《有幾瓶牛奶》教案(通用17篇)
《有幾瓶牛奶》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題,自己解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備:
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設(shè)計(jì)思路:
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(數(shù)學(xué))的編寫特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線進(jìn)行安排,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí),應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn),在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此,本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境,讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用直觀手段,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識(shí)。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、游戲鋪墊。
湊十“對(duì)口令”游戲。
師:看!誰來啦?齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢!
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾:孫悟空說一個(gè)數(shù),你們也說一個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)合起來是10。
( 策略建議:游戲活動(dòng),為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、自主嘗試,探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢?這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)
生:一共有14瓶牛奶。
師:你是怎么知道的?先說給同桌聽一聽。
生:討論、匯報(bào)。
(小組內(nèi)同學(xué)交流,然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù),還有的用接著數(shù)的方法,也有用湊十法等多種計(jì)算方法。)
(3)師小結(jié):同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,有的同學(xué)一瓶一瓶地?cái)?shù);也有的同學(xué)用接數(shù)的方法,從9瓶接著數(shù);還有的同學(xué)更聰明,從右邊拿1瓶放到左邊箱子里,使左邊箱子里湊成10瓶,10瓶再加上右邊剩下的4瓶,就是14瓶。這么多方法,你最喜歡哪一種方法?
(策略建議:鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾,體現(xiàn)了算法的多樣化,使學(xué)生感覺到在多種算法中,湊十法最簡(jiǎn)便。)
2、探究算法。
(1)小芳送完牛奶回到家,媽媽給她買來了9個(gè)蘋果,5個(gè)梨,一共有幾個(gè)水果?應(yīng)該怎樣列式?(生:9+5=?)
(2)師:怎樣計(jì)算9+5=?請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算,互相說一說。
指導(dǎo)學(xué)生操作:左邊擺9根,右邊擺5根。然后,把右邊的1根移到左邊,使左邊的小棒湊成10根,左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。
生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。
師板書:9+5=14
(3)除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊成十嗎?
指名學(xué)生上前演示,并口述操作過程:5+5=10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4,結(jié)果還是等于14。
板書:9=5=14
(4)動(dòng)手操作
試一試: 9+3= 7+9=
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺,算一算,再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的?理解湊十法的意義。
(策略建議:學(xué)生通過動(dòng)手操作,從直觀上了解“湊十法”的算理,并通過敘述計(jì)算過程,內(nèi)化為計(jì)算方法。)
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈,算一算。
教師先做示范,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體反饋。
2、比比誰算得快。
9+5 9+6 9+9 9+8
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚”
指導(dǎo)學(xué)生看圖,提數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。
4、數(shù)學(xué)游戲。
乘車到蘭溪公園去游玩:(1)師介紹蘭溪公園。(2)4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。 (3)學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。(4)請(qǐng)對(duì)號(hào)上車。(得數(shù)分別是上面幾個(gè)數(shù)字的卡片就是車票。)
(策略建議:練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難,生動(dòng)活潑,充滿樂趣,有利于把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。)
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)了什么?你有什么收獲?
《有幾瓶牛奶》教案 篇2
在座的各位老師:
大家好!
很高興能和各位老師一同研討、一同學(xué)習(xí)。我們本節(jié)課的教研主題是:體會(huì)算法多樣化,指導(dǎo)優(yōu)化算法。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)72頁、73頁的《有幾瓶牛奶》。
經(jīng)過我們幾位教師的研討,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)背景進(jìn)行了深入的分析。“有幾瓶牛奶”的情境活動(dòng)是學(xué)生第一次接觸20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法,也是建立位值概念的重要階段。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分:⑴根據(jù)生活情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,以供學(xué)生進(jìn)行思考。⑵呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法。⑶直接對(duì)進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算,以作為鞏固練習(xí)。學(xué)好這部分知識(shí)將對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。
學(xué)生在日常生活中,已經(jīng)積累了一些關(guān)于20以內(nèi)的數(shù)及其運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn),他們喜歡從身邊的事例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)初步了解了十進(jìn)制。但學(xué)生的認(rèn)知能力有差異,在教學(xué)過程中教師會(huì)盡可能地安排擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動(dòng),幫助學(xué)生掌握算理,優(yōu)化算法。
根據(jù)我們對(duì)教材的理解和學(xué)生的認(rèn)知水平,將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為:
1、學(xué)生通過對(duì)問題情境的探索,自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并理解“湊十”方法的簡(jiǎn)便性。
2、在探索方法的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂。
依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我們將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為:應(yīng)用“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確立為:滲透轉(zhuǎn)化思想,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,優(yōu)化算法。
為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),本著“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一理念,教師將采用“引導(dǎo)——探究——發(fā)展”這一教學(xué)方式組織教與學(xué)的活動(dòng)。 “動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中,采用動(dòng)態(tài)的、多元的評(píng)價(jià)方式,同時(shí)注重以多媒體課件和多種學(xué)具為憑借,幫助學(xué)生從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
基于以上理解,我們將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo):“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。上課伊始,教師利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的“給淘淘介紹有營(yíng)養(yǎng)的食品”的學(xué)習(xí)情境,課件適時(shí)出示教材中的情境圖,讓學(xué)生根據(jù)兩盒牛奶的數(shù)量提出問題,從而巧妙地引出了9加幾的數(shù)學(xué)問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,并培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
第二環(huán)節(jié):探究算法,解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中,第一步是指導(dǎo)列式。首先讓學(xué)生說一說畫面中的信息和要解決的問題,然后讓學(xué)生自主列出算式。指名匯報(bào)時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
第二步是探索算法。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在探索算法的過程中,先讓學(xué)生用不同顏色的小棒或圓片代表兩盒牛奶擺一擺,說一說,或選用自己喜歡的方法來解決問題,并把自己的方法說給同桌聽。在學(xué)生活動(dòng)的過程中,教師注意巡視,了解學(xué)生的活動(dòng)情況。然后,學(xué)生自由匯報(bào)算法,全班交流算法。這里先讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,在自主探索的基礎(chǔ)上,在與同伴的交流、比較中不斷優(yōu)化完善自己的算法。在此過程中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“湊十法”,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾種算法都不是孤立存在的,它們之間是有聯(lián)系的,從而突出教學(xué)的重點(diǎn)。這種算法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異,使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng),在交流中發(fā)展。
第三步是優(yōu)化算法。學(xué)生比較幾種算法,說出自己喜歡的算法,并說明為什么,然后課件演示笑笑喜歡的“湊十法”,最后同桌之間相互說一說。在這里,教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)囊环N計(jì)算方法是最好的,對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化,使大多數(shù)學(xué)生能夠深入理解“湊十法”的算理。接著課件出示蘋果圖,引導(dǎo)學(xué)生列出算式,并把學(xué)生分為兩組,一組用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算,另一組用其他方法計(jì)算,比一比誰算得快。再用課件出示算式7+9,學(xué)生說說這個(gè)算式可以表示什么,并試著計(jì)算。在這些計(jì)算練習(xí)中,使學(xué)生進(jìn)一步感悟算理,做到熟練。這樣既尊重了學(xué)生的能力差異,同時(shí)又進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的思維。
第三環(huán)節(jié):實(shí)踐應(yīng)用,深化認(rèn)知。
本環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一:圈一圈,算一算。創(chuàng)設(shè)淘淘為答謝大家而寄鉛筆的情境,學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。這種情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步理解算理,將枯燥的練習(xí)情境化,從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情,借此也向?qū)W生滲透知恩圖報(bào)的思想教育。
活動(dòng)二:做媽媽的小幫手。這是一道開放題。學(xué)生可以依照自己的意愿幫助媽媽設(shè)計(jì)購(gòu)買方案,并列出9加幾的算式。這樣既鞏固所學(xué)知識(shí),又使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的快樂。
活動(dòng)三:數(shù)學(xué)游戲——比比誰算得快。以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲,看看在相同的時(shí)間里哪個(gè)小組算得又對(duì)有多。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣,提高了計(jì)算能力。
這三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)從易到難,由淺入深,循序漸進(jìn) ,照顧到學(xué)生的個(gè)體差異 ,滿足不同學(xué)生的需要,使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展,體驗(yàn)成功的快樂
第四環(huán)節(jié):暢談收獲,總結(jié)評(píng)價(jià)。
首先讓學(xué)生暢談收獲,然后教師總結(jié)評(píng)價(jià),提出希望,最后引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學(xué),在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣,喚起學(xué)生對(duì)下一節(jié)數(shù)學(xué)課的企盼。
《有幾瓶牛奶》教案 篇3
一、講講我對(duì)教材的理解:
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元(加減二)的第三課時(shí)。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,初步進(jìn)位加法的計(jì)算方法,是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶,一盒九瓶,一盒五瓶情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題:“一共有多少瓶?”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接,學(xué)生沒有思維的空間。而且情境很單一,缺乏趣味性,不容易激發(fā)學(xué)生的興趣,因此在教學(xué)時(shí)我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn),把整個(gè)課堂設(shè)計(jì)在一個(gè)貼近學(xué)生生活,喜聞樂見的“游園”這一情境中,讓此情境貫穿課堂,來吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改,讓學(xué)生自己去觀察情境圖,從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
二、學(xué)生分析:
1、學(xué)生在上學(xué)前,大部分已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育,對(duì)于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計(jì)算出得數(shù),因此這節(jié)“9+5”的課,多于大部分學(xué)生來說是“舊”知識(shí),并不能引起多大的興趣。
2、學(xué)生雖然很熟練的計(jì)算出20以內(nèi)加減法的得數(shù),但是具體是怎樣得出來的,也就是計(jì)算方法卻說不清楚或根本不知道,這是本課應(yīng)該解決的問題。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式。
1、讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在民主,和諧的小組中探究新知,生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
2、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生展開探究的雙翅,在數(shù)學(xué)天地里翱翔;變幻評(píng)價(jià)方式,有師評(píng)價(jià),也有課件中的語言評(píng)價(jià)。
四、談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)以上的教材分析和我對(duì)目標(biāo)制定的理解,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)::
知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法,鼓勵(lì)算法的多樣化,初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
情感目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能力目標(biāo):1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及善于交流,敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,具有初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)9加幾進(jìn)位加法的運(yùn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn): 探討“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
五、說說本課的教法和學(xué)法:
(一)、關(guān)于教法:
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境“游園”,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是:多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受,從而選取更優(yōu)的方法。
(二)、關(guān)于學(xué)法:
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小組合作交流活動(dòng),通過比較、批判“自我反思”,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
六、聊聊我的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
“同學(xué)們你們喜歡游園嘛?今天老師帶大家去游園好嘛?”“售票員阿姨看到我們來,特別歡迎,當(dāng)她看到我們每個(gè)小朋友都這么聰明可愛就想考考你們,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嘛?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的游園情境,將學(xué)生喜歡的活動(dòng)引入課堂,將老師的語言轉(zhuǎn)換成售票員阿姨的語言,讓學(xué)生感到十分的有趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二)、合作交流,探索新知,討論算法。
“快來看,我們來到了誰的家?”創(chuàng)設(shè)猴園情境,“你能根據(jù)這2個(gè)盤子里桃子的個(gè)數(shù)提出問題嘛?”同學(xué)們?cè)谇懊嫠鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,可以提出不同的問題,在對(duì)他們的表揚(yáng)中導(dǎo)入到本節(jié)課要解決的問題,“大家提了這么多問題,你們可真聰明,今天我們就用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決一共有多少個(gè)桃子這個(gè)問題?”生列式后,進(jìn)入本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),算法的研究。(會(huì)算的孩子請(qǐng)他們仔細(xì)思考怎么算出來的)
本環(huán)節(jié)的教學(xué),我安排了5個(gè)小環(huán)節(jié):1、獨(dú)立思考9加5的算法。2、小組交流9加5的算法,擺小棒,教師巡回指導(dǎo)。3、全班交流,小組匯報(bào),教師整理板書,鼓勵(lì)學(xué)生有不同的算法。4、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的算法在小組說說。5、課件演示算法,加深印象。
為什么要安排5個(gè)小環(huán)節(jié)呢?我認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)必須要有獨(dú)立思考的時(shí)間。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同,對(duì)9加5的理解也就不同,只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,去整理自己的思路才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解。再則,由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小,語言組織能力差,只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,好好的想一想應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的想法,才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中有東西好交流。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了:“提倡算法多樣化”和 “鼓勵(lì)算法多樣化”的要求。不同的算法展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。教學(xué)中,學(xué)生探討算法,擺小棒環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考、合作交流與再創(chuàng)造的過程。這種探究式思考的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遵循某種方法的思考價(jià)值。教學(xué)中,學(xué)生的計(jì)算方法各異,不急于評(píng)價(jià)某種方法的優(yōu)劣,而是讓學(xué)生介紹清楚各種方法的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生“取其精華”,使算法多樣化的過程成為一個(gè)探索與創(chuàng)新的過程。因此,既要肯定他們逐個(gè)數(shù)的方法,又要盡量讓他們也學(xué)會(huì)湊十法,在集體反饋時(shí),我這樣問:“這種方法你覺得對(duì)嘛? 這種方法你喜歡嘛?你能試著說一說嘛?”等問題,多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們和其它同學(xué)交流,用自己的語言表達(dá)想法,用自己喜歡的方式解決問題,在教學(xué)中,小組交流環(huán)節(jié),使學(xué)生在思維的碰撞中擦出智慧的火花。
提倡算法多樣化,并非要求學(xué)生一定要掌握多種計(jì)算方法。“算法多樣化”應(yīng)是學(xué)生在探索算法的過程中自然形成的。新課標(biāo)中所提及的算法多樣化和優(yōu)化,是指集體的多樣化,個(gè)體的優(yōu)化。也就是說要求全體學(xué)生盡可能地多想出幾種不同的算法,而不是要讓每個(gè)學(xué)生都能想到或掌握這些算法。優(yōu)化是學(xué)生個(gè)體的行為,教師不能把全班同學(xué)所有的算法都優(yōu)化成一個(gè)算法,這有違新課標(biāo)的精神。因此,在全班交流環(huán)節(jié),教師有意識(shí)的把學(xué)生匯報(bào)的算法板書出來,讓學(xué)生選擇自己喜歡的,容易理解的方法,在小組里再說說,達(dá)到個(gè)性的優(yōu)化。最后我再用課件演示一遍算法,加深印象,理清思路。
(三)、鞏固算法 ,應(yīng)用新知。
如何對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?如果單純讓學(xué)生算9+3=□、7+9=□等算式,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力就會(huì)受到影響。再次用故事來激發(fā)學(xué)生,對(duì)熊貓和孔雀的請(qǐng)求,小朋友們都很樂意幫助,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)和運(yùn)用多種算法。
(四)深化知識(shí)。
游戲是低年級(jí)兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中、玩樂中輕輕松松學(xué)知識(shí),這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲。我說,同學(xué)們你們知道嗎、你們的聰明表現(xiàn)已經(jīng)在動(dòng)物園傳開了,許多小動(dòng)物都來歡迎你們,想和你交朋友,你們?cè)敢饴铮磕阆矚g誰,就用9和誰身上的數(shù)字相加,求出得數(shù),算得對(duì)小動(dòng)物就會(huì)出來和你們交朋友的。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地來玩這種游戲,在游戲的過程中不知不覺就練習(xí)了9+幾的進(jìn)位加法,并在算題的過程中練習(xí)了自己最熟練的有關(guān)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,達(dá)到了練習(xí)和強(qiáng)化的目的。
(五)乘車回家,總結(jié)知識(shí)。
1、我設(shè)計(jì)了一個(gè)乘車游戲,“同學(xué)們我們要回家了,能載我們回去的車,有12路,13路__--16路,請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出自己卡片上的題,來決定自己坐哪路車”,此環(huán)節(jié)不僅鞏固了新知,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育,其中會(huì)有幾個(gè)卡片上的題的得數(shù)在這幾路中沒有,滲透孩子們遇到此情況不要慌,要耐心等待自己要乘的車,或是給爸爸媽媽打電話。在集體活動(dòng)中遇此情況應(yīng)該馬上向老師匯報(bào)。
2、我們即將告別這些可愛的小動(dòng)物時(shí),你能不能告訴它們,在今天的游園活動(dòng)中你有哪些收獲呢、學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀方面做了總結(jié)。
以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),請(qǐng)各位同仁、專家批評(píng)指正
《有幾瓶牛奶》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生學(xué)會(huì)9+?的進(jìn)位加法.
2.使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能解決生活中的實(shí)際問題.
3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義
教學(xué)用具
計(jì)算機(jī)、課件、小棒
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1.教師談話
秋天來了,各種水果都成熟了,小動(dòng)物們到果園里摘蘋果.快看,它們回來了!
出示圖片:摘蘋果
2.教師提問
(1)你能說說你看到了什么嗎?
(2)你能提什么數(shù)學(xué)問題呢?
(二)引入課題
1.教師說明:今天我們就來重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘋果”的問題.
2.教師提問
(1)誰能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題?
(2)怎樣列式?
二、小組合作,解決問題
(一)動(dòng)手操作
1.教師提問:“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢?
2.動(dòng)手操作
用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果,用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果,把自己的
想法擺一擺、說一說.
3.小組交流想法
4.教師提問:哪個(gè)小組愿意把你們的想法向大家匯報(bào)?
(二)小組討論
剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題,你最喜歡哪種方法?為什么?
(三)創(chuàng)設(shè)情境
1.教師談話:參加采摘活動(dòng)的還有許多其它的小動(dòng)物,你們想看看他們的收獲嗎?
2.出示圖片:草莓、梨
3.教師提問
(1)誰能說說圖意?能提什么數(shù)學(xué)問題?
(2)怎樣解決?你是怎么想的?
4.我們今天幫助小動(dòng)物解決了許多數(shù)學(xué)問題,請(qǐng)你觀察一下我們列出的算式,有什么特點(diǎn)?
三、練習(xí)鞏固.
(一)出示圖片:算一算
小動(dòng)物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請(qǐng)你幫助他們解決,你愿意嗎?
(二)出示圖片:肯德基餐廳
1.經(jīng)過一天的采摘活動(dòng),小動(dòng)物們很餓了,他們來到了動(dòng)物肯德基餐廳.請(qǐng)你幫助小動(dòng)物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品),并計(jì)算出你所選擇的套餐要花多少錢.
2.全班匯報(bào)
3.發(fā)散思維:假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品,比如:一個(gè)巧克力圣代8元和一份薯?xiàng)l5元,你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.
四、小結(jié):這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?
教學(xué)點(diǎn)評(píng):
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求:數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué),并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為:創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,理解湊十法的意義,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后,創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買肯德基食品的生活情境,學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過程,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。
《有幾瓶牛奶》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力 結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過程與方法 借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,小棒。
教法運(yùn)用:
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)法指導(dǎo):
分小組合作
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(檢查預(yù)習(xí)) 創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶
星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)。看著箱子里的飲料,笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題? (現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?) 學(xué)生自主思考,并與同桌交流討論 讓學(xué)生通過具體的情景討論
二、初學(xué)新課
(初步探究) 你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動(dòng)討論(可能出現(xiàn)不同的說法)
(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
學(xué)生動(dòng)手操作。 出示具體的情景圖,讓學(xué)生明確知道怎么列式,了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識(shí)看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑
(合作學(xué)習(xí)) 做一做,說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”
觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生:虛線框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
學(xué)生在開展觀察周圍的活動(dòng)時(shí),可以提出自己的想法,在分清圖形的過程中,說一說理由
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。
學(xué)生在說理由的過程中自然地體會(huì)到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動(dòng)) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng)) 教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習(xí)
(深入探究) 鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
學(xué)生分小組討論交流,并把掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>
學(xué)生說說自己對(duì)這種題目有哪些認(rèn)識(shí)。
學(xué)生能比較直觀地掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
五、當(dāng)堂檢測(cè)
(學(xué)習(xí)診斷) 指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
1、第2題目的:在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。
(實(shí)施方法:仔細(xì)看圖后,所以說圖意,獨(dú)立完成。)
2、第3題:通過登山游戲,體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
(實(shí)施方法:小組競(jìng)賽后核對(duì)答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
學(xué)生先自己完成書本習(xí)題,在分小組討論各自完成的情況。 學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、課堂小結(jié)
(梳理歸納) 鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
學(xué)生思考并舉手回答 鞏固新知識(shí)
板書設(shè)計(jì):
1、 完成新概念配套練習(xí)。
2、 完成書本練一練的習(xí)題。 有幾瓶牛奶(9加幾)
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,看看有幾瓶牛奶,這種實(shí)際的情景,既有感性認(rèn)識(shí)的一面,又有理性認(rèn)識(shí)的一面,極好的鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力,提高了他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾是本節(jié)課的重難點(diǎn),以創(chuàng)設(shè)情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。
《有幾瓶牛奶》教案 篇6
說課稿在語言表述上,既要把問題論述清楚,又切忌過長(zhǎng),避免陳詞濫調(diào),泛泛而談,力求言簡(jiǎn)意賅,文詞準(zhǔn)確,語言針對(duì)性強(qiáng)。下面是小編為大家收集的關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案,希望大家喜歡!
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力 結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過程與方法 借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,小棒。
教法運(yùn)用:
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)法指導(dǎo):
分小組合作
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(檢查預(yù)習(xí)) 創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶
星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)。看著箱子里的飲料,笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題? (現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?) 學(xué)生自主思考,并與同桌交流討論 讓學(xué)生通過具體的情景討論
二、初學(xué)新課
(初步探究) 你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動(dòng)討論(可能出現(xiàn)不同的說法)
(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
學(xué)生動(dòng)手操作。 出示具體的情景圖,讓學(xué)生明確知道怎么列式,了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識(shí)看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑
(合作學(xué)習(xí)) 做一做,說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”
觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生:虛線框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
學(xué)生在開展觀察周圍的活動(dòng)時(shí),可以提出自己的想法,在分清圖形的過程中,說一說理由
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。
學(xué)生在說理由的過程中自然地體會(huì)到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動(dòng)) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng)) 教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習(xí)
(深入探究) 鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
學(xué)生分小組討論交流,并把掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>
學(xué)生說說自己對(duì)這種題目有哪些認(rèn)識(shí)。
學(xué)生能比較直觀地掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
五、當(dāng)堂檢測(cè)
(學(xué)習(xí)診斷) 指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
1、第2題目的:在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。
(實(shí)施方法:仔細(xì)看圖后,所以說圖意,獨(dú)立完成。)
2、第3題:通過登山游戲,體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
(實(shí)施方法:小組競(jìng)賽后核對(duì)答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
學(xué)生先自己完成書本習(xí)題,在分小組討論各自完成的情況。 學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、課堂小結(jié)
(梳理歸納) 鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
學(xué)生思考并舉手回答 鞏固新知識(shí)
板書設(shè)計(jì):
1、 完成新概念配套練習(xí)。
2、 完成書本練一練的習(xí)題。 有幾瓶牛奶(9加幾)
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
教學(xué)反思:
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,看看有幾瓶牛奶,這種實(shí)際的情景,既有感性認(rèn)識(shí)的一面,又有理性認(rèn)識(shí)的一面,極好的鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力,提高了他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾是本節(jié)課的重難點(diǎn),以創(chuàng)設(shè)情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。
《有幾瓶牛奶》教案 篇7
課標(biāo)內(nèi)容
“9加幾”的進(jìn)位加法(九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過解決有幾瓶牛奶這一問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+幾”的進(jìn)位加法。
2.初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能解決生活的實(shí)際問題。
3.理解湊十法的思考方法,培養(yǎng)初步的抽象概括能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作交往的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解掌握9加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)計(jì)情境、引導(dǎo)
教學(xué)用具
多媒體課件.小棒。小棒.數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1.24689
∧∧∧∧∧
11111
齊答后,讓學(xué)生觀察:這些數(shù)被分成了幾和幾?
指出:這種方法能幫助我們更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
2.9+=10
問:9+幾等于10?強(qiáng)調(diào):9和1湊成10。
3.搶答:9+1+1=
9+1+3=
9+1+8=
9+1+5=
搶答后問:你們?yōu)槭裁茨芩愕眠@么快?
得出:9加1得幾,10再加幾就得十幾,這種題目很好算。
4.怎樣相加才能算得快?為什么?291
小結(jié):先算湊成10的兩個(gè)數(shù),再加第三個(gè)數(shù),這樣就
能很快算出結(jié)果是多少。這節(jié)課就要用這個(gè)方
法來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、新課
1.教學(xué)9+5=14
(1)出示有10個(gè)格的盒子:數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)格?能放幾瓶牛奶?老師放進(jìn)9瓶,盒子外面放5瓶,要求一共有多少瓶?怎樣列算式?板書:9+5=
(2)問:你能通過怎樣移動(dòng)能使我們很快算出得幾嗎?(一人說,老師演示)
A:9加5等于幾,我是通過數(shù)出來的。
B:9加5等于幾,把9分成4和5,5加5等于10,10
教學(xué)過程
加4等于14。
C:9加5等于幾,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。
(3)理清計(jì)算過程:(老師再演示一次移動(dòng)過程)
為什么你移動(dòng)一個(gè)放在格子里呢?(因?yàn)?和1湊成10)
一個(gè)從哪兒來?(把5分成1和4)
此時(shí)板書成:9+5=
這時(shí)可以怎樣算:9加1得幾?10加4得幾?所以9+5等于幾?
不看圖誰能說說計(jì)算過程?(指一兩名說)
全班跟著老師說。
同位互說。
(因?yàn)椋?和1湊成10,把5分成1和4,9加1得10,10加4得14,所以9加5等于14。)
揭示課題:像這樣的加法算式,我們就叫它為“9加幾”
2、同學(xué)們,你們還想學(xué)9加幾?(指名回答)
3、教學(xué)9+7=16(跟老師一起擺)
(拿出方格紙,已有格子和黃圓)
(1)數(shù)一數(shù)有幾格?格子里放了幾個(gè)黃圓?還空幾格?
(2)讓學(xué)生拿出7個(gè)綠圓,放在方格紙的右邊。問:要求一共有多少個(gè)圓?怎樣列算式?板:9+7=16
B、全班齊說計(jì)算過程(因?yàn)?和1湊成10,把7分成1和6,9加1得10,10加6得16,所以9+7=16)
(7)強(qiáng)調(diào):為什么不把7分成2和5或3和4呢?(因?yàn)?和1湊成10)
(8)剛才我們一起算出了9+5、9+7討論一下,為什么都要分出1來?
(分出1的目的是要把9湊成10,10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快,這種方法叫湊10法,湊10法可以把今天學(xué)的轉(zhuǎn)化為10加幾。)
4、試一試:9+3=
(獨(dú)立完成,集體訂正)
小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么?(9加幾)
計(jì)算9加幾的題目要先想什么?(指著9問)(要先想9和1湊成10)
分什么?(指著5、7、3問)(分第二個(gè)加數(shù))
都是把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾。(要看9分出1來湊成10后,加剩下的數(shù),這樣算比較簡(jiǎn)便,我們把這種方法叫什么?湊十法)
但要注意:分出1給9后剩下的幾,不要忘了加。
課間操
剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,有點(diǎn)兒累了,下面一起做課間操來輕松一下。
師:休息休息
生:輕松輕松
師:下面學(xué)習(xí)
生:更加用功
三、練一練
1、圈一圈,算一算。
(獨(dú)立完成,老師幫助有困難的同學(xué))。
2、左邊魚缸里有9條魚,右邊有8條,一共有幾條魚?
讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,獨(dú)立完成。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”
拿著算式9+幾,問我的朋友在哪里?
如:拿著卡片2的同學(xué)說:你的朋友在這里。齊說9+2=11,以此類推。
五、全課總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么?這樣的題目是用什么方法算的?
《有幾瓶牛奶》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)方法
合作探究法
教具準(zhǔn)備
CAI課件,小棒。
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)修訂
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶
1、星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)。看著箱子里的飲料,笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題?
(現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)
2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
3、根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
二、做一做,說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”
觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生:虛線框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+2=9+5=
9+8=9+6=
9+9=4+9=
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2
《有幾瓶牛奶》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
通過解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生掌握進(jìn)位加的計(jì)算方法,并體會(huì)算法的多樣性。能正確的進(jìn)行計(jì)算。
在探索過程中發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)生活中離不開數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解并掌握加法計(jì)算的方法,并能正確計(jì)算。
教具準(zhǔn)備:
牛奶瓶14個(gè),磁板小棒,課件。
教學(xué)過程:
一、有趣動(dòng)畫,激趣導(dǎo)入
2、課件演示動(dòng)畫。(大頭兒子去商店買奶的過程。)
媽:大頭兒子,家里沒有牛奶了了,下樓買兩盒吧.
兒:買牛奶啊,沒問題,走嘍.
(來到商店)
兒:阿姨,我買兩盒牛奶.
阿姨:對(duì)不起,小朋友,沒有兩整盒了,只剩下這么多了.
兒:恩?這盒有9瓶牛奶,這一盒只剩下5瓶了.
(設(shè)計(jì)意圖:開課由動(dòng)畫引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,合理的情節(jié)安排,讓學(xué)生感到親切自然。)
二、自主探索,感悟新知
1、師:看著這些牛奶你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?
生:一箱剩5瓶、一箱剩9瓶,商店里一共剩下幾瓶牛奶呢?
師:你能列出算式嗎?
生:9+5=14
師:說的對(duì)嗎?你怎么知道等于14的呢?請(qǐng)小朋友用你手中的牛奶圖邊擺邊說一說。
2、生匯報(bào)(到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說)
(1)生:用數(shù)的方法,9、10、11、12、13、14。
(2)生:從這里(5瓶的盒里)拿出一瓶,放到這個(gè)盒子里,加上這盒的9瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來就等于14。(師板書:9+5=14)
(3)生:從9瓶的盒子里拿出5瓶,放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(師板書:9+5=14)
3、師:還有不同的想法嗎?
4、小結(jié):我們?cè)谟?jì)算9+5的時(shí)候,可以一根一根接著往下數(shù);也可以從5里先拿出一個(gè)1與9相加,湊成10,再用10+4就等于14;還可以從9里先拿出一個(gè)5與5相加,湊成10,10+4=14。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想,得到計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力;根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)選擇適合自己的方法,鼓勵(lì)算法多樣化。)
5、擺一擺,算一算
(1)出示9+3
師:請(qǐng)小朋友用自己最喜歡的方法算一算。可以結(jié)合小棒,邊擺邊說。
生匯報(bào)得數(shù)和算法。
(2)出示7+99+4
師:這兩道題你會(huì)算嗎?請(qǐng)你自己算一算,有困難的小朋友還可以用手中的小棒來幫忙。
(做完后與同桌交流算法。)
三、多種活動(dòng),鞏固新知
(一)圈一圈,算一算。
1、出示9+8=
師:剛才小朋友用小棒擺得不錯(cuò),我們?cè)賮砜匆坏李},你會(huì)算嗎?剛才算題時(shí)小朋友是用你手中的小棒來擺的,現(xiàn)在我們來看這個(gè)小棒圖,請(qǐng)你用鉛筆在小棒圖上圈一圈,算一算。
生自做。
師:誰來說說你是怎樣圈、怎樣算的?(視頻)
還有不同的做法嗎?
2、出示書73頁第一題
師:這四道題請(qǐng)小朋友自己圈一圈、算一算,就在書上的第73頁。
(做完后)師:請(qǐng)你和組內(nèi)的小朋友說說你是怎樣做的,一人說一道,其他小朋友認(rèn)真聽。如果你的想法和別人不一樣,可以說出你的想法。
(交流完后)師:小朋友在和組內(nèi)人說想法的時(shí)候有沒有問題需要老師幫忙?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題。
1、師:大頭兒子買完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著他們家的客廳提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,并把算式填完整嗎?(拿出答題單)
生逐一匯報(bào)。(師板書算式。)
師:請(qǐng)小朋友看著這些算式,從中選出一道和組內(nèi)的小朋友說一說你是怎么想的。
(設(shè)計(jì)意圖:通過圈小棒圖計(jì)算,鞏固湊十法;旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握比較簡(jiǎn)便的方法。)
2、數(shù)學(xué)游戲
師:大頭兒子回到家在干什么?我們來看看。(課件演示動(dòng)畫)
兒:小頭爸爸,我想玩一會(huì),你還陪我玩翻牌游戲好嗎?
爸:沒問題。
兒:這些是0-9的數(shù)字卡片,我拿出一張9放在這,剩下的都扣過來,我們?cè)谶@些卡片中一人拿一張和9相加,誰翻誰就說得數(shù)。把這些卡片都翻過來,看誰一道也不錯(cuò)。
(父子倆開始玩)
師:小朋友,這個(gè)游戲你想玩嗎?那就快拿出你的數(shù)字卡片和老對(duì)一起玩吧。如果你們倆的題都算對(duì)了,就往下進(jìn)行,如果一個(gè)人算錯(cuò)了,就讓他改過來在繼續(xù),開始吧。
反饋:一道也沒錯(cuò)的小朋友舉手。大頭玩得怎么樣呢?
(課件演示:爸:我的大頭真了不起,一道也沒錯(cuò)。)
(設(shè)計(jì)意圖:通過玩游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在玩中不知不覺鞏固了知識(shí),不感覺到枯燥、乏味。)
3、檢測(cè)(課件演示動(dòng)畫)
兒:哎呀,光高興了,到點(diǎn)了該做作業(yè)了,作業(yè)我可得定要按時(shí)完成哦。
爸:我的大頭習(xí)慣不錯(cuò)嘛。
師:大頭兒子的作業(yè)是什么呢?我們來看看(十道9+幾的計(jì)算)你會(huì)做嗎?咱們也來做一做大頭的作業(yè)吧。拿出你的答題單。
師讀大頭的答案,生交換檢查。
(設(shè)計(jì)意圖:在課后安排了檢測(cè)的環(huán)節(jié),旨在了解本節(jié)課學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況;用大頭兒子作業(yè)的形式引出檢測(cè)讓孩子感到有趣,沒有緊張感。)
4、師:剛才,大頭做錯(cuò)題了,他非常難為情,不過爸爸鼓勵(lì)他說:“沒關(guān)系,只要下一次認(rèn)真、仔細(xì),不在犯同樣的錯(cuò)誤,就是好孩子。”大頭一聽,又開心的笑了。這不,爺倆高興的唱起了歌呢。(課件演示動(dòng)畫,學(xué)生拍手唱歌。)
(設(shè)計(jì)意圖:這樣的結(jié)尾使本節(jié)課在結(jié)束時(shí)又掀起一個(gè)高潮,讓孩子高興的下課。)
《有幾瓶牛奶》教案 篇10
教學(xué)目的:
1、經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程,能正確計(jì)算9加幾的加法。
2、感知算法多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、遷移的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解湊十的計(jì)算策略。
教學(xué)難點(diǎn):
理解進(jìn)位的計(jì)算道理。
教學(xué)方法:
觀察法、討論法、
學(xué) 法:
觀察法、討論法、自主探究法。
教具準(zhǔn)備:
課前小研究、多媒體、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、數(shù)學(xué)小故事。
《加號(hào)和減號(hào)》
二、探究新知。
1、情境導(dǎo)入。
2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題?
3、提出探究任務(wù)和探究要求,四人小組交流討論。
4、四人小組匯報(bào)計(jì)算方法,同學(xué)和老師互相質(zhì)疑、補(bǔ)充。
匯報(bào)用擺小棒計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑:
(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根,怎么不拿2根、3根或是其他的根數(shù)?
(2)看來,這1根小棒是有任務(wù)的,你知道它的任務(wù)嗎?
(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根,怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù)?
(4)看來,這5根小棒也是有任務(wù)的,你知道它的任務(wù)嗎?
(5)這種方法和剛才的方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個(gè)名字嗎?
三、游戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法。
四、全課總結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì):
9加幾
情境圖
9+2=11
9+3=12
9+4=13
湊十法: 9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14
9+6=15
1 4 5 4 9+7=16
9+8=17
10 10 9+9=18
六、教學(xué)反思:
在本節(jié)課的教學(xué)中,沒有機(jī)械地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行湊十練習(xí),而是借助小棒的直觀操作活動(dòng),讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理,又為何要從9里面拿5給5的道理,然后利用計(jì)數(shù)器上珠子動(dòng)態(tài)變化過程,借助學(xué)生對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理,真正達(dá)到了“授之以漁”。另外,在課堂上,老師不僅肯定了學(xué)生把9湊成10,而且還引導(dǎo)學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的湊十方法,為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ),也為以后簡(jiǎn)便算法中的湊十、湊整等計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ),生活中也會(huì)遇到類似的問題,其實(shí)他們是同根同源的,那時(shí)學(xué)生就會(huì)很容易地運(yùn)用這種湊十的基本方法來解決了,也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用。
《有幾瓶牛奶》教案 篇11
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材、學(xué)情、學(xué)法、教法、以及教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。
一、說教材
《一》、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時(shí)P79頁和P80頁相關(guān)練習(xí)。
《二》、教材分析
我對(duì)本課教學(xué)背景進(jìn)行深入的分析:“有幾瓶牛奶”的情景活動(dòng)。“有幾瓶牛奶”是9加幾的進(jìn)位加法,是初步進(jìn)行加法的計(jì)算方法,是本單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,也是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減的基礎(chǔ)前提,教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶,一盒是9瓶,另一盒是5瓶的相關(guān)信息,主題圖中已經(jīng)說明了數(shù)學(xué)問題:一共有多少瓶牛奶?
教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行,第一次活動(dòng)是根據(jù)生活情境的觀察進(jìn)行思考提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,列出加法算式,第二次活動(dòng),呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法,例如通過擺小棒探索“9+5”進(jìn)行加法的多種方法,特別是“湊成十”時(shí),可以拆5湊9,也可以拆9湊5,“湊成十”的方法,第三次活動(dòng)通過“圈一圈,算一算”兩道加法算式,用以前學(xué)過的方法或你喜歡方式來進(jìn)行加法的算式計(jì)算,使學(xué)生練習(xí)參與面廣,有利于學(xué)好這部分的知識(shí)。
《三》、確定目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):通過問題解決,使學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法。初步感知計(jì)算方法的簡(jiǎn)便性。
2、能力目標(biāo):初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,理解和掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法,并能夠正確地計(jì)算9加幾,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作,獲得良好的情感體驗(yàn)。
《四》、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過直觀教學(xué),讓學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”,能夠掌握“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算“9加幾”。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握正確表達(dá)“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法與思維過程。
二、說學(xué)情
我班有65人,經(jīng)過兩個(gè)多月的常規(guī)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)之后,大部分學(xué)生已經(jīng)有了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有合作學(xué)習(xí)的意識(shí),近段主要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言,并且通過家庭教育、幼兒教育、學(xué)前教育等。在一定的基礎(chǔ)上有了初步的認(rèn)識(shí),但還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算10以內(nèi)的加減法后,我對(duì)這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立的思考,探索,動(dòng)
手,互相交流的算法,體會(huì)多樣性的方法。
三、教學(xué)方法
兒童心理學(xué)研究證明,兒童的思維是從感知生動(dòng)表象以及動(dòng)手開始的,切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾,關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前,從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知,親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)置了“探索研究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo),采用以下教學(xué)策略,較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。
四、說教法和學(xué)法
教法:采用引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)策略。
學(xué)法:自主探索,與同桌合作交流的教學(xué)方法。
根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),我的教學(xué)思路是:老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”;學(xué)生的“學(xué)”體現(xiàn)在盡量獨(dú)立的進(jìn)行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此,這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。
五、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)
(一)、教學(xué)準(zhǔn)備
1﹑計(jì)數(shù)器,小棒
2﹑自制課件
(二)教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
(出示米奇)你們認(rèn)識(shí)它嗎?
今天米奇就來到我們課上和我們一起學(xué)習(xí)。
2﹑游戲。(坐碰碰車,相碰的做加法)
下面米奇請(qǐng)同桌的小朋友
做個(gè)湊十的游戲?
你是1,我是9,我們都是好朋友。
你是2,我是8,團(tuán)結(jié)起來力量大。
你是3,我是7,我們從小愛學(xué)習(xí)。
你是4,我是6,說話老實(shí)不吹牛。
你是5,我是5,兩數(shù)湊十不馬虎。
我設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的游戲情境,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)和參與的熱情。通過“對(duì)口令”游戲復(fù)習(xí)10的組成,不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)“湊十”法做好鋪墊。
3、自主嘗試,探索算法
(1)談話引入
(師談話,淘氣的媽媽給淘氣買了兩盒牛奶,一盒有9瓶,一盒有5瓶,可是淘氣的媽媽就要求他數(shù)一數(shù)一共有多少瓶?數(shù)對(duì)了才能喝,這下可難住了淘氣,小朋友你能幫一幫淘氣數(shù)一數(shù)嗎?
根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn),用貼近學(xué)習(xí)生活情境展開探索,不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并通過動(dòng)畫演示讓學(xué)生感受變化,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)和參與的熱情。
師:淘氣不知道兩個(gè)盒子里有幾瓶牛奶,請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算,想一想,一共有多少瓶,怎樣解決?(師:到底有多少瓶牛奶呢?請(qǐng)自己動(dòng)先腦想一想?如果需要,可以用你手中的學(xué)具擺一擺,算一算(留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考,或
借助學(xué)生學(xué)具想一想算一算,教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使學(xué)生的直觀感知進(jìn)一步深化,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況)
(2)探索算法
四人小組,學(xué)習(xí)研究,交流方法
師:你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面小組長(zhǎng)組織,先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法,再選出代表一會(huì)兒在全班交流。(學(xué)生在組內(nèi)討論的時(shí)候,可以選一名或幾名代表,我深入到小組中,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,參與學(xué)生的討論。) (3)全班交流成果
師:哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情景?你能試著說一說嗎?
生1:我是用小棒一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶,一共14瓶。
師:這樣的方法你覺得對(duì)嗎?誰要補(bǔ)充?
生2:我用的是加法9+5,把9湊成10,先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶,再加4瓶,10+4=14。
師:真了不起!這種方法你喜歡嗎?
板書
(看大數(shù),分小數(shù),湊成十,加剩數(shù))
生3:我也用加法,9+5,把5湊成10,從9里拿出5和5放在一起是10瓶,再加4瓶,10+4=14。
板書
(看小數(shù),分大數(shù),湊成十,加剩數(shù))
生4:我是這樣算的把9看成10,把加的結(jié)果減去1。師:同學(xué)們真行!
師:還有不同的方法嗎?
生5:我和大家都不一樣,是用計(jì)數(shù)器算出來的,
先在個(gè)位上拔9顆珠子,再在個(gè)位上拔5顆珠子,把個(gè)位上的10顆珠子表示在十位上,應(yīng)在十位上拔1顆珠子,去掉個(gè)位上的10顆,個(gè)位上剩下4顆珠,也就是1個(gè)十和4個(gè)一,和起來是14。即是9+5=14。
(以上五種方法都可以計(jì)算9加幾,相對(duì)來說就是“9”添“1”湊成10,再用10和剩下的數(shù)相加計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。在情景教學(xué)中學(xué)生通過認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考有著不同的算法,展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。
師小結(jié):你認(rèn)為哪種方法比較好?說一說,你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算?在教學(xué)中多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓同學(xué)們互相交流,用自己的語言表達(dá)想法,用自己喜歡的方式解決問題,在這里達(dá)到個(gè)性優(yōu)化。
4、應(yīng)用新知,解決問題
(1)圈一圈,算一算
課本P79頁,選擇適合自己的方法,說一說或擺一擺計(jì)算出得數(shù),然后再匯報(bào)交流。(學(xué)生在圈的時(shí)候,可能有不同的方法,如拆大數(shù)或小數(shù)等。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,鼓勵(lì)他們通過實(shí)物操作幫助理解問題。)
(2)課本P80頁第1題,第2題。
(學(xué)生看圖理解意圖,獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流,集中交流訂正,從小就培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的能力,也是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),這樣能準(zhǔn)確檢測(cè)出學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。)
本練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),形成技能的必要途徑,是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段,這節(jié)課我為了鞏固新知,深化思維,有目的,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)如上練習(xí),由淺到深,循序漸進(jìn)力求面向全體學(xué)生。
5、暢談收獲,課堂總結(jié)
師:通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們學(xué)習(xí),老師相信你們會(huì)通過自己的觀察和努力,在成長(zhǎng)的道路上有更大的收獲。
首先讓學(xué)生暢談收獲,然后教師總結(jié)評(píng)價(jià),提出希望,最后引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力,再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學(xué),在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣。這樣,通過梳理,歸納起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使整節(jié)課的安排善始善終。
6、數(shù)學(xué)游戲
搭積木(9加幾)
(游戲是低年級(jí)兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)知識(shí),這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲。)
師:小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋,很愿意和大家交朋友,我們看看,他會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢? (出示擺一擺、算一算,小朋友們?cè)诠珗@游樂場(chǎng)的一角玩搭積木的游戲課件。) 師:我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地來玩這種游戲,在游戲的過程中不知不覺就練了9+?的進(jìn)位加法,并在算題的過程中練習(xí)了自己最熟練的有關(guān)加法的計(jì)算方法,達(dá)到練習(xí)和強(qiáng)化的目的。學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺,算一算9+?,加深對(duì)計(jì)算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學(xué)生,小朋友們都很樂意幫助,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)和運(yùn)用多種算法。[小精
7、課外作業(yè)(購(gòu)買食品)
師:小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園,他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西,你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎? (出示課件:食品的價(jià)錢如下,糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。) (1)幫小淘氣選擇一個(gè)雞腿和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)9加幾的計(jì)算。) (2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。
(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。) (練習(xí)題設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣,在愉悅的氣氛中,既使知識(shí)得到了鞏固,又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手操作和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。購(gòu)買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì),使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。) 五、板書設(shè)計(jì):由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極,經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處,所以對(duì)本課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化的,讓學(xué)生從自身的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),主動(dòng)學(xué)習(xí)。
《有幾瓶牛奶》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并能處理生活中一些簡(jiǎn)單問題。
2、通過實(shí)際地動(dòng)手操作,經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,理解“湊十”的計(jì)算方法。
3、通過合作交流,初步形成合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,理解“湊十”的計(jì)算方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、今天是小花(貓)9歲的生日,好朋友們都來給她開慶祝會(huì),他們有送蛋糕的,有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來了牛奶,以示慶賀。數(shù)一數(shù),有幾瓶。看著小狗點(diǎn)點(diǎn)的禮物,兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思,她趕緊跑回家,把家里所有的牛奶都提來了,小朋友,你們數(shù)數(shù)看,她提了幾瓶牛奶?(電腦演示情境)
2、小花看著點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來的禮物,高興地?cái)?shù)了起來。
3、小朋友,根據(jù)畫面你知道了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
生1:點(diǎn)點(diǎn)提來9瓶,飛飛提來5瓶,他們一共提來幾瓶牛奶?
生2:點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶?
生3:飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶?
4、今天,老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個(gè)問題,好嗎?
二、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。
1、活動(dòng)一。
(1)看畫面說圖意,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。
生1:小狗點(diǎn)點(diǎn)送來9瓶牛奶,小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?
(2)根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列算式。
你們剛才說得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
生1:9+5=?
生2:5+9=?
(3)探索算法。
▲你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說,或選用自己喜歡的方法來解決,再把你的方法說給同桌聽一聽。
▲下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5=?在匯報(bào)或聽取同學(xué)們匯報(bào)時(shí),希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。
①認(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法,如果有不同的意見,可以等同學(xué)匯報(bào)完后提出來。
②匯報(bào)時(shí)如果用到小棒或圓片,最好能邊擺邊說。
生1:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,一共14瓶,9+5=14。
生2:我是接著9往下數(shù)5個(gè)數(shù),10,11,12,13,14。
生3:我左邊擺了9個(gè)小圓片,右邊擺了5個(gè)圓片,從右邊先拿1個(gè)小圓片和左邊的9個(gè)放在一起湊成10個(gè),10個(gè)和右邊剩下的4個(gè)合起來是14個(gè),所以9+5=14。
生4:也可以從左邊拿5個(gè)小圓片和右邊5個(gè)小圓片湊成10個(gè),10再和左邊剩下的4個(gè)小圓片合并,10+4=14。
▲師根據(jù)生的口述來板書。
9 + 5 = 14
10 1 4
▲比較幾種算法,你最喜歡哪種?為什么?
生1:我喜歡生3的方法,因?yàn)樗?分成了1和4。先算9+1湊成10,再算10加幾得十幾。
生2:我最喜歡第2種方法,接在9后面往下數(shù)。
▲小花看到你們這么喜歡幫助別人,她一定很高興,現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。
(電腦顯示生3,生4的湊十法。)
▲這種方法你覺得好嗎?
▲你能試著說一說嗎?(同桌學(xué)生相互說一說。)
2、活動(dòng)二:故事延續(xù),方法遷移。
(1)剛才小朋友們幫助小花解決了問題,小動(dòng)物們都很高興。小花還想請(qǐng)你們幫幫忙。
①比一比,算一算。
(電腦出示補(bǔ)充題:開火車)
9+1+1 9+1+2 9+1+3
9+1+7 9+1+8 9+1+9
9+1+4 9+1+5 9+1+6
②想一想,算一算。
9+3= 7+9=
(2)分小組活動(dòng),先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報(bào)交流。
3、活動(dòng)三。
(1)圈一圈,算一算。
長(zhǎng)頸鹿哥哥送來一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,四人全部完成后算順利通過。
①學(xué)生看圖,圈一圈,獨(dú)立完成每一個(gè)小題。
②小組內(nèi)交流,任選一小題說說自己是怎么做的。
③小組代表匯報(bào)、展示,集體交流訂正。
(2)游戲活動(dòng)。
“比比誰算得多”(電腦出示游戲情境圖)。
事先準(zhǔn)備1~10的卡片,游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
①看圖,明白游戲規(guī)則。
②以小組形式做數(shù)學(xué)游戲,如9+4=,同學(xué)間相互說出算式,同時(shí)說說自己是怎么算的。
三、教學(xué)小結(jié)。
通過學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?想一想,你還有哪些收獲?
板書: 有幾瓶牛奶
9 + 5 =
① 數(shù) ② 9 + 5 ③ 5 + 9
∧ ∧
1 4 5 4
《有幾瓶牛奶》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生學(xué)會(huì)9+?的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能解決生活中的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法是重點(diǎn);使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義是難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
實(shí)物演示法、操作法。、
課前準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.(出示寵物小精靈皮卡丘)你們認(rèn)識(shí)它嗎?喜不喜歡皮卡丘?今天皮卡丘就來到了我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。
2.游戲
(1)下面皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來做個(gè)湊十的拍手游戲:
你拍1,我拍9,我們都是好朋友。
你拍2,我拍8,團(tuán)結(jié)起來力量大。
你拍3,我拍7,我們從小愛學(xué)習(xí)。
你拍4,我拍6,說話老實(shí)不吹牛。
你拍5,我拍5,兩數(shù)湊十不馬虎。
(2)提問:
師:看到7。生:想到3。
師:看到1。生:想到9。
師:看到4。生:想到6。
二、自主嘗試,探究算法。
1、談話引入:
出示“有幾瓶牛奶“圖
師:小猴子不知道兩個(gè)箱子里有幾瓶牛奶,請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算。
2、探究算法
(1)四人小組,學(xué)習(xí)研究(教師巡視)
(2)小組匯報(bào):
a、小明:我是用小棒數(shù)出來的,1,2,3……14,一共14瓶。
b、小東:我用的是加法,9+5,把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶,和9瓶放在一起,是10瓶,10+4=14
9+5=14
教師板書:9+5=14
c、小華:我也用加法,9+5,把5湊成10。從9里拿出5,和5放在一起是10瓶,10+4=14
把9分成4和5
教師板書:9+5=14
45
10
d、小娟:我和大家的方法都不一樣,是用計(jì)數(shù)器算出來的,先撥9個(gè),再撥1個(gè),是一個(gè)十,把個(gè)位上的10個(gè)撥去,在十位上撥上1,再在個(gè)位上撥上4個(gè),是14個(gè)。
3、新課小結(jié):
你認(rèn)為哪種方法比較好?說一說,你喜歡哪種方法就用哪種方法去計(jì)算。
4、體會(huì)算法。
試一試(72頁)用你最喜歡的方法計(jì)算,并和同桌說說你的算法。
師:我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快,你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎?
師:你的發(fā)現(xiàn)真是了不起!(全班表揚(yáng))我們不僅要看題仔細(xì),多練,還要學(xué)會(huì)去找它里面藏著的小秘密,這樣才能算得又快又好。
三、鞏固提高,發(fā)展思維。
1.圈一圈,算一算:完成73頁1題。
(學(xué)生在圈的時(shí)候,可能有不同的方法,如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)用不同的方法對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,也可以讓其通過實(shí)物操作幫助理解問題。
2.看一看,說一說:完成73頁2題。
(先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說一說圖的意思,然后獨(dú)立完成。)
3.數(shù)學(xué)游戲:完成73頁游戲題。
四、總結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?和你的同學(xué)說說,回家和爸爸、媽媽說說!
板書設(shè)計(jì):
略
教學(xué)反思:
略
《有幾瓶牛奶》教案 篇14
一、說教材
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。教材中所創(chuàng)設(shè)的情境是活動(dòng)是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,也是學(xué)生建立數(shù)位概念的第一階段。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分:(1)根據(jù)生活情境提出數(shù)學(xué)問題,以供學(xué)生進(jìn)行思考。(2)呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法。(3)直接對(duì)進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算,以作為鞏固練習(xí)。本課時(shí)的內(nèi)容是以本冊(cè)教材第三單元10以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用為基礎(chǔ)的,同時(shí)又為本單元20以內(nèi)的進(jìn)位及一年級(jí)下冊(cè) 100以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在上學(xué)前,大部分已經(jīng)受過學(xué)前教育,有極少部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的加減法,因此這節(jié)“9+5”的課,對(duì)于這部分孩子來說是“舊”知識(shí),但是學(xué)生會(huì)計(jì)算得數(shù),而不知曉計(jì)算過程或算理,這是本課時(shí)著重要解決的問題。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、 通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng),教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
3、 通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。
四、說教法學(xué)法
教法:采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。
學(xué)法:自主探究,同桌合作交流。
這里要用到的教具和學(xué)具是:小棒。
五、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):應(yīng)用“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
難點(diǎn):滲透轉(zhuǎn)化思想,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,優(yōu)化算法。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)游戲激趣,舊知引路
開課時(shí)照例進(jìn)行湊成十的劃拳游戲,接著是用開火車的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的十加幾,目的是為看讓孩子學(xué)習(xí)用湊十法解決9加幾的加法做好鋪墊。
(二)進(jìn)入情境,提出問題
創(chuàng)設(shè)“笑笑碰到難題,要學(xué)生幫忙想辦法的情景”,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后出示情境圖后,給出幾秒鐘的時(shí)間觀察情境圖,教師提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?”學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ),已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息,學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶,右邊有5瓶”。在這里,體現(xiàn)的習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn)是搜集有用信息的能力。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑“誰會(huì)提一個(gè)問題”?體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,能夠提出“左邊的牛奶比右邊多(或少)幾瓶?一共有幾瓶?”這樣的問題。這時(shí)教師揭示課題并板書:有幾瓶牛奶,并用多媒體呈現(xiàn)問題。
(三)自主探究,學(xué)習(xí)新知
1、在指導(dǎo)學(xué)生列式前,讓孩子把畫面中呈現(xiàn)的信息和問題連起來說一說,培養(yǎng)學(xué)生提取有用信息解決問題的能力。
2、學(xué)生列出算式,教師板書算式:9+5=或5+9=。在這里,教師希望學(xué)生能夠只列出算式,有部分學(xué)生會(huì)說出得數(shù),教師補(bǔ)急于肯定對(duì)錯(cuò)。
3、算法探究
(1)當(dāng)學(xué)生口算出得數(shù)或是只列出算式時(shí),教師可以質(zhì)疑“你是怎樣算的?”拋出問題后組織學(xué)生活動(dòng),并提出要求“請(qǐng)你用喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,可以動(dòng)手?jǐn)[小棒,也可以采用其他方法,試著向同桌講一講你是怎樣算的,等會(huì)我們說一說誰的方法最多、”。教師提出這些要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象化的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實(shí)物,在學(xué)生的頭腦中建立表象的加法概念,幫助學(xué)生理解加法算式的意義,同時(shí),為后面的“湊十法”做好鋪墊,接著學(xué)生就用小棒進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí),加入到學(xué)生的探究活動(dòng)之中,這樣可以了解到學(xué)生對(duì)多鐘算法的探究達(dá)到了什么程度,同時(shí)也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們想出解決辦法。
(2)匯報(bào)交流
學(xué)生可能有這樣幾種算法:計(jì)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法…學(xué)生也許還有其他方法,只要合理,就給予鼓勵(lì)。然后教師介紹撥計(jì)算器。教師用計(jì)數(shù)器模型演示,先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子,再撥5個(gè)珠子,邊撥邊說:個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,十位 上有了一顆珠子,是一個(gè)10,個(gè)位還剩4顆,所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制,為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,不用掌握。
為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí):9+3 7+9。第一個(gè)算式,根據(jù)創(chuàng)設(shè)的媽媽請(qǐng)笑笑帶蘋果給表弟的情境,要求用“湊十法”計(jì)算,不會(huì)的也可以用自己喜歡的方法計(jì)算,第二個(gè)算式讓孩子擺擺小棒,學(xué)習(xí)用湊十法計(jì)算。
(四)實(shí)踐應(yīng)用,深化認(rèn)識(shí)
1、練習(xí)第一題是“圈一圈,算一算”,設(shè)計(jì)目的是鞏固湊十法。為了幫助學(xué)生理解題意,教師先演示第一小題,然后再讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班交流、反饋,重在讓學(xué)生說說圈的方法。
2、寫一個(gè)自己喜歡的9加幾的算式,然后計(jì)算。
(五)總結(jié)提升
總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn),問學(xué)生這節(jié)課有什么收獲或遺憾?幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)或不足,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。并讓學(xué)生找找生活中有哪些關(guān)于9加幾的問題。
《有幾瓶牛奶》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過程與方法借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,小棒。
教法運(yùn)用:
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)法指導(dǎo):
分小組合作
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(檢查預(yù)習(xí))創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶
星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)。看著箱子里的飲料,笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題?(現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)學(xué)生自主思考,并與同桌交流討論讓學(xué)生通過具體的情景討論
二、初學(xué)新課
(初步探究)你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動(dòng)討論(可能出現(xiàn)不同的說法)
(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
學(xué)生動(dòng)手操作。出示具體的情景圖,讓學(xué)生明確知道怎么列式,了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識(shí)看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑
(合作學(xué)習(xí))做一做,說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”
觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生:虛線框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
學(xué)生在開展觀察周圍的活動(dòng)時(shí),可以提出自己的想法,在分清圖形的過程中,說一說理由
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。
學(xué)生在說理由的過程中自然地體會(huì)到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習(xí)
(深入探究)鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
學(xué)生分小組討論交流,并把掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>
學(xué)生說說自己對(duì)這種題目有哪些認(rèn)識(shí)。
學(xué)生能比較直觀地掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
五、當(dāng)堂檢測(cè)
(學(xué)習(xí)診斷)指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
1、第2題目的:在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。
(實(shí)施方法:仔細(xì)看圖后,所以說圖意,獨(dú)立完成。)
2、第3題:通過登山游戲,體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
(實(shí)施方法:小組競(jìng)賽后核對(duì)答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
學(xué)生先自己完成書本習(xí)題,在分小組討論各自完成的情況。學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、課堂小結(jié)
(梳理歸納)鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
學(xué)生思考并舉手回答鞏固新知識(shí)
板書設(shè)計(jì):
1、完成新概念配套練習(xí)。
2、完成書本練一練的習(xí)題。有幾瓶牛奶(9加幾)
9+5= 9+3= 6+9=
《有幾瓶牛奶》教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級(jí)上冊(cè)p79—80。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程,能正確計(jì)算9加幾的加法。
2.借助擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,滲透數(shù)形結(jié)合思想,并理解“湊十”的計(jì)算策略和“滿十進(jìn)一”進(jìn)位的計(jì)算道理。
3在具體的計(jì)算中,同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、課前預(yù)習(xí)單
教學(xué)過程:
一、回顧舊知,體會(huì)“10”。
1.出示兩組口算題(一組得數(shù)是10,一組是10加幾),用開火車的形式讓學(xué)生快速說出得數(shù)。
2.通過讓學(xué)生說說“你發(fā)現(xiàn)了什么”,復(fù)習(xí)“湊十歌”和“10加幾就是十幾”。
3.出示兩題生活問題“買鉛筆”和“買橡皮擦”,再次體會(huì)“10”。
3.師引出:這個(gè)“10”很有意思,生活中經(jīng)常用到它。
4.展示課前的作業(yè)單:用你喜歡的圖形表示“9+1”。
師小結(jié):看來,計(jì)算的時(shí)候,我們可以數(shù)數(shù)的方法,也可以用畫圖,還可以用擺小棒的方法哦。
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)得數(shù)是10的加法和10加幾就是十幾的兩種練習(xí)題,進(jìn)一步體會(huì)“10”,為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考找到了生活經(jīng)驗(yàn)的支撐,尊重以學(xué)生的原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為本課時(shí)9加幾的計(jì)算方法——“湊十法”做好鋪墊,同時(shí)把數(shù)學(xué)中的10與生活中的10建立聯(lián)系,體會(huì)方便、簡(jiǎn)便。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1.談話引入: 笑笑家也在超市里買了2盒牛奶,每盒都是10瓶的,喝了幾天后,我們來看一看第一盒有幾瓶?第二盒呢?
2.學(xué)生試著提出問題,教師抓住學(xué)生提出的問題:一共有幾瓶牛奶?引出課題。
(設(shè)計(jì)意圖:借助情境圖,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,達(dá)到課標(biāo)中提出的“能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決”的第一學(xué)段的目標(biāo)。)
三、動(dòng)手操作,理解算理。
(一)列式解決問題:一共有幾瓶牛奶?9+5=14
(二)動(dòng)手操作,驗(yàn)證9+5=14。
1.擺小棒
方法一:數(shù)出來的,9根接著往下數(shù),10,11,12,13,14,一共有14瓶牛奶。
方法二:從5根小棒里拿出1根和9放在一起,再加上剩下的4根就是14根。
方法三:從9根小棒里拿出5根和5放在一起,再加上剩下的4根就是14根。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出“湊十”的過程,讓多個(gè)學(xué)生說,如學(xué)生說不出來,出示課件的示范,再引導(dǎo)學(xué)生說。適時(shí)拋出疑問:①為什么要從5里拿出1和9放在一起,怎么不拿出2,拿出3呢?②為什么要從9里拿出5和5放在一起,怎么不拿出6,拿出7呢?
2.引導(dǎo)學(xué)生明確:湊成10再加上零散的比較好算。
3.教師小結(jié):看來數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的事情聯(lián)系得真的很緊密。
4.梳理過程,掌握“湊十法”。
通過回顧擺小棒的過程,梳理出兩種“湊十”,對(duì)比哪種更簡(jiǎn)單。
(三)借助計(jì)數(shù)器,理解“滿十進(jìn)一”。
1.教師談話引出笑笑想用計(jì)數(shù)器算出9+5=?,可是遇到了問題。
2.結(jié)合課件展示,進(jìn)一步明確:9個(gè)珠子和5個(gè)珠子不能都放在個(gè)位,①個(gè)位滿十,變成十位上的一個(gè)珠子,②十位上原來沒有珠子,現(xiàn)在有了1個(gè)珠子。③十位上的1個(gè)珠子和個(gè)位上的4個(gè)珠子合起來就是14,所以9+5=14。
3.對(duì)比方法,理解算理。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比擺小棒得出的“湊十法”和撥計(jì)數(shù)器都是要做到10個(gè)一就是1個(gè)十,也叫做“滿十進(jìn)一”。
(四)通過圈一圈,運(yùn)用“湊十法”
先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,獨(dú)立嘗試解決圈一圈,算一算,體會(huì)拆小數(shù),湊大數(shù)更簡(jiǎn)便。
(設(shè)計(jì)意圖:分三個(gè)層次掌握算法并滲透數(shù)形結(jié)合思想:1.重視借助對(duì)小棒的直觀操作活動(dòng),幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理,重點(diǎn)放在通過擺小棒引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“湊十法”的兩種方法(拆小數(shù)和拆大數(shù))。2.直觀演示計(jì)數(shù)器的計(jì)算過程,理解10個(gè)一就是一個(gè)10的滿十進(jìn)一的道理。3.通過圈一圈建立9加幾的數(shù)學(xué)模型——湊十。)
四、課堂回顧,總結(jié)收獲。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理,引出“學(xué)到了什么?”
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧,梳現(xiàn)出9加幾的進(jìn)位加法的多種方法。了解學(xué)生是否掌握了算法,逐步從直觀過渡到算式,明確先算什么,再算什么。)
五、靈活應(yīng)用,鞏固提升。
1.p80練一練第1題:圈一圈,算一算。
2.p80練一練第4題:算一算。并說一說你是怎么想的。
(設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)的鞏固必須通過不斷的練習(xí)而得,因此引導(dǎo)學(xué)生理解圈一圈的目的并鞏固9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算過程。)
六、布置作業(yè),強(qiáng)化算法。
p80第2,3,5題。
(設(shè)計(jì)意圖:布置與課時(shí)相關(guān)的練習(xí)作業(yè),是一種練習(xí)的鞏固,想通過一定量的練習(xí)讓學(xué)生掌握并鞏固9加幾的計(jì)算方法。)
板書設(shè)計(jì):略
《有幾瓶牛奶》教案 篇17
一、說教材
(各位評(píng)委、老師,大家下午好!)今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。(點(diǎn)擊)本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。
二、說教學(xué)目標(biāo)
(根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)大綱和教材分析,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:)(點(diǎn)擊)
知識(shí)目標(biāo):會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
能力目標(biāo):通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說 的教學(xué)活動(dòng),教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
情感目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)他們的自信心。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
(基于以上的教學(xué)目標(biāo),我制訂了以下教學(xué)重、難點(diǎn):)(點(diǎn)擊)
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。
四、說教法說學(xué)法
(為了突破教學(xué)重、難點(diǎn),提高課堂利用效率,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)宗旨,
我采用以下教法和學(xué)法:)(點(diǎn)擊)
教法:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
學(xué)法:自主探究、小組交流合作。
五、說教學(xué)過程
(點(diǎn)擊)(教學(xué)過程是教學(xué)有效性的實(shí)施途徑和保證,為了有效實(shí)施教學(xué),我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié):)
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課,問學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說:“小明家里有好多牛奶,你看!”并出示情境圖(點(diǎn)擊)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題:有幾瓶牛奶(板書), 并用多媒體呈現(xiàn)問題。
2、自主探究,學(xué)習(xí)新知(點(diǎn)擊)
第一環(huán)節(jié),理解圖意,列出算式。(點(diǎn)擊)引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法,列算式可以讓學(xué)生自己完成。
第二環(huán)節(jié),動(dòng)手?jǐn)[小棒。可以用多種方法,也可以同桌互相幫助合作,并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí),加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中,這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度,另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。
第三環(huán)節(jié),匯報(bào)交流算法。(點(diǎn)擊)說說看誰的方法最多、。”在匯報(bào)中,學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算,接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說:“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法,就是數(shù)小棒的方法,誰還有其他的方法?學(xué)生討論。
第四環(huán)節(jié),講解湊十法。(點(diǎn)擊)我用課件邊演示邊講解“湊十法”,規(guī)范講題語言,“我想將9湊成十,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14,所以9+5=14。”然后組織學(xué)生邊擺小棒邊講題,采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào),目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,我提出問題,“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算?”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十,我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng),采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對(duì)算式9+5=,我提問“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào),只要合理,就給予鼓勵(lì)。
第五環(huán)節(jié),介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示,先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子,滿十進(jìn)一,向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子,所以 9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制,為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,不需要掌握。
第六環(huán)節(jié),為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí):9+3=;6+9=。
要求:用“湊十法”計(jì)算。
形式:自主探究,全班匯報(bào)、交流。
3、鞏固練習(xí),解決問題
(學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決生活中的實(shí)際問題,所以我設(shè)計(jì)了由易到難的三道題目。)
(1)“圈一圈,算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。
(2)“看圖列示,解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,然后讓學(xué)生自己解決問題,鼓勵(lì)算法多樣化。
(3)“登山游戲”。采取小組競(jìng)賽的形式,可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作意識(shí)。
4、總結(jié)提升,復(fù)習(xí)小結(jié)。
總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn),教師提問“這堂課你學(xué)到了什么?”(板書9加幾的進(jìn)位加法)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
六、說板書設(shè)計(jì)
(板書的好壞直接影響學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建,為此我把板書設(shè)計(jì)如下:)我的板書內(nèi)容一目了然,重點(diǎn)突出。
說教學(xué)效果:
(最后,我來預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)效果:)
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我,建立信心。