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《你是人間的四月天》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-01

《你是人間的四月天》教案(通用13篇)

《你是人間的四月天》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能

  1、了解詩(shī)人的生平事跡以及詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。

  2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣,理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

  過(guò)程與方法

  1、理解詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛(ài)的贊頌”,而選取的清馨的、富有情意的意象。

  2、掌握詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  理解含義深刻的句子,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、在了解詩(shī)歌背景的基礎(chǔ)上,理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

  2、品悟詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  3、理解才女詩(shī)人濃郁的“愛(ài)的贊頌”。

  4、感悟清馨、富有情意的意象。

  【教學(xué)工具】

  林徽因的資料介紹,教學(xué)PPT,朗讀音頻

  【教學(xué)方法】

  1、誦讀法。

  2、組內(nèi)批注閱讀法。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入:

  有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空,仿佛定格在回眸的瞬間,有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流,徜徉在歲月的長(zhǎng)河。

  她走過(guò)北平的塵煙,穿過(guò)康橋的夜霧,遙望遠(yuǎn)方時(shí),便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè);她著一件青衫,在古雅的廟店,低眉沉思時(shí),便繪入梁思成的圖紙;她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。

  她不僅有美麗的外貌,更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人,一個(gè)入木三分的評(píng)論家,更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。

  親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的,一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)

  歌——《你是人間的四月天》。

  二、介紹作者和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。

  1、首先老師來(lái)給同學(xué)們介紹一下美麗優(yōu)雅、一身詩(shī)意的女子林徽因。

  林徽因是中國(guó)著名的建筑學(xué)家和作家,為中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家,被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。

  文學(xué)方面,她在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、繪畫(huà)、翻譯等領(lǐng)域成就斐然,代表作有詩(shī)歌《你是人間的四月天》、小說(shuō)《九十九度中》等。新中國(guó)成立后,林徽因參加了天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì),異常地精美。

  2、背景鏈接

  這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上。對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作背景,有兩種說(shuō)法:一方面是一首情詩(shī),是為已在天國(guó)的徐志摩而作;另一方面,林徽因是一個(gè)母親,有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài),為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。

  三、整體感悟

  1、文題探討

  詩(shī)歌有兩個(gè)標(biāo)題。正標(biāo)題是一個(gè)比喻句,“你”是本詩(shī)情感傾瀉的對(duì)象,“人間的四月天”是喻體。副標(biāo)題是對(duì)正標(biāo)題的進(jìn)一步詮釋。

  四月,一年中的春天,是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里,詩(shī)人要寫(xiě)下心中的愛(ài),寫(xiě)下一季的心情。詩(shī)人要將這樣的春景比作心中的“你”。

  2、分層解讀

  第一節(jié):愛(ài)如四月天里的光艷輕靈。

  第二節(jié):愛(ài)如四月天里的柔和恬靜。

  第三節(jié):愛(ài)如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。

  第四節(jié):愛(ài)如四月天里的新鮮柔嫩。

  第五節(jié):愛(ài)如四月天里的融暖纏綿。

  四、深層領(lǐng)悟

  1、發(fā)揮想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)人筆下的意境,以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

  這樣的四月,該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃,是韌放的生命;那綠色,蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī);那柔嫩的生命,新鮮的景色,在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣,明凈、澄澈,和佛心中的白蓮花一樣,美麗、帶著愛(ài)的光輝。

  這樣的季節(jié)里,“你”已超越了這樣的季節(jié):“你”是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi),是伴春飛翔的燕子,美麗輕靈,帶著愛(ài)、溫暖和希望。

  這首詩(shī)是林徽因?qū)懡o自己的長(zhǎng)子梁從誡的,用來(lái)表達(dá)她對(duì)孩子的無(wú)比的喜愛(ài)之情,以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。

  (一說(shuō)是一首情詩(shī),是為已在天國(guó)的.徐志摩而作。)

  2、這首詩(shī)給人的感覺(jué)很美,你認(rèn)為它美在哪里?請(qǐng)作出簡(jiǎn)要賞析。

  音樂(lè)之美:本詩(shī)韻腳工整,格律和諧,讀來(lái)朗朗上口;

  意象之美:選取大量四月天的景物入詩(shī),色彩柔和,動(dòng)靜相宜,晝夜雨雪都被詩(shī)人寫(xiě)得極其純凈美好,營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)美的意境;

  句式之美:“黃昏吹著風(fēng)的軟”“雪化后那片鵝黃,你像;新鮮初放芽的綠,你是”以異于尋常的倒裝句式帶來(lái)一種新奇的閱讀美感;

  情感之美:本詩(shī)所寫(xiě)情感,是母愛(ài)也好,愛(ài)情也好,抑或其他,都不失為一份輕柔、純美、真摯的動(dòng)人情感。

  【結(jié)束語(yǔ)】

  這首詩(shī)采用重重疊疊的比喻,把“你”比作“四月天”,就像四月天剛剛萌發(fā)的春意,對(duì)“你”的愛(ài)既溫柔,又綿軟,讀來(lái)如微風(fēng)拂面,讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫!

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  你是人間的四月天林徽因

  你的笑響輕靈,似美麗的四月春光

  你是云煙、星子、細(xì)雨點(diǎn),輕柔,曼妙

  你是鮮妍的花朵,圓月,美麗

  你像鵝黃、新芽、白蓮,充滿活力

  你是花開(kāi)、燕

  是人間四月天,愛(ài),暖,希望

《你是人間的四月天》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語(yǔ)。

  2.感知詩(shī)中的形象,理解詩(shī)人的思路和全詩(shī)的主旨。

  過(guò)程與方法

  了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和詩(shī)歌寫(xiě)作方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  理解含義深刻的句子,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的感情。

  2、人物生平事跡的講解和掌握。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解詩(shī)歌運(yùn)用的意象和寫(xiě)作手法。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  1、我國(guó)有一位非常著名的女建筑家,大家知道她是誰(shuí)嗎?她是徐志摩先生真正愛(ài)了一輩子的人,金岳霖為了她可是終身未娶!

  2、播放一段視頻《人間四月天》,引出林徽因。

  二、自主預(yù)習(xí)

  1、作者簡(jiǎn)介

  林徽因(1904-1955)。原名林徽音,中國(guó)著名建筑師、詩(shī)人、作家,人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國(guó)國(guó)徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一。二十世紀(jì)三十年代初,同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑,成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓者,后來(lái)在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就,為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上,著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等,代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中,《你是人間四月天》最為大眾熟知,廣為傳誦。

  2、背景資料

  這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上,關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作,以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說(shuō):“父親曾告訴我,《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的,但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖,梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)有可能是一首情詩(shī),是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面,林徽因是一個(gè)母親,有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài),為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。

  3、檢查預(yù)習(xí)

  (1)訂正字音

  輕靈(líng)娉婷(pīng)鮮妍(yán)冠冕(guānmiǎn)呢喃(nán)

  (2)詞語(yǔ)釋義

  娉婷:形容女子的姿態(tài)美。

  鮮妍:鮮艷。

  冠冕:文中是王冠的意思。

  呢喃:形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語(yǔ)。

  三、合作探究

  (一)整體感知

  請(qǐng)概括詩(shī)歌每一節(jié)的內(nèi)容。

  答案示例:第一節(jié):愛(ài)如四月天里的光艷輕靈。

  第二節(jié):愛(ài)如四月天里的柔和恬靜。

  第三節(jié):愛(ài)如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。

  第四節(jié):將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中,展現(xiàn)青春的激越與豪邁。

  第五節(jié):抒發(fā)對(duì)閑適恬淡的自然生活的追求。

  (二)研讀分析

  1、突破重難

  (1)發(fā)揮想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)作者筆下的意境,以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

  答案示例:這樣的四月,該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃,是韌放的生命;那綠色,蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī);那柔嫩的生命,新鮮的景色,在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣,明凈、澄澈,和佛心中的白蓮花一樣,美麗、帶著愛(ài)的光輝。這樣的季節(jié)里,“你”已超越了這樣的季節(jié):“你”是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi),是伴春飛翔的燕子,美麗輕靈,帶著愛(ài)、溫暖和希望。

  這首詩(shī)是林徽因?qū)懡o自己的長(zhǎng)子梁從戒的,用來(lái)表達(dá)她對(duì)孩子的無(wú)比的喜愛(ài)之情,以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。(一說(shuō)是一首情詩(shī),是為已在天國(guó)的徐志摩而作)

  (2)本詩(shī)出現(xiàn)了十一個(gè)“你”字,有什么作用?

  答案示例:戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫(xiě)下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩(shī)《我看》,洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合,“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤(rùn)的青草”“綠潮”,此外,“我”還看到了飛鳥(niǎo)融入天空,紅暈與大地一體,這是一種人與自然對(duì)生命的感知。

  2、品味賞析

  請(qǐng)賞析句中的加點(diǎn)詞:笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng);輕靈在春的光艷中交舞著變。

  答案示例:“點(diǎn)亮、春的光艷”,這些詞語(yǔ),不是靜態(tài)的描摹,而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑,有點(diǎn)像繪畫(huà)中的暈染,漫出純粹色彩的邊界,正是在那模糊之處,美感油然而生。

  3、寫(xiě)法探究

  這首詩(shī)有哪些值得借鑒的寫(xiě)作手法?

  答案示例:

  ①意境清新,畫(huà)面優(yōu)美。

  詩(shī)歌如一幅生動(dòng)的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們的眼前。開(kāi)篇“我說(shuō)你是人間的四月天”是愛(ài)的宣告,“四月天”這一富有靈感夢(mèng)幻溫暖的意象,首先給予讀者以豐富的遐想和視覺(jué)感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細(xì)雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合,這樣五個(gè)詩(shī)意的畫(huà)面也映入我們的眼簾,依次是“春光風(fēng)舞圖”“風(fēng)煙星語(yǔ)圖”“月夜花開(kāi)圖”“雪后新綠圖”和“花開(kāi)燕語(yǔ)圖”,詩(shī)人的情感也隨著畫(huà)卷進(jìn)一步地自然流露,實(shí)現(xiàn)情與景的完全交融,形成詩(shī)中有畫(huà)的審美風(fēng)貌。

  ②結(jié)構(gòu)勻稱,富有建筑美感。

  詩(shī)歌一共分為5節(jié),每節(jié)3句,全詩(shī)的字?jǐn)?shù)和句式,勻整而和諧,從詩(shī)形上是典型的傳統(tǒng)格律詩(shī),具有類似建筑物外形的美感,即詩(shī)歌視覺(jué)上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧,運(yùn)用語(yǔ)言的符號(hào)組合形成富有視覺(jué)感染力的外在幾何形態(tài),進(jìn)而引發(fā)讀者的想像和審美心理,這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩(shī)歌創(chuàng)作上,是大量建筑意象的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合。“在梁間呢喃”選取了房梁這一意象,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與建筑意象的和諧組合,形成詩(shī)歌建筑的美。

  四、練習(xí)設(shè)計(jì)

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

《你是人間的四月天》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣,理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

  2、了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。

  3、理解含義深刻的句子,捕捉詩(shī)歌的意象,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  4、品味修辭的妙用,感受詩(shī)歌的韻律,領(lǐng)略詩(shī)歌和悅流暢的音樂(lè)美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的感情。

  2、通過(guò)多重意象的捕捉,培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的獨(dú)特感情。

  教法與學(xué)法:

  教法:

  1、情境法:運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造與詩(shī)歌情感相吻合的濃厚氛圍。

  2、誦讀法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)歌情感。

  3、講授法:對(duì)詩(shī)中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解,引領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)歌。

  4、點(diǎn)撥法:幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓寬思路。

  學(xué)法:

  1、朗讀法:朗讀是理解詩(shī)歌的鑰匙,通過(guò)朗讀,感受這首詩(shī)中喜悅的跳動(dòng)和濃濃的愛(ài)意,感受這首詩(shī)的音美、形美、意美。

  2、合作探究法:借助合作探究,更好地理解本課的重難點(diǎn),達(dá)到對(duì)這首詞意境的全面理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻、圖片及文字材料等。

  學(xué)生:搜集有關(guān)林徽因的生平資料,了解新月派詩(shī)歌的特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、了解林徽因及新月派詩(shī)歌的相關(guān)資料。

  2、感受詩(shī)歌的韻律,理解詩(shī)歌的含義,捕捉詩(shī)歌的意象。

  3、體會(huì)作者傾注于詩(shī)中的豐富情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一階段:學(xué)情診斷

  1、情境導(dǎo)入。

  設(shè)計(jì)一:有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空,仿佛定格在回眸的瞬間,有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流,徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙,穿過(guò)康橋的夜霧,遙望遠(yuǎn)方時(shí),便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè);她著一件青衫,在古雅的廟店,低眉沉思時(shí),便繪入梁思成的圖紙;她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌,更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人,一個(gè)入木三分的評(píng)論家,更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。(板書(shū):你是人間的四月天)

  設(shè)計(jì)二:在徐志摩的筆端,林徽因是“高高在上的云雀天鷚(liù),縱橫四海不問(wèn)今古春秋,散布著稀世的音樂(lè)錦繡”;在沈從文眼中,林徽因是“絕頂聰明的小姐”;在費(fèi)正清(美國(guó)人,歷史學(xué)家、漢學(xué)家)的心中,林徽因是“具有創(chuàng)造才華的作家、詩(shī)人,是一個(gè)具有豐富的審美能力和廣博智力活動(dòng)興趣的婦女,而且她交際起來(lái)又洋溢著迷人的魅力”;冰心也為她所折服,贊嘆道“她很美麗,很有才氣”“皚如山上雪,皎若云中月”,她以輕盈柔美的筆調(diào)創(chuàng)作詩(shī)歌,一句“你是人間的四月天”,便如霞光萬(wàn)丈投影于你我心間,帶領(lǐng)讀者走進(jìn)明媚春日。

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的《你是人間的四月天》,感受她筆下明凈澄澈的四月天。(板書(shū):你是人間的四月天)

  2、解題,介紹新月派。(多媒體出示)

  人間的四月天,是一年之中最美的日子,既溫暖又充滿希望,給人以無(wú)限憧憬。(教師講解)

  新月派:現(xiàn)代新詩(shī)一個(gè)重要的詩(shī)歌流派,受泰戈?duì)枴缎略录酚绊憽V饕蓡T有聞一多、徐志摩、朱湘、饒孟侃、孫大雨、劉夢(mèng)葦?shù)取K麄儾粷M于“五四”以后“自由詩(shī)人”忽視詩(shī)藝的作風(fēng),提倡新格律詩(shī),主張“理性節(jié)制情感”,反對(duì)濫情主義和詩(shī)的散文化傾向,從理論到實(shí)踐上對(duì)新詩(shī)的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索。

  “新月派”特點(diǎn):(1)“理性節(jié)制情感”,把主觀情愫客觀對(duì)象化,即把主觀情緒化為具體形象,使情感表現(xiàn)得含蓄。(2)詩(shī)歌中的敘事成分增加。(3)具有和諧、均齊的審美特征。追求詩(shī)歌的“三美”:音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。“三美”中的音樂(lè)美是指新月派詩(shī)歌每節(jié)韻腳都不一樣,好像音樂(lè)一樣,讀起來(lái)富有節(jié)奏感,抑揚(yáng)頓挫,朗朗上口。建筑美是指節(jié)的勻稱和句的整齊。繪畫(huà)美指的是詩(shī)歌的詞藻,用詞注意色彩,形象鮮明。

  3、作家作品。(多媒體出示)

  林徽因(1904—1955),福建閩侯人,建筑學(xué)家、文學(xué)家、詩(shī)人。她是中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家,同時(shí)也被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。林徽因一生著述甚多,其中包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等作品,均屬佳作,其中代表作為《你是人間的四月天》,小說(shuō)《九十九度中》等。出版的詩(shī)集有《林徽因詩(shī)集》(1985)等。

  4、背景資料。(多媒體出示)

  這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上。關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作,以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。

  梁從誡先生(梁思成與林徽因夫婦的孩子)在《倏忽人間四月天》中說(shuō):“父親曾告訴我,《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的,但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖,梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)一方面是一首情詩(shī),是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面,林徽因是一個(gè)母親,有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài),為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。

  5、新詞。(多媒體出示)

  娉婷(pīng):形容女子的姿態(tài)美。

  鮮妍(yán):鮮艷

  冠冕(guānmiǎn):這里是王冠的意思。冕,古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽,后來(lái)專指帝王的禮帽。

  鵝黃:像小鵝絨毛那樣的黃色;嫩黃。

  呢喃(nínán):形容燕子的叫聲。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),多角度地促使學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)、作家作品、作品體裁、時(shí)代背景和主要內(nèi)容加以掌握,為進(jìn)一步理解內(nèi)容和探究本文的寫(xiě)法特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

  第二階段:自主探究

  1、指導(dǎo)朗讀。

  課件播放周濤朗誦的《你是人間的四月天》。現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真地聽(tīng)朗誦,用心去體會(huì)作者的深情,可以把自己最喜歡的句子勾畫(huà)下來(lái)。

  提問(wèn):同學(xué)們,我們來(lái)共同欣賞一下林徽因筆下的“四月天”。你們有沒(méi)有誰(shuí)愿意在大家面前朗誦一下呢?(學(xué)生朗誦后,教師可做適當(dāng)糾正,重點(diǎn)在停頓上給學(xué)生示范。)請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)朗讀這首詩(shī)時(shí)應(yīng)注意哪些內(nèi)容。

  [示例]

  (1)朗讀時(shí)“愛(ài)”的主題要充分體現(xiàn)出來(lái),優(yōu)美、深情、充滿希望。

  (2)語(yǔ)速偏慢,語(yǔ)氣捎帶溫柔但是又不柔弱。

  (3)情感方面,注意把握形容詞的語(yǔ)氣。

  再聽(tīng)一遍錄音,注意停頓與重音。

  2、整體感知。

  提問(wèn):讀了這首詩(shī)歌,你頭腦中產(chǎn)生了哪些畫(huà)面?

  教師總結(jié):全詩(shī)從不同角度寫(xiě)“人間的四月天”,正是為了全面表現(xiàn)愛(ài)之深,情之切,意之密。難怪她去世后,有人給她寫(xiě)的挽聯(lián)是這樣的:“一身詩(shī)意千尋瀑,萬(wàn)古人間四月天。”“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒;在中國(guó),四月是一年中的春天,是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里,詩(shī)人要寫(xiě)下心中的愛(ài),寫(xiě)下一季的心情。詩(shī)人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗誦,進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)朗讀方法的掌握,再輔以本詩(shī)寫(xiě)作背景的介紹,使學(xué)生得到情感的熏陶,在讀中感受這首詩(shī)蘊(yùn)藏的豐富情感,了解這首詩(shī)的大致內(nèi)容。

  第三階段:合作探究

  (一)審視詩(shī)歌標(biāo)題,探究寫(xiě)作對(duì)象

  提問(wèn):不少人認(rèn)為詩(shī)中的“四月天”是指代徐志摩,大概是對(duì)“徐林戀”念念不忘,也有不少人認(rèn)為,“四月天”表達(dá)了林徽因?qū)鹤恿簭恼]的愛(ài),你認(rèn)為哪種說(shuō)法合理?說(shuō)明理由。

  學(xué)生可自由發(fā)表意見(jiàn),教師均可給予認(rèn)可,既然這首詩(shī)是寫(xiě)給誰(shuí)的今天仍眾說(shuō)紛紜,我們就可按照自己的理解來(lái)感受詩(shī)中“愛(ài)”的情懷。

  教師適當(dāng)加以引導(dǎo):有些人認(rèn)為這首詩(shī)是寫(xiě)給徐志摩的,認(rèn)為這是首情詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)于1934年,是徐志摩飛機(jī)失事去世后的第三年,而這首詩(shī)中一點(diǎn)哀傷的成分都沒(méi)有,全是喜悅。林徽因的兒子梁從誡生于1932年10月,寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),她兒子不到兩歲。“雪化后那片鵝黃,你像;新鮮初放芽的綠,你是;柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮”“你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi),是燕在梁間呢喃,——你是愛(ài),是暖,是希望,你是人間的四月天”。純凈平和的喜悅中,生命和希望在生長(zhǎng)在涌動(dòng)。這太符合一個(gè)母親對(duì)自己一歲多的兒子的那種情懷了。一句“你是人間的四月天”,將溫柔的母愛(ài)溢滿了人間。

  (二)理解修辭,品味意蘊(yùn)

  1、介紹通感。

  (1)(多媒體展示)通感修辭格又叫“移覺(jué)”,就是在描述客觀事物時(shí),用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移,將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò),彼此挪移轉(zhuǎn)換,將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué),使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

  化抽象為具體。例如:你多情的目光,仿佛絲綢一般滑過(guò)我的臉龐。

  創(chuàng)造一種優(yōu)美的意境,啟發(fā)讀者聯(lián)想,激發(fā)讀者感情波瀾、得到美的享受。例如:默聽(tīng)一夜花開(kāi)。

  通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通了起來(lái),借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移,“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。

  (2)提問(wèn):下面幾個(gè)句子,都運(yùn)用了通感的修辭手法,分別說(shuō)說(shuō)它們都把什么感官溝通起來(lái)。

  ①他說(shuō)的話聽(tīng)起來(lái)像蜜糖一樣甜!

  ②月夜,清冷的月光鋪滿一地,淡淡的光輝似乎帶有一種清冷的香味,而且可以感覺(jué)到那質(zhì)地還是相當(dāng)?shù)墓饣?/p>

  ③荷塘邊,微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

  ④我聽(tīng)見(jiàn)了她那閃閃爍爍的笑聲。

  明確:①以味覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)②以味覺(jué)、觸覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)③以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)味覺(jué)④以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)

  2、介紹意象。

  (1)(多媒體展示)像和平鴿、月亮這樣的能夠喚起人們情感共鳴的事物叫做“意象”。意象是客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊(yùn)與情調(diào)的東西,是帶有詩(shī)人感情的具體事物。

  意:主觀情感自然意象:柳、菊、落日、月

  象:客觀事物人文意象:折柳、登高、策馬、飲酒

  (2)提問(wèn):你們還能想到什么典型意象嗎?

  鴻雁、朝陽(yáng)等。

  (3)提問(wèn):是否所有的事物都可以成為藝術(shù)作品中的意象?

  不是,如用麻雀代表和平,在太陽(yáng)下飲酒。

  意象的特點(diǎn):具有一定的概括性,約定俗成的事物。

  (4)不光是在美術(shù)作品中,在詩(shī)歌創(chuàng)作中這種象征手法也被大量運(yùn)用,詩(shī)歌中的“意象”也是很常見(jiàn)的。讓我們一起來(lái)看看意象在詩(shī)歌中的作用。

  (多媒體出示)

  看一看下列四句詩(shī)句中共同的意象是什么。

  勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。十載相逢酒一卮,故人才見(jiàn)便開(kāi)眉。

  人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。

  3、品味詩(shī)歌意蘊(yùn)。

  提問(wèn):認(rèn)真品讀這首詩(shī),分別概括這首詩(shī)的每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  學(xué)生概括后,教師引導(dǎo)學(xué)生品讀每個(gè)小節(jié)中的重點(diǎn)詞句。

  (1)第一節(jié),笑聲勾勒畫(huà)面。

  教師引導(dǎo)品讀:“點(diǎn)亮”突出了“點(diǎn)”這個(gè)動(dòng)作、“春的光艷”顯示了“春”的燦爛和妖嬈。“你”的笑聲“點(diǎn)亮”周?chē)摹帮L(fēng)”,隨即筆鋒一轉(zhuǎn),由“輕靈”的聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)向畫(huà)面的“光艷”,在通感中,“交舞著變”的是春天的景象。這一組文字,由對(duì)人的懷想引向聲音,又借助聲音引向春光,“交舞著變”構(gòu)成了一個(gè)輕盈、鮮活、靈動(dòng)的畫(huà)面。

  (2)第二節(jié),黃昏暈染早春。

  教師引導(dǎo)品讀:詩(shī)人把鏡頭轉(zhuǎn)向了黃昏,飄渺、空靈、純凈的“云煙”,讓黃昏不再孤寂凄冷,而變得溫暖微醺。柔軟的“風(fēng)”、閃爍的“星子”和點(diǎn)灑的“細(xì)雨”,這些柔美的意象,給人一種濕潤(rùn)的感覺(jué)、早春的感覺(jué)。詩(shī)的意象就像一幅畫(huà),在鵝黃的飄揚(yáng)中暈染了蔚藍(lán)的底色,輕柔得仿佛不見(jiàn)。

  (3)第三節(jié),圓月構(gòu)筑美滿。

  教師引導(dǎo)品讀:“輕”和“娉婷”兩個(gè)詞構(gòu)成了特殊的意象,“輕”是春風(fēng)的輕撫;“娉婷”是隨風(fēng)招搖的舞,描繪你的輕盈和美好。你戴著“鮮妍百花的冠冕”而來(lái),正是人比花俏,花襯人嬌的寫(xiě)照。“你是天真,莊嚴(yán),你是夜夜的月圓”,“天真”和“莊嚴(yán)”既矛盾又和諧,天真卻不失莊嚴(yán),勾勒出一個(gè)鮮活靈動(dòng)的形象,對(duì)立融合之間構(gòu)成了詩(shī)意的張力,與“月圓”承接,又構(gòu)筑出美好圓滿的意境。

  (4)第四節(jié),暖色點(diǎn)亮詩(shī)情。

  教師引導(dǎo)品讀:四月,在萬(wàn)物復(fù)蘇的天地間,一切都在躍躍欲試地生長(zhǎng)。林徽因筆下的四月,是“雪化后”的“鵝黃”,是“初放芽”的“綠”,是夢(mèng)中期待的“白蓮”。暖色調(diào)暈染的畫(huà)面與純凈的白蓮相互映襯,又與前面章節(jié)所勾勒的畫(huà)面交相輝映,點(diǎn)亮風(fēng)的笑聲、柔風(fēng)的舞動(dòng)、雨滴的點(diǎn)灑、花開(kāi)的聲音,聲畫(huà)結(jié)合,熱鬧卻不雜亂,紛繁卻不喧囂,詩(shī)情在文字間流轉(zhuǎn)。

  (5)第五節(jié),希望溫暖春天。

  教師引導(dǎo)品讀:詩(shī)的結(jié)尾與開(kāi)頭相互呼應(yīng),抒發(fā)了作者對(duì)“你”深情而綿長(zhǎng)的“愛(ài)”。花是靜態(tài)的,“一樹(shù)一樹(shù)”給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué);燕是動(dòng)態(tài)的,低語(yǔ)的“呢喃”更顯示其柔美溫順的特質(zhì)。動(dòng)與靜的照映下,“愛(ài)”“暖”和“希望”綻放在春天的柔光里。

  “你是人間的四月天”用鵝黃、嫩綠為筆,寫(xiě)下春日幾多景,滿貯著春意;

  “你是人間的四月天”用星子、細(xì)雨為裳,舞出心中無(wú)限情,滿藏著深情;

  “你是人間的四月天”用花開(kāi)、呢喃為曲,譜就人間傾心戀,滿盛著眷戀。

  【設(shè)計(jì)意圖】介紹通感及意象的基本知識(shí),幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的概括及對(duì)詩(shī)中重點(diǎn)詞句的賞析,讓學(xué)生理解這首詩(shī)的情感表達(dá),體會(huì)詩(shī)中語(yǔ)言的美感。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、品味修辭手法的妙用,體會(huì)這首詩(shī)寫(xiě)景、抒情的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)并分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一階段:學(xué)情診斷

  1、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了林徽因的《你是人間的四月天》,領(lǐng)略了林徽因至美的語(yǔ)言。她寫(xiě)愛(ài),用“人間的四月天”來(lái)形容,可謂匠心獨(dú)運(yùn),極具創(chuàng)造性。人們對(duì)愛(ài)情、親情、快樂(lè)和夢(mèng)想的所有一切感悟盡在這四月天中。這首詩(shī)的魅力和優(yōu)秀并不僅僅在于意境的優(yōu)美和內(nèi)容的純凈,還在于形式的純熟和語(yǔ)言的華美。這首詩(shī)可以說(shuō)是新詩(shī)“三美”原則的完美體現(xiàn)。

  2、賞析

  寫(xiě)作中,寫(xiě)景貴在情景交融,分析一下這首詩(shī)中的景和情是如何體現(xiàn)的。

  學(xué)生分小組合作交流,教師總結(jié):

  全詩(shī)以溫馨舒緩的筆調(diào)細(xì)細(xì)地描繪一幅四月天的風(fēng)景,詩(shī)里猶如飄散著一種淡淡花香般末春與初夏之間的韻律,很暖很舒服。

  首先是景,四月的時(shí)令里,黃昏時(shí)分星子悄悄密集,周遭景色里有輕風(fēng)、有細(xì)雨、有百花、還有云煙。細(xì)雨花前,風(fēng)動(dòng)云煙,花開(kāi)千樹(shù),梁燕微喃。這般美景本是天成,經(jīng)作者的刻畫(huà)來(lái)得更真切,好似馬上就要躍出紙面。

  其次是情,靈動(dòng)與輕盈的風(fēng)景融入一春的爛漫與幸福。春風(fēng)一夜花唱響,自由迷戀愛(ài)飛翔。有些飄逸,同時(shí)也是溫情四溢。字里行間詮釋著愛(ài)與希望,點(diǎn)點(diǎn)滴滴閃爍著春的光芒。

  【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo),加深對(duì)本文寫(xiě)法的理解,進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)遷移,培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

  第二階段:自主探究

  1、提問(wèn):這首詩(shī)是用哪種人稱來(lái)寫(xiě)的,這樣寫(xiě)有什么好處?

  第二人稱,與“你”對(duì)話。在呢喃、在絮語(yǔ)中吟唱出作者對(duì)“你”的情感。“我說(shuō)你是人間的四月天”,這句贊頌,引出對(duì)“你”的描繪,“笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”,作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景:帶著百花的冠冕而來(lái),笑聲點(diǎn)亮四面風(fēng),是輕柔的,是溫暖的,是搖曳的,帶來(lái)希望。

  2、提問(wèn):本詩(shī)可謂是運(yùn)用了多重比喻繪“你”的形象,具體說(shuō)說(shuō)詩(shī)中都把“你”比喻成了什么。

  “你”如“四月早天里的云煙”,變化萬(wàn)千,是或喜或嗔的形象寫(xiě)照;“你”像“雪化后那片鵝黃”,溫暖嬌妍,是美好形象的生動(dòng)描繪;“你”還是“愛(ài)、暖、希望”,濃烈真摯,是滿載情誼的真情描摹。

  3、提問(wèn):上節(jié)課,我們已經(jīng)交代了“通感”是本詩(shī)修辭上的一大特色,結(jié)合上節(jié)課的知識(shí),再分析一下“通感”的運(yùn)用有何作用。

  運(yùn)用通感,傳遞愛(ài)意。在林徽因的筆下,愛(ài)變成具體可感的事物,它是視覺(jué)上“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”,它是聽(tīng)覺(jué)上燕子在房梁間的“呢喃”,它還是觸覺(jué)上微風(fēng)吹拂而過(guò)的“柔軟”。詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官,充分表現(xiàn)出愛(ài)之深、情之切、意之密。“人間的四月天”是詩(shī)人構(gòu)筑的愛(ài)的空間、暖的住所、希望的棲居地。

  【設(shè)計(jì)意圖】品味本詩(shī)修辭上的妙處,拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,為學(xué)生學(xué)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)奠定基礎(chǔ),拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。

  第三階段:合作探究

  說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)除了內(nèi)容純凈和語(yǔ)言優(yōu)美之外,還有哪些其他藝術(shù)特色。

  學(xué)生分小組合作交流,以小組方式呈現(xiàn)探究結(jié)果:

  示例:

  1、間接抒情的表達(dá)方式。本詩(shī)寓情于景,借景抒情,運(yùn)用“四面風(fēng)”“云煙”“星子”“細(xì)雨點(diǎn)”等意象來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)“你”的喜愛(ài)之情。

  2、動(dòng)中有靜的描寫(xiě)方式。例如詩(shī)句“輕靈在春的光艷中交舞著變”,將一幅生動(dòng)的春風(fēng)靈舞畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者面前。此外還有風(fēng)煙星雨圖、月夜花開(kāi)圖、雪后新綠圖、花開(kāi)燕語(yǔ)圖等,都為讀者展現(xiàn)了動(dòng)中有靜、情景交融的美妙場(chǎng)景。

  3、搖曳多姿的修辭手法。“你是四月早天里的云煙”“你是天真,莊嚴(yán)”“你是夜夜的月圓”,清新婉麗的意象通過(guò)比喻、排比的手法一一呈現(xiàn),伴以音樂(lè)般的明快節(jié)奏,朗朗上口,易于吟誦。

  4、層層深入的結(jié)構(gòu)形式。從“早天的云煙”“點(diǎn)灑的細(xì)雨”“雪化后那片鵝黃”到“初放芽的綠”,詩(shī)人的情感通過(guò)各種意象層層推進(jìn),于末尾發(fā)出了“你是愛(ài),是暖,是希望,你是人間的四月天”的高呼,把情感推向極致,并與詩(shī)的開(kāi)頭相呼應(yīng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)堪稱經(jīng)典之作,初中生在理解上可能有點(diǎn)困難,本階段的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生感受這首詩(shī)的藝術(shù)特色,品味語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。

  文學(xué)賞析

  林徽因的詩(shī)如其人,宛如一陣清新的風(fēng),既不甜膩,也不灼熱,溫暖而純凈,綿軟而輕柔,極富女性的細(xì)膩與深情,讓人從心底感受到一種愉快和舒適。這首《你是人間的四月天》更是新月派詩(shī)歌詩(shī)美原則的完美體現(xiàn),整首詩(shī)音律和諧,具有豐富的想象感和意境美,語(yǔ)言講究節(jié)與節(jié)的勻稱、句與句的齊整,無(wú)論是表達(dá)意蘊(yùn)還是文章結(jié)構(gòu)都別具一格,此詩(shī)其藝術(shù)特色主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

  形式純熟,意象巧妙

  這首詩(shī)用“人間的四月天"來(lái)表達(dá)美好的情感,可謂匠心獨(dú)運(yùn)。作者用輕風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、百花、圓月白蓮等刻畫(huà)四月的景色,描繪出和風(fēng)習(xí)習(xí)、百花吐蕊、陽(yáng)光和煦、春色濃郁的景象,細(xì)膩而韻味無(wú)窮。四月蘊(yùn)含希望、熱情與夢(mèng)想的時(shí)節(jié),是每個(gè)人心中美好的伊甸園。因此,用四月天來(lái)形容的情感,是真摯的情感,來(lái)自心底最深的地方。同時(shí),作者在結(jié)尾處再次點(diǎn)題“你是人間的四月天”,與詩(shī)歌第一段首尾呼應(yīng),淋漓盡致地表達(dá)“愛(ài)”“暖”和“希望”,使情感得到再一次升華。

  手法多樣,情感真摯

  這首詩(shī)的一大特點(diǎn)是用大量的比喻和感官描寫(xiě),對(duì)意象和情感進(jìn)行雕琢和塑造,卻毫無(wú)刻意之感,反而巧妙地將深刻的感情隱藏在華麗的語(yǔ)言和修飾中,讓人不覺(jué)被詩(shī)中唯美的.意境和詩(shī)意的感情所打動(dòng),與詩(shī)人一起沉浸在美好的情感中。作者采用大量排比手法,如“雪化后那片鵝黃,你像;新鮮/初放芽的綠,你是”,并采用倒裝句式,使作品具有渾然天成的音樂(lè)節(jié)奏,音節(jié)優(yōu)美,朗朗上口。為了抒發(fā)深沉濃烈的愛(ài),作者用“娉婷”且“鮮妍”“百花的冠冕你戴著”,寫(xiě)出萬(wàn)般寵愛(ài)的風(fēng)姿。同時(shí)用“鵝黃”“綠”“白”描寫(xiě)花的絢麗與生機(jī)勃勃突出對(duì)愛(ài)的無(wú)限期待與渴求之情。

  角度多重,感官體驗(yàn)

  全詩(shī)從多個(gè)角度描寫(xiě)四月天的特點(diǎn),無(wú)論是柔和恬靜,還是百鳥(niǎo)歡鳴,作者都善于調(diào)動(dòng)多種感官加以表現(xiàn)。如對(duì)四面風(fēng)的描寫(xiě),一個(gè)“笑響”,一個(gè)“點(diǎn)亮”,由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)再到感覺(jué)賦予抽象的風(fēng)以靈氣和生命力。對(duì)四月景的描寫(xiě),視覺(jué)上有“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”,聽(tīng)覺(jué)上有“燕在梁間呢喃”,觸覺(jué)上有布滿空間的“暖”,帶給讀者多重感官?zèng)_擊。同時(shí),作者運(yùn)用云煙縹緲的輕柔表現(xiàn)四月天的靜,同時(shí)用吹著的風(fēng)、閃動(dòng)的星子和灑在花前的細(xì)雨點(diǎn),勾勒出四月天的靈動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,相得益彰。

《你是人間的四月天》教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作者的生平事跡,理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

  2、理解詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛(ài)的贊頌”,而選取的清馨的、富有情意的意象。

  3、理解含義深刻的句子,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、討論法

  四、教學(xué)類型

  新授課

  五、教學(xué)課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  她走過(guò)北平的塵煙,穿過(guò)康橋的夜霧,遙望遠(yuǎn)方時(shí),便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè);她著一件青衫,在古雅的廟店,低眉沉思時(shí),便繪入梁思成的圖紙;她與哲學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為“人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界”。

  她是一位才華橫溢的詩(shī)人,一個(gè)入木三分的評(píng)論家,更是一個(gè)卓有成就的建筑家。

  事業(yè)有成,家庭美滿,好友眾多,林徽因的一生可為充滿了真善美,這種情感情緒體現(xiàn)在詩(shī)歌的創(chuàng)作上,發(fā)自內(nèi)心的對(duì)愛(ài)進(jìn)行贊頌,也使人覺(jué)得無(wú)比美好。

  (二)整體感知

  1、寫(xiě)作背景:本詩(shī)選自《林徽因詩(shī)文集》(上海三聯(lián)書(shū)店20__年版)。這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》一卷1期上,關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作,以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。

  梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說(shuō):“父親曾告訴我,《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的,但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖,梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)一方面是一首情詩(shī),是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面,林徽因是一個(gè)母親,有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài),為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。

  2、老師范讀,點(diǎn)明停頓、感情、轉(zhuǎn)行;學(xué)生試讀;學(xué)生齊讀并思考主要內(nèi)容(將你比作人間的四月天,表達(dá)了內(nèi)心的喜愛(ài)與歌頌)

  (三)小組討論

  1、以“四月天”為比喻,文中從哪幾個(gè)方面,突出了“你”的哪些特點(diǎn)?

  聲、色、形、情

  輕靈、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、新鮮、柔嫩喜悅——嬌柔、溫和、靜雅的特點(diǎn)

  2、畫(huà)出文中表示顏色的詞,說(shuō)說(shuō)它們帶給你的閱讀感受

  鮮妍、鵝黃、綠、白蓮,它們給人類視覺(jué)所造成的印象都是明亮的,都與人的溫暖的心理感受相關(guān),帶給人們一種穩(wěn)定的,甚至慵懶的感受。這種色彩溫醺的鵝黃與柔軟潔凈的白蓮與詩(shī)人的聲音共鳴,組成呢喃與笑聲,通過(guò)贊美美而不嬌的春景來(lái)贊美艷而不俗的“你”,使詩(shī)歌的意象更加美好。

  (四)品味句子

  1、笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng);輕靈/在春的光艷中交舞著變。

  靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合:“點(diǎn)亮、春的光艷”,這些詞語(yǔ),不是靜態(tài)的描摹,而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑,有點(diǎn)像繪畫(huà)中的暈染,漫出純粹色彩的邊界,正是在那模糊之處,美感油然而生。

  2、你是四月早天里的云煙,/黃昏吹著風(fēng)的軟,星子在/無(wú)意中閃,細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。

  “云煙”直接是狀態(tài)的描寫(xiě),若隱若現(xiàn)渺渺茫茫;“黃昏”看似暗淡實(shí)則隱喻了溫暖,因?yàn)樗竺婢o跟著的是“風(fēng)的軟”,而“星子在無(wú)意中閃”承續(xù)“黃昏”這一意象,突出了“閃”的動(dòng)態(tài)感,給我們一種靈動(dòng)的審美體驗(yàn)。

  3、你是愛(ài),是暖,是希望,你是人間的四月天。

  (五)拓展提升

  1、注意詩(shī)歌轉(zhuǎn)行的特點(diǎn),體會(huì)其形成的節(jié)奏美

  第一句和第三句押“an”韻

  2、單復(fù)句

  (1)定義

  (2)句子成分;主謂賓定狀補(bǔ)

  (3)差別:①謂語(yǔ)個(gè)數(shù)(單句只有一個(gè),復(fù)句有多個(gè))

  ②有無(wú)包含關(guān)系(復(fù)句不可互相包含)

  ③有無(wú)語(yǔ)音停頓(單句有,復(fù)句無(wú))

  (4)幾種與復(fù)句類似的單句

  主謂謂語(yǔ)句;連動(dòng)句;句中有停頓的兼語(yǔ)句;復(fù)句形式作成分的單句;帶“作狀語(yǔ)的介賓短語(yǔ)”的單句

《你是人間的四月天》教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、感知詩(shī)歌中的形象,理解詩(shī)人的思路和全詩(shī)的主旨。

  2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣,理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

  3、了解作者的生平事跡及詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。

  重點(diǎn)

  1、理解詩(shī)歌運(yùn)用的意象和寫(xiě)作手法。

  2、人物生平事跡與詩(shī)歌內(nèi)容的關(guān)系。

  難點(diǎn)詩(shī)歌的意象對(duì)表現(xiàn)詩(shī)歌思想內(nèi)容的作用。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  導(dǎo)入新課我們都知道人民英雄紀(jì)念碑,但卻很少有人知道是誰(shuí)設(shè)計(jì)了紀(jì)念碑的須彌座部分。這個(gè)人就是民國(guó)四大才女之一的林徽因,近代著名政治改革家梁?jiǎn)⒊膬合薄?dāng)代著名建筑學(xué)家梁思成的夫人,其本人也是當(dāng)代著名建筑設(shè)計(jì)師。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首曾經(jīng)名躁一時(shí)的詩(shī)歌——《你是人間四月天》。

  聽(tīng),想。

  用人民英雄紀(jì)念碑,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  作者介紹

  林徽因(1904—1955),福建閩縣(今福州)人,建筑師、詩(shī)人、作家。“新月派”詩(shī)人之一。生于一個(gè)官僚知識(shí)分子家庭。父親林長(zhǎng)民早年留學(xué)日本,是新派人物。林徽因1916年入北京培華女子中學(xué),1920年4月至9月隨父赴歐洲游歷倫敦、巴黎、日內(nèi)瓦、羅馬、法蘭克福、柏林、布魯塞爾等地,同年入倫敦圣瑪利女校學(xué)習(xí),與在倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院上學(xué)的徐志摩相遇。1921年回國(guó)復(fù)入培華女中讀書(shū)。1923年參加新月社活動(dòng)。1924年留學(xué)美國(guó),入賓夕法尼亞大學(xué)美術(shù)學(xué)院,選修建筑系課程,1927年畢業(yè),獲美術(shù)學(xué)士學(xué)位。同年入耶魯大學(xué)戲劇學(xué)院,在G、P、帕克教授工作室學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)。1928年3月與梁思成在加拿大渥太華結(jié)婚,婚后去歐洲考察建筑,同年8月回國(guó)。1955年4月1日清晨,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)15年與疾病的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)之后,與世長(zhǎng)辭,年僅51歲。

  林徽因一生著述甚多,其中包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等作品,均屬佳作,其中代表作為詩(shī)歌《你是人間的四月天》《蓮燈》,小說(shuō)《九十九度中》等。出版的詩(shī)集有《林徽因詩(shī)集》。

  選擇性筆記

  了解作者生平,積累文學(xué)常識(shí)。

  寫(xiě)作背景《你是人間的四月天》是林徽因的代表作之一,最初發(fā)表于1934年4月5日的《學(xué)文》。寫(xiě)作時(shí)間不詳。關(guān)于該詩(shī)的創(chuàng)作意圖,有兩種說(shuō)法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作。對(duì)此,其子梁從誡(生于1932年)在《倏忽人間的四月天》中說(shuō):“父親曾告訴我,《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的,但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖,梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)有可能是一首情詩(shī),是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面,林徽因是一個(gè)母親,有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài),為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。

  通過(guò)寫(xiě)作背景的了解,為進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容作鋪墊。

  整體感知

  1、積累詞語(yǔ)

  (1)娉婷(pīngtíng):女子容貌姿態(tài)嬌好的樣子。

  (2)鮮妍(yán):光彩美艷的樣子。

  (3)冠冕(guānmiǎn):古代皇冠或官員的帽子,比喻第一,體面,光彩。

  (4)呢喃(nínán):擬聲詞,形容燕子的叫聲。

  2、朗讀全詩(shī),注意詩(shī)的朗讀節(jié)奏和重音。

  要求學(xué)生掌握:

  你是人間的四月天

  ——一句愛(ài)的贊頌

  我說(shuō)/你是人間的/四月天;

  笑響/點(diǎn)亮了四面風(fēng);輕靈

  在春的光艷中/交舞著變。

  你是四月/早天里/的云煙,

  黃昏/吹著風(fēng)的軟,星子在

  無(wú)意中閃,細(xì)雨/點(diǎn)灑/在花前。

  那輕,那娉婷,你是,鮮妍

  百花的冠冕/你戴著,你是

  天真,莊嚴(yán),你是/夜夜的月圓。

  雪化后/那片/鵝黃,你像;新鮮

  初放芽/的綠,你是;柔嫩喜悅

  水光浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中白蓮。

  你/是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi),是燕

  在梁間呢喃,——你是愛(ài),是暖,

  是希望,你/是人間的/四月天!

  2、學(xué)生根據(jù)這節(jié)奏和輕重音,齊聲朗讀全詩(shī)。

  3、全詩(shī)共五節(jié),請(qǐng)分別用一句簡(jiǎn)潔的話概括每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

  明確:

  第一節(jié):愛(ài)如四月天里的光艷輕靈。

  第二節(jié):愛(ài)如四月天里的柔和恬靜。

  第三節(jié):愛(ài)如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。

  第四節(jié):展現(xiàn)青春的激越與豪邁。

  第五節(jié):抒發(fā)對(duì)閑適恬淡的自然生活的追求。

  4、全詩(shī)中,作者把“你”比作了哪些物象?

  明確:“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”“燕呢喃”“愛(ài),暖,希望”,突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點(diǎn)。

  文本探究

  1、發(fā)揮想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)作者筆下的意境,以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

  答案示例:這樣的四月,該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃,是韌放的生命;那綠色,蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī);那柔嫩的生命,新鮮的景色,在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣,明凈、澄澈,和佛心中的白蓮花一樣,美麗、帶著愛(ài)的光輝。這樣的季節(jié)里,“你”已超越了這樣的季節(jié):“你”是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi),是伴春飛翔的燕子,美麗輕靈,帶著愛(ài)、溫暖和希望。

  這首詩(shī)是林徽因?qū)懡o自己的長(zhǎng)子梁從戒的,用來(lái)表達(dá)她對(duì)孩子的無(wú)比的喜愛(ài)之情,以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。(一說(shuō)是一首情詩(shī),是為已在天國(guó)的徐志摩而作)

  2、這首詩(shī)給人的感覺(jué)很美,你認(rèn)為它美在哪里?

  明確:音樂(lè)之美:本詩(shī)韻腳工整,格律和諧,讀來(lái)朗朗上口;意象之美:選取大量四月天的景物入詩(shī),色彩柔和,動(dòng)靜相宜,晝夜雨雪都寫(xiě)得極其純凈美好,營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)美的意境;句式之美:“黃昏吹著風(fēng)的軟”“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”“雪化后那片鵝黃,你像;新鮮初放芽的綠,你是”,以異于尋常的倒裝句式帶來(lái)一種新奇的閱讀美感;情感之美:本詩(shī)所抒發(fā)的情感,是母愛(ài)也好,愛(ài)情也好,都不失為一份輕柔、純美、真摯的動(dòng)人情感。

  3、詩(shī)人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景?結(jié)合詩(shī)句分析。

  明確:詩(shī)人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤(rùn)豐美的人間四月天圖景。和煦的微風(fēng)在春光里飛舞,黃昏的云煙彌漫,繁星在夜空閃爍,細(xì)雨灑落花瓣;百花潤(rùn)澤鮮艷、婀娜多姿,夜夜的月光皎潔明凈,草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白,繁花一樹(shù)樹(shù)綻放,春燕一雙雙呢喃,這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺(jué)。

  4、本詩(shī)出現(xiàn)了十一個(gè)“你”字,有什么作用?

  明確:整首詩(shī)用了十一個(gè)“你”字,處處洋溢著詩(shī)人青春氣息,讓生命與自然融合,“你是人間的四月天”“你是四月早天里的云煙”“你像;新鮮初放芽的綠”“你是;柔嫩喜悅”,一連串的比喻,既然詩(shī)人內(nèi)容的喜悅之情,也是詩(shī)人真情的流露。這是一種人與自然對(duì)生命的感知。

  課后讀林徽因的另一首抒情詩(shī)《蓮燈》,體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。

  蓮燈

  如果我的心是一朵蓮花,

  正中擎出一支點(diǎn)亮的蠟,

  熒熒雖則單是那一剪光,

  我也要它驕傲的捧出輝煌。

  不怕它只是我個(gè)人的蓮燈,

  照不見(jiàn)前后崎嶇的人生——

  浮沉它依附著人海的浪濤

  明暗自成了它內(nèi)心的秘奧。

  單是那光一閃花一朵——

  像一葉輕舸駛出了江河——

  宛轉(zhuǎn)它漂隨命運(yùn)的波涌

  等候那陣陣風(fēng)向遠(yuǎn)處推送。

  算做一次過(guò)客在宇宙里,

  認(rèn)識(shí)這玲瓏的生從容的死,

  這飄忽的途程也就是個(gè)——

  也就是個(gè)美麗美麗的夢(mèng)。

  鞏固提高

  1、填空。

  (1)《你是人間的四月天》的作者是,是我國(guó)當(dāng)代著名的········作家,詩(shī)人之一。

  (2)在這首詩(shī)中,直接展示色彩的文字有········,這些詞語(yǔ)給人一種、的感覺(jué)。

  答案:

  (1)林徽因建筑師詩(shī)人新月派

  (2)鮮妍、鵝黃、綠、白明亮、溫暖

  2、給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

  (1)娉婷(pīngpìn)

  (2)鮮妍(xiǎnxiān)

  (3)冠冕(guānguàn)

  (4)呢喃(lánnán)

  3、請(qǐng)賞析句中的加點(diǎn)詞:笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng);輕靈在春的光艷中交舞著變。

  參考答案:“點(diǎn)亮、春的光艷”,這些詞語(yǔ),不是靜態(tài)的描摹,而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑,有點(diǎn)像繪畫(huà)中的暈染,漫出純粹色彩的邊界,正是在那模糊之處,美感油然而生。

  課堂小結(jié)

  她是一個(gè)聰慧的女子,讓徐志摩懷想了一生,讓梁思成寵愛(ài)了一生,讓金岳霖默默地記掛了一生,更讓世間形色男子仰慕了一生。結(jié)婚前,梁思成問(wèn)林徽因:“有一句話,我只問(wèn)一次,以后不會(huì)再問(wèn),為什么是我?”林徽因淡淡地回答:“答案很長(zhǎng),我得用一生去回答你,準(zhǔn)備好聽(tīng)我了嗎?”這是一個(gè)多么知性的女性!今天,我們?yōu)閷W(xué)習(xí)了她的這首萬(wàn)人景仰的名詩(shī)而自豪。聽(tīng)。通過(guò)小結(jié),讓學(xué)生進(jìn)上步理解詩(shī)歌主題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  人間的四月天

  四月早天里的云煙

  鮮妍百花

  新鮮初放芽的綠

  一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)

  燕呢喃

  愛(ài),暖,希望

  可筆記。

  學(xué)生可直觀地了解課文內(nèi)容。

《你是人間的四月天》教案 篇6

  課文

  你是人間的四月天

  ——一句愛(ài)的贊頌

  我說(shuō)你是人間的四月天;

  笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng);輕靈

  在春的光艷中交舞著變。

  你是四月早天里的云煙,

  黃昏吹著風(fēng)的軟,星子在

  無(wú)意中閃,細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。

  那輕,那娉婷,你是,鮮妍

  百花的冠冕你戴著,你是

  天真,莊嚴(yán),你是夜夜的月圓。

  雪化后那片鵝黃,你像;新鮮

  初放芽的綠,你是;柔嫩喜悅,

  水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。

  你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi),是燕

  在梁間呢喃,——你是愛(ài),是暖,

  是希望,你是人間的四月天!

  教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣,理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

  2.了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。

  3.理解含義深刻的句子,捕捉詩(shī)歌的意象,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  4.品味修辭的妙用,感受詩(shī)歌的韻律,領(lǐng)略詩(shī)歌和悅流暢的音樂(lè)美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):1.朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的感情。

  2.通過(guò)多重意象的捕捉,培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的獨(dú)特感情。

  教法與學(xué)法:

  教法:1.情境法:運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造與詩(shī)歌情感相吻合的濃厚氛圍。

  2.誦讀法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)歌情感。

  3.講授法:對(duì)詩(shī)中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解,引領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)歌。

  4.點(diǎn)撥法:幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,拓寬思路。

  學(xué)法:1.朗讀法:朗讀是理解詩(shī)歌的鑰匙,通過(guò)朗讀,感受這首詩(shī)中喜悅的跳動(dòng)和濃濃的愛(ài)意,感受這首詩(shī)的音美、形美、意美。

  2.合作探究法:借助合作探究,更好地理解本課的重難點(diǎn),達(dá)到對(duì)這首詞意境的全面理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻、圖片及文字材料等。

  學(xué)生:搜集有關(guān)林徽因的生平資料,了解新月派詩(shī)歌的特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.了解林徽因及新月派詩(shī)歌的相關(guān)資料。

  2.感受詩(shī)歌的韻律,理解詩(shī)歌的含義,捕捉詩(shī)歌的意象。

  3.體會(huì)作者傾注于詩(shī)中的豐富情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一階段:學(xué)情診斷

  1.情境導(dǎo)入。

  設(shè)計(jì)一:有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空,仿佛定格在回眸的瞬間,有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流,徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙,穿過(guò)康橋的夜霧,遙望遠(yuǎn)方時(shí),便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè);她著一件青衫,在古雅的廟店,低眉沉思時(shí),便繪入梁思成的圖紙;她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌,更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人,一個(gè)入木三分的評(píng)論家,更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。(板書(shū):你是人間的四月天)

  設(shè)計(jì)二:在徐志摩的筆端,林徽因是“高高在上的云雀天鷚(liù),縱橫四海不問(wèn)今古春秋,散布著稀世的音樂(lè)錦繡”;在沈從文眼中,林徽因是“絕頂聰明的小姐”;在費(fèi)正清(美國(guó)人,歷史學(xué)家、漢學(xué)家)的心中,林徽因是“具有創(chuàng)造才華的作家、詩(shī)人,是一個(gè)具有豐富的審美能力和廣博智力活動(dòng)興趣的婦女,而且她交際起來(lái)又洋溢著迷人的魅力”;冰心也為她所折服,贊嘆道“她很美麗,很有才氣”“皚如山上雪,皎若云中月”,她以輕盈柔美的筆調(diào)創(chuàng)作詩(shī)歌,一句“你是人間的四月天”,便如霞光萬(wàn)丈投影于你我心間,帶領(lǐng)讀者走進(jìn)明媚春日。

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的《你是人間的四月天》,感受她筆下明凈澄澈的四月天。(板書(shū):你是人間的四月天)

  2.解題,介紹新月派。(多媒體出示)

  人間的四月天,是一年之中最美的日子,既溫暖又充滿希望,給人以無(wú)限憧憬。(教師講解)

  新月派:現(xiàn)代新詩(shī)一個(gè)重要的詩(shī)歌流派,受泰戈?duì)枴缎略录酚绊憽V饕蓡T有聞一多、徐志摩、朱湘、饒孟侃、孫大雨、劉夢(mèng)葦?shù)取K麄儾粷M于“五四”以后“自由詩(shī)人”忽視詩(shī)藝的作風(fēng),提倡新格律詩(shī),主張“理性節(jié)制情感”,反對(duì)濫情主義和詩(shī)的散文化傾向,從理論到實(shí)踐上對(duì)新詩(shī)的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索。

  “新月派”特點(diǎn):(1)“理性節(jié)制情感”,把主觀情愫客觀對(duì)象化,即把主觀情緒化為具體形象,使情感表現(xiàn)得含蓄。(2)詩(shī)歌中的敘事成分增加。(3)具有和諧、均齊的審美特征。追求詩(shī)歌的“三美”:音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。“三美”中的音樂(lè)美是指新月派詩(shī)歌每節(jié)韻腳都不一樣,好像音樂(lè)一樣,讀起來(lái)富有節(jié)奏感,抑揚(yáng)頓挫,朗朗上口。建筑美是指節(jié)的勻稱和句的整齊。繪畫(huà)美指的是詩(shī)歌的詞藻,用詞注意色彩,形象鮮明。

  3.作家作品。(多媒體出示)

  林徽因(1904—1955),福建閩侯人,建筑學(xué)家、文學(xué)家、詩(shī)人。她是中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家,同時(shí)也被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。林徽因一生著述甚多,其中包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等作品,均屬佳作,其中代表作為《你是人間的四月天》,小說(shuō)《九十九度中》等。出版的詩(shī)集有《林徽因詩(shī)集》(1985)等。

  4.背景資料。(多媒體出示)

  這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上。關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作,以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。

  梁從誡先生(梁思成與林徽因夫婦的孩子)在《倏忽人間四月天》中說(shuō):“父親曾告訴我,《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的,但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖,梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)一方面是一首情詩(shī),是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面,林徽因是一個(gè)母親,有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài),為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。

  5.新詞。(多媒體出示)

  娉婷(pīng):形容女子的姿態(tài)美。

  鮮妍(yán):鮮艷

  冠冕(guānmiǎn):這里是王冠的意思。冕,古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽,后來(lái)專指帝王的禮帽。

  鵝黃:像小鵝絨毛那樣的黃色;嫩黃。

  呢喃(nínán):形容燕子的叫聲。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),多角度地促使學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)、作家作品、作品體裁、時(shí)代背景和主要內(nèi)容加以掌握,為進(jìn)一步理解內(nèi)容和探究本文的寫(xiě)法特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

  第二階段:自主探究

  1.指導(dǎo)朗讀。

  課件播放周濤朗誦的《你是人間的四月天》。現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真地聽(tīng)朗誦,用心去體會(huì)作者的深情,可以把自己最喜歡的句子勾畫(huà)下來(lái)。

  提問(wèn):同學(xué)們,我們來(lái)共同欣賞一下林徽因筆下的“四月天”。你們有沒(méi)有誰(shuí)愿意在大家面前朗誦一下呢?(學(xué)生朗誦后,教師可做適當(dāng)糾正,重點(diǎn)在停頓上給學(xué)生示范。)請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)朗讀這首詩(shī)時(shí)應(yīng)注意哪些內(nèi)容。

  [示例]

  (1)朗讀時(shí)“愛(ài)”的主題要充分體現(xiàn)出來(lái),優(yōu)美、深情、充滿希望。

  (2)語(yǔ)速偏慢,語(yǔ)氣捎帶溫柔但是又不柔弱。

  (3)情感方面,注意把握形容詞的語(yǔ)氣。

  再聽(tīng)一遍錄音,注意停頓與重音。

  2.整體感知。

  提問(wèn):讀了這首詩(shī)歌,你頭腦中產(chǎn)生了哪些畫(huà)面?

  教師總結(jié):全詩(shī)從不同角度寫(xiě)“人間的四月天”,正是為了全面表現(xiàn)愛(ài)之深,情之切,意之密。難怪她去世后,有人給她寫(xiě)的挽聯(lián)是這樣的:“一身詩(shī)意千尋瀑,萬(wàn)古人間四月天。”“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒;在中國(guó),四月是一年中的春天,是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里,詩(shī)人要寫(xiě)下心中的愛(ài),寫(xiě)下一季的心情。詩(shī)人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗誦,進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)朗讀方法的掌握,再輔以本詩(shī)寫(xiě)作背景的介紹,使學(xué)生得到情感的熏陶,在讀中感受這首詩(shī)蘊(yùn)藏的豐富情感,了解這首詩(shī)的大致內(nèi)容。

  第三階段:合作探究

  (一)審視詩(shī)歌標(biāo)題,探究寫(xiě)作對(duì)象

  提問(wèn):不少人認(rèn)為詩(shī)中的“四月天”是指代徐志摩,大概是對(duì)“徐林戀”念念不忘,也有不少人認(rèn)為,“四月天”表達(dá)了林徽因?qū)鹤恿簭恼]的愛(ài),你認(rèn)為哪種說(shuō)法合理?說(shuō)明理由。

  學(xué)生可自由發(fā)表意見(jiàn),教師均可給予認(rèn)可,既然這首詩(shī)是寫(xiě)給誰(shuí)的今天仍眾說(shuō)紛紜,我們就可按照自己的理解來(lái)感受詩(shī)中“愛(ài)”的情懷。

  教師適當(dāng)加以引導(dǎo):有些人認(rèn)為這首詩(shī)是寫(xiě)給徐志摩的,認(rèn)為這是首情詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)于1934年,是徐志摩飛機(jī)失事去世后的第三年,而這首詩(shī)中一點(diǎn)哀傷的成分都沒(méi)有,全是喜悅。林徽因的兒子梁從誡生于1932年10月,寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),她兒子不到兩歲。“雪化后那片鵝黃,你像;新鮮初放芽的綠,你是;柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮”“你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi),是燕在梁間呢喃,——你是愛(ài),是暖,是希望,你是人間的四月天”。純凈平和的喜悅中,生命和希望在生長(zhǎng)在涌動(dòng)。這太符合一個(gè)母親對(duì)自己一歲多的兒子的那種情懷了。一句“你是人間的四月天”,將溫柔的母愛(ài)溢滿了人間。

  (二)理解修辭,品味意蘊(yùn)

  1.介紹通感。

  (1)(多媒體展示)通感修辭格又叫“移覺(jué)”,就是在描述客觀事物時(shí),用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移,將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò),彼此挪移轉(zhuǎn)換,將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué),使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

  化抽象為具體。例如:你多情的目光,仿佛絲綢一般滑過(guò)我的臉龐。

  創(chuàng)造一種優(yōu)美的意境,啟發(fā)讀者聯(lián)想,激發(fā)讀者感情波瀾、得到美的享受。例如:默聽(tīng)一夜花開(kāi)。

  通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通了起來(lái),借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移,“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。

  (2)提問(wèn):下面幾個(gè)句子,都運(yùn)用了通感的修辭手法,分別說(shuō)說(shuō)它們都把什么感官溝通起來(lái)。

  ①他說(shuō)的話聽(tīng)起來(lái)像蜜糖一樣甜!

  ②月夜,清冷的月光鋪滿一地,淡淡的光輝似乎帶有一種清冷的香味,而且可以感覺(jué)到那質(zhì)地還是相當(dāng)?shù)墓饣?/p>

  ③荷塘邊,微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

  ④我聽(tīng)見(jiàn)了她那閃閃爍爍的笑聲。

  明確:①以味覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)②以味覺(jué)、觸覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)③以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)味覺(jué)④以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)

  2.介紹意象。

  (1)(多媒體展示)像和平鴿、月亮這樣的能夠喚起人們情感共鳴的事物叫做“意象”。意象是客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊(yùn)與情調(diào)的東西,是帶有詩(shī)人感情的具體事物。

  意:主觀情感自然意象:柳、菊、落日、月

  象:客觀事物人文意象:折柳、登高、策馬、飲酒

  (2)提問(wèn):你們還能想到什么典型意象嗎?

  鴻雁、朝陽(yáng)等。

  (3)提問(wèn):是否所有的事物都可以成為藝術(shù)作品中的意象?

  不是,如用麻雀代表和平,在太陽(yáng)下飲酒。

  意象的特點(diǎn):具有一定的概括性,約定俗成的事物。

  (4)不光是在美術(shù)作品中,在詩(shī)歌創(chuàng)作中這種象征手法也被大量運(yùn)用,詩(shī)歌中的“意象”也是很常見(jiàn)的。讓我們一起來(lái)看看意象在詩(shī)歌中的作用。

  (多媒體出示)

  看一看下列四句詩(shī)句中共同的意象是什么。

  勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。十載相逢酒一卮,故人才見(jiàn)便開(kāi)眉。

  人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。

  3.品味詩(shī)歌意蘊(yùn)。

  提問(wèn):認(rèn)真品讀這首詩(shī),分別概括這首詩(shī)的每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  學(xué)生概括后,教師引導(dǎo)學(xué)生品讀每個(gè)小節(jié)中的重點(diǎn)詞句。

  (1)第一節(jié),笑聲勾勒畫(huà)面。

  教師引導(dǎo)品讀:“點(diǎn)亮”突出了“點(diǎn)”這個(gè)動(dòng)作、“春的光艷”顯示了“春”的燦爛和妖嬈。“你”的笑聲“點(diǎn)亮”周?chē)摹帮L(fēng)”,隨即筆鋒一轉(zhuǎn),由“輕靈”的聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)向畫(huà)面的“光艷”,在通感中,“交舞著變”的是春天的景象。這一組文字,由對(duì)人的懷想引向聲音,又借助聲音引向春光,“交舞著變”構(gòu)成了一個(gè)輕盈、鮮活、靈動(dòng)的畫(huà)面。

  (2)第二節(jié),黃昏暈染早春。

  教師引導(dǎo)品讀:詩(shī)人把鏡頭轉(zhuǎn)向了黃昏,飄渺、空靈、純凈的“云煙”,讓黃昏不再孤寂凄冷,而變得溫暖微醺。柔軟的“風(fēng)”、閃爍的“星子”和點(diǎn)灑的“細(xì)雨”,這些柔美的意象,給人一種濕潤(rùn)的感覺(jué)、早春的感覺(jué)。詩(shī)的意象就像一幅畫(huà),在鵝黃的飄揚(yáng)中暈染了蔚藍(lán)的底色,輕柔得仿佛不見(jiàn)。

  (3)第三節(jié),圓月構(gòu)筑美滿。

  教師引導(dǎo)品讀:“輕”和“娉婷”兩個(gè)詞構(gòu)成了特殊的意象,“輕”是春風(fēng)的輕撫;“娉婷”是隨風(fēng)招搖的舞,描繪你的輕盈和美好。你戴著“鮮妍百花的冠冕”而來(lái),正是人比花俏,花襯人嬌的寫(xiě)照。“你是天真,莊嚴(yán),你是夜夜的月圓”,“天真”和“莊嚴(yán)”既矛盾又和諧,天真卻不失莊嚴(yán),勾勒出一個(gè)鮮活靈動(dòng)的形象,對(duì)立融合之間構(gòu)成了詩(shī)意的張力,與“月圓”承接,又構(gòu)筑出美好圓滿的意境。

  (4)第四節(jié),暖色點(diǎn)亮詩(shī)情。

  教師引導(dǎo)品讀:四月,在萬(wàn)物復(fù)蘇的天地間,一切都在躍躍欲試地生長(zhǎng)。林徽因筆下的四月,是“雪化后”的“鵝黃”,是“初放芽”的“綠”,是夢(mèng)中期待的“白蓮”。暖色調(diào)暈染的畫(huà)面與純凈的白蓮相互映襯,又與前面章節(jié)所勾勒的畫(huà)面交相輝映,點(diǎn)亮風(fēng)的笑聲、柔風(fēng)的舞動(dòng)、雨滴的點(diǎn)灑、花開(kāi)的聲音,聲畫(huà)結(jié)合,熱鬧卻不雜亂,紛繁卻不喧囂,詩(shī)情在文字間流轉(zhuǎn)。

  (5)第五節(jié),希望溫暖春天。

  教師引導(dǎo)品讀:詩(shī)的結(jié)尾與開(kāi)頭相互呼應(yīng),抒發(fā)了作者對(duì)“你”深情而綿長(zhǎng)的“愛(ài)”。花是靜態(tài)的,“一樹(shù)一樹(shù)”給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué);燕是動(dòng)態(tài)的,低語(yǔ)的“呢喃”更顯示其柔美溫順的特質(zhì)。動(dòng)與靜的照映下,“愛(ài)”“暖”和“希望”綻放在春天的柔光里。

  “你是人間的四月天”用鵝黃、嫩綠為筆,寫(xiě)下春日幾多景,滿貯著春意;

  “你是人間的四月天”用星子、細(xì)雨為裳,舞出心中無(wú)限情,滿藏著深情;

  “你是人間的四月天”用花開(kāi)、呢喃為曲,譜就人間傾心戀,滿盛著眷戀。

  【設(shè)計(jì)意圖】介紹通感及意象的基本知識(shí),幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的概括及對(duì)詩(shī)中重點(diǎn)詞句的賞析,讓學(xué)生理解這首詩(shī)的情感表達(dá),體會(huì)詩(shī)中語(yǔ)言的美感。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.品味修辭手法的妙用,體會(huì)這首詩(shī)寫(xiě)景、抒情的特點(diǎn)。

  2.體會(huì)并分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一階段:學(xué)情診斷

  1.導(dǎo)入:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了林徽因的《你是人間的四月天》,領(lǐng)略了林徽因至美的語(yǔ)言。她寫(xiě)愛(ài),用“人間的四月天”來(lái)形容,可謂匠心獨(dú)運(yùn),極具創(chuàng)造性。人們對(duì)愛(ài)情、親情、快樂(lè)和夢(mèng)想的所有一切感悟盡在這四月天中。這首詩(shī)的魅力和優(yōu)秀并不僅僅在于意境的優(yōu)美和內(nèi)容的純凈,還在于形式的純熟和語(yǔ)言的華美。這首詩(shī)可以說(shuō)是新詩(shī)“三美”原則的完美體現(xiàn)。

  2.賞析

  寫(xiě)作中,寫(xiě)景貴在情景交融,分析一下這首詩(shī)中的景和情是如何體現(xiàn)的。

  學(xué)生分小組合作交流,教師總結(jié):

  全詩(shī)以溫馨舒緩的筆調(diào)細(xì)細(xì)地描繪一幅四月天的風(fēng)景,詩(shī)里猶如飄散著一種淡淡花香般末春與初夏之間的韻律,很暖很舒服。

  首先是景,四月的時(shí)令里,黃昏時(shí)分星子悄悄密集,周遭景色里有輕風(fēng)、有細(xì)雨、有百花、還有云煙。細(xì)雨花前,風(fēng)動(dòng)云煙,花開(kāi)千樹(shù),梁燕微喃。這般美景本是天成,經(jīng)作者的刻畫(huà)來(lái)得更真切,好似馬上就要躍出紙面。

  其次是情,靈動(dòng)與輕盈的風(fēng)景融入一春的爛漫與幸福。春風(fēng)一夜花唱響,自由迷戀愛(ài)飛翔。有些飄逸,同時(shí)也是溫情四溢。字里行間詮釋著愛(ài)與希望,點(diǎn)點(diǎn)滴滴閃爍著春的光芒。

  【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo),加深對(duì)本文寫(xiě)法的理解,進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)遷移,培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

  第二階段:自主探究

  1.提問(wèn):這首詩(shī)是用哪種人稱來(lái)寫(xiě)的,這樣寫(xiě)有什么好處?

  第二人稱,與“你”對(duì)話。在呢喃、在絮語(yǔ)中吟唱出作者對(duì)“你”的情感。“我說(shuō)你是人間的四月天”,這句贊頌,引出對(duì)“你”的描繪,“笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”,作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景:帶著百花的冠冕而來(lái),笑聲點(diǎn)亮四面風(fēng),是輕柔的,是溫暖的,是搖曳的,帶來(lái)希望。

  2.提問(wèn):本詩(shī)可謂是運(yùn)用了多重比喻繪“你”的形象,具體說(shuō)說(shuō)詩(shī)中都把“你”比喻成了什么。

  “你”如“四月早天里的云煙”,變化萬(wàn)千,是或喜或嗔的形象寫(xiě)照;“你”像“雪化后那片鵝黃”,溫暖嬌妍,是美好形象的生動(dòng)描繪;“你”還是“愛(ài)、暖、希望”,濃烈真摯,是滿載情誼的真情描摹。

  3.提問(wèn):上節(jié)課,我們已經(jīng)交代了“通感”是本詩(shī)修辭上的一大特色,結(jié)合上節(jié)課的知識(shí),再分析一下“通感”的運(yùn)用有何作用。

  運(yùn)用通感,傳遞愛(ài)意。在林徽因的筆下,愛(ài)變成具體可感的事物,它是視覺(jué)上“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”,它是聽(tīng)覺(jué)上燕子在房梁間的“呢喃”,它還是觸覺(jué)上微風(fēng)吹拂而過(guò)的“柔軟”。詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官,充分表現(xiàn)出愛(ài)之深、情之切、意之密。“人間的四月天”是詩(shī)人構(gòu)筑的愛(ài)的空間、暖的住所、希望的棲居地。

  【設(shè)計(jì)意圖】品味本詩(shī)修辭上的妙處,拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,為學(xué)生學(xué)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)奠定基礎(chǔ),拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。

  第三階段:合作探究

  說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)除了內(nèi)容純凈和語(yǔ)言優(yōu)美之外,還有哪些其他藝術(shù)特色。

  學(xué)生分小組合作交流,以小組方式呈現(xiàn)探究結(jié)果:

  示例:

  1.間接抒情的表達(dá)方式。本詩(shī)寓情于景,借景抒情,運(yùn)用“四面風(fēng)”“云煙”“星子”“細(xì)雨點(diǎn)”等意象來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)“你”的喜愛(ài)之情。

  2.動(dòng)中有靜的描寫(xiě)方式。例如詩(shī)句“輕靈在春的光艷中交舞著變”,將一幅生動(dòng)的春風(fēng)靈舞畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者面前。此外還有風(fēng)煙星雨圖、月夜花開(kāi)圖、雪后新綠圖、花開(kāi)燕語(yǔ)圖等,都為讀者展現(xiàn)了動(dòng)中有靜、情景交融的美妙場(chǎng)景。

  3.搖曳多姿的修辭手法。“你是四月早天里的云煙”“你是天真,莊嚴(yán)”“你是夜夜的月圓”,清新婉麗的意象通過(guò)比喻、排比的手法一一呈現(xiàn),伴以音樂(lè)般的明快節(jié)奏,朗朗上口,易于吟誦。

  4.層層深入的結(jié)構(gòu)形式。從“早天的云煙”“點(diǎn)灑的細(xì)雨”“雪化后那片鵝黃”到“初放芽的綠”,詩(shī)人的情感通過(guò)各種意象層層推進(jìn),于末尾發(fā)出了“你是愛(ài),是暖,是希望,你是人間的四月天”的高呼,把情感推向極致,并與詩(shī)的開(kāi)頭相呼應(yīng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)堪稱經(jīng)典之作,初中生在理解上可能有點(diǎn)困難,本階段的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生感受這首詩(shī)的藝術(shù)特色,品味語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  4.你是人間的四月天

  ——一句愛(ài)的贊頌

  笑聲勾勒畫(huà)面

  黃昏暈染早春

  圓月構(gòu)筑美滿  你是人間的四月天→“愛(ài)”

  暖色點(diǎn)亮詩(shī)情

  希望溫暖春天

  文學(xué)賞析

  林徽因的詩(shī)如其人,宛如一陣清新的風(fēng),既不甜膩,也不灼熱,溫暖而純凈,綿軟而輕柔,極富女性的細(xì)膩與深情,讓人從心底感受到一種愉快和舒適。這首《你是人間的四月天》更是新月派詩(shī)歌詩(shī)美原則的完美體現(xiàn),整首詩(shī)音律和諧,具有豐富的想象感和意境美,語(yǔ)言講究節(jié)與節(jié)的勻稱、句與句的齊整,無(wú)論是表達(dá)意蘊(yùn)還是文章結(jié)構(gòu)都別具一格,此詩(shī)其藝術(shù)特色主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

  形式純熟,意象巧妙

  這首詩(shī)用“人間的四月天"來(lái)表達(dá)美好的情感,可謂匠心獨(dú)運(yùn)。作者用輕風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、百花、圓月白蓮等刻畫(huà)四月的景色,描繪出和風(fēng)習(xí)習(xí)、百花吐蕊、陽(yáng)光和煦、春色濃郁的景象,細(xì)膩而韻味無(wú)窮。四月蘊(yùn)含希望、熱情與夢(mèng)想的時(shí)節(jié),是每個(gè)人心中美好的伊甸園。因此,用四月天來(lái)形容的情感,是真摯的情感,來(lái)自心底最深的地方。同時(shí),作者在結(jié)尾處再次點(diǎn)題“你是人間的四月天”,與詩(shī)歌第一段首尾呼應(yīng),淋漓盡致地表達(dá)“愛(ài)”“暖”和“希望”,使情感得到再一次升華。

  手法多樣,情感真摯

  這首詩(shī)的一大特點(diǎn)是用大量的比喻和感官描寫(xiě),對(duì)意象和情感進(jìn)行雕琢和塑造,卻毫無(wú)刻意之感,反而巧妙地將深刻的感情隱藏在華麗的語(yǔ)言和修飾中,讓人不覺(jué)被詩(shī)中唯美的意境和詩(shī)意的感情所打動(dòng),與詩(shī)人一起沉浸在美好的情感中。作者采用大量排比手法,如“雪化后那片鵝黃,你像;新鮮/初放芽的綠,你是”,并采用倒裝句式,使作品具有渾然天成的音樂(lè)節(jié)奏,音節(jié)優(yōu)美,朗朗上口。為了抒發(fā)深沉濃烈的愛(ài),作者用“娉婷”且“鮮妍”“百花的冠冕你戴著”,寫(xiě)出萬(wàn)般寵愛(ài)的風(fēng)姿。同時(shí)用“鵝黃”“綠”“白”描寫(xiě)花的絢麗與生機(jī)勃勃突出對(duì)愛(ài)的無(wú)限期待與渴求之情。

  角度多重,感官體驗(yàn)

  全詩(shī)從多個(gè)角度描寫(xiě)四月天的特點(diǎn),無(wú)論是柔和恬靜,還是百鳥(niǎo)歡鳴,作者都善于調(diào)動(dòng)多種感官加以表現(xiàn)。如對(duì)四面風(fēng)的描寫(xiě),一個(gè)“笑響”,一個(gè)“點(diǎn)亮”,由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)再到感覺(jué)賦予抽象的風(fēng)以靈氣和生命力。對(duì)四月景的描寫(xiě),視覺(jué)上有“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”,聽(tīng)覺(jué)上有“燕在梁間呢喃”,觸覺(jué)上有布滿空間的“暖”,帶給讀者多重感官?zèng)_擊。同時(shí),作者運(yùn)用云煙縹緲的輕柔表現(xiàn)四月天的靜,同時(shí)用吹著的風(fēng)、閃動(dòng)的星子和灑在花前的細(xì)雨點(diǎn),勾勒出四月天的靈動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,相得益彰。

《你是人間的四月天》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣,理解詩(shī)歌的內(nèi)涵

  2、能力目標(biāo):了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和詩(shī)歌寫(xiě)作方法

  3、情感目標(biāo):理解含義深刻的句子,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的感情

  2、人物生平事跡的講解和掌握

  教學(xué)難點(diǎn):詩(shī)歌運(yùn)用了哪些意象和寫(xiě)作手法?

  教學(xué)準(zhǔn)備:林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻

  教學(xué)方法:“定向——自讀——答疑——小結(jié)”四步

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  1、走進(jìn)作者了解創(chuàng)作背景

  建筑學(xué)家林徽因

  林徽因是中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家,同時(shí)也被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。三十年代初,與夫婿梁思成用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑,成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓者,后來(lái)在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就。曾做過(guò)三件大事:第一是參與國(guó)徽設(shè)計(jì),第二是改造傳統(tǒng)景泰藍(lán),第三是參加天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)。

  作家林徽因

  著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等,代表作《你是人間四月天》,《蓮燈》,《九十九度中》等。其中,《你是人間四月天》最為大眾熟知,廣為傳誦。

  “民國(guó)文化想象”中的林徽因

  她經(jīng)常見(jiàn)諸在各種詩(shī)歌、小說(shuō)、影視等作品中,代表的有黃磊、周迅主演的電視劇《人間四月天》。

  總之,林徽因,這個(gè)傳奇女性,在歷史上留下屬于自己濃墨重彩的一筆。今天就讓我們一起走近林徽因?qū)W習(xí)她的代表作——詩(shī)歌《你是人間四月天》。

  2、初讀全詩(shī),感知文本

  好的詩(shī)是要讀的,正如蘇東坡云:“三分詩(shī)七分讀”。帶著問(wèn)題讀詩(shī),這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情

  3、自由朗誦,創(chuàng)造性誦讀

  (1)、通過(guò)這首詩(shī)歌,你頭腦中產(chǎn)生出哪些畫(huà)面

  (2)、四月,一年中的春天,是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里,詩(shī)人要寫(xiě)下心中的愛(ài),寫(xiě)下一季的心情。詩(shī)人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢?

  4、合作探究

  (1)、文本分析

  詩(shī)歌共分五節(jié),聲音可以點(diǎn)亮周?chē)娘L(fēng),而輕靈是由聲音的脆質(zhì)導(dǎo)向畫(huà)面的光艷,在通感中,交舞著變的是春天的面相,這一組文字中,由對(duì)人的懷想引向聲音,又借助聲音引向春光,交舞的變是寫(xiě)場(chǎng)景,構(gòu)成了一個(gè)熱鬧的開(kāi)端

  接著換了一個(gè)場(chǎng)面,其實(shí)是一個(gè)黃昏,但是不是凄冷的黃昏,而是溫暖微醺的黃昏,“風(fēng)吹”、“星閃”和“雨灑”是一種濕潤(rùn)的感覺(jué),是早春的感覺(jué)。

  下面兩節(jié)轉(zhuǎn)入春天和人的雙重贊美,這實(shí)際上是詩(shī)的主題的呈現(xiàn),即歌頌心目中的你。把“你的喜悅”和春天的“輕”、“娉婷”、“鵝黃”、“新鮮初放芽的綠”揉在一起,那春的特質(zhì)便是你的面貌,于是你獲得了“鮮妍”、“天真,莊嚴(yán)”、“柔嫩喜悅”的贊美,最關(guān)鍵的兩組意象在這里出現(xiàn)“你是夜夜的月圓”和“你夢(mèng)期待中的白蓮”。

  第五節(jié)的聲音很清晰’很明朗。“你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi),是燕在梁間呢喃,——你是愛(ài),是暖,是希望,你是人間的四月天!”我們會(huì)注意到,在這一節(jié)中,不同的意象得到了統(tǒng)一,“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”、“你”還有“四月天”,他們統(tǒng)一在“愛(ài)”、“暖”、和“希望”這三個(gè)詞中。

  四月是溫暖的季節(jié),詩(shī)歌中,出現(xiàn)了十一處“你”字,只出現(xiàn)了開(kāi)始的一處“我”字。但是,“我”和“你”才是主題,這一主題在最后一節(jié)落在愛(ài)與暖上,這是這首詩(shī)的一層秘密。在表面的“鮮艷”、“輕靈”和溫醺的四月天里,說(shuō)“愛(ài)”與“暖”的是“我”和“你”。

  (2)、色彩感分析

  直接展示色彩的文字有鮮妍、鵝黃、綠、白蓮,我們對(duì)這些色彩進(jìn)行光譜分析會(huì)發(fā)現(xiàn),它們給人類視覺(jué)所造成的印象都是明亮的,都與人的溫暖的心理感受相關(guān),帶給人們一種穩(wěn)定的,甚至慵懶的感受。這種色彩的溫醺的鵝黃與柔軟潔凈的白蓮要與詩(shī)人的聲音共鳴,組成呢喃與笑聲,才更加美好。

  (3)、詩(shī)歌“三美”分析

  在形式上,詩(shī)歌采用新月詩(shī)派的詩(shī)美原則:講求格律的和諧、語(yǔ)言的雕塑美和音律的樂(lè)感。這首詩(shī)可以說(shuō)是這一原則的完美體現(xiàn),詞語(yǔ)的跳躍和韻律的和諧幾乎達(dá)到了極致。

  A、繪畫(huà)美

  在音樂(lè)美的流動(dòng)中,詩(shī)歌如一幅生動(dòng)的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們的眼前。開(kāi)篇“我說(shuō)你是人間的四月天”是愛(ài)的宣告,“四月天”這一富有靈感夢(mèng)幻溫暖的意象,首先給予讀者以豐富的遐想和視覺(jué)感染力。緊接著是“云煙”、“星子”、“細(xì)雨”、“百花”、“月圓”等典型性意象的自然組合,這樣五個(gè)詩(shī)意的畫(huà)面也映入我們的眼簾,依次是“春光風(fēng)舞圖”、“風(fēng)煙星語(yǔ)圖”、“月夜花開(kāi)圖”、“雪后新綠圖”和“花開(kāi)燕語(yǔ)圖”,詩(shī)人的情感也隨著畫(huà)卷進(jìn)一步地自然流露,實(shí)現(xiàn)情與景的完全交融,形成詩(shī)中有畫(huà)的審美風(fēng)貌。

  B、建筑美

  詩(shī)歌一共分為5節(jié),每節(jié)3句,全詩(shī)的字?jǐn)?shù)和句式,勻整而和諧,從詩(shī)形上是典型的傳統(tǒng)格律詩(shī),具有類似建筑物外形的美感,即詩(shī)歌視覺(jué)上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧,運(yùn)用語(yǔ)言的符號(hào)組合形成富有視覺(jué)感染力的外在幾何形態(tài),進(jìn)而引發(fā)讀者的想像和審美心理,這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩(shī)歌創(chuàng)作上,是大量建筑意象的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合。“在梁間呢喃”選取了房梁這一意象,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與建筑意象的和諧組合,形成詩(shī)歌建筑的美

  C、音樂(lè)美

  在整齊的詩(shī)形中又富含變化,而這種變化是由詩(shī)歌的韻式變化和句式變化而帶來(lái)詩(shī)節(jié)內(nèi)在形式的多樣化。如詩(shī)歌的第一節(jié)就是押2_2韻,這就造成整首詩(shī)歌錯(cuò)落有致,朗朗上口,具有內(nèi)在的流動(dòng)力量。但這種押韻,又隨著詩(shī)人的感情起伏和內(nèi)容的變化而自然形成。這樣,語(yǔ)言的節(jié)奏也與詩(shī)人的思想感情作品內(nèi)容相協(xié)調(diào),音樂(lè)美也就自然而然的散發(fā)出來(lái)。梁從誡談到林徽因詩(shī)的韻律時(shí)說(shuō):“她的詩(shī)歌不滿足于單一的表達(dá)形式,力求創(chuàng)新和變化。”例如,詩(shī)歌的第三節(jié)。句式發(fā)生變化,由“你是……”變成了“……你是”,這就避免了表達(dá)上的單一和呆板,富有跳躍感和音樂(lè)性,充滿了四月天的生命律動(dòng)。這樣詩(shī)歌流動(dòng)的內(nèi)在情感也就躍然于紙上。詩(shī)人的內(nèi)在情緒巧妙地融入富有音樂(lè)質(zhì)感的詩(shī)歌中,使得全詩(shī)充滿了音樂(lè)之美。

  5、拓展延伸,對(duì)比閱讀徐志摩《偶然》

  這首詩(shī)發(fā)表于1934年的《學(xué)文》上。關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作,以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。

  徐志摩遇難后,林徽因?qū)懥恕兜恐灸Α罚耐袑?duì)他的突然去世的震驚與哀思。徐志摩去世四年之后,1935年,林徽因?qū)懥松⑽摹都o(jì)念志摩去世四周年》,還有一首詩(shī)《別丟掉》,散文表達(dá)的是同志式的懷念和傷感。

  作者在“偶然”這抽象的標(biāo)題下,寫(xiě)的是兩件比較實(shí)在的事情:一是天空里的云偶爾投影在水里的波心;二是“你”、“我”(都是象征性的意象)相逢在海上。如果我們用“我和你”,“相遇”之類的作標(biāo)題,雖然未嘗不可,但詩(shī)味當(dāng)是相去甚遠(yuǎn)的。若用“我和你”、“相遇”之類誰(shuí)都能從詩(shī)歌中概括出來(lái)的相當(dāng)實(shí)際的詞作標(biāo)題,這抽象和具象之間的張力,自然就蕩然無(wú)存了。

  作為給讀者以強(qiáng)烈的“浪漫主義詩(shī)人”印象的徐志摩,這首詩(shī)歌的象征性——既有總體象征,又有局部性意象象征——也許格外值得注意。這首詩(shī)歌在“偶然”這樣一個(gè)可以化生眾多具象的標(biāo)題下,“云——水”,“你——我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及意象與意象之間的關(guān)系構(gòu)成,都可以因?yàn)樽x者個(gè)人情感閱歷的差異及體驗(yàn)強(qiáng)度的深淺而進(jìn)行不同的理解或組構(gòu)。這正是“其稱名也小,其取類也大”(《易8226;系辭》)的“象征”之以少喻多、以小喻大、以個(gè)別喻一般的妙用。或人世遭際挫折,或情感陰差陽(yáng)錯(cuò),或追悔莫及、痛苦有加,或無(wú)奈苦笑,悵然若失……人生,必然會(huì)有這樣一些“偶然”的“相逢”和“交會(huì)”,而這“交會(huì)時(shí)互放的光亮”,必將成為永難忘懷的記憶而長(zhǎng)伴人生。

  這首詩(shī)發(fā)表于1934年的《學(xué)文》上。關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作,以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。

《你是人間的四月天》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.反復(fù)誦讀,通過(guò)原詩(shī)與改寫(xiě)詩(shī)歌停連、重音、關(guān)鍵詞、換行的對(duì)比品析,感受詩(shī)歌情感意蘊(yùn),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高詩(shī)歌鑒賞能力。(重點(diǎn))

  2.進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。(難點(diǎn))

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入

  1.讀題目,說(shuō)說(shuō)自己心中的“四月天”。

  2.詩(shī)歌重點(diǎn)寫(xiě)“你”還是“四月天”?從詩(shī)歌中找出依據(jù)。

  3.要表達(dá)心中所愛(ài)用“我愛(ài)你,就像老鼠愛(ài)大米”不是更直接更熱烈,為什么詩(shī)人卻選擇用“你是人間的四月天”來(lái)抒發(fā)“愛(ài)”的情感?這一句又出現(xiàn)在詩(shī)中哪些地方?說(shuō)說(shuō)你的看法。(詩(shī)意•詩(shī)眼)

  二、課堂活動(dòng):我讀•我比

  看看展示的詩(shī)歌與原文哪兒不一樣?比一比哪個(gè)更能寫(xiě)出“四月天”的美。

  你是人間的四月天

  ——一句愛(ài)的贊頌

  我說(shuō)你是人間的四月天;

  笑聲點(diǎn)燃了四面風(fēng);

  輕靈在春的光艷中交換著變。

  你是四月早天里的云煙,

  黃昏吹著風(fēng)的柔軟,

  星子在無(wú)意中閃爍,

  細(xì)雨點(diǎn),灑在花前。

  那輕,那娉婷,你是,

  鮮艷百花的冠冕你戴著,

  你是天真,莊嚴(yán),

  你是夜夜的月圓。

  雪化后那片鵝黃,你像;

  新鮮初放的綠,你是;

  柔嫩喜悅

  水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。

  你是花開(kāi),

  是燕在梁間呢喃,

  ——你是愛(ài),是暖,是希望,

  你是人間的四月天!

  這一環(huán)節(jié)主要進(jìn)行重點(diǎn)詞句“點(diǎn)亮”與“點(diǎn)燃”,“交舞”與“交換”,“柔”“閃”與“柔軟”“閃爍”,“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”與“細(xì)雨點(diǎn),灑在花前”等詞語(yǔ)、斷句的比較,換行的品析,重音與節(jié)奏的感受。所有的活動(dòng)在朗讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展。

  (通過(guò)停連、節(jié)奏、重音、換詞比較等方法進(jìn)行朗讀活動(dòng),品析詩(shī)歌意蘊(yùn),讀出“四月天”之美妙絕倫。)

  三、課堂活動(dòng):我悟•我說(shuō)

  1.由副標(biāo)題“一句愛(ài)的贊頌”回歸題目,挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵。

  因?yàn)閻?ài)“你”,“你”人間的“四月天”。用心中之美景寫(xiě)心中所愛(ài)。

  2.“你是愛(ài),是暖,是希望,你是人間的四月天!”品析主旨句。

  有愛(ài)就有溫暖,就有希望,未來(lái)如此,生活亦如此。

  四、課堂活動(dòng):我心•我寫(xiě)

  仿寫(xiě)“你是……”

  五、課堂活動(dòng):我情•我抒

  師生合作完成配樂(lè)朗誦。

  六、作業(yè)

  薦讀《最美人間四月天》,摘抄感受最深的語(yǔ)句,寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

《你是人間的四月天》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主閱讀本詩(shī),理解意象,體會(huì)意境,把握詩(shī)人的情感。

  2.反復(fù)朗誦,感受詩(shī)歌的建筑美、音樂(lè)美和繪畫(huà)美。

  3.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的多種表現(xiàn)手法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.反復(fù)朗誦,感受詩(shī)歌的建筑美、音樂(lè)美和繪畫(huà)美。

  2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的多種表現(xiàn)手法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  小組討論,反復(fù)朗誦,自主欣賞詩(shī)歌的建筑美、音樂(lè)美和繪畫(huà)美。

  教學(xué)過(guò)程

  一、新課導(dǎo)入

  教師語(yǔ)言:她是中國(guó)現(xiàn)代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的才女。她走過(guò)北平的塵煙,穿過(guò)康橋的夜霧,遙望遠(yuǎn)方時(shí),便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè);她著一件青衫,在古雅的廟店,低眉沉思時(shí),便繪入梁思成的圖紙。她就是——林徽因。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清新唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。

  希望同學(xué)們沿用上節(jié)課的自主閱讀方式,自主閱讀賞析《你是人間的四月天》這首小詩(shī)。

  二、初讀感受

  教師語(yǔ)言:首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《你是人間的四月天》這首詩(shī),之后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談你的初讀感受。

  學(xué)生活動(dòng)一:自由朗讀,初步感知。

  學(xué)生活動(dòng)二:為大家朗讀這首詩(shī),并談一談自己的初讀感受。(請(qǐng)2-3位同學(xué))

  初讀感受示例:

  ①整首詩(shī)給人感覺(jué)非常柔美,深情款款。

  ②從題目可以看出,這首詩(shī)作者滿懷愛(ài)意,贊美一個(gè)人。

  ③本詩(shī)在結(jié)構(gòu)上很整齊,但是在斷句方面很有特點(diǎn)。

  教師語(yǔ)言:下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,初讀感受的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的疑惑提出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題,并嘗試給出回答。

  學(xué)生活動(dòng):小組討論,提出有價(jià)值的問(wèn)題。(教師輔助引導(dǎo),明確問(wèn)題)

  問(wèn)題示例:

  ①詩(shī)題就是一個(gè)比喻,為什么說(shuō)“你是”而不是“你像”?

  ②作者將“你”比喻成“四月天”,作者筆下的“四月天”有怎樣的特點(diǎn)?

  ③作者選取了怎樣的意象,營(yíng)造出怎樣的意境,表達(dá)了作者怎樣的情感?

  ④本詩(shī)在斷句方面很有特點(diǎn),在朗讀的過(guò)程中我們?nèi)绾螖嗑洌盐展?jié)奏?

  三、深度體會(huì),給出答案

  學(xué)生活動(dòng):小組交流討論,反復(fù)朗讀詩(shī)歌,深入體會(huì),嘗試給出回答。

  答案示例:

  ①詩(shī)題就是一個(gè)比喻,為什么說(shuō)“你是”而不是“你像”?

  直接說(shuō)“你是人間的四月天”而不是“你像人間的四月天”,肯定之情、贊美之意溢于言表,情感表達(dá)更強(qiáng)烈。

  ②作者將“你”比喻成“四月天”,作者筆下的“四月天”有怎樣的特點(diǎn)?(需要學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌整體把握)

  輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、柔嫩等等。

  它輕靈而滿含情意:春風(fēng)徐來(lái),萬(wàn)物復(fù)蘇,云煙拂面,星光點(diǎn)點(diǎn),細(xì)雨如織,帶來(lái)愛(ài)和永久的希望;它是花開(kāi),是燕來(lái),是生命的初啟,是詩(shī)人滿心的喜悅。所有這一切,“是愛(ài),是暖,是希望”,是詩(shī)人賦予“你”的特點(diǎn),在詩(shī)人心目中,“你”就像“四月天”一樣美好。在這里,純凈的內(nèi)容與真摯的情感交織在一起,譜寫(xiě)出一曲愛(ài)的頌歌,也讓“四月天”具有了特殊的含義。

  教師語(yǔ)言:讀到這里,大家一定想知道,這么美好的人,究竟是誰(shuí),這里老師給大家補(bǔ)充一個(gè)背景資料。

  《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩(shī)作,最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于本詩(shī)的創(chuàng)作意圖,有兩種說(shuō)法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作。對(duì)此,其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說(shuō):“父親曾告訴我,《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的,但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”

  教師語(yǔ)言:雖然寫(xiě)作對(duì)象是誰(shuí)我們并不是很清楚,但是我們可以單純地理解這首詩(shī)是對(duì)愛(ài)的歌頌,是一曲愛(ài)的頌歌。

  ③作者選取了怎樣的意象,營(yíng)造出怎樣的意境,表達(dá)了作者怎樣的情感?

  作者選取了一系列富有特色的意象,營(yíng)造出優(yōu)美的意境。

  春風(fēng)是“笑響點(diǎn)亮”的“軟”風(fēng),春光是“輕靈”的“交舞著變”的明媚的光,早天里的云煙如有如無(wú)……這種種事物營(yíng)造出春光風(fēng)舞、云煙星語(yǔ)、雪后嫩綠、花開(kāi)燕來(lái)的美好畫(huà)面,讀者好像置身在和風(fēng)習(xí)習(xí)、百花吐蕊、陽(yáng)光和煦的濃濃春意中。

  第三段將“你”和“四月天”融為一體,那“輕”“娉婷”“天真”“莊嚴(yán)”讓讀者在感受“你”的美的同時(shí),也自然而然地聯(lián)想到沐浴在春風(fēng)春雨中的自然萬(wàn)物。于是詩(shī)人接著歌詠青草、鮮花以及剛剛來(lái)到人間的春燕字里行間涌動(dòng)著詩(shī)人熾熱的愛(ài)和美好的祝福。這愛(ài)的呼喊把全詩(shī)的情感推向高 潮。直接呼出全詩(shī)最后一句。

  ④本詩(shī)在斷句方面很有特點(diǎn),在朗讀的過(guò)程中我們?nèi)绾螖嗑洌盐展?jié)奏?

  節(jié)奏劃分示例:

  我說(shuō)/你是/人間的/四月天;

  笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng);輕靈/

  在/春的光艷中/交舞著變。

  你是/四月早天里的/云煙,

  黃昏/吹著/風(fēng)的軟,星子/在/

  無(wú)意中閃,細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。

  那輕,那娉婷,你是,鮮妍/

  百花/的/冠冕/你戴著,你是

  天真,莊嚴(yán),你是夜夜的月圓。

  雪化后/那片鵝黃,你像;新鮮/

  初放/芽的綠,你是;柔嫩喜悅

  水光/浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中白蓮。

  你是/一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi),是燕/

  在梁間/呢喃,——你是愛(ài),是暖,

  是希望,你是人間的四月天!

  知識(shí)拓展:句法偏離。句法偏離是指違背常規(guī)的表達(dá)方式,這其中有句法結(jié)構(gòu)的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規(guī)句法更能引起讀者的注意,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的修辭效果,起到強(qiáng)調(diào)作用,能更好地表達(dá)文意。

  四、有感情朗讀詩(shī)歌

  教師語(yǔ)言:大家分析得很好,接下來(lái)我們帶著情感再讀這首詩(shī),體會(huì)全詩(shī)的意境和作者情感。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生個(gè)別讀——教師范讀——全班齊讀

  五、賞析本詩(shī)建筑美、繪畫(huà)美、音樂(lè)美

  學(xué)生活動(dòng):?jiǎn)栴}探究:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示,分別從建筑美、繪畫(huà)美、音樂(lè)美三個(gè)方面對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析。

  資料補(bǔ)充:新月派源于新月社,是現(xiàn)代新詩(shī)一個(gè)重要的詩(shī)歌流派。新月派不滿于“五四”以后“自由詩(shī)人”忽視詩(shī)藝的作風(fēng),提倡新格律詩(shī),在詩(shī)歌藝術(shù)上做了有益的嘗試。后來(lái)聞一多《詩(shī)的格律》中明確提出了“三美”主張,即“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”,為新格律學(xué)派奠定了理論基礎(chǔ)。

  音樂(lè)美:所謂音樂(lè)的美,是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言,指音節(jié)朗朗上口,錯(cuò)落有致,具有訴諸聽(tīng)覺(jué)形象的那種音節(jié)美和旋律美。

  繪畫(huà)美:所謂繪畫(huà)的美,是指訴諸視覺(jué)形象的“詞藻”的選擇和使用,能充分體現(xiàn)我國(guó)象形文字在狀形繪色上的特點(diǎn),富于色彩感。

  建筑美:“建筑的美”也屬于視覺(jué)形象,它主要指的是詩(shī)的形體結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)“節(jié)的勻稱和句的均齊”,造成有規(guī)律的勻整或參差。

  答案示例:

  音樂(lè)美:(1)注重押韻,每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。(2)詩(shī)人故意用一些“陌生化”的斷句,讀起來(lái)需放慢語(yǔ)速,使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。(3)十二個(gè)“你”字,既突出了主題,又起到了“襯韻”的作用。

  繪畫(huà)美:詩(shī)人所選的意象鮮艷而美麗,如夕陽(yáng)無(wú)限好的“黃昏”,閃亮的“星子”,色彩繽紛的“百花”,“雪化后那片鵝黃”,“初放芽的綠”,夢(mèng)中的“白蓮”等,詩(shī)人將春天一系列美好的景物,飽含感情地描畫(huà)出來(lái),色彩鮮妍,如畫(huà)一般美。

  建筑美:(1)詩(shī)歌中用句奇譎,如“雪化后那片鵝黃,你像;新鮮/初放芽的綠,你是;柔嫩喜悅”的語(yǔ)序本該為“你像雪化后那片鵝黃,新鮮;你是初放芽的綠,柔嫩喜悅”,詩(shī)人在此故意打破原有語(yǔ)序,使其滿足音韻美需要,同時(shí)也令人眼前一亮。(2)詩(shī)共有五節(jié),每節(jié)三行,全詩(shī)的字?jǐn)?shù)和句式,均整和諧,具有類似建筑物外形的美感。且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變,靈動(dòng)而不呆板。

  表現(xiàn)手法

  問(wèn)題探究:本詩(shī)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,請(qǐng)結(jié)合具體事例加以分析。

  答案示例:

  1.多用比喻,除了將“你”比喻成“人間的四月天”之外,詩(shī)中大量意象都帶有比喻意味,如“笑響點(diǎn)亮”的四月風(fēng)、“輕靈”的春光等。

  2.調(diào)動(dòng)多種感官,給人以豐富的想象。如“笑響點(diǎn)亮的四面風(fēng)”,由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)再到觸覺(jué),賦予抽象的風(fēng)以靈氣和生命力。

  3.色彩詞語(yǔ)使用:如:第四節(jié)中,“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起,給讀者提供了視覺(jué)轉(zhuǎn)化和想象的空間。“雪悄然融化”與“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。

  教師語(yǔ)言:大家分析得很好。林徽因,是“一身詩(shī)意千尋瀑,萬(wàn)古人間四月天”的傳奇女子,以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫(huà)卷,華美的修飾中更見(jiàn)清新自然的情感流露,有著道不盡的真情禮贊,訴不完的綿綿愛(ài)憐,讓我們盡情領(lǐng)略了愛(ài)的無(wú)限美麗。

《你是人間的四月天》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能:

  培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣,理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

  (二)過(guò)程與方法:

  了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和詩(shī)歌寫(xiě)作方法。感知詩(shī)歌的情感意蘊(yùn),初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌特有的內(nèi)在美感。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  理解含義深刻的句子,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌含義深刻的句子,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  2、人物生平事跡的講解和掌握。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色,提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

  教學(xué)方法:

  朗讀法,語(yǔ)言揣摩法

  教具準(zhǔn)備:

  林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空,仿佛定格在回眸的瞬間;有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流,徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙,穿過(guò)康橋的夜霧,遙望遠(yuǎn)方時(shí),便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè);她著一件青衫,在古雅的廟店,低眉沉思時(shí),便繪入梁思成的圖紙;她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌,更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人,一個(gè)入木三分的評(píng)論家,更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。

  二、作者簡(jiǎn)介

  林徽因(1904—1955),福建閩縣人,中國(guó)著名建筑師、詩(shī)人、作家。同丈夫梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑,為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上,有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等,代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中,《你是人間的四月天》最為大眾熟知,廣為傳誦。

  林徽因在美術(shù)方面曾做過(guò)三件大事:第一是參與國(guó)徽設(shè)計(jì),第二是改造傳統(tǒng)景泰藍(lán),第三是參加天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì),為民族及國(guó)家作出莫大的貢獻(xiàn)。人民英雄紀(jì)念碑,所有花紋全部出自于林徽因之手。

  三、寫(xiě)作背景

  這首詩(shī)發(fā)表在1934年的《學(xué)文》上,具體的寫(xiě)作時(shí)間不詳。關(guān)于這首詩(shī),最明確的說(shuō)法是:為兒子梁從誡的出生而作,以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子出生帶來(lái)的喜悅。不管這首詩(shī)有哪些爭(zhēng)論,因?yàn)檫@首詩(shī)確實(shí)是一篇極為優(yōu)秀的作品,它的價(jià)值不需要任何外在的東西來(lái)支撐。所以在詩(shī)人逝世的時(shí)候,金岳霖等好友們共同給詩(shī)人題了這樣的一副挽聯(lián):“一身詩(shī)意千尋瀑,萬(wàn)古人間四月天。”

  四、檢查預(yù)習(xí)

  1、讀準(zhǔn)字音

  輕靈(línɡ)娉(pīnɡ)婷呢喃(nínán)鮮妍(yán)

  冠(ɡuān)冕柔嫩(nèn)

  2、解釋詞語(yǔ)

  娉婷:形容女子的姿態(tài)美。

  鮮妍:鮮艷。

  冠冕:這里是王冠的意思。冕,古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽,后來(lái)專指帝王的禮帽。

  五、朗讀指導(dǎo)

  此詩(shī)是林徽因?qū)懡o他兒子的一篇精美的詩(shī)歌,要誦讀的優(yōu)美、深情、充滿愛(ài)和希望。

  你是人間的四月天

  林徽因

  我說(shuō)/你是人間的四月天,

  笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng);輕靈

  在春的光艷中/交舞著變。

  你是/四月早天里的/云煙,

  黃昏/吹著/風(fēng)的軟,星子在

  無(wú)意中閃,細(xì)雨/點(diǎn)灑/在花前。

  那輕,那娉婷,你是,鮮妍

  百花的/冠冕/你戴著,你是

  天真,莊嚴(yán),你是/夜夜的月圓。

  雪化后/那片鵝黃,你像;新鮮

  初放芽的綠,你是;柔嫩/喜悅

  水光浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中白蓮。

  你是/一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi),是燕

  在梁間呢喃,-你是/愛(ài),是暖,

  是希望,你是/人間的四月天!

  六、感知課文

  1.詩(shī)歌運(yùn)用了哪些意象,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

  2:詩(shī)歌主要運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?結(jié)合內(nèi)容分析其作用。

  3.這首詩(shī)歌歷來(lái)最為人稱道的便是它的節(jié)奏——音樂(lè)美。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析一下。

  七、研讀探究

  1.副標(biāo)題“一句愛(ài)的贊頌”有什么作用?

  副標(biāo)題提示了詩(shī)歌的寫(xiě)作緣由,即詩(shī)人對(duì)生命的贊頌。整首詩(shī)究如籠罩在一輪識(shí)熱的愛(ài)的光環(huán)之中。

  2.以“四月天”為喻,突出了“你”的哪些特點(diǎn)?

  “你”光艷多變、輕柔嫵觸、娉婷鮮妍卻又天真莊嚴(yán)、充滿生機(jī)、令人期待。

  3.作者是如何描繪“風(fēng)’’這一抽象的意象的?

  本處運(yùn)用詩(shī)歌意象分析法。“風(fēng)”本是抽象的,卻由愛(ài)的“笑響”將它“點(diǎn)亮”。從聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué),引導(dǎo)讀者從各個(gè)感官、各種角度去真切體味。所謂“笑響”是對(duì)“愛(ài)”的生動(dòng)描述。它越是“交舞著變”,就越讓人刻骨銘心。

  4.詩(shī)中這些表示顏色的詞,帶給你怎樣的閱讀感受?

  詩(shī)歌用這些色彩斑斕、靈動(dòng)活潑的意象,將雪后鮮艷的鵝黃、初生的綠芽、夢(mèng)中的白蓮,各種鮮、亮、美、靜的色彩交匯。加之于“輕靈的風(fēng)”“柔軟的煙”“閃動(dòng)的星子”“綿綿的細(xì)雨”,將四月里輕風(fēng)拂面、湖面夕陽(yáng)、云煙籠紗、雨潤(rùn)萬(wàn)物、生命喜悅等一系列美好畫(huà)面用詩(shī)的形式跳躍于文字間。

  5、詩(shī)歌為什么運(yùn)用第二人稱來(lái)表達(dá)自己的感情?

  詩(shī)人以第二人稱的手法,用美麗的春景來(lái)比心中的“你”,通過(guò)對(duì)春天的點(diǎn)染和描摹,表達(dá)了對(duì)心中的“你”永不老去的愛(ài)。用第二人稱“你”,更易直接傾訴內(nèi)心的情感,把心中的形象置于眼前,面對(duì)面地傾訴心中的愛(ài)意,親切感人,從而引起讀者的共鳴。

  八、歸納寫(xiě)法

  1.善選意象,借物抒情。

  詩(shī)人借物抒情,選取了“春的光艷”“夕陽(yáng)的黃昏”“艷麗的百花”“雪后鮮艷的鵝黃”“初生的綠芽”“夢(mèng)中的白蓮”等這些四月天中特有的物象,抒發(fā)自己濃濃的愛(ài)意和對(duì)生命的贊美。使抽象的感情具體化,增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

  2.修飾清新,韻律優(yōu)美。

  詩(shī)歌采用重重疊疊的比喻,意象美麗而絲毫無(wú)雕飾之嫌,反而愈加襯出詩(shī)中的意境和純凈——在華美的修飾中更見(jiàn)清新自然的感情流露。在形式上,采用三行句,講求格律,一韻到底,詞語(yǔ)的跳躍和韻律幾乎達(dá)到了極致。

  九、課堂小結(jié):

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《你是人間的四月天》,詩(shī)人借用“四月天”,這一溫馨美好洋溢生機(jī)的意象,輕靈歡快的節(jié)奏,書(shū)寫(xiě)著對(duì)生命的贊歌,抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心滿滿的愛(ài)意、溫暖和對(duì)新生事物的希望。

  十、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、仿寫(xiě)此詩(shī)。

  我說(shuō)你是,

  2.背誦詩(shī)歌。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  你

  是春天的光艷——靈變

  人夕陽(yáng)的黃昏——輕軟愛(ài)

  間艷麗的百花——美好暖

  的雪后的鵝黃——新生

  四花開(kāi)滿樹(shù)——燕棲梁間希望

  月

  天

  教后反思:

  《你是人間的四月天》,將內(nèi)容與形式巧妙結(jié)合,將中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)中的音樂(lè)感、繪畫(huà)感與對(duì)韻律的追求和諧地串聯(lián),可以說(shuō)這是一首能夠反復(fù)吟誦、不斷生長(zhǎng)出新意的作品。但作為九年級(jí)的學(xué)生,理解起來(lái)有一定的難度,特別是對(duì)這首詩(shī)藝術(shù)特色的理解,需要教師有耐心地細(xì)致引導(dǎo)。教學(xué)中,有意識(shí)地抓住這首詩(shī)主題“愛(ài)”,告訴學(xué)生全詩(shī)從不同的角度寫(xiě)“人間的四月天”,正是為了全面表現(xiàn)愛(ài)之深、情之切、意之密。反思整堂課的教學(xué),對(duì)于這首詩(shī)寫(xiě)作特色的講解不是很成功,如果在講解之前,教師先出示講解內(nèi)容,然后讓學(xué)生自己找實(shí)例做輔助理解,最后再深入理解,這樣可能效果會(huì)更好一些。

《你是人間的四月天》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能有感情地朗讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌的情感意蘊(yùn),初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌特有的內(nèi)在美感。體會(huì)詩(shī)歌輕靈的語(yǔ)言、優(yōu)美的意境。

  過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀和賞析,品味其語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者對(duì)生活的熱愛(ài),培養(yǎng)豐富的情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受詩(shī)歌的畫(huà)面美,學(xué)習(xí)詩(shī)歌輕靈的語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的情感和優(yōu)美的意境。

  學(xué)法指導(dǎo)朗讀法;合作交流法;自主學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一

  新課導(dǎo)入

  有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空,仿佛定格在回眸的瞬間;有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流,徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙,穿過(guò)康橋的夜霧,遙望遠(yuǎn)方時(shí),便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè);她著一件青衫,在古雅的廟店,低眉沉思時(shí),便繪入梁思成的圖紙;她不僅有美麗的外貌,更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人,一個(gè)入木三分的評(píng)論家,更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。

  環(huán)節(jié)二

  一、助學(xué)資訊

  作者簡(jiǎn)介:林徽因(1904—1955),福建閩侯(今福州)人,中國(guó)現(xiàn)代著名建筑學(xué)家、文學(xué)家,被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。她在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、繪畫(huà)、翻譯等領(lǐng)域成就斐然,代表作有詩(shī)歌《你是人間的四月天》、小說(shuō)《九十九度中》等。新中國(guó)成立后,林徽因參加了天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì),異常精美。

  二、字詞積累

  1.讀準(zhǔn)字音。

  娉婷(pīngtíng)鮮妍(yán)冠冕(guānmiǎn)呢喃(nínán)

  2.理解詞語(yǔ)。

  娉婷:形容女子的姿態(tài)美。

  鮮妍:鮮艷。

  冠冕:這里是王冠的意思。

  呢喃:象聲詞,形容燕子的叫聲。

  環(huán)節(jié)二

  三、整體感知

  1.播放幻燈片:詩(shī)歌朗誦《你是人間的四月天》。

  2.學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

  3.概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

  作者將心中的愛(ài)以人間四月天豐美的景象作比,表達(dá)了對(duì)人間四月天的盛贊。

  環(huán)節(jié)三

  一、朗讀詩(shī)歌,體會(huì)情感。

  詩(shī)歌的標(biāo)題有什么特點(diǎn)?

  主標(biāo)題“你是人間的四月天”以比喻的手法,將“你”比作“人間的四月天”,點(diǎn)出作者要贊頌的對(duì)象;副標(biāo)題“一句愛(ài)的贊頌”表明作者對(duì)贊頌對(duì)象極盡愛(ài)的贊美。

  二、再讀詩(shī)歌,體會(huì)意境。

  1.作者用了哪些具體的意象來(lái)表現(xiàn)人間四月天的豐美?

  四面風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨點(diǎn)、花、百花的冠冕、夜夜的月圓、新鮮初放芽的綠、期待中白蓮、一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)、燕

  2.這些意象有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?

  輕靈、光艷、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、新鮮、柔嫩喜悅……讓人感受到春天帶給人們的新鮮、明麗、喜悅之情。

  3.作者用了哪些表示顏色的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  “雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“期待中的白蓮”這些清新淡雅的詞語(yǔ)描繪出一幅幅明艷的畫(huà)面,給人以春天的清新美好之感。

  三、品讀詩(shī)歌,賞析語(yǔ)言。

  1.笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng);輕靈/在春的光艷中交舞著變。

  表現(xiàn)了笑聲的清脆悅耳,給人以美好的感受;“交舞”充分表現(xiàn)了春光的光艷多彩,色彩明麗。

  2.你是四月早天里的云煙,/黃昏吹著風(fēng)的軟,星子在/無(wú)意中閃,細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。

  以早天“云煙”“黃昏”的風(fēng)、夜晚的“星子”“細(xì)雨”“花”等春天的美好事物營(yíng)造出春天清風(fēng)拂面、恬淡清新、絢麗多彩的美好景象,抒發(fā)了作者對(duì)人間四月天的美好贊頌。

  3.水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。

  虛實(shí)結(jié)合,將四月天的美景與“夢(mèng)”“期待”結(jié)合起來(lái),贊美四月天的純凈淡雅,營(yíng)造了朦朧夢(mèng)幻的意境。

  四、分析結(jié)構(gòu),歸納寫(xiě)法。

  1.音樂(lè)美。

  《你是人間的四月天》的一至四節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同,形成復(fù)沓,構(gòu)成對(duì)稱的樂(lè)章,將心中的愛(ài)以一幅幅四月天豐美的畫(huà)面作比,節(jié)奏明快,排比的句式將畫(huà)面連接,情感如水面漣漪層層疊疊蕩漾起伏,作品不僅美而且易于吟詠,朗朗動(dòng)人。詩(shī)的第五節(jié)“你是愛(ài),是暖,/是希望,你是人間的四月天!”是收束的樂(lè)章,以抽象的愛(ài)、暖、希望來(lái)比喻心中的你,極盡盛贊,美不勝收。“你是人間的四月天”與詩(shī)的開(kāi)篇呼應(yīng),重復(fù)中有變化,詩(shī)情回旋而流轉(zhuǎn),毫無(wú)滯澀之感。

  2.畫(huà)面美。

  《你是人間四月天》這首詩(shī)的語(yǔ)言,畫(huà)面感極強(qiáng)。沒(méi)有抽象的思想,只有敞開(kāi)的畫(huà)面,以形象的語(yǔ)言等待領(lǐng)悟。作者巧妙地運(yùn)用了色彩的象征意義,且以溫暖的組合展示溫馨柔媚的情調(diào)。直接展示色彩的文字有“鮮妍、鵝黃、綠、白蓮”,是一種溫潤(rùn)的美感。而且,作者又采用了跳動(dòng)的筆法,“點(diǎn)亮、春的光艷、云煙、黃昏、星子在無(wú)意中閃、夜夜的月圓、水光浮動(dòng)”,它不是靜態(tài)的描摹,而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑。

  3.畫(huà)面和聲音交織。

  在“鵝黃”和“白蓮”之間有人們笑的聲音、風(fēng)舞動(dòng)的聲音、雨滴灑落的聲音、花開(kāi)的聲音和陽(yáng)光一起浮動(dòng)的流水的聲音、樹(shù)兒花開(kāi)的聲音以及那春天最不可缺的燕子的聲音,在潔白溫暖的畫(huà)面上,這些聲音喧鬧起來(lái),但并不覺(jué)得雜亂,熱鬧而不雜亂,所以,透過(guò)這些表達(dá)聲音的文字,我們可以看到整首詩(shī)歌完整的情緒流,那是歡快的聲音。

  環(huán)節(jié)四

  找出點(diǎn)明主旨的詩(shī)句。

  ——你是愛(ài),是暖,/是希望,你是人間的四月天。

  教學(xué)板書(shū)

  音樂(lè)美:重復(fù)變化,回旋流轉(zhuǎn)

  你是人間的四月天

  畫(huà)面美:溫馨柔媚,明艷動(dòng)人

  環(huán)節(jié)五

  1.閱讀有關(guān)林徽因的作品,了解一代才女。

  2.閱讀新月派詩(shī)人的作品,感受其詩(shī)歌特點(diǎn)(格律的和諧、語(yǔ)言的雕塑美和音律的樂(lè)感)。

  教學(xué)反思

  這是新選編入教材的一首詩(shī)歌,對(duì)該詩(shī)的主題向來(lái)有爭(zhēng)議,參考資料較少,對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言及主旨理解不夠透徹。所以在教學(xué)中重在讓學(xué)生品讀自悟,不強(qiáng)求答案的統(tǒng)一與標(biāo)準(zhǔn)。但探究還不夠深廣,學(xué)生也沒(méi)有真正放開(kāi)學(xué)習(xí)。

《你是人間的四月天》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.體會(huì)詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛(ài)的贊頌”,而選取的清新的、富有情意的意象,初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌特有的內(nèi)在美感,學(xué)習(xí)新詩(shī)的鑒賞方法。

  2.揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力,賞析作者奇特的藝術(shù)手法,感受語(yǔ)言魅力。

  3.學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美,通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀和賞析,品味其語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  有這樣一種美麗,逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空,仿佛定格在回眸的瞬間;有這樣一種聰慧,繞過(guò)激蕩的暗流,徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她不僅有美麗的外貌,更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位入木三分的評(píng)論家,也是一位卓有成就的建筑家,更是一位才華橫溢的詩(shī)人。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。

  【教學(xué)提示】

  導(dǎo)入時(shí)可播放相關(guān)的朗讀視頻,讓詩(shī)歌本身的音韻美引起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的關(guān)注。朗讀視頻素材見(jiàn)光盤(pán)。

  二、教學(xué)新課

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:初讀課文,感知詩(shī)意

  1.作者介紹、詩(shī)歌特點(diǎn)。

  (1)林徽因是中國(guó)的建筑學(xué)家和作家,為中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家,被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)方面,她在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、繪畫(huà)、翻譯等領(lǐng)域成就斐然,代表作有詩(shī)歌《你是人間的四月天》、小說(shuō)《九十九度中》等。新中國(guó)成立后,林徽因參與了天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)。

  (2)“新月派”是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)的重要流派,提倡新格律詩(shī),主張?jiān)姷男问礁衤苫汀袄硇怨?jié)制情感”的美學(xué)原則。林徽因是新月派的重要成員之一,她的詩(shī)歌在藝術(shù)表現(xiàn)形式上,注重感覺(jué)的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優(yōu)雅芬芳、柔美細(xì)膩的寫(xiě)作特色顯示了詩(shī)作獨(dú)特的審美價(jià)值。

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  朗讀指導(dǎo):(1)停頓要得當(dāng);(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);(3)注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào);(4)注意重讀的詞語(yǔ);(5)讀準(zhǔn)字音,讀出情感。

  我說(shuō)/你是人間的/四月天;

  笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng);輕靈

  在春的光艷中/交舞著/變。

  你是/四月早天里的/云煙,

  黃昏/吹著風(fēng)的軟,星子/在

  無(wú)意中閃,細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。

  那輕,那娉婷,你是,鮮妍

  百花的冠冕/你戴著,你是

  天真,莊嚴(yán),你是夜夜的/月圓。

  雪化后/那片鵝黃,你像;新鮮

  初放芽的/綠,你是;柔嫩/喜悅,

  水光浮動(dòng)著你夢(mèng)/期待中/白蓮。

  你是一樹(shù)一樹(shù)的/花開(kāi),是燕

  在梁間/呢喃,——你是愛(ài),是暖,

  是希望,你是/人間的/四月天!

  【教學(xué)提示】

  本詩(shī)宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,學(xué)生在朗讀的.過(guò)程中感受詩(shī)歌的音韻美、形式美,進(jìn)而把握詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)及深刻內(nèi)蘊(yùn)。

  3.小組討論:理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  這首詩(shī)以“四月天”為喻,突出了“你”的哪些特點(diǎn)?

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:品讀詩(shī)句,欣賞詩(shī)人巧妙的意象捕捉

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,注意體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的景物。

  1.詩(shī)人描寫(xiě)了“四月天”的哪些景物來(lái)表現(xiàn)心中的“愛(ài)”呢?這樣寫(xiě)有什么好處?

  【教學(xué)提示】

  意象是客觀物象與創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)相交融而誕生出來(lái)的一種藝術(shù)形象。其作用是能加深審美的愉悅,留出空白,增強(qiáng)詩(shī)的張力。

  2.詩(shī)人筆下的愛(ài)有什么特點(diǎn)呢?試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。

  3.詩(shī)人通過(guò)不同的感官來(lái)描寫(xiě)“四月”所獨(dú)有的景物,試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。

  【教學(xué)提示】

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)人筆下的意象進(jìn)行分析。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品讀詩(shī)句,把握詩(shī)歌藝術(shù)特色

  探究:“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”,即“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”,奠定了新格律詩(shī)派的理論基礎(chǔ)。本詩(shī)既是新格律詩(shī)的典范,它是否表現(xiàn)了“三美”原則?是如何表現(xiàn)的?

  【教學(xué)提示】

  教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)要穿插新格律詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)做整體性認(rèn)識(shí)。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:主旨把握,拓展延伸

  主旨:“你是愛(ài),是暖,是希望,你是人間的四月天!”作者以抽象的“愛(ài)”“暖”“希望”來(lái)比喻心中的“你”,極盡盛贊,美不勝收。林徽因是一個(gè)母親,有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài),因此這首詩(shī)極有可能是為孩子寫(xiě)的一首贊美詩(shī)。

  延伸:請(qǐng)同學(xué)模仿詩(shī)作中對(duì)愛(ài)的描寫(xiě),選擇一種或幾種景物,仿寫(xiě)一首小詩(shī),表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。要求運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。

  【教學(xué)提示】

  關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法:一是為悼念徐志摩而作;一是為兒子的出生而作,以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。教師可在時(shí)間充裕的前提下引導(dǎo)學(xué)生收集材料,對(duì)該詩(shī)主旨進(jìn)行深入研討。

  三、板書(shū)設(shè)計(jì)

  用美的意象→寄托情感→表達(dá)對(duì)兒子真摯的愛(ài)

《你是人間的四月天》教案 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀全詩(shī),理解意象,體會(huì)四月天的優(yōu)美意境,分析“你”的特點(diǎn)。

  2.品味詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言形式,學(xué)習(xí)詩(shī)歌意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美的多種表現(xiàn)手法。

  3.理解詩(shī)歌的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀,品析揣摩意象特點(diǎn),想象畫(huà)面,感受意境,品味“你”的特點(diǎn),力求走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心,進(jìn)一步感受對(duì)“你”的贊美。

  教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)詩(shī)中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩(shī)中的情感、把握主旨,學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)人“詩(shī)言情”的情感表達(dá)方式,品味詩(shī)歌新奇美麗的語(yǔ)言。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入

  展示林徽因照片,借用哲學(xué)家金岳霖為其提的挽聯(lián)。金岳霖提挽聯(lián)道——“一身詩(shī)意千尋瀑,萬(wàn)古人間四月天。”以“一身詩(shī)意千尋瀑”來(lái)贊頌詩(shī)人的一身詩(shī)意如同千尋瀑布般飛揚(yáng)綿長(zhǎng),以詩(shī)人的小詩(shī)《你是人間的四月天》來(lái)贊頌詩(shī)人的才華。

  2.整體感知

  ①作者簡(jiǎn)介

  林徽因(1904-1955),原名林徽音,中國(guó)建筑師、新月派詩(shī)人、作家,人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國(guó)國(guó)徽的設(shè)計(jì)者之一。她是中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家,被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。林徽因文學(xué)作品甚多,代表作有《你是人間的四月天》,短篇小說(shuō)《九十九度中》等。

  ②創(chuàng)作背景

  這首詩(shī)發(fā)表于1934年,一種說(shuō)法是為悼念好友徐志摩而作,一種說(shuō)法是詩(shī)人為兒子的出生而作,以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅,是一位母親對(duì)新生命的“愛(ài)”的頌歌。第二種說(shuō)法得到絕大多數(shù)人認(rèn)可,更加廣為流傳,所以以第二種說(shuō)法為準(zhǔn)。

  3.深入研讀

  ①把握意象

  教師示范朗讀詩(shī)歌。

  思考:詩(shī)人以“四月天”為贊美對(duì)象,說(shuō)說(shuō)本詩(shī)是如何表現(xiàn)“四月天”的,這樣寫(xiě)有什么好處?

  選取能展現(xiàn)四月特點(diǎn)的意象來(lái)表現(xiàn)四月:風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、百花、月圓、嫩芽、白蓮、燕子。這些代表春天溫柔、暖和、充滿生機(jī)的意象,營(yíng)造了美好的意境,將無(wú)形的愛(ài)化可感的美好景物,使表達(dá)更加生動(dòng)形象傳神。

  ②品味詩(shī)句

  我說(shuō)你是人間的四月天;

  笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng);

  輕靈在春的光艷中交舞著變。

  第一節(jié),將“笑響”擬人化,“笑響”在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活潑,“我”的歡快、喜悅寫(xiě)得生動(dòng)形象。“點(diǎn)亮”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了“你”的笑聲的清脆、悅耳,表現(xiàn)出作者內(nèi)心的欣喜以及對(duì)兒子的喜愛(ài)。“交舞”充分表現(xiàn)了春光的光艷多彩,色彩明麗。

  你是四月早天里的云煙,

  黃昏吹著風(fēng)的軟,星子在

  無(wú)意中閃,細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。

  第二節(jié),以“你”為本體,“云煙”為喻體。將“你”帶來(lái)的溫暖寫(xiě)得生動(dòng)形象,表達(dá)了詩(shī)人由衷的喜悅之情。“閃”字將靜態(tài)的“星星”在朦朧的“云煙”中若隱若現(xiàn)的情形寫(xiě)得具體可感,突出了“星子”的動(dòng)態(tài)感,形象生動(dòng)。

  那輕,那娉婷,你是,鮮妍

  百花的冠冕你戴著,你是

  天真,莊嚴(yán),你是夜夜的月圓。

  第三節(jié),“那輕,那娉婷,你是”,應(yīng)為“你是,那輕,那娉婷”。使用倒裝句突出了“你”“輕”“娉婷”的特點(diǎn),使讀者感受到作者內(nèi)心的欣喜之情。

  雪化后那片鵝黃,你像;

  新鮮初放芽的綠,你是;

  柔嫩喜悅,水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。

  第四節(jié),以“鵝黃”、“綠”“、“白””這些明亮的暖色,給人溫潤(rùn)的美感,讓人感到溫暖、生機(jī)與希望。“水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮”虛實(shí)結(jié)合,將四月天的美景與“夢(mèng)期待”結(jié)合起來(lái),贊美四月天的純凈、淡雅,營(yíng)造了朦朧夢(mèng)幻的意境。

  你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi),是燕

  在梁間呢喃,——你是愛(ài),是暖,

  是希望,你是人間的四月天!

  第五節(jié),“你是愛(ài),是暖,是希望”直接表明“我”對(duì)“你”滿懷希望,同時(shí)也表明“你”的新生給“我”帶來(lái)了新的希望。“你是人間的四月天”首尾呼應(yīng),與詩(shī)的開(kāi)篇遙相呼應(yīng),更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了作者對(duì)“你”的喜愛(ài)與贊美之情。

  ③“三美”原則

  思考:本詩(shī)是新格律詩(shī)的典范,它是否表現(xiàn)了“三美”原則?是如何表現(xiàn)的?

  音樂(lè)美

  注重押韻,每一節(jié)都是第一行和第三行押韻(an);詩(shī)人故意用一些“陌生化”的斷句,讀起來(lái)需放慢語(yǔ)速,使這種節(jié)奏方面的音韻美得以表現(xiàn);十二個(gè)“你”字,既突出了主題,又起到了“襯韻”的作用。

  繪畫(huà)美

  本詩(shī)描繪了五幅畫(huà)面:春光風(fēng)舞圖、風(fēng)煙星雨圖、月夜花開(kāi)圖、雪后新綠圖、花開(kāi)燕語(yǔ)圖。詩(shī)人所選的意象鮮艷而美麗,如夕陽(yáng)無(wú)限好的“黃昏”,閃亮的“星子”,色彩繽紛的“百花”,“雪化后那片鵝黃”,“初放芽的綠”,夢(mèng)中的“白蓮”等,詩(shī)人將春天一系列美好的景物,飽含感情地描畫(huà)出來(lái),色彩鮮妍,如畫(huà)一般美。

  建筑美

  詩(shī)歌中用句奇妙,如“雪化后那片鵝黃,你像;新鮮。初放芽的綠,你是;柔嫩喜悅”的語(yǔ)序本該為“你像雪化后那片鵝黃,新鮮;你是初放芽的綠,柔嫩喜悅”,詩(shī)人在此故意打破原有語(yǔ)序,使其滿足建筑美需要,同時(shí)也令人眼前一亮。詩(shī)共有五節(jié),每節(jié)三行,且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變,靈動(dòng)而不呆板。

  4、作業(yè)小結(jié)

  ①課文主旨

  這首詩(shī)別具匠心地將詩(shī)人心中的“你”比喻成了“人間的四月天”,并充分展開(kāi)想象,從不同角度描繪了“人間的四月天”的爛漫景象,形象地再現(xiàn)了“你”的生機(jī)勃勃、五彩斑斕、莊嚴(yán)純凈、輕柔靈秀,盛贊“你”是愛(ài),是暖,是希望,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“你”的愛(ài)之深,情之切。

  ②課后作業(yè)

  學(xué)完詩(shī)歌,你想起了誰(shuí)?以《你是人間的……》為題,自選意象,仿寫(xiě)詩(shī)歌新奇的語(yǔ)言,抒發(fā)對(duì)你心中“你”的情誼。

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    教材分析:這是七年級(jí)上學(xué)期《語(yǔ)文》第十三課的教學(xué)內(nèi)容。《三國(guó)演義》是一部歷史演義小說(shuō)。它以三國(guó)時(shí)代的歷史為背景,描述了自東漢靈武帝劉宏中平元年(184年)到西晉武帝太康元年(280年)將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭(zhēng)故事。...

  • 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字、會(huì)認(rèn)8個(gè)字;正確流利地朗讀課文。2、通過(guò)學(xué)習(xí)文章,培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。3、教育學(xué)生從小就應(yīng)鍛煉自己的生活。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀、弄清懶獅子不練功的原因。教學(xué)難點(diǎn):讀懂獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。...

  • 《那一定會(huì)很好》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

    【教材分析】本課是部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇課文,這是一篇童話故事。講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù),被砍伐后做成手推車(chē)、椅子、木地板的故事。...

  • 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

    教材解讀:月亮對(duì)于孩子們說(shuō)是熟悉的,但關(guān)于月球的知識(shí),孩子們知道卻很少。孩子們對(duì)于研究月球很有興趣。《月球之謎》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識(shí)。...

  • 《空城計(jì)》教案(通用13篇)

    [課標(biāo)要求]1、概括情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。2、分析人物思想性格。3、理解文中對(duì)比映襯的寫(xiě)法。4、揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。5、欣賞《三國(guó)演義》的語(yǔ)言特點(diǎn)。...

  • 《那一定會(huì)很好》教案(通用17篇)

    教學(xué)要求:1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。...

  • 《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

    課前預(yù)習(xí):1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。2、熟讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述:“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開(kāi)闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力。...

  • 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

    教材分析:我本次說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第七單元最后一篇《語(yǔ)文園地七》,包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)部分。...

  • 教案模板
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