和7個一。

  學(xué)生寫算式。

  教師:誰能來說一說你寫的加法算式?你是怎么想的?分別抽幾名學(xué)生回答。

  【設(shè)計意圖】借助觀察、操作等活動,根據(jù)11〜20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識。

  教師:觀察今天大家所寫出來的加法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生得出:這些都是10加幾的算式,結(jié)果都得十幾。

  教師:是的,大家觀察得很仔細(xì),10加幾得十幾,根據(jù)這個發(fā)現(xiàn),我們能快速地口算10加幾的算式。

  完成試一試的題目,并集體訂正。

  5、教學(xué)例題5, 11~20各數(shù)的大小比較

  請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的直尺。把直尺上的數(shù)字讀一讀,可從0讀到20,再從20讀到0。這樣能完善學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,同時通過這些活動幫助學(xué)生建立數(shù)感。

  師讓學(xué)生觀察直尺圖上的數(shù),由數(shù)與數(shù)之間的距離遠(yuǎn)近,得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結(jié)論。

  讓學(xué)生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置,說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生得出右邊11~20的數(shù)都比10大。

  三、鞏固新知

  完成課本第58頁課堂活動第1~4題。

  課堂活動第58頁第1題通過“撥”強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識?砂才2人1組,我數(shù)你撥,然后交換角色。注意超過10時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解十位上1個算珠表示1個十。

  課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。

  師介紹題目意思,讓學(xué)生分小組合作完成。

  課堂活動第58頁第4題結(jié)合數(shù)位說數(shù)、寫數(shù)。先讓學(xué)生說出十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字,再讓學(xué)生說出這個數(shù)后才書寫。寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示,并給與鼓勵(表揚、獎勵)。對問題比較有代表性的作業(yè),要學(xué)生說說問題在哪里。

  四、達(dá)標(biāo)反饋

  (可選)課本第59頁課堂活動內(nèi)容

  五、課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課有什么收獲呢?

  學(xué)生自由回答,再總結(jié)得出:會算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會比較數(shù)的大小,能用“大一些”、“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法,20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢?這個問題留到我們下節(jié)課來研究。

  【設(shè)計意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以鞏固所學(xué)知識,也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生能正確數(shù)出11-20物體的個數(shù)。

  2. 通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。

  3. 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  4. 通過觀察、操作等活動,鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  教學(xué)重點:

  正確掌握11-20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,激發(fā)興趣

  課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?

  表揚學(xué)生觀察的非常仔細(xì),看看需要解決的

  問題是什么?

  這個問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論

  二、小組討論,合作探究,領(lǐng)會新知

  讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果

  教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定

  三、模擬訓(xùn)練,鞏固深化,應(yīng)用拓展

  1.教材79頁“做一做”

  2.練習(xí)十八第5題和第6題

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇4

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(人教版)一年級上冊第六單元第73—74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

  2、教材所處地位及作用

  “11—20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

  本課分成兩個層次進(jìn)行教學(xué):第一、讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11—20各數(shù)”的認(rèn)識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo)

  能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù),知道這些數(shù)的組成(一個十和幾個一),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步感知十進(jìn)制。

  2、能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識。

  三、說教學(xué)重、難點

  1、教學(xué)重點:正確數(shù)出11~20各數(shù),并且知道它們的組成。

  2、教學(xué)難點:掌握11~20各數(shù)的組成,初步感知“十進(jìn)制計數(shù)法”。

  四、說教法與學(xué)法

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識11—20各數(shù)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11—20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

  3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。

  五、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,今天我們班來了很多聽課的老師,你們歡迎嗎?來點掌聲好嗎?下面張老師有個問題,你們知道今天教室里來了多少位聽課的老師嗎?我們轉(zhuǎn)過頭,按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù),好不好?

  2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10,所以我們只認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。

  3、今天,我們就來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù),(板書、指著課題,讓學(xué)生讀)11—20各數(shù)的認(rèn)識。

  這節(jié)課我們來比一比,看誰、哪個小組學(xué)得最認(rèn)真,最好。

  (二)、操作觀察,探究新知。

  1、擺一擺,初步感知

  師:同學(xué)們請拿出小棒,一根一根地數(shù),滿10根后捆成1捆放在一邊,然后繼續(xù)往下數(shù),滿10根后再捆成1捆,現(xiàn)在開始。(學(xué)生數(shù)小棒,教師巡視指導(dǎo),指名在展臺上操作,如下圖所示)

  完成后提問:同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了,那你知道1捆有多少根小棒嗎?(10根)那么1捆就是幾個十呀?(1個十。板書)

  (1)、我們是1根1根地數(shù),數(shù)了10根,所以說它是幾個一呀?(10個一。板書)

  (2)、10個一是這一捆,一個十也是這一捆,所以我們就說10個一是一個十。(板書,齊讀)

 。3)那2捆是幾個十呢?(2個十)

  2個十就是多少?(二十。板書,齊讀)

  2、說一說,加深理解

  ⑴認(rèn)識11

  剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好,下面張老師再考考你們:剛才我們在擺小棒的時候,把10根捆成1捆是1個十,1捆就是10根小棒,同學(xué)們請想一想,怎樣才能很快地拿出11根小棒?(板書11)

  學(xué)生擺小棒,然后指名匯報,引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。

  提問:為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢?

  理解:(邊演示邊說)一捆小棒就是1個十,1根小棒就是1個一,1個十和1個一合起來就是十一。所以11是由1個十和1個一組成的。(板書)(教師演示擺放11根小棒的操作過程)

  強(qiáng)調(diào):一個十和幾個一組成的數(shù)都讀作十幾。(板書)

  教師范讀11(十一),讓學(xué)生跟讀。教師板書:十一。

 、普J(rèn)識其它各數(shù)

  師:現(xiàn)在我們來比一比,看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好?

  A、提問:19是幾個十和幾個一組成的呢?

  B、19根小棒再添上1根,是多少根?(20根)滿10根又捆成一捆,現(xiàn)在是幾捆?(2捆)就是幾個十?(2個十)20就是由2個十組成的。

  歸納整理:十幾是由1個十和幾個一組成的,20就是由2個十組成的。

  游戲:跺腳表示十,拍手表示一,猜猜合起來表示幾。

  3、讀一讀,掌握數(shù)序

 。1)、師:小朋友真能干,通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成,下面看這把尺子,你能填出空缺的數(shù)嗎?

 。R讀)

  (2)、觀察直尺,回答問題:

  14前面一個數(shù)是多少?11后面一個數(shù)是多少?

  16和18中間一個數(shù)是多少?

  與19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾?

  比12大又比18小的數(shù)有哪些?

 。3)、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

 。ㄈ、鞏固練習(xí),深化新知。

  1.課本“做一做”

  課本73頁“做一做”上的學(xué)具各有多少?(先問畫了什么,再板書,然后數(shù),最后匯報)

  2.

  1113 16 19

  20 17 13

  11 13 15

  12 14

  3.1個十和6個一組成( )。

  13里面有( )個十和( )個一。

  20里面有( )個十,20里面有( )個一。

  5個一和1個十合起來是( )。

 。ㄋ模、總結(jié)課堂,延伸新知。

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?同學(xué)們有這么多的收獲呀!你們開心嗎?老師也很高興!今天小朋友學(xué)得真不錯,希望大家在生活中多注意觀察,你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識,會有更多的收獲!

  六、說板書設(shè)計

  11—20各數(shù)的認(rèn)識

  10個一是1個十 2個十是二十

  11 19 20

  讀作: 十一 十九 二十

  1個十和 1個十和 2個十

  1個一 9個一

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇5

  教材簡析:

  11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。這些數(shù)都是兩位數(shù),分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù),學(xué)生要理解這一點是有難度的。因此,教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義,再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成,形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法,可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

  2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個1是一個十、2個十是20。

  3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出1120各數(shù)。

  教學(xué)難點:

  建立計數(shù)單位十的概念。

  教學(xué)過程:

  一:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知認(rèn)識“10個一是1個十”:

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰能有順序地說一說,同桌之間先說,點名說。(電腦演示)。生回答。(同桌之間說一說,小組合作雛形)

  2、擺出10根小棒(電腦演示)

  3、如果1根小棒是1個一,那么老師帶來了幾個一,我們一起數(shù)一數(shù)。

  4、變魔術(shù)(此處老師語言要有神秘感),10根捆成1捆,電腦演示。師接著問,一捆里面有多少根,一捆里有幾個十。

  5、請同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。(拿起學(xué)生實物投影捆的1捆小棒)提問:這1捆小棒是多少根?(10根)對了,一根一根數(shù),有10根,我們可以稱作“10個一”(板書:貼10根小棒,下面寫10個一)捆成一捆也就是“1個十”(在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:貼一捆,1個十,最后在中間加上“是”)。

  在以后的學(xué)習(xí)中,我們一般滿了10根小棒就捆成1捆,表示1個十。

  5、.把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師:這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。(把“一”和“十”描成紅色)

  (此處時間不用長,6分鐘左右結(jié)束)

  二、認(rèn)識12:

  1、談話:在課桌上擺12根小棒,怎樣擺容易清楚地看出是12根?請在卡紙上擺一擺?聽清楚老師的口令,說開始擺再擺。(卡紙上貼有雙面膠,便與展示)估計會有一根一根擺,還會有擺成1捆2根,展示兩個個學(xué)生的擺法,做對比。(直觀對比,學(xué)生直觀感受一捆,深刻感受一捆的好處)

  2、提問:我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根,再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎?

  3、小結(jié):擺12根小棒時,先擺1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一,合起來就是12,看起來比較清楚。請個別同學(xué)說一說12的組成。

  三、繼續(xù)認(rèn)識11-20各數(shù):

  現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學(xué)會擺小棒了嗎?

  1、不要動手,腦子里想一想,怎樣擺出“11”,先擺什么?再擺什么?請個別學(xué)生說一說,11里面有幾個十和幾個一。

  2、電腦演示1捆和3根,請同學(xué)們說一說,幾個十和幾個一合起來是幾?

  3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎?注意要說我們沒有說過的數(shù)(同桌之間說一說,注意反饋不會說的同學(xué)),自然過渡到19。(11是讓學(xué)生說擺法,13是看小棒認(rèn)數(shù),變換多種演示練習(xí))

  4、提問:19根后面再添上1根是多少根?20根又滿一個十了,可以怎樣?

  學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提問:這里是把幾根捆成1捆的?又捆成1捆有什么好處?追問:幾個十是二十?(板書:2個十是20)

  5、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識了11-20各個數(shù),還知道了10個一是1個十,2個十是20。

  四、鞏固練習(xí):

  1、請女生從7讀到17,男生從10讀到20。(同桌之間數(shù)一數(shù))

  2、想想做做第4題,“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來了草莓,給你3秒鐘的時間,你來猜一猜老師帶來了多少草莓?(電腦演示,出示圖片,3秒退出)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個,為什么不猜30個,初步感受估算,不是亂猜。誰有好的方法,能讓大家一眼就看出來是多少?(數(shù)出10個圈一圈)1個十和幾個一?合起來是十幾?正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖,數(shù)出10個圈一圈,驗證答案。(此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計能力)

  3、翻書游戲。翻開書本第10頁,再翻到第13頁,第15頁,第20頁,第18頁,第15頁,第11頁最后回到第10頁。(此處感受數(shù)的順序,數(shù)的大小變化)

  4、想想做做第5題,感受生活中的數(shù)。

  板書設(shè)計:

  10個一是1個十

  2個十是20

  教后反思:

  1、學(xué)過本節(jié)課后,學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù),直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識了計數(shù)單位“十”,初步理解了“10個一是1個十”,培養(yǎng)了學(xué)生初步估計意識,發(fā)展了數(shù)感。

  2、通過動手?jǐn)[一擺、說一說,既充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與,又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識20時,讓學(xué)生自主擺小棒,并通過交流、討論、比較來引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個十。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇6

  通過訓(xùn)練“記住”了知識,“記住”了數(shù)的組成,但不理解位值制原理,也沒有建立數(shù)的概念。2004年10月,在新課程改革的背景下,以“培養(yǎng)數(shù)感”為主題,我又一次重新設(shè)計并執(zhí)教了《11~20各數(shù)的認(rèn)識》的研討課,感受頗深。

  案例描述:

  一、課前談話

  促使一年級小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,許多教師制訂了一系列的獎勵措施,如:表現(xiàn)好的獎紅花,10朵紅花換一個金蘋果。我根據(jù)班級的實際,輕松地與學(xué)生聊了起來。

  “今天發(fā)言積極,聲音響亮的小朋友,希望老師獎什么?”

  “紅花和金蘋果,你更喜歡什么?為什么?”學(xué)生興奮地說:“我喜歡金蘋果,因為一個金蘋果相當(dāng)于10朵紅花。”

  [從現(xiàn)實材料入手,幾句談話既組織了教學(xué),又滲透了以一當(dāng)十的數(shù)學(xué)思想,為下面學(xué)習(xí)新知作好充分的知識準(zhǔn)備。]

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  “小朋友,你們成為小學(xué)生后,爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí),為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品!苯處熯呎f邊拿出一個放了許多鉛筆的筆筒,“這里有幾枝鉛筆?”“10枝”、“14枝”、“19枝”等,他們猜得興趣盎然,神采飛揚。然后運用數(shù)數(shù)來驗證,結(jié)果是12枝。再次猜另一個筆筒的鉛筆枝數(shù),又一次數(shù)鉛筆枝數(shù),結(jié)果是20枝。

  [從猜測到驗證,讓學(xué)生感到數(shù)數(shù)不是枯燥無味的,而是解決問題的一種方法。這樣既了解學(xué)生的起點,初步感知數(shù)的相對大小,又體驗到1枝1枝地數(shù),數(shù)得速度慢、麻煩,引發(fā)學(xué)主動探究的欲望。]

  三、自主探究

  1.擺小棒,感知“十”。

  把12根小棒作為研究材料,學(xué)生圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”進(jìn)行積極地動手操作,小組合作探究。然后匯報擺的方法:①1根1根地擺;②2根2根地擺;③5根5根地擺;④一邊10根,另一邊2根等8種擺法,但一邊擺10根,另一邊擺2根的同學(xué)很少,個別學(xué)生操作時無從入手,他們不理解“這些小棒怎樣擺放,讓別人也很快看出是12根。”“你認(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根?為什么?”學(xué)生各抒己見,意見很不一致,根本無法體會到10根扎成一捆的優(yōu)越性。教師不作任何解釋,只是安排了一個游戲“比一比,誰的眼力最好”。師生一起觀看課件,第一幅畫面,1根1根地擺,畫面出現(xiàn)約2秒鐘后馬上消失,問:剛才畫面上出現(xiàn)的是幾根小棒?學(xué)生無奈地?fù)u搖頭。第二幅畫面2根2根地擺,方法同上,學(xué)生又是無奈地?fù)u搖頭。第三幅畫面把10根扎成一捆,當(dāng)課件一出現(xiàn)時,學(xué)生非常興奮,異口同聲地叫起來:21根。其實三幅畫面上出現(xiàn)的都是21根,現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法?“我喜歡10根扎成一捆的方法!薄拔乙蚕矚g10根扎成一捆的方法。”……學(xué)生的意見基本統(tǒng)一。

  [在比較中,學(xué)生領(lǐng)悟到10根扎成一捆可以使數(shù)數(shù)顯得方便,并初步滲透十進(jìn)制。]

  用自己喜歡的方法重新擺12根小棒時,學(xué)生卻遇到新問題:不會用橡皮圈扎小棒(每次執(zhí)教前,學(xué)生會熟練地用橡皮圈扎小棒成為課前準(zhǔn)備的主要內(nèi)容)。在教師的引導(dǎo)下,扎好小棒后,邊看邊說,一捆是(10)根,就是10個一,一捆有(1)個十,那10個一是這捆,1個十也是這捆,那么我們就說10個一是1個十。

  [在感知的基礎(chǔ)上,借助小棒,直觀演示操作,使抽象的概念具體化,從而理解10個一1個十。]

  2.擺小棒,說組成。

  師擺小棒,生說組成;生擺小棒,生說組成;學(xué)生看數(shù),在頭腦中擺小棒說組成等活動,逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型。

  [數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程,理解數(shù)概念就是數(shù)學(xué)建模的過程。]

  3.看直尺,理解數(shù)的順序、大小。

  借助直尺,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再次讀數(shù)(順數(shù)、倒數(shù)),更深入地認(rèn)識11~20各數(shù)!翱吹竭@把直尺,你知道了什么?”預(yù)設(shè)讓學(xué)生在寬松的氛圍中,自由地開放地暢所欲言,如17比16大1,19的鄰居是18和20等?蓪嶋H操作中,有的學(xué)生不知如何回答。

  [學(xué)生通過讀數(shù),了解數(shù)的順序,比較數(shù)的大小,進(jìn)一步認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)。這樣讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過程中對20以內(nèi)的數(shù)有了更深刻的認(rèn)識,有利于學(xué)生形成良好的數(shù)感。]

  四、實踐運用

  “在生活中,你在哪兒見過我用過這些數(shù)?”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的。如:整體認(rèn)讀音節(jié)16個,日常行為規(guī)范20條,一盒水彩筆18色,今天是10月20日等。

  [搜索生活中客觀存在的數(shù),充分感受數(shù)的意義,讓學(xué)生體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系,體會用數(shù)學(xué)的快樂。]

  你抓一把糖大約有(    )顆,抓一把鉛筆大約(    )枝,你的紅花本上大約有(    )朵紅花等問題的設(shè)計,在估測中,促使學(xué)生運用數(shù)來交流表達(dá)信息的能力。“你能運用今天學(xué)到的知識,圈一圈,畫一畫,讓大家一看就知道有朵紅花?”

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇7

  1、教學(xué)目標(biāo)

  在解決問題的過程中深化學(xué)生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識。

  通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。

  體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

  2、學(xué)情分析

  繼續(xù)讓學(xué)生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。

  3、重點難點

  經(jīng)歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性

  4、教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時

  4.1.1教學(xué)活動

  一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入

  1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。

  2、加個要求數(shù)。

  3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。

  板書《解決問題》

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1、課件出示例6主題圖

  同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。

  2、捕捉信息,讀懂題意

  師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息

  誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息

  生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么

  從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么

  師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思

  (設(shè)計意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )

  3、獨立思考,解決問題

  (1)獨立思考

  (2)小組討論交流

  (設(shè)計意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)

  (3)動手操作,展示匯報

  (設(shè)計意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)

  數(shù)一數(shù)

  11 12 13 14

  畫一畫

  畫一畫的方法

  4、回顧新知

  剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢

  三、鞏固新知,反饋練習(xí)

  1、玩滑梯

  2、坐車

  四、拓展練習(xí)

  看書問題 思 考 比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊問題有什么不同 (設(shè)計意圖通過不同類型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇8

  大家好!下面我就把我在教學(xué)《11—20各數(shù)的認(rèn)識》時的一些想法和嘗試跟大家匯報一下。

  一、對教材的認(rèn)識、理解與把握

  《11—20各數(shù)的認(rèn)識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容。這一課在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有重要的地位。是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展,對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本節(jié)課的第一個目標(biāo)是能正確地數(shù)出11—20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的,而要想掌握這些知識,首先必須理解10個一就是1個十,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點與難點。另外,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,能夠正確、迅速地讀寫11—20各數(shù)也是本節(jié)課的目標(biāo)之一。

  二、教學(xué)設(shè)計說明

  1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  小學(xué)生,特別是一年級的小學(xué)生活潑好動,學(xué)起來就常會感到枯燥乏味,如果能做到教學(xué)與生活相結(jié)合,就能使課堂教學(xué)生動活潑,取得較好的學(xué)習(xí)效果,并能讓學(xué)生真正體會到“數(shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)”。因此本節(jié)課我從學(xué)生熟悉又向往的大海邊入手,讓學(xué)生回憶大海邊都有什么?然后直奔主題達(dá)到引入本課的目的。

  2、主動探究、合作學(xué)習(xí)

  這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),在這一大的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了如下幾個小環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┕罃(shù)與數(shù)數(shù)

  通過問題一:沙灘上有多少只海鷗?的出示,引導(dǎo)學(xué)生對沙灘上海鷗的只數(shù)進(jìn)行估計,初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,然后在估數(shù)的基礎(chǔ)上通過進(jìn)一步的數(shù)來驗證自己的估計是否準(zhǔn)確。并在此基礎(chǔ)上,運用多媒體“變靜為動”的特點,突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo),滲透數(shù)數(shù)策略,并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來數(shù),做到既不遺漏也不重復(fù)。

 。ǘ┏醪礁惺10個一就是1個十。

  小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根?這一問題的提出,激起了學(xué)生探索的興趣,有1個1個擺的、有2個2個擺的、有5個5個擺的,還有5加6的,還有10和1的……引導(dǎo)學(xué)生對這些擺法進(jìn)行評價篩選是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見逐個淘汰,最后選出10和1這種擺法,但是學(xué)生的這種擺法只是一個雛形,于是我運用課件對此進(jìn)一步加工,邊演示邊解說,為了讓我們更清楚的看出是10根,我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學(xué)生體會了10個一和在一起就是1個十。

  (三)認(rèn)識十位與個位。

 。1)通過小棒的操作,引導(dǎo)學(xué)生從意義上進(jìn)行理解。

  通過學(xué)生的一系列操作,教師向?qū)W生滲十與個透擺放位置的重要性,并通過11進(jìn)行重點講解,引出十位與個位,并通過11的兩個1因為位置不一樣,身份就不一樣向?qū)W生進(jìn)一步揭示了每個數(shù)位上數(shù)所表示的意義。

  (2)計數(shù)器上數(shù)位的認(rèn)識

  首先讓學(xué)生觀察計數(shù)器,找到個位與十位,然后結(jié)合自己學(xué)的方位知識對個位的位置進(jìn)行描述,從而讓學(xué)生真正體會從右邊起,第一位是個位,第二位是十位的含義。

  (四)寫數(shù)

  通過問題“礁石上有多少只海鷗?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示,學(xué)生可以用小棒擺,也可以用計數(shù)器來撥,教師適時地引導(dǎo)學(xué)生對2個十是20,十位上是2,個位上是0也是20進(jìn)行理解,并在此基礎(chǔ)上講解20的寫法。

  3、鞏固練習(xí)

  本節(jié)課的鞏固練習(xí)都是圍繞著數(shù)的讀、寫及意義進(jìn)行的,首先是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示數(shù),然后通過提高練習(xí)對數(shù)的順序進(jìn)行判斷。

  三、教學(xué)特色

  布魯納強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)知識不是一個簡單的結(jié)果,而是一個過程。學(xué)生經(jīng)歷實物操作(擺小棒)──表象操作(在腦中擺小棒)──符號操作(看數(shù),直接說組成)的過程,從而建立起一個十和幾個一組成十幾的數(shù)學(xué)模型。可見,建立數(shù)概念的過程實際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。

  以上只是我在教學(xué)《11—20各數(shù)的認(rèn)識》時的一些想法、做法,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正!

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識11~20各數(shù)

  教材分析:

  11~20各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點之一,學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識不僅僅是單獨的一個個數(shù),而是以十個為一體進(jìn)行數(shù)數(shù),這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個部分:一是數(shù)一數(shù),擺一擺,這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗,建立十個一捆的觀念,進(jìn)而幫助學(xué)生建立11~20各數(shù)的表象;擺一擺,想一想,這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與數(shù)結(jié)合起來,這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時,學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容,讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數(shù)的認(rèn)識的拓展。為了讓學(xué)生較全面認(rèn)識數(shù),教材安排了在直尺上讀數(shù)。

  學(xué)情分析:

  10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來,但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白,怎樣能讓學(xué)生感知10個的數(shù)的簡便性,是本節(jié)課的重點,讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念,但是一年級學(xué)生自我約束能力差,注意力易分散,怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生主動參與活動過程,初步認(rèn)識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。

  2、經(jīng)歷觀察、操作、思考等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與生動、有趣的數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識11~20的各數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。

  教學(xué)難點:

  建立初步的數(shù)位概念。

  教具學(xué)具:

  10根一捆的小棒和10根散開的小棒。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

 。ǔ鍪局黝}圖) 師:我們來做個游戲:火眼金睛,請小朋友們仔細(xì)觀察,圖中有什么?它們的數(shù)量各有多少?

  生1:圖中有水果、小棒、正方體、圓球。

  生2:水果有11個,小棒有10幾根,正方體也有10幾塊

  師:說的真不錯,那到底它們的數(shù)量是多少呢?我們生活中常常會遇到物體的個數(shù)超過10的時候,今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識。[板書:11~20各數(shù)的認(rèn)識]

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù),讓老師明確學(xué)生對新知識的認(rèn)知水平,提高課堂教學(xué)的效果。

  二、教學(xué)新知

  1、認(rèn)識計數(shù)單位十

  師:張老師這里有一些鉛筆,請小朋友們猜一猜有多少根?

  師:指名學(xué)生來數(shù)一數(shù)。 師:你猜對了嗎?

  師:有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根?

  集體交流,總結(jié)出好方法。

  先數(shù)出10根,十個一是10;捆成一捆,一個十是10。因此,10個一就是1個十。

  學(xué)生操作:自己先數(shù)出10根小棒,再捆成一捆。

  設(shè)計意圖:通過猜測根數(shù)較好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,通過圈10為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法湊10法作準(zhǔn)備。

  2、數(shù)的組成

 。1)師:現(xiàn)在,您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根?(11根)你是怎么知道的?(一捆是10根,還有1根,合起來就是11根),這是幾個十和幾個一組成的?

  (2)如果現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒,你會怎樣擺?誰來說一說? 學(xué)生自己開始擺小棒,并思考:有幾個十和幾個一?

  (3)現(xiàn)在再添上1根小棒,是多少根?(16根)有幾個十和幾個一?

 。4)現(xiàn)在擺出19根小棒,有幾個十和幾個一?說一說再添加1根有幾個十?是幾根?

  設(shè)計意圖:老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過學(xué)生的動手操作,激發(fā)學(xué)生尋找好的方法,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、數(shù)的順序

  (1)補(bǔ)充上面沒有涉及到的11~20的各數(shù),并齊讀一遍。

  (2)看著直尺上的數(shù),從0數(shù)到20,20倒數(shù)到0。再從7數(shù)到13,20倒數(shù)到11。

 。3)13后面是多少?16的前面是多少?14在15的( )面,14小于15;15在14的( )面,15大于14。

 。4)看著直尺上的數(shù),你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  設(shè)計意圖:通過學(xué)生讀數(shù),讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,通過學(xué)生把1~20各數(shù)連起來。既可以從大到小,也可以從小到大,為學(xué)生提供了探索空間。

  三、練習(xí)延伸

  1、數(shù)一數(shù)73頁的學(xué)具各有多少?

  2、讀一讀。20 13 15 18 11

  3、翻書游戲:比一比,看誰翻得快。找出數(shù)學(xué)書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數(shù)出10張,看看有多厚。數(shù)出20張,看看有多厚。

  四、小結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 11~20各數(shù)的認(rèn)識,在生活中你在哪里見到過這些數(shù)?你能用從這之間選一個數(shù),說一句話嗎?你今天學(xué)會了什么?

  五、布置作業(yè)

  在生活中,你在哪里見過11~20以內(nèi)的數(shù)?找一找。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇10

  11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

  年度數(shù)學(xué)學(xué)科

  教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)實驗教材一年級第一冊第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識》例1、例2、例3及課后題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個數(shù),能夠正確地讀11~20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)的順序和大小。

  2. 使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。

  3. 進(jìn)行交通安全教育。

  4.通過動手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動的參與意識和積極的合作精神。

  教學(xué)重點:掌握數(shù)的組成,能正確的讀、寫11~20各數(shù)。

  教學(xué)難點:體會10個一就是1個十,初步了解十進(jìn)制。

  教具準(zhǔn)備:電腦課件、鉛筆、小棒、11-20數(shù)字卡

  學(xué)具準(zhǔn)備:小棒

  教學(xué)過程:

  一、      創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.   復(fù)習(xí)導(dǎo)入(大屏出示復(fù)習(xí)題)

  2.觀察主題圖,復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

  師:小朋友們看,這是什么地方?

  生:馬路

  師:有誰知道,馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀?

  生:人行橫道。

  師:我們過馬路的時候應(yīng)該注意哪些事項呢?

  生:注意紅綠燈、走人行橫道。

  師:大家說得真好,我們過馬路的時候一定要走人行橫道,這樣才能保證人身安全。請小朋友們在數(shù)數(shù),過馬路的有多少人?

  生:10人

  師:那你們猜一猜,馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些?

  生:斑馬線多一些

  師:我們一起來數(shù)一數(shù)

  師:圖中還有什么?有多少?(生隨意匯報)

  師:生活中我們常常會碰到物體的個數(shù)超過10,今天我們就一起來學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識。

  板書課題

  二、      操作觀察、探索新知

  (一)、學(xué)習(xí)數(shù)法,建立“十“為單位的概念。

  師:老師這里剛買了一些(11根)鉛筆,請你猜一猜有多少根?生猜測

  指名數(shù)一數(shù)

  師:11枝鉛筆用哪個數(shù)表示?(11)板書11  這個數(shù)讀做十一,板書十一。

  生齊讀

  師:現(xiàn)在請你用自己喜歡的方法數(shù)出11根小棒,擺在桌子上,想一想怎么樣擺能讓別人一眼看出是11根?

  生動手操作

  比較學(xué)生的擺法,評出最清晰的擺法。

  師:怎么樣能讓10根小棒變成一個整體,拿起來方便。(用橡皮筋捆起來)請同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來。(生動手捆小棒)

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個一根小棒捆成了一個“十”了,你們真了不起。

  板書:10個一就是1個十。

  (二)、操作探究數(shù)的數(shù)法和組成。

  1、教學(xué)11

  師:現(xiàn)在我們做一個拿小棒的游戲,請拿出10根小棒。(生舉起來)

  請拿出11根小棒。你是怎么拿的?

  生:拿出11根小棒并匯報方法。

  師:11是由幾個十,幾個一組成的?

  生: 1個十和1個一合起來就是十一。(板書,生齊讀兩遍)

  師:這兩個1表示的數(shù)量相同嗎?

  生:不相同,第一個1表示1個十,第二個1表示1個一

  2、教學(xué)15

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們拿出15根小棒,(生匯報怎么拿的)

  師:15是由幾個十和幾個一組成的?

  生:15是由1個十和5個一組成的。(板書   齊讀)

  師:請你添一根小棒是多少根小棒,它是由幾個十和幾個一組成的?

  3、學(xué)生隨意擺出16、17、18、19和同桌說一說它們是由幾個十和幾個一組成的?生匯報有選擇地進(jìn)行板書

  4、小結(jié):觀察板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:十幾都是由1個十和幾個一組成的。

  5、教學(xué)20

  師:擺出19根小棒,19再添一根是多少根了?(20)

  動手?jǐn)?shù)單根的小棒,再次體會10個一是1個十。20是由2個十組成的。

  (三)數(shù)序

  1、我們常見的直尺上也有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù),大家看看。你能把缺少的數(shù)寶寶送回家嗎?

  2、學(xué)生順序、倒序讀一讀

  3、13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是。17比14大還是小?

  4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學(xué)到前面展示。

  5、請按一定順序排好!

  6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢?(出示生活中的數(shù))

  三、實踐運用、強(qiáng)化新知

  設(shè)計有層次的練習(xí)題

  1、讀一讀數(shù)

  2、比一比誰翻的快

  找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?

  3、填空

  (1)20里面有(   )個十。20里面 有(   )個一。

  (2)16里面有(  )個十和(   )個一。

  (3)8個一和1個十組成的數(shù)是(   )。

  (4)、一個數(shù)是18的鄰居,但不是19,這個數(shù)是(   )

  (5)、一個一個數(shù),與16相鄰的兩個數(shù)(  )(    )

  兩個兩個數(shù),與16相鄰的兩個數(shù)(  )(    )

  (6)、

  8

  4、按順序連線。

  四、回顧整理,反思提升

  師:這節(jié)課你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你還覺得誰的表現(xiàn)特別好?

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

 、、會準(zhǔn)確讀出和數(shù)出11-20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小。

 、、初步認(rèn)識計算單位“一”和“十”,直觀地了解11-20各數(shù)都 是由一個十和幾個一組成的。

 、、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生要聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和推理能力。

  教學(xué)重點:

  11-20各數(shù)的認(rèn)識。

  教學(xué)難點:

  11-20各數(shù)的組成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒、卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)0-10的數(shù)字。

 、僖髮W(xué)生說出已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字。

  ②復(fù)習(xí)0-10數(shù)字的順序。

  二、揭示課題,

 、苯沂菊n題:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)。今天,我們來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù),(指著課題,讓學(xué)生讀)11-20各數(shù)的認(rèn)識。

  三、教學(xué)新課。

 、 認(rèn)識10

 、俪鍪拘“簦阂桓桓財(shù),數(shù)到10根如圖顯示:

  師:誰能告訴老師,10根小棒里面有幾個一根?

  也就是10里面有10個1。

 、诎10根小棒捆成一捆。

  師:這一捆是多少根?(生答)是幾個10根?(生答) 師:這一捆表示一個10根,就表示一個十。

 、垡髮W(xué)生說一說一捆的表示意思(板書:一個十)。

 、矓(shù)的組成及讀法

 、沤虒W(xué)11的組成和讀法。

 、贁[11根小棒。

  小組合作擺小棒,指名說說

  ②老師指著學(xué)生的擺法問學(xué)生:誰可以看著圖說11里面有幾個十和幾個一組成?(指名回答)合起來讀作:十一。

 、蹖W(xué)生讀一遍。

  ⑵讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒,學(xué)習(xí)13、15、20的組成及讀法。

  要求學(xué)生以最快的速度擺20根小棒,(學(xué)生在桌面上擺2捆小棒)指名回答20的組成和讀法。(黑板上貼20根小棒圖)

  ⑷要求學(xué)生說一些數(shù)量是14、16、19、20的東西。

 、僦敢粋學(xué)生說出數(shù)量是14 的東西。

  ②同桌互說一些數(shù)量是16、19、20的東西。

 、蹘熜〗Y(jié)情況并要求學(xué)生要善于把學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際生活中。

 。5)數(shù)11-20各數(shù),并認(rèn)識20的表示意思。

 、賹W(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)。數(shù)到20時,要求學(xué)生把最后10根也捆成一捆。(放在桌面)

  ②讓學(xué)生看著桌面的2捆小棒說20的表示意思。(板書:20里面有2個十) 3、認(rèn)識數(shù)的順序和大小 ⑴顯示直尺,要求學(xué)生從左到右把直尺上的數(shù)讀一遍。 ⑵學(xué)生讀數(shù)。 四、 練習(xí)設(shè)計: 1 、 2、

  3、看圖填空。

  (1)在方框里填上合適的數(shù)。

  (2)和16相鄰的兩個數(shù)是( )和( ).

 。3)17和19中間的數(shù)是( ).

 。4)比大小。

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教案 篇12

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù),

  2、認(rèn)識11—20各數(shù),能正確讀出11—20各數(shù),

  3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。

  4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。

  5、知道10個一是1個十,2個十是20。

  6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系,

  7、初步培養(yǎng)估計的意識,獲得初步的數(shù)感。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。

  教學(xué)難點:

  建立計數(shù)單位十的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒(裝在小盆里,12根,每人一盆)。

  教學(xué)過程:

  一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:

  [電腦:機(jī)器貓]

  師:小朋友,你們看,誰來了?

  貓:小朋友,你們好,我叫小叮當(dāng),今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí),你們愿意嗎?

  貓:太好了,我在學(xué)校里也是一個好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。

  師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]

  [電腦演示10朵花,第11朵打問號]

  師:再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了,今天,我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),[課題:11—20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。

  【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花,來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境,既貼近學(xué)生,又真實自然。

  二、實踐操做,初步認(rèn)識11—20各數(shù)。

  1、建立計數(shù)單位“十”的概念。

  師:老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒,就在小盆里,數(shù)一數(shù)你有幾根小棒,在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)

  學(xué)生匯報,指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。

  師:再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。

  學(xué)生數(shù)

  貓:每次都要這樣數(shù),太麻煩了,我有一個擺小棒的好辦法,能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

  師:小朋友,小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法,能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢,猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺,讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

  還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

  學(xué)生活動,匯報兩人展示

  師:你們看看誰的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教案(精選12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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