《母親的恩情》教案（通用16篇）
《母親的恩情》教案 篇1
課題
母親的恩情
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)書(shū)后10個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
教學(xué)難點(diǎn)
理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)資源
課件
教時(shí)安排
兩課時(shí)
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠流利、通順地朗讀課文。
2、初讀課文，能夠說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課生字正確美觀地書(shū)寫(xiě) “恩、補(bǔ)、撫、摸、報(bào)”五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
正確美觀地書(shū)寫(xiě) “恩、補(bǔ)、撫、摸、報(bào)”四個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
初讀課文，能夠說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
復(fù)備
一、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)
1、師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親？板書(shū)：母親
2、師：是呀，母親就是我們平常所說(shuō)的媽媽，提起母親，你能想到那些詞語(yǔ)？ （善良 、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛(ài)幫助人、美麗、偉大、溫柔……）
3、師：我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛(ài)偉大，母愛(ài)無(wú)私，我們要永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”。師板書(shū)，“恩”是前鼻音，“情”是后鼻音，讀準(zhǔn)這個(gè)詞。
4、“恩情”是指深厚的情誼。讓我們深情地讀好課題。 （指名讀，再齊讀）
二、自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)
1、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感受母親的恩情。打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
出示：孟郊、縫補(bǔ)、恩情；永遠(yuǎn)、報(bào)答、銘記；撫摸、沐浴、濕潤(rùn)；注視、著名、慈愛(ài)；一針針、遲遲歸、寸草心；幾根白發(fā)、生機(jī)勃勃
（1）指名試讀
�。�2）帶讀，開(kāi)火讀、齊讀
�。�3）第三行，你發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些這樣的詞語(yǔ)？
�。�4）第四行，你知道與它意思相近的詞是什么嗎？
3、把生字詞帶入課文再讀課文，同桌互讀，把課文讀得正確、流利。
三、 合作分享、反饋點(diǎn)撥
1、讀了故事，你知道了什么呢？
出示：第三遍小聲讀課文，邊讀邊想，試著完成填空：
《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（ ）歲那年寫(xiě)成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（ ）。
2、（出示孟郊圖片） 孟郊，唐朝著名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲那年詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
3、出示《游子吟》，齊讀。
四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、出示生字： 恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永
課件字體變色： 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 這10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個(gè)還都是“扌”，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想辦法記住這些字的字形。
2、這節(jié)課重點(diǎn)看“恩、補(bǔ)、撫、摸、報(bào)”這五生字。
恩，因字放心上，模樣有點(diǎn)方。心中有三點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)各不同。
遲，走之左邊短，折處對(duì)準(zhǔn)上面點(diǎn)。平折伸長(zhǎng)包起尺，尺字橫斜才好看。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
五、總結(jié)提升、適當(dāng)拓展：
作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�1）把《游子吟》美美地朗誦給媽媽聽(tīng)。
�。�2）搜集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、歌曲、文章，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9、母親的恩情
母親 縫衣送兒
孟郊 銘記在心 《游子吟》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文、吟誦《游子吟》。
2、能夠理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
3、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“針、根、遲、寸、永”這幾個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“針、根、遲、寸、永”這幾個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
復(fù)備
一、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)
二、自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)
1、詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近課文去探尋！請(qǐng)小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動(dòng)的嗎？用直線劃出來(lái),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、全班交流: (溫馨提示：交流可以這樣說(shuō)：我劃的句子是_______,我從中體會(huì)到——)
預(yù)設(shè)：
a、 夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（行動(dòng)）
�。�1）“夜深了”的“深”是什么意思？請(qǐng)小朋友們查一查字典。在這個(gè)句子中，“深”應(yīng)該表示時(shí)間長(zhǎng)的意思。
�。�2）看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?
�。�3）所以,雖然,油燈昏暗,時(shí)間一分一秒的過(guò)去,可——(讀這句)孟郊即將遠(yuǎn)行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(讀這句)
�。�4）母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談) 點(diǎn)紅省略號(hào)，母親還會(huì)想什么呢？
�。�5）小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……看著此情此景，你心動(dòng)了嗎？你能把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來(lái)嗎？
b、 有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
（1）“忙”在字典中有兩個(gè)意思（出示：①事情多，沒(méi)空閑。比如，工作忙。②急速地做。比如，大家忙著干活。提問(wèn)：句中的“忙著”的“忙”是什么意思？
�。�2）練習(xí)造句，相互交流。
�、僬n件出示： 忙著 。誰(shuí)忙著干什么？這一句比較簡(jiǎn)單。
�、谡n件出示： ， 忙著 。我們可以在“誰(shuí)忙著干什么？”這一句前面加上“什么情況下”，這樣句子的意思就具體了。
�、壅n件出示： ， 忙著 ， 。我們可以在第二句的后面再補(bǔ)上“忙得怎么樣？”或者“是怎么忙的？”這樣，句子的意思就更加具體了。
�。�3）夜深了，母親還忙著為孩子縫補(bǔ)衣裳，雙眼模糊，困倦難忍，但依舊一針針一線線地縫著，母親的恩情多么感人��！
c、她望著兒子說(shuō):“郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀! ”（語(yǔ)言）
（1）小朋友們能看圖說(shuō)說(shuō)這送別的場(chǎng)面嗎？
�。�2） 縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。兒行千里，母擔(dān)憂！兒子的行牽動(dòng)著母親的心��！千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)��！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親？母親的恩情是多么感人啊！
�。�3）孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也難以表達(dá)。眼睛不知不覺(jué)就濕潤(rùn)了，現(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么?(多懂事的孩子；多體貼的郊兒)
3、總結(jié)：
請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀1～2自然段，感受一下母親濃濃的情。
4、母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，(板書(shū))她的愛(ài)就體現(xiàn)在這些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由得寫(xiě)下了這些的詩(shī)句：(齊讀)
出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
5、結(jié)合剛才我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？
三、 合作分享、反饋點(diǎn)撥
1、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，默讀第3自然段,用“橫線”劃出孟郊看到的，用“波浪線”劃出想到的。
（1）看圖，小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃？（因?yàn)橛辛岁?yáng)光雨露的沐浴才會(huì)長(zhǎng)得如此有生機(jī)。）
（2）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情�。�
（3）“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？”這是一個(gè)反問(wèn)句，意思十分肯定：母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
（4）“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”這句話說(shuō)的又是什么意思？
�。�5）孟郊把“太陽(yáng)的光輝”看作什么？把“小草”比作什么？
�。�6）小結(jié)：孟郊觸景生情，由生機(jī)勃勃的小草沐浴著溫暖的陽(yáng)光聯(lián)想到慈愛(ài)的母親給自己的關(guān)懷，母親的恩情，是無(wú)論如何也報(bào)答不完的，表達(dá)了孟郊對(duì)母親的感激之情。請(qǐng)小朋友們把這一自然段連起來(lái)讀一讀，讀出這一份感激之情。
（7）這似山高似海深的愛(ài)就是——(引讀)母親的恩情，孟郊難忘此情引景，寫(xiě)下了這句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉！”
2、孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。母親的這份恩情孟郊牢牢地記在了心里，到他50歲時(shí)都難以忘記，這就是——銘記。讓我們?cè)偕钋榈乩收b這首詩(shī)。
3、同學(xué)們,讓我們?cè)俑S孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生—— (齊背《游子吟》)清晨,母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來(lái)，男生——(齊背《游子吟》)這就是生活中那細(xì)微的母愛(ài)，它是那么平常，又是那么偉大，讓我們?nèi)w起立，一起吟誦。
這首詩(shī)中的母親是那么尋常，又那么偉大。千百年來(lái)打動(dòng)了無(wú)數(shù)游子的心。這首詩(shī)也成了千古傳唱的名篇，讓我們永遠(yuǎn)記住它。
四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、出示生字： 恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永
課件字體變色： 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 這10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個(gè)還都是“扌”，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想辦法記住這些字的字形。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
五、總結(jié)提升、適當(dāng)拓展：
這首詩(shī)中的母親是那么尋常，又那么偉大。千百年來(lái)打動(dòng)了無(wú)數(shù)游子的心。這首詩(shī)也成了千古傳唱的名篇，讓我們永遠(yuǎn)記住它。
作業(yè)設(shè)計(jì)
必做題：深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。
選做題：想一想媽媽是怎樣對(duì)自己的?你打算怎樣做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9、母親的恩情
母親 縫衣送兒
孟郊 銘記在心 《游子吟》
《母親的恩情》教案 篇2
單 元
第四單元
課 題
母親的恩情
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用 “忙著”造句。3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛(ài)護(hù)之心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
通用設(shè)計(jì)
解讀、修改
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)生字詞，初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)過(guò)程：
一、配樂(lè)朗誦，激發(fā)情感
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：唐朝著名詩(shī)人孟郊在他50歲那年，寫(xiě)了一首著名的詩(shī)——《游子吟》。聽(tīng)老師來(lái)讀這首詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊在腦海中想象，你仿佛看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞：
1、過(guò)渡：這篇課文又為我們展現(xiàn)了怎樣的情景呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
3、教師范讀課文，感情朗讀，激發(fā)情感。
4、出示生字詞，指導(dǎo)自學(xué)：
（1）、出示生字詞：
恩情 縫補(bǔ) 針線 幾根 撫摸 報(bào)答
遲遲歸 寸草心 永遠(yuǎn) 孟郊 沐浴 銘記
�。�2）、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�3）、指名朗讀，糾正讀音。
�。�4）、集體朗讀，深入鞏固。
三、詩(shī)文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀第一自然段，根據(jù)第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么？
2、 出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
�。�1）豐富“夜深了”內(nèi)涵：此時(shí)人們都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，母親不想睡嗎？在田里忙活了一天的母親，是那么疲倦，多么想躺在床上休息一會(huì)兒，縫著縫著，眼睛竟……指導(dǎo)朗讀：“夜深了”。
（2）豐富“一針針一線線”內(nèi)涵：
�、俦容^“一針針一線線”與“一針一線”的差異，突出“一針針一線線”縫得細(xì)，縫得密。
�、诖藭r(shí)此刻，母親忍著疲倦，一針針一線線縫進(jìn)去僅僅是針線嗎？還把什么縫進(jìn)去了？
�。�3）指名朗讀、集體朗讀這一句話，用“忙著”造句。
�、俪鍪揪渥樱�
母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣服。
蜜蜂忙著在花叢中采蜜。
�、诶斫狻懊χ钡囊馑�。
�、塾谩懊χ闭f(shuō)說(shuō)句子。
4、學(xué)習(xí)第四句：
（1）、過(guò)渡：是啊，這一針針一線線蘊(yùn)含著母親多么豐富的情感。
（2）、指名讀第四句，體會(huì)母親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍與牽掛之情……
5、指名朗讀第一自然段，飽含深情地朗讀。6、詩(shī)中哪句話讓你看到了這樣的場(chǎng)景？慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
7、指名朗讀詩(shī)的前兩句，讀出詩(shī)韻。
8、詩(shī)文結(jié)合，用課本里的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。9、總結(jié)：點(diǎn)明課題“恩情”，這就是母親的恩情呀！《論語(yǔ)》里曾經(jīng)有這樣一句經(jīng)典的話：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方�！辈还芎⒆幼叩侥睦�，父母都會(huì)牽掛著他。
10、深情地朗讀課題：母親的恩情。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
2、組詞：
補(bǔ)（ ） 針（ ） 根（ ） 永（ ）
撲（ ） 什（ ） 跟（ ） 水（ ）
3、收集孟郊或《游子吟》的相關(guān)資料或故事，講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，結(jié)合課文理解《游子吟》的意思，背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復(fù)習(xí)：
1、指名朗讀生字詞，集體朗讀。
2、導(dǎo)入：孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服，一針針一線線，表達(dá)了母親深深地愛(ài)。齊讀第一自然段。
二、詩(shī)文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由朗讀第二自然段。
2、導(dǎo)入：黑夜很快就過(guò)去了，黎明的第一縷陽(yáng)光從天邊射來(lái)。母親有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？（相機(jī)板書(shū)：清早 村口送別）
3、出示圖片（村口送別），學(xué)生交流討論。
4、感悟文本：此時(shí)此刻，母親的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是……
（1）出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
�。�2）指名有感情地朗讀這句話。
�。�3）讀中體驗(yàn)：通過(guò)朗讀，讀出母親對(duì)兒子的不舍和期盼。
5、提問(wèn)：聽(tīng)了母親的話，詩(shī)人是怎么做的呢？（不住地點(diǎn)頭）。
6、引讀：望著母親頭上新生的白發(fā)，詩(shī)人的眼睛……（濕潤(rùn)了）此時(shí)此刻，詩(shī)人的心里想到了什么？他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？
7、有感情地朗讀第二自然段。
8、總結(jié)：點(diǎn)明課題“恩情”，這就是母親的恩情呀！不管孩子走到哪兒，他都會(huì)牽動(dòng)著父母的心。齊讀課題：母親的恩情
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過(guò)渡：雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠(yuǎn)方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三自然段。
2、出示圖片：詩(shī)人看到了什么？你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng) 小草）
3、讀好第一句，理解“生機(jī)勃勃”：蓬蓬勃勃，非常有生氣。
4、小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）
5、看著沐浴著陽(yáng)光的小草，孟郊做了什么，想了什么？
6、出示：二、三兩句話。
（1）指名朗讀這兩句話。
�。�2）理解“撫摸”和“注視” 的意思。
（3）讀中感悟：這里兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能把動(dòng)作展示出來(lái)嗎？從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（詩(shī)人對(duì)母親的感激之情）
7、比較句子：出示句子
母親的慈愛(ài)，不就是春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
你喜歡哪一句，為什么？第一句是陳述句，第二句是反問(wèn)句，比第一句感情強(qiáng)烈。
8、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：讀到這里，你們有什么問(wèn)題想提出來(lái)呢？詩(shī)人為什么說(shuō)母親的慈愛(ài)就像春天里太陽(yáng)的光輝呢？(都讓人感到溫暖)
9、提問(wèn)：詩(shī)人從什么地方也感受到了母親給予的溫暖？相機(jī)出示句子“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳”。再次有感情地朗讀這個(gè)小句子。
10、沐浴著陽(yáng)光的小草能夠報(bào)答太陽(yáng)的恩情嗎？（不能）從哪句話能夠看出來(lái)：“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！”這句話的意思就是說(shuō)：沐浴著陽(yáng)光的小草，怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情呀！
11、過(guò)渡：是的，沐浴著陽(yáng)光的小草無(wú)法報(bào)答太陽(yáng)的恩情，小草唯一能做的就是展露勃勃的生機(jī)，讓太陽(yáng)感到欣慰。詩(shī)人由小草無(wú)法報(bào)答太陽(yáng)的恩情，也想到了自己。此時(shí)，孟郊覺(jué)得什么是春天里太陽(yáng)的光輝？誰(shuí)是小草呢？（相機(jī)板書(shū)：母親 自己 ）
12、詩(shī)文結(jié)合：由這兩句話，你想到了《游子吟》中的哪兩句——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉” 。
13、感情朗讀：孟郊銘記著媽媽的養(yǎng)育之恩，假如他現(xiàn)在就站在我們面前，他會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？誰(shuí)愿意當(dāng)一回詩(shī)人，指名誦讀古詩(shī)、齊讀古詩(shī)。
�。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師引入：母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們什么？你覺(jué)得孟郊是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？
關(guān)鍵詞：“永遠(yuǎn)”、“銘記”、“50歲”體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念之情。
2、詩(shī)文結(jié)合：相信此刻，孟郊母子情深的畫(huà)面深深地留在我們心理�，F(xiàn)在誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思呢？（出示詩(shī)句）
3、指導(dǎo)背誦：這首浸透著濃濃感情的詩(shī)，你們?cè)敢獍阉浽谛睦飭�？指名、集體背誦。
4、學(xué)以致用：在座的每個(gè)小朋友，都沐浴在深深的母愛(ài)中，你想怎樣報(bào)答母親的的恩情呢？現(xiàn)在我作為記者來(lái)采訪各位：你會(huì)怎樣報(bào)答母親恩情？
6、語(yǔ)言訓(xùn)練：
媽媽生病時(shí)，我 ；
天冷了，我 ；
媽媽忙了一天，我 ；
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，你們都是有孝心的同學(xué)，老師希望同學(xué)們和孟郊一樣，能時(shí)刻銘記母親的恩情。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、默寫(xiě)生字詞以及古詩(shī)《游子吟》
2、填空：
（1）、孟郊（ ）身上的衣服，（ ）那又（ ）又（ ）的針腳，心里想，母親對(duì)我 的（ ）不就像這（ ）嗎？
（2）、沐浴著（ ）的小草，無(wú)論怎樣都（ ）不了太陽(yáng)的（ ）�。�
3、寫(xiě)詩(shī)獻(xiàn)媽媽。
千言萬(wàn)語(yǔ)都融入這首小詩(shī)中，讓我們一起懷著感恩之心寫(xiě)一首小詩(shī)，獻(xiàn)給我們偉大的媽媽！板書(shū)設(shè)計(jì)： 母親的恩情 太陽(yáng) 母親 感恩 照耀 關(guān)愛(ài) 小草 自己
用孩子們熟悉的兒歌導(dǎo)入，大家都表現(xiàn)得興致高昂。
開(kāi)頭直接談與主題相關(guān)的例子，很好，但現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)媽媽的愛(ài)理解較為膚淺。在學(xué)習(xí)母親說(shuō)得話時(shí)，老師可學(xué)著母親的樣子，握著學(xué)生的手，依依不舍的說(shuō)，學(xué)生一定能入情入境地體會(huì)到母子的情深。這一頓離別，還可讓學(xué)生想象孟郊和母親都說(shuō)了一些什么？
教后反思 在學(xué)習(xí)孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)母親的恩情就像太陽(yáng)的光輝這句話的意思！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”沐浴著陽(yáng)光的小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！我們做兒女的，無(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的，于是，我請(qǐng)學(xué)生把對(duì)母親的感激用語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，感情得到升華。
《母親的恩情》教案 篇3
教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入古詩(shī)，初步感
1每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都會(huì)無(wú)微不至地關(guān)心自己的孩子，我們就是在母親的呵護(hù)下一天天長(zhǎng)大，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
2老師很羨慕你們，你們都有一個(gè)好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因?yàn)槟銈儚男【豌懹浤赣H對(duì)你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他50歲時(shí)寫(xiě)了著名的詩(shī)篇《游子吟》。千百年來(lái)，多少游子吟誦這首詩(shī)時(shí)心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個(gè)游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。
二出示古詩(shī)：指名朗讀。
這首詩(shī)為什么如此動(dòng)人心弦？它蘊(yùn)涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩(shī)走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)地品位，去感悟。
三、精讀課文，朗讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1 快速默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們一件什么事？你是從哪里知道的？
出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
2 （出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來(lái)說(shuō)句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第一自然段。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書(shū)（夜深 縫補(bǔ)衣裳）
3 結(jié)合詞語(yǔ)“夜深了”，“一針針一線線”體會(huì)忙著。從這句中同學(xué)們還體會(huì)到了什么呢？（母親做了很長(zhǎng)的時(shí)間了）（母親做的相當(dāng)認(rèn)真和仔細(xì)）
4 出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請(qǐng)同學(xué)們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細(xì)，針腳細(xì)密）
5 民間有風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來(lái)，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密針腳。時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺(jué)的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補(bǔ)著衣裳，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背、擦汗）誰(shuí)愿意把母親此刻的動(dòng)作表演出來(lái)呢？（動(dòng)作展示）
6 看到這位母親細(xì)密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說(shuō)呢？
�。ㄉ�1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺(jué)得母親很辛苦，疲勞！；我覺(jué)得母親為了孩兒出門(mén)能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛(ài)自己的孩子；一針針一線線都是母親對(duì)兒子的愛(ài)；我讀出了母親對(duì)孩子的深情）
7 這細(xì)密的針腳透著母親深深的愛(ài)，誰(shuí)能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）
8 此刻媽媽的心里，會(huì)想些什么呢？（不知孩子出門(mén)是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時(shí)回來(lái)的；兒子啊，你能不能早點(diǎn)回來(lái)。……）
9 是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點(diǎn)回來(lái)呀！
10 出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
11 誰(shuí)能體會(huì)此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）
12 師引：兒行千里母擔(dān)憂，母親沒(méi)有說(shuō)什么感人的話，卻用針線把自己對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)縫進(jìn)了衣服。這就是（出示詩(shī)句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這濃濃的感情就融會(huì)在詩(shī)句中，讓我們一邊朗誦一邊體會(huì)。齊讀古詩(shī)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1 天不知不覺(jué)就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來(lái)送兒子上路了
2 這一路她有太多太多的話要對(duì)兒子說(shuō)，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？（相機(jī)板書(shū)：清早臨行送別）
3 出示圖片（村口送別），
4 交流：（生1：郊兒，出門(mén)在外當(dāng)心著涼；兒呀，在外面要吃好住好，不要舍不得花錢(qián)；郊兒，錢(qián)要放好，俗話說(shuō)：害人之心不可有，防人之心不可無(wú)�。唤純�，在外要刻苦讀書(shū)，爭(zhēng)取考個(gè)功名回來(lái)；孩子，在外不要交不三不四的朋友，要多寫(xiě)信回家；孩子，考不上功名也不要緊，記得回家再努力哦；
5 兒子轉(zhuǎn)身就要離開(kāi)了，此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
6 這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。指名讀
7 聽(tīng)了母親的話，詩(shī)人是怎么做的呢？（不住的點(diǎn)頭）。
8 望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩(shī)人的眼睛會(huì)濕潤(rùn)了呢？（母親這么大年紀(jì)還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里很感動(dòng)）。
9 此時(shí)此刻，詩(shī)人的心里想到了什么？他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？
�。赣H，你放心，兒子長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧好自己的；母親，我一定爭(zhēng)取金榜題名，讓你過(guò)個(gè)幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。）
10 母子倆彼此掛念，多么讓人感動(dòng)的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩(shī)句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）
過(guò)渡： 雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠(yuǎn)方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
《母親的恩情》教案 篇4
課 題
母親的恩情
總 55 課時(shí)
三維目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
本課1-3教時(shí)
課前準(zhǔn)備：
小黑板
重 點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課型：
新授、展示
難 點(diǎn)
教 學(xué) 過(guò) 程
備 注
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
3、板書(shū)課題：母親的恩情
二、初讀指導(dǎo)
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)
“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
質(zhì)疑探究、交流展示：
三、出示本課生字詞
1、指名試讀生字詞
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
2、帶讀，開(kāi)火車讀齊讀
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
5、比賽讀書(shū)
6、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、指名讀
2、這個(gè)自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書(shū)：孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書(shū)：縫衣一針針一線線不知什么時(shí)候回來(lái)）教學(xué)：縫補(bǔ)針線
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣。”
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
�。�3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人��！
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰(shuí)能有感情地讀讀
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
六、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩(shī)
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙�？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
七、教學(xué)生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
對(duì)比“一針一線”和“一針針一線線”，哪個(gè)詞語(yǔ)更能體現(xiàn)母親的辛勞？
板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。
板書(shū)：多了白發(fā)眼睛濕潤(rùn)。
從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)”你想到了或明白了什么？
指導(dǎo)朗讀：讀出反問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣
我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
歸納整理、拓展提高：
1、父母把你們當(dāng)成寶貝，生病時(shí)的細(xì)心照顧，遇到難題時(shí)的耐心指導(dǎo)，犯錯(cuò)時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)……這所有的一切，都包含著父母深深的關(guān)愛(ài)與期待。
2、向同學(xué)介紹父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的例子，感受親情的美好。
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓踊貓?bào)母親。
反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：
1、比一比，再組詞。
思（ ） 撲（ ） 跟（ ） 報(bào)（ ）
恩（ ） 補(bǔ)（ ） 根（ ） 抱（ ）
2、默寫(xiě)古詩(shī)《游子吟》，填空。
——————， ——————。
——————， ——————。
——————， ——————。
這首詩(shī)是——朝詩(shī)人——在他50歲那年寫(xiě)的。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人————的感情。
3、照樣子，、。
生機(jī)勃勃
———— ———— ————
又細(xì)又密
________ ________ ________
組詞、填空、寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
《母親的恩情》教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題。
1、板書(shū)：母親的恩情
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè) 。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。
能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么？板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人�。∧敲辖悸�(tīng)了有什么反應(yīng)呢？他會(huì)想些什么呢？（孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了）
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么？
3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛(ài)有什么關(guān)系？
4、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙模吭?shī)題是什么？孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)？（他不能忘記母親的恩情）
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫(xiě)的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
三、布置作業(yè) 。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo) ：背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：課堂練習(xí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子，寫(xiě)話。
各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
忙著——
看到——
2、比一比，組詞。
補(bǔ)摸恩
撲漠思
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊身上的衣服，那又又的針腳，心里想，母親對(duì)我的不就像這嗎？沐浴著的小草，無(wú)論怎樣都不了太陽(yáng)的��！
《母親的恩情》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠有感情地朗讀課文，理解《游子吟》這首詩(shī)的意思。
2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心。
3.教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的恩情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解《游子吟》感受母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛(ài)護(hù)之心。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
伴隨著歌曲《游子吟》走進(jìn)課堂。
1.師引導(dǎo)：每天為我們整理衣物的是誰(shuí)，為我們洗衣做飯的又是誰(shuí)呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。
師：母親是多么親切的字眼，（板書(shū)：母親）
師：提起母親，你能想到那些詞語(yǔ).(善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海，恩重如山)我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給我們的母親。千百年來(lái),什么都在改變,不變的只有這濃濃的母愛(ài)。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛(ài)成長(zhǎng)著,生活著。今天就讓我們走進(jìn)第9課,進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧！
2. 板書(shū)課題：母親的恩情(邊寫(xiě)邊解:母親的恩情就是指那無(wú)私的愛(ài))深情地讀出課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)母親的恩情。
師：是呀,母親的恩情孟郊一直銘記在心,他把對(duì)母親的敬愛(ài)與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里,讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。
大家都有詩(shī)人的氣質(zhì),慢慢地,緩緩地,讀出了詩(shī)的味道。從詩(shī)中你讀出了什么?是呀,就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行,母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)令他難忘,他才寫(xiě)成了這首小詩(shī)。
1.讓我們快樂(lè)地來(lái)自學(xué)課文的1、2自然段，討論交流:從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)?并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(溫馨提示:交流可以這樣說(shuō):我劃下的句子是_______,我從中體會(huì)到——)
2.全班交流:
a、夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)](看圖:看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門(mén),母親或妻子為出門(mén)人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會(huì)早早歸來(lái),反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來(lái)。)
所以,雖然,油燈昏暗,時(shí)間一分一秒的過(guò)去,可——(讀這句)
孟郊即將遠(yuǎn)行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(指導(dǎo)朗讀這句。)
b、他想：孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……(生談)
讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。(讀這句)
真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛(ài)還從哪句看出來(lái)?
c、她望著兒子說(shuō):“郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀! ”(你感受到了什么?)
縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親?(一句話一顆心,這就是母親的叮嚀,誰(shuí)再來(lái)讀?我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀,千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話:齊讀)
是呀,聽(tīng)著這叮嚀這囑咐,孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話,只是(齊讀)
孟郊望著母親的白發(fā),縱有千言萬(wàn)語(yǔ),也難以表達(dá)�，F(xiàn)在你就是孟郊,你在想什么?(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)
母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒,她的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕,不由地寫(xiě)下了這些的詩(shī)句:(齊讀)
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。
3.帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬(wàn)千,自己大聲朗讀第三自然段,用“——”劃出孟郊看到的,用“﹏﹏”劃出想到的。
a、看到:太陽(yáng)出來(lái)了,路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。指圖:小草長(zhǎng)得很茂盛,這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?(學(xué)生交流) 母親的慈愛(ài),不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!
你又從中感受到了什么?
孟郊觸景生情,寫(xiě)下了這句詩(shī):“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!”
這比山高，比海深的愛(ài)就是——(引讀)母親的恩情。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念都凝聚在了這首詩(shī)里。
�。w配樂(lè)朗讀《游子吟》）
4.同學(xué)們,在我們?cè)俑S孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了,煤油燈忽明忽暗,母親揉揉酸澀的眼睛,一針針一線線地縫著兒子的衣服,女生動(dòng)情地說(shuō)—— (齊背《游子吟》)
師:清晨,母親送兒送了一程又一程,一直送到村外,還不住的叮嚀早回來(lái),男生真情地說(shuō)——(齊背《游子吟》)
這就是生活中那細(xì)微的母愛(ài)。在災(zāi)難來(lái)臨時(shí),母愛(ài)卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來(lái)臨時(shí),我們看到了這樣一位母親:
早已沒(méi)有呼吸的她雙膝跪著,整個(gè)上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子,孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛(ài)你”。（觀看那個(gè)被母親用生命救下來(lái)的孩子的圖片）看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員,卻在這一刻落淚了。（播放背景音樂(lè)《世上只有媽媽好》
三、拓展延伸，升華感情。
1.這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮,把生的希望留給我們。此時(shí)此刻,你一定也想到了自己的媽媽，有哪些事情令你難忘，你又想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么？（生自主交流）
2.古往今來(lái)，贊美母親的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)（出示幾個(gè)贊美母親的詩(shī)句）指導(dǎo)朗讀。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個(gè)幸福的家庭，此時(shí)讓我們面對(duì)著我們的爸爸媽媽，深深的鞠上一躬，道一聲：“爸爸媽媽，謝謝了。”父母的恩情我們永遠(yuǎn)都報(bào)答不了，讓我們做一個(gè)體貼父母，孝順父母的好孩子吧！
五、課后作業(yè)布置：
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。
2、積累贊美母親的詩(shī)句，在班內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
永遠(yuǎn)銘記
母親的恩情
報(bào)得三春暉
教材分析 ：這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演繹而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫(xiě)母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
《母親的恩情》教案 篇7
我在教學(xué)這篇課文最大的成功之處是讓學(xué)生通過(guò)讀古詩(shī)，再深情的朗讀古詩(shī)中去體會(huì)課文要告訴我們的故事。我讓學(xué)生好好想想在平時(shí)的生活中，你是怎樣感受到母親的愛(ài)，你能舉一些小事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?通過(guò)我這么一問(wèn)，課堂一下子就變得活躍，更讓人想繼續(xù)講下去。學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生都能深深的感受到母親的愛(ài)是偉大的。
《母親的恩情》這篇課文的亮點(diǎn)是這首古詩(shī)。在教學(xué)時(shí)，我不斷的貫穿古詩(shī)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更易懂。我利用古詩(shī)作為突破口，讓學(xué)生產(chǎn)生急于想知道作者創(chuàng)作此詩(shī)的原因，為下面學(xué)文做好情感的鋪墊。
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
在課堂上，我讓學(xué)生來(lái)思考“眼淚”之中，也就是“省略號(hào)”中蘊(yùn)含著什么，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，通過(guò)師生之間、生生之間的對(duì)話有效地解決了問(wèn)題，學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)，感受到慈母的滿腔關(guān)愛(ài)。
《母親的恩情》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，領(lǐng)會(huì)母親對(duì)子女的眷注之情，教育門(mén)生從小體諒、孝敬父母，曉得答謝怙恃的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過(guò)程
一、運(yùn)用詞語(yǔ)，整體把握
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示下列詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
縫補(bǔ) 濕潤(rùn) 撫摸 注視 恩情
慈愛(ài) 沐浴 報(bào)答 銘記 著名
2.指名學(xué)生分自然段讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容。
3.請(qǐng)學(xué)生用用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
【閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。學(xué)生讀詞、讀文、用詞，使詞語(yǔ)復(fù)習(xí)經(jīng)歷了“認(rèn)讀——理解——運(yùn)用”的過(guò)程，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練與整體把握課文內(nèi)容巧妙結(jié)合�！�
二、抓住重點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練
（一）深夜縫衣圖
1.學(xué)生自由讀課文第一自然段，畫(huà)出最能反映母親對(duì)孟郊愛(ài)的句子。
2.組織交流，出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
�。�1）從“夜深了”、“還”你體會(huì)到什么？（體會(huì)母親縫補(bǔ)衣服的時(shí)間很長(zhǎng)。）
�。�2）從“油燈”你體會(huì)到什么？（體會(huì)到光線不好。）
（3）從“一針針一線線”你體會(huì)到什么？（體會(huì)到母親縫補(bǔ)衣服的認(rèn)真。）
設(shè)計(jì)情境，指導(dǎo)感情朗讀。出示：
夜晚，母親在 。一個(gè)小時(shí)候過(guò)去了，母親還在 ，又一個(gè)小時(shí)過(guò)去了。母親仍然在 。（油燈下一針針一線線地縫著。）
油燈光線昏暗，時(shí)間長(zhǎng)了，母親的眼睛疼起來(lái)了，她還在 ；她手酸了，腰痛了，她還在 。（油燈下一針針一線線地縫著。）
3.師：母親縫補(bǔ)衣服時(shí)間長(zhǎng)，光線暗，眼睛花，手酸腰痛，母親是怎么想的？（課文中的原句：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”）師：省略號(hào)表示什么意思？（想得很多，很多。）
師：母親還會(huì)想些什么呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行補(bǔ)充。）
4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
【朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練手段，對(duì)于低年級(jí)兒童，朗讀指導(dǎo)方法最忌單調(diào)。上述設(shè)計(jì)，緊緊抓住最能反映“母親的恩情”的句子，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲打磨，讓學(xué)生深深地體會(huì)到母親為兒子縫補(bǔ)衣服的勞苦，并在反復(fù)朗讀中增強(qiáng)了體驗(yàn)�！�
�。ǘ┣宄克蛣e圖
1.師：讀一讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)母親對(duì)兒子說(shuō)了什么？（“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”）
師：從這句話，你體會(huì)到什么？（兒行千里母擔(dān)憂。）師：母親說(shuō)這句話時(shí)，心里會(huì)怎么想？出示：
兒啊，你在外 。（如：①兒啊，你在外可不要太掛念母親�。、趦喊�，你在外天冷了，要及時(shí)加衣服。③兒啊，你在外可不要餓著……）
2.師：為什么課文只寫(xiě)了這一句“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”？（因?yàn)橹挥锌吹絻鹤悠桨不貋?lái)了，媽媽才最放心。）師：從“早點(diǎn)兒”你體會(huì)到什么？（兒子早一點(diǎn)兒回來(lái)，母親早一點(diǎn)兒放心！）指導(dǎo)朗讀這一句。
3.師：你從“母親的頭上又多了幾根白發(fā)”體會(huì)到什么？（體會(huì)到母親深夜里為兒子縫補(bǔ)衣服的“勞苦”，母親為兒子外出遠(yuǎn)行的“擔(dān)心”。）
師：此情此景怎能不感動(dòng)孟郊呢？所以，他眼睛濕潤(rùn)了。
4.指導(dǎo)朗讀第二自然段。
【兒子離家，母親總是千叮嚀萬(wàn)囑咐。這一點(diǎn)學(xué)生是有切身體驗(yàn)的。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“兒啊，你在外 。”的補(bǔ)充題，學(xué)生是有話可說(shuō)的，說(shuō)的過(guò)程就是體會(huì)孟郊母親對(duì)兒子一片真情的過(guò)程。因?yàn)檫@樣的理解是建立在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，所以，學(xué)生的朗讀也就能表達(dá)真情�！�
�。ㄈ┞飞细卸鲌D
1.自由讀第三自然段。
2.（學(xué)生讀好后）師：孟郊撫摸著身上的衣服，心里會(huì)想到些什么情景？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示：
想到——出發(fā)前的那個(gè)夜晚，母親在光線昏暗的油燈下 ，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，母親的眼睛疼起來(lái)了，手酸了，腰痛了，她仍在 。
想到——出發(fā)時(shí)的那天早上，母親千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話“
�。�” 想到——母親頭上又 。
想到——離開(kāi)家后，母親天天 。想到——現(xiàn)在母親可能正在 ，母親頭上 。
孟郊看到路邊的小草長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，心里想 。（母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情�。。�
3.說(shuō)說(shuō)“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？”的意思。（母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。）師：為什么“母親的慈愛(ài)”就像“春天里太陽(yáng)的光輝”？（小草的生長(zhǎng)離不開(kāi)春天的太陽(yáng)，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)母親的慈愛(ài)。）
師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我想起了《世上只有媽媽好》這首歌。指名唱唱這首歌。
4.師：是啊，只有在母親的關(guān)愛(ài)下才能幸福地成長(zhǎng)。指導(dǎo)朗讀第三自然段。
【由“在外的孟郊撫摸著身上衣服會(huì)怎么想？”鞏固前文的學(xué)習(xí)，既是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又是進(jìn)一步體驗(yàn)“母親的恩情”。特別是在理解“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？”一句，通過(guò)唱《世上只有媽媽好》這首歌，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情感，使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生讀好這一自然段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�
（四）學(xué)習(xí)古詩(shī)，深化情感
1.指名學(xué)生讀《游子吟》。
2.聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3.帶著感情朗讀這首詩(shī)。
4.師：母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，就在他50歲那年，寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。“鉻記”是“刻在心里”的意思。在孟郊心里會(huì)刻在什么呢？
學(xué)生自由說(shuō)。（結(jié)合前文的學(xué)習(xí)，加以點(diǎn)撥。如：深夜縫補(bǔ)衣服的情景，送兒遠(yuǎn)行的話語(yǔ)，母親頭上的白發(fā)，母親每天盼兒歸來(lái)的情景……）
【講解詩(shī)句意思的過(guò)程，實(shí)際上就是復(fù)述前文內(nèi)容的訓(xùn)練過(guò)程。“在孟郊心里會(huì)刻在什么呢？”這一問(wèn)題的回答，既是學(xué)生口頭的表達(dá)訓(xùn)練，又是情感的進(jìn)一步深化，同時(shí)又有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。】
三、聯(lián)系生活，適度拓展
1.師：是啊，母親的恩情讓孟郊永遠(yuǎn)也忘不了。在我們身上，你也一定會(huì)體會(huì)到“母親的恩情”！誰(shuí)舉例說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生自由表達(dá)）
2.師：是啊，母親的恩情是偉大的，我們無(wú)論走到哪里，我們無(wú)論怎樣，都要將母親的恩情銘記在心。讓我們?cè)俅紊钋榈乩首x《游子吟》這首小詩(shī)。
3.有感情地背誦這首小詩(shī)。
4.課后作業(yè)：用筆寫(xiě)寫(xiě)自己母親的恩情。
【對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感的教育貴在感染、熏陶，結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己母親的恩情，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生感動(dòng)之情，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心�！�
【反思】
《母親的恩情》這篇課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出古詩(shī)《游子吟》，生動(dòng)展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境，文章樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含了純美的意境，真摯的感情。
為了不讓自己輕易成為教學(xué)參考的忠實(shí)演繹著，陷入“技術(shù)解讀”的誤區(qū)，我拋棄了教參，拋棄了電腦，細(xì)讀文本，潛心會(huì)文，以一種最直接最純粹的方式閱讀教材。我在家里大聲地朗誦，輕輕地低吟，當(dāng)自己在文本里來(lái)來(lái)回回走了好多遍之后，我關(guān)注到了文中的三個(gè)畫(huà)面：“夜縫圖”、“惜別圖”和“感恩圖”。這三幅圖與文本一一對(duì)應(yīng)，又與文中古詩(shī)緊緊相連。因此，我有了初步的教學(xué)設(shè)想：品圖入文，品文入詩(shī)。
品“夜縫圖”時(shí)，我讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。在學(xué)生對(duì)圖有初步印象之時(shí)，布置學(xué)生自讀課文第一部分，找找自己感動(dòng)的句子。然后我和學(xué)生共同討論交流，抓住“夜深了”和“一針針一線線”兩處關(guān)鍵文字，反復(fù)品讀，進(jìn)而引發(fā)對(duì)母親縫衣時(shí)所思的聯(lián)想。讓學(xué)生體會(huì)到，濃濃的母愛(ài)就藏在這細(xì)密的針腳里。
品“惜別圖”時(shí)，我先讓學(xué)生給圖取名，從學(xué)生的回答中，我提煉出“惜別情”三字。如何理解這名字呢？我引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)細(xì)讀圖：你們看，母親的雙眼凝視著兒子，她的雙手緊緊地握著兒子的手臂，她似乎在說(shuō)……在學(xué)生充分想象練說(shuō)的基礎(chǔ)上，引出母親的叮囑。讓學(xué)生體會(huì)到，濃濃的母愛(ài)就藏在這親切的話語(yǔ)中。愛(ài)不是單向的，通過(guò)對(duì)這幅圖的第三次細(xì)讀，我們把視線聚焦在孟郊的眼睛上，通過(guò)“濕潤(rùn)”悟出孟郊對(duì)母親的不舍，此時(shí)引出詩(shī)句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”品圖，讀文，賞詩(shī)，三維一體。
有了前兩幅圖的鋪墊，品“感恩圖”時(shí)，我由孟郊所見(jiàn)引發(fā)所思，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“撫摸”，通過(guò)動(dòng)手演示，首先感知“撫摸”的輕柔，通過(guò)對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)想，再次感知“撫摸”的深情，最后引出孟郊為何撫摸衣服的思考，學(xué)生深深地體會(huì)到“撫摸”一詞所傳遞的愛(ài)的溫度！再吟“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”，學(xué)生的情感被深深地打動(dòng)了。
“書(shū)聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的生命。但朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書(shū)百遍”就能取得良好的效果。本堂課的教學(xué)，我始終把圖、文、詩(shī)三者緊密地結(jié)合在一起，把學(xué)生帶入故事的情境。在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象孟郊母親的所思所說(shuō)，及孟郊自己的所思所悟，讓學(xué)生體會(huì)到母親對(duì)孟郊的恩情和孟郊對(duì)母親恩情的感念，進(jìn)而通過(guò)自己的聲音表達(dá)出來(lái)，真正地做到讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。有了學(xué)生情感的投入，我們的課堂才真正充滿活力。
《母親的恩情》教案 篇9
一、揭題導(dǎo)入，鞏固反饋
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，反饋易錯(cuò)字，集中糾正。
濕潤(rùn) 恩情 注視 報(bào)答 永遠(yuǎn)
2、讀詞卡
撫摸 慈愛(ài) 銘記 著名 沐浴
自由朗讀、指名讀、齊讀。
3、齊讀課文
[鞏固反饋環(huán)節(jié)抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，便于學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更好地理解課文，并運(yùn)用詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。]
二、交流展示，練讀古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)生自由練讀古詩(shī)。
2、師配樂(lè)范讀古詩(shī)。
3、指名學(xué)生讀古詩(shī)。
4、師生齊讀古詩(shī)。
[指導(dǎo)學(xué)生先讀古詩(shī)，在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生想要去理解古詩(shī)，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的欲望。]
三、互動(dòng)探究，整體感知
1、學(xué)生自由讀1-3自然段。
2、這個(gè)小故事里還講了孟郊創(chuàng)作《游子吟》的原因，現(xiàn)在請(qǐng)大家把課文和詩(shī)對(duì)照起來(lái)讀，看誰(shuí)能結(jié)合插圖，對(duì)照文中的語(yǔ)句把詩(shī)的大概意思講出來(lái)？可以用自己喜歡的方式在書(shū)上找出相關(guān)語(yǔ)句。
3、小組交流。
4、學(xué)生齊讀1-3自然段。
四、精講點(diǎn)撥，感悟文本
1、精讀1、2自然段，體會(huì)母親的“恩情”，學(xué)習(xí)前四句詩(shī)。
1)出示前四句詩(shī)：慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
2)分組交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了這四句詩(shī)嗎？你從故事中的哪兒讀懂的？讀后你想說(shuō)什么？
3)母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，出示有關(guān)句子。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
(1)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到母親的恩情？
(2)“夜深了”的“深”是什么意思？
(3)從“一針針一線線”一詞你體會(huì)到什么？
(4)想象說(shuō)話，假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想？
[在“我想說(shuō)”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。]
4)學(xué)生自由讀第二自然段，自己體會(huì)母親的恩情還表現(xiàn)在什么地方？
(1)引導(dǎo)交流體會(huì)。
(2)出示多媒體畫(huà)面（送別）。
(3)出示句子：她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
指名讀，是啊，母子馬上就要分別了，母親還有許許多多的話要對(duì)兒子說(shuō)，她會(huì)說(shuō)些什么呢？
同桌交流。
(4)出示句子：他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
自由讀，思考當(dāng)孟郊看到母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤(rùn)了，他會(huì)想些什么呢？
5)指導(dǎo)齊讀前四句詩(shī)。
[憑借多媒體的直觀形象，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深體會(huì)。]
2、精讀第3自然段。
1)出示多媒體畫(huà)面（小草太陽(yáng)圖），指名學(xué)生說(shuō)圖意。
2)出示句子：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！這一句話說(shuō)的是什么意思？
3)讀了這句話，你想到了哪兩句詩(shī)？
出示詩(shī)句：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
3、 啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。
1)指名讀第4、5自然段。
2)這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙�？�?ldquo;50”歲中你能想到什么？
3)這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念，齊讀《游子吟》。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
1)學(xué)生自由練讀。
2)指名讀。
3)自由背誦。
4)指名背。師生共同糾正。
《母親的恩情》教案 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇 點(diǎn)擊數(shù)：118
二年級(jí)語(yǔ)文《母親的恩情》課堂實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)“文包詩(shī)”形式的課文的一般學(xué)法，即通過(guò)誦讀故事理解古詩(shī)內(nèi)容。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛(ài)護(hù)之心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)課文第3段“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！”這兩句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)情——用音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生心弦
課前播放《燭光里的媽媽》，歌者飽含覺(jué)悟的演唱，鏡頭中白發(fā)蒼蒼，身體佝僂的母親，營(yíng)造濃厚的情感氛圍。
二、品情——用文本感染學(xué)生
1、以插圖引入課題
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位母親嗎？（生：孟郊的母親。）
師：今天，我們?cè)僖黄饋?lái)追尋著這位母親，體會(huì)她對(duì)孟郊深深的情感，來(lái)，齊讀課題（生齊讀）再深情些（生再讀）
2、誦讀最后一段引出古詩(shī)，生自由朗讀《游子吟》
這篇文章，除了這首小詩(shī)，還有一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀，想一想，哪一段最令你感動(dòng)。（師參與活動(dòng)中）
生自由練讀
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)法。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究課文，感悟文中情感。
�。�1）自由朗讀故事，選擇最喜歡的一段默讀、圈畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方，想一想讓自己感動(dòng)的原因。
�。�2）小組交流，師深入學(xué)生之中，了解學(xué)情。
�。�3）集體交流，師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)而理解古詩(shī)。
讀完的同學(xué)默讀你最喜歡的自然段，一出你最喜歡的句子，劃好后再把你最感動(dòng)的句子讀給你的伙伴們聽(tīng)聽(tīng)。，沒(méi)讀完的繼續(xù)讀。
出示“沐浴……恩情，小草……生機(jī)勃勃”
師：你覺(jué)得小草長(zhǎng)得好不好？（生高興地說(shuō)：好�。�
師：從哪里看得出來(lái)？生：“生機(jī)勃勃”這個(gè)詞寫(xiě)出了小草在陽(yáng)光的沐浴下長(zhǎng)得很茂盛。
師：你理解得真好�。ㄏ鄼C(jī)畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)：）
師：一起讀讀這個(gè)句子，把“生機(jī)勃勃”這個(gè)詞，讀好行嗎？（生齊讀）
師：如果沒(méi)有太陽(yáng)，小草會(huì)怎樣？（生：沒(méi)有太陽(yáng)，小草就會(huì)枯萎。）
師：所以說(shuō)……（生接說(shuō)：沐浴著……恩情）齊讀上一句話
師：看著沐浴著陽(yáng)光的小草，孟郊想了什么？做了什么？
生答，師相機(jī)出示句子。
母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
母親的慈愛(ài)，不就是春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
生自由讀以下兩句，想一想有什么區(qū)別？
師：你從這兩句話看出了什么？
生：我覺(jué)得第二句話比第一句話要語(yǔ)氣加重，強(qiáng)調(diào)了……
生：第一句是陳述句，第二句是反問(wèn)句，比第一句感情強(qiáng)烈。
生：……
師：同學(xué)們真聰明，理解真深刻，讓我們?cè)僖黄鹱x讀，體會(huì)體會(huì)。
生齊讀。
師：如果說(shuō)母親的慈愛(ài)象太陽(yáng)的光輝，那小草指什么呢？
出示
沐浴著陽(yáng)光的小草……恩情啊！
孩子無(wú)論怎樣…………恩情！
師：你體會(huì)到了哪句古詩(shī)的意思，想一想該怎樣讀，看看書(shū)，一起讀第三自然段。指名讀，齊讀
師：還有哪位同學(xué)喜歡這個(gè)自然段，站起來(lái)讀
指名讀，師相機(jī)問(wèn)，你體會(huì)到了什么？生的回答很令人感動(dòng)
哪一句最令你感動(dòng)。
生：讀“夜深了，母親……著”這一句最令我感動(dòng)，
師：為什么？
生：我覺(jué)得母親為了孩兒出門(mén)能穿上又好又暖的衣服而熬眼，她太疼愛(ài)自己的孩子。
生：我讀出了母親對(duì)孩子的深表。
生：我讀出了母親的辛苦。
……
師出示母親縫衣服的畫(huà)面
師引：真是：慈母手……就這樣天不知不沉就亮了，兒子終于要走了，她有太多太多的不愿意，太多太多的話對(duì)兒子說(shuō)，說(shuō)什么？師引導(dǎo)讀第2自然段。齊讀
師：有喜歡這一自然段的嗎？（生舉手，指名讀）
師：你最喜歡哪個(gè)句子？生讀后并說(shuō)出喜歡的原因
師：千言萬(wàn)語(yǔ)只化作一個(gè)聲音，那就是：郊兒，娘天天掛念著你，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！……
生連讀三遍后，師問(wèn)：你體會(huì)到了什么？你能讀出來(lái)嗎？（擔(dān)心、掛念、難過(guò)、著急、愛(ài)護(hù)）
師：讓我們帶著你的感覺(jué)再一次讀這句話。
你體會(huì)到哪句詩(shī)的意思。（生回答，師相機(jī)指導(dǎo)）
師：讓我們?cè)倏匆豢催@首詩(shī)吧，此時(shí)此刻孟郊就站在這兒他會(huì)怎么讀？（指生讀）
師：你讀古詩(shī)，我就知道你讀懂了。
師：我還想聽(tīng)聽(tīng)你們最動(dòng)聽(tīng)的聲音（指生讀）
師：你能讓老師知道最震撼我的是什么嗎？（指生讀）
師：骨肉相親……恩重如山（相機(jī)出示畫(huà)面讓生配樂(lè)朗讀全文）
四、課外延伸
師：小草尚且知道用長(zhǎng)得更加生機(jī)勃勃來(lái)報(bào)答太陽(yáng)的恩情，作為兒女應(yīng)該如何報(bào)答母親的恩情呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份實(shí)踐作業(yè)，送給媽媽一片愛(ài)）
生：我們要好好學(xué)習(xí)
生：我要幫媽媽做家務(wù)
生：我以后一定要做個(gè)聽(tīng)話的好孩子，不再給父母添麻煩
生：……
作業(yè)設(shè)計(jì)
必做：1、讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中《媽媽的愛(ài)》一文。
2、收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名言、歌曲、散文等，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
選做：找伙伴表演這個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
母親的恩情
母親
恩 情
孩子
江
《母親的恩情》教案 篇11
《母親的恩情》教學(xué)反思
《母親的恩情》這篇課文是唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)《游子吟》演化成的一個(gè)故事。課文通過(guò)描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門(mén)前，深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩(shī)歌《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，意境純美，感情真摯。全文用一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌?zāi)笎?ài)，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
本文是一篇文包詩(shī)的課文，故事展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
一、讀關(guān)鍵詞句 感悟母愛(ài)
教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情，我請(qǐng)學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對(duì)兒子關(guān)愛(ài)的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線線”等用心體會(huì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問(wèn)，母親是在什么時(shí)候給兒子縫補(bǔ)衣裳的？她是怎樣縫補(bǔ)衣裳的？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過(guò)了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子縫補(bǔ)衣裳，，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對(duì)兒子多么關(guān)心啊！指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，夜深了，此時(shí)人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎？這一針針一線線縫進(jìn)去的是母親對(duì)兒子深深的情，濃濃的愛(ài)��！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……然后，我請(qǐng)學(xué)生想象，母親還會(huì)想些什么。進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子的牽掛，感悟母親對(duì)孩子的恩情。
二、議母子行為 感受母愛(ài)
學(xué)生體會(huì)了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補(bǔ)到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外。”這時(shí)，母親舍得孩子離開(kāi)自己?jiǎn)�？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的話：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！此時(shí)此刻，母親有許多話要對(duì)孩子說(shuō)，她可能想對(duì)孩子說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，感受母愛(ài)。孟郊感受到了母親的關(guān)愛(ài)了嗎？請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫(xiě)孟郊的句子，說(shuō)說(shuō)孟郊的心理感受，體會(huì)母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來(lái)的，母親對(duì)兒子的恩情是情深似海��！接著請(qǐng)學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景，引出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：情神似海 恩重如山 舐?tīng)僦異?ài)。進(jìn)一步感受母愛(ài)。
三、說(shuō)實(shí)際生活 報(bào)答母愛(ài)
在學(xué)習(xí)孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)母親的恩情就像太陽(yáng)的光輝這句話的意思！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。理解 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情�。∥覀冏鰞号模瑹o(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生把對(duì)母親的感激用語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫(xiě)到孟郊也永遠(yuǎn)銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮。
《母親的恩情》教學(xué)反思
說(shuō)到母親，孩子們?cè)谧l詞造句的時(shí)候，總是喜歡把媽媽寫(xiě)進(jìn)自己的文章句子里的。做爸爸的可別生氣，這可不是我一人這么說(shuō)的，呵呵！所以今天在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，孩子們不僅讀起來(lái)聲情并茂，理解課文內(nèi)容的時(shí)候更能設(shè)身處地地去體會(huì)孟郊母親的恩情，體會(huì)孟郊對(duì)母親的感激之情。
剛一上課，我們先讀了課文后，我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)孟郊的了解。孩子們說(shuō)得很好。接著我們切入到了第一自然段。孩子們讀書(shū)的熱情極高，還沒(méi)等我說(shuō)什么呢，孟瑤、邵小月、陳志康就表示他們想讀。那當(dāng)然好了，孩子們進(jìn)行了邀請(qǐng)讀。讀后，我讓他們談體會(huì)。李家輝會(huì)讀書(shū)，又愛(ài)思考，他說(shuō)從這段中他體會(huì)到了母親對(duì)孟郊的愛(ài)。這是一條暗線。于是我們就在這段中找一找哪兒能體會(huì)到母親對(duì)兒子的愛(ài)呢？蔡亞?wèn)|找到了“一針針，一線線”，孟瑤找到了“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)”，翟闖找到了“夜深了”，孫文清找到了“母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。”孩子們反復(fù)讀這些句子，更進(jìn)一步地體會(huì)了母親對(duì)兒子的牽掛，擔(dān)心，凝結(jié)成一個(gè)字那就是“愛(ài)”。接下來(lái)，我提示了一下他們，省略號(hào)省略的是什么呢？孩子們展開(kāi)了想像，媽媽可能會(huì)擔(dān)心他路上遇到風(fēng)雨怎么辦？路上如果衣服破了怎么辦呢。。。。。。孩子們也像母親一樣開(kāi)始擔(dān)心孟郊了，其實(shí)他們之所以能想像得出來(lái)這么多，那就是因?yàn)樗麄兠繒r(shí)每刻都體會(huì)著自己的媽媽和爸爸對(duì)他們的關(guān)心，對(duì)他們的愛(ài)，這里只不過(guò)是轉(zhuǎn)移而已。
兒行千里母擔(dān)憂。這孩子還沒(méi)出門(mén)，母親就這么不放心了，那么兒在出門(mén)時(shí)候，又會(huì)怎么一種情景呢？孩子順讀到了第二自然段。再次從母親的行動(dòng)，即送到了村外，還有母親的語(yǔ)言中體會(huì)了母親對(duì)孟郊的擔(dān)心。而又從孟郊的行動(dòng)上呢，看出了孟郊對(duì)母親的舍不得，對(duì)母親的牽掛，對(duì)母親的愛(ài)。孩子們通過(guò)各種形式的讀后，體會(huì)到了母子情深。
最后我們結(jié)合著插圖，學(xué)習(xí)了后兩個(gè)自然段，從《游子吟》體會(huì)到了母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情，體會(huì)了兒子對(duì)母親的感激之情。這首詩(shī)我們以前就背過(guò)，自然學(xué)生讀起來(lái)就朗朗上口了。孩子們結(jié)合著課文，把這首詩(shī)的大概意思也能說(shuō)出來(lái)了。
課文學(xué)完了，孩子們每個(gè)人又都在學(xué)習(xí)小組內(nèi)談了談自己的感受。孩子雖小，但他們卻都有一顆孝心，有一顆感恩之心。
《母親的恩情》教案 篇12
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.今天老師為大家?guī)?lái)了一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們用心去聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴老師你從歌曲中知道了什么？
2、是呀，母親的黑發(fā)泛起了霜花，腰身累得已不再挺拔，明亮的雙眼漸漸失去了光華，為了家庭，為了兒女，她付出了太多太多，請(qǐng)讓我們記住母親，讀好這個(gè)詞——出示詞語(yǔ)：恩情，你是怎樣記“恩”的，注意要與“思”區(qū)別開(kāi)來(lái)，思的上面是“田”。
知道“恩”的下面為何是“心”嗎？這是要我們懷著一顆感恩的心，讓我們用心去感恩。再來(lái)讀讀這個(gè)詞。
3、的確，母愛(ài)是偉大的，母親為我們做了那么多，讓我們永遠(yuǎn)記住母親的恩情
4、板書(shū)：母親的恩情
齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、在唐朝，有位詩(shī)人念念不忘自己的母親，為此寫(xiě)了一首小詩(shī)。
出示《游子吟》。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：孟郊）
指名讀詩(shī)，齊讀，【注意示范停頓】
三、自讀課文
同學(xué)們?cè)娮x得不錯(cuò)，不知道課文能不能讀得也像詩(shī)那么好。老師留點(diǎn)時(shí)間讓你們?cè)賮?lái)讀一讀。
四、品讀，感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、首先，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下讓孟郊念念不忘的老母親（課件出示圖一）。這就是孟郊的母親，她正在干什么呢？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：縫補(bǔ)，指名讀。大家看看“補(bǔ)”是什么偏旁？為什么？“縫”也很有意思，它是一個(gè)形聲字，因?yàn)榭p補(bǔ)衣服要用到絲線，所以呀是絞絲旁。齊讀縫補(bǔ)）
2、母親怎樣縫著衣服的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�1）自由讀
（2）指名讀
�。�3）指名說(shuō)
�。�4）出示“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”
a（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：一針針一線線 指名讀，母親一針針一線線地縫著，多仔細(xì)多認(rèn)真呀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。）
b母親一針針一線線地縫補(bǔ)著衣服，而此刻夜已深了，這時(shí)人們應(yīng)該在——？而母親卻在縫補(bǔ)衣服，可見(jiàn)母親——指名說(shuō)，再來(lái)讀一讀這句話。
c是呀，母親的年齡已經(jīng)大了，眼睛也花了，可為了即將出門(mén)遠(yuǎn)行的兒子，此刻她還在油燈下縫補(bǔ)著衣服，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
3、母親的衣服縫得怎樣呢？文章的后面有一個(gè)詞誰(shuí)能找出來(lái)。
出示：又細(xì)又密的針腳 指名讀
出示圖：師：衣服上兩針之間的距離就是針腳。針腳之間的距離越小衣服越結(jié)實(shí)，穿起來(lái)也舒服。而孟郊衣服上的針腳是又細(xì)又密的，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，去體會(huì)一下母親對(duì)兒的一份情。
師：古代,在有些地區(qū)流行著這樣一種風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門(mén),母親或妻子要為出門(mén)人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會(huì)早早歸來(lái),反之回來(lái)得就晚。
4、現(xiàn)在，你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫了吧。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來(lái)。母親的這種想法在文中也表現(xiàn)了出來(lái)。
出示“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”指名讀
（1）多么的舍不得呀，女生讀
（2）多么的放心不下呀，男生讀
5、這節(jié)中還有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，出示：忙著 齊讀
誰(shuí)能用“忙著”說(shuō)一句話。
6、孟郊就要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親很忙，忙著給兒子縫補(bǔ)衣服，一直忙到夜深人靜的時(shí)候，多么辛苦啊。母親對(duì)兒子的慈愛(ài)都藏在“忙著”里了。讓我們讀好課文第一節(jié)。
�。ǘW(xué)習(xí)第二自然段
1、師：第二天清早,熬了一夜的母親把孟郊送到了村外，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親?
（1）出示：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”指名讀
(一句話一顆心,這就是母親的叮嚀,誰(shuí)再來(lái)讀?我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。)
（2）女生讀
�。�3）男生讀
�。�4）多么的依依不舍呀，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話，齊讀
�。�5）孟郊即將出遠(yuǎn)門(mén)了，難道母親就真的只有這一句話嗎？想想，母親還會(huì)說(shuō)些什么？真是兒行千里母擔(dān)憂呀，再讀
2、師：是呀，聽(tīng)著母親的聲聲叮嚀，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話來(lái)了，他怎么做的？
《母親的恩情》教案 篇13
《母親的恩情》導(dǎo)課設(shè)計(jì)及評(píng)析 教海拾貝
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
師：孩子們，你們喜歡唐詩(shī)嗎？你們知道嗎，不久前，在祖國(guó)的特區(qū)香港舉行了一次名為“我最喜歡的唐詩(shī)”的投票和排名。香港、大陸以及遍布世界各地的許多華人都為自己喜歡的唐詩(shī)投了一票。大家想知道最后排名第一，最受咱們中國(guó)人喜愛(ài)的唐詩(shī)是哪一首嗎？
（生興奮地猜測(cè)了幾首）
師：讓老師來(lái)告訴你們，這就是唐代詩(shī)人孟郊所作的《游子吟》。聽(tīng)到這里，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生甲：《游子吟》是怎樣的一首詩(shī)？
生乙：《游子吟》是怎樣作出來(lái)的呢？
生丙：為什么全世界的華人都特別喜歡這首詩(shī)呢？
師：就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀一讀課文《母親的恩情》，在課文中尋找答案吧！
�。▽W(xué)生興致勃勃地開(kāi)始了閱讀）
評(píng)析：課堂導(dǎo)語(yǔ)猶如演出的序幕，小說(shuō)的引子，容量不大，作用卻不小，而利用導(dǎo)語(yǔ)營(yíng)造閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣則是本次導(dǎo)課的匠心所在，教師引人入勝的介紹對(duì)學(xué)生們有著極強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生盡情發(fā)問(wèn)則更激發(fā)了大家對(duì)于閱讀的熱望，帶著問(wèn)題讀書(shū)顯然會(huì)大大提高閱讀效率，也更能使學(xué)生進(jìn)入閱讀的佳境。
《母親的恩情》教案 篇14
教學(xué)反思老師課后對(duì)自己的教學(xué)的總結(jié)，為了下一次更好地講課，下面是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課文《母親的恩情》教學(xué)反思范文希望大家喜歡!
反思一：母親的恩情教學(xué)反思
《母親的恩情》這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)演化而成的一個(gè)故事。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，描述了母親在孟郊出遠(yuǎn)門(mén)前，深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的情景。后半部分引出詩(shī)歌，介紹了《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，意境純美，感情真摯。全文用一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
本文是一篇文包詩(shī)的課文，故事展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
一、語(yǔ)言渲染，感悟母愛(ài)
教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)朗讀第一自然段，找出母親對(duì)兒子關(guān)愛(ài)的語(yǔ)句。感情朗讀，用心體會(huì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問(wèn)，母親是在什么時(shí)候給兒子縫補(bǔ)衣裳的?她是怎樣縫補(bǔ)衣裳的?學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過(guò)了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子縫補(bǔ)衣裳，，母親還在油燈下--一針針一線線地縫著。母親對(duì)兒子多么關(guān)心啊!指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，夜深了，此時(shí)人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，就連星星都已經(jīng)--困得眨眼，可是母親卻不顧疲倦，還在油燈下--一針針一線線地縫著。母親對(duì)兒子是多么疼愛(ài)啊!請(qǐng)學(xué)生更加深情地朗讀。接著，老師進(jìn)一步渲染：在萬(wàn)籟俱寂的深夜，在人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的深夜，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。油燈的光線是那么的微弱，母親縫得眼睛都酸了，可是，母親卻還是——一針針一線線地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎?這一針針一線線縫進(jìn)去的是母親對(duì)兒子深深的情，濃濃的愛(ài)啊!母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……然后，我請(qǐng)學(xué)生想象，母親還會(huì)想些什么。學(xué)生在老師聲情并茂的語(yǔ)言渲染中，在插上翅膀的想象中更體會(huì)到了母親對(duì)兒子的牽掛，更感悟到了母親對(duì)孩子的恩情。
二、情境表演，感受母愛(ài)
學(xué)生體會(huì)了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補(bǔ)到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外。”這時(shí)，母親舍得孩子離開(kāi)自己?jiǎn)?你從哪里感受到的?我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的話：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀!此時(shí)此刻，母親有許多話要對(duì)孩子說(shuō)，她可能想對(duì)孩子說(shuō)什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，感受一下母親對(duì)孩子的牽掛、難舍和擔(dān)心。但是，千言萬(wàn)語(yǔ)凝成了一句話：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀!孟郊感受到了母親的關(guān)愛(ài)了嗎?請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫(xiě)孟郊的句子，說(shuō)說(shuō)孟郊的心理感受，體會(huì)母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來(lái)的，母親對(duì)兒子的恩情是情深似海啊!接著請(qǐng)學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)一步感受母親的牽掛!
三、聯(lián)系生活，報(bào)答母愛(ài)
在學(xué)習(xí)孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)母親的恩情就像陽(yáng)光這句話的意思!讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。學(xué)生每說(shuō)一件自己要做的事，我就追問(wèn)：你這樣做了，就可以報(bào)答得了母親的恩情了嗎?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!”沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!我們做兒女的，無(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。我們無(wú)論為父母做什么事，都是應(yīng)該的。母親的恩情對(duì)我們孩子來(lái)說(shuō)比山還要高，比海還要深。像孟郊這樣的大詩(shī)人也永遠(yuǎn)銘記著母親的恩情，在他50歲那年還念念不忘母親的恩情，于是寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮。
反思二：母親的恩情教學(xué)反思
《母親的恩情》這篇課文是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元里的第九課。今天上午我執(zhí)教這一課的第二課時(shí)，整節(jié)課講下來(lái)，發(fā)現(xiàn)有以下不足：
一、時(shí)間掌握不當(dāng)，前面有點(diǎn)松，后面有點(diǎn)緊。課堂上在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)回顧里，我讓學(xué)生做完基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)，里面兩個(gè)題，一個(gè)是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);一個(gè)是回顧課文主要內(nèi)容填空。小組匯報(bào)結(jié)果時(shí)，前進(jìn)組里的那個(gè)有智力障礙的學(xué)生也積極興奮地進(jìn)行了參與合作，我讓她回答了她力所能及的問(wèn)題著名的“著”不是“注”時(shí)并表?yè)P(yáng)了她，全班同學(xué)也給予了她熱烈的掌聲。給予了她自信，但卻浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間。在第二個(gè)環(huán)節(jié)精讀感悟的第一個(gè)大問(wèn)題上浪費(fèi)了時(shí)間。由于進(jìn)步組學(xué)生不能及時(shí)領(lǐng)悟母親的恩情除了縫衣，還涉及在生活中其他什么情誼時(shí)，組員陳美言幾次重復(fù)是縫衣，組長(zhǎng)及其他成員也沒(méi)補(bǔ)充。于是我就這個(gè)問(wèn)題注重了對(duì)學(xué)生的多元指導(dǎo)。我認(rèn)為語(yǔ)文就是生活，就是社會(huì)。這篇課文是親情篇，體貼父母、孝敬長(zhǎng)輩、知恩圖報(bào)本就是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在的兒童在溫室中長(zhǎng)大，母親對(duì)他的愛(ài)視而不見(jiàn)。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能專從書(shū)本上學(xué)那點(diǎn)滴知識(shí)，而要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)系自己母親對(duì)自己的愛(ài)來(lái)體會(huì)孟郊的愛(ài)。因此，我就生活中的母愛(ài)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，挖掘生活中母親表現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，全方位讓學(xué)生去體會(huì)母親對(duì)孟郊的恩重如山，情深似海，偉大而無(wú)私。學(xué)生對(duì)文本的理解通過(guò)小組匯報(bào)一涌而出。課堂上挖的有點(diǎn)深了，時(shí)間悄然無(wú)聲地從指間溜走了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)完成。本文有兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。2.理解小詩(shī)意思，畫(huà)出課文中詩(shī)句的解釋，懂得孝敬父母，知恩圖報(bào)的道理，能背誦古詩(shī)。在精讀感悟這一環(huán)節(jié)里，我按層次設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題。第一個(gè)大問(wèn)題即對(duì)1——3自然段的理解是重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題匯報(bào)得相當(dāng)不錯(cuò)，而且連我沒(méi)想到的，他們都說(shuō)出來(lái)了，很細(xì)很透徹。讀得也十分棒!理解了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。知道了作者熱愛(ài)母親、思念母情的情感。由于第二個(gè)問(wèn)題品析第4——5自然段沒(méi)完成，所以也就沒(méi)讓學(xué)生利用書(shū)中的語(yǔ)句去解釋古詩(shī)的意思。也沒(méi)能讓學(xué)生互背互查古詩(shī)了。先完成了對(duì)重點(diǎn)段理解的作業(yè)。但我深信，學(xué)生在第一課時(shí)熟讀課文中就已經(jīng)把故事背下來(lái)了。意思也在文中能找到。只是因?yàn)槲以趯?dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)精讀感悟問(wèn)題時(shí)不太合理造成的。
這節(jié)課如果把精讀感悟的六個(gè)小問(wèn)題縮成兩個(gè)有概括性統(tǒng)領(lǐng)文章的問(wèn)題讓小組去綜合研讀，效果一定會(huì)更好。或者，如果換種方法來(lái)教學(xué)我想也行：先用多媒體出示《游子吟》這首詩(shī)，引出第五自然段做導(dǎo)入語(yǔ)，在精讀感悟時(shí)，只有重點(diǎn)研讀第1——3自然段了�？梢栽谄纷x時(shí)直接用部分的語(yǔ)句解釋古詩(shī)的意思了，邊朗讀遍體無(wú)文本作者的情感。生生互動(dòng)、組組質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，共同解決疑難問(wèn)題，那樣的話，效果可想可知，一定會(huì)有意想不到的驚喜。
三、小組合作效果明顯，但沒(méi)有應(yīng)變能力。合作中可以看出學(xué)生積極主動(dòng)，善于交流、勇于探究、互幫共識(shí)。學(xué)生再整節(jié)課中處于主體地位，學(xué)生質(zhì)疑也別有一番情趣。既鍛煉了學(xué)生的思維，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。但從這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)中，我也發(fā)現(xiàn)了許多弊端：在小組站起來(lái)匯報(bào)成果時(shí)，由于一時(shí)緊張而無(wú)語(yǔ)時(shí)不會(huì)自救，小組長(zhǎng)應(yīng)該想別的組進(jìn)行求救，讓別的組來(lái)解決自己會(huì)而表達(dá)不出來(lái)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)應(yīng)變能力。這個(gè)是非常可以的。只要在互相問(wèn)答交流中學(xué)會(huì)知識(shí)，能夠理解實(shí)際問(wèn)題，就是好樣的，這點(diǎn)我得培養(yǎng)學(xué)生。
我們高平教委有八年課改的宏偉規(guī)劃，我認(rèn)為自己作為一線教師，應(yīng)該腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印在課改實(shí)踐中前行;在反思中勇于改進(jìn);在改進(jìn)中不斷完善自我的教學(xué)方法。不能敷衍了事。
總之，學(xué)生不僅是以家為單位的希望，更是祖國(guó)的棟梁。隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，課改勢(shì)在必行。為了讓新一代兒童能夠承載改革社會(huì)的重任。作為一線教師，我們應(yīng)該在節(jié)節(jié)課拿出自己的實(shí)干精神，用自己的智慧去啟發(fā)引領(lǐng)一批時(shí)代的有創(chuàng)造能力的智慧型兒童。培養(yǎng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與，勇于探究創(chuàng)新。讓課堂充滿創(chuàng)造，讓課堂充滿生命的活力!
《母親的恩情》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請(qǐng)你再讀讀課文，待會(huì)兒用你喜歡的方式來(lái)展示自己的讀書(shū)成果。
出示：
n 我想讀書(shū)
n 我想說(shuō)話
n 我想提問(wèn)
二、初學(xué)古詩(shī)
師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對(duì)母親的愛(ài)和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，想讀讀這首詩(shī)嗎？
出示古詩(shī)
（1）指名讀。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的母親對(duì)孟郊好不好，好在哪里？
�。�1）抓住“忙著”、“夜深了”、“一針針一線線”體會(huì)母親的恩情，指導(dǎo)朗讀。
（2）出示：她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門(mén)還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
母親邊縫衣邊會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能用上下面的句式說(shuō)一說(shuō)。
她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門(mén)還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)，我得給他
總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書(shū)讀懂了。再一起讀一讀，你會(huì)有更深地體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
真是兒行千里母擔(dān)憂�。空�(qǐng)你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)。
1、指名讀這一段。。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語(yǔ)言上。出示第二句：她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！
�。ㄒ簧x）師：這就是娘的叮嚀呀！
�。ㄒ簧x）師：這就是娘的囑托呀！
（齊讀）師：這就是母親的恩情啊！
4、出示：他看到母親……
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠(yuǎn)行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說(shuō)些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果啊！
學(xué)生說(shuō)。
師：讀到這里，你對(duì)母親是否有了更深地了解？母愛(ài)是偉大的，又是平凡的，他的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫(xiě)下了下面的詩(shī)句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學(xué)第三自然段
孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的理解。
孟郊看到太陽(yáng)，覺(jué)得它就象
而路上生機(jī)勃勃的小草就象
我們這些孩子，無(wú)論怎樣，都啊！
這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”
同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，寄托著兒女對(duì)母親的恩情，輕輕地讀這首詩(shī)。（配樂(lè)朗讀）
孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學(xué)們，你們的記憶里，一定也有感動(dòng)著自己的事情吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
六、感情升華
最后，讓我們一起用心來(lái)感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，從今天起，做一個(gè)體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子�。ㄏ抡n）
附板書(shū)：
9.母親的恩情
母親縫衣送兒
孟郊銘記在心
《母親的恩情》教案 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：111
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課是江蘇省九義教材第四冊(cè)的一篇課文，此文以詩(shī)文結(jié)合的形式學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》。為二年級(jí)學(xué)生的閱讀、理解古詩(shī)，降低了難度，拓寬了思路，提供了學(xué)習(xí)的情境。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《游子吟》，古詩(shī)是輔助理解古詩(shī)的材料。難點(diǎn)是理解古詩(shī)中的詞句，讓學(xué)生體會(huì)平凡而偉大的母愛(ài)，兒子對(duì)母親的感激之情及母子之間純潔而真摯的情意。
本課學(xué)習(xí)古詩(shī)1～2句，課文1～2段。根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，作如下設(shè)計(jì)。
1.
充分發(fā)揮學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從古詩(shī)入手，由學(xué)生質(zhì)疑，再由學(xué)生自學(xué)課文1～2段來(lái)釋疑，教師點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練：比較四種句子，緊扣語(yǔ)言文字：“一針針，一線線”、“夜深了”、“還在”等詞，讓學(xué)生漸漸理解母親的辛苦，體會(huì)母愛(ài)的偉大。質(zhì)疑，自學(xué)，釋疑，相機(jī)點(diǎn)撥的教學(xué)體系是以學(xué)生為主題，讓學(xué)生能輕松習(xí)得。2.
渲染母愛(ài)之情，以情動(dòng)人，產(chǎn)生共鳴。開(kāi)頭從《媽媽喜歡吃魚(yú)頭》的故事導(dǎo)入，一開(kāi)始就與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴；教學(xué)中充分運(yùn)用幻燈，圖文結(jié)合，展示母親偉大的形象；指導(dǎo)朗讀母親的臨別話語(yǔ)，共唱《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生情感進(jìn)一步升華。
母親的恩情
一、 導(dǎo)入新課：講《媽媽吃魚(yú)頭》的故事。
從古到今，每一位母親都會(huì)把自己所有的愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給自己的孩子。讓孩子們難以忘懷——母親的恩情（讀題）
課文介紹了誰(shuí)的母親，她又如何關(guān)心自己的孩子的呢？
二、 初讀課文
1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子
糾正：針腳（jiao） 濕潤(rùn) 掛念 縫補(bǔ)
2. 檢查，分別指名讀全文
三、 學(xué)習(xí)古詩(shī)1～2句
過(guò)：這篇課文真是與眾不同，前面講了一個(gè)故事，后面介紹了一首有名的古詩(shī)，叫什么？《游子吟》。齊讀古詩(shī)。
1. 古詩(shī)有幾句話？我們學(xué)習(xí)前兩句。
2. 自由輕聲讀讀1～2句古詩(shī)，哪些詞句不懂，請(qǐng)劃一劃。（慈母、游子、臨行、密密縫、意恐遲遲歸）
3. 這些問(wèn)題不用老師教，大家只要仔細(xì)讀一讀1
～2小節(jié)就能解決，你們想想怎么樣解決？自由讀讀1～2小節(jié)，找出書(shū)中的詞句來(lái)解決不懂的古詩(shī)意思。同桌可以討論討論（每人解決1～2個(gè)不懂的問(wèn)題）
4. 分組討論：
�。�1）游子：
a.指孟郊（你是游子嗎？為什么稱孟郊為游子）
師：出遠(yuǎn)門(mén)，很長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法回家的人叫游子。
b.出遠(yuǎn)門(mén)了（誰(shuí)出遠(yuǎn)門(mén)了？）
（2）慈母：慈愛(ài)、慈祥的母親。
�。�3）密密縫：母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（幻燈）
句子訓(xùn)練：這句話就是講：
�、佟澳赣H在油燈下縫著�！�
�、谀赣H在油燈下一針一線地縫著。
1、2兩句有什么不同？（幻燈）多了一針一線，知是母親是用手中的針線縫補(bǔ)衣服。
�、勰赣H在油燈下一針針一線線地縫著。
2、3句有什么不同？
δ第3句改成了一針針一線線，知是母親縫了很多針，縫的時(shí)間長(zhǎng)，縫得很密。
是啊，縫補(bǔ)一件衣服是多么的不容易，要一針針一線線，千針萬(wàn)線才能縫制成一件衣服。而母親是那么的認(rèn)真，每一針、每一線都不馬虎。看，這是針腳，針腳與針腳之間很近，一線挨著一線，真是密密縫��！
δ好好為什么要密密縫呢？（孩子要出遠(yuǎn)門(mén)，不是一天兩天，一個(gè)月、兩個(gè)月，也許好多年都不回家，好好生怕孩子衣服穿破，所以要做結(jié)實(shí)一些。）這真是一位慈祥的母親的��！
�、芤股盍耍赣H還在油燈下一針針一線線地縫著，有什么不同，好在哪里？（僅僅在晚上縫嗎？）
師：天很晚很晚了，到了深夜，一輪彎彎的明月高高地掛在天空，人們漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，母親卻還在油燈燈光下，借著忽明忽暗的燈光一針針一線線地縫著衣服，她真是太辛苦了。
她把對(duì)兒子的疼愛(ài)，對(duì)兒子的關(guān)懷全部?jī)A注在這一針針一線線之中，這真是一位慈祥的母親。 [疼愛(ài)]
指讀。評(píng)：夜深了，（吵得我們睡不著）突出“深”，“還在” 一針針一線線地縫著。
齊讀。
�。�4）臨行 什么時(shí)候出門(mén)？（第二天清早）
什么時(shí)候縫補(bǔ)衣服？（前幾天）出遠(yuǎn)門(mén)的前幾天就是臨行。
這是講了好好縫補(bǔ)衣服的時(shí)間。在——出遠(yuǎn)門(mén)的前幾天。
�。�5）意恐遲遲歸
①想：孩子這回出遠(yuǎn)門(mén)，還不知是什么時(shí)候回來(lái)。母親一邊縫衣服，一邊為兒子擔(dān)心。擔(dān)心就是意恐。擔(dān)心什么？遲遲不回家，要過(guò)許多許多年才能回來(lái)。
②還有哪句也是意恐遲遲歸的意思？
說(shuō)：“郊兒，娘天天掛念著你，可要平安回來(lái)啊！”誰(shuí)來(lái)讀一讀。讀一讀。怎么說(shuō)的？（幻燈）望著，眼里含著淚水，望著要出遠(yuǎn)門(mén)的兒子，心想兒這一去不知什么時(shí)候才能回家，她雙手僅僅抓住兒子的手說(shuō)。（飽含愛(ài)的心情）指名，齊讀。
母親在孟郊出遠(yuǎn)門(mén)時(shí)為他縫補(bǔ)衣服，一邊做一邊為他擔(dān)心，怕他遲遲不歸，兒子上路了，他又千叮萬(wàn)嚀囑咐，要兒子平安回來(lái)，這就是母親，她平凡而又偉大，讓多少孩子飽含著溫暖，讓多少游子為她而思念自己的家園，這時(shí)，使我想起了一首歌，放《世上只有媽媽》。
5.母親疼愛(ài)孩子，孩子呢？（也愛(ài)母親，更加的感激自己的母親）引讀，孟郊聽(tīng)了……濕潤(rùn)了。
為什么濕潤(rùn)？又多了幾根白發(fā)。（又多的白發(fā)是為孩子熬夜縫制衣服辛苦造成的，母親真辛苦。）
所以這件事給孩子留下了深深的印象。
6.讓我們飽含母親對(duì)孩子疼愛(ài)的感情，孩子對(duì)母親感激的感情，朗讀古詩(shī)前兩句。
注意停頓 慈母/手中線，
δδδδ 游子/身上衣。
臨行/密密縫，
意恐/遲遲歸。
母親這樣關(guān)懷兒子，兒子能報(bào)答母親的恩情嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字生詞
恩 補(bǔ) 針
指導(dǎo)寫(xiě)田字格：恩（上小下大）、補(bǔ)、針
關(guān)鍵筆畫(huà)：恩的一、補(bǔ)的衤、針的一