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《柳樹醒了》教案

發布時間:2023-11-06

《柳樹醒了》教案(精選16篇)

《柳樹醒了》教案 篇1

  教學目標:

  1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

  2、正確流利地朗讀課文,能通過朗讀感悟春天的美。

  教學重點:

  認識8個生字,會寫6個生字,正確朗讀課文。

  教學準備:

  課件

  教學流程:

  第一課時

  一、激趣定標

  激趣,引入新課

  春天來了,天氣轉暖,萬物復蘇,春天來了,耕耘播種,充滿希望,春天來了,到處冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的,用耳朵聽到的,都說出來吧。

  春天來了,她像一位魔法師,周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是后鼻音。

  二、自學互動,適時點撥

  【互動一】(教師點撥:)

  (一)、初讀,掌握字詞

  1、師范讀,學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文什么景物?

  2、借助拼音自讀課文,邊讀邊標出生字、生詞。

  3、哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

  4、你用什么好辦法記住它們?

  (1)偏旁識字:枝,梳,梢

  形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)

  換偏旁:操──澡

  熟字加偏旁:醒,軟,雷

  (2)同桌互相讀生字,比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,耍”讀翹舌音。

  (3)小組比賽認讀生字。

  (4)做“一字開花”游戲。

  (5)(課件出示詞語)讀詞語(學生當小老師領讀)

  打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

  【互動二】(教師點撥:)

  (二)、熟讀課文

  1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。

  2、同桌對讀,互相正音。

  3、再練習讀課文,要求學生把課文讀正確讀流利。

  三、測評訓練

  觀察,正確書寫

  1、重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

  2、教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

  3、“春”字的書寫,關鍵是上半部分:三個橫不宜長;撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。

  4、學生描一個,寫一個。

  5、展示評價。

  四、練習。

  1、讀拼音,寫詞語。

  shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

  2、寫出帶有下面偏旁的字。

  讠—

  日—

  月—

  3、總結

  通過這節課,你學到了什么?

  板書設計:

  我會認

  醒雷澡枝軟梳梢耍

  第二課時

  教學目標:

  1、復習,鞏固字詞。

  2、學習課文,正確地流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學重點:

  朗讀課文。

  教學難點:

  背誦課文。課件

  教學準備:

  教學流程:

  一、激趣定標

  (一)復習,鞏固字詞。

  1、讀上節課學過的字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

  2、開火車認生字。

  3、開火車形式讀詞:打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

  二、自學互動,適時點撥

  (互動一)(教師點撥)

  (一)、看圖,熟讀課文

  (課件出示,課文插圖)

  1、同學們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

  師:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

  2、自由讀,讀準音,并標小節號。

  3、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書:春雷春雨春風春燕

  (互動二)(教師點撥)

  (二)、細讀,理解課文

  1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

  (1)學習第一節。

  A、指名讀。

  B、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?

  C、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

  D、用自己喜歡的方式讀第一節。

  E、指名讀,評議。

  F、比賽讀,評選“朗讀高手”。

  (2)學習第二節。

  A、指名讀。

  B、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢?

  C、比賽讀,指導讀。

  (3)學習第三、四節。

  A、音樂聲中,教師引讀第三、四節課文。

  你們瞧!春風給柳樹梳頭了,梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著──(生讀)。

  B、春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

  C、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

  (4)學習第五節。

  A、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

  B、指名讀,評議。

  C、全班讀。

  三、測評訓練

  1、小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?

  出示

  春雷和柳樹________,小柳樹________,柳樹對春雷說:“________。”

  春雨幫助柳樹_______,小柳樹變得______,柳樹對春雨說:“_______。”

  春風幫助柳樹_______,小柳樹變得_______,柳樹對春風說:“________。”

  春燕和小柳樹________,柳絮_______,柳絮邊飛邊說:“_______。”

  孩子們和小柳樹________,小柳樹──,柳樹對孩子們說:“_______。”

  2、總結:學完這篇課文,你想對小柳樹說些什么?

  板書設計:

  春雷______________說話──柳樹──醒了

  春雨______________洗澡──柳枝──軟了

  春風______________梳頭──柳梢──綠了

  春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

《柳樹醒了》教案 篇2

  教學目標:

  1、認識“醒、雷”等9個生字。會寫“說、話”2個生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、初步感受春天的變化。

  教學重點:

  認識9個生字;會寫2個生字。

  教學過程:

  一、激趣,引入新課

  1、小朋友,你們喜歡春天嗎?

  板書“春”字,說說你看見這個字想到什么?

  2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。

  3、教師展示春天的圖畫,說說對春天的認識:春天來了,周圍的事物都有些什么變化呀?

  (用上學過的四字詞語,感受春天大地復蘇的情景)

  4、春天來了,到處都散發著濃濃的春天的氣息,你們看經過長長的冬天,柳樹也睡醒了。

  △板書課題:柳樹醒了

  讀課題

  △看到柳樹醒了,你的心情怎么樣?

  帶著高興的語氣讀一讀。(指導讀課題)

  二、初讀課文,認識生字。

  1、自由讀課文,注意:遇到生字圈一圈,并多讀幾次;給每一小節標上序號。

  2、交流:說說讀了課文后,你發現了什么?(課文寫了春天的什么景物?柳樹在春天里發生了哪些變化?)

  3、指名讀自己最喜歡的段落,隨文識字。

  ◇第一節,說說你讀明白了什么?(春雷跟柳樹說話,柳樹就醒了。)

  柳樹在誰的幫助下醒了?(教學“雷、醒”)

  春雷跟柳樹說了些什么?小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?

  ◇第二節,說說你讀明白了什么?(春雨給柳樹洗澡,柳枝軟了。)

  教學“澡、枝、軟”

  ◇第三節,說說你讀明白了什么?(春風給柳樹梳頭,柳梢綠了。)

  教學“梳、梢”(都是木字旁)

  ◇第四節,說說你讀明白了什么?(春燕和柳樹捉迷藏,柳絮飛了。)

  柳絮:柳樹的種子。(見圖片)

  ◇第五節,說說你讀明白了什么?(春樹和孩子們玩耍,小朋友長高了。)

  教學“耍”(和要字區分開來)

  注意朗讀的指導。讓學生在隨文識字的過程中,把課文也讀正確了,讀流利了。

  三、鞏固生字。

  出示詞語,指名認讀。

  四、指導書寫。(說、話)

《柳樹醒了》教案 篇3

  教學目標:

  1、認識八個生字,寫好“說、話”兩個漢字。

  2、正確朗讀課文,學習背誦。

  3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

  教學重點:認識八個生字,寫好“說、話”兩個漢字。

  教學難點:在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

  教學過程:

  (一)激趣引入

  1.小朋友,你們喜歡春天嗎?板書“春”字,說說你看見這個字想到什么?

  2.做“一字開花”游戲,看誰說得多。

  3.大屏幕出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復蘇的情景)。

  學生仿照老師的話練習說話:春天來了,------------------------------。

  (二)初讀課文

  1. 同學們,春天來了,到處都是春天的氣息,同學們觀看大屏幕   

  師總結:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準字音。先自學,如有問題可以問同學和老師。

  2.出示字詞卡片,反饋檢測。

  (1) 板書課題:1.柳樹了

  (2) 誰來讀課題,柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

  (3) 除“醒”字外,你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請看字卡。(老師出示字卡,請學生讀字并組詞)

  3.分節讀文,了解內容。

  (1)讀第一節,說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話,柳樹就醒了) 教師板書:說話醒了

  ①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書:柳樹春雷

  ②春雷怎樣跟柳樹說話,小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?

  (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

  ①以小組形式匯報,老師板書:春雨 洗澡  柳枝 軟了

  春風 梳頭  柳梢 綠了

  春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

  (3)春天里的景物那么可愛,讓我們一起讀讀最后一個小節,看看著急了的柳樹在干什么?

  ①齊讀第五小節。

  ②請同學說一說又知道什么啦?教師板書:柳樹玩耍小朋友長高了。

  ③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來,看著板書背一背。

  (4) 同學們,春天萬物都在生長,除了柳樹醒了,還有什么也醒了呢?

  (學生自由說)

  (5)春天真的是太美了,讓我們再欣賞這美麗的圖畫,讀一讀課文吧!(自由讀)

  (三)鞏固生字,寫好字

  1.看板書再讀詞。

  2.指導書寫。大屏幕出示要寫的生字

  ①同學們,這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

  ②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

  ③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低,橫要向上斜一點,折要向左斜一點,注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。

  ④描紅。

  ⑤自己練寫,老師巡視。

  ⑥成果展示。

《柳樹醒了》教案 篇4

  教學目標:

  1、認識本課八個生字,寫好“說、話”兩個漢字。

  2、正確朗讀課文,學習背誦。

  3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

  教學重點:

  識字寫字

  教學難點:

  朗讀課文。

  教學課時:

  一課時

  教學目標:

  1、認識本課八個生字,寫好“說、話”兩個漢字。

  2、正確朗讀課文,學習背誦。

  3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

  教具準備:

  “一字開花”題板,生字和詞語卡片,自備田字格。

  教學過程:

  一、激發興趣,導入新課

  同學們,昨天老師讓大家回去積累描寫春天的詞語接下來我們一起做個游戲“一字開花”好不好?出示題板,你們找到了嗎?

  老師先說并板書填寫:“春天”,接下去請學生們說老師填寫。(參考答案:春風、春雨、春雷、春燕……)

  二、初讀課文,讀;注字音,了解內容

  1、同學們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?

  學生1:在拍照。

  學生2:在尋找春天。

  學生3:在唱歌。

  是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準字音。

  2、出示字詞卡片,反饋讀音

  ⑴板書課題:

  1、柳樹了

  誰來讀課題,柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

  2、除“醒”字外,你們還會認兒歌中的`哪些漢字?下面老師考考大家,請看字卡。(老師出示字卡,請學生讀字并組詞)

  3、分節讀文,了解內容

  ⑴讀第一節,說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話,柳樹就醒了)

  教師板書:說話醒了

  ①柳樹在誰的幫助下醒了?(春雷)教師板書:柳樹春雷

  ②春雷怎樣跟柳樹說話,小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(學生根據自己的理解去朗讀,不必回答問題)

  ⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。(兩人一組,一人讀文,另一個說一說知道什么啦?)

  板書設計:

  春雷說話──柳樹──醒了

  春雨洗澡──柳枝──軟了

  春風梳頭──柳梢──綠了

  春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

《柳樹醒了》教案 篇5

  預設目標:

  1認識醒、雷、澡、枝等8個生字。

  2會用春天跟__說話了,說著說著,_____等句式說說春天里還有什么也醒了。

  3在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化,感受到春天的美。

  教學重點:

  朗讀課文,感悟內容

  教學準備:

  音樂《春之歌》

  預設教學過程:

  一、談話導入,激發情感

  把課前收集到的柳樹畫拿出來,讓學生互相觀賞,說說它是什么樣的?

  小朋友們,你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩,出示課題《柳樹醒了》,在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的,少柳條柳葉),只要大家能好好地學習課文,跟它成為好朋友,它就會變得更加美麗。

  二、初讀課文,學習生字,感知內容

  (一)自由讀課文,圈出本課生字,拼拼讀讀記記。再讀課文,想一想,柳樹在誰的幫助下醒了?

  (二)學習生字

  1、用柳葉卡片出示生字,請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音醒。

  2、一字開花游戲:給春和柳組詞。請同學在柳樹上指一指柳枝、柳梢、柳絮。課文中還有什么不懂的詞語嗎?

  三、多種形式讀,感悟課文

  (一)指名分節讀課文,交流:柳樹在誰的幫助下醒了?

  (二)從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色,有感情地讀讀自己選的那一段。

  (三)交流:從什么地方看出柳樹醒了?(根據學生回答,隨機學習課文的每一小節)

  1、學習第一節

  (1)春雷組齊讀,全班同學想像:春雷會跟柳樹說些什么呢?

  春雷跟柳樹說:______________________________________

  交流:指名說,或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?

  (2)用自己喜歡的方式讀讀這一節。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等

  (3)小結板書:春雷

  說話

  柳樹

  醒了

  2、學習第二節

  (1)春雨組讀,指導讀。

  (2)賽讀,誰讀得好,誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?

  (3)同桌互讀,各小組展示讀。

  (4)小結板書:春雨

  洗澡

  柳枝

  軟了

  3、學習第三節

  (1)春風組齊讀,讀著讀著,你們發現柳樹又有什么變化了呢?

  (2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀,小組賽讀。

  (3)小結板書:春風

  梳頭

  柳梢

  綠了

  4、學習第四節

  (1)春燕組讀,說說在你們的幫助下,柳樹又發生了哪些變化?

  (2)指名讀,可以請你喜歡的小伙伴一起讀,也可以自己讀。其余同學聽后說說,他們什么地方讀得好?什么地方還要努力?

  (3)小結板書:春燕

  捉迷藏

  柳絮

  飛了

  5、學習第五節

  醒了的小柳樹可高興了,它在干什么呢?師引讀,指名讀,評議。全班齊讀。

  小結板書:柳樹

  玩耍

  小朋友

  長高了

  6、讀板書,引導學生發現柳樹的變化。小結,齊讀全文。

  四、鞏固生字

  (一)師:小朋友們,我們剛才忙著跟小柳樹交朋友,它的柳葉寶寶可等急了,比一比,誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

  (二)同桌互相認字,說說你用什么辦法記住了哪些字,還有哪些字比較難記,可以請同學教師幫忙。

  (三)逐個出示生字,讓學生帶讀,讀得好的同學獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語:蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)

  (四)請拿到柳葉的同學上臺,出示詞語,讓別的同學挑戰讀,挑戰讀對了,就可給板畫柳樹貼上柳葉。

  (五)男女賽讀生字、詞語。

  五、再讀課文,練習說話。

  (一)挑戰讀

  柳葉小寶寶藏到課文里去了,你還認識他們嗎?

  請大家再讀讀課文,喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀,讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉,幫它變得更加。

  (二)在春天里,還有什么醒了呢?

  出示:春天跟__說話了,

  或

  春天跟____,

  說著說著,

  ________,

  ________。

  ________。

  (說得好,可以把相關的內容畫在黑板上)

  (三)小朋友們,我們跟柳樹做朋友,柳樹更美了,跟春天做朋友,春天更漂亮了,你想跟柳樹說幾句話嗎,你想跟春天說什么呢?

  六、總結作業

  1、小朋友們,柳樹在大家的幫助下,更美了,讓我們一起把這美麗的小詩送給春天吧。《春之歌》配樂朗讀。

  2、你還想知道柳樹的知識嗎,去問問爸爸媽媽或查查資料,柳樹一般都長在哪兒,它有什么作用然后做個剪貼報,把你的收獲帶給大家,好嗎?回顧課內外讀過的古詩詞,其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情,請默寫兩句。如:勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。(該句除外。)(2分)

  ____________________________,____________________________。

  3、文學作品中數字三及三的倍數大多表示多的意思,如詩句白發三千丈。在記憶中,你還有哪些這樣的詩句。(白發三千丈除外)(2分)

  1____________________________、2____________________________、

  4、《三國演義》是我國古代四大文學名著之一,在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象,發生了許多動人的故事。比如寫了關羽等人的桃園三結義溫酒斬華雄等故事,你能用簡潔的語言再寫出兩個有關三國人物的故事嗎?(該題提到幾個的除外)(2分)

  ____________________________________________________________________________________

  5、將下列詞語補充完整。(3分)

  神機算

  心悅服

  陰謀計

  滔滔不

  走無路

  斤斤較

《柳樹醒了》教案 篇6

  核心提示:一年級的小朋友剛入學一學期,很多好的行為習慣還未形成,他們對自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一些與學習無關的東西。傳統的教學把這些視為影響學習的特點加以約束,限制他們“動”,強制學生聽課。而心理學家皮亞杰指出:“活動是認識的基礎,智慧從動作開始。”實踐活動斤就是讓學生“動”起來,調動......

  一年級的小朋友剛入學一學期,很多好的行為習慣還未形成,他們對自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一些與學習無關的東西。傳統的教學把這些視為影響學習的'特點加以約束,限制他們“動”,強制學生聽課。而心理學家皮亞杰指出:“活動是認識的基礎,智慧從動作開始。”實踐活動斤就是讓學生“動”起來,調動每個學生的感性體驗。我們教師的任務就是設計富有情趣的教學活動過程,讓學生親自體驗生活情境中的教學問題,組織他們積極地參與活動,參與學習。

  《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話,課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。在教學這一課前,我先讓學生回家觀察柳樹,把觀察到的講給爸爸媽媽聽,并讓爸爸媽媽記錄下來,第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動,對柳樹的生長過程已經掌握一二,在上課時學生紛紛發表意見,課題氣氛相當活躍,讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時,我先讓學生自讀課文,找一找是誰讓柳樹醒了?學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。

  接著我讓學生說:如果你是春雷、春雨、春風、春燕,你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段,讀完后請在老師發下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足的讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常的逼真,比如扮演春雷時,學生就在柳枝上畫了幾棵嫩芽,問他原因時,他便說因為春雷喚醒了柳樹,柳樹剛剛醒來,所以才長出幾棵嫩芽。多精彩的解說呀!看來通過實踐活動,學生的學習興趣一下子提高了,課堂也生動起來了,課堂效果相當不錯。

  通過教學的嘗試,我深深體會到教學時,實踐活動的重要性,他對調動學生參與學習,有著不可替代的作用

  在以后的教學活動中,我應該盡可能讓學生有時間活動,以便提高課堂效率和教學質量。

《柳樹醒了》教案 篇7

  核心提示:《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文,是一首朗朗上口的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學生理解春天、感受春天里事物的變化,從而......

  《柳樹醒了》是人教版語文一年級下冊的一篇課文,是一首朗朗上口的兒童詩,又似一篇引人入勝的童話。課文通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪,讓學生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛春天、熱愛大自然。

  教學時,我讓學生說說春雷是怎么跟柳樹說話的,春雨是怎么給柳樹洗澡的,春風是怎么給柳樹梳頭的`,春燕是怎么跟柳樹捉迷藏的,整堂課,孩子們各抒己見,給了我太多的感動,聽——

  “春雷跟柳樹說話時輕輕的,柔柔的,就像媽媽在我們耳邊叫;”“不對,柳樹睡熟了,春雷的聲音很響;”

  “春雨給柳樹洗澡時很輕很輕,生怕弄疼了柳樹;”

  “春風給柳樹梳頭就像媽媽給我們梳頭,好舒服好舒服!”

  “春燕跟柳樹捉迷藏最好玩了!柳絮飛起來好漂亮!”

  我還讓同學們加入到春雷、春雨、春風、春燕的隊伍中,一起來叫柳樹醒來,同學們就七嘴八舌地說起來,有的還用上了識字1中的詞語:春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅……后來,孩子們還紛紛當起了柳樹,伸著懶腰,打著呵欠,醒了!

  整堂課,孩子們給了我太多的驚喜,我深深體會到教學時,應該注重突出學生主動性的重要性,在以后的教學活動中,我應該盡可能讓學生多主動思考,以便提高課堂效率和教學質量。

《柳樹醒了》教案 篇8

  【教學內容】

  義務教育新課程標準實驗小學語文一年級下冊第1課《柳樹醒了》

  【教學目標】

  根據課程標準要求以及我對教材的理解確定以下目標:

  1、知識目標:

  ⑴認識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“說”、“話”等6個字。

  ⑵朗讀課文,背誦課文。

  2、能力目標:

  ⑴自主學習,獨立思考,展開想像,培養學生的創新能力。

  ⑵引導學生觀察春天里事物的變化。培養學生的觀察能力。

  3、情感目標:

  ⑴通過小組合作學習,培養學生合作、競爭意識。

  ⑵教育學生熱愛春天,熱愛大自然。

  【教學重點難點】

  1、本課重點:

  學會生字及會認新詞、朗讀課文,背誦課文。

  2、本課難點:

  能展開想像,知道春天里事物的變化。

  【教學手段】

  1、把課文里春天的變化制成多媒體課件。

  2、制作養蠶柳樹及春天的風光片。

  3、學生準備春天的圖畫。

  【教學過程】

  一、展示作品,導入新課

  1、分小組展示春天的圖畫。

  2、全班交流,評出優秀作品。

  3、教師參與、調動氣氛:

  老師這兒有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?(課件展示課文中的插圖,音樂聲中,小柳樹睜開了眼睛)

  師問:你們看到了什么?(學生自由說)

  4、板書課題:

  柳樹醒了

  二、自主設疑,初讀課文

  1、聽課文錄音,并標好自然小節。

  2、分小節自由讀課文,要求讀準字音,讀通順句子。

  3、小組內互相請教,解決疑難。

  4、全班交流:

  說說柳樹在誰的幫助下醒了?

  (春雷、春雨、春風、春燕)

  三、小組合作,細讀課文

  1、學習第一小節:

  ⑴你從什么地方知道柳樹醒了,分小組讀書交流。

  ⑵指名讀。

  ⑶想像說話:

  春雷會跟柳樹說些什么話?

  ⑷如果你是春雷,請你把這悄悄話說給小組的同學聽一聽。

  ⑸用自己喜歡的方式讀第一節。

  ⑹指名讀,評議。

  2、學習第二、三、四小節:

  ⑴生自由讀2~4小節。

  ⑵在春雨的幫助下,柳樹有哪些變化?

  ⑶比一比:

  小組內畫一畫柔軟的柳枝。(看誰畫的柳樹最美)

  ⑷播放錄像:

  春風吹動柳枝,柳絮隨風飛舞,學生感受柳樹的可愛。

  ⑸音樂聲中,師引讀三、四小節。

  你們瞧!春風給柳樹梳頭了,梳著梳著──(生讀)

  春燕跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著──(生讀)

  ⑹生有感情地讀,小組匯報讀,并評出“朗讀之星”。

  3、生齊讀第五小節:

  醒了的小柳樹可高興了!它在干什么呢?

  四、引導探究,讀背課文

  1、生有感情地讀自己喜歡的小節。

  2、會背課文的站起來,齊背課文。

  3、展示課件,欣賞春天的春光,引導學生想像,在春天里一,還有什么醒了。

  4、師播放賀知章的《詠柳》。

  五、實踐活動,深化主題

  仿照課文續編詩句,再說一說。

  如:春天跟________說話了

  說著說著,________

  ……

  【板書設計】

  柳樹醒了

  軟綠飛……

《柳樹醒了》教案 篇9

  第一課時

  一、激趣,引入新課

  1.春天不知不覺來了,用你喜歡的詞語贊美春天。

  2.春天來了,周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

  二、初讀,掌握字詞

  1.師范讀,學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

  2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標出生字、生詞。

  3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

  4.你用什么好辦法記住它們?

  (1)偏旁識字:枝,梳,梢

  形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)

  多媒體課件輔助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)

  熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)

  (2)同桌互相讀生字,比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,耍”讀翹舌音。

  (3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

  (4)讀詞卡(教師領讀,學生當小老師領讀。)

  打雷雷雨樹枝樹梢

  軟和梳洗玩耍蘇醒

  三、細讀,理解課文

  學第一節

  (1)自由讀,你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

  (2)同桌讀,想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

  (3)小組讀,交流柳樹醒了說明了什么?

  (4)比賽讀,感受詞語描繪的景象。

  學第二節

  (1)輕聲讀,說一說誰給柳樹洗澡了?

  (2)師范讀,學生小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了?

  (3)看錄像春景圖,學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

  (4)美美地讀一讀,在讀中感受春天的美。

  四、背誦,感悟文意

  (1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

  五、拓展,鞏固練習

  1.出示下列生字,讓學生做找朋友的游戲。

  說( )( )( )話( )( )( )

  朋( )( )( )友( )( )( )

  春( )( )( )高( )( )( )

  2.說話訓練

  用上“— — —”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

  3.畫一畫,春天萬物復蘇的景象。

  六、觀察,正確書寫

  1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

  2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些,*右一些,與橫折提的“折”對齊。

  3.學生描一個,寫一個。

  4.展示評價。

  第二課時

  一、復習,鞏固字詞

  1.讀上節課學過的字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

  2.開火車形式讀詞:打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

  二、研讀,自主探究(3—5小節)

  1.自由讀,說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論,然后指派組長匯報。)

  2.各小組提出問題,師生整理問題,達成共識。

  (1)柳梢為什么綠了?

  (2)春燕跟柳樹捉迷藏,小柳絮怎么飛了?

  (3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

  3.引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語,理解句子含義,可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。

  4.小組合作學習,教師巡視指導,及時發現問題。

  5.學生匯報交流,教師點撥指導。

  (1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時,引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會,春風輕柔的為柳枝涂上綠色,引導學生帶著情感讀第三節。

  (2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時,引導學生掌握柳絮特點,可以用實物演示,學生觀察,品讀體會第四節。

  (3)學生匯報,“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時,引導學生展開想象的翅膀,在花紅柳綠,草長鶯飛的季節里,小朋友們快樂的心情,引導學生多讀幾遍最后小節,在讀中加深體會。

  三、比賽,背誦課文

  每個小組選一個代表,評一評誰背得好,教師進行朗讀指導。

  四、領悟,課外延伸

  1.夸夸柳樹的5個好朋友。

  2.在春天里,還有什么醒了呢?

  3.用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

  五、觀察,正確書寫

  1.學生仔細觀察,說一說每個字的特點。

  2.教師范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,“春”字的書寫,關鍵是上半部分:三個橫不宜長:撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要寫得太長。

  3.書寫“朋、友”兩個字,可讓學生先自己觀察,再提示大家寫時應注意什么。

  六、小結:柳樹醒了,小朋友們也醒了,一年之季在于春,讓我們利用好這美好春光,抓緊時間投入到新的學習中吧!

  板書設計

  春雷______________說話──柳樹──醒了

  春雨______________洗澡──柳枝──軟了

  春風______________梳頭──柳梢──綠了

  春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

《柳樹醒了》教案 篇10

  教學目標:

  1、 認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字,會寫“春、說、話”三個生字。

  2、 借助多媒體課件,正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。

  3、 聯系生活實際,能發現春天里事物的變化。

  教學重點:

  有感情地朗讀和背誦課文。

  教學準備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學過過程:

  一、猜謎語導入新課。

  師:愛動腦筋的小朋友們,老師有一個字謎,“三人同日見”,你猜是什么字?(謎底:春)看到這個字,你馬上想到了什么?

  生:百花齊放的春天。

  生:春天了小草長出來了。

  生:春天,泉水丁冬。

  ……

  師:小朋友們,你們喜歡春天嗎?(課件播放春天的景色的圖片)在春天里,萬物復蘇,小柳樹也醒了。(板書課題)

  二、 學習生字。

  1、 聽課文錄音。

  2、 用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出不會讀的字。

  師:遇到自己不會讀的'生字怎么辦?

  生:可以利用拼音把字讀標準。

  3、 出示帶拼音的生字。

  師:春天來了,生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒?

  點名讀生字。齊讀生字。

  “澡”是平舌音,“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音,“醒”是后鼻音。

  4、 出示去掉拼音的生字,利用圖片認記生字。

  1) 醒:睡醒、醒來

  2) 雷:雷雨、打雷

  3) 澡:洗澡。 (與舊字“操”進行比較學習)

  4) 枝:樹枝、柳枝

  5) 軟:軟硬、軟綿綿

  6) 梳:梳子、梳頭

  7) 梢:樹梢、末梢

  出示“肖”,請小朋友加偏旁,變新字。復習:消、悄、霄。

  8) 耍:玩耍、耍人。(與舊字“要”進行比較學習)

  三、朗讀課文,感悟內容。

  師:生字寶寶都被小朋友們叫醒了,他們跑回課文里去了。現在,誰來把課文有感情地讀一讀?

  1、 請個小朋友讀一讀第一節。

  2、 板書“春雷”。他們會說些什么呢?

  3、 模仿春雷與柳樹說話。

  4、 指導朗讀“說著說著”一個比一個大聲,小柳樹被叫醒了。

  5、 小朋友邊做動作邊朗讀。

  6、 師生合作讀,老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了,說著說著”,生讀“小柳樹呀,醒了。”

  (用同樣的方法指導朗讀其它三節)

  四、 背誦課文。

  1、 多媒體課件出示:

  _____跟柳樹_____了,

  說著說著,

  小柳樹呀,_____。

  _____給柳樹_____了,

  洗著洗著,

  小柳枝喲,_____。

  _____給柳樹_____了,

  梳著梳著,

  小柳梢啊,_____。

  _____跟柳樹_____了,

  藏著藏著,

  小柳絮呀,_____。

  柳樹跟_____玩耍了,

  玩著玩著,

  小朋友們,_____……

  2、 結合板書背誦。

  春雷—說話—柳樹—醒了

  春雨—洗澡—柳枝—軟了

  春風—梳頭—柳梢—綠了

  春燕—捉迷藏—柳絮—飛了

  柳樹—玩耍—小朋友—長高了

  五、指導寫字

  1、 觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師范寫,學生在田字格先描紅再寫。

  2、 小老師提醒大家寫這兩個字要注意什么。

  3、 優秀作品在投影儀上展示。

  六、總結全文。

《柳樹醒了》教案 篇11

  教學目標

  1.認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

  3.能展開想象,用自己的眼光發現春天里事物的變化。

  教學重點

  識記生字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。

  課時安排:2課時

  課前準備:多媒體課件,生字卡片。

  第一課時

  一、激趣,引入新課

  小朋友,你們喜歡春天嗎?出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復蘇的情景)。春天來了,周圍的事物都有哪些變化呢?今天我們一起來學習 “柳樹醒了” (板書課題)。

  二、初讀,掌握字詞

  1、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學生評價老師讀得怎么樣。(初步了解春天到了柳樹的變化。)

  2、學生模仿老師借助拼音自讀兒歌。邊讀邊標出生字、生詞。

  3、自讀情況反饋。

  4、學生交流識記生字的方法。

  (1)偏旁識字:枝,梳,梢

  形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)

  多媒體課件輔助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)

  熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)

  (2)同桌互相讀生字。強調“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,耍”讀翹舌音。

  (3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

  (4)讀詞卡(教師領讀,學生當小老師領讀。)

  打雷雷雨樹枝樹梢

  軟和梳洗玩耍蘇醒

  5、教師重點領讀兒歌,學生自由選讀兒歌中的小節。

  三、細讀,理解課文

  學第一節

  (1)自由讀,你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

  (2)同桌讀,想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

  (3)小組讀,交流柳樹醒了說明了什么?

  (4)比賽讀,感受詞語描繪的景象。

  (5)看圖背誦,感悟文意:(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

  學第二節

  (1)自由輕聲讀,說一說誰給柳樹洗澡了?

  (2)師范讀,學生小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了?

  (3)看錄像春景圖,學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

  (4)美美地讀一讀,在讀中感受春天的美。

  (5)看圖背誦,感悟文意:(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

  五、拓展,鞏固練習

  1、猜字游戲。(以學生自己把生字編成謎語互相猜為主)

  2、認生字練習:全體學生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學生從字卡里找字并舉起來。

  第二課時

  一、復習,鞏固字詞

  1、讀上節課學過的字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

  2、開火車形式讀詞:打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

  二、師生共同總結第一、二節的學法。

  ①抓住關鍵詞語,理解句意。②可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。

  三、運用學法,自主探究、小組合作學習(3—5小節)

  1.自由讀,在小組內互相交流你最感興趣的問題。

  2.各小組長匯報,師生共同提煉課文重點解決的問題。

  (1)柳梢為什么綠了?

  (2)春燕跟柳樹捉迷藏,小柳絮怎么飛了?

  (3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

  3.小組合作學習,教師巡視指導,及時發現問題。

  4.學生匯報交流,教師點撥指導。

  (1)學生匯報“柳梢為什么綠了?”這個問題時,引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會,春風輕柔的為柳枝涂上綠色,引導學生帶著情感讀第三節。

  (2)學生匯報“柳絮怎么飛了?”這個問題時,引導學生掌握柳絮特點,可以用實物演示,學生觀察,品讀體會第四節。

  (3)學生匯報,“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時,引導學生展開想象的翅膀,在花紅柳綠,草長鶯飛的季節里,小朋友們快樂的心情,引導學生多讀幾遍最后小節,在讀中加深體會。

  三、比賽,背誦課文

  1、自由練背。

  2、小組內比賽背。

  3、小組代表比賽背,評選背書大王,教師進行朗讀指導。

  四、課外拓展

  1.夸夸柳樹的5個好朋友。

  2.在春天里,還有什么醒了呢?

  3.實踐活動:仿照課文編詩句,說一說。

  五、指導書寫

  1.觀察生字的字形和在田字格的位置。

  2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫。

  3.學生描一個,寫一個。

  4.展示評價。

  六、小結:春天的景色五彩繽紛,春天的聲音變化無窮。只要我們去留心觀察,到處都可以感受到春天的氣息。

  板書設計

  1柳樹醒了

  春雷───說話───柳樹──醒了

  春雨───洗澡───柳枝──軟了

  春風───梳頭───柳梢──綠了

  春燕───捉迷藏──柳絮──飛了

《柳樹醒了》教案 篇12

  一、復習生字,導入新課

  二、朗讀感悟,試背誦

  1、同學們生字記的不錯,課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍,試試是不是這樣。

  2、同學們,自由選擇一段或全部課文小組合作,一部分同學讀文,一部分同學做動作,表演讀,小組內進行。

  3、以小組集體展示配樂表演讀,師生評議。

  4、合上書,回憶一下:柳樹醒了,是在誰的'幫助下醒了呢?隨機板書(春雷);柳樹醒了后,又是誰幫助它洗澡、梳頭呢?隨機板書(春雨、春風)。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢?隨機板書(春燕、孩子們)。那么,你覺的小柳樹現在什么心情,你能把這種心情讀出來嗎?

  5、看板書,師生合背。師背每節第一行,配動作,生背二、三行

  6、同桌互接背。

  7、學生給老師板書配圖畫

  8、看圖背誦

  9、情境配樂自由朗讀或背誦

  10、仿課文編詩句:春天跟___________________說話了

  說著,說著,

  三、寫字指導課后延伸

  1、出示6個生字

  2、重點指導“說話”左窄右寬,點高一些。“春”三橫不宜長,撇捺伸展,蓋住“日”字。

  3、巡視,個別指導。

  4、春天還有什么醒了呢?用自己喜歡的方式寫一寫。

《柳樹醒了》教案 篇13

  一、教學目的:

  1、 聯系生活與上文,理解詞句的意思,認識有春天特點的“春雷、春雨、春燕、春風”等物,了解春天自然界的物質發生的變化。

  2、 借助漢語拼音,朗讀課文,背誦課文。

  3、 學習8個詞,會寫8個生字,會寫6個字。

  4、 在學習中,培養生與生之間的合作精神與思維的拓展。

  二、重點難點:

  1、 學習本課的生字新詞,背誦課文。

  2、 能回到生活中認識春天事物的特點。

  三、教學準備:生字卡片、課件。

  四、教學方法:采取情境法和演繹法授課。

  五、教學課時:2課時。

  六、教學過程:

  第一課時

  一、復習舊知。

  1、 熟讀生字。

  2、 聽寫生字。

  二、談話導入。

  1、哈哈,今天的天氣真不錯呀!你們覺得怎樣?春風、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我們有認識了一些新朋友,他們和春姑娘是一家人,我們跟著春姑娘結交了不少朋友,他就是其中的一個,你們認識嗎?“柳樹”你們瞧,美麗的小柳樹睡了一個冬天,在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”,全班齊讀,說說你是怎么記住他的呢?(提問)

  2、 出示課題:《柳樹醒了》,帶拼音,全班齊讀。

  三、學習課文。

  1、同學們,春姑娘帶來哪些朋友呢,柳樹醒了,是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以后長得怎樣呢?你們自己讀讀詩歌,在其中找答案,告訴大家。(提問)

  2、你們有這么好地發現,老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友,我也想來讀讀看,你們告訴我那里讀得好,那里讀得還不夠,請你們幫助我好嗎?(師范讀)

  3、 生評價。

  四、感讀兒歌。

  1、 你們輕聲讀兒歌,對照生字表畫出生字,讀拼音自學。

  2、 你們知道這首兒歌有幾個小結啊?(提問)

  3、 我想請5位同學讀兒歌,一人讀一節。(指名)

  4、 我們讀只要注意剛才幾位同學讀的音節,你們自己大聲地讀,要讀得正確,讀得流利。

  五、有感情的朗讀課文。

  1、 出示圖畫:你們知道小柳樹睡了整整一個冬天,他什么時候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢?(提問:生表演讀)

  2、 小柳樹睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問)

  3、 語言訓練:

  春雷跟柳樹:——,柳樹——,柳樹對春雷說:“_____”.

  春雨幫助柳樹——,柳樹變得——,柳樹對春雨說:“——” 。

  春風幫助柳樹——,柳樹變得——,柳樹對春風說:“ -----”。

  春燕和小柳樹——,柳樹————,柳絮邊飛邊說:“____”.

  4、朗讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進春天,美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧?(全班齊讀,小組賽讀,男女賽讀)

  5、 在春天里,你們知道還有什么和柳樹一樣也行了呢?看誰說得多。(提問)

  六、指導背誦。

  1、 過渡:柳樹醒了,這是一片多么美的兒歌啊!岳老師已經深深地把他記下來了,你們會被嗎?

  2、 誰已經會背誦,向大家大展拳腳。能說說你是怎么背的,把好的方法與大家共同交流。(指名)

  3、 課件指導背誦。

  4、 師生背誦。

  5、 齊讀背誦。

  七、小結:春天是美好的,只要我們懂得珍惜每一天,好好學習,每個季節都會為我們展現,為我們歌唱。

  八、作業布置。

  1、 熟讀生字。

  2、 背誦課文。

  第二課時

  一、檢查、復習、鞏固。

  1、 開火車讀生字。

  2、 背誦兒歌。

  二、識字。

  1、 說說看學了課文那些字已經認識了,不會認得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機認識“言字旁”。

  2、 小組交流。

  3、 全班反饋。

  三、學習生字。

  1、用熟字來記憶。

  2、猜字游戲:(提問)

  (1) 身子臟了怎么辦——洗“澡”。

  (2) 大雨落在田地上——“雷”。

  (3) 車太少了氣——“軟”。

  4、 我會讀:

  a:出示課后生字,學生試讀。

  B:同桌互讀。

  C:會讀得同學站起來讀。

  D:去掉拼音,打亂的讀。

  五、 指導書寫。

  1、 重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

  A:言字旁的一點不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

  B:“春”字的撇起點在豎中線上,然后往左斜,那得起筆不要靠近撇,要給下面的日子留出空來。

  2、 學生線描在臨。

《柳樹醒了》教案 篇14

  【學習目標】

  1. 認識“醒、雷”等8個生字。

  2. 正確流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。

  3. 能發現春天里事物的變化。

  課前準備:CAI課件,生字卡。

  【教學過程】

  一、直觀感受,激發興趣

  1. 謎語導入:三人同日見(打一字)

  (隨機揭底,課件出示綠色的“春”字)

  師:看到這個字,你想到了什么?

  2. 放映CAI課件:草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優美的樂曲。

  3. 師:春天是一個美好的季節,春天一到,萬物復蘇,小柳樹呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹醒了)

  [設計意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學生進入優美的教學情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發了學生強烈的求知欲,為后面的自主學習做好鋪墊。]

  二、整體感知,初步體驗

  1. 學生欣賞老師的配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?

  2. 學生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。

  3. 再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。

  4. 檢查生字認讀情況。

  (1)同桌互相讀、聽。

  (2)認讀生字卡片。

  5. 分節讓學生選讀課文,說說柳樹的變化。

  [設計意圖:從整體入手,以讀為主感知課文,使學生有足夠的時間讀課文,在朗讀過程中識生字,初悟文章的美。]

  三、讀讀畫畫,深化感悟

  1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節,師隨機板畫“春雷”。

  2. 男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節,讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

  3. 自讀第四節,然后讓喜歡手工制作的同學,將自己制作的柳絮貼到黑板上。

  4. 再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?

  (學生邊欣賞師生合作的優美板畫,邊交流。)

  [設計意圖:讀畫結合,將枯燥的文字變成生動形象的畫面,使文章的情趣與學生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,也體現了學科間相互溝通這一教學思想。]

  四、入情入境,美讀成誦

  1. 帶著自己的感受美讀全文。

  可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。

  2. 背誦全文。

  (1)借助板畫試背。

  (2)表演背。

  (3)全班背。

  [設計意圖:采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去,深化美的感受。]

  五、拓展延伸,豐富想象

  1. 說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

  2. 寫一寫;春天跟( )說話了,說著說著( )

  3. 畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。

  [設計意圖:文章內容的延伸,有利于鍛煉了學生的想象力,拓展學生的思維空間,發展學生的語言表達能力。]

  1《柳樹醒了》第一課時1《柳樹醒了》第一課時

《柳樹醒了》教案 篇15

  《柳樹醒了》

  教學內容

  1、柳樹醒了

  教學課時

  第 一 課時

  教學課型

  閱讀識字課

  是否集體備課

  否

  教材

  分析

  《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文,課文的題目已散發出詩意,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

  教學

  目標

  1、認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發現春天里事物的變化。

  教學

  重點

  識字寫字。

  教學

  難點

  能在讀中感悟春天的美麗,發現春天里事物的變化。

  教學

  準備

  1、學生準備春天的圖畫。

  2、多媒體課件。

  優秀案例

  生成設計

  一、課前談話:

  昨天,老師讓同學們回去找春天,你們找到了嗎?根據學生回答引出新課,讀準“醒”字,你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。

  二、放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學生評價老師讀得怎么樣。

  三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學。第二遍指名各個同學,一人讀一小節,要求把音讀準。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。

  四、教師重點領讀兒歌,學生自由選讀兒歌中的小節。

  五、學生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。

  出示有柳樹的春景圖。

  提問:小柳樹睡了整整一個冬天,它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學生表演讀。)新課標第一網

  小柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么?

  設情境:請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學生上臺表演。

  語言訓練:

  春雨幫助柳樹“__________,”柳樹變得“__________,”柳樹對春雨說:“__________。”

  春風幫助柳樹,柳樹變得“__________,”柳樹對春風說:“__________。”

  春燕和小柳樹“__________,”柳樹“__________,”柳樹邊飛邊說:“__________。”

  讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進春天,美美地讀一讀!

  演讀:小組內表演,四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

  在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學生自由發言。

  六、出示大屏幕識字:說說你認識了課文的哪些字,不會認的`字怎么辦?說說你的好辦法。

  七、鞏固練習

  1.開火車讀生字。

  2.用熟字來記憶。

  3.猜字游戲。(以學生自己把生字編成謎語互相猜為主)

  (1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

  (2)大雨落在田地上——“雷”。

  (3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。

  4.認生字練習:全體學生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學生從字卡里找字并舉起來。

  八、指導寫字。

  1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

  (1)言字旁的一點不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

  (2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。

  2.學生先描再臨,老師發現問題,及時糾正。

  一、激趣,引入新課。

  1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見,會說想到春風、春雨、春暖花開。)新課標第一網

  2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。

  春

  板書:春雷春雨春風春燕

  3、出示多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象

  二、初讀課文,整體感知

  1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發生什么變化了?(柳樹發芽好比睡覺醒了。)

  2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?

  (課件出示:配樂課文朗讀并配相關畫面)讓學生說說。板書:春雷、春雨、春風、春燕。

  3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  4、誰愿意讀第一節(依次指名讀各小節)。

  四、朗讀背誦,感悟課文

  1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。

  (根據學生的回答依次學習相應小節。)

  2、學生在讀書交流中,隨機出示課件中相應小節,幫助領悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

  第一節:(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)

  想象:春雷會跟柳樹說什么?

  第二節:(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)

  你覺得這一小節該怎樣讀呢?

  第三節:(課件出示:春風吹動柳枝,柳枝飄蕩)

  引讀,你們瞧!春風給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。

  第四節:誰想讀第四節?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風飛散。)

  第五小節:(課件出示:柳樹枝條在風中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會班齊讀。

  3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?

  4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會背。(課件出示課文插圖,同時配樂。)

  板書設計

  春雨 洗澡 柳枝 軟了

  春風 梳頭 柳梢 綠了

  春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

  作業設計

  背誦課文

  練字

  觀察,春天還有什么也醒了?

  教學反思

  課的開始很自然地導入了新課,“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。所以,激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說,沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

  通過老師配樂朗讀,使學生感到了春天的美,在識字過程中,通過自學、交流學、訂報等方式,使學生能進一步掌握生字,并得到鞏固。通過實踐證明,教學必須緊密聯系學生的生活實際,使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然,樂于探究;對小學低年級而言,有效地組織小游戲,有時可以達到事半功倍的效果;因此可見,教師應當始終關注學生的情感體驗,調動學生的生活積累,幫助他們架設并構建新知的平臺。這些,是教學成功的基礎和前提。

《柳樹醒了》教案 篇16

  【教材分析】

  《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文,課文的題目已散發出詩意,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

  【學生分析】

  班內男生占學生總數的六成以上,大多數學生活潑,大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣,他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇,經過一個多學期的培養和訓練,他們已掌握了一些識字法,絕大多數的學生識字方法,絕大多數的學生識字速度快,又喜歡有感情朗讀,但他們有意注意的時間還是較短,好動、好玩。

  【設計理念】

  1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性,而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。

  2、架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學習的情感體驗,關注學生的內愉感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度。

  3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解春天的特點。

  【教學目標】

  1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

  3、能發現春天里事物的變化。

  【教學過程】

  一、激趣,引入新課

  1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見,會說想到春風、春雨、春暖花開。)

  2、做“一字開花”游戲,看誰說得多:

  ( )

  ( ) ( )

  春

  ( ) ( )

  ( )

  板書:春雷 春雨 春風 春燕

  3、出示多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象。

  二、初讀,了解課文內容

  1、學生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。

  (板書:柳樹)

  2、借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。

  (見板書。)

  3、分節自愿讀課文,說說柳樹怎么了。

  (板書:醒了 軟了 綠了 飛了)

  三、朗讀、識字

  1、在文中標出本課需要識別的字,并隨生字畫出生詞,字畫,詞畫,標出自然段。

  明確讀的要求,對一年級的學生來說十分重要,這樣可以提高讀書效率,有利于養成良好的詞讀習慣。

  2、認讀生字:

  醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍(反饋時,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學和跟著這個字讀3遍)

  鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣,創設寬松和諧、民主的學生氛圍,努力使學生獲得成就感。

  3、讀字組詞:

  以小組比賽的形式讀。

  比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

  四、背誦、感悟文意

  1、借助板書:

  自由練讀,練背,喜歡背哪段就背哪段。

  打破傳統的“串講”形式,以學生的自由閱讀為主,讓學生學會主動學習。

  2、創設情境背誦:

  配樂背誦,表演背誦。

  通過配樂的表演,激發學生學習興趣,增強對文章的感悟。

  五、拓展與鞏固

  說一說,在春天里,還有什么醒了呢?

  總結談話:柳樹醒了,孩子們也醒了。一年之計在于春,讓我們利用好這春好的春光,抓緊時間投入到新的學習中吧。

  六、作業設計

  努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。

  【評析】

  課的開始很自然地導入了新課,“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣,我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。所以,激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說,沒有成功的“激趣導入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

  通過老師配樂朗讀,使學生感到了春天的美,在識字過程中,通過自學、交流學、訂報等方式,使學生能進一步掌握生字,并得到鞏固。通過實踐證明,教學必須緊密聯系學生的生活實際,使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然,樂于探究;對小學低年級而言,有效地組織小游戲,有時可以達到事半功倍的效果;因此可見,教師應當始終關注學生的情感體驗,調動學生的生活積累,幫助他們架設并構建新知的平臺。這些,是教學成功的基礎和前提。

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