《你是人間的四月天》教案（通用13篇）
《你是人間的四月天》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、了解詩(shī)人的生平事跡以及詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
過(guò)程與方法
1、理解詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛(ài)的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。
2、掌握詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、在了解詩(shī)歌背景的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2、品悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
3、理解才女詩(shī)人濃郁的“愛(ài)的贊頌”。
4、感悟清馨、富有情意的意象。
【教學(xué)工具】
林徽因的資料介紹，教學(xué)PPT，朗讀音頻
【教學(xué)方法】
1、誦讀法。
2、組內(nèi)批注閱讀法。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入：
有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。
她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙；她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。
她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。
親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的，一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)
歌——《你是人間的四月天》。
二、介紹作者和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。
1、首先老師來(lái)給同學(xué)們介紹一下美麗優(yōu)雅、一身詩(shī)意的女子林徽因。
林徽因是中國(guó)著名的建筑學(xué)家和作家，為中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。
文學(xué)方面，她在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、繪畫(huà)、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩(shī)歌《你是人間的四月天》、小說(shuō)《九十九度中》等。新中國(guó)成立后，林徽因參加了天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，異常地精美。
2、背景鏈接
這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上。對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，有兩種說(shuō)法：一方面是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作；另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。
三、整體感悟
1、文題探討
詩(shī)歌有兩個(gè)標(biāo)題。正標(biāo)題是一個(gè)比喻句，“你”是本詩(shī)情感傾瀉的對(duì)象，“人間的四月天”是喻體。副標(biāo)題是對(duì)正標(biāo)題的進(jìn)一步詮釋。
四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩(shī)人要寫(xiě)下心中的愛(ài)，寫(xiě)下一季的心情。詩(shī)人要將這樣的春景比作心中的“你”。
2、分層解讀
第一節(jié)：愛(ài)如四月天里的光艷輕靈。
第二節(jié)：愛(ài)如四月天里的柔和恬靜。
第三節(jié)：愛(ài)如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。
第四節(jié)：愛(ài)如四月天里的新鮮柔嫩。
第五節(jié)：愛(ài)如四月天里的融暖纏綿。
四、深層領(lǐng)悟
1、發(fā)揮想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)人筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。
這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛(ài)的光輝。
這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛(ài)、溫暖和希望。
這首詩(shī)是林徽因?qū)懡o自己的長(zhǎng)子梁從誡的，用來(lái)表達(dá)她對(duì)孩子的無(wú)比的喜愛(ài)之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。
（一說(shuō)是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的.徐志摩而作。）
2、這首詩(shī)給人的感覺(jué)很美，你認(rèn)為它美在哪里？請(qǐng)作出簡(jiǎn)要賞析。
音樂(lè)之美：本詩(shī)韻腳工整，格律和諧，讀來(lái)朗朗上口；
意象之美：選取大量四月天的景物入詩(shī)，色彩柔和，動(dòng)靜相宜，晝夜雨雪都被詩(shī)人寫(xiě)得極其純凈美好，營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)美的意境；
句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”以異于尋常的倒裝句式帶來(lái)一種新奇的閱讀美感；
情感之美：本詩(shī)所寫(xiě)情感，是母愛(ài)也好，愛(ài)情也好，抑或其他，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動(dòng)人情感。
【結(jié)束語(yǔ)】
這首詩(shī)采用重重疊疊的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天剛剛萌發(fā)的春意，對(duì)“你”的愛(ài)既溫柔，又綿軟，讀來(lái)如微風(fēng)拂面，讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
你是人間的四月天林徽因
你的笑響輕靈，似美麗的四月春光
你是云煙、星子、細(xì)雨點(diǎn)，輕柔，曼妙
你是鮮妍的花朵，圓月，美麗
你像鵝黃、新芽、白蓮，充滿活力
你是花開(kāi)、燕
是人間四月天，愛(ài)，暖，希望
《你是人間的四月天》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語(yǔ)。
2.感知詩(shī)中的形象，理解詩(shī)人的思路和全詩(shī)的主旨。
過(guò)程與方法
了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和詩(shī)歌寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
2、人物生平事跡的講解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌運(yùn)用的意象和寫(xiě)作手法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1、我國(guó)有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是誰(shuí)嗎？她是徐志摩先生真正愛(ài)了一輩子的人，金岳霖為了她可是終身未娶！
2、播放一段視頻《人間四月天》，引出林徽因。
二、自主預(yù)習(xí)
1、作者簡(jiǎn)介
林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國(guó)著名建筑師、詩(shī)人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國(guó)國(guó)徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一。二十世紀(jì)三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑，成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓者，后來(lái)在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就，為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上，著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。
2、背景資料
這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上，關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖，梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)有可能是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。
3、檢查預(yù)習(xí)
（1）訂正字音
輕靈（líng）娉婷（pīng）鮮妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nán）
（2）詞語(yǔ)釋義
娉婷：形容女子的姿態(tài)美。
鮮妍：鮮艷。
冠冕：文中是王冠的意思。
呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語(yǔ)。
三、合作探究
（一）整體感知
請(qǐng)概括詩(shī)歌每一節(jié)的內(nèi)容。
答案示例：第一節(jié)：愛(ài)如四月天里的光艷輕靈。
第二節(jié)：愛(ài)如四月天里的柔和恬靜。
第三節(jié)：愛(ài)如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。
第四節(jié)：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。
第五節(jié)：抒發(fā)對(duì)閑適恬淡的自然生活的追求。
（二）研讀分析
1、突破重難
（1）發(fā)揮想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
答案示例：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛(ài)的光輝。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛(ài)、溫暖和希望。
這首詩(shī)是林徽因?qū)懡o自己的長(zhǎng)子梁從戒的，用來(lái)表達(dá)她對(duì)孩子的無(wú)比的喜愛(ài)之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說(shuō)是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作）
（2）本詩(shī)出現(xiàn)了十一個(gè)“你”字，有什么作用？
答案示例：戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫(xiě)下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩(shī)《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤(rùn)的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥(niǎo)融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對(duì)生命的感知。
2、品味賞析
請(qǐng)賞析句中的加點(diǎn)詞：笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。
答案示例：“點(diǎn)亮、春的光艷”，這些詞語(yǔ)，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑，有點(diǎn)像繪畫(huà)中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。
3、寫(xiě)法探究
這首詩(shī)有哪些值得借鑒的寫(xiě)作手法？
答案示例：
①意境清新，畫(huà)面優(yōu)美。
詩(shī)歌如一幅生動(dòng)的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們的眼前。開(kāi)篇“我說(shuō)你是人間的四月天”是愛(ài)的宣告，“四月天”這一富有靈感夢(mèng)幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺(jué)感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細(xì)雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個(gè)詩(shī)意的畫(huà)面也映入我們的眼簾，依次是“春光風(fēng)舞圖”“風(fēng)煙星語(yǔ)圖”“月夜花開(kāi)圖”“雪后新綠圖”和“花開(kāi)燕語(yǔ)圖”，詩(shī)人的情感也隨著畫(huà)卷進(jìn)一步地自然流露，實(shí)現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩(shī)中有畫(huà)的審美風(fēng)貌。
②結(jié)構(gòu)勻稱，富有建筑美感。
詩(shī)歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩(shī)的字?jǐn)?shù)和句式，勻整而和諧，從詩(shī)形上是典型的傳統(tǒng)格律詩(shī)，具有類似建筑物外形的美感，即詩(shī)歌視覺(jué)上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧，運(yùn)用語(yǔ)言的符號(hào)組合形成富有視覺(jué)感染力的外在幾何形態(tài)，進(jìn)而引發(fā)讀者的想像和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩(shī)歌創(chuàng)作上，是大量建筑意象的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合。“在梁間呢喃”選取了房梁這一意象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與建筑意象的和諧組合，形成詩(shī)歌建筑的美。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《你是人間的四月天》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2、了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。
3、理解含義深刻的句子，捕捉詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
4、品味修辭的妙用，感受詩(shī)歌的韻律，領(lǐng)略詩(shī)歌和悅流暢的音樂(lè)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
2、通過(guò)多重意象的捕捉，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的獨(dú)特感情。
教法與學(xué)法：
教法：
1、情境法：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與詩(shī)歌情感相吻合的濃厚氛圍。
2、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌情感。
3、講授法：對(duì)詩(shī)中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解,引領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)歌。
4、點(diǎn)撥法：幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓寬思路。
學(xué)法：
1、朗讀法：朗讀是理解詩(shī)歌的鑰匙，通過(guò)朗讀，感受這首詩(shī)中喜悅的跳動(dòng)和濃濃的愛(ài)意，感受這首詩(shī)的音美、形美、意美。
2、合作探究法：借助合作探究，更好地理解本課的重難點(diǎn)，達(dá)到對(duì)這首詞意境的全面理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻、圖片及文字材料等。
學(xué)生：搜集有關(guān)林徽因的生平資料，了解新月派詩(shī)歌的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解林徽因及新月派詩(shī)歌的相關(guān)資料。
2、感受詩(shī)歌的韻律，理解詩(shī)歌的含義，捕捉詩(shī)歌的意象。
3、體會(huì)作者傾注于詩(shī)中的豐富情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：學(xué)情診斷
1、情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)一：有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè);她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙;她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。(板書(shū)：你是人間的四月天)
設(shè)計(jì)二：在徐志摩的筆端，林徽因是“高高在上的云雀天鷚(liù),縱橫四海不問(wèn)今古春秋，散布著稀世的音樂(lè)錦繡”;在沈從文眼中，林徽因是“絕頂聰明的小姐”;在費(fèi)正清(美國(guó)人，歷史學(xué)家、漢學(xué)家)的心中，林徽因是“具有創(chuàng)造才華的作家、詩(shī)人，是一個(gè)具有豐富的審美能力和廣博智力活動(dòng)興趣的婦女，而且她交際起來(lái)又洋溢著迷人的魅力”;冰心也為她所折服，贊嘆道“她很美麗，很有才氣”“皚如山上雪，皎若云中月”，她以輕盈柔美的筆調(diào)創(chuàng)作詩(shī)歌，一句“你是人間的四月天”，便如霞光萬(wàn)丈投影于你我心間，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)明媚春日。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的《你是人間的四月天》，感受她筆下明凈澄澈的四月天。(板書(shū)：你是人間的四月天)
2、解題，介紹新月派。(多媒體出示)
人間的四月天，是一年之中最美的日子，既溫暖又充滿希望，給人以無(wú)限憧憬。(教師講解)
新月派：現(xiàn)代新詩(shī)一個(gè)重要的詩(shī)歌流派，受泰戈?duì)枴缎略录酚绊憽Ｖ饕蓡T有聞一多、徐志摩、朱湘、饒孟侃、孫大雨、劉夢(mèng)葦?shù)取Ｋ麄儾粷M于“五四”以后“自由詩(shī)人”忽視詩(shī)藝的作風(fēng)，提倡新格律詩(shī)，主張“理性節(jié)制情感”，反對(duì)濫情主義和詩(shī)的散文化傾向，從理論到實(shí)踐上對(duì)新詩(shī)的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索。
“新月派”特點(diǎn)：(1)“理性節(jié)制情感”，把主觀情愫客觀對(duì)象化，即把主觀情緒化為具體形象，使情感表現(xiàn)得含蓄。(2)詩(shī)歌中的敘事成分增加。(3)具有和諧、均齊的審美特征。追求詩(shī)歌的“三美”：音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。“三美”中的音樂(lè)美是指新月派詩(shī)歌每節(jié)韻腳都不一樣，好像音樂(lè)一樣，讀起來(lái)富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。建筑美是指節(jié)的勻稱和句的整齊。繪畫(huà)美指的是詩(shī)歌的詞藻，用詞注意色彩，形象鮮明。
3、作家作品。(多媒體出示)
林徽因(1904—1955)，福建閩侯人，建筑學(xué)家、文學(xué)家、詩(shī)人。她是中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，同時(shí)也被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。林徽因一生著述甚多，其中包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等作品，均屬佳作，其中代表作為《你是人間的四月天》，小說(shuō)《九十九度中》等。出版的詩(shī)集有《林徽因詩(shī)集》(1985)等。
4、背景資料。(多媒體出示)
這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上。關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。
梁從誡先生(梁思成與林徽因夫婦的孩子)在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖，梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)一方面是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。
5、新詞。(多媒體出示)
娉婷(pīng)：形容女子的姿態(tài)美。
鮮妍(yán)：鮮艷
冠冕(guānmiǎn)：這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來(lái)專指帝王的禮帽。
鵝黃：像小鵝絨毛那樣的黃色;嫩黃。
呢喃(nínán)：形容燕子的叫聲。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，多角度地促使學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)、作家作品、作品體裁、時(shí)代背景和主要內(nèi)容加以掌握，為進(jìn)一步理解內(nèi)容和探究本文的寫(xiě)法特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
第二階段：自主探究
1、指導(dǎo)朗讀。
課件播放周濤朗誦的《你是人間的四月天》。現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真地聽(tīng)朗誦，用心去體會(huì)作者的深情，可以把自己最喜歡的句子勾畫(huà)下來(lái)。
提問(wèn)：同學(xué)們，我們來(lái)共同欣賞一下林徽因筆下的“四月天”。你們有沒(méi)有誰(shuí)愿意在大家面前朗誦一下呢?(學(xué)生朗誦后，教師可做適當(dāng)糾正，重點(diǎn)在停頓上給學(xué)生示范。)請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)朗讀這首詩(shī)時(shí)應(yīng)注意哪些內(nèi)容。
[示例]
(1)朗讀時(shí)“愛(ài)”的主題要充分體現(xiàn)出來(lái)，優(yōu)美、深情、充滿希望。
(2)語(yǔ)速偏慢，語(yǔ)氣捎帶溫柔但是又不柔弱。
(3)情感方面，注意把握形容詞的語(yǔ)氣。
再聽(tīng)一遍錄音，注意停頓與重音。
2、整體感知。
提問(wèn)：讀了這首詩(shī)歌,你頭腦中產(chǎn)生了哪些畫(huà)面?
教師總結(jié)：全詩(shī)從不同角度寫(xiě)“人間的四月天”，正是為了全面表現(xiàn)愛(ài)之深，情之切，意之密。難怪她去世后，有人給她寫(xiě)的挽聯(lián)是這樣的：“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天。”“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒;在中國(guó)，四月是一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩(shī)人要寫(xiě)下心中的愛(ài)，寫(xiě)下一季的心情。詩(shī)人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗誦，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)朗讀方法的掌握，再輔以本詩(shī)寫(xiě)作背景的介紹，使學(xué)生得到情感的熏陶，在讀中感受這首詩(shī)蘊(yùn)藏的豐富情感，了解這首詩(shī)的大致內(nèi)容。
第三階段：合作探究
(一)審視詩(shī)歌標(biāo)題,探究寫(xiě)作對(duì)象
提問(wèn)：不少人認(rèn)為詩(shī)中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對(duì)“徐林戀”念念不忘，也有不少人認(rèn)為，“四月天”表達(dá)了林徽因?qū)鹤恿簭恼]的愛(ài)，你認(rèn)為哪種說(shuō)法合理?說(shuō)明理由。
學(xué)生可自由發(fā)表意見(jiàn)，教師均可給予認(rèn)可，既然這首詩(shī)是寫(xiě)給誰(shuí)的今天仍眾說(shuō)紛紜，我們就可按照自己的理解來(lái)感受詩(shī)中“愛(ài)”的情懷。
教師適當(dāng)加以引導(dǎo)：有些人認(rèn)為這首詩(shī)是寫(xiě)給徐志摩的，認(rèn)為這是首情詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)于1934年，是徐志摩飛機(jī)失事去世后的第三年，而這首詩(shī)中一點(diǎn)哀傷的成分都沒(méi)有，全是喜悅。林徽因的兒子梁從誡生于1932年10月，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，她兒子不到兩歲。“雪化后那片鵝黃，你像;新鮮初放芽的綠，你是;柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮”“你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天”。純凈平和的喜悅中，生命和希望在生長(zhǎng)在涌動(dòng)。這太符合一個(gè)母親對(duì)自己一歲多的兒子的那種情懷了。一句“你是人間的四月天”，將溫柔的母愛(ài)溢滿了人間。
(二)理解修辭，品味意蘊(yùn)
1、介紹通感。
(1)(多媒體展示)通感修辭格又叫“移覺(jué)”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。
化抽象為具體。例如：你多情的目光，仿佛絲綢一般滑過(guò)我的臉龐。
創(chuàng)造一種優(yōu)美的意境，啟發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者感情波瀾、得到美的享受。例如：默聽(tīng)一夜花開(kāi)。
通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通了起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。
(2)提問(wèn)：下面幾個(gè)句子，都運(yùn)用了通感的修辭手法，分別說(shuō)說(shuō)它們都把什么感官溝通起來(lái)。
①他說(shuō)的話聽(tīng)起來(lái)像蜜糖一樣甜!
②月夜，清冷的月光鋪滿一地，淡淡的光輝似乎帶有一種清冷的香味，而且可以感覺(jué)到那質(zhì)地還是相當(dāng)?shù)墓饣?/p>
③荷塘邊，微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
④我聽(tīng)見(jiàn)了她那閃閃爍爍的笑聲。
明確：①以味覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)②以味覺(jué)、觸覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)③以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)味覺(jué)④以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)
2、介紹意象。
(1)(多媒體展示)像和平鴿、月亮這樣的能夠喚起人們情感共鳴的事物叫做“意象”。意象是客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊(yùn)與情調(diào)的東西，是帶有詩(shī)人感情的具體事物。
意：主觀情感自然意象：柳、菊、落日、月
象：客觀事物人文意象：折柳、登高、策馬、飲酒
(2)提問(wèn)：你們還能想到什么典型意象嗎?
鴻雁、朝陽(yáng)等。
(3)提問(wèn)：是否所有的事物都可以成為藝術(shù)作品中的意象?
不是，如用麻雀代表和平，在太陽(yáng)下飲酒。
意象的特點(diǎn)：具有一定的概括性，約定俗成的事物。
(4)不光是在美術(shù)作品中，在詩(shī)歌創(chuàng)作中這種象征手法也被大量運(yùn)用，詩(shī)歌中的“意象”也是很常見(jiàn)的。讓我們一起來(lái)看看意象在詩(shī)歌中的作用。
(多媒體出示)
看一看下列四句詩(shī)句中共同的意象是什么。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。十載相逢酒一卮，故人才見(jiàn)便開(kāi)眉。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
3、品味詩(shī)歌意蘊(yùn)。
提問(wèn)：認(rèn)真品讀這首詩(shī)，分別概括這首詩(shī)的每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。
學(xué)生概括后，教師引導(dǎo)學(xué)生品讀每個(gè)小節(jié)中的重點(diǎn)詞句。
(1)第一節(jié)，笑聲勾勒畫(huà)面。
教師引導(dǎo)品讀：“點(diǎn)亮”突出了“點(diǎn)”這個(gè)動(dòng)作、“春的光艷”顯示了“春”的燦爛和妖嬈。“你”的笑聲“點(diǎn)亮”周?chē)摹帮L(fēng)”，隨即筆鋒一轉(zhuǎn)，由“輕靈”的聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)向畫(huà)面的“光艷”，在通感中，“交舞著變”的是春天的景象。這一組文字，由對(duì)人的懷想引向聲音，又借助聲音引向春光，“交舞著變”構(gòu)成了一個(gè)輕盈、鮮活、靈動(dòng)的畫(huà)面。
(2)第二節(jié)，黃昏暈染早春。
教師引導(dǎo)品讀：詩(shī)人把鏡頭轉(zhuǎn)向了黃昏，飄渺、空靈、純凈的“云煙”，讓黃昏不再孤寂凄冷，而變得溫暖微醺。柔軟的“風(fēng)”、閃爍的“星子”和點(diǎn)灑的“細(xì)雨”，這些柔美的意象，給人一種濕潤(rùn)的感覺(jué)、早春的感覺(jué)。詩(shī)的意象就像一幅畫(huà)，在鵝黃的飄揚(yáng)中暈染了蔚藍(lán)的底色，輕柔得仿佛不見(jiàn)。
(3)第三節(jié)，圓月構(gòu)筑美滿。
教師引導(dǎo)品讀：“輕”和“娉婷”兩個(gè)詞構(gòu)成了特殊的意象，“輕”是春風(fēng)的輕撫;“娉婷”是隨風(fēng)招搖的舞，描繪你的輕盈和美好。你戴著“鮮妍百花的冠冕”而來(lái)，正是人比花俏，花襯人嬌的寫(xiě)照。“你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓”，“天真”和“莊嚴(yán)”既矛盾又和諧，天真卻不失莊嚴(yán)，勾勒出一個(gè)鮮活靈動(dòng)的形象，對(duì)立融合之間構(gòu)成了詩(shī)意的張力，與“月圓”承接，又構(gòu)筑出美好圓滿的意境。
(4)第四節(jié)，暖色點(diǎn)亮詩(shī)情。
教師引導(dǎo)品讀：四月，在萬(wàn)物復(fù)蘇的天地間，一切都在躍躍欲試地生長(zhǎng)。林徽因筆下的四月，是“雪化后”的“鵝黃”，是“初放芽”的“綠”，是夢(mèng)中期待的“白蓮”。暖色調(diào)暈染的畫(huà)面與純凈的白蓮相互映襯，又與前面章節(jié)所勾勒的畫(huà)面交相輝映，點(diǎn)亮風(fēng)的笑聲、柔風(fēng)的舞動(dòng)、雨滴的點(diǎn)灑、花開(kāi)的聲音，聲畫(huà)結(jié)合，熱鬧卻不雜亂，紛繁卻不喧囂，詩(shī)情在文字間流轉(zhuǎn)。
(5)第五節(jié)，希望溫暖春天。
教師引導(dǎo)品讀：詩(shī)的結(jié)尾與開(kāi)頭相互呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)“你”深情而綿長(zhǎng)的“愛(ài)”。花是靜態(tài)的，“一樹(shù)一樹(shù)”給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué);燕是動(dòng)態(tài)的，低語(yǔ)的“呢喃”更顯示其柔美溫順的特質(zhì)。動(dòng)與靜的照映下，“愛(ài)”“暖”和“希望”綻放在春天的柔光里。
“你是人間的四月天”用鵝黃、嫩綠為筆，寫(xiě)下春日幾多景，滿貯著春意;
“你是人間的四月天”用星子、細(xì)雨為裳，舞出心中無(wú)限情，滿藏著深情;
“你是人間的四月天”用花開(kāi)、呢喃為曲，譜就人間傾心戀，滿盛著眷戀。
【設(shè)計(jì)意圖】介紹通感及意象的基本知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的概括及對(duì)詩(shī)中重點(diǎn)詞句的賞析，讓學(xué)生理解這首詩(shī)的情感表達(dá)，體會(huì)詩(shī)中語(yǔ)言的美感。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、品味修辭手法的妙用，體會(huì)這首詩(shī)寫(xiě)景、抒情的特點(diǎn)。
2、體會(huì)并分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：學(xué)情診斷
1、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了林徽因的《你是人間的四月天》，領(lǐng)略了林徽因至美的語(yǔ)言。她寫(xiě)愛(ài)，用“人間的四月天”來(lái)形容，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，極具創(chuàng)造性。人們對(duì)愛(ài)情、親情、快樂(lè)和夢(mèng)想的所有一切感悟盡在這四月天中。這首詩(shī)的魅力和優(yōu)秀并不僅僅在于意境的優(yōu)美和內(nèi)容的純凈，還在于形式的純熟和語(yǔ)言的華美。這首詩(shī)可以說(shuō)是新詩(shī)“三美”原則的完美體現(xiàn)。
2、賞析
寫(xiě)作中，寫(xiě)景貴在情景交融，分析一下這首詩(shī)中的景和情是如何體現(xiàn)的。
學(xué)生分小組合作交流，教師總結(jié)：
全詩(shī)以溫馨舒緩的筆調(diào)細(xì)細(xì)地描繪一幅四月天的風(fēng)景，詩(shī)里猶如飄散著一種淡淡花香般末春與初夏之間的韻律，很暖很舒服。
首先是景，四月的時(shí)令里，黃昏時(shí)分星子悄悄密集，周遭景色里有輕風(fēng)、有細(xì)雨、有百花、還有云煙。細(xì)雨花前，風(fēng)動(dòng)云煙，花開(kāi)千樹(shù)，梁燕微喃。這般美景本是天成，經(jīng)作者的刻畫(huà)來(lái)得更真切，好似馬上就要躍出紙面。
其次是情，靈動(dòng)與輕盈的風(fēng)景融入一春的爛漫與幸福。春風(fēng)一夜花唱響，自由迷戀愛(ài)飛翔。有些飄逸，同時(shí)也是溫情四溢。字里行間詮釋著愛(ài)與希望，點(diǎn)點(diǎn)滴滴閃爍著春的光芒。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，加深對(duì)本文寫(xiě)法的理解，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)遷移，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。
第二階段：自主探究
1、提問(wèn)：這首詩(shī)是用哪種人稱來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)有什么好處?
第二人稱，與“你”對(duì)話。在呢喃、在絮語(yǔ)中吟唱出作者對(duì)“你”的情感。“我說(shuō)你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對(duì)“你”的描繪，“笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來(lái)，笑聲點(diǎn)亮四面風(fēng)，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來(lái)希望。
2、提問(wèn)：本詩(shī)可謂是運(yùn)用了多重比喻繪“你”的形象,具體說(shuō)說(shuō)詩(shī)中都把“你”比喻成了什么。
“你”如“四月早天里的云煙”，變化萬(wàn)千，是或喜或嗔的形象寫(xiě)照;“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動(dòng)描繪;“你”還是“愛(ài)、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。
3、提問(wèn)：上節(jié)課，我們已經(jīng)交代了“通感”是本詩(shī)修辭上的一大特色，結(jié)合上節(jié)課的知識(shí)，再分析一下“通感”的運(yùn)用有何作用。
運(yùn)用通感，傳遞愛(ài)意。在林徽因的筆下，愛(ài)變成具體可感的事物，它是視覺(jué)上“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”，它是聽(tīng)覺(jué)上燕子在房梁間的“呢喃”，它還是觸覺(jué)上微風(fēng)吹拂而過(guò)的“柔軟”。詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官，充分表現(xiàn)出愛(ài)之深、情之切、意之密。“人間的四月天”是詩(shī)人構(gòu)筑的愛(ài)的空間、暖的住所、希望的棲居地。
【設(shè)計(jì)意圖】品味本詩(shī)修辭上的妙處，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生學(xué)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)奠定基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。
第三階段：合作探究
說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)除了內(nèi)容純凈和語(yǔ)言優(yōu)美之外，還有哪些其他藝術(shù)特色。
學(xué)生分小組合作交流，以小組方式呈現(xiàn)探究結(jié)果：
示例：
1、間接抒情的表達(dá)方式。本詩(shī)寓情于景，借景抒情，運(yùn)用“四面風(fēng)”“云煙”“星子”“細(xì)雨點(diǎn)”等意象來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)“你”的喜愛(ài)之情。
2、動(dòng)中有靜的描寫(xiě)方式。例如詩(shī)句“輕靈在春的光艷中交舞著變”，將一幅生動(dòng)的春風(fēng)靈舞畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者面前。此外還有風(fēng)煙星雨圖、月夜花開(kāi)圖、雪后新綠圖、花開(kāi)燕語(yǔ)圖等，都為讀者展現(xiàn)了動(dòng)中有靜、情景交融的美妙場(chǎng)景。
3、搖曳多姿的修辭手法。“你是四月早天里的云煙”“你是天真，莊嚴(yán)”“你是夜夜的月圓”，清新婉麗的意象通過(guò)比喻、排比的手法一一呈現(xiàn)，伴以音樂(lè)般的明快節(jié)奏，朗朗上口，易于吟誦。
4、層層深入的結(jié)構(gòu)形式。從“早天的云煙”“點(diǎn)灑的細(xì)雨”“雪化后那片鵝黃”到“初放芽的綠”，詩(shī)人的情感通過(guò)各種意象層層推進(jìn)，于末尾發(fā)出了“你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天”的高呼，把情感推向極致，并與詩(shī)的開(kāi)頭相呼應(yīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)堪稱經(jīng)典之作，初中生在理解上可能有點(diǎn)困難，本階段的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生感受這首詩(shī)的藝術(shù)特色，品味語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。
文學(xué)賞析
林徽因的詩(shī)如其人，宛如一陣清新的風(fēng)，既不甜膩，也不灼熱，溫暖而純凈，綿軟而輕柔，極富女性的細(xì)膩與深情，讓人從心底感受到一種愉快和舒適。這首《你是人間的四月天》更是新月派詩(shī)歌詩(shī)美原則的完美體現(xiàn)，整首詩(shī)音律和諧，具有豐富的想象感和意境美，語(yǔ)言講究節(jié)與節(jié)的勻稱、句與句的齊整，無(wú)論是表達(dá)意蘊(yùn)還是文章結(jié)構(gòu)都別具一格，此詩(shī)其藝術(shù)特色主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
形式純熟，意象巧妙
這首詩(shī)用“人間的四月天"來(lái)表達(dá)美好的情感，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。作者用輕風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、百花、圓月白蓮等刻畫(huà)四月的景色，描繪出和風(fēng)習(xí)習(xí)、百花吐蕊、陽(yáng)光和煦、春色濃郁的景象，細(xì)膩而韻味無(wú)窮。四月蘊(yùn)含希望、熱情與夢(mèng)想的時(shí)節(jié)，是每個(gè)人心中美好的伊甸園。因此，用四月天來(lái)形容的情感，是真摯的情感，來(lái)自心底最深的地方。同時(shí)，作者在結(jié)尾處再次點(diǎn)題“你是人間的四月天”，與詩(shī)歌第一段首尾呼應(yīng)，淋漓盡致地表達(dá)“愛(ài)”“暖”和“希望”，使情感得到再一次升華。
手法多樣，情感真摯
這首詩(shī)的一大特點(diǎn)是用大量的比喻和感官描寫(xiě)，對(duì)意象和情感進(jìn)行雕琢和塑造，卻毫無(wú)刻意之感，反而巧妙地將深刻的感情隱藏在華麗的語(yǔ)言和修飾中，讓人不覺(jué)被詩(shī)中唯美的.意境和詩(shī)意的感情所打動(dòng)，與詩(shī)人一起沉浸在美好的情感中。作者采用大量排比手法，如“雪化后那片鵝黃，你像;新鮮/初放芽的綠，你是”，并采用倒裝句式，使作品具有渾然天成的音樂(lè)節(jié)奏，音節(jié)優(yōu)美，朗朗上口。為了抒發(fā)深沉濃烈的愛(ài)，作者用“娉婷”且“鮮妍”“百花的冠冕你戴著”，寫(xiě)出萬(wàn)般寵愛(ài)的風(fēng)姿。同時(shí)用“鵝黃”“綠”“白”描寫(xiě)花的絢麗與生機(jī)勃勃突出對(duì)愛(ài)的無(wú)限期待與渴求之情。
角度多重，感官體驗(yàn)
全詩(shī)從多個(gè)角度描寫(xiě)四月天的特點(diǎn)，無(wú)論是柔和恬靜，還是百鳥(niǎo)歡鳴，作者都善于調(diào)動(dòng)多種感官加以表現(xiàn)。如對(duì)四面風(fēng)的描寫(xiě)，一個(gè)“笑響”，一個(gè)“點(diǎn)亮”，由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)再到感覺(jué)賦予抽象的風(fēng)以靈氣和生命力。對(duì)四月景的描寫(xiě)，視覺(jué)上有“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”，聽(tīng)覺(jué)上有“燕在梁間呢喃”，觸覺(jué)上有布滿空間的“暖”，帶給讀者多重感官?zèng)_擊。同時(shí)，作者運(yùn)用云煙縹緲的輕柔表現(xiàn)四月天的靜，同時(shí)用吹著的風(fēng)、閃動(dòng)的星子和灑在花前的細(xì)雨點(diǎn)，勾勒出四月天的靈動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。
《你是人間的四月天》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者的生平事跡，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2、理解詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛(ài)的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
三、教學(xué)方法
朗讀法、討論法
四、教學(xué)類型
新授課
五、教學(xué)課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙；她與哲學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為“人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界”。
她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。
事業(yè)有成，家庭美滿，好友眾多，林徽因的一生可為充滿了真善美，這種情感情緒體現(xiàn)在詩(shī)歌的創(chuàng)作上，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)愛(ài)進(jìn)行贊頌，也使人覺(jué)得無(wú)比美好。
（二）整體感知
1、寫(xiě)作背景：本詩(shī)選自《林徽因詩(shī)文集》（上海三聯(lián)書(shū)店20__年版）。這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》一卷1期上，關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。
梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖，梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)一方面是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。
2、老師范讀，點(diǎn)明停頓、感情、轉(zhuǎn)行；學(xué)生試讀；學(xué)生齊讀并思考主要內(nèi)容（將你比作人間的四月天，表達(dá)了內(nèi)心的喜愛(ài)與歌頌）
（三）小組討論
1、以“四月天”為比喻，文中從哪幾個(gè)方面，突出了“你”的哪些特點(diǎn)？
聲、色、形、情
輕靈、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、新鮮、柔嫩喜悅——嬌柔、溫和、靜雅的特點(diǎn)
2、畫(huà)出文中表示顏色的詞，說(shuō)說(shuō)它們帶給你的閱讀感受
鮮妍、鵝黃、綠、白蓮，它們給人類視覺(jué)所造成的印象都是明亮的，都與人的溫暖的心理感受相關(guān)，帶給人們一種穩(wěn)定的，甚至慵懶的感受。這種色彩溫醺的鵝黃與柔軟潔凈的白蓮與詩(shī)人的聲音共鳴，組成呢喃與笑聲，通過(guò)贊美美而不嬌的春景來(lái)贊美艷而不俗的“你”，使詩(shī)歌的意象更加美好。
（四）品味句子
1、笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈/在春的光艷中交舞著變。
靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合：“點(diǎn)亮、春的光艷”，這些詞語(yǔ)，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑，有點(diǎn)像繪畫(huà)中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。
2、你是四月早天里的云煙，/黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在/無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。
“云煙”直接是狀態(tài)的描寫(xiě)，若隱若現(xiàn)渺渺茫茫；“黃昏”看似暗淡實(shí)則隱喻了溫暖，因?yàn)樗竺婢o跟著的是“風(fēng)的軟”，而“星子在無(wú)意中閃”承續(xù)“黃昏”這一意象，突出了“閃”的動(dòng)態(tài)感，給我們一種靈動(dòng)的審美體驗(yàn)。
3、你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天。
（五）拓展提升
1、注意詩(shī)歌轉(zhuǎn)行的特點(diǎn)，體會(huì)其形成的節(jié)奏美
第一句和第三句押“an”韻
2、單復(fù)句
（1）定義
（2）句子成分；主謂賓定狀補(bǔ)
（3）差別：①謂語(yǔ)個(gè)數(shù)（單句只有一個(gè)，復(fù)句有多個(gè)）
②有無(wú)包含關(guān)系（復(fù)句不可互相包含）
③有無(wú)語(yǔ)音停頓（單句有，復(fù)句無(wú)）
（4）幾種與復(fù)句類似的單句
主謂謂語(yǔ)句；連動(dòng)句；句中有停頓的兼語(yǔ)句；復(fù)句形式作成分的單句；帶“作狀語(yǔ)的介賓短語(yǔ)”的單句
《你是人間的四月天》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知詩(shī)歌中的形象，理解詩(shī)人的思路和全詩(shī)的主旨。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
3、了解作者的生平事跡及詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。
重點(diǎn)
1、理解詩(shī)歌運(yùn)用的意象和寫(xiě)作手法。
2、人物生平事跡與詩(shī)歌內(nèi)容的關(guān)系。
難點(diǎn)詩(shī)歌的意象對(duì)表現(xiàn)詩(shī)歌思想內(nèi)容的作用。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課我們都知道人民英雄紀(jì)念碑，但卻很少有人知道是誰(shuí)設(shè)計(jì)了紀(jì)念碑的須彌座部分。這個(gè)人就是民國(guó)四大才女之一的林徽因，近代著名政治改革家梁?jiǎn)⒊膬合薄?dāng)代著名建筑學(xué)家梁思成的夫人，其本人也是當(dāng)代著名建筑設(shè)計(jì)師。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首曾經(jīng)名躁一時(shí)的詩(shī)歌——《你是人間四月天》。
聽(tīng)，想。
用人民英雄紀(jì)念碑，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
作者介紹
林徽因（1904—1955），福建閩縣（今福州）人，建筑師、詩(shī)人、作家。“新月派”詩(shī)人之一。生于一個(gè)官僚知識(shí)分子家庭。父親林長(zhǎng)民早年留學(xué)日本，是新派人物。林徽因1916年入北京培華女子中學(xué)，1920年4月至9月隨父赴歐洲游歷倫敦、巴黎、日內(nèi)瓦、羅馬、法蘭克福、柏林、布魯塞爾等地，同年入倫敦圣瑪利女校學(xué)習(xí)，與在倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院上學(xué)的徐志摩相遇。1921年回國(guó)復(fù)入培華女中讀書(shū)。1923年參加新月社活動(dòng)。1924年留學(xué)美國(guó)，入賓夕法尼亞大學(xué)美術(shù)學(xué)院，選修建筑系課程，1927年畢業(yè)，獲美術(shù)學(xué)士學(xué)位。同年入耶魯大學(xué)戲劇學(xué)院，在G、P、帕克教授工作室學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)。1928年3月與梁思成在加拿大渥太華結(jié)婚，婚后去歐洲考察建筑，同年8月回國(guó)。1955年4月1日清晨，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)15年與疾病的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)之后，與世長(zhǎng)辭，年僅51歲。
林徽因一生著述甚多，其中包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等作品，均屬佳作，其中代表作為詩(shī)歌《你是人間的四月天》《蓮燈》，小說(shuō)《九十九度中》等。出版的詩(shī)集有《林徽因詩(shī)集》。
選擇性筆記
了解作者生平，積累文學(xué)常識(shí)。
寫(xiě)作背景《你是人間的四月天》是林徽因的代表作之一，最初發(fā)表于1934年4月5日的《學(xué)文》。寫(xiě)作時(shí)間不詳。關(guān)于該詩(shī)的創(chuàng)作意圖，有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對(duì)此，其子梁從誡（生于1932年）在《倏忽人間的四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖，梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)有可能是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。
通過(guò)寫(xiě)作背景的了解，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容作鋪墊。
整體感知
1、積累詞語(yǔ)
（1）娉婷（pīngtíng）：女子容貌姿態(tài)嬌好的樣子。
（2）鮮妍（yán）：光彩美艷的樣子。
（3）冠冕（guānmiǎn）：古代皇冠或官員的帽子，比喻第一，體面，光彩。
（4）呢喃（nínán）：擬聲詞，形容燕子的叫聲。
2、朗讀全詩(shī)，注意詩(shī)的朗讀節(jié)奏和重音。
要求學(xué)生掌握：
你是人間的四月天
——一句愛(ài)的贊頌
我說(shuō)/你是人間的/四月天；
笑響/點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈
在春的光艷中/交舞著變。
你是四月/早天里/的云煙，
黃昏/吹著風(fēng)的軟，星子在
無(wú)意中閃，細(xì)雨/點(diǎn)灑/在花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕/你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，你是/夜夜的月圓。
雪化后/那片/鵝黃，你像；新鮮
初放芽/的綠，你是；柔嫩喜悅
水光浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中白蓮。
你/是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕
在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，
是希望，你/是人間的/四月天！
2、學(xué)生根據(jù)這節(jié)奏和輕重音，齊聲朗讀全詩(shī)。
3、全詩(shī)共五節(jié)，請(qǐng)分別用一句簡(jiǎn)潔的話概括每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。
明確：
第一節(jié)：愛(ài)如四月天里的光艷輕靈。
第二節(jié)：愛(ài)如四月天里的柔和恬靜。
第三節(jié)：愛(ài)如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。
第四節(jié)：展現(xiàn)青春的激越與豪邁。
第五節(jié)：抒發(fā)對(duì)閑適恬淡的自然生活的追求。
4、全詩(shī)中，作者把“你”比作了哪些物象？
明確：“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”“燕呢喃”“愛(ài)，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點(diǎn)。
文本探究
1、發(fā)揮想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
答案示例：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛(ài)的光輝。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛(ài)、溫暖和希望。
這首詩(shī)是林徽因?qū)懡o自己的長(zhǎng)子梁從戒的，用來(lái)表達(dá)她對(duì)孩子的無(wú)比的喜愛(ài)之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說(shuō)是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作）
2、這首詩(shī)給人的感覺(jué)很美，你認(rèn)為它美在哪里？
明確：音樂(lè)之美：本詩(shī)韻腳工整，格律和諧，讀來(lái)朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩(shī)，色彩柔和，動(dòng)靜相宜，晝夜雨雪都寫(xiě)得極其純凈美好，營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來(lái)一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩(shī)所抒發(fā)的情感，是母愛(ài)也好，愛(ài)情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動(dòng)人情感。
3、詩(shī)人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩(shī)句分析。
明確：詩(shī)人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤(rùn)豐美的人間四月天圖景。和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細(xì)雨灑落花瓣；百花潤(rùn)澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹(shù)樹(shù)綻放，春燕一雙雙呢喃，這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺(jué)。
4、本詩(shī)出現(xiàn)了十一個(gè)“你”字，有什么作用？
明確：整首詩(shī)用了十一個(gè)“你”字，處處洋溢著詩(shī)人青春氣息，讓生命與自然融合，“你是人間的四月天”“你是四月早天里的云煙”“你像；新鮮初放芽的綠”“你是；柔嫩喜悅”，一連串的比喻，既然詩(shī)人內(nèi)容的喜悅之情，也是詩(shī)人真情的流露。這是一種人與自然對(duì)生命的感知。
課后讀林徽因的另一首抒情詩(shī)《蓮燈》，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。
蓮燈
如果我的心是一朵蓮花，
正中擎出一支點(diǎn)亮的蠟，
熒熒雖則單是那一剪光，
我也要它驕傲的捧出輝煌。
不怕它只是我個(gè)人的蓮燈，
照不見(jiàn)前后崎嶇的人生——
浮沉它依附著人海的浪濤
明暗自成了它內(nèi)心的秘奧。
單是那光一閃花一朵——
像一葉輕舸駛出了江河——
宛轉(zhuǎn)它漂隨命運(yùn)的波涌
等候那陣陣風(fēng)向遠(yuǎn)處推送。
算做一次過(guò)客在宇宙里，
認(rèn)識(shí)這玲瓏的生從容的死，
這飄忽的途程也就是個(gè)——
也就是個(gè)美麗美麗的夢(mèng)。
鞏固提高
1、填空。
（1）《你是人間的四月天》的作者是，是我國(guó)當(dāng)代著名的········作家，詩(shī)人之一。
（2）在這首詩(shī)中，直接展示色彩的文字有········，這些詞語(yǔ)給人一種、的感覺(jué)。
答案：
（1）林徽因建筑師詩(shī)人新月派
（2）鮮妍、鵝黃、綠、白明亮、溫暖
2、給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
（1）娉婷（pīngpìn）
（2）鮮妍（xiǎnxiān）
（3）冠冕（guānguàn）
（4）呢喃（lánnán）
3、請(qǐng)賞析句中的加點(diǎn)詞：笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。
參考答案：“點(diǎn)亮、春的光艷”，這些詞語(yǔ)，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑，有點(diǎn)像繪畫(huà)中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。
課堂小結(jié)
她是一個(gè)聰慧的女子，讓徐志摩懷想了一生，讓梁思成寵愛(ài)了一生，讓金岳霖默默地記掛了一生，更讓世間形色男子仰慕了一生。結(jié)婚前，梁思成問(wèn)林徽因：“有一句話，我只問(wèn)一次，以后不會(huì)再問(wèn)，為什么是我？”林徽因淡淡地回答：“答案很長(zhǎng)，我得用一生去回答你，準(zhǔn)備好聽(tīng)我了嗎？”這是一個(gè)多么知性的女性！今天，我們?yōu)閷W(xué)習(xí)了她的這首萬(wàn)人景仰的名詩(shī)而自豪。聽(tīng)。通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)上步理解詩(shī)歌主題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
人間的四月天
四月早天里的云煙
鮮妍百花
新鮮初放芽的綠
一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)
燕呢喃
愛(ài)，暖，希望
可筆記。
學(xué)生可直觀地了解課文內(nèi)容。
《你是人間的四月天》教案 篇6
課文
你是人間的四月天
——一句愛(ài)的贊頌
我說(shuō)你是人間的四月天；
笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈
在春的光艷中交舞著變。
你是四月早天里的云煙，
黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在
無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。
雪化后那片鵝黃，你像；新鮮
初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅，
水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。
你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕
在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，
是希望，你是人間的四月天！
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2.了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。
3.理解含義深刻的句子，捕捉詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
4.品味修辭的妙用，感受詩(shī)歌的韻律，領(lǐng)略詩(shī)歌和悅流暢的音樂(lè)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
2.通過(guò)多重意象的捕捉，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的獨(dú)特感情。
教法與學(xué)法：
教法：1.情境法：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與詩(shī)歌情感相吻合的濃厚氛圍。
2.誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌情感。
3.講授法：對(duì)詩(shī)中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解,引領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)歌。
4.點(diǎn)撥法：幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓寬思路。
學(xué)法：1.朗讀法：朗讀是理解詩(shī)歌的鑰匙，通過(guò)朗讀，感受這首詩(shī)中喜悅的跳動(dòng)和濃濃的愛(ài)意，感受這首詩(shī)的音美、形美、意美。
2.合作探究法：借助合作探究，更好地理解本課的重難點(diǎn)，達(dá)到對(duì)這首詞意境的全面理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻、圖片及文字材料等。
學(xué)生：搜集有關(guān)林徽因的生平資料，了解新月派詩(shī)歌的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.了解林徽因及新月派詩(shī)歌的相關(guān)資料。
2.感受詩(shī)歌的韻律，理解詩(shī)歌的含義，捕捉詩(shī)歌的意象。
3.體會(huì)作者傾注于詩(shī)中的豐富情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：學(xué)情診斷
1.情境導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)一：有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙；她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。（板書(shū)：你是人間的四月天）
設(shè)計(jì)二：在徐志摩的筆端，林徽因是“高高在上的云雀天鷚（liù）,縱橫四海不問(wèn)今古春秋，散布著稀世的音樂(lè)錦繡”；在沈從文眼中，林徽因是“絕頂聰明的小姐”；在費(fèi)正清（美國(guó)人，歷史學(xué)家、漢學(xué)家）的心中，林徽因是“具有創(chuàng)造才華的作家、詩(shī)人，是一個(gè)具有豐富的審美能力和廣博智力活動(dòng)興趣的婦女，而且她交際起來(lái)又洋溢著迷人的魅力”；冰心也為她所折服，贊嘆道“她很美麗，很有才氣”“皚如山上雪，皎若云中月”，她以輕盈柔美的筆調(diào)創(chuàng)作詩(shī)歌，一句“你是人間的四月天”，便如霞光萬(wàn)丈投影于你我心間，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)明媚春日。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的《你是人間的四月天》，感受她筆下明凈澄澈的四月天。（板書(shū)：你是人間的四月天）
2.解題，介紹新月派。（多媒體出示）
人間的四月天，是一年之中最美的日子，既溫暖又充滿希望，給人以無(wú)限憧憬。（教師講解）
新月派：現(xiàn)代新詩(shī)一個(gè)重要的詩(shī)歌流派，受泰戈?duì)枴缎略录酚绊憽Ｖ饕蓡T有聞一多、徐志摩、朱湘、饒孟侃、孫大雨、劉夢(mèng)葦?shù)取Ｋ麄儾粷M于“五四”以后“自由詩(shī)人”忽視詩(shī)藝的作風(fēng)，提倡新格律詩(shī)，主張“理性節(jié)制情感”，反對(duì)濫情主義和詩(shī)的散文化傾向，從理論到實(shí)踐上對(duì)新詩(shī)的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索。
“新月派”特點(diǎn)：（1)“理性節(jié)制情感”，把主觀情愫客觀對(duì)象化，即把主觀情緒化為具體形象，使情感表現(xiàn)得含蓄。（2)詩(shī)歌中的敘事成分增加。（3)具有和諧、均齊的審美特征。追求詩(shī)歌的“三美”：音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。“三美”中的音樂(lè)美是指新月派詩(shī)歌每節(jié)韻腳都不一樣，好像音樂(lè)一樣，讀起來(lái)富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。建筑美是指節(jié)的勻稱和句的整齊。繪畫(huà)美指的是詩(shī)歌的詞藻，用詞注意色彩，形象鮮明。
3.作家作品。（多媒體出示）
林徽因（1904—1955)，福建閩侯人，建筑學(xué)家、文學(xué)家、詩(shī)人。她是中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，同時(shí)也被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。林徽因一生著述甚多，其中包括散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等作品，均屬佳作，其中代表作為《你是人間的四月天》，小說(shuō)《九十九度中》等。出版的詩(shī)集有《林徽因詩(shī)集》(1985)等。
4.背景資料。（多媒體出示）
這首詩(shī)發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上。關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。
梁從誡先生（梁思成與林徽因夫婦的孩子）在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作意圖，梁先生說(shuō)得很客觀。故這首詩(shī)一方面是一首情詩(shī)，是為已在天國(guó)的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，為孩子寫(xiě)一首這樣輕快靈動(dòng)的詩(shī)也是絕對(duì)可能的。
5.新詞。（多媒體出示）
娉婷（pīng)：形容女子的姿態(tài)美。
鮮妍（yán）：鮮艷
冠冕(guānmiǎn)：這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來(lái)專指帝王的禮帽。
鵝黃：像小鵝絨毛那樣的黃色；嫩黃。
呢喃（nínán)：形容燕子的叫聲。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，多角度地促使學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)、作家作品、作品體裁、時(shí)代背景和主要內(nèi)容加以掌握，為進(jìn)一步理解內(nèi)容和探究本文的寫(xiě)法特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
第二階段：自主探究
1.指導(dǎo)朗讀。
課件播放周濤朗誦的《你是人間的四月天》。現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真地聽(tīng)朗誦，用心去體會(huì)作者的深情，可以把自己最喜歡的句子勾畫(huà)下來(lái)。
提問(wèn)：同學(xué)們，我們來(lái)共同欣賞一下林徽因筆下的“四月天”。你們有沒(méi)有誰(shuí)愿意在大家面前朗誦一下呢？（學(xué)生朗誦后，教師可做適當(dāng)糾正，重點(diǎn)在停頓上給學(xué)生示范。）請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)朗讀這首詩(shī)時(shí)應(yīng)注意哪些內(nèi)容。
[示例]
(1)朗讀時(shí)“愛(ài)”的主題要充分體現(xiàn)出來(lái)，優(yōu)美、深情、充滿希望。
(2)語(yǔ)速偏慢，語(yǔ)氣捎帶溫柔但是又不柔弱。
(3)情感方面，注意把握形容詞的語(yǔ)氣。
再聽(tīng)一遍錄音，注意停頓與重音。
2.整體感知。
提問(wèn)：讀了這首詩(shī)歌,你頭腦中產(chǎn)生了哪些畫(huà)面？
教師總結(jié)：全詩(shī)從不同角度寫(xiě)“人間的四月天”，正是為了全面表現(xiàn)愛(ài)之深，情之切，意之密。難怪她去世后，有人給她寫(xiě)的挽聯(lián)是這樣的：“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天。”“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒；在中國(guó)，四月是一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩(shī)人要寫(xiě)下心中的愛(ài)，寫(xiě)下一季的心情。詩(shī)人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗誦，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)朗讀方法的掌握，再輔以本詩(shī)寫(xiě)作背景的介紹，使學(xué)生得到情感的熏陶，在讀中感受這首詩(shī)蘊(yùn)藏的豐富情感，了解這首詩(shī)的大致內(nèi)容。
第三階段：合作探究
(一）審視詩(shī)歌標(biāo)題,探究寫(xiě)作對(duì)象
提問(wèn)：不少人認(rèn)為詩(shī)中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對(duì)“徐林戀”念念不忘，也有不少人認(rèn)為，“四月天”表達(dá)了林徽因?qū)鹤恿簭恼]的愛(ài)，你認(rèn)為哪種說(shuō)法合理？說(shuō)明理由。
學(xué)生可自由發(fā)表意見(jiàn)，教師均可給予認(rèn)可，既然這首詩(shī)是寫(xiě)給誰(shuí)的今天仍眾說(shuō)紛紜，我們就可按照自己的理解來(lái)感受詩(shī)中“愛(ài)”的情懷。
教師適當(dāng)加以引導(dǎo)：有些人認(rèn)為這首詩(shī)是寫(xiě)給徐志摩的，認(rèn)為這是首情詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)于1934年，是徐志摩飛機(jī)失事去世后的第三年，而這首詩(shī)中一點(diǎn)哀傷的成分都沒(méi)有，全是喜悅。林徽因的兒子梁從誡生于1932年10月，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，她兒子不到兩歲。“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮”“你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天”。純凈平和的喜悅中，生命和希望在生長(zhǎng)在涌動(dòng)。這太符合一個(gè)母親對(duì)自己一歲多的兒子的那種情懷了。一句“你是人間的四月天”，將溫柔的母愛(ài)溢滿了人間。
(二）理解修辭，品味意蘊(yùn)
1.介紹通感。
(1)(多媒體展示）通感修辭格又叫“移覺(jué)”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。
化抽象為具體。例如：你多情的目光，仿佛絲綢一般滑過(guò)我的臉龐。
創(chuàng)造一種優(yōu)美的意境，啟發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者感情波瀾、得到美的享受。例如：默聽(tīng)一夜花開(kāi)。
通感就是把不同感官的感覺(jué)溝通了起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。
(2)提問(wèn)：下面幾個(gè)句子，都運(yùn)用了通感的修辭手法，分別說(shuō)說(shuō)它們都把什么感官溝通起來(lái)。
①他說(shuō)的話聽(tīng)起來(lái)像蜜糖一樣甜！
②月夜，清冷的月光鋪滿一地，淡淡的光輝似乎帶有一種清冷的香味，而且可以感覺(jué)到那質(zhì)地還是相當(dāng)?shù)墓饣?/p>
③荷塘邊，微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
④我聽(tīng)見(jiàn)了她那閃閃爍爍的笑聲。
明確：①以味覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)②以味覺(jué)、觸覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)③以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)味覺(jué)④以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)
2.介紹意象。
(1)(多媒體展示)像和平鴿、月亮這樣的能夠喚起人們情感共鳴的事物叫做“意象”。意象是客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊(yùn)與情調(diào)的東西，是帶有詩(shī)人感情的具體事物。
意：主觀情感自然意象：柳、菊、落日、月
象：客觀事物人文意象：折柳、登高、策馬、飲酒
(2)提問(wèn)：你們還能想到什么典型意象嗎？
鴻雁、朝陽(yáng)等。
(3)提問(wèn)：是否所有的事物都可以成為藝術(shù)作品中的意象？
不是，如用麻雀代表和平，在太陽(yáng)下飲酒。
意象的特點(diǎn)：具有一定的概括性，約定俗成的事物。
(4)不光是在美術(shù)作品中，在詩(shī)歌創(chuàng)作中這種象征手法也被大量運(yùn)用，詩(shī)歌中的“意象”也是很常見(jiàn)的。讓我們一起來(lái)看看意象在詩(shī)歌中的作用。
(多媒體出示）
看一看下列四句詩(shī)句中共同的意象是什么。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。十載相逢酒一卮，故人才見(jiàn)便開(kāi)眉。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
3.品味詩(shī)歌意蘊(yùn)。
提問(wèn)：認(rèn)真品讀這首詩(shī)，分別概括這首詩(shī)的每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。
學(xué)生概括后，教師引導(dǎo)學(xué)生品讀每個(gè)小節(jié)中的重點(diǎn)詞句。
(1)第一節(jié)，笑聲勾勒畫(huà)面。
教師引導(dǎo)品讀：“點(diǎn)亮”突出了“點(diǎn)”這個(gè)動(dòng)作、“春的光艷”顯示了“春”的燦爛和妖嬈。“你”的笑聲“點(diǎn)亮”周?chē)摹帮L(fēng)”，隨即筆鋒一轉(zhuǎn)，由“輕靈”的聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)向畫(huà)面的“光艷”，在通感中，“交舞著變”的是春天的景象。這一組文字，由對(duì)人的懷想引向聲音，又借助聲音引向春光，“交舞著變”構(gòu)成了一個(gè)輕盈、鮮活、靈動(dòng)的畫(huà)面。
(2)第二節(jié)，黃昏暈染早春。
教師引導(dǎo)品讀：詩(shī)人把鏡頭轉(zhuǎn)向了黃昏，飄渺、空靈、純凈的“云煙”，讓黃昏不再孤寂凄冷，而變得溫暖微醺。柔軟的“風(fēng)”、閃爍的“星子”和點(diǎn)灑的“細(xì)雨”，這些柔美的意象，給人一種濕潤(rùn)的感覺(jué)、早春的感覺(jué)。詩(shī)的意象就像一幅畫(huà)，在鵝黃的飄揚(yáng)中暈染了蔚藍(lán)的底色，輕柔得仿佛不見(jiàn)。
(3)第三節(jié)，圓月構(gòu)筑美滿。
教師引導(dǎo)品讀：“輕”和“娉婷”兩個(gè)詞構(gòu)成了特殊的意象，“輕”是春風(fēng)的輕撫；“娉婷”是隨風(fēng)招搖的舞，描繪你的輕盈和美好。你戴著“鮮妍百花的冠冕”而來(lái)，正是人比花俏，花襯人嬌的寫(xiě)照。“你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓”，“天真”和“莊嚴(yán)”既矛盾又和諧，天真卻不失莊嚴(yán)，勾勒出一個(gè)鮮活靈動(dòng)的形象，對(duì)立融合之間構(gòu)成了詩(shī)意的張力，與“月圓”承接，又構(gòu)筑出美好圓滿的意境。
(4)第四節(jié)，暖色點(diǎn)亮詩(shī)情。
教師引導(dǎo)品讀：四月，在萬(wàn)物復(fù)蘇的天地間，一切都在躍躍欲試地生長(zhǎng)。林徽因筆下的四月，是“雪化后”的“鵝黃”，是“初放芽”的“綠”，是夢(mèng)中期待的“白蓮”。暖色調(diào)暈染的畫(huà)面與純凈的白蓮相互映襯，又與前面章節(jié)所勾勒的畫(huà)面交相輝映，點(diǎn)亮風(fēng)的笑聲、柔風(fēng)的舞動(dòng)、雨滴的點(diǎn)灑、花開(kāi)的聲音，聲畫(huà)結(jié)合，熱鬧卻不雜亂，紛繁卻不喧囂，詩(shī)情在文字間流轉(zhuǎn)。
(5)第五節(jié)，希望溫暖春天。
教師引導(dǎo)品讀：詩(shī)的結(jié)尾與開(kāi)頭相互呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)“你”深情而綿長(zhǎng)的“愛(ài)”。花是靜態(tài)的，“一樹(shù)一樹(shù)”給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué)；燕是動(dòng)態(tài)的，低語(yǔ)的“呢喃”更顯示其柔美溫順的特質(zhì)。動(dòng)與靜的照映下，“愛(ài)”“暖”和“希望”綻放在春天的柔光里。
“你是人間的四月天”用鵝黃、嫩綠為筆，寫(xiě)下春日幾多景，滿貯著春意；
“你是人間的四月天”用星子、細(xì)雨為裳，舞出心中無(wú)限情，滿藏著深情；
“你是人間的四月天”用花開(kāi)、呢喃為曲，譜就人間傾心戀，滿盛著眷戀。
【設(shè)計(jì)意圖】介紹通感及意象的基本知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的概括及對(duì)詩(shī)中重點(diǎn)詞句的賞析，讓學(xué)生理解這首詩(shī)的情感表達(dá)，體會(huì)詩(shī)中語(yǔ)言的美感。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.品味修辭手法的妙用，體會(huì)這首詩(shī)寫(xiě)景、抒情的特點(diǎn)。
2.體會(huì)并分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色。
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：學(xué)情診斷
1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了林徽因的《你是人間的四月天》，領(lǐng)略了林徽因至美的語(yǔ)言。她寫(xiě)愛(ài)，用“人間的四月天”來(lái)形容，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，極具創(chuàng)造性。人們對(duì)愛(ài)情、親情、快樂(lè)和夢(mèng)想的所有一切感悟盡在這四月天中。這首詩(shī)的魅力和優(yōu)秀并不僅僅在于意境的優(yōu)美和內(nèi)容的純凈，還在于形式的純熟和語(yǔ)言的華美。這首詩(shī)可以說(shuō)是新詩(shī)“三美”原則的完美體現(xiàn)。
2.賞析
寫(xiě)作中，寫(xiě)景貴在情景交融，分析一下這首詩(shī)中的景和情是如何體現(xiàn)的。
學(xué)生分小組合作交流，教師總結(jié)：
全詩(shī)以溫馨舒緩的筆調(diào)細(xì)細(xì)地描繪一幅四月天的風(fēng)景，詩(shī)里猶如飄散著一種淡淡花香般末春與初夏之間的韻律，很暖很舒服。
首先是景，四月的時(shí)令里，黃昏時(shí)分星子悄悄密集，周遭景色里有輕風(fēng)、有細(xì)雨、有百花、還有云煙。細(xì)雨花前，風(fēng)動(dòng)云煙，花開(kāi)千樹(shù)，梁燕微喃。這般美景本是天成，經(jīng)作者的刻畫(huà)來(lái)得更真切，好似馬上就要躍出紙面。
其次是情，靈動(dòng)與輕盈的風(fēng)景融入一春的爛漫與幸福。春風(fēng)一夜花唱響，自由迷戀愛(ài)飛翔。有些飄逸，同時(shí)也是溫情四溢。字里行間詮釋著愛(ài)與希望，點(diǎn)點(diǎn)滴滴閃爍著春的光芒。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，加深對(duì)本文寫(xiě)法的理解，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)遷移，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。
第二階段：自主探究
1.提問(wèn)：這首詩(shī)是用哪種人稱來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)有什么好處？
第二人稱，與“你”對(duì)話。在呢喃、在絮語(yǔ)中吟唱出作者對(duì)“你”的情感。“我說(shuō)你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對(duì)“你”的描繪，“笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來(lái)，笑聲點(diǎn)亮四面風(fēng)，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來(lái)希望。
2.提問(wèn)：本詩(shī)可謂是運(yùn)用了多重比喻繪“你”的形象,具體說(shuō)說(shuō)詩(shī)中都把“你”比喻成了什么。
“你”如“四月早天里的云煙”，變化萬(wàn)千，是或喜或嗔的形象寫(xiě)照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動(dòng)描繪;“你”還是“愛(ài)、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。
3.提問(wèn)：上節(jié)課，我們已經(jīng)交代了“通感”是本詩(shī)修辭上的一大特色，結(jié)合上節(jié)課的知識(shí)，再分析一下“通感”的運(yùn)用有何作用。
運(yùn)用通感，傳遞愛(ài)意。在林徽因的筆下，愛(ài)變成具體可感的事物，它是視覺(jué)上“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”，它是聽(tīng)覺(jué)上燕子在房梁間的“呢喃”，它還是觸覺(jué)上微風(fēng)吹拂而過(guò)的“柔軟”。詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官，充分表現(xiàn)出愛(ài)之深、情之切、意之密。“人間的四月天”是詩(shī)人構(gòu)筑的愛(ài)的空間、暖的住所、希望的棲居地。
【設(shè)計(jì)意圖】品味本詩(shī)修辭上的妙處，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生學(xué)詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)奠定基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。
第三階段：合作探究
說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)除了內(nèi)容純凈和語(yǔ)言優(yōu)美之外，還有哪些其他藝術(shù)特色。
學(xué)生分小組合作交流，以小組方式呈現(xiàn)探究結(jié)果：
示例：
1.間接抒情的表達(dá)方式。本詩(shī)寓情于景，借景抒情，運(yùn)用“四面風(fēng)”“云煙”“星子”“細(xì)雨點(diǎn)”等意象來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)“你”的喜愛(ài)之情。
2.動(dòng)中有靜的描寫(xiě)方式。例如詩(shī)句“輕靈在春的光艷中交舞著變”，將一幅生動(dòng)的春風(fēng)靈舞畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者面前。此外還有風(fēng)煙星雨圖、月夜花開(kāi)圖、雪后新綠圖、花開(kāi)燕語(yǔ)圖等，都為讀者展現(xiàn)了動(dòng)中有靜、情景交融的美妙場(chǎng)景。
3.搖曳多姿的修辭手法。“你是四月早天里的云煙”“你是天真，莊嚴(yán)”“你是夜夜的月圓”，清新婉麗的意象通過(guò)比喻、排比的手法一一呈現(xiàn)，伴以音樂(lè)般的明快節(jié)奏，朗朗上口，易于吟誦。
4.層層深入的結(jié)構(gòu)形式。從“早天的云煙”“點(diǎn)灑的細(xì)雨”“雪化后那片鵝黃”到“初放芽的綠”，詩(shī)人的情感通過(guò)各種意象層層推進(jìn)，于末尾發(fā)出了“你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天”的高呼，把情感推向極致，并與詩(shī)的開(kāi)頭相呼應(yīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)堪稱經(jīng)典之作，初中生在理解上可能有點(diǎn)困難，本階段的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生感受這首詩(shī)的藝術(shù)特色，品味語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4.你是人間的四月天
——一句愛(ài)的贊頌
笑聲勾勒畫(huà)面
黃昏暈染早春
圓月構(gòu)筑美滿 你是人間的四月天→“愛(ài)”
暖色點(diǎn)亮詩(shī)情
希望溫暖春天
文學(xué)賞析
林徽因的詩(shī)如其人，宛如一陣清新的風(fēng)，既不甜膩，也不灼熱，溫暖而純凈，綿軟而輕柔，極富女性的細(xì)膩與深情，讓人從心底感受到一種愉快和舒適。這首《你是人間的四月天》更是新月派詩(shī)歌詩(shī)美原則的完美體現(xiàn)，整首詩(shī)音律和諧，具有豐富的想象感和意境美，語(yǔ)言講究節(jié)與節(jié)的勻稱、句與句的齊整，無(wú)論是表達(dá)意蘊(yùn)還是文章結(jié)構(gòu)都別具一格，此詩(shī)其藝術(shù)特色主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
形式純熟，意象巧妙
這首詩(shī)用“人間的四月天"來(lái)表達(dá)美好的情感，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。作者用輕風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、百花、圓月白蓮等刻畫(huà)四月的景色，描繪出和風(fēng)習(xí)習(xí)、百花吐蕊、陽(yáng)光和煦、春色濃郁的景象，細(xì)膩而韻味無(wú)窮。四月蘊(yùn)含希望、熱情與夢(mèng)想的時(shí)節(jié)，是每個(gè)人心中美好的伊甸園。因此，用四月天來(lái)形容的情感，是真摯的情感，來(lái)自心底最深的地方。同時(shí)，作者在結(jié)尾處再次點(diǎn)題“你是人間的四月天”，與詩(shī)歌第一段首尾呼應(yīng)，淋漓盡致地表達(dá)“愛(ài)”“暖”和“希望”，使情感得到再一次升華。
手法多樣，情感真摯
這首詩(shī)的一大特點(diǎn)是用大量的比喻和感官描寫(xiě)，對(duì)意象和情感進(jìn)行雕琢和塑造，卻毫無(wú)刻意之感，反而巧妙地將深刻的感情隱藏在華麗的語(yǔ)言和修飾中，讓人不覺(jué)被詩(shī)中唯美的意境和詩(shī)意的感情所打動(dòng)，與詩(shī)人一起沉浸在美好的情感中。作者采用大量排比手法，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是”，并采用倒裝句式，使作品具有渾然天成的音樂(lè)節(jié)奏，音節(jié)優(yōu)美，朗朗上口。為了抒發(fā)深沉濃烈的愛(ài)，作者用“娉婷”且“鮮妍”“百花的冠冕你戴著”，寫(xiě)出萬(wàn)般寵愛(ài)的風(fēng)姿。同時(shí)用“鵝黃”“綠”“白”描寫(xiě)花的絢麗與生機(jī)勃勃突出對(duì)愛(ài)的無(wú)限期待與渴求之情。
角度多重，感官體驗(yàn)
全詩(shī)從多個(gè)角度描寫(xiě)四月天的特點(diǎn)，無(wú)論是柔和恬靜，還是百鳥(niǎo)歡鳴，作者都善于調(diào)動(dòng)多種感官加以表現(xiàn)。如對(duì)四面風(fēng)的描寫(xiě)，一個(gè)“笑響”，一個(gè)“點(diǎn)亮”，由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)再到感覺(jué)賦予抽象的風(fēng)以靈氣和生命力。對(duì)四月景的描寫(xiě)，視覺(jué)上有“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”，聽(tīng)覺(jué)上有“燕在梁間呢喃”，觸覺(jué)上有布滿空間的“暖”，帶給讀者多重感官?zèng)_擊。同時(shí)，作者運(yùn)用云煙縹緲的輕柔表現(xiàn)四月天的靜，同時(shí)用吹著的風(fēng)、閃動(dòng)的星子和灑在花前的細(xì)雨點(diǎn)，勾勒出四月天的靈動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。
《你是人間的四月天》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵
2、能力目標(biāo)：了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和詩(shī)歌寫(xiě)作方法
3、情感目標(biāo)：理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情
2、人物生平事跡的講解和掌握
教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌運(yùn)用了哪些意象和寫(xiě)作手法？
教學(xué)準(zhǔn)備：林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻
教學(xué)方法：“定向——自讀——答疑——小結(jié)”四步
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、走進(jìn)作者了解創(chuàng)作背景
建筑學(xué)家林徽因
林徽因是中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，同時(shí)也被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。三十年代初，與夫婿梁思成用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑，成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓者，后來(lái)在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就。曾做過(guò)三件大事：第一是參與國(guó)徽設(shè)計(jì)，第二是改造傳統(tǒng)景泰藍(lán)，第三是參加天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)。
作家林徽因
著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等，代表作《你是人間四月天》，《蓮燈》，《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。
“民國(guó)文化想象”中的林徽因
她經(jīng)常見(jiàn)諸在各種詩(shī)歌、小說(shuō)、影視等作品中，代表的有黃磊、周迅主演的電視劇《人間四月天》。
總之，林徽因，這個(gè)傳奇女性，在歷史上留下屬于自己濃墨重彩的一筆。今天就讓我們一起走近林徽因?qū)W習(xí)她的代表作——詩(shī)歌《你是人間四月天》。
2、初讀全詩(shī)，感知文本
好的詩(shī)是要讀的，正如蘇東坡云：“三分詩(shī)七分讀”。帶著問(wèn)題讀詩(shī)，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情
3、自由朗誦，創(chuàng)造性誦讀
（1）、通過(guò)這首詩(shī)歌，你頭腦中產(chǎn)生出哪些畫(huà)面
（2）、四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩(shī)人要寫(xiě)下心中的愛(ài)，寫(xiě)下一季的心情。詩(shī)人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？
4、合作探究
（1）、文本分析
詩(shī)歌共分五節(jié)，聲音可以點(diǎn)亮周?chē)娘L(fēng)，而輕靈是由聲音的脆質(zhì)導(dǎo)向畫(huà)面的光艷，在通感中，交舞著變的是春天的面相，這一組文字中，由對(duì)人的懷想引向聲音，又借助聲音引向春光，交舞的變是寫(xiě)場(chǎng)景，構(gòu)成了一個(gè)熱鬧的開(kāi)端
接著換了一個(gè)場(chǎng)面，其實(shí)是一個(gè)黃昏，但是不是凄冷的黃昏，而是溫暖微醺的黃昏，“風(fēng)吹”、“星閃”和“雨灑”是一種濕潤(rùn)的感覺(jué)，是早春的感覺(jué)。
下面兩節(jié)轉(zhuǎn)入春天和人的雙重贊美，這實(shí)際上是詩(shī)的主題的呈現(xiàn)，即歌頌心目中的你。把“你的喜悅”和春天的“輕”、“娉婷”、“鵝黃”、“新鮮初放芽的綠”揉在一起，那春的特質(zhì)便是你的面貌，于是你獲得了“鮮妍”、“天真，莊嚴(yán)”、“柔嫩喜悅”的贊美，最關(guān)鍵的兩組意象在這里出現(xiàn)“你是夜夜的月圓”和“你夢(mèng)期待中的白蓮”。
第五節(jié)的聲音很清晰’很明朗。“你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！”我們會(huì)注意到，在這一節(jié)中，不同的意象得到了統(tǒng)一，“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”、“你”還有“四月天”，他們統(tǒng)一在“愛(ài)”、“暖”、和“希望”這三個(gè)詞中。
四月是溫暖的季節(jié)，詩(shī)歌中，出現(xiàn)了十一處“你”字，只出現(xiàn)了開(kāi)始的一處“我”字。但是，“我”和“你”才是主題，這一主題在最后一節(jié)落在愛(ài)與暖上，這是這首詩(shī)的一層秘密。在表面的“鮮艷”、“輕靈”和溫醺的四月天里，說(shuō)“愛(ài)”與“暖”的是“我”和“你”。
（2）、色彩感分析
直接展示色彩的文字有鮮妍、鵝黃、綠、白蓮，我們對(duì)這些色彩進(jìn)行光譜分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們給人類視覺(jué)所造成的印象都是明亮的，都與人的溫暖的心理感受相關(guān)，帶給人們一種穩(wěn)定的，甚至慵懶的感受。這種色彩的溫醺的鵝黃與柔軟潔凈的白蓮要與詩(shī)人的聲音共鳴，組成呢喃與笑聲，才更加美好。
（3）、詩(shī)歌“三美”分析
在形式上，詩(shī)歌采用新月詩(shī)派的詩(shī)美原則：講求格律的和諧、語(yǔ)言的雕塑美和音律的樂(lè)感。這首詩(shī)可以說(shuō)是這一原則的完美體現(xiàn)，詞語(yǔ)的跳躍和韻律的和諧幾乎達(dá)到了極致。
A、繪畫(huà)美
在音樂(lè)美的流動(dòng)中，詩(shī)歌如一幅生動(dòng)的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們的眼前。開(kāi)篇“我說(shuō)你是人間的四月天”是愛(ài)的宣告，“四月天”這一富有靈感夢(mèng)幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺(jué)感染力。緊接著是“云煙”、“星子”、“細(xì)雨”、“百花”、“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個(gè)詩(shī)意的畫(huà)面也映入我們的眼簾，依次是“春光風(fēng)舞圖”、“風(fēng)煙星語(yǔ)圖”、“月夜花開(kāi)圖”、“雪后新綠圖”和“花開(kāi)燕語(yǔ)圖”，詩(shī)人的情感也隨著畫(huà)卷進(jìn)一步地自然流露，實(shí)現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩(shī)中有畫(huà)的審美風(fēng)貌。
B、建筑美
詩(shī)歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩(shī)的字?jǐn)?shù)和句式，勻整而和諧，從詩(shī)形上是典型的傳統(tǒng)格律詩(shī)，具有類似建筑物外形的美感，即詩(shī)歌視覺(jué)上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧，運(yùn)用語(yǔ)言的符號(hào)組合形成富有視覺(jué)感染力的外在幾何形態(tài)，進(jìn)而引發(fā)讀者的想像和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩(shī)歌創(chuàng)作上，是大量建筑意象的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合。“在梁間呢喃”選取了房梁這一意象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與建筑意象的和諧組合，形成詩(shī)歌建筑的美
C、音樂(lè)美
在整齊的詩(shī)形中又富含變化，而這種變化是由詩(shī)歌的韻式變化和句式變化而帶來(lái)詩(shī)節(jié)內(nèi)在形式的多樣化。如詩(shī)歌的第一節(jié)就是押2_2韻，這就造成整首詩(shī)歌錯(cuò)落有致，朗朗上口，具有內(nèi)在的流動(dòng)力量。但這種押韻，又隨著詩(shī)人的感情起伏和內(nèi)容的變化而自然形成。這樣，語(yǔ)言的節(jié)奏也與詩(shī)人的思想感情作品內(nèi)容相協(xié)調(diào)，音樂(lè)美也就自然而然的散發(fā)出來(lái)。梁從誡談到林徽因詩(shī)的韻律時(shí)說(shuō)：“她的詩(shī)歌不滿足于單一的表達(dá)形式，力求創(chuàng)新和變化。”例如，詩(shī)歌的第三節(jié)。句式發(fā)生變化，由“你是……”變成了“……你是”，這就避免了表達(dá)上的單一和呆板，富有跳躍感和音樂(lè)性，充滿了四月天的生命律動(dòng)。這樣詩(shī)歌流動(dòng)的內(nèi)在情感也就躍然于紙上。詩(shī)人的內(nèi)在情緒巧妙地融入富有音樂(lè)質(zhì)感的詩(shī)歌中，使得全詩(shī)充滿了音樂(lè)之美。
5、拓展延伸，對(duì)比閱讀徐志摩《偶然》
這首詩(shī)發(fā)表于1934年的《學(xué)文》上。關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。
徐志摩遇難后，林徽因?qū)懥恕兜恐灸Α罚耐袑?duì)他的突然去世的震驚與哀思。徐志摩去世四年之后，1935年，林徽因?qū)懥松⑽摹都o(jì)念志摩去世四周年》，還有一首詩(shī)《別丟掉》，散文表達(dá)的是同志式的懷念和傷感。
作者在“偶然”這抽象的標(biāo)題下，寫(xiě)的是兩件比較實(shí)在的事情：一是天空里的云偶爾投影在水里的波心；二是“你”、“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。如果我們用“我和你”，“相遇”之類的作標(biāo)題，雖然未嘗不可，但詩(shī)味當(dāng)是相去甚遠(yuǎn)的。若用“我和你”、“相遇”之類誰(shuí)都能從詩(shī)歌中概括出來(lái)的相當(dāng)實(shí)際的詞作標(biāo)題，這抽象和具象之間的張力，自然就蕩然無(wú)存了。
作為給讀者以強(qiáng)烈的“浪漫主義詩(shī)人”印象的徐志摩，這首詩(shī)歌的象征性——既有總體象征，又有局部性意象象征——也許格外值得注意。這首詩(shī)歌在“偶然”這樣一個(gè)可以化生眾多具象的標(biāo)題下，“云——水”，“你——我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及意象與意象之間的關(guān)系構(gòu)成，都可以因?yàn)樽x者個(gè)人情感閱歷的差異及體驗(yàn)強(qiáng)度的深淺而進(jìn)行不同的理解或組構(gòu)。這正是“其稱名也小，其取類也大”（《易8226；系辭》）的“象征”之以少喻多、以小喻大、以個(gè)別喻一般的妙用。或人世遭際挫折，或情感陰差陽(yáng)錯(cuò)，或追悔莫及、痛苦有加，或無(wú)奈苦笑，悵然若失……人生，必然會(huì)有這樣一些“偶然”的“相逢”和“交會(huì)”，而這“交會(huì)時(shí)互放的光亮”，必將成為永難忘懷的記憶而長(zhǎng)伴人生。
這首詩(shī)發(fā)表于1934年的《學(xué)文》上。關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。
《你是人間的四月天》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀，通過(guò)原詩(shī)與改寫(xiě)詩(shī)歌停連、重音、關(guān)鍵詞、換行的對(duì)比品析，感受詩(shī)歌情感意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高詩(shī)歌鑒賞能力。（重點(diǎn)）
2.進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。（難點(diǎn)）
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
1.讀題目，說(shuō)說(shuō)自己心中的“四月天”。
2.詩(shī)歌重點(diǎn)寫(xiě)“你”還是“四月天”？從詩(shī)歌中找出依據(jù)。
3.要表達(dá)心中所愛(ài)用“我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米”不是更直接更熱烈，為什么詩(shī)人卻選擇用“你是人間的四月天”來(lái)抒發(fā)“愛(ài)”的情感？這一句又出現(xiàn)在詩(shī)中哪些地方？說(shuō)說(shuō)你的看法。（詩(shī)意•詩(shī)眼）
二、課堂活動(dòng)：我讀•我比
看看展示的詩(shī)歌與原文哪兒不一樣？比一比哪個(gè)更能寫(xiě)出“四月天”的美。
你是人間的四月天
——一句愛(ài)的贊頌
我說(shuō)你是人間的四月天；
笑聲點(diǎn)燃了四面風(fēng)；
輕靈在春的光艷中交換著變。
你是四月早天里的云煙，
黃昏吹著風(fēng)的柔軟，
星子在無(wú)意中閃爍，
細(xì)雨點(diǎn)，灑在花前。
那輕，那娉婷，你是，
鮮艷百花的冠冕你戴著，
你是天真，莊嚴(yán)，
你是夜夜的月圓。
雪化后那片鵝黃，你像；
新鮮初放的綠，你是；
柔嫩喜悅
水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。
你是花開(kāi)，
是燕在梁間呢喃，
——你是愛(ài)，是暖，是希望，
你是人間的四月天！
這一環(huán)節(jié)主要進(jìn)行重點(diǎn)詞句“點(diǎn)亮”與“點(diǎn)燃”，“交舞”與“交換”，“柔”“閃”與“柔軟”“閃爍”，“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”與“細(xì)雨點(diǎn)，灑在花前”等詞語(yǔ)、斷句的比較，換行的品析，重音與節(jié)奏的感受。所有的活動(dòng)在朗讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展。
（通過(guò)停連、節(jié)奏、重音、換詞比較等方法進(jìn)行朗讀活動(dòng)，品析詩(shī)歌意蘊(yùn)，讀出“四月天”之美妙絕倫。）
三、課堂活動(dòng)：我悟•我說(shuō)
1.由副標(biāo)題“一句愛(ài)的贊頌”回歸題目，挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵。
因?yàn)閻?ài)“你”，“你”人間的“四月天”。用心中之美景寫(xiě)心中所愛(ài)。
2.“你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！”品析主旨句。
有愛(ài)就有溫暖，就有希望，未來(lái)如此，生活亦如此。
四、課堂活動(dòng)：我心•我寫(xiě)
仿寫(xiě)“你是……”
五、課堂活動(dòng)：我情•我抒
師生合作完成配樂(lè)朗誦。
六、作業(yè)
薦讀《最美人間四月天》，摘抄感受最深的語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
《你是人間的四月天》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.自主閱讀本詩(shī)，理解意象，體會(huì)意境，把握詩(shī)人的情感。
2.反復(fù)朗誦，感受詩(shī)歌的建筑美、音樂(lè)美和繪畫(huà)美。
3.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的多種表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.反復(fù)朗誦，感受詩(shī)歌的建筑美、音樂(lè)美和繪畫(huà)美。
2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的多種表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
小組討論，反復(fù)朗誦，自主欣賞詩(shī)歌的建筑美、音樂(lè)美和繪畫(huà)美。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
教師語(yǔ)言：她是中國(guó)現(xiàn)代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的才女。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙。她就是——林徽因。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清新唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。
希望同學(xué)們沿用上節(jié)課的自主閱讀方式，自主閱讀賞析《你是人間的四月天》這首小詩(shī)。
二、初讀感受
教師語(yǔ)言：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《你是人間的四月天》這首詩(shī)，之后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談你的初讀感受。
學(xué)生活動(dòng)一：自由朗讀，初步感知。
學(xué)生活動(dòng)二：為大家朗讀這首詩(shī)，并談一談自己的初讀感受。（請(qǐng)2-3位同學(xué)）
初讀感受示例：
①整首詩(shī)給人感覺(jué)非常柔美，深情款款。
②從題目可以看出，這首詩(shī)作者滿懷愛(ài)意，贊美一個(gè)人。
③本詩(shī)在結(jié)構(gòu)上很整齊，但是在斷句方面很有特點(diǎn)。
教師語(yǔ)言：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，初讀感受的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的疑惑提出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試給出回答。
學(xué)生活動(dòng)：小組討論，提出有價(jià)值的問(wèn)題。（教師輔助引導(dǎo)，明確問(wèn)題）
問(wèn)題示例：
①詩(shī)題就是一個(gè)比喻，為什么說(shuō)“你是”而不是“你像”？
②作者將“你”比喻成“四月天”，作者筆下的“四月天”有怎樣的特點(diǎn)？
③作者選取了怎樣的意象，營(yíng)造出怎樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的情感？
④本詩(shī)在斷句方面很有特點(diǎn)，在朗讀的過(guò)程中我們?nèi)绾螖嗑洌盐展?jié)奏？
三、深度體會(huì)，給出答案
學(xué)生活動(dòng)：小組交流討論，反復(fù)朗讀詩(shī)歌，深入體會(huì)，嘗試給出回答。
答案示例：
①詩(shī)題就是一個(gè)比喻，為什么說(shuō)“你是”而不是“你像”？
直接說(shuō)“你是人間的四月天”而不是“你像人間的四月天”，肯定之情、贊美之意溢于言表，情感表達(dá)更強(qiáng)烈。
②作者將“你”比喻成“四月天”，作者筆下的“四月天”有怎樣的特點(diǎn)？（需要學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌整體把握）
輕靈、軟、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、柔嫩等等。
它輕靈而滿含情意：春風(fēng)徐來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，云煙拂面，星光點(diǎn)點(diǎn)，細(xì)雨如織，帶來(lái)愛(ài)和永久的希望；它是花開(kāi)，是燕來(lái)，是生命的初啟，是詩(shī)人滿心的喜悅。所有這一切，“是愛(ài)，是暖，是希望”，是詩(shī)人賦予“你”的特點(diǎn)，在詩(shī)人心目中，“你”就像“四月天”一樣美好。在這里，純凈的內(nèi)容與真摯的情感交織在一起，譜寫(xiě)出一曲愛(ài)的頌歌，也讓“四月天”具有了特殊的含義。
教師語(yǔ)言：讀到這里，大家一定想知道，這么美好的人，究竟是誰(shuí)，這里老師給大家補(bǔ)充一個(gè)背景資料。
《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩(shī)作，最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期(1934年4月5日)。關(guān)于本詩(shī)的創(chuàng)作意圖，有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對(duì)此，其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說(shuō)：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說(shuō)起過(guò)這件事。”
教師語(yǔ)言：雖然寫(xiě)作對(duì)象是誰(shuí)我們并不是很清楚，但是我們可以單純地理解這首詩(shī)是對(duì)愛(ài)的歌頌，是一曲愛(ài)的頌歌。
③作者選取了怎樣的意象，營(yíng)造出怎樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的情感？
作者選取了一系列富有特色的意象，營(yíng)造出優(yōu)美的意境。
春風(fēng)是“笑響點(diǎn)亮”的“軟”風(fēng)，春光是“輕靈”的“交舞著變”的明媚的光，早天里的云煙如有如無(wú)……這種種事物營(yíng)造出春光風(fēng)舞、云煙星語(yǔ)、雪后嫩綠、花開(kāi)燕來(lái)的美好畫(huà)面，讀者好像置身在和風(fēng)習(xí)習(xí)、百花吐蕊、陽(yáng)光和煦的濃濃春意中。
第三段將“你”和“四月天”融為一體，那“輕”“娉婷”“天真”“莊嚴(yán)”讓讀者在感受“你”的美的同時(shí)，也自然而然地聯(lián)想到沐浴在春風(fēng)春雨中的自然萬(wàn)物。于是詩(shī)人接著歌詠青草、鮮花以及剛剛來(lái)到人間的春燕字里行間涌動(dòng)著詩(shī)人熾熱的愛(ài)和美好的祝福。這愛(ài)的呼喊把全詩(shī)的情感推向高 潮。直接呼出全詩(shī)最后一句。
④本詩(shī)在斷句方面很有特點(diǎn)，在朗讀的過(guò)程中我們?nèi)绾螖嗑洌盐展?jié)奏？
節(jié)奏劃分示例：
我說(shuō)/你是/人間的/四月天；
笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈/
在/春的光艷中/交舞著變。
你是/四月早天里的/云煙，
黃昏/吹著/風(fēng)的軟，星子/在/
無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍/
百花/的/冠冕/你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。
雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮/
初放/芽的綠，你是；柔嫩喜悅
水光/浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中白蓮。
你是/一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕/
在梁間/呢喃，——你是愛(ài)，是暖，
是希望，你是人間的四月天！
知識(shí)拓展：句法偏離。句法偏離是指違背常規(guī)的表達(dá)方式，這其中有句法結(jié)構(gòu)的倒裝、前置和混亂。句法偏離比常規(guī)句法更能引起讀者的注意，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的修辭效果，起到強(qiáng)調(diào)作用，能更好地表達(dá)文意。
四、有感情朗讀詩(shī)歌
教師語(yǔ)言：大家分析得很好，接下來(lái)我們帶著情感再讀這首詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的意境和作者情感。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生個(gè)別讀——教師范讀——全班齊讀
五、賞析本詩(shī)建筑美、繪畫(huà)美、音樂(lè)美
學(xué)生活動(dòng)：?jiǎn)栴}探究：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，分別從建筑美、繪畫(huà)美、音樂(lè)美三個(gè)方面對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析。
資料補(bǔ)充：新月派源于新月社，是現(xiàn)代新詩(shī)一個(gè)重要的詩(shī)歌流派。新月派不滿于“五四”以后“自由詩(shī)人”忽視詩(shī)藝的作風(fēng)，提倡新格律詩(shī)，在詩(shī)歌藝術(shù)上做了有益的嘗試。后來(lái)聞一多《詩(shī)的格律》中明確提出了“三美”主張，即“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”，為新格律學(xué)派奠定了理論基礎(chǔ)。
音樂(lè)美：所謂音樂(lè)的美，是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，指音節(jié)朗朗上口，錯(cuò)落有致，具有訴諸聽(tīng)覺(jué)形象的那種音節(jié)美和旋律美。
繪畫(huà)美：所謂繪畫(huà)的美，是指訴諸視覺(jué)形象的“詞藻”的選擇和使用，能充分體現(xiàn)我國(guó)象形文字在狀形繪色上的特點(diǎn)，富于色彩感。
建筑美：“建筑的美”也屬于視覺(jué)形象，它主要指的是詩(shī)的形體結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)“節(jié)的勻稱和句的均齊”，造成有規(guī)律的勻整或參差。
答案示例：
音樂(lè)美：（1）注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。（2）詩(shī)人故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來(lái)需放慢語(yǔ)速，使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。（3）十二個(gè)“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。
繪畫(huà)美：詩(shī)人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽(yáng)無(wú)限好的“黃昏”，閃亮的“星子”，色彩繽紛的“百花”，“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢(mèng)中的“白蓮”等，詩(shī)人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫(huà)出來(lái)，色彩鮮妍，如畫(huà)一般美。
建筑美：（1）詩(shī)歌中用句奇譎，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅”的語(yǔ)序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩(shī)人在此故意打破原有語(yǔ)序，使其滿足音韻美需要，同時(shí)也令人眼前一亮。（2）詩(shī)共有五節(jié)，每節(jié)三行，全詩(shī)的字?jǐn)?shù)和句式，均整和諧，具有類似建筑物外形的美感。且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動(dòng)而不呆板。
表現(xiàn)手法
問(wèn)題探究：本詩(shī)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)結(jié)合具體事例加以分析。
答案示例：
1.多用比喻，除了將“你”比喻成“人間的四月天”之外，詩(shī)中大量意象都帶有比喻意味，如“笑響點(diǎn)亮”的四月風(fēng)、“輕靈”的春光等。
2.調(diào)動(dòng)多種感官，給人以豐富的想象。如“笑響點(diǎn)亮的四面風(fēng)”，由聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)再到觸覺(jué)，賦予抽象的風(fēng)以靈氣和生命力。
3.色彩詞語(yǔ)使用：如：第四節(jié)中，“鵝黃”與“綠”兩種明亮的顏色放到了一起，給讀者提供了視覺(jué)轉(zhuǎn)化和想象的空間。“雪悄然融化”與“嫩芽靜靜綻放”的情景浮現(xiàn)眼前。
教師語(yǔ)言：大家分析得很好。林徽因，是“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天”的傳奇女子，以其優(yōu)雅嫻熟的文字給我們描繪了一幅人間四月天的美麗畫(huà)卷，華美的修飾中更見(jiàn)清新自然的情感流露，有著道不盡的真情禮贊，訴不完的綿綿愛(ài)憐，讓我們盡情領(lǐng)略了愛(ài)的無(wú)限美麗。
《你是人間的四月天》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
（二）過(guò)程與方法：
了解作者的生平事跡及詩(shī)歌寫(xiě)作技巧和詩(shī)歌寫(xiě)作方法。感知詩(shī)歌的情感意蘊(yùn)，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌特有的內(nèi)在美感。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌含義深刻的句子，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
2、人物生平事跡的講解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)方法：
朗讀法，語(yǔ)言揣摩法
教具準(zhǔn)備：
林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙；她與文學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。
二、作者簡(jiǎn)介
林徽因（1904—1955），福建閩縣人，中國(guó)著名建筑師、詩(shī)人、作家。同丈夫梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑，為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上，有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等，代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間的四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。
林徽因在美術(shù)方面曾做過(guò)三件大事：第一是參與國(guó)徽設(shè)計(jì)，第二是改造傳統(tǒng)景泰藍(lán)，第三是參加天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑設(shè)計(jì)，為民族及國(guó)家作出莫大的貢獻(xiàn)。人民英雄紀(jì)念碑，所有花紋全部出自于林徽因之手。
三、寫(xiě)作背景
這首詩(shī)發(fā)表在1934年的《學(xué)文》上，具體的寫(xiě)作時(shí)間不詳。關(guān)于這首詩(shī)，最明確的說(shuō)法是：為兒子梁從誡的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子出生帶來(lái)的喜悅。不管這首詩(shī)有哪些爭(zhēng)論，因?yàn)檫@首詩(shī)確實(shí)是一篇極為優(yōu)秀的作品，它的價(jià)值不需要任何外在的東西來(lái)支撐。所以在詩(shī)人逝世的時(shí)候，金岳霖等好友們共同給詩(shī)人題了這樣的一副挽聯(lián):“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天。”
四、檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音
輕靈（línɡ）娉（pīnɡ）婷呢喃（nínán）鮮妍（yán）
冠（ɡuān）冕柔嫩（nèn）
2、解釋詞語(yǔ)
娉婷：形容女子的姿態(tài)美。
鮮妍：鮮艷。
冠冕：這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來(lái)專指帝王的禮帽。
五、朗讀指導(dǎo)
此詩(shī)是林徽因?qū)懡o他兒子的一篇精美的詩(shī)歌，要誦讀的優(yōu)美、深情、充滿愛(ài)和希望。
你是人間的四月天
林徽因
我說(shuō)/你是人間的四月天，
笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈
在春的光艷中/交舞著變。
你是/四月早天里的/云煙，
黃昏/吹著/風(fēng)的軟，星子在
無(wú)意中閃，細(xì)雨/點(diǎn)灑/在花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的/冠冕/你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，你是/夜夜的月圓。
雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮
初放芽的綠，你是；柔嫩/喜悅
水光浮動(dòng)著/你夢(mèng)期待中白蓮。
你是/一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕
在梁間呢喃，－你是/愛(ài)，是暖，
是希望，你是/人間的四月天！
六、感知課文
1.詩(shī)歌運(yùn)用了哪些意象，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
2:詩(shī)歌主要運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？結(jié)合內(nèi)容分析其作用。
3.這首詩(shī)歌歷來(lái)最為人稱道的便是它的節(jié)奏——音樂(lè)美。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析一下。
七、研讀探究
1.副標(biāo)題“一句愛(ài)的贊頌”有什么作用？
副標(biāo)題提示了詩(shī)歌的寫(xiě)作緣由，即詩(shī)人對(duì)生命的贊頌。整首詩(shī)究如籠罩在一輪識(shí)熱的愛(ài)的光環(huán)之中。
2.以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點(diǎn)？
“你”光艷多變、輕柔嫵觸、娉婷鮮妍卻又天真莊嚴(yán)、充滿生機(jī)、令人期待。
3.作者是如何描繪“風(fēng)’’這一抽象的意象的？
本處運(yùn)用詩(shī)歌意象分析法。“風(fēng)”本是抽象的，卻由愛(ài)的“笑響”將它“點(diǎn)亮”。從聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)，引導(dǎo)讀者從各個(gè)感官、各種角度去真切體味。所謂“笑響”是對(duì)“愛(ài)”的生動(dòng)描述。它越是“交舞著變”，就越讓人刻骨銘心。
4.詩(shī)中這些表示顏色的詞，帶給你怎樣的閱讀感受？
詩(shī)歌用這些色彩斑斕、靈動(dòng)活潑的意象，將雪后鮮艷的鵝黃、初生的綠芽、夢(mèng)中的白蓮，各種鮮、亮、美、靜的色彩交匯。加之于“輕靈的風(fēng)”“柔軟的煙”“閃動(dòng)的星子”“綿綿的細(xì)雨”，將四月里輕風(fēng)拂面、湖面夕陽(yáng)、云煙籠紗、雨潤(rùn)萬(wàn)物、生命喜悅等一系列美好畫(huà)面用詩(shī)的形式跳躍于文字間。
5、詩(shī)歌為什么運(yùn)用第二人稱來(lái)表達(dá)自己的感情？
詩(shī)人以第二人稱的手法，用美麗的春景來(lái)比心中的“你”，通過(guò)對(duì)春天的點(diǎn)染和描摹，表達(dá)了對(duì)心中的“你”永不老去的愛(ài)。用第二人稱“你”，更易直接傾訴內(nèi)心的情感，把心中的形象置于眼前，面對(duì)面地傾訴心中的愛(ài)意，親切感人，從而引起讀者的共鳴。
八、歸納寫(xiě)法
1.善選意象，借物抒情。
詩(shī)人借物抒情，選取了“春的光艷”“夕陽(yáng)的黃昏”“艷麗的百花”“雪后鮮艷的鵝黃”“初生的綠芽”“夢(mèng)中的白蓮”等這些四月天中特有的物象，抒發(fā)自己濃濃的愛(ài)意和對(duì)生命的贊美。使抽象的感情具體化，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。
2.修飾清新，韻律優(yōu)美。
詩(shī)歌采用重重疊疊的比喻，意象美麗而絲毫無(wú)雕飾之嫌，反而愈加襯出詩(shī)中的意境和純凈——在華美的修飾中更見(jiàn)清新自然的感情流露。在形式上，采用三行句，講求格律，一韻到底，詞語(yǔ)的跳躍和韻律幾乎達(dá)到了極致。
九、課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《你是人間的四月天》，詩(shī)人借用“四月天”，這一溫馨美好洋溢生機(jī)的意象，輕靈歡快的節(jié)奏，書(shū)寫(xiě)著對(duì)生命的贊歌，抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心滿滿的愛(ài)意、溫暖和對(duì)新生事物的希望。
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、仿寫(xiě)此詩(shī)。
我說(shuō)你是，
2.背誦詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
你
是春天的光艷——靈變
人夕陽(yáng)的黃昏——輕軟愛(ài)
間艷麗的百花——美好暖
的雪后的鵝黃——新生
四花開(kāi)滿樹(shù)——燕棲梁間希望
月
天
教后反思：
《你是人間的四月天》，將內(nèi)容與形式巧妙結(jié)合，將中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)中的音樂(lè)感、繪畫(huà)感與對(duì)韻律的追求和諧地串聯(lián)，可以說(shuō)這是一首能夠反復(fù)吟誦、不斷生長(zhǎng)出新意的作品。但作為九年級(jí)的學(xué)生，理解起來(lái)有一定的難度，特別是對(duì)這首詩(shī)藝術(shù)特色的理解，需要教師有耐心地細(xì)致引導(dǎo)。教學(xué)中，有意識(shí)地抓住這首詩(shī)主題“愛(ài)”，告訴學(xué)生全詩(shī)從不同的角度寫(xiě)“人間的四月天”，正是為了全面表現(xiàn)愛(ài)之深、情之切、意之密。反思整堂課的教學(xué)，對(duì)于這首詩(shī)寫(xiě)作特色的講解不是很成功，如果在講解之前，教師先出示講解內(nèi)容，然后讓學(xué)生自己找實(shí)例做輔助理解，最后再深入理解，這樣可能效果會(huì)更好一些。
《你是人間的四月天》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能有感情地朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的情感意蘊(yùn)，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌特有的內(nèi)在美感。體會(huì)詩(shī)歌輕靈的語(yǔ)言、優(yōu)美的意境。
過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀和賞析，品味其語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)豐富的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受詩(shī)歌的畫(huà)面美，學(xué)習(xí)詩(shī)歌輕靈的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的情感和優(yōu)美的意境。
學(xué)法指導(dǎo)朗讀法；合作交流法；自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一
新課導(dǎo)入
有這樣一種美麗逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她走過(guò)北平的塵煙，穿過(guò)康橋的夜霧，遙望遠(yuǎn)方時(shí)，便落進(jìn)徐志摩的詩(shī)頁(yè)；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時(shí)，便繪入梁思成的圖紙；她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩(shī)人，一個(gè)入木三分的評(píng)論家，更是一個(gè)卓有成就的建筑家。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。
環(huán)節(jié)二
一、助學(xué)資訊
作者簡(jiǎn)介：林徽因（1904—1955），福建閩侯（今福州）人，中國(guó)現(xiàn)代著名建筑學(xué)家、文學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。她在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、繪畫(huà)、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩(shī)歌《你是人間的四月天》、小說(shuō)《九十九度中》等。新中國(guó)成立后，林徽因參加了天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，異常精美。
二、字詞積累
1.讀準(zhǔn)字音。
娉婷（pīngtíng）鮮妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nínán）
2.理解詞語(yǔ)。
娉婷：形容女子的姿態(tài)美。
鮮妍：鮮艷。
冠冕：這里是王冠的意思。
呢喃：象聲詞，形容燕子的叫聲。
環(huán)節(jié)二
三、整體感知
1.播放幻燈片：詩(shī)歌朗誦《你是人間的四月天》。
2.學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
3.概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
作者將心中的愛(ài)以人間四月天豐美的景象作比，表達(dá)了對(duì)人間四月天的盛贊。
環(huán)節(jié)三
一、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
詩(shī)歌的標(biāo)題有什么特點(diǎn)？
主標(biāo)題“你是人間的四月天”以比喻的手法，將“你”比作“人間的四月天”，點(diǎn)出作者要贊頌的對(duì)象；副標(biāo)題“一句愛(ài)的贊頌”表明作者對(duì)贊頌對(duì)象極盡愛(ài)的贊美。
二、再讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。
1.作者用了哪些具體的意象來(lái)表現(xiàn)人間四月天的豐美？
四面風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨點(diǎn)、花、百花的冠冕、夜夜的月圓、新鮮初放芽的綠、期待中白蓮、一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)、燕
2.這些意象有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？
輕靈、光艷、娉婷、鮮妍、天真、莊嚴(yán)、新鮮、柔嫩喜悅……讓人感受到春天帶給人們的新鮮、明麗、喜悅之情。
3.作者用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“期待中的白蓮”這些清新淡雅的詞語(yǔ)描繪出一幅幅明艷的畫(huà)面，給人以春天的清新美好之感。
三、品讀詩(shī)歌，賞析語(yǔ)言。
1.笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈/在春的光艷中交舞著變。
表現(xiàn)了笑聲的清脆悅耳，給人以美好的感受；“交舞”充分表現(xiàn)了春光的光艷多彩，色彩明麗。
2.你是四月早天里的云煙，/黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在/無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。
以早天“云煙”“黃昏”的風(fēng)、夜晚的“星子”“細(xì)雨”“花”等春天的美好事物營(yíng)造出春天清風(fēng)拂面、恬淡清新、絢麗多彩的美好景象，抒發(fā)了作者對(duì)人間四月天的美好贊頌。
3.水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。
虛實(shí)結(jié)合，將四月天的美景與“夢(mèng)”“期待”結(jié)合起來(lái)，贊美四月天的純凈淡雅，營(yíng)造了朦朧夢(mèng)幻的意境。
四、分析結(jié)構(gòu)，歸納寫(xiě)法。
1.音樂(lè)美。
《你是人間的四月天》的一至四節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同，形成復(fù)沓，構(gòu)成對(duì)稱的樂(lè)章，將心中的愛(ài)以一幅幅四月天豐美的畫(huà)面作比，節(jié)奏明快，排比的句式將畫(huà)面連接，情感如水面漣漪層層疊疊蕩漾起伏，作品不僅美而且易于吟詠，朗朗動(dòng)人。詩(shī)的第五節(jié)“你是愛(ài)，是暖，/是希望，你是人間的四月天！”是收束的樂(lè)章，以抽象的愛(ài)、暖、希望來(lái)比喻心中的你，極盡盛贊，美不勝收。“你是人間的四月天”與詩(shī)的開(kāi)篇呼應(yīng)，重復(fù)中有變化，詩(shī)情回旋而流轉(zhuǎn)，毫無(wú)滯澀之感。
2.畫(huà)面美。
《你是人間四月天》這首詩(shī)的語(yǔ)言，畫(huà)面感極強(qiáng)。沒(méi)有抽象的思想，只有敞開(kāi)的畫(huà)面，以形象的語(yǔ)言等待領(lǐng)悟。作者巧妙地運(yùn)用了色彩的象征意義，且以溫暖的組合展示溫馨柔媚的情調(diào)。直接展示色彩的文字有“鮮妍、鵝黃、綠、白蓮”，是一種溫潤(rùn)的美感。而且，作者又采用了跳動(dòng)的筆法，“點(diǎn)亮、春的光艷、云煙、黃昏、星子在無(wú)意中閃、夜夜的月圓、水光浮動(dòng)”，它不是靜態(tài)的描摹，而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來(lái)?yè)]灑。
3.畫(huà)面和聲音交織。
在“鵝黃”和“白蓮”之間有人們笑的聲音、風(fēng)舞動(dòng)的聲音、雨滴灑落的聲音、花開(kāi)的聲音和陽(yáng)光一起浮動(dòng)的流水的聲音、樹(shù)兒花開(kāi)的聲音以及那春天最不可缺的燕子的聲音，在潔白溫暖的畫(huà)面上，這些聲音喧鬧起來(lái)，但并不覺(jué)得雜亂，熱鬧而不雜亂，所以，透過(guò)這些表達(dá)聲音的文字，我們可以看到整首詩(shī)歌完整的情緒流，那是歡快的聲音。
環(huán)節(jié)四
找出點(diǎn)明主旨的詩(shī)句。
——你是愛(ài)，是暖，/是希望，你是人間的四月天。
教學(xué)板書(shū)
音樂(lè)美：重復(fù)變化，回旋流轉(zhuǎn)
你是人間的四月天
畫(huà)面美：溫馨柔媚，明艷動(dòng)人
環(huán)節(jié)五
1.閱讀有關(guān)林徽因的作品，了解一代才女。
2.閱讀新月派詩(shī)人的作品，感受其詩(shī)歌特點(diǎn)（格律的和諧、語(yǔ)言的雕塑美和音律的樂(lè)感）。
這是新選編入教材的一首詩(shī)歌，對(duì)該詩(shī)的主題向來(lái)有爭(zhēng)議，參考資料較少，對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言及主旨理解不夠透徹。所以在教學(xué)中重在讓學(xué)生品讀自悟，不強(qiáng)求答案的統(tǒng)一與標(biāo)準(zhǔn)。但探究還不夠深廣，學(xué)生也沒(méi)有真正放開(kāi)學(xué)習(xí)。
《你是人間的四月天》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)詩(shī)人為表現(xiàn)濃郁的“愛(ài)的贊頌”，而選取的清新的、富有情意的意象，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌特有的內(nèi)在美感，學(xué)習(xí)新詩(shī)的鑒賞方法。
2.揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，賞析作者奇特的藝術(shù)手法，感受語(yǔ)言魅力。
3.學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀和賞析，品味其語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
有這樣一種美麗，逾越漫長(zhǎng)的時(shí)空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧，繞過(guò)激蕩的暗流，徜徉在歲月的長(zhǎng)河。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位入木三分的評(píng)論家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才華橫溢的詩(shī)人。她就是中國(guó)現(xiàn)代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。
【教學(xué)提示】
導(dǎo)入時(shí)可播放相關(guān)的朗讀視頻，讓詩(shī)歌本身的音韻美引起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的關(guān)注。朗讀視頻素材見(jiàn)光盤(pán)。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，感知詩(shī)意
1.作者介紹、詩(shī)歌特點(diǎn)。
(1)林徽因是中國(guó)的建筑學(xué)家和作家，為中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。她和丈夫梁思成為中國(guó)古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)方面，她在詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇、繪畫(huà)、翻譯等領(lǐng)域成就斐然，代表作有詩(shī)歌《你是人間的四月天》、小說(shuō)《九十九度中》等。新中國(guó)成立后，林徽因參與了天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)。
(2)“新月派”是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)的重要流派，提倡新格律詩(shī)，主張?jiān)姷男问礁衤苫汀袄硇怨?jié)制情感”的美學(xué)原則。林徽因是新月派的重要成員之一，她的詩(shī)歌在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，注重感覺(jué)的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優(yōu)雅芬芳、柔美細(xì)膩的寫(xiě)作特色顯示了詩(shī)作獨(dú)特的審美價(jià)值。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
朗讀指導(dǎo)：(1)停頓要得當(dāng)；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；(4)注意重讀的詞語(yǔ)；(5)讀準(zhǔn)字音，讀出情感。
我說(shuō)/你是人間的/四月天；
笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng)；輕靈
在春的光艷中/交舞著/變。
你是/四月早天里的/云煙，
黃昏/吹著風(fēng)的軟，星子/在
無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕/你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的/月圓。
雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮
初放芽的/綠，你是；柔嫩/喜悅，
水光浮動(dòng)著你夢(mèng)/期待中/白蓮。
你是一樹(shù)一樹(shù)的/花開(kāi)，是燕
在梁間/呢喃，——你是愛(ài)，是暖，
是希望，你是/人間的/四月天！
【教學(xué)提示】
本詩(shī)宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生在朗讀的.過(guò)程中感受詩(shī)歌的音韻美、形式美，進(jìn)而把握詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)及深刻內(nèi)蘊(yùn)。
3.小組討論：理解詩(shī)歌內(nèi)容。
這首詩(shī)以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點(diǎn)？
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀詩(shī)句，欣賞詩(shī)人巧妙的意象捕捉
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
1.詩(shī)人描寫(xiě)了“四月天”的哪些景物來(lái)表現(xiàn)心中的“愛(ài)”呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
【教學(xué)提示】
意象是客觀物象與創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)相交融而誕生出來(lái)的一種藝術(shù)形象。其作用是能加深審美的愉悅，留出空白，增強(qiáng)詩(shī)的張力。
2.詩(shī)人筆下的愛(ài)有什么特點(diǎn)呢？試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。
3.詩(shī)人通過(guò)不同的感官來(lái)描寫(xiě)“四月”所獨(dú)有的景物，試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。
【教學(xué)提示】
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)人筆下的意象進(jìn)行分析。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀詩(shī)句，把握詩(shī)歌藝術(shù)特色
探究：“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”，即“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”，奠定了新格律詩(shī)派的理論基礎(chǔ)。本詩(shī)既是新格律詩(shī)的典范，它是否表現(xiàn)了“三美”原則？是如何表現(xiàn)的？
【教學(xué)提示】
教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)要穿插新格律詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)做整體性認(rèn)識(shí)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：主旨把握，拓展延伸
主旨：“你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天！”作者以抽象的“愛(ài)”“暖”“希望”來(lái)比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收。林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，因此這首詩(shī)極有可能是為孩子寫(xiě)的一首贊美詩(shī)。
延伸：請(qǐng)同學(xué)模仿詩(shī)作中對(duì)愛(ài)的描寫(xiě)，選擇一種或幾種景物，仿寫(xiě)一首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。要求運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。
【教學(xué)提示】
關(guān)于這首詩(shī)有兩種說(shuō)法：一是為悼念徐志摩而作；一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅。教師可在時(shí)間充裕的前提下引導(dǎo)學(xué)生收集材料，對(duì)該詩(shī)主旨進(jìn)行深入研討。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
用美的意象→寄托情感→表達(dá)對(duì)兒子真摯的愛(ài)
《你是人間的四月天》教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀全詩(shī)，理解意象，體會(huì)四月天的優(yōu)美意境，分析“你”的特點(diǎn)。
2.品味詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)詩(shī)歌意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美的多種表現(xiàn)手法。
3.理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，品析揣摩意象特點(diǎn)，想象畫(huà)面，感受意境，品味“你”的特點(diǎn)，力求走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，進(jìn)一步感受對(duì)“你”的贊美。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)詩(shī)中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩(shī)中的情感、把握主旨，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)人“詩(shī)言情”的情感表達(dá)方式，品味詩(shī)歌新奇美麗的語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入
展示林徽因照片，借用哲學(xué)家金岳霖為其提的挽聯(lián)。金岳霖提挽聯(lián)道——“一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天。”以“一身詩(shī)意千尋瀑”來(lái)贊頌詩(shī)人的一身詩(shī)意如同千尋瀑布般飛揚(yáng)綿長(zhǎng)，以詩(shī)人的小詩(shī)《你是人間的四月天》來(lái)贊頌詩(shī)人的才華。
2.整體感知
①作者簡(jiǎn)介
林徽因（1904－1955），原名林徽音，中國(guó)建筑師、新月派詩(shī)人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國(guó)國(guó)徽的設(shè)計(jì)者之一。她是中國(guó)第一位女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為“中國(guó)一代才女”。林徽因文學(xué)作品甚多，代表作有《你是人間的四月天》，短篇小說(shuō)《九十九度中》等。
②創(chuàng)作背景
這首詩(shī)發(fā)表于1934年，一種說(shuō)法是為悼念好友徐志摩而作，一種說(shuō)法是詩(shī)人為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來(lái)的喜悅，是一位母親對(duì)新生命的“愛(ài)”的頌歌。第二種說(shuō)法得到絕大多數(shù)人認(rèn)可，更加廣為流傳，所以以第二種說(shuō)法為準(zhǔn)。
3.深入研讀
①把握意象
教師示范朗讀詩(shī)歌。
思考：詩(shī)人以“四月天”為贊美對(duì)象，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)是如何表現(xiàn)“四月天”的，這樣寫(xiě)有什么好處？
選取能展現(xiàn)四月特點(diǎn)的意象來(lái)表現(xiàn)四月：風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、百花、月圓、嫩芽、白蓮、燕子。這些代表春天溫柔、暖和、充滿生機(jī)的意象，營(yíng)造了美好的意境，將無(wú)形的愛(ài)化可感的美好景物，使表達(dá)更加生動(dòng)形象傳神。
②品味詩(shī)句
我說(shuō)你是人間的四月天；
笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；
輕靈在春的光艷中交舞著變。
第一節(jié)，將“笑響”擬人化，“笑響”在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅寫(xiě)得生動(dòng)形象。“點(diǎn)亮”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了“你”的笑聲的清脆、悅耳，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的欣喜以及對(duì)兒子的喜愛(ài)。“交舞”充分表現(xiàn)了春光的光艷多彩，色彩明麗。
你是四月早天里的云煙，
黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在
無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。
第二節(jié)，以“你”為本體，“云煙”為喻體。將“你”帶來(lái)的溫暖寫(xiě)得生動(dòng)形象，表達(dá)了詩(shī)人由衷的喜悅之情。“閃”字將靜態(tài)的“星星”在朦朧的“云煙”中若隱若現(xiàn)的情形寫(xiě)得具體可感，突出了“星子”的動(dòng)態(tài)感，形象生動(dòng)。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕你戴著，你是
天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。
第三節(jié)，“那輕，那娉婷，你是”，應(yīng)為“你是，那輕，那娉婷”。使用倒裝句突出了“你”“輕”“娉婷”的特點(diǎn)，使讀者感受到作者內(nèi)心的欣喜之情。
雪化后那片鵝黃，你像；
新鮮初放芽的綠，你是；
柔嫩喜悅，水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。
第四節(jié)，以“鵝黃”、“綠”“、“白””這些明亮的暖色，給人溫潤(rùn)的美感，讓人感到溫暖、生機(jī)與希望。“水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮”虛實(shí)結(jié)合，將四月天的美景與“夢(mèng)期待”結(jié)合起來(lái)，贊美四月天的純凈、淡雅，營(yíng)造了朦朧夢(mèng)幻的意境。
你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕
在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，
是希望，你是人間的四月天！
第五節(jié)，“你是愛(ài)，是暖，是希望”直接表明“我”對(duì)“你”滿懷希望，同時(shí)也表明“你”的新生給“我”帶來(lái)了新的希望。“你是人間的四月天”首尾呼應(yīng)，與詩(shī)的開(kāi)篇遙相呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了作者對(duì)“你”的喜愛(ài)與贊美之情。
③“三美”原則
思考：本詩(shī)是新格律詩(shī)的典范，它是否表現(xiàn)了“三美”原則？是如何表現(xiàn)的？
音樂(lè)美
注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻（an）；詩(shī)人故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來(lái)需放慢語(yǔ)速，使這種節(jié)奏方面的音韻美得以表現(xiàn)；十二個(gè)“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。
繪畫(huà)美
本詩(shī)描繪了五幅畫(huà)面：春光風(fēng)舞圖、風(fēng)煙星雨圖、月夜花開(kāi)圖、雪后新綠圖、花開(kāi)燕語(yǔ)圖。詩(shī)人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽(yáng)無(wú)限好的“黃昏”，閃亮的“星子”，色彩繽紛的“百花”，“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢(mèng)中的“白蓮”等，詩(shī)人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫(huà)出來(lái)，色彩鮮妍，如畫(huà)一般美。
建筑美
詩(shī)歌中用句奇妙，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮。初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅”的語(yǔ)序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩(shī)人在此故意打破原有語(yǔ)序，使其滿足建筑美需要，同時(shí)也令人眼前一亮。詩(shī)共有五節(jié)，每節(jié)三行，且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動(dòng)而不呆板。
4、作業(yè)小結(jié)
①課文主旨
這首詩(shī)別具匠心地將詩(shī)人心中的“你”比喻成了“人間的四月天”，并充分展開(kāi)想象，從不同角度描繪了“人間的四月天”的爛漫景象，形象地再現(xiàn)了“你”的生機(jī)勃勃、五彩斑斕、莊嚴(yán)純凈、輕柔靈秀，盛贊“你”是愛(ài)，是暖，是希望，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“你”的愛(ài)之深，情之切。
②課后作業(yè)
學(xué)完詩(shī)歌，你想起了誰(shuí)？以《你是人間的……》為題，自選意象，仿寫(xiě)詩(shī)歌新奇的語(yǔ)言，抒發(fā)對(duì)你心中“你”的情誼。