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《確定位置》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-15

《確定位置》教案(通用16篇)

《確定位置》教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  l.知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確描述地出要確定一個(gè)物體的位置需要三個(gè)要素。

  2.能力目標(biāo):能夠選擇參照物,并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。畫(huà)出簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖。

  3.情感目標(biāo):愿意把自身描述物體位置的方法告訴其他同學(xué),并且愿意傾聽(tīng)他人是怎樣描述物體位置的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用自身的話(huà)說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有另一個(gè)物體作參照物,以和這個(gè)物體與參照物的方向、距離關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠選擇參照物,并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。

  教具準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話(huà)導(dǎo)入。引出課題“如何確定位置”(板書(shū):確定位置)。

  二、活動(dòng)1──記憶游戲

  1.活動(dòng)要求。

  A、描述物體位置時(shí),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確。

  B、想一想,你是怎樣才干準(zhǔn)確描述出物體的位置的?

  2.游戲活動(dòng)匯報(bào)。

  桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化?說(shuō)說(shuō)你是怎樣描述的?

  3.活動(dòng)小結(jié)。

  三、活動(dòng)2──“我在哪兒”

  1.學(xué)以致用。用所學(xué)方法描述學(xué)校所在的位置(小組討論)

  2.分組繪畫(huà)。

  要求:①路線(xiàn)圖要簡(jiǎn)單、明了,能利用我們所學(xué)知識(shí)。

  ②相互交流,使你的路線(xiàn)圖更準(zhǔn)確。

  3.活動(dòng)匯報(bào)。

  4.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  四、課堂延伸:衛(wèi)星定位系統(tǒng)介紹。

  和板書(shū):

  確定位置

  參照物

  方向

  距離

  執(zhí)教人:李亞楠

  單位:北京市海淀區(qū)彩和坊小學(xué)

  適教年級(jí):四年級(jí)

《確定位置》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確描述地出要確定一個(gè)物體的位置需要三個(gè)要素。

  2、能力目標(biāo):能夠選擇參照物,并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。畫(huà)出簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖。

  3、情感目標(biāo):愿意把自身描述物體位置的方法告訴其他同學(xué),并且愿意傾聽(tīng)他人是怎樣描述物體位置的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用自身的話(huà)說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有另一個(gè)物體作參照物,以和這個(gè)物體與參照物的方向、距離關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠選擇參照物,并能準(zhǔn)確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。

  教具準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話(huà)導(dǎo)入。引出課題“如何確定位置”(板書(shū):確定位置)。

  二、活動(dòng)1──記憶游戲

  1、活動(dòng)要求。

  A、描述物體位置時(shí),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確。

  B、想一想,你是怎樣才干準(zhǔn)確描述出物體的位置的?

  2.游戲活動(dòng)匯報(bào)。

  桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化?說(shuō)說(shuō)你是怎樣描述的?

  3、活動(dòng)小結(jié)。

  三、活動(dòng)2──“我在哪兒”

  1、學(xué)以致用。用所學(xué)方法描述學(xué)校所在的位置(小組討論)

  2、分組繪畫(huà)。

  要求:①路線(xiàn)圖要簡(jiǎn)單、明了,能利用我們所學(xué)知識(shí)。

  ②相互交流,使你的路線(xiàn)圖更準(zhǔn)確。

  3、活動(dòng)匯報(bào)。

  4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  四、課堂延伸:衛(wèi)星定位系統(tǒng)介紹。

  和板書(shū):

  確定位置

  參照物

  方向

  距離

《確定位置》教案 篇3

  (1)讓學(xué)生用自己的方法表示第4列第3行。提問(wèn):所有表示形式是否有相同的地方?

  (2)教師介紹:小軍坐在第4列第3行,可以用數(shù)對(duì)(4,3)表示。

  (2)小組交流討論。

  提問(wèn):數(shù)對(duì)中4表示什么意思?3表示什么意思?

  提問(wèn):

  3.教學(xué)例題2。

  (1)認(rèn)識(shí)方格圖。

  課件出示教材第99頁(yè)例題2紅山公園平面圖。

  提問(wèn):觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖與以前見(jiàn)過(guò)的示意圖有什么不同?

  指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,發(fā)現(xiàn)不同之處:一是紅山公園的各個(gè)場(chǎng)所都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn),只反映各場(chǎng)所的位置,不反映其他內(nèi)容;二是表示各場(chǎng)所位置的.那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線(xiàn)和橫線(xiàn)的交點(diǎn)上;三是方格紙的豎線(xiàn)從左到右依次標(biāo)注了0,1,2,…,10;橫線(xiàn)從下往上依次標(biāo)注了0,1,2,…,8,其中的“0”既是列的起始,也是行的起始。

  (2)嘗試用數(shù)對(duì)表示圖中場(chǎng)所的位置。

  提問(wèn):你會(huì)用數(shù)對(duì)表示大門(mén)和書(shū)報(bào)亭的位置嗎?

  學(xué)生嘗試用數(shù)對(duì)來(lái)表示。教師巡視指導(dǎo)。

  (3)組織匯報(bào)交流。

  指名匯報(bào)怎樣用數(shù)對(duì)表示大門(mén)和書(shū)報(bào)亭的位置,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:大門(mén)在平面圖中處于“豎線(xiàn)3,橫線(xiàn)1”的交叉位置上,所以用數(shù)對(duì)(3,1)來(lái)表示;書(shū)報(bào)亭在平面圖中處于“豎線(xiàn)2,橫線(xiàn)3”的交叉位置上,所以用數(shù)對(duì)(2,3)來(lái)表示。

  (4)讓學(xué)生先用數(shù)對(duì)表示兒童樂(lè)園、盆景園、草坪等其他場(chǎng)所的位置,再與同學(xué)交流。 學(xué)生觀察得出:兒童樂(lè)園(2,6),盆景園(5,7),草坪(7,6),飯店(5,2),水池(8,2),假山(9,4)。

  三、反饋完善

  1.完成教材第98頁(yè)“練一練”。

  (1)在上圖中找出第2列第4行的位置,用數(shù)對(duì)表示。

  學(xué)生先在圖上找,然后用數(shù)對(duì)(2,4)來(lái)表示。

  (2)指名說(shuō)說(shuō)(6,5)表示圖中第幾列第幾行的位置。

  2.完成教材第99頁(yè)“練一練”。

  這道題練習(xí)了用數(shù)對(duì)表示方格紙上點(diǎn)的位置,又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對(duì)描出方格紙上的點(diǎn)。 學(xué)生獨(dú)立完成后,指名說(shuō)一說(shuō)。

  3.完成教材第100頁(yè)“練習(xí)十五”第1題。

  先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出自己在教室里的位置,然后組織小組交流,最后全班匯報(bào)。

  四、反思總結(jié)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

《確定位置》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)實(shí)際的方向和距離,在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫(huà)物體具體方向和距離的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。

  3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象,解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)實(shí)際的方向和距離,在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)描述確定不同物體的位置。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.課件出示以黎明島為中心的平面圖。

  (1)以黎明島為中心,黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向?

  隨機(jī)指出:東E 南S 西W 北N

  (2)在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。

  2.如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島,你能在圖上表示出清涼島的嗎?這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫(huà)出相關(guān)物體的位置的方法。

  二、互動(dòng)新授

  1.明確清涼島的位置。

  (1)題目中告訴我們清涼島在哪里?

  (2)你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎?

  自己在圖上指出來(lái),并和同學(xué)交流一下。

  2.探究操作。

  (1)怎么在圖上畫(huà)出清涼島的位置呢?

  在小組中討論后全班交流。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要先畫(huà)出表示方向的射線(xiàn),再確定燈塔到清涼島的圖上距離。

  (2)怎么畫(huà)出北偏東40的射線(xiàn)?

  各自用量角器在圖上畫(huà)一畫(huà),邊畫(huà)邊思考:應(yīng)該怎么擺放量角器,怎么看量角器上的度數(shù)?

  指名上黑板畫(huà),注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)表示方向的射線(xiàn)時(shí)要注意什么?

  (3)怎么確定燈塔到清涼島的距離?

  圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少?表示什么意思?

  清涼島在北偏東40方向20千米處,圖中清涼島的位置在燈塔處沿北偏東40方向的射線(xiàn)幾厘米的地方?怎么想?各自計(jì)算后指名匯報(bào):205=4(厘米)追問(wèn):為什么用205就是圖上距離了?

  引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出清涼島的位置,并與同學(xué)交流。

  3.練一練

  (1)出示題目要求:在黎明島南偏西30方向30千米處是紅楓島,你能在圖中表示出它們的位置嗎?

  (2)各自獨(dú)立完成。

  (3)組織全班交流,重點(diǎn)交流畫(huà)南偏西30方向的射線(xiàn)的方法和所確定的位置。

  三、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)九第4題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  2.練習(xí)九第5題。

  (1)看圖說(shuō)一說(shuō):圖上熊貓館在猴山的什么方向,距離是猴山多少米?孔雀園呢?

  自己先算一算實(shí)際距離,然后與同座位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  匯報(bào)交流:熊貓館在猴山的什么方向?距離猴山多少米?怎么算出來(lái)的?連起來(lái)怎么說(shuō)?孔雀園呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:熊貓館在猴山北偏西60方向120米處。孔雀園在猴山南偏東35方向90米處。

  (2)蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。

  各自在圖上畫(huà)出表示南偏西45方向的射線(xiàn),再算出圖上距離,最后標(biāo)出蛇館的位置。練習(xí)后交流思考的方法和具體的畫(huà)法。

  3.練習(xí)九第6題。

  師:同學(xué)生欣賞過(guò)跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘嗎?(出示題圖)

  你能完成上面的問(wèn)題嗎?學(xué)生練習(xí)。

  四、全課小結(jié)

  誰(shuí)能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識(shí)?有什么發(fā)現(xiàn)?還有什么疑問(wèn)?

  五、課堂作業(yè)

  補(bǔ)充習(xí)題:40頁(yè)

《確定位置》教案 篇5

  一、情景引入

  1.出示例題插圖,請(qǐng)學(xué)生明確:這是一個(gè)公園的平面圖。

  (1)請(qǐng)學(xué)生指出平面圖的八個(gè)方向,并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)的相對(duì)位置。

  (2)出示小明游覽的景點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)小明游覽時(shí)行走的路線(xiàn)。

  ①小組內(nèi)說(shuō),互相評(píng)議、糾錯(cuò)。

  ②組織全班進(jìn)行交流。

  2.指出:利用上節(jié)課剛剛認(rèn)識(shí)的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞,這節(jié)課我們還可以用它們來(lái)描述我們?cè)谟瓮妗⑿凶叩木(xiàn)路。

  二、教學(xué)試一試

  1.第1題。

  (1)用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮起來(lái),請(qǐng)學(xué)生思考:該如何描述小芳游覽行走的路線(xiàn)。

  (2)指名說(shuō)一說(shuō),并相應(yīng)地出示路線(xiàn)。

  2.一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備;說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景,準(zhǔn)備怎樣行走。指名說(shuō)一說(shuō)。

  組織討論:公園里有這么多景點(diǎn),怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點(diǎn)全部游覽一遍呢?(可以先用箭頭在圖上畫(huà)一畫(huà)所要走的路線(xiàn),再口頭敘述。)

  三、鞏固練習(xí)進(jìn)一步感知

  1.完成“想想做做”第1題。

  (1)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)小紅上學(xué)的路線(xiàn),要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語(yǔ)。

  (2)指名說(shuō)一說(shuō),大家予以評(píng)價(jià)。

  2.完成“想想做做”第2題。

  (1)森林里住著許多小動(dòng)物,這里是幾只小動(dòng)物家的地圖。

  (2)請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)從小兔家到小狗家的方向和路線(xiàn)。(能說(shuō)出幾條,就說(shuō)幾條)

  (3)請(qǐng)學(xué)生們比較一下:走哪一條路線(xiàn)最近?

  (4)想一想:用今天剛剛掌握的本領(lǐng),還可以提出哪些問(wèn)題?

  3.完成“想想做做”第3題。

  (1)出示公交路線(xiàn)圖,說(shuō)明:這是城市交通圖的一小部分,其中黑色的折線(xiàn)表示l路公共汽車(chē)行走的路線(xiàn),綠色的折線(xiàn)表示2路公共汽車(chē)的行走路線(xiàn)。

  (2)請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)回答下面3個(gè)問(wèn)題。

  4.完成“想想做做”第4題。

  (1)出示題目和插圖,說(shuō)明市內(nèi)“環(huán)行車(chē)”的含義。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生看懂站牌:站牌左上方的④表示是l0路公共汽車(chē)車(chē)站;用紅色字寫(xiě)的就是這個(gè)站的名稱(chēng);在最下面還有一個(gè)箭頭,這個(gè)箭頭表示汽車(chē)開(kāi)往的方向。

  提問(wèn):兩個(gè)站牌一樣嗎?不一樣在哪里?

  (3)思考:如果在體育場(chǎng)要去少年宮,應(yīng)在哪個(gè)站牌下等車(chē)?為什么?

  提問(wèn):如果在體育場(chǎng)要去東門(mén),應(yīng)在哪個(gè)站牌下等車(chē)?

  5:完成“想想做做”第5題。

  (1)出示城市平面圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖,了解每條路的走向和標(biāo)有紅點(diǎn)的各單位的相對(duì)位置。

  (2)請(qǐng)學(xué)生依次回答下面每個(gè)問(wèn)題。

  四、課外作業(yè)

  課本第49頁(yè),“想想做做”第6題。

《確定位置》教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)”“第幾組第幾個(gè)”“第幾層第幾個(gè)”等方式描述物體的相對(duì)位置,能初步根據(jù)平面位置確定物體。

  2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

  3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)引入

  師:這節(jié)課,老師想給大家重新排座位,請(qǐng)大家根據(jù)拿到的座位號(hào)找座位。

  二、學(xué)生活動(dòng)

  1、明確要求。師:在找座位之前,大家有什么問(wèn)題嗎?(結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)介紹哪是第一組,哪是第一個(gè)。)

  2、找座位。提出:先觀察自己座位的大概位置,再輕輕地走到自己的座位上坐下來(lái)。

  3、描述位置。

  (學(xué)生都找到座位后,)提問(wèn):坐在第1組第1個(gè)的是誰(shuí)?(請(qǐng)第2組所有同學(xué)站一下,請(qǐng)每組第2個(gè)同學(xué)舉手。)坐在第3組第5個(gè)的是誰(shuí)?坐在第5組第3個(gè)的是誰(shuí)?班長(zhǎng)坐在第幾組第幾個(gè)?體育委員坐在第幾組第幾個(gè)?

  提問(wèn):請(qǐng)每個(gè)同學(xué)找到自己最好的朋友,看坐在第幾組第幾個(gè)?

  4、歸納小結(jié)。

  講述:剛才我們是用“第幾組第幾個(gè)”來(lái)確定同學(xué)的位置。(板書(shū)課題)用這種方法確定位置時(shí),先要確定哪是第1組,哪是第1個(gè)。

  5、“試一試”。(出示小動(dòng)物做操圖。)

  提問(wèn):站在第1排第1個(gè)的是誰(shuí)?你為什么這樣認(rèn)為?

  誰(shuí)站在第2排第3個(gè)?紅色的小兔站在第幾排第幾個(gè)?

  請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選兩個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物,告訴同桌它們站在第幾排第幾個(gè)。

  三、解決問(wèn)題

  1、找“第幾層第幾號(hào)”。

  出示圖片,畫(huà)外音:“歡迎小朋友們來(lái)做客!我是小猴,我住在第2層第3號(hào)房間。”

  師:由小猴的話(huà)你知道哪是第1層第1號(hào)嗎?

  (同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)。)

  2、找“第幾層第幾本”。

  幫忙找書(shū):請(qǐng)幫我拿《新華字典》,說(shuō)出它的位置。

  分別說(shuō)出《成語(yǔ)詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書(shū)。

  3、“找地雷”游戲。

  4、到電影院找座位。

  5、聯(lián)系生活:在生活中哪些地方需要確定位置?

  四、應(yīng)用拓展

  涂色游戲:學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色,涂完了看看像什么。

《確定位置》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  2、 使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  教學(xué)難點(diǎn):能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,初步感知。

  1、出示例題插圖:你知道哪里是北方嗎?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方?一邊說(shuō)一邊指出它們?cè)诘貓D上的位置。

  小結(jié):在圖上我們一般稱(chēng):上北、下南、左西、右東。

  2、請(qǐng)學(xué)生指一指超市的位置:說(shuō)明超市在學(xué)校的東北面。

  請(qǐng)學(xué)生指一指公園的位置:說(shuō)明公園在學(xué)校的東南面。

  3、 你知道體育場(chǎng)和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎?請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考,再指名說(shuō)一說(shuō)方位及判斷的理由。

  4、 現(xiàn)在你又知道了哪些方位?看圖你還能提出哪些問(wèn)題?

  5、 教學(xué)試一試。

  (1) 說(shuō)明這是我國(guó)古代發(fā)明的指南針。

  (2) 請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)給定的一個(gè)方向,確定其它的方向。

  (3) 說(shuō)一說(shuō)自已在班級(jí)中的位置,以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰(shuí)?

  二、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。

  1、完成想想做做第1題。

  提問(wèn):要想幫這4個(gè)小動(dòng)物找到各自的家,先要確定什么方向?確定的北面以后,我們可的確定哪幾個(gè)方位?

  請(qǐng)學(xué)生自已找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位,并指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

  1、 完成想想做做第2、3題,指名回答,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

  三、小游戲,跳棋比賽。

  老師說(shuō),學(xué)生移動(dòng)棋子,進(jìn)行練習(xí)。

  每四人一組,進(jìn)行比賽。

  四、完成想想做做第5題。

  請(qǐng)學(xué)生明確圖中的八個(gè)方位。

  在地圖中找到自已所在省市,說(shuō)一說(shuō)自已居住的地方大約在北京的哪個(gè)方向?

  你最想去哪個(gè)城市玩,它在我們城市的哪個(gè)方向?

  教學(xué)后記:參照物不同,因此方位名稱(chēng)也不同,部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如:劉屹、林佳楠、吳體均等。

  第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察公園路線(xiàn)圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖,會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線(xiàn)。

  教具:例題插圖、教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景引入。

  (1) 出示例題圖,使學(xué)生明確,這是一個(gè)公園的平面圖。

  (2) 請(qǐng)學(xué)手指出平面圖的八個(gè)方位,并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)和相對(duì)位置。

  (3) 請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)小明游覽時(shí)行走的路線(xiàn)。小組內(nèi)互說(shuō),互相評(píng)議,糾錯(cuò)。全班進(jìn)行交流。

  (4) 這節(jié)課我們可以利用我們學(xué)過(guò)和八個(gè)方位來(lái)描述游玩、行走時(shí)的路線(xiàn)。

  二、教學(xué)試一試。

  1、第1題。

  (1) 用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮,請(qǐng)學(xué)生思考:該如何描述小芳游覽行走的路線(xiàn)。

  (2) 指名說(shuō)一說(shuō),并相應(yīng)地出示路線(xiàn)。

  2、一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,說(shuō)一說(shuō)自已準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景點(diǎn),準(zhǔn)備怎樣行走。

  3、組織討論:公園中這么多景點(diǎn),怎樣走才可以不走重復(fù)和路線(xiàn),又把所有的景點(diǎn)都游覽一次?

  三、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。

  1、 完成想想做做第1題。

  2、 完成想想做做第2~5題。

  注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生討論,獨(dú)立完成。

  四、課外作業(yè)。

  想想做做第6題。

  教學(xué)后記:同上節(jié)課問(wèn)題一樣。不過(guò)有了稍稍地進(jìn)步。

  第三課時(shí) 測(cè)定方向教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察、解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

  教具:校園情境圖、指南針、自制方向板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、方法介紹。

  1、出示校園情境圖。

  (1) 提問(wèn):校園里有哪些設(shè)施?

  (2) 觀察:圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針,根據(jù)它的指示,哪邊是北面?

  說(shuō)明:在現(xiàn)實(shí)生活中,一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面,而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。

  3、 請(qǐng)學(xué)生們分別說(shuō)一說(shuō)圖中教學(xué)樓、花壇、電話(huà)亭、校門(mén)、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。

  二、活云貴準(zhǔn)備

  1、分工。

  (1) 四人一小組,其中一人為組長(zhǎng),一人記錄,兩人測(cè)量。

  (2) 由組長(zhǎng)帶組員找一個(gè)測(cè)量地點(diǎn)。

  (3) 進(jìn)行觀察測(cè)量,做好記錄。

  2、開(kāi)始活動(dòng)。

  三、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。

  教這后記:大部分同學(xué)活動(dòng)記錄做得較好。可在考試中,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⒄瘴锏母淖兌也坏椒较颉?/p>

《確定位置》教案 篇8

  一、情境引出

  1、引入:模擬打電話(huà),問(wèn)學(xué)生“喂,你好,請(qǐng)問(wèn)是x小學(xué)嗎?我是來(lái)聽(tīng)課的,可我找不到教室,請(qǐng)問(wèn)5年一班教室在哪里?”

  2、剛才同學(xué)們所說(shuō)的就是這個(gè)教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置,生活中我們?cè)鯓哟_定物體的位置呢?這就是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題)

  二、探究習(xí)新知

  1、出示例一

  談話(huà):早晨,同學(xué)們做操了。你能說(shuō)說(shuō)你在隊(duì)伍中的位置嗎?

  根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),您能知道下面學(xué)生可能是誰(shuí)嗎?

  (1)從前往后數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè)

  (2)從后往前數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè)

  (3)從前往后數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二個(gè)

  (4)從后往前數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二個(gè)

  ……

  提問(wèn):你們?cè)趺凑业綇垉|?(學(xué)生在小組里討論)

  小結(jié),說(shuō)說(shuō)找的方法,并說(shuō)說(shuō)看的方法不一樣,位置一樣嗎?

  2、再讀信息,學(xué)會(huì)確定位置。

  (1)看圖:

  (電腦播放:小猴說(shuō):“我在第一排第一個(gè)。”小熊說(shuō):“我在第二排第三個(gè)”。)

  提問(wèn):聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà),現(xiàn)在你知道哪里是第一排了嗎?第二排呢?指導(dǎo)方法:我們先根據(jù)小猴在第一排,小熊在第二排,看出從前往后數(shù),這最前面的是第一排、第二排……

  (2)“第幾個(gè)”怎樣定?

  提問(wèn):誰(shuí)站在第一排第一個(gè)?第一排第二個(gè)是我們根據(jù)小猴在第一個(gè),小熊在第三個(gè),看出從左往右數(shù),這是第一個(gè)、第二個(gè)……確定了方法,現(xiàn)在你能肯定第四排第二個(gè)動(dòng)物是什么嗎?(學(xué)生回答)

  3、練習(xí)。

  (1)用“第幾排第幾個(gè)”說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置。

  (先說(shuō)動(dòng)物,再說(shuō)位置,引導(dǎo)其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。)

  (2)猜猜其他同學(xué)最喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)?

  (先說(shuō)位置,再猜小動(dòng)物。出謎者對(duì)其他同學(xué)猜的結(jié)果作出評(píng)價(jià)。)

  反思小結(jié):剛才我們是用什么方法確定小動(dòng)物的位置的?我們應(yīng)該先從前往后確定第幾排,再?gòu)膹耐覕?shù)確定第幾個(gè)。這樣就能用第幾排第幾個(gè)又快又好地確定小動(dòng)物的位置。

  三、反饋練習(xí)

  1、完成試一試。

  (1)提問(wèn):教室里同學(xué)們也有自己坐的位置,你坐在第幾組第幾個(gè)?

  (一生反饋后,小結(jié):我們先確定第幾組,再確定第幾個(gè)。習(xí)慣上,我們把豎著的看作組,從左往右數(shù),這是第一組、第二組、從前往后數(shù),這是第一個(gè)、第二個(gè)……)

  (2)說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)的座位。

  (例如:坐在第幾組第幾個(gè)、從在第幾組第幾個(gè)是。)

  (3)我們還能怎樣說(shuō)自己坐的位置?

  2、完成想想做做1。

  談話(huà):我們可以用第幾排第幾個(gè)、第

  幾組第幾個(gè)這兩種方法確定自己坐的位置,同學(xué)們學(xué)得真好,老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們,看,帶來(lái)了什么?(書(shū))真多呀!每本書(shū)在書(shū)柜里擺放的位置都不一樣。我們來(lái)看看。

  (1)《新華字典》在第1層第2本,《成語(yǔ)詞典》在哪里?你是怎么看的?(先從下往上確定第幾層,再?gòu)淖笸掖_定第幾本。)

  (2)你們想看什么書(shū)?練習(xí)在第幾層第幾本?

  (3)我想看的一本書(shū)在第二層,是哪本?能確定嗎?光說(shuō)第幾層不能確定,應(yīng)該怎么說(shuō)?練習(xí)第二層第六本是、第一層第三本是。

  四、全課總結(jié)

  (1)這堂課我們學(xué)的本領(lǐng)可真多,想想,你學(xué)會(huì)了什么?(歸納到用什么方法來(lái)確定位置。)

  (2)你覺(jué)得這些方法有什么共同的地方?

《確定位置》教案 篇9

  新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《用數(shù)對(duì)確定位置》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:新人教版五年級(jí)上冊(cè)第19-21頁(yè)的例1、例2及“做一做”和練習(xí)五的有關(guān)習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察同學(xué)在班級(jí)的位置,引出列、行的概念。

  2、通過(guò)談話(huà)交流,確定第幾行、第幾列的一般規(guī)則,學(xué)會(huì)用“數(shù)對(duì)”確定位置。

  3、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定物體位置的必要性,能根據(jù)數(shù)對(duì)在方格紙上確定物體的位置。

  4、通過(guò)運(yùn)用數(shù)對(duì)確定位置的方法解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系,感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  重點(diǎn):在具體的情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

  難點(diǎn):在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將用列、行來(lái)表示提升為用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道我們班上周的“每周一星”是誰(shuí)嗎?能說(shuō)出她的位置嗎?

  出示課題:確定位置

  二、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)第幾列第幾行。

  (1)課件演示列和行。

  (2)說(shuō)說(shuō)某個(gè)同學(xué)在第幾列第幾行。

  (3)游戲:請(qǐng)一位同學(xué)報(bào)第幾列第幾行的同學(xué)起立,答對(duì)的接著報(bào)下一個(gè)同學(xué)的位置,一直接力下去。盡量讓更多的同學(xué)有鍛煉的機(jī)會(huì)。(答錯(cuò)的請(qǐng)說(shuō)出自己的正確位置。)

  2、學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

  (1)比賽:老師報(bào)位置,如:第2列第3行,你們把老師報(bào)的位置記錄下來(lái),看誰(shuí)能把老師報(bào)的位置全寫(xiě)下來(lái)。(老師報(bào)的速度可不慢哦)

  比賽結(jié)束,將記錄比較多的同學(xué)展示給大家看,看看他們的記錄方法,并加以表?yè)P(yáng)。

  (2)課件演示用數(shù)對(duì)表示位置。

  請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是如何表示的,它表示的是什么意思?繼續(xù)用課件演示將具體是人物的位置抽象用“格子”或“點(diǎn)”來(lái)表示物體位置。

  (3)學(xué)生獨(dú)立完成課本第20頁(yè)例2。在格子圖上用數(shù)對(duì)表示各個(gè)場(chǎng)館所在的位置以及標(biāo)出指定場(chǎng)館的位置。

  (4)將錯(cuò)誤的展示,請(qǐng)大家講評(píng)。之后將正確的展示給大家看。

  三、鞏固練習(xí):

  課本第20頁(yè)的“做一做”。

《確定位置》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1、能選擇參照物,并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置(前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等)。

  2、會(huì)使用平面圖,能在圖上找到自己要去的位置。

  3、能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述,畫(huà)出相應(yīng)的路線(xiàn)圖,并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。

  4、能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學(xué);并且愿意傾聽(tīng)別人是怎樣描述物體位置的方法。

  2、能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動(dòng)。

  3、對(duì)搜集各種各樣的地圖感興趣,并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)。

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

  1、能夠說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離。

  2、能夠說(shuō)出通用地圖的主要標(biāo)識(shí)的功用。(東南西北,比例尺,一般標(biāo)記等。)

  其他目標(biāo):

  1、能簡(jiǎn)單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過(guò)程,能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。

  2、愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問(wèn)題。

  3、能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實(shí)例。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:各種小物件(尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書(shū)等等)。紅色小方塊。地形圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、記憶游戲。

  1、每組分發(fā)一些小物件(用小塑盒裝好)。在10秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過(guò)身去,由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來(lái)的位置。

  2、再轉(zhuǎn)回來(lái),說(shuō)出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

  3、引導(dǎo)學(xué)生了解:一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體來(lái)說(shuō)的,另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物。

  二、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來(lái)。

  每組分發(fā)一張晉州市地圖,

  1、請(qǐng)每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。

  2、通過(guò)觀察地圖,你知道了什么?有什么問(wèn)題?(學(xué)生會(huì)討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號(hào)等方面的問(wèn)題。)

  三、分析我校校園的地圖。

  (小組活動(dòng):弄清東西南北各個(gè)方向,北校門(mén)和南校門(mén)的位置,在200畝的校園范圍內(nèi),建筑物和綠化帶的分布情況。)

  第二課時(shí)

  一、在校園內(nèi)開(kāi)展找紅色小方塊的比賽。

  每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖,同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校園各個(gè)角落尋找紅色小方塊,老師做計(jì)時(shí)的工作,看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)。

  準(zhǔn)備工作:

  1、提醒同學(xué)們注意安全。

  2、不要打擾其他班上課。

  3、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。

  二、小結(jié),公布比賽結(jié)果,對(duì)所有同學(xué)予以鼓勵(lì)。

  三、布置課外活動(dòng):

  1、收集各種地圖。

  2、給同學(xué)畫(huà)一張從學(xué)校到自己家的路線(xiàn)圖

《確定位置》教案 篇11

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙情境導(dǎo)入(課件出示教材94頁(yè)平面圖)

  1.談話(huà)。

  小明家所在街區(qū)的平面圖如下。如果以學(xué)校為中心,你用什么方法來(lái)確定其他地方的位置?

  學(xué)生思考后,教師相機(jī)引導(dǎo)并出示課題。

  同學(xué)們,我們今天繼續(xù)復(fù)習(xí)“圖形與位置”的相關(guān)知識(shí)。我們主要學(xué)過(guò)哪些確定物體位置的方法?

  預(yù)設(shè)

  生1:用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

  生2:根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

  生3:使用路線(xiàn)圖確定物體的位置。

  ……

  2.導(dǎo)入。

  這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置、用數(shù)對(duì)確定物體的位置和辨認(rèn)方向及使用路線(xiàn)圖。(板書(shū)課題:確定位置與描述行走路線(xiàn))

  ⊙回顧與整理

  1.根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

  如何把方向和距離這兩個(gè)條件結(jié)合起來(lái)確定平面圖內(nèi)物體的位置?

  預(yù)設(shè)

  生1:以觀測(cè)點(diǎn)為中心,畫(huà)一個(gè)表示東、南、西、北四個(gè)方向的“十字標(biāo)”,并分別標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向。

  生2:把觀測(cè)點(diǎn)和觀測(cè)目標(biāo)點(diǎn)連起來(lái),這樣就有了一條線(xiàn)段,然后測(cè)量出這條線(xiàn)段與正北或正南或正西或正東夾角的度數(shù)。

  生3:測(cè)量出觀測(cè)點(diǎn)與觀測(cè)目標(biāo)點(diǎn)之間的距離。

  生4:最后把方向和距離這兩個(gè)條件結(jié)合起來(lái)就能確定平面圖內(nèi)物體的位置。

  2.用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

  如何用數(shù)對(duì)確定物體的位置?

  (1)學(xué)生回憶舊知,分組討論。

  (2)匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:在確定位置時(shí),豎排叫做列,橫排叫做行。

  生2:確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前往后數(shù)。

  生3:用數(shù)對(duì)確定物體位置的列與行的數(shù)序一般都從0開(kāi)始,0既表示列數(shù)的起點(diǎn),也表示行數(shù)的起點(diǎn)。

  生4:第幾列和第幾行直接用數(shù)分別標(biāo)在橫軸和縱軸上。

  ⊙典型例題解析

  課件出示典型例題。

  下面是12路公共汽車(chē)從火車(chē)站到動(dòng)物園的行駛路線(xiàn)圖。

  從火車(chē)站出發(fā)先向( )方向行駛( )到郵局,再向( )方向行駛( )到游泳館,再向( )方向行駛( )到少年宮,然后向( )方向行駛( )到電影院,最后向( )方向行駛( )到動(dòng)物園。

  分析 本題考查學(xué)生使用路線(xiàn)圖及用方向和距離的知識(shí)描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)的能力。

  描述行走路線(xiàn)時(shí)要說(shuō)清出發(fā)點(diǎn)、行走方向、行走距離和經(jīng)過(guò)、到達(dá)的地點(diǎn)。

  解答 從火車(chē)站出發(fā)先向(東南)方向行駛(2 km)到郵局,再向(正東)方向行駛(4 km)到游泳館,再向(東北)方向行駛(1 km)到少年宮,然后向(正東)方向行駛(4 km)到電影院,最后向(東南)方向行駛(1 km)到動(dòng)物園。

《確定位置》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

  2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

  3、能描敘簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

  2、能描敘簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小方向盤(pán)紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

  教學(xué)過(guò)程:

  1、探究新知

  1)學(xué)生看圖,收取有用信息。

  2)學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。

  3)把學(xué)生獲取的信息綜合起來(lái)。

  2、出示情境圖:

  你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向?

  3、完成試一試中的第一題。

  1)師生按要求共同演示。

  2)同桌互相擺、說(shuō)。

  3)全班交流。

  4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

  5、完成練一練的第一題:

  1)同桌互相討論。

  2)意見(jiàn)反饋,相互補(bǔ)充。

  學(xué)生動(dòng)手測(cè)量

  小組交流討

  學(xué)生自己演示,逐步體驗(yàn)。通過(guò)動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置,僅靠單一的方向和距離是不夠的,只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來(lái),才能確定物體的具體位置。

  從具體到抽象便于學(xué)生的理解。

  使學(xué)生體會(huì)兩物體的方向是相對(duì)的。

  理解到運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

  6、課堂小結(jié)。

  7、作業(yè)布置:練一練的第二題。學(xué)生思考

《確定位置》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體情境中認(rèn)識(shí)列與行,理解數(shù)對(duì)的含義,能用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程,提高學(xué)生的抽象思維能力,滲透坐標(biāo)思想,發(fā)展空間觀念。

  3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,拓寬知識(shí)視野,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解數(shù)對(duì)的含義,能用數(shù)對(duì)表示位置

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上學(xué)期時(shí)間我們學(xué)校進(jìn)行了課間操的展示活動(dòng),這是我們學(xué)校某班的同學(xué)(課件),在這次活動(dòng)中小強(qiáng)是表現(xiàn)最出色的一個(gè),你能說(shuō)一說(shuō)小強(qiáng)在什么位置嗎?

  生:從右向左數(shù)第4排的第2個(gè)。

  師:誰(shuí)還想說(shuō)?

  生:從左向右數(shù)第2排的第3個(gè)。

  師:還有不同的說(shuō)法嗎?

  生:從后往前數(shù),第4排的第3個(gè)。

  師:怎么同一個(gè)人的位置有這么多種說(shuō)法呢?

  生1:人們是從不同的角度和不同的方位觀察的。

  生2:人們的視覺(jué)不同,也就是觀察的角度不同,說(shuō)的方法就不一樣了。

  師:正像剛才大家所說(shuō)的,一個(gè)人的位置不變,但由于人們觀察的角度不同,描述位置的方法就不同。剛才大家在描述小強(qiáng)位置時(shí),你有你的說(shuō)法,他有他的說(shuō)法,感覺(jué)怎樣?

  生:有點(diǎn)亂。

  師:我們能不能尋找一種既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確的方法來(lái)描述位置呢,這節(jié)課我們就一起來(lái)探討如何確定位置。(板書(shū):確定位置)

  【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)出發(fā),了解已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。同時(shí)設(shè)置如何描述方陣中事物的位置,感受描述方法不統(tǒng)一帶來(lái)的不便,體驗(yàn)統(tǒng)一描述方法的必要性。

  二、用列與行確定位置

  師:剛才同學(xué)們?cè)诿枋鲂?qiáng)的位置時(shí),用到了排,個(gè)等詞來(lái)描述位置,你們認(rèn)為怎樣為一排?

  生:橫著是一排。

  師:還有不同意見(jiàn)的嗎?

  生1:豎著也可以看作一排。

  生2:排是直的。

  師:有橫排,也有豎排,在描述位置時(shí)很容易混淆了,在數(shù)學(xué)上我們通常把豎排稱(chēng)為列,把橫排稱(chēng)為行。(板書(shū):列和行)大家認(rèn)為哪為第一列合適?

《確定位置》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活情境,使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性。

  2、在具體情境中,能用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在具體情境中,能用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、結(jié)合生活情境,使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的.重要性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、活動(dòng)引入,認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

  1、明確列、行排列規(guī)則

  (1)課代表坐在哪里?你能用數(shù)介紹他的位置。

  生可能出現(xiàn):

  A第3排第4個(gè)

  B第4組第3個(gè)

  (2)怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出課代表的位置呢?

  我們把豎排叫做列,確定第幾列一般從左往右數(shù),引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù);橫排叫做行,確定第幾行一般從前往后數(shù),引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。

  (3)課代表坐在第幾列第幾行?(同時(shí)板書(shū))

  中隊(duì)長(zhǎng)坐在哪里?(板書(shū))

  2、抽象座位表,認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

  如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位,你能找到課代表的位置嗎?

《確定位置》教案 篇15

  集體備課教案紙

  科目: 科學(xué)   年級(jí):四年級(jí)  單元:第二單元   課型:新授

  教學(xué)內(nèi)容

  確定位置

  主備人

  劉江濤

  周次

  修   訂

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1、能選擇參照物,并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置(前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等)。

  2、會(huì)使用平面圖,能在圖上找到自己要去的位置。

  3、能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述,畫(huà)出相應(yīng)的路線(xiàn)圖,并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。

  4、能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1、 愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學(xué);并且愿意傾聽(tīng)別人是怎樣描述物體位置的方法。

  2、 能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動(dòng)。

  3、 對(duì)搜集各種各樣的地圖感興趣,并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)。

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

  1、  能夠說(shuō)出要確定一個(gè)物體的位置需要有參照物、方向和距離。

  2、  能夠說(shuō)出通用地圖的主要標(biāo)識(shí)的功用。(東南西北,比例尺,一般標(biāo)記等。)

  其他目標(biāo):

  1、 能簡(jiǎn)單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過(guò)程,能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。

  2、 愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問(wèn)題。

  3、 能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實(shí)例。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:各種小物件(尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書(shū)等等)。紅色小方塊。地形圖。

  教學(xué)過(guò)程:  

  第一課時(shí)

  一、  記憶游戲。

  1、每組分發(fā)一些小物件(用小塑盒裝好)。在10秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過(guò)身去,由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來(lái)的位置。 

  再轉(zhuǎn)回來(lái),說(shuō)出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。 引導(dǎo)學(xué)生了解:一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體來(lái)說(shuō)的,另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物。

  二、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來(lái)。

  每組分發(fā)一張晉州市地圖,

  1、請(qǐng)每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。

  2、通過(guò)觀察地圖,你知道了什么?有什么問(wèn)題?(學(xué)生會(huì)討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號(hào)等方面的問(wèn)題。)

  三、分析我校校園的地圖。

  (小組活動(dòng):弄清東西南北各個(gè)方向,北校門(mén)和南校門(mén)的位置,在200畝的校園范圍內(nèi),建筑物和綠化帶的分布情況。)

  第二課時(shí)

  一、在校園內(nèi)開(kāi)展找紅色小方塊的比賽。

  每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖,同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校園各個(gè)角落尋找紅色小方塊,老師做計(jì) 時(shí)的工作,看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)。

  準(zhǔn)備工作:

  1、提醒同學(xué)們注意安全。2、不要打擾其他班上課。

  3、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。 

  二、小結(jié),公布比賽結(jié)果,對(duì)所有同學(xué)予以鼓勵(lì)。

  三、布置課外活動(dòng):

  1、收集各種地圖。

  2、給同學(xué)畫(huà)一張從學(xué)校到自己家的路線(xiàn)圖

《確定位置》教案 篇16

  教學(xué)內(nèi)容:

  用方向和距離確定位置

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

  2.經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)圖和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。

  3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置

  教學(xué)難點(diǎn):

  確定物體位置的方向

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些確定位置的知識(shí)?(東南西北,第幾排第幾個(gè),數(shù)對(duì)等)

  2.如果一個(gè)物體處在沒(méi)有豎列沒(méi)有橫行的環(huán)境中,比如在海上、空中,又用什么方式確定位置呢?今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)來(lái)研究確定位置的方法。

  二、互動(dòng)新授

  1.用方向描述物體的位置。

  (1)教學(xué)北偏東(西)、南偏東(西)

  ①出示第50頁(yè)例1的情境圖。

  提問(wèn):一艘輪船在正北方向航行,你能說(shuō)出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎?

  學(xué)生用學(xué)過(guò)的東北、西北來(lái)描述燈塔1和燈塔2的位置。

  ②拓展:請(qǐng)同學(xué)們想一想,東南、西南方向又叫作什么方向?

  學(xué)生思考后回答:東南方向也叫作南偏東,西南方向也叫作南偏西。③下面我們來(lái)比比誰(shuí)的手指快。

  教師說(shuō)方向,學(xué)生在圖中指一指。

  (2)教學(xué)用角度確定位置。

  ①如果老師現(xiàn)在告訴蘇我你還有一個(gè)燈塔A也在北偏東方向,你能在圖中指一指嗎?

  請(qǐng)多個(gè)學(xué)生上黑板指一指。

  提問(wèn):如果燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向,但是位置卻不同,我們?cè)撛趺磪^(qū)分它們呢?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:可以根據(jù)它們偏離角度的不同來(lái)區(qū)分。

  ②問(wèn):怎樣測(cè)量燈塔1和正北方向偏離的角度呢?

  課件演示并強(qiáng)調(diào):量角器的中心對(duì)準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),00刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)輪船的正北方向,觀察燈塔1所在的邊,讀出度數(shù)。學(xué)生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度,說(shuō)出度數(shù),然后在書(shū)中填一填。

  2.用距離確定物體的位置。

  (1)提問(wèn):是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體位置確定下來(lái)了呢?

  課件演示:畫(huà)出北偏東300這條射線(xiàn),并提問(wèn):這條射線(xiàn)上的點(diǎn)都在北偏東300方向,哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢?還需要知道什么?

  學(xué)生分小組討論。

  學(xué)生根據(jù)所給的條件,測(cè)量燈塔1到輪船的圖上距離,計(jì)算出實(shí)際距離: 圖上距離3厘米 310=20(千米)

  學(xué)生匯報(bào):燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。

  3.小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道要確定物體的精確位置需要具備兩個(gè)要素,即方向和距離。

  三、鞏固練習(xí)

  1.做第51頁(yè)練一練。

  提問(wèn):(1)本題中以哪兒為觀測(cè)點(diǎn)?

  (2)要求燈塔2在輪船的什么位置,需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)?

  (3)如何求出燈塔2到輪船的實(shí)際距離?

  學(xué)生在小組交流,動(dòng)手測(cè)量,完成計(jì)算。

  2.練習(xí)九第1題。

  提醒:這道題內(nèi)容比較多,要仔細(xì)讀題,弄清題意,明確題目要求。

  提問(wèn):(1)圖中以機(jī)場(chǎng)所在地點(diǎn)為端點(diǎn),向四周畫(huà)出了許多射線(xiàn),每相鄰的兩條射線(xiàn)的夾角是多少度?

  (2)每相鄰兩個(gè)圓之間的距離是10千米這句話(huà)是什么意思?

  (3)飛機(jī)A在屏幕上的位置是怎樣確定的?

  學(xué)生讀題,理解題意,回答問(wèn)題。

  獨(dú)立完成填空。

  四、全課小結(jié)

  同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)今天都學(xué)到了什么?

  五、課堂作業(yè)

  補(bǔ)充習(xí)題:38-39頁(yè)

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