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《野草》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-10-29

《野草》教學(xué)設(shè)計(精選17篇)

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系時代背景,引導(dǎo)學(xué)生深層次地閱讀以理解文章的主題思想。

  2、學(xué)習(xí)作者運用隱喻的手法,理清作者的思路,領(lǐng)會作者的寫作意圖。

  3、通過質(zhì)疑、討論、交流等方式,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作精神和主動探究知識的習(xí)慣和能力。

  4、流利、有感情地朗讀課文,

  教學(xué)重點、難點:對文章主旨的理解。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、朗讀、感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:    學(xué)生收集有關(guān)野草的名詩名句,預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  教師準(zhǔn)備本課朗讀錄音,問題貼紙,小紅旗、寫背景資料的小黑板,朗讀伴奏帶等

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入。

  1、自古以來,文人墨客寫了很多詩文來贊美野草,比如“國破山河在,成春草木深。”你還知道哪些詩句?

  2、今天我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家夏衍寫的散文《野草》(板書后齊讀課題)

  3、看到這個題目,大家會想到什么?或者有什么疑問呢?

  就讓我們通過學(xué)習(xí)來尋找這些答案吧!

  二、初讀課文。

  大家先來聽聽課文的朗讀錄音,可以默讀,也可以小聲跟讀,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

  三、猜問題游戲。

  1、過渡:我們以前的學(xué)習(xí)都是由同學(xué)們自己找問題,再通過思考討論來解答問題的。這節(jié)課,老師想改變一下方法,和同學(xué)們做個小游戲,游戲名就叫做:猜問題。(板書)

  2、介紹游戲規(guī)則。

  老師手中有四個問題(出示問題貼紙背面),你們的任務(wù)就是:猜猜這四個問題是什么,并試著回答問題。猜對問題或回答對問題就獎勵一面小紅旗,看看最后哪個小組的紅旗多?大家想不想試一下?(生……)為公平起見,提問題時采用小組輪流,每次只能提一個問題;回答問題時則可以搶答,規(guī)則聽清楚了嗎?(生……)

  聽清楚就開始吧!

  (如果有同學(xué)急于舉手猜題,則告訴他要先認(rèn)真閱讀尋找,小組討論后再提問,因為機(jī)會有限。)

  3、游戲開始。

  ▲每一輪提問之前都要讓學(xué)生充分閱讀找問題,并要求每一組都事先把問題準(zhǔn)備好,以防只顧找自己的問題使注意力分散了。

  學(xué)生可能會提出以下問題:

  (1)本文主要寫了什么?

  ( 告訴我們植物種子具有超越一切的可怕力量。

  告訴我們小草具有能屈能伸、有韌性、不達(dá)目的不止的頑強的生命力

  告訴我們要像野草一樣,具有頑強的生命力,有困境與挫折面前,不悲觀,不嘆氣,毫不畏懼,勇往直前。……)

  很好,這雖然不是老師提的問題,但卻能幫我們了解整篇課文!

  ▲要等問題提出一并回答后才告訴學(xué)生有沒有猜對。

  如果猜到,則表揚學(xué)生,比如:“這個小組真是厲害呀,這么快就猜到了,我們不僅要獎給他們小紅旗,而且把掌聲也送給他們,好不好?”“太棒了,你們真是提問高手呀!”等等。如果沒有猜到,也應(yīng)該鼓勵他們,比如“這次沒猜到?jīng)]關(guān)系,還有下次機(jī)會”“加油,繼續(xù)努力”等等。

  ▲討論比較有價值的問題時,教師應(yīng)適時點撥、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。

  ▲在提問和回答過程中教師應(yīng)提醒學(xué)生注意提問和回答的完整性,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

  (2)作者為說明種子的力氣大,舉了哪些例子?

  (通過講述植物種子發(fā)芽的力量可以將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整地分開的故事。對,是在第幾段?怎么寫的,誰讀?

  通過描寫小草的生長歷程。第幾段?全班讀)

  “這個問題是不是呢?(貼問題)——這個小組真是厲害呀,這么快就猜到了,我們不僅要獎給他們小紅旗,而且把掌聲也送給他們,好不好?”(鼓掌)

  這個問題誰回答的,也獎你一面小紅旗。

  (3)小草生長過程中的力氣如此之大,文中用了哪些動詞來描寫?

  (透、鉆、挺、掀翻。)

  答對了,是不是老師的問題呢?先不告訴你們,我們先來體會一下這幾個動詞,現(xiàn)在大家閉上眼睛想象一下種子的生長過程是怎樣透、鉆、挺、掀翻的?

  停,大家感受到種子生長的力量了嗎?——太大了。

  (出示小黑板:它必定要曲曲折折地,但是頑強不屈地長到地面上來,它的根往地壤里長,它的芽往地面上長……)如果換成這樣寫行嗎?讀一遍試一下?

  (不行,透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力,掀翻也給我們同樣的感受。)是呀,可見用詞好壞對文章起著很大的作用,我們以后在作文中也要注意詞語的用法。

  這個問題是不是呢?(貼問題)——這個小組的同學(xué)真細(xì)心,連這個問題都能找出來,真不錯!紅旗、掌聲。

  (4)第6自然段最后一句“一粒種子的力量之大,如此如此。”,第5自然段最后一句“植物種子力量之大,如此如此。”兩句相似,有什么作用?“如此如此”是什么意思?

  (如此如此:就像上面的說的一樣,或者就像上面舉的例子一樣。兩句意思重復(fù),是為了強調(diào)種子的力氣之大)

  雖然不是老師的問題,但這個問題是有價值的。還有,這個回答的同學(xué),悟性很高呀!

  (5)為什么沒有一個人將小草叫做“大力士”?

  (小草表面看是弱小的,它的力不是一般的力,不是用眼睛可以看出來的,所以沒有一個人將小草叫做“大力士”。)

  說得沒錯。

  (6)種子為什么會有這么大的力氣呢?

  (種子看起來很弱小,但是在它身上有著“一般人看不見的生命力”。它是“一種‘長期抗戰(zhàn)’的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力。”正是由于有了這種頑強向上的生命力,所以它才是世界上最力大無比的。)

  (7)作者為什么要贊頌小草的力量?

  表揚提問的學(xué)生:真是個提問高手呀,問到點子上了!(貼問題)獎給你們一面小紅旗。(因為小草具有頑強的生命力,而這種力“是一種‘長期抗戰(zhàn)’的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力。”作者正是要借種子和小草的力量來喚醒人們,使大家意識到自己的力量,激發(fā)人們的斗志,堅定人們抗日的決心,號召全國人民為捍衛(wèi)民族獨立、國家主權(quán)進(jìn)行斗爭。)

  因為這個問題是本文的中心點,回答這個問題要聯(lián)系時代背景,估計學(xué)生回答不上來,教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀第7自然段,并且,教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段背景資料,幫助學(xué)生理解。

  a:是呀,作者為什么要贊頌小草的力量呢?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第7自然段,理解體會重點句子的意思,再回答問題。生閱讀討論后交流。

  b:如果生不能聯(lián)系背景資料分析,教師:我們來看一段資料,走進(jìn)作者當(dāng)時所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月,相信看完之后你對這句話會有更深的理解。

  (出示小黑板資料,配樂朗讀:

  1937 年,日本侵略者的鐵蹄踏入了我國東北等地,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年,抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入最困難的相持階段,全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策,致使大片國土淪陷,日本侵略者則更加囂張,燒殺擄掠,無惡不作。在暫時的困難面前,有極少數(shù)人怕這怕那,甚至想投降日寇,想用出賣國家和民族利益來向日本求和,并散布將要“亡國”的悲觀情緒。危急時刻,當(dāng)時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。)

  再讀這一段。生閱讀思考討論回答。

  獎勵大膽回答的同學(xué)。

  (8)“長期抗戰(zhàn)”為什么要加引號?

  (暗指中華民族的抗日運動和只要生命存在就要奮起抗?fàn)幍拿褡寰瘛_@種精神不為敵人的強大所嚇倒,不因時間的漫長而停滯。)

  (9)盆花、石塊、野草分別代表什么?這是運用什么寫作方法?

  (盆花代表沒有經(jīng)過困難磨煉,容易屈服于困難之下的人,這里特指國民黨反動派。石塊代表侵略中國的日本帝國主義。野草代表廣大的抗日民眾。

  運用的寫作方法——隱喻(象征)。)

  是不是這個問題呢?(貼問題)連這個問題也被你猜到了,佩服!獎勵紅旗!

  (10)野草為什么“可以傲然地對那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑?”

  …………

  四、結(jié)語。

  如果鈴聲響,所猜問題還沒有全部出來,則留到下一課時繼續(xù)猜。

  如果問題都出來了,則進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  板書設(shè)計:      

  野草

  猜問題:

  作者為說明種子的力氣大,舉了哪些例子?

  小草生長過程中的力氣如此之大,文中用了哪些動詞來描寫?

  作者為什么要贊頌小草的力量?

  盆花、石塊、野草分別代表什么?這是運用什么寫作方法?

  第二課時(略)

  附:教學(xué)思路:

  本課是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。

  主要環(huán)節(jié)是猜問題游戲,猜問題游戲不但可以調(diào)動學(xué)生提問的積極性,而且可以讓學(xué)生有針對性的提問,抓住重點提問,從而不斷地提高質(zhì)疑水平。

  因為學(xué)生提問具有不確定性,如面廣、量大、側(cè)重點不同等等,要引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文重點質(zhì)疑,較難把握,因此我盡量備好課,既要備教材,又要備學(xué)生,充分估計學(xué)生可能提的問題,并加以引導(dǎo),回答問題。

  對學(xué)生的質(zhì)疑要多表揚或者鼓勵。因為學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是一個長期的過程,循序漸進(jìn)的過程。

  教后反思:

  “實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,只有通過不斷地教學(xué)實踐,才能將教學(xué)理念很好地融入自己的教學(xué)之中,以下是教完本節(jié)課后的一些想法:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又體現(xiàn)了重視學(xué)生主體地位的新課程理念。

  2、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,采用游戲等趣味教學(xué)方式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,相應(yīng)的也就減少了人的動腦質(zhì)疑的隋性。

  3、正如備課時所想的那樣,學(xué)生提問具有太多的不確定性,比如“盆花代表什么?……”這個問題,本來估計學(xué)生會最后才提的,因為那時課文內(nèi)容理解比較充分,回答也就會得心應(yīng)手了,沒想到學(xué)生一開始就提這個問題,真有點“不知所措”“手忙腳亂”。所以,我反思著如何才能讓學(xué)生的提問“有序”起來,大家有什么好的方法?

  4、考慮不夠充分。現(xiàn)在是和平時期,戰(zhàn)爭硝煙離現(xiàn)在的小學(xué)生久遠(yuǎn),他們無從感知,也難以理解當(dāng)時的艱苦程度,無法將小草頑強的生命力同中華兒女不愿當(dāng)亡國奴,抗戰(zhàn)到底的決心聯(lián)系起來。因此介紹本文的寫作背景就顯得格外重要了,應(yīng)該一開始就介紹寫作背景,使課文的學(xué)習(xí)能線索明確,中心突出,不必等到學(xué)生回答問題過程中才出示(設(shè)計本意)。

  5、讓學(xué)生充分閱讀感知得還不夠。教學(xué)第一步就要讓學(xué)生閱讀課文,感知課文內(nèi)容,才能為后面的質(zhì)疑、解答做鋪墊,那么要怎樣才能讓學(xué)生真正地在讀中感,讀中疑,讀中悟呢?這就是我接下來的教學(xué)要注意研究的了。

  ……

  由于參與本課題研究的時間較短,經(jīng)驗欠缺,又因為本人教學(xué)水平有限,諸多不足之處,懇請大家提供寶貴意見。謝謝大家

  野草  夏衍

  有人問:世界上什么東西的力氣最大?答案紛紜得很,有的說是象,有的說是獅子,有人開玩笑似的說,是金剛。金剛有多大力氣,當(dāng)然大家都不知道。

  結(jié)果,這一切答案完全不對。世界上力氣最大的是植物的種子。一顆種子可以顯現(xiàn)出來的力,簡直是超越一切的。

  有這樣一個例子。

  人的頭蓋骨結(jié)合得非常致密,堅固,生理學(xué)家和解剖學(xué)家用盡了一切方法,要把它完整地分開來,都沒有成功。后來有人想出了一個方法,就是把一些植物的種子放在要剖析的頭蓋骨里,給以適當(dāng)?shù)臏囟群蜐穸龋狗N子發(fā)芽。一發(fā)芽,這些種子便以可怕的力量,將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼,完整地分開了。植物種子的力量竟有這么大!

  這也許特殊了一點,常人不容易理解。那么,你見過被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草嗎?它為著向往陽光,為著達(dá)成它的生之意志,不管上面的石塊如何重,石塊與石塊之間如何狹窄,它總要曲曲折折地、頑強不屈地挺出地面來。它的根往土里鉆,它的芽向地面透,這是一種不可抗拒的力,阻止它的石塊終于被它掀翻了。一顆種子的力量竟有這么大!

  沒有一個人把小草叫做大力士,但是它的力量的確誰都比不上。這種力是看不見的生命力。只要生命存在,這種力就要顯現(xiàn)。上面的石塊絲毫不能阻擋它,因為這是一種“長期抗戰(zhàn)”的力;有彈性,能屈能伸的力;有韌性,不達(dá)目的不止的力。

  一顆有生命力的種子,如果不落在肥土里而落在瓦礫堆里,它決不會悲觀,決不會嘆氣,它相信有了阻力才有磨煉。生命開始的一瞬間就帶著斗志而來的草,才是堅韌的草。也只有這種草,才可以傲然地嗤笑那些養(yǎng)育在玻璃棚中的盆花。

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“骼、筍、礫、掀、棚、剖”,理解“小草、盆花、瓦礫、石塊”等詞的含義。

  2、了解作者及時代背景。

  3、理解課文重點句子的意思,揣摩本文象征手法的運用。

  4、體會作者贊美小草生命力的頑強以及力量的偉大的思想感情。

  教學(xué)重點:理解文章的主旨及作者所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點:領(lǐng)悟作者寫作意圖,理解象征手法的運用。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,掃清文中字詞障礙。

  2、了解課文作者及寫作背景。

  3、理清文章脈絡(luò),初步感知課文的內(nèi)容。

  教學(xué)重點:有感情朗讀課文,掃清文字障礙,理解文中的詞語。

  教學(xué)難點:理清文章脈絡(luò),初步感知課文內(nèi)容。

  一、導(dǎo)入、板題。

  1、以古詩導(dǎo)入。

  2、師板題。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示小黑板,同上)

  三、簡介作者及寫作背景。

  1、作者簡介。(師生共同完成)

  2、教師介紹寫作背景。

  四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、生自讀課文。(生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,再自學(xué)文中的生字詞)

  2、師出示小黑板,檢查自學(xué)、預(yù)習(xí)情況。

  (1)給下列字注音:

  骼(  )    筍(  )   礫(  )   掀(  )   棚(  )   剖(  )

  (2)給下列多音字注音并組詞:

  種                結(jié)                  哄

  (3)結(jié)合上下文理解下列詞語。

  紛紜:                     生機(jī):              顯現(xiàn):            

  悲觀:                     傲然:              哄笑:             

  3、在練習(xí)本上寫一寫這些字詞。

  五、認(rèn)真閱讀課文,自主學(xué)習(xí)。

  1、生用自己喜歡的方式朗讀課文。

  2、指名讀課文。

  3、思考:

  (1)本文中寫了哪些事物?分別是什么?主要寫了什么內(nèi)容?

  (2)作者為了突出種子力氣大,舉了哪些例子?

  4、匯報交流。

  六、合作探究,完成下列問題。

  1、認(rèn)真閱讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  2、討論:課文可以分為幾部分,每部分寫了什么內(nèi)容?請用簡短的話語概括出來。

  3 、文章突出了野草的哪些特點?贊頌了野草的什么精神?

  4、匯報交流。

  七、拓展延伸。

  讀了課文,你得到了什么啟示?請同學(xué)們拿起筆來寫一寫。

  (1)假如你是悲觀的種子,飄落在石縫里,此時你遇到了野草,它會跟你說                     。

  (2)假如你是小小的山花,花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時,你會說                      。

  (3)假如你是沃土中的一株矮松,你會對石縫間的松柏說                      。

  八、小結(jié)。

  九、布置作業(yè)。

  搜集描寫草的詩句。

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇3

  1、抓住重點句段,感悟種子生命力的頑強。

  2、鏈接時代背景,理解作者為什么贊頌小草的力量。

  3、熟讀最后一個自然段,體會作者的感情。

  4、背誦、積累課文中的重點句子。

  教學(xué)重點:品味重點句子,感悟種子生命力的頑強,體會作者的感情。

  教學(xué)方法:提供必要的語言依托和補充材料,給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架,引導(dǎo)學(xué)生深層解讀。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣(3分鐘)

  1、自古以來,文人墨客寫了很多詩文來贊美野草,比如國破山河在,城春草木深。你還知道那些詩句?

  1.離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。 ---白居易《賦得古原草送別》

  2.燕草如碧絲,秦桑低綠枝。---李白《春思》

  3.草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。  ---高鼎《村居》

  4.亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄---白居易《錢塘湖春行》

  5.國破山河在,城春草木深---杜甫的《春望》

  6.“獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。” 韋應(yīng)物《滁州西澗》。

  2、大家知道的可真不少,今天,我們還要學(xué)習(xí)一片贊美草的名篇《野草》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知(8分鐘)

  1、檢查字詞讀音

  致密      解剖      剖析     骨骼      瓦礫

  磨煉        頑強不屈            能屈能伸

  2、檢測讀文情況(課件出示重點句、段)

  3、本課作者是著名作家夏衍。(學(xué)生齊讀課題)通過預(yù)習(xí),你們對他了解多少呢?

  生:我查到了有關(guān)作家夏衍的資料:夏衍原名沈乃熙,字端先,他曾經(jīng)用過100多個筆名,夏衍是他的父親 “雅言”的諧音。

  生:夏衍的作品主要有《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》、《復(fù)活》、《包身工》。

  生:還有《秋瑾傳》,我讀過《包身工》,它揭露了資本家對工人的殘酷剝削。相信這些資料會為你下面的學(xué)習(xí)提供有力的幫助。

  4、《野草》是一篇______文,預(yù)習(xí)后我感受到①______________②_______________ ……

  野草具有一種不可抗的力量,而且還知道了野草具有很強的生命力。

  堅強不屈的精神。

  小草的力量是世界上氣力最大的。

  夏衍筆下的野草,具有一種長期抗戰(zhàn)的力,有彈性能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力。

  師:是呀,同學(xué)們小草竟然具有這樣的力量,正像同學(xué)們所說的,這平凡的小草,卻具有這樣的力量,書上用了一個詞超越一切。

  看來大家預(yù)習(xí)真是扎實有效!

  三、自讀自悟,合作探究(20分鐘)

  1、(5分鐘)孩子們,課文先通過兩個故事告訴我們種子的力是超越一切的。這也許特殊了一點,常人不容易理解,那么你見過筍的成長嗎?見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎?請快速默讀課文第六自然段,畫出小草生長中讓你感到種子力量大的詞。

  “透、鉆、挺、掀翻”是什么意思?這些詞都有“長”的意思,那換成“長”行嗎?說話要有理有據(jù)呀,請你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話,說說你的理由吧。

  “透、鉆、挺”更能讓我們體會到小草那不可抗的力,所有的石塊、瓦礫、硬土都阻止不了他的生長。

  課件出示圖,指導(dǎo)朗讀:那一棵棵小草,一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草,周圍是一片黑暗,見不到一絲光明,但是小草們它頑強的成長著,此時此刻,你們的心情是怎樣的?把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧(齊讀)

  2、(15分鐘)過渡:聽著你們的朗讀,我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草,感受到小草那不可抗的力。這種力決不是一種簡單的機(jī)械力,而是一種——生命力(生齊說)

  默讀第七、八自然段自主學(xué)習(xí):(3分鐘)

  1、這種生命力是一種怎樣的力量?

  2、作者為什么贊頌這種力量?

  教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助:出示資料1937年,日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年,抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段,全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策,致使大片國土淪陷,日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前,有極少數(shù)人怕這怕那,甚至想投降日寇,出賣國家和民族利益來向日本求和,散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

  合作探究:(5分鐘)

  作者為什么贊頌這種力量?在最后一個自然段中,作者想表達(dá)什么樣的情感?

  (匯報交流10分鐘)生:我覺得作者是為了呼吁群眾要象野草一樣堅韌不拔、頑強不屈的與敵人斗爭到底!

  生:我感覺作者是希望中國人民能團(tuán)結(jié)起來抵抗日本侵略者。

  生:我覺得文中的石塊代表敵人,野草代表共產(chǎn)黨和人民,人民和共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)起來長期抗戰(zhàn)這個石塊,最后一定會勝利的!

  師:說的非常好,我們一定會勝利的,事實證明我們趕走了侵略者,迎來了光明!其它同學(xué)?

  生:作者寫小草頑強的生命力是想告訴當(dāng)時的人們要象小草一樣和敵人斗爭到底。

  生:我覺得作者寫小草向往陽光,那束陽光可能就代表著中國的希望,代表著中國人民的幸福、自由和光明,為了向往陽光才要奮斗下去,趕走敵人!

  四、朗讀積累,拓展延伸(6分鐘)

  師:分析得真好!

  1、那就讓我們帶著要與敵人抵抗到底的力量讀一讀這段話吧。

  2、作為和平年代得我們,生活中有這樣像野草精神的人嗎?

  我知道姚明,他為了提高自己的水平,別人練一遍,他練十遍,最后進(jìn)了nba!(成為我們國家的驕傲!值得我們學(xué)習(xí)!)

  (王永明,他刻苦鉆研發(fā)明了五筆字型,美國微軟用了好多年花了很多錢都沒研究出來。)

  終南山是抗擊非典的專家!他不怕危險,深入病房,為了病人解除病痛,我覺得他很勇敢很偉大。

  貝多芬,他患了耳疾,但是卻非常頑強,繼續(xù)創(chuàng)作,寫出了流傳百世的《第五交響曲》!

  師:人的一生都不是一帆風(fēng)順的,當(dāng)你遇到困難的時候想一想野草帶給我們的啟示!老師也真誠的希望這些人物身上的可貴品質(zhì)能永遠(yuǎn)激勵著你們拼搏向上,去熱愛生命、珍惜生命!

  3、完成“我的視角”

  五、補充資料,增量閱讀(3分鐘)

  1、張曉風(fēng)《敬畏生命》

  那是一個夏天長的不能再長的下午,在印第安那州的一個湖邊。我起先是不經(jīng)意地坐著看書,忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維,大團(tuán)大團(tuán)的,像棉花似的,有些飄到草地上,有些飄入湖水里。我當(dāng)時沒有十分注意,只當(dāng)是偶然風(fēng)起所帶來的。

  可是,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)情況簡直令人吃驚。好幾個小時過去了,那些樹仍舊渾然不覺地,在飄送那些小型的云朵,倒好像是一座無限的云庫似的。整個下午,整個晚上,漫天都是那種東西。第二天情形完全一樣,我感到詫異和震撼。

  其實,小學(xué)的時候就知道有一類種子是靠風(fēng)力吹動纖維播送的。但也只是知道一道測驗題的答案而已。那幾天真的看到了,滿心所感到的是一種折服,一種無以名之的敬畏。我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚?mdash;—雖然是植物的。

  我感到那云狀的種子在我心底強烈地碰撞上什么東西,我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。也許在不分晝夜的飄散之余,只有一顆種子足以成樹,但造物者樂于做這樣驚心動魄的壯舉。

  我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水,不知湖畔那群種子中有哪一顆成了小樹,至少,我知道有一顆已經(jīng)成長。那顆種子曾遇見了一片土地,在一個過客的心之峽谷里,蔚然成陰,教會她怎樣敬畏生命。

  問題:我“為什么會”感到詫異和震驚“?

  因為“我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。也許,在不分晝夜的飄散之余,只有一顆種子足以成蔭,但造物主樂于做這樣驚心動魄的壯舉。就是為那些樹為了傳播種子而做的不懈努力而感到佩服。

  2、老師記得一位詩人這樣說過:(看大屏幕)

  我不想是否能夠成功

  既然選擇了遠(yuǎn)方

  便只顧風(fēng)雨兼程

  我不去想未來是平坦還是泥濘

  只要熱愛生命

  一切都在意料之中

  板書

  大     超越一切

  野草  (種子力)                    長期抗戰(zhàn)的力   韌性

  頑強    能屈能伸

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對教材中段落的對照解讀,設(shè)境體驗,感知種子生命力的強大。

  2、鏈接時代背景,品味重點句子的深刻內(nèi)涵,形成具像,領(lǐng)悟課文主旨,體會作者憂國疾呼的愛國情懷。

  3、時空拓展,引發(fā)感受,深入領(lǐng)悟本文閱讀的時代意義,在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受。

  教學(xué)重點:品味重點句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨。

  教學(xué)方法:提供必要的語言依托和補充材料,給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架,引導(dǎo)學(xué)生深層解讀。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、草是一種最平凡不過的植物,自古以來許多文人墨客卻寫了很多詩文來贊美它,你能說出哪些與草有關(guān)的詩句?

  2、剛才同學(xué)們背的詩句中展示了不同的野草形象,是的,在不同的人眼中、在不同的背景下,野草的形象是不同的。今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》

  3、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,誰能說一說,在作者眼中的野草是怎樣的形象?

  二、自主學(xué)習(xí)

  1、請同學(xué)們自讀課文,看課文哪些地方寫出了小草的堅韌不拔、力不可擋。指名回答。

  2、找出最能體現(xiàn)小草的堅韌不拔、力不可擋的句子,抓住重點詞句細(xì)細(xì)品味,把你的感受簡單標(biāo)記在書上。

  三、合作交流

  1、小組成員內(nèi)分享自己的閱讀感受。

  2、全班交流第六自然段閱讀感受:

  (1)教師重點強調(diào) “挺、鉆、透、掀翻”的表達(dá)效果。

  (2) 如果我換掉這四個詞,你看看表達(dá)效果上有什么不同?

  (3)哪個小組還研討了這一段?有沒有補充意見?指小組朗讀。

  四、小組展示

  1、小組內(nèi)自由練習(xí):把小草那不可抗的力表現(xiàn)出來。

  2、從他們的展示中你感受到了什么?

  3、想象著石塊下的小草頑強不屈地面對困難的樣子,把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧(齊讀)

  五、拓展鞏固

  1、聽著你們的朗讀,我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草,感受到小草那不可抗的力。這種力決不是一種簡單的機(jī)械力,而是一種——生命力(生齊說)

  夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢?默讀第7自然段。

  2、從一棵小草身上,我們竟然感受了令人難以置信的力量,確實令人震撼。在震驚之余,讓我們走進(jìn)作者當(dāng)時所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月,你一定能讀懂這段話的真正含義。(出示資料,指名朗讀)

  3、通過這段資料,我想同學(xué)們肯定有了更深的認(rèn)識,這種子已不僅僅是植物的種子,這草已不僅僅是草,你覺得它是什么?

  小草和中國人民之間有什么共同點?“石塊”指的又是什么呢?

  4、你覺得作者寫這篇文章最想告訴人們的是什么?誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

  5、他把那些被人們踩在腳下的野草說成“世界無比”,其用意就在于喚起民眾,使其意識到自己的力量,進(jìn)而行動起來,團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn),齊心合力趕走敵人;另一方面作者也借草的偉大力量贊美了我們這個偉大民族不可戰(zhàn)勝的精神!這才是作者真正想表達(dá)的意思,可是當(dāng)時的形式卻不允許夏衍先生這樣直白的表述,他只好把這層意思隱含在對小草的贊美中,委婉的啟示人們。

  (1)作為一名愛國志士,當(dāng)你看到大片國土淪陷時,你的內(nèi)心一定激動萬分,讀――

  (2)作為一名革命勇士,當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候,,你內(nèi)心的憤慨一時迸發(fā)出來,讀――

  7、作為一名愛國作家,夏衍先生先后用了 110多個筆名與敵人周旋,夏衍只不過是這110多個筆名中的一個,他用夏衍這個筆名寫下的《野草》,不但當(dāng)時鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗,同時也激勵著我們一代又一代的中華兒女頑強不屈、奮然向上,他在《野草》中這樣寫道(齊讀第八自然段)

  8、在這篇文章中多次出現(xiàn)了“植物的種子、草”而文章的題目卻叫野草,為什么?(因為野草更有更頑強的生命力呀!)

  六、總結(jié)

  1、歷史的車輪輾過六十多個歲月,處在新世紀(jì)的我們重讀六十多年前的這篇文章又有怎樣的啟示呢?(學(xué)習(xí)種子頑強不屈、知難而進(jìn)、鍥而不舍的進(jìn)取精神)在我們的生活中,有許多不畏艱辛、奮然向上的人,請搜集這方面的故事,如貝多芬、鐘南山、姚明。

  2、練筆

  假如你是悲觀的種子,飄落在石縫里,此時,你遇到了野草,它跟你說……

  假如你是小小的山花,花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時,你怎么說:

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字,理解重點詞語的含義。

  2、結(jié)合文章的時代背景,理解課文內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神。

  課時:三課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  自古以來,小草就受到了人們的喜愛,文人墨客寫了很多詩文來贊美野草。例如“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。是啊,小草不僅裝點大地,它那頑強的精神更讓人欽佩不已。今天我們將一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》,看看他筆下的野草又是怎樣的?

  二、讀課文,整體感知

  1、下面同學(xué)們自由朗讀課文,要求讀得流利、不可以丟字落字。(第一遍學(xué)生自己大聲朗讀)

  2、老師聽一聽哪位同學(xué)讀得好,分自然段朗讀。(第二遍指名學(xué)生朗讀)

  3、同學(xué)們讀得都非常好,那么我們先來學(xué)習(xí)一下這篇文章當(dāng)中的生字。

  紜:紛紜(言論、事情等)多而雜亂;眾說紜紜。

  剖:解剖、剖面、剖析。(注意讀音pōu)。

  械:機(jī)械、器械、繳械。(注意讀音xiè,筆順)

  骼:骨骼(注意筆順)

  礫:砂礫(小石,碎石)、瓦礫。

  韌:韌性、堅韌(又柔軟又結(jié)實,不易折斷)。

  棚:天棚、工棚。

  殊:特殊(注意發(fā)音shū)

  瞬:左邊不能寫成“日”,表示眨眼之間,與“目”有關(guān)系。(注意筆順)

  4、掌握了生字后,我們再來讀課文,同學(xué)們想一想這篇課文可以分為幾部分,每一部分都說了什么?(第三、四、五遍讀課文)

  第一部分(1~~3自然段):提出世界上力氣最大的是植物的種子。

  第二部分(4~~5自然段):作者用種子發(fā)芽時發(fā)出的力量可以分開頭蓋骨的事實,說明種子的力量大。

  第三部分(6自然段):用小草頑強地挺出地面,掀翻石頭塊的事實,說明種子的力量是不可抗拒的。

  第四部分(7~~8自然段):指出種子的力量實際上是一種看不見的生命力,是一種“長期抗戰(zhàn)的力”。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們給這篇文章劃分了段落,下面我們就逐段進(jìn)行分析。

  二、聚焦重點,深入悟讀

  1、找同學(xué)讀一下文章的第一部分,用一個詞句說明世界上力氣最大的是植物的種子。

  “一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力,簡直是超越一切”你是怎樣理解“簡直超越一切”?超越是超出、越過的意思。說明種子力大無比。那么我們來讀一讀第一部分。

  2、課文中用了哪些事例來證明了種子的力非常大呢?

  第二部分:用種子發(fā)芽時發(fā)出的力量可以分開頭蓋骨的事實,說明種子的力量大。哪位同學(xué)可以試著說一下“致密”是什么意思(細(xì)致精密),這么細(xì)致精密而又堅固的骨骼,只有種子才能把它分開,說明種子的力氣是世界上最大的;什么是“如此如此”?種子的力大到了什么程度?用你的朗讀表現(xiàn)出來。(指名學(xué)生讀課文,并加以指導(dǎo))

  總結(jié):是的,一個科學(xué)故事再一次讓我們知道了種子的力量之大,能將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整地分開。

  3、還有哪些事例來證明了種子的力非常大呢?

  第三部分:用小草頑強地挺出地面,掀翻石頭塊的事實,說明種子的力量是不可抗拒的。(指名學(xué)生讀課文,可以多找?guī)孜煌瑢W(xué)讀),想一下這一段中用了四個動詞,說明了種子的力是如此之大的,你能試著說一下是哪四個動詞嗎?

  師:“透、鉆、挺、掀翻”是什么意思?說明了什么?(指名學(xué)生讀課文可以多找?guī)孜煌瑢W(xué)讀)

  師:從你的朗讀中我感受到了那一棵棵小草,一棵棵背壓在瓦礫和是快下的小草,周圍是一片黑暗,見不到一絲光明,但是小草們它頑強的成長著。把你們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧(齊讀感受帶動詞的句子,感受幾個動詞的作用)

  生:讀句(它為著向往陽光,為著達(dá)成它的生之意志,不管上面的石塊如何重,石塊與石塊之間如何狹,它必定要曲曲折折地,但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺。這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。)

  師:讀了這段文字,知道瓦礫、石塊硬吧?

  生:硬。

  師:你從哪體會到的?(從小草生長的過程中體會到的)

  師:是啊,面對如此硬的環(huán)境,小草是怎樣生長的呢?

  生:從幾個東西里體會到它的力大無比,以及頑強的精神。

  師:同學(xué)們體會得很好,我們再齊讀課文,再次感受這樣的力給我們帶來的震撼。

  生:齊讀第六自然段。

  師:聽著你們的朗讀,我仿佛看到了一棵棵頑強不屈地小草,感受到了小草那不可抗的力。這種力決不是一種簡單的機(jī)械力,而是一種——生命力。

  4、夏衍稱它是怎樣的一種力呢?我們來讀一讀文章的第四部分。(指名學(xué)生讀)

  生:“長期抗戰(zhàn)的力”

  師:是呀,這是一種長期抗戰(zhàn)的力,一種能屈能伸的力,更是一種不達(dá)目的不止的力。同學(xué)們學(xué)到這兒可能有些地方讀不懂,老師給同學(xué)們介紹一段歷史。

  1937年7月7日夜10時,日軍在距北平(今北京)十余公里的盧溝橋附近進(jìn)行軍事演習(xí)。日軍稱有一名士兵失蹤,要求進(jìn)入橋邊的宛平縣城搜查,遭到拒絕后,就向宛平縣城和盧溝橋開槍開炮。7月8日早晨,日軍包圍了宛平縣城,并向盧溝橋中國駐軍發(fā)起進(jìn)攻。中國駐軍國民革命軍第二十九軍官兵進(jìn)行阻撓。排長申仲明親赴前線,指揮作戰(zhàn),最后戰(zhàn)死。駐守在盧溝橋北面的一個連僅余4人生還,余者全部壯烈犧牲。這就是歷史上著名的“七七事變”,又稱“盧溝橋事變”。七七事變是日本帝國主義蓄意制造的,就是為了實現(xiàn)侵吞中國的野心,隨后,日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年,抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段,全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策,致使大片國土淪陷,日本帝國主義則異常囂張。在暫時的困難面前,有極少數(shù)人怕這怕那,甚至想要投降日寇,出賣國家和民族利益來向日本求和,散布了“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍就寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

  師:同學(xué)們試想一下,如果我們生活在當(dāng)時的歷史環(huán)境下,我們看到許多和我們同齡的小朋友、還有年齡很大的爺爺奶奶,被日軍殘害,血肉模糊時,我們心中痛不痛?我們心中恨不恨?當(dāng)我們看到許多哥哥姐姐,叔叔阿姨與敵人奮力抵抗,戰(zhàn)死在沙場上時,我們心中痛不痛?我們心中恨不恨?當(dāng)我們看到許多日本官兵殘害我們的人民,侵占我們的土地,把我們自己的家園用無恥野蠻的行為占為己有時,我們心中痛不痛?我們心中恨不恨?當(dāng)我們看到有極少數(shù)的中國人,貪生怕死,趨炎附勢討好日本人,出賣同胞,做日本人的走狗時,我們心中痛不痛?我們心中恨不恨?內(nèi)心巨大的痛,和如此深仇大恨,我們能坐以待斃嗎?難道我們就這樣任人宰割嗎?我們不能。無數(shù)的革命烈士就像小草一樣,哪里有壓迫,哪里就有反抗。作為一名愛國作家,夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋,在此期間他寫下了《野草》,他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗,同時也激勵著我們一代又一代的仁人志士。帶著這樣的愛國情懷我們朗讀第7、8自然段。

  (主要是讀,在讀中感悟)。

  5、現(xiàn)在你知道作者為什么贊頌小草的力量?

  三、總結(jié):

  在如此惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境下,夏衍以小草的精神象征我們奮起抵抗,保衛(wèi)祖國的民眾們的精神,這種精神是值得我們一生去尊敬和學(xué)習(xí)的。

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)重點:

  通過對教材中段落的對照解讀,設(shè)境體驗,感知種子生命力的強大。

  教學(xué)難點:

  品味重點句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨,了解隱喻這一寫作手法。

  教學(xué)構(gòu)想:

  這篇文章是精讀課,要讓學(xué)生在朗讀的過程中體會作者對生命力的高度贊揚,體會這種力量的真諦—頑強的生命力、“長期抗戰(zhàn)”的力,能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌的力量。要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件、背景資料。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,理清文章敘述順序。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、自古以來,文人墨客寫了很多詩文來贊美野草,比如國破山河在,成春草木深。你還知道那些詩句?

  2、詩句如此,老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物,這種不落在。今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體把握。

  1、請同學(xué)們快速讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象?

  ①課文中的確有幾個難讀、難寫的字,誰發(fā)現(xiàn)了?解剖(注意讀音)、韌性的韌注意書寫

  ②(如果有說野草具有頑強不屈的生命力,師評:你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。)隨即板書——力大

  2、請同學(xué)們快速默讀課文,概括課文中描寫種子力大的例子?

  ①交流(剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書,誰來共享一下?

  ②總結(jié)(針對同學(xué)們的回答,師直接總結(jié))

  (1)作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大

  (2)通過描寫種子生長歷程………

  (3)從人們討論“世界上什么事物的氣力”的例子………

  師:總結(jié)

  課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

  三、學(xué)習(xí)課文第六自然段

  過渡:這也許特殊了一點,常人不容易理解,那么你見過筍的成長嗎?見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎?請同學(xué)們自讀課文第六自然段,感受一下這兩種植物的生長歷程?

  1、這種力如此之大文中用了三個動詞分別是?

  2、透、鉆、挺是什么意思?

  3、那換成這樣寫行嗎?

  4、說話要有理有據(jù)呀,請你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話,說說你的理由吧

  5、透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力,掀翻也給我們同樣的感受。

  6、學(xué)生展示(1人)

  提問:從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草,一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草,周圍是一片黑暗,見不到一絲光明,但是小草們它頑強的成長著,此時此刻,你們的心情是怎樣的?把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧(齊讀)

  四、教師小結(jié)

  作業(yè)設(shè)計

  學(xué)生熟讀課文,并能背誦。

  板書設(shè)計

  野草

  完整分開頭蓋骨

  掀翻石塊

  頑強的生命力

  課后反思

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容

  抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第7自然段

  過渡:聽著你們的朗讀,我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草,感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機(jī)械力,而是一種——生命力(生齊說)

  1、夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢?指名讀。

  2、是呀,這是一長期抗戰(zhàn)的力,一種有能屈能伸的力,更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎?

  3、別著急,老師相信此時大家的心里都有自己的感受,我們一起來看一段資料,相信看完之后你對這句話會有更深的理解

  4、出示資料,配樂朗讀

  1937年,日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年,抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段,全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨*的不抵抗政策,致使大片國土淪陷,日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前,有極少數(shù)人怕這怕那,甚至想投降日寇,出賣國家和民族利益來向日本求和,散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

  5、聽到這你想說點什么?齊讀這段話

  (學(xué)生自由讀完以后)--男生讀-女生讀――齊讀

  1.男生們,作為一名愛國志士,當(dāng)你們看到大片國土淪陷時,此時你內(nèi)心激動的心情,你會這樣讀,男生們,齊――

  2.女生們,作為一名革命勇士,當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候,你們內(nèi)心的憤慨一時迸發(fā)出來,女生們,齊――

  3.同學(xué)們,面對這樣的局面,我們能坐以待斃嗎?難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎?

  作為當(dāng)代小學(xué)生,當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場,與敵人奮力抵抗時,敬仰之心油然而生,我們身上好像擁有著無盡的潛能,力量,這種力是―――

  聽著同學(xué)們的朗讀,我仿佛……就像詩中所說的那樣,離離原上草……作為一名愛國作家,夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋,在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗,同時激勵著我們一代又一代的仁人志士,他寫道:“第八自然段”(讀一遍)

  三、總結(jié)

  1、作為和平年代得我們,生活中有這樣像野草精神的人嗎?

  2、再練筆

  四、再來讀野草,又能得到什么啟示呢?請同學(xué)們拿起筆來寫一些

  1、假如你是悲觀的種子,飄落在石縫里,此時,你遇到了野草,它跟你說……

  2、假如你是小小的山花,花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時,你怎么說:

  3、假如你是沃土中的一株矮松,你會羨慕石縫間的松柏嗎?為什么?生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人,給同學(xué)講一下。

  作業(yè)設(shè)計

  1、寫出你對文章的感悟(100字的小短文)。

  2、搜集積累關(guān)于描寫草的詩句。

  板書設(shè)計

  野草

  有彈性 能屈能伸 頑強不屈

  有韌性 不達(dá)目的不止 力量之大

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇7

  我對《野草》這一文章,很有感觸。說實話,這篇文章我雖然是第一次教,但卻給深深地打動了我。然而,要做到能引起學(xué)生的共鳴這一點還是比較難的。我想,語文課,就是要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會走近作者,走進(jìn)文本。否則,我們的語文課堂就失去了生命的活力。

  我學(xué)習(xí)的名師是薛發(fā)根的簡約教學(xué),“倡簡、務(wù)本、求實、有度。”

  簡約而不是簡單,簡約是一種境界,一種韻味,簡約背后是大氣、精要、深刻、智慧,也是超越。這樣的課堂將會帶給學(xué)生秋天的天空一般明凈澄澈的感受,讓人心曠神怡,浮想聯(lián)翩。

  “深入”研讀文本,方能“簡出”教學(xué)。我們課本中的文章應(yīng)該說是篇篇精美,從字詞句到篇章結(jié)構(gòu),無不讓人感到它的簡約和精美,但總不可能在課堂上面面俱到,有時候,敢于取舍,簡約流暢反倒是一種大氣。

  倘若沒有教者的真誠與深刻,就不可能有精彩的課堂。只有對文本進(jìn)行深入的鉆研,與作者進(jìn)行心與心的碰撞,教師才會有對文本獨特而深刻的見解,才會獨具匠心地對文本進(jìn)行取舍和加工,才有精彩的教學(xué)過程,才能借助文本幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng),薛老師在對教材的解讀和重構(gòu)上,往往有著自己獨到的、別出心裁的處理。

  “實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,只有通過不斷地教學(xué)實踐,才能將教學(xué)理念很好地融入自己的教學(xué)之中,以下是我教完本節(jié)課后的一些想法:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又體現(xiàn)了重視學(xué)生主體地位的新課程理念。

  2、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,采用游戲等趣味教學(xué)方式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,相應(yīng)的也就減少了人的動腦質(zhì)疑的隋性。

  3、正如備課時所想的那樣,學(xué)生提問具有太多的不確定性,比如“盆花代表什么?……”這個問題,本來估計學(xué)生會最后才提的,因為那時課文內(nèi)容理解比較充分,回答也就會得心應(yīng)手了,沒想到學(xué)生一開始就提這個問題,真有點“不知所措”“手忙腳亂”。所以,我反思著如何才能讓學(xué)生的提問“有序”起來,大家有什么好的方法?

  4、考慮不夠充分。現(xiàn)在是和平時期,戰(zhàn)爭硝煙離現(xiàn)在的小學(xué)生久遠(yuǎn),他們無從感知,也難以理解當(dāng)時的艱苦程度,無法將小草頑強的'生命力同中華兒女不愿當(dāng)亡國奴,抗戰(zhàn)到底的決心聯(lián)系起來。

  5、讓學(xué)生充分閱讀感知得還不夠。背后的大氣、精要、深刻、智慧都不能達(dá)到意料中的效果。教學(xué)第一步就要讓學(xué)生閱讀課文,感知課文內(nèi)容,才能為后面的質(zhì)疑、解答做鋪墊,那么要怎樣才能讓學(xué)生真正地在讀中感,讀中疑,讀中悟呢?這就是我接下來的教學(xué)要注意研究的了。

  上完課很久,我心情還無法平靜。這一次的教學(xué)經(jīng)歷讓我深深地體會到了:選擇合適的教學(xué)策略,精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié),精心設(shè)計教師的導(dǎo)語等等都是至關(guān)重要的。導(dǎo)語的設(shè)計,充分體現(xiàn)了教師評價

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇8

  ★教學(xué)目的

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。

  2.理解課的內(nèi)容,通過品味重點句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨,體會作者憂國疾呼的愛國情懷。

  3.學(xué)習(xí)小草面對困難奮發(fā)向上的頑強精神,在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受 。

  ★教學(xué)重點

  1.學(xué)習(xí)本課生字,理解重點詞語的含義。

  2.結(jié)合文章的時代背景,品味重點句子的深刻內(nèi)涵,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文主旨。

  ★教學(xué)難點

  1、結(jié)合文章的時代背景,理解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神。

  ★教學(xué)課時 兩課時

  ★教學(xué)過程

  第一課時

  一、欣賞歌曲《小草》,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們聽--(播放《小草》)你想說點什么呢?(學(xué)生自由談感受)

  2.是的,低矮柔弱,極其普通的小草是那么渺小,可這不能阻止人們對它的喜愛,許多文人墨客這樣贊美小草--學(xué)生背誦有關(guān)的古詩。

  3.今天,我們一起欣賞我國現(xiàn)代作家夏衍的一篇雜文,看看他是怎樣贊美野草的呢。

  4.板書課題 野草 (齊讀課題)出示夏衍生平簡介(學(xué)生讀)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子, 并在文中留下你閱讀的記號,做做批注,思考:野草的種子給你留下怎樣的印象?

  2.檢查讀書情況。

  (1)出示本課兩組詞串 :

  第一組:解剖 機(jī)械 曲曲折折 哄笑 (注意加點字的讀音)

  第二組:超越 堅韌 韌性 彈性 力量之大 頑強不屈 能屈能伸 世界無比

  讀了這組詞語你有什么發(fā)現(xiàn)?帶上你的感受,再讀詞語。

  (2)學(xué)生質(zhì)疑,合作交流。

  (3)野草的種子給你留下怎樣的印象?(學(xué)生就課文內(nèi)容回答)相機(jī)板書。

  過渡:種子的力到底有多大? 課文中哪個詞告訴了我們?(超越一切)請同學(xué)們快速默讀課文,看看“超越一切”用的合適嗎?

  三、品讀感悟。

  1. 感受種子超越一切的力

  (1)讀1---5自然段,學(xué)生邊讀邊在文中作批注。劃出使你深有體會的句子。

  (2)學(xué)生匯報

  ①概述兩個故事。

  ②讀你劃出的詞句,品讀體驗。

  出示1:有的說“象”,有的說“獅”,有人開玩笑似的說:是“金剛”。金剛有多少氣力,當(dāng)然大家全不知道。(學(xué)生說說對象和獅的認(rèn)識,它們力大無窮,金剛堅硬無比。然而它們卻不是最有力的)讀出你的感受。

  出示2:一發(fā)芽,這些種子便以可怕的力量,將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼,完整地分開了,植物種子力量之大,如此如此。(很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比,請大家大聲讀)

  是哪些詞語給理你這感受?( 學(xué)生理解:一發(fā)芽 可怕的力量 分開頭蓋骨 完整地分開)

  ③ 是的,一個科學(xué)故事再一次讓我們知道了種子的力量之大,如此如此,能將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整地分開。這真是一粒力大無比的種子!讓我們就把這種震撼大聲地表達(dá)出來。

  (3)過渡:這也許特殊了一點,常人不容易理解,那么你見過筍的成長嗎?見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎?它又是怎樣生長的呢?

  2.品讀讀第六自然段,深入體會超越一切的力 。

  出示:不管上面的石塊如何重,石塊與石塊之間如何狹,它必定要曲曲折折地,但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺,這是—種不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻,一粒種子的力量的大,如此如此。

  (1)這種力如此之大文中用了四個動詞分別是?(透、鉆、挺、掀翻)

  (2)如果換掉這四個詞,表達(dá)效果上有什么不同?(都換成“長”或“露”)

  (3)請你再細(xì)細(xì)品讀這幾句話,說說透、鉆、挺、掀翻用得好的理由吧——

  (4)透、鉆、挺、掀翻更能讓我們體會到小草那不可抗的力,這力就是這樣成為“超越一切”的力的,把你的體會通過你的朗讀展示出來。

  (5)大家的朗讀讓我感受到了那一棵棵小草,一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草,周圍是一片黑暗,見不到一絲光明,但是小草們它頑強的成長著,此時此刻,你們的心情怎樣? 把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧(齊讀)——

  (6)過渡:聽著你們的朗讀,我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草,感受到小草那不可抗的超越一切力。這種里決不是一種簡單的機(jī)械力,而是一種——生命力(生齊說)。

  3.深入感悟小草那不可抗的超越一切的力。

  (1)夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢?

  出示:這種力,是一般人看不見的生命力,只要生命存在,這種力就要顯現(xiàn),上面的石塊,絲毫不足以阻擋,因為它是一種“長期抗戰(zhàn)”的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力。

  (2)是呀,這是一種“長期抗戰(zhàn)”的力,一種有能屈能伸的力,更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎?

  (3)相信此時大家的心里都有自己的感受,我們一起來看一段資料,看完之后你對這句話會有更深的理解。

  出示資料,配樂激情簡介作者寫作的時代背景。

  (4)可以想象,一粒種子的力量之大尚且如此,那么,無數(shù)種子的力量呢?這使我想起毛澤東的一句話:星星之火,可以燎原。如果每個人都意識到自己的力量,團(tuán)結(jié)起來,克服一切困難,那么取得戰(zhàn)斗最后勝利的必將是我們。同學(xué)們,作為一名愛國志士,當(dāng)你們看到大片國土淪陷時,此時你內(nèi)心激動的心情,你會這樣讀,指一名男生,讀―― 全體愛國志士,男生齊讀――

  作為一名巾幗英雄,當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候,你內(nèi)心的憤慨頓時迸發(fā)出來,指一名女生,讀――全體 女生們,齊――

  (5)聽著同學(xué)們的朗讀,我感受到我們中華民族不管擁有頑強不屈的生命力,還有另一種精神,請同學(xué)們課下讀讀最后一部分,體會一下是什么精神。

  四、拓展閱讀,升華情感.

  1.總結(jié)板書。

  2.歷史的車輪輾過那苦難的歲月,處在和平年代的我們重讀這篇文章又有怎樣的啟示呢?在我們的生活中,有許多不畏艱辛、奮發(fā)向上的人,此時你想到了誰?請搜集這方面的故事。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入,溫故知新

  1.激情談話:在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們深入探討了種子超越一切的不可抗的可怕的力,然而小草表現(xiàn)出的頑強的生命力,也讓我們?yōu)橹@嘆,古人曾經(jīng)這樣贊美小草“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”這正是野草春去冬來,歲歲枯榮,生生不息的真實寫照。讓我沒再去感受一番吧!

  2.指名朗讀課文,師生評價激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

  3.指名朗讀你感悟最深的句段,談感受。

  二、有感情的朗讀課文,體會“小草”、“盆花”的象征意義。

  1.默讀課文,討論:作者為什么贊頌小草?

  (1)學(xué)生討論、交流、匯報。

  (2)學(xué)生品讀課文,體會本文優(yōu)美的語言。世界上氣力的是(植物的種子)它顯現(xiàn)出來的力簡直是(超越一切)

  (3)作者通過對種子、小草及生命力的歌頌與肯定表達(dá)了他對黑暗現(xiàn)實的重壓的蔑視和對民眾的信賴,讓我們齊讀最后一段,作者最想告訴我們的意思是什么?

  2. 品讀最后一段

  (1)讀后你想說點什么?

  (2)“小草”、“盆花” 象征著什么呢?

  這小草已不僅僅是草,而是一個一個有生命力的中國人,一位位關(guān)心祖國命運的人。同時“石塊”、“盆花”也不是在指石塊和盆花,是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后一段,把作者最想告訴我們的意思表達(dá)出來。

  (3)作者最想告訴我們的意思是什么?

  把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號角,為英雄的中華兒女吶喊助威,只要生命在,我們革命必勝!(反復(fù)誦讀)

  3.練習(xí)背誦你喜歡的句段。

  4.過渡:本文在當(dāng)時以一種不可抗的力鼓舞廣大民眾,如今它依然如此如此。

  三、聯(lián)系實際,深度感悟。

  1. 在我們的生活中,有許多不畏艱辛、奮發(fā)向上的人,此時你想到了誰?你搜集了哪些人的故事?開一個小小的展示會。

  2. 學(xué)生講述課外收集到的小小草一樣堅強不屈的人的故事。

  3. 師生評價鼓勵。(學(xué)習(xí)種子頑強不屈、知難而進(jìn)、鍥而不舍的進(jìn)取精神)

  四、課堂總結(jié):

  祝愿每個同學(xué)都擁有跟野草一樣頑強的生命力,去拼搏、去營造祖國更美麗的未來和自己的美麗人生。

  五、作業(yè)

  1. 再來讀野草,又能得到什么啟示呢?請同學(xué)們拿起筆來寫一些

  2. 贊美生命力的文章還有很多,老師推薦同學(xué)們課下閱讀林希的《石縫間的生命》、張曉風(fēng)的散文《敬畏生命》。

  ★板書設(shè)計

  野 草

  超越一切

  力大 不可抗的 生命力→廣大抗日民眾

  能屈能伸

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  ★能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ★了解課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容。‘

  ★理解重點句子的含義,理解體會作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。

  教學(xué)難點

  ★理解重點句子的含義,理解課文內(nèi)容。

  ★借助文章的寫作背景,體會作者表達(dá)的思想。

  教法學(xué)法

  采用讀——劃——悟——說的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補充材料,給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺,引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。

  教學(xué)過程

  一、 激情導(dǎo)入

  學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點:一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。

  二、引導(dǎo)自學(xué)

  1、自學(xué)指導(dǎo)

  (1)分析事例,理解野草頑強的生命力。

  (2)了解小草的生長過程。

  (3) 深入理解野草的,感悟本文所蘊含的深刻哲理。

  (4) 理解文章,學(xué)習(xí)寫作方法。

  2、展開自學(xué)

  【要求學(xué)生認(rèn)真看書,獨立探究、小組合作、向別人求教等學(xué)習(xí)方式,按照自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。】

  三、交流精講

  1、問題:課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個事例,體會種子那超越一切的力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導(dǎo)他們抓住段落里的重點詞句加以理解,體會頑強的生命力,并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力”的表層意思。

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、 深入理解野草的,感悟本文所蘊含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,

  問題 :“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對照寫作背景自己品讀課文,把自己的感受寫在書上。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解生命的,并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

  激情誦讀。

  5、 理解文章,學(xué)習(xí)寫作方法。

  通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時教給學(xué)生一種新的寫作方法——隱喻,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,以提高自己文章的。

  四、精練點評

  【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的。】

  五、課堂 總結(jié)

  讓學(xué)生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜耍瑥闹惺艿浇逃橙×α俊?/p>

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇10

  課   題

  《野草》

  教材分析

  本文是著名作家夏衍的散文名篇。文章先通過兩個故事說明世界上力氣最大的事物是種子,它們“以可怕的力量,將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼,完整的分開了”,突出種子超越一切的力量。接著,又通過人們常見的筍的成長、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強不屈的生長現(xiàn)象,進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大,從而揭示這種力量的真諦——頑強的生命力,“長期抗戰(zhàn)”的力,能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌的力。

  學(xué)情分析

  第一,學(xué)生對此類文章的思想深度在理解上有一定的難度,教師把握不好容易流于表面。

  第二,詞語的文本含義是學(xué)生的難點。

  第三,針對學(xué)生中存在的作文千人一面現(xiàn)象,通過本課文和其他課文的比較讓學(xué)生認(rèn)識到同題材的不同表現(xiàn)方法可以起到不同的效果。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  結(jié)合文章的時代背景理解課文內(nèi)容及主旨;詞語的文本含義。

  能力目標(biāo)

  有感情的朗讀課文

  情感目標(biāo)

  體會作者對野草頑強生命力的贊頌之情

  教學(xué)重點

  結(jié)合時代背景理解文章主題

  教學(xué)難點

  體會作者所抒發(fā)的感情

  教學(xué)準(zhǔn)備

  時代背景的搜集

  課前預(yù)習(xí)

  按要求預(yù)習(xí)課文

  教   學(xué)   過    程

  第   一   課    時

  課    型

  新   授

  課時目標(biāo)

  1.熟讀課文。

  2.了解寫作時代背景。

  3.象征手法的使用。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)方法和技巧

  備課札記

  導(dǎo)入及檢查作業(yè)

  1.朗讀檢查預(yù)習(xí)。

  2.提出重點詞語理解詞義。

  讀課文,正音,釋詞。

  目標(biāo)法(作業(yè)和課堂教授相結(jié)合,針對性強)

  重點詞語包括:剖、礫的讀音;

  紛紜、堅韌的意思。

  新課教學(xué)

  1.作者簡介:強調(diào)作者進(jìn)步作家的身份和作用,引出時代背景。

  2.把自己設(shè)想成一個身處逆境中的抗日戰(zhàn)士,聽老師讀課文,然后談自己的感受。

  3.談感受,注意:一定要結(jié)合文本談。(在學(xué)生匯報中落實對文章內(nèi)容和主旨的概括總結(jié))

  4.提出重點:默讀課文,思考為什么夏衍要在當(dāng)時情況下寫野草?(換句話:野草代表了什么?他們之間有什么相似點?)

  5教師講授:象征手法。(由比喻導(dǎo)入,降低難度)

  6.輕聲讀課文6、7、8自然段體會此手法的作用。

  7.在這三段中還有其它象征體的出現(xiàn)嗎?

  8.學(xué)生總結(jié)課時重點。

  1.了解作者和時代背景。

  2.情境中聽讀課文,注意把自己瞬間的感受記錄下來。

  3.匯報:

  4.默讀課文并思考問題回答。

  5.學(xué)生認(rèn)真聽講:了解象征手法。(教學(xué)目標(biāo):僅限于了解)

  6.朗讀體會

  7.遷移訓(xùn)練:

  預(yù)埋法:背景的鋪墊作用在本文起著至關(guān)重要的作用。

  情境法:角色的遷移對學(xué)生領(lǐng)會本課的主題情感有幫助。

  引導(dǎo)法:在學(xué)生匯報中要引導(dǎo)學(xué)生把文本和背景相結(jié)合,所回答的內(nèi)容就是你所想的真實再現(xiàn),而你所想的內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞老師之前的問題。

  深入挖掘并提煉:作者想透過野草這一文學(xué)藝術(shù)形象讓當(dāng)時的民眾看到誰?

  教授法:象征手法

  遷移法:找出另一處象征

  背景強調(diào)“在抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入最困難的階段,如抗連戰(zhàn)士,如軍需匱乏等故事的簡介”,還要強調(diào)當(dāng)時我黨我軍中的不良情緒,在此情況下夏衍寫此文章。

  引導(dǎo)法中主要是針對本班學(xué)生天馬行空的思維習(xí)慣所設(shè)計。

  象征手法的使用作用要通過學(xué)生朗讀體會。

  作業(yè)布置

  讀課文;做相關(guān)練習(xí)。

  板書設(shè)計

  野草

  夏衍

  頑強的生命力   象征中國人民頑強的抗戰(zhàn)精神    對野草頑強生命力的贊頌

  第     二     課      時

  課    型

  新    授

  課時目標(biāo)

  1.回顧本課主要內(nèi)容和寫作手法

  2.體會文章的主旨

  3.對比中感受同一主題不同手法的效果

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)方法和技巧

  備課札記

  回顧上節(jié)課內(nèi)容

  問題導(dǎo)入:

  1.《野草》是在什么情況下誕生的?

  2.夏衍利用什么手法把一個在當(dāng)時敏感的問題公開發(fā)表并起到極強號召力的?

  1.回顧并總結(jié)上節(jié)課主要內(nèi)容。

  2.提出文章重點

  主旨、象征點、情感

  1.  回憶并提煉重點內(nèi)容

  2.重點復(fù)習(xí)象征手法,加深印象。

  主要內(nèi)容

  情感

  象征手法

  是檢查重點

  比 較 閱 讀

  以生命為主題的文章本單元還有,那相同題材不同手法給讀者的感受是怎樣的呢?

  讀《人生禮贊》

  思考并小組內(nèi)交流:

  1.詩文要表達(dá)的情感是什么?

  2.主要使用的方法是什么?

  3.你或你們對那些語句感受深刻?

  4.范讀《孟子語錄》兩遍,分別讓學(xué)生重點標(biāo)注。

  5.學(xué)生自讀并串講文意。(教師要在學(xué)生最初接觸古文時規(guī)范古文翻譯方法)

  1.自己思考

  2.帶問題帶結(jié)論交流。

  3.匯報

  4.聽讀并標(biāo)注

  5.自讀,串講文意

  6.提取主要句式思考這兩句話告訴我們什么?

  7.“魚”“熊掌”和“生”和“義”之間的關(guān)系是什么?

  8.統(tǒng)觀三篇文章的異同(暢所欲言,談自己的認(rèn)識,可以結(jié)合自己情況生活體會)

  1.自學(xué)法

  2.交流完善法

  3.比較法

  (重點落實在比喻和象征手法的不同。)

  4.歸納整理并且聯(lián)系生活實際。(重點是要讓學(xué)生在相同中感受到多姿多彩的文風(fēng),并且要明白為什么三位作者會選擇這種手法)

  簡單的文章以自學(xué)為主,但一定要有重點和突破點。另外,小組活動要起到促進(jìn)作用。

  歸納總結(jié)

  師生共同歸納重點

  布置作業(yè)

  練筆:主題是生命

  板書設(shè)計

  教學(xué)反思

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇11

  了解作者及時代背景

  流利、有感情地朗讀課文,理解課的內(nèi)容。

  理解文章的主題思想、理解作品的深刻內(nèi)涵。

  培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的習(xí)慣和能力。

  流程

  一、聽歌曲《小草》,激發(fā)興趣,營造學(xué)習(xí)氛圍

  師:同學(xué)們,喜歡聽歌嗎?老師請大家聽一首老歌《小草》

  師:“沒有花香,沒有樹高”,多么平凡而又具有默默奉獻(xiàn)精神的小草。“你看我的伙伴遍及天涯海角”,生命力多么頑強的小草。同學(xué)們,從歌詞里我們看到的是一棵棵這樣可愛的小草。我們對草并不陌生,它低矮柔軟,極其普通,隨處可見。

  師:然而它卻又是極其的不普通——今天,我們將一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》看看他筆下的野草又是怎樣的。

  師:我們就一起讀一讀課文里這些詞語吧。

  生:讀詞——力量之大、世界無比、不可抗的力……

  師:同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)。當(dāng)你讀這些詞語的時候有一種什么感覺?

  生:交流——匯報——讀的時候聲音很有力,感覺有一種力量,那是種子的力之大。

  師:隨即板書——力大

  師:是啊,力大的種子,那我們再來讀一讀,讀出一種力量來。

  生:再次讀詞。

  師:如此如此力大的種子,你從文中哪些地方還能體會到呢?

  請同學(xué)們快速讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  二、聚焦重點 深入悟讀

  (一)聚焦種子的力大

  師:誰來說說從文中哪些地方體會到力大?

  生匯報讀。

  師:我們一起來讀一讀。(有人問,世界上什么東西的氣力最大?回答紛紜得很,有的說“象”,有的說“獅”,有人開玩笑似的說:是“金剛”。金剛力氣有多少,當(dāng)然大家全不知道。結(jié)果,這一切答案完全不對,世界上氣力最大的,是植物的種子。一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力,簡直是超越一切。)從這段文字里你感受到這是怎樣的一粒種子?

  生:力大超越一切的種子。

  師:對,那你是怎樣理解“簡直超越一切”的?

  生:指的是種子的力量之大,沒有其它事物的力量可以與它相比的。

  師:理解得很好,也說明你是認(rèn)真去讀了、體會了。這只是一個故事告訴我們的,那么用什么來證明它的力超越一切呢?從文中哪個地方你能找到答案?

  師:它的力是躲在語言文字的后面,咱們通過朗讀,讀著讀著,它的力就會顯現(xiàn)出來。你信不信?好,我們先自個兒讀讀。

  生:自讀文—交流—匯報讀文

  師:是的,一個科學(xué)故事再一次讓我們知道了種子的力量之大,如此如此,能將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整地分開。這真是一粒力大無比的種子!

  過渡:這也許特殊了點,常人不可理解。那么,你見過被瓦礫和石塊壓著的小草嗎?它又是怎樣生長的呢?

  (二)聚焦“生命力” 讀出精神

  請同學(xué)們自讀課文第六自然段,感受一下它的生長歷程。

  生:自讀。

  師:你讀出野草是怎樣生長的嗎?

  師:我們來看看這些從(圖片展示)從水泥地里,從石縫里鉆出來的小草,你能體會到它生長得多么不容易啊。

  請一生讀

  師:從你的朗讀中我感受到了那一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草,周圍是一片黑暗,見不到一絲光明,但是它們卻頑強的生長著。

  師:此時此刻,我們感受到了野草的(學(xué)生用文中的詞答出來—力量之大,如此如此)

  師:面對如此力大,如此頑強生長的野草,你會對它產(chǎn)生怎樣的感情?

  師:把我們對它的敬仰之情朗讀出來吧。

  生:它為著向往陽光,為著達(dá)成它的生之意志,不管上面的石塊如何重,石塊與石塊之間如何狹,它必定要曲曲折折地,但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺。這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。)

  師:同學(xué)們讀得不錯,讓我感受到小草生長過程的艱難,也讓我仿佛看到一棵小草為了見到光明,它拼命的往上挺啊挺啊,鉆啊鉆啊。此時,我也想讀一讀了

  師:讀了這段文字,知道瓦礫、石塊硬吧?你從哪兒體會到的?

  生:從小草生長的過程中體會到的。

  師:是啊,面對如此硬的環(huán)境,小草是怎樣生長的呢?

  生:從幾個動詞“挺,鉆,透,掀翻”里體會到它的力大無比。

  師:我們把這幾個動詞和“長”這個動詞比較讀讀,看看你還能體會到什么。

  生:探究換詞讀,交流——匯報,還體會到它面對這樣的環(huán)境生長時的艱難,說明了它具有頑強的精神。

  師:體會得好,你真會讀文。還從哪些詞語里體會到它的不易?

  生答:曲曲折折,頑強不屈

  師:體會得很好!我們再齊讀,再次感受這樣大的力給我們帶來的震撼。    齊讀

  師:從朗讀聲中,我感受到了這種力決不是一種簡單的機(jī)械力,而是一種——生命力

  師:它還是一種怎樣的力?齊讀第七自然段。

  生:還是“長期抗戰(zhàn)的力。”

  師:我們合作一起再讀一讀,讀出它的力量來。

  師:這是一長期抗戰(zhàn)的力,一種能屈能伸的力,更是一種不達(dá)目的不止的力。如此強的力,在作者思想里究竟寓意著什么呢?同學(xué)們,這段歷史會告訴我們答案。

  (三)聚焦“感悟” 情感升華

  師:出示課件資料配樂介紹

  1937年,日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年,抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段,全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策,致使大片國土淪陷,日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前,有極少數(shù)人怕這怕那,甚至想投降日寇,出賣國家和民族利益來向日本求和,散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。(再逐一放有關(guān)抗戰(zhàn)時的圖片并簡短敘述)

  師:聽到這些,看到這些,此時你對抗戰(zhàn)時期廣大抗戰(zhàn)民眾有了了解嗎?

  生:交流自己搜集的關(guān)于抗戰(zhàn)時期的資料。

  師:是啊,男同學(xué)們,你就是一名愛國志士,當(dāng)你們看到大片國土淪陷時,此時你會怎樣讀?   男生齊讀

  師:作為一名革命勇士,當(dāng)你看到那些可恥的賣國賊正割讓著自己的土地時候,女同學(xué)們,通過讀,表達(dá)出你心中的憤慨吧(女生齊讀)

  師:同學(xué)們,艱苦的抗戰(zhàn)需要我們廣大民眾奮起反抗,英勇對敵!全體起立,帶著對這樣的民眾們的一種敬意,齊讀第七自然段。

  作為生活在幸福和平時期的你們,當(dāng)你回首往昔,看到無數(shù)革命先烈為了和平,為了捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán),拋頭顱灑熱血。從他們身上,我們感受到的是長期抗戰(zhàn)的力,一種能屈能伸的力,更是一種不達(dá)目的不止的力,這種力就是―――齊響亮地答(頑強的生命力)

  師:現(xiàn)在,你讀懂了什么是“長期抗戰(zhàn)的力,一種能屈能伸的力,更是一種不達(dá)目的不止的力”了嗎?生:交流——匯報——感悟

  師:聽到你們那響亮的聲音,我仿佛看到詩中所說的:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生(課件)。這就是力量的偉大……作為一名愛國作家,夏衍在革命最艱難時期寫下了《野草》,他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗,他寫道:“第八自然段”(我們一起讀,)你就是棵這樣的小草,帶著豪壯的激情來讀。

  師:此時,你能理解文中“種子,野草,瓦礫、石塊,盆花它們分別代表、象征什么嗎?”瓦礫、石塊,盆花分別象征代表著一切反動勢力和侵略者,種子,野草象征著奮力抗?fàn)幍拿癖姟?/p>

  師:是的,就是它這種“超越一切、堅韌、力量之大、不可抗的力、世界無比、頑強不屈、能屈能伸……”的精神,使它創(chuàng)造了這個不可思議的奇跡。

  就是因為有了這世界無比的力,讓我們在如此惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境下,看到了具有小草精神的千千萬萬保衛(wèi)祖國的民眾們奮起抵抗,趕跑了侵略者,打垮的反動勢力,解放了全中國!這種力量之大,如此如此

  師:今天這節(jié)課同學(xué)通過重點讀讀懂了一棵草,讀懂了一種精神。老師希望小草的精神能夠永久在我們每一個人的心中。

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇12

  新課程下如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識研討課——《野草》教學(xué)設(shè)計

  執(zhí)教:四都中心小學(xué) 陳成龍

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系時代背景,引導(dǎo)學(xué)生深層次地閱讀以理解文章的主題思想。

  2、學(xué)習(xí)作者運用隱喻的手法,理清作者的思路,領(lǐng)會作者的寫作意圖。

  3、通過質(zhì)疑、討論、交流等方式,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作精神和主動探究知識的習(xí)慣和能力。

  4、流利、有感情地朗讀課文,

  教學(xué)重點、難點:對文章主旨的理解。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、朗讀、感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:    學(xué)生收集有關(guān)野草的名詩名句,預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  教師準(zhǔn)備本課朗讀錄音,問題貼紙,小紅旗、寫背景資料的小黑板,朗讀伴奏帶等

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入。

  1、自古以來,文人墨客寫了很多詩文來贊美野草,比如“國破山河在,成春草木深。”你還知道哪些詩句?

  2、今天我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家夏衍寫的散文《野草》(板書后齊讀課題)

  3、看到這個題目,大家會想到什么?或者有什么疑問呢?

  就讓我們通過學(xué)習(xí)來尋找這些答案吧!

  二、初讀課文。

  大家先來聽聽課文的朗讀錄音,可以默讀,也可以小聲跟讀,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

  三、猜問題游戲。

  1、過渡:我們以前的學(xué)習(xí)都是由同學(xué)們自己找問題,再通過思考討論來解答問題的。這節(jié)課,老師想改變一下方法,和同學(xué)們做個小游戲,游戲名就叫做:猜問題。(板書)

  2、介紹游戲規(guī)則。

  老師手中有四個問題(出示問題貼紙背面),你們的任務(wù)就是:猜猜這四個問題是什么,并試著回答問題。猜對問題或回答對問題就獎勵一面小紅旗,看看最后哪個小組的紅旗多?大家想不想試一下?(生……)為公平起見,提問題時采用小組輪流,每次只能提一個問題;回答問題時則可以搶答,規(guī)則聽清楚了嗎?(生……)

  聽清楚就開始吧!

  (如果有同學(xué)急于舉手猜題,則告訴他要先認(rèn)真閱讀尋找,小組討論后再提問,因為機(jī)會有限。)

  3、游戲開始。

  ▲每一輪提問之前都要讓學(xué)生充分閱讀找問題,并要求每一組都事先把問題準(zhǔn)備好,以防只顧找自己的問題使注意力分散了。

  學(xué)生可能會提出以下問題:

  (1)本文主要寫了什么?

  ( 告訴我們植物種子具有超越一切的可怕力量。

  告訴我們小草具有能屈能伸、有韌性、不達(dá)目的不止的頑強的生命力

  告訴我們要像野草一樣,具有頑強的生命力,有困境與挫折面前,不悲觀,不嘆氣,毫不畏懼,勇往直前。……)

  很好,這雖然不是老師提的問題,但卻能幫我們了解整篇課文!

  ▲要等問題提出一并回答后才告訴學(xué)生有沒有猜對。

  如果猜到,則表揚學(xué)生,比如:“這個小組真是厲害呀,這么快就猜到了,我們不僅要獎給他們小紅旗,而且把掌聲也送給他們,好不好?”“太棒了,你們真是提問高手呀!”等等。如果沒有猜到,也應(yīng)該鼓勵他們,比如“這次沒猜到?jīng)]關(guān)系,還有下次機(jī)會”“加油,繼續(xù)努力”等等。

  ▲討論比較有價值的問題時,教師應(yīng)適時點撥、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。

  ▲在提問和回答過程中教師應(yīng)提醒學(xué)生注意提問和回答的完整性,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

  (2)作者為說明種子的力氣大,舉了哪些例子?

  (通過講述植物種子發(fā)芽的力量可以將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整地分開的故事。對,是在第幾段?怎么寫的,誰讀?

  通過描寫小草的生長歷程。第幾段?全班讀)

  “這個問題是不是呢?(貼問題)——這個小組真是厲害呀,這么快就猜到了,我們不僅要獎給他們小紅旗,而且把掌聲也送給他們,好不好?”(鼓掌)

  這個問題誰回答的,也獎你一面小紅旗。

  (3)小草生長過程中的力氣如此之大,文中用了哪些動詞來描寫?

  (透、鉆、挺、掀翻。)

  答對了,是不是老師的問題呢?先不告訴你們,我們先來體會一下這幾個動詞,現(xiàn)在大家閉上眼睛想象一下種子的生長過程是怎樣透、鉆、挺、掀翻的?

  停,大家感受到種子生長的力量了嗎?——太大了。

  (出示小黑板:它必定要曲曲折折地,但是頑強不屈地長到地面上來,它的根往地壤里長,它的芽往地面上長……)如果換成這樣寫行嗎?讀一遍試一下?

  (不行,透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力,掀翻也給我們同樣的感受。)是呀,可見用詞好壞對文章起著很大的作用,我們以后在作文中也要注意詞語的用法。

  這個問題是不是呢?(貼問題)——這個小組的同學(xué)真細(xì)心,連這個問題都能找出來,真不錯!紅旗、掌聲。

  (4)第6自然段最后一句“一粒種子的力量之大,如此如此。”,第5自然段最后一句“植物種子力量之大,如此如此。”兩句相似,有什么作用?“如此如此”是什么意思?

  (如此如此:就像上面的說的一樣,或者就像上面舉的例子一樣。兩句意思重復(fù),是為了強調(diào)種子的力氣之大)

  雖然不是老師的問題,但這個問題是有價值的。還有,這個回答的同學(xué),悟性很高呀!

  (5)為什么沒有一個人將小草叫做“大力士”?

  (小草表面看是弱小的,它的力不是一般的力,不是用眼睛可以看出來的,所以沒有一個人將小草叫做“大力士”。)

  說得沒錯。

  (6)種子為什么會有這么大的力氣呢?

  (種子看起來很弱小,但是在它身上有著“一般人看不見的生命力”。它是“一種‘長期抗戰(zhàn)’的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力。”正是由于有了這種頑強向上的生命力,所以它才是世界上最力大無比的。)

  (7)作者為什么要贊頌小草的力量?

  表揚提問的學(xué)生:真是個提問高手呀,問到點子上了!(貼問題)獎給你們一面小紅旗。(因為小草具有頑強的生命力,而這種力“是一種‘長期抗戰(zhàn)’的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力。”作者正是要借種子和小草的力量來喚醒人們,使大家意識到自己的力量,激發(fā)人們的斗志,堅定人們抗日的決心,號召全國人民為捍衛(wèi)民族獨立、國家主權(quán)進(jìn)行斗爭。)

  因為這個問題是本文的中心點,回答這個問題要聯(lián)系時代背景,估計學(xué)生回答不上來,教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀第7自然段,并且,教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段背景資料,幫助學(xué)生理解。

  a:是呀,作者為什么要贊頌小草的力量呢?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第7自然段,理解體會重點句子的意思,再回答問題。生閱讀討論后交流。

  b:如果生不能聯(lián)系背景資料分析,教師:我們來看一段資料,走進(jìn)作者當(dāng)時所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月,相信看完之后你對這句話會有更深的理解。

  (出示小黑板資料,配樂朗讀:

  1937年,日本侵略者的鐵蹄踏入了我國東北等地,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年,抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入最困難的相持階段,全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策,致使大片國土淪陷,日本侵略者則更加囂張,燒殺擄掠,無惡不作。在暫時的困難面前,有極少數(shù)人怕這怕那,甚至想投降日寇,想用出賣國家和民族利益來向日本求和,并散布將要“亡國”的悲觀情緒。危急時刻,當(dāng)時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。)

  再讀這一段。生閱讀思考討論回答。

  獎勵大膽回答的同學(xué)。

  (8)“長期抗戰(zhàn)”為什么要加引號?

  (暗指中華民族的抗日運動和只要生命存在就要奮起抗?fàn)幍拿褡寰瘛_@種精神不為敵人的強大所嚇倒,不因時間的漫長而停滯。)

  (9)盆花、石塊、野草分別代表什么?這是運用什么寫作方法?

  (盆花代表沒有經(jīng)過困難磨煉,容易屈服于困難之下的人,這里特指國民黨反動派。石塊代表侵略中國的日本帝國主義。野草代表廣大的抗日民眾。

  運用的寫作方法——隱喻(象征)。)

  是不是這個問題呢?(貼問題)連這個問題也被你猜到了,佩服!獎勵紅旗!

  (10)野草為什么“可以傲然地對那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑?”

  …………

  四、結(jié)語。

  如果鈴聲響,所猜問題還沒有全部出來,則留到下一課時繼續(xù)猜。

  如果問題都出來了,則進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  板書設(shè)計:      

  野草

  猜問題:

  作者為說明種子的力氣大,舉了哪些例子?

  小草生長過程中的力氣如此之大,文中用了哪些動詞來描寫?

  作者為什么要贊頌小草的力量?

  盆花、石塊、野草分別代表什么?這是運用什么寫作方法?

  第二課時(略)

  附:教學(xué)思路:

  本課是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。

  主要環(huán)節(jié)是猜問題游戲,猜問題游戲不但可以調(diào)動學(xué)生提問的積極性,而且可以讓學(xué)生有針對性的提問,抓住重點提問,從而不斷地提高質(zhì)疑水平。

  因為學(xué)生提問具有不確定性,如面廣、量大、側(cè)重點不同等等,要引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文重點質(zhì)疑,較難把握,因此我盡量備好課,既要備教材,又要備學(xué)生,充分估計學(xué)生可能提的問題,并加以引導(dǎo),回答問題。

  對學(xué)生的質(zhì)疑要多表揚或者鼓勵。因為學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是一個長期的過程,循序漸進(jìn)的過程。

  教后反思:

  “實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,只有通過不斷地教學(xué)實踐,才能將教學(xué)理念很好地融入自己的教學(xué)之中,以下是教完本節(jié)課后的一些想法:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又體現(xiàn)了重視學(xué)生主體地位的新課程理念。

  2、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,采用游戲等趣味教學(xué)方式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,相應(yīng)的也就減少了人的動腦質(zhì)疑的隋性。

  3、正如備課時所想的那樣,學(xué)生提問具有太多的不確定性,比如“盆花代表什么?……”這個問題,本來估計學(xué)生會最后才提的,因為那時課文內(nèi)容理解比較充分,回答也就會得心應(yīng)手了,沒想到學(xué)生一開始就提這個問題,真有點“不知所措”“手忙腳亂”。所以,我反思著如何才能讓學(xué)生的提問“有序”起來,大家有什么好的方法?

  4、考慮不夠充分。現(xiàn)在是和平時期,戰(zhàn)爭硝煙離現(xiàn)在的小學(xué)生久遠(yuǎn),他們無從感知,也難以理解當(dāng)時的艱苦程度,無法將小草頑強的生命力同中華兒女不愿當(dāng)亡國奴,抗戰(zhàn)到底的決心聯(lián)系起來。因此介紹本文的寫作背景就顯得格外重要了,應(yīng)該一開始就介紹寫作背景,使課文的學(xué)習(xí)能線索明確,中心突出,不必等到學(xué)生回答問題過程中才出示(設(shè)計本意)。

  5、讓學(xué)生充分閱讀感知得還不夠。教學(xué)第一步就要讓學(xué)生閱讀課文,感知課文內(nèi)容,才能為后面的質(zhì)疑、解答做鋪墊,那么要怎樣才能讓學(xué)生真正地在讀中感,讀中疑,讀中悟呢?這就是我接下來的教學(xué)要注意研究的了。

  ……

  由于參與本課題研究的時間較短,經(jīng)驗欠缺,又因為本人教學(xué)水平有限,諸多不足之處,懇請大家提供寶貴意見。謝謝大家

  野草  夏衍

  有人問:世界上什么東西的力氣最大?答案紛紜得很,有的說是象,有的說是獅子,有人開玩笑似的說,是金剛。金剛有多大力氣,當(dāng)然大家都不知道。

  結(jié)果,這一切答案完全不對。世界上力氣最大的是植物的種子。一顆種子可以顯現(xiàn)出來的力,簡直是超越一切的。

  有這樣一個例子。

  人的頭蓋骨結(jié)合得非常致密,堅固,生理學(xué)家和解剖學(xué)家用盡了一切方法,要把它完整地分開來,都沒有成功。后來有人想出了一個方法,就是把一些植物的種子放在要剖析的頭蓋骨里,給以適當(dāng)?shù)臏囟群蜐穸龋狗N子發(fā)芽。一發(fā)芽,這些種子便以可怕的力量,將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼,完整地分開了。植物種子的力量竟有這么大!

  這也許特殊了一點,常人不容易理解。那么,你見過被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草嗎?它為著向往陽光,為著達(dá)成它的生之意志,不管上面的石塊如何重,石塊與石塊之間如何狹窄,它總要曲曲折折地、頑強不屈地挺出地面來。它的根往土里鉆,它的芽向地面透,這是一種不可抗拒的力,阻止它的石塊終于被它掀翻了。一顆種子的力量竟有這么大!

  沒有一個人把小草叫做大力士,但是它的力量的確誰都比不上。這種力是看不見的生命力。只要生命存在,這種力就要顯現(xiàn)。上面的石塊絲毫不能阻擋它,因為這是一種“長期抗戰(zhàn)”的力;有彈性,能屈能伸的力;有韌性,不達(dá)目的不止的力。

  一顆有生命力的種子,如果不落在肥土里而落在瓦礫堆里,它決不會悲觀,決不會嘆氣,它相信有了阻力才有磨煉。生命開始的一瞬間就帶著斗志而來的草,才是堅韌的草。也只有這種草,才可以傲然地嗤笑那些養(yǎng)育在玻璃棚中的盆花。

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇13

  教學(xué)重點:

  通過對教材中段落的對照解讀,設(shè)境體驗,感知種子生命力的強大。

  教學(xué)難點:

  品味重點句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨,了解隱喻這一寫作手法。

  教學(xué)構(gòu)想:

  這篇文章是精讀課,要讓學(xué)生在朗讀的過程中體會作者對生命力的高度贊揚,體會這種力量的真諦—頑強的生命力、“長期抗戰(zhàn)”的力,能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌的力量。要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件、背景資料。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,理清文章敘述順序。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、自古以來,文人墨客寫了很多詩文來贊美野草,比如國破山河在,成春草木深。你還知道那些詩句?

  2、詩句如此,老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物,這種不落在。今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體把握。

  1、請同學(xué)們快速讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象?

  ①課文中的確有幾個難讀、難寫的字,誰發(fā)現(xiàn)了?解剖(注意讀音)、韌性的韌注意書寫

  ②(如果有說野草具有頑強不屈的生命力,師評:你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。)隨即板書——力大

  2、請同學(xué)們快速默讀課文,概括課文中描寫種子力大的例子?

  ①交流(剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書,誰來共享一下?

  ②總結(jié)(針對同學(xué)們的回答,師直接總結(jié))

  (1)作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大

  (2)通過描寫種子生長歷程………

  (3)從人們討論“世界上什么事物的氣力”的例子………

  師:總結(jié)

  課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。

  三、學(xué)習(xí)課文第六自然段

  過渡:這也許特殊了一點,常人不容易理解,那么你見過筍的成長嗎?見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎?請同學(xué)們自讀課文第六自然段,感受一下這兩種植物的生長歷程?

  1、這種力如此之大文中用了三個動詞分別是?

  2、透、鉆、挺是什么意思?

  3、那換成這樣寫行嗎?

  4、說話要有理有據(jù)呀,請你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話,說說你的理由吧

  5、透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力,掀翻也給我們同樣的感受。

  6、學(xué)生展示(1人)

  提問:從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草,一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草,周圍是一片黑暗,見不到一絲光明,但是小草們它頑強的成長著,此時此刻,你們的心情是怎樣的?把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧(齊讀)

  四、教師小結(jié)

  作業(yè)設(shè)計

  學(xué)生熟讀課文,并能背誦。

  板書設(shè)計

  野草

  完整分開頭蓋骨

  掀翻石塊

  頑強的生命力

  課后反思

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容

  抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)第7自然段

  過渡:聽著你們的朗讀,我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草,感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機(jī)械力,而是一種——生命力(生齊說)

  1、夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢?指名讀。

  2、是呀,這是一長期抗戰(zhàn)的力,一種有能屈能伸的力,更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎?

  3、別著急,老師相信此時大家的心里都有自己的感受,我們一起來看一段資料,相信看完之后你對這句話會有更深的理解

  4、出示資料,配樂朗讀

  1937年,日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年,抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段,全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨的不抵抗政策,致使大片國土淪陷,日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前,有極少數(shù)人怕這怕那,甚至想投降日寇,出賣國家和民族利益來向日本求和,散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。

  5、聽到這你想說點什么?齊讀這段話

  (學(xué)生自由讀完以后)--男生讀-女生讀――齊讀

  1.男生們,作為一名愛國志士,當(dāng)你們看到大片國土淪陷時,此時你內(nèi)心激動的心情,你會這樣讀,男生們,齊――

  2.女生們,作為一名革命勇士,當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候,你們內(nèi)心的憤慨一時迸發(fā)出來,女生們,齊――

  3.同學(xué)們,面對這樣的局面,我們能坐以待斃嗎?難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎?

  作為當(dāng)代小學(xué)生,當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場,與敵人奮力抵抗時,敬仰之心油然而生,我們身上好像擁有著無盡的潛能,力量,這種力是―――

  聽著同學(xué)們的朗讀,我仿佛……就像詩中所說的那樣,離離原上草……作為一名愛國作家,夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋,在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗,同時激勵著我們一代又一代的仁人志士,他寫道:“第八自然段”(讀一遍)

  三、總結(jié)

  1、作為和平年代得我們,生活中有這樣像野草精神的人嗎?

  2、再練筆

  四、再來讀野草,又能得到什么啟示呢?請同學(xué)們拿起筆來寫一些

  1、假如你是悲觀的種子,飄落在石縫里,此時,你遇到了野草,它跟你說……

  2、假如你是小小的山花,花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時,你怎么說:

  3、假如你是沃土中的一株矮松,你會羨慕石縫間的松柏嗎?為什么?生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人,給同學(xué)講一下。

  作業(yè)設(shè)計

  1、寫出你對文章的感悟(100字的小短文)。

  2、搜集積累關(guān)于描寫草的詩句。

  板書設(shè)計

  野草

  有彈性 能屈能伸 頑強不屈

  有韌性 不達(dá)目的不止 力量之大

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇14

  經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),基本達(dá)到了以下幾個目標(biāo):

  1.在感受生命的可愛、寶貴的同時,引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言文字中去感受生命帶給我們心靈上的震撼。

  2.提高學(xué)生閱讀理解能力和收集處理信息的能力。

  3.學(xué)習(xí)誦讀的要領(lǐng),感知課文內(nèi)容,概括文章要點,在探究活動過程中獲 得一些搜集資料和研究問題的方法。

  4.能聯(lián)系時代背景,理解文章關(guān)鍵詞語的含義,明白作者的寫作意圖,感受文章的中心,激發(fā)學(xué)生熱愛生命的激情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。

  但是再精心的設(shè)計,在具體的教學(xué)中,還是會出現(xiàn)很多問題,比如我的這堂課。

  首先,由于開課之初的緊張,沒有很好的把握住孩子回答問題的契機(jī),導(dǎo)致失去了很多深入交流的機(jī)會。

  其次,也是由于忽略了孩子的回答,沒有對問題整合、提煉,所以問題瑣碎,拖拉,浪費了時間,細(xì)節(jié)處理不當(dāng),反而沒有達(dá)到預(yù)期想象的結(jié)果。

  第三,因為前面過于拖拉,時間不夠,所以對第六自然段的品讀不夠,顯得膚淺,學(xué)生的自讀自悟也不夠,自主理解也不深入。

  總的說來,這堂課由于老師的引領(lǐng)作用發(fā)揮的不好,或者說是引領(lǐng)不及時,所以預(yù)設(shè)和生成差別很大。由此可見,老師的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中的作用是非常重要的,老師只有真正起到了主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮得更好,能力才能得到更大的提高。

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  ★理解課文中重點詞句的意思。

  ★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章的敘述順序。

  教學(xué)難點

  ★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。

  ★理解象征手法的運用。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)課

  老師布置同學(xué)們收集并背誦跟小草有關(guān)的名詩名句,哪位同學(xué)愿意背給大家聽聽?

  能談?wù)勀銓@個詩句的理解嗎?

  今天我們再來學(xué)習(xí)一篇散文,看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。

  二、整體感知

  1、剛才同學(xué)們背的詩句中展示了不同的野草形象,在不同的人眼中、在不同的背景下,野草形象是不同的。

  在作者眼中的野草是怎樣的形象呢?請同學(xué)們帶著這個問題迅速瀏覽課文。

  2、誰來談?wù)勛髡叩挠^點,野草是怎樣的?

  三、品析“種子的力大”

  1、請同學(xué)們再來讀讀課文,課文用哪些例子來證明“種子的力”力大無比?

  分開頭蓋骨 掀翻重壓

  2、請從兩個事例中選擇你感興趣的事例讀一讀,抓住重點詞句細(xì)細(xì)品味一下,把你的感受簡單標(biāo)記在書上。

  把你的感受與小組同學(xué)交流一下。

  3、交流閱讀感受:

  (1)誰細(xì)細(xì)品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語談體會

  (2)很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比,課件出示“一發(fā)芽……如此如此”,請大家大聲讀,你從

  這段話中還能讀懂什么?

  畫出“完整分開”,什么是“完整分開”?

  (3)此時你有什么感覺?

  感情朗讀,讓我們就把這種震撼大聲地表達(dá)出來。

  4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文。

  哪位同學(xué)品讀了“掀翻重壓”這個事例?談?wù)勀愕拈喿x感悟,把收獲與同學(xué)們分享。

  (1)學(xué)生匯報

  抓“挺、鉆、透、掀翻”這四個描寫野草動作的詞語感受了石塊下的小草的生命力。

  這四個詞都有“長”的意思,如果我換掉,你看看表達(dá)效果上有什么不同?

  能不能夠把你的感受讀出來。指名讀,齊讀

  (2)畫出,品悟“曲曲折折、頑強不屈”。想象一下,石塊下的小草到底經(jīng)歷了什么,又是如何頑強不屈地

  面對這些困難的?看看圖能不能受到什么啟發(fā)?

  (3)這頑強不屈得生命力真讓人肅然起敬,你想不想會野草說點什么?帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達(dá)出

  來。讓我們齊讀第七自然段。

  四、聯(lián)系背景,深度感悟

  1、我們看著石塊下生長的小草,我們知道了什么是長期抗戰(zhàn)的力,什么是能屈能伸的力,什么是不達(dá)目的不

  止的力,感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余,如果我們走進(jìn)作者當(dāng)時所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月

  ,你一定能讀懂這段話的真正含義。

  出示寫作背景:

  2、讀了那段文字,你是不是對“長期抗戰(zhàn)的力、不達(dá)目的不止的力、能屈能伸的

  力”深度理解?

  3、擴(kuò)說內(nèi)涵,激情誦讀。

  這種子不僅僅是植物的種子,這草已不僅僅是草,而是一個一個有生命力的中國人,一位位關(guān)心祖國命運的

  人。同時“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花,是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后

  一段,把作者最想告訴我們的意思表達(dá)出來。

  作者最想表達(dá)的意思是什么?(寫作意圖)

  把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號角,為英雄的中華兒女吶喊助威,只要生命在,我們革命必勝!

  五、拓展閱讀,升華情感

  1、總結(jié)板書。

  2、學(xué)習(xí)了這篇文章,感受了頑強的生命力,你都想到了誰?

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇16

  教學(xué)目標(biāo)

  ★能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ★了解課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容。‘

  ★理解重點句子的含義,理解體會作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。

  教學(xué)難點

  ★理解重點句子的含義,理解課文內(nèi)容。

  ★借助文章的寫作背景,體會作者表達(dá)的思想。

  教法學(xué)法

  采用讀——劃——悟——說的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補充材料,給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺,引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。

  教學(xué)過程

  一、 激情導(dǎo)入

  學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點:一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。

  二、引導(dǎo)自學(xué)

  1、自學(xué)指導(dǎo)

  (1)分析事例,理解野草頑強的生命力。

  (2)了解小草的生長過程。

  (3) 深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊含的深刻哲理。

  (4) 理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。

  2、展開自學(xué)

  【要求學(xué)生認(rèn)真看書,獨立探究、小組合作、向別人求教等學(xué)習(xí)方式,按照自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。】

  三、交流精講

  1、問題:課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個事例,體會種子那超越一切的力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導(dǎo)他們抓住段落里的重點詞句加以理解,體會頑強的生命力,并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力”的表層意思。

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、 深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,

  問題 :“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對照寫作背景自己品讀課文,把自己的感受寫在書上。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解生命的內(nèi)涵,并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

  激情誦讀。

  5、 理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。

  通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時教給學(xué)生一種新的寫作方法——隱喻,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,以提高自己文章的內(nèi)涵。

  四、精練點評

  【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的。】

  五、課堂 總結(jié)

  讓學(xué)生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜耍瑥闹惺艿浇逃橙×α俊?/p>

《野草》教學(xué)設(shè)計 篇17

  ★教學(xué)目的

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。

  2.理解課的內(nèi)容,通過品味重點句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨,體會作者憂國疾呼的愛國情懷。

  3.學(xué)習(xí)小草面對困難奮發(fā)向上的頑強精神,在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受 。

  ★教學(xué)重點

  1.學(xué)習(xí)本課生字,理解重點詞語的含義。

  2.結(jié)合文章的時代背景,品味重點句子的深刻內(nèi)涵,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文主旨。

  ★教學(xué)難點

  1、結(jié)合文章的時代背景,理解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神。

  ★教學(xué)課時 兩課時

  ★教學(xué)過程

  第一課時

  一、欣賞歌曲《小草》,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們聽--(播放《小草》)你想說點什么呢?(學(xué)生自由談感受)

  2.是的,低矮柔弱,極其普通的小草是那么渺小,可這不能阻止人們對它的喜愛,許多文人墨客這樣贊美小草--學(xué)生背誦有關(guān)的古詩。

  3.今天,我們一起欣賞我國現(xiàn)代作家夏衍的一篇雜文,看看他是怎樣贊美野草的呢。

  4.板書課題 野草 (齊讀課題)出示夏衍生平簡介(學(xué)生讀)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子, 并在文中留下你閱讀的記號,做做批注,思考:野草的種子給你留下怎樣的印象?

  2.檢查讀書情況。

  (1)出示本課兩組詞串 :

  第一組:解剖 機(jī)械 曲曲折折 哄笑 (注意加點字的讀音)

  第二組:超越 堅韌 韌性 彈性 力量之大 頑強不屈 能屈能伸 世界無比

  讀了這組詞語你有什么發(fā)現(xiàn)?帶上你的感受,再讀詞語。

  (2)學(xué)生質(zhì)疑,合作交流。

  (3)野草的種子給你留下怎樣的印象?(學(xué)生就課文內(nèi)容回答)相機(jī)板書。

  過渡:種子的力到底有多大? 課文中哪個詞告訴了我們?(超越一切)請同學(xué)們快速默讀課文,看看“超越一切”用的合適嗎?

  三、品讀感悟。

  1. 感受種子超越一切的力

  (1)讀1---5自然段,學(xué)生邊讀邊在文中作批注。劃出使你深有體會的句子。

  (2)學(xué)生匯報

  ①概述兩個故事。

  ②讀你劃出的詞句,品讀體驗。

  出示1:有的說“象”,有的說“獅”,有人開玩笑似的說:是“金剛”。金剛有多少氣力,當(dāng)然大家全不知道。(學(xué)生說說對象和獅的認(rèn)識,它們力大無窮,金剛堅硬無比。然而它們卻不是最有力的)讀出你的感受。

  出示2:一發(fā)芽,這些種子便以可怕的力量,將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼,完整地分開了,植物種子力量之大,如此如此。(很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比,請大家大聲讀)

  是哪些詞語給理你這感受?( 學(xué)生理解:一發(fā)芽 可怕的力量 分開頭蓋骨 完整地分開)

  ③ 是的,一個科學(xué)故事再一次讓我們知道了種子的力量之大,如此如此,能將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整地分開。這真是一粒力大無比的種子!讓我們就把這種震撼大聲地表達(dá)出來。

  (3)過渡:這也許特殊了一點,常人不容易理解,那么你見過筍的成長嗎?見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎?它又是怎樣生長的呢?

  2.品讀讀第六自然段,深入體會超越一切的力 。

  出示:不管上面的石塊如何重,石塊與石塊之間如何狹,它必定要曲曲折折地,但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺,這是—種不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻,一粒種子的力量的大,如此如此。

  (1)這種力如此之大文中用了四個動詞分別是?(透、鉆、挺、掀翻)

  (2)如果換掉這四個詞,表達(dá)效果上有什么不同?(都換成“長”或“露”)

  (3)請你再細(xì)細(xì)品讀這幾句話,說說透、鉆、挺、掀翻用得好的理由吧——

  (4)透、鉆、挺、掀翻更能讓我們體會到小草那不可抗的力,這力就是這樣成為“超越一切”的力的,把你的體會通過你的朗讀展示出來。

  (5)大家的朗讀讓我感受到了那一棵棵小草,一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草,周圍是一片黑暗,見不到一絲光明,但是小草們它頑強的成長著,此時此刻,你們的心情怎樣? 把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧(齊讀)——

  (6)過渡:聽著你們的朗讀,我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草,感受到小草那不可抗的超越一切力。這種里決不是一種簡單的機(jī)械力,而是一種——生命力(生齊說)。

  3.深入感悟小草那不可抗的超越一切的力。

  (1)夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢?

  出示:這種力,是一般人看不見的生命力,只要生命存在,這種力就要顯現(xiàn),上面的石塊,絲毫不足以阻擋,因為它是一種“長期抗戰(zhàn)”的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力。

  (2)是呀,這是一種“長期抗戰(zhàn)”的力,一種有能屈能伸的力,更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎?

  (3)相信此時大家的心里都有自己的感受,我們一起來看一段資料,看完之后你對這句話會有更深的理解。

  出示資料,配樂激情簡介作者寫作的時代背景。

  (4)可以想象,一粒種子的力量之大尚且如此,那么,無數(shù)種子的力量呢?這使我想起毛澤東的一句話:星星之火,可以燎原。如果每個人都意識到自己的力量,團(tuán)結(jié)起來,克服一切困難,那么取得戰(zhàn)斗最后勝利的必將是我們。同學(xué)們,作為一名愛國志士,當(dāng)你們看到大片國土淪陷時,此時你內(nèi)心激動的心情,你會這樣讀,指一名男生,讀―― 全體愛國志士,男生齊讀――

  作為一名巾幗英雄,當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候,你內(nèi)心的憤慨頓時迸發(fā)出來,指一名女生,讀――全體 女生們,齊――

  (5)聽著同學(xué)們的朗讀,我感受到我們中華民族不管擁有頑強不屈的生命力,還有另一種精神,請同學(xué)們課下讀讀最后一部分,體會一下是什么精神。

  四、拓展閱讀,升華情感.

  1.總結(jié)板書。

  2.歷史的車輪輾過那苦難的歲月,處在和平年代的我們重讀這篇文章又有怎樣的啟示呢?在我們的生活中,有許多不畏艱辛、奮發(fā)向上的人,此時你想到了誰?請搜集這方面的故事。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入,溫故知新

  1.激情談話:在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們深入探討了種子超越一切的不可抗的可怕的力,然而小草表現(xiàn)出的頑強的生命力,也讓我們?yōu)橹@嘆,古人曾經(jīng)這樣贊美小草“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”這正是野草春去冬來,歲歲枯榮,生生不息的真實寫照。讓我沒再去感受一番吧!

  2.指名朗讀課文,師生評價激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

  3.指名朗讀你感悟最深的句段,談感受。

  二、有感情的朗讀課文,體會“小草”、“盆花”的象征意義。

  1.默讀課文,討論:作者為什么贊頌小草?

  (1)學(xué)生討論、交流、匯報。

  (2)學(xué)生品讀課文,體會本文優(yōu)美的語言。世界上氣力的是(植物的種子)它顯現(xiàn)出來的力簡直是(超越一切)

  (3)作者通過對種子、小草及生命力的歌頌與肯定表達(dá)了他對黑暗現(xiàn)實的重壓的蔑視和對民眾的信賴,讓我們齊讀最后一段,作者最想告訴我們的意思是什么?

  2. 品讀最后一段

  (1)讀后你想說點什么?

  (2)“小草”、“盆花” 象征著什么呢?

  這小草已不僅僅是草,而是一個一個有生命力的中國人,一位位關(guān)心祖國命運的人。同時“石塊”、“盆花”也不是在指石塊和盆花,是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后一段,把作者最想告訴我們的意思表達(dá)出來。

  (3)作者最想告訴我們的意思是什么?

  把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號角,為英雄的中華兒女吶喊助威,只要生命在,我們革命必勝!(反復(fù)誦讀)

  3.練習(xí)背誦你喜歡的句段。

  4.過渡:本文在當(dāng)時以一種不可抗的力鼓舞廣大民眾,如今它依然如此如此。

  三、聯(lián)系實際,深度感悟。

  1. 在我們的生活中,有許多不畏艱辛、奮發(fā)向上的人,此時你想到了誰?你搜集了哪些人的故事?開一個小小的展示會。

  2. 學(xué)生講述課外收集到的小小草一樣堅強不屈的人的故事。

  3. 師生評價鼓勵。(學(xué)習(xí)種子頑強不屈、知難而進(jìn)、鍥而不舍的進(jìn)取精神)

  四、課堂總結(jié):

  祝愿每個同學(xué)都擁有跟野草一樣頑強的生命力,去拼搏、去營造祖國更美麗的未來和自己的美麗人生。

  五、作業(yè)

  1. 再來讀野草,又能得到什么啟示呢?請同學(xué)們拿起筆來寫一些

  2. 贊美生命力的文章還有很多,老師推薦同學(xué)們課下閱讀林希的《石縫間的生命》、張曉風(fēng)的散文《敬畏生命》。

  ★板書設(shè)計

  野 草

  超越一切

  力大 不可抗的 生命力→廣大抗日民眾

  能屈能伸

《野草》教學(xué)設(shè)計(精選17篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 野草教學(xué)設(shè)計

    教學(xué)目標(biāo):1、通過對教材中段落的對照解讀,設(shè)境體驗,感知種子生命力的強大。2、鏈接時代背景,品味重點句子的深刻內(nèi)涵,形成具像,領(lǐng)悟課文主旨,體會作者憂國疾呼的愛國情懷。...

  • 《野草》教學(xué)設(shè)計

    教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字,理解重點詞語的含義。2、結(jié)合文章的時代背景,理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神。課時:三課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入自古以來,小草就受到了人們的喜愛,文人墨客寫了很多詩文來贊美...

  • 《野草》教學(xué)設(shè)計

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識骼、筍、礫、掀、棚、剖,理解小草、盆花、瓦礫、石塊等詞的含義。2、了解作者及時代背景。3、理解課文重點句子的意思,揣摩本文象征手法的運用。4、體會作者贊美小草生命力的頑強以及力量的偉大的思想感情。...

  • 《野草》教案(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、通過對教材中段落的對照解讀,設(shè)境體驗,感知種子生命力的強大。2、鏈接時代背景,品味重點句子的深刻內(nèi)涵,形成具像,領(lǐng)悟課文主旨,體會作者憂國疾呼的愛國情懷。...

  • 《原地運球》教案(精選17篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會籃球的基本技能;培養(yǎng)對學(xué)習(xí)籃球的興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容:籃球(球性和原地的運球)學(xué)習(xí)步驟:一、情景導(dǎo)入教師活動:1.教師組織小游戲《截住空中球》。教師布置好場地,分好,分發(fā)器材。2參加積極的參與到游戲中去。...

  • 《鷸蚌相爭》教學(xué)設(shè)計(通用16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會本課生字詞。2.整體感知內(nèi)容,理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。3.誦讀古文,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。教學(xué)重點:1.有感情地誦讀課文,積累語言。2.整體感知內(nèi)容。...

  • 《鷸蚌相爭》教案(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、知道這則寓言所講的故事。2、能通過討論解決問題。3、能自編自演課本劇。4、有感情地朗讀課文。5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。重點目標(biāo):知道寓言所講的故事。難點目標(biāo):懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。...

  • 《一對好朋友》教案(通用13篇)

    教學(xué)目標(biāo)在整個音樂活動中。活動重點是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲和表演歌曲;難點是讓幼兒在學(xué)會歌曲的同時練習(xí)指揮歌曲。我設(shè)定了以下兩個活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。體驗音樂活動的樂趣。...

  • 語文版初中初三語文教案設(shè)計:《莊子》二則(通用15篇)

    莊子二則教學(xué)目標(biāo):1、積累文言常識,提高閱讀淺顯文言文的能力。2、了解《莊子》寓言的內(nèi)容、寓意以及對后世的影響。重點難點:讓學(xué)生掌握文章的寓意,體會古代寓言故事的文學(xué)性及表現(xiàn)方法。...

  • 教案模板
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