《有幾瓶牛奶》教案（通用17篇）
《有幾瓶牛奶》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設(shè)計(jì)思路：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)）的編寫特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn)，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識(shí)。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、游戲鋪墊。
湊十“對(duì)口令”游戲。
師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個(gè)數(shù)，你們也說一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是10。
（ 策略建議：游戲活動(dòng)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）
生：一共有14瓶牛奶。
師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。
生：討論、匯報(bào)。
（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計(jì)算方法。）
（3）師小結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)一瓶一瓶地?cái)?shù)；也有的同學(xué)用接數(shù)的方法，從9瓶接著數(shù)；還有的同學(xué)更聰明，從右邊拿1瓶放到左邊箱子里，使左邊箱子里湊成10瓶，10瓶再加上右邊剩下的4瓶，就是14瓶。這么多方法，你最喜歡哪一種方法？
（策略建議：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺到在多種算法中，湊十法最簡(jiǎn)便。）
2、探究算法。
（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個(gè)蘋果，5個(gè)梨，一共有幾個(gè)水果？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=？）
（2）師：怎樣計(jì)算9+5=？請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。
指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。
生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。
師板書：9+5=14
（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
指名學(xué)生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。
板書：9=5=14
（4）動(dòng)手操作
試一試： 9+3= 7+9=
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
（策略建議：學(xué)生通過動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計(jì)算過程，內(nèi)化為計(jì)算方法。）
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈，算一算。
教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體反饋。
2、比比誰算得快。
9+5 9+6 9+9 9+8
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚”
指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
4、數(shù)學(xué)游戲。
乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。 （3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請(qǐng)對(duì)號(hào)上車。（得數(shù)分別是上面幾個(gè)數(shù)字的卡片就是車票。）
（策略建議：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，生動(dòng)活潑，充滿樂趣，有利于把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？
《有幾瓶牛奶》教案 篇2
在座的各位老師：
大家好！
很高興能和各位老師一同研討、一同學(xué)習(xí)。我們本節(jié)課的教研主題是：體會(huì)算法多樣化，指導(dǎo)優(yōu)化算法。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)72頁、73頁的《有幾瓶牛奶》。
經(jīng)過我們幾位教師的研討，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)背景進(jìn)行了深入的分析。“有幾瓶牛奶”的情境活動(dòng)是學(xué)生第一次接觸20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，也是建立位值概念的重要階段。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：⑴根據(jù)生活情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，以供學(xué)生進(jìn)行思考。⑵呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法。⑶直接對(duì)進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為鞏固練習(xí)。學(xué)好這部分知識(shí)將對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。
學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于20以內(nèi)的數(shù)及其運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡從身邊的事例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步了解了十進(jìn)制。但學(xué)生的認(rèn)知能力有差異，在教學(xué)過程中教師會(huì)盡可能地安排擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握算理，優(yōu)化算法。
根據(jù)我們對(duì)教材的理解和學(xué)生的認(rèn)知水平，將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、學(xué)生通過對(duì)問題情境的探索，自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解“湊十”方法的簡(jiǎn)便性。
2、在探索方法的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂。
依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我們將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為：應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確立為：滲透轉(zhuǎn)化思想，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，優(yōu)化算法。
為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本著“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一理念，教師將采用“引導(dǎo)——探究——發(fā)展”這一教學(xué)方式組織教與學(xué)的活動(dòng)。 “動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，采用動(dòng)態(tài)的、多元的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)注重以多媒體課件和多種學(xué)具為憑借，幫助學(xué)生從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
基于以上理解，我們將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。上課伊始，教師利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的“給淘淘介紹有營(yíng)養(yǎng)的食品”的學(xué)習(xí)情境，課件適時(shí)出示教材中的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)兩盒牛奶的數(shù)量提出問題，從而巧妙地引出了9加幾的數(shù)學(xué)問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，并培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
第二環(huán)節(jié)：探究算法，解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中，第一步是指導(dǎo)列式。首先讓學(xué)生說一說畫面中的信息和要解決的問題，然后讓學(xué)生自主列出算式。指名匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
第二步是探索算法。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在探索算法的過程中，先讓學(xué)生用不同顏色的小棒或圓片代表兩盒牛奶擺一擺，說一說，或選用自己喜歡的方法來解決問題，并把自己的方法說給同桌聽。在學(xué)生活動(dòng)的過程中，教師注意巡視，了解學(xué)生的活動(dòng)情況。然后，學(xué)生自由匯報(bào)算法，全班交流算法。這里先讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在自主探索的基礎(chǔ)上，在與同伴的交流、比較中不斷優(yōu)化完善自己的算法。在此過程中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“湊十法”，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾種算法都不是孤立存在的，它們之間是有聯(lián)系的，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)。這種算法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，使他們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在交流中發(fā)展。
第三步是優(yōu)化算法。學(xué)生比較幾種算法，說出自己喜歡的算法，并說明為什么，然后課件演示笑笑喜歡的“湊十法”，最后同桌之間相互說一說。在這里，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)囊环N計(jì)算方法是最好的，對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化，使大多數(shù)學(xué)生能夠深入理解“湊十法”的算理。接著課件出示蘋果圖，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并把學(xué)生分為兩組，一組用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算，另一組用其他方法計(jì)算，比一比誰算得快。再用課件出示算式7+9，學(xué)生說說這個(gè)算式可以表示什么，并試著計(jì)算。在這些計(jì)算練習(xí)中，使學(xué)生進(jìn)一步感悟算理，做到熟練。這樣既尊重了學(xué)生的能力差異，同時(shí)又進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的思維。
第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐應(yīng)用，深化認(rèn)知。
本環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一：圈一圈，算一算。創(chuàng)設(shè)淘淘為答謝大家而寄鉛筆的情境，學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，將枯燥的練習(xí)情境化，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，借此也向?qū)W生滲透知恩圖報(bào)的思想教育。
活動(dòng)二：做媽媽的小幫手。這是一道開放題。學(xué)生可以依照自己的意愿幫助媽媽設(shè)計(jì)購(gòu)買方案，并列出9加幾的算式。這樣既鞏固所學(xué)知識(shí)，又使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的快樂。
活動(dòng)三：數(shù)學(xué)游戲——比比誰算得快。以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，看看在相同的時(shí)間里哪個(gè)小組算得又對(duì)有多。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力。
這三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)從易到難，由淺入深，循序漸進(jìn) ，照顧到學(xué)生的個(gè)體差異 ，滿足不同學(xué)生的需要，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂
第四環(huán)節(jié)：暢談收獲，總結(jié)評(píng)價(jià)。
首先讓學(xué)生暢談收獲，然后教師總結(jié)評(píng)價(jià)，提出希望，最后引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣，喚起學(xué)生對(duì)下一節(jié)數(shù)學(xué)課的企盼。
《有幾瓶牛奶》教案 篇3
一、講講我對(duì)教材的理解：
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元（加減二）的第三課時(shí)。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步進(jìn)位加法的計(jì)算方法，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“一共有多少瓶？”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接，學(xué)生沒有思維的空間。而且情境很單一，缺乏趣味性，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)時(shí)我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn)，把整個(gè)課堂設(shè)計(jì)在一個(gè)貼近學(xué)生生活，喜聞樂見的“游園”這一情境中，讓此情境貫穿課堂，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改，讓學(xué)生自己去觀察情境圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
二、學(xué)生分析：
1、學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育，對(duì)于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計(jì)算出得數(shù)，因此這節(jié)“9＋5”的課，多于大部分學(xué)生來說是“舊”知識(shí)，并不能引起多大的興趣。
2、學(xué)生雖然很熟練的計(jì)算出20以內(nèi)加減法的得數(shù)，但是具體是怎樣得出來的，也就是計(jì)算方法卻說不清楚或根本不知道，這是本課應(yīng)該解決的問題。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式。
1、讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在民主，和諧的小組中探究新知，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
2、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生展開探究的雙翅，在數(shù)學(xué)天地里翱翔；變幻評(píng)價(jià)方式，有師評(píng)價(jià)，也有課件中的語言評(píng)價(jià)。
四、談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)以上的教材分析和我對(duì)目標(biāo)制定的理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)：：
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法，鼓勵(lì)算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能力目標(biāo)：1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)9加幾進(jìn)位加法的運(yùn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 探討“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
五、說說本課的教法和學(xué)法：
（一）、關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境“游園”，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
（二）、關(guān)于學(xué)法：
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
六、聊聊我的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“同學(xué)們你們喜歡游園嘛？今天老師帶大家去游園好嘛？”“售票員阿姨看到我們來，特別歡迎，當(dāng)她看到我們每個(gè)小朋友都這么聰明可愛就想考考你們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嘛？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的游園情境，將學(xué)生喜歡的活動(dòng)引入課堂，將老師的語言轉(zhuǎn)換成售票員阿姨的語言，讓學(xué)生感到十分的有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
（二）、合作交流，探索新知，討論算法。
“快來看，我們來到了誰的家？”創(chuàng)設(shè)猴園情境，“你能根據(jù)這2個(gè)盤子里桃子的個(gè)數(shù)提出問題嘛？”同學(xué)們?cè)谇懊嫠鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以提出不同的問題，在對(duì)他們的表揚(yáng)中導(dǎo)入到本節(jié)課要解決的問題，“大家提了這么多問題，你們可真聰明，今天我們就用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決一共有多少個(gè)桃子這個(gè)問題？”生列式后，進(jìn)入本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，算法的研究。（會(huì)算的孩子請(qǐng)他們仔細(xì)思考怎么算出來的）
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我安排了5個(gè)小環(huán)節(jié)：1、獨(dú)立思考9加5的算法。2、小組交流9加5的算法，擺小棒，教師巡回指導(dǎo)。3、全班交流，小組匯報(bào)，教師整理板書，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的算法。4、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的算法在小組說說。5、課件演示算法，加深印象。
為什么要安排5個(gè)小環(huán)節(jié)呢？我認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)必須要有獨(dú)立思考的時(shí)間。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，對(duì)9加5的理解也就不同，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，去整理自己的思路才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解。再則，由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小，語言組織能力差，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，好好的想一想應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的想法，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中有東西好交流。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：“提倡算法多樣化”和 “鼓勵(lì)算法多樣化”的要求。不同的算法展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。教學(xué)中，學(xué)生探討算法，擺小棒環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考、合作交流與再創(chuàng)造的過程。這種探究式思考的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遵循某種方法的思考價(jià)值。教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算方法各異，不急于評(píng)價(jià)某種方法的優(yōu)劣，而是讓學(xué)生介紹清楚各種方法的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“取其精華”，使算法多樣化的過程成為一個(gè)探索與創(chuàng)新的過程。因此，既要肯定他們逐個(gè)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會(huì)湊十法，在集體反饋時(shí)，我這樣問：“這種方法你覺得對(duì)嘛? 這種方法你喜歡嘛？你能試著說一說嘛？”等問題，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們和其它同學(xué)交流，用自己的語言表達(dá)想法，用自己喜歡的方式解決問題，在教學(xué)中，小組交流環(huán)節(jié)，使學(xué)生在思維的碰撞中擦出智慧的火花。
提倡算法多樣化，并非要求學(xué)生一定要掌握多種計(jì)算方法。“算法多樣化”應(yīng)是學(xué)生在探索算法的過程中自然形成的。新課標(biāo)中所提及的算法多樣化和優(yōu)化，是指集體的多樣化，個(gè)體的優(yōu)化。也就是說要求全體學(xué)生盡可能地多想出幾種不同的算法，而不是要讓每個(gè)學(xué)生都能想到或掌握這些算法。優(yōu)化是學(xué)生個(gè)體的行為，教師不能把全班同學(xué)所有的算法都優(yōu)化成一個(gè)算法，這有違新課標(biāo)的精神。因此，在全班交流環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)的把學(xué)生匯報(bào)的算法板書出來，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，容易理解的方法，在小組里再說說，達(dá)到個(gè)性的優(yōu)化。最后我再用課件演示一遍算法，加深印象，理清思路。
（三）、鞏固算法 ，應(yīng)用新知。
如何對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？如果單純讓學(xué)生算9+3=□、7+9=□等算式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力就會(huì)受到影響。再次用故事來激發(fā)學(xué)生，對(duì)熊貓和孔雀的請(qǐng)求，小朋友們都很樂意幫助，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)和運(yùn)用多種算法。
（四）深化知識(shí)。
游戲是低年級(jí)兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中、玩樂中輕輕松松學(xué)知識(shí)，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲。我說，同學(xué)們你們知道嗎、你們的聰明表現(xiàn)已經(jīng)在動(dòng)物園傳開了，許多小動(dòng)物都來歡迎你們，想和你交朋友，你們?cè)敢饴铮磕阆矚g誰，就用9和誰身上的數(shù)字相加，求出得數(shù)，算得對(duì)小動(dòng)物就會(huì)出來和你們交朋友的。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地來玩這種游戲，在游戲的過程中不知不覺就練習(xí)了9+幾的進(jìn)位加法，并在算題的過程中練習(xí)了自己最熟練的有關(guān)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，達(dá)到了練習(xí)和強(qiáng)化的目的。
（五）乘車回家，總結(jié)知識(shí)。
1、我設(shè)計(jì)了一個(gè)乘車游戲，“同學(xué)們我們要回家了，能載我們回去的車，有12路，13路__--16路，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出自己卡片上的題，來決定自己坐哪路車”，此環(huán)節(jié)不僅鞏固了新知，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，其中會(huì)有幾個(gè)卡片上的題的得數(shù)在這幾路中沒有，滲透孩子們遇到此情況不要慌，要耐心等待自己要乘的車，或是給爸爸媽媽打電話。在集體活動(dòng)中遇此情況應(yīng)該馬上向老師匯報(bào)。
2、我們即將告別這些可愛的小動(dòng)物時(shí)，你能不能告訴它們，在今天的游園活動(dòng)中你有哪些收獲呢、學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀方面做了總結(jié)。
以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，請(qǐng)各位同仁、專家批評(píng)指正
《有幾瓶牛奶》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9＋？的進(jìn)位加法.
2.使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問題.
3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握9＋？的進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義
教學(xué)用具
計(jì)算機(jī)、課件、小棒
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1.教師談話
秋天來了，各種水果都成熟了，小動(dòng)物們到果園里摘蘋果.快看，它們回來了！
出示圖片：摘蘋果
2.教師提問
（1）你能說說你看到了什么嗎？
（2）你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？
（二）引入課題
1.教師說明：今天我們就來重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘋果”的問題.
2.教師提問
（1）誰能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題？
（2）怎樣列式？
二、小組合作，解決問題
（一）動(dòng)手操作
1.教師提問：“9＋5”到底應(yīng)該怎樣算呢？
2.動(dòng)手操作
用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的
想法擺一擺、說一說.
3.小組交流想法
4.教師提問：哪個(gè)小組愿意把你們的想法向大家匯報(bào)？
（二）小組討論
剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你最喜歡哪種方法？為什么？
（三）創(chuàng)設(shè)情境
1.教師談話：參加采摘活動(dòng)的還有許多其它的小動(dòng)物，你們想看看他們的收獲嗎？
2.出示圖片：草莓、梨
3.教師提問
（1）誰能說說圖意？能提什么數(shù)學(xué)問題？
（2）怎樣解決？你是怎么想的？
4.我們今天幫助小動(dòng)物解決了許多數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)你觀察一下我們列出的算式，有什么特點(diǎn)？
三、練習(xí)鞏固.
（一）出示圖片：算一算
小動(dòng)物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請(qǐng)你幫助他們解決，你愿意嗎？
（二）出示圖片：肯德基餐廳
1.經(jīng)過一天的采摘活動(dòng)，小動(dòng)物們很餓了，他們來到了動(dòng)物肯德基餐廳.請(qǐng)你幫助小動(dòng)物選擇一份套餐（包括一份主食和一份小食品），并計(jì)算出你所選擇的套餐要花多少錢.
2.全班匯報(bào)
3.發(fā)散思維：假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品，比如：一個(gè)巧克力圣代8元和一份薯?xiàng)l5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.
四、小結(jié)：這節(jié)課你們上的高興嗎？有什么收獲？
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型（探索交流）——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后，創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。
《有幾瓶牛奶》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力 結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過程與方法 借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，小棒。
教法運(yùn)用：
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)法指導(dǎo)：
分小組合作
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（檢查預(yù)習(xí)） 創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶
星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問題？ （現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？） 學(xué)生自主思考，并與同桌交流討論 讓學(xué)生通過具體的情景討論
二、初學(xué)新課
（初步探究） 你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動(dòng)討論（可能出現(xiàn)不同的說法）
（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
學(xué)生動(dòng)手操作。 出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識(shí)看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑
（合作學(xué)習(xí)） 做一做，說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
學(xué)生在開展觀察周圍的活動(dòng)時(shí)，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。
學(xué)生在說理由的過程中自然地體會(huì)到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動(dòng)） 學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)） 教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習(xí)
（深入探究） 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
學(xué)生分小組討論交流，并把掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>
學(xué)生說說自己對(duì)這種題目有哪些認(rèn)識(shí)。
學(xué)生能比較直觀地掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
五、當(dāng)堂檢測(cè)
（學(xué)習(xí)診斷） 指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
1、第2題目的：在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。
（實(shí)施方法：仔細(xì)看圖后，所以說圖意，獨(dú)立完成。）
2、第3題：通過登山游戲，體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
（實(shí)施方法：小組競(jìng)賽后核對(duì)答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
學(xué)生先自己完成書本習(xí)題，在分小組討論各自完成的情況。 學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、課堂小結(jié)
（梳理歸納） 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
學(xué)生思考并舉手回答 鞏固新知識(shí)
板書設(shè)計(jì)：
1、 完成新概念配套練習(xí)。
2、 完成書本練一練的習(xí)題。 有幾瓶牛奶（9加幾）
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，看看有幾瓶牛奶，這種實(shí)際的情景，既有感性認(rèn)識(shí)的一面，又有理性認(rèn)識(shí)的一面，極好的鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力，提高了他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾是本節(jié)課的重難點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。
《有幾瓶牛奶》教案 篇6
說課稿在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長(zhǎng)，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準(zhǔn)確，語言針對(duì)性強(qiáng)。下面是小編為大家收集的關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案，希望大家喜歡！
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力 結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過程與方法 借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，小棒。
教法運(yùn)用：
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)法指導(dǎo)：
分小組合作
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
(檢查預(yù)習(xí)) 創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶
星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問題? (現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?) 學(xué)生自主思考，并與同桌交流討論 讓學(xué)生通過具體的情景討論
二、初學(xué)新課
(初步探究) 你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動(dòng)討論(可能出現(xiàn)不同的說法)
(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
學(xué)生動(dòng)手操作。 出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識(shí)看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑
(合作學(xué)習(xí)) 做一做，說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=?”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生：虛線框是做什么的?
3、圈一圈，算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
學(xué)生在開展觀察周圍的活動(dòng)時(shí)，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。
學(xué)生在說理由的過程中自然地體會(huì)到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動(dòng)) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng)) 教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習(xí)
(深入探究) 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
學(xué)生分小組討論交流，并把掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>
學(xué)生說說自己對(duì)這種題目有哪些認(rèn)識(shí)。
學(xué)生能比較直觀地掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
五、當(dāng)堂檢測(cè)
(學(xué)習(xí)診斷) 指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
1、第2題目的：在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。
(實(shí)施方法：仔細(xì)看圖后，所以說圖意，獨(dú)立完成。)
2、第3題：通過登山游戲，體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
(實(shí)施方法：小組競(jìng)賽后核對(duì)答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
學(xué)生先自己完成書本習(xí)題，在分小組討論各自完成的情況。 學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、課堂小結(jié)
(梳理歸納) 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
學(xué)生思考并舉手回答 鞏固新知識(shí)
板書設(shè)計(jì)：
1、 完成新概念配套練習(xí)。
2、 完成書本練一練的習(xí)題。 有幾瓶牛奶(9加幾)
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
教學(xué)反思：
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，看看有幾瓶牛奶，這種實(shí)際的情景，既有感性認(rèn)識(shí)的一面，又有理性認(rèn)識(shí)的一面，極好的鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力，提高了他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾是本節(jié)課的重難點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。
《有幾瓶牛奶》教案 篇7
課標(biāo)內(nèi)容
“9加幾”的進(jìn)位加法（九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材）
教學(xué)目標(biāo)
1.通過解決有幾瓶牛奶這一問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+幾”的進(jìn)位加法。
2.初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活的實(shí)際問題。
3.理解湊十法的思考方法，培養(yǎng)初步的抽象概括能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作交往的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解掌握9加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)計(jì)情境、引導(dǎo)
教學(xué)用具
多媒體課件.小棒。小棒.數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1.24689
∧∧∧∧∧
11111
齊答后，讓學(xué)生觀察：這些數(shù)被分成了幾和幾？
指出：這種方法能幫助我們更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
2.9+=10
問：9+幾等于10？強(qiáng)調(diào)：9和1湊成10。
3.搶答：9+1+1=
9+1+3=
9+1+8=
9+1+5=
搶答后問：你們?yōu)槭裁茨芩愕眠@么快？
得出：9加1得幾，10再加幾就得十幾，這種題目很好算。
4.怎樣相加才能算得快？為什么？291
小結(jié)：先算湊成10的兩個(gè)數(shù)，再加第三個(gè)數(shù)，這樣就
能很快算出結(jié)果是多少。這節(jié)課就要用這個(gè)方
法來學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、新課
1.教學(xué)9+5=14
（1）出示有10個(gè)格的盒子：數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)格？能放幾瓶牛奶？老師放進(jìn)9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎樣列算式？板書：9+5=
（2）問：你能通過怎樣移動(dòng)能使我們很快算出得幾嗎？（一人說，老師演示）
A：9加5等于幾，我是通過數(shù)出來的。
B：9加5等于幾，把9分成4和5，5加5等于10，10
教學(xué)過程
加4等于14。
C：9加5等于幾，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。
（3）理清計(jì)算過程：（老師再演示一次移動(dòng)過程）
為什么你移動(dòng)一個(gè)放在格子里呢？（因?yàn)?和1湊成10）
一個(gè)從哪兒來？（把5分成1和4）
此時(shí)板書成：9+5=
這時(shí)可以怎樣算：9加1得幾？10加4得幾？所以9+5等于幾？
不看圖誰能說說計(jì)算過程？（指一兩名說）
全班跟著老師說。
同位互說。
（因?yàn)椋?和1湊成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）
揭示課題：像這樣的加法算式，我們就叫它為“9加幾”
2、同學(xué)們，你們還想學(xué)9加幾？（指名回答）
3、教學(xué)9+7=16（跟老師一起擺）
（拿出方格紙，已有格子和黃圓）
（1）數(shù)一數(shù)有幾格？格子里放了幾個(gè)黃圓？還空幾格？
（2）讓學(xué)生拿出7個(gè)綠圓，放在方格紙的右邊。問：要求一共有多少個(gè)圓？怎樣列算式？板：9+7=16
B、全班齊說計(jì)算過程（因?yàn)?和1湊成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）
（7）強(qiáng)調(diào)：為什么不把7分成2和5或3和4呢？（因?yàn)?和1湊成10）
（8）剛才我們一起算出了9+5、9+7討論一下，為什么都要分出1來？
（分出1的目的是要把9湊成10，10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快，這種方法叫湊10法，湊10法可以把今天學(xué)的轉(zhuǎn)化為10加幾。）
4、試一試：9+3=
（獨(dú)立完成，集體訂正）
小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（9加幾）
計(jì)算9加幾的題目要先想什么？（指著9問）（要先想9和1湊成10）
分什么？（指著5、7、3問）（分第二個(gè)加數(shù)）
都是把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾。（要看9分出1來湊成10后，加剩下的數(shù)，這樣算比較簡(jiǎn)便，我們把這種方法叫什么？湊十法）
但要注意：分出1給9后剩下的幾，不要忘了加。
課間操
剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有點(diǎn)兒累了，下面一起做課間操來輕松一下。
師：休息休息
生：輕松輕松
師：下面學(xué)習(xí)
生：更加用功
三、練一練
1、圈一圈，算一算。
（獨(dú)立完成，老師幫助有困難的同學(xué)）。
2、左邊魚缸里有9條魚，右邊有8條，一共有幾條魚？
讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，獨(dú)立完成。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”
拿著算式9+幾，問我的朋友在哪里？
如：拿著卡片2的同學(xué)說：你的朋友在這里。齊說9+2=11，以此類推。
五、全課總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？這樣的題目是用什么方法算的？
《有幾瓶牛奶》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)方法
合作探究法
教具準(zhǔn)備
CAI課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)修訂
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶
1、星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問題？
（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）
2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
3、根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
二、做一做，說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+2=9+5=
9+8=9+6=
9+9=4+9=
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2
《有幾瓶牛奶》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
通過解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生掌握進(jìn)位加的計(jì)算方法，并體會(huì)算法的多樣性。能正確的進(jìn)行計(jì)算。
在探索過程中發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中離不開數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解并掌握加法計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
牛奶瓶14個(gè)，磁板小棒，課件。
教學(xué)過程：
一、有趣動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入
2、課件演示動(dòng)畫。（大頭兒子去商店買奶的過程。）
媽：大頭兒子，家里沒有牛奶了了，下樓買兩盒吧.
兒：買牛奶啊，沒問題，走嘍.
(來到商店)
兒：阿姨，我買兩盒牛奶.
阿姨：對(duì)不起，小朋友，沒有兩整盒了，只剩下這么多了.
兒：恩？這盒有9瓶牛奶，這一盒只剩下5瓶了.
（設(shè)計(jì)意圖：開課由動(dòng)畫引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的情節(jié)安排，讓學(xué)生感到親切自然。）
二、自主探索，感悟新知
1、師：看著這些牛奶你能提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下幾瓶牛奶呢？
師：你能列出算式嗎？
生：9+5=14
師：說的對(duì)嗎？你怎么知道等于14的呢？請(qǐng)小朋友用你手中的牛奶圖邊擺邊說一說。
2、生匯報(bào)（到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說）
（1）生：用數(shù)的方法，9、10、11、12、13、14。
(2)生：從這里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到這個(gè)盒子里，加上這盒的9瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來就等于14。(師板書：9+5=14)
(3)生：從9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(師板書：9+5=14)
3、師：還有不同的想法嗎？
4、小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算9+5的時(shí)候，可以一根一根接著往下數(shù)；也可以從5里先拿出一個(gè)1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個(gè)5與5相加，湊成10，10+4=14。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想，得到計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)選擇適合自己的方法，鼓勵(lì)算法多樣化。）
5、擺一擺，算一算
（1）出示9+3
師：請(qǐng)小朋友用自己最喜歡的方法算一算。可以結(jié)合小棒，邊擺邊說。
生匯報(bào)得數(shù)和算法。
（2）出示7+99+4
師：這兩道題你會(huì)算嗎？請(qǐng)你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的小棒來幫忙。
（做完后與同桌交流算法。）
三、多種活動(dòng)，鞏固新知
（一）圈一圈，算一算。
1、出示9+8=
師：剛才小朋友用小棒擺得不錯(cuò)，我們?cè)賮砜匆坏李}，你會(huì)算嗎？剛才算題時(shí)小朋友是用你手中的小棒來擺的，現(xiàn)在我們來看這個(gè)小棒圖，請(qǐng)你用鉛筆在小棒圖上圈一圈，算一算。
生自做。
師：誰來說說你是怎樣圈、怎樣算的？(視頻)
還有不同的做法嗎？
2、出示書73頁第一題
師：這四道題請(qǐng)小朋友自己圈一圈、算一算，就在書上的第73頁。
（做完后）師：請(qǐng)你和組內(nèi)的小朋友說說你是怎樣做的，一人說一道，其他小朋友認(rèn)真聽。如果你的想法和別人不一樣，可以說出你的想法。
（交流完后）師：小朋友在和組內(nèi)人說想法的時(shí)候有沒有問題需要老師幫忙？
（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。
1、師：大頭兒子買完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著他們家的客廳提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并把算式填完整嗎？（拿出答題單）
生逐一匯報(bào)。（師板書算式。）
師：請(qǐng)小朋友看著這些算式，從中選出一道和組內(nèi)的小朋友說一說你是怎么想的。
（設(shè)計(jì)意圖：通過圈小棒圖計(jì)算，鞏固湊十法；旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握比較簡(jiǎn)便的方法。）
2、數(shù)學(xué)游戲
師：大頭兒子回到家在干什么？我們來看看。（課件演示動(dòng)畫）
兒：小頭爸爸，我想玩一會(huì)，你還陪我玩翻牌游戲好嗎？
爸：沒問題。
兒：這些是0-9的數(shù)字卡片，我拿出一張9放在這，剩下的都扣過來，我們?cè)谶@些卡片中一人拿一張和9相加，誰翻誰就說得數(shù)。把這些卡片都翻過來，看誰一道也不錯(cuò)。
（父子倆開始玩）
師：小朋友，這個(gè)游戲你想玩嗎？那就快拿出你的數(shù)字卡片和老對(duì)一起玩吧。如果你們倆的題都算對(duì)了，就往下進(jìn)行，如果一個(gè)人算錯(cuò)了，就讓他改過來在繼續(xù)，開始吧。
反饋：一道也沒錯(cuò)的小朋友舉手。大頭玩得怎么樣呢？
（課件演示：爸：我的大頭真了不起，一道也沒錯(cuò)。）
（設(shè)計(jì)意圖：通過玩游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在玩中不知不覺鞏固了知識(shí)，不感覺到枯燥、乏味。）
3、檢測(cè)（課件演示動(dòng)畫）
兒：哎呀，光高興了，到點(diǎn)了該做作業(yè)了，作業(yè)我可得定要按時(shí)完成哦。
爸：我的大頭習(xí)慣不錯(cuò)嘛。
師：大頭兒子的作業(yè)是什么呢？我們來看看（十道9+幾的計(jì)算）你會(huì)做嗎？咱們也來做一做大頭的作業(yè)吧。拿出你的答題單。
師讀大頭的答案，生交換檢查。
（設(shè)計(jì)意圖：在課后安排了檢測(cè)的環(huán)節(jié)，旨在了解本節(jié)課學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況；用大頭兒子作業(yè)的形式引出檢測(cè)讓孩子感到有趣，沒有緊張感。）
4、師：剛才，大頭做錯(cuò)題了，他非常難為情，不過爸爸鼓勵(lì)他說：“沒關(guān)系，只要下一次認(rèn)真、仔細(xì)，不在犯同樣的錯(cuò)誤，就是好孩子。”大頭一聽，又開心的笑了。這不，爺倆高興的唱起了歌呢。（課件演示動(dòng)畫，學(xué)生拍手唱歌。）
（設(shè)計(jì)意圖：這樣的結(jié)尾使本節(jié)課在結(jié)束時(shí)又掀起一個(gè)高潮，讓孩子高興的下課。）
《有幾瓶牛奶》教案 篇10
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算9加幾的加法。
2、感知算法多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、遷移的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解湊十的計(jì)算策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位的計(jì)算道理。
教學(xué)方法：
觀察法、討論法、
學(xué) 法：
觀察法、討論法、自主探究法。
教具準(zhǔn)備：
課前小研究、多媒體、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、數(shù)學(xué)小故事。
《加號(hào)和減號(hào)》
二、探究新知。
1、情境導(dǎo)入。
2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題？
3、提出探究任務(wù)和探究要求，四人小組交流討論。
4、四人小組匯報(bào)計(jì)算方法，同學(xué)和老師互相質(zhì)疑、補(bǔ)充。
匯報(bào)用擺小棒計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑：
(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數(shù)？
(2)看來，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù)？
(4)看來，這5根小棒也是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
(5)這種方法和剛才的方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個(gè)名字嗎?
三、游戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法。
四、全課總結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)：
9加幾
情境圖
9+2=11
9+3=12
9+4=13
湊十法： 9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14
9+6=15
1 4 5 4 9+7=16
9+8=17
10 10 9+9=18
六、教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，沒有機(jī)械地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行湊十練習(xí)，而是借助小棒的直觀操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計(jì)數(shù)器上珠子動(dòng)態(tài)變化過程，借助學(xué)生對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理，真正達(dá)到了“授之以漁”。另外，在課堂上，老師不僅肯定了學(xué)生把9湊成10，而且還引導(dǎo)學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的湊十方法，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)，也為以后簡(jiǎn)便算法中的湊十、湊整等計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)，生活中也會(huì)遇到類似的問題，其實(shí)他們是同根同源的，那時(shí)學(xué)生就會(huì)很容易地運(yùn)用這種湊十的基本方法來解決了，也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用。
《有幾瓶牛奶》教案 篇11
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材、學(xué)情、學(xué)法、教法、以及教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。
一、說教材
《一》、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時(shí)P79頁和P80頁相關(guān)練習(xí)。
《二》、教材分析
我對(duì)本課教學(xué)背景進(jìn)行深入的分析：“有幾瓶牛奶”的情景活動(dòng)。“有幾瓶牛奶”是9加幾的進(jìn)位加法，是初步進(jìn)行加法的計(jì)算方法，是本單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，也是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減的基礎(chǔ)前提，教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相關(guān)信息，主題圖中已經(jīng)說明了數(shù)學(xué)問題：一共有多少瓶牛奶？
教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)是根據(jù)生活情境的觀察進(jìn)行思考提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，列出加法算式，第二次活動(dòng)，呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法，例如通過擺小棒探索“9+5”進(jìn)行加法的多種方法，特別是“湊成十”時(shí)，可以拆5湊9，也可以拆9湊5，“湊成十”的方法，第三次活動(dòng)通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式，用以前學(xué)過的方法或你喜歡方式來進(jìn)行加法的算式計(jì)算，使學(xué)生練習(xí)參與面廣，有利于學(xué)好這部分的知識(shí)。
《三》、確定目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過問題解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法。初步感知計(jì)算方法的簡(jiǎn)便性。
2、能力目標(biāo)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，理解和掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能夠正確地計(jì)算9加幾，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。
《四》、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過直觀教學(xué)，讓學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”，能夠掌握“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算“9加幾”。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握正確表達(dá)“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法與思維過程。
二、說學(xué)情
我班有65人，經(jīng)過兩個(gè)多月的常規(guī)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)之后，大部分學(xué)生已經(jīng)有了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，近段主要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，并且通過家庭教育、幼兒教育、學(xué)前教育等。在一定的基礎(chǔ)上有了初步的認(rèn)識(shí)，但還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算10以內(nèi)的加減法后，我對(duì)這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立的思考，探索，動(dòng)
手，互相交流的算法，體會(huì)多樣性的方法。
三、教學(xué)方法
兒童心理學(xué)研究證明，兒童的思維是從感知生動(dòng)表象以及動(dòng)手開始的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前，從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)置了“探索研究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用以下教學(xué)策略，較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。
四、說教法和學(xué)法
教法：采用引導(dǎo)學(xué)生自主探索的教學(xué)策略。
學(xué)法：自主探索，與同桌合作交流的教學(xué)方法。
根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我的教學(xué)思路是：老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”；學(xué)生的“學(xué)”體現(xiàn)在盡量獨(dú)立的進(jìn)行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此，這節(jié)課采用的主要教學(xué)方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。
五、說教學(xué)流程設(shè)計(jì)
（一）、教學(xué)準(zhǔn)備
1﹑計(jì)數(shù)器，小棒
2﹑自制課件
（二）教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
（出示米奇）你們認(rèn)識(shí)它嗎？
今天米奇就來到我們課上和我們一起學(xué)習(xí)。
2﹑游戲。（坐碰碰車，相碰的做加法）
下面米奇請(qǐng)同桌的小朋友
做個(gè)湊十的游戲？
你是1，我是9，我們都是好朋友。
你是2，我是8，團(tuán)結(jié)起來力量大。
你是3，我是7，我們從小愛學(xué)習(xí)。
你是4，我是6，說話老實(shí)不吹牛。
你是5，我是5，兩數(shù)湊十不馬虎。
我設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的游戲情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)和參與的熱情。通過“對(duì)口令”游戲復(fù)習(xí)10的組成，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)“湊十”法做好鋪墊。
3、自主嘗試，探索算法
（1）談話引入
（師談話，淘氣的媽媽給淘氣買了兩盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是淘氣的媽媽就要求他數(shù)一數(shù)一共有多少瓶？數(shù)對(duì)了才能喝，這下可難住了淘氣，小朋友你能幫一幫淘氣數(shù)一數(shù)嗎？
根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，用貼近學(xué)習(xí)生活情境展開探索，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過動(dòng)畫演示讓學(xué)生感受變化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)和參與的熱情。
師：淘氣不知道兩個(gè)盒子里有幾瓶牛奶，請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算，想一想，一共有多少瓶，怎樣解決？（師：到底有多少瓶牛奶呢？請(qǐng)自己動(dòng)先腦想一想？如果需要，可以用你手中的學(xué)具擺一擺，算一算（留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考，或
借助學(xué)生學(xué)具想一想算一算，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生的直觀感知進(jìn)一步深化，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況）
（2）探索算法
四人小組，學(xué)習(xí)研究，交流方法
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎？下面小組長(zhǎng)組織，先在組內(nèi)商量計(jì)算的方法，再選出代表一會(huì)兒在全班交流。（學(xué)生在組內(nèi)討論的時(shí)候，可以選一名或幾名代表，我深入到小組中，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)生的討論。） （3）全班交流成果
師：哪個(gè)小組愿意說說你們討論的情景？你能試著說一說嗎？
生1：我是用小棒一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶，一共14瓶。
師：這樣的方法你覺得對(duì)嗎？誰要補(bǔ)充？
生2：我用的是加法9+5，把9湊成10，先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
師：真了不起！這種方法你喜歡嗎？
板書
（看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù)）
生3：我也用加法，9+5，把5湊成10，從9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
板書
（看小數(shù)，分大數(shù)，湊成十，加剩數(shù)）
生4：我是這樣算的把9看成10，把加的結(jié)果減去1。師：同學(xué)們真行！
師：還有不同的方法嗎？
生5：我和大家都不一樣，是用計(jì)數(shù)器算出來的，
先在個(gè)位上拔9顆珠子，再在個(gè)位上拔5顆珠子，把個(gè)位上的10顆珠子表示在十位上，應(yīng)在十位上拔1顆珠子，去掉個(gè)位上的10顆，個(gè)位上剩下4顆珠，也就是1個(gè)十和4個(gè)一，和起來是14。即是9+5=14。
（以上五種方法都可以計(jì)算9加幾，相對(duì)來說就是“9”添“1”湊成10，再用10和剩下的數(shù)相加計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。在情景教學(xué)中學(xué)生通過認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考有著不同的算法，展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式。
師小結(jié)：你認(rèn)為哪種方法比較好？說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法計(jì)算？在教學(xué)中多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓同學(xué)們互相交流，用自己的語言表達(dá)想法，用自己喜歡的方式解決問題，在這里達(dá)到個(gè)性優(yōu)化。
4、應(yīng)用新知，解決問題
（1）圈一圈，算一算
課本P79頁，選擇適合自己的方法，說一說或擺一擺計(jì)算出得數(shù)，然后再匯報(bào)交流。（學(xué)生在圈的時(shí)候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或小數(shù)等。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過實(shí)物操作幫助理解問題。）
（2）課本P80頁第1題，第2題。
（學(xué)生看圖理解意圖，獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，集中交流訂正，從小就培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的能力，也是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣能準(zhǔn)確檢測(cè)出學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。）
本練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途徑，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段，這節(jié)課我為了鞏固新知，深化思維，有目的，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)如上練習(xí)，由淺到深，循序漸進(jìn)力求面向全體學(xué)生。
5、暢談收獲，課堂總結(jié)
師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你都有什么收獲？我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們學(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過自己的觀察和努力，在成長(zhǎng)的道路上有更大的收獲。
首先讓學(xué)生暢談收獲，然后教師總結(jié)評(píng)價(jià)，提出希望，最后引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣。這樣，通過梳理，歸納起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使整節(jié)課的安排善始善終。
6、數(shù)學(xué)游戲
搭積木（9加幾）
（游戲是低年級(jí)兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中輕輕松松學(xué)知識(shí)，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲。）
師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢？ （出示擺一擺、算一算，小朋友們?cè)诠珗@游樂場(chǎng)的一角玩搭積木的游戲課件。） 師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地來玩這種游戲，在游戲的過程中不知不覺就練了9+？的進(jìn)位加法，并在算題的過程中練習(xí)了自己最熟練的有關(guān)加法的計(jì)算方法，達(dá)到練習(xí)和強(qiáng)化的目的。學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺，算一算9+?，加深對(duì)計(jì)算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學(xué)生，小朋友們都很樂意幫助，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)和運(yùn)用多種算法。[小精
7、課外作業(yè)（購(gòu)買食品）
師：小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎？ （出示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。） （1）幫小淘氣選擇一個(gè)雞腿和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。（學(xué)生選擇后練習(xí)9加幾的計(jì)算。） （2）自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。
（學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。） （練習(xí)題設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識(shí)得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手操作和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。購(gòu)買食品這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。） 五、板書設(shè)計(jì)：由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對(duì)本課的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化的，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
《有幾瓶牛奶》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡(jiǎn)單問題。
2、通過實(shí)際地動(dòng)手操作，經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，理解“湊十”的計(jì)算方法。
3、通過合作交流，初步形成合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握9＋？的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，理解“湊十”的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、今天是小花(貓)9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會(huì)，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來了牛奶，以示慶賀。數(shù)一數(shù)，有幾瓶。看著小狗點(diǎn)點(diǎn)的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來了，小朋友，你們數(shù)數(shù)看，她提了幾瓶牛奶?(電腦演示情境)
2、小花看著點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來的禮物，高興地?cái)?shù)了起來。
3、小朋友，根據(jù)畫面你知道了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
生1：點(diǎn)點(diǎn)提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶?
生2：點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶?
生3：飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶?
4、今天，老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個(gè)問題，好嗎?
二、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。
1、活動(dòng)一。
(1)看畫面說圖意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。
生1：小狗點(diǎn)點(diǎn)送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?
(2)根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列算式。
你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
生1：9+5＝?
生2：5+9＝?
(3)探索算法。
▲你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。
▲下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝?在匯報(bào)或聽取同學(xué)們匯報(bào)時(shí)，希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。
①認(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見，可以等同學(xué)匯報(bào)完后提出來。
②匯報(bào)時(shí)如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。
生1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，一共14瓶，9+5＝14。
生2：我是接著9往下數(shù)5個(gè)數(shù)，10，11，12，13，14。
生3：我左邊擺了9個(gè)小圓片，右邊擺了5個(gè)圓片，從右邊先拿1個(gè)小圓片和左邊的9個(gè)放在一起湊成10個(gè)，10個(gè)和右邊剩下的4個(gè)合起來是14個(gè)，所以9+5＝14。
生4：也可以從左邊拿5個(gè)小圓片和右邊5個(gè)小圓片湊成10個(gè)，10再和左邊剩下的4個(gè)小圓片合并，10+4＝14。
▲師根據(jù)生的口述來板書。
9 + 5 = 14
10 1 4
▲比較幾種算法，你最喜歡哪種?為什么?
生1：我喜歡生3的方法，因?yàn)樗?分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。
生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數(shù)。
▲小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。
(電腦顯示生3，生4的湊十法。)
▲這種方法你覺得好嗎?
▲你能試著說一說嗎?(同桌學(xué)生相互說一說。)
2、活動(dòng)二：故事延續(xù)，方法遷移。
（1）剛才小朋友們幫助小花解決了問題，小動(dòng)物們都很高興。小花還想請(qǐng)你們幫幫忙。
①比一比，算一算。
(電腦出示補(bǔ)充題：開火車)
9+1+1 9+1+2 9+1+3
9+1+7 9+1+8 9+1+9
9+1+4 9+1+5 9+1+6
②想一想，算一算。
9+3＝ 7+9＝
（2）分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。
3、活動(dòng)三。
(1)圈一圈，算一算。
長(zhǎng)頸鹿哥哥送來一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。
①學(xué)生看圖，圈一圈，獨(dú)立完成每一個(gè)小題。
②小組內(nèi)交流，任選一小題說說自己是怎么做的。
③小組代表匯報(bào)、展示，集體交流訂正。
(2)游戲活動(dòng)。
“比比誰算得多”(電腦出示游戲情境圖)。
事先準(zhǔn)備1～10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
①看圖，明白游戲規(guī)則。
②以小組形式做數(shù)學(xué)游戲，如9+4＝，同學(xué)間相互說出算式，同時(shí)說說自己是怎么算的。
三、教學(xué)小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?想一想，你還有哪些收獲?
板書： 有幾瓶牛奶
9 + 5 =
① 數(shù) ② 9 + 5 ③ 5 + 9
∧ ∧
1 4 5 4
《有幾瓶牛奶》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9＋？的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握9＋？的進(jìn)位加法是重點(diǎn)；使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法、操作法。、
課前準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來到了我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。
2.游戲
（1）下面皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來做個(gè)湊十的拍手游戲：
你拍1，我拍9，我們都是好朋友。
你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大。
你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)。
你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛。
你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。
（2）提問：
師：看到7。生：想到3。
師：看到1。生：想到9。
師：看到4。生：想到6。
二、自主嘗試，探究算法。
1、談話引入：
出示“有幾瓶牛奶“圖
師：小猴子不知道兩個(gè)箱子里有幾瓶牛奶，請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算。
2、探究算法
（1）四人小組，學(xué)習(xí)研究（教師巡視）
（2）小組匯報(bào)：
a、小明：我是用小棒數(shù)出來的，1，2，3……14，一共14瓶。
b、小東：我用的是加法，9+5，把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14
9+5=14
教師板書：9+5＝14
c、小華：我也用加法，9+5，把5湊成10。從9里拿出5，和5放在一起是10瓶，10+4=14
把9分成4和5
教師板書：9＋5＝14
45
10
d、小娟：我和大家的方法都不一樣，是用計(jì)數(shù)器算出來的，先撥9個(gè)，再撥1個(gè)，是一個(gè)十，把個(gè)位上的10個(gè)撥去，在十位上撥上1，再在個(gè)位上撥上4個(gè)，是14個(gè)。
3、新課小結(jié)：
你認(rèn)為哪種方法比較好？說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法去計(jì)算。
4、體會(huì)算法。
試一試（72頁）用你最喜歡的方法計(jì)算，并和同桌說說你的算法。
師：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？
師：你的發(fā)現(xiàn)真是了不起！（全班表揚(yáng)）我們不僅要看題仔細(xì)，多練，還要學(xué)會(huì)去找它里面藏著的小秘密，這樣才能算得又快又好。
三、鞏固提高，發(fā)展思維。
1.圈一圈，算一算：完成73頁1題。
（學(xué)生在圈的時(shí)候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)用不同的方法對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以讓其通過實(shí)物操作幫助理解問題。
2.看一看，說一說：完成73頁2題。
（先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說一說圖的意思，然后獨(dú)立完成。）
3.數(shù)學(xué)游戲：完成73頁游戲題。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？和你的同學(xué)說說，回家和爸爸、媽媽說說！
板書設(shè)計(jì)：
略
教學(xué)反思：
略
《有幾瓶牛奶》教案 篇14
一、說教材
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。教材中所創(chuàng)設(shè)的情境是活動(dòng)是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，也是學(xué)生建立數(shù)位概念的第一階段。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：（1）根據(jù)生活情境提出數(shù)學(xué)問題，以供學(xué)生進(jìn)行思考。（2）呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法。（3）直接對(duì)進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為鞏固練習(xí)。本課時(shí)的內(nèi)容是以本冊(cè)教材第三單元10以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用為基礎(chǔ)的，同時(shí)又為本單元20以內(nèi)的進(jìn)位及一年級(jí)下冊(cè) 100以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過學(xué)前教育，有極少部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的加減法，因此這節(jié)“9+5”的課，對(duì)于這部分孩子來說是“舊”知識(shí)，但是學(xué)生會(huì)計(jì)算得數(shù)，而不知曉計(jì)算過程或算理，這是本課時(shí)著重要解決的問題。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、 通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
3、 通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。
四、說教法學(xué)法
教法：采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。
學(xué)法：自主探究，同桌合作交流。
這里要用到的教具和學(xué)具是：小棒。
五、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，優(yōu)化算法。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）游戲激趣，舊知引路
開課時(shí)照例進(jìn)行湊成十的劃拳游戲，接著是用開火車的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的十加幾，目的是為看讓孩子學(xué)習(xí)用湊十法解決9加幾的加法做好鋪墊。
（二）進(jìn)入情境，提出問題
創(chuàng)設(shè)“笑笑碰到難題，要學(xué)生幫忙想辦法的情景”，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后出示情境圖后，給出幾秒鐘的時(shí)間觀察情境圖，教師提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？”學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶”。在這里，體現(xiàn)的習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn)是搜集有用信息的能力。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑“誰會(huì)提一個(gè)問題”？體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠提出“左邊的牛奶比右邊多（或少）幾瓶？一共有幾瓶？”這樣的問題。這時(shí)教師揭示課題并板書：有幾瓶牛奶，并用多媒體呈現(xiàn)問題。
（三）自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、在指導(dǎo)學(xué)生列式前，讓孩子把畫面中呈現(xiàn)的信息和問題連起來說一說，培養(yǎng)學(xué)生提取有用信息解決問題的能力。
2、學(xué)生列出算式，教師板書算式：9+5=或5+9=。在這里，教師希望學(xué)生能夠只列出算式，有部分學(xué)生會(huì)說出得數(shù)，教師補(bǔ)急于肯定對(duì)錯(cuò)。
3、算法探究
（1）當(dāng)學(xué)生口算出得數(shù)或是只列出算式時(shí)，教師可以質(zhì)疑“你是怎樣算的？”拋出問題后組織學(xué)生活動(dòng)，并提出要求“請(qǐng)你用喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，可以動(dòng)手?jǐn)[小棒，也可以采用其他方法，試著向同桌講一講你是怎樣算的，等會(huì)我們說一說誰的方法最多、”。教師提出這些要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象化的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實(shí)物，在學(xué)生的頭腦中建立表象的加法概念，幫助學(xué)生理解加法算式的意義，同時(shí)，為后面的“湊十法”做好鋪墊，接著學(xué)生就用小棒進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí)，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)之中，這樣可以了解到學(xué)生對(duì)多鐘算法的探究達(dá)到了什么程度，同時(shí)也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們想出解決辦法。
（2）匯報(bào)交流
學(xué)生可能有這樣幾種算法：計(jì)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法…學(xué)生也許還有其他方法，只要合理，就給予鼓勵(lì)。然后教師介紹撥計(jì)算器。教師用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再撥5個(gè)珠子，邊撥邊說：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位 上有了一顆珠子，是一個(gè)10，個(gè)位還剩4顆，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解，不用掌握。
為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3 7+9。第一個(gè)算式，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的媽媽請(qǐng)笑笑帶蘋果給表弟的情境，要求用“湊十法”計(jì)算，不會(huì)的也可以用自己喜歡的方法計(jì)算，第二個(gè)算式讓孩子擺擺小棒，學(xué)習(xí)用湊十法計(jì)算。
（四）實(shí)踐應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)
1、練習(xí)第一題是“圈一圈，算一算”，設(shè)計(jì)目的是鞏固湊十法。為了幫助學(xué)生理解題意，教師先演示第一小題，然后再讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班交流、反饋，重在讓學(xué)生說說圈的方法。
2、寫一個(gè)自己喜歡的9加幾的算式，然后計(jì)算。
（五）總結(jié)提升
總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，問學(xué)生這節(jié)課有什么收獲或遺憾？幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)或不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。并讓學(xué)生找找生活中有哪些關(guān)于9加幾的問題。
《有幾瓶牛奶》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過程與方法借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，小棒。
教法運(yùn)用：
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)法指導(dǎo)：
分小組合作
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（檢查預(yù)習(xí)）創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶
星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問題？（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）學(xué)生自主思考，并與同桌交流討論讓學(xué)生通過具體的情景討論
二、初學(xué)新課
（初步探究）你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動(dòng)討論（可能出現(xiàn)不同的說法）
（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
學(xué)生動(dòng)手操作。出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識(shí)看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑
（合作學(xué)習(xí)）做一做，說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
學(xué)生在開展觀察周圍的活動(dòng)時(shí)，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說一說。
學(xué)生在說理由的過程中自然地體會(huì)到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習(xí)
（深入探究）鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
學(xué)生分小組討論交流，并把掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>
學(xué)生說說自己對(duì)這種題目有哪些認(rèn)識(shí)。
學(xué)生能比較直觀地掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
五、當(dāng)堂檢測(cè)
（學(xué)習(xí)診斷）指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
1、第2題目的：在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。
（實(shí)施方法：仔細(xì)看圖后，所以說圖意，獨(dú)立完成。）
2、第3題：通過登山游戲，體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
（實(shí)施方法：小組競(jìng)賽后核對(duì)答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
學(xué)生先自己完成書本習(xí)題，在分小組討論各自完成的情況。學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、課堂小結(jié)
（梳理歸納）鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
學(xué)生思考并舉手回答鞏固新知識(shí)
板書設(shè)計(jì)：
1、完成新概念配套練習(xí)。
2、完成書本練一練的習(xí)題。有幾瓶牛奶（9加幾）
9+5= 9+3= 6+9=
《有幾瓶牛奶》教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)上冊(cè)p79—80。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算9加幾的加法。
2.借助擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，滲透數(shù)形結(jié)合思想，并理解“湊十”的計(jì)算策略和“滿十進(jìn)一”進(jìn)位的計(jì)算道理。
3在具體的計(jì)算中，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、課前預(yù)習(xí)單
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，體會(huì)“10”。
1.出示兩組口算題（一組得數(shù)是10，一組是10加幾），用開火車的形式讓學(xué)生快速說出得數(shù)。
2.通過讓學(xué)生說說“你發(fā)現(xiàn)了什么”，復(fù)習(xí)“湊十歌”和“10加幾就是十幾”。
3.出示兩題生活問題“買鉛筆”和“買橡皮擦”，再次體會(huì)“10”。
3.師引出：這個(gè)“10”很有意思，生活中經(jīng)常用到它。
4.展示課前的作業(yè)單：用你喜歡的圖形表示“9+1”。
師小結(jié)：看來，計(jì)算的時(shí)候，我們可以數(shù)數(shù)的方法，也可以用畫圖，還可以用擺小棒的方法哦。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)得數(shù)是10的加法和10加幾就是十幾的兩種練習(xí)題，進(jìn)一步體會(huì)“10”，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考找到了生活經(jīng)驗(yàn)的支撐，尊重以學(xué)生的原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為本課時(shí)9加幾的計(jì)算方法——“湊十法”做好鋪墊，同時(shí)把數(shù)學(xué)中的10與生活中的10建立聯(lián)系，體會(huì)方便、簡(jiǎn)便。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.談話引入： 笑笑家也在超市里買了2盒牛奶，每盒都是10瓶的，喝了幾天后，我們來看一看第一盒有幾瓶？第二盒呢？
2.學(xué)生試著提出問題，教師抓住學(xué)生提出的問題：一共有幾瓶牛奶？引出課題。
（設(shè)計(jì)意圖：借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，達(dá)到課標(biāo)中提出的“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決”的第一學(xué)段的目標(biāo)。）
三、動(dòng)手操作，理解算理。
（一）列式解決問題：一共有幾瓶牛奶？9+5=14
（二）動(dòng)手操作，驗(yàn)證9+5＝14。
1.擺小棒
方法一：數(shù)出來的，9根接著往下數(shù)，10，11，12，13，14，一共有14瓶牛奶。
方法二：從5根小棒里拿出1根和9放在一起，再加上剩下的4根就是14根。
方法三：從9根小棒里拿出5根和5放在一起，再加上剩下的4根就是14根。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出“湊十”的過程，讓多個(gè)學(xué)生說，如學(xué)生說不出來，出示課件的示范，再引導(dǎo)學(xué)生說。適時(shí)拋出疑問：①為什么要從5里拿出1和9放在一起，怎么不拿出2，拿出3呢？②為什么要從9里拿出5和5放在一起，怎么不拿出6，拿出7呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生明確：湊成10再加上零散的比較好算。
3.教師小結(jié)：看來數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的事情聯(lián)系得真的很緊密。
4.梳理過程，掌握“湊十法”。
通過回顧擺小棒的過程，梳理出兩種“湊十”，對(duì)比哪種更簡(jiǎn)單。
（三）借助計(jì)數(shù)器，理解“滿十進(jìn)一”。
1.教師談話引出笑笑想用計(jì)數(shù)器算出9+5＝？，可是遇到了問題。
2.結(jié)合課件展示，進(jìn)一步明確：9個(gè)珠子和5個(gè)珠子不能都放在個(gè)位，①個(gè)位滿十，變成十位上的一個(gè)珠子，②十位上原來沒有珠子，現(xiàn)在有了1個(gè)珠子。③十位上的1個(gè)珠子和個(gè)位上的4個(gè)珠子合起來就是14，所以9+5＝14。
3.對(duì)比方法，理解算理。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比擺小棒得出的“湊十法”和撥計(jì)數(shù)器都是要做到10個(gè)一就是1個(gè)十，也叫做“滿十進(jìn)一”。
（四）通過圈一圈，運(yùn)用“湊十法”
先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立嘗試解決圈一圈，算一算，體會(huì)拆小數(shù)，湊大數(shù)更簡(jiǎn)便。
（設(shè)計(jì)意圖：分三個(gè)層次掌握算法并滲透數(shù)形結(jié)合思想：1.重視借助對(duì)小棒的直觀操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理，重點(diǎn)放在通過擺小棒引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“湊十法”的兩種方法（拆小數(shù)和拆大數(shù)）。2.直觀演示計(jì)數(shù)器的計(jì)算過程，理解10個(gè)一就是一個(gè)10的滿十進(jìn)一的道理。3.通過圈一圈建立9加幾的數(shù)學(xué)模型——湊十。）
四、課堂回顧，總結(jié)收獲。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理，引出“學(xué)到了什么？”
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，梳現(xiàn)出9加幾的進(jìn)位加法的多種方法。了解學(xué)生是否掌握了算法，逐步從直觀過渡到算式，明確先算什么，再算什么。）
五、靈活應(yīng)用，鞏固提升。
1.p80練一練第1題：圈一圈，算一算。
2.p80練一練第4題：算一算。并說一說你是怎么想的。
（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的鞏固必須通過不斷的練習(xí)而得，因此引導(dǎo)學(xué)生理解圈一圈的目的并鞏固9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算過程。）
六、布置作業(yè)，強(qiáng)化算法。
p80第2，3，5題。
（設(shè)計(jì)意圖：布置與課時(shí)相關(guān)的練習(xí)作業(yè)，是一種練習(xí)的鞏固，想通過一定量的練習(xí)讓學(xué)生掌握并鞏固9加幾的計(jì)算方法。）
板書設(shè)計(jì)：略
《有幾瓶牛奶》教案 篇17
一、說教材
（各位評(píng)委、老師，大家下午好！）今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。（點(diǎn)擊）本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。
二、說教學(xué)目標(biāo)
（根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)大綱和教材分析，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：）（點(diǎn)擊）
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
能力目標(biāo)：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說 的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)他們的自信心。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
（基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我制訂了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：）（點(diǎn)擊）
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。
四、說教法說學(xué)法
（為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高課堂利用效率，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)宗旨，
我采用以下教法和學(xué)法：）（點(diǎn)擊）
教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
學(xué)法：自主探究、小組交流合作。
五、說教學(xué)過程
（點(diǎn)擊）（教學(xué)過程是教學(xué)有效性的實(shí)施途徑和保證，為了有效實(shí)施教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：）
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖（點(diǎn)擊）。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶（板書）， 并用多媒體呈現(xiàn)問題。
2、自主探究，學(xué)習(xí)新知（點(diǎn)擊）
第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。（點(diǎn)擊）引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。
第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[小棒。可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí)，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。
第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)交流算法。（點(diǎn)擊）說說看誰的方法最多、。”在匯報(bào)中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？學(xué)生討論。
第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。（點(diǎn)擊）我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14。”然后組織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算？”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng)，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對(duì)算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào)，只要合理，就給予鼓勵(lì)。
第五環(huán)節(jié)，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以 9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握。
第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=；6+9=。
要求：用“湊十法”計(jì)算。
形式：自主探究，全班匯報(bào)、交流。
3、鞏固練習(xí)，解決問題
（學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決生活中的實(shí)際問題，所以我設(shè)計(jì)了由易到難的三道題目。）
（1）“圈一圈，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。
（2）“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問題，鼓勵(lì)算法多樣化。
（3）“登山游戲”。采取小組競(jìng)賽的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作意識(shí)。
4、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié)。
總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么？”（板書9加幾的進(jìn)位加法）學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
六、說板書設(shè)計(jì)
（板書的好壞直接影響學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，為此我把板書設(shè)計(jì)如下：）我的板書內(nèi)容一目了然，重點(diǎn)突出。
說教學(xué)效果：
（最后，我來預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)效果：）
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。